学习力

学习力（精选11篇）

学习力篇1

推动科学发展，加快转变经济发展方式，是“十二五”时期我国各项工作的主题和主线。推进学习型党组织建设，应当紧紧围绕这一主题和主线来进行，引导各级干部尤其是领导干部以学习力提升发展力。

以学习力提升预见力。不审大势，难明方向。应引导各级干部以宽广的视野观察世界，以清醒的头脑审视自身，善于从全局和战略的高度观察问题，善于用唯物辩证的观点分析问题，力求凡事看得远一些、想得深一层，不断提高工作的前瞻性和预见性。引导各级干部密切关注宏观形势，善于从国际国内形势变化中抓住发展机遇；密切关注政策走势，找准本地区、本部门、本单位发展与国家大政方针的结合点；密切关注工作态势，全面把握工作进展情况和存在的问题，有针对性地采取措施。

以学习力提升创造力。创新是推动发展的强大动力。应引导各级干部视发展为使命、把事业当追求，潜心研究工作、全心投入工作，创新理念、创新思路、创新体制机制，努力创造经得起实践、历史、人民检验的实绩。引导各级干部自觉按照科学发展的要求谋划工作，用改革创新的思路和办法解决问题；真心向基层讨教、诚心向群众问策、虚心向先进地区学习，科学确定具有时代特征、符合本地实际的发展思路和工作目标，不断开创事业发展新局面，让改革发展成果更多地惠及群众。

以学习力提升凝聚力。我们的一切奋斗和工作都是为了造福人民。应引导各级干部切实提高新形势下做好群众工作的能力和水平，牢固树立群众观点，自觉站稳群众立场，始终坚持群众路线，永葆亲民为民情怀，真正做到与群众关系零距离、沟通无障碍、感情无间隙。引导各级干部听民声、顺民意，把群众情绪作为第一信号，把群众需要作为第一选择，把群众满意作为第一标准，真正做到民有所呼我有所应、民有所盼我有所为，充分调动广大人民群众支持和参与改革发展的积极性。

学习力篇2

古人常说, “练拳不练功, 到老一场空”。说的就是拳术等武术锻炼中要重视基本功的训练。武术的基本功就是通过“外修筋骨皮, 内炼精气神”的方式来锻炼的。武术上的“童子功”就是从小通过训练打下一种基本功。童子功后来就从武术领域延伸到任何具有技术要求的行业之中, 泛指从小练习打下的一种基本功。实际上, 学生在学习活动中也存在着一种学习力童子功的现象。

一、小学生学习力“童子功”的脑科学原理

所谓学习力就是人在学习过程中基于脑、源于全身的所表现出来的一种能量和功能。不同的年龄阶段, 人的学习力的特点和水平是不同的。小学阶段是人的学习力发展的重要时期。心理学研究中发现, 儿童6岁以后, 也就是小学阶段是儿童大脑持续的发育过程。儿童的脑体积在持续增长, 12岁已经长到成年人的98%~95%。加速儿童脑神经传导速度的脑神经髓鞘化进程也在不断发展。负责许多执行功能, 包括认知功能的大脑前额叶皮层在10岁之前不断发展。儿童晚期, 儿童的脑会发生第二次神经增殖和修剪高潮, 这次高潮最重要的部分发生在少年晚期, 它对儿童的许多重要的心理功能发生影响。如神经的密集或稀疏会影响神经元之间突触的数量。因此, 小学阶段是儿童大脑发育的重要时期, 是小学生大脑神经系统机能的快速发育期。教育的训练也是促进儿童大脑、特别是其认知功能发育的重要手段和途径, 就是锻造其学习力“童子功”的最佳时期。

那么, 小学生学习力“童子功“的内涵是什么呢?

二、小学生学习力“童子功”的基本内涵

首先, 小学生在小学阶段要拥有广泛的学习兴趣和广泛的知识储备;小学生处于其记忆能力较强的时期。通过学生广泛的经典阅读, 小学生对多领域知识产生兴趣、并形成对多领域具有初步知识准备的大脑

第二, 小学生通过在听、说、读、写、算、动手等方面的训练, 表现出较高的能力和水平;如在听的方面, 小学生应具有听得敏感、听得清楚、听得完整、听得懂、听后记得住等听的能力;在说的方面, 小学生应具有说得准确、说得流畅、说得完整、说得丰富、说得有逻辑性、说得动听等说的能力;在读的方面具有口齿清晰、语言流畅、抑扬顿挫、有语感等大声朗读能力和无声、快速的阅读理解能力;在写作方面, 小学生应具有主题集中、想象丰富、语言丰富、用词准确、结构完整等写作能力;在计算方面, 小学生应具有敏捷、快速、正确的计算能力和思维能力。

第三, 小学生在学习和思维过程中形成良好的习惯, 如守时守纪的习惯、学会准备的习惯、大胆交流的习惯、预习复习的习惯、珍爱学具的习惯等。

第四, 小学生的元认知能力从六岁开始成长。小学阶段通过锻炼, 逐步培养小学生独立自主的意识, 初步形成自主学习意识和自主学习能力。这有助于他们良好的学习品质的形成。

总之, 通过长期的听说读写算训练和习惯养成形成小学生内在平衡而发达的神经系统及认知机能。如:思维敏捷性、思维准确性、思维流畅性、灵活性、平衡性、丰富性、广泛性等。

