四年级语文作业设计

四年级语文作业设计（共13篇）

四年级语文作业设计 篇1

尊敬的家长、亲爱的同学们：

愉快的寒假生活即将开始了，同学们在享受寒假生活的同时，要让自己有所收获，按时完成假期作业，同时别忘了坚持锻炼身体每天坚持至少一小时；各位家长为了您的孩子健康和谐发展，以下作业请家长配合，督促孩子按时完成，并请您签上您的尊名，确保孩子完成作业。

家长签名处：

语文作业：

一、认真完成《寒假作业》（90分以上的不用做）；

二、练习钢笔字。每天一课，内容是《四年级下册语文字帖》；

三、日积月累：（学过的除外）

1、背诵古诗词5篇，并摘抄到自己的积累本上； 2.摘抄50个成语（各两遍）；

3、摘抄并背诵名言、谚语、歇后语：共20句

四、阅读积累： “经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读.课外阅读不少于2本.每天可以安排1小时的看书时间.。（推荐书目：《爱的教育》《假如给我三天光明》《汤姆索亚历险记》《安徒生童话》《海底两万里》《西游记》等。）并完成两篇读后感。

五、写作提升： 寒假的生活一定会给你留下很多美好的记忆，有自己去过的美丽地方、有和伙伴经历过的快乐事情，还有身边的可爱动物发生的趣闻，也有令你尊敬慈爱的亲人，请把这些记忆用笔尖流淌在你的作文纸上吧，每篇不少于400字。（作文题目：《X X，我想对您说》《我的发现》《热爱生命》《乡村趣事》《我敬佩的一个人》《难忘的教训》）。

六、综合实践：

1、摘抄十对春联。放在日记本的首页。

2、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

3、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘„„

开学以后，把假期作业交给班主任，进行班级评比，筛选后参加学校的评比活动，要求各位同学高质量的完成假期作业！

四年级语文作业设计 篇2

一、变琐碎为简明, 建立多层次的课外作业

众所周知, 我国教育体制由于受到应试教育的影响, 其教学陷入了繁琐的阶段, 在小学语文教学之中, 语文课文被肢解得七零八散, 课外作业表现为繁琐化以及复杂化, 其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面:一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查, 四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时, 另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象, 仅仅是句子练习就超过20 余种, 甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。

对此, 笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先, 在课外作业的设计中, 需要进一步突出重点, 虽然不能做到面面俱到, 但是需要将课文中的重点内容进行展现, 并且要依据学生的学习特点, 符合四年级学生的基本情况。其次, 需要改革题型, 要保证题意的简明, 避免出现怪题以及难题, 要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后, 在对四年级学生的课外作业进行设计的时候, 需要对其整体性有所认识, 加强综合训练, 减少单项训练, 为学生设计具有多层次的课外作业。

二、变机械为灵活, 建立多特性的课外作业

在当前小学语文课外作业的设计中, 作业设计过于机械, 其中主要表现在以下几点:

一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业, 让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍, 甚至部分教师发现学生将生字抄错, 甚至将错字抄写多遍。

二是机械记忆。学生在学习完课文之后, 教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义, 部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。

三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多, 很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达, 并且以书面的形式表述出来。

以上的几种模式对学生的思维会产生束缚, 对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为, 需要变机械为灵活, 进一步优化小学语文课外作业的设计, 让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如, 在设计语文作业的时候, 教师可以让学生对所学生字进行巩固, 虽然可以进行抄写, 但是不能拘泥于一种形式, 可以让学生利用写作、造句的方式。另外, 教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候, 需要将其方式进行摒弃, 因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论, 而是掌握学习的能力。只有如此, 才能建立多特性课外作业, 才能提高小学生的理解能力。

三、变封闭为开放, 建立多类型的课外作业

二年级语文作业设计 篇3

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

四年级语文作业设计 篇4

暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，暑假作业是必不可少的一个阵地，以下是答 案 网 Zq 网小编为大家整理的四年级下册语文暑假作业答案，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!

p30：阅读台：

1、特点是：猛、多、大。大而猛，与风相伴，雷声大作，更显春天的气息，随风飘散，洗尽杂尘。

2、蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵

绵、绵绵细雨、倾盆大雨、风雨交加、凉风细雨、雪雨如针、秋雨潇潇。

p32：阅读台：

书不是用来炫耀或做饰品的，而是教给人知识的，女主人把书真正的作用忘了，那她即使拥有十万册书也是没用的。

p34：阅读台：

格言：智者发现价值，愚者接受价格。

理解：有智慧的人 可以创造机遇 发现价值愚笨的人 只会等待时机 接受剩下的价值。

实践园：

1、美国物理学家 爱因斯坦 巴尔扎克(法国文学 小说家，剧作家)

