维修电工实用技能培训（精选8篇）
第一节绝缘安全用具的检查与使用
一、绝缘安全用具
绝缘安全用具是指用来防止工作人员直接触电的用具。绝缘安全用具分为基本绝缘安全用具和辅助绝缘安全用具两类。
基本绝缘安全用具：用具本身的绝缘足以抵御工作电压的用具（既可以接触带电体），高压设备的基本绝缘安全用具有图1-1（a）高压绝缘杆、图1-1（b）绝缘夹钳和图1-1（c）高压验电器。
辅助绝缘安全用具：用具本身的绝缘不足以抵御工作电压的用具（既不可以接触带电体），高压设备的辅助绝缘安全用具有图1-1（d）绝缘靴、图1-1（e）绝缘手套和绝缘垫、绝缘台等。
（a）高压绝缘杆
（b）绝缘夹钳
（c）高压验电器。
（d）绝缘靴（e）绝缘手套
图1-1高压设备的绝缘安全用具
二、检修安全用具
检修安全用具是指检修时应配置的保护人生安全和防止误入带电隔间以及防止误操作的安全用具。
检修安全用具除基本绝缘安全用具和辅助绝缘安全用具外，还有临时接地线、标示牌、安全带、脚扣、临时遮栏等。
三、绝缘杆、绝缘手套、绝缘靴的正确使用 1.使用前的检查
（1）检查外观应清洁，无油垢，无灰尘，表面无裂纹、断裂、毛刺、划痕、空洞及明显变形等。
（2）绝缘手套还应作充气试验，检验并确认其无泄漏现象。（3）绝缘靴底无扎伤现象，底部花纹清晰明显，无磨平迹象。（4）绝缘杆的连接部分应拧紧。2.使用注意事项
（1）使用绝缘杆时，应带绝缘手套，同时手握部分应限制在允
许范围内，不得超出防护罩或防护环。
（2）绝缘靴是电工必备的个人安全防护用具，主要用于防止跨步电压的伤害，也辅助用作防止接触电压电击。高压绝缘靴应每六个月做一次耐压试验，使用之前应检查是否在上次实验的有效期内，靴底花纹是否磨平、扎伤。绝缘靴严禁作为雨靴使用。穿用绝缘靴要防止硬质尖锐物体将底部扎伤。
（3）绝缘手套可以防止触电的伤害，使用绝缘手套还可以直接在低电设备上进行带电作业，它是一种低压基本安全用具。手套应有足够的长度，一般30～40㎝，至少应超过手腕10㎝。
绝缘手套应每六个月做一次耐压试验，每次使用前应认真检查表面是否清洁、干燥，是否有磨损、划伤或有孔洞，绝缘手套充气检查方法是将手套伸直用力卷起，使内部空气不能外漏，在卷到一定程度时内部压力增大，手指部位即鼓起，即可查看处是否有漏气现象。如有漏气则说明手套已有孔眼或破损，不能继续使用。3.保管注意事项
（1）安全用具应存放在干燥、通风场所。
（2）绝缘杆应悬挂在支架上，不应与墙面接触或斜放。（3）绝缘手套应放在封闭的橱柜内，应与其它工具、仪表分别存放，不可解除油污。
（4）绝缘靴应放在橱柜内，不准代替雨鞋使用，只限于在操作现场使用。
四、验电器的正确使用 1.使用前的检查
（1）验电器必须是电压等级合适，经试验合格，在试验有效期限内。
（2）验电器应无灰尘、油污、裂纹、断裂等现象。
（3）验电前和验电后应将验电器在带电的设备上测试，确认信号良好。
（4）验电器各连接部位应牢固。
（5）同时应对绝缘手套做检查（按相关内容进行检查）。2.操作中的安全注意事项
（1）检修的电气设备停电后，在悬挂接地线之前，必须用验电器检查有无电压。
（2）应在施工或检修设备的进出线分别进行验电。（3）高压验电必须戴绝缘手套。
（4）联络用的断路器或隔离开关检修时，应在其两侧验电。（5）线路的验电应逐项进行。
（6）同杆架设的多层电力线路检修时，先验低压，后验高压；先验下层，后验上层。
（7）表示设备断开的常设信号或标志，表示允许进入间隔的信号
以及接入的电压表指示无电压和其他无电压信号指示，只能作参考，不能作为设备无电的根据。（8）验电时，验电器应逐渐地靠近并接触带电体。3.带电体与剩余电荷的区分
带电体：良好的验电器在距被测体（导体）100㎜时即可发出信号，接触到被测体（导体）后信号不弱。
剩余电荷：剩余电荷只有在验电器接触到导体时才可发出信号，并且信号是逐步减弱的。
五、绝缘安全用具试验周期的规定
绝缘杆、绝缘夹钳的试验周期为一年，绝缘靴、绝缘手套、验电器的试验周期为六个月。
六、临时接地线的使用 1.临时接地线的检查
（1）临时接地线的应使用多股软裸铜线，其截面积不小于25㎜2（市场有一种临时接地线，在导线外加无色透明塑料绝缘，其目的是保护软铜导线不易断线，不散股，可视为裸线）。如图1-2所示。
如图1-2 临时接地线
（2）临时接地线无背花、无死扣。
（3）接地线与接地棒的连接应牢固，无松动现象。（4）接地棒绝缘部分无裂缝，完整无损。
（5）接地线卡子或线夹与软铜线的连接应牢固，无松动现象。2.挂、拆临时接地线的操作要求
挂临时接地线应有值班员在有人监护的情况下，按操作票指定的地点进行操作。在临时接地线上及其存放位置上均应编号，挂临时接地线还应按指定的编号使用。
装设临时接地线的实际操作及安全注意事项如下：
（1）装设时，应先将接地端可靠接地，当验电后确认设备或线路无电压后，立即将临时接地线的另一端（导体端）接在设备或线路的导电部分上，此时设备或线路已接地并三相短路。
（2）安装临时接地线必须先接接地端，后接导体端；拆的顺序与此相反。装、拆临时接地线应使用绝缘棒或戴绝缘手套。
（3）对于可能送电至停电设备或线路的各方面或停电设备可能产生感应电压的，都要装设临时接地线。
（4）分段母线在断路器或隔离开关断开时，各段应分别验电并接地之后方可进行检修。降压变电所全部停电时，应将各个可能来电侧的部位装设临时接地线。
（5）在室内配电装置上，临时接地线应装设在未涂抹相色漆的地方。
（6）临时接地线应挂在工作地点可以看见的地方。
（7）临时接地线与检修的设备或线路之间不应连接有断路器或熔断器。
（8）带有电容的设备或电缆线路，在装设临时接地线之前，应先放电。
（9）同杆架设的多层电力线路装设临时接地线时，应先装低压，后装高压； 先 装下层，后装上层；先装“接地端”，后装“导体端 火”。拆的顺序则相反。
（10）装、拆临时接地线工作必须由二人进行，若变电所为单人值班，则只允许使用接地线隔离开关接地。
（11）装设临时接地线的线路，还必须在开关的操作手柄上挂“已接地”的标志牌。
七、挂、拆接地线操作使用操作票的必要性
挂接一组接地线的操作项目有二项，即在××设备上验电应无电；在××设备上挂接地线。拆接地线的操作项目为一项，即拆除××设备的接地线。挂、拆接地线操作都必须使用操作票。
因为此项操作关系到人身安全，所以要谨慎操作，其中特别是挂接地线的操作，如发生错误，带电挂接地线，造成操作电工触电或烧伤，以及电气设备的损坏事故。误拆除接地线的危害也不小，当停电设备进行检修工作还未结束，工作地点两端导线没有挂接地线时，如线路突然来电，检修人员就会触电伤亡。所以无论是挂接地线还是拆除接地线操作必须使用操作票。
八、挂接地线时，先接接地端后接导线端的缘由
挂接或拆除接地线的操作顺序千万不可颠倒，否则将危及操作人员的人身安全，甚至造成人身触电事故。
挂接地线时，如果先将接地线的短路线挂在导体上，既先接到线端，此时若线路带电（包括感应电压），操作电工的身体上也会带电，这样将危及操作电工的人身安全。
拆接地线时，如先将接地线的接地端拆开，还未拆下接地线的短路线，这时，如线路突然来电（包括感应电压），操作电工的身体上会带电，人体上有电流通过，将危及操作人员的人身安全。
九、标示牌的使用 1.标示牌的分类
标示牌按其性质可分四类七种。
（1）禁止类：有“禁止合闸，有人工作”和“禁止合闸，线路有人工作”。
“禁止合闸，有人工作”的尺寸为200㎜×100㎜或80㎜×50㎜，白底红字。标示牌应悬挂在一经合闸即可送点到达工作地点的断路器设备和隔离开关的操作手柄上（检修设备挂此牌）。
“禁止合闸，线路有人工作” 的尺寸为200㎜×100㎜或80㎜×50㎜，红底白字。标示牌应悬挂在一经合闸即可送点到达工作地点的断路器设备和隔离开关的操作手柄上（检修线路挂此牌）。
（2）警告类：有“禁止攀登，高压危险”和
“止步，高压危险”。
“禁止攀登，高压危险” 的尺寸为200㎜×250㎜，红底白字，中间有红色危险标志。
标志牌应悬挂在： ① ② ③ ④ 工作人员上下的铁架处或邻近可能上下的另外铁架上； 运行中变压器的梯子上； 输电线路的铁塔上； 室外高压变压器台支柱杆上。
“止步，高压危险” 的尺寸为200㎜×250㎜，红底白字，中间有红色危险标志。
标志牌应悬挂在： ① ② ③ ④ ⑤ 工作地点邻近带电设备的遮栏、横梁上； 室外工作地点的围栏上； 室外电气设备的构架上； 禁止通行的过道上； 高压试验地点。
（3）准许类：有“在此工作”和“由此上下”。
“在此工作”的尺寸为250㎜×250㎜，绿底中有直径210㎜的白圈，圈中黑字分为两行。
标志牌应悬挂在室内和室外允许工
作地点或施工设备上。
“由此上下”的尺寸为250㎜×250㎜，绿底中有直径210㎜的白圈，圈中黑字分为两行。
标志牌应悬挂在允许工作人员上下的铁架、梯子上。（4）提醒类：有“已接地”。
“已接地”的尺寸为240㎜×130㎜，绿底黑字。
标志牌应悬挂在已接接地线的隔离开关操作手柄上。
除此以外，还有一些悬挂在特定地点的标示牌，如“禁止推入，有人工作”，“有电危险，请勿靠近”等。2.标示牌的悬挂数量
（1）禁止类标示牌的悬挂数量应与参加工作的班组数相同。（2）警告类和准许类标示牌的悬挂数量可视现场情况适量悬挂。（3）提醒类标示牌的悬挂数量应与装设接地线的组数相同。
十、遮栏的使用