三、锻造小学生学习力“童子功”的意义和价值

首先, 在小学阶段, 我们对儿童采取符合脑科学原理的学习力“童子功”训练, 可以有效地促进小学生认知神经系统的发育, 广泛、丰富知识的积累等都有助于提高小学生的学习效率, 从而实现小学生“减负增效”的目的。小学生行为习惯的培养、自主学习意识的形成也是其一生收益的基本素质。小学生行为习惯的养成也是素质教育的重要目标。所以学习力童子功对提高小学生的学习力非常有效。

第二, 锻造小学生学习力童子功, 提升小学生基础学习力有助于转变教师观念, 提高广大教师的教学本领。关注小学生基础学习力的锻造, 使教师重视学生主动学习的行为转变为关注小学生学习的内在心理规律, 同时使得教师的教育行为更加具有针对性, 有效地促进教师的专业化水平和教学效率。学习力的教师培训研究, 首先通过培训一批小学骨干教师, 通过关于“学习力”的理论学习和实践探索经验交流, 提升教师提升小学“学习力”的方法和技巧, 进而以培养学生学习力为途径, 更加有效地提升小学教育的质量。

四、锻造小学生学习力“童子功”的途径

首先, 实施符合脑科学原理的听、说、读、写、算、动手等训练活动, 多感官、多学科、多途径地促进小学生的学习力“童子功”的形成, 从而提高小学生的大脑认知神经系统在学习过程中的机能水平。

第二, 广泛而经典阅读等从小激发小学生多领域的学习兴趣, 播种大脑积累、生成不同知识生长的“种子”;不同学科的阅读和知识学习将有助于孩子大脑中形成越来越多的信息模块, 促进小学生智慧生成。

第三, 通过养成教育方式及早形成学生良好的学习习惯, 良好的思维习惯, 努力通过一些有效训练来促进小学生不良学习行为的转化。

第四, 通过从小锻炼小学生独立生活能力, 鼓励小学生在独立生活的锻炼中培养自主意识。让小学生逐步在学习活动过程中形成自主性、独立性选择性和自我监控能力。

五、锻造学习力童子功、提升小学生基础学习力的研究路径

首先, 我们对南京市小学生的“听说读写算”能力进行全面调查, 发现其中存在的问题, 调查各地小学提升小学生听说读写算能力的各种教学策略和办法, 并进行效果调查评价。

第二, 认真组织有兴趣、有能力的专家、学者、教师组成一个具有多种专业背景的科研团队, 共同研究学习力和学习力的培训问题

第三, 根据脑科学的原理从中筛选出行之有效的办法和手段。结合理论研究的成果, 形成小学生学习力童子功的具体策略和方法。

第四, 在全市举办长期提升小学生基础学习力的培训实验班。在实验班中运用相关提升小学生基础学习力、锻造学习力童子功的训练策略, 并及时进行训练效果评价。

第五, 根据实验结果, 总结概括出提升小学生基础学习的有效办法, 并总结概括出小学生学习力童子功的内涵和具体指标。

构建“学习场”，提升“学习力” 篇3

让学习真正发生，需要构建“学习场”，提升“学习力”。“学习场”就是充满学习氛围的情境。在这样的“场”效应中，学生的“学习力”能得到有效提升。怎样在语文课堂教学中构建“学习场”，提升“学习力”呢？

要关注学生学习的起点。了解学习起点，可以避开学生自己预习能会的和教了也不会的内容。以苏教版六下《天游峰的扫路人》为例，抓住人物特点进行外貌描写学生是会的，但把外貌置入情境，随着情节的发展进行多次外貌描写是需要他们学习的。对话描写是学生在习作中经常用的，但根据要表现的人物特点有选择地呈现对话是学生容易忽略的。关注学生学习的起点，既要关注他们知识掌握的起点，也要关注他们阅读策略、写作能力、情感体悟的起点。关注了起点就把握了学情，就能合理地选择教学内容，使学生在原有的基础上得到提升，学习就会真正发生。

要关注学生学习的兴趣点。营造“场”效应，关键要关注年段特点，把握好学生学习的兴趣点。有时候，教师对教材解读得很深入，希望把自己解读到的都给学生，却没考虑自己想给的是不是学生真正需要的。即使是学生需要的也需要将“深入”的内容“浅出”，以学生感兴趣的方式“软着陆”。例如：学习《天游峰的扫路人》，学生对扫路人豁达开朗的性格理解起来是有难度的，如果以辩论的方式来评价扫路人的生活，就容易激发学生的兴趣，能有效地突破难点。

要关注学生能力的增长点。语文课堂不仅要学习语文知识，还要培养语文能力。听说读写是语文学习的基本能力，应贯穿于语文学习的全过程。例如：在指导学生有感情地朗读《天游峰的扫路人》中作者与扫路人的三次对话时，教师可以通过引导学生关注提示语，把握本篇文章特有的语言节奏，体会扫路人的性格特点，这有助于提高学生的朗读能力。

要关注文体的特点。语文教学首先要判断文本的文体，小说有小说的教法，散文有散文的教法。即使是同一种文体，也要根据其文本特点判断是作为“定篇”“样本”还是“例文”来教。对文体的合理定位有助于我们发现学习价值点。例如：《天游峰的扫路人》是一篇写人散文，散文的很多内容是充满意蕴的，引导学生关注文章的结尾，学生对“宿鸟”和“笑声”就会有更深层次的理解，这样学习容易让学生形成“类”的概念。

