小学科技活动室解说词（精选12篇）
欢迎各位领导、各位专家，这是我校的科技活动室，我们学生的科技活动主要有：手工制作、科技小制作、科技绘画等，首先各位看到的是位于科室中间位置的操作台，这些操作台主要是用于学生在里面进行简单的手工制作、科技绘画、科技小制作等，同时科技活动室还有自由组合拼装的科技作品，比如这个“航天火箭”就是学生还未拼装组合完成的作品。
左侧区域展示的是学生的科技小制作，有电磁铁、天平秤、小孔成像、小杆秤、滑轮、杠杆尺„„
右侧区域主要展示的是学生科技小制作活动剪影、科技绘画。
虽然我们的作品有些稚嫩，没有太多的科技含量，但是却包含着学生们对美好生活的追求与向往，我们会再接再厉，创作出更多、更优秀的作品。
请各位领导、专家多提宝贵意见。
一、形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的, 目前, 我们主要采取以下几种形式:
1. 以年级组为单位, 采用一定的活动教材, 学生在教师指导下自主进行科技活动。
如本学期, 我们采取选编或自编活动教材的办法, 分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课, 积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2. 以班级为单位或全校一起开展科普活动。
如参观科技展览、举办科技讲座;举行科普知识和科技制作比赛;组织科普读物和科普主题班队会;以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动。
3. 建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
二、内容选择的设想
科技活动课的内容安排, 一方面应考虑到现代科学技术发展对人才素质的需要、培养创造才能的需要;另一方面, 还要从实际出发考虑到学校的条件。因此, 活动课的教材不要求千篇一律, 也不可能是一成不变的。具体内容可以是:开展科学游戏和科技制作;进行科学实验, 开展小发明活动;观察天文和气象;操作计算机, 阅读科普读物;观看科普影视, 制作生物标本;饲养昆虫、动物, 种植花草树木等等。
三、课程体系的建设
建立基地, 落实课程, 分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地, 落实好两课一活动, 分三个活动层次, 并以校“科技节”为契机, 进行全面推动。
1. 建立三个基地。
我们结合教育实际, 建立了三个科技活动基地, 为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等;二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村, 把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道, 为提高广大农民的科学文化素质服务, 是乡镇小学教育改革的当务之急, 也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地, 把果园、苗圃作为植物考察基地, 把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识, 激发参与活动的积极性。
2. 落实好两课一活动。
我们从学科课程中划出一节课, 加上一节课外活动课, 把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程, 编入课表。上活动课时, 我们按照学生的兴趣爱好, 把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课, 培养他们的兴趣和特长。在此基础上, 我们把周三下午第一节课以后的时间留给学生, 科学宫全面开放, 引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要, 选择活动内容, 既可自主独立活动, 又可自动组合活动, 让学生相互交流, 取长补短, 共同提高。学生们通过交流, 逐步提高了综合技能和心理素质。
3. 分三个活动层次展开活动。
多年来, 我们坚持分三个层次展开活动, 即校级、年级、班级三个层次, 既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心, 每周按两课一活动的课程统一安排, 主要是培养骨干, 培养特长学生, 带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责, 聘请辅导教师组织活动, 如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外, 年级组还可按学校统一布署, 围绕科技活动的侧重点, 每学期举行一二次单项竞赛, 促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性, 一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行, 即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来, 开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课, 由校中心兴趣组的学生回班组织, 分小组活动, 充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外, 各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地, 也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”, 即考核师生的活动过程及活动成果, 评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”:考察计划及实施情况;考察活动过程优化与否;考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励, 并把优秀辅导员与优秀教师同等看待, 载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”:常识考查与能力考核相结合, 以能力考核为主;平时检测与期末检测相结合, 以平时检测为主;单项考评与综合评价相结合, 以综合评价为主。对在于竞赛中获奖的学生, 学校均举行隆重的颁奖仪式, 并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