遮栏的作用是限制工作人员的活动范围，以防止工作人员在工作中造成对带电设备的危险接近，造成工作人员发生触电事故。因此，当进行停电工作时，如对带电部分的安全距离小于下列数值：10KV为0.7m时，应在工作地点和带电部分之间装设临时性遮栏。实际上，检修工作范围大于0.7m以上时，一般现场也设置临时遮栏，这时所设的遮栏的作用是防止检修人员随便走动，以致走错位置，或外人进入，接近带电设备，避免触电事故的发生。
室内与室外停电检修设备使用临时遮栏的差别如下：
（1）室内：用临时遮栏将带电运行设备围起来，在遮栏上挂标示牌，牌面向外；配电屏后面的设备检修，应将检修的屏后网状遮栏门或铁板门打开，其余带电运行的盘应关好、加锁。配电屏后面应有铁板门或网状遮栏门，无门时，应在左右两侧屏安装临时遮栏。
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关键词：中职汽车维修 实用性技术和技能 考核评价方案
近年来我国汽车工业发展迅速，汽车饱有量在不断大幅提高，所以急需大量汽车维修人才，但是合格的汽车维修人才严重短缺。其主要原因是大部分培养汽车维修人才的学校，由于体制僵化、师资力量不足、教学大纲落后、教材陈旧、实验实训设备简陋等多方面原因，造成教学内容与实际职业技能需求脱节，甚至是学非所用，导致学生能力与社会需求之间的距离越来越大。作为中职汽车维修专业人才培养的学校，为了培养适合社会需要的“汽車护士” 和“汽车医生”，就必须与时俱进，根据学生和学校的实际情况，优化教学资源配置，在扎实推进基础理论知识教学的同时，不断加强实用性技术和技能的教学，把学生打造成懂技术会技能善学习，与就业岗位要求相适应的汽车维修人才。下面就谈谈本人在提高中职汽车维修专业学生实用性技术和技能教学方面的一些尝试。
一、优化教材，提高知识的实用性
在现有教材中，有很多不实用或陈旧的知识，如：1我国早在2000年就禁止生产化油器，化油器式汽油机早就被电喷汽油机所取代，而在《汽车发动机构造与维修》中还用整章篇幅详细介绍化油器，现在大量使用的电子控制燃油喷射系统、可变配气定时机构等内容在该教材中的介绍却不多。2现在普遍使用的电控点火装置，在《汽车电气设备构造与维修》中只有寥寥几笔带过；该书中介绍的电气设备构造、电路等基本以东风EQ140、北京BJ212、解放CA141等车型作为教学蓝本；等。显然教材中诸如此类还处于上世纪八十年代技术水平的许多内容，很难适应广泛采用了微电子技术的汽车维修。
针对上述现实，优化中职汽车维修专业的教材，普及新知识，推广新技术是加强实用性技术和技能教学的首要任务。因此，本人遵循“降低知识难度、强化实际应用”的原则，对教材内容进行整合优化：
1根据教学内容与进度，及时补充汽车维护知识和维护方法，让学生掌握汽车维护技能，当个称职的“汽车护士”。如①学习曲柄连杆机构的构造与维修时，补充“曲轴箱日常维护（包括保持曲轴箱通风良好、定期清洗曲轴箱）的方法”；②学习润滑系统时，补充“检查、更换发动机机油的方法与步骤”；③学习冷却系统时，补充“检查更换冷却液、定期清洗水箱的方法与步骤”；等。
2在《汽车发动机构造与维修》教学实践中，①将不切合实际需要的如“化油器的构造与维修”等内容进行删减，②对如“曲柄连杆机构的受力分析”、“凸轮轴上凸轮的轮廓曲线研究”、“发动机某些零件的修理（因为汽车维修方式已从‘修旧式’转变为‘换件式’）”等太深奥或不适用内容进行简化处理。相应地是紧紧围绕“汽车技术发展及加强学生实用性技术和技能”来编写教学讲义：①以现在主流车系如大众车系和丰田车系为基础，重点介绍现代发动机的构造、拆装、检测、故障诊断与排除；②及时补充已经普遍使用的汽油机电子控制燃油喷射系统、可变配气定时机构、柴油机电控共轨系统等新技术的原理和检修方法；等。
3在《汽车电气设备构造与维修》的教学过程中，以大众和丰田等现代车系为教学蓝本，介绍电气设备的构造、原理、电路等，并及时根据教学进度向学生补充介绍已经普遍使用的新技术（诸如电控点火装置、自适应前照灯系统、汽车夜视系统、汽车导航与定位系统、电子控制防盗系统等）的知识或检修方法。
值的一提的是，汽车维修专业的技术涉及面较广，如机械技术、液压传动技术、微电子技术、信息技术等。但是作为中等职业学校的学生，其文化基础普遍较差，分析能力及综合能力不强。因此专业教师在优化教材时，必须掌握教学难度，适当调节授课重点，做到因学定教、因材施教，才能有效提高学生的实用性技术和技能。
二、优化教法，加强学生实用性技术和技能的培养
传统的老师“讲”学生“听”，老师“示范”学生“模仿”的教学方式，很难适应信息量大、实践性强的汽车维修专业的教学需要，为了有的放矢地进行教学，本人在实际教学实践中，针对不同教学内容的特点，灵活设计不同的教学方式。下面以《汽车发动机构造与维修》为例，谈一些做法。
1通过直观教学 降低学习难度
中职学生的形象思维能力相对较强，而发动机构造与工作原理方面的内容却比较抽象，所以通过如实物、PPT课件、动画、视频、仿真软件等直观教学方式，来帮助学生获得更多的感性认知，对一些实用性强的零件，如活塞、连杆、曲轴及它们在空间结构上的相互位置、联动情况等，尽可能创造条件让学生详细观察、动手解剖等亲身体验的机会，使学生更加深刻地理解和掌握基础理论知识。
2通过任务驱动教学 提高学习能力和操作技能
为了加强学生在汽车发动机零件检修方面的实用性技术和技能培养，本人通常采用“把所要学习的新知识隐含在一个或几个实训任务之中”的任务驱动教学法，例如，在学习“曲柄连杆机构的检修”时，就分解成多个实用性强的子任务：“曲轴的测量”、“活塞及活塞环的选配”、“活塞连杆组装”……要求学生带着某任务：自学教材内容及校园网上的教学资料、分组讨论确定实训方案、动手操作完成实训任务、写出实训体会或总结，教师答疑、点评、引导，使学生达到个个会检测，人人会选配、组装。这种“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学方法，可以使学生自觉地将理论和实践结合起来，进行综合分析、判断、并提出解决问题的方法，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。
3通过案例教学 加强实践能力培养
汽车发动机常见故障诊断与排除这部分内容，不仅实践性强，而且涉及非常实用的技能。本人在教学实践中，坚持以“实践为明线、理论为暗线”的教学原则，加强案例教学。在常规教学中尽可能多地通过典型案例，引导学生进行综合学习，尽量做到理论和实际相结合，切实有效地提高学生的实用性技术和技能。比如在学习发动机冷却系时，就设计“发动机水温异常故障诊断与排除”这个案例，模仿企业岗位工作模式，自觉保持安全作业及5S（整理、整顿、清扫、清洁、自律）的工作要求：①展示故障车辆，明确工作任务；②分发维修资料、任务工单；③播放案例视频，分组讨论故障原因；④利用多媒体课件点评故障原因及检修要点；⑤制订故障检测和排除计划，选择检测诊断仪器；⑥实施计划排除故障，填写任务工单；⑦工作总结、反思。
在学习过程中，学生通过对案例有关内容的探究，及生生互动、师生互动，既掌握了发动机冷却系的组成、工作原理等理论知识；又掌握了水泵、节温器等主要部件的检修技能；还掌握了发动机温度过高、过低及冷却液消耗异常故障的诊断和排除技能。随后在其它教学用车上设
置了相应的故障，按照汽车4S店维修工岗位任务要求，让学生就车找出故障原因并排除故障，尝试当个“汽车医生”，真正提高实用维修技能，实现从学校到企业的无缝接轨。
总之，优化教法的主要目的是提高知识的可接受性，切实做到教学内容更贴近学生水平和维修实际，有效地提高维修技能和知识的综合应用能力，为把学生打造成社会需要的维修人才奠定基础。
三、优化考评方案 加强实用技能考评
本人在教学过程中，对学生的考核评价不仅包括理论考评，也包括实践技能考评。为了较为公平合理地进行实践技能考评，使考评具有可操作性，本人制定了相对细化的考评项目和评分方案。每个学期都有针对性地提前公布一些考评项目，既有平时考评又有期末考评，要求学生认真对待每一次实践，从而促进学生维修技能的提高。通常考评内容包括：1安全操作规范；2工具使用准确率与熟练程度；3操作过程正确性；4实践任务完成情况等项，各项都有相应的量化评分方案，期末将各项评分进行综合统计，得出实践技能总分，再将实践技能考评总分按一定比例（如60%）列入学业成绩。另外，与国家职业技能鉴定中心联合，将汽修中级工证书考试与实训相结合，使学生在实训中化压力为动力，技术实践能力得以不断提高，要求全部通过技能证考试，每个学生在毕业时都拥有“双证”。
总之，作为汽车维修专业的教师，只有不断优化教材、优化教法、优化学生考核评价方案，才能有效地根据学生实际和实践资源，以汽车技术发展和学生能力发展为教学支点，以汽车维修市场为导向，科学地进行教学，才能把学生打造成与社会需求相匹配的新型维修人才。
参考文献：
摘要：实用技术培训应重视“实用”二字，只有广泛宣传，转变农民观念；充分
调查，掌握培训需求；灵活机动，采用多种方式进行培训，才能使科学实用技术
真正发挥它的实际作用。
关键词：宣传调查灵活多样
在农村成人教育工作中，实用技术培训是一项重要的培训内容，它是提高农民科学文化素质，促进农民增收的一项重要途径。但是，在实际工作中，大多都是成教教师自己设计培训内容，没有调查，没有遵从农民的需要而进行的形式教学，致使实用技术变得不实用，从而降低了农民参加培训的积极性。因此，加强农村实用技术培训，应该重视“实用”二字，只有实用，才能彰显培训的意义，才能充分发挥培训的价值，为农民增收创造有利的条件。那么如何才能使实用技术培训真正做到实用呢？我想必须做到以下几点：
一、广泛宣传，增强农民学习意识。
