语文中符号的作用

语文中符号的作用（推荐8篇）

语文中符号的作用 篇1

标点符号分为点号和标号两类。点号主要表示语句中的各种停顿，有的兼表语气；标号标明词语或句子的性质和作用。

1、句号。：表示陈述句末尾的停顿或语气舒缓的祈使句、感叹句末尾的停顿。

（例：①春天的百花送来了浓香。②请你再说一遍。③谁不知道这件事是他做的呢。）

2、问号？：表示疑问句末尾的停顿。

（例：①你是从哪儿来的？②叶子上的虫子还用治？）

3、叹号！：表示感叹句末尾的停顿及语气强烈的祈使句、反问句末尾的停顿。

（例：①这是多么平静的一片原野！②世界上哪有不包含矛盾的事物！③起立！）

4、逗号，：表示句子中间的一般性停顿。

（例：丰子恺，原名丰润，又名丰仁，我国现代著名画家、文学家、美术家和音乐教育家。）

5、顿号、：表示句子内部的并列词语之间的停顿。

（例：牛身上到处都是宝，肉可吃，奶可喝，肝、脾、骨、鼻可做药。）

6、分号；：表示复句中并列分句之间的停顿，有分清分句层次的作用。凡是复句中用逗号不能很清楚地表示层次的地方就用分号。

（例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；下巴上有一把乱蓬蓬的花白的胡子。）

7、冒号：：表示提示性话语后或总括性话语前的停顿，也常用在书信、发言稿的称呼语后面。

（例：菜场上摆满了蔬菜：菠菜、芹菜、韭菜、黄瓜等，品种可真多啊！）

8、破折号——：

（1）表示解释说明。

（例：我国古代的四大发明——造纸术、印刷术、指南针、火药对世界历史的发展有很大的贡献。）

（2）文中插说的话前后各用一个破折号。

（例：我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。）

（3）表示语音的中断，停顿和延长。

（例：“嘟——”火车进了站。）

（4）用在文章的副标题前。

（5）表示意思的转换及转折。

（例：“今天好冷啊——你什么时候回北京？”芳芳对刚进门的泰磊说。）

（6）表示语意的递进。

（例：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。）

（7）表示事项的列举分承。

9、括号：表示文中注释性的话，还可用在次序语的外面。

10、省略号„：

（1）表示文中省略了的话。

（例：月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„）

（2）表示沉默，话语中断，欲言又止等。

（例：她犹犹豫豫地说：“只是，我怕同学们会„„”）

（3）列举或序数的省略。

（例：森林里的动物，野猪啦、小鹿啦、斑马啦„„看到老虎，都跑了。）

（4）说话断断续续。

（例：他用微弱的声音说：“你们要„„好好学习„„将来„„”）

11、书名号：用来标明书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。

12、引号：引号分双引号和单引号，引号内的引号用单引号。

其用法主要有以下三种：

（1）表示文中直接引用的话。

（例：“好，下来吧！”老师喊道。）

（2）需要首重论述的对象或重要的、特定的词语要用引号。

（例：①股市有它的行话：如股票价格上涨，叫“牛市”，因牛的眼睛总朝上看；反之，叫“熊市”，因熊的眼睛总朝下看。②詹天佑设计出了“人”字形铁路。）

（3）表示讽刺或否定。

（例：只有怕死鬼才乞求“自由”。）

13、连接号：表示把意义密切相关的词语连为一个整体。

（例：“北京—广州”的特快车就要开了。）

14、间隔号：表示间隔或分界，用在月份和日期，音译的名和姓，书名和篇名，词牌（曲牌）和词题等的中间。

15、着重号：表示要求读者特别注意的词、句。

点号：

语文中符号的作用 篇2

关键词：广告,大众传播,跨文化传播学,语言符号,非语言符号

一、非语言符号在跨文化传播中的特点

1. 非语言符号具有社会性

虽然说某些非语言行为是我们与生俱来的,但是我们并非生来就知道这些行为与非语言信息表达之间的关系。社会性是指人类使用的部分语言符号是后天习得的、世代相传的,常为某一群体的成员共有,构成了该群体文化的一部分。

2. 非语言符号具有意义模糊性

对于非语言符号传递的信息,要置于特定的情境中去理解,不同的情境中相同的非语言符号传递的信息是不一样的,进入文化交际中,非语言符号的意义变得难以捉摸,使人在把握和理解方面有困难。

3. 非语言符号具有隐含性

大部分的非语言行为同文化一样是隐含的、自发的,个人几乎注意不到自身那些不经意的、自发的、潜意识的非语言行为,爱德华·霍尔使用沉默的语言和隐藏的空间等词来提醒我们注意文化和非语言交流之间看不见的那一面。

二、广告中的非语言符号在跨文化传播中的作用

随着日益丰富的广告媒介的出现,广告媒介在借助于传统语言符号的同时,广告商也日益关注并且借助非语言符号进行广告宣传。不论是立体广告还是平面广告,语言符号所占的比例都越来越小,广告中的非语言符号作为当初的一种辅助语言形式,承载着更多的信息。从跨文化传播的角度看,非语言符号在跨文化传播中的作用大致有以下三个方面:

1. 有助于减少我们在与其他文化群体交流过程中的不确定性

吉地库恩斯特把这个问题和跨文化交流联系起来,指出,“如果在最初的接触中存在大量不确定性没有被动减少的话,人与人之间的进一步交流几乎不可能发生。”

2. 促进心理学、社会学、语言科学的发展

20世纪50年代,以爱德华·霍尔《无声的语言》领衔的大量著作出版,把非语言符号的研究向前推进了一大步,同时促进了心理学、社会学、语言学科对这一领域的关注。

3. 非语言行为有助于发现一种文化的潜在态度和价值观

我们根据别人的非语言行为对他们做出判断和决定,我们从别人的动作中了解他们的心态,人类符号互动的能力和范围,呈现了人类社会和文化的本质特征。

三、广告作为一种非语言符号的传播作用

在广告日益盛行的今天,随着广告媒介的多样化,很多广告是借助非语言符号来完成的,视听非语言符号尤其如此。非语言符号在广告作品中的作用越来越突出,不论是立体的还是平面的广告,非语言符号的运用比例不断扩大,因而非语言符号在广告传播中承载着更多的信息。笔者认为,非语言符号作为一种在广告中传播的媒介,其作用主要体现在以下几个方面:

