幼儿园艺术教研组计划（共11篇）
提高教育教学技能
促进教师特色教学发展
随着教育事业的改革发展，教科研的重要性也越来越被教育界所重视。幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。
一、指导思想：
本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园指导纲要》精神为指导，以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉的意见》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。
坚持把提高保教质量放在第一位，全面贯彻澄江小学教研工作的思路，通过各种活动的开展，积极地促进幼教事业向前发展。
二、主要工作思路：
本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：
１、强化自身建设，努力提高教研整体水平。
本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的教研计划，确定每一次教研活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的教研水平。与园领导共同商量，努力安排好各位参研的教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到教研活动中，解决他们的后顾之忧。
２、抓好学习，努力提高教师的专业素质。
幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习氛围。教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识，以此提高教师们的专业知识水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。
３、发挥教研职能，关注我园在实施《纲要》中的具体、真实、关键问题进行研究。
我园在实施《纲要》的过程中，曾出现过许多的问题，这些问题在教师们的共同努力下，有所改善。随着时代不断的进步，新的问题会不断的出现在我们的教育教学工作中，那么，我园的教师们要切实提高解决各种各样教育教学过程中出现的问题的能力。
我组将通过以下活动促进教师在以下几个能力上得到提高：
设计集中教育教学活动的能力。我组将引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计一次艺术领域的集中教育活动。
设计制作说课演示文稿的操作能力。我组将引导教师学会运用现代教育技术，学习相应的制作演示文稿的知识，并积极进行说课演示文稿的操作练习，将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。
说课与开展教育教育活动的能力。在上次制作说课演示文稿的基础上，开展现场观摩活动。将推选出的教育教育活动方案进行现场研讨，使参研教师将学-说-做的过程有机的结合起来，促进教师们进一步反思与专业成长。
三、本期教研活动安排
活动地点：
分园、中心园、分园；
参加教师：
唐敏
艾小莉
祝丹
唐华
李平
主要内容
1．学习《纲要》艺术领域要求及要点。
2．学习怎么设计艺术领域集中教育活动的理论知识。
3．讨论自己所要设计的艺术领域的内容及目标。
4．设计一次艺术领域的集中教育活动。
1．学习有关说课的文章，了解说课的要点。
2．学习怎样制作说课的演示文稿。
3．根据自己上一次活动所设计的集中教育活动，制作一个说课的演示文稿。
4．推选一个好的说课稿，并作好下一次现场观摩的集中教育活动准备。
1．请上次推选的老师根据说课演示文稿进行说课，各参研老师进行分析及讨论。
2．现场观摩集中教育活动，并进行研讨活动。
3．引导老师对本学期的艺术教研活动进行反思，要点：说课和实施教育教学活动的关系。
教研形式：
学习操作、现场研讨
主持人：
一、名师带教, 七年磨一剑
创建之初, 师资队伍总体水平处于全县的中低位, 刚上岗的新教师多达60%, 教龄最长的也只有五年。幼儿园被嘲笑为“乡下人创办的幼儿园, 招的是乡下的老师, 收的是乡下的孩子”。这些话鞭策我们。我们不能走常规之路, 必须实现跨越式发展。
(一) 贴身名师学习, 七年风雨无阻
