那一双美丽的眼睛作文（共13篇）
简洁的马尾之上，是无数青丝结成的“鸟窝”，平静的脸上，一双恰到好处的眼睛，时常闪烁着光芒，白皙的前额，曾经挥洒过无数汗水，一丝不苟的神情，在那双眼里那么常见，精灵般的`耳朵，像一对翅膀立在发丝间，在烈日下，双侠一次次变得绯红，再褪去，那双眼里，仿佛就镶着世界上最透明的宝石，时而清婉，时而奔放，让我一次次的想，她有没有在看我。
一次次犯过错误，我从没有立刻去看老师，我总是回头，想知道她有没有在看我，那种专心，令我不想转过头，像俯视，也像仰望，交错的心情，让我一次次像呆住一样，耳畔难以感觉到任何声响，常是被同桌一拍肩，才回过神来。在心中，我没有办法给她任何的背景，那双眼追逐的光芒，是自由、自在。
我的眼里也有无数的光芒，是阴影、是阳光，她的目光，总是穿透她的背影，就像雪夜里的探照灯，直刺到我的面前，她奔跑过无数的背景，穿过它们破裂溃败的边框，我渺小，在我的记忆里，也许有俯瞰，但他收录的总是仰望，也许是我主动变得渺小，也许仰望是我给予的博大，往事像蜂蜜一般黏稠的流过，裂痕爬满了它清晰的边框，那一道已经辨不清颜色的身影。
也许永远也追不上，也许是我不想要追上，虽然我已经可以想象，那双眼里闪烁，尖锐如针的光芒。阳光像霓虹照在她身上，我能看见那双眼里反射出，白地不太清晰的光芒。
卵石画与纸面画或其它材质上作画不一样,卵石画往往受卵石外形、石纹、石色的限制,卵石画艺术创作只能因材顺势,巧妙构思,用色彩绘画把天然山水、人物鸟兽等,浑然天成地浓缩在绚丽多彩的方寸之中。天赐卵石,人赋卵石灵性,这就需要卵石画创作者有一双美丽的眼睛,给历经沧桑的糙陋卵石,一种美的呵护,让卵石展显异彩,美化人们生活。我在根雕之余,常去家附近的山峦转悠,在溪涧拣一些形态迥异的卵石回家,给它洗刷干净,总想着把卵石点缀得有趣漂亮,用笔一画,卵石活了,变得有生机了。几年来,我创作卵石画不少,其中《和谐》、《母子情》、《狗·猫》卵石画作品相继获奖,同时,我从中也领略到其中的童趣与快乐,这更加坚定了我对卵石画的热爱。下面我就卵石画创作过程中一点浮浅体会,与大家分享。
一、热爱生活,多去发现身边的美
盘古开天地,大自然的山山水水,一草一木,四季更迭,松泉溪涧,鸟啼蝉鸣,处处流淌着生生不息的和谐之美,许多文人墨客给我们留下了脍炙人口的佳作诗词。中国古画《宋人松泉磐石轴》,描绘双松挺立于磐石上,两侧有枯木,清涧折曲而来,至磐石处急泻而下,激起漩涡与浪花,构成一副秋冬山溪之寒林景象。画中的松树、磐石、溪涧、湍泉、枯木原本各自独立,但画家运用浓淡笔墨、远近布局等技法,把扭曲多瘤的树枝、层叠石块、飞泉腾溅等巧妙地组合在一起,仿佛让人置身宁静幽美的山谷溪涧,给人一种强烈的艺术美感。又如唐朝王维写道“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗中明月、落花、鸟鸣点缀了夜间春山的幽静之美,而且还能让人感受到诗人内心美不可言的愉悦心境。著名雕塑大师罗丹说:“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”告诉我们要在心里长上一双眼睛,去发现去寻找身边无处不在的美。卵石画的创作何尝不是如此。卵石虽经岁月的磨砺洗涤,形貌粗野怪异,如果没有加以艺术装饰,不过是呈椭圆卵状的普通石块而己。倘若捡到者根据卵石形态进行构思绘画,这块卵石则有可能变成一件巧夺天工的艺术珍品。因此,心怀阳光,合理想象,这对卵石画创作构思显得尤为重要。
二、培养兴趣,是创作灵感的来源
兴趣是创作灵感的基石。凡事有了兴趣,往往会潜心专注下去。没有兴趣,根本不会去发现其中蕴藏的美,更不会去创造一件件美好生动的题材作品。哗哗流淌的溪水中,静静躺着形态各异的卵石,当你采集卵石时,有时瞬间激发你内心的审美意识,这源自于你所结累的生活阅历和艺术素养。这就需要靠平时多观察体验,多从创作中获取实践经验,多从欣赏佳作中借鉴技艺。我的卵石画多以猫咪、狗儿为主题,均因为从小喜欢动物,特别当见到太阳底下趴倦着猫咪、狗儿的休憩姿态时,常会长时间注视着它们,那种可爱萌样深深烙印在我的脑海中。因此,当我见到一些卵石时,自然而然想到猫咪、狗儿那种懒慵的姿态,安逸的神情,绘画于整块卵石上,力求突出猫狗的眼神,毛发的纤毫毕现,用局部重彩来表述猫狗盘踞躯体,皮毛的皱褶,凸现毛发的厚重感,讲究整块卵石画的自然协调。比如《母子情》作品,主要想表现出动物间和谐温情的状态,利用卯石凹凸落差进行布局绘画,以此增添画面的艺术感和立体感,加上木头底座做陪衬,使整件作品充满了含蓄而流畅的灵性美。