1. 非语言符号在一定程度上关注受众的主观感受

随着广告的日益普及,受众越来越关注他们对广告作品所要传递信息的主观感受。受众们往往觉得,在丰富的广告宣传背后,再加上相关的语言描述便是多余的,他们觉得,动听欢快的音乐能使人心情愉悦,阴森黑色的背景使人感到悲伤和沮丧。许多语言符号难以表达人们的情绪和态度,然而非语言符号能更加直观地表达相关人物的态度和情绪。一般来讲,平面性质的媒体广告更加注重图文及色彩的搭配,而立体广告中的音响、音乐可以代替文案。

2. 作为跨文化传播的一种辅助及替代手段

在广告传播中,非语言符号也能起到辅助语言交际甚至替代语言符号进行交际的作用。在广告传播中,非语言符号一般是通过各种感官(视觉、听觉和嗅觉)来刺激消费者的消费欲望。比如,在武汉光谷步行街,一位外国游客说他喜欢上那个咖啡店里的星巴克咖啡,这个事例说明,产品的气味也是一种广告,它可以传播一种产品信息,这些非语言符号信息是经过广告商精心设计以及组合的视听符号。又如,人们去武汉游玩的时候,一谈到樱花,就会想起珞珈山的武汉大学,因为在这个事例中有相关的背景故事作支撑:抗日战争进入相持阶段的1938年,武汉被日军占领,武汉大学成为日本伤兵的疗养地,这些士兵思念家乡,就在武大校园内种植樱花,今天,我们一提到三月份的樱花,就会想起珞珈山上的武汉大学。以上例子都表明,非语言符号作为跨文化传播的一种辅助或替代手段发挥着重要作用。

四、广告作为一种非语言符号所具有的文化功能

广告作为一种非语言符号,对我们的日常生活产生重要影响,这种影响集中体现着广告作为一种非语言符号所具有的文化传播功能。广告作为文化的载体,包涵着文化的因子,传承着文化,它也可以表现为一种新的文化形式,丰富了文化的内涵和外延。总之,人类的商品广告作为一种非语言符号的文化建构功能,是人类社会物质文明和精神文明相结合的集中体现。

1. 可以提升物质文化的生活品味

广告能提升物质文化的生活品味,主要表现在它通过塑造一定的价值观念或引导观众追求积极向上的生活品味,刺激公众的消费需求,从而达到最终促使消费者购买商品的目的。广告中的非语言符号可以是多种形式——音乐、广告画面、背景音乐等,这些都可以刺激消费者的消费欲望,因此这种非语言形式的广告在文化的建构中可以提升物质文化的生活品味。在跨文化传播中,我们的日常生活被形式多样的非语言符号承载着的各种文化形式所覆盖,我们的日常生活领域有多种具体的文化形态,比如饮食文化、服饰文化以及网络文化等等,这些形态各异文化的出现,使跨文化传播中的受众潜移默化地受到这些非语言符号形式的文化的影响,基于此,广告在一定程度上提升了受众在物质文化生活中的品味。

2. 可以提升精神文化的生活品味

广告在一定程度上来讲蕴含着丰富的文化内涵,这种丰富的文化内涵通过形式多样的非语言符号来体现,它从另外一个侧面反映了一个民族特定的心理特征、价值观念和生活方式。在跨文化传播领域,广告对文化的建构功能具体体现在它可以提升受众在精神文化方面的生活品味,进而增加受众生活上的愉悦感以及提高受众的幸福指数。

各种非语言符号,诸如一个场景、背景音乐都可以对人们的心灵世界起到愉悦作用,而在跨文化传播中,广告越来越懂得将这些非语言符号运用到对精神文化层面的影响上。非语言符号作为语言符号的一种辅助和补充形式日益发挥着重要作用,它能在广告传播中丰富人们的想象空间,从而对人们的心灵世界起到塑造作用。在跨文化传播中,非语言符号正是通过这种感性形式,塑造了高品位的精神文化形态,最终提高了人们对艺术和美的鉴赏能力,进而丰富了人们的精神文化世界。

参考文献

[1]关世杰.跨文化交流学[M].北京:北京大学出版社,1995.

[2]孙英春.跨文化传播学导论[M].北京:北京大学出版社,2008.

试析电影符号在叙事中的作用 篇3

从符号学角度来研究电影艺术，探讨影片叙事结构和内涵，这意味着将构成一部电影文本作品的要素看作是符号，那么这部作品就是经过特殊编码的符号集合。作为电影叙事研究而言，它更应该去发掘和探讨属于自己的建立在特定的包含符码、编码和解码的符号系统的规律之上的更富有个性、富有特色的叙事规律，从而形成观众喜爱的叙事风格。

一、 电影符号及符码的类型

从符号学的观点来看，电影是一种综合符号系统。它以语言、画面、色彩、音符、场景及人物服饰、表情和举止等基本元素来传递更深层次的信息，是一种独特的文化存在。沙颖在《试论影象符号之特征及其艺术表现》一文中提到，“一部影视艺术作品包含着多重符码，例如特性符码、共同符码、泛符码……”[1]就电影符号来说，其涉及的符码也大致在上述范畴之内。因此，我们可以说，电影符号包含着特性符码、共同符码和泛符码这三大类符码。

（一）特性符码。特性符码是影视所独有的符码，如画面组接、摄影机运动等。大部分的影视作品都会运用到这一符码，特性符码的运用不仅能使画面的灵活性、创意性、震撼性等增强，而且还可以使叙事更加富有新意和深度。例如克里斯托弗·诺兰的经典之作《记忆碎片》，整部影片都是在以黑白画面和彩色画面的组接中完成的。这时画面组接作为明晰时间顺序的符号运用，使叙事的发展更加清晰。

（二）共同符码。共同符码是指与其他艺术形式所共享的符码，如与绘画、摄影所共享的时间、空间、色彩等，与戏剧所共享的行为等。在影片中，更多地使用共同符码会丰富叙事的内容，达到生动形象的效果，同时叙事的形式也更复杂多样。张艺谋的影片《红高粱》以新鲜的色彩应用为符号来创造意蕴，“我奶奶”这一角色身着红衣、红裤、红鞋，头顶红盖头，炫目的红色象征着旺盛的生命力，礼赞了敢爱敢恨、激情燃烧的生命。

（三）泛符码。即社会生活中存在的符码，如文化、习俗等。在日常生活中存在着很多由文化和习俗约定而成的符号，例如，橄榄枝代表和平、交谈时正视对方代表着自信和热情等等。导演往往愿意用“眼神”作为传意的符号，如在《记忆碎片》中，主人公莱尼就是通过眼神来判断信息的真实性。他在遇见萨米时，通过看萨米的眼睛断定萨米在装病；和娜丽莎见面时，娜丽莎戴了副墨镜，莱尼坚持让她把墨镜摘下来看着她的眼睛交谈。

