环艺(室内设计方向)专业特色介绍

环艺(室内设计方向)专业特色介绍（精选10篇）

环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇1

在制定本专业高职教学计划时，坚持以“能力和素质培养”为中心，通过对专业的培养目标进行分解，以建立相应教学模式和课程体系。

在制定教学计划时，将专业的培养目标再具体分解为若干个子目标。这些子目标是根据职业岗位的各项职责提出的，而每项职责又包含若干项任务。把完成职责的能力叫综合能力，把完成任务的能力叫专项能力。一种职业能力是由若干项综合能力组成的，而一项综合能力又是由若干种专项能力组成的。每一种综合能力或专项能力的形成又都需要特定的理论知识。上述目标分析和职业能力知识的分析工作，由本专业职业岗位的专家，教学管理人员以及专业教师组成的专业委员会，经过共同讨论来完成。

一、组织教学特色

专业教学改革的重点之一是实践教学改革。环艺（室内设计方向）专业建立了螺旋上升的实践教学体系，具体分三个层次：

第一层次为基本技能训练。主要有：素描、色彩、基础图案、平面构成、立体构成、色彩构成、写生、计算机应用、摄影等实训。

第二层次为专业技能训练。主要有：AUTO CAD、3DMAX、LIGHTSCAP、PHOTOSHOP等专业软件的学习、工程制图、建筑设计基础、材料与施工工艺、室内设计原理、家具设计、室内设计师考证培训、工程管理

与预算、人体工程学、室内照明等。

第三层次为综合技能训练。主要有生产实习、毕业实习、毕业设计等。

二、实习实训的特色

培养能力必须给学生实践的机会，除了一般学习原理的实验室之外，要大力建设实训基地，改善教学环境，充实实习和实训内容。

高职教育的改革，除了在教材上有与之相适应的内容和结构上的变化外，在教学环境和条件上，应该有与之相适应的改善。通过和专业有关的企事业单位挂钩，建立校外实训基地，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。对于许多只能让学生“认识实习”不能顶岗操作的岗位，利用仿真实训技术开发模拟职业岗位的实训基地。

三、校企合作特色

资源共享、互惠互利、优势互补、共同发展，这是高等职业教育能够依托企业办学的保障机制，也是依托企业建设高等职业教育专业的现实性和可行性。力求在学校和企业之间建立一定的利益关系，这是一种使高等院校与企业之间能够长期、稳定、深入发展合作关系的基础和前提。依托企业办高职，实际上是一个高等院校与企业的合作问题，双方能否长期、稳定、健康地发展这种合作关系，关键在于能否互惠互利。校企合作办学，在高校与企业之间应该找到一个利益上的平衡点，这是高校能够顺利依托企业办学的关键所在。环艺（室内

设计方向）专业必须与装饰公司、规划建筑设计公司、广告公司等一批装饰艺术设计、建筑设计等企业合作，建立校外实训基地，只有这样才能既锻炼了教师的业务能力，也为学生提供了生产实习的平台。

几年来，本专业根据高职高专教学特点通过实施教改，不断加大了实践课程的安排力度，重点提高学生的动手能力。在课程安排上，突出具备就业竞争力的课程学习，如计算机辅助设计、家具设计（72学时）、装饰设计；开设了多门拓展学生能力的课程：如模型制作、装饰施工。这些课程的开设在拓宽学生就业面，提高竞争力方面取得了较好的效果。

本专业教师还积极参与高职教育改革的探索。几以来，发表相关教改论文二十余篇，申报的课题《色彩构成》已被学院批准立项，目前正积极开展相关的教研活动。

环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇2

以“专业镇”为特色的珠三角制造业,已在通讯电子、计算机、家电、家具、玩具、卫浴、日用陶瓷、照明灯具、日用五金、建筑陶瓷、服饰配件、包装皮具等产业领域里形成了完善的产业链与庞大的产业集群,所有这些产业升级与发展趋势,都对工业设计教育发出了变革信号:必须由粗放的“通用型人才”教育转向定位明确、方向精准的“定向化”,在工业设计教育平台上细分并建设诸如家具设计、玩具设计、照明设计、服饰配件设计、交通工具设计、交互设计等新专业方向。

1 桂林工业设计教育特色定位思考

本科院校是将培养高素质技术应用型人才作为主要目标的院校。近年来,国内本科院校中开设工业设计专业的学校越来越多。但是在大多数院校中,往往把本科工业设计教育侧重点放在家电产品、交通工具、通讯产品、医疗器械等常规产品设计类别方向。在专业课的设置与本科课程大体相当,但课时缩短,学生学习的专业课程众多,针对性不强,尤其是旅游产品设计课程在本科工业设计院校当中开设匮乏,极少相关专业分布在工艺美术类院校当中。

依托地方发展,为区域经济腾飞培养合格人才。工业设计具有跨学科、跨行业、跨领域,人才和知识密集等特征,是产业价值链中最具增值潜力的环节之一,是展现一个国家现代文明程度、创新能力和综合国力的重要标准。

桂林作为国际旅游城市,其旅游纪念品承载着联系国内外友谊,体现我国设计水平,传播我国地域文化等不可替代的重要功效,因而广西地区桂林市工业设计专业应该充分考虑地域经济特点,建设专业特色,开设旅游产品设计专业课程,赋予其鲜明的地域特色和丰富的文化内涵开发。

2 旅游产品设计教学内容

2.1 工业设计领域中旅游产品的对象内涵及发展现状

旅游产品是旅游业者通过开发、利用旅游资源提供给旅游者的旅游吸引物与服务的组合。即旅游目的地向游客提供一次旅游活动所需要的各种服务的总和。

本文专业中涉及到的旅游产品的概念是指有形的实体产品,主要可分为两大类:一类为服务于旅游过程的产品开发,如旅游随身携带物品,所需翻译设备等,一类为旅游纪念品类别,旅游产品种类非常多,有木雕工艺品,桦树皮工艺品,麦秸工艺品等种类,传统实体载体有水壶,木相框,名车钥匙扣,首饰盒,十二生肖,实木相框,木制相框,工艺船等。

桂林,一个具有两千一百多年历史的文化古城,桂林市市场上现有的旅游纪念品有玉石雕、竹木雕、金银饰品、美术陶瓷、山水画等20多个种类,约1000个品种。虽然身为国际旅游名城,但旅游产品发展现状令人堪忧:尽管旅游市场繁荣昌茂,但产品多以劣质低廉为主,产品附加值低,缺乏自主设计、自主创新能力,旅游产品设计人才的匮乏已经成为遏制行业发展的瓶颈。无品牌的传统手工作坊形式的生产模式落后,产品形成劣质形象,无法跟国际知名品牌竞争。

2.2 旅游产品设计教学体系

整个教学体系,分为“设计研究、创意成果转化、企业实习、实物制作”四个板块内容,有力的促进知识由传授型向应用型、研究型发展,强化学生的创新思维及创造设计应用能力(见图1)。

设计研究板块,学生系统掌握设计流程与方法,较深层次促进学生核心掌握学识学养,鼓励学生参与政府部门的教研课题。实物制作板块,学生初步把握与旅游产品开发相关的主要工程材料特性,加深对材料理性以及应用工艺流程等方面知识了解。企业实习板块,迅速让学生了解整个旅游产品开发流程,加深对生产制作的全过程了解,让理论知识与生产实践认识相结合。创意成果转化板块,通过设计大赛、举办作品展览等方式提高学生的积极性,通过参与设计活动与大赛,也对设计知识进行了综合考核。

根据旅游产品的定义可知,旅游产品设计研究因产品本身对象繁多所包含的内容众多。在实际的课堂教学过程中,考虑到本科学生的特点与学时的限制,所讲授的内容需要一定的取舍,以旅游产品的设计方法为主,设计的对象和载体学生根据自身兴趣可无限扩展。

在实际的授课当中,理论部分主要讲授四部分内容:旅游产品相关内容的概述,旅游产品类别及市场情况,旅游产品设计思维方法,旅游产品设计实践。

旅游产品设计相关内容的概述主要讲的是旅游产品的概念,与旅游产品设计相关的理论介绍等,激发学生学习兴趣,熟悉了解旅游产品的基础知识以及设计意义。旅游产品设计方法着重系统讲授用户研究方法以及旅游产品创意设计方法。设计调查问卷,分析调研数据,挖掘潜在的用户需求,明确城市文化因子,掌握旅游产品设计原理,侧重强调在设计当中如何把握区域文化因子进行设计定位与创意,强调设计创意的手法与步骤。