科技活动课的内容安排，一方面应考虑到现代科学技术发展（特别是当地的科技发展）对人才素质的需要、培养创造才能的需要；另一方面，还要从实际出发考虑到学校的条件。因此，活动课的教材不要求千篇一律，也不可能是一成不变的。具体内容可以是：开展科学游戏和科技制作；进行科学实验，开展小发明活动；观察天文和气象；操作计算机，阅读科普读物；观看科普影视，制作生物标本；饲养昆虫、动物，种植花草树木等等。
二、科技活动的形式和途径
科技活动课的途径和形式是多种多样的，目前，我们主要采取以下几种形式：
1．以年级组为单位，采用一定的活动教材，学生在教师指导下自主进行的科技活动。如本学期，我们采取选编或自编活动教材的办法，分别开设了“玩放大镜”、“风车转起来”、“磁铁游戏”、“小魔术”等研究课，积极探索年级组形式下科技活动课的规律。
2．以班级为单位或全校一起开展科普活动，如参观科技展览、举办科技讲座；举行科普知识和科技制作比赛；组织科普读物和科普主题班队会；以及观看科普影视等等。也可以结合举办“科普月”、“科普节”开展活动 。
3．建立各种门类的科技兴趣小组开展活动。
三、建立科技活动课程体系
建立基地，落实课程，分层活动是构建科技活动课程体系的重要因素。我校科技活动课程包括建立三个基地，落实好两课一活动，分三个活动层次，并以校“科技节”为契机，进行全面推动。
1．建立三个基地。我们结合教育实际，建立了三个科技活动基地，为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证。一是以科学宫为中心的综合基地。科学宫开设计算机、生物、航模、无线电、自然实验、电子游戏等；二是种植、养殖基地。我校有不少学生来自农村，把乡镇小学教育纳入农科教相结合的轨道，为提高广大农民的科学文化素质服务，是乡镇小学教育改革的当务之急，也是乡镇小学教育得以生存和发展的必由之路。三是科技系列考察基地。我们把附近蚕农家、饲养场作为生物考察基地，把果园、苗圃作为植物考察基地，把化工、化肥、农药三大工厂及中外合资企业南通正大畜禽水产有限公司作为了解现代科技发展进程的考察基地。让学生在考察实践中学习科技知识，激发参与活动的积极性。
2．落实好两课一活动。我们从学科课程中划出一节课，加上一节课外活动课，把这两节课作为落实科技活动课程计划的必修课程，编入课表。上活动课时，我们按照学生的兴趣爱好，把学生分到计算机、摄影、生物、自然实验等“兴趣班”上课，培养他们的兴趣和特长。在此基础上，我们把周三下午第一课以后的时间留给学生，科学宫全面开放，引导学生开展综合性科技活动。学生根据兴趣和需要选择活动内容，既可自主独立活动，又可自动组合活动，让学生相互交流，取长补短，共同提高。学生们通过交流，逐步提高了综合技能和心理素质。
3．分三个活动层次展开活动。多年来，我们坚持分三个层次展开活动，即校级、年级、班级三个层次，既抓普及又抓提高。校级活动以科学宫活动组为中心，每周按两课一活动的课程统一安排，主要是培养骨干，培养特长学生，带动学校活动水平的提高。年级活动由年级组长具体负责，聘请辅导教师组织活动，如种植、养殖实践活动和考察活动一般以年级组为单位组织实施。除此之外，年级组还按学校统一布署，围绕科技活动的侧重点，每学期举行一二次单项竞赛，促进群众性活动水平的提高。班级科技活动具有全员性和普及性，一般由班主任根据自己的特长和班级实际自行安排。一是与校中心兴趣组活动同时进行，即把未能参加校中心兴趣组活动的学生组织起来，开展科技视听、信息发布、制作表演等丰富多彩的活动。二是每月抽出一节班队活动课，由校中心兴趣组的学生回班组织，分小组活动，充分发挥中心兴趣组成员的骨干作用。另外，各班的自然角、科技成果展览、信息库等微型活动基地，也有效地促进了班级科技活动的正常开展。
4．举办校科技节。从2007年开始，我们每年都举行校级“科技节”活动，现已举办了四届。在此期间，我们组织学生开展“10个一”活动，进一步推动科技活动开展。“10个一”是：每人讲一个科学家的故事；每班出一期专题黑板报；每人办一份科技小报；利用晨周会，每人发布一条科技新信息；每人搜集一条科技生活小常识；中、高年级学生每人写一篇学习、运用科技知识的体会文章或观察日记、小论文；每人至少制作一件科技小作品，以年级为单位举办一场科技作品展览；举办一项科技制作或操作表演赛（或知识竞赛）；评选一批科技小能人，并在科技节庆祝大会上表彰；组织科技小能人开展一日小咨询服务活动。
四、实施科学有效的考评管理
考核评价是科技活动课程管理的重要内容。我们每学期均坚持对科技活动进行“一考核”、“两评选”，即考核师生的活动过程及活动成果，评选优秀辅导员和科技活动积极分子。考核教师做到“三考察”：考察计划及实施情况；考察活动过程优化与否；考察活动课效果。学校对辅导学生在竞赛中取得成绩的教师给予相应精神鼓励和物质奖励，并把优秀辅导员与优秀教师同等看待，载入档案。考核学生时做到“三个结合”、“三个为主”：常识考查与能力考核相结合，以能力考核为主；平时检测与期末检测相结合，以平时检测为主；单项考评与综合评价相结合，以综合评价为主。对在竞赛中获奖的学生，学校均举行隆重的发奖仪式，并把是否是科技活动积极分子作为评选三好学生的重要条件之一。
学科课程教学内容往往滞后于科学技术的发展，统一的教学模式对学生个性的发展难免有一定的局限性，因此，为全面发展学生个性特长、全面提高学生素质的需要，我们必须开设好小学科技活动课。
尊敬的各位领导：
大家好！
欢迎大家莅临上塘小学观摩我校的大课间活动。
上塘小学是一所有着百年历史的学校，我校不仅有深厚的文化底蕴，更有与时俱进的全新的教育理念。“以人为本、健康第一”是学校素质教育理念的重要组成部分，“阳光体育、大众健身”一直在学校有条不紊地进行着。学校先后被评为“江苏省实施科技教育先进学校”、“宿迁市绿色学校”、“泗洪县泗州戏特色学校”等多个荣誉称号。
201年以来，我校为全面贯彻党的教育方针，认真落实县教育局关于深入开展“小学阳光体育大课间”活动的相关文件精神，切实提高学生身体素质和健康水平。认真组织，因地制宜、创造性地开展了 “阳光体育大课间活动”，每天上午40分钟，下午20分钟，确保学生“每天锻炼一小时”得到落实。
各位领导，请随我往前走：
“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”是学校大课间体育活动的唱响口号。当节奏明快、音韵优美的《阳光体育之歌》响起的时候，也是我校大课间活动正式开始的时候，现在，各班学生正呈两路纵队迈着整齐的步伐踏步走进运动场。他们自信的笑容、活泼的身影，充分展示了我校学生阳光少年的精神风貌。
我校的大课间活动主要分为广播操展示、韵律操展示，自主活动展示三大部分，各位领导现在看到的是大课间活动的前两部分，广播
操与韵律操展示。同学们扬帆起航，动作活泼欢快，舒展流畅，从局部锻炼延伸至全身，有效地提高了学生的身体素质。请大家欣赏。
现在大家看到的是我校大课间活动的自主活动版块。在自主活动项目中，一二年级学生主要是在老师的带领下做游戏。三年级学生的自主活动项目是踢卷子，四年级学生的主要活动项目是推铁环、五年级学生的主要活动项目是转呼啦圈。
《旭日东升》武术健身操开始了，和着铿锵有力的乐曲，同学们气宇轩昂，精神抖擞，浑身充满朝气。他们的一招一式充分展示了我们北小少年儿童像东升的旭日、展翅的雄鹰一样的精神面貌。