正是由于这些符码的存在，才使得符号学更加具有玩味性，也使得叙事结构更加复杂化，越来越多的创作者将符号运用到作品中，以期达到充分表意的效果，从而暗示出影视作品在思想上更深层的文化内涵，进而产生更深远的影响与思考。

二、 电影符号在叙事中的作用

电影符号学的发展与电影叙事学的发展是交织在一起的，这两个学术之间存在着大片的交叉领域，比如电影叙事中的情节、人物、时间、空间等问题也是电影符号学所需要研究的主要问题。

（一）电影符号对叙事具有概括作用

电影符号其中的一个编码形式叫做具象，也就是我们所看到的物象。通过选择和组织一些有代表性的物象构成电影符号，再把这些非叙事性的、纯视听化的电影符号组成一个叙事结构，以描述一个情节或一种关系，就此表现出有限的符号极大的时空涵盖力，从而起到对叙事的概括作用。这种概括作用最常用于介绍叙事背景。

例如影片《记忆碎片》中，照片作为一个鲜明的符号贯穿始终。正常来讲，拍立得相机照出的照片在抖动后会越来越清晰，而相反地，在这部影片的开头，主人公莱尼手中的照片在他的抖动下渐渐变成空白。这个与事实相反的符号虽小，却巧妙的概括了整部影片的发生背景，或者说是各情节的“事发起因”，即莱尼在拯救正在被奸杀的妻子时被凶手击倒，从而患上只有“短期记忆”的失忆症。越抖动越空白的照片象征着莱尼随着时间的流逝渐渐消除的记忆。而这张逆变化的照片也同时暗示了该部影片的叙事结构——倒叙。《记忆碎片》开头对照片这个符号惊艳的运用，既生动形象地介绍了故事发展的背景，又瞬间抓住了观众的好奇之心。由此可以看出电影叙事可以利用符号强大的概括作用，使叙事简练而富有深意，从而使影视作品在一开始就引起观众的高度注意，激起观众的好奇心和参与心，使影片的叙事意义得到发挥和产生共鸣。

（二）电影符号缝合了叙事的缝隙

叙事的中心轴在于时间过程上的延展，它是横轴上的、水平方向上的运动。随着电影艺术的发展，影片在叙事上更加侧重表现故事发展呈现出的曲折复杂的面貌，而着重于表现情节之间的巧妙组合，使叙事结构复杂化，从而深化叙事的内涵。由此，电影中的叙事时间不再如以往一般简单，而具有了双重性。符号在某种程度上与叙事是一种背反关系。与叙事的着重点不同，符号着重于创造电影的空间性，表现被离散的各情节在垂直方向的、纵向性的聚合关系，从而使影片更富有逻辑性，进而丰富叙事的内涵。观众在影片中看到这些符号时，会下意识诠释，后退式地追想叙事中的空漏，使情节的发展得到合理性的解释，领会导演的意图和影片的深层含义。《记忆碎片》的叙事结构非常富有新意，影片以黑白和彩色两种色彩作为符号进行叙事，黑白以自然顺序进行叙事而彩色则以倒叙的叙事方式展开，从而推动情节形成对比。两种色彩符号的鲜明对比，使整部影片的时间被鲜明地分成两大部分。在影片最后两个色彩的衔接部分，导演恰当地加入了整部影片的最重要的符号——照片去融合时间，照片由黑白变为彩色代表着正叙与倒叙时间的接洽，使影片无论从叙事意义上还是美学意义上讲，都是如此的“天衣无缝”和“巧夺天工”。电影符号在叙事中的“缝合”作用，有助于大大提高叙事的严谨性和可信度，并且让叙事更加灵活而富有玩味性，从而增加观众对影片的兴趣，使探究影片深层文化内涵的兴趣大大提升。

（三）电影符号是拉近电影虚构叙事与观众现实心理的纽带

麦茨说过，“电影符号学家”要做的第一个选择是确立研究的范围，而其重点应该是“叙述性影片”。[2]这里所说的“叙事性影片”在内涵上就是我们所说的“虚构叙事”影片。叙事组织能指，符号组织所指。所指构成内容面，能指构成表达面，也就是说叙事所表达出来的内涵及意义需要符号进行解码而达到被理解和产生共鸣的目的。

影片《记忆碎片》中用黑白色和彩色作为符号，来提示观众影片中故事发展的时间顺序。当观众在观看到黑白色的片段时会下意识地认识到这是过去发生的事情，因此更容易把握故事的来龙去脉，不会在一开始就陷入叙事“迷宫”的混乱之中。对这一生活化的符号的把握，也使观众增强了观看复杂影片的信心，同时使影片的内涵得到升华。因此，在复杂的叙事结构中加入生活中常见的象征性符号，就像是导演在叙事“迷宫”中故意留给观众的“线索”，而当观众自己成功的诠释了这些符号后，会更加投入的沿着叙事的节奏观影，从而自主的拉近了自身与叙事的距离，更容易挖掘出影片的叙事意义和更深层的内涵。观众在观看电影时，会根据生活中所积累的常识而下意识地诠释这些符号，使虚构的电影世界与现实世界接轨，从而使晦涩的情节发展便于理解。影像符号能够跨越不同文化层次与不同文化背景的鸿沟，而为观众所接受，观众在观看电影时，会认为是自己理解了叙事中的“黑箱”，从而对影片产生更多的兴趣。因此，符号的生活化性质便成了观众理解影片叙事意图的指引。

三、 韵味在电影符号叙事编织中的萌生

以符号的编码形式而言，一部成功的影视作品总是蕴含着具象、叙事、抽象和意象四个方面。影视艺术在具象叙事链中掺入抽象化的影象符号，极易导致视觉与心理的突兀感和陌生感。当这些抽象化的影象符号组成一个叙事段落乃至一部作品时，这部作品的韵味也就随之而生了。

