新生儿科培训考试题（通用11篇）
一、填空题（每题5分）
1、《医院感染管理办法》自_________________实行。2、100病床以上医院应当设立_________________和_________________。
3、感染知识培训，医护人员培训时间不得少于_____学时，医院感染管理专职人员每年不少于____学时，其它管理和医务人员每年不少于____学时。
4、无明确潜伏期的感染，规定入院____小时后发生的感染为医院感染。对有明确潜伏期的疾病，自入院第一天算起，超过平均潜伏期后所发生的感染即为__________。病人入院时已发生的感染直接与上次住院有关，亦为_________。
二、多选题（每题5分）
1、各种诊疗活动所致的医院感染的传播..常见有以下几种（）A、血液及血制品
B、输液制品
C、药品及药液
D、诊疗器械和设备
E、一次性使用无菌医疗用品
2、下列哪些措施是预防医院感染的主要措施（）.A、认真洗手
B、合理使用抗生素
C、严格执行无菌操作
D、消毒隔离
E、禁止院内吸烟
3、下列哪些情况医务人员应认真洗手.(.)A、接触病人前后
B、进行无菌操作前后
C、进行介人治疗前后
D、进人或离开隔离病房、ICU、母婴室、新生儿病房、烧伤病房、感染性疾病病房等重点部门
E、戴口罩和穿脱隔离衣前后 F、接触血液、体液和被污染的物品后
G、戴手套前、脱手套后
H、使用厕所前后
姓名：“________
得分：”________
三、简答题（每题5分）
1、新生儿感染的高危因素有哪些？（15分）
2、什么是新生儿感染？新生儿感染的常见部位有哪些？（3、新生儿感染爆发的防治原则是什么？（25分）
1 对象与方法
1.1 对象
将2014年在我院新生儿科轮转的规培医师16人作为对照组, 将2015年在新生儿科轮转的规培医师18人作为实验组, 两组在年龄结构、性别分布、接受专业教育程度上比较, 无显著性差异 (P>0.05) , 同时两组带教师资相同, 故本实验结果具有可比性。
1.2 教学方法
对照组采用传统授课式教学模式, 即教师采用多媒体方式对某一疾病进行系统讲授;实验组在教学内容相同的前提下减少传统授课课时, 将部分疾病设计为典型病例, 结合病例适时提出问题, 引导学生查阅资料并分析讨论, 教师逐步展示病史资料、辅助检查结果, 再次引导学生讨论, 最终得出诊断, 并进行归纳总结。
1.3 评价指标
1.3.1 主观评价指标在每批学员轮转结束时发放教学满意度调查问卷。
1.3.2 客观评价指标
进行出科考试, 理论考试总分100分, 试卷涉及内容相同, 难易程度相当, 包括选择题、名词解释、问答题和病例分析题;技能考试总分100分, 包括问诊、查体、模拟操作、医患沟通能力。两组考核教师和评分标准相同。
1.4 统计学方法
利用SPSS 13.0统计软件对两组教学满意度及成绩进行t检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学员的教学满意度 (见表1)
由调查结果可以看出, 实验组学员除在能巩固基础理论方面的满意度较对照组低 (P<0.05) 外, 在其他方面的满意度均高于对照组 (P<0.05或P<0.01) 。
2.2 两组学员考试成绩比较 (见表2)
3 讨论
住院医师是刚刚走出校门的大学生, 理论知识相对丰富, 虽然也经历过见习、实习, 但不够深入, 仅能达到对临床工作的感性认识, 缺乏临床经验和临床思维能力。而病例导入式教学法是以疾病为线索, 让学生围绕某一疾病或病例进行学习的一种启发式、讨论式、互动式的教学形式, 其突出特点是理论与实践联系紧密, 在实践中加深对疾病的理解和认识, 并开阔视野, 融会贯通, 培养临床思维能力, 尤其适合这些刚由学生转变为医生的住院医师[1]。例如讲授“新生儿黄疸”时先展示病例:1名出生5天的男婴因“皮肤黏膜黄染3天”就诊, 接诊医师发现患儿全身重度黄染。提出问题:导致新生儿黄疸的常见原因有哪些?生理性黄疸与病理性黄疸的区别是什么?入院后要询问哪些病史?做什么辅助检查有助于鉴别诊断?针对该诊断应该如何治疗等。这样导入病例、设置问题, 学生在直观真实的情境中及问题的引导下注意力被吸引、学习兴趣与求知欲被激发, 从而自主查阅资料, 积极讨论, 变被动学习为主动学习。最后教师再进行归纳总结, 帮助学生梳理新生儿黄疸的诊断思路和临床处理措施, 从而使学生对该类疾病形成系统的、完整的认识, 并能将所掌握的内容快速应用于临床实践。
本研究显示, 在传统教学法基础上采用病例导入式教学大大提高了规培医师的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力, 培养了临床思维和技能, 学员的教学满意度较高。但病例导入式教学帮助学生巩固基础理论的能力弱于传统授课式教学, 原因可能在于一方面增加病例导入式教学在轮转时间固定的前提下减少了理论授课的时间, 缺乏对基本概念、原理等理论知识的解释, 缺乏对学科理论的系统阐述, 传统教学模式下培养出来的学生难以适应教学方式的转变, 从而把握不到学习的重点;另一方面由于规培学员受专业教育的程度不一, 一些本身理论基础较差又缺乏自学能力和总结能力的学员可能会出现“掉队”现象, 达不到预期的教学效果[2]。同时, 调查显示, 实验组技能成绩高于对照组 (P<0.05) , 但理论成绩两组比较, 无显著性差异 (P>0.05) 。说明病例导入式教学法在提高学生技能方面具有一定优势。
尽管病例导入式教学存在诸多优点, 在我科却没有全部开展, 结合笔者的带教经验, 原因在于: (1) 该教学方式对教师的自身素质有较高的要求, 教师必须具有渊博的知识, 对相关学科的内容要融会贯通, 还要具备把握课堂节奏、引导学员讨论、提纲挈领进行归纳总结的能力, 因此, 并非所有的带教师资均适合该教学方式[3]。 (2) 规培医师在完成繁忙的临床工作之余, 要挤占休息时间进行自学, 从而丧失了学习的兴趣和主动性;带教教师也要付出更多的时间和精力选择病例, 设置具有启发性、针对性和实用性的问题, 预先考虑讨论过程中可能出现的各种情况并进行相应准备。
因此, 在住院医师规范化培训过程中, 病例导入式教学不失为一种好的方式, 但也应结合本科室的实际情况, 既要培养好学员, 也要调动带教教师和学员的积极性, 实现教学相长, 共同进步。
参考文献
[1]王蕊红.病例导入式教学法在妇科教学中的应用初探[J].中国医药指南, 2014, 12 (28) :361-362.