乒乓素质操是学校根据乒乓球运动的基本动作“推挡”和“侧攻”而编排的一项活动。它不但提高了学生的反应能力和身体的灵活性，而且培养了学生乒乓球运动的基本素养以及学生沉着、机智、顽强、果断的意志品质。
作为江苏省乒乓球体育传统项目学校，学校一直把趣味乒乓和竞技乒乓相结合，在三操结束后分年级、分层次开展系列乒乓球活动。
《阳光体育之歌》再次奏响，各班学生在班主任的带领下，来到各自的活动场地开展活动。
一、二年级学生在学校求真广场开展原地托球及投掷乒乓球活动。上下翻飞的乒乓球，既愉悦了他们的身心，又使他们在不断地熟悉着乒乓球的球性。
三、四年级学生在运动场上开展对面传球、对墙击球及击球比远活动。专注的神情、轻快的脚步、激情的呐喊，既锻炼了身体，又培养了团队精神。
五、六年级学生在乒乓球台前进行对打乒乓球练习。球台前，同
学们步伐灵活，反应敏捷，他们仿佛完全沉浸在赛场上，非要决出我胜你负。球台后，各班学生正在进行乒乓球比赛的热身运动，他们犹如驰骋战场的勇士，时刻准备接受对手的挑战。
乒乓球馆内，学校乒乓球运动队的小队员们在教练员的指导下，勤奋练习。这里，先后为国家二队、省级专业乒乓球队输送十多名运动员；从这里走出的学生，先后有4名学生在世界性比赛中进入前三名，先后有15名学生获得省级乒乓球比赛冠军。
“我参与、我快乐、我成长”已成为全校学生的运动理念。
教体结合，文化乒乓、大众乒乓、竞技乒乓的氛围已在北小形成；以球益智、以球助乐、以球育人的乒乓球运动理念，已深受北小所有师生及家长的赞同。
北小的素质教育蒸蒸日上，北小的阳光体育活动如火如荼，北小的明天会更加美好！
各位来宾朋友们：
大家好！
欢迎大家来到中国大鲵生物科技馆，我是本次为大家专职服务的讲解员，我姓佘，大家可以叫我小佘，在我们科技馆的后面是全国唯一的一家大鲵救护中心，我们科技馆内采用的高科技声光电技术，我们浏览的路线是从一楼到负一楼，然后再从一楼的休闲区返回，馆内是禁止吸烟，禁止拍照的，但是在本馆最后的一个环节——与鲵共影区，朋友们是可以留影拍照的，希望大家能配合一下我的工作，我们大家现在所看到了近个聪明伶俐，活泼可爱的小家伙就是本馆的吉祥物-——大鲵宝宝，我数一、二、三，我们大家一起跟它打个招呼，然后让它来为我们大家做个简单的自我介绍吧。
好了我们听完之后，我们走向我们第一个展区——生物万象区。其实大鲵在我们张家界并不是孤独的，陪伴它的还有很野生小动物们，大家请看我手指的这只是林麝，又名香樟，从它体内可以散出一种麝香，这种麝香可以制做成高级的香水、香料。与它相对应的是云豹，它不仅是一位爬树能手，还是一位游泳健将。这两只都是国家的一级保护动物，其余属于国家二级保护动物。大家再抬起头来看上面展翅欲飞的是蛇雕，它是以毒蛇捕食为主，古人称它为鸠，传说中将它羽毛浸泡于酒中，就可以制做成有毒的酒，因此又有饮鸠止渴之说。好了，大家现在看一下我们对面这对小型的鸟叫红嘴相思鸟，它们一般都是成对饲养的，它们年轻时嘴唇是黑色，当它们老了时嘴唇是红色的。后面腹部是红色，羽毛非常漂亮特别长的红腹锦鸡，又名金鸡。还有旁边虎视眈眈的叫小灵猫，看它鬼头鬼脑的样子，不知道又是在打什么歪主意了。大家请看这里是我们非常熟悉的穿山甲，以及旁边默默无闻的华南兔，大家有没有发现它的耳朵特别短，又名叫短耳兔。请大家顺着我们兔子往上面看到的飞沿走壁的小动物是鼯鼠，又名飞鼠，大家看它现在的样子是挺风光的，但是每年到了冬天，它全身的毛发全部掉光了，特别难看，这也是它伤心之处。大家请看这边这只胖嘟嘟，非常可爱的小动物是果子狸，是我国珍贵的毛皮和肉用的野生动物。最后的这只小动物，大家肯定非常熟悉了，是我们张家界最常见的野生猕猴。
那么我们的大鲵以及前面这些野生的小动物们都是在什么样的环境下生活的呢？
大家请看这边，这里是张家界最美丽的一幅泼墨式的山水画，高山流水，云雾缭绕，所以我们的大鲵以及前面的这些野生小动物只有在这种原生态环境下繁衍生息了。
那么我们接下来一起去了解一下地球生物的演变过程。现在大家跟着我一起走向——地球生物演变史这里有很大电子触摸屏，上面有一些图标，朋友们可以任意点击一个就会有相对应的图片出来，然后选择你想要了解的生物图片就可以看到了，并且这些图片是可以放大或者缩小的，只要你的手指在图片上扩张和收缩就可以，而且还有一些幻灯片可以看。在这里主要讲述的五代十二纪生物的演变过程了。朋友们还可以抬头看到对面灯光打到的是奥陶纪的王冠虫化石，它的纹路是非常清晰的。
好了，朋友们现在我们前往下一个展区——冰晶体，我们地球是因为有了这
些生命而变得更加美好，相传，地球上的生命起源于宇宙中的一滴水，晶莹剔透，徐徐生辉，那么我们大家现在仔细观看，将由一滴水展现庞大地球生命体系形成的全过程。
接下来我们一起前往下一个展区——大鲵百科，我们现在看到的这个用玻璃缸展示就是野生大鲵的一个活体标本，为了保护娃娃鱼我们的工作人员四处搜索，在金鞭溪的一条深山沟里面发现了它，它当时已经身负重伤，错过了最佳治疗时期，很可惜没有能挽回它的生命，在这里我们工作人员采用高科技防腐处理，才将它完整的保存下来，这也是呼吁了我们人类要爱护大自然，与大自然和谐共处。
大家请看这边墙壁上展示有鱼龙化石和游龙化石。他们都是一些非常古老的化石，朋友们可以近距离的感受一下，它们的纹路是很清晰的，但是要注意了不要触摸它们，因为我们的手指头有汗液。仔细看这个鱼龙化石它是有两个特征的：第一，可以发现在它的头部和躯干之间是没有脖子的，这样利于在水中穿行时减小阻力；第二，看下它的头部，满嘴尖牙，这个有利于扑食鱼类。
我们大家再看一下您身后一本厚厚的——电子书，这里是采用红外电子感应技术，里面有四国语言，讲述的有关于大鲵的一些科普知识，想要翻阅也很简单，只需要我们用手轻轻挥一下变可以自动翻页。在这里面主要讲述的是大鲵的生活习性以及形态特征。如果朋友们有什么不知道的问题，说不定是可以在里面找到你想要的答案的。
好了，我们大家一起去看一下人见人爱的——机器大鲵，当我们靠近它的时候，它会发出像酷似婴儿般的声音，但是在我们现实当中的娃娃鱼是很难听到它这种叫声，只有在两种情况下才会发出这样的叫声：
一、求偶的时候。
二、受到攻击的时候。朋友们在仔细观看一下我们娃娃鱼前肢与后肢有什么区别呢？对，它的前肢有四个脚趾头，后肢有五个脚趾头，朋友们要记住了，我们的娃娃鱼是与它动物不一样的。然后，在这里大家看不到的还有一个特点，它的上鄂有两排牙齿，下鄂只有一排牙齿，所以当我们娃娃鱼咬住什么东西呢？是不会轻易放掉的。
接下来看一下我们一起了解一下——星罗鲵布图，大鲵在世界各地的一个分布情况，除了在中国还有日本和美国，其中中国的娃娃鱼是最大的，日本仅此于中国，而美国的娃娃鱼是最小的。
好了，我们看完这里接下来看一下您的右手边有很大一块巨石——大鲵化石，这块巨石是本馆的镇馆之宝，也是迄今为止最大的一块大鲵化石，是我们本土地质学家在武陵山脉的一处峭壁上发现它的，经过数月的开采和半年修复，才将它的纹路清晰的展现在大家的眼前，是非常不容易了。