有人说，“符号学家简单说来就是一种艺术家，他把记号当作一种有意的圈套来加以玩弄，他对此加以玩味并使别人也加以玩味和领悟其魅力。”[3]这句话形容《记忆碎片》最恰当不过，在此部影片中，这两种符号都得到了充分的运用。主人公莱尼身上、照片上的单词成为了解开叙事谜团的重要“线索”，在这里，每个单词都是那么具体又似乎那么抽象，观众很难去相信和理解这些单词所代表的深层内容，而这些画面的频频出现，使影片被蒙上一层神秘而厚重的“面纱”，也使整部影片被渲染的更加复杂和怪诞。而我更欣赏导演诺兰在“图像符号”上的巧妙设计，影片中重复出现的物象，如莱尼萨米给妻子打针用的针、莱尼妻子喜爱看的书、妻子遇害时的各个瞬间镜头和莱尼抽屉里的圣经等等，诺兰并没有对这些符号进行过多的叙事性的应用，而是利用这种重复性遮蔽了事物的具体意义，把它们放置于抽象符号的高度去强调其抽象意义和联想意义，从而引发观众的深层思考与探讨。主人公莱尼就是因为过于相信自己的记忆碎片，而被人利用，找不到复仇的尽头，从而由一个善良勤奋聪明的人变成了邪恶勤奋聪明的连环杀手。当我们带着这个观点去看影片时，影片在我们眼中已经从基础的叙事升华到对现实的思考，从而发觉每一道光线、每一抹色彩造型所构成的符号都是为了这个观点而精心设置，而影片暗含的哲学韵味也弥漫在我们观影的全程中。真正优秀的影视作品，必定会在影片的整体感知和韵味上做文章，使观众不仅在头脑的理解层面上认可影片，而且在心理的触动上也会对影片产生无穷无尽的回味和思考。而符号的超话语性可以使影片在这方面大放异彩。由此看来，电影叙事与电影符号犹如两条拧在一起的“藤蔓”，在它们相互的生长中，韵味的“芳香”油然而成。

结语

电影符号与电影叙事从诞生时就注定是相互依存的两个学术理论，并且因彼此的成熟而更有韵味。在人类文化素养不断提高的今天，观众对于电影的品质需求也越来越高，电影符号可以增强观众的参与感与满足感，它深化电影叙事内涵的同时，还是提升电影品质的有效手段。

参考文献：

[1]沙颖.试论影象符号之特征及其艺术表现[J].当代电影，1989（6）：18.

[2]（法）克里斯蒂安·麦茨等.电影与方法：符号学文选[M].李幼蒸，译.北京：生活·读书·新知三联书店，2002：5.

语文中符号的作用 篇4

一、基本用法：

掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。现将这十种标点符号的用法作如下介绍：

（一）逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

（二）句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。

例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。（祈使句）

（三）顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。

例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。

（四）问号[用？表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。例：①你叫什么名字？（疑问）②这不是伟大的奇观吗？（反问）③是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问）

（五）感叹号[用！表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①您就让我再试一试吧！（请求）②我的“小咪咪”多可爱啊！（喜爱）③什么，“迷糊”也考了一百分！（惊奇）④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴！（气愤）⑤他白了我一眼，说：“别动！”（命令）

（六）冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途：

（1）冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”（2）冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品……

（3）冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。例

1、敬爱的解放军叔叔：

2、颜黎民君：

（4）用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。

如：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。（5）用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。

如：我决心做到以下几点：

一、每天按时做好作业；

二、看一些儿童读物……（6）用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。

如：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。

（七）引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用“”表示]和单引号[„ ‟]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。

例：赵大叔拍了拍牛头说：“累不累，„独角龙‟？” 小学阶段引号的用法主要有以下三种：

（1）引用别人的话或者表示直接说出来的话。

例：我要牢记毛主席的话：“好好学习，天天向上。”

（2）需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”例2，北风“呼呼”地吹个不停。例3，大兴安岭这个“岭”字，可跟秦岭的“岭”字大不一样。

（3）表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：“你的手太„巧‟了！”

例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的“民主”。

（4）要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：

①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”

②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：“你知道吗？”桑娜说，“咱们邻居西蒙死了。”

③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：“睡着了吗？”主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。

（八）省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：

（1）表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。例：“铃，铃……”小闹钟叫了起来。例2，在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的“读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花……枯燥了。”

（2）表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。

例1，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”例2，老师，我……昨天……昨天错怪了你。

（3）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。例如：哎！你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。

（九）书名号[用《

》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。

例1，《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。（表示电影名知称）例2，请把六月一日的《作文报》借给我。（表示报刊名称）例3，我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。（表示歌曲名称）例4，今天我读了《一夜的工作》这篇课文。（表示文章名称）例

5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。（表示书籍名称）

（十）分号[用；表示]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：

1、并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。例如：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

2、有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如：大的面积不是一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

（十一）破折号[用——表示]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。

1、表示声音的延续。例如：我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。

2、表示声音的中断。例如：小明睁大了眼睛，不解地问：“这——。”

3、表示解释说明。例1：我永远忘不了那一天——1952年10月22日。

例2：这是在年的最后一天——大年夜。

4、表示意思的转折。例如：训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊！

5、表示递进的意思。例如：团结——批评和自我批评——团结。

二、使用标点符号要注意以下几点：

第一，句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。

第二，书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。

中考语文标点符号 篇5

1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。

2、用在提示的词(如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等)的后面，引出具体内容。

记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。

[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。

大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。

3.冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。

病例：本省三位中年作家：叶蔚林、韩少功、彭建明在一起畅谈往事。

【解析】冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“叶蔚林、韩少功、彭建明”，却不能管到最后一句“在一起畅谈往事”。所以，冒号应改为破折号。

4.同一句中不能有两个冒号。

5、“XX说”的形式放在句首，用冒号;放在句中，用逗号;放在句末，用句号。

初二语文集体备课(标点符号) 篇6

本知识点要求熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。

标点符号的考查有两个特点：

1．本用法的考查较多地集中于顿号、冒号、括号、书名号、问号和引号的易混、易错之处；

2．把标点符号的使用规则和正确表达文意结合起来考查。

一、标点符号的种类

标点符号16种，这是1990年国家语委和新闻出版署重新颁布的《标点符号用法》的最新数字。包括句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间接号、书名号、专名号。

二、重点掌握

1．问号：

①反问句和设问句都是无疑而问。前者只问不答，要表达的确定意思包含在问句里；后者自问自答，以期引起读者注意，但二者均是疑问语气，因而句末都用问号。

②选择问句虽然包含两个或两个以上的选择项，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各项之间用逗号；但有时为了强调各选项的独立性、也可以在各项之后都用问号。③有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