提高学习力篇4

通过学习本课程，你将能够： ● 明白学习力的重要性； ● 掌握正确的学习方法；

● 明确学习目的，树立正确的学习态度； ● 了解管理者需要具备的知识结构。

如何提高管理者的学习力

一、学习力的重要性

学习力相当于竞争力，没有学习力，就没有竞争力。未来的核心竞争力就是比竞争对手学习更快的能力。

广义的学习力不仅局限于读书、名牌大学，而是超越自我、突破自我的能力。实际上，一些在学校成绩优异的学生，进入社会后的成就，往往会落后于成绩一般，甚至较差的学生。究其原因，中国的教育与社会的实际需求严重脱节，书本上的很多知识在实际社会工作中是用不到的，成绩优异的学生缺少相应的学习力。反之，成绩差的学生却有较多的社会阅历。

在实际社会工作中，不仅要具备书本知识，更重要的是社会知识，人际交往和应酬的能力，缺乏足够的学习力，就很难适应其中。对于管理者而言，所提及的学习力是指广义的学习力，而不是“死读书”。因此，想要成为职场的跳跃者，学习力是关键。

二、如何正确学习

作为管理者，想要正确学习，需要明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。

1.明确学习目的

对普通管理者来讲，要结合实际情况重新定位自己的学习。要明确自己学习的目的。一般而言，学习的目的主要包括四个方面：

拿来“用”的武器

学习不需要空喊口号，不用把自己定位太高，让自己成为所在组织当中的20%重要就够了，即建立在“重要的少数与琐碎的多数”原理基础上，按事情的重要程度编排行事优先次序的准则，称为“80/20原则”。

学习时一定要看到问题的本质。书本上很多东西是经过美化的，虽有道理，但带有一定的欺骗性。李嘉诚和比尔﹒盖茨的成功被描绘成艰辛刻苦的奋斗史，当然不可否认两人自身的努力和天赋，但书中却无一例外地淡化他们遇到的的贵人。

学会面对现实。单独依靠自身的艰苦奋斗是很难成功的，除此之外，还要学习有用但不是很有道理的创新。改革开放初期，邓小平提出“让一部分人先富起来”，先富起来的一批人多数是勇于冒险、敢于创新的人。因此，往往没有道理的知识，却很能发挥其用途，学习的关键就是“拿来用”。

很多家长让孩子从小参加各种培训，却忽视了培养孩子生存能力和社会交往能力。然而人们无法拿有限的生命学无限的知识，关键是学习有用，能拿来“用”的知识。

“转变观念”的途径

学习的目的是为了改变对生活、未来的态度和观点。掌握一种技术或一项技能容易，而改变自身原先落后、不适宜的态度则非易事。所以，学习是转变观念的有效途径。

预防和治疗“心灵感冒”

在纷杂浮躁的社会中，人们很容易迷失自我，丢失心灵的寄托，变得空虚、彷徨。学习可以提供一种精神寄托、陶冶情操，帮助迷失方向的人们重新燃起对生活的信心与激情。

改变气质、心境的手段

学习是修炼内功，潜移默化中提升人气质的手段。气质是藏于内而形于外的，漂亮的容颜只是昙花一现，但是拥有渊博睿智的知识，即使随着岁月的沉寂，内在的气质也会越发迷人。

2.端正学习态度

作为管理者，要端正学习的态度，不能仅把学习流于一种形式。学习的态度主要包括：“开放”的思想、“放下”的心态、“重生”的勇气三个方面。

“开放”的思想

“三人行，必有我师焉，则其善者而学之，则其不善而避之。”可见，从古时传来的学习的思想就是具备开放性，即学会接纳别人的东西。而如今，普遍的社会现象显示，人们总是忽视别人的优点和能力，制造、放大他人背后或根本不存在的阴暗面，完全忘记了自古以来学习的思想。

黑格尔曾说“一切存在都是合理的”。对于一些暴富或者升官的人，有些人认为他们是拐骗挣来的钱，或是送礼得来的官。即使是真的，也是所有人都会的能力。送礼需要过“三关”，一是“认同关”，二是“情感关”，三是“信任关”。这些都是需要学习的，比数理化更复杂、更难的社会知识学科。只要事物存在，都是合理的，人们必须用开放的心态接纳，而不是封闭、排斥。

“放下”的心态

学习要有归零的心态。毛泽东曾说“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。很多高学历的“天之骄子”进入社会，总会抱怨没有用武之地、毫无成就。究其原因，主要有两个方面：一是因为其自视清高，无法融入团队与社会之中。虽然在学校掌握很多科学和理论知识，但是社会科学和实践能力非常欠缺。另一方面，随着社会和科技的发展，知识严重细分化，在某个领域的内行、专家，在其他领域很有可能是外行。只有学会放下的心态，才能更好地接纳、学习别人的优点。

“重生”的勇气

毛泽东曾强调“学以致用”。学习可以改变人生观和价值观，学习的关键在于改变，没有改变的学习是毫无价值的。因此，学习最终要实现突破自我、改变自我的目的。3.掌握学习方法