我们大家不要走错方向了，请大家跟随阿妹的脚步看一下这边墙壁上展现了恐龙各个世纪形态，由古至今，恐龙一直存留于人类对它的想象，从没真正目睹过它的尊荣。这墙壁上面有几个孔，大家都可以试着伸出手来和它们来个近距离的接触，试一下抓不抓得的着，我们恐龙也是一种有福气动物，大家可以把它的福气抓回去哦，要是大家抓着了，阿妹就会送给大家了，抓到没？是不是近在眼前，却远在天边。这里采用的是球幕幻影呈像技术，我们这里只是一个小小互动环节。
大家请往前面看，接着看到的这个庞然大物是——芙蓉龙，它是发现于我们张家界桑植县芙蓉桥乡，因此我们称它为芙蓉龙。大家有没有发现它是没有牙齿的，因为它是一种食草性动物，有的朋友们会问它是真的，还是假的呢？在这里
不仿告诉大家，当我们发现它的时候真正的骨架只有18块，其它的是工作人员采用的高仿制的，后面还有真正的恐龙蛋，化石是怎么形成的呢？大家可以看一下您身后墙壁上化石是怎么形成的，感兴趣的朋友可以去看一下。
在三亿八千万前，我们张家界我们的张家界还是一片汪洋大海。经过了2亿年的造山运动，海水的退去以及岩石的堆积，形成了我们现在看到的各种化石。朋友们跟随阿妹的脚步一起走向我们的化石王国，大家现在看到用玻璃缸展示就我们的——菊龙化石，单个的菊龙化石大家可能看到过，但是像这么多个连接一起的是非常罕见了，看起来特别壮观，在这里想问一下大家，我们的菊龙化石像什么？有的朋友说像蜗牛，还有的朋友说像一棵挂满铜钱摇钱树；再请看这边是我们的——海百合化石，大家不要被它外表所蒙蔽了，它是一种动物，而不是植物，是一种远古海洋里非常古老的动物了，已经在海地下沉睡了两三亿年，如今依然栩栩如生，恰似国画大师笔下绽放的百合花；大家再请往上看到得是——喇叭角石，它是属于张家界比较常见的生物，当我们走在石路板上时就可以看到，但是通常比较小，像这么大这么完整的就只有在我们科技馆看到；好了，大家请往您的身后就是我们的——菊花石，它是我们湖南省的省礼，在香港和澳门回归时，就把它作为礼品赠送的，它属不可再生资源，具有极高的收藏价值，它还是一种结晶体，不是化石；请大家再看一下墙壁上面还有一些——三叶虫化石，它是海生无脊椎动物，种类繁多，大小不一，小的有1cm，大的1m不等，它也是我们刚在前面给大家介绍的喇叭角石食物；现在我们继续往前走看到您的右边，是远古海洋里最凶猛的肉食性动物——角石，它是有头有胡须的，但是头部由于受到了损害我们用框架已经把它框起来了，大家都可以仔细观看一下；在这边墙壁上还展现各个时期鱼类的一些化石，纹路很清晰，大家可以近距离去感受下，请注意不要触摸它；
好了，我们了解我们的化石之后，大家请跟随阿妹一起走向我们的——植物长廊，对面就是我们张家界非常常见的一些植物标本，大家可以去看一下，那么在我们张家界森林覆盖率达到了97%，仅武陵源景区一带就占到74.75%。但是，在这里最主要的是给大家介绍一下我们国家一、二级保护植物，首先我们现在看到的这一棵是——红豆杉，是世界上公认的搞癌植物，它的生长速度慢，再生能力差，联合国同命令是禁止采伐的，从它体内可以提炼出一种紫杉醇，一公斤可以达到两百万人民币；大家再请这棵是——珙桐，大家仔细看一下它的花瓣，是不是像展翅欲飞的鸽子，因此我们称它为“鸽子花”，它也是我们张家界的市花；大家看到的下棵是我们的——水杉，早在二百五十万年前的冰川时期，大量的水杉已经灭绝了，但是幸运的是在我们张家界发现了大量的水杉，所以我们称它为植物王国的“活化石”；再看一下我们最后一棵是——钟蕚木，又称伯乐树，它是对于“主治筋骨痛，祛风活血”非常好的疗效；
为贯彻科技部，中宣部和中国科协《关于举办20xx年科技活动周的通知》精神和自治区、市科技主管部门的总体安排部署工作，贯彻落实柳州市柳南区科学技术协会、柳州市教育局的精神，努力培养学生的创新精神和实践能力、科学态度和科学方法、独立思索和自主探索的精神与能力，使学生逐步具有科学的世界观、人生观、价值观，提高学生的科技素质，培养科学创新精神，我校结合自身实际，特制定本方案。
二、学校领导小组
组长：桂文校长、王欣书记
副组长：黄欣萍副校长、蒙海燕主任、付月老师
小组成员：年级组长、大队部、各中队
三、活动主题
“节能环保我先行”主题活动
四、活动时间
20xx年5月7日―5月25日
五、活动总结
20xx年5月7日下午，我校蒙海燕主任利用中队会活动时间，向全校宣布了“科技活动周”工作部署。宣传“科技活动周”中心思想，号召各中队都积极参与到科技创新的热潮中来，并进行了“科技活动周”各项工作部署。会议传达了上级领导的精神，鼓动了学生的热情，为接下去的工作打下了结实的基础。
我校以“科技活动周”具体实施方案为蓝图，逐一将活动推广开来。
(1)、5月12日，学校出一版以“科技活动周”为主题的校园宣传海报。
负责人：付月老师规格：240cm*120ccm
(2)、5月14日，下午中队会，各班开展以节能环保为主题的科学调查体验活动，并进行会场记录，拍照。
(3)、5月15日，各中队用班级宣传海报(板报)和节能环保科技小制作作品展示的方式，向全校宣传和展示科技创新成果及对未来科学发展的畅想和展望。其中五件科技小制作选送参加柳州市“节能环保科技”小制作比赛，分别荣获了第一、第二名的好成绩。此次比赛，在学生中间树立了节能环保的意识，增强了学生的创新能力。
(4)、5月26日前，我校4.5.6年级学生，积极参加“我为环保做贡献”征文比赛，并经过班级初步评选，学校最终推选出10篇精品，上交柳南区。从学生上交的征文中，发现学生的视野十分广阔，思维十分独到，在司空见怪的废旧物品中，发现新的创作题材，赋予其新的灵魂。
(5)、5月25日前，1―6年级学生，积极参加“我为环保做贡献”科幻画比赛，上交了无数的优秀绘画作品，画面中无不体现了孩子天真与纯情，期望地球变成美好的家园，期望身边的人们一起手拉手共建和谐、健康的家园……学生们美好的祝愿，甜美的理想，都是在参加本次活动中感悟出来的。
(6)、5月15日，我校学生踊跃参加柳州市科协举办的“小鲁班科技制作”培训班，报名人数达167人。每次开课，小小的课堂里都呈现出热闹非凡的景象。
一、挖掘少队科技创新活动的潜力
1.体现一个“小”字。例如,重点开展“小制作、小作者、小巧手、 小画家”小歌手、小记者等小活动,引导学生观察与思考。观察是前提,思考是过程。教师应注意引导学生在观察中积极思考,在细小方面去捕捉思维的灵感,让学生着眼于身边的现象,不随着放弃任何小的排斥,任何小的成功,逐步开阔视野。
2.提倡一个“动”字。科技创新活动中“动”是关键,要让学生亲自选题设计,自己动手制作,自己评价作品,引导他们独立思考,从中提高科技素质,培养创造兴趣,陶冶爱科学的情操。通过动手、动口、动眼、动脑、动腿,发挥人体各部位的作用,以达到开发大脑潜力、发展学生智力的目的。
3.树立一个“改”字。以前我在教学生作文时,经常对学生说一句名言:“好文章是改出来的。”现在我辅导学生搞科技创新活动作品,就改口说:“好的科技作品是改出来的。”用这句话来拓宽学生的思路,来激发学生的创造性思维,不断改进自己的作品。我在指导学生科技制作中开展“畅想、畅谈、畅做、畅改”的活动,鼓励学生大胆设想、推陈出新,在改进中不断前进。