莎士比亚(英国剧作家、诗人)爱默生(美国思想家、文学家，诗人)

1、友谊格言：

友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。--罗兰

友谊是个无垠的天地，它多么宽广

啊(罗·布朗宁)

p36：阅读台：

因为埃尔莎很善良很孝顺，奶奶感到很欣慰，所以说埃尔莎就是阳光。

实践园：

1、愚蠢 骆驼 健康 罪恶 拥挤 绚烂 凉爽 柔嫩

2、庭 半包围结构 第八画是横折折撇

兀 先查 横 部，再查 2 画

企音序查字法 应查字母q

2、表示数量：片片彩云 朵朵烟花 条条大路 张张笑脸

表示声音：隆隆巨响 喃喃自语 喋喋不休

表示样子：施施而行 依依惜别

p38：阅读台：

摘录成语：老弱妇孺 周而复始 指手画脚 神志不清 不厌其烦 肆无忌惮

画波浪线的成语：骨瘦如柴 毛骨悚然

实践园

1、狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静

山崩地裂 千方百计 枯枝败叶(这些成语中都有一对近义词)

2、字的意思：

欲：想要 假：借助;假借;依靠。苟：苟且，马虎。名：表达;说出。

贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序)举：举起来

3、马到成功 鸟语花香 生龙活虎 鸡飞蛋打

兔死狐悲 黔驴技穷 胆小如鼠 狗急跳墙

p42：阅读台《启示的启示》

1、省略号作用：联系上文，应该是引文的省略

2、虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.我的发现：

我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签

就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。

p44：阅读台：

1、细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。四年级下册语文暑假作业答案裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。

2、7月20日的月亮圆嘟嘟的，像个只切了一半的西瓜。

实践园：

1、教师——辛勤的园丁、蜡烛 护士——白衣天使 记者——无冕之王

解放军——最可爱的人 环卫工人——马路天使

2、他游泳的姿势好，速度快，好比一条敏捷灵活的小鱼。

那骄阳真热，就像烤炉似的，烤得人喘不过气来。

爷爷家的小院子种满花花草草，犹如一幅五彩的画。

智慧宫：

胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。

心肝——宝贝 骨肉——亲人 手腕——手段

p46：阅读台：

1、作者着重从奇松、怪石两个方面介绍了黄山这一世界文化遗产。

p48：阅读台：

我心里会想：这么美丽的风景，这么迷人的春天，他居然看不见!唉，他真是太惨了!我一定要帮助他!

实践园：

四年级语文暑假作业 篇5

汪迪、顾宇、常政洋、徐天翔、李俊龙、李春望、陈建华、黄雄、陈仲良、常开鑫、邹云、王兴龙、王想、马月、陈青怡。备注：以上为本学期四年级暑假作业，请家长监督好自己的子女认真完成所有作业并签字，合理安排好作息时间，望在新学期里家长能同老师一起严加管教，保持沟通，让您的孩子取得更大进步！

语文教师：陶欢电话号码：***

家长签名：

四年级语文寒假作业 篇6

①那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌蔬舞，那流水人家……（ ）

②我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。（ ）

③石油工人一声吼，地球也要抖三抖。（ ）

二、把下面的俗语、名言警句补充完整。

（1）骑快马的，_______，朋友多的，_______。

（2）_______凭年龄凭_______，_______不在一时_______。

（3）有朋友的人，像_______：没有朋友的人，狭窄如同巴掌。

（4）转眼间，夕阳为天边披上了_______，随后，_______和_______也为_______。

三、阅读下文，回答问题。

掩盖过失的猫

有一只猫，总是把自己吹嘘得了不得，对自己的过失，却百般掩盖。

它捕（bǔ pǔ）老鼠时，让老鼠逃跑了。于是它就说：“我是看它太瘦，才放了它的，等以后养肥了再捉来吃。”

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。它装出笑脸说：“我本来就没想捉它——捉它还不容易？我是想利用它的尾巴洗脸。”

一次，它掉进泥坑里，浑身沾（diàn zhān）满了泥，看到伙伴们惊异的目光，它解释道道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过了。”

后来，它掉进河里。伙伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，

我在游泳……“话还没说完，就沉没（mó méi）了。“走吧！”伙伴们说，“现在，它大概在表演潜（qiǎn qián）水呢。”

（1）选择括号中正确的读音。

捕 （bǔ pǔ）老鼠

沾 （diàn zhān）满

沉没 （mó méi）

潜 （qiǎn qián）水

（2）写出下列词语的近义词。

过失——

惊异——

（3）本文的写作顺序是（ ）

A.先分后总

B.总分总

C.先总后分

（4）说说这只翁是怎样掩盖自己的过失的。

①当它捕老鼠，老鼠逃走了，它说：“_______。”

