良好的班风演讲稿（精选8篇）
大家好!
我们班的班风是：团结勤奋、文明进取。
亲爱的同学们，蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望我们健康成长。花开的日子，我们走进校园这个快乐的地方，和同学们一起愉快歌唱;花开的日子，我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想;花开的日子，我们愿意用心情的音符，去谱写团结勤奋、文明进取的美好乐章。
我们崇尚团结，只有互相帮助、齐心协力，才能克服困难，共同朝着一个目标努力，才能使我们快乐成长。我们崇尚勤奋，勤奋是成功的基石，是传统的美德，是认认真真、努力干好每一件事情，是不怕吃苦，是坚强的毅力。勤奋，能使我们的头脑更灵活、更聪明。我们崇尚文明，文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是见到师长的问早问好，是不小心撞到对方的一声“对不起”……文明是一种品质，一种修养，文明是我们班永恒的主题。我们崇尚进取，进取是一种向上的精神、是一种前进的动力。我们倾心努力向前，立志有所作为。我们深知，天下没有免费的午餐，有付出才会有收获。
老师们、同学们，我们将用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，我们将共同努力，奏响六、二班的美好乐章。
花开的日子，让我们在团结勤奋的氛围中愉快学习;花开的日子，让我们在文明进取的乐园中陶冶情操;花开的日子，让我们在六、二班美好的环境中快乐成长!
一、要爱护、尊重、理解、信任学生
尊重、理解、信任是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。班主任与学生虽然处在教育教学过程的不同位, 但在人格上应该是平等的, 这就要求班主任不能盛气凌人, 更不能利用班主任的地位和权力侮辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发, 理解他们的要求和想法, 理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力, 放手让学生在实践中锻炼, 在磨炼中成长。只有这样, 学生才能与班主任缩小心理距离, 学生才会对班主任产生信任。心理学研究表明, 情感本质上是一种态度的体验, 只有当情感的血液在知识的机体中欢腾跳跃的时候, 知识才会融入人的精神世界。作为一名班主任, 只有充分认识到这一点, 通过创设情感交流的文化活动, 营造情感交流的氛围, 把自己融入学生中去, 了解学生深处所思、所想, 才能使班级管理工作达到理想的境地。
我班的王××是留级生, 曾认为读不读书无所谓, 不求上进, 是个地道的调皮大王。家长对他不报什么希望, 他自己也是自暴自弃, 破罐破摔。怎么办?经过一段时间的接触, 我发现了这孩子尽管有这样那样的缺点, 但他特别爱劳动, 乐于助人, 有很好的思想基础。我多次找他谈心, 及时与家长联系, 对于他的每一点进步都给予鼓励, 从不在同学面前提起他是留级生和从前怎么不好, 还交给他一些班级工作去做, 适时地去表扬他。慢慢提高他在学生中的威信, 经过长时间的教育, 同学对他另眼相看。他主动帮老师做事, 学习进步了不少。这个孩子的转化使我更深刻地认识到班主任要热爱每一个学生, 尤其对后进生要多给一些温暖, 用“爱”字改变他们, 理解、尊重和信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上, 人人都是小主人, 不用老师指定, 不用编排值日表, 每天卫生清扫都有学生抢着去做;班上有同学遇到困难, 同学们都会主动去关心、帮助……用爱心培养孩子对集体、对他人的爱, 一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感, 那么人格大树就竖立起来了。
二、班主任做模范榜样
密切与学生交往, 做学生的知心朋友, 班级里的同学对我都很信任, 有什么话, 学生都能主动和我谈, 让我了解他们的真实想法, 这也能让我更有效地管理好班级。这学期我班王××同学在操场上踢球被撞伤了, 很严重, 在家休息了半个多月才来上学。他本身又是一个捣蛋鬼, 我一边为他补课, 一边与他谈心, 教育他遵守纪律, 保护好自己的安全。在我苦口婆心的教育下, 他改掉了不遵守纪律的坏毛病, 在本学期的冬季运动会上他为班级争得了荣誉。
学生对班主任模仿性很强, 所以班主任在各个方面都要有意识地为学生树立良好的榜样, 做好学生的表率。建设良好的班风, 班主任是榜样, 要做全班的带头人, 学生带着“有样学样”的眼光, 观察班主任的一举一动。例如, 学校的早操是锻炼学生身体、意志的活动, 也是显示班主任模范作用的好时机。尤其冬天, 学生往往会“相机行事”。我坚持每次准时在操场集队参加锻炼, 结果全班同学都能准时参加。班主任不能让自己高高在上, 发号施令, 而应提倡身体力行, 言传身教。因为“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不行”。
三、抓两头, 带中间, 突出重点
学生工作千头万绪, 班主任如果不分主次, 从早忙到晚, 收效也不会大。所以班主任首先必须抓好学风这个纲, 才能使工作卓有成效。例如, 对成绩较好的学生需要鼓励, 更需要严格督促, 因为他们毕竟是青少年, 缺乏应有的自觉性。对全班前十五名学生, 每天检查他们的家庭作业, 这样会对学生形成一种有益的压力, 因为学生知道老师天天在“关注”他, 使他不能偷懒, 从而学习的自觉性更强, 成绩稳步上升, 而且带动了全班同学, 使班级的学习热情蔚然成风。对班级后十五名学生则进行各科成绩分阶段跟踪, 并及时与家长联系, 使这部分学生既有老师方面的教育, 又有家长方面的管理, 其自觉性明显加强, 与优生的距离明显缩小, 班风有根本性好转。这样抓两头, 带中间, 突出重点, 成绩显著。
四、把握良机, 促进转化
所谓“差生”并非样样差, 所以班主任应从差中见优, 经常发现“差生”的闪光点, 以小见大, 促进转化。一次, 我班一名女生丢了自行车, 她的家庭情况较差, 欠了不少债。我率先给她捐款, 于是全班乃至全校都争先捐款。我利用这一良机, 对全班同学进行了集体主义和互帮互助精神的教育, 全班形成了统一、团结向上的风气。每位同学都仿佛置身于一个生气勃勃的大家庭, 集体感、互助精神油然而生。
五、充分发挥教育爱的魅力
青少年时期正面临着自身素质发展与青春发育的挑战, 教育爱的影响至关重要。初中升入高一级的学习, 由于年龄的增长和生理的发育, 他们将会在心理上发生显著变化, 他们渴望得到老师的理解, 所以班主任在处理学生日常学习生活问题时, 态度不能简单生硬。诸如对学生罚站, 大声训斥, 讽刺挖苦, 翻过去老账等做法, 都容易使学生产生对立情绪, 造成逆反心理。同时, 也必须指出, 任其自流, 听之任之, 采取放任的态度也同样会带来危害。苏霍姆林斯基说过:“教师爱学生, 不是姑息迁就, 不是放任自流, 而是一种父母的温存, 睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”正确做法是做到规章具体, 制度严明, 态度鲜明。班主任管理班级的过程, 从根本上讲是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程, 让学生在爱的氛围中形成良好的班级风气。
六、对班级实行“法治”
“没有规矩, 不成方圆。”为形成良好的班风, 班级也要有班规, 这样有利于学生养成一种自觉遵守纪律的行为习惯, 推动着班级管理工作向前发展, 互帮互学, 在各方面都取得好成绩。
总之, 一分春华, 一分秋实, 在班级管理的道路上我付出的是汗水和泪水, 然而我收获的却是一份份充实, 沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生, 我用我的情去培育我的学生, 我无愧于我心, 我无悔于我的事业。
一、培养集体主义观念
培养学生的集体主义观念，就是要形成内聚力。内聚力是班级存在和发展的必要条件。首先，灌输形象意识。班集体的形象对集体的内聚力产生巨大的影响，能增强学生作为集体成员的自豪感和自信心 。其次，发挥班会作用 。班会是班主任 和学生进行交流，对学生进行集体主义教育的主要形式。班会应该做到科学化、系列化、多样化。这样才能把学生的心拢到一块儿，有利于培养学生的集体主义观念。最后，要经常开展有意的集体活动。为了增强集体主义观念，我们经常组织学生开展各项有意的集体活动。在活动中他们可以充分表现自己，是自己的特长得到显示，获得成功感。
二、强化学生竞争意识
社会发展到今天到处充满着激烈的竞争。班主任应培养学生的竞争意识。首先，树立远大理想。理想是前进路上的指明灯，有了理想就有了学习的巨大动力。其次，开展百分竞赛活动。我们根据实际情况制订了百分竞赛图表，这样大大刺激了同学们的竞争心理，他们都努力进取。最后，要避免竞争的负效应。同学之间的竞争一方面可以激发同学们的积极性;另一方面也可以滋生小团体主义，并出现由于竞争而产生骄傲、自卑、悲观情绪。我们要及时进行心理辅导、适时教育，尽力达到最好的竞争效果，以形成良好的班风，创造良好的学习氛围。
三、倡导正确的舆论
丁如许
学习是学生的重要任务。抓好学生的学习，是班主任的重要工作。对于抓学生的学习，许多班主任都有高招。我认为抓学习的关键是要形成良好的学风。形成良好的学风，关键有五要素。
形成良好的学习习惯。班主任首先要训练学生形成良好的学习习惯。国内外大量研究资料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。所以，要抓好学习必须从训练学生良好的学习习惯入手。如准时交作业的习惯、课堂认真听讲的习惯、考试认真检查的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，班主任要投入精力，不厌其烦，多检查、多督促、多联系（家长）。“火大无湿柴”，在严格的班级管理和良好的集体舆论面前，学生会形成良好的学习习惯。
树立学习的榜样。我认为班级一定要有“领头羊”。我不赞成分各种名目的实验班，这样的班级多了，对其他班级是伤害。因为每个班级需要自然组合，需要领头羊。普通班可能领头羊较少。班主任应与科任老师多交流，发现学习尖子，培养、调动学生的学习积极性。我的体会是有意关注会“催生”学习尖子的诞生。如果班级能形成学习的“第一梯队”，对带动全班同学的学习极有帮助。“榜样的力量是无穷的”，而身边榜样的作用更是神奇的。班主任应组织他们在班会和家长会上作学习经验介绍。特别是家长会上的学习经验介绍，会引起家长们更多的兴趣。因为家长们会思考，在同样的班情下，为什么别的孩子做得比我的孩子好？
重视学困生。学困生出现的原因是多样的。班级有学困生，班主任一定要倾注更多的关心。由于学困生的自觉性相对较弱，虽然他们也会下很大决心改正错误，但一旦遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次。“人不能犯第二次错误”，这种说法是不正确的。对学困生来说，是不可能“不犯第二次错误”的。因此班主任一定要“抓反复，反复抓”。在帮助学困生进步时，发挥班级教师团队的作用最重要。班主任要与科任老师商量，在课堂上设计一些易答题让学困生回答，并及时予以表扬。课后要加强个别指导，让他们尽快跟上。
发挥情感和评价激励的作用。班主任要有意运用皮格马利翁效应，多关注学生，多表扬学生，提高学生学习的热情和主动参与意识。年长的班主任要以深沉的父爱母爱影响学生，年轻的班主任要像热情的兄长学姐关心学生。随着年级的增长，班主任更应像可敬的朋友指导学生的学习。“亲其师，信其道。”情商的丰富已成为班主任抓好班级学习的有效武器。在师生关系良好的背景下，班主任切中肯綮的批评也能收到极佳的效果。
开展学习相关的集体活动。对班主任来说，在班会课、紧张的学习之余，要经常开展学习方法指导讲座、学习经验交流、考试成绩分析会等集体活动，让学生从中学习方法、增强自信、激发内驱力。
班主任在抓学生的学习时，一定要上好自己的课。以精彩的课堂吸引学生，以出色的成绩鼓励学生，以新的目标激励学生。奋发向上的班风、严谨踏实的教风，一定会促进优良学风的形成，使学生取得优异的学习成绩。班主任之友 >> 教育论坛 >> 教育大家谈 >> 班级管理 >> 如何建设良好的班风？（半月谈第12期研讨记录）
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讨论主题：如何建设良好班风？
讨论时间：2009年8月3日晚7：30——10：00 参加人员：郑学志、钟杰、王莉、温爱娟、马彩云、李靖华、李程、赵冬、王立文、徐大雄、郑光启、高飞、高顺杰；