三、艺术创作,在于对艺术创新的不断追求
只要稍有绘画基础,就可以进行卵石画创作,但要使卵石画作品生动逼真,赋予卵石有生命气息,需
下功夫。卵石画是种具有强烈艺术气息的新型画种,创艺和创新是工艺美术作品传承与发展的永恒主题。
在卵石上作画一般采用丙烯颜料,用笔选用勾线笔、排笔等。寻找卵石比较关健,卵石采集回来,擦洗干净晾干。接下去是依石形、石色构思画面,这是考验绘画者艺术灵感的过程,决定着卵石画作品的艺术美感成功与否。每件卵石外形不一,所要表达的风格各不相同,选择合适的题材配合卵石的形状、石色,因石施艺,尽可能保持卵石原始韵致,这样往往能事半功倍,达到出人意料的艺术效果。根据构思用铅笔在卵石画出大致轮廓的图案,再进行绘画。卵石画的创作方法可多样化,把传统文化与现代色彩设计、绘画颜料等创新应用,以卵石为载体充分表现出一件件精美的作品。一般采用中国画与西洋画相结合技法,兼具写实、抽象与装饰的创作风格,注重其造型、色彩和质感。卵石画作品多偏向于工笔重彩,力求画面自然逼真,线条清晰,突出以一个主题整体表现在卵石全身,呈现立体动感,从各角度审视作品,均有不同的艺术美感,这跟单面卵石作画有一定的差异。整体构图饱满而简洁,色彩明快,对比度好,清晰耐看,把创作所蕴含的意境表现在卵石上,散发出一种源于生活、高于生活的美妙境界,是卵石画中的佳品。
漠漠仰起头来,说:老师,俺爸和俺妈等俺过生日时就回来了。
她的眼睛透着平时少见的光泽。
我心里一下子有了数。
我今年只教数学课,不当班主任,所以平时到班里的机会不多,对班级学生的情况也不太了解,比如漠漠。
刚开学时,第一眼看到的这个小女生,长得白净秀气,扎着两条小长辫,虽话语不多,但看着让人喜欢。我想当然地认为这个小女孩应该是生活在蜜糖里,爸爸疼,妈妈爱,爷爷奶奶抱在怀。然而,我现在知道了,这种想当然是没有道理的。从漠漠的这一句话中,我知道了她的父母并不在身边,心里顿时涌起了一种想关心她的冲动。
我微笑着问:那你什么时候过生日啊?
漠漠毕竟还小,对日期可能记得并不太清,所以想了好一阵也没想起来。
我换了个问法:那你还有几天就过生日啦?
这下她清楚地报出了数字:十天!
呵,这个小女孩想见父母的心是那么地急迫!还有十天,或者说也许在十天前,她就掰着手指头算着爸妈回来的日子了吧?没有父母在身边,看着其他的孩子绕在爸妈身边,那颗幼小的渴望亲情的心,该受着怎样的煎熬呢?
我陡地心疼起来。
我问:爸爸妈妈做什么啊?
她说:在上海卖手机和卡。
我又说:那漠漠一定很想爸爸妈妈回来吧?爸妈快回来了,你一定高兴坏了吧?
她响亮地答了一声:嗯!
漠漠接着又高兴地说:爸爸妈妈说这次我过生日时他们会回来看我,爸爸以后都不出去了。
说完,她的眼睛更闪亮了。是啊,小漠漠,你该多么希望爸妈能一直守候在自己身边啊!想到爸妈会一直在自己身边,那颗幸福的心怕要抑制不住地往外跳了吧?
我不知道漠漠的父母回来以后,是不是真能像她所说的那样,爸爸可以留下来陪伴女儿。如果他们看到自己的女儿,怕也是万分舍不得的吧。生活的艰辛,逼迫他们离开疼爱的子女,远去他乡打工。亲情,一定也时刻在噬咬着他们的心吧?
上课铃响了,我走进教室。在我的心里,对这个小女孩增添了更多的怜爱。我在想,以后要对她付出更多的关心,给她更多的温暖,让她少一些见不到父母的伤感。我还想,不是班主任的我,是不是已在无形中拉开了自己和学生间的距离了?不,应该走近学生,和他们的心做零距离的交融,更好地理解他们,让他们更好地成长。
小漠漠的那双说起爸妈时闪亮的、洋溢着喜悦的眼睛,深深刻在我的心里。
几天来,我格外地关注着小漠漠。十天,也该到了吧?漠漠,你高兴吗?爸妈就要回来了,你为何如此闷闷不乐呢?你脸上那闪亮的光彩呢?