随着学科的逐渐细分，会出现很多无法学完、理解的知识，而有些知识，则根本不需要花费过多时间学习和研究，应该掌握恰当的学习方法，有明确的目的性，学会需要的知识。

实际生活中的知识可以分成两个圈，一是关注圈，一是影响圈。有些知识可以改变、影响人的工作和生活，这是需要认真研究的知识；有些知识，只需要简单关注就可以。用来扩展视野或者娱乐消遣的东西只要泛读，没必要花太多的时间。现实中，为了避免出现将两个知识圈本末倒置的情况，因此需要解决学习中遇到的三个问题：

怎么学

学习一定要聚焦有用的东西。俗话说“物以类聚。人以群分”，必须升级自己的人脉，学会寻找生命中的“贵人”，但是所谓的“贵人”必须要切合实际。

跟谁学

学习不需要定过高的目标。在自己的组织或团队的Top20%人中，选择一个优秀的人作为标杆，这是最直接的学习榜样方法。当学习到其身上的优点和长处之后，本身的能力会更上一层楼，因此跻身于另外的圈子，再成为圈内top20%，向最优秀的人学习。如此类推，一个圈一个圈地提升自我，选择身边真实成功的人去学习，不断进行自我超越。

学什么

学习主要分为现阶段学习和终身学习，不同阶段的学习内容都有不同的侧重点。现阶段。主要是指目前，并不是长期的学习内容。一般来讲，现阶段主要包括立业阶段、中期阶段、晚期阶段。

立业阶段学专业技能、知识、自我管理、自我教育。作为管理者，首先要了解和掌握自己的专业技能和行业知识，但最为重要的是自我管理和自我教育能力。管理者只有比他人更成熟的思想，更具有自控力的行动，才能胜任自己的工作。

中期阶段学习更新技能态度、指导他人、寻找职业锚。当自我管理和自我教育环节做好之后，管理者必须有所更新，要不断超越、改变固有思维方式。“物竞天择，适者生存”，随着社会不断发展，人的思维和观念只有不断改变，才能适应时代潮流，抱着固有的思维不想改变，结果只能被社会抛弃。

晚期阶段学习新信息、新观念。学习课本上没有的、新的信息和观念，由历练到顿悟，最后蛹化蝶，思想达到高境界之后，再去反观之前所学的内容，就会从中领悟新的信息和观念。所以，要成为成功的管理者，就要学习更新观念。

终身阶段。1996年，联合国教科文组织在《内在的宝藏》中阐述了进入社会，必须学习的四项内容：学会与人相处、学会追求知识、学会做事、学会发展。

学习与人打交道，相较书本知识而言，更为重要。人可以不懂电脑知识，但一定会跟懂电脑的人打交道；管理者可能很多东西都不会，但只要会用人，就足够了。在当今社会，最大的能力是把自己销售出去，因此就应用到了与人相处和打交道的能力。这是一门与情商和灵商相关的学科，可以衍生出很多知识，比如沟通、人际关系、管理沟通等，是每一位管理者所必修的课程。

要点提示

终身需要学习的内容： ① 与人相处； ② 追求知识； ③ 做事； ④ 发展。任何付出都是需要回报的，与别人打交道，帮助他人得到想要的东西，他人也会帮你得到想要的东西，因此就形成了关系。这张人际关系网顺畅有效的前提，是能帮助处于这张网内的人，达到其想要的。所以就要不断地学习，追求新知识，补充自己的能力。当能力足够强大，能为别人提供帮助时，也会相应地得到别人的回报。

三、管理者应具备的知识结构

如果把管理者比作一架飞机，构成机头部分的就是社会学、心理学、行为科学和人文科学。作为管理者，掌握人文社会科学知识的意义，要远大于掌握自然科学知识。凡是跟人交往、打交道的知识都类于文化。只会傻学习、死读书的人，通常只是仅有学历，而缺少文化。如图1所示。

图1 管理者应具备的知识结构

飞机机尾、机翼的作用是保持机身的平衡，所以管理者也要熟知相关政策、法律、历史、计算机和外语等知识，使企业或集团顺利平稳地起飞、降落。

构成飞机心脏的部分，是管理者所要掌握的最核心知识，是与其相关的行业、专业、管理科学、营销科学等知识。

1.管理者的补充知识

管理者平时要多读一些哲学专著，先成为一名哲学家，才能更好地管理公司和企业。哲学研究的方面分为意识论研究、方法论研究、矛盾论研究，只有把这三个问题研究透彻，生活和工作中遇到的问题才会迎刃而解。

古人曰“以史为镜，可以知兴替”，除了哲学之外，管理者也要学习历史。历史不会重复昨天的故事，但是会重复昨天的规律。从历史典故中借鉴、感悟，探寻出解决问题的方法。

2.管理者的能力要求

管理者的能力分为三种：概念能力，人际能力，技术能力。越是高层的管理者，越需要概念能力；中层管理者更多需要的是人际能力；基层员工或者是基层管理者，需要的是技术能力。

在现实工作中，特别是很多中层管理者，提拔基层业绩优异的员工为管理者，结果却少了优秀的销售员，多了糟糕的管理者，只懂得技术，不懂管理是做不成管理者的，只有完成由管事到管人、由技术到管理的转变，才是管理者的知识。

四、学习五要素

学习包含五个要素：弄清，理解，还原，检验，反思。

“失败乃成功之母”，只经历失败而不从中吸取教训、反思检讨并做出改变，是不能获得成功的。学习就是培养好习惯的过程，通常要经过三个阶段：专注，专业和专家。专家的特质是与众不同，是领域中的专业境界，管理者要有一技之长，养成良好的习惯，由量变达成质变，完成蛹化蝶的历程。