研讨主持：高顺杰
记录整理：高顺杰 研讨提纲：
1、班风的界定；
2、良好班风的表现与显著特征；
3、判断良好班风有无统一的标准；
4、影响良好班风形成的原因；
5、如何建设良好的班风；
6、如何巩固已形成的良好班风； 主要内容：
1、班风的界定。
高顺杰：百度词条对“班风”的解释是这样的：班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。大家对班风的认识是怎样的呢？
王立文：我看了王晓春的书，他是这样定义的：班风是一个班级的价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等。
温爱娟(zqw632)：我觉得就是一种风气，长时间的气候。
钟杰（艾岚）：班风本身是个中性词，有优劣之分。我们可以用形象的词汇来表达，有的班团结友爱，互相帮助，勤奋刻苦；有的班循规蹈矩，老实听话，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虚作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，乱乱哄哄，糊糊弄弄；有的班师生对立，结交团伙，横行霸道；有的班虚荣奢侈，互相攀比，玩物丧志。这些都可以称之为班风。
徐大雄（网叶）：我个人理解班风就是一个班的风气。包括习惯，人际交往等。
当然，温老师所说的长时间的气候，我理解为班风具有一定的稳定性，温爱娟(zqw632)：是的，稳定而具有导向性。马彩云（月影）：班风是一种氛围，气场，别人一进教室就能感觉到、判别出班级的优劣
徐大雄（网叶）：是否可以理解为像磁铁具有的那种“引力场”呢。
李靖华（水草）：亮剑中李云龙提到部队要有军魂，班风有类似之处，可称为班魂。郑学志：班风其实是稳定地反映一个班级审美价值取向、道德与是非标准、以及群 体行为准则的一种大气候，本身具有对班内成员行为的影响。
小结：
通过讨论，我们大家对班风的认识达成了这样一些共识： 一是班风是指一种集体氛围或者说大气候；
二是班风能反映班级的审美价值取向、道德与是非标准、以及群体行为准则；
三是班风能对班内成员的行为产生影响，起导向作用。班风有好坏之分，不同的班风对班级成员的成长所起的作用不同，在讨论中我们一致认为，要培养优秀的班集体必须要先形成良好的班风。
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2、良好班风的表现与显著特点是什么？
钟杰（艾岚）：
良好的班风：团结无内讧、勤奋、好学、积极、正直、善良；
特点：班级有凝聚力、同伴友爱，人际关系和谐，学习氛围浓厚，班级荣誉感强，学生的能力能得到充分的发挥。
王立文：
1、要有正确的舆论方向。
2、要有严明的纪律。
3、要有良好的学习氛围。
4、和谐的师生、生生关系。
5、有优雅的环境。
李靖华（水草）： 有正气，积极向上，有班级向心力及凝聚力，愉悦的学习氛围，融洽的师生关系及同学关系。
徐大雄（网叶）： 和谐、民主、幸福。
高飞： 良好班风是能够使每一位学生得到发展的班风，这里的发展既包括学习上的进步，也包括思想的解放、品德的培养、人格的养成，世界观、人生观、价值观的形成等，甚至从某种意义上说，后者的作用远远比学习的进步来得重要。
显著特点是：人人平等、民主团结、互相帮助、共同发展。
高顺杰： 良好的班风应该是朝气蓬勃的，生活在这个集体中的每一个学生都应该感到自己是自由的、***全的、快乐的、轻松的、自信的、有成就感。
良好班风一般包括：刻苦学习的学风，积极向上的人生态度，严于律己的纪律习惯，和谐的师生、同学关系，既严肃又活泼的班级氛围，雷厉风行的群体行为方式，健康的群体心理素质等方面。我们需要的就是这样的良好班风。
我们可以从这些班风口号中去体会班风的内容：“好人好事有人夸，不良现象有人抓”，“ 争先创优，爱班好学，和谐友爱，充满活力”，“敬”“净”“静”“进”“竞”。
良好班风的显著特点：不同的学校、年级、班级，班风是各有特色的。同一学校同一年级的不同班级之间班风也是有差别的。一般来说，良好的班风有这样一些显著的特征：
其一：集体具有凝聚性。其二：学习具有竞争性。其三：纪律具有规范性。其四：师生关系和谐。王莉（云舒）：
1、向心力强和凝聚力强，绝大多数班级成员都能珍惜自己的班集体，为班风的良好而感到光荣和自豪。
2、遵守纪律，有良好的学习环境和学习秩序。
3、是非观念明确，正气浓于邪气，积极因素大于消极因素。班内的各种道德行为，总是能得到多数人的肯定、赞扬和支持，使积极因素得到强化；积极上进的学生总是感到舒畅、愉快、有力量。在这样的班级里好人好事才能不断地涌现，班级成员的德、智、体、美诸多方面才能得到更好的发展。
4、师生关系、生生关系和谐。
温爱娟(zqw632)： 班级里能产生一种强大的向心力和凝聚力，班级目标会成为大多数人的自我要求。受表扬的同学也会受到其他同学的羡慕与祝贺，反而当有坏行为时纷纷谴责，形成不倒正义墙，扶着后进学生努力向前，向上！班风正的班级学风也很好。具体地说像李镇西的未来班所表现出来的精神力量和心理氛围。
马彩云（月影）：、人际关系：和谐，班主任有威信，师生之间水乳交融，生生之间团结合作，一人有难八方支援。伙伙群之间都是良性的，整体是团结向上的。
2．学风：学习气氛浓厚，学习的自主性很强，课堂上思维活跃，学习氛围活而不乱，同学之间比学赶帮超。自习课也许纪律不是最好的，但都在认真学习。
3．舆论：有压倒一切的正确舆论，或虽有些反面言论但正义的舆论占绝对上风，引领班级向良性发展。
4．思想品德：优良。
5．活动：积极参与，即使不能获得最好的成绩，但均为了班级荣誉尽全力。
6．教室环境：布置清新，每天都能保持干净卫生，有较浓的文化氛围，一进入就能感觉到的一种气场。
7．意志：统一按照集体目标齐心协力地去行动。
8．情感：休戚与共。
小结：
讨论中大家一致认为马彩云老师对良好班风的表现归纳是最全面的，包括人际关系、学风、舆论、思想品德、班级活动、教室环境、意志、情感等方面。
良好班风的显著特征至少表现在这几个方面：一是集体具有凝聚性；二是学习具有竞争性；三是纪律具有规范性；四是师生关系、生生关系和谐。
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3、判断良好班风的标准？
李靖华（水草）：优秀班风不一定有统一的标准。比如有的班级以学风浓为特色，有的班级以团结著称，有的班级以文明为上，有的班级以创新为主，我觉得不好界定统一的标准。
钟杰（艾岚）：班风没有统一标准，你能说具体说哪一种班风不好呢？（当然，那种差的一眼就看得出），完全统一是没有的，但区别之中有共性。比如，勤奋、积极、团结、好学、懂事、善解人意、心态平和。高顺杰：我认为，优秀的班风各有各的优秀，没有统一的标准的，小学、中学、大学，学生的程度不一样，班风的内容应该有所不同，具体衡量的标准也就不同。如果说非要给班风定一个统一的标准，那只能从它自身的特征和所起的作用入手了。也就是说能够表现出哪些共同特征、起到哪些积极作用的班风均属于良好班风一类。
徐大雄（网叶）：良好的班风有一个看不见摸不着的标准，就像是道德观念在人们心中一样，一个良好的班级应该是师生关系和谐，教师爱教，学生爱学，对这个集体充满期待，有一种很强地归属感和自豪感。无论是对个人还是对群体都会产生一种积极的力量。
高飞：我对王莉老师关于优秀班风的一句话印象非常深刻：在班级中积极的因素占主流。简单的一句话涵盖了很多内容。不可否认，再优秀的班集体，学生的发展也不可能齐头并进；再纯正的班风，也不可能杜绝问题学生的出现，当然更不可能杜绝学生的问题。那么问题学生和部分学生问题就构成了我们班集体中的“消极”因素，纯正的班风能够使积极正面的现象裹挟着消极负面的现象，从而使班级整体的前进不偏离正常方向。标准是：必须能够给培养学生民主的意识、独立的人格、质疑的勇气、创新的精神、坚强的意志，提供一个健康的环境 王莉（云舒）：
优秀的班风没有统一的标准，它可以有很多方面的表现，只能说有构成优秀班风的基本元素。
比如：团结友爱，互帮互助是一种班风； 正直向上是一种班风；
刻苦学习，勤学好问是一种班风； 遵守纪律是一种班风；
善良诚实，朴实忠厚是一种班风； 顽强，和谐，懂得感恩 „„
优秀是相对的，十全十美的班是没有的，比如有的班团结友爱，互相帮助，学生心很齐，但学习气氛不浓厚；有的班遵守纪律，勤奋刻苦，但是循规蹈矩，老实听话，令行禁止，学生毫无活力；有的班学习气氛浓厚，竞争激烈，但班内矛盾重重，勾心斗角，自私虚伪，特别是学习好的同学各顾各；有的班思维活跃，创新能力强，搞活动屡屡获胜，但是班级纪律散漫，乱乱哄哄。
我们追求的优秀应该是尽可能多地具备优秀班风的元素。
王立文：我想良好的班风是有相同的，有很强的集体荣誉感，学生有***全感，都以在这个班级为荣。另外各班之间也有个性的，有的活泼一些，有的乐于开展活动。
温爱娟(zqw632)：我觉得标准是班级关系融洽，学生能时时处处为班级争光，班级里的管理民主化。有一种你追我赶的学习氛围，师生间的关系应该是和谐互助的。
高顺杰：请大家归纳一下判断良好班风的标准是从什么角度得出的？ 温爱娟(zqw632)：人际关系，舆论导向，学习氛围，能力发展方面吧
钟杰（艾岚）：道德品质，一个班的风气是友伴群较量的结果。所以，研究班风要从学生来研究。重点中学，生源优质的学校，班风自然要好一些，普通中学，生源复杂，班风可能会差一些。徐大雄（网叶）： 我觉得从两个大的方面考虑的，一是个体的成长发展，包括师生学习生活需要（生理和心理成长），班级群体健康发展需要。
赵冬（winter）：整个班级具有的思想健康、积极向上、一团正气、紧密团结的整体氛围，而且应该具有本班的特色。
李靖华（水草）：优秀班风的共性，也就是影响班风的积极因素
王莉（云舒）：按传统的观点：遵纪守法，刻苦学习，尊重老师等等．（班里的乖孩子多）
按现代的观点：民主意识强，思维活跃，创造力强等等．（班里活跃的孩子多，有可能表现为纪律不好）
高飞：云姐说出了一个很重要的现象，关键是现在很多孩子优秀品质的苗头，被当做歪理邪说给抹杀了。
王立文：学生好动，给人乱一点，但不见的班风就有问题的。要看学生的性格特点了。
马彩云（月影）：关键是因势利导，因材施教。
高飞：就拿质疑教师这一点来说，有的老师认为是差的班风，认为学生蔑视教师权威，有的老师认为是优秀班风，大力提倡。所以班风的优秀与否不应从老师的角度去分析，而应该看给学生起到什么样的作用。
李靖华（水草）：
是这样，班主任的导向很重要。
郑学志：班风是稳定地反映一个班级审美价值取向、道德与是非标准、以及群体行为准则的一种大气候，本身具有对班内成员行为的影响。因此，一个好的班风，就得从这几个方面来考核。好的班风，具有正确的审美价值标准，知道什么是真善美的，什么是提倡的，什么是反对的；好的班风，在行为道德上对学生发展是有益处的；好的班风，能够引导学生们自觉地用公认的好的行为准则来要求自己。坏的班风则相反。
王立文：好的班风，应该考虑学生的感受，不能仅仅在老师的角度考虑问题。也许我们认为不错的班级，学生并不是这样的感受。
钟杰（艾岚）：王晓春老师说过班风形成有这样四种观点：第一种：班主任人格决定论。是说班主任的性格、素质、行事风格，以身作则，决定了班风。电视剧《亮剑》，宣传的就是这类看法。
第二种：班干部决定论。是说只要你选好了小干部，他们团结一心，又能以身作则，又能严格管理，班风就会很好。
第三种：管理决定论。是说只要班级有严格的规章制度，处处评比，赏罚分明，坚持不懈，就可以形成良好班风。
第四种：活动决定论。是说教师应该在不断的学生活动中培育良好班风。例如搞主题班会，假日出游，参加比赛，生日晚会等等，用这种活动凝聚班集体，逐渐形成良好班风。
王莉（云舒）：最好是四合一，良好的班风不只是一个方面决定的。
小结：搞清楚什么样的班风是良好的，什么样的班风是正不压邪、急待提高的，有利于提高我们讨论“怎么建设良好班风”的针对性、科学性。良好的班风并不是不可知 的，我们可以依据师傅所说的几个方面去衡量和判断一个班的整体风气如何？
“一个好的班风，就得从这几个方面来考核。好的班风，具有正确的审美价值标准，知道什么是真善美的，什么是提倡的，什么是反对的；好的班风，在行为道德上对学生发展是有益处的；好的班风，能够引导学生们自觉地用公认的好的行为准则来要求自己。坏的班风则相反。”
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4、影响良好班风形成的因素有哪些？
钟杰（艾岚）：
班级有凝聚力、同伴友爱，人际关系和谐，遵守纪律、善解人意、学习氛围浓厚，班级荣誉感强，学生的能力能得到充分的发挥。这些都该是优良班风的共性吧，当然更好的还要算上学生有创造性。其实影响班风的最主要的还是学生，就是学生之间的团体的斗争，谁占上风，谁成了主流，班风就由这些主流主导。