②当它被鱼尾劈脸打了一下，它说：“_______。”

③当它掉进泥坑，浑身沾满记，它说；“_______。”当它掉进河里，它说：“_______。”

（5）这则寓言告诉我们（ ）

A.有一只猫，百般掩盖自己的过失。

B.猫不肯说实话，伙伴们不愿救它。

C.骄傲吹牛是没有好处的。

D.对自己的过失不能掩盖，否则要吃大亏

答案：

一、

排比；比喻；夸张

二、

（1）感觉不到路远；感受不到因难

（2）智慧；心灵；友谊；平时

（3）草原一样宽广

（4）艳丽的色彩；星星；月亮；黑夜燃起了光明

三、

（1）bǔ；zhān；mó；qián

（2）过错；惊讶

（3）C

（4）我是看它太瘦，才放了它的，等以后养肥了是再捉来吃；我是想利用它的尾巴洗脸；身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过了；我在游泳

也谈低年级语文自主性作业设计 篇7

一、根据学生特点, 设计趣味作业

低年级学生厌烦呆板生硬, 喜欢生动有趣。教材在编排处理上给我们提供了创新作业训练的空间。我们要领会教材的编排意图, 找到新旧知识的结合点, 设计趣味作业, 让学生在“玩”中构建新知识体系, 这样学生学有兴趣, 求知欲会更强。

趣味型作业可以从以下几方面进行创造设计:

1. 纵向联系。

针对教材或某一篇课文的重点、难点, 设计趣味作业, 让学生自己领会新知, 巩固旧知。如苏教版语文第三册中《识字8》是关于“氵、艹、火”与“包”分别组成的生字的音、形、义的区分。教完后, 我让学生编创这三种偏旁所表示的字义的儿歌。有的编出了“鱼儿水中吐泡泡”, 有的编出了“有火就是炮”……学生们很快分清了它们各自的意思。然后, 我又在教室墙壁上分别挂上“炮、跑、抱、苞、泡”等“字插”, 设计了“字宝宝找家”的游戏, 让学生分别找出能与这些字组合连词的文字。孩子们对这类“游戏”特别感兴趣, 人人踊跃参与, 争先恐后, 乐此不疲, 谁也没想到这是在做作业。

2. 横向联系。

新课标“要求努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”“使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识、提高能力。”针对低年级的儿童特点, 我设计了一些趣味作业。如学完有关“春、夏”的归类识字后, 我在教室四角挂上邮筒, 邮筒上分别写上“春、夏”, 让学生当“小小邮递员”, 课后搜集些与“春、夏”相关的词语、句子或短文, 然后投放到相应的筒中。以小组为单位, 比比谁投的“信”最多。孩子们认真、兴奋, 课后积极查找, 团队精神尤为感人。

心理学家皮亚杰认为, 兴趣是能量的调节者, 它的加入发动了储存在学生内心的能量, 使学生产生了兴趣。趣味作业能使学习变得轻松愉快, 能使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的自主性、创造的积极性显而易见。

二、挖掘教材中的功能性资源, 设计实践性作业

低年级学生的可塑性很强。通过实践, 可以将生活中的事物直接或间接地作用于学生感官, 开放式地储存信息, 为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动、意志活动提供取之不竭的丰富源泉。而语文教学以培养学生的语文能力为己任, 语文能力的形成由语文知识转化而来。要实现转化, 就得把语文学习和运用结合起来, 把理论和实践作用起来, 让学生情、智、知、能获得同步主动发展。

1. 模拟性实践。

许多教材中展现了一幅幅充满生活趣味的图画。我常常根据课文内容的需要, 让学生担当向往的角色, 去模仿、体验情境, 令他们全身心地沉浸其中。如学完《狐假虎威》一课, 我设计了一项“练说”的作业。我在黑板上“布置”了一下环境:一片茂密的大森林, 让同桌的学生分别扮演狐狸和老虎。通过一系列令人发笑的夸张动作和语言, 使学生更好地把握了寓意。这是学习, 也是活动, 更是学生快乐的享受, 同时还是他们才能无拘无束的展示。

2. 验证性实践。

为了体现所学知识、所悟道理的可操作性, 老师在布置作业时, 可让同学们通过一些实践活动使知识转化为操作体验和能力, 其效果可谓“百闻不如一做”。学《蚂蚁和蝈蝈》一课时, 我让学生观察蚂蚁的活动情况。作业布置后, 每隔一段时间就有学生汇报:“我今天看见蚂蚁搬家了。”“今天我给蚂蚁们一小块面包屑, 它们忙得热火朝天”……通过有趣的实践, 学生的求知欲得到了满足, 他们更加乐意投入到新的学习情境中去。