当前，农民的文化素质依然偏低，接受新技术、新事物的能力较差。好多农民思想观念陈旧，科技意识淡薄，始终抱着自己的老经验、老方法种好自己的二分田，导致大量的农业新技术得不到很好的推广，从而使农村经济发展迟缓。因此，农村成人教育工作，不但要担负起技术培训，首先还要担负起宣传的责任。要深入到农民中进行宣传，使广大农民转变思想观念，提高科技意识，增强学科学、用科学的积极性。
1、争取镇村领导的支持。
领导的支持是工作完成的一个重要条件，取得领导的支持就可以充分利用各种有利条件进行宣传。比如，可以利用广播甚至电视，可以利用各村的宣传栏，可以在各村张贴标语等等。在各级领导的支持下，通过各种渠道把最新的科技信息和一些生产项目传递给农民，使农民根据市场需求及时调整自己的产业结构，提高生产效益。
2、主动与相关部门配合。
农村实用技术培训不是成教独立的一项工作，其实是需要多方合作共同完成的一项内容。所以，就要求成教要主动与镇村配合，同时还要与镇农技中心等部门配合，使宣传、培训的内容既要符合镇政府的工作要求，又要符合当前农村种植、养殖的实际需要，只有这样，宣传才有效果。
3、举办科普知识展览。
宣传的渠道形式多样，既要利用一些常规的宣传方式，又要充分利用农村集市比较多的特点，利用各村赶集日组织人员到集市上向农民散发各种农业技术资料，介绍一些科技信息，使广大农民认识到科学技术的重要性，从而调动他们学科技、用科技的积极性。
二、充分调查，掌握农民知识需求。
俗话说，没有调查就没有发言权。盲目的培训不但不能吸引农民参加培训，也不会达到预期目的。只有充分调查，合理安排，才会取得良好的效果。
1、掌握技术信息。
科学技术信息是培训的本钱。要充分利用广播、电视、报纸、网络等途径收
集各种农业科学技术信息，把他们整理成一些系统的相关材料，既便于宣传，又便于及时的作为培训内容。
2、掌握季节需要。
季节需要很关键，过期的培训没有意义。成教教师要做到不但是一位好教师，还要是一位好农民，要明确时节，要充分调查、了解，掌握什么时候种什么、养什么，确定最恰当的培训时间，才能达到最好的培训效果。
3、掌握农民需要。
多少年来，农民都有一套自己的生产模式，大部分农民采用的是老方法，比如，哪个地方该养什么，哪个地方该种什么，但总是有一部分农民不愿满足现状，他们极力想改变过去，想创新，力求更好的发展，因此，要想真正为农民服务，有效地搞好实用技术培训，不但要掌握大部分农民每年、每季节的种植、养殖内容，还要深入到农民中去，走访、调查想创业的那部分农民，了解他们想创业的内容，掌握他们急需的农业科技知识，只有掌握了农民真正需要的东西，才能有的放矢的搞好培训工作。
三、灵活机动，适应农民生产实际。
万物都不是永久不变的，在实际工作中，既要有每年初详细的培训计划，又要根据平常掌握农民生产的实际情况及时调整培训内容，做到因事而异，实用为主。比如说，今年五月，我们计划培训水稻育秧技术，但通过了解，今年本区大部分种的是旱稻，于是我们及时调整内容，重点突出旱育秧技术，解决了这个新生事物的技术问题，受到广大农民的称赞；比如说，某一季节，某一种庄稼大面积得了某种病虫害，就可以及时的安排有关防治这些病虫害的培训；比如说，通过了解，好多养猪户都在反映在养猪过程中遇到的一个疑难问题，他们渴求这样的培训，我们就可以适当地安排这样的培训，及时给他们技术指导，帮助他们解决实际困难。只有这样，根据农民生产过程中急需的科技知识，及时的调整培训内容，才能真正体现技术的实用，发挥成教校服务“三农’的作用。
四、形式多样，解决农民实际问题。
实用技术培训，不能单靠简单的课堂授课，而应根据不同的培训内容，不同的培训群体，采用不同的培训方式，才能达到良好的效果。
1、班级授课
成人教育中心校是培训的主阵地，大部分的培训内容需要靠班级授课来完成，所以，有组织、有计划地开展各种培训，班级授课必不可少。
2、参观学习
各块培训内容都有培训基地，培训基地是重点指导的项目，也是示范基地。在培训过程中适当地安排一部分到基地参观、学习的内容，既可以让农民学到在课堂学不到的实际内容，开阔视野，又可以看到科学技术带来的效益，特别是对个别还在徘徊不定的农民可以起到很好的鼓励作用。
3、现场指导
一方面，可以利用现场参观学习的机会，让培训教师或基地有经验的创业者在现场对一些技术性的东西进行及时指导，这样，用现场做教材，既具体，又直观；另一方面，可以通过走访的形式，对部分农民在实际生产过程中遇到的难题进行直接指导，变集体培训为个别培训。这种面对面的指导随有局限性，但却有特殊的效果。
4、经验交流
交流也是一种很好的知识传递方式。在培训过程中，可以设计几次经验交流的机会，既可以取得培训的效果，又能使培训变得丰富多彩，增加吸引力。一方面，在培训课程中，可以请有关的具有多年种植、养殖经验的示范户进行现场经验交流，同时，也可以聘请有关的专家作经验报告，把培训工作提升到一个更高的层次。
1.礼仪是一个人的安身立命之本
人们把学习礼仪当作学会生存和安身立命之本。礼仪，作为人类历史发展过程中积淀下来的一种文化，始终约束、支配着人们的行为。
2.不懂礼，别人生气，后果严重
礼仪不同于法律法规，不遵守礼仪不会坐牢、死人，它只是一种舆论约束和自我约束，而非强制性的约束。但是如果一个人不遵守商务礼仪，往往会让人见笑，甚至会造成非常严重的后果。
二、职业形象
虽说：“人不可貌相，海水不可斗量”，但社会上一切人都每时每刻都会根据你的服饰、发型、手势、声调、语言来判断你。得体的服饰仪容将会展现你的专业形象，树立你个人的风格和修养。
企业要包装，商品要包装，个人形象也要包装。个人形象可以真实地体现他的个人教养和品味，个人形象也客观地反映了他的个人精神风貌和生活态度，个人形象还如实地展现了他对待交往对象所重视的程度，个人形象更代表着其所在单位的整体形象的一部分。
目前，在职场中常有这样的情形发生。比如一些工程师或技术人员，觉得自己不用直接面对客户，因此可以不修边幅，穿着T恤、野营短裤就来上班了。这种打扮会令到公司交流的客户怀疑自己面对的是一个户外探险爱好者，而不是客户可以倚重的、解决复杂技术问题的专业人士。也有些女士，在办公室穿着夸张的派对衣服，踩着凉拖走来走去，却没意识到这样的穿着吸引了人们过多的注意力，而让人忽略了她们的工作表现。
所以，我们要谨记，工作场合职业装的穿着境界是：凭借得体的衣着塑造你的职业形象、增强你的职业素养，从而使他人更加重视你的工作、产品和服务。
1.职业女性着装
作为职业女性，在具备与男性同等的才华和能力同时，在外表上亦要特别注意职业形象的建立，体现自己在工作中的信誉和高效，表现出专业人员的权威性，同时符合组织文化，在个性表现和群体合作上求得平衡。
在正式场合，与男士相同，以西式套装为主，下半身可以改穿窄裙代替长裤，其质地、裁剪需要完全与上衣相同，颜色方面则可以稍加变化，浅色系亦无不可。花色也可以表现得较活泼一些。长短须合宜，这点十分重要，太长会显得保守呆板，太短则显得轻浮、轻佻。
2.职业男性着装
一般的来讲，正规场合男士要穿西装或西便装。高大魁梧的男士最好穿深色系西装。
在西服的穿着中，讲究 “两个单色，一个图案”，也就是说在西服套装、衬衣、领带中，最少要有两个单色，最多一个图案。举例来说，如果我们的领带是带图案的，那么西服和衬衣一定是单色的，不能带图案。如果西服套装是带条纹的，则领带和衬衣都应该是单色的。否则就会显得太花哨。另外，这三件中最好有一种颜色跳出来，不能同一色系，分不出彼此。
关于颜色深浅的搭配。一般是深浅交错，如深色西服配浅色衬衫和鲜艳、中深色领带；中深色西服配浅色衬衫和深色领带；浅色西服配中深色衬衫和深色领带。仪态即是你的身体语言，仪态为什么重要呢，请看仪态在信息传播中的重要程度。端正的站：站如松
挺胸，抬头，收腹，目视前方，形成一种端正、挺拔、优美、典雅的气质美。女士双臂自然下垂，或者交叠着放在小腹部，左手在下，右手在上；男士两手也是自然下垂，或交叠放在身前或背于身后。
稳重的坐：坐如钟
“不满坐是谦恭”，在正式的场合或是与上级谈话的时候，一般不要坐满整张椅子，更不能舒舒服服地靠在椅背上。正确的做法是坐满椅子的2/3处，背部挺直，身体稍向前倾，表示尊重和谦虚。
优雅的走：行如风
走路的姿势往往最能体现一个人是否有信心。正确的走路姿势要做到轻、灵、巧。男士要稳定、矫健；女士要轻盈、优雅。
走路时，身体应当保持正直，不要过分摇摆，也不要左顾右盼，两眼平视前方，两腿有节奏地交替向前、步履轻捷不要拖拉、两臂在身体两侧自然摆动。
得体的蹲：不走光
一脚前，一脚后，两腿向下蹲。忌弯腰、翘臀或两脚平蹲（“卫生间姿势”）。专注的目光：尊重
“眼睛是心灵的窗户”，交际中经常用目光进行必要的信息、情感交流，目光是否运用得当，直接会影响沟通的效果。
在与人谈话时，大部分时间应看着对方，否则是不礼貌或不真诚； 正确的目光是自然地注视对方眉与鼻梁三角区，不能左顾右盼，也不能紧盯着对方；
道别或握手时，则应该用目光注视着对方的眼睛。真诚的微笑：亲切
微笑是一种国际礼仪，是一种不分国籍的通用语言。能充分体现一个人的热情、修养和魅力。是最能赋予人好感，增加友善和沟通，愉悦心情的表现方式，是人际交往中的润滑剂。
善于交际的人在人际交往中的第一个行动就是微笑，并贯穿人际交往的整个过程。亲切温馨的微笑能够使交流在一个轻松的氛围中开展，可以消除由于陌生、紧张带来的障碍，缩短双方的距离。同时，微笑也显示出你的自信和从容，希望能够通过良好的交流达到预定的目标。
微笑，女性最重要、最美丽的妆容；
微笑，是男士良好修养的最佳体现。