1996年, 我们有幸请到了市里的三位著名的特级教师, 带教我们。我园的3名年轻教师, 在园长的带领下, 浸入到她们所在的幼儿园学习, 最初是集中十天的学习, 晚上就打地铺睡在幼儿园的地板上。随后每周一次从崇明到上海学习。由此, 长达7年, 风雨无阻的学习历程开始了, 前后全园半数以上的教师参加过这一学习活动。最初, 外出学习的教师回来之后主要的是将学习的内容再现给园内的其他教师, 要求是做到不遗漏。渐渐地, 我们找到了感觉和方向, 开始反思这样的学习研讨模式。我们摸着石头过河, 探索出新的教研模式“一课三研”。
(二) 创新一课三研, 在“滚雪球”中成长
“一课三研”指的是针对某一教学内容, 先由一名参加外出学习的教师授课, 然后集体研讨反思, 接着由另一名教师授课, 再评课, 这样至少进行三次, 连续授课评课, 最终形成关于该教学内容的“优化教学”。这样的“三研”目的是让更多的教师学习和掌握更优秀的教学方法。这种“滚雪球”式的教研过程将带教我们的名师的教育理念、教学方法逐步内化为自己的观念与行为, 同时又让每位教师学习和分享集体智慧的结晶。由此, 使本园教师的素质有了质的飞跃。收获的背后是辛勤的汗水和教师的感悟。老师们不敢有丝毫懈怠, 认真地听、仔细地记, 唯恐漏下任何一个字。虽然没有照相机, 她们却硬是把当时看到的每一份教具回来制作到丝毫不差。在每次回崇明的船上, 她们却用了全部的时间在整理笔记, 调整教案, 吸收消化。她们就在这样的过程中, 在最短的时间内得到了最快速的成长。在后来的各级各类的培训班上, 学校出去学习的每一位教师总会给导师和其他的学员留下这样的印象:来自上海最远的地方, 学习最认真, 最刻苦。也正是因为这些可贵的经历, 在二期课改的浪潮扑面而来时, 她们没有迷茫和埋怨, 而是坚定的前行。
执着和努力是我们前进的动力和支撑, 莺莺艺术幼儿园在创办仅三年后就顺利通过了上海市一级幼儿园的验收。三年创一级, 我园成了当时崇明县第一所一级园。2000年, 本园又被批准成为崇明县幼儿园骨干教师培训基地。同时, 园内三位骨干教师成三足鼎立之势, 脱颖而出成了县级品牌教师, 成为崇明幼教的领军人物。我园终于实现了跨越式发展的愿望。
二、园本教研, 立足于每位教师发展
(一) 面对新挑战, 三次调研觅得生机
新的挑战首先来自于二期课改, 它对教师的专业能力 (特别是课程建设能力) 、专业精神 (特别是专业自觉) 、专业合作 (意识和组织形式) 等方面提出更高的要求。其次, 莺幼三位“掌门”教师中的一位离开了。糟糕的是, 园内居然找不到替补的优秀教师, 无人能顶!同时, 我愕然发现, 园内的大多骨干教师进入了高原期, 只是满足于上好课, 缺乏动力, 发展停滞。
正是此时, 一件事引起了我的深思。每个学期结束, 园长和业务领导都有一个任务, 那就是为每个教师撰写专业发展的简短评语。然而, 就在这写评语过程中, 发现一个发人深省的问题:对于普通教师, 在为她们撰写评语时, 很难落笔, 甚至空白一片。如果此时下笔, 也只是凭粗浅的印象撰写, 对她们而言, 是何等的不公啊!
为了了解普通教师的生存状态, 我展开了第一次深入的调研。通过访谈、问卷、进入教室, 与班级里孩子们交谈, 发现了一个让人忧虑的问题:园内普通教师进步缓慢, 与优秀教师之间的差距正在扩大。普通教师班上幼儿的发展平平, 优秀教师班上孩子的进步显著!优秀教师的离去和普通教师的滞后, 让我不得安宁!
原因在哪里?于是, 我花大力气进行第二次访谈和调研。结果发现普通教师获得学习的机会和受到的关注较少, 重要的是, “一课三研”中对普通教师的要求空洞, 给予她们锻炼的机会少。活动中她们成为旁观者, 而不是教研的主人。
至此, 我得到两点启示:第一, 全体教师才是幼儿园整体实力之所在, 因此必须关注每位教师的专业发展。第二, 要充分发挥骨干教师的核心带动作用。
思路清晰了, 于是积极调整对策, 加大培训力度和资金投入, 满心欢喜地期待教师的进步和提高。但一年之后, 发现绝大多数教师仍在原地踏步。我反问自己:“现有的教研模式适合每个教师吗?”“教研活动中研究的问题应该怎么产生?”于是, 我进行了第三次深入细致的调研, 得到的答案是:第一, 现有的教研主题是领导指定的, 不是教师自己生成的, 针对性差。第二, 现有的“一课三研”模式虽然有效, 但毕竟比较单一, 不可能适合所有的教师。一句话:教研活动忽视了教师的个性化需求!