最后一部分旅游产品实践开发,要求学生以国际旅游名城——桂林作为对象,进行旅游产品研发,挖掘桂林城市的文化特色,赋予地域色彩,提升城市形象。

2.3 旅游产品开发的考核方法

课程的考核对于一门课程的学习非常重要,合理的考核方式能够帮助学生理解掌握课程内容,并且形成实践能力。在教学实践中,笔者将课程的考核分成两部分,前期设计定位部分和后期设计实践部分。

设计定位部分划分为两类,旅游纪念品类别侧重为区域文化意象因素分析,要求学生从旅游产品开发的角度找到产品设计定位,设计思考什么类别的产品才能从千篇一律的旅游产品市场脱颖而出;针对辅助类别的旅游产品项目前期考核用户研究与分析,要求学生分组首先确定一个设计题目,设计出一份调查问卷,在目标人群常去的地方进行问卷发放。最后分析问卷,对应前期的设计定位进行修订,制作出用户研究报告书并且通过用户研究与分析考核。

设计实践部分从“文化性、独特性、便携性、视觉美学性”等设计原则来评价设计成果。文化特征越鲜明、文化品格越高的纪念品,价值越高,也越受欢迎。地方性是体现旅游纪念品吸引力的关键,主要表现在地方性的原料、设计、包装等方面。旅游纪念品的消费人群是流动人群,为便于其携带,旅游纪念品应具有小巧、精致的特点。

3 工业设计专业旅游产品开发教学特点探讨

旅游产品设计作为本科课程开设不过十年的历史,如今大部分的本科院校工业设计专业未开设此课程。桂林理工大学作为地处桂林的典型工业设计专业开办院校,旅游产品设计课程开设也不到6年时间。笔者认为,桂林地区将旅游产品设计引入工业设计专业教学是迫切而必要的,设计教学“突出地域文化性、强调设计创意性、注重实践性”三大特性。

3.1 突出地域文化性

由区域文化意象决定产品设计定位。旅游产品设计开发重点考虑“区域文化意象的解构与重构”等文化习俗类设计背景信息。这类信息以设计哲学、设计理念、生活习俗、禁忌等物质文化形式出现,它带有历史性、传承性、地域性。该类信息内容丰富,为设计提供背景资料,是旅游产品设计定位的重中之重。

设计元素:现在桂林旅游产品的设计中考虑到了很多桂林的独特元素,如:壮族服饰、铜鼓、绣球、桂林山水、壮锦图案、竹子、竹筏、黑壮衣、桂花、岩石、刘三姐等等。每个元素的运用千篇一律,形式载体固定不变,只是其运用的范围、形式显得窄小、单一。通过调查筛选,可选择最代表桂林的几个元素:绣球、桂花、壮族女孩、壮寨、奇山异水。

设计载体:结合猫儿山、龙胜、尧山等山区旅游景区特点,旅游人数较多,可开发一些辅助旅行的产品,如特殊文化印记的水杯、背囊、助行拐杖、拉杆等。

3.2 强调设计创意性

根据认知阶段加工外观的不同类型信息,用户认知信息分为形式、使用方式、文化时尚三种类型。形式设计知识是由最容易引起用户感知的产品视觉表象构成。旅游产品开发创意制胜。旅游产品开发本身可分为两大类:一类为服务于旅游过程的产品开发,如旅游随身携带物品,所需翻译设备等,一类为旅游纪念品类别。在教学中发现,男生容易倾向于第一类产品的开发,侧重一些帐篷、拐杖、智能导游设备等产品研发,而女生会侧重一些礼品、饰品类精巧产品研发。

3.3 注重实践性

市场动态类设计策略信息影响宏观决策层面,旅游产品同商业有机地结合。旅游产品设计是商业价值极强的产品类别,必须综合市场消费者取向、产品加工成本工艺等,要求学生关注市场动态类设计策略信息,确保产品设计体现市场细分定位、成本定价、销售渠道等经营策略,保障市场运作成功。

4 以旅游产品专业为重点的艺术设计专业群建设

桂林理工大学艺术学院工业设计专业成立于2005年,旅游产品设计课程依托本地国际旅游名城的地域优势,不断进行教学改革和专业建设,逐步形成了工业设计教育特色。旅游产品设计涉及任何二维、三维、四维的艺术形式,载体涉及服装、平面、动画、装饰、珠宝首饰等各个专业方向。浓厚的地域文化背景熏陶,成熟完善的其他各个艺术专业的发展烘托,呈现相互渗透、相互支撑的态势,因而可以确立以旅游产品设计为工业设计特色方向发展重点,同时带动服装设计专业、视觉传达专业、装饰艺术专业、珠宝首饰设计专业等专业群建设。

5 结论

在激烈的市场竞争中,旅游产品所蕴含的区域文化意象已经成为传播区域文化的关键纽带,乃至成为提高产品竞争力,推动区域经济发展的关键因素之一。区域文化意象本身是产品创新的创意来源,尤其对于区域文化的传播和弘扬始终起着举足轻重的作用。

旅游产品设计在工业设计专业教学具备了充分的必要性与可行性,在教学过程中不断进行体系创新,桂林本科院校工业设计学科的特色化发展道路会越来越好。

摘要：广西地区桂林市工业设计专业充分结合地域经济特点,开设旅游产品设计专业课程。本文以桂林理工大学为例,强调突出旅游产品设计的专业特色定位,系统介绍了该校旅游产品设计教学体系,分为“设计研究、创意成果转化、企业实习、实物制作”四个板块内容,分析了旅游产品设计课程“区域文化性、设计创意性、注重实践性”三大教学特点。

关键词：旅游产品设计,专业特色,教学体系,教学特点

参考文献

[1]童慧明.广东工业设计教育的战略重构[C].工业设计教育新机遇:2010珠江国际工业设计教育论坛论文集:9.

[2]汤重熹.基于产业转型的工业设计实践教学体系[C].工业设计教育新机遇:2010珠江国际工业设计教育论坛论文集:26.

[3]刘征,孙守迁,潘云鹤.面向设计知识重用的产品外观分类[J].机械工程学报,2009.45(4):21.

环艺设计专业教育实习报告篇3

杨浩2008180720湖南师大环境艺术设计系

教育实习是师范大学教育最后一个十分重要的实践性教学环节，通过教育实习，使我们在教育实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论，基本技能和专业知识，去独立分析和解决实践问题的能力，把理论和实践结合起来，提高教学实践和说教、动手能力，为我们毕业后走上教育或社会工作岗位打下一定的实践基础；为自己能顺利与社会环境接轨做好准备。

二十多天的的教育实习生活，让我真真尝到了做为一名教师的酸甜苦辣。回想起与学生们一起共同学习共同生活二十多个日子，不禁让我想起了自己中学时的一幕幕情景，深深怀念自己当初的学习生活情景，也感知当今的学生比我们过去多了一份纯真，顽皮和年少；学生的思想也和我们那时大不一样，一代比一代有个性，家长对他们的要求也越来越高。我们是四个实习老师带一个艺术专业班，主要以美术生为主，艺术专业的学生多比较的调皮很有个性，成绩不大好，因此，要想在学生中树立良好的老师形象，还需要下不少大力气。下面我从几个方面对我这次的教育实习进行总结。

一，实习前的准备

在去溆浦二中教育实习之前，学校和带队老师对我们进行了一个多月的教师集训试讲，旨在帮助大家提高教育讲课的能力和教师综合水平，大家认真对待，用功学习，努力练习，在学校的微格教育试讲中都取得了优异的成绩，整体教师综合素质得到了很大的提升。为了万无一失，我们还提前做好了大量的相关教案、讲义，准备了大量的美术作品。以确保教育实习达到最佳效果，从最后的教育实习成果来看确实达到了。

二、实习时的基本情况

我们于10月20日下午到达实习中学——溆浦县第二中学，我们将在这里进行为期20多天的教育实习工作。之前兴奋的心情被眼前的情况冲刷得一干二净，学校环境不怎么好，面积很小，教室座椅也很差，但是教室比较新，有多媒体。住宿安排在一栋学生住宿楼里面，里面环境不怎么好，光线昏暗，尤其是洗澡用水很不方便，我们7个男生住在一个宿舍里面。比起大学的学习住宿环境差多了，但是我们努力克服困难，坚持到了最后。