[2]王晓艳, 王鹏, 王麟, 等.传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析[J].中国高等医学教育, 2012 (2) :119-120.
“我学过拼音和外语”，“我学过拼音和数学”……新学期开学后，有人在湖北武汉市江汉区北湖小学随机调查了两个班的一年级学生发现，两个班超过六成学生均非“零起点”。“60%以上的孩子都提前学过小学内容，这给教学带来很多不便。”该校一位语文教师感叹，感觉最难的就是替学错的孩子纠偏，教“空白”的孩子反而很容易。
网名为“随风”的家长认为，小学推行“零起点”教学是个好事情，但家长就怕孩子“一张白纸”入学后会吃亏，跟不上教学进度。当地一位小学教师的看法是，有些新生入学前学过20以内加减法，而小学一年级的课程也有20以内加减法的内容，这样，有的孩子反而养成了听讲不认真或者注意力不集中的习惯。而“零起点”孩子的学习后劲往往比“抢跑”的孩子更足。
武汉市教科院副院长朱长华接受媒体采访时也称，“零起点”教学主要是为了引导家长不要让孩子超前学习。小学一年级语文教材的学习标准从没有要求学生需要具备多少的识字量，也不主张入学前学习拼音。有的孩子在早教班学的拼音，若发音和拼读不准确，到了小学还要重新纠正，将导致欲速则不达。
1、记住自己座位和站的位置
按照从低到高的顺序排列，让每个学生记住自己的顺序号，根据站的位置进行座位的排列。
2、书本的摆放
爱护书本，包好书皮，准备好拼音本，四线方格本。书本按照从小到大整理好，放到桌洞的左边，铅笔袋（最好不用铅笔盒）、彩笔、抹布依次整齐排列在右边。上课时，提前准备好学习用品，书本放在课桌右上角，拿出一支铅笔和橡皮，放在最上边凹角内。
书包以小组的方式放到书包橱中，正面朝着窗户，书包带要整齐的放好。水杯贴好标签，男女生分开放在书包橱中。
每天到校后，必须按照要求摆放好自己的书包和学习用品。
3、桌椅的摆放
同位两人课桌必须是对齐的，右边的课桌脚要对齐地面瓷砖的边线，课桌摆放整齐后不能随意移动，椅子要轻抬轻放，上课起立时要先站到椅边，手放在身体两侧，站稳后在讲话。
4、放学路队，根据班车的时间，分成两班路队，每班小路队选出一名小队长整理路队、数齐人数向老师汇报，经同意后排好队有秩序的坐班车。家长接送的路队须有秩序的到校门口后由家长接回。
二、课堂常规
1、每天必须按时到校，早晨到校后应先收拾好书包，并按时认真上好晨读和自习课。不随便下位，不转脸谈笑、玩耍，不影响他人学习。
2、下课后，先喝水、去厕所。预备铃响后，学生应立即进入教室坐在自己的座位上，静下心准备好新的一堂课。
3、上课铃响后，老师进入教室宣布上课，班长喊“起立”，全班同学迅速站好，师生互相问好，班长喊坐下。若上课后迟到进教室时，必须在教室门口喊“报告”，经老师允许后再进入教室就座，并保持动作较快，不慌张。
4、上课时右手压左手，挺直腰板坐好，课堂中要专心听讲，积极思考，大胆回答老师提出的问题。回答问题应先举手，老师指定的同学起立站好，回答要声音响亮，语句流利；发言完毕，经老师允许后再坐下。上课时不能随便借、拿别人的东西，老师同意后再讲话，不要说与课堂无关的话题。
5、掌握正确的读写姿势。读书时应挺直身体坐、立好，看准字再读，不拖长腔，不丢字、添字；写字时做到“三个一”（即眼离书本一尺，手握笔离笔尖一寸，胸离课桌一拳），头正、身直，不趴在桌子上写字。
6、每天回家要复习当天的学习内容，认真完成作业，学会自己收拾好学习用品。
三、课余活动常规教育。
1、平时见到老师或同学应主动问好。进校门时不纠缠家长，自己进校园，并及时进入自己的教室。
2、课下在教室、楼道内轻声慢步，准备好跳绳、沙包，到教学楼外做一些有益的活动。团结同学，不打架，不骂人，不乱摸电器开关，不带玩具、零食等到校，上下楼靠右行走，一步一格不拥挤，注意安全。
3、爱护花草树木、宣传栏、黑板报等校园设施，不践踏草坪，不乱摘乱折花木，见到地面有杂物应主动清理。
4、未经允许，不乱拿别人的学习用品，不准随意上讲台，不乱摸教学用具。借东西要还，损坏别人的东西要赔，拾到东西要交给失主或老师。
三、生活、礼仪常规教育。
1、每天起床后应自己穿衣服、鞋袜，自己收拾好床铺，并自己刷牙、洗脸、吃早餐。穿着整洁。
2、待人应该热情大方，见到老师主动问好，会使用 “谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，进入其他班级应先喊“报告”，经允许后再进入；团结同学，不打架、不骂人，不说脏话、粗话。
3、讲究卫生，勤洗澡、剪指甲，早晚刷牙、漱口，饭前便后洗手；不随地吐痰、大小便，不在墙上乱涂乱画。课堂中的垃圾可先放在桌洞中，下课后扔到垃圾桶内，课间经常检查地面的清洁。
姓名 科室 得分
一、选择题（每题只有一个正确答案，共25题，每题4分，共100分）
1、小儿各系统器官发育最迟的是
A.生殖器官 B.神经系统 C.淋巴系统 D.脂肪组织 E.肌肉组织
2、.新生儿败血症最常见的并发症是
A.肺炎 B.胸膜炎 巳化脓性脑膜炎 D.骨髓炎 E.肝脓肿
3、佝偻病活动期的主要临床表现是
A.精神神经症状、夜惊、烦躁 B.骨骼系统改变 C.出汗多 D.反复无热惊厥。E.手足搐搦
4、营养不良的最初临床表现为
A.皮下脂肪减少 B.肌张力下降 C.水肿 D.体重不增或消瘦 E.身高不增
5.、有关计划免疫，下列哪项是错误的 A.预防接种可提高易感者非特异免疫力
B.是预防小儿传染病的关键措施