对此, 在领导和专家们的指导下, 我们经过多次研讨和实践探索, 提出了“适合每位教师发展”的园本教研理念。
(二) 创新园本教研, 多种模式促进教师发展
为了冲破教师发展的瓶颈, 适合不同层次和不同个性教师发展的需求, 在优化“一课三研”的同时, 我们在实践探索中又创设了数种教研模式:
1. 打磨骨干教师的“一课多上”模式
“一课多上”是指同一个教学活动由同一位教师多次跟进的实践与研究, 它的价值在于通过磨练出好课, 促进教师教学能力的提升, 适合于对骨干教师和优秀教师的培养, 打造出品牌教师。
“一课多上”的基本流程是:确定授课教师———确定教学内容, 组内教师共同分析教材———授课教师备课并授第一次课, 同组教师听课———授课教师反思教学过程, 集体评课;园内骨干教师引领———授课教师根据形成的共识, 再次进行备课、授课, 其他教师再次听课———继续授课评课, 直至同一年龄段班级都上完———最终形成关于该内容的“优化教法”。下面是我园一位老师对“一课多上”的认识和体会:
一课多上就是一节活动多次的重复上课, 那么必定是在不同的班级来试验。音乐活动《大鼻子先生》一共上了六次, 涉及三个班级六组的孩子, 其中孩子的能力水平, 兴趣状态都是不一样的。以中三班的两个组为例, 第一组的孩子明显优于第二组的孩子, 他们积极投入, 而第二组却相反。那么教师在面对这两批孩子时就一定要有两种不同的教育方式, 要让孩子们互动起来。首先在环节设计上就要有所改变。每一次活动之后, 总会得到领导同事的诚恳的意见, 这给了我很多的灵感, 让我发现了我平时设计活动和在活动中常会忽视的一些问题。例如, 我的高控制问题, 教师总是太前了, 要记住教师是起主导作用, 幼儿才是主体, 所以, 要多提供让孩子表现表达, 探索, 思考的空间和机会, 老师要往后一点, 从自身的行动上改变这个痼疾是十分关键的问题。
2. 关注普通教师的“课程日”
“课程日”每月一次, 幼儿园全员参与, 由骨干教师轮流担任主持人和培训者, 园长或副园长全程参与指导。课程日的安排主要是:上午就新课程实施中的问题进行研讨, 重点培养普通教师新课程的实施能力和研究能力。下午园本培训, 内容主要是解决课改实施中教师共同存在的问题以及提升教师艺术素养 (我园以艺术教育为特色) 。同时, 为了提高研讨质量, 我们采取两种方式:一是“三句话”评课。即要求每位教师发言时讲一个优点、一个不足、一个调整建议, 同时要求不与其他教师的观点重复。“三句话”评课是针对以前教研活动中少数人说了算, 大多数老师当听众而提出的。二是“打分制”。即用5分制, 对本次活动从无效到高效分五个等级打出自己的评分, 并要求说明给分或扣分的观点及理由。“打分制”要求每位参评的教师必须要独立思考后发表意见。
3. 促进优秀教师成长的“范本研究”模式
范本研究, 是指通过对本园优秀教师的教学录像或教学现场进行观摩, 然后展开的人人都要参与的互动式研讨。每学期一次, 时间为2小时, 由园长担任主持人, 所有教师都参与。同时邀请专家进行现场引领和评价。范本研究的价值在于让所有教师与本园优秀教师直接对话。在“范本研究“之前, 就把录像和有关材料公布于众, 让所有参与的教师先行阅读和观看, 并进行必要的准备, 这就保证了研讨时的参与与质量。
4. 聊课模式和其他常规教研模式
“聊课”模式在本园才刚刚起步, 但颇受年轻教师欢迎, 它的价值在于是促进年轻教师在教学上尽快成长。聊课是由3人组成的小组, 在宽松的环境中对日常的教学、从备课到上课进行“聊”。
除了以上几种创新的教研模式外, 其他注重于备课、听评课的教研活动在年级组中还是照常进行着。对于各种教研活动, 在实践的基础上, 我园从操作定义、工作流程、组织管理等方面均明确了相关要求。例如都规定了活动前须准备好有关资料和教研要求、并公布于众, 以便教师提前做好准备。此外由于各种教研活动各有特定的对象、内容和要求, 所以必须统筹安排, 对每一位教师尽力实现针对性和适切性, 而非越多越好。
5. 创新非正式教研组织
园内的正规教研组、年级组所开展的各项教研活动, 一般是自上而下, 预设性较强, 难以兼顾每位教师专业发展的个体需求。为了让教师有自主发展的空间和机会, 我园成立了非正式教研组织。非正式的教研组织是教师根据自己的兴趣和爱好, 自由结合、自主参与, 起着相互支持, 合作解决教学中发生的问题及困惑的作用。目前, 本园已形成了“绿色风”美术行动组、“生活树”计算组、“悦读悦心”文学组、“乐莺”音乐组, 各组都有独特的行动口号、行动原则、具体分工, 并建设各自的资源库。作为园方, 我们采取了激励和保障措施, 提供一定的活动经费, 年终评比优秀团队, 并给予奖励。
从当前开展的活动看, 这样的组织充满了生机和活力, 有效地弥补了正规教研组的不足, 激发了教师专业的自觉性。
三、思考
优秀的管理者的特点是系统性的思考, 能发现关键性问题, 提出针对性的办法。本园最初通过大力培养骨干教师求得幼儿园的快速发展, 但光靠几个骨干教师是不够的。其实骨干教师也只有在引领全体教师的成长中, 才能显现其骨干的价值并得到认同。我深刻认识到园本教研是提升教师专业发展水平的有效途径和最主要的途径。
园本教研要有理念, 更要有主线, 我们的主线就是课程改革, 在改革中促进教师快速发展。我们结合我园实际, 组织教师学习《纲要》、《指南》, 到课改实验园去学习, 并主动实施课改。我们强调从课改的理念出发, 对教研主题“集体教学活动中有效回应策略的实践研究”和“有效集体教学活动设计的关键元素与要求”进行研究和实践。