李靖华（水草）：
不良因素有： 1.班干部不能率先垂范，或者虽有能力，但自身有不好习惯或特权思想，甚至会以权谋私。这样的班干组成的班委会把班风带坏。
少数问题学生容易一条鱼搅得满锅腥。他们自身存在许多问题，不学习，频频违反班级纪律，结小团伙，打架斗殴，不服班干部管理。如果形成了一定气候，则给班级形成很坏的影响，造成很大的损失。
2.学生的性格，如果班内懦弱自私的学生偏多，班级便会缺乏正义感；如果爱慕虚荣的学生居多，班级便会华而不实。
3.班主任的引导和自身言行，如果班主任一位追求学校的量化评比或各项排名，甚至在考试时弄虚作假，自己言行不一的话，学生也会当面一套、背后一套，也会变得为追逐名利而不择手段，抄作业、考试作弊等现象会应运而生。
4.外界不良因素的影响。相邻班级的不良习惯也会影响到学生，社会上的一些不良风气或家长的一些做法都会影响孩子的世界观。这些思想会不知不觉在班级蔓延。比如家长托人办事要请客送礼会造成学生在班内贿赂班干部，还有打工族对学生的诱惑造成学生厌学等。
5.学校大环境的影响。班级小环境是存在于学校大环境的，一个学校的校风和学风直接影响到班风的建设，正如“破窗效应”一样。
徐大雄（网叶）：
我觉得以下因素影响班风的形成：一是班级所在学校的文化传统，二是班主任及任课教师价值观的影响、三，班级制度（班级管理制度）的内容，四是群体价值取向或者说价值观。
马彩云（月影）：
1．老师：性格、待人处事的态度、责任感、号召力、语言表达及文字表达能力 2．学生构成：生源质量较好，学习基础好，有较好的生活学习习惯，则易形成好的班风，否则相反。3．班干部能力品德：班干部能力很强，有极强的号召力，也能形成良好的班 风，否则相反。4．校风：起很大的作用，甚至是极在的作用，一个班级想超出校风的影响独树一帜是很难的。（例：略）
5．社会大环境：校风也受社会大环境的影响，大家应该都有同感，在校五天抵不过在社会上两天，我们在和社会竞争，当然有时力不从心。有可能学生在校和在家表现完全不同。王莉（云舒）：
班风形成的影响因素有哪些？
1、学生中的各种小团体力量的比例。
2、班主任的品质和性格。
3、班主任的教育理念和教育能力。
4、学生家长的群体平均素质。
王立文：
1、班主任的工作能力和个人魅力。班主任的个人能力强，个人魅力十足对于班风的形成是很重要的。
2、学生的品质。很多好的学校的学生或重点班的班风要明显好于其他的班级。
高顺杰：
影响班风的因素有内部与外部之分。内部主要是学生、学生干部、班主任的学生观、管理观； 外部原因有校风、家庭环境、社会风气等
温爱娟(zqw632)：
班风形成的影响因素有：班级舆论，人际关系，学生的个性发展特征和年龄特点，校园环境软硬环境影响，教师的人格渗透等
赵冬（winter）：
影响班风因素：
1、班主任对学生的引领能力和教育能力，以及班主任的个人魅力。
2、班级骨干的素质和能力。
3、班内学生个体的素质。学生是班风形成的主体，班里一些影响力和号召力比较强的学生则对班风起到很重要的作用。
徐大雄（网叶）：
呵呵，班风建设的主体还是需要学生的，因为他们才是班风的建设和发展者，现在不是提倡生本教育嘛。以生为本，从学生的实际出发。
李程(雨巷的丁香)：
形成一个好班风的条件
第一、要有优秀班主任。班主任是班级教育与管理的领路人，是班级灵魂，在班级当中起到直接的关键作用。班主任工作好坏直接影响班风好坏。
第二、要有得力的班干部和团支部集体。班干部和团支部干部是班级核心，是实施自我教育、自我管理、自我服务主要力量，大部分工作需要他们来完成。班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。班主任应建立优秀班干部集体。
第三、要有良好学风。学生在学校里主要是读书，没有好学风，班风就去了一大半，学风是核心，是根本。
第四、要有好的是非舆论导向。
班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。班风一旦形成，班风就具有无形的 制约、管理、促进提高的长效效应。班风效应有如下几方面：一是具有约束作用；二是具有保证作用；三是具有激励作用；四是具有维护作用。班风也可以用一些词语来概括，比如，团结、求是、进取、创新等。
第五、具有健全的班级工作制度。古人云：没有规矩，无以成方圆。优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、优秀团干、优秀团员、推荐入党积极分子推荐制度、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，促进综合素质提高的措施，创新奖励制度，班规公约，班级违纪处罚条例。
高飞：
学生的思想认识；
之所以把学生的思想认识列在首位，是因为这是优秀班风形成的内动力，其他因素发挥作用最终都要通过转化学生的思想认识来达到目的。只有学生从内心产生优秀班风的需求，才能体现在行动上，才能想方设法去共同努力建设优良班风
班主任的引导；
班主任，作为班级管理中一个重要角色，在优良班风形成的过程中，具有关键的引导作用。班主任的引导过程，就是优良班风的形成过程。形式可以多种多样，主题班会、集体活动、课前演讲、每日总结、谈心、闲聊等等。
家庭教育；
记得一位网名“大智若愚888”的朋友在一个帖子中曾说到“计划生育政策使现在的孩子变成了一个个阿斗”，虽有些夸张，但在一定程度上反映了事实。随着独生子女越来越多，因家庭教育而导致的孩子心理、学习、思想、品德等问题越来越多。举个例子，有些家长竟然能对孩子说：“在学校谁欺负你，给我往死里打，捡着什么就用什么打，出了事我负责，自己一定不能吃亏！”类似的问题还有很多，比如：家长教育孩子以奢侈浪费为荣；家长教育孩子人分三六九等；孩子被“有求必应”等等。社会大环境；
社会大环境对优良班风的形成也有不可忽视的作用。有时候，作为一名教师，真的感觉无奈，感觉个人的势单力孤。在孩子的成长过程中，我们以己之力对抗太多太多。超女、快男的快速成名；彩票、奖券的暴富神话；有钱是大爷、没钱装孙子的社会现实；官大一级压死人的官场规则„„学生不是生活在真空中，我们没必要也不可能给孩子营造一个“无菌”的环境，在学生可以承受、制度允许的前提下，我们只能最大限度的告诉他们真相，教会学生反思，把消极影响最大程度的降低。
钟杰（艾岚）：
请大家看看这段话：“有的独往独来，从不结伙。像简单粗暴的学生，没头脑，不懂事，既不会看人，也不会办事。有的虽然也结伙，但十分单纯，没有动机。如散漫学生，在一起不过是瞎打瞎闹，没有目的。老实听话的学生也是如此，凑在一起，不过脾气相投而已。有的是关心他人的善意结交。品德良好学生是真心的想和大家做朋友，希望在新的环境中，真诚友善，团结和睦，互相帮助。
有的学生往一起凑就没有这么单纯了，怀有个人心机。
投机取巧的学生的欲望是做名正言顺的老大，就要拉拢鼓动一部分同学，排挤打击妨碍他的同学。结交的目的是利用他人当枪使。
虚荣奢侈的学生的欲望是做大家心目中的老大，就要拉拢鼓动一部分同学，排挤打 击勤奋刻苦的同学。结交的目的是寻找心理支撑。
挑战逆反的学生的欲望是做最有实力的老大，就要拉拢一部分同学打击所有不顺从的同学。结交的目的是壮大自己的实力。
如果一个班级学生仅仅是由品德良好学生和老实听话学生组成的，教师的影响就能占主导地位，可以形成比较良好的班风。目前，即使是重点学校择优录取，也不可能如此清纯，各种类型的学生都会通过各种渠道涌入。更何况基础教育阶段的普通学校。
班级往那个方向发展，是不同类型学生所聚集的小团体相互竞争较量的结果。”
钟杰（艾岚）：
我觉得这种思维很具有研究价值
马彩云（月影）：
这段话我看过的，在K12班主任论坛搬山不止的帖子里，但不知怎地，我对这种说法很不舒服，我觉得学生是很单纯的，没有这么复杂，退一万步说，即使是这样我也把他们往好处想，就把他当好学生看，把他的动机看得很单纯。
温爱娟(zqw632)：
简单的来说就是正义与邪气的较量结果
李靖华（水草）：
学生的力量不可忽视，这更彰显出班主任掌舵的重要性
钟杰（艾岚）：
从新生入学到风气形成，一般要经历四个阶段：观察阶段、聚合阶段、冲突较量阶段，最后形成由某种类型学生为核心，以他们追求见解为主流舆论的稳定发展阶段。
徐大雄（网叶）：
钟师姐所说的不同类型学生所聚集的小团体相互竞争较量，是不是这是在班级这个大家庭里，不同利益思考者之间的斗智斗勇，而教师（尤其是班主任）就应该是站在高处负责调控和引导他们的人“高人”，要不然，任其发展，肯定不会有什么样的好果子。正如李靖华所说：“学生的力量不可忽视，这更彰显出班主任掌舵的重要性！”我们不能单从教师这个角度去考虑班风建设问题。
马彩云（月影）：
我觉得班主任对班风的形成是起到很大作用的。他认同哪一种，便会自觉不自觉得暗示哪一种，哪种风气就会占优势，就形成了班风
小结：
对影响良好班风形成的原因，每个老师都列举了多条，简单归纳起来，可以分为内因和外因、主因与次因。我们认为：
内因包括：班主任、学生、学生干部等；外因包括：校风、家庭教育、社会风气等；
主因是班主任与学生，班风既是“友伴群较量的结果”，更是班主任引导的结果。
1、班主任是班风建设的灵魂和主帅，这是任何时候都不用怀疑的。
2、班主任对班风建设和影响，必须通过学生发挥作用。
3、学生不同，时代不同，使同一个班主任所带的不同班级体现出不同面貌。
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5、如何建设良好班风？
马彩云（月影）：
1．抓住关键期，即初建班级时，一旦错过，纠正很困难。（顺杰给的材料中还有开展集体活动时和班级有不良行为倾向时，认为很有道理。）
2．先分析班级学生的构成及性格特点，因材施教因势利导。老师要有一个理念，如果学生的构成并不是你期望的，或不与你性格相符，你则很难力拔山兮气盖世，因为班风的形成和学生的构成有很大关系。所以要因班施教，因势利导（王晓春）。这个我有深刻的感受，我性格开朗，喜欢活泼可爱单纯的学生（是哪个年龄便有哪个年龄段的心理），一般高中的学生大多都很活泼，所以我带的班级大都显得活泼积极热情，但在代06级的时候却遭遇滑铁卢。这个班的学生有一部分沉稳冷静，若是这样倒也是好事，关键是她们中有两个极度自私，对社会负面现象颇有研究，思想复杂，心眼比我这个三十多岁的人还多，她们的言论举止影响了一大批学生，导致班级凝聚力不强，做事被动。也许以往的班级也有这们的学生，但因为积极的因素占上风，所以几乎没有负面影响。以往代班我煽情的语言很容易起作用，但在这个班里却不灵了，学生们面无表情，或者是心里有所动，脸上却没表现出来，这给了我很大的挫败感。所以尽管那个班做事认真，比如每天教室宿舍都被表扬，文明宿舍所有都被评上，期末也被评为优秀班级，但我知道那仅是表象。现在总结才知道自己并没有根据她们的特点而因势利导，一厢情愿的还是用我以往的三板斧，所以导致现在的结果。
3．利用学生中积极的力量去抵御学生的消极力量，从而获得整体的最大发展。在班里制造舆论，树立正气，有为集体做事的要采取各种方式表扬，以形成良好的舆论氛围，让学生知道哪样是正确的，哪样是错误的。每次班里评优评先我都先强调，无论她学习有多棒技能有多好，首要的一条是热爱集体乐于助人，否则一切免谈。这就是一种暗示。
4．选拔班干部很重要，有很多老师用后进生或问题生作班干，若是班主任能力强能驾驭了还可行，说不定可以转化他们，但若是班主任能力不济，则会把整个班级都往邪路上领。
5．注重教室环境布置，这是个隐性影响，我有那种感觉，若班级清闲整洁，学生们便气定神闲，精神奕奕，若杂物乱摆，垃圾遍地，学生们便显浮躁，我认为应引起足够重视。
6．注意对沉默的大多数的同学的引领，把他们拉到老师阵地上来，是一支稳定的生力军，是班里的“定海神针”。
7．在集体的商讨下制订班规，建立奖惩机制，促成集体规范的形成。培养健康的舆论：利用班会课、课堂，课间闲聊，见缝插针进行。当然老师要起到表率作用，班干部要利用好。
8．活动育人，培养学生的参与意识及班级荣誉感。
李靖华（水草）：
1.班主任要做好长期思想教育规划，备好班会课，不是一节，而是一学期、一年或三年，思想教育对建设班风起着至关重要的作用，而思想工作是一项长期的工程，不是一 朝一夕便可*****成名就的。哪个阶段引导学生树立怎样的世界观，都应有工作中心。班主任一定要利用好班会课
2.建立一支优秀的班干部队伍是良好班风的保证。班干部至少要先过人品关，俗话说“德才兼备”，德排在才的前面，然后再看其能力。
3.充分发挥榜样的作用。“喊破嗓子不如做出榜样”，榜样是无声的力量，会潜移默化地影响其他学生的行为。班主任自身给学生做好榜样，另外多树立学生榜样，可以多设名目，表扬学生的某个方面，比如：学习标兵、班级公仆、劳动模范、艺术之星、守纪楷模、体育明星等。班主任还要善于捕捉教育契机，对学生进行积极向上的引导。