C.大多接种特异性抗原，使易感者产生免疫抗体 D.部分小儿接种后有低热
E.免疫功能缺陷的小儿不宜接种减毒活疫苗 6.、小儿体格发育最快的时期在
A.新生儿期 B.婴儿期 C.幼儿期 D.学龄前期 E.学龄期
7、.当你值班时发现一早产儿口鼻有奶溢出，面色青紫，呼吸停止，下列哪项处理是不恰当的
A.放低头部，立即清除呼吸道分泌物 B.加压吸氧 C.保持安静，避免搬动患儿头部 D.立即通知医师 E.迅速建立静脉通路
8.、引起新生儿缺氧缺血性脑病的因素应除外
A.母亲妊高征 B.胎儿脐带受压 C.胎粪吸入致呼吸道阻塞
D.新生儿先天性心脏病 E.新生儿血清胆红素升高
9、先天性心脏病中最常见的类型是 A.室间隔缺损 B.房间隔缺损 C.动脉导管未闭 D.法洛四联症 E.肺动脉瓣狭窄
10、引起小儿佝偻病的主要原因是
A.缺钙 B.晒太阳少 C.食物中蛋白质缺乏
D.甲状旁腺功能减退 E.食物中钙、磷比例不当 11.、新生儿生理性体重下降，最多不超过出生体重的 A.10％ B.15％ C.20％ D.25％ E.30％ 12.、确诊新生儿败血症的实验室检查是
A.血常规 B.血培养 C.血沉 D.急性时相反应蛋白 E.纤维蛋白原 13.、母乳喂养中，下列哪项方法不正确 A.早吸吮 B.按需哺乳
C.哺乳时，母亲以示指和中指夹钳乳头给婴儿吸吮 D.哺乳毕，将婴儿直抱并轻拍其背部 E.乳母患有急性传染病时不应哺乳
14、.麻疹最常见的并发症是
A.支气管肺炎 B.心肌炎 C。营养不良 D.脑炎和亚急性硬化性全脑炎 E.结核病恶化
15、．新生儿胆红素脑病早期的主要临床特征是
A．体温升高、体重减轻 B．呼吸困难、发绀明显
C．肢体痉挛、角弓反张 D．前囟隆起、骨缝分离
E．拒乳、嗜睡、肌张力低
16、我国新生儿败血症多见的病菌是
A．肠球菌
B．链球菌 C．葡萄球菌 D．大肠杆菌 E．绿脓杆菌
17、婴幼儿哮喘最基本的治疗方法是应用
A．局部糖皮质激素
B．全身糖皮质激素
C．β2肾上腺素能受体激动剂
D．茶碱类药物
E．细胞膜稳定剂
18、咳嗽变异性哮喘正确诊断的依据是
A．咳嗽反复发作＞2周 B．抗生素治疗有效
C．支气管扩张剂能缓解 D．无家族过敏史 E．中性粒细胞增高
19、目前国内最常见的细菌性痢疾病原菌是
A．福氏痢疾杆菌 B．宋内氏痢疾杆菌
C．鲍氏痢疾杆菌
D．舒氏痢疾杆菌 E．志贺氏痢疾杆菌
20、患儿1岁半。发热4天，热退后全身出现红色斑丘疹。其诊断是
A．风疹 B．幼儿急疹
C．猩红热
D．麻疹
E．水痘
21、麻疹早期诊断最有意义的临床表现是
A．发热、流涕、咳嗽
B．有感冒接触史 C．耳后淋巴结肿大
D．手、足出现红色斑丘疹
E．科泼力克（Koplik）斑
22、麻疹病人解除隔离的指标是
A．隔离至热退 B．皮疹完全消退后
C．出疹后5天
D．出疹后10～14天 E．出疹后3～4天
23、小儿结核性脑膜炎的早期临床表现是
A．前囟饱满 B．性格改变
C．惊厥 D．意识模糊
E．脑膜刺激征
24、《中华人民共和国食品卫生法》规定，患下列哪些疾病的，不得参加接触直接入口食品的工作
A．痢疾、伤寒、病毒性肝炎
B．痢疾、伤寒、病毒性肝炎、艾滋病
C．痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病 D．痢疾、伤寒、病毒性肝炎、活动性肺结核、艾滋病
E．痢疾、伤寒、病毒性肝炎、肺结核、化脓性或者渗出性皮肤病 25、关于医院感染的概念错误的是 A．医院感染是指在医院内获得的感染
13级汉语言文学（专升本）冯晶晶
忘不了培训的这些有意义的日子，在这里我们学到了很多很多。在这次培训中，我全面了解了党的波澜壮阔的发展史；学习了解了党的十一届三中全会，党在推动改革发展的历史；并学习了习近平主席参观《复兴之路》展览的讲话。当然也十分珍惜短暂的集体培训时间与老生党员同志们交流沟通。我觉得作为一名学生党员永远要本着为人民服务的宗旨去待人处事虚心听取群众意见，踏实办实事努力做到最好。不可否认在这个过程中，我对自身的党性修养程度和对我党的历史以及相关知识都有了很深的了解。
来到河南大学，学校老师对党员的重视也让我认识到，作为一名党员任重而道远。为了提高新生党员对党的认识，把新生党员培养成为老师的好帮手，同学们心目中的好标杆，让新生党员在以后的大学学习生活中起到模范作用，学校对新生党员开展了这次一系列的培训活动。而我们这次进行的是学校培训活动的第二阶段，使我们相对于第一阶段有了更大的进步。
通过培训学习，我认识到以前对党的性质、宗旨、指导思想的学习是停留在表面的认识，现在我明白了其中的真谛：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。我明白了成为一名真正的共产党员所要具备的条件，特别是对耳熟能详的“为人民服务”、“艰苦奋斗”的宗旨有了更新、更深层次的理解。我明白了，共产党员这个称号之所以光荣，就在于我们共产党员是以“全心全意为人民服务”作为宗旨的，能够为国家和人民的利益不惜个人的一切；我明白了，加入中国共产党意味着比群众多吃苦、多做贡献、多作牺牲；我明白了，共产党员的光荣是和责任紧
密联系的。然而在学校的我们，无论是普通的学生，还是学生干部都应该把自己当成普通的一员，为自己的寝室、班级、学校以及社会做出自己力所能及的事情，这就是目前我们能为人民群众所做的贡献。