三、社交礼仪 语言沟通
1.礼貌用语不离身
古人说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。可见择言选语是何等的重要。
学会使用十一字文明礼貌用语：“请、您、您好、对不起、谢谢、再见”。比如，在我们的工作和生活中，要做到“请字不离口、谢字随身走”。我们的每一天都要在爽朗的寒喧中开始，必须学会问候语：“早上好、您好、您早”，同时也要注意学会使用抱歉语“对不起！请原谅！” 2.职场用语软垫式
即使再硬再冰冷的椅子，只要有了柔软的垫子就可以坐的舒服。语言也是同样的道理。所以，职场中使用软垫式言辞，也就是在乎对方感受、引导对方的言辞。
就如同坐在柔软的垫子上，柔软的传达意思，达到目标。常用的引导说法是：
软垫式言辞 + 拜托语气
3.基本原则多赞美
社交礼仪中，赞美也是关键，要懂得如何去欣赏别人的优点，并且用最适当的语言表达出来让对方知道。赞美具有极大的魔力，在协调人际关系上，简直可以视同生命的阳光和空气。4.莫以自我为中心
不要以自我为中心，让对方多谈自己，多讲对方感兴趣且积极乐观的话题。电话礼仪
电话是人类有史以来使用最为频繁的通讯设备。虽然电话已发明了多年，普及率是如此之高，但是仍然有不少人不太懂得电话的基本礼貌，所以也可以这么说，只要听听电话的交谈内容，即可以判断一个人的教养水准以及社会化的程度。
各大企业、公司、尤其是服务业，电话更可以说是生命线，因为有相当多的客户都是以接电话者的态度来判断这家公司值得信赖的程度。——摘自朱立安《国际礼仪》 1.接电话
以三声内接听为佳。如果电话是在响了五声后才接起，请别忘记先向对方道歉“不好意思，让您久等了”。
接听电话时，应先问候，然后自报家门。接听前看一下来电显示，如是外部来电应报出本单位名称，如是内线电话应报出本部门名称。
电话中的声音适中、愉快、亲切，不要心不甘情不愿、音调低沉，公事性的回复。
要微笑接听电话：声音可以把你的表情传递给对方，笑是可以通过声音来感觉到的。2.代接电话
当电话响起而被呼叫同事不在座位上时，邻座同事可代为接听，接听时可参考如下应答：“您好，请问您是找××吗？他/她临时有事走开了，需要我代为转达吗？”（或“请您稍后再来电话好吗？”）对方要找的人不在，切忌只说“不在”，应做好电话记录后代为转达。电话记录牢记5W1H原则，when何时，who何人来电，where事件地点，what何事，why为什么，原因，how如何做。3.拨打电话
4.挂断电话
如果自己正在开会、不宜长谈，或另有电话打进来，需要中止通话时，应说明原因，告之对方：“一有空，我马上打电话给您”，免得让对方认为我方厚此薄彼。
中止电话时应恭候对方先放下电话，不宜“越位”抢先。一般情况是：下级要等上级先挂电话，晚辈要等长辈先挂电话，被叫等主叫先挂电话，不可只管自己讲完就挂断电话。餐桌礼仪
职场各种交往中，经常需要出席各种餐饮场合，表现出优雅、得体的用餐仪态，对职场商业成功有着直接的影响，也关系到对方对我们整体印象的形成。因为在用餐环境下，是否能关注细节，直接体现了个人素养的高低。以下介绍职场中常见的用餐场合的礼仪要求。1.桌次排列
主桌排定之后，其余桌次的高低以离主桌的远近而定，近者为高，远者为低；平行者以右桌为高，左桌为低。
主桌排定之后，其余桌次的高低以离主桌的远近而定，近者为高，远者为低；平行者以右桌为高，左桌为低。2.座次排列
面门为上；居中为上；以离门远、离主位近为上，同样远近以主位的右为上。主位右侧为主宾位，若主宾身份高于主人，为表示尊重，也可以安排在主人位子上座，而主人坐在主宾位子上。3.宴请礼仪
4.赴宴礼仪
赴宴，应仪表整洁，穿戴大方，最好稍作打扮。忌穿工作服，满脸倦容或一身灰尘。为此，进行一番梳洗化妆是很有必要的。男士要刮净胡须，如有时间还应理发。
赴宴要遵守约定的时间，如果你与主人关系密切，则不妨早点到达，以帮助主人招待宾客，或做些准备工作。
当抵达宴请地点时，首先跟主人握手、问候致意。对其他客人，无论相识与否，都要笑脸相迎，点头致意，或握手寒暄，互相问好。5.用餐礼仪
用餐文雅，吃的时候应闭嘴细嚼慢咽，不要发出声音。鱼刺、骨头轻轻吐在自己面前的小盘里，不能吐在桌子上。
敬酒时，杯口要低于对方杯口。如无特殊人物在场，要按序敬酒。
嘴里有食物时，不张口与人交谈；剔牙时，请用手掩口。别人给倒水时，不要干看着，要用手扶扶，以示礼貌。给人递水递饭一定是双手。
递刀具给别人要记得递刀柄那一端。
宴会未结束，不可随意离宴，要等主人和主宾先起身离席。
四、商务礼仪 见面礼仪
问候是人际关系的第一步。无论在公司的走廊里还是在路上，遇到熟人或同事，都应主动打招呼，互相问候，不能视而不见，把头扭向一边，擦身而过。这是最基本的礼貌。
两人同行，遇到熟人时，你应主动介绍一下同行人与你的关系，并向同行人介绍一下这位熟人。1.问候
问候是人际关系的第一步。无论在公司的走廊里还是在路上，遇到熟人或同事，都应主动打招呼，互相问候，不能视而不见，把头扭向一边，擦身而过。这是最基本的礼貌。
两人同行，遇到熟人时，你应主动介绍一下同行人与你的关系，并向同行人介绍一下这位熟人。2.介绍
3.握手
“尊者为先”：上级在先、长者在先、女性在先。
客人到来之时应该主人先伸手，表示欢迎；
客人走的时候一般是客人先伸手，表示愿意继续交往。不能伸出左手与人相握。
与女士握手，只能轻握手指，忌双手满握。
男士在握手前先脱下手套，摘下帽子。女士可以例外。4.名片
名片应先递给长辈或上级。
递出：文字向着对方，双手拿出。
接受：双手去接，马上要看，如有疑惑，马上询问。同时交换名片时，可以右手递名片，左手接名片。名片不宜涂改（如手机换号）。
不提供两个以上头衔，如头衔的确较多，分开印。一般不提供私宅电话。
拜访客户 1.拜访前
提前预约，勿在异常繁忙或休息时拜访。做好资料准备（可列清单，一一核对）。准备好谈话主题、思路和话语。
出发前，最好与客户电话确认一下，以防临时发生变化。选好交通路线，算好时间出发，提前10分钟到场。2.拜访中
到客户办公楼前，再整装一次。
微笑着向接待员说明身份、拜访对象和目的。如受访者实在脱不开身，则留下自己的名片和相关资料，请接待员转交。见到拜访对象后，要握手、问候、交换名片。客户奉上茶水或咖啡时，应表示谢意。
会谈时，注意称呼、遣词用字、语速、语气、语调。
会谈过程中，如无急事，不打电话或接电话。3.拜访后
根据对方的反应和态度来确定告辞的时间和时机。说完告辞就应起身离开座位，不要久说久坐不走。感谢对方的接待，握手告辞。
如办公室门原来是关闭的，出门后应轻轻把门关上。客户如要相送，应礼貌地请客户留步。会客礼仪
位置礼仪 1.同行礼仪
在为客人引导时，应走在客人的左前方2至3步，并与客人保持步伐一致。这样做是遵循两个原则：
一是以右为尊，二是把安全留给客人（因为中国基本是车辆靠右行驶）。二人同行时：右为尊，安全为尊； 三人同行时：中为尊；
四人同行时：应分成两排，前排为尊；
2.电梯礼仪 上楼梯时，尊者先上；下楼梯时，卑者先下。即，尊者始终在高位置上。但，男女同行时，上楼梯，男士在前女士在后，或左侧同行，防止尴尬。
电梯没有其他人的情况下，在尊者之前进入电梯，按住开的按钮，此时请尊者再进入电梯。如到出电梯时，按住开的按钮，请尊者先出。电梯内有人时，无论上下都应尊者优先。3.乘车礼仪
上车时优雅的姿势：扶着门，把身体放低，轻轻移进车子，臀部先进。错误的上车姿势是低着头，拱着背，钻进车里。
下车时优雅的姿势：先伸出一只脚站稳后，让身体徐徐升起，臀部后出。错误的姿势是伸出头来，十分艰难地把身体钻出来。
事故致因系统分析
一、事故从何而来
1.人类认知事故致因的发展脉络
自从人类有生产活动以来，一直在和事故进行着不懈斗争。
古代——宿命论
对于事故，古代的人们坚持宿命论，也就是听天由命。
古代人的力量比较薄弱，无法应对天灾人祸，便把事故归结为上帝的安排。因此，古人对事故的应对完全是被动的，一旦出现问题，就归结为自己运气不好。
近代——经验论
随着时代的发展，近代人们对事故的认识成了经验论。
近代人开始认识到自己的能力，并试图分析和研究事故，但基本都是在已经发生的事故的基础上就事论事，也就是“头疼医头，脚疼医脚”。所以，这一时期对事故的研究是孤立型的，忽略了事故中各种因素的联系。
现代——系统论
发展到现代，人们开始使用系统论认识事故。
系统就是两个或者两个以上相互关联、相互作用、相互影响的因素组成的一个完整的整体。现代人在分析事故时，不是单纯地从物质原因、人的原因或环境原因就事论事，而是把所有因素结合起来，看其相互之间的关系。
不可否认的是，直到今天，人们还在用宿命论和经验论的思想预测事故。
【案例】
河南洛阳特大火灾事故原因分析
河南洛阳的东都商厦建于1988年，1990年12月4日开业。这个商厦是6层建筑，地上4层，地下2层。地下主要经营家具，地上1层是百货家电，2层是床上用品，3层是服装，4层是东都商厦办公区和一个娱乐城。
2000年12月底，企业负责人在没有到市消防支队审批科办理相关手续的情况下，擅自决定装修，并安排没有焊工作业证的王某用钢板焊封地下1层大厅中间通往地下2层的楼梯通道，钢板上有一个透气的方孔。王某在作业过程中没有采取任何防护措施，导致焊接的火花溅到地下1层和地下2层，引起了这两层楼的火灾。
看到起火，工作人员试图用消防拴的水喷灭火，结果毫无作用，便扔下没水的消防栓跑了，既没有报警，也没有通知其他人。楼顶商厦办公的总经理和一些员工看到发生火灾，也赶紧逃离了现场，同样没有报警，也没有通知4层娱乐城的人员。火势迅速蔓延，各种各样的材质所引起的毒烟顺着楼梯往上冒，直接进入4层娱乐城，其中的300多人大部分都没有逃脱，最终造成309人中毒窒息死亡。