园本教研应立足于学校实际、立足于教师实际, 立足于课改实际, 要基于“适合每位教师专业发展”的理念培养她们, 即让教研适合每一名教师。这才能促进每一位教师的成长, 并最终实现全体教师的成长。园本教研应该是“草根式”的, 这就必须强化教师的主体性。教师的发展只有进入了专业自觉阶段, 才能真正开启专业发展之旅。我们着力于在园本教研活动中潜移默化培养教师的专业自觉性, 调动她们的积极性, 让她们做教研的主人, 并获得成功的体验。
摘要：本文从一个幼儿园园长的角度叙述了在“为了每一个教师的成长”的理念指引下, 多年来探索园本教研的过程和体验。文章回顾了办园初期面临的种种困难和“求学”历程, 通过生动的描述和具体的分析, 展示了开展“一课三研”到创建多种教研模式的园本教研之路。
一、指导思想：
本学年，艺术科组要切实贯彻学校总体工作计划，树立以学生发展为中心的课程理念，联系学校素质教育整体规划，进一步确立新课程标准的基本理念，继续加大艺术课程改革力度，以提高课堂教学效率为重点，以提高艺术教育的科学性作为新的增长点，以发展学生艺术素质和人文素养、培养创新精神和实践能力为归宿，不断形成民主、开放、高效的教研机制，争创绿色校园。
二、工作要点。
1、加强理论学习，更新教育观念。认真学习新课程改革精神，树立正确的教育观、人生观和学习观。把创新意识、创新精神和实践能力的培养渗透到教学的全过程及各个环节中，不断提高教育教学质量和水平。
2、优化课堂教学，实施有效的课堂教学。让学生在轻松、快乐中学习艺术基本知识、技能，促进综合艺术能力的形成。
3、有效地促进学生形象思维和科学思维的协调发展，提高学生的智力和创新能力。
4、做好体育训练工作，准备明年的体育中考。
5、继续做好综合实践活动的研究、创造开发利用好各种课程资源。
6、有针对性的做好音乐、美术特长生的培养。
7、抓好常规教学，提高教学质量。坚持多听课，精心备课、有效的实行课堂的教学和管理，提高课堂教学的有效性，提高安全认识，落实安全措施，预防和杜绝安全事故的发生。互相评课的教研活动，认真写好学案，上好每节课并进行教学反思、总结。
8、精心策划、依靠全校师生组织好各项体育艺术活动。
三、主要工作
1、认真组织开展跑操与课外活动，保证学生每天在校锻炼一小时。
2、抓好特长生的训练工作。
3、举行跑操比赛、篮球比赛、拔足球比赛以及教职工活动。
4、组织国庆学生绘画书法作品比赛。
体育备课工作组织组员加强理论学习，继续更新教育观念，加强新课程理论学习，不断探索新课程理念下教学方式、学习方式，面向全体学生，进一步提升教育教学质量，积极开展教研活动，不断提高教科研水平。
艺术体育教研组含音乐、美术、体育、思品四个备课组，共计成员十九人，本期艺体组将本着“激活师生生命活力，构建和谐教育生态”，全面落实外树形象、内抓质量，加快发展，提升学校“和谐教育”已取得的成果。艺体组全体成员将同心同德，团结一致，认真执行学校的教育教学工作计划，在努力做好各自本职工作前提下，积极配合学校各项工作的开展。具体工作计划如下：
教研组工作模式：
1、两周开展一次教研组会议。
2、每次确定一个主题。
3、四个备课组轮流组织。备课组内解决不了的问题提交教研组会议上集体讨论。
4、每次对前期工作做一个回顾小结。
教研组学习重点：
继续坚持两周一次的教研活动制度。进行专题理论学习和集体备课、说课，评价课，把握教材的重难点，展现新的理念。使艺体组的教研充满生命力和创造力。
教研组活动重点：
1、认真组织好期初的工作。主要是配合学校全局工作的安排，抓学生的行为常规教育。（各备课组）
2、组织好教师上好创新杯教学公开课。（各备课组）
3、加强学生广播操的管理。（体育组）
4、组队参加片区田径运动会并安排好训练。（体育组）
5、学校广播体操比赛。（体育组）
6、音乐组搞好庆“元旦”文娱节目的排演。（音乐组）
7、协助搞好美术组的庆“元旦”的书画展。（美术组）
8、加强兴趣小组活动训练。(各备课组)
9、参加各级各类评比、竞赛活动，争取优异成绩。（各备课组）
本期教研活动主持安排
一 第一次：各组制定教研组工作计划。
修改讨论通过教研组工作计划。并布置创新杯竞赛的有关事宜。（人员、课题、时间）
主持人：张君君
第二次：体育组总结备课组近段工作，并进行有关主题学习。主持人：汤振军
第三次：音乐组总结备课组近段工作，并进行有关主题学习。主持人：陈小玉
第四次：美术组总结备课组近段工作，并进行有关主题学习。主持人：陈体康
第五次：创新杯教学竞赛活动总结。
主持人：张君君
第六次：各比赛活动总结。
主持人：张君君
第七次：撰写、上交教学论文，教学反思及优秀案例。（说明：如因客观原因与安排有冲突，依次顺延）
总之，艺体组将同心同德，在已有的基础上，加强组内建设，争取实现预定目标。
制定人：张君君
(2010.2-2010.12)
一、背景分析：
在2009你结合***区“教育教学质量年”，在园内开展一系列的教学研讨：
1、以实践教学为依托，组织教师进行数学分组策略的研讨，使教师明确各年龄段幼儿分组的特点。
2、以园本课题为载体，逐步提高教师在数学教学中，操作材料投放的科学性。
3、在常规教学中教师们提出数学教学中，对操作材料呈现的时机数量，呈现的方式，还有许多疑问。
二、指导思想：