4.充分发挥班级文化的作用。现在的班级文化可谓是琳琅满目，新创意、新视点层出不穷。墙壁文化、板报宣传、班级日志、歌曲名言、班级门牌、班歌班训等都可以很好的帮助形成良好的班风。
5.班主任要具备魄力及人格魅力。班主任要真心爱学生、善待学生，行的正，走的端，公正廉洁，有正义感。不留把柄在学生或家长手里，这样工作起来才能放开手脚，否则你自己便会缺少底气。如果你的学生都不信服你，你又如何能带领这个班级蓬勃发展呢？其实班主任是班级的一面旗帜，班级的发展方向全靠你这面旗帜的引导。
6.要学会借助学校力量，学校倡导的一些活动要积极参加，比如爱心捐款、观看爱国主义电影、拒绝吸烟上网周、法制报告会等活动，都是很好的教育契机，比你自己去说教效果要好的多。
7.不要忽略了家长资源。家长其实是你教育孩子的坚强后盾，要想法让家长接受你的教育理念，乐于与你站到一条战线上去教育孩子，这样培养优秀学生的几率会更大，问题学生的教育就会变得容易一些。如果家长都对你赞不绝口，那么你在学生心中的地位就可想而知了。亲其师，信其道。你的班级工作便会得心应手。
8.健全的班级制度最保障。
李程(雨巷的丁香)：
如何建设良好班风：
第一、加强对学生的集体观念教育； 培养学生集体精神、树立集体观念，是班风工作首要任务。班主任应通过各种教育与手段促使学生劲往一处使，拧成一股绳，形成合力，让学生人人都有强烈集体荣誉感，个个都以班兴我荣、班衰我耻为己任。班主任应经常进行“团结就是力量”教育，多设计一些以学习为主的生动活泼、丰富多彩的老师和学生骨干带头参加的活动，让学生寓教于乐、寓教于学，使全体成员以班为家，热爱班集体，关心班集体，从而真正形成以“团结”为核心的班风。
第二、充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”职能； 学生个性强,接受教育易产生逆反心理,我们应当充分利用学生个性强的特性,引导他们实现“自我教育、自我管理、自我服务”职能。给他们猎强，不要给干粮。在教育之中要把“自主权”交给学生，切忌形成母鸡带小鸡的管理模式！著名教育家陶行知先生曾说过:我们要解放学生的大脑,让他们独立思考;解放学生的嘴巴，让他们多说；解放学生的双手，让他们多做；解放学生时间，让他们有充足时间去学习；解放学生空间，让他们多了解社会、接触社会。班主任应放手让学生自己组织活动。当然，我们提倡让学生实现“自我教育、自我管理、自我服务”职能，并不是要我们放弃管理与引导职责，相反，反而应当加强。那么究竟 如何既能充分发挥学生自我作用，又能让班级按照我们设定的轨道运行呢？首先，开学初班主任应以班委普通一员身份参加班务会，和班干部一起制定学期班级切实可行的工作计划，并且每个月初还要以同样方式制定班级月工作计划。月工作计划制定好后就由班干部自己独立按步骤组织落实，必要时班主任给予指导。然后，班主任只要每月底召开一次班委会检查计划落实情况就行，并对未落实的进行指导。
第三、运用激励机制，加强正面教育。学生是需要鼓励和支持的，尤其是偶尔出现错误的时候，一位成*****的班主任绝不会动辄就批评学生，也不会动辄就让学生写检查。相反，当学生做得对时，我们要及时地肯定与鼓励，特别是对于后进生的进步。我们应该在全班多开展相互鼓励、互相激励、互相促进的活动。让每个同学始终处于兴奋状态，始终有向上奋斗动力。
激励学生具体办法如下：
a、设立学习进步奖；
b、开展“闪光点追踪”行动，在每位同学当中找出其“闪光点”并在全班进行宣扬；
c、设立班级荣誉栏，让班级各种荣誉集中展示；
d、编印《优秀学生先进事迹》，让各种典型学生事迹整理成册，并号召全班学生向他们学习。
第四、加强班级与家长联系。这项工作容易被忽视，但实际上家长对班级建设起到举足轻重的作用。加强与家长联系一方面可以让家长了解班级，了解班级乃至学校教育及教学举措，从而支持班级与学校教育教学工作；另一方面，通过与家长的联系，班主任可以更全面、更清楚、更有效地了解学生，从而有针对性地培养学生；再者，可以使家长、学校双方都突出正面教育，进而进一步激励学生健康成长。与家长联系方式有家访、电话联系、书信、网络等。用得多的方式是《家庭报告书》（内部应含家长回执）。
高顺杰：
良好班风不会自发的形成，需要学校、需要广大教师，尤其需要班主任精心营造和建设，“营造”着重指的是构思、构想，属于认识的范畴，“建设”着重讲的是实践过程，属于实践的范畴。
第一、摸清学生情况，是营造良好班风的前提。
第二、发挥主体作用，是营造良好班风的关键。
第三、提高班干能力，是营造良好班风的核心。
第四、发挥教师作用，是营造良好班风的纽带。这里的教师指科任老师们。
第五、开展班级活动，是营造良好班风的平台。
第六、规范纪律制度、是营造良好班风的保障。
第七、开发家长资源，是营造良好班风的同盟。
钟杰（艾岚）：
班主任是关键：人格魅力；学识魅力；管理能力；引领能力
研究学生是必须，了解学生，走近、走进学生，将学生进行分类
将品质优秀的具有领导能力的学生团结在班主任的周围，成为班级主流，只有品德良好学生成为班级主流力量，团结友爱，互相关心，互相帮助，勤奋刻苦的道德追求，成为班级的主流舆论，才能够对每一个同学做出客观公正的评价，他们的善良愿望，能 够促使所有同学都向好的方向发展，包括学业进步和品德进步。才能够形成激励的学习环境。
温爱娟(zqw632)：
1、必须有一套明确的班集体都认真执行的班级管理制度，这个制度可以是隐性的，更好的是现性的明确的班级规范，这是班风能纯正的法律根本。
2、形成强大的正确舆论导向，造成一定的声势，根据班风形成的影响因素利用一切舆论工具（家长会，新闻媒体、教室软硬文化设施、社区的外援机构、法制课），在恰当时机（新生入学，开学典礼，晨会。校会，班队会，各时期的评优）营造正确的舆论氛围。
3、要全员参与进来才行，班风是主要的，在主导地位的行为习惯和群体的风气，一定要在实施教育是面向全班同学。
4、要纯正班风还需要一系列的班级活动来增强才行，比如一些集体竞赛活动中歌咏比赛，运动会，拔河比赛，朗诵比赛，像李迪老师就是利用丰富多彩的班级活动来形成和巩固自己班级的班风的。“美少女种植美人蕉”“女子篮球赛”“春游”“冬至包饺子”“解人结游戏”“辩论赛”„„
5、得有主心骨--班主任。班主任如果能及时掌握班级的风向，了解学生各时期的内心真实想法，及时疏通学生的不良情绪，学生会跟着班主任的方向去向上、向真、向善、博学创新的。
徐大雄（网叶）：
一是班主任的指引。尤其是在牵涉到学生有争议的价值观问题时，班主任要加强引导，指引学生慢慢形成正确的评价标准，二是任课教师的支持与理解，任课教师也是班风建设不可或缺的力量，班主任要充分利用。因为有时任课教师的话在某种程度上比班主任所说的话更客观正有说服力，学生也愿意接受，如果任课教师与班主任达成了统一战线，事情就好办多了。
三是学生的认可与遵守，学生是班风建设的直接建设者，他们才是班风建设的主人，只有让学生积极参与班风建设，才会体现他们的真实想法，让班风建设更有针对性和实效性。
四是家长的理解和支持。家长是班级建设的重要资源，有的老师往往忽视了这一重要资源，甚至还认为“班丑不外扬”，其实支持我们工作的家长不仅不能算是外人，而且应该是我们同一战壕中的力量，我们要充分利用。
王莉：
1、明确集体的奋斗目标，从而促进集体成员的和谐发展。
任何班风的树立都离不开班级集体的建设，都是班级集体的目标、机构、规范、核心和人际关系相互作用的结果。一个集体所认同的、具有重要意义和社会价值的目标，而且与绝大多数同学的理想统一，与他们的切身利益一致，能够产生感召力和鼓励力，能够动员起集体的成员为之努力奋斗。
2、班主任积极策划和创设有良好感染力的教育情境，这是一种主动的显性教育。
任何一种良好班风的提倡、形成和巩固都需要一个教育过程。这个教育过程绝非几次报告或制定几项制度所能完成的。班主任在日常教学生活中要多组织具有教育意义的 激动人心的主题班会，或播放具有教育意义的视频，或开展丰富多彩的学习生活活动等，对建设良好的班风具有巨大的影响作用。
3、老师的示范榜样作用，老师要用良好品德形象潜移默化地影响学生，这是一种隐性的教育。
班主任教师要严于律己，为人师表，起模范作用，这是形成良好班风的决定性的条件。
4、班主任要适时地使用各种恰当的强化手段，张扬和团结班内的积极力量，孤立或缩小消极力量。
班级往那个方向发展，是不同类型学生所聚集的小团体相互竞争较量的结果。每一个班都会有一个各种小团体竞争主导地位的较量期。在建设班风的过程中，班主任要从实际出发、从教育的愿望出发对违反行为规范和破坏纪律的言行一定要坚决反对和抵制，严重的也要惩处，对个别品行较差的同学,釜底抽薪分化瓦解他们，从而使消极的行为逐步消失。另外，对班风建设中的模范行为也要进行恰当的表扬和奖励，使积极因素得到巩固和发展。当品德良好学生成为班级主流力量，团结友爱，互相关心，互相帮助，勤奋刻苦的道德追求，成为班级的主流舆论的过程，就是班风纯正的过程。
5、激发和培养学生的集体荣誉感。
集体荣誉感是建设良好班风的重要条件，也是每个集体成员应具备的感情素养。只有多数成员对班级集体的热爱才能促使他们自觉地或不自觉地贯彻集体的行为准则，才能形成维护集体荣誉的风气。特别是当一个班级集体形成了自己独具特色的光荣传统的时候，良好的班风才能得到巩固。班主任可以通过开展文娱活动、体育竞赛、社会实践、志愿者服务队、义务劳动等活动，培养学生对集体的荣誉感和责任感以及为集体争光添彩的良好习惯。
赵冬（winter）：
形成良好班风：
1、制度是保证。入学之初，要建立科学民主的班规。
2、班级骨干是重要力量。多年的经验表明，选好一个充满正气、责任心强、工作得力的班长，组建一支团结一心的班干部队伍，对班风有着至关重要的作用。他们是班级的旗帜。
3、班主任有一整套引领学生健康成长的教育理念。
高顺杰：
有的班级矛盾重重，弄虚作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，乱乱哄哄，糊糊弄弄；有的班师生对立，结交团伙，横行霸道；有的班虚荣奢侈，互相攀比，玩物丧志；面对这样的班风，如何纯正？大家有过此成*****经历否？
徐大雄（网叶）：
整治歪风邪气的材料：我没准备，杀其霸气，让其言行成过街老鼠，对歪风邪气小团伙，攻其主心骨，个个瓦解与击破。当然得注意一些小技巧
王莉（云舒）：
在全班和家长中形成舆论氛围。
钟杰（艾岚）：
将学生分类，看他们的小团体，抓住头羊，再用计谋吧，如何用，得看什么团队呢。赵冬（winter）：
歪风邪气一旦形成，再纠正难度就相当大了，关键还是预防。班主任要有洞悉学生思想动向的能力。
温爱娟(zqw632)：
我一开始就亮一下三把火，先严后松，很多时候对歪风邪气的小团伙有震慑力，很多学生都欺软怕硬。
高顺杰：
也就是要先摸清学生情况，看有些什么友伴群，是什么性质的群体，对班风的作用是好是坏？然后再出招，对吧，钟师姐。
徐大雄（网叶）：
同意师姐的观点，但不能明分，隐性分类，并找到“头儿”，有时是杀鸡吓猴，有时旁敲侧击，钟杰（艾岚）：
是的，先要摸清。这段话或许对大家有点启发，这是我转载的，非原创
如果品德良好学生成为班级主流力量，团结友爱，互相关心，互相帮助，勤奋刻苦的道德追求，就成为班级的主导舆论，就会形成良好班风，希望所有的同学都积极进步，就用这个原则评价每一个同学做的对与不对，许多学生就会在热情感动中向这个方向发展；
如果虚荣奢侈的学生成为班级的主流力量，奢侈享乐，追求时尚，虚荣攀比，就会成为班级的主导舆论。就会形成互相爬壁的奢侈享乐班风。勤奋节俭便被蔑视，许多学生为了不被歧视，就会模仿，也向生活奢侈方向发展。
投机钻营的学生一旦被教师器重，成为班级实际核心，就希望所有的同学都依附在自己身边，就用是否拥护自己为原则评价每一个同学。许多学生就会在拉拢和打击的引导下向依附权势这个方向发展；
如果抗拒逆反的学生成为班级的主导力量，挑战秩序，武力威胁，横行霸道就会成为班级的主导舆论。就希望所有同学臣服在自己脚下，是否顺从就是评价同学的原则。许多学生就会在恐吓中向听从他们指挥方向发展。
自由散漫的学生不会有意识的组织小团体，但散漫的风气蔓延到成为班级的主流，班级就会成为一盘散沙，随随便便的风气。
冲突较量阶段在小学表现在中年级，在初中表现在第一学年的第二学期。在这一阶段，是班主任最忙的时期，学生冲突不断，问题行为屡屡发生。即使班级向良好方向发展，班主任也是最忙乱的时期。因为必须通过师生共同奋力拼杀，一个战役一个战役地征服。
当这个班基本确定了发展的趋向，就进入了稳定发展期。所谓稳定发展期，就是已经占据主导位置的学生稳坐实际的第一把交椅，被排挤到一边的学生，心***理得地被动服从。大家都认可了自己在这个群体中的位置，这个班的风气向那个方向发展基本确定，也基本认可。再进行纠正就很不容易了。
徐大雄（网叶）： 我觉得先让小团伙内部起火是种良方。
温爱娟(zqw632)：这有点像治乱班的策略。钟杰（艾岚）： 治乱班的策略都掌握了，好班就毫不费力了。