二、创作自主化,提高少队科技活动的活力
科技创作要鼓励学生自主参加,自主开展活动,学生可以参加学校组织的,也可参加中队组织的,还可以是几人自愿组合的活动;可以对教师规定的课题进行研究,也可以自主找课题进行研究,使科技创作自主化,有力地提高学生参与科技创新活动的积极性。如,能歌善舞是藏族孩子的特长,我发现有的学生对音乐有浓厚的兴趣,有的学生私下里买了笛子、吉他自己创作,我便要求各小队的队长自己排练节目,在少队活动中及时地展示他们的风采。 在整个活动中,学生兴趣高涨,他们自己设计节目服装,不同的服饰,优美的音乐和舞姿使教师赞叹不已,从而提高了学生创新思维能力。
三、活动系列化,增强少队科技创新活动的动力
每次少队科技创新活动的主题、活动内容和活动形式都形成系列,分几步走,让参加科技创新活动的学生一步一步地深入下去,使活动新颖别致,富有魅力。
1.制订计划。每次科技制作活动,我都认真制订活动计划。
2.调整计划。如,制作放飞风筝活动。根据计划,学校在每学期4月底进行制作放飞风筝比赛活动,每次风筝比赛选拔活动。要求学生自己制作风筝难度比较大,但是,还有不少较好的风筝通过学生的小巧手制作出来了,有传统型的,有用废弃横幅做的,用破旧凉伞改制的,有插有羊毛或鸟毛的风筝,式样和放飞都很好,根据风筝的特点;放得高、飞得稳、留空时间长、通过比赛,分别评出一等,二等和三等奖。
关键词：科学教育； 科学素养
中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）03-076-001
在科学教学中，由于科学学科本身的特性——对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用。
一、小学科技活动对小学生科学素养培养的影响
小学科技活动是小学学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质的形成，施以影响的有计划的活动。
科学素养对人在社会中的生存和发展有很重要的作用，今天的小学生将是明天国家建设的主力军，其科学素养的高低会直接影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。小学生科学素养的培养是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解并在此基础上所形成的稳定的心理品质。具有一定科学素养的人，会对科学产生兴趣并渴望探究，能发扬质疑、验证的科学精神，运用自己所掌握的科学知识和科学方法，去发现问题、提出问题，去解答与实践有关的问题，或者能描述、解释和预测自然事物与自然现象。
小学科技活动对小学生科学素养的培养有着重要影响。科技活动为学生提供更多的动手实践机会。在科技活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好，按自己拟定的方案去从事各种科学探究活动。学生在丰富多彩的活动中，培养了动手能力和独立思考能力，理论联系实际，从而使他们的科学素养得到了培养和发展。
二、小学科技活动开展现状
目前小学科技活动的开展取得了一定成绩。总体而言，通过科技活动，学生对科技活动的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面均有提高。但还存在一些问题。
1．小学科技活动项目不全面，科技含量不高
多数小学选择科技活动项目时，除兼顾学校实际和学生的年龄特点外，参与竞赛、争取名次是学校开展科技活动的主要动力之一。能参与竞赛项目活动的学生人数是很少的，而那些未列入竞赛项目的科技活动则受到忽视。
很多学校将英语打字和计算机知识的学习作为学生科技活动项目的主要内容，在这些项目上参与人数较多，但这些项目主要是知识的学习和简单的手眼协调能力的练习，科技知识的含量是很低的，更无学生创造性思维活动的参与。还有一些学校则以艺术类的活动代替了科技活动的开展。
2．升学压力和经费阻碍科技活动开展
科技活动项目在小学以四、五年级学生参加为主。教师和学生均受升学影响，认为组织、参加科技活动浪费时间，积极性不高。有文艺特长、体育特长的学生，较有科技特长的学生更能受到升学政策的优惠。这也影响了小学生参加科技活动的热情。由于部分小学对科技活动不如文艺活动、体育活动重视，所以很多中学觉得缺乏科技活动好的苗子。
一些学生喜欢的科技活动项目因受场地、经费的限制使普及面不广，有的科技竞赛活动需学校或学生购买一定的材料方可让相应比例的学生参加，使得很多学生不能参与自己喜爱的科技活动。由于学校经费不足，无法提供一定质量和档次的科技活动器材，很多科技活动项目开展面不广，质量不高。
3．科技活动教师的科技素养不高
虽然现任科技活动教师在职称、学历上不低于平均水平，但很多教师缺少科技活动方面的一技之长。科技活动教师自身的科技素养不高，就很难胜任这一工作。同时，教师自身的科学素养也影响了其对科技信息的敏感度和对科技新技能的认识和学习。而且，现有的培训课程对科技辅导教师的需要考虑不足，职称评审亦无科技辅导教师系列。
三、加强科技活动，提高小学生科学素养
1．开设专门的科技活动课程，全面提高学生的科学素养
要真正地全面提高学生的科学素养，学校可以根据实际情况，开设专门的科技活动课程，为学生的动手实践创造有利条件。
首先，要明确科技活动课程的目标：在科技活动课程中，学生亲自实践研究日常生活中的科学，扩大学生视野、掌握有关的科学知识、技能。培养少年儿童在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。在观念方面，能确立正确的科学观和良好的科学态度，学会做人，学会做事，学会生活。在动力方面，激发学生对科学的追求，鼓励学生去追求和探究。在感知方面，使学生接触科学，感知科学。在方法能力方面，能初步掌握科学方法，发展学科学、用科学的能力。
其次，科学确定科技活动课程的内容。要根据课程目标有侧重地挑选出适合学生年龄特点、便于操作、有特色的教学内容。比如：科普知识、古今中外科学家的故事、科技小制作和小实验、古今中外科技发明介绍、科技小论文介绍、创新方案、思维训练、课后实践题、科技信息发布会。
2．通过课外活动，提高科学素养
2.1开展趣味科技节活动。为了让科技教育深入人心，学校可每年举行一次趣味科技节活动，以趣味科技节为载体，吸引更多的学生加入到科技活动的行列。趣味科技节中，可以设计阅读科普读物、科普故事演讲、科普讲座、趣味实验、科普网页、科普黑板报、科幻画现场竞赛、车模竞速、科技小发明比赛等系列活动。通过较为浓厚的知识性和趣味性相结合的科技活动，向学生宣传科技知识，启迪同学们的思维、拓宽思路，给学生动手的机会，感受玩科学带来的乐趣。学生以极大的热情投入到活动中，从活动的准备到活动的进行以及活动后的反思，都引导学生科学地思考问题、解决问题，着力于提高学生的科学素养。