通过这次培训学习，在思想认识方面也有了一定的加强，确实感觉作为一名预备党员还需要对党的认识进行不懈的学习和提高，自己也将以更强的责任感对待本职工作，充分发挥党员的模范带头作用。同时，我认识到了思想对我的学习生活的重要性，因而我认为在以后的学习生活中更应该积极主动地学习科学文化知识，升华自身的思想，而且在学习中应该追随时代的脚步，与时俱进，因为只有与时俱进才是思想的灵魂魅力所在。
一新生代农民工的界定
农民工是在我国城乡二元经济结构体制下而形成的一个特殊社会群体。关于农民工的概念最早是20世纪80年代提出的, 农民工身兼“农民和工人”的双重使命, “农民”是身份, “工人”是职业。
现有研究普遍认为, 新生代农民工参照物是传统农民工, 专指20世纪80年代后出生、90年代中期外出务工经商的农村流动人口。细分为两类, 第一类为农民工的后代, 第二类为出生并生长在城市, 但无城市户口, 身份为农民的新生农民工。新生代农民工与其父辈相比, 无论在个人特征、进城目的、未来期望还是社会融入度等方面都有本质区别。第二代新生代农民工多数接受了更高更好的文化教育, 有相对较高的教育水平, 较高的教育水平造就了他们更高的物质和精神享受需求, 也使他们对职业的期望标准更高, 同时, 物质生活条件的改善也使他们的吃苦耐劳精神有所退化, 工作忍耐力有所降低。
新生代农民工已成为近几年来备受社会公众关注的一个特殊群体。新生代农民工就业问题是传统农民工问题在新的社会时期表现出的新形式。
二新生代农民工就业培训的重要性
2010年, 国家农民工常规监测数据和专项调查结果显示:全国新生代农民工总人数为8487万, 在农民工中的比例上升至62.5%, 已代替传统第一代传统农民工人员成为新的农民工主体。随着社会的发展进步, 企业对农民工的要求不断提高, 新生代农民工作为过剩经济条件下出来谋生的一代, 显得尤为缺乏专业知识和专业技能。就业教育培训成为缓解或解决新生代农民工个人就业期望高与专业技能又相对欠缺的根本矛盾的关键所在。
新生代农民工稳定就业的基本手段是大力开展技能培训。稳定就业是实现新生代农民工真正融入城市生活, 成为现代城市一份子这一愿望的根本保证, 要提高农民工就业能力就必须全面提升新生代农民工的整体素质, 尤其是要提高他们职业技能。通过技能培训全面提升自身素质, 增强自身就业生存能力不仅是新生代农民工的迫切要求, 也是我国全面实现国民素质提升, 尽快完成产业升级向新型工业化迈进的重要保证。农民工在我国人口比重中占有很大份额, 要实现全面提升国民素质的国家战略, 就不能忽视农民工素质的提高。新生代农民工是加快国家建设, 促进经济社会发展的重要有生力量, 只有全面提升广大农民工素质才能有力推进国家建设的全面发展。对农民工进行针对性的培训可以从根本上提升他们就业生存能力, 实现更好就业, 这是提高我国产业竞争力, 走可持续发展道路的现实要求, 也是响应国家加快城镇化建设号召, 补给城市人口老龄化的需要。
三新生代农民工就业培训中的突出问题
近年来, 国家和地方各级政府加大了对进行农民工的就业培训力度, 但培训工作仍存在许多现实问题。宏观层面:政府重宏观政策把握, 轻微观规划制定。中观层面:高职院校的培训内容缺乏针对性和实效性, 培训师资呈现“双师型”教师匮乏和低层次性教学;大多企业出于自身利益考虑, 重成本控制, 只开展上岗短期培训, 轻员工长期发展需求, 忽视发展性提升培训。微观层面:新生代农民工个体因为更关注眼下的工作与收益, 侧重短期培训, 轻职业生涯的长期规划和终身学习。
四高等职业院校在新生代农民工就业培训中的策略
社会对技能型人才需求的不断扩张与新生代农民工人数的不断增长间落差的凸显, 证实我国职业教育的规模还不能满足社会经济发展的需要。要实现新生代农民工合理流动、社会融合, 需要政府、学校、企业、农民工个人各司其职、共同努力, 大力开展教育培训。
1. 宏观层面:政府狠抓政策措施落实, 规范考核评价体系, 努力促使业培训法规化
中央对农村劳动力转移培训工作越来越重视, 但现实情况是中央精神众多地方没有真正得到贯彻执行, 国家努力推行的加强农民工培训方针政策由于缺乏制度保障而执行无力, 致使农民工培训停留在纸面和口头上。当务之急需要各地把中央已颁布的各项政策措施贯彻落实, 更需要各级地方政府加强对培训工作的具体规划建设和培训形式研究;国家还要加快进行相关政策法规建设, 进一步健全完善配套措施。政府要加大对企业扶持力度, 为企业营造宽松、良好的发展环境。采用各类传媒加大新生代农民工职业教育培训宣传, 营造良好的社会氛围, 使社会各阶层充分认识深入开展新生代农民工职业教育的重要意义和作用。
2. 中观层面:高职院校要加强“双师”队伍, 优化课程体系, 加强校企合作, 实现订单式培养
高职院校是新生代农民工职业教育的重要途径, 为增加教育培训效果, 各大院校要紧密结合自身实际情况不断完善各方面条件建设。
第一, 高职院校加强“双师”队伍, 优化课程体系。高职院校要坚持职业培训为区域经济和社会发展服务为宗旨, 将人才培养应用型、师资队伍双师型、专业设置市场型、教学模式实践型等办学优势纳入新生代农民工教育培训中。配置合理的教师资源库, 努力造就一支结构合理、业务精湛、专兼结合, 适合新生代农民工需要的高素质专业化培训师资队伍。倡导高职教师深入企业一线, 了解新生代农民工的需求, 在实践中制订教学计划、提升教学技能, 增强教学实效性, 实现“学做”合一;通过市场调研, 动态调整培养内容, 优化课程群, 打造适合新生代农民工学习需求的培训课程。此外, 为满足部分有志农民的创业需求, 将“创业教育”纳入到培训内容体系中, 通过创业心理品质、创业基本知识和创业必备能力的教育培训, 进一步增强农民工的自主发展能力。高职院校除了立足课堂式培训学习外, 还应探索多层次、多门类的培训形式。