郑学志： 整治歪风邪气，主要是接班的过程中要特别注意的。一般来说，主要是抓住主要头目，重点打击，不要面面俱到，全面开花。这确实和乱班有相似的地方。对原班主任来说，关键是防微杜渐，不要形成气候，形成气候的话，整治也难。
师傅补充的接乱班的专题内容：（因版权原因略去）
小结：
我们的讨论很多时候都有相通的地方，多强化几次，对我们大家是很有好处的。纯正班风的措施与整顿差班相似。总的来说，纯正班风需要多管齐下，需要班主任、科任教师、家长、学校等多方面的力量共同作用于学生主体，使得学生群体中的正气成为班级的主流。下面我们接着讨论第五个方面吧。
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6、如何巩固已形成的良好班风？
马彩云（月影）：
巩固是保江山，有句话说打江山易保江山难。但对于班风来说，形成优良的班风不容易，但若一旦形成应有一定的稳定性。但不排除一些因素的影响。比如一段时间的媒体影响，同学们的价值观发生了变化，转来一个问题学生还很有号召力，寒暑假社会的影响等等，这需要老师有一个预的意识，所谓凡事预则立不预则废，对这些有较高的敏感度，提前作好几个预案，如果有这样的影响该作何应对，就象现在，我们就应该想到学生来到心会散，生物钟乱，到校以后要先给同学们收心等等。
钟杰（艾岚）：
强化、重视、重用班级正义力量，从《优秀是教出来的》和《放牛班的春天》来看，不断给学生惊喜，不断给学生编织梦想。
徐大雄（网叶）：
在学生遇到新的问题时，采用活动或是讨论法让期更加清楚地认识到目前班风的重要，给期指明方向。
李靖华（水草）：
五、如何巩固已形成的良好班风？
1.形成良好的班风后，也不能枕在*****劳薄上睡大觉，不能放松，因为“你松一尺，学生就会松一丈。”事情都在发展，当时的稳定并不能代表以后，班级事情也是瞬息万变的，新的问题会不断出现，好班风也可能被毁于一旦。比如早恋、厌学可能都是在某个阶段发生，现在没有这种现象不能代表以后没有。此时班主任仍然要洞察秋毫，不要被一些表面现象迷惑，要及时关注学生 的思想动态，把一些不良苗头消灭在萌芽状态，就如河堤一般，要经常修复、巩固才能避免洪水泛滥。因此班主任的瞻前顾后及应变能力都很重要。
2.班主任还要注意深入群众生活不要成了聋子瞎子，因为学生知道的班级事情比你多，要是班里的事情就瞒着你一个，那最后非得山洪爆发不可。有良好的群众基础才能更好的开展工作。当然这里的群众指的是学生。平时写师生交流日记，学生个别谈心，定期召开班干部会议，多听听学生心声，多向任课老师了解情况，都是巩固战果的好办 法。
3.严格按章程办事，奖罚分明，惩恶扬善，并让其形成一种良好的习惯，有助于巩固良好班风。
高飞：
优良的班风形成后，最重要的就是保持和巩固。我觉得最关键的是谨防出现“蚁穴”。古语有云：千里之堤溃于蚁穴。班主任要及时了解学生动态，特别是对于极个别的问题学生，要及时发现他们的进步，让他们感受到成*****的喜悦，“成*****是成*****之母”，如果他们经过努力没有达到他们预期目标的时候，要及时做好他们的工作，否则极容易引起反复，并且每次这种反复都会使他们的信心受到打击，可能会比他们原先的情况还要糟糕，变成“顽石”。如果班级中出现了一两个这种顽石，对优良班风的巩固是非常不利的，处理不好就会从内部开始溃烂，最终腐蚀“千里之堤”。
温爱娟(zqw632)：
1、学会利用突发事件引起同学进行思考、辨别是非，形成班上正确的是非观。
2、继续抓好日常管理工作，使学生能***心地在班级里学习活动，让学生有***全、舒适、美好的家的感觉。
3、适当在班上搞些轻松、愉快的游戏，结对子，小组竞赛等活动，增进学生之间的友情。
4、对于学生间的小疙瘩，不必要每次都管，有时候学生通过私下的协调就能获得良好的人际交往。
5、学会用集体的力量去帮助教育学生，让每一位学生都有班级的归属感。
6、更高一层的要求是有自己班级文化，形成一种班级精神，如班徽，班歌、班旗、班标、班讯。创立特色班级：书香班级，科技班级，让自己的班级成为学校响当当的品牌，像李镇西老师创立的“未来班”的这个品牌，师生在打造过程中就形成了积极恒久的向上的精神状态。
7、一步步设立阶梯班级目标
王莉（云舒）：
1、不断给学生提升目标，让学生永不止步、不满足。
2、永远鼓励品质优秀的学生，张扬积极因素。
3、不断创设新的积极向上的活动，不给消极落后的学生以机会。
高顺杰：
第一，自主管理。
第二，和谐关系。
第三，心理强化。
第四，激励教育。
第五，榜样表率。
第六，制定目标。
第七，鼓励后进。
赵冬（winter）：
五、如何巩固已形成的良好班风？
1、班主任不能放松，要持之以恒。光开头打个漂亮仗是不行的。
2、深入群众，随时观察了解班级思想动向，发现问题及时处理。
3、实现从管到育。有的班级班风好，是班主任最初严管出来的，这是不长久的，要善于引导，善于做好学生的思想工作。
郑学志：
我觉得最后这个问题，关键是做好下面几个方面：
一、防止变化，尤其是在新老接替的时候，防止变化。
二、注意细节，尤其是在好的形式下，要注意那些细微的问题，不要因小坏事。
三、注意创新，因为不创新，容易厌倦，有审美疲倦感，容易是前*****尽弃。
四、加强引导，无论何时都要注意这一点。
王莉（云舒）：
防止集体骄傲．
郑学志：
呵呵，那就要加强内省和监督了。
高顺杰：
防骄傲与引导是一回事不？
马彩云（月影）：
先外部管理再内部强化，防骄傲应在引导之内。
王莉（云舒）：
防骄傲是引导的一部分吧
王莉（云舒）：
不同的班需要不同的引导，包括教师自己也不能松懈和骄傲．我上学期就懈怠了．以为班级稳定了，其实，深层次的问题还不少．这和班主任给自己的标准高低有关．
班风好应该是没有止境的。
郑学志：
引导应该还不止防止骄傲，还包括怎样更好。
高顺杰：
我认为形成良好班风并不意味着班上没有待改进的问题，所以大雄说的持之以恒很重要了，巩固不忘追求发展。巩固应有完善之意在里面。巩固完善、追求更好。没有最好，只有更好。
李靖华（水草）：
对，班风也是向着更优秀发展，不能满足现状
小结：
第一，防止变化；第二，注意细节；第三，加强引导；第四，锐意创新；第五，榜样激励；第六，力求更好。巩固和发展班风，做到以上六点足也。时间关系，我们没有对每个细节进行深挖，但这也等于留给了我们更多的思考空间。
------------------班风建设失败的自我探究
高顺杰
做班主任两年以来，班风建设一直是困惑我的难题。在班风建设的过程中我尝到过喜悦，但更多的是苦涩。仔细探究班风建设失败的缘由，最致命的根源是我对班风建设的认识存在以下五个误区。
一、良好的班风不是班主任说了算； [过程再现] 初当班主任，还没有仔细分析班级学生情况，我就一厢情愿地把班风建设目标定成全年级学风最浓、纪律最好、卫生最好、文明礼貌、师生关系和谐的优秀班集体，希望全体学生跟着我的指挥棒做出整齐划一的动作。实际工作中学生只能达到我的要求的一部分，那怕我再多责备再多苛求也无起色，我所期待的良好班风始终未形成，“成了不良学生的天下”。
[自我探究] 失败的结局证明我的班风定位并没有得到学生的认可，脱离了班级学生实际，自始至终都只是一出独角戏。
班风建设不是简单地在白纸上画素描，全凭班主任自己的个人意愿就可塑造出优秀的作品。实际工作中班风的形成与走向并不总是以班主任个人的主观意愿为转移的，很多时候会面临着师生之间两种（甚至多种）思想的激烈碰撞、师生力量的相互交锋，并在这种相互较量的过程中由获胜一方的意愿来主导班风的走向与形成。放眼校园，在这种较量中败下阵来的班主任不是个别，特别是新班主任。
班主任对良好班风形成的引导作用虽然是关键的，但不是唯一的，不能任意夸大。任何把良好班风形成的全部归于班主任的想法都是错误的。这要求班主任在班风建设中要先摸清班级学生的情况，再进行分析研究，根据不同的学生实际，确定不同的班风发展规划。面对各具特色的班级，我们能做的只是“因班施教”、“因势利导”，在校风等大气候不变的情况下尽力培育出我们这个小气候的美丽风景。千万不要天真地认为管它什么班级，只要用自己的独门绝技都能一一搞定，须知拥有如此力的高手是有限的。
二、良好的班风不是“管”出来的；
[过程再现] 俗话说“不以规矩，不成方圆”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”，初当班主任，摸不着门道的我为了整顿纪律，接受了个别老师的建议，制定了多条高压政策，并对学生三令五申，天天坐镇办公室等待法办造事者，杀一儆百、决不手软。班风似乎达到了我想要的效果，可遗憾的是一旦我出差不能到班时，就出现了“老虎不在家，猴子称霸王”的局面。班级看起来风平浪静，实则暗流涌流。
[自我探究] 良好的班风不是“管”出来的。不要以为我们制定了“三令五申”，再严加管理，就一定可以形成良好的班风。良好班风的形成与学生的自身素质是密不可分的，不是任何性格的学生都可以“管”出好班风来的。
班风有显性与隐性之分，严厉的纪律管制可以形成显性班风，但对隐性班风的形成失效。纪律只不过是一种规范，本身并没有什么生命力和创造性。对于我们教育事业来 说，纪律并不是越严越好，过于迷信纪律的威力是一种病态，这会制造出“纪律紧张的空气”，不仅不利于学生的心理健康，还会影响师生关系的和谐。试想一个师生关系不和谐的班级，怎么能形成真正良好的班风呢？
三、“沉默的大多数”不是班风建设的边缘人； [过程再现] “树立榜样、紧盯后进”——这是我进行班风建设的最初思维，想当然地认为只要树立优秀学生为榜样，委以干部重任，要求他们以身作则，模范引导，再紧盯和转化少数“问题学生”，良好的班风便水到渠成。至于哪些没有扰乱课堂、违反纪律，也没有突出的成绩，对班风形成的破坏作用有限的“沉默的大多数”，则习惯性地被我忽略了。在此思维的影响下，我的班风建设在学生刚开学时稍有成效，可最终却已失败告终。
[自我探究] “沉默的大多数”才是班级的“定海神针”，是最值得相信和依靠的群众基础，不是良好班风建设的边缘人。建设良好班风，他们的作用丝毫不亚于少数优秀的榜样。只要我们要想办法（个别谈话、小范围内开会、人数渐渐扩大的会议等）团结和稳定住“沉默的大多数”，使他们不跟邪风走，就能建立起良好班风根据地，让星星之火成燎原之势。
K12班主任论坛网友搬山不止老师说“班风的形成是不同的友伴群相互较量的结果”，一个由几十名学生组成的班级，总是三五成群地结成多个友伴群。班主任要善于分析不同友伴群在班级人数中所占比例的多少？对班风形成的影响力有多大？班风整体是正压邪还是邪压正？„„团结可以团结的友伴群，转化可以转化的友伴群，瓦解可以瓦解的友伴群，力争让“沉默的大多数”成为班级正气的主流并最终赢得这场较量。
四、优秀学风不是班风建设的全部； [过程再现] 在现有的教育制度下，考试成绩对于学生升学的重要性是不言而喻的。初当班主任，虽然我提的班风建设内容包括多个方面，可是在实施过程中我总觉得班风建设与培养，总要与学习沾边，我们建设班风的目的也就是要为孩子创造好的学习氛围，帮助他们提高自己的学习成绩。我当时认为只要孩子们学习成绩好，存在着一点坏习惯、犯点小错误都是可以原谅的，“一俊遮百丑”嘛，便放松了对他们的坏习惯、小错误进行教育与引导。随着学期的深入，学生身上的坏习惯似乎变本加厉，问题层出不穷，班风逐渐混乱起来，学习成绩也下降了，整个班级每天都处于水深火热之中。
[自我探究] 班风建设关注的只是学生的学习，一切以学习、应试为中心，其实是一种非常有害的班风应试化观点。这种观点的实质是把班级塑造成一个集体的应试机器，忽视了学生成长的心理需求，结果往往是制造出一批批“高分低能”或“厌学”的“次品”。
无数这样的事实已经雄辩地说明优秀学风建设只是班风建设的重要组成部分，不是班风建设的全部内容。抓班风绝不是单纯为了学习，而是要创造一个和谐的集体氛围，让每个学生生活在班级中都能感到***全、愉快，并健康成长。提高学习成绩只是班风建设的目的之一。
五、良好班风的建设不会一劳永逸； [过程再现] 初当班主任的第一学期，新生军训、十月运动会这些集体活动中我们班都取得了优秀的成绩，期中考试也位列同层次班级前列，班级同学团结一心、士气高涨，班风建设旗开得胜。可是到了学期末我们班却成了年级公认的乱班差班，学习成绩也排到了年级末尾。高开低走的班风让我不得不认真反思自己在班风建设中的失误。
[自我探究] 良好的班风形成之后，并不意味着我们的班风建设就一劳永逸了。班风建设“没有最好，只有更好”，我们要学会用动态的眼光来看待班风的建设。一个班级在不同学期的不同时段，班风建设的内容与形式应该是有所不同的。新生入学，班风建设的任务主要是增近了解，增近友谊，提高学生对新班级的认同感与归属感，增强集体的凝聚力；学生适应了环境，班风建设的主要任务又可转变为培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、规则意识等。