3. 创造性实践。

根据课文内容续编故事、演课本剧等, 都是开发学生想像力和创造力的极好作业形式。在学完《狐狸和乌鸦》后, 我让学生展开想象:如果狐狸和乌鸦又相遇了, 它们之间会发生什么?孩子们兴趣大增, 他们编出的故事充满童稚, 想像出人所料, 令人惊喜。创造性的语文实践作业, 让同学们的学习情绪高涨, 大脑的优势在兴奋中形成, 学生往往会因兴之所至, 产生超越“阻碍”的力量。

三、找到教材的潜能, 设计扩展作业

对于语文教材, 它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师, 我们要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸, 是指从课内到课外, 从点到线到面, 从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸, 才能打破封闭的教学格局, 形成开放的势态, 力求学得更广博、更创新一些。

1. 学中求广。周围事物中此物与彼物、甲现象与乙现象的变化, 以及因与果的相互关系都可以激起学生的思考。

2. 学后迁移。

学后迁移, 即“得法于课内, 得益于课外。”在学生掌握了课文内容之后, 灵活而创造地运用, 从而掌握新知识, 有所发现, 尝到触类旁通的乐趣。

3. 学后设疑。

学习不但解决学生的疑问, 还要让学生学会思考, 提出新的疑问, 目的在于激励他们在孜孜不倦的学习过程中, 激发学习兴趣, 磨砺学习意志。如学了《鲜花和星星》后, 我把学生带到操场上, 让他们坐在草坪上, 面对蓝天提出自己的问题。然后我适时引导, 只要现在认真学习本领, 我们一定会揭开宇宙的奥秘, 从而激发了学生的学习兴趣。

小学低年级语文作业的设计 篇8

关键词：设计；自主性；趣味性；实践性；针对性；综合性

如何来提高学生作业的有效性，在教学中取得较好的效果呢？本人结合多年的语文教学谈一些粗浅的观点。

一、作业设计要有自主性

自主性，指学生在做作业时的自觉性和主动性。教师布置作业的目的要求要明确。有明确的目的性是引起和保持自主性的重要条件，实践证明，学生对作业的目的要求越明确，其效果越好。因而让学生知道“我为什么要做作业”“要做什么作业”“能完成什么作业”是培养学生有效地完成作业的关键。上完一节课，教师应引导学生总结本节课所学的技能，想想自己能完成课后习题或练习册中的哪些题目。让学生找相应的练习，为自己设计作业、布置作业，做作业的主人，不做作业的奴隶。从而启发学生做作业的自觉性和主动性。学生完成自编的作业，不仅兴趣浓厚，而且作业质量很高，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。

二、作业设计要有趣味性

当前，无论是学生还是家长，认为负担重，除了指作业量多以外，还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的占用是成正比的。兴趣越浓，就越舍得花时间。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情之后，还应该在作业布置的过程中让学生感受到创作属于自己的作品也是一件有趣而快乐的事，提高学生尽力完成作业的主动性。学生的智慧与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会产生很多闪亮的火花，让我们为之惊叹。

1、做一做。学完课文后将所学的知识动手做一做，实践一下。如学完《乌鸦喝水》后，让学生回家做一做文中乌鸦的做法，并自己动手试试还有什么方法能喝到瓶子里的水。

2、画一画。学完课文后，让学生把所学的内容画下来。如教学《荷叶圆圆》、《夏夜多美》这类优美的写景文，可以让学生画图画再现美景。

3、演一演。教學《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》等故事情节较强的课文，可以让学生演一演课本剧。

4、查一查。在教学《火车的故事》等知识性较强的课文时，可以让学生去书店，上网等查一查相关资料，以帮助学习。

三、作业设计要有实践性

“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。设计实践性作业，让学生在实践中运用新知识、新理念去解决各种实践问题，从而增长知识培养能力。因而教师在布置作业应少而精，避免“抄”“念”“背”等重复性作业，应注意作业的实效性。

1、口头型作业。如学了《司马光》一课后，布置学生回家后把故事讲给父母或邻居听，从而加深了对课文内容的理解，并锻炼了学生的语言表达能力。

2、视听型作业。小学生热衷于电视动画片。针对学生的年龄特征，可以在周末布置学生看动画片时，应记取片中主人公的精彩台词或精彩镜头若干，而后在班上向老师、同学们“转播”发展学生的表达能力和表演能力。