2010年我园将继续贯彻落实《幼儿园教育知道纲要》《武汉市幼儿园课程纲要》精神，以等级园评定为契机，以全面提高教研质量为重点，通过“一主题，四活动”的教研形式，扎实、有效地开展游戏研讨。同时以严谨治学的态度继续开展园本课题的研讨。
三、教学教研内容：
1、数学教学活动中操作材料的应用。
2、操作材料与数学学习的关系。
3、操作材料投放前教师的指导语。
四、工作目标：
1、继续开展分组化教学模式。
2、结合教学目标学习适宜的投放操作材料。
3、以一课多研的形式提升教学质量。
五、工作措施：
（一）加强理论学习，提高数学素养。
1．以专业书籍为理论指导，组织教研组成员认真学习，同时搜集相关专业理论和经验与教研组成员共享。
2．熟悉幼儿园数学教学的内容范畴，并根据内容了解各年龄段数学领域目标，为更好地设计教学具服务。
3．进一步熟悉强化分组教学。
（二）开展教学观摩，提升教学质量。1．观摩、研讨分组化教学研讨课程。
2．以年龄组为单位，率先观摩各小组的研讨课，再在研讨、微调的基础上一课多上。
3．教研组成员针对观摩活动即时反思，研讨成功之处与存在问题（小、中、大班老师每人执教一次）。
4．鼓励并支持教研组成员积极报名参加数学公开教学活动。
（三）紧扣教学目标，设计制作教学具。
1．以《五大领域》中的各年龄段数学教学目标为主要依据，设计制作科学的教学具。
2．根据幼儿不同的年龄特征和操作能力，制作大小适宜、趣味性强、便于操作的学具。
（四）全面总结经验，深刻进行反思。
1．教研组成员交流小组化教学的指导方法和教学具的制作使用，撰写教学心得。2．深刻反思教学中存在的问题，提出下一部的研究重点。
目前的数学学习现状是：在家庭的熏陶或家长的引导下，对数学有朦朦胧胧的认识，会无意识的唱数并了解一些简单的形状，范围比较局限。因此，本学期我们将结合“新《纲要》中数学教育的目标：从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这一点，充分运用多种教育手段，调动幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在日常生活中通过感官、具体的操作积极地体验、吸收。从而能够不断体验到发现和挑战的喜悦，获得对问题进行思考的愉快，从而真正喜欢上数学。
为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐成长，特制定本学期数学学科教研计划。
一、教学内容：
本学期的教学内容有：比较长短，比较最长和最短。比较粗细，比较最粗和最细，按规定排序，数数，6、7、8、9、10的认识，圆形、正方形、长方形的形状特征，里和外，空间位置，整体与部分，逻辑推理，共24个学习认识内容。
教学目的要求：
二、目的：
1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣，指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系，感知数学的重要性。
2、发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念，鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。
3、培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力，鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境，选择解决问题的策略与技巧，解释和证实自己的答案，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。
4、培养数学的阅读与交流能力，指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式，如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系，并与同伴、教师、家长交流。
5、鼓励幼儿动手动脑，积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题，感知数学的实用性。
三、要求：
1、是幼儿认识长方形，粗细，比较出最长和最短，最粗和最细，按规律排序。
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数，认识6、7、8、9、10，并能用数字表示相同数的物体。
3、认识圆形、正方形、长方形，并能正确区别各图形，掌握它们的特征。
4、了解方位，掌握里外、空间位置。
（2012~2013学第一学期）
2012下半年，我园教育科研工作将以上级精神“坚持科学发展观，深化科研引领作用，促进教师专业化发展”为指导，围绕幼儿园中心工作，从实际出发，制定本学期计划如下：
一、深化课题研究管理
1.组织召开我园独立立项的省级规划课题阶段性成果展示活动。我们将分别了解子课题组、名师立项课题组、师徒牵手帮带小组及园级课题研究组等进展情况，在此基础上，确立展示内容与形式，以推进“十二•五”课题的深化研究。
2.作为区龙头课题基地校，我们将认真整理研究资料，撰写阶段总结，以推进课题进展的扎实有效。
3.组织教师积极参加第三届教育案例、第八届教育科研札记评优活动。借助群落研究的力量，让更多老师学习案例的写作技巧，提高反思、总结、提升水平。