班风的形成是多种力量综合作用的结果，即使已经形成良好的班风，并不意味着各种力量的对比不会发生变化。教育是一门慢的艺术，任何急近利的做法都不会有好的结果。班级每天都处于各种变化发展之中，面对变化了的学生实际与学习环境，我们不能固步自封，必须仔细分析班级每处变化的情况，探究原因，并找出对策。关注每个细节、防止班风下滑、创新工作方法，确定新的班风建设目标，引领学生继续前进。
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做好“三让”促好班风形成
广西钦州市第十小学 温爱娟
班风是一个班级特有的、占主导地位的行为习惯和群体风尚。良好的班风会产生一种强大的向心力和凝聚力，班级目标会成为集体大部分人的自我要求。建设一个良好的班风，根本的因素就是班主任老师按照教育规律办事。特别是低年级，班主任要根据孩子的特质，做好“三让”，促优良班风形成。
一、让班级规范成为定海神针。
古有云：国有国法，家有家规，而班级就是一个家庭，必须要制定明确的班级规范，让它成为班集体成员的道德准则和行为规范，有了这定海神针，班集体扬帆启航时，不偏不倚朝着既定的目的前进。班主任要做的是利用一切舆论工具，在恰当时机造成一种强大的声势，把一条条规范植入学生头脑，形成认识，并形成正确的集体舆论。
案例：
我班的《班规》中有两条关于节约用水的规定：
1、水龙头，哗哗哗，小朋友们爱惜它，不用水时关掉它。
2、我的小小水瓶儿，喝水只能用它喝，禁止教室里喝饮料，禁用饮料瓶儿来喝水。
不要小看这两条简单的班规，它的诞生还颇费周折。
接班之初，班上有纯净水孩子们却不喝，买瓶饮料没喝完就随地乱扔。有时，一些孩子洗手的时候，喜欢玩水，甚至走后忘记关水龙头。
一天早上，满教室都是塑料瓶子。晨会时，我告诉同学们我要讲故事。孩子们变得非常乖，眼睛盯住我，好像老师说的每一个字他们都不想漏掉。故事是他们学习之余的 最有效放松方式之一，也是他们喜闻乐见的美好享受。我说：“讲故事前，我想问一下同学们，知道成龙么？”
“知道！知道！”他们争先恐后地回答我的问题，“中央少儿频道现在就在播《成龙历险记》。”
“他是个影视明星，是我爸爸还有我们大家的偶像。”
“他是个能扶贫济困，热爱祖国，武*****高强的大英雄。” 那我问你们：“四川汶川大地震那会儿，成龙捐了多少钱么？” “我知道！”一个男孩子站了起来，“一百万呢，他还成立爱心基金会，发动明星们捐了几千万呢！”
“今天老师就讲成龙与‘半瓶矿泉水’的故事。”
奥运会开幕前夕，著名影星成龙应邀参观北京奥林匹克公园。在来到“祥云小屋”时，成龙从志愿者那里借来一支笔，在自己刚喝了一半的矿泉水瓶子上工工整整地写上自己的名字。
有位记者便好奇地问，成龙坦然地说：“这瓶水我一下子喝不完，如果随便一放，很容易跟别人的弄混了。我找不到自己的水，别人也不敢喝，这瓶水就肯定被浪费掉了。如果我写上名字，别人就不会弄混，我也可以随时带着，直到喝完。这样既节约又环保。”
难道身价亿万的成龙会斤斤计较这半瓶矿泉水？不是，是因为成龙是一个懂得节俭，懂得环保的人。节俭，不分大小；节俭，不论贵贱。我们的父母都不是家财万贯的人，他们挣钱很不容易，我们是否更应该像成龙大哥那样大力崇尚节俭，保护环境，并把它当成一种好习惯养成呢？对照一下我们这些天的浪费，不爱惜环境的行为，哪里里做得不够好呢？我们该怎样向我们的偶像学习？
经过学生们的讨论，这两条新班规的制定成为了顺理成章的事。它和其他班规一直约束着孩子们的言行，为良好的班风形成奠定了法律依据。
二、让班集体成为孩子的情感磁场。
良好班风的形成必须注意营造良好的情感氛围，让每一位学生的心灵归属班集体，班班集体成为他们的家，老师和同学成为他们的知心朋友，大家自觉维护班级规范。
教育家说，爱的力量最神奇。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生。对学生涌动着延绵不绝的炙热爱意，当其真心的热度达到甚至超过学生心灵的溶解度时，学生会对老师和集体产生亲切感和依赖感。班集体形成一定的磁场后，让每个孩子知道自己是班级的主人，自己的言行影响着全班的荣誉，学会自己管自己。
案例：
自习课上没有老师在场，由班干管理孩子们自己学习了。
孩子们在教室里很***静地写作业，几乎没有孩子因为想聊天儿走过位置，班干们一边写作业一边寻视四周，一堂课下来很少有违纪的事情，有2个小问题：班干们还没有认真辨别好，比如有同学写另一个人借橡皮，说话了，也被他们记录下来。
也难怪，这个因为是借橡皮不记的话，另一个会因为别的事儿说话，这样会有孩子趁机聊天，这就很难管得住纪律了。还有一个是因为借橡皮被记后，这些个孩子会想：“反正被记名字了，五十步是死，一百步也是死，后面真的是违犯纪律了。”
我说：“有两个小和尚黄文豪、邓日明和一个尼姑温爱娟打赌，在半柱香时间内盘 坐时看谁没有说话就算赢。”
黄文豪和邓日明就是这两个学生，我把尼姑的名字改成了自己。他们抿着嘴笑，我要的就是这个效果，把他们放到故事情境中，感觉老师和他们是同路人的。
“过了好一会儿，小和尚邓日明说，好累呀，这柱香灭了没有？” 另一个和尚黄文豪忍不住回答：“没呢！” “哈哈，我赢了，我就没说话！”这个尼姑得意忘形地说。“你们说温爱娟赢了没有？”
“没有嬴。”他们此时已经明白了我说这个故事的本意，主动要求惩罚自己，我说下不为例，还提供了一条策略：在必要的情况下可以举手示意。此后，班上真的养成了自习课***静学习的习惯。
三、让班级活动成为闪亮的珍珠项链。
怎样使班集体充满活力，形成奋发向上、顽强拼搏的班风呢？探索中我发现还需要通过一系列的课外活动来增强班级凝聚力。有自己班级文化，形成一种班级“军魂”。创立特色班级：书香班级，科技班级，让自己的班级成为学校响当当的品牌，像李镇西老师创立的“未来班”的这个品牌，师生在打造过程中就形成了积极恒久的向上的精神状态。
案例：
因意外受伤在家疗养的张思娥回到班上了，我想到她刚回来，对她特殊照顾一段时间吧，谁知孩子把我的照顾当成了自己的特权，动不动就皱眉头，撒泼耍赖皮，不写作业，原本落下的课已经够多了，学习成绩非常差，孩子的懒惰是可以传染的，同学有向她看齐的态势。班上很多男同学因看不起她爱向她挑衅，她也不是省油的灯，班上经常有吵架打架的事发生。
不良的苗头会迅速燎燃整个班级，必须把这样的苗头扼杀在萌芽状态，这苗头是张思娥引起的，我得从她那里着手。于是买了水果走进她的家，跟他父母亲聊聊孩子身体情况。
孩子爸爸说孩子身体已经康复了，这不，已经能够做家务了。我问她在家这两个月的学习情况，他爸爸说：“她都没学习过，*****课都荒废了，我们也不知道怎么教，老师，您得严格管教她呀！”
我们聊天的当口，张思娥双手提着满满的两桶水回来。我夸道：“张思娥的力气好大呀！”她妈妈露出自豪的笑脸：“嗯，这丫头，掰手腕总是赢哥哥呢！”
学校近段时间准备搞拔河比赛，要在班上选十个同学。我的头脑里酝酿了帮助女孩的一系列活动计划。在班上先举行比力气擂台赛，从中选出拔河选手。
说到活动，没有孩子不欢呼雀跃踊跃参加的，自然女孩也参加了，尽管男孩的力量强大，但女孩的力气更大，赢了所有男同学，而后她以第一名的成绩选拔为拔河队员，拔河比赛中，男孩子女孩子们紧紧地抓牢绳子，身体向后倾斜，铆足了劲，一心为班级争荣誉，平时蹦蹦跳跳的劲儿终于得到了施展。最后居然赢了比他们大一两岁的二年级，夺得低年级组第一名。
活动中女孩和班上的同学也变得融洽一些了，我顺势对她进行开导“光做力气大的猪八戒还不行，我们要做有勇有谋的孙悟空才行呀！”
女孩担心地说：“我有好多题好多字不会，我怕做不来。” “只要你肯努力，就别担心做不来，有老师和同学帮你补习呢。” “还有记住，现在你和其他同学是一样的，记住，谁都没有特权。”
接下来我在班上搞了“手拉手结对子”的学习小组活动，在班级提出创立“三好”班级的口号。让学习优秀乐于助人的班长和女孩一组，平时我也抽时间给孩子补习。本来低年级的知识就不是很多，孩子爱学习了，自然成绩就上来了。其次，针对女孩的爱劳动优点，我开展班级卫生评比活动，孩子担任某一组的组长。锻炼她与同学的协调能力。
在陶冶学生心灵方面又策划了背诵名篇，故事阅读，成立班级读书会，学雷锋等活动。在组织时巧妙地解决好四“无”：因无新意而出现“无趣”现象；因分工不清，准备不足而产生“无序”现象；因处于弱势而产生的“无声”现象；因不了解学生心理而产生“无效”现象。
这一项项犹如闪亮珍珠的活动下来，不仅女孩变得优秀，班集体的凝聚力也增强了，知道了互助互爱，勤奋学习，为集体争光，良好班风持续整个学期。
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班风是双隐形的翅膀
水 草
班风犹如一双隐形的翅膀，带领整个班级去飞翔，如何让这双翅膀更有力、更沉稳？班主任要学会借力。借助谁的力量？学生、学校和家长。
一、借助学生力量，让翅膀坚强。
班主任在班风建设中起着主导作用，学生是班风建设的主体，尤其是班干部，他们几乎全权负责班级的日常工作，从班长、团支书到学习委员、体育委员、卫生委员、宣传委员，哪个职位能小觑？班主任就好比一个统领三军的元帅，须择良将而用之，做好下面三件事：
1.选一个将才做你的班长。
不管是须眉还是巾帼，他（她）应具备良好的品质，磊落的胸怀，吃苦耐劳的精神，有这么一员大将帮你驰骋战场，是班级一大幸事，在培养这员大将的过程中，要防止他产生骄纵作风，滋养特权思想，甚至以权谋私。这样的孩子一般有能力、有号召力，可能会率领他的亲信在班内为所欲为，去享受做老大的滋润，如此一来班级管理便容易失控，你可能会被一些表面的太平现象蒙蔽，沦为一个昏君，等你发现问题，幡然醒悟，班级工作已漏洞百出。若不良风气一旦形成，再想扭转乾坤，可得费大气力了。因此，班主任一定慎重择将，关注其成长过程，悉心培养，不能大撒手，任其发展。
2.精选品质优良之士组建团结班委。
班委成员劲往一处使，才能保证班级的稳步发展，切忌他们之间形成帮派，各自为政，甚至互相拆台，分崩离析。班委的人选也应首先考虑人品，然后再根据他们的性格，采取互补原则排职位。如果他本身就有一些不良习惯，就算有能力也最好别重用，否则会有很多麻烦，我接受过这样的教训。上学期，由于前任车棚长的无能和不负责，我们的车棚被学校扣分扣得天昏地暗，正值烦恼之际，斌（化名）自告奋勇来担任车棚长，这个孩子很会办面子事，但让人感觉不实在，还捕风捉影地听说他和别的班级一些爱打架的学生有交往，也听说过他曾有吸烟喝酒上网现象，所以我一直没敢给他***排职位。那次我实在找不出车棚长的合适人选，便冒险任命了他。他工作倒也出色，自从他上任，车棚从此几乎没有扣分现象，后来他向我显摆：“老师，只要我在车棚，咱班就不减分，我和那几个管车棚的关系搞的挺好，都给我面子。”原来如此！我忽然感到有些后怕，十几岁的孩子就精通这些事情，长大后会成为怎样的“人才”呢？我不能为了班级的量化分而去纵容这些孩子投机取巧啊!于是我先肯定他的工作成绩，表扬他关心集体，继而委婉地告诉他我们做事要实实在在。他口头上答应，但我明明感到他颇不以为然的样子。为了给他一份上进的动力，我保留了他的车棚长职务，同时任命了一个忠厚的副车棚长。后来斌一直想把官做的大一点，可我没敢再给他更多的权利，我担心班风因他会改变风向。像斌这样的孩子，你如果没有掌控他的把握，最好不要纳入班委会成员，一旦他势力壮大，是造福班级还是为害一方，不可预知。
3.深入群众，争取一切可以争取的力量。
班主任不能只注重班委会的建设，而忽略了其他孩子，试想一个不受学生欢迎的班主任和班委，又怎能顺利开展班级工作呢？水能载舟亦能覆舟，早晚得被造反。因此班主任还得争取全体孩子的支持和理解，那些比较沉默、低调的孩子比较容易发展成我们的同盟军，那些顽皮孩子则通常花的气力大些。不管怎样，班主任都得想办法获得大家的支持，全班形成一种合力，班级才能稳步发展，成为一个优秀的班集体。
二、借助学校力量，让翅膀有力。
班主任要学会要学会借助学校力量建设、巩固班风。学校倡导的一些活动要积极响应，比如爱心捐款、观看爱国主义电影、拒绝吸烟上网周、法制报告会等活动，都是很好的教育契机，会对孩子思想产生很大的影响，班主任适当利用这些活动，召开相应的主题班会，往往会有意想不到的收获，这要归*****于学校大气候的影响。还有学校举行的运动会、拔河比赛，班级接力、歌咏比赛、经典诵读等活动，都是增强班级凝聚力的最佳时机。班主任一定重视起来，借好这阵东风，大做文章，争取获得头彩，对班级的团结、自信、积极向上都会形成一种不可估量的力量。
我曾利用我们班的优势，借助学校运动会来增进班级凝聚力。第一次运动会是初一刚开学不久，也是第一次大型的全校性的活动，因此我高度重视。由于学生之间彼此尚不太熟悉，我便亲自出马挑选运动员，慎重考虑所报运动项目，大力做好战前动员，师生全力以赴，最终以绝对优势获得冠军宝座，初战告捷！孩子们喜气洋洋、空前团结，学习劲头十足，紧接着第一次统考获得全年级第一名。那真是士气大振！