④有的问句，主语和谓语倒置，应注意把问号放在句末。

⑤有的句子里虽含有疑问词(谁，什么，怎么样等)，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。

2．冒号：

①用在书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在“某某说”之后，表示下面是引用的话。

②用在总括的话后面，表示后面要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。

③用在提示的话的末尾，表示后面有要说的话、所想的内容或所作的分析。

④用在总括语的前面，表示总结上文。

3．引号

①表示直接引用的话，②表示突出强调。

③表示讽刺和否定。

④表示特定称谓。

⑤有时用来引用成语、谚语、歇后语等。

使用引号应注意：

①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里面一层用单引号；倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号，依次类推。

②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面。③引文不完整或者说引文作为自己话的一部分，这时，句末点号(问号感叹号除外)放在后引号的外面。

④如果引文连着有好几段，每段开头都应用一个前引号，直到最后一段的未了才用一个后引号。

⑤如果只把别人的话的大意说出，不照原样引述，这时，不用引号。

4、括号

括号里的是注释或补充说明句中一部分词语，这叫句内括号。注释语如果有标点，那么最末一个标点(问号、感叹号除外)应省去；括号是注释或补充说明全句内容的，这叫句外括号，注释若有标点，可照样不动，也可不用。

三、标点符号的位置

句号、问号、感叹号、分号、冒号、逗号、顿号书写时都要紧挨着文字，放在文字的右边偏下，并用一个格。

引号、括号、书名号都用在文字前后，占一个格。这三种标号的前半边，可以出现在一行的开头，不能放在一行的末尾；后半边，可以出现在一行的末尾，不能放在一行的开头。

省略号和破折号书写时都放在字格中，用两个格。它们可以出现在一行的开头，也可以出现在一行的末尾，但不能拆散使用，即不能出现前行末尾用一格，后行开头用一格的情况。

间隔号和连接号均放在被间隔或连接的字词中间，书写时占一格，处于格中部。连接号在连接汉语拼音时占半个字的位置，而在铁路、公路等交通部门标时运行起迄点时，占两个格。

着重号和专名号都放在文字的下边，不单独占格。

四、标点练习

(一)1．下列句子中的标点符号，使用正确的一项是()

A．第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统……等，具有双向互呼和越区切换性能。

B．打陀螺讲求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，用力匀称，陀螺才能平衡而快速地旋转。

C．贾母因问黛玉念何书? 黛玉道：“只刚念了四书。” 黛玉又问妹妹们读何书?贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子

罢了!”

D．科学对人类事物的影响有两种方式。第一种是大家熟悉的：科学直接地、并且在更大程度上间接地生产出完全改变人类生活的工具。第二种是教育性质的——它作用于心灵。

2．下列句中标点使用错误的一项是()

A．“伞头秧歌”是晋西北吕梁山区所独有的社火形式，尤以紧邻黄河边的一个小县——临县最为盛行。

B．曾被美国中央情报局误以为核反应堆的土楼，现以永定县境内的种类最多、数量最多、规模最大、功能最全；被称为“没有大门的中国客家土楼民居博物馆。”

C．唯美、情趣、怀旧是《中国现代女性文学经典》书系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔华的《酒后》、苏雪林的《绿天》、石评梅的《烟霞余影》等作品。

D．你想，倘若徐志摩和陆小曼时代也有手机的话，后人还能读到那么多情真意切的美丽如诗一般的情书吗?

3．下列句中标点使用无误的一项是()

A．明知这位以一曲“北方的狼”而唱红台湾的歌手——齐秦有睡懒觉的习惯，但为了钟情于他的歌迷。我还是满怀歉意地扣响了他的房门。

B．传说伊欧斯是希腊神话中“黎明”(其实，指的是晨曦和朝霞。)的化身，是希腊神泰坦的女儿。

C．请柬上特意注明，最好能给母校带点小礼物，礼物最好是自制的，最好能标志自己的成就……云云。

D．他把列宁的“为了能够分析和考察各个不同情况，肩膀上要长着自己的脑袋”这句话，写在台历上，作为座右铭。

4下列各句中标点符号运用不恰当的一项是()

A．让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

B．心里想道：与这同样的花自然开放的时候，我会这样仔细凝视它吗?只摘了一朵花插入花瓶，摆在壁龛里，我才凝神注视它。

C．北大在长期发展和斗争历程中形成的爱国，进步，民主，科学的光荣传统，生动地体现了中国人民自强不息，开拓进取的民族精神。

D．因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到的东西。

5．下列各句中标点符号使用不正确的一项是()

A．她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。

B．高尔基说，小说是“时代的生活和情绪的历史，”鉴赏小说要寻味

特定时代人物的思考、憎爱和追求。

C．读罢《故事新编》，终于，我们恍悟：那夷弈、女娲、墨子、宴之敖、眉间尺，不正是鲁迅先生本人传神的自画像吗?

D．上海的越剧、沪剧，河南的豫剧，安徽的黄梅戏，在这次汇演中极为引人注目。

答案：

1．D(A、“等”与省略号不能同用。B、“转不起来”和“栽跟头”后用分号。C、两个问号改为逗号)

2．B。分号改为逗号；结尾句号应在引号外边。

3．D(A“歌迷”后句号应为逗号；B删去括号内的句号；C句末省略号与“云云”重复)

4．C。“爱国，进步，民主，”改为顿号。

5．B。小说是“时代的生活和情绪的历史”，句尾逗号放在引号外。(二)

1．下列各句中标点符号使用全都正确的一项是

A．“学习就怕„认真‟二字。”张老师说：“„态度决定一切‟，确实很有道理。”

B．网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦?还是会迎来新时代的文艺复兴?

C．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。

D．归隐是旧时文人理想中的一种闲散生活——躬耕、沽酒、题诗、作画、对弈……但说起来容易做起来难，古往今来很少有人情愿过这种生活。

2．下列语句中标点有误的一项是

A．洞的正中，用朱漆写着三个大字——“逍遥宫!”

B．陆游，字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。

C．我可以肯定地告诉你，我国姓王的人接近有1亿人。

D．《新华字典》对“脉脉”的释义是：“用眼神表达爱慕之意，如„含情脉脉‟。”

3．下列各句中，标点符号使用正确的一项是

A．她认真地看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想? 能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题?

B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。

C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛的部位。

D．“真不是和你说着玩儿。”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。

4．下列句子标点符号使用正确的一项是

A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。

B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。

C.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去?