2.2开展少先队科技主题活动。科技教育自身的特点赋予了它的实践性。因此，以丰富多彩的少先队活动为载体，寓科技教育于少先队活动之中，是提高科技教育实效的有效途径。学校少先队大队部每年都可组织以“科技教育”为主题的少先队活动，总之，小学生的科学素养的培养是一个长期的过程，学校与老师要充分利用课堂教学这个培养学生科学素质的主阵地，并把课外活动作为课堂教学的补充和延伸，更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
遵照国家、省、市有关科技周活动安排，我校举办了2012年科技活动周，活动继续以“携手建设创新型国家”为主题，突出“科技与文化融合，科技与生活同行”的活动特色，结合本校校本课程，举办特色社团主题活动。通过开展形式多样、内容丰富的科技活动，在全校开展少年儿童科普宣传活动，弘扬科学精神。现将活动情况总结如下：
一、组织召开专题会议。为了组织好本年度科技活动周活动，我校领导班子专门召开工作会议，就活动的主题、内容和形式、活动的组织领导、部门分工与要求作出了具体的布置，分管领导、教师分工明确，各司其责。
二、加大宣传。在学校橱窗、科技大厅上张贴科技宣传画，营造科技教育气氛。同时通过校园广播宣传科技周的相关工作。
三、认真组织科技社团活动。各学科结合我校实际情况和特点，组织多种形式的社团活动，使我校科技活动周活动丰富多彩，达到了预期效果。具体活动内容有：
1、5月18日，在全校进行广播宣传，进行科技活动周的启动仪式。
2、在4月下旬与5月上旬，分别组织学生参观了省科技馆、北京科技馆。通过参观，学生们了解和有关航天、海洋、气象、地震、机器人等方面的科学知识以及我国辉煌的科技成果，在5月19日、20日双休日时间，布置学生完成实践活动研究报告，唤起了学生热爱科学的热情，并参与到节能环保的行列来。
3、5月21日、22日，我校教师利用科学课、综合实践课时间进行节能环保教育，从衣食住行、白色污染、生态与环境、能源、航天航空、通讯等方面普及环保科学，令学生从中受益。
4、5月23日，由科技老师组织“低碳生活”科技社团活动，利用身边的废物来开展一次小制作，学生制作了太阳能热水器、保温杯、节能房屋模型、装饰等，通过这次搭支架活动，培养了学生的动手能力、创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。得到师生的一致好评。
5、5 月25日前向全校师生征集科普知识的文稿，编辑校园专刊。
认识向上“流”的水，了解毛细现象及其作用与害处，促进学校科普、环保教育和创新教育的开展，培养学生的动手实践能力和创新精神，切实提高学生的科技素质。
教学重点：水是怎么样往上“流”的。
教学难点：毛细现象及其应用。
课前准备：玻璃杯、筷子、餐巾纸、棉线、粉笔、纸条、清水、红墨水、钢笔等。
教学过程：
1、导入
教师：日常生活中，水往低处流是最平常不过的事，但有时候，水也能自动地从低处往高处流呢!
2、试一试：分别将粉笔、纸条和棉线的一端放入水中，你会发现水竟然能沿着物体上升。分析一下这些物体有什么共同点。
3、做一做
在玻璃杯中倒入半杯清水。为了便于观察，可以在水中滴入几滴红墨水将竹筷放入水中，调节竹筷与玻璃内壁之间的间隙，慢慢调整这个间隙的大小，仔细观察竹筷与玻璃内壁间的水上升的高度，并将你观察到的情况记录在表格中。
4、想一想：
①、浸泡衣物时，如果衣角搭在盆的边缘，过一会儿，衣服下方的地上常常会有一摊水，为什么?
②、拆开一支钢笔并仔细观察，想一想，写字时墨水为什么会自动地流向笔尖?
5、广角镜老面发酵毛细现象及其应用
6、总结：
一、说本册教材
1.教学知识的整合
我将本套教材从中年级到高年级按生活教育、思想教育、科普教育、地理和环境教育等进行了整合。生活教育有“安全地生活”“生活中的消费”“生活中的习俗”“生活中讲规则”“健康的生活”“交通连着你我他”等主题；思想教育有“在集体中成长”“心中有祖国”“屈辱与抗争”“中国人民站起来了”等主题；科普教育有“一山一水一圣人”“天涯若比邻”“科技改变生活”和“建设民主富强国家”；地理环境教育有“我们生活的地方”“爱护我们的生活环境”“放眼世界”和“只有一个地球”等主题。
2.内容结构
本册教材每个单元下设的三个学习主题里面生成许多的小话题，那些内容在问题的设计、话题的选择、版式的设计等方面都能够让学生感到新颖有趣。如小博士卡通形象贯通教材，反映实际生活的照片，精美生动的图画都是学生喜欢的。整套教材以儿童社会生活为主线，设计了从国家、世界着眼，从自我、家庭、学校、家乡着手，利用贴近学生真实生活的活动，体验或感悟人与人、人与社会、人与自然的关系。
二、对教学、评价以及课程资源开发和利用的建议
1.教学建议
《义务教育品德与社会课程标准》指出：“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”鉴于此我有了以下几点建议：
（1）重视课前材料的准备，充实教学内容：作为中高年级的品德与社会的内容涉及面广，知识点多，专业性强，学生缺少一定的基础，这对于上课的老师就有一定的难度，所以，在课前可以有目的地组织学生进行相关知识的搜集，这个搜集的过程同时也是学生自主学习的过程。比如，在学习《生活中的习俗》这个单元时，我会引导学生充分利用社会实践活动、调查访问等多种形式，搜集当地的一些风俗习惯，形成自己的调查报告。通过课堂上展示交流，教师补充资料，让学生获得更多的信息。
（2）教学组织形式多样化，拓展教学空间
根据教材内容的特点，充分利用好课堂和社会两大阵地，或是创造相关情境，或是安排学生深入社会进行实践，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感受去进行体验。在教学《生活中的消费》时，我会引导学生到不同的消费场所调查访问、实际购物、研究购物的技巧，充实购物知识，真正做一名聪明的消费者。
（3）要突出品德教育，丰富学生的情感体验
品德与社会本身是一门教育学生能够在将来更好地适应社会的课程，但是有个别老师把品德与社会上成了历史、地理，抄吧，背吧，严重地违背了新课标的要求，所以，建议课堂上老师尽量挖掘教材的情理因素来对学生进行品德教育，让整个课堂充盈着师生之间真实的情感色彩，让学生在体验中感受道德冲突、感悟道德选择。品德教育不是简单的说教、灌输，而是让学生在各种社会活动和生活实践中，做到行动和思想是统一的，实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育过程。例如，有一次我们班学生给一位同学过生日的同时我加入了教学内容，让同学们进行购物交流，活动结束之后，大家都自觉地将教室打扫干净了。
2.评价建议
《义务教育品德与社会课程标准》指出：评价的根本目的在于獲得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进学生发展，保证课程目标的实现。为此，我在教学中全方位地采取多元化的评价标准和星级评价模式。多元化的评价标准包括：鼓励为主，分层评价；方式多样，综合评价；呵护学生，宽容评价；共同参与，多向评价；体验成功，多次评价。这是我县根据新《课标》为学生量身定做的评价手册。实行星级评价：内容包括生活行为习惯、学习行为习惯、安全行为习惯、文明礼仪习惯等方面。采取学生自评、小组内同学互评、老师评价，根据学生平时的表现，进行详细的评价记录作为依据，然后两周一小评，每月一大评，评出来星级学生荣登教室内的光荣榜。这也是我们评选年度全面发展学生的一个依据。有针对性地采取合理的评价，能够有效地促进学生的发展。