燃烧需要三个条件，一是可燃物，二是助燃物，三是火源。从案例来看，这三个因素都是客观存在的，但第三个原因是可以避免的。之所以造成惨剧的发生，深层次的原因是娱乐城没有经过有关审批手续，而且在运营中超员纳客。这都充分说明商厦的管理存在严重问题。
2.事故的引发因素
事故的引发因素可分为直接原因和间接原因两类，直接原因又包括物的因素和人的因素两种，如图1所示。
图1 事故的引发因素示意图
在河南洛阳东都商厦的案例中，焊接的火花、木材、漏孔的钢板等都是物的原因，焊工是人的因素，间接原因是管理不善。
概括来说，发生事故的原因主要包括以下因素：第一，技术和设计上有缺陷；第二，教育培训不够；第三，劳动的组织不合理；第四，对现场工作缺乏检查或者指导错误；第五，操作规程和管理制度不健全；第六，对事故隐患整改不力；第七，其他非直接原因。
物的不安全状态因素
物的不安全状态，就是能导致事故发生的物质条件。从物的因素看，当物处于不安全状态时，就容易发生事故。
物的不安全状态因素主要包括十一种： 第一，设备防护不当； 第二，设备本身缺陷；
第三，危险的机器或设备操作程序； 第四，不安全的储存或运输； 第五，照明不当或通风不当； 第六，建筑物未依法规规定设计；
第七，原料、材料、气体、蒸气、粉尘等危害； 第八，溶剂、化学物品、含毒性物质危害； 第九，爆炸性、发火性等物质危害； 第十，辐射、高低温、噪音、振动等危害； 第十一，坠落、崩塌等危险场所。
人的不安全行为因素
人的不安全行为是能够造成事故的人为错误。人的不安全行为因素主要包括十二种： 第一，不使用安全服和个人保护设备； 第二，使用不安全设备或不安全地使用设备； 第三，在悬吊重物下采取了不安全位置； 第四，不正确拉吊物体； 第五，除去安全设施； 第六，不适当的负重； 第七，修理操作中的设备； 第八，开玩笑、争吵和恶作剧； 第九，人际关系不融洽； 第十，心神不宁；
第十一，工作压力过大，力不从心； 第十二，没有职业安全感。
二、事故致因理论的实际应用
1.轨迹交叉论
在一个系统里，人的不安全行为和物的不安全状态在形成过程中，一旦发生时空运动轨迹交叉，就会造成事故。
造成事故的三个因素
事故的发生往往是三个因素造成的： 第一，人的不安全行为； 第二，物的不安全状态；
第三，管理因素（空间和时间的调度）。
换句话说，如果人的不安全行为和物的不安全状态在同一时间、同一地点同时发生，就将出现事故，这叫做轨迹交叉论。在导致事故发生的三个因素中，人的不安全行为和物的不安全状态是直接原因，管理因素是间接原因，是时空的调度。如果两个直接原因不同时、同地发生，事故就不会出现，而一旦同时同地发生，就是管理上或者时空调度出现了严重问题。
图2 轨迹交叉模型
从图2可以清楚地看到，一些基础性原因或社会性因素导致了一些间接原因或隐患。比如，人的行为差错和物的隐患（钢板上有孔洞），导致物的不安全状态和人的不安全行为，两点在同一时间、同一空间发生，就出现了事故。
人的行为和物的状态的四种组合
既然是同一时间、同一地点、同时发生，人的行为和物的状态就有了四种组合： 第一种，人的行为和物的状态都安全，事故状态是不发生，即没有事故； 第二种，人的行为安全、物的状态不安全，事故状态也是不发生； 第三种，人的行为不安全、物的状态安全，事故状态也是不发生； 第四种，人的行为不安全、物的状态不安全，事故发生。
轨迹交叉论指出，要让事故不发生，最好是人的行为和物的状态都安全。如果这一点暂时做不到，就应先做到其中一个安全。比如，当人的行为不安全时，应确保物的状态安全，即本质安全型设备加上提前制动设备，或者在发生事故后减小事故设备，如汽车上的安全带和气囊。
物的安全状态是相对的，不能说什么情况之下物的状态是绝对安全。例如，开汽车时，如果汽车保养得很好，基本不会出现问题，但也会出现爆胎等事故，为了避免爆胎的出现，人的行为安全就要求科学驾驶，不要超速，高温天气不要跑太远等。
【案例】
安全关乎生命
某施工工地的两名架子工在68.6米的标高处用悬吊脚手架进行搭装工作，一个系着安全带，一个没系。他们站在脚手架的下横挡管上，准备拧紧外边的加强立柱夹头，但是由于挡杆的一个夹头螺丝没有拧紧，人往上一站，横杆就脱落了，两个人全都下坠。结果，没系安全带的人坠落到31.6米处，因碰到一根水平斜撑横梁而死亡，系着安全带的人则悬挂在空中毫无损伤。
当物的不安全状态和人的不安全状态同时存在时，安全事故就会发生。要避免事故，首先要确保人的安全行为，因为人的安全行为是可以主动控制的。
2.因果连锁理论
工业伤害事故是由一连串因素导致，以因果关系依次发生，产生多米诺骨牌效应。如链式反应的结果。代表性理论是海因里希事故因果连锁论和博德的管理失误连锁论。
海因里希的事故因果连锁论
因果连锁是指原因和结果是连锁出现的，不是一个原因就出一个结果，而是一个原因导致第一个结果，第一个结果导致第二个结果，就好像多米诺骨牌一样最终引发事故出现。
博德的管理失误因果连锁论
博德管理失误因果连锁模型的示意图，如图3所示。
图3 博德管理失误因果连锁模型
博德管理失误的因果连锁模型画了五块，就像多米诺骨牌，其中前三块是直接原因： 第一，管理。它导致的问题叫做控制不足。控制不足经常反映的是计划、标准、要求不当。例如，施工组的组长要求下属系上安全带，而下属没有系，组长却睁一只眼闭一只眼。
第二，缺陷。人的行为方面或者物的状态有缺陷，就会出事故，这是一个基本原因。第三，双误。人的不安全行为和物的不安全状态同时同地发生，触发了事故的发生，最后导致损失。事故经常是一种能量的损害、超限的运行，造成人员、财产、施工进度的损失。事故的锁链往往是一环套一环，第一块倒了，后边每一块都倒，如果前面有一块能不倒，最后的损失就不会出现。所以，打破多米诺骨牌的简单方法就是抽出中间一张牌，使连锁效应无法出现。
图4 因果连锁模型内涵
【案例】
不该发生的事故
某电力管理所对11万的线路进行参数测试。在测试C项线路的绝缘时，在铁塔横杆内测角铁上待命的工作人员受令去解C项接地线，于是他解开扣于角铁上的安全带，准备系上防坠保险绳，结果他在这两个动作之间失去了控制，从18米的高处坠落，安全帽下边的绳子也脱落了，头部撞在了塔机上，受了重伤。
在上述案例中，保险措施是安全带、保险绳和安全帽。用系统的角度进行分析，这个事故暴露的问题主要有三个：第一，对杆上作业的危险性重视程度不够，虽然有安全带、保险绳、安全帽三重保险，但是三个环节都出现了问题；第二，操作方法不符合要求，工作人员解开了安全带，导致失稳坠落；第三，安全组织技术措施没有落实，安全工器、防护用品的购置、发放等没有制定统一的管理规定。
国标6441—86标准对物的不安全状态和人的不安全行为有非常详细的说明：个人防护用品用具（包括防护服、手套、护目镜、面罩、安全带、安全帽、安全鞋等）缺少或者有缺陷，都属于物的不安全状态，是需要避免的因素；人的不安全行为包括操作错误、忽视安全、忽视警告等情况。案例中的工作人员解开安全带时，又去拿安全绳，这两个动作之间出现了一个空白，是错误的操作，属于人的不安全行为，加之使用不安全的设备，最终酿成了惨剧。
【案例】
危险的施工 某工地的工人A在没有任何保护措施的情况下，在塔吊悬臂上行走，一阵风吹来，他从上面摔下来致死。
按照国际标准，凡在高处作业，必须使用安全帽、安全带。上述案例中，工人A在不安全的场合采用不安全的操作行为，导致了本能避免但却未能避免的事故，充分说明了安全管理的重要性。
3.安全的相对性
安全的相对性主要包括五个含义：
第一，安全与不安全是相对的，任何时候都没有绝对的安全，也就是做不到绝对保证安全；
第二，任何物的安全状态都是相对人的行为而言的，物的安全状态得到保障了，但是人的行为不安全，如有安全带但没有按照要求使用，结果也是不安全的；
第三，人的不安全行为的升级可以破坏建筑物的安全状态； 第四，人的安全行为可以有效避免物的不安全状态而导致的事故； 第五，在提升物的安全状态的同时一定要加强人的安全行为。
轨迹交叉论谈道的是物的不安全状态和人的不安全行为同时同地发生时会导致事故发生，而核心因素是人的安全行为也可以避免事故发生，在同样的投入建设情况下，投入到人的安全行为建设上产生的效果要比投入到物的安全状态上建设上产生的效果要好得多。
当物的安全状态被人的不安全行为破坏后，后果非常严重。例如，灭火器的规定非常严格，干粉有效期是一年，过一年必须烘干或者更换，按照维修操作程序，灭火器重新罐装，至少要静止7天观察，交货时间一般是15天，但是企业定期送厂维修时，有的维修厂因为企业经常成批送来、成批运走，于是维修员甚至都不打开灭火器，只是重新喷一喷漆就返回，这种做法直接导致了灭火器失效。
海因里希调查了美国75000起工业伤害事故，发现98%的事故是可以预防的，只有2%超过人的能力，这2%完全是偶然因素或者意外因素，超出了人的控制范围。在可预防的工业事故中，人的不安全行为占88%，物的不安全状态占10%。可见，只要控制好人的行为，物的安全状态就可以做到。
保加利亚管理心理学家基诺夫说：“人不仅是管理系统中最可靠的成分，也是最不可靠的成分，许多问题都是出在人身上，而不是出在物的身上。”这句话恰和98%因素中88%是人的因素两者相呼应。所以，在安全管理中，人的管理占据非常重要的地位，应引起管理者的足够重视。
三、事故人因逻辑图解 1.人因失误主体逻辑关系