第二, 外联实习企业, 加强校企合作, 实现订单式培养。高职教育实践性、应用性的办学特征和教育的社会功能, 决定了高职院校在承担培训任务时要主动与企业对接, 深化校企合作, 与企业共同开发培训核心课程和实训教材。根据企业员工培训时间、岗位需求、培训内容等具体情况设定培训计划, 共建、共享校内外实训基地。校企合作为新生代农民工技能提升提供实践场所, 形成富有特色的培训项目。高职院校要“订单式”培养, 为企业新生代农民工提供岗前引导和在岗培训。最终目的是通过校企强强联合, 积极为新生代农民工教育培训服务, 共同营造“多赢”的局面。
3. 微观层面:新生代农民工要转变思想观念, 加强自我发展完善, 努力提高综合素质
高职院校在制定切合实际的培训方案时, 要针对企业需求创新培训方法、手段, 要加强对新生代农民工本人就业形势培训, 增强新生代农民工参加职业教育的积极性和主动性。
新生代农民工本人应及时转变观念, 养成自觉学习、终身学习的意识, 抓住提升自我的每一次机会, 充分利用各级政府提供的各类免费培训和公共服务。通过不懈努力, 努力提高自身能力素质, 争取获得相应的合格证书、技能资质证明等, 提高与用工企业薪酬谈判的筹码, 以实现更高层生活的追求。
总之, 新生代农民工教育培训是一项循序渐进的系统工程。高职院校只有针对当前社会形势及农民工内在需求, 不断调整和完善培训体系, 配以各方共同努力, 使高职院校的教育培训真正取得实效, 让新生代农民工迅速成长为适应产业转型升级要求的高素质产业工人, 实现新生代农民的社会合理流动和城市融入。
参考文献
[1]胡跃茜.新生代农民工教育培训的创新[J].教育评论, 2012 (6) :18~20
[2]胡少云.职业院校新生代农民工教育培训对策研究[D].湖南师范大学, 2010
[3]孙金锋.新生代农民工职业技能培训需求与对策探析[J].广东农业科学, 2011 (10)
[4]唐踔.新生代农民工教育培训问题探析[J].成人教育, 2011 (1)
记得那个清晨，天微微亮，我一个人踏上了去青岛莱西的客车，那时除了路费，身上就省下308块钱，虽然我不知道这一去是不是又是失望，但我总还是往好处想，心里一直念叨着，会好的，会好的……
就这样，来到青岛金康职业培训学校，见到张敬臣老师，还没说几句话，我就哭得不成样了，不知道为什么，似乎是寻觅了很久，终于找到了一种释放和慰藉。张老师听我说完事情后，就跟我说：“大姐，我只管教你手法，你按照我说的，回去给大哥推拿和按摩，不出半月，大哥就能下床。” 我虽然有点质疑，但是看到张老师的诚恳和学校的其他学员，我还是专心、努力的跟张老师学习起来了……
在为期一周的学习中，我一步步深入的了解了金康职业培训学校，也更加的了解张敬臣老师。原来，张老师出生在中医世家，曾祖父曾是北京同仁堂的坐堂先生，父亲是当地有名的针灸推拿师，张老师也遗传了家庭的这种基因，从小就对中医学术很是感兴趣。通过自己的刻苦和努力，不仅融会贯通了老一辈留下来的“秘诀”和技术，还开创了金康五行点穴推拿排毒法。现在的青岛金康职业培训学校已经成为青岛市惟一一家中医按摩师、中医刮痧师、足部按摩师定点培训基地，我已经是第54期的学生了。
转眼间，一个礼拜的学习结束了，通过张老师的指导和亲手传授，加上我的努力和勤奋，终于学会了一些系统的推拿按摩疗法。我记得当时我非常的兴奋，因为我觉得，我可以救我老公了，仿佛天底下只有我一个人可以救他似地。张老师了解到我的家庭贫困，没有收一分钱，还包了我学习期间的住宿和一切花销。临走时，在张老师和其他学员面前，我再次忍不住泪流满面，从心眼里深深的感激张老师……
回到家后，我就谨遵老师的教导，给我老公治疗，三天之后，老公竟然可以翻身了，一个礼拜后，在我的搀扶下能够下床了。看到这样的情景，真的仿佛就是在做梦一样，看着老公渐好，我便接着每天给他做按摩、推拿。果真，半个月后，我老公竟然可以自己下床行走了，身边的朋友看着这种情形，都说是我的真心打动了老天爷，让我找到张老师。
我在张老师那接受了恩惠，我想，我也要向张老师学习，把这种爱心不断的传递下去，为更多人解除病痛。我把我的想法和老公说了之后，我们俩个毫不犹豫的一起来到金康职业培训学校，在和张老师沟通之后，他也很赞成我的想法。于是，我又系统地学习了一个月，掌握了所有的推拿、按摩技术，中间在老师的指导下，还阅读了几本关于在中医的医学课本，在这里，我成长了，我感觉我的生命有了一个新的开始……
张敬臣校长把自己20多年苦心钻研的金康绝技，通过职业培训这一方式，让学员能够全凭手上功夫和技能为患者打开“风门”、“气门”、“血门”等特殊穴道，迫使人体内风、寒、湿、邪之气自然排除体外，因而能从根本上防治颈椎病、关节炎、腰椎间盘突出、风湿、慢性前列腺炎、急慢性胃肠炎等几十种疑难病症。他在尽自己的力量造福于天下百姓，我被张老师的这种高尚的精神深深的打动和鼓舞着。
为了进一步提高我院学生干部的学习能力、工作能力和执行能力，全面提高学生干部们的综合素质，树立远大理想，增强自我管理、自我教育、自我服务的意识，在学院领导的关心和指导下，我们人文学院院团委宣传部承办了这起新生干部培训会，切实增强了学生干部们的工作能力。