这几天,正在学习8、9的加减法。练习课上,因为内容简单,只是看图列四道算式,我便让孩子们自己做,想看看他们的真实水平如何。这部分内容的确太简单了,我边批改边想。这不,连班里年龄偏小,平时学习有点吃力的小鹏宇都做对了。我感到欣慰,近期的努力总算没有白费!
“还有谁没批改?”我习惯面批,边批改边等着学生反馈。
几个学生喊起来:“老师,漠漠还没写完!”
不该啊?我耐心地等了一会。终于,漠漠拿起练习本走到我面前。
我扫了一眼,拿着红笔的手停了下来:这是漠漠的作业吗?这么简单的一图四式,她竟然将两道减法算式全写错了!她这是怎么了?一年级刚开学时,这小女生可是在很多人还没进入状态时就考了个满堂红啊!
她无辜地看着我,有点无奈,好像在说:我已经尽力了!
我拿起练习本给她讲解,她似懂非懂地点点头。
“漠漠,妈妈打电话回来了吗?”在她转身要走时,我问。
“打了,妈妈说等过生日那天就回来。”漠漠的脸上有了点笑意,却显然不是太开心。
隔天的数学课,学习10的加减法。板演时,我将漠漠请了上来。仍旧是一图四式,不过,有了前面的基础,漠漠现在应该不会有问题了吧?
站在黑板前的漠漠写得很慢,一副不太熟练的样子,到了写减法算式的时候,她又犹豫不决了。这真不像是我眼中的漠漠。
下课后,我走到漠漠跟前。
“漠漠,妈妈回来了吧?”
“没回来!老师,昨天晚上我吃蛋糕了。”
“妈妈怎么没回来啊?不是说回来的吗?”我诧异地问。
“妈妈说忙,不回来了。她打电话回来了,早上就打给我了!”
原来如此,怪不得这几日漠漠闷闷不乐。这小女孩的心是那么敏感,也许,她潜意识里早知道爸爸妈妈要回来的事情只是个虚幻的梦吧?因而,她的心中虽在期盼,却终难掩落寞。为什么要在电话中欺骗孩子呢?我在心里问她的父母。难道不知道他们的电话给了孩子多大的希望?难道不知道他们的失言只会带给孩子更大的失望吗?
这颗敏感的易碎的小女孩的心啊!
我想再多说几句,然而上课时间到了,我只得拿起教案走向办公室。那双不开心的眼睛再次震动了我的心。
教育,不是你和我的事,不是学校一方就可完成的事,它需要大家共同行动起来。眼下,留守儿童越来越多,他们的教育问题怎么办?年迈的爷爷奶奶能扛得起那份沉甸甸的重担吗?
想起小漠漠的那双眼睛,我心里有点愧疚——没有为她的生日送上自己的祝福,没给她送去温暖,让她孤单地过了一个原来充满希望的生日。我在心里对她的父母说:回来吧!为了孩子,为了孩子对你们的期盼!
11月13日,星期一,准备迎接期中考试。我拿着测试卷提前来到班里。刚进教室,身后就响起一个声音:“老师,老师!”
我回头一看,是漠漠。她的小脸上洋溢着喜悦。我真想不出是什么让她如此开心,平时看她开心的时候太少了。
“什么事啊?漠漠?”
“老师,昨天妈妈送我回来了!”
我有点摸不着头脑:她妈妈不是在外地吗?从哪送她回来了?⋯⋯
“慢慢说,别着急。你妈妈不是没回来吗?”
“回来了,老师。妈妈带我去新沂玩,昨晚送我回来的。”
终于,我从漠漠的叙述中知道了事情的原委。原来她妈妈到底回家来了,而且陪女儿在新沂玩了两天,最后送她回到家。
我不禁替漠漠高兴。
“小家伙,高兴坏了吧?妈妈带你买什么好吃的啦?”漠漠一连串说了好几样,急得巴不得一下子就说完。
“哟,还买了新衣服新鞋呢!”我注意到她穿了一双洋气的小靴子,还穿上了崭新的裤子。
我很想和她多聊几句,但上课铃声响了,我只得去分发试卷。那双重现光芒的眼睛再一次震撼了我。
我庆幸,她的父母终于还是回来看她了。虽然仅仅是两天时间,但这两天对孩子来说却显得那么地意义重大。或许她的父母也意识到了这点吧。
课后,我回到办公室,脑中却还在想着漠漠的问题。我想,今天的漠漠因为父母归来而振奋、高兴,在妈妈重又出门打工之后,她是否会依然绽放美丽的笑颜,双眸闪出动人的光彩?
在对孩子的教育中,父母的教育是最重要的一环。夏洛特·梅森说:“家庭是教育孩子的第一站,也是最重要的一站。”而现在,父母外出打工的何止漠漠一个?父母走了,孩子怎么办?我思考着,却无能为力——“家庭教育是树木的根须,供养着学校教育这棵大树的树干和树叶”。老师即便付出了所有的热情,又怎能替代父母与孩子间那特有的亲情呢?