但不是所有的活动都能取得辉煌战果，不过没关系，照样可以教育学生，关键看班主任怎么“借”风。初一下学期的歌咏比赛真让人大跌眼镜，我们这个一贯学习第一、体育第一的班级竟然得了倒数第二名，孩子们垂头丧气，欲哭无泪。我便抓住时机对他们进行挫折教育，我教导他们要学会坚强，学会用坦然的心态来接受失败。我告诉他们：“不管是成*****还是失败，你们都是我的骄傲，我会永远支持你们。努力了，便无悔！”我还专门为他们写了一篇文章《孩子们，这点痛算什么！》，读文章时，我流泪了，透过泪水，体验失败，师生的心贴的更近了。所以说，学校的东风要记得去借，它能让这双翅膀更有力地搏击长空。
三、借助家长力量，让翅膀轻松。
家长是我们教育孩子的坚强后盾，班主任千万不要忽略了家长资源。我们和家长有许多共性的东西，比如教育的对象一致、目标一致，都希望孩子能够向好的方向发展等，因此他们很容易和我们保持统一战线。可以通过召开家长会、短信电话沟通、给家长的一封信、家访等活动，设法让家长了解我们的班级建设计划，接受你的教育理念，支持你的工作，乐于与我们站到一条战线上去教育孩子，如此一来班级工作开展起来便如鱼得水。请看下面的案例。
初二下学期，龙（化名）一度不思进取，上课说话、下课打闹，多次谈话无效，成绩滑到了班级倒数第二名不说，他竟然忽悠两个男生在美术课上打扑克，真是岂有此理！如果这种风气在班内蔓延，那还了得？擒贼先擒王，我必须下狠心来收收他的性子了。这个孩子家庭情况并不好，全家的经济来源就是靠她妈妈起早贪黑去卖菜，可他竟在学校混天度日，一点也不体谅母亲的辛苦。于是我通知他妈妈来学校，详细对她说明了情况，告诉她龙现在的想法就是借助学校这棵大树好乘凉，太阳晒不到，雨也淋不着，没有打工的辛苦，想玩就玩，想闹就闹，哪管它成绩如何？逍遥一天是一天！要想改变现状，首先得让他吃点苦头，让他知道你养活他、供他上学的钱是怎么挣的。龙的母亲表示赞同，于是我们俩一人唱黑脸，一人唱白脸，假装不让龙上学了，硬是让龙哭哭啼啼跟他妈妈回家了。回到班里，我什么也没说，那两个“从犯”看着龙空空的座位，早已噤若寒蝉，主动交上了长达四五页的忏悔书，其他活跃分子也收敛了不少。龙回家的日子自然不好过，天天五点不到就被妈妈叫起来去买菜，中午在太阳下烤得发昏，没出三天，龙给我打来了电话，要求重回班级，表示痛改前非，好好学习。我也就顺势找个台阶下了，因为我压根也没想不让龙上学。经过这次“修理”，龙确实改变了许多，不在班内大呼小叫了，学习态度也端正多了。自此在班上打牌之类的事情再也没有发生，学习状态大有好转。这就是借助家长力量教育违纪孩子，从而达到整顿班风的目的。
王晓宁
作为一名一线教师，我担任班主任工作已经五年了。根据这些年的工作经验，我觉得塑造良好的班风，是班主任工作的主要任务之一。班风是指一个班集体的风气、作风。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。优良的班风一但形成，就会产生强大的凝聚力和约束力。这种力量能对学生的自身发展起到巨大的促进作用。而如何抓好班风建设，是一门科学，更是一门艺术。我个人觉得应从以下几个方面做起：
一、“学高为师，身正为范”通过提高自身素质来建立自己在学生中的威信
作为一名教师，提高自身素质，增强教育教学能力非常重要。而作为一名班主任就更应该从自身做起。要知道，自己的一举一动一言一行都会对学生产生影响，学校无大事，处处有教育。在班级建设中必须从我做起，要求学生做到的，我自己必须首先做到。班主任就是学生的榜样，是学生的学习对象。上学期召开全校运动会，中午休息时，我们班的分但区有很多杂物，我特意安排十位表现欠佳的同学来完成卫生区的打扫。我有意观察到其中有几位躲得远远的，明显一脸的不乐意。这时，我没有去批评他们，而是自己开始俯身捡垃圾，和仅有的两位同学有说有笑，还不时地向那边招手，示意他们过来帮忙，那几位同学看见我都亲自动手捡垃圾，带着一脸的惭愧，也加入了我们的行列，而且干得比我还卖力，任务很快就完成了。干完后，我在班上表扬了这些同学的团结协作，不怕脏、不怕苦的精神，同学们都向他们投来赞许的目光，并引来一阵阵热烈的掌声。“无声效应”真是“此时无声胜有声”啊！显然，我的行动已经对他们产生了作用，还有必要向他们讲更多的道理吗？从那以后，凡是劳动、卫生轮值，同学们都对脏活、累活争着干。班主任率先垂范，身教感染，有效地培养了学生良好的行为习惯和优良的道德品质，这些都不是完全靠空洞的说教所能做到的。同时还要通过不断的学习来提高自身的教学能力。要想成为一名优秀的班主任，首先得成为一名优秀的教师。我们的教学能力要让学生认可。这样我们才会有威信，我们的话才会有说服力。
所以，班主任应该首先从自己做起。当我们自身具有较高素质的时候，学生就会以班主任为荣，同学之间就会形成一种以班主任为核心的向心力，便于开展工作。
二、帮助学生形成良好、和谐的人际关系，使班集体更团结
当一个新的班集体刚刚建立时，同学之间由于相互生疏，人际交往纯在一定困难，彼此之间不信任，相互之间不团结。而团结的集体是形成良好班风的基石。所以这个时候班主任应多做一些工作。针对集体或者个人
做一下心里辅导。从人的本性来说，每个人都有认同的需求、被爱的欲望以及被群体需要的愿望。而班级就是这样一个满足个体心理需求的结合体。班主任应该抓住学生心理特点多下功夫。心理辅导能使学生在安全、信任的气氛中尝试去学习或改变行为，逐步使自己的情感体验和心灵受到震撼。另外，班主任对待学生一定要公平、公正。有些班主任有意或无意地把学生划分为三六九等，这样容易使学生间产生隔阂，不利于团结。
当一个班集体内部团结的时候，才能产生“团体动力”，进而形成具有积极向上、健康和谐等良好班风的班集体。这样，在班级成员所凝聚成的坚强、团结的班集体中，会逐步拥有共同的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度与纪律、强有力的领导核心以及优良的作风。
三、科学引导，引入竞争，培养浓厚学风
学风是班风的重要表现，即班集体内学生学习的风气与作风。良好的学风对于全班学生的学习心理会产生积极的影响。培养浓厚的学风，首先要求班主任进行科学引导。引导不是枯燥的说教，而是通过多种生动活泼的活动，使学生深刻感受到科学知识的重要性，学习的紧迫性。引入竞争机制，开展班级之间和班级内部的竞争。竞争提供的优胜劣汰，能有效刺激与促进竞争者的责任心和学习热情。一般说来，学生都好学上进，希望自己和自己所在班级在竞争中取胜。这样能激发学生强烈的成就感和责任心，促使学生顽强拼搏；又会增强自己和班级全体同学克服困难的勇气，培养不屈不挠的精神。学生学习成绩好的原因多方面：如态度端正，方法得当，刻苦勤奋等。对此，我分别让不同学科成绩好的同学向大家介绍学习方法，召开经验交流会。对同班学生来说，条件大体相同，遇到的情况、困难基本相似，学生对经验交流会感到亲切可信，并积极效仿，收到意想不到的效果。通过思想品德教育和严格的管理，使学生在课堂学习中能够自觉做到按时出勤。专心听讲、认真做笔记、踊跃发言；狠抓考风，使学生能够端正考试态度、遵守考试纪律；鼓励学生开展科学研究，使学生能够充分利用好课余时间多看书、多思考、多动笔。良好的学风使绝大多数学生具备广泛的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习习惯、较强的学习能力以及创新意识和科学精神。评优评先，班级干部的选拔都优先考虑学习成绩，形成班级群体对良好学习成绩的认同意识，激发学习的内在驱动力，从而有利于培养浓厚的学风。进而形成良好的班风。
2008学年第一学期班主任工作总结
上海求真中学杨新瑜 2008年12月
我所带的六（1）中队是一个由47名少先队员组成的班集体，队员们各有各的特点，是一群活泼可爱的孩子，在任课老师和同学们的共同努力下，正在逐步形成团结向上、严谨活泼的班风，正在努力培养勤学乐学、力争上游的学风，队员们在各方面都取得了较大的进步，获校运会广播操入场式第一名和团体总分第二名，在各项行为规范评比中成绩良好。
在班主任工作中，我树立了“德育先于智育”的责任心，以培养“十个道德好习惯”为抓首，突出行为规范教育，积极参加校行为规范的评比，从点点滴滴的小事做起，塑造学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风，培养学生成为“优秀求真人，合格社会人”。
一.从点点滴滴的小事做起，塑学生良好的品行，努力形成良好的班风
和学风。
1．培养学生良好的行为习惯。加强日常管理，创建良好班风和学风，使遵守行为规范成为自觉的行动。从以下方面进行养成教育：按时到校不迟到；校服、领巾，校徽佩戴好；两操认真不讲话；卫生保洁要做到；文明就餐卫生好；课间文明不打闹；晨会午休纪律好；班级财产保管好；课堂纪律要保证；为班争光要记牢。
2．加强安全教育，始终将安全放在重中之重, 坚持经常下课到班级进行护导，利用班会和午会等一切有利时机,加强安全教育。教导学生注意交通安全、文明休息、文明游戏, 加强自我保持意识。
3．有目标有计划地培养学生班干部，进行民主选举和班干考评制度，培养一支能以身作则、全心全意为班集体服务的班干队伍。
4．安排好晨扫、午扫和晚扫及包干区、保洁区的卫生工作，培养学生的劳动观念。
5．重视两操的质量，带领学生锻炼身体，培养良好意志品质。
6．教导学生文明礼貌，尊敬师长，佩戴好领巾、标志和校徽。
7．开展“争当星级小队”的活动，让队员们认识到自己的行为规范如何直接关系到小队的荣誉，更关系到班级的荣誉，形成集体主义的观念。
8． 参加大型活动强调集体纪律，培养集体荣誉感，告诉学生这是班级风貌的集中体现。
二.积极参加政教处和大队部组织的各项活动，开展素质教育，充分发
挥少先队员的自动创新精神，通过各项活动达到教育和自我教育的目的。
1．抓实养成道德、小公民道德建设，利用一切有利时机，进行爱国主义、集体主义教育、理想教育、作风教育（艰苦朴素、勤俭节约）、劳动观点的教育促进学生的全面发展。
2．组织学生开好主题班会“说说我的好习惯”。
3．出好每期的黑板报：主题为迎新学期、迎国庆、校园安全。
4．组织学生开好少代会，民主选举自己的班干。
5．积极参加各项大型活动，如：电影、秋游和爱心募捐活动。
6．积极组织学生参加校运会和校体育运动周的活动。
三.加强与家长、学生和任课老师的沟通，形成教育的合力。
（1）提高自身素质，努力建立“家长如亲人，学生乃子女”的新型和谐的关系。加强与学生的沟通，做学生的朋友。对日常工作常抓不懈，高
标准、严要求，同时加强感情交流，开展个别的、深入细致的谈话工
作，使学生将遵守校纪、校规、爱校、爱班，成为自觉的行动。
（2）加强家校联系，加强与家长联系，达到共同育人，促进学生的健康成长的目的。
（3）利用课余和任课老师沟通，交流信息，达到共同育人的目的。
努力塑造良好的班风和学风
2008学年第一学期班主任工作总结
我所带的六（1）中队是一个由47名少先队员组成的班集体，队员们各有各的特点，是一群活泼可爱的孩子，在任课老师和同学们的共同努力下，正在逐步形成团结向上、严谨活泼的班风，正在努力培养勤学乐学、力争上游的学风，队员们在各方面都取得了较大的进步，获校运会广播操入场式第一名和团体总分第二名，在各项行为规范评比中成绩良好。
在班主任工作中，我树立了“德育先于智育”的责任心，以培养“十个道德好习惯”为抓首，突出行为规范教育，积极参加校行为规范的评比，从点点滴滴的小事做起，塑造学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风，培养学生成为“优秀求真人，合格社会人”。
一．从点点滴滴的小事做起，塑学生良好的品行，努力形成良好的班风和学风。
1． 培养学生良好的行为习惯。加强日常管理，创建良好班风和学风，使遵守行为规范成为自觉的行动。从以下方面进行养成教育：按时到校不迟到；校服、领
巾，校徽佩戴好；两操认真不讲话；卫生保洁要做到；文明就餐卫生好；课间
文明不打闹；晨会午休纪律好；班级财产保管好；课堂纪律要保证；为班争光
要记牢。
2． 加强安全教育，始终将安全放在重中之重, 坚持经常下课到班级进行护导，利用班会和午会等一切有利时机,加强安全教育。教导学生注意交通安全、文明
休息、文明游戏, 加强自我保持意识。
3． 有目标有计划地培养学生班干部，进行民主选举和班干考评制度，培养一支能以身作则、全心全意为班集体服务的班干队伍。
4． 安排好晨扫、午扫和晚扫及包干区、保洁区的卫生工作，培养学生的劳动观念。
5． 重视两操的质量，带领学生锻炼身体，培养良好意志品质。
6． 教导学生文明礼貌，尊敬师长，佩戴好领巾、标志和校徽。
7． 开展“争当星级小队”的活动，让队员们认识到自己的行为规范如何直接关系到小队的荣誉，更关系到班级的荣誉，形成集体主义的观念。
8． 参加大型活动强调集体纪律，培养集体荣誉感，告诉学生这是班级风貌的集中体现。
二．积极参加政教处和大队部组织的各项活动，开展素质教育，充分发挥少先队员的自动
创新精神，通过各项活动达到教育和自我教育的目的。
1． 抓实养成道德、小公民道德建设，利用一切有利时机，进行爱国主义、集体主义教育、理想教育、作风教育（艰苦朴素、勤俭节约）、劳动观点的教育促进