【案例】

店小二的成功秘诀

明朝万历年间，中国北方的女真为患。万历皇帝为了抵御强敌，决心修缮万里长城。当时号称‚天下第一关‛的山海关，早已年久失修，其天下第一关的题字‚一‛字，已经脱落多时。万历皇帝募集各地书法名家，希望恢复山海关的本来面貌。各地名士闻讯纷纷前来挥毫，但依旧没有一个人的字能够表达‚天下第一关‛的原味。万历皇帝于是再下诏书，‚只要能够雀屏中选的，就可以重奖‛。经过严格地筛选，最后中选的竟是山海关旁一家客栈的店小二！

在题字当天，会场被挤的水泄不通，官家也早就准备妥了笔墨纸砚，等那店小二前来挥毫。只见他抬头看看山海关上的牌楼，舍弃了狼毫大笔不用，拿起一块抹布往砚台里一蘸，大喝一声‚一‛，十分干净利落，立刻出现了绝妙的‚一‛字。旁观者莫不给予惊叹的掌声，有人好奇地问他如此成功的秘诀。店小二后来勉强地答道：‚其实我想不出什么秘诀，只是在这里当了三十多年的店小二，每当擦桌子时，就望着牌楼上的‘一’字，一挥一擦就这样而已。‛

《学习力》读后感篇5

首先，对未来活动的准备作用。例如，对于一名学生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学

例：瓦特发明蒸汽机，牛顿发明万有引力定律都是因为兴趣的指引。兴趣是一支兴奋剂，他促使人们永远充满希望，对事业和生活充满信心，并能激励人们拿出足够的勇气和力量面对事业上的难题。郁达夫曾说：“现在我因为常常写作而感到很累，但我的精神是不累的，这都缘于我对文学的情绪，促使我不断努力，永保青春。”郭沫若先生年近80高龄时对身边的人说：“我还不老，戏剧文学的创作使我时时像小伙子一样有劲，我还能写出很多东西。”郭老正是凭着他始终不渝的兴趣爱好，坚持创作到86岁，整整70的春秋。

愿每一个为兴趣爱好而伸开勤奋双手的人，在收拢双手时握住的都是成功的喜悦。

人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活—— 安娜·罗斯福

当你对这个世界不再有好奇心时，你不是在长大，而是在慢慢变老。好奇，是一种天性，是一种自然，是真情实感的火花。

在生命之初，每个人都有着强烈的好奇心，因为世界是未知的，是陌生的，一切都是那样新奇。但随着年龄增长，人们被凡尘世俗侵扰，心湖翻滚激荡，思绪杂乱。在追名逐利中，渐渐失去最初的好奇，渐渐习惯于机械的生活，内心世界也变得空虚而苍老。

其实，好奇心不是孩子们的专利。只要我们对生活充满热情，充满渴望，就会有收获，就会从中得到乐趣。

凝视花开，看花瓣缓缓舒张开来，楚楚动人。每开放一点，就露出一个胜利的笑靥。待完全开放，柔嫩的花瓣几乎吹弹即破，却又仿佛傲气十足地在宣扬着澎湃的美。怀着对花开的好奇，欣赏一幅被赋予了魔法的画在轻轻微笑，心也变得温柔多情，枯竭的心河得到滋润。

远望流星，奔驰是流星的形影，璀璨是流星的华装，燃烧是流星的性格。流星，匆匆逝去，义无反顾，生命短暂而辉煌，给宇宙增添了一道凄美的风景。没有依恋，没有彷徨，没有哀伤，他彻底地牺牲自己，换取灿烂的一瞬，演绎青春的绝唱。怀着对流星的好奇，惊诧于那夺目的一瞬，思索生命的价值，空虚的心灵得以充实。

仰望蓝天，看它的可爱、洁净、梦幻与浪漫。忧伤的时候，看它的博大，看它的宽广，看它怀中的乌云，看它面前的黑烟。知道它不以乌云为袍，不以黑烟为纱，总会等到烟消云散。看得心开了，不轻言悲。兴奋的时候，看它的澄净，看它的无限，看它眼前掠过的飞鸿，看它掌中亘古的日月。理解它不以明日为荣，不以圆月为耀，它不用光明彰显自己。看得明了了，不轻言喜。怀着对天空的好奇，从天空的内在品质中得到启迪，心灵得到洗礼与升华。

迎接黎明，看它拥有的一天中最纯澈、最鲜泽的光线，那是生命最易受鼓舞、最能增强信心和热望的时刻，也是最能让青春荡漾、幻念勃发的时刻。像有神力的水晶球，它唤醒了我们对生命的最初印象，唤醒了体内沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清即将忘却的东西。怀着对黎明的好奇，我们有机会和生命完成一次对视，有机会认真审视自己，获得对个体更细腻的感受。迎接晨曦，是一种被照耀和沐浴的仪式，它给生命以新的索引，新的知觉，新的启示，新的发现……

心怀好奇，接近自然，感受生活，是一种独特的心灵体验，是一次全新的情感历程，能让人从纷繁的事务中得到解脱，让人冲破世俗的樊篱，获得心灵的涤荡。好奇心，让人心不致在时光流逝中老去，而是在季节变换的档案中将最初的情感完好保存。