这边的方言特别的重，若不是讲普通话，很难听懂这边学生老师之间的交谈，即使是他们的老师讲课也用的是方言很重的普通话，若不仔细听还真的很难听懂。因此我听这边的老师讲课时特别的认真聆听，学到了很多教学中的方法，技巧和表达手段。

在实习学校，我们主要有两个方面的工作：一个是教学工作，另一个是班主任工作，也就是既要带班又要教课。

我们四个人带的是高二专门的高考艺术班，美术生居多，因此我们既要搞好平常的文化课工作，班主任工作，还要搞好美术专业的教学辅导工作。

三、实习的主要内容

1、教学工作

前往实习学校前，我们就联系好了那边学校，安排好了所有实习老师和指导老师及所带的班级。到了实习学校之后又做了一些调整，我的教学班级指导老师都换了，尤其是班级更换成了专门的高考艺术班，这一点让我有点始料未及。我们与指导老师协调，调整更变好相应的美术教案，分析高二的美术教材，并与他们的专业课美术老师做好美术专业生的具体安排，分配工作。

首先进行的是听课，在讲台下听指导老师，任课老师的讲课，做好听课笔记，认真分析总结教学讲课的技巧方法。刚开始听课还特别的有精神，听了好几次之后就觉得有点枯燥乏味了，但是想到听课的重要作用，我就又马上振奋精神认真的听起课来了。加上我们实习老

师的听课总共有十多次，从中不仅能够发现他们讲课的很多技巧，方法，优点以及不足之处。从而能够结合自己的特点和之前的集训试讲结合起来进行比较，使自己扬长避短的进行教学工作。有不懂得，不明白的地方仔细向向老师讨教。

听了一个多星期的讲课之后，就正式开始我们的登台讲课了，一个实习老师先登台讲课，虽然在大学的经过多次的试讲，但是由于不是真实的教堂授课，因此心里比较的紧张，以至于还说错了一些字，时间把握的不大准确，因而就提前讲完了课程。但是总体来说，完成的还是很不错的，我积极的从他身上吸取有点和教训。

第二次讲课的是我，由于我提前一天就准备好了课件教案及要讲的内容，也提前几分钟来到教室调试多媒体，结果多媒体出现失灵，耽搁了一些时间才调试好，导致上课时间推后，我有点急了，初师不利呀，但是我很快调整好状态进行讲课，沉住气一五一十不慌不忙的讲解，提问，互动，但是时间终究拿捏不准，拖堂了几分钟才将课讲完。课后指导老师，听课的带队老师，实习老师帮我评挑优缺点，指导帮我改进，确实很感激他们的。以至于我在后面的讲课，教课中都很顺利。

高考美术专业学生的教学工作主要是教他们绘画课，他们基础功底不大好，因此我们的教授也就比较的麻烦吃力。他们美术专业课很多，星期一到星期六的下午七八节课都是，由于晚饭时间较长因此实际课时有多了一节。有些学生刚进来高考美术班不久，基础几乎为零，因此对于他们更加需要特别耐心的指导，从最简单的铅笔纸张的工具使用，线条、透视、明暗五大调子的练习讲解一步一步的来。对于他们绘画中出现的各种问题一一的指正引导，还难以改正的就手把手的修改讲解。学生都很认真努力用功，我也感到很欣慰，更加的努力辅导他们，经过二十多天的绘画指导，他们的专业绘画水平都得到了很大的提高。

二十多天的教学工作，使我学会了很多与学生老师沟通的技巧和方法。了解了很多学生的性格、优缺点、学习状况。我和他们也成了很好的师生，朋友关系。

2、班主任工作

除了搞好教学工作外，好要搞好班主任工作。班主任工作的面很广，兼顾课堂内外，学习生活很多方面。

作为班主任要很早起床监督学生早操，早自习。每天六点半就要起床，比起在大学里睡懒觉起晚床累多了，虽然如此但是我还是挺了过来。上下午的课程经常要督促学生上课，搞好纪律和卫生，晚上要搞好自习监督工作。同时还要帮指导老师批改作业，分担任务。晚上学生就宿了还要查寝、督促学生睡觉。周而复始，只有星期天没课可以休息。

有时班级之间有体育或篮球比赛，我们就积极组织学生参加。虽然我们班的篮球不是很强，男生也不多，但是有全班师生一起发力，篮球比赛取得了很优秀的战绩。

期间学校有期中考试，我们实习老师参与进行监考工作。我共监考了三场考试，从开会拿卷，分发考卷，维持考纪，收查试卷全部认真对待，尽心尽力，监考完成的十分的顺利。

由于我们都是美术教育实习，实习学校特意安排让每个班级搞一次黑板报和教室布置。我们班的四个老师积极指导，全班同学热烈参与。从前期设计，中期制作，后期收尾，费了九牛二虎之力终于将黑板报和教室布置搞完了。整体效果比预期的还要好，很多同学甚至用课外和休息时间来做，很是用功。我们几个实习老师就在旁边做指引，打下手。在学校搞黑板报、教室布置的评比中我们班取得了高二班第一名，全校优秀的荣誉和奖状。

实习快要结束的时候，我们几个实习老师引导全班主办了一场艺术主题班会。很多同学尤其是一些班干部，积极分子积极准备，认真排练，在主体班会上很多同学各展才华，很多女生巾帼不让须眉。悠扬的歌声、笛声，翩翩起伏的舞蹈，尽情的诗歌一一登场。台下掌声不断，实习老师也登台助兴，一展歌喉。然后大家观赏电影《老男孩》我们与学生一起看完了整个电影，学生和我们都感触良深，受益匪浅。

班主任工作很累，管理的事情也很多，时间段也特别的长。但是我坚持了下来，和全班

学生、老师都打成了一团。班主任工作不仅提高了我处理教学、学生工作的能力水平，也磨练了我的毅力。

四、实习总结体会

总的来说教育实习取得了圆满成功，我学到了丰富的知识与宝贵教学经验以及管理才能，磨砺了意志力。但是在教学及管理中还是出了不少的漏洞问题，让我知道了理论与实际的差距会这么大。当一个好的老师不仅仅是学识渊博、教学讲课要好、更要体贴关爱学生，用心去倾听，体会学生的烦恼与心灵。

二十多天的教育实习我学到了很多很多，不仅仅是当一个合格的老师，而且要用心去做人做事。无论我们日后是否担任教师工作，这都将是我们人生路上的一笔宝贵财富！

环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇4

环境艺术作为一种艺术，它比建筑艺术更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。城市规划、城市设计、建筑设计、室内设计、城雕、壁画、建筑小品等都属于环境艺术范畴.由于涉及范围之广，且只能在室内装潢设计方向的市场需求与当今专业人才就业状况做情况调查。