二、深化科研机制建设
1.积极参加教科研群落阶段性经验总结交流会。本学期，幼儿园群落研究将活动四次：第一次：十月中旬，交流各园即将开展的活动，商讨、共识本学期研究的内容。第二次：十一月上旬，开展教师教研交流，让彼此的学习拓宽教师专业化发展的思路。第三次：十二月上旬，开展优秀案例评析活动，提高反思、写作能力。第四次：一月上旬，群落研究小结。
2.认真做好“三个一”工作：读一本书、总结一条经验、写一篇文章。
三、深化“三名”特色创新
1.继续做好对第二批首席教师的课题研究管理与指导。
2.加大日常听课、研讨、反思的力度，提升优秀教师的个性化教学水平，增强课堂有效性。
根据园教研计划指导思想，教研组将围绕“园本小专题”组织教师进行连续研讨交流。开展“自主游戏”专题园本培训活动，提高教师对幼儿自主性游戏观察与评价的水平和能力。积极探索幼儿自主性区域游戏的解读，从理论学习交流——案例实践解读——转化设计提升，形成了为期一学期的自主性游戏解读与提升的专题研修。同时提高教师教育教学反思能力，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，打造有凝聚力的教研团队。
二、现状分析：
1.教师对自主性区域游戏专业理论解读不够深入。
2.在教研组织形式上，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。
3.在教研组团队建设方面，未能形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果不明显。
4.在教研内容上，进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习。
三、工作重点：
1.加强理论学习，提高教师研修能力。加强学习研讨制度，固定半月一次园级层面的教科研活动，内容有专题研讨、案例解读、推荐好文章读书交流会、PPT展示交流等;提供给教师学习理念，探索问题，寻求解决方法的交流平台。
2.教研活动形式多样化，提高教师积极性。注重学习与实践相结合，教师轮流记录、中心发言等形式，采用“参与式”、“开放式”的研讨模式，继续增强教师参与教研组活动的积极性，促进教研组的研讨氛围和团队合作精神的形成。
3.结合课题，加强教研团队建设。利用园本课题水墨画资源，组织教师学习水墨画，插花等艺术，来陶冶情操，增进组员情感。
三、具体安排
本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读，幼儿园大班下学期教研组计划。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师。
二．特点：
优势
1．对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。
2．积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验。
3．从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。
薄弱环节
1．教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。
2．对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。
3．对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。
在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思考、研究，使教研更好地为教师和教育服务。
1．从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。
2．开展对“促进幼儿社会性发展”的进一步深入研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨，完成《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》。
3．学习、分析《探索型主题活动的“主题”》中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系。
4．开展主题型家长活动，增进家园联系，做好幼小衔接工作，幼儿园工作计划《幼儿园大班下学期教研组计划》。
大班教研组计划各月工作重点提示调整与实施
2月
1．学习园务计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。
2．实践活动——斜坡与球及评析研讨。
3．进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的准备。
3月
1．策划、组织植树节幼儿社会实践活动。
2．交流各班探索型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立。
3．开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。
4月
1．实践活动——主题游戏中对幼儿的社会性发展和探索行为进行观察、评析。