让我们心怀好奇，一起成长

你就是等待开发的金矿。一个人的潜能是他本身具有，但自己不知道或者含糊的但确实具有的一种能力。那开发潜能的第一步就是让他知道喽。怎么知道呢？走出家门，多去尝试，多参加活动，多与人交流交朋友，把朋友作为让自己知道了解自己的一面镜子。比如打篮球吧，不去看别人玩，不去关注比赛，不和朋友打，永远不知道自己有没有投三分、抢篮板的弹跳等潜能。所以，最好的办法就是尝试，多尝试，别懒惰。但知道了自己的潜能，从潜能中体味生活，体味成就吧。

精神的开发就是精神集中在集中，身体就是突破极限在极限

你的进取心很好，非常难得，这会让你不断进步的，俗话说冰冻三尺非一日之寒，要取得进步也不是一朝一夕的事，只要你坚持你的这种进取心，不断努力，你一定会成功的，到那时，你就不会单单是超越身边的人了，你会成为一个非常优秀的人才的，相信自己，你会成功的！

第一、要树立远大志向。

古人讲“非志无以成学”、“志不强者智不达”。所谓立志就是激励自己走向一条进取的、迎难而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就会对自己严格要求，就会克服前进路上的任何困难，他的聪明才智才会发挥出来。正如高尔基所说：“我常常重复这样一句话，一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益，我确信这也是一个真理。”有些同学智商很高，但由于缺乏远大志向，现有的智力都不能得到彻底发挥，更谈不上开发潜能。

第二、要提高身心健康水平。

健康的身体、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力机能很好地发挥作用，反之，人的智力活动就会受到压抑。可见身心健康是开发潜能的基础。要提高身体健康水平，可以从饮食、睡眠、锻炼三方面进行调整。要提高心理健康水平，需要涵养自己的性格，建立和谐的人际关系。

第三、培养良好的心理品质。

心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。有一位心理学工作者对1850年到1950年间的301位科学家进行研究，发现这些人不但智力水

平高，而且在青少年时期就表现得十分坚强，有独立性，这些人充满自信心，有百折不挠的坚持精神。可见，培养良好的心理品质对开发人的学习潜能作用重大。第四、学会学习。

如何提高学习专注力篇6

然后与孩子约定要完成的一项具体的学习任务，比如做某一项家庭作业，看某段书，做一单元习题等等。

让孩子开始学习任务，并开始计时。

告诉孩子，番茄时钟周期的计时期内，保持专注于这一学习任务，不做其它任何事情。

如果孩子能成功的在限定的时间内(比如你们约定好的是10分钟)一直专注于学习任务的话，说明孩子完成了这个番茄时钟，可以用笔记本为孩子记录下这个番茄(也可以在帖在墙上的海报来记录)，告诉孩子，他今天获得了一个番茄时钟，记录下来可以给孩子鼓励与成就感。此时，可以让孩子休息2~3分钟，活动，喝水，方便等或给孩子一个小奖品(可以是零食或其它)。或鼓励一下孩子的成功。

如果孩子在这个番茄时钟计时期内，由于分心或其它事务中断了学习任务，比如突然摆弄了一下玩具又或者开小差的话，也不要紧，不必责备孩子。只用向孩子宣布这个番茄时钟无效了。立即中止这个番茄时钟计时。然后，让孩子稍做准备，重新开始计时，重新开始一个番茄时钟的努力。

一个学习任务可以由多个番茄时钟内完成。

可以通过孩子每天获得了多少个番茄时钟来评价孩子的专注能力，给予孩子及时的鼓励。

也可以通过延长番茄时钟的长度，来不断提升孩子的注意力时间。

学习力篇7

在教师的学习历程中, 什么是教师的生命所在?怎样才能让所学之物进入教师生命的内核?需要什么样的载体来安放教师的求知热情?这就是“教育现场”。教师的学习能力中最重要的是现场学习力。

中小学教师不可能再像大学生、研究生或高校教师那样坐拥书城, 在书斋和图书馆中学习, 他们大量的时间是在教育教学的现场。对教师来说, 至少有四种类型的现场。

1.教师自己每天的教学现场。我们能否把自己的教学现场作为学习反思的对象, 让这样的教学日日滋养自我?

2.同行教师的教学现场。如其他教师的公开课、研讨课、观摩课现场, 我们又能够从中学到什么?

3.学校教研组、备课组日常教研活动现场。这是教师参加的最日常性的活动, 包括集体课、读书沙龙、专题研讨等多种活动形式。这样的学习活动到底对我们的教学有多大的提升?

4.各种培训、讲座现场。如何避免“听的时候很激动, 听完很平静, 回去很麻木, 一动也不动”?

同样置身于上述现场之中, 不同教师的收获会大不相同。区别在于每个人的现场学习能力表现为专注力、捕捉力和转化力, 有这些能力的人会带着两种东西进入现场。

一是钉子。我曾经陪同叶澜老师去听课。听课过程中, 我的手机短信、电话不断, 她马上提醒我:既然在听课现场, 就要全神贯注。她听课时, 手机处于关机状态, 听课笔记从头到尾, 她的注意力牢牢钉住教师和学生在课堂上的一举一动, 不放过每一个细节。这就是“专注力”。

二是钩子。努力把现场中涌现的有用资源“钩”出来, 有的钩出的是珍宝, 有的钩出的则是不值一提的草芥, 此谓“捕捉力”。把有价值的东西“钩”到笔记本上和自己的脑海中, 依然不够, 还要“钩”到日后的教学过程中, 变成具体的教学行为, 这叫“转化力”。即把听到的上出来, 把上出来的说出来, 把说出来的写出来。这种“转化力”是教师现场学习力中最关键的能力, 它集中体现了教师学习的宗旨:为转化而学习。

这种具有现场意识和现场自觉的学习, 是最符合教师职业特性的学习方式:为现场的学习, 在现场中学习, 回到现场的学习。?