只有尽自己的微薄之力,为那些缺失了父母关爱的孩子多送去一点温暖吧,但愿他们的双眸能一直闪烁动人的光彩。
(作者单位:新沂市实验学校
江苏徐州221400)
责任编辑余志全
天空是通往另一个世界的桥梁，在这羡煞世人的荒野上，如晶片一般的星星格外耀眼，漆黑的天空仿佛任由他们肆意点缀，这大概只有在数万倍焦距的望远镜中才看得到吧!我脑海里突然浮现一个幻影，莫非这是他凝视而发出的光芒?我的思绪扩展开来，填满了这片荒野，当人类在苦苦探索物种起源，吝啬地去追溯这颗尘埃上的纷琐往事，不自量力地耗尽前前后后数代人心血去探索所谓的“宇宙”，可曾想这穿越几个世纪光年的深邃之光，沉稳而睿智地将答案装在了心里，它默默、冷冷地观察着银河彼岸不自量力的嬉戏，它的眼神早已麻木了时间。
我于是情不自禁地悲怜我是这喧嚣尘世复杂情感的载体，当整日徒劳于竞争，伤感于生死离别，憎恶够了劣德与无义，却乐此不疲地日复一日，年复一年，怎么比得上那冷清而抛开尘嚣的星星呢?它有着自己的一方领域，它的眼中从不露出嫉妒，始终绕着属于自己的轨道周而复始，我猜它一定在此时用那陌生的眼光揣测着那复杂的情感。它注视着那颗蔚蓝色的星球，看着它逐渐变得拥挤、纷杂，生机一日一日锐减，它正在凝视：用它那愤懑的眼神。我向往的宁静，是各种昆虫低鸣与一片空地的交汇，而那星星，却是只需望一眼便能感受到的绝对宁静。此时，它眼中的寂静与我眼中的寂静交相辉映，这只我的想法罢了，它的眼中又怎会去屑意我呢?
郑老师是我们一、二、三年级的数学老师，她做事认真细致，以严谨为标准，是我们公认的好老师。
郑老师的眼睛像一把利剑。二年级刚开学，有一次上课，我不知怎么回事，总也不能专心听课，一会儿晃晃凳子，一会摆弄摆弄铅笔，心一会儿便不知不觉地飞到九霄云外去了，老师忽然停了一下，而我却仍在做我的“白日梦”，突然，我觉得气氛不对，好像同学们都在看着我一样，我头皮发麻，心里打起了小鼓，“咚咚”地直响，身上出了一身冷汗，我怀着忐忑不安的心情抬起了头，只见郑老师那利剑般的目光直刺到我心里，仿佛在说：“白云卿，你今天是怎么了?上课要专心听讲，不能开小差。”她虽然什么也没说，只是用眼睛看着我，可我的脸早已像熟透的大苹果，红彤彤的，我死盯着桌子，像扎了根一样坐在凳子上，攥成拳头的手心也出汗了，真恨不得找个地缝钻进去，老师好像看透了我的心似的，用鼓励的眼神看着我，好像在说：“没事，改正了就还是好孩子。”我赶紧坐端，专心致志地听起课来。
郑老师的眼睛像一束阳光。还有一次，郑老师提出了一个问题，全班竟没有一个人举手，同学们一个一个都面面相觑，郑老师微笑地对我们说：“大胆地站起来吧，孩子们，说错了我也不会批评你们的。”这番温暖的话使我受到了极大地鼓舞，我有点跃跃欲试，手不知不觉地伸出了一点儿，可马上又缩了回去，想：“不行，万一真的答错了……”郑老师好像猜透了我的心思，她用期望的眼神看着我仿佛在说：“孩子，鼓起勇气，老师相信你能行!”郑老师的目光像一束温暖的阳光，直射我的心田，使我的信心之花重新绽放，我坚定地举起了手，郑老师微笑着请我起来回答，我站起来一时支支吾吾说不清楚，郑老师笑着看我，好像在说：“孩子，加油!”我深吸了一口气，从头到尾流利地说下来，郑老师微笑地表扬我，说我回答得很好，还直夸我积极回答问题呢!听了这番话，我心里美滋滋的。
向舅妈一问才知道，弟弟因为在一次大型考试中发挥失常，而没有拿到自己理想的成绩。现在，正把自己关在房间中学习。
我迈着沉重的步伐，轻悄悄地打开弟弟的房门，他正在全神贯注地做题，丝毫没有注意到我这个“不速之客”的到来。我不想到这份宁静，就站在门口仔细地观察着他。
和以往不同，平时的他总是随意，计算不用草稿纸，眼神总是懒洋洋的.。而现在的他，坐姿仿佛回到了一年级;试卷旁摆着一个写满文字的草稿本;而最大的不同还在那一双眼睛，他的眼神不甘而充满着坚定。从那双眼睛里，我可以感受到他此时此刻的所想所感：他一定对自己很失望，失望自己的粗心大意;他一定很不甘，不敢自己在最擅长的地方落败;但他一定坚定，坚信自己不会止步于此，坚信自己不会败给粗心大意!