通过这次新生干部培训我真的获益匪浅，此前工作中遇到的绝大多数问题也能得到解决，同时是我的视野更加开阔、清楚，明确自己的身份、位置和责任以及工作目标、态度和方法，甚至是自己人生的价值取向。很大程度的提高了我的自信心和我对团支书这份工作的热情，我相信我能做到刘善平书记说过的那句话:“先做一名学生，在做一名干部.。”
从这次干部培训会来说，我不仅懂得了学生干部如何应对心理压力，自信风采，为自己喝彩。也从干部的学习培训中，我更深刻的明确了学生干部的工作职责，作为学生干部所要具备的各方面的素质以及管理组织能力，人际交流和沟通的方法等，从中受益匪浅。下面我就简单谈谈这次干部培训的心得体会和我在今后工作当中的打算。优秀学生干部的两个条件：
（1）具有坚定正确的政治方向，德才兼备，品学兼优。
（2）素质拓展，服务热情，有很强的工作能力，在同学中有很大的威信，能主动承担社会工作，积极组织开展各项工作，有突出的工作成绩，能起到骨干和带头作用。
首先，加强思想素质培养。做到言行一致，敢于对自己所说的话所做的事负责，争做表率，树立好学生干部的形象。通过这次的学习培训，我也深刻的体会、反省，认识到了自己思想上的问题，我将不断反省自己，以十分的热情和饱满的情绪去对待工作，认真对待自己的责任和义务，提高效率，把工作尽快尽好的完成，不断的追求完美。我会牢记自己是一个学生干部，培养朴实的工作作风，真诚的对待每一个人、每一件事，保持良好的精神风貌。
第二，注重自身能力素质的培养。包括分析问题的能力、调研能力、组织领导能力、语言表达能力、自制能力以及创新能力，要学会主动分析，迅速反应，工作严密，大胆创新。对于各项工作，我会尽量的安排好时间，有计划的完成，避免忙乱中出错，并在务实的基础上勇于创新，开拓思路，放开手脚，敢想敢做。
第三，要具备良好的心理素质，要有坚定的信念，顽强的意志，稳定的情绪，健康的身心，遇事冷静，做事要自信。合理配置时间，学会学习、工作和休息，学会协调自身的时间和精力，调整状态，以促进自身综合素质的全面提高。
最后，学生干部在工作中要有团队精神和协作意识。团队精神是一个集体是否有吸引力的标志，而个人主义是这个时代年轻人需要克服的障碍。在工作中，团队精神和协作意识将能充分发挥出全部人的潜在能力，更加高效的完成任务。
通过干事培训的学习，我应该学会做到以几点：在管理班级出现问题或遇到困难时，可以适当地运用奖惩制度以增加同学们的积极性。一个班级的向心力和凝聚力是非常重要的，无论到什么时候到要为班级凝聚力考虑。作为一名学生干部一定要以身作则，无论是从生活上、学习上、卫生上、工作上都力争做到最精、最好，严以自律。要有很强的责任心和服务心。对于班上的事务和班内的同学一定要尽职尽责，对于有困难和需要帮助的同学一定要及时热情的帮助。5 要树立职场意识和精英意识，从现在开始从这一刻开始打造自己的职业生涯和奋斗理想。
这一段时间经过新生党员培训，我作为一名预备党员的思想觉悟与水平有了较大的提高。在听取了各位老师的演讲和阅读了一些材料之后，我受益匪浅，不仅对中国共产党本身，也对我自己的发展与成长的方向有了清晰的认识。
在培训过程中，我了解到了中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定。
中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会全面分析形势和任务，认为在新中国成立六十周年之际，进一步研究和部署以改革常新精神推进党的建设新的伟大工程，对于全面贯彻党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，有效应对国际金融危机冲击，保持经济平稳较快发展，夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义。全会就加强和改进新形势下党的建设若干重大问题作出如下决定。一，加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性。
二，总结运用和丰富发展执政党建设基本经验。
三，建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平。
四，坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主。
五，深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍。六，做好抓基层打基础工作，夯实党执政的组织基础。
七，弘扬党的优良作风，保持党同人民群众的血肉联系。
八，加快推进惩治和预防腐败体系建设，深入开展反腐败斗争。
同时，近日拜读了2009年2月2日中国国务院总理温家宝同志在英国剑桥大学的演讲文稿之后，我产生了一些想法，一些思考，一些共鸣。
温家宝总理在这个飘扬着鹅毛大雪的寒冬中，来到英国剑桥大学音乐厅，500人的厅席坐满了前来听取演讲的学生、媒体和各类人士。温总理用他一贯的和蔼态度，真诚语言，深情的发表了讲话——“用发展的眼光看中国”。他用凝练、有力的语言深情地描绘了一个古而又新、历经磨难而又自强不息、珍视传统而又开放兼容的中国，阐释了中华民族追求进步、崇尚和谐的精神世界，用信心、合作和责任鼓舞人们勇敢地携手应对国际金融危机，共渡难关。
温总理提到，中国是一个古老而又年轻的国度，因为她拥有着数千年的文明。勤劳智慧的中国人民创造了灿烂的古代文明，对人类的历史作出了重大的贡献。而同时，新中国的成立也只有六十年，改革开放才30年，所以，中国是古老而又年轻的。