学习力就是战斗力篇8

创新学习形式搭建多种平台

坚持把加强理论武装摆在首位，着力提高广大干部职工思想政治素质。把学习新知识与增强新本领结合起来，着力提高服务科学发展的能力和水平。创新学习形式，使广大职工从被动学习转化为主动学习。密云统计局队上下散发着浓厚的学习气氛。

理论修养提高是关键，多种形式齐努力。密云县统计局队党组采取集中学习与分散学习相结合的形式，通过理论中心组学习、报告会、座谈会、研讨会等方式，结合统计工作实际及要解决的问题，分层次组织人员进行学习，不断提高班子成员政治理论水平和领导工作能力。每周定期组织干部职工学习党的理论、市县有关会议文件精神，不断提升干部职工的政治理论修养。

“一岗双责”责任大，“火车头”自律意识强。密云局队党组高度重视廉洁自律工作，严格落实“一岗双责”，按时召开民主生活会，开展批评和自我批评，增强班子成员的廉洁自律意识。认真贯彻落实民主集中制，讲团结、讲民主、讲奉献，抓思路、抓发展、抓大事，坚持依法行政，重大事项、重大开支、人事问题等党组集体讨论决定，领导班子的凝聚力和战斗力进一步得到加强。干部职工在对局队领导班子的领导述职、党风廉政建设、民主生活会等各项测评中，满意率均达到97％以上。

万千宠爱聚一身，年轻干部冲一线。密云局队一方面积极鼓励和支持干部职工参加统计从业资格考试、职称考试、学历晋升学习等，不断提高统计队伍的综合素质水平。另一方面高度重视青年干部的培养。召开座谈会、研讨会等给年轻人提供相互交流、学习的平台，要求年轻干部树立终身学习理念。选派青年骨干到国外进行学习、深造。为年轻干部快速成长创造条件，在日常工作中给予年轻干部更多的关注与支持，将他们放到普查一线、工作前沿，深入企业基层接受锻炼。2010年，通过民主推荐、组织推荐等方式，密云局队的3名年轻同志走上一线科级领导岗位。

缺什么补什么，需要什么学什么。局队党组始终坚持“缺什么补什么，需要什么学什么”的培训理念，不断加大培训工作力度，全方位、多视角拓宽培训渠道，加强学习型党组织建设。领导班子成员加强相关理论知识的学习，积极参加在线学习、周末大课堂、各级(类)局队长培训班等，加快知识更新步伐。公务员定期参加电子政务、《国家秘密法》解读等知识的培训，扩充了知识面，专业素质水平得到提高。针对机关工作人员写作水平有待进一步提高的问题，邀请了国家统计局总经济师姚景源、北京市统计局副局长于秀琴针对统计分析写作进行了具体的指导和讲授。通过听专家的政务信息、统计分析专题培训、到其他区县交流学习等，广大干部职工开阔了眼界和思路、增强了分析问题的能力。

主题实践活动，通往心灵深处的教育。紧密围绕创先争优暨党员作风年活动工作计划，积极开展各项主题实践活动，搭建思想教育的平台，全面加强了机关作风建设，提高了党员干部的思想政治素质和工作能力。带领机关干部到白乙化烈士陵园、古北口长城、平津抗日战争纪念馆、西柏坡革命圣地参观学习，进行爱国主义思想教育活动，激发了干部职工的工作激情和热情；认真组织参加《党员领导干部廉洁从政若干准则》测试、观看反腐倡廉电视教育片等，筑牢拒腐防变防线；组建了乒乓球、篮球、羽毛球队，积极开展青年论坛、新春联谊会、演讲比赛等各类统计文化活动，逐步形成了以“忠诚统计、求真务实、追求卓越、乐见其成”为内容的统计文化核心价值观。

树立服务理念深挖统计价值

学以致用，学习力就是战斗力!以建设学习型党组织为抓手，密云局队大力推进统计服务，深挖统计价值。增强服务意识、拓宽服务领域、改进服务手段，这支队伍正通过各种形式努力为党政部门和社会公众提供全面、准确、高效的服务，促进统计事业的全面发展。

“请进来”、“走出去”，把脉区域经济。“请进来”、“走出去”，创新服务形式。邀请县发改委、农委、建委、政研室、旅游局等经济主管部门领导参加经济形势分析会并进行点评；在县农委、建委、旅游局和商务局等部门召开经济形势分析会，与各部门的领导和有关人员共同对密云地区的经济发展进行分析、把脉。采用这些形式不仅提高了分析会的质量和档次，而且提高了全县经济主管部门对统计工作的认知程度。同时，基层统计所也在各乡镇采取“专题汇报”的方式召开经济分析会，为乡镇领导和相关部门提供了真实、准确的当地经济发展走势分析，全面提高了统计对基层的服务水平。