环境艺术设计，顾名思义，其设计理念来源于生活又要高于生活，这种设计与艺术和环境息息相关，两者缺一不可。室内设计属于室内环境设计艺术，设计是室内装饰的龙头和灵魂，室内装饰的风格、品位决定于设计。艺术其根本在于不断创造新兴之美，反映当地社会生活，满足人们精神需求的意识形态。借此宣泄内心的欲望与情绪，属浓缩化和夸张化的生活。环境，由于区域，文化，经济等状况差异，环境是相对于某个主体而言的，主体不同，环境的大小、内容等也就不同。环境艺术设计在中国的发展近二十余年，与国外相比，国内环艺专业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。中国的环境艺术业市场需求有多大？不同的省份，不同的城市其市场需求也不同，就拿江西和山东相比，整体而言，2010年突破山东环艺业营业额近千亿元左右，环艺经营单位5万户，环艺从业人员20万人，山东的环艺业以近10%的平均年增长速度，成为全国环艺业增长最快的市场之一，迫切需要大量专业人才的加盟。相比于城市之间，南昌的环艺业引领整个江西，就我们身边的环艺方向的工作室不计其数而常年不倒，说明南昌的环艺市场需求还是蛮大的。相对于地处山东西南部的家乡菏泽，经济相对路后，由于底子薄，其发展速度是山东最快的，房地产业的兴起，为环艺业带来了希望，恰逢其时，国内房地产的和建筑装饰待业的起步和高速发展带来了难得的机遇。城市化建设的加快，住宅业的兴旺，国内外市场的进一步开放，在国内经济高速发展的大环境下，各地基础建设和房地产业生机勃勃，方兴未艾。设计是装饰行业的龙头和灵魂，室内装饰的风格、品位决定于设计。据有关部门数据，目前全国室内设计人才缺口达到40万人，国内相关专业的大学输送的人才毕业生无论从数量上还是质量上都远远满足不了市场的需要。装饰设计行业已成为最具潜力的朝阳产业之一，未来20-50年都处于一个高速上升的阶段，具有可持续发展的潜力。而菏泽市每年注册的广告公司就有100家，与此同时，被淘汰出局的也有50家。在菏泽，店面广告所谓的小公司那是一条街，倒闭关门那是正常现象，对于这种“生死”现象，业内将之归结为企业没有核心竞争力。而企业之所以没有竞争力，说到底还是人的问题。一位任职多年的设计总监谈及环艺人流失的话题时表示，环艺创作是很讲究合作精神的,所以不少人进一家公司几年后，很可能就会想另立山头。作为一个资深环艺人，自办一家环艺公司并不是太难，因为在这个行业，环艺专业人才还处于奇缺状态，市场需求远远大于人才供给。一个环艺公司的成败，关键在于能否找到并不断地培养出优秀创作人才。房地产业的突飞猛，人们的经济条件的提高，对其居住环境也有更高的要求，对室内装饰设计有了更高的要求。菏泽的开发需要房地产商，而环境艺术计是房地产业一个重要环节，这为装饰设计专业每年创造了大量的就业机会，需要大量的应用型人才。据调查，菏泽每年成立的从事环境艺术设计的公司近50家，其数据还以每年10%的速度增长，菏泽市建设局设计所是菏泽唯一一家大型的设计公司，是建设局与朝阳设计事务所联合成立于2009年，虽说成立近3年，但已经成为大市设计行业的重要竞争之一，菏泽每年将近一半房地产商必须要盖五分之一的经济适用房，而且还得由政府设计，房地产商出资，老百姓收益的三者相互关联的模式。所以，近全部的应届毕业生只有在一些小型的竞争实力不强的设计所打工，月薪也就是近1000元，大学四年所有开支近10万，毕业之后他们很难接受社会的现实，所以宁愿不干也不去设计公司打工，或者干上一年就跳槽，出现了供小于求的局面，也不会提高设计人才的工资，这是为什么哪？据了解，一整套的设计方案要完工，将近70%的利润装进老板的腰包，而一些小的家装价格也就是1到2万（这是菏泽户主的接受价格），其利润可想而知，到设计专业人才手上的钱是少之又少。所以艺术设计专业人才不会仅仅为设计公司打工，给他们搞设计，而是自己当老板，这种现象在菏泽也是出现了一条街，面积不大，一间门市，大概有10名工作人员（包括老板），专门搞设计和市场材料的应用，他们有自己的装修队伍，但装修队不完全为他们服务，他们可以服务于很多家设计公司。因而这些设计公司的老板要去外面接活，都是一些普通家庭装修，想一些工程装修干不了也不会找他们做，所以，他们利润不高，一年也就是挣个2到3万。艺术设计专业人才的市场性很大，本科毕业生很有可能没有专科生吃香，因为当你还在大学上学的时候，他们已经走上社会，接触到市场并且有了一年的设计宝贵经验，这对于本科生而言是没有的，在菏泽，好多都是艺术设计专业大学生给没有上过学的老板打工，这让大学生感到好困惑和无奈！大学生就业形势依然十分严峻，有数据显示，2004年，大学生毕业人数为280万，约27%的毕业生没能找到工作，2005年大学毕业生达338万人，加上去年未就业的大学生，保守估计进入就业市场的高校毕业生将突破370万人，估计今年大学生就业形势将更加严峻。另外，据专家预测，我国经济增长速度每增加一个百分点，就会提供80至100万个就业岗位。按经济增长速度保持在8%左右计算，在现有经济结构善下，能够安排的只有1000万左右，而2005年城镇需要安排就业的多达2400万人。现有找工作的难度可想而知。

调查显示，目前菏泽从事室内设计师职业的人员主要从艺术设计、平面设计等职业转行而来，大多数设计师并没有经过室内设计系统专业的教育和培训，从而导致设计水平、装修质量等多方面问题，关于设计的投诉呈上升趋势；同时，由于市场庞大，而设计师缺乏，现有从业的优秀设计师在各个项目中疲于奔命，导致设计质量难以保证、并且缺乏创新，抄袭之风盛行，设计水平难以提高，“非原创性”设计作品在设计领域及应用项目中流行或占有比例之高，已经影响和冲击着“设计”这一文化现象的崇高地位，这些问题都严重阻碍了室内设计业的健康发展。

我觉得当地市场需求情况和教育分不开，跟当地的教育更是分不开，菏泽有此专业的高等院校也仅有一家，说来真是羞愧！而当地的专业人才毕业生有仅一半是不会留在菏泽，另一半在当地实习和工作，也就是为了学到本领和社会经验去沿海城市发展，因为这些城市不会用时间和金钱去培养一名与社会脱节的大学生，因而不仅仅是市场需求情况和当地教育分不开，艺术设计专业人才就业更是与当地的教育分不开，在菏泽，艺术设计专业人才流入外地城市,造成本市艺术设计人员近期短缺，社会需求出现只要是会室内设计，懂室内装修的人员就可以给客户装修房子，但这也局限于不懂装修房子，不晓得市场行情的房主，遇到大点的工装和懂行的人员就不行了。可见，菏泽的设计人员不专业，专业素养不够强大，其开的公司也类似于小作坊，没有专业的，系统的，衔接性较强的大公司，这些小公司对社会设计专业人员要求不高，只要有2年从事市内装修的设计人员就行，造成大学毕业不如大专毕业生。因而加强从事环艺行业专业素养放在第一位，培养良好的职业道德，为社会服务，为人民谋利。

大学专业介绍与就业方向篇5

1.数学与应用数学

专业介绍：本专业特点是理工结合，培养具有宽厚的数学基础，熟练的计算机应用和开发技能，较强的外语能力，并掌握一定的应用科学知识，能运用数学的理论和方法解决实际问题的高级科技人才。就业去向：毕业生适合到科研、工程、经济、金融、管理等部门和高等院校从事教学、计算机应用、科学计算、软件设计、信息管理、经济动态分析和预测等多方面的研究和管理工作。推荐院校：北京大学、南开大学、天津大学、天津理工大学、复旦大学、四川大学、中国科学技术大学武汉大学。

2.信息与计算科学

专业介绍：本专业培养能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用软件开发和管理工作等方面的高级专门人才。就业去向：主要到科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发及管理工作。推荐院校：北京大学、清华大学、浙江大学、南开大学、南京大学、吉林大学、西安交通大学、天津理工大学。

3.应用物理学

专业介绍：本专业培养具有坚实的数理基础，熟悉物理学基本理论和发展趋势，熟悉计算机语言，掌握实验物理基本技能和数据处理的方法，获得技术开发以及工程技术方面的基本训练，具有良好的科学素养和创新意识。就业去向：毕业生能在应用物理、电子信息技术、材料科学与工程、计算机技术等相关科学领域从事应用研究、技术开发以及教学和管理工作。推荐院校：北京大学、清华大学、南京大学、浙江大学、南开大学、天津大学、中国科学技术大学、武汉大学。

4.应用化学

专业介绍：本专业以高分子材料、精细化工和计算机在化学化工中的应用技术为专业方向，培养具有可从事相关领域的科学研究，工业开发和管理知识的高级专门人才。就业去向：主要到科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学及管理。

5.环境科学

专业介绍：本专业培养能在科研机构、高等院校、行政部门和企事业等单位从事科研、教学、规划与管理、环境评价和环境监测等工作的高级专业人才。

就业去向：主要到科研机构、高等学校、企业事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作。

6.环境工程专业

专业介绍：本专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程，水污染控制规划和水资源保护等方面知识的环境工程学科高级工程技术人才。就业去向：主要至政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、推荐院校：同济大学、西南交通大学

飞行技术

专业介绍：培养民用航空飞行及飞行运行管理人员。就业前景：毕业生一次性就业率达到 100%，主要到民用航空部门从事民用飞机驾驶工作，也能够承担国民经济其他部门的航空运输的技术与管理工作。推荐院校：中国民航学院