终于，他长须一口气，终于解决了这道题，终于跨过了这个成功路上的绊脚石，但他的眼神依旧紧绷，依旧充满坚定!
我想他一定明白了自己失败的原因，并且再也不会在这个原因上失败。
果然，在不久后的华罗庚金杯赛上，他力克群雄，拿到了全国二等奖。
直到现在，我也忘不了那双眼睛，我从中得到一个受用终身的道理“人生路上难免会有挫折，但只要你不被它打倒，并依旧坚定前行，那你将会收获成功”。
关键词：材料；主题；介入
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他們在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，是教育中不可缺失的元素，一个丰富的富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲望。而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。因此教师要为幼儿接触生活中美好的的事物与现象创造机会，丰富幼儿对美的认知和理解。
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化要求，提出统一的教学目标，让创造性的表现活动降格为机械的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动地模仿和服从中，丧失自信心和对艺术活动的热情。著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。 两年以来，我们通过对本班幼儿美术区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或教师命题的基础下幼儿进行活动，使更多幼儿喜欢上了美术活动，更在其操作过程中积累了经验，收到了较好的效果。
那么“生活化”的美术活动到底该如何实施呢？在实际的教学探索中我认为，主要是通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。让幼儿在生活中“动”起来，感受生活、融入生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我。它强调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认识自己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充实地成长。
1 营造生活美的环境
1.1 生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径
《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 幼儿对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣。教师只要善于发现幼儿的兴趣，根据幼儿已有的经验，选择相关的废旧材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。
1.2 收集生活中的废旧材料
孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧材料，让孩子成为废旧材料收集的主角。有一次，圆圆小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说：“老师，这鸡蛋壳我家也有。”“我家有鸭蛋壳。”孩子们兴高采烈地议论开了。有的说：“我家有‘可比克瓶”；有的说有吸管、有毛线、有纸袋、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料，比一比谁收集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得不亦乐乎，而每次进园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区一下子变成了“聚宝城”，使我惊叹不已。而每次由孩子们收集来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以做飞机、机器人；那是某某带来的，可以贴成花、树，有的边说边动手制作起来。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的材料。
材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
2 开发多功能美的创作
2.1 多功能的美术区角环境，让幼儿主动地寻找创作契机，手脑并用，变废为宝
对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。多功能的区角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角，使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点，“包罗万象”的活动角，给予了幼儿多种选择的机会和条件。如：既可画画、又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼儿参与环境的兴趣和积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。
如：美术活动《毛线的妙用》，孩子们认真地摆弄自己收集来的毛线，摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小朋友摆恐龙、小兔、五角星；有的小朋友粘贴动物、植物的造型；又如在《打扮废旧瓶子》，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。在幼儿的制作过程中，我们还注意营造一种轻松且有利于交流的氛围，鼓励幼儿的创造性，用“你为什么这样做？”“你又发现了什么？”“你再想想还能做什么？”等来替代“你不应该这样，不应该那样。”
幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形式，而我们的“美术活动材料的生活化”就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。
2.2 丰富多样的材料投放，促使幼儿主动操作