他强调了改革开放的实质就是解放思想，体制创新。在漫长而又艰难的发展道路上，中国人民经过长期不懈的斗争与探索，才终于找到了适合中国国情的道路，坚持了正确的中国特色社会主义道路，在这条道路上走下来，中国人民的生活水平与文化程度都在不断的提高，30年来，中国贫困人口减少2亿，人均寿命提高了5岁，8300万残疾人得到了政府和社会的特殊关爱，九年免费义务教育的推行和农村合作医疗制度的建立，社会保障体系的完善，使学有所教，病有所医，老有所养的目标正在变为现实。
温总理用“潮平两岸阔，风正一帆悬。”来形容中国的现状，表示中国人正在努力实现现代化，这是一个古而又新的发展中大国进行的一场伟大实践。掌握了自己命运的中国人民，对未来充满信心。
接着，温总理说，我深深爱着的祖国古老而又年轻，历经磨难而又自强不息，珍惜传统而又开放兼容。掌握自己命运的中国人民对未来充满信心。世界在变，中国也在变。
温总理希望英国青年人以发展的眼光看中国，认识一个真实的、不断变化的中国，做促进中英友好的使者，为两国关系发展贡献自己的力量。
他针对全球性经济危机发表了中国的立场。中国经济在面临着严峻形势的同时，会果断决策，及时调整宏观经济政策取向，迅速出台扩大国内需求的十项措施，陆续制定了一系列政策，形成了系统完整的促进经济平稳较快发展的一揽子计划。主要包括以下几个方面：
一是大规模增加政府支出扩大内需。二是大范围实施产业调整振兴计划。三是大力推进科技进步和创新。四是大幅度提高社会保障水平。
中国通过采取这些措施，把扩大国内需求、调整振兴产业、加强科技支撑、强化社会保障结合起来，把拉动经济增长和改善民生、增加就业结合起来，把克服当前困难和促进长远发展结合起来。这样做，有利于中国的发展，也将给包括英国在内的世界各国企业带来巨大的商机。
同时，温总理强调应该高度重视道德的作用。道德是世界上最伟大的，道德的光芒甚至比阳光还要灿烂。真正的经济学理论，决不会同最高的伦理道德准则产生冲突。道德缺失是导致这次金融危机的一个深层次原因。我们应该倡导：企业要承担社会责任，企业家身上要流淌着道德的血液。
在这次讲话中，温总理表示了对英国以及欧洲各国的国际友好之情，对中欧发展战略伙伴关系的信心满满，表示了愿意向他们学习并且交流合作的愿望。最后，他诚恳的表示，愿意与大家携手共进，谱写中英关系的新篇章。
我从整篇的讲话中，看到了温总理作为一个国家领导人的睿智与慈悲，和平与镇定。他每一句话，都透露着中华上下五千年来积淀下来的精神——谦虚，大气，宽容，和睦。通篇下来，清楚而真诚的向英国友邦表达了中华人民共和国的大国精神，从不畏艰险严寒，历经磨难而自强不息，到珍视传统又开放兼容，从对金融危机的镇定处理，到对长期计划经济体制的反省与革新，都经过了一番详细的描述与梳理，让人们对中国的历史、现状与未来发展状况都有了一个大概的正确的理解与认识。
而我，也通过这篇讲话，更加清晰的认识到了祖国的伟大，认识到为了如此伟大的祖国，我应该遵循温总理的期望，与亿万中国的青年一起，努力学习科学文化知识，磨炼艰苦奋斗的意志，以知识为贵，以道德为准，为建立更加美好的中国而奋斗。我们必须谨记中华民族曾经经历的苦难，谨记中国人民为开创崭新的自由的生活而付出的血泪抗争，珍惜来之不易的和平年代，珍惜每一丝线每一粒米，做一个有追求，有担当，有胸怀，有气魄的中国人。我们坚持以和为贵，拥有祖国所拥有的宽容气度，然而在面临危机与困难时，也要奋不顾身的站出来，用智慧与勇气去解决问题。我们吸纳各种文化，海纳百川，但是同时也要去其糟粕取其精华，而从来不会被冲乱了阵脚。我们为我们的文化历史而自豪，也会虚心的学习其他民族的优良传统，这样才能不断的更新自己的血液，保持鲜活的动力，拥抱世界，迎接挑战。
关键词：新生代；农民工；职业培训
【中图分类号】F323.6
一、新生代农民工职业培训现状
与老一代农民工相比，以80后、90后为主体的新生代农民工在成长环境、受教育程度、价值观念、维权意识等方面呈现出新的特点，他们对参加职业培训的意愿强烈，渴望融入到城市生活中，获取个人发展空间，但是这种意愿却未得到满足。当前，新生代农民工职业培训体系尚不完善，具体表现在以下几个方面：
（一）政府和相关部门重视程度不足
我国对新生代农民工职业培训没有引起足够的重视，具体表现在以下方面：各级政府缺乏对新生代农民工职业培训的政策支持，没有充分发挥政府在职业培训中的引导作用；职业学校的职业教育模式实用性不强，存在着学费高、专业设置固化、教学模式单板等问题，难以吸引农民工参加培训；用人单位只看重经济效益最大化，不重视人力资源管理，加之新生代农民工流动性较强，从而使得单位不愿意承担职业技术培训的责任。这种情况下，严重阻碍了农民工职业培训的发展。
（二）职业培训机制不健全
教育部、人力资源部、社会保障部等职能部门在职业培训管理中各自为政，缺乏统一的监管机制，并且也没有设立具备管理、培训、指导、服务等功能的专门机构，致使对农民工的职业培训形成了多头管理的局面，由此导致了培训工作的实效性不强，从而造成大量的教育资源被白白浪费。大部分农民工培训机构缺乏与用人单位之间的合作，难以全面了解用人单位对农民工的技能和素质要求。此外，随着远程教育工程的普及，对农民工的培训方式也亟待改进，若是仍以传统的方式进行培训，很难满足就业培训的需求。
（三）职业培训经费不足