事故产生的人的因素非常重要，在系统分析时，要研究事故人因的逻辑，人因事故的主体逻辑关系是人出现决策差错、人机差错、过度负荷会导致人因失误，而人因失误加上管理缺陷，就会导致事故的发生。
人因失误主体逻辑关系，如图5所示。
图5 人因失误主体逻辑关系
2.决策差错致因
图6 决策差错致因
如图6所示，产生决策差错的原因主要有两个：观念失误、下意识失误。观念失误
所谓观念失误，就是人的观念出现了问题。观念失误主要体现在三个方面：
价值取向。价值取向就是价值观，即人们认为一件事情到底有无价值，是善的、美的、好的还是恶的、丑的、坏的，是错的还是对的。每个人的价值观不同、做事的方式方法不同，结果自然也不同。以灭火器的检修为例，安全管理部门要求是确保安全，送去设备的人是为应付工作，维修厂要求利润第一，送去灭火器的负责人为的是节约时间和精力。
上级评价。上级评价会导致上行下效，上级是一个导向，一旦观念出现失误，必然导致下面出现问题，就是所谓的“楚王赏细腰，宫中多饿死”。比如，上面要求效率而忽视安全，下级自然会根据上级的价值观取向做事情，就必然会出现违章导致的失误。
【案例】
特大核事故
1986年4月26日，乌克兰切尔诺贝利的核电站发生了人类和平利用核能最惨重的灾难，4号机组发生了核事故，导致核电站正在事故现场工作的600名工作人员中的134人得了放射病，其中28个人死于最初3个月，很快又有2个人死亡。事故发生的原因是反应堆设计存在严重缺陷，操作人员在事故发生时又严重违反操作程序。根据事故的后果，这次事故被定义为7级，也就是特大事故，造成了巨大的经济损失和严重的社会影响。
从卫星的角度上看，切尔诺贝利核电站的地理位置在一条河旁边，而且位于切尔诺贝利的人口密集区，这就是一种观念失误导致的设计方案。政府为了降低成本，在人口密集地区建设核电站，将成本和利润摆在前面，直接导致了一场灾难。
切尔诺贝利核事故发生后，企业乃至政府并没有迅速向公众阐明真相，也没有及时采取相应措施避免事故的扩大，整个事故是通过一些其他国家检测空气中的漂浮物而被揭露。
忽视劳动法和安全规章、工作粗枝大叶、酗酒成风、散漫第一、无视安全而节约时间、无视安全而节约精力，这些都是造成事故的因素。在切尔诺贝利核事故出现以后，国际原子能组织派出一个专家咨询组到现场考察，进行了长时间的分析和研究，最后在安全管理上第一次系统地提出了“安全文化”的概念。这里的安全文化是个人的特性和态度的组合，是一种观念，即安全问题超出一切观念，把安全放到超出一切的位置上，提倡正确、安全的价值观就是安全第一。
在许多企业都可看到诸如电力生产安全第一、建筑施工安全第一、燃气工程安全第一等口号，都是在强调安全第一。安全的人因管理首要的就是树立安全的观念，否则安全生产就无法得到保障。
【案例】
被压缩的工期 某工程额定工期是12个月，为了让该工程尽早开工，在招标过程中，质量被放到后面，工期被放到前面，谁的工期最短选谁做。
为了竞争取得该工程的施工权，各承包商严重违反客观规律，甚至提出了6个月工期的标书。
与上述案例相似，当前还有一些限令工程也存在这样的问题，强调工程进度，根本不考虑这种决定是否符合额定工期的时间规律。违反客观规律，可能就会带来工程质量和施工中的操作事故问题。
违章环境。违章环境的存在很大程度上影响着人的观点。经过对某企业进行调研分析发现，73.8%的违章是习惯性违章和侥幸违章。
一般来说，违章环境具有四个特性：
第一，习惯性。习惯包括练习和习惯两个意思，经过反复练习形成惯用的手段，从而形成了习惯，进而传染给其他人。
第二，群体性。一部分人的习惯获得了好处，于是人们都跟着走。比如，一个城市的车都是乱开、乱挤、乱并线、乱加塞，通过路口时大家互相不避让，则老老实实排队的人最后就会吃亏，于是他也会成为违章群体中的一员。
第三，排他性。一旦违章形成了习惯性行为，按照规章制度办事的人就会成为另类，就会被整体排斥甚至群起而攻之。
第四，传承性。侥幸违章成为习惯之后，新来的工人会模仿和学习，于是违章的情况就会屡屡出现。
【案例】
严重违章的车队
报纸披露，某交通运输公司的一辆车发生了严重事故，通过统计，人们才发现，这辆车的违章记录已达100多次。
原来，这个车队经常违章，员工都在抢活，都在多拉快跑，整个群体已成为非安全群体，发生严重事故成了必然结果。
好习惯不能构成大气候，坏习惯就会成为流行病。所以，要形成好的气氛，就要努力营造好的气氛，让正确、健康的安全文化形成积极的导向作用，从而避免观念失误。
要点提示
违章环境的四个特性： ①习惯性； ② 群体性； ③ 排他性； ④ 传承性。
下意识失误
所谓下意识失误，是指并不是故意想这样做。下意识失误主要体现在三个方面：
心理特质。一个人的心理特质如果不够好，达不到岗位的要求，就不能正确地判断和决策。员工的心理特质如果不能正确认识一件事物，就不能得出正确的判断，也就拿不出正确的决策，进而导致失误的发生。
知识和智力。知识的储备和智力的水平非常关键，由于知识储备不够，缺乏应对危险的知识，面对问题时就会无从下手。
动作技能。眼手配合能力属于动作技能，眼睛看到了就会在大脑中形成印象，这个印象就开始处理，处理以后就要指挥自己的行为，做好了这个配合能力，就能避免事故的发生，否则就会导致事故的发生。
【案例】
好奇引发的事故
某电厂的检修人员在修理工作牌时，发现合闸指示灯不按正常情况闪烁，一位新入场的学习人员因为好奇，转身看后边的PT柜，随手将柜子拉开，拉掉了A项闸，造成了保护动作，机组就跳闸了，导致了一次大的事故。
上述案例中，发生事故的原因就是新员工不能正确地知觉判断和决策。
3.人机差错致因
近些年，在研究安全问题时，出现了一门学科——人机工程学（工效学），主要研究人和设备、环境之间的配合，于是产生了人机环，再详细一点就是人机物料环，即人和设备、环境、材料之间的关系。事故的发生经常是由于人的操作错误，尤其在使用新设备时，操作不习惯，人机配合就会出现问题。
图7 人机差错因素分析示意图
如图7所示，导致人机差错的因素主要有两个：
设施的状况
设施的状况导致的人机差错主要表现在三个方面：
设备缺陷。如果设备本身有设计缺陷或后天的缺陷，人就无法正确地使用。
设备性能。设备的性能达不到设计性能，制造出来的性能不够，如汽车刹车不灵，踩一下刹车以后弹不起来，就会导致人机差错。
环境不良。大环境不适合操作也容易导致操作过程中出现问题。比如，人们习惯在能见度比较好的情况下驾驶，如果遇到大雾天气，能见度变得不好，人就会因不适应而变得手忙脚乱，就会不知道如何操作设备，从而容易发生追尾事故。
矛盾的活动
人机之间应该协调，操作熟练才能得心应手，否则容易导致人机的差错。手忙脚乱就是矛盾的活动，出现的原因主要有：
体质条件。体质条件不够，搬运重物时就容易失手砸脚，所以，人在搬重物时，要依据身体的情况选择重量。一般来说，重物超过人的体重的1/3时，就容易出现事故。
匹配水平。例如，在安装检修时，设备远远高出工作人员的身高，如果不借助外界的设施，人就无法操作，勉强操作就可能导致事故。
活动预期。从事一项工作时，心里想的和操作的情况差距太大，超出自我预期，也容易出现事故。
设备在使用过程中会出现问题，因此，可以把设备的使用生命期分成三个阶段，即适应期、健康期、老化期。投入一台新设备之后，员工对其性能不熟悉，设备运行的状况不稳定、不平衡，这时候需要人和设备的磨合，设备内部的器件之间也需要磨合，因此适应期的故障率比较高。经过磨合期后，设备正式投入运行，进入健康期，在这期间，员工熟悉了，设备稳定了，除了一些偶发的事故以外，很少出现故障。当设备进入老化阶段，各种各样的性能开始衰退，局部失去平衡，需要故障修理后才能使用，使用中也更容易出现故障，因此会呈现故障、修理、再使用的周期性特征，而且这个周期会逐渐变得越来越短，直至报废。
研究原因是为了避免事故。一个设备必然存在这三个时期：适应期，由于不熟悉和设备性能的不稳定最容易出现一些问题；健康期，往往很少出现问题，即使出现问题，一般也是偶发性故障；老化期，一定要密切关注，随机应变，保证物的安全状态，确保即使人出现了不安全行为，也不会发生事故。
【案例】
本质安全仪表
煤矿发生事故最多的是瓦斯爆炸，其次是冒顶。
瓦斯燃烧爆炸需要三个条件，可燃物是瓦斯，助燃物是氧气，火源则往往是员工在矿井下面吸烟、拖拽电缆碰撞火花等，这些都是管理上应该解决的。
此外，仪表在使用过程中也会发生能量释放导致火花出现，从而引爆了瓦斯，于是人们研究出了一种仪表——本质安全仪表，其特点包括：第一，低电压小电流，避免产生太高的能量而激发出火花；第二，有安全栅隔离能力，使得其他一些地方高的能量避免进入井下的仪表，在电路中把高电压隔绝开；第三，减少电路中的储能，即减少电感、电容的储能能力。
本质安全是在电路的本质方面做到安全，即由于电路的结构设计避免事故的发生，也就是电路本质上是安全的。但这并不意味着根本性的安全，因为人的不安全行为升级可以破坏物的安全状态，再稳定的安全状态也无法承受人的不安全行为的破坏。比如，五防的仪表基本是防止人的误操作，但如果人的操作不遵照程序，设备的安全故障仍会发生。
人机差错的三类原因 生产中的人机差错主要包括三种：
信号失误。信号失误主要包括：信号维量低，冗余度过高和冗余度过低。主体失误。主体失误主要包括：练习不足，疲劳影响和年龄影响。环境影响。环境影响主要包括：温度、湿度、气压、照明和声音。
【案例】
疲劳造成的人机差错
2007年6月20日晚上6点，在北京有一个专职司机工作了一天以后，已经很累了，但他又去喝酒，酒后又开车，结果疲劳驾驶，开着车就睡着了。睡着以后，车冲入了路侧的绿化带，结果把作业的工人撞飞了，造成一名工人和一名5岁的儿童当场死亡，3名工人受伤。