我们的幼儿生活美术活动就是把“孩子跟着老师走，教师抱着孩子走”变为“教师顺着孩子引，孩子试着自己走。”让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，例如在《纸袋变变变》活动中，利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让幼儿对纸袋动物头套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主学习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子们讲述的制作过程以操作步骤示意图记录下来，并当场操作尝试，示范制作难点，一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对比，边在操作中自我建构，掌握技能，孩子们选择自己喜欢的材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交流和锻炼，提高语言交往能力。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验，开启思路。
陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将“美术”与“材料生活化”二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
3 主题性美术活動，发展幼儿美术各方面的能力
主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主题性美术教育活动对萌发幼儿美感，陶冶幼儿情感，促进幼儿认知、智力及创造性能力的发展都具有良好的作用。
在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神，树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作，发展幼儿的创造力，鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。
在美术区角中好的选材能起到开启幼儿心灵的作用。老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画得不像，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。
选择生活化，趣味性强，且幼儿很敏感的活动素材。教师要将美术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励幼儿发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情带到活动中来，“活”化美术活动的素材。
例如，主题活动《绿色的春天》，在和幼儿一起做“春天在哪里”的游戏时，幼儿在教师的一道下知道可以用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找，用心灵感受春姑娘已来到了人间，在区域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种方式的组合等艺术形式来表现自己的所见、所知和所感受到的事物。再例如：主题活动《我们居住的地方》，在一系列的观察和认知了解后，幼儿在美术区域中会尝试着用泥塑、绘画、制作等方法来表现自己对居住地方的认识及情感，幼儿也萌发了建设、美化家乡的美好愿望。《红彤彤的年》主题活动中，相应的美术区角活动就有了《有趣的京剧脸谱》、《各种各样的面具》、《我画的面具》等欣赏、绘画的操作内容。幼儿通过对脸谱的欣赏，以幼儿自身为主体，来引发不同幼儿对同一事物（脸谱）的不同感受和看法以及表达、表现方式。由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困扰，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。
4 实践体会
有利于激发幼儿的兴趣，体验审美感。在幼儿园美术生活化区角环境创设的实践中，通过幼儿良好的美术行为表现可知，生活化的美术表现题材与活动十分有助于幼儿美术活动兴趣的养成。在美术活动中贯穿以生活化取向，幼儿能感受的更深刻更直接。通过自身的体验，积累起大量的感性材料，然后再引导幼儿自愿地表现，幼儿进行美术活动的动力也就越充足。
德国名教育心理学教授戈特弗里德·海纳特指出：倘若把创造力作为教育的目标，那么，实现的前提就是创造型教师。通过对幼儿美术区域活动两年的实践与研究，我们明确了其重要性和复杂性，更新了理念。对幼儿所表现出的一些“有创意的行为”易于接受，激励幼儿产生奇思妙想，也为我园创造性美术活动的发展奠定了良好的基础。今后，我们将努力探索更行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。
上了车，车开到了水利局，却显得有些迟缓――车停了?我走到车头，一探究竟。
原来是一辆倒地的摩托车，一筐散落到路中央的，到处乱爬的小龙虾，一个手足无促的农民。农民既慌张又无助，只能靠着自己的一双手把数百只小龙虾一一捡进筐中――简直是不可能的事。
不对!照正常的故事情节，这时应该会有人帮他一起捡小龙虾。
是的，的确有其他人在捡，只不过不是“帮”。几辆车靠边停下，司机走了下来――是“冲”了下来，迅速打开后备箱，以惊人的速度捡起小龙虾往后备箱里扔。全然不顾一旁农民的苦苦哀求。这一刻，人的邪恶面――自私与漠然被彻底地无限放大，赤裸裸的暴露在光天化日之下，使人痛心，使人叹息!
一辆接一辆的汽车呼啸而过，辗压着散落在地上的小龙虾，把它们辗成了肉沫。而农民那颗无助的心仿佛也被一点一点的碾碎，公交车停滞了几秒，车上的乘客开始抱怨，司机也发动了大块头的引擎。那双无助的眼睛霎时慌了神，带着渴望的眼神与司机对视了一眼，但司机并没有心软，踩下了油门，顿时车轮底下响起一片“咔嚓咔嚓”的声音，真是“生灵涂炭”。
那双眼睛默不作声，空洞无神，我在他眼中看到了他的无助，失落与痛心。他不再祈求身旁人的帮助，他弯下了身子，继续捡着小龙虾。那双眼睛虽然看似已经平静，但我感觉到他的内心在怒吼，在滴血，在叹息。
人常以水自喻，但人的心真的似水一样的柔和吗?在他人无能为力时，雪上加霜，趁火打劫的行为已经是屡见不鲜，这样的心是多么丑陋啊!在他人束手无策时，却冷眼相待，讽刺嘲笑的行为早已令人司空见惯，这样的心是多么的冰冷啊!水总是随波逐流，习惯顺流而下的，极少数的人会顺着内心那一份纯真而逆流而上。
请从下面两题中,任选一题作文。
要求:①有真情实感,内容具体。②不少于600字。③不得出现真实的人名、地名和校名。
(1)以“那一双的眼睛”为题作文,请把题目补充完整,空格处可填:“渴望、“关注”、“失望”、“愤怒”、“美丽”……
(2)火车有了铁轨,才一路高歌,将旅客安全地送到目的地;青虫挣脱了茧的束缚,就变成了美丽的蝴蝶,在花丛中翩翩起舞。在我们的生活中,处处有束缚:学校的铃声是一种束缚,父母的叮咛也可能成为你的束缚,自己无端的保守、担忧与畏惧更可能成为你的束缚……你怎样看待束缚?你和你周围的人又是怎样对待束缚的呢?