2．收集、交流有关幼儿社会性发展的活动或游戏内容。
5月
1．就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨。
2．参观小学，做好幼小衔接工作。
3．进行《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》的结题工作。
6月
1．计划、组织幼儿“毕业活动月”的活动。
2．邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。
3．幼儿社会性活动或游戏案例的收集、汇总。
日子如同白驹过隙，不经意间，我们又有了新的工作，让我们一起来学习写工作计划吧。那么如何做出一份高质量的工作计划呢？以下是小编精心整理的幼儿园音乐教研组工作计划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园音乐教研组工作计划1一、基本情况分析：
本学期，参加我组教研活动的有六个班，一个小班、三个中班、两个大班共八名教师。随着幼儿教育改革的纵深发展，随着《纲要》的颁布，音乐教研更进一步的深入开展。我们继续以情感入手，以情动人。以《在音乐活动中培养幼儿良好的情感》为主课题，采取多种音乐表现形式。小班以培养幼儿对音乐的兴趣为主，多采用音乐游戏；中班采用了唱歌和韵律活动的形式；大班则继续坚持唱歌，充分发挥幼儿的音乐表现力，同时还进行了欣赏与打击乐的尝试。
教师观念的转变直接影响到孩子的发展。在实践中，教师能体现幼儿的主体地位，关注到幼儿的差异，积极探索多种形式的教学活动，为幼儿提供欣赏多种音乐形式的机会，效果显著。孩子们更爱音乐了，他们积极要求表演，快乐大方的参与音乐活动，其中与生活贴近的内容更能引起幼儿的共鸣。我们发现孩子的交往能力增强了，个性得到了很好的发展，创造力也得到了提高。这正是体现了“在探索中学习，在学习中探索”，教师与幼儿共同成长的过程。
同时我们也发现了在教研中出现的问题，如：怎样将“环境育人”的思想进一步贯穿于教育之中，丰富和创设良好的音乐环境。如何面向全体、关注个体，使每个孩子都有体验成功的机会等。为我们下学期的教学研究提出了要求。将我们的研究课题进一步的深入。
二、课题：
在音乐活动中培养幼儿良好的情感
三、指导思想：
1、艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。《纲要》中指出：应充分发挥艺术教育的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而视幼儿在活动过程中的情感体验与态度的倾向。
2、《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
四、目标：
1、将研究继续深入，有更多理论的思考与探讨。并加强理论的研究与学习，更好的指导实践工作。
2、将音乐艺术教育与各领域的内容相互渗透，充分发挥其中介作用，促进教育整体化、综合化的要求。
3、培养幼儿对音乐情感的表现力与创造力。能接纳和肯定幼儿的表现，更多的关注平凡、能力差的孩子，提供展示的平台和体验成功的机会
4、参加集体生活环境中的共同音乐活动，继续发展幼儿在演唱、演奏、舞蹈以及伴随音乐的游戏和动作表演活动中的人际沟通、协调、合作能力。
5、树立“环境育人”的教育理念，为幼儿创设良好的精神环境与物质环境。同时关注活动中良好“师幼互动”的形成。
五、措施：
1、坚持《纲要》的学习与探讨，积累形式丰富的音乐教研材料，并借鉴新的.教育模式、充分利用现代化的教育资源。
2、为幼儿提供适宜多样的音乐，接触音乐的不同表现形式，带幼儿领略多彩的音乐世界。营造音乐氛围，创设幼儿感兴趣的音乐表演环境。提供丰富的材料，引导幼儿亲自操作体验，大方自信地表现音乐。
3、将音乐渗透到一日生活中去，发挥音乐教育的中介作用，使其与教育各领域的内容相互
渗透共同促进幼儿良好个性的形成。
4、进一步提高教师的音乐素质，增强创新意识。开拓思路，从适宜幼儿年龄特点的教法入手，更广泛的采用多样的形式开展教学。
幼儿园音乐教研组工作计划2新的学期又开始了，在上学期的活动中，我们音乐教研组 通过学习新纲要、新课程，教师的观念与行为也在不断转化。确立 “以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我们老师的心中。“如何能授人以渔，而不是授人以鱼呢？”这是我们经常思考的问题。在实际操作中，我们老师的新旧观
念发生了碰撞，产生了许多困惑。
在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。
一 学期工作计划
1，继续加强组员的理论学习。
2，开展奥尔夫音乐与本园活动相结合的研讨。
3，开展“多多合唱团”的培训。
4，籍由律动舞蹈教学，灵活孩子的肢体和心灵。
二 措施
1，在每次教研活动中进行10—15分钟的理论交流。向大家介绍音乐教育方面的新理论，新动态，也可以是音乐教育的优秀论文，优秀活动设计的分享。
2，以奥尔夫音乐理论为依据，结合本园，本班的特点开展活动。唤醒孩子的创造力，丰富孩子的想象力。
3，由老师负责，组合“多多合唱团”，利用课余时间培训孩子。从一首首歌曲，儿谣中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏力。