从2009年年底到2010年4月，北京市共有1500余名醉酒司机被依法拘留。
飞行实验室的研究表明，一夜不睡之后，飞行员的操作能力严重降低，疲劳程度增加237%，慌乱而不知所措的感觉增加178%，因此疲劳的影响非常大。在凌晨1点到早上9点，飞机模拟器进行的测试重发现，平均有9%的飞行动作不合格，其中包括后夜（后夜是人的兴奋点的第二个低谷点），某些驾驶员的不合格率高达16%。
4.过度负荷致因
过度负荷致因，如图8所示。
图8 过度负荷致因示意图
人在工作中都是有负荷的，一旦负荷超过了一定的度，就成为过度负荷。过度负荷的影响因素主要有六个： 第一，人的承受能力； 第二，生物节律； 第三，身体状况； 第四，精神状况； 第五，工作难度； 第六，所操作的危险程度。
心理负荷的曲线揭示，由于作业从低到高，资源的供应量也就从低到高，但是人的资源储备有一定极限，当达到一定的极限后，就没有了剩余资源的供应，作业绩效就要从高逐渐降低。也就是说，过度负荷会导致工作效率的降低。
狠抓农民素质教育培训促进我县经济持续快速发展
**县地处湘中腹地，是个农业大县，全县16个乡镇，899个行政村，耕地4.1万公顷，其中水田3.37万公顷。总人口88万人，其中农业人口78万，农业劳动力45.68万人。近年来，我县紧紧围绕农民致富，依靠科技
进步,大力开展农村实用技术培训和农村实用人才队伍建设。
一、我们的主要做法是：
（一）加强领导，部门配合形成了农村实用技术培训和农村实用人才培育的大合力
县委、县政府从贯彻落实“三个代表”重要思想的高度，进一步提高了对农村实用技术培训和农村实用人才队伍建设的认识，把农村实用技术培训和农村实用人才队伍建设作为增加农民收入的重要举措来抓。首先，建立和健全了工作机构和领导机构。2004年4月，组建成立了以政府主管农业的副县长为组长，20个单位主要负责人为成员的县农民素质教育领导小组，下设了办公室。由农民素质教育办公室具体负责全县的农村实用技术培训工作。16个乡镇也都成立了相应机构，配备专人负责。村里还设立了联络员，负责学员的组织联络工作。其次是出台了一系列政策性文本文转载自件。先后印发了《关于进一步加强农民素质教育提高农民科技文化水平的实施意见》（双办发[2003]30号）和《关于2004——2010年全县农民工培训规划实施意见》（双政办发[2004]63号），明确提出了从2003年底开始，用7年左右时间，分重点示范（2003—2005年），全面铺开（2006—2007年），深化巩固（2008—2010年）三个实施阶段，开展以思想道德与政策法规、科学文化与农村实用技术、农村市场经济理论与市场运作为内容的三大教育。通过采用广播、电视及计算机网络等现代化传媒技术，整合各类教育培训资源，综合运用各种教育培训手段，全面提高农民思想道德、科技文化、民主法制三个方面的素质。逐步增强农民科技致富、市场竞争、自主发展三种能力。到2010年，全县在职村干部80以上达到中、高等学历教育水平，90以上农民懂科技、懂法律，熟练掌握2—3项农业实用新技术。农村实用技术培训和农村实用人才培育是一项系统性、长期性工作，是全社会共同的事。2004年，县农办、县组织部在全县16个乡镇共同建立了16个实用技术培训基地。县组织部门认真制定农村党员干部培训计划，确定培训目标，积极开展农村远程教育。到目前为止，共建远教站点194个，培训操作管理员245名，还组织实用技术讲师团到乡镇和远教站点进行培训讲课，各乡镇组织了各远教点开展了形式多样的学习活动。县农业局和县广电局联合在县电视台举办了《农事指南》栏目，每周一期，每期播放二次，每次30分钟。畜牧、林业、农机等部门在推进农业产业化建设的同时，认真组织农民学习农业生产新技术和市场经济知识，进行无公害农产品生产。科技、科协、文化、司法、团委、妇联等部门认真引导农民，开展多种形式的文化、法律、科技教育，加大了科普宣传和法律知识普及力度。组织、人事、宣传、计划、财政等部门给予政策支持。全县上下形成了农村实用技术培训和农村实用人才培育的社会合力。
（二）依托基地，搞好示范建立了农村实用技术培训和农村实用人才培育的主场地
近年来，县直各部门和各乡镇，以建立培训示范基地为切入点，通过依托基地，开展实用技术培训工作，效果明显。2004年，县农办、县组织部在全县16个乡镇共同建立了16个县级实用技术培训示范基地，通过基地共举办了各类培训162期，培训人员5000余人，培育各类农村实用人才385人。县农业局2004年在全县建立优质稻基地35万亩。县果蔬局在井字、荷叶等乡镇建立了1万亩的名特优水果示范基地。各乡镇以农科教中心为依托建立基地。如甘棠镇近年来建立了药材、生猪、礼品西瓜、经果林、蚕桑、特种水产六大基地，年产值达7880万元。这种“基地 培训”的农民教育培训模式，农民欢迎，效果好。今年来，全县通过依托示范基地，举办各类培训班600余期，培训农民11000余人次。培育了农村实用人才600多人。示范基地已成为我县农村实用技术培训和农村实用人才培育的主场地。
（三）创新手段，拓宽渠道开辟了农村实用技术培训和农村实用人才培育的新途径
县农民素质教育办充分利用广播、电视、录音带、录像带、光盘、互联网等媒体进行传播，共享优质教学资源，把课堂搬到了乡镇、村，既为农村解决了办学缺师资无教材的状况，也为农民学习提供了方便，广大农民可以不离岗，不离乡，就地就近参加学习，较好地解决了工学矛盾。一是开辟《农民素质教育》专栏节目，县农民素质教育办与锁石、杏子、洪山、走马四个乡镇联合，分别在乡镇电视差转台举办了《农民素质教育》栏目，每周二晚，黄金段播出，内容由县农民素质
教育办提供，包括农业种养加实用新技术、农业致富信息和技能、农村政策和法规等。同时，其他乡镇也都建立了具有自己特色的电视专栏节目，来开展农村实用技术培训和农村实用人才培育工作。二是实施“致富早班车”进村入户工程。今年四月以来，县农民素质教育办先后在全县9个乡镇实施“致富早班车”进村入户工程，送去致富技术录音带900盒，送技术资料2500份
。三是开展培训进村，科技入户。为了加大农村实用人才的培训力度，县农民素质教育办在村设立了教学站，采取长期培训与短期培训相合、推广新技术与现场指导相结合、专题讲座与排忧解难相结合、专家走下去与把农民请上来相结合等形式，积极开展实用技术培训和农村实用人才培育。农口其他部门也根据农时广泛开展了送科技等下乡活动。如县农业局每年要编印40万份的《农业科技》资料，送到各乡镇各农户手中。据统计今年上半年，全县开展送科技下乡活动达210场次，送技术资料25万份，接待农民咨询2万人次。
（四）健全机制，加大投入确保了农村实用技术培训和农村实用人才培育的开展
为确保农村实用技术培训和农村实用人才培育工作的开展。我们一方面是建立健全培训激励机制，将农民教育和培训工作实行了目标管理，纳入了各乡镇单位的年度工作目标考核内容。给予受训者录用和信贷支持。今后，从农村招聘人员，优先录用相应职业学校学历证书或职业培训合格证书的农民，工商、税务和各类金融机构优先支持经过培训的农民自主创业和个体经营。另一方面增加投入。农民教育培训是一项基础性、公益性很强的事业。西方资本主义国家都是利用WTO的“绿箱”政策，以政府投入为主。近年来，虽然我县的财政状况相当紧张，但农民素质教育专项经费给予了一定的保障，设立了农民素质教育专项资金，今年预算了5万元，用于农民素质教育的音像教材、师资培训、多媒体教育宣传办点。同时，16个乡镇也都纳入财政预算，增加了投入，据统计，去年1—6月份，全县16个乡镇共投入农民教育培训经费120余万元。同时，全县千方百计积极动员和鼓励社会力量投资农民素质教育，开辟筹资渠道。
二、主要作用
（一）全面提高农民素质，大批农民成为科技致富带头人。通过培训，全面提高了青年农民的科技文化素质，培育了大批农民科技致富的领头雁。
（二）加快现代农业新技术的推广，有效提高了农民的收入水平。我们在开展农民科技培训工作中，紧密结合本地农业资源优势和产业优势，有针对性地把推广重点产业的现代农业新技术、新成果和新知识作为培训重点，积极树立典型，加强示范引导，农业新技术推广的力度明显增强，有效地促进了当地产业结构的调整，增加了农民的收入，推动了区域经济的发展。
（三）有力地促进了当地农业产业结构的战略性调整。长期以来，尽管政府积极引导农民调整农业产业结构，但由于市场信息与生产技术的制约，农民在调整结构时，有些盲从，想调整、又无从着手的消极思想比较突出，通过开展实用技术培训，不仅结合当地实际设置专业培训班，传授最新技术，同时，还传授市场营销和法律知识，使农民在农业产业结构调整中作到心中有数，调整有序。有力地促进了农业内部产业结构优化，为农民增收作出了贡献。
三、建议
（一）财政要进一步加大培训的经费投入
国外发展经验表明，政府对农民科技培训提供无偿投入确实起到事半功倍的效果。面对全球化的国际大市场，想在激烈的竞争中立于不败之地，关键是要提高农产品的科技含量、提高农民的科技水平、提高政府对农民科技培训的支持力度。按照WTO规则中的“绿箱”政策，要求政府公共服务支持的重要内容之一就是加强农民科技培训。农民科技培训是一项公益性事业，必须依靠政府力量，才能推动这项工作持续健康的发展。为此，我们建议财政要进一步加大农民科技培训的经费投入，逐年增加对农民素质教育工作的财政预算。
第二要采取有效措施，加强两支队伍的建设，从农业学校、农业科研机构和农技推广部门选择一批素质高、技能强、热心农民科技培训事业的人员，充实农民科技培训管理队伍与师资队伍。