3、观察型作业。如教学作文《我的妈妈》之前，布置学生回家细心留心妈妈的音容笑貌、言行举止、脾性爱好等，学会向生活要素材的方法。

四、作业设计要有针对性

因材施教，发展特长，是实施素质教育的基本原则，布置作业时特别是家庭作业时，面面俱到一刀切，是造成中下水平学生课业负担过重的根源。作业要有助于“提优、抓中、补差”，设计作业应注重作业的层次，有一定的灵活性，针对不同的情况设计不同的练习，让不同层次的学生在选择作业时能“爱我所爱”、“对号入座”，调动各层次学生学习的积极性。在布置假期作业时，还应注意发展学生特长，要求他们在假期内应“长”有所进。如：爱好书法的应加强书法训练，完成一定量的书法作业；酷爱书籍的同学应要求他们多读几本好书，学习做读书笔记；喜欢歌舞的同学可要求他们学唱几首歌或学一个舞蹈等。

五、作业设计要讲究综合性

作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。语文水平的提高有赖于听说读写的训练，这里的综合性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面，注意同一项目的训练的综合多样。比如，除了设计一般形式的作业之外，还可设计同学互读课文；用磁带录下自己读的课文，再放给同学听；学生自由组合练习分角色朗读课文；听电台的少儿节目和故事磁带；读课外书；互讲故事和互读日记；互默词语再互相批改，最后由教师检查等等形式的作业，使作业的质量大大提高。

作业的综合性还要尽可能地集多项训练功能于一题。如在学生写句子、写话这项作业时，我先要求学生写完后必须自己先读一读，再讀给同学听一听，使听说读写的训练融为一体。再如抄生字与抄词语、组词语结合，抄字、组词、写句结合。还在作业本上与学生进行笔头交流，作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励的、批评的话，有订正要求，有告诉学生错误原因的话，也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确，但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会，还能增进师生之间的感情。

此外，教师在批改作业时，应严格把好文字规范，书写工整，格式正确的基本质量关、基本素质关。改革作业的批改和指导，缩短反馈周期，及时检查、批改、评讲。指导学生检查、批改，教会学生会查会改。检查时，要善于发现学生的创造性；批改时，要善于引导学生的创造性；讲评时要鼓励学生去创造。

总之，学生的作业是教学过程的重要环节之一。我们教师要主动地学习、探索、实践，把握控制好作业的度，优化学生完成作业的方式，精心布置学生的每一次作业，认真地批改学生的每一次练习，激发每个学生的内在潜能，取得事半功倍的效果。

四年级语文特色寒假作业 篇9

一、基础巩固

1、每周阅读优秀作文2篇，勾划喜欢的好句佳段，在旁边做批注写感受。

2、临摹字帖，每天坚持练字30分钟，注意书写姿势。

3、预习四年级下册前两单元的新课，熟读课文，识记生字。

4、背诵前两单元要求背诵的课文或段落。

二、阅读积累

“经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读。课外阅读不少于2本。每天安排1小时的看书时间。

推荐书目如下:

1、经典儿童文学：《时代广场的蟋蟀》、《狼王梦》、《哈克贝利芬历险记》、《小王子》、《苏菲的世界》、《骑鹅旅行记》、《水孩子》、《爱的教育》、《假如给我三天阳光》、《堂吉诃德》；

2、科普读物:《我的第一本科学漫画书》、《让孩子爱上科学的动物书》、《海底两万里》、《少年科学大讲堂》、《科学发展纵横谈》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《菌儿自传》等，根据自身条件选择要阅读的书。以作文的形式写出自己的读后感，并说出你喜欢这部书的理由，开学后推荐给大家，不少于300字。

三、写作提升

寒假的生活一定会给你留下很多美好的记忆，有自己去过的美丽地方、有和伙伴经历过的快乐事情，还有身边的可爱动物发生的趣闻，也有令你尊敬慈爱的亲人，请把这些记忆用笔尖流淌在你的作文纸上吧，内容生动、具体，不少于350字。

四、综合实践

1、收集十副春联、十个灯谜。

2、每天积累1、2个优美句子、四字词语、成语。（要求从新闻、名言警句、精彩广告语、报纸杂志、谚语、成语积累等方面进行选择。）

3、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

4、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘等。

5、办一张主题为“快乐寒假”的手抄报，将外出游玩的精彩瞬间拍下来，在手抄报上展示出来，还可以了解家乡的过年风俗习惯有条理地记录下来。手抄报内容要丰富，版面布局合理、色彩鲜艳。

6、收集5条自己感兴趣或觉得有价值的新闻，记录在本子上，开学后与同学分享。

四年级下册语文暑假作业 篇10

一练字一本（用大作文本，抄写名句、古诗、成语、背诵课文等，不打标点，不留空格）。

二看五本文学名著，如笛福（英国）的《鲁宾逊漂流记》、亚米契斯（意大利）的《爱的教育》、凡尔纳（法国）的《海底两万里》、叶圣陶的《稻草人》、海伦·凯勒（美国）《假如给我三天光明》等（也可以自选其他书籍来看），并做好积累作业五篇（积累作业中优美句子每篇不少于十句）。