28交通工程

专业介绍：

本专业培养能在交通部门从事交通规划、交通工程设计、交通系统控制、工程项目评价等方

面工作的高级工程技术人才。

就业去向：

本专业毕业生的就业率一直在高校各专业中名列前茅。

能在国家和省、市的发展计划部门、交通规划与设计部门、交通管理部门等从事交通运输规

划、交通工程设计、交通控制系统开发等方面工作或在教育、科研部门从事教学和科研等工

作。推荐院校：中国民航学院、天津城建学院、北京理工大学、同济大学

29交通运输

专业介绍：本专业培养能在国家及省市的交通运输管理部门、交通运输企事业单位从事交通

运输的组织、指挥和决策的高级技术人才。就业前景：多年以来，交通运输专业的毕业生一

直处于供不应求的状态。但是，铁路系统还仅仅是用人需求的一部分。与交通运输专业对口的就业方向还包括了公路、水路、航空和城市交通等各类交通运输部门。在未来的工作岗位

上，交通运输专业的毕业生是在各个交通系统从事规划、设计、指挥、管理等方面的工作，使得交通运输系统能够高效地运转。

推荐院校：中国民航学院、天津工程师范学院、北京交通大学、西南交通大学、北京理工大

学

30信息安全专业

专业介绍：培养掌握计算机与网络技术、网络与大型信息系统安全技术、安全管理与信息安

全法律法规，能够从事计算机网络与大型信息系统安全设计、工程开发及系统管理，信息安

全理论与法律法规研究的高级专门人才。

就业前景：从事信息安全产品研究与开发、网络通信与信息服务等工作，可以到国家机关以

及各级信息中心部门工作，从事信息安全教育与研究工作。我国已将信息安全列为今后十年

优先发展领域，目前信息安全方面的人才很少，而金融、商业、公安、军事和政府部门对信

息安全人才的需求是很大的。

推荐院校：南开大学

软件工程专业

专业介绍：是计算机领域发展最快的学科分支之一。本专业培养掌握计算机软件基本理论

知识，熟悉软件开发和管理技术，能够在计算机软件领域中从事软件设计、开发和管理的高

级人才。就业前景：除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司、信息咨询公司以及金融等其他独资、合资企业。一份

最新报告显示，从1996年至2006年，我国将有100多万个需要软件技能的新职位，目前就

有10万至40万个需要电脑软件技能的职位因无人填补而空着。

推荐院校：南开大学、天津大学、武汉大学、上海交通大学、天津理工大学

生物医学工程

专业介绍：将电子技术、信号检测与处理、计算机技术等高科技手段运用到医学中去，是医学发展的必然趋势。主要学习与电子、信息和生命科学有关的基础理论，学习综合运用

工程技术与医学相结合的基本知识，开发、设计、研究医学仪器以及现代医疗的基本方法与

技能。就业前景：主要到生物医学工程领域、医学仪器以及其他电子技术、计算机技术、信

息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的工作。生物医学工程专业是面向二十一世纪的新型学科，是我国二十一世纪优先发展、重点支持的学科之一。现代医疗设备多是高科技产

品，我国基本依靠进口，因此该专业人才需求迫切，数量很大将有长久的生命力和广阔的发

展前景。

推荐院校：南京大学、浙江大学、上海交通大学、天津大学

33高分子材料与工程

专业介绍：培养能从事塑料、橡胶、胶粘剂、纤维、涂料等材料的合成、改性、物料混配、成型加工技术的高级工程技术人员。

就业去向：

主要到高分子材料的合成改性和加工成型等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作。毕业生继续深造的可能性极大。

推荐院校：北京化工大学、华东理工大学、天津科技大学

38水利水电工程

专业介绍：培养具有创新精神和实际动手能力的水利水电工程建设实用性和通用性宽口径的高级技术人才。

就业去向：学生毕业后可在水利水电、电力行业的管理、设计、科学研究机构，工程施工单

位和高等院校从事相关的规划、设计、施工、管理、科学研究和教学等工作。也可在土木建

筑及其他行业从事相关的工作。

推荐院校：清华大学、中国农业大学、天津大学、大连理工大学

39资源环境与城乡规划管理

专业介绍：培养能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政部门从事科研、教学、资源开

发利用与规划、管理等工作的高级专门人才。

就业去向：主要到科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源

开发利用与规划、管理等工作。

推荐院校：东北农业大学、武汉大学、西北农林科技大学

40土木工程

专业介绍：培养具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，获得

工程师基本训练的高级工程技术人才。

就业前景：随着我国国民经济的高速发展，对各类土木工程建设人才的需求将十分巨大。

主要到房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作。

推荐院校：清华大学、同济大学、华中科技大学、天津大学、东北大学、上海交通大学

41城市规划

专业介绍：培养能熟练掌握城市规划设计(包括区域规划、城市总体规划、详细规划)的基

本理论与方法，了解城市发展的基本理论与当代城市发展趋势，具备建筑、地理、园林、经

济等多方面修养与实践技能的高级复合型人才。

就业前景：学生毕业后主要从事城市规划设计与管理工作，同时也可以从事市政工程规划、城市生态规划、城市道路交通规划、园林游憩系统规划等相近领域的工作。随着我国的城市

化发展趋势，本专业就业形式广泛，前景光明。

推荐院校：同济大学、天津大学、武汉大学、浙江大学

42建筑学

专业介绍：主要培养从事建筑、城市、室内、景观等方面设计工作的建筑业高级人才。

就业前景：建筑设计(研究)院，城乡规划设计(研究)院，大专院校建筑学院(系)或建筑科研部门。我国建筑行业发展迅猛，目前专业技术干部所占比例很小，尤其高级技术人才十分缺乏，急需补充。近年来毕业生就业市场上建筑类、土建类人才就业看好，社会需求量在各学科类

别中一直名列前几位，尤其是建筑学、工业与民用建筑工程方面的专业人才很受欢迎。

推荐院校：建筑科技大学、天津大学、大连理工大学、天津城市建设学院、43建筑环境与设备工程

专业介绍：培养能在设计研究院、建筑工程公司、物业管理公司及相关的科研、生产、教学

等单位从事工作的高级人才。

就业前景：主要到城市中的设备生产厂家、设备经销公司、物业管理公司、工程设计部门、工程安装公司、学校与科研单位等行业工作。在对健康日益注重的明天，对居室和办公环境

要求的提高，必然带来对建筑设备性能要求的提高。

推荐院校：清华大学、天津大学、大连理工大学

44工程力学

专业介绍：培养能在机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等工程中从

事与力学有关的科研技术开发、工程设计和力学教学的高级工程科学技术人才，具有应用

计算机和现代实验技术手段解决与力学有关工程问题的基本能力。

就业前景：可在航空航天、机械工程、车辆工程、建筑工程、海洋工程等领域从事科学计算、软件应用与开发、实验分析、产品CAD与优化等工作，或在高等院校、科研单位从事教学、科研工作。推荐院校：清华大学、天津大学、大连理工大学

45工业设计

专业介绍：培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部

门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达学工作。

就业前景：工业设计是随着社会发展、科学进步、人类进入现代生活而发展起来的一门新兴

学科，在欧洲、美国、日本等经济发达国家得到了迅速发展。毕业生可以在传统工业、IT

产业、科研单位和高等学校从事工业产品设计、人计算机交互设计、视觉传达设计等方面工

作。

推荐院校：天津大学、北京科技大学

48水利水电工程

专业介绍：培养具有水利水电工程的规划、勘测、设计、施工、管理和科学研究等方面的专

门知识，有创新精神和实际动手能力的水利水电工程建设实用性和通用性宽口径的高级技术

人才。就业去向：学生毕业后可在水利水电、电力行业的管理、设计、科学研究机构与工程

施工单位070102

信息与计算科学

1大连理工大学A+26中南大学A2浙江大学A+A3 北京交通大学 A+复旦大学 A+5西安交通大学A+

A070102

信息与计算科学

(377)排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级

1大连理工大学 A+2 浙江大学 A+3 北京交通大学 A+复旦大学 A+5西安交通大学A+6 上海大学 A+

31电子科技大学A7山东大学 A+8中山大学A+

9吉林大学A+10 四川大学A+11 北京大学A+

A070702

资源环境与城乡规划管理

排名学校名称等级

1北京师范大学A+9哈尔滨师范大学A兰州大学 A+10东北师范大学A3南京大学A+11河南大学A

4中山大学A+13中国矿业大学A6西北师范大学A+

7华东师范大学A8福建师范大学A

081002 安全工程(77)排名学校名称等级1 中国矿业大学 A+6 南京工业大学 A11 湖南科技大学 A2 中南大学 A+7 重庆大学 A12 中北大学A3 中国科学技