目前, 在农业生产中已经普遍采用着机械整地、机械选种、机械种子处理、机械播种、机械植保、机械收获和机械粮食加工, 农业机械化作业实现了精耕细作、良种选育、科学管护、谷物精深加工, 为农业生产带来了显著的经济效益和社会效益。
1 农业机械技术状态下降的原因
( 1) 因机械摩擦、热腐蚀及化学腐蚀等原因, 使机械零部件的尺寸、形状及功能发生变化。
( 2) 受交变载荷、振动、冲击和应力集中的作用, 机械上的零部件会有表层破损或出现内伤, 造成工作状态不良或失常。
( 3) 使用的燃油、润滑油、冷却水等物料的标号、规格、质量不合乎要求。
( 4) 各部间隙调整不当、孔洞和通道阻塞不畅, 造成机械工作不正常, 技术状态下降。
( 5) 金属零件锈蚀, 木质件、橡胶件、塑料件老化变形, 导致机械工作不正常, 技术状态下降。
2农业机械维修保养的技术知识
2. 1 播种机的保养与保管
2. 1. 1 保养
播种机的保养, 应按机器使用说明书中的规定, 及时、严格、认真地进行。
( 1) 作业期间按时对各润滑点注油, 保证充分润滑, 丢失和损坏零件应及时补充更换和修复, 经常检查各部固定螺栓紧固情况, 松动时要及时紧固。
( 2) 每天工作前进行班次保养, 检查排种和排肥部件、开沟器、覆土镇压器等是否完整, 工作是否合乎要求; 检查起落机构、传动机构动作是否灵便、正确; 检查各紧固螺栓是否松动; 进行各部润滑。
( 3) 每天工作结束后, 应将各部泥土清理干净, 尤其是肥箱内残存肥料要清扫干净, 以免化肥腐蚀零件。
2. 1. 2 保管
( 1) 彻底清除泥土和尘垢, 清除种肥管内种子和肥料。
( 2) 掉漆处重新涂漆。
( 3) 开沟器须分解, 用柴油清洗后重新装配并注油。
( 4) 放松弹簧, 卸下输种管并放室内保管。橡胶输种管卸下后, 管内塞一木棒或灌入干沙, 避免挤压、折叠变形。
( 5) 润滑各传动部分。卸下链条, 清洗后涂油入库保管。
( 6) 播种机应放库房或棚内保管, 若在露天存放, 需用苫布遮盖, 同时要将机架支撑牢固, 用木板、砖块垫起开沟器和覆土器。
2. 2 水稻插秧机的维护保养
在日常工作中要及时对水稻插秧机进行维护和保养, 这样不仅能够减少机械故障的发生, 同时还能够提高机械的作业效率, 延长使用寿命。
2. 2. 1 日常保养
( 1) 在给发动机更换机油时, 应打开前机盖, 拔出机油尺, 打开放油螺丝, 在热机状况下放净机油, 然后拧紧放油螺丝, 注入新的机油, 使机油油面处于机油尺上、下刻线中部位置, 每日须检查机油油面的高度。首次作业20 h更换机油, 此后每隔50 h更换机油。
( 2) 齿轮箱油在更换时, 须经运转后在热机状况下放油。先打开注油塞, 卸下检油螺丝和放油螺丝使齿轮油流出, 放净油后拧紧放油螺丝, 在将机体放置水平, 从注油口注入质量合格的齿轮油, 至检油螺丝孔处流油, 约3. 5 L, 一般每个作业季更换一次齿轮油。
( 3) 两侧驱动链轮箱加油时, 提升机体前部, 分别放松每个侧浮板支架后卸下油封, 加入齿轮油300 m L, 上好油封, 紧固好各侧浮板支架。
( 4) 给栽植臂传动箱加油时, 应先打开三个注油孔, 给各孔加入按1∶ 1 混合的机油和黄油约0. 2 L, 每作业4 天左右填加一次。
( 5) 作业时每天给侧支架和各栽植臂注入按1∶ 1混合的0. 2 L左右的黄油和机油。
( 6) 在各个摆动曲柄销的加油孔处加注适量的黄油。
( 7) 在新机器上凡有黄色标识的部位就应涂黄油, 须特别注意的有: 棘轮处、导轨滑块处、上导轨处、油压阀臂运转部、油压仿形处、主浮板支架连接处。
( 8) 为利于第二天顺利作业, 前一天作业完成后用水清洗干净插秧机。
( 9) 每日应检查螺栓是否有松动或丢失的, 发现松动或丢失后须及时紧固和配备上, 恢复机件的正常功能。
2. 2. 2 入库停放的维修保养
若机器长期不用时, 在做好日常保养内容后, 还应进行如下内容的入库维护保养。
( 1) 在发动机中速运转状况下用水清洗, 清除掉全部污物。接着要继续运转发动机2 ~ 3 min, 用以避免清洗水进入空气滤清器。
( 2) 打开发动机盖, 关上燃油滤清器开关, 松开输油管放出燃油, 待排净后重新装好输油管, 拧下化油器的放油螺丝, 放净化油器内的燃油, 装回发动机盖。
( 3) 为防止气缸内和气门锈蚀, 卸下火花塞, 从塞孔向缸体内注入20 m L左右新机油, 用砂纸清除火花塞上的积碳, 并调整电极间隙在0. 6 ~ 0. 7 mm, 装上火花塞, 拉动起动器转动发动机约10 r/min。
( 4) 将主离合器接合, 慢慢拉动起动器, 在活塞刚有压缩感觉时停下, 以避免气门弹簧受压。
( 5) 将栽植臂上的推秧器置于刚推出秧的位置, 以避免栽植臂内弹簧长期受压。
( 6) 分离主离合器和栽植离合器、降下油压手柄、关闭信号灯。
摘 要：本文就技工院校电子技能实践教学问题，提出建立以职业活动为中心的教学模式，构建以技能实训为主体的教学体系，以赛代练，训练学生的工程实践能力等教学改革设想，寻求一种为之相适应的方法和方式，使毕业生就业达到“人适其职，职得其人”。
关键词：电子技能教学 实用技能 专业改革
培养出应用型的高技能人才是开设电子信息工程技术专业的目的，进行实践教学，突出应用性，是提高人才培养质量的重要手段。电子信息工程技术专业的办学特色体现在对应用型人才的培养方面，往往会依据当地经济发展的需求开设一些有助于培养学生动手操作和创新设计能力的实践课程。
一、技工院校电子专业教学现状
当前技工院校电子专业学生普遍文化基础知识薄弱，实践教学内容更新不及时，多数学校仍在使用贫乏滞后的实验设备，例如电子技能实训课程的教学内容还停留在以分立元器件为主的电路，对新科技、工艺、元器件的应用较少。当今EDA（电子设计自动化）技术、SMT（表面贴装技术）工艺、VLSI（超大规模集成电路）等已广泛应用于电子产品设计与制造之中，这是电子技术在未来发展的趋势，因此，要让学生接触到新技术，跟上时代的步伐，更好地与就业岗位无缝对接。
二、新形势下的专业教学改革设想
1.建立以职业活动为中心的教学模式
中职电子信息专业的教学要以学生职业活动为核心，按照职业资格的标准来教学，要以社会职业岗位的需求做导向。以职业活动为中心的教学模式既强调相关职业通用知识和技能的掌握，更重视特定职业技能的训练，教学中应突出职业技能的训练，可按照课程实际让学生参加电路设计制作和测试的实习，教学内容和模块也应当按照职业活动的需求进行适时调整。
2.构建以技能实训为主体的教学体系
着眼于以上问题的出现，以鼓励学生参加技能大赛为契机，重新构建教学体系及框架，同时重排理论课程之外的综合性实践课程，按学制分为基础、进阶、提高三个层次。以电工基础、电子技术基础、电子装接三门课程为依托，设立实践课程，培养基本技能，通过理论与技能的结合，达到优良的实践教学效果。在教学中应重视电子装接技能的提高，重视焊接技术的基本技能、焊接及拆焊工艺技能、相关工具的灵活运用、各种器件的甄别和维修等，这些都是学生的基本电子技能，这些对于学生来说都应该被灵活掌握并且熟练应用。例如，学生应具备熟练使用电烙铁和热风枪的能力，会将不同的元件按照一定的顺序和步骤逐一拆下来，最好具有较为熟练的手工焊接技术。在实践过程中，教师应该加大学生的锻炼力度，比如让学生拆卸旧电路板，引导学生加深对电路板元件的认识，再通过不同规格导线焊接不同的物件来练习焊接工艺，最后通过简单电器重装让学生认识到器件的甄别和维修。
3.促进以技能大赛为抓手的技能训练
本着以赛代练、以赛促改革、以赛促发展为原则，组织学生认真参加各类不同层次、不同级别的技能大赛，通过各级各类技能大赛，将实践变为主动参与，能够极大地激发学生的学习热情和实践兴趣。以赛代练，在竞赛辅导教学中既有“教”的设计，又有“学”的设计，既有自主学习、又有合作探究，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。通过大赛中问题的提出、问题的分析、问题的解决，使学生对于电路有了更深的了解，这对于学于电路的调试、检测能力也是一个巨大的锻炼。因此学生在校期间要充分利用资源，积累经验，培养动手能力，才会大大提升自身的就业竞争力。
4.培养以工程项目为载体的实践能力
为了培养学生的综合应用能力和工程实践能力，依托单片机应用、EDA技术以及传感器应用等课程，特别开设电子产品设计及制作课程，配备先进、完善的教育设施。例如，以单片机为核心，设计一个简单、完整而实用的电子产品或控制系统，通过实践学习理解软硬件协同工作的思路，并将电路知识加以拓展。教学中要求学生自行设计电路并制作PCB以及焊接调试，同时要求学生初步树立产品质量的理念，除考虑实现功能之外，还应考虑可靠性等因素。这对于培养学生的创新精神和自主实践能力都起着至关重要的作用。
三、小结
新时代的教学改革，关键在于创新。基于教育理论和实践，通过提高学生的实践能力和综合创新能力，辅以教师队伍的整改和整合，改善实验条件，最后寻求一种为之相适应的方法和方式，必将推进教育教学各个方面，也会为改革提供最为有效的信息反馈。
参考文献：
[1]朱向荣，效文娥.浅谈如何在西部地区中职学校发展电子技术专业[J].课程教育研究，2013（31）.
[2]任媛媛.如何提高中职电工电子专业学生的操作技能[J].科技创业家，2012（11）.
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