小本有大用，统计数据服务各层人士。统计产品是统计工作的最终体现。密云局队根据领导、部门、公众等不同层次的需求，创新发行《统计公报》、《经济发展月报》、《统计内参》、《统计快报》、《统计跟踪调查》等统计产品，以满足社会各界的不同需求。研发《经济决策参考汇编》，内容包括经济新政、政策解读、经济视点、专家论坛、股市行情、热点词汇等方面，及时为县领导决策工作提供各类参考信息。及时跟踪县域重点项目的监测，创刊《密云固定资产投资统计专刊》和《密云经济开发区统计专刊》，成为服务县域专项领域经济发展的信息参考，使统计服务更加全面、到位。

潜心做研究，统计分析别有洞天。密云局队根据经济形势变化，及时开展专题分析、形势分析、课题分析等不同形式的统计研究：积极参与全县“三个走在前列”课题研究；为全县“十二五”规划纲要主要指标的设置和目标值的测算提供了大量数据和分析，充分发挥了统计部门服务经济社会发展的重要作用。

学习力篇9

——二七区第三届“课堂文化节”王庄小学观摩研讨总结

郑州市二七区王庄小学

2014年5月

学习与实践相结合促进学生学习力提升

——二七区第三届“课堂文化节”王庄小学观摩研讨总结

随着二七区第三届“课堂文化节”活动的开展，我们王庄小学经历了先在学校学习理论，观察教师课堂，推荐教师参加共同体内的评选活动，又派出任课教师参加区域层面文化节的课堂观摩活动，紧接着有利用学校校本教研的时间，也利用课堂观察的方法，举行骨干教师汇报课活动，组织教师进行整个活动的研讨交流活动。

第一、观摩区域层面的课堂展示活动，教师体会深刻。

本届课堂文化节最大的亮点就是以提升学生学习力为主题，从而提高教学质量。通过到人和路小学、春晖小学、陇西小学、淮河东路小学参加不同学科的课堂展示活动，观摩着一节节高质量的课堂，我们学校业务领导和参与的老师都有一个共同的认识，要促进学生学习提升，必须处处为学生考虑，做学生的助手，努力做一个看风景的人，及时为学生提供服务。

首先是学生方面，无论从学生学习态度的端正，学习习惯的培养，还是学习方法的优化，学习毅力的磨练等方面，我们王庄小学都需要再重新出发。作为老师，对这些概念和内涵不明晰的，要利用网络和教育书籍重新学习；对于把握学生学情、年龄特点、学习状态不明了的，要走近学生，多了解情况，认真分析；对于班风不正的班级，配合班主任，再构建班级文化，用文化来建设班级。

同时教师方面，教师的教育教学观念亟待转变，以教师的“教”为中心的课堂仍然存在着，以学生的“学”为中心的课堂不多。教师教得辛苦，学生学得疲惫。甚至出现少部分学生厌学、游离课堂现象，课堂上常常不在状态，玩小东西，做小动作，走神，睡觉。教师教学方式方法，评价方案的设计，课堂流程的顺成，学生学生动力的激发功夫都是我们今后努力的方向。

第二、反观我们自己，与区域层面要求相差还甚远。

起初学习《提升学生学习力》理论时，对什么是学习力的概念及其作用，存在这样或那样的不清楚和误解。当时，学习的仓促，大家印象还很深，集体学习完后，也很少有老师进行深入学习。结果在推荐教师参加共同体活动时，你看我，我看你，不敢大胆亮相。最终张奎老师勇敢地抓住这次机会，用心准备，学习课标，观看名师视频，请教经验丰富的老教师，请教导处帮助选课例，现在学校试讲，最终执教了三年级下册的《月球之谜》，获得第五名的成绩。看着张奎老师的课堂教学能力在不断提升，我们稍感有了自信，看见了我们农村学校要走的漫长的道路。

回顾我们参加共同体课堂观察活动的时候，我们与兄弟学校课堂也存在着很大的差距。教师的素质，学生的差距，研究团队的水平，都使学校压力很大。我们虽然调动了50%的老师参加了共同体的课堂观察，但我们课堂观察的能力和水平却跟不上共同体的步伐，特别是观察量表中的分析和建议，我们能够进行科学分析和提出合理化建议的老师寥寥无几。研究团队中，学科骨干和名师稀缺，研究肤浅，粗枝大叶，很多细节问题不会从专业的角度进行剖析。教导处的指导能力不高，不能及时发现问题并给予有效指导。我们执教的教师虽然参与积极性高，可是研究深度不够，功夫下得小。

再看本周二下午的课例研讨，我们仍然请张奎老师为我们提供一节课例。我们把学校教师分成三个小组，每小组2-3名观察教师，用区第三届课堂文化节的量表，分别从教师理答和学生学习有效性两个维度进行观察。看到张奎老师的课堂上，学生读书的时间长了，朗读的深度加大了，学生合作学习的有效性提高了，教师的导学导教作用凸显了。课堂上听说读写的落实不再是空中楼阁了，观察教师对表格的研究热情更高了。这些变化，真心感谢区教研室。

根据以上的研究交流，我们唯有脚踏实地地多学习，多研究，才会缩小与共同体的差距。

第三，活动后集体反思，我们如何重新重发？

只有学习和反思，这才是想进步的前提。我们今后该怎样迈向更专业的教学工作呢？

1.严格按照作息时间规定，下午集中在周二、周四进行教学研究活动。周二，课例研讨；周四，理论学习。

2.加大对学习力的研究，特别是理论的学习。3.以课堂教学为载体，每周一观察一交流。