术大学A+8 安徽理工大学 A13 辽宁工程技术大学 A4 山东科技大学 A+9 河

南理工大学 A14 东北大学A5西安科技大学A10北京科技大学A15中国人民公安大学A081101 化学工程与工艺(201)排名学校名称等级1 华东理

工大学 A+15 沈阳化工学院 A29 湘潭大学 A2 天津大学 A+16 浙江工业大学

A30 中北大学 A3 大连理工大学 A+17 北京化工大学 A31 安徽工业大学 A4 南京工业大学 A+18 兰州大学 A32 湖南大学 A5 四川大学 A+19 青岛科技大学

A33 河北工业大学 A6 中国石油大学 A+20 江南大学 A34 西北大学 A7 华南

理工大学 A+21 福州大学 A35 武汉科技大学 A8 浙江大学 A+22 西安交通大学

A36 天津科技大学 A9 中南大学 A+23 武汉工程大学 A37 合肥工业大学 A10 北京理工大学 A+24 西北工业大学 A38 新疆大学 A11 南京理工大学A25厦门大学A39内蒙古工业大学A44排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 12 清华大学 A26 哈尔滨工业大学 A40 桂林工学院A山东大学 A27 广东工业大学 A14郑州大学A28中国矿业大学A081102 制药工程(145)排名学校名称等级1 中国药科大学 A+11 山东大学 A21 中南大学 A2 沈阳药科大学 A+12 郑州大学 A22 长春工业大学 A3 浙江大学 A+13 湖南师范大学 A23 广东药学院 A4 华东理工大学 A+14 山东中医药大学

A24 江西中医学院 A5 青岛科技大学 A+15 长春理工大学 A25 华南农业大学 A6 四川大学 A+16 贵州大学 A26 河北科技大学 A7 天津大学 A+17 厦门大学

A27 黑龙江中医药大学 A8 河南中医学院 A18 广州中医药大学 A28 海南大学

A9 西南大学 A19 重庆大学 A29 浙江工业大学 A10沈阳化工学院A20山东轻工业学院A081701 工程力学(64)排名学校名称等级1 清华大学 A+6 浙江大学 A11 北京理工大学 A2 大连理工大学 A+7 辽宁工程技术大学A12 西南交通大学 A3 哈尔滨工业大学 A+8 中国矿业大学 A13 河海大学 A4 北京

航空航天大学A9 西安交通大学 A5上海交通大学A10天津大学A110102 信息管理与信息系统(366)排名学校名称等级1 武汉大学 A+26 东华大学

A51 中山大学 A2 天津大学 A+27 西安理工大学 A52 武汉科技大学 A3 清华

大学 A+28 南昌大学 A53 北京邮电大学 A4 上海交通大学 A+29 中国农业大学

A54 山东师范大学 A5 大连理工大学 A+30 四川大学 A55 北京工业大学 A6 华中科技大学 A+31 西北工业大学 A56 南京航空航天大学 A7 西安交通大学A+32首都经济贸易大 A57中原工学院A49排名学校名称等级8 北京理工

大学 A+33 河北工业大学 A58 江苏大学 A9 浙江大学 A+34 北京科技大学 A59 电子科技大学 A10 哈尔滨工业大学 A+35 中国科学技术大学 A60 山东科技大

学 A11 武汉理工大学 A+36 重庆大学 A61 大连海事大学 A12 北京大学 A+37 南京理工大学 A62 安徽财经大学 A13 同济大学 A+38 西南交通大学 A63 天津师范大学 A14 东北大学 A+39 广东工业大学 A64 山东理工大学 A15 南京

大学 A+40 山东大学 A65 中国地质大学 A16 合肥工业大学 A+41 西安电子科

技大学 A66 浙江万里学院 A17北京航空航天大学A+42 山西大学 A67 中国

石油大学 A18 华中师范大学 A+43 中央司法警官学院A68 华南理工大学 A19 吉林大学 A44 昆明理工大学 A69 华东理工大学 A20 黑龙江大学 A45 浙江工

业大学 A70 复旦大学 A21 东南大学 A46 上海理工大学 A71 安徽工业大学 A22 中南大学 A47 浙江工商大学 A72 西北农林科技大学 A23 河海大学 A48 江

西财经大学 A73 西南大学 A24 上海大学 A49 哈尔滨理工大学 A25中国

环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇6

关键词：环境艺术,三大构成,教学改革

1 概述

环境艺术设计专业以建筑基础、空间感觉和创意思维等方面的训练为专业基本教学结构,室内设计和环境景观设计以深入学习方向,培养具有创新精神的环艺专业人才为教学目标。

环境艺术设计以空间为设计的本质与主体,环艺专业的构成课程教学应切合本专业特点,力求把构成原理同建筑物形态与空间组织相结合,以空间作为形式训练的核心,体现不同于其他艺术设计专业构成课程的特色。

2 环艺设计专业中三大构成课程教学的现状

通过对比和分析目前高校环境艺术设计专业培养中的三大构成课程教学,在课程设置、教学内容、教学方法以及训练的手段上总结出以下几点问题。

2.1 构成课程设置间缺乏连贯性

构成课程作为专业基础课,通常被划分作为独立的三个课程(平面构成、色彩构成、立体构成)安排在第一、二学年的教学中,和专业素描、专业色彩课并行。三个课程之间缺乏连贯性,不利于学生把三大构成课程作为一个完整的研究形式和造型规律的训练体系来学习。而且在这个时期,刚入学的学生对专业方向的知识大都才刚刚接触,还缺乏相应的专业知识储备,存在对于三大构成较为抽象、形式美法则的理解较为困难的问题。

2.2 构成课程的教学内容缺乏专业针对性和启发性

三大构成作为设计类专业的设计基础课程,一般采用相似的教材和教学内容来进行教学,在教材的选择上往往内容都比较单一、大同小异,表达的语言简短,所采用的图例也简单、老化,缺乏新意,所表述的内容和图例都缺乏实用性,实践性和实用性不强。很少考虑教学内容对于不同设计专业的针对性,且缺乏与相关学科知识的交叉,未能理论联系实际,未能紧跟时代发展的步伐,实践性不强,对学生难有吸引力,激发不起学生学习的兴趣和动力,不利于学生在本专业背景下理解和应用构成原理,并容易让学生产生误解,认为学习构成没有什么用处,忽视该课程的学习。

2.3 构成课程的教学方法和手段上缺乏变化和调整

许多教师在课堂上只是一般性介绍讲授构成理论,然后布置做授课理论相对应的图形构成练习,缺乏相对于环境艺术设计中构成理论应用实例的深入分析,抽象枯燥的教学方式导致学生学习主动性不高,不利于培养学生的设计创造思维。

构成设计作为艺术设计专业的基础训练,最终目的是培养学生的创造思维能力,教师在教学中,必须把设计技巧训练与培养创造思维能力有机地结合起来,并且针对环境艺术设计的专业特点引导和启发学生对构成原理的实践应用。面对接受进度不同的学生,要找准学生中存在的共性问题,还要把握学生中存在的个性问题,要给学生一个充分发挥、创造的空间,要根据学生的实际情况,加以正确的引导,不至于千篇一律,不至于使学生缺乏兴趣,从而能更好地激发学生的灵感。

2.4 构成课程的训练和表现手法上缺乏深入和创新

对比参照传统的构成教学基础训练,课题练习要求往往没有任何约束,学生往往只套用基本构成原理完成最基本的形式训练,作业层次明显浅层化和简单化,而没有形成具有环境艺术设计学科特征的构成语言能力。对于刚刚涉入设计领域的学生而言,过多的自由反而导致创作上的盲目性;课题练习表现手段和材料应用上往往比较单一,构成设计课变成了耗时耗力的纯手工制作课。

3 环境艺术设计专业构成课程教学上的调整

环艺专业构成课程存在的种种问题已被广泛关注,不少学校与教师已在不同程度上进行了探索与改造的实验,本文借鉴一些有参考价值的构成教改成果,并在此基础上作出进一步的系统归纳和研究探索,寻求更为合理合适的教学安排、教学内容、教学手段、训练方法等。