三完成作文三篇《闯祸》《最快乐的时候》《我迷上了》，450字以上。

六年级语文开放性作业设计之浅见 篇11

今年是我县狠抓教学质量提升年，六年级的教学质量和教学成绩是学校的"门面"。今年我正好是任六年级的语文课，我怎么把这"门面"装扮美一些呢？这是我当前要解决的问题，我得从课外作业设计下苦功夫。课外作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展、提高教学质量的重要途径。

由于应试教育的影响，当前语文作业的设计往往局限于再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有多少思维训练价值，也谈不上什么创新实践能力的培养。许多教师布置语文作业时，或是抄写第几课生字、新词，或是翻开配套的练习册，选择其中的几题或全选，课后练习不分青红皂白全部要黑字落在白纸上。学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练。这种语文作业设计客观性太强，忽视学生的主体性，从而极大地挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素养和综合素质的培养。

新课改要求我们改变过去的教育理念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。下面結合实际情况，谈谈本人在新课标下对学生开放性作业设计的一些想法和做法。

一、设计多层次作业，尊重学生的差异性

《语文课程标准》提出："小学语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。"

我们的教育对象具有极大的差异性。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异。我对一些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。

没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

二、设计多元化作业，让学生多感官得到体验

1.课内与课外相结合

如在教学《穷人》一课后，为了让学生更好地体会助人为乐的精神，我组织班上同学以小组为单位，帮助生活有困难的邻居做家务，为社会奉献爱心。然后让学生把自己在活动中的感受记录下来。这样，学生就有感可发，有话可说了。

2.语文学科和其他学科相结合

在教完《詹天佑》一课后，我设计了如下的作业：熟读描写开凿隧道的一段，再根据自己的理解画出居庸关隧道和八达岭示意图。熟读"人"字形路线的段落，让学生自己理解画出线路设计图。这样既有助于学生理解了课文，同时也对詹天佑有了更深的认识。

3.语文教学同学生的生活相结合

例如："教师节"期间，我给学生安排一项作业--"给老师一个惊喜"，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和老师的欣喜记下来。

三、设计趣味性作业，适应学生的心理特征

俄国教育家乌申斯基指出："没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"因此，作业的设计首先要有趣味性，要使学生一看到作业就有想去完成的"冲动"。

除了作业内容的趣味性，在作业的形式上也要有所创新。对于一成不变的事物，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。同样的东西，有着特别的包装的就更容易引起人们的注意和兴趣。在设计小学语文开放性作业时，可以发挥语言的魅力，把一些司空见惯的祈使句，变成充满童趣、充满人文关怀的话语。如：

填空题 ——对号入座

判断题 —— 我当包公

选择题 —— 择优录取

这些新颖别致的语言贴近学生生活，富有生活化色彩，流淌着温馨，改变了以往的冷面孔。这样的题目，学生感到新鲜，产生兴趣，而这种兴趣又会激发学生的思维，使他们迸发出创新的火花，做到了在关注学生智商培养的同时，更注重情商的培养。

四、改变作业布置的主体，让学生当一回老师

一直以来，作业都是由老师布置，学生被动接受作业。我尝试引导学生自己设计作业，每天学生轮流布置一部分作业，在量上我做一定限制。对布置作业的学生来说，是一种挑战，这样他就必须认真学习课本知识，否则就无法给同学留作业。同时，接受作业的同学也有更强的作业完成欲望。作业对知识的巩固效果得到进一步提高，效果奇好。

作业设计形式多样、不胜枚举，人人有观点。但在新课程标准的精神下，如何设计学生的作业却是值得我们探讨的。教师应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野，丰富知识，发展能力。

四年级语文作业设计 篇12

一、实践作业的特点

新的课程标准要求教学活动能够充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性, 在教学中努力体现语文的实践性和综合性, 正确处理基本素养与创新能力的关系, 遵循学生身心发展和语文学习的规律, 选择教学策略。落实到实践性语文作业的设计与指导, 我认为应该突出以下几点:

1.趣味性

苏霍姆林斯基认为, “所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”“兴趣是最好的老师”。实践性作业要求教师将那些传统意义上的作业加以改造, 使其有一定的主题性和情境性。在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考, 多角度、全方位的感知知识, 获取知识, 改变文本作业的单一形式, 将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合, 使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。

2.动态性

实践性作业多是动态作业, 可以称之为行为作业或活动作业。常规作业大多是看书写字, 具有一定的静态性, 而事实上, 一味地让小学生静坐在房间里是学不到活知识的。让学生动起来, 走出家门, 走进大自然, 走进社会, 在实践活动中感知活生生的世界, 在活动中获取知识。这既符合学生的好动爱玩的天性, 也有利于提高学生的生活能力、创造能力。