D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今俗语云桩。”

5．所列的四组标点，最适合下面这段话的一组是（）

湖北省江陵县一同志来信反映①人情风正在污染人们的心灵②金钱的多少③表示着人情的轻重④礼品的贵*⑤显示出关系的亲疏①②③④⑤⑥

A． ：“。。。”

B． ：。。

C．。，。

D．，，。

答案：

1．D(A．张老师说后面应是逗号。B．第一问号改为逗号。C两个引号内的句号应该放在引号外)

2．A。叹号应放在引号外。

3．C(A、前面问号的改为逗号，后面的改为句号。B引号中句号去掉。D最后的句号放在引号内)

4．D(A、“黄色”前逗号改为冒号。B“年结算制度”后应为逗号。C“迷惘”后为冒号)

5．C

大度读人

一个人就是一本书。

读人，比读其它文字写就的书更难。我认认真真的读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。

有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄的先走了。

——你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着(况且还是人家的雨伞)，也不愿意分担别人的困难，你能说什么呢?还是自己常备

一把伞吧。

有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，也无权势了，他却躲得远远的。

——你读他时，千万要理解。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先反思一下自己过去是否太轻信别人呢?

有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像流淌一条清亮、甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。

——你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好会被同类的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。

有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色的以各种理由来分享你的果实。

——你读他时，千万别有反感。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该坚持欢迎的态度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢的，会让他学会一些自尊和自爱。有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满了空虚，充满了无知和愚昧，那种无文化的形态，常常不自觉的流露在他的言语行动中。

——你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装师裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质，却是一个人的真正的人生价值。对于庸俗的人，你可以反视对照一下自己的行为。

读别人，其实也在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读微笑背后的狡诈……读人，最重要的是怎样读懂为人。

读人，是为了要做一个真正的人。

因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出快乐，才能读出幸福。

尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。

[评语]

语文教学中标点符号的指导 篇7

关键词：重视指导,懂得用法,加强训练

学生能否正确使用标点符号, 对文章的理解或内容的表达有着重要的意义。对于阅读, 能否正确使用标点符号, 将影响到朗读的语气、感情的表达, 从而影响对课文内容的理解;对于学生作文或其他语文表达而言, 如果不会正确使用标点符号, 将影响作文的质量或语言表达的效果。如果教学中不够重视学生对标点符号的理解和使用方法, 就会出现朗读时不按标点停顿或停顿不当, 语气和情感体现不出来;阅读都出现问题了, 表达就更严重了。因此, 在语文教学中, 加强标点符号的教学、提高学生使用标点符号的能力, 是当前语文教师必须重视的问题。如何加强标点符号教学, 提高学生使用标点符号的能力呢?结合自身语文教学活动和反思, 笔者觉得必须强化下几方面的教学。

一、让学生明确正确使用标点符号的意义

要让学生明确正确使用标点符号的意义, 单靠老师的强调或者要求学生熟记标点符号的意义和使用方法来提高学生的认识水平, 作用是很有限的, 因为学习内容多, 学习负担重, 媒体内容更丰富, 社会知识也精彩, 语文老师必须在课堂教学方面下功夫, 才能收到预期的教学效果。

作为语文老师, 遇到学生在学习标点符号方面的错误问题可能是多种多样的。为了提高学习效果, 我在教学标点符号的课前准备了几个单句, 出示在黑板上, 没有标点符号。

下雨天留客天留我不留

上课了, 我先让学生读黑板上的句子。

提示学生, 可以随意读, 反复读, 读出此句的正确意思来。

学生交流时, 答案可是五花八门……

怎么办?在学生反复比较和争论之后, 我给学生讲了与此句有关的故事。

一天, 一户农家来了个客人, 农家主人正想趁着春雨天到农田里耕地, 可那个客人贪图主人家管吃管住不想走, 碍于面子, 主人家留下此句留言。主人想着客人早点回家去, 而客人看了此留言, 却满心欢喜住下来。问题出在哪儿?

你若是主人, 你想怎样读?

你若是客人, 你想怎样读?

主人:下雨天留客天留我不留

客人:下雨天留客天留我不留

要是加上标点符号, 那就是———

主人:下雨天留客, 天留我不留。

客人:下雨天, 留客天, 留我不?留。

引导学生比较读读以上句子, 再比较意思, 原来是读的问题。而不同的读法, 意思竟刚好相反!

在此基础上, 再出示下列几行句子, 让学生随意地、反复地读, 读出正确的意思来。

无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣

学生因为有了前面的经验, 很快就读出两个不同的意思来。

一是:无鸡, 鸭亦可, 无鱼, 肉亦可, 青菜一碟, 足矣!

一是:无鸡鸭, 亦可, 无鱼肉, 亦可, 青菜一碟, 足矣!

比较两个句子, 文字一样, 标点符号种类一样, 个数一样, 不一样的是位置不一样, 结果, 意思大不一样。

接着, 老师给学生简要地讲述这个故事。

从前, 有一位财主请一个私塾先生到他家讲学, 吝啬的财主为了节省先生的伙食费, 就订了这个伙食约定:“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”先生看完自然高兴, 欣然同意。财主也暗自得意。当日中餐、晚餐, 仆人都是只端上一碟青菜。先生找财主询问, 没想到财主理直气壮地认为是按约定办事, 还把那张约定书拿出来, 读给先生听。

可是先生早已预感到财主的意图, 也出示加上标点符号的约定书读起来:“无鸡, 鸭亦可, 无鱼, 肉亦可, 青菜一碟, 足矣。”财主仔细一看, 顿时垂头丧气, 只好认输。

学生听了, 都笑了起来, 佩服先生有先见之明, 巧妙使用标点符号, 惩罚了吝啬的财主。

通过以上两个生动有趣的例子, 揭示了正确使用标点的重要性, 使学生有了铭心的记忆, 产生深刻的印象。用形象生动的案例让学生明确正确使用标点符号的意义, 让学生在快乐的学习中, 悟出学习标点符号的意义, 从而促使学生对学习标点符号的重视。这样的教学, 相信会收到事半功倍的效果。

二、学生懂得标点符号的正确用法

认识正确使用标点符号的重要性, 明确正确使用标点符号的意义, 这只是学好用好标点符号的第一步。真要达到目的, 就必须让学生掌握标点符号的正确使用方法。

1.通过归类比较让学生懂得标点的正确用法。感叹号是表示一句感情强烈的话完了之后的停顿。如《一夜的工作》:“这就是我们新中国的总理, 我看到了他一夜的工作, 他多么辛劳, 多么简朴!”《穷人》:“快去!别等他们醒来。”《黄继光》:“黄继光又站起来了!”第一句表示感叹, 第二句表示感情强烈的祈使句, 第三句表示感情强烈的陈述句。在教学中, 必须把这些不同句子中怎样使用感叹号的要点讲清楚。问号一般放在问句的句末表示一句话问完之后的停顿, 表示疑问、设问或反问的语气。如:“你可知道大海深处是怎样的吗?”“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。”“这难道不是伟大的奇观吗?”这三句话分别表示疑问、设问、反问, 这样把该用这一标点的句子归类比较, 学生就能比较明确该标点的用法, 而且记得牢固, 以便在今后实际作文中正确使用标点。