3.1 构成课程设计上的调整

构成设计课程是为提高学生设计能力,创造能力,审美能力服务的,但必须保证构成设计课程的教学内容与环境设计专业相关联,课程与课程之间有合理的衔接,在课时与教学内容安排上要考虑与实际需要进行科学、有机的安排。

针对构成课程在环境艺术专业总的教学体系中的位置,教师应对其先修、后修及相关课程的教学条件加以系统研究,合理配置。

基于环艺专业特点和本课程课时限制,整合三大构成中的平面构成和色彩构成教学环节,在平面构成模块中加入色彩构成模块的知识,并加强两个教学模块之间的连贯性,然后将立体构成结合环境艺术设计学科特点向空间构成倾向转化,从平面构成中二维平面图形多方式的组合,到立体构成由二维图形向三维实体的演化过程,再到进一步的空间构成训练,将具有环境艺术设计特色的构成系列课程形成一个有机的整体。并在构成课程前开设部分专业选修课,使学生得以具备初步的专业概念和知识储备,从而能够顺利提高基础综合能力与创新能力。

3.2 构成课程教学内容上的调整

在教学过程中,教师应多将与授课内容相联系的环艺设计作品展示给学生看,并较为深入的分析构成原理在环艺设计中的演化和应用,既能活跃课堂气氛,使授课生动、形象、丰富,又能让这些优秀的应用设计作品理念深入学生的心里,对学生形成一种潜移默化的影响,从而拓展学生的眼界,激发学生的创造性思维。

3.3 构成课程教学方法上的调整

构成设计这门课程的原理相对抽象,传统教学模式一般包括讲授、示范、练习与辅导、讲评等教学环节。针对环境艺术设计的专业特点,构成设计课程应侧重建筑语言在构成训练中的运用,创造和强调秩序性和规律性的构成造型,从而更为接近环境艺术设计学科本体特征的教学模式。在构成教学过程中要注意及时吸收新语汇和新手法,丰富构成教学的内涵。如解构主义的变形、扭曲、错位等设计语汇,由视知觉和动力学原理而形成的动态构成设计手法等等。在这种教学模式之外,可增加结合课题练习进行的课外阅读、参观、讨论、小组设计、展示与观摩、综述与座谈等教学环节,建立起横向交流与学习的媒介,与传授形式的纵向传授方式形成交织,充分调动学生学习的积极性和主动性。

我们的构成教学方法和手段必须跟上时代的发展,教师要突破传统的单一讲授方式,以各种教学方法启发引导学生。要勇于创新,不能仅靠板书,还要结合多媒体课件,采用幻灯、动画、视频短片等多媒体形式演示复杂形体的变化和研究,使教学更为直观、更易理解。

3.4 构成课程训练和表现手法上的调整

课程训练是设计教学的重要方面。构成课程对于课题练习的要求和完成形式上也应依据学科特征和学科应用要求。

传统构成课程中学生要花上许多时间来“精心”完成一张构成作业,没有充分的时间来揣摩研究形式关系和创造构成造型。构成教学要真正能够达到教学目的,就必须在表现手段上有所变革。

课程训练的表现手段不必局限于手绘上,也可以结合电脑辅助设计。在构成设计的教学过程中,电脑较之手工制作具是更易于储存、快速便捷的操作工具,能节省大量的时间去开发思维。在传授构成理论的同时,结合电脑教学制作范例示范,使得学生知晓应用便捷的电脑手段即可完成复杂的构成作业。

4 结语

构成设计教育最重要的是要培养学生创新的思维。而三大构成课程是可用以提升表达美的教学活动,其延展功效在于能够解放学生的创造力,发掘学生的艺术天赋。构成课程作为艺术设计学科的基础核心课程,应根据不同专业的特点制定不同的教学内容和研究方向,让学生明确发展方向,顺利从专业基础课向专业设计课过渡;在构成课程教学中,应引入相关交叉学科的知识和有益经验,并与本学科知识进行有机整合,形成科学合理的知识结构体系,为学生今后的学习奠定良好的专业基础。

如何培养学生的设计能力和设计知识运用能力,如何培养学生用创新思维展现科学技术与文化艺术的完美结合……这些都将引发我们对传统构成设计教育的新思考。

参考文献

[1]过山.21世纪中国艺术设计教育改革的思考[J].株洲工学院学报,2004(4):25-26.

[2]苏子东.高职艺术设计教育中存在的问题与对策[J].珠海城市职业技术学院学报,2005,2(11):29-34.

[3]葛鸿雁.关于设计和设计教学中思维逻辑性的思考[J].新美术,2006(4):8-9.

[4]顾大庆.空间、建构和设计——建构作为一种设计的工作方法[J].建筑师,2006(1):14.

环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇7

【说明】

1、许多人想到京津就业，但是京津院校一般在各省招生学生数量都极少，所以现在为大家推荐部分在京津有一定影响力的未来有可能到京津去就业的大学。

2、所推荐大学围绕华北地区高校加以推荐，根据学科实力推荐三所大学。第一名为学科实力占据全国排名前10%的学校；第二名学科实力占据全国排名前10%--20%的学校；第三名学科实力占据全国排名前20%--30%的学校.高考生可以根据自己的考分酌情分档次报考。

一、土木工程

推荐院校：

1、天津大学

2、河北工程大学

3、河北大学

主要就业方向：本专业培养掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作的高级工程技术人才。

二、机械设计制造及其自动化

推荐院校：

1、燕山大学

2、河北工程大学

3、石家庄铁道大学

主要就业方向：本专业培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、1

应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。

三、电气工程及其自动化

推荐院校：

1、华北电力大学

2、河北工程大学

3、河北师范大学

主要就业方向：本专业培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径AA复合型高级工程技术人才。

四、计算机科学与技术

推荐院校：

1、燕山大学

2、河北师范大学

3、河北工程大学

主要就业方向：本专业培养具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术管理人才。

五、通信工程

推荐院校：

1、燕山大学

2、河北工业大学

3、河北工程大学主要就业方向：本专业培养具备通信技术、通信系统和通信网等

方面的知识，能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。

六、自动化

推荐院校：

1、燕山大学

2、河北工业大学

3、河北工程大学主要就业方向：本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、工业过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、机电体化、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。

七、建筑学

推荐院校：

1、天津大学

2、河北工程大学

3、太原理工大学主要就业方向：本专业培养具备建筑设计、城市设计、室内设计等方面的知识，能在设计部门从事设计工作，并具有多种职业适应能力的通才型、复合型高级工程技术人才，在房地产业中前景看好。

八、车辆工程

推荐院校：

1、北京科技大学

2、河北工业大学

3、河北师范大学

主要就业方向：车辆工程专业的毕业生可以从事铁道机车车辆、城市轨道交通地铁及轻轨车辆、动车组、公路汽车的研究教育、设计制造、运用管理等，可参与城市交通系统的规划、设计、建设、运营、管理等。可以进入汽车整车制造企业、汽车零部件制造企业、工程机械生产企业、车辆相关的研究所以及汽车、机械相关行业各技术部门，从事汽车设计、制造、试验与检测、汽车营销和汽车制造管理工作;可在国家机关和交通运输管理部门从事相关的规划管理工作，也可在贸易和保险部门从事汽车贸易和保险业务工作，还可在高等院校从事教学与科研工作。

九、材料科学与工程

推荐院校：

1、太原理工大学

2、河北大学

3、河北科技大学主要就业方向：本专业培养具备包括金属材料、无机非金属材料、高分子材料等材料领域的科学与工程方面较宽的基础知识，能在各种材料的制备、加工成型、材料结构与性能等领域从事科学研究与教学、技术开发、工艺和设备设计、技术改造及经营管理等方面工作，适应社会主义市场经济发展的高层次、高素质全面发展的科学研究与工程技术人才。能在科研、教学、企业等从事相关工作。

十、环境工程

推荐院校：

1、太原理工大学

2、河北工程大学

3、河北理工大学

医学检验专业介绍及就业方向篇8

一培养目标

培养德、智、体、美全面发展，具有良好医学职业道德；具备基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论、基本知识和基本技能；具有较强的实践能力和创新能力；能在各级医院、疾病控制中心及血站等部门从事医学检验及医学类实验室工作的高素质应用型人才。

二培养规格要求

主要学习检验医学、临床医学、基础医学等方面的基本理论知识，接受医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验的基本能力。毕业生应获得以下知识和能力：