3.对课程资源的开发和利用的建议
《课程标准》中指出：充分地开发并有效地利用有价值的课程资源，既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。因此，我在课程资源开发和利用这方面有了以下几点建议：
（1）不容忽视的教师和学生资源。教师自身就是课程实施的首要基本条件资源。学生是课程资源开发的主体也是学习的主人。
（2）有效使用多媒体资源。我们虽然是农村小学，但是早在四年前每个学校每个教室都安装了多媒体，并且教室和办公室都安装了教育网，每个老师人手一台笔记本，所以，我们的课堂有了这些资源将更加鲜活起来。如，在建党90周年时，播放历代党和国家领导人的图片和视频资料，利用形象生动的多媒体资料帮助学生更好地认识和了解。
（3）充分开发和利用好社区资源和自然资源。教师要充分认识学校周围环境的价值。如，农村学校的自然资源、生产劳动资源、民俗资源，引领学生利用这些资源去亲身体验、感悟。
品德与社会就是要本着丰富学生的科学知识、提高学生的道德水平、增强学生的道德意识和实践能力，培育新世纪的合格人才去进行教学。相信通过这次活动，我对品德与社会的教学有了更深入的认识和理解。以上就是我要说的全部内容，恳请各位领导老师批评指正。谢谢！
1 文献综述
正是在这样的背景下, 社会各界对科技进步的贡献作用给予了极大关注。科学技术部自1993年即开展了全国科技进步统计监测及综合评价的研究, 并于1996年正式启动“科技进步统计监测”。时至今日, 《全国科技进步统计监测报告》 (以下简称《监测报告》) 已成为全面反映全国和各地区综合科技进步水平的权威报告, 成为各级科技管理决策部门科学决策的重要工具。
从系统学的角度来看, 科技进步体系是一个复杂的大系统, 系统各部分必须协调、均衡发展, 任何一个部分的薄弱都将影响系统整体功能的发挥。根据全国科技进步统计监测及综合评价课题组的同志推出的《全国科技进步统计监测报告》, 将科技进步体系划分为五个要素:科技进步环境、科技活动投入、科技活动产出、高新技术产业化和科技促进经济社会发展, 这五个要素相互联系、相互影响、相互作用, 共同构成了科技进步系统。因此从研究科技进步体系的内在作用机制着手, 对于协调发展科技进步水平, 促进经济社会发展具有重大意义。科技进步系统中的科技活动投入与科技活动产出密切相关。基于此, 本文首先从科技活动投入对科技活动产出的影响着手对科技进步体系内部关系做初步探讨。
目前国内有些学者关于科技进步方面有所研究, 主要包括两大方面:一是根据《全国科技进步统计监测报告》就某一具体省份做评价及对策研究, 如董素梅、金婷 (2008) 《辽宁科技进步水平评价及对策研究》[1];梁萍锋、陈宇山 (2008) 《从科技指标角度探析广东科技进步水平的优势和劣势-根据<2007全国科技进步统计监测报告>的分析结果》[2];吕亮雯 (2007) 《从<2006全国科技进步统计监测报告>看广东的科技进步状况》[3]。二是从实证角度测定科技进步对经济增长的贡献率。如汪慧玲、王富贵 (2009) 《西部地区提高科技进步贡献率的对策分析-以甘肃省为例》[4];杨景富 (2007) 《科技进步对经济增长贡献的实证分析》[5];任慧军 (2008) 《河南省科技进步的超效率DEA分析》[6];庞智强 (2008) 《甘肃省科技进步贡献率及其对策研究》[7]。而关于科技进步系统内部的实证研究则几乎没有, 本文试图采用《全国科技进步统计监测报告》里面的科技活动投入和科技活动产出的指标体系, 从实证的角度研究科技活动投入对科技活动产出的影响。
2 重庆市科技进步水平及科技活动投入、科技活动产出的总体概况
自2006年以来, 重庆市综合科技进步水平始终排在全国第12位, 2008年的5个一级指标中, 科技活动投入指数和高新技术产业化指数分别排在第10位和第11位, 均比上年上升3位;科技促进经济社会发展指数排在第22位, 比上年上升2位;科技活动产出指数排在第6位, 比上年下降2位;科技进步环境指数排在第19位, 比上年下降1位[8][9]。其中科技活动投入指数和科技活动产出指数在五个指标体系中属于优势, 在全国处于中等以上的水平, 对重庆市科技进步水平综合排名影响较大。除了科技活动投入对科技进步总体水平有直接影响外, 我们认为科技活动投入对科技活动产出也有直接影响, 因此, 本文对重庆市科技活动投入各变量进行分析, 并在此基础上进行科技活动投入对科技活动产出的实证研究。
从《监测报告》[8][9]可知, 科技活动投入水平可以从两个方面来体现:科技活动人力投入、科技活动财力投入。由图1可以看出, 2008年重庆市科技活动人力投入指数86.90, 排在第8位, 处于全国上游水平;科技活动财力投入指数为34.70, 在全国排名第10位, 处于全国中上游水平。
由以上分析可知, 科技活动投入各项分析指标均高于全国平均水平, 为重庆综合科技进步水平提高作出了重要贡献, 但是科技活动投入中的人力投入和财力投入对科技活动产出水平的影响程度如何并不清楚, 因此下面实证研究这二个变量对科技活动产出的影响。
3 科技进步及科技活动投入评价指标体系
本文利用全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中的科技活动投入指标体系, 如表1, 科技活动投入包括科技活动人力投入、科技活动财力投入两个方面。其中, 科技活动人力投入包括万人R&D科学家和工程师数、企业R&D科学家和工程师占全社会R&D科学家和工程师比重;科技活动财力投入从R&D经费支出与GDP比例、地方财政科技拨款占地方财政支出比重、企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重四个方面来衡量。
4 实证研究
4.1 假设及变量选择
根据系统论, 系统内各要素间存在相互作用相互影响的关系。结合科技进步水平评价体系, 要分析科技产出活动的效果, 有必要考察科技活动投入是否有利于科技产出活动的健康运行。良好的科技活动投入能够促进科技活动产出水平的提高。
区域内高素质科技人才如科学家和工程师越多, 越可能创造出更多的创新成果。随着现代科技的发展, 创新中人的因素越来越重要, 所有的创新活动都是以人为主的创造活动, 高素质人才是科技进步水平最关键因素, 也是提高产出水平的重要条件。R&D经费投入、地方财政科技拨款、企业R&D经费支出以及企业技术引进和消化吸收经费支出更是全社会科技财力投入的重要组成部分, 它承担着对科技活动产出的积极支持作用, 是提高科技产出的物质保障。
科技投入与科技活动产出和科技进步之间有一定的正相关关系 (范柏乃、江蕾, 2004) [10], 这是被广泛接受的。因此形成如下假设:科技活动投入水平越高, 科技活动产出越好;即科技活动投入两项指标:科技活动人力投入、科技活动财力投入越高, 科技活动产出水平越高。