2.在具体的语言环境中, 懂得标点的正确用法。“标点”教学是抽象的, 因此必须化抽象为具体, 让学生在具体语言环境中体会、明确其用法。例如:第七册中的课文《鸟的天堂》, 文中多处出现“鸟的天堂”, 意思并不一样。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话, 指天马河上的那棵大榕树, 表示一种特定的称谓, 是对大榕树的一种夸张的形容;而课文题目和课文最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”, 是因为作者亲眼看到大榕树, 感到鸟儿们生活十分自由幸福, 真像在天堂中一样。所以, 在作者心里, 大榕树是确确实实是鸟的天堂。必须告诉学生, 文中引号所表示的特定意义。这样, 学生对引号的用法, 就能从课文内容中领略明白, 并在今后作文时得到正确使用。

三、加强标点符号的应用训练

在学生基本掌握了标点符号的用法后, 必须在对学生的读、看、写等文字教学中, 注意加强标点符号的应用训练, 使学生对标点符号的感性认识产生质的飞跃, 提高到能够正确应用的理性认识。在训练中由浅入深, 从书写一句话中应用逗号、句号开始, 逐步进入到一段话中的应用, 再到整篇文章中正确使用标点。坚决克服“一逗”到底或“一句”到底的弊病。要通过不断的训练, 使学生对标点符号的认识得到不断巩固和加强。久而久之, 学生则能融会贯通, 灵活应用。具体的训练方法如下:

1.老师每讲一句话, 让学生说说用什么标点。

2.让学生口头说一句话, 用上所学的标点。

3.分别写几句话或一段话让学生加上标点。

4.改正用错的标点。

5.判断句中、句末的标点对不对, 对的打“√”错的打“×”。

6.结合基础训练、练习册的作业题进行练习。

7.在造句、回答问题、作文时注意练习正确使用标点。

8.在批改作业时, 把标点符号作为批改内容之一, 及时纠正错误的标点符号。

《语文课程标准》指出, 在“理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法”;“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要, 正确使用冒号、引号等标点符号”。

语文中符号的作用 篇8

(1.《北京交通大学学报》编辑部，北京 100044;2.《都市快轨交通》杂志社，北京 100044)

引言

在科技文章中要经常使用各类术语符号，来叙述文中的各类理论推导、方法研究、算法试验和系统建模等，术语符号在科技文章叙述中起到贯穿主线的作用。术语符号的使用要涉及术语学、符号学和编辑学等多个应用学科，其中术语学和符号学都是与语言学有关联的新兴学科，冯志伟在《现代术语学引论》一书中介绍了中国术语学研究现状［1］，余志鸿的《传播符号学》［2］和王铭玉的《语言符号学》［3］介绍了国内外的符号学的概念和理论发展情况，这些文献给出了术语学和符号学的理论基础。笔者就科技类文章中常用的术语符号表示方式和作用进行了分析，阐述清楚了术语符号几种表示方式之间的对应关系，以及在传播中的作用和意义。

一 术语符号的表示方式

术语是通过语音和文字表示的一种语言符号，可以看成是在一定专业领域条件下的专业语言。而术语符号是由图形和字母等符号构建的语言体系，是传播专业概念的载体，也就是说，如果没有术语符号就无法进行专业知识的传播。

1.符号的结构和类型

(1)符号的结构。美国的符号学家皮尔斯(Pierce)认为:符号是由媒介(形状)、指涉对象(事物)和解释(概念和意义)这三种要素构成的［3］。符号的定义可以理解为:符号形状和符号对象之间的关系为“表征关系”，即用符号形状表示和象征符号对象(事物);符号形状和符号解释之间的关系为“意指关系”，即用符号解释符号形状所具有意义或概念。符号与对象的关系，符号与解释的关系，是构成符号学的三个基本要素，其结构关系如图1 所示。

图1 符号的结构关系图

图1 中的第一个要素是符号形状，第二个要素是符号对象，指形状表示的事物，第三个要素是符号解释，指形状所具有的概念和意义。符号是通过符号形状来表示一个事物和概念的，即形状、事物和概念同时存在，才能完整地表示符号的意义和结构关系。

例1:奥运会的旗帜是符号形状;象征全世界运动员集聚在奥林匹克运动会上，举办了竞技比赛这个事件;旗帜的五个环代表世界五大洲，五环的五种颜色代表五大洲的不同肤色的人民，旗帜底色是白色代表着世界和平。这里奥运会的旗帜是一种象征性符号，它说出了奥运旗帜、体育运动会和奥运会具有的意义，以及这三个要素的基本关系。

(2)符号的类型。符号类型大约归类为以下几种类型:①人类使用的各种语言符号和文字符号等，属于语言类符号;②用国旗和国徽作为象征一个国家的特征性标志，属于象征性符号;③数理逻辑运算符号，电器件抽象图形符号和计算机编程语言等在语言基础上产生的用字母或图形辅助表示的符号，属于替代性符号。

由此可见，符号既可以表示实体事物，也可以表示抽象事物，其表示形式是多种多样的。

2.科技术语符号的结构和类型

术语符号也是用专用语言符号来表达限定的专业概念的。术语符号类型的发展，经历了由自然符号到抽象符号的渐变过程。开始有表示自然界的光、闪电等现象的符号称为自然符号;经过人们约定用来传递科技信息的符号(如电流I 和光速c)为约定符号(术语符号);表示或象征某种事物的符号(如奥运旗帜的五种颜色代表五大洲的不同肤色人民)为表征符号(象征符号);用抽象化的图形替代象征符号(如奥运旗帜的五个环代表地球的五大洲)为抽象符号(替代符号)。

通过以上分析可知，术语符号可以看为是由概念、定义、约定、抽象和替代等组成的一个特殊的语言体系，而科技术语符号同样具有这些属性。

(1)科技术语符号的结构。从科技领域的角度来看，科技术语符号是表示科技概念的一种语言符号，承载着科技信息传播和交流。刘青在《科技术语符号的诠释》中将科技术语符号分为数理符号、字母符号、文字符号、图形符号和表格符号等［4］。笔者认为可以将这些符号进行分类:因为图表的关系比较密切，有的图中含表，有的表中含图，所以将表格归类到图形符号类别。数理符号中如果有字母(如函数、变量和单位)等，可以归结到字母符号的类别中;如果有简单图形(如数理逻辑运算)等，可以归结到图形符号的类别中。这样本文就将科技术语符号简化为图形符号和字母符号(英文等字母)两种符号类别，其结构关系如图2 所示。