3.人文性

作业设计不仅要有趣味性, 还要有人文性。教师要真正关注学生的需要, 而且要关注不同学生不同的需要, 让他们在属于自己的能力范畴、兴趣范围之内选择自己真正想做、能做的作业, 这样的实践作业训练, 才能内化为学生的语文能力。

4.主动性

只有让孩子在活动中学习, 在实践中体验, 才能使儿童真正成为学习的主动探索者, 也才能把儿童的潜能充分发掘出来。实践性作业的动态性激活了学生的主体意识, 同时, 在实践性作业中教师放手让学生参与作业的设计, 自己自主选择作业的数量、完成时间、方法、作业呈现形式和作者, 自己去动脑筋动手独立完成任务。学生在实践性作业中, 摆脱了课堂教学中很容易滋长的依赖心理, 自己独立阅读书刊, 寻找资料, 从而实现了由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。

5.探究性

《新课标》十分重视学生的探究性学习。因为探究是创新的基础, 探究性是实践性作业的最显著的特征。实践性作业无现成的答案, 需要学生主动参与、观察、发问, 获得自己的体验, 在探究的过程中不断优化自己的结论。教师要鼓励学生自己探究问题, 探索解决问题的方法, 鼓励和帮助学生在探究之中尝试不同的方法, 摸索出适合于自己获取新知和能力的途径。

二、实践性作业的设计

1.观察性作业

“观察是智慧的重要能源” (苏霍姆林斯基语) 。结合语文教学, 找准读写结合点, 引导学生观察生活, 有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。

比如, 学了《荷花》, 让孩子去欣赏荷花, 联系课文中的描写, 让孩子发现更多原来没有发现的, 发挥自己的想象, 回来和其他小朋友交流。学了《北大荒的秋天》, 可以让孩子随着父母一起去找找家乡的秋天, 既联系了课文内容, 又促进了亲子关系。

通过以上途径, 引导学生观察生活, 并采用写观察片段、琐事述评等方式巩固观察成果, 强化观察兴趣, 大大丰富了学生的生活积累。

2.操作性作业

(1) 画一画。让学生在理解课文内容的基础上, 重视原文, 以直观、形象的画面再现原文或部分段落哦。这样, 可以加深学生对语言文字的理解和感悟, 因此, 布置一些画一画的作业, 让学生在画中学、乐中学, 自然会有很好的效果。学完了《江南》, 学生感受到江南真美呀, 让孩子通过自己的画笔把那种美试着画出来, 不仅加深了对江南美的领悟, 更能通过细描慢画体会到江南那种静谧舒心的氛围。学完了《做一片美的叶子》, 孩子们用画笔画下自己喜爱的叶子, 放在身边, 提醒自己, 每时每刻要像叶子一样, 奉献自己, 让彼此的生活更美好。

(2) 养一养。“人之初, 性本善”。其实, 每个孩子都有一颗善心、爱心, 而且都非常喜欢小动物, 目前德国小学生开展的“善良教育”, 其中一项就是在家庭里喂养一些小动物, 让孩子亲自去照料, 以便学会体贴入微地照顾弱小的生命。因此, 在实践作业中, 适当开展养殖活动, 能丰富和增加学生的感性认识, 引导孩子观察小动物的生活习性, 随时记下实践过程的酸甜苦辣、喜怒哀乐。学完了《珍珠鸟》一课, 可以试着让孩子养一养小鸟, 或者照顾几条小鱼, 平时换水、喂食这些工作都亲自来做, 不仅获得了很多乐趣, 更能提高孩子独立能力。

(3) 做一做。语文应“沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 开展综合性学习活动, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会。”利用教师节, 植树节、妇女节、劳动节等节日, 开展课外实践活动, 既锻炼了学生的沟通能力, 也锻炼了他们的做事能力, 满足了他们积极上进的要求。

3.表述性作业

语文是最重要的交际工具。口语交际能力是现代公民必备的基本素养, 培养学生口语交际能力是适应时代发展的需要。言语交际能力唯有在交际实践中才能形成、提高。表述性的作业无疑是一座沟通现实、教材与生活的桥梁。把以往的语言, 本课学习的语言, 加以运用和创造是表述性作业的重点。

在一开始的训练中, 我选择故事性较强 , 情节较简单的, 如《三袋麦子》《小稻秧脱险记》等, 让孩子自由组合, 自己选角色, 仔细揣摩人物的语言、动作、神态, 加上老师指导, 孩子们互相切磋, 孩子们表演的惟妙惟肖。学生在生动的表演中, 加深了对课文角色的情感体验, 内化了自己的语言。口语交际课是为培养学生语言表达能力而设的课。在口语交际课后, 将课中学到的知识点在实际生活中加以运用, 有助于强化学生的口语能力。