受各级政府财政紧张、企业不重视职业培训以及农民工无力支付培训费用等因素的影响，尚未建立起完善的农民工职业培训经费来源机制。从政府层面上来看，大部分农民工的转出地均为经济欠发达地区，难以承担培训上的资金投入，而农民工转入地一般为经济水平较高的城镇，这些城镇主要针对本市下岗人员进行免费培训，导致培训机会未能均等化；从企业层面来看，企业普遍认为新生代农民工职业培训的投资大、收益小，不愿意投入过多资源，同时企业习惯于采用以师带徒的培训方式，使得培训内容局限在简单的岗位技能，缺乏农民工素质培养；从农民工自身来看，新生代农民工的收入水平较低，而他们对物质生活和精神享受有着新的追求，所以没有多余的开支用于参加职业培训。
（四）职业培训模式的灵活性差
从国内目前的总体情况上看，农民工的职业技能培训主要依托于各类职业院校和社会培训机构，由于职业院校在培训课程及培训内容的设置上与工作岗位的具体要求相脱节，加之培训计划欠缺灵活性和针对性，培训模式过于形式化，难以满足农民工对职业培训的实际需求。同时，有些院校将开办农民工培训班作为创收的途径，对招生过于重视，轻视了农民工专业技能的培养，并且在课程时间的安排上也欠缺合理性。此外，一些政府部门组织的教育主要是为了政绩，这样的培训无法起到应有的作用，因培训目标不明确，致使实际的培训效果不明显。
二、完善新生代农民工职业培训的对策建议
（一）营造职业培训的良好社会氛围
良好的舆论氛围对提高全社会对新生代农民工职业培训的关注度，形成职业培训共识有着重要作用。为此，政府应充分发挥主导作用，利用网络、广播、电视、报纸等多种媒体向社会宣传职业培训的相关内容，为新生代农民工及时传递国家政策、技工需求等信息，并报道农民工通过职业培训取得职业发展成功的典型实例，从而调动起农民工参与职业培训的积极性。同时，政府还要引导用人单位增强用工责任，提高对农民工职业培训的重视程度，鼓励用人单位构建起完善的员工职业培训体系。
（二）整合和利用职业培训资源
各级政府要对农民工职业培训资源进行有效整合，依托各大高校和职业院校的教育资源，建设职业培训基地，提高培训资源利用效率。首先，政府要加大对职业培训的财政投入力度，将培训经费纳入到财政预算中，并出台优惠政策，给予农民工培训机构一定的政策支持。其次，认真调查研究新生代农民工对职业培训的需求，合理配置培训资源，促进各地区职业培训均衡发展。利用各类职业教育和培训机构资源建设农民工培训示范基地，开展职业技能培训。再次，制定农民工年度培训计划，选定农民工定点培训机构，并对培训机构的专业设置、收费标准、培训内容、就业率、职业技能鉴定合格率等方面进行综合评价，及时淘汰不合格的培训机构。
（三）改进农民工职业培训模式
我国政府应重视农民工职业培训的制度建设，引导农民工职业培训模式的不断改进与完善。具体做法如下：要求企业必须开展农民工岗前培训和在岗培训，使培训涵盖农民工安全生产、劳动技能、卫生保健等内容；将农民工纳入到社区教育体系中，可成立农民工培训学校，搭建农民工学习平台；开放城市教育培训机构，大力推行联合式、订单式、定向式培训模式，使农民工职业培训面向市场和产业发展，满足各行业对高技能人才的需求。
（四）完善职业培训管理机制
我国各级政府应组织协调有关部门建立职业培训项目管理制度，明确农民工培训规模和重点，制定年度培训计划，对农民工培训机构进行统一规划和监管。
1.发挥部门职能作用。劳动部门要加强技能鉴定发证、技能培训、就业登记等工作；财务部门要编制农民工职业培训经费预算，多途径筹措培训资金；教育部门要针对市场需求和行业发展趋势设置培训科目，引导职业技能培训方向；司法部门要针对农民工开展法律知识培训，提高农民工的维权意识。
2.强化监督检查。农民工培训领导小组主要负责调研和农民工培训政策规划的起草以及监督检查等工作，为了强化监督检查，应当建立健全监督考核机制，通过定期与不定期相结合的方式，对农民工培训工作进行督促检查和指导，并针对农民工培训过程中出现的各种疑难问题提出有效的解决意见，为决策提供参考依据，确保农民工培训任务能够落实到位。此外，还应建立统一规范的结业考核程序，并进一步强化对农民工培训考核过程、考核结果以及证书发放等环节的监督检查工作。
3.加强社会监督。各级有关部门应当逐步提升工作的透明度，向社会公开与农民工培训相关的情况，如定点机构的运作、资金的使用等等。同时，有关部门应当设立公开电话，接受社会监督，真正做到农民工培训工作公平、公正、公开。一旦发现问题，要及时采取有效的措施进行整改，借此来提升农民工的培训质量。结论：
总而言之，新生代农民工是我国工业化、城镇化建设的生力军，所以各级政府必须关注新生代农民工职业培训，不断提高农民工的技能和素质。在新生代农民工职业培训体系中，政府要充分发挥主导作用，健全培训管理机制，有效整合和利用现有的教育培训资源，促进职业培训管理水平和培训质量的稳步提升。同时，还要营造农民工职业培训良好的社会氛围，提高社会对职业培训的认可度，从而为职业培训事业持续发展奠定坚实基础。
参考文献
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[2]趙宝柱，张佳，郑洁，李婷.新生代农民工职业培训需求取向及其实现策略[J].职业技术教育，2012（11）：71-72.
[3]孙金锋.新生代农民工职业技能培训需求与对策探析[J].广东农业科学，2011（5）：95-96.
作者简介：唐艳红 女 生于1965年7月7日
籍贯：云南保山 在保山市职业培训学校从事教育工作
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