4，舞蹈兴趣教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式，舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，舞蹈教 育适合幼儿的发育成长，使之更好地掌握身体，便于有表情地、创造性地使用动 作语言，以表达丰富的内心世界。由两位老师负责，组织幼儿开展舞蹈与律动的教学研讨。
幼儿园音乐教研组工作计划3本学期，我们音乐教研组延续上学期的音乐目标，以及已有基础，继续培养幼儿对音乐的感受能力，用音乐贯穿于各方面的教学，促进幼儿的多方面发展。
一、教研目标
1、音乐游戏。
小小、小班：
（1）了解音乐结构、音乐内容。
（2）按规则、节拍进行音乐游戏。
（3）主动参与游戏。
中班：在小小班的基础上增加让幼儿在游戏中创造游戏角色。
2、歌词、舞蹈创编。
小班：
（1）能大胆地对歌词进行改编。
（2）在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。
利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，根据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。
中班：
（1）在理解歌词的基础上创编舞蹈动作，并能运用上中班所学的舞蹈基本动作。
（2）能大胆地在众人面前表演。
（3）能大胆地与人合作进行舞蹈。
二、教研时间安排
三月：
小小、小班：学习玩音乐游戏。
中班：能遵守音乐游戏规则进行游戏，并了解音乐的内容。
四月：
小小、小班： 能遵守音乐游戏规则进行音乐游戏。
中班：学习了解音乐的结构。
五月：
小小、小班：能遵守音乐游戏规则进行游戏，并了解音乐的内容。
中班：能根据音乐游戏的内容创造角色进行游戏。
六月：
小班：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。
中班：能创编歌词、舞蹈动作并主动找同伴进行表演。
七月：
小班：对歌词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。
中班：能大胆在同伴面前进行音乐表演。
三、成果预计
将介绍古典作品演奏与浪漫派作品演奏的欣赏，并教唱一些主题性的歌曲，推进“让学引思”教学模式。通过一学期的欣赏与学习，使学生达到提高欣赏能力，能够初步了解西方音乐史的一些音乐体裁以及发展史，高三为专业培训工作，做到既生动活泼，又扎扎实实，实现我校高考总体目标。学习歌唱技能，深化改革，打造全新的课堂教学模式，贯彻我校的教育教学工作要点
二、具体目标：
1、指导思想：本学期，我们音乐组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“让学引思”的教学理念，开展主体合作性教学。以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。
转变教学理念，改进教学方法，深化课堂教育改革，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的高中音乐教研工作新体系。继续推进“生本教育”改革的进程，提高音乐教学质量，以学校创四普通高中为契机，让本组音乐教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。
2、情况分析;
教师方面：共三名，主要是欣赏教学，教师分工协作，重知识掌握，开展积极有效的课堂模式，提高课堂效率。音乐学科教学分为两块，声乐和理论，重视基本功的教学，注重教学效果，让学引思，提高合作性教学的实效。
学生方面：学生基础薄弱，主要是课堂教学为主，开展多种形式的教学活动来补充，开阔视野，丰富知识面。专业课只有三个月的学习时间，抓好学生的学习习惯，培养能力，特别是音乐表现力。使之考上高等院校。为创四星做好自己的努力。
(1)努力提高音乐教学质量，使各班欣赏水平达到学校规定的目标和标准。
(2)在音乐学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的音乐教师队伍。
(3)加强音乐课堂改革力度，积极开展各项教研活动，围绕“让学引思”的导学理念，提高现代教学水平，优化音乐课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。
(4)积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。
(5)加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，按照“个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。
三、具体措施：
1、把握教材关：
认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。
2、规范日常工作：
严格规范音乐教学常规。每位教师要认真制定教学计划，认真备课，认真组织好音乐相关的有关活动。
3、教师角色的变化：
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