口语交际是一项实践性很强的活动, 必须通过大量实践训练才能内化为能力。而实践性作业使学生的口语交际活动融入生活、融入社会, 在实践中使学生的口语交际能力、待人处事的能力、言谈举止等得到充分的检验。

4.阅读性作业

苏霍姆林斯基说:“转化后进生一个重要的武器就是阅读。”“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”可见阅读的重要作用。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充, 它使课内知识得以迁移到课外去。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望, 丰富知识、开阔视野。课改对课外阅读量作了大幅度调整, 提出了更高的要求。因此, 我们必须把课外阅读作业做细做实, 扩大学生的知识储备量。例如学了《军神》, 可以让孩子读读刘伯承的故事。学了《有趣的发现》, 让孩子去读读科学家的故事, 选一个讲给大家听听, 等等。通过广泛的阅读, 引导学生学会沟通课内、课外知识的内在联系, 使学生阅读能力得到提高, 思想得到升华。

5.查阅性作业

课改强调大语文观, 要求我们重视培养学生有意识地查找资料的能力和有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去的能力。刚开始查找资料时, 教师可以交给学生一些方法。如什么问题到什么样的书里去找, 教给他们使用工具书, 并向他们介绍一些书籍, 或鼓励他们运用网络查找资料。如教学《恐龙》之前, 我布置学生回去收集有关“恐龙”的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的, 有图片、有录音、有文字介绍, 从不同的角度展示了有关“恐龙”的知识, 为更好地理解课文内容和作者的思想感情奠定了基础。这种查阅性的作业, 能有效地培养学生的信息素养, 以促进学生适应信息社会。

广东省深圳市园岭小学二分部小学语文特级教师许彦达认为, 新课程背景下, 设计小学语文作业, 在形式上、内容是行, 应注重作业的趣味性、灵活性、讲究作业的开放性、合作性和探究性。我觉得这是我们语文教师共同探索的目标。

附:小学中年级语文部分课文的综合性作业设计举例

1.让我们荡起双桨

学习演唱歌曲《让我们荡起双桨》, 利用周末的时间和爸爸妈妈看电影《祖国的花朵》 (《让》就是该片的主题曲) 。

2.北大荒的秋天

利用节假日, 和父母一起去寻找秋天, 画出你所找到的秋天。

3.三袋麦子

和朋友组合, 排演课本剧。

4.小稻秧脱险记

排演课本剧。

5.水上飞机

从电脑或书本、报纸上查阅关于水上飞机的资料, 如种类、作用、曾经立下的功劳等, 记录在《采蜜集》上。

6.恐龙

查阅相关资料, 读一读恐龙故事, 课间和同学交流, 看谁是最了解恐龙的“恐龙王”。

7.九色鹿

利用班会课组织学生观看该动画片。

8.春联

回家写一幅春联。

9.走, 我们去植树

利用休息日, 和父母、同学一起去植树或认养小树。

10.苹果梨的五角星

自己在家切切看, 考虑:为什么以前没想到这个办法?

11.祁黄羊

四年级暑假语文作业习题 篇13

练习包括两种练习：学生学习课文后，为了加深理解记忆而进行的习题练习和工人士兵等人为了获得熟练技巧而经常进行某种动作的实践技巧练习。下面是小编为大家整理的四年级暑假语文作业习题，仅供参考，欢迎阅读。

一、看拼音写词语。（5分）

bǎo lěi diāo k gōng din pn xun zh hu

二、给加点字选择正确的读音。（4分）

几乎 jī jǐ 画舫 fāng fǎng

堤岸 dī t 数不清 shǔ sh

三、把下列词句补充完整。（6分）

1、气雄伟 神气 久沙场 金辉

2、___本无价，___皆有情。一径竹阴____，____月笼纱。

树红树碧___，___ 远近秋。___ 三面柳，一城山色___。

四、请用线把能搭配的词语连起来。（4分）

陡峭的 文物 修筑 决心

珍贵的 山岭 暗下 长城

五、把下列句子补充完整。（3分）

1、远看长城，它像______，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

2、十五的月亮像______ 一样高悬在天空。

3、小丽那红扑扑的脸蛋就像_____________。

六、给加点字选择正确的解释，把序号填在括号里。（4分）

单：①独立的，孤独的； ②项目种类多，结构不要复杂；

③记载事物的纸片； ④只，仅。

1、单看这数不清的`条石，一块有两三千重。

2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！

3、今晚折演出内容在节目单上写得明明白白。

4、有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。

七、选词填空。（4分）

坚固 牢固

1、高高的城墙无比，经过几次地震都完好无损。

2、只有经常复习，知识才能掌握得一些。

3、维护和平是世界人民的共同。