请以“束缚”为话题写一篇文章,题目自拟,立意自定,文体自选。
那一双温暖而诗意的眼睛
随着时间的流逝,往事渐渐消失在记忆的星空。唯有一双温暖而诗意的眼睛依然是那么清晰,日子过得越久,却越来越真实,越来越闪亮。
记得吗,老师?那是开学后的第一节作文讲评课。念完那篇《小雨编织的梦》后,您面色激动,那双和善的眼睛扫视着台下数十双清亮的眼睛。在一个不起眼的角落里,您的柔波触到了一双忧郁的眸子。您那温和的光芒,让我苍白的脸上顿时泛起了红晕,我惆怅的心窗也次第打开。您捕捉住了这一悄悄的举动,您明白,我就是《小雨编织的梦》的作者。您无言的微笑,如阳光般温馨灿烂,如习习和风拂过心房。
自那以后,有个梳长辫子的女孩不再踽踽独行于蒙蒙的烟雨中,不再双眼凄迷地独自吟唱“斜风细雨后秋寒”“无奈把梦共雨天”的诗句。在我漆黑的瞳孔里,常映出一个充满激情的身影和那双永使人感到温暖的眼睛。您的眼睛仿佛在对我说,我欣赏《小雨编织的梦》中那凄楚清丽的文字。您的目光还告诉我,生活不仅有梦,还有很多现实的精彩和浪漫。
于是,在每个雨滴阶前的清晨,一个满头白发的老人拉着一个飘逸着乌黑长发的女生的手,一起拾起水洼里的那片尚有绿意而过早凋零的落叶;在每一个倦鸟归巢的黄昏,一张蜡黄消瘦的脸和一张泛着淡淡红晕的脸一起仰着挽留太阳的余晖……于是,在那份缱绻之余,女孩的床头也摆满了《红楼梦》、《青春之歌》、《居里夫人传》、《红与黑》……我的眉头不再紧皱,眸里不再有无助,浅浅的酒窝中常常装着两抹淡淡的笑容。
还记得吗,老师?那个初冬的黄昏,在校园的古树下,您柔柔地对我说起了一把辛酸泪的曹雪芹,说起了扼住命运咽喉的贝多芬,说起了身残志坚的海伦……说着说着,您也不由陷入了苦痛的沉思。接触到您那坚定而苦痛的目光,我的眼睛不禁也跌入了雨季。
枫叶还没有红,我心中的思念已红透。今天,我仿佛又看见您了,您那张饱经风霜的脸上挂着一片慈和的笑容。您的眼睛,成了点亮我心灯的太阳。
评点：
一见钟情
那天，是我的人生中所遇到的第一个十字路口，是一个重要的转折点――六年寒窗苦读只为今天。
我鼓起勇气，迈着脚步，来到这所梦寐以求的中学参加考试。此时，人山人海，这不知道汇聚了多少的出类拔萃的人。我，我真的可以吗?这一切，犹如浪花冲击着我的心，我明白了“人外有人”。“叮铃铃”，我走进了考场，环视四周，东张西望各地的高手，心中怦怦地直跳，等待开考。我坐了下来，等待着考试铃声响起。
只见他们都在看着那位老师，对她“一见钟情”，因为她迷人的笑。的确，她的笑太迷人了!当她走进考场时，她那莞尔一笑就像夏天里吹来的一丝凉风，感到十分惬意的凉爽，又像是冰天雪地遇到的一堆篝火，感到非常舒心的惬意。或许，她是上帝派来的天使!当滚烫的数学试卷发到手中时，我连忙填写上姓名等信息后，便看到试卷最后一题――因为，往年最后一题都是最难的。不知道为什么，此时此刻我居然情不自禁地拿起笔，在草稿纸上计算。
美丽的月牙泉
我依然沉浸在题目中，未清醒过来。此时，你走到我的面前。我心想：一个女孩怎么会被你关注呢?顿时，铃声响起了，此时此刻只有哗哗哗的笔头声。我才恍然大悟，我低着头。考试的铃声将一切的寂静打破，落下一地晶莹的碎片，那碎片刺伤了我的心。我心想：糟了，老师会不会把我提前答卷的行为当做作弊?我该怎么解释呢?我考那么多年，连考试的基本准则也不知道吗?老师一定不会相信我所说的……”我抬头望了望老师，老师没有了迷人的微笑。我那受伤正在流血的心，心跳加速。
这时候，我低着头说：“我……我……”我支支吾吾，半天没有憋出一句话。老师抚摸了我的脸，说：“下次注意了!”说着，一丝微笑爬上了老师的嘴角。我惊讶了，更是沉浸在那美丽当中。呀，那美丽的双眼就像美丽的月牙泉，而那一贯的微笑就是月牙泉的微波，让我心沉浸在其中，荡漾、荡漾……
爱笑的眼睛会说话?
当我遇到难题的时候，焦急万分，汗水如断线的珍珠滑落。看了看手表，只剩下几分钟便要收卷，此时的我无法冷静下来。可当我抬头看着你的脸，迷人的微笑，还有那迷人的眼睛。爱笑的眼睛会说话?寄予我无穷的遐想，给予我无尽的灵感。
试卷收了上去，这意味着结束。请让我再多看你一眼，多看你那迷人的笑，那会说话的爱笑的眼睛!我巴不得将这一瞬间用相机拍摄下来，而我的眼睛如相机，捕捉住这美丽瞬间;愿我再用笨拙的文字，记录下这一瞬间。
爱笑的眼睛，伴我一生久
升入初中，虽是对小学的一切有着不舍，心中更多的是欣喜，我终于来到了梦寐以求的学校了。
再次看见你时，我呆住了，好久才晃过神了。我万万没有想到，今天我会成为你的学生。或许，世间真的有恩果循环。如果，当初不是你的宽容，我不会立足在此。而我，也应“滴水之恩，涌泉相报”。
连续好几次考试，让我崩溃，我辜负了你的期望，我心如同那沉甸甸的灰土，堕着……我在办公室外边焦急地等待。我紧张的心如同脚步一样颤颤巍巍。此时，鞋子似乎沾满了胶水，我艰难地迈着沉重的脚步，走了进去。
你用你那爱笑的眼睛，安慰着我紧张的心，微笑细心地给我分析丢分的原因，我感到了阳光穿过云缝，透过万物，射向大地的温暖。你曾说过“微笑是阳光的代言人”若想在风雨之间获得阳光，就每日对自己，微笑一个，哪怕是傻笑。每日一微笑，忧愁远离我。
如何让我遇见你?