1．掌握相关的人文社会科学和自然科学基本理论和知识；

2．掌握基础医学和临床医学的基本理论知识；掌握临床生物化学检验、免疫学检验、病原生物学检验、临床基础检验、血液学检验的基本理论知识和技术；

3.熟悉常用检验仪器的基本结构和性能，并能熟练地操作；

4．熟悉国家卫生工作及临床实验室管理有关方针、政策和法规；掌握临床检验的质量控制方法；

5．具备计算机应用的基本能力，具有较高的外语阅读能力、一定的听说能力和初步的写作能力，毕业时外语和计算机达到大学本科合格水平；

6．掌握文献检索、资料调查的基本方法，具有基本的科学研

究能力和可持续发展能力；具有一定的现代生物技术应用能力；

7.了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。

三就业前景

近年来，医学检验在我国得到了快速发展，不断建立的新的检验技术如生化检验中的酶促速率法分析技术、临床检验中的干化学试纸条法检测、免疫检验中的放射免疫、酶免疫及化学发光、微生物检验中的全自动鉴定技术和最近发展起来的以聚合酶链反应为代表的分子生物学新技术，使检测方法的灵敏度不断提高，特异性越来越好，检测结果也更加准确可靠。检验仪器的迅速发展在医学检验领域更是惹人注目，生化、临床检验、免疫学和微生物学检验中的部分项目已实现了全自动或半自动化。医学检验技术的进步和设备的更新换代，对许多疾病的诊断、治疗监测和预后评估都起着越来越重要的作用。过去临床检验科室一直被看作是医院的“辅助科室”，只对临床部门起“辅助”作用。而目前检验科室已经成为各医院很重要的一个部门。衡量一个医院整体水平的高低，其中很重要的一方面就是这个医院的检验部门可以检测多少项目、检测的水平如何，以及所应用的技术手段是否先进。另外，随着检测技术的不断发展，检测项目的逐步增多，临床疾病的诊断对医学检验项目的依赖愈加明显。因此，检验学科及其相关部门在现代医学中的地位和作用已经越来越受到重视。

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环艺(室内设计方向)专业特色介绍篇9

一、设计教学史的研究

美术与建筑的教学模式均起源于1671年成立的巴黎美术学院 (“鲍杂”模式) , 国内的高校一直延续着这一模式, 该模式有三个阶段, 五个特点, 以美术训练为基础的第一阶段, 以快题和渲染为专业课的第二阶段, 以及在设计事务所实践的第三阶段, 其教学特点有, 一是展评竞赛, 通过作业的集中评阅, 决定学生是否晋级, 二是垂直式的教学组织——图房, 渊源于设计事务所, 完全由学生自发组织的学习场所, 包括了各个年龄和学习阶段的学生, 三是快题+渲染, 以项目为驱动, 训练学生快速形成设计方案, 并深化方案的能力, 四是设计师兼职教学, 以师徒的形式传授设计经验。五是高低年级互助, 高低年级共同参与任务;这套教学模式在设计教学史上发展了很长时间, 随着时代的发展, 也露出了一些弊端, 比如专业的学习更多依靠学生自身的天赋和教师的设计经验, 其次作业的练习更侧重绘画效果的表现, 因此在1919年, 德国的包豪斯学院 (1919-1933前身为德国魏玛市立工艺美术学校) 提出了通过手工艺与艺术的结合训练, 来培养专业人才的教学模式, 该模式同样也有三个阶段, 以感知训练为基础的第一阶段, 以进入材料工作室熟悉材料并动手操作的第二阶段, 以及在设计事务所实践的第三阶段, 其区别与鲍杂教学模式的特点有5个方面, 一是模型化教学, 改变了先前的图纸教学, 通过直接观察、分析、研究模型去思考设计, 二是基础课程由绘画能力的训练提升为感知能力的训练, 三是由侧重立面渲染, 转为重视平面功能的分析, 四是注重新材料、新工艺的运用。

所以, 如果分析国内高校目前的体系以及课程, 会发现大部分院校的专业体系、教学方法、课程甚至改革的方向, 基本上还是在上述两种模式的范围内, 基础课程仍秉承了巴黎美术学院时期的教学理念, 重视绘画技法和形式感的训练, 专业课则采用了包豪斯时期, 侧重从平面功能分析展开设计课程教学, 但在教学方式上, 却还是图纸绘制教学, 没有采用模型研究教学, 在专业实践阶段则很难和设计行业产生融合, 这除了缺乏有效的行业交流平台外, 其关键的原因是无论在上述哪种教学模式中, 行业、设计师的介入往往是从学生入学时的基础课程开始直至毕业实践, 是一个循序渐进的过程, 不可能只在高年级实践期间一蹴而就, 在低年级期间与行业基本绝缘。

不仅如此, 20世纪50年代后, 时代不断变化, 设计教学的模式也不断发展, 继包豪斯之后, 有了德州骑警式的教学改革, 产生了苏黎世式的教学模式, 并传承到了亚洲香港中文大学。对比近十几年来, 国内高校设计专业的教学改革, 传统的教学模式改革正逐步被新的模式所替代, 实践很多, 理论的支撑似乎越来越模糊, 因此顾大庆教师的研究逐步被国内学界认为是一条创新设计专业人才培养模式的先进路线, 而在香港期间, 通过和导师及多位老师一齐参与教学研究、体验, 也证实了这一观点。

二、中大的教学研究

一般来说设计教学的基本组织单位是设计工作室, 而如何来组织它的设计工作室, 则取决于不同院校特定的教育理念。

1.设计工作室制度与本质

中大把设计教学分为五个工作室, 一年级的基础课程作为独立的“基础工作室”外, 其余课程在四个主题工作室中进行, 一个主题工作室分别由数位具有相同或相近设计观念和兴趣的专兼职教师组成, 主题的界定来自于不同的设计方法, 即建构, 技术, 人居, 城市。主题工作室是一垂直式的组织机构, 每个工作室融合了不同年级的学生在一起工作, 一个学期的课程任务有的由工作室自行命题, 有的是由几个工作室共同协商决定。每个学期结束, 学院以年级来划分的大评图, 在一周的时间内每天是一个年级的评图, 这个教学架构的特点是即鼓励各工作室发展各自的设计态度和方法, 又通过期末大评图等环节提供一个在学院层面各工作室互相交流和比较的平台, 工作室的运作由学院教学经费支持, 包括各种讲座、讲课、评图等。

2.梯队模式的主题工作室

高校院校中, 教师教学通常有两种, “协作制”和“梯队制”。“协作制”就是一个教学团队, 每个老师有不同的观念, 各自忙于自己的教学, 除了大家在共同完成特定的教学任务外, 教学上没有任何交集, 团队的负责人也可以说是协调人, 只是负责协调教学事务。“梯队制”是由一个教师主教, 多个老师辅助, 其优势在于可以形成合力开展教学, 在中大则是在协助的基础上构建了一种以教案为中心, 以研究为基础的团队合作运行方式, 在同一教案下工作的教师有共享的观念, 知识和方法体系作为教学依据, 教师以合作的方式参与教学并共同发展教案, 如此来保证设计教学的质量。

3.课程体系和运作方式

中大把课程体系分为三个层次, 第一层次是帮助学生建立一个设计的方法, 第二个层次是强调学生独立完成设计的能力, 第三个层次是让学生具有研究和剖析设计的能力, 逐步形成一个从共同基础到专项设计、研究的过程, 同时为了使得三个层次形成一个整体, 在运作方式上, 首先通过工作室内部的评图机制来加强三个层次之间的交流, 其次是公共讲座, 再次是工作室之间的联合教学, 最后是工作室的设计项目。

总而言之, 在香港中文大学建筑学院的一年研修中, 最大的收获莫过于对设计教学的历史脉络有了一个系统的了解, 其次最重要的是形成了一个研究现代教学和设计的方法学观念, 最后希望通过本次海外学习、研修, 计划在今后的专业发展及人才培养方案中, 参照香港高校的教学模式, 形成不同学期不同层次、能力的课程群, 并以课程群建设工作室, 然后通过设计实践及授课情况的反馈, 调整教案, 推动课程的不断升级, 做强设计专业, 达到高校新的高度。

参考文献

[1]顾大庆.《空间、建构与设计》.中国建筑工业出版社, 2011.