学生的全面发展。
2． 组织学生开好主题班会“说说我的好习惯”。
3． 出好每期的黑板报：主题为迎新学期、迎国庆、校园安全。
4． 组织学生开好少代会，民主选举自己的班干。
5． 积极参加各项大型活动，如：电影、秋游和爱心募捐活动。
6． 积极组织学生参加校运会和校体育运动周的活动。
三．加强与家长、学生和任课老师的沟通，形成教育的合力。
1． 提高自身素质，努力建立“家长如亲人，学生乃子女”的新型和谐的关系。加强家校联系，加强与家长联系，达到共同育人，促进学生的健康成长的目的。
2． 加强与学生的沟通，做学生的朋友。对日常工作常抓不懈，高标准、严要求，同时加强感情交流，开展个别的、深入细致的谈话工作，使学生将遵守校纪、校规、爱校、爱班，成为自觉的行动。
一、良好班风的作用
班风,通俗来讲即是一个班级的风气风貌,直接决定了一个班级的优良程度。它是由一个班级体的所有成员集体建设,共同建成的,可以体现出一个班级中学生的行为个性、思想道德。
班级班风是在教师的有意引导下,班级体所形成的一个长期思想、习惯、行动等方面的共同倾向。众所周知,孩子是社会未来的主人,是祖国未来的接班人,是共产主义的继承者。小学是一个孩子成长的开始,让孩子在一个良好的班风中成长,可以有效地培养他们的集体主义思想、爱国主义热情,培养他们爱护他人、团结互助的思想,在班级中形成一种和平、民主的正气。良好的班风是学生健康快乐成长的重要部分,一个良好的班风,可以促进学生健康成长,淡化班级中一些不良的因素,使得学生形成相互学习、相互竞争的意识,促进学生德、智、体、美全面发展。
现在大多学生都是独生子女,他们在刚入学可能不能很好地与其他同学建立良好的互帮互助的关系,班主任应在班级中树立良好的班风,让学生在一个相互帮助、共同进步的氛围中学习生活,以培养学生良好的心性以及优良的性情。
实践证明,一个良好班风的建设,能让学生在学校学习知识的同时,学会如何做人,为学生思想道德建设起到了非常重要的建设作用,也为学生日后的成长发展奠定了基础。
二、建立良好班风的主要内容
良好的班级班风的建设,并不仅仅指治理好一个班级就好,还需要班主任注意到很多方面的内容。
(一)注重学生平时的行为习惯
良好班风的形成重点在于学生的行为习惯,培养学生良好的行为习惯对学生日后的发展与成长也是极其重要的一点。平时班主任要注重对学生良好行为习惯的培养,多在身边的小事上教导学生其良好行为习惯的养成。比如,教师应该告诉学生在每一节课结束后将课本整理回课桌中,将下一节课的课本取出来整齐地放在课桌上,时刻保持课桌的整洁。
培养好学生的行为习惯,使得他们在生活、学习中都能养成一个良好的行为,提高他们的生活、学习能力,增强学生的行为素质。只有学生都拥有了良好的行为习惯后,班级班风的建设才会少许多的阻力,可以说学生良好的行为习惯是一个良好班风建立的基础。
(二)注意学生的学习生活
学生来学校的主要目的就是学习,学习新的知识,学习如何做人,如何做一个对社会有用的人。学习几乎占用了学生在学校的大部分时间。因为大家都知道,不论是人还是动物,都是通过学习才可以生存的。人类更是通过学习才能获得一个光明的未来。
小学生的学习习惯和学习方法都还没有系统的建立,他们对于学习没有一个具体的概论,这时候班主任就要多多关注学生的学习,寻找适合他们的学习方法,帮助学生养成良好的学习习惯。比如在上课时,教师要强调重点知识的记载,并在课前、课后安排学生进行预习、复习等。
(三)关注学生的思想状况
班主任在工作时不能只关注学生的学习是否认真、班级工作是否良好、学生行为是否合适,而更应该重点关注学生的思想状况。一个人的思想支配并决定了他是一个什么样的人。小学生的思想最为纯净,但也最容易被染色,所以班主任在学生成长的过程中应该多多关注学生的思想状况,努力给他们灌输正确的思想观念,从而为他们的正确三观树立奠定一个良好的基础。
良好思想观念的树立,是小学生日后成长发展的重中之重。教师应帮助学生树立正确的思想观念,促进他们健康成长。
(四)关注学生的全面发展
班主任不能只关注学生的学习成绩,更应该注重学生德、智、体、美的全面发展。一个人如果空有知识,没有一个做人的基本常识,那他就是一个不健全的人。所以,班主任应该注重学生在学校的全面发展,为良好班风的建立创设一个好的环境。
三、建立良好班风的主要措施
建立一个良好的班级班风,不仅仅需要班主任的努力,还需要班集体中每一个学生的努力。班级班风建设主要可采取以下措施:
(一)班主任以身作则
小学生是最干净、纯洁的,他们还处在模仿学习的阶段,而他们模仿的首要对象就是父母、老师,其中老师对他们的影响巨大。而班主任作为一个班级的精神领袖,在学生心中的地位极其突出。所以,他们对班主任的模仿更加深刻。
作为班主任,我们应该时刻告诫自己,为学生树立一个良好的榜样,规范自己的言行举止,使得自己的言行举止符合教师规范。这对一个班级班风的建立起着极其重要的作用。
(二)培养班级小干部
仅仅依靠班主任来管理班级是远远不够的,班主任不可能时时刻刻顾全班级中方方面面的小事,而且相比于班主任,同学与同学之间更能进行良好的交谈,所以,班干部的作用就显得尤为重要。
班主任应该培养合格的班干部,让他们协助自己规范班级行为规范,监督学生帮助班级学生快速进入学习状态,这是班级良好班风建立的重点。
(三)严格确立班级规章制度
国有国法,家有家规。一个好的集体必定有一个好的规章制度,同理,要建设一个良好的班级班风,班主任就要制定一个合适的班级规章制度。
班主任应该依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》等,结合本班实际情况,制定合理的班级规章制度,认真切实的实行班级规章制度,加强学生的自律意识,这是建立良好班风的重要手段。
一个班级的班风直接影响着这个班级的教学质量,抓好班级班风建设,是教学活动正常、有效进行的重要手段,也是学生健康成长的关键所在,更是培养学生良好行为习惯的主要抓手。这是班主任的主要工作。
摘要：良好的班级班风是一个班级学生健康成长,班级活动正常进行的重要因素。小学生处于成长发育的第一个阶段,所在班级是否有良好的班风直接影响着他们的成长、发展,班主任应该结合班级实际,为班级建设一个良好的班风。
关键词：班风建设,小学,班主任
参考文献
一、培养学生勤奋学习的风气
学习是学生的主要任务。一天中学生大部分时间是学习活动，因此，培养班里学生的学风是至关要紧的。有了浓厚的学习风气，班集体的形成、巩固发展就有了基础；相反，如果学习风气不好，尽管在某些活动某个方面能把班搞好，但却难以巩固，就象没有打好基础的楼房随时都会倒塌。那么，如何培养学生勤奋学习的风气呢？下谈几点做法。
1、积极引导学生树立远大的理想。
一般来说，中学生现存的理想是多层次和多种类型的，必须让学生树立远大的理想，即树立为社会主义祖国现代化建设而努力学习的理想。我经常利用班会等形式对学生进行多方面的爱国主义教育。激发学生的发散性联想，例如：你居住的县城环境出现哪些问题？老隆水坑河的污染是怎样形成的？你有什么办法解决？一个国家要强大，经济要发展，环境要美化，就要有高、精、尖的科学技术，就要努力学习科学文化知识。为此我们就要树立起为祖国现代化建设而努力学习的理想，进而激发学生的爱国之心，强国之志，树立起把祖国的强盛和自己的努力学习维系在一起的远大理想，使学生目标明确，学习刻苦，形成勤学苦练的良好学风。
2、端正学生的学习动机，提高学习积极性
提高学生的学习积极性，要解决的问题很多，然而首要的问题是学习的动机。中学生的学习动机比较复杂，总体而言是朦胧不清向清晰完整转变，具有很强的可塑性。因此要通过形式多样且喜闻乐见的教育活动，帮助学生明确学习目的，端正学习动机。学习目的明确了，学习中许多问题就会迎刃而解。因为一个健康的远大的奋斗目标，就会激发出巨大而持久的积极性。有了积极性，才会克服困难刻苦钻研。2009学年开学不久，我发现班里的吴慧梅同学有明确的学习动机，学习积极性高，我就利用班会课时间及时给以表扬，并以此鼓励班里其他同学，以她为榜样，这样就能带动同学们自觉地勤奋学习。
3、“严”字当头，培养严明的纪律，严谨的学风
俗话说，严师出高徒，没有规矩不成方圆。对学生严格要求是教师对学生高度负责的表现。我经常利用班会课的形式，对学生进行纪律教育，要求学生务必按照中学生日常行为规范和中学生守则从高从严要求，做到上课不迟到、不早退、不旷课；要求学生务必做到：“做优秀的高中学生，以良好品行告别母校”。通过经常对学生进行纪律教育，良好班风也就形成了。对于班内出现的不良现象，我从不放过。我觉得，学生任何一方面的松懈都会产生惰性，影响他们的进步，而严格要求学生，实际上也是在强化学生的学习动力。
4、合理调动学生的竞争心理
对于一般中学生的心理特征而言，好胜心是较强的，必须合理地将其转化为竞争力，激发其力争上游，奋力进取，以求达到自己预定的目标，这样整个班集体就可以形成一种 “百舸争流”，你追我赶的良好学风。在工作中我注意到：（1）不给学生制定过高的追求目标，以免造成学生达不到目的时，容易受到挫折打击，失去信心。每个学年，学校、都组织统考或模拟考。在每次考试后，都要求学生根据各人的学习实际，以高考入围成绩为目标，制定出切实可行提高成绩的幅度，这就使成绩考得好同学不会骄傲自满，成绩考得差的同学不会悲观失望。（2）使学生明确不是为了追求名次，不是为了压倒对方，而是在于提高自己的知识和能力，在每个学年的统考及高考中考出水平，争取优异的成绩向祖国、向人民汇报。把学生的好胜心转化上进心。
学风是由各个学生的个体努力综合形成的，但形成了整体的良好学风以后，又对各个学生的学习产生深远的影响。因此形成良好的学风，对促进学生成才，是极其必要和有效的。2008学年，我担任高三（1）班生物班的班主任，学生由于形成了良好的班风，所以高考取得好成绩。我班有4人考上了第一批本线，。其中最高分的达７6８分，我班位于全级前列。
二、培养学生团结互助的风气
一个好的集体应该有团结互助的风气，同学间思想上互相鼓励，学习上互相帮助，生活上互相关心。同学们学习、生活在一起，朝夕相处，如果有团结互助的精神，就会感到十分温暖，如同一个大家庭，这对形成与巩固班集体是重要的，有利于促进学生的身心健康成长。如：二零一零年春，我班苏远敏同学因运动受伤住院，我就组织班团干部和一些同学，去医院看望和照料他，使他深受感动，体会到班集体的温暖和关爱，一周后就恢复了健康并回校上课。由于班里同学有团结互助的精神，激发苏远敏和同学们更加勤奋学习，进而形成良好的班风。
三、培养学生积极向上的风气
青年人精力充沛，激进好胜，思想活跃，引导的好，是一种积极因素。我做班主任工作中，特别注意引导班里同学养成积极向上，力争上游的风气，以争取进步、争取多为班集体做好事为荣，造成人人争“先进”，个个当“三好”的局面。有了这样的积极向上的风气，整个班便显得生气勃勃，富有朝气。在进行一项活动或完成一项任务时，能一呼百应，进展迅速，雷厉风行。在09-10学年，我班的班团干部、共青团员，到敬老院慰问，在班文体活动中起到模范带头作用，而被学校评为学校先进团支部，受到学校的表彰。
四、培养尊师守纪的风气
“尊师守纪”是学生的基本要求，也是青少年应有的美德，但在一个班里能成为风气，并不是容易的，需要班主任做长期而扎实的工作，才能蔚然成“风”，每年我担任班主任工作中，都非常重视培养学生尊师守纪的工作，教育学生我国是一个文明的国家，素有“尊师重教”的优良传统，如：在尊师方面，我班的值日班干部，在老师走进教室时都会叫起立口令，大家便起立，表示对老师的尊敬，上课认认真真听讲，下课说一声谢谢老师，表示对老师辛勤劳动的感谢。在校园见到老师热情问好等等。人人都这样做，便形成了“风气”。一旦风气形成，习惯便成自然。感情上也觉得亲切，就造成了亲密和谐的师生关系。
重视培优转差工作，使每个学生都有进步，身心都能健康发展，是教师的教育信念和做法。唐代的马总说过：“水性虽能流，不导则不通;人性虽能智，不教则不达”。对品学兼优的学生，鼓励他们积极进取，争取更大的进步。对后进生，更是关爱有加，做他们的知心朋友，加强心理疏导，挖掘他们的“闪光点”，让他们找到自信。在2010学年，我班的唐波同学，曾因学习基础较差，学习信心不足，经常旷课迟到，在课堂上也经常惹是生非，影响课堂纪律，有时因一点小事还与其他同学吵架甚至打架，被认为是一块不可雕的朽木。针对这种情况，我把教育转变他的工作作为重点，多次找他促膝谈心，解除其思想障碍，帮其找出违反纪律的思想根源，分析危害，提出要求，指明方向。经过一学期的耐心教育，功夫不负有心人，该生有了很大转变，改掉了不良习气，学习成绩也有了显著提高。成为学校德育教育中转变“差生”工作的一个极好典型，并推动了其他差生的转变工作。唐波同学在高考时考入惠州学院。事实证明转变“差生”是建设良好班风、提高班级教育管理的关键。
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