为此，我已在佛前跪祈了五百年，求佛让我们结下一段缘。
她是个疯婆子――至少她身边的人都这么说。
“砰”的一声，她又把碗扔到了地上，颤颤巍巍地跪到地上，嘴中含糊不清地发出“啊”“呀”的响声，眼睛直勾勾地望向天，富迪作叩首祭拜状……“你看，她又开始发病了!”“真愁死人了……”耳边回响着这样的话语，我蜷缩在门后，小心翼翼地探出半个头，怕她发疯伤到我――从记事起便如此，我躲来躲去，脑中从未留下她的模样，只记得她凝视天空是，被半耷的眼皮遮盖着的双眸，浑浊得映不出天空的颜色，连间或淌出的液体，都反射不了阳光的明亮……
我畏惧她那双浑浊的眼睛，那里面什么都没有。她疯，我躲。
……
岁月荏苒，我终是长大，那段关于她的糟糕回忆也不再清晰，那一天，我又遇见她：她没再祭拜天空，也没再突出奇怪的音节，她只是安静地坐在那里，蓦然回首望见我，给了我一个陌生的，灿烂无比的笑容，那一刻，我分明看到她原本浑浊的眼睛，闪烁着灵动的色彩，她说：“孙女啊，你回来了。”心脏像是被什么狠狠地撞了一下，它激动地、欢快地，而又惴惴地跳跃起来，发出“咚咚”的脆响：她……好了吗?那一瞬，诧异于惊喜填满了心田，那一瞬，我竟忘了躲开，躲开面前这个一脸慈爱的“疯婆子”。“你怎么……”泪珠落下，一滴一滴又一滴“啪嗒啪嗒”击在地面上，溅起了一圈圈细小的，更细小的泪花，我泣不成声。
“姥姥，姥……”哽咽着吐出这个陌生而又亲切的词语，她的目光又变得直勾勾地了，不过这一次，她看的是我。
我能够看到，我怎么会看不到，她的眼睛清清楚楚的照出了我的模样，在天空的映照下，在阳光的点缀下，她的眼睛染上了一层层金黄的明亮，跃动着璀璨的光芒，勾走了我的神，摄走了我的魄，如此美丽，如此温柔……
眼睛真好，每天一睁开，就能看见阳光明媚的大地，看见红花绿草，看见可爱的小生灵。
一个阳光明媚的早晨，我们正在上艺术课。我们都在专心致志的剪纸，我在剪一只翩翩飞舞的蝴蝶，还有正在奔跑的小兔子，在绿蒙蒙的原野里两小羊在搏斗，一只只插翅飞翔的老鹰。忽然，我觉得眼睛很痒，我就用手使劲搓，眼睛红肿了，眼泪不停的流。我还发现自己眼前的东西模糊不清，我把书本拿来看，非要看得很近才看见，我急得像热锅上的蚂蚁。铃――”放学了，我健步如飞地走回家，把事情的经过告诉妈妈，妈妈带我去医院检查。医生说我患沙眼病，原因是不注意用眼卫生造成的。让我回家滴眼药水。有时侯眼药水滴多了眼睛觉得很辣，就不想滴了。可是一想到要保护眼睛，如果没有了眼睛世界将变得漆黑了，就再也看不见充满阳光的大地，看不见嫩绿的小草，看不见娇艳的鲜花了。我想到这里，我就坚持滴眼药水。过了几天，我的眼病愈好了。从那次以后，我很爱护自己的眼睛，再也不用脏手擦眼睛，不在光线很暗的地方看书，不趴着写字了。
当时，我恨不得地下有条缝隙能让我钻进去，老师又转过头来给我一个善意的提醒，这下我才打起精神来认真的上课&& 记得还有一次，好像是三年级的时候，我上课的时候我把同桌的东西藏起来，被老师发现了，老师马上把我叫到教室外面去站着，老师问我为什么藏别人的东西，我当时就撒了谎，老师马上用她那神奇的眼睛看着我，就把我的谎言揭破了，我当时才知道什么事情都逃不出卓老师那双神奇的眼睛。
我们班的卓老师有一双神奇的眼睛，当我们要是犯了小错误的时候，老师会用那眼睛提醒我们，当我犯了错误不承认的时候，老师就会用她那双神奇的眼睛把我所有的秘密揭穿。
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