4.2 模型介绍
面板数据模型 (Panel-data Model) 是用来描述一个总体中给定样本在一段时间的情况, 并对样本中每个样本单位都进行多重观察。这种多重观察, 既包括样本单位在某一时期 (时点) 上多个特性进行观察, 也包括对该样本单位的这些特性在一段时间的连续观察。既能反映某一时期各个体数据的规律, 也能描述每个个体随时间变化的规律, 集合了时间序列和截面数据的共同优点。伴随经济理论, 包括宏观经济理论和微观经济理论、计算机技术和统计方法的发展, Panel-data 在经济学领域的应用逐渐被经济计量学家推广。
为了进行实证检验, 对科技活动投入和科技活动产出进行量化, 本文从2006年-2008年全国科技进步统计监测及综合评价课题组《全国科技进步统计监测报告》中选取科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 的指标和数据。并建立模型如下:
Oit=αit+β1Hit+β2Fit+εit (1.1)
I —— 横截面单元, 指中国31个省、自治区、直辖市的横截面样本;
T—— 时间序列单元, t =2006年, 2007年, 2008年;
Oit—— T时期样本I的科技活动产出指数;
Hit—— T时期样本I的科技活动人力投入指数;
Fit—— T时期样本I的科技活动财力投入指数;
式中:α为模型估计的截距;β1 、β2分别是科技活动人力投入、科技活动财力投入对科技活动产出的影响系数;εit 是统计误差。
4.3 实证结果分析
本文从《监测报告》 (2006～2008) [8][9]中, 选取了一系列的指标。具体包括:科技活动产出指标O (output) , 科技活动投入的两项指标:科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) 。所有的数据均直接来自该研究报告。
4.3.1 研究变量的描述性统计。
我国有31个省、市、自治区, 研究涉及2006～2008三年, 所以, 每一个变量都有93个观测值。从科技活动产出指标看, 最小值为6.96, 是2007年西藏的水平指数, 最大值为91.53, 是2007年北京的水平指数;从科技人力投入指标看, 最小值为7.49, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为100, 是2008年广东的水平指数;从科技财力投入指标看, 最小值为4.53, 是2006年西藏的水平指数, 最大值为75.61, 是2007年上海水平指数。可见科技活动投入和科技活动产出无论是从总指标还是从各分项指标看, 区域之间的差距都很大。4.3.2模型结果分析。针对模型 (1.1) , 本文采用Hausman检验对固定效应模型和随机效应模型进行了选择, 结果如表3所示, 在1%的显著性水平下拒绝了原假设, 即我们应选择固定效应模型。
同时面板数据的回归必须满足严格的假设条件--不存在序列相关和异方差性。因此, 本文在做回归之前, 先对时间序列的序列相关和横截面数据的异方差进行了检验 (检验结果见表4和表5) 。结果显示, 在1%的显著性水平下, 面板数据存在序列相关性和异方差性。
考虑到各省市间数据的异方差性和序列相关性, 我们选择可行的广义最小二乘法 (FGLS) 进行回归, 因为该方法在计算时可以控制横截面异方差性和时间序列相关性的影响, 估计结果见表6。
注:*, **, ***表示估计系数在10%, 5%, 1%置信度水平显著。
回归结果如表6所示, 调整后的判定系数为0.67, 说明模型的设定是正确的, 能够很好的反映我们所要解决的问题。实证结果显示, 科技活动投入中所有分量对科技活动产出均有正面促进作用, 且都通过了显著性检验。按影响重要程度来排序, 依次为科技活动人力投入H (human) 、科技活动财力投入F (finance) , 它们每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献依次为0.18、0.93个百分点。
5 结论及建议
采用《监测报告》 (2006～2008) 中科技进步的相关指标数据, 对科技活动投入对科技活动产出的影响进行了实证研究。研究发现:从科技活动投入对科技活动产出的影响看, 科技活动投入中人力投入、财力投入对科技活动产出均有显著的正向影响, 其中科技活动财力投入对科技活动产出的影响最为重要, 单位科技活动财力投入每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.93个百分点;其次是科技活动人力投入, 每增长1个百分点, 对科技活动产出的贡献为0.18个百分点。因此, 对重庆市的科技活动投入政策给出如下建议:
(1) 保持目前科技活动人力投入水平。2008年重庆科技活动人力投入水平位于全国第8位, 处于上游水平, 为重庆综合科技进步水平作出了重要贡献, 但是对科技活动产出水平的影响较小, 其原因在于人力投入中的科学家和工程师人员数变化的不稳定。因此, 重庆政府部门及企业应采取相应措施吸纳并稳定高素质人才队伍, 以更好的发挥科技人力投入对科技进步的促进作用。
(2) 继续加大科技活动财力投入。科技活动财力投入不仅对综合科技进步水平有重要影响, 对科技活动产出水平的影响也不容忽视。科技活动财力投入中, 地方财政科技拨款和R&D经费支出是两个重要组成部分, 虽然重庆近几年来加大了这两方面的投入力度, 如地方财政科技拨款占地方财政支出的比重从2006年的1.26%增加到2008年的1.49%, R&D经费支出占GDP的比例由2006年的1.09%增加到2008年的1.19%[11], 但是均低于全国平均水平, 因此加大这两面的投入势在必行。
(3) 进一步发挥企业的创新主体作用。建立以政府投入为引导, 企业投入为主体, 银行贷款为支撑, 社会资金为补充的多渠道、多层次的科技活动投入体系。企业研发活动主体地位体现为企业R&D经费支出占产品销售收入比重、企业技术引进和消化吸收经费支出占产品销售收入比重。重庆在这两个方面走在全国前列, 2008年在全国的位次分别为第1和第4。今后, 市政府应继续推进对企业创新活动的激励, 增强企业研发实力, 提高科技活动投入水平, 进而提高科技活动产出水平和综合科技进步水平。
摘要：采用《全国科技进步统计监测报告》 (2006-2008) 中科技进步体系的指标及数据, 在构建panel-data模型基础上, 通过科技活动投入对科技活动产出的影响进行回归, 以揭示重庆市科技活动投入对科技活动产出的贡献。研究发现, 科技活动投入的两个分量对科技活动产出均有显著的正面促进作用, 且都通过了显著性检验。从而就如何提高重庆市科技进步水平提出政策建议。
关键词：科技活动投入,科技活动产出,重庆市
参考文献
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