图2 科技术语符号的结构关系图

图2 中科技术语符号结构用两种符号表示，图中图形符号和字母符号是有关联性的，它们都需要通过文字解释:通过文字来解释图形的意义和读法;通过文字来解释字母的定义和名称。文字语言是研究术语符号的基础，只有通过文字解释才能理解图形和字母所具有的概念和含义。所以两种符号和文字间也构成了一个三要素的基本结构关系。

例2:电阻元件可以分别用图形符号和字母符号表示。图3(a)中的长方形代表电阻模型符号，模型上的文字(术语)解释为电阻=电压/电流;图3(b)电阻模型符号可以用字母符号表示为R=U/I。用字母符号替代文字术语，是为了方便建模分析和计算，两种符号和文字的对应关系表示为图3 所示。其他科技术语符号的表示方式可以类推。

图3 电阻元件的符号表示

(2)科技术语符号的类型。本文分析认为，用文字(术语)解释概念的有:编程、绑定等名词概念;用字母符号表示的有:ACS(存取控制系统)、CDM(民航协同决策)等复合术语的缩写词(又称字母词);变量:如磁场强度(H)等;函数:如指数函数(ex)等;用图形符号表示产品器件名称的有:电阻、电感、电容、磁盘存储器、电路保护器等器件。

科技术语符号类型中的字母符号属于文字类符号，而图形符号属于非文字类符号［5］。图形符号由有视觉效果的图形构成，图形的优势在于其直观性、形象性和生动性，它在科技传播中可以跨越各个国家之间语言和文字的障碍，图形表示的含义是专业领域中的同行都能看懂的，所以图形符号在科技传播中会起到比文字更为简洁直观的效果。同时使用字母文字语言的国家较多，所以字母符号在科技领域中也更具有通用性。字母和图形符号都属于通用性专业语言符号。

但在使用科技术语符号时应该注意的问题是:(1)因为学科专业术语是海量的，不是每个术语都有相应的图形符号来表示。一般元器件如电阻(R)、电感(L)、电容(C)有图形符号的，可以用术语、图形符号和字母符号的三元关系表示。而变量如电功率(P)、电压(U)、电流(I)等是没有图形符号的，可以用术语和字母符号的二元关系表示。(2)随着科学技术的发展，学科的术语量都非常巨大，新的科技术语还在不断产生。在一个专业领域中，术语符号的使用，常会出现几个概念和几个符号表示同一个事物:如电脑和电子计算机，重量和质量，即用电脑来表示电子计算机，用重量来表示质量，都是不规范的。在科技术语中，重量是表示力的概念，单位为N;而质量是表示物质的概念，单位为kg。生活中人们习惯将质量称为重量，这点是容易混淆的。因此实现科技术语符号只有规范化，才能被正确使用而不会引起歧义。科技术语的两种符号之间有怎样的对应关系?下面将进行分析和讨论。

二 术语符号的特性及在传播中的作用

科技文章内容结构一般由五部分构成:摘要、绪论、正文、结论和参考文献。其中摘要、结论和参考文献只有文字叙述，而正文部分由文字叙述、公式建模推导和图表分析实验数据等三部分组成。文字叙述中包含文字术语，公式推导中包含字母符号，图表分析中包含图形符号，也就是术语符号都是在正文中出现。

1.科技术语符号表示方式的关联性和通用性

通过图3 可以得知科技术语符号之间的关系。电阻可以分别采用图形符号与字母符号表示，可以写成图3(a)和图3(b)两种形式，两种形式是有关联的。从图3(a)得知:只有在电阻模型上标注文字(术语)后，模型才有了实际的物理意义，但一般在公式模型或模块(芯片)上多是标注字母符号，较少标注文字(术语)，因字母符号具有通用性。从图3(b)得知:字母符号可以起到替代文字(术语)的作用。而逻辑运算符号如“∑”是表示数的求和，具有自明性，不用标注就可以知道其含义了。

科技术语为什么选用几种符号来表示?本文分析主要是考虑分工和作用不同:文字(术语)解释是为了叙述概念、定义和原理等，字母符号是为了建模、推导和证明等，图表符号是为了形象化的图形曲线分析和数据对比等，也就是表示内容各有侧重，可以相互补充、替代和关联来完成文章整体内容的叙述。

2.术语符号在传播中的作用和价值

术语符号在交流和传播中的作用和价值为:(1)术语符号是语言符号。它承载着人类文化和科技的信息，术语符号在交流和传播中起到了促进人类文化和科技进步的作用。(2)术语符号的价值是为了分享和交换知识［6］。当前行业众多，术语符号量也很大，新的术语又不断产生，其中新术语中有一半是外来语的中文翻译，其中翻译称谓多有不同。为了保证信息交流的清晰，减少歧义，要实行术语符号标准化工作。(3)术语符号具有稳定性、可变性、系统性和通用性。术语符号约定俗成后，在一定时期内保持稳定性;但有些术语在使用一段时间后感到不准确，需要进行修订，所以随着科技发展和时间变化，术语符号又具有可变性［6］。术语符号是有专业体系的，用来传递专业的已知信息，所以术语符号又具有系统性和通用性。(4)建立术语库和术语字典。术语库的术语可以进行修改和添加，是今后术语应用的发展方向，术语库既可以完善术语的规范化，也可以提高使用人员的工作效率。

三 结语

本文对术语符号的表示方式、符号特性和符号传播作用进行了分析，有以下几点结论。

(1)符号是一种语言，反映了符号形状、事物和概念三个基本要素之间的结构关系。

(2)科技术语符号是专业语言符号，有两种表示方式:图形符号和字母符号。两种符号具有自明性和通用性，其中文字(术语)是研究符号的先导基础语言，有统一、约定和解释性;图形是抽象化的一种语言符号，有简约和自明性;字母符号是一种用字母符号表示的语言符号，在国内外科技术语符号及模型上使用，具有通用性和多样性。

(3)术语符号是传播专业概念的载体，它在传播和交流中起到促进文化和科技进步的作用。今后应该提倡规范化使用术语符号，才能更有益于数字出版和多媒体出版的发展前景。

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