初中学生贫困生申请书（通用11篇）
我是××工程××班的××，我的家在××，地处偏远交通不便，又地出草原边界丘陵地区，耕地较少畜牧业也不发达，家庭生活十分贫困，本来我们这个国家级贫困县的人均收入在200元以下，××年开学时候攥着众多亲友帮忙凑齐的学费，才有机会来这里上学，接下来的两年为了我的学费父母含辛茹苦拼命劳作可是仍然杯水车薪，只好再次四处求借，如今不富裕的亲朋好友都已经竭尽全力了。每当开学之初看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候我多想能够自食其力，能够让父母再为我的学费担心，减轻他们的负担。我不知道我欠他们多少，我只知道用我的努力来打造他们后半生的幸福安乐是最好的回报。我不想失去学习的机会，更不想因为学费无法交齐而半途而废，所以在此申请助学贷款。
本人在校期间品行良好，成绩优良，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺，在今后的学习生活中投入更多精力，来努力完成学业，争取优秀毕业。为班级为学院争光。通过自己的不断努力和不断汲取知识的方法来为将来打好坚实基础，为今后的工作作好储备。请领导和银行相信我的人格，相信我的还款能力和信心。
特此申请，望予批准！
此致
敬礼！
申请人：
一、初中物理学困生的成因
(1) 缺乏对物理科目的热爱, 激发不起任何的学习兴趣。兴趣是促进学生积极主动学习的一个至关重要的因素。对于初中物理知识, 刚开始接触的时候, 怀着一种好奇的心情, 并能够热情高涨地投入到教师的讲解中去。但是随着课程内容的增多、知识联系性的增强、难度的增大, 这种好奇心就慢慢减退, 部分学生对于物理的学习感到很吃力和厌烦, 导致学习物理的兴趣就大大降低, 成绩就慢慢下降, 以致转变成了物理学困生。物理学困生的情绪一般比较低落, 容易感到自卑, 缺乏对物理的学习信心, 所以导致一种恶性循环。长期处于低迷的状态, 对物理的学习只是为了应付教师, 已经丧失了学习物理的主动性。
(2) 缺乏较强的意志力和耐心。对于物理的学习是需要长时间的积累的, 而有些学生却不具备学习的持久性, 学习的基础知识不牢固, 不愿意做出长时间的思考和研究, 对教师或答案具有很强的依赖性。每当遇到稍微有点难度的问题, 首先想到的是去翻阅答案和向教师、同学们请教, 有的甚至直接放弃解答, 很少能够自己动脑去思考应该怎么样去解答。另外, 学困生的情绪还容易受到外界刺激的干扰, 造成了他们注意力难以集中, 学习速度大大降低、错误的地方大大增多。而且由于缺乏较强的意志力和耐心, 学困生并没有形成主动自觉学习的习惯, 往往一遇到点困难, 情绪就会受到很大的影响, 造成成绩下降。
(3) 教师教学方法不恰当。第一, 方式较陈旧、死板, 学生对此提不起学习的兴趣。“填鸭式”的教学方式仍然被多数教师采用, 使学生在教学方面完全处于被动状态, 不存在自主性。第二, 忽视了学生的个体性, 对每个学生都采用同样的教学方式, 以成绩优秀学生的掌握情况进行初中物理的教学, 忽视了学生不同程度的水平, 以一种划一的要求规范每个学生, 这就势必会导致低水平的学生只能越来越差。
(4) 社会和家庭等一些外在环境的不良影响。第一, 随着社会的发展, 信息的传播速度越来越快, 这也就促成了一些不良信息的传播, 例如不良的书刊、报纸和视频等, 这些信息严重影响了学生对学习的兴趣。就如现在一些学生过度沉迷于网络和打游戏, 直接影响了他们的生活和学习。第二, 现在越来越多的孩子在家里都是独生子女, 由于家长工作忙, 就对自己的孩子过度放纵, 铸成了他们任性、不负责任的一些不良性格;还有的家长对孩子溺爱, 一有困难就帮他解决, 使得孩子缺少了自己思考问题和解决问题的能力。
二、初中物理学困生转变的方法
(1) 培养学生学习物理的兴趣和意志力。第一, 激发学生对物理的兴趣, 让他们把学习当成一种乐趣。例如在课堂上, 教师可以利用一些比较直观、生动的实验, 将简单易答的问题交给学困生回答, 争取让他们能够参与到教学中, 体会到学习物理的乐趣和成就感, 以赞赏和关注的形式引发他们的积极性。第二, 对于学生意志力的培养, 教师可以给予一定的指导, 让他们在遇到困难的时候, 知道怎么去分析, 应该从什么地方着手, 然后让他们坚持在困难面前能够做到有耐心有想法, 在坚持之中培养自己的意志力。
(2) 改变教学方式。第一, 摒弃传统的教学方式, 在课堂上运用丰富多彩的形式进行物理知识的讲解。例如, “水沸腾”这一现象, 教师可以在课堂上用一个比较有趣的实验来对其进行讲解说明:先拿一张纸, 然后将其放在预先准备好的酒精灯上方, 并问学生纸会不会燃烧, 学生的一般思维都会回答“会”;紧接着用一个纸盒子装满水, 等到纸盒子已经湿透的时候再放到酒精灯上方, 问学生会不会燃烧, 学生肯定依然会回答不会;那么下面再向学生提问另外一个问题:“纸盒子不会被烧掉, 那么水会被烧开吗?假设水烧开了, 纸盒还会不会燃烧呢?”这个时候学生们已经被这个有趣的实验深深吸引住, 并尽全力思考所有的问题。这种教学方式必定能够激起学生浓厚的学习兴趣, 并培养了他们思考问题的能力。第二, 注重学生的差异性。每个学生都是一个独立的个体, 都存在着不同的潜能, 这需要教师通过对学生的了解, 对每个学生采取不一样的教学方式, 尤其是注意对学困生的教学方式一定要综合性地考虑各个方面, 制定一套全面的教学方法。
(3) 教师和家长之间要加强联系, 及时了解学生的心理状态。教师也可以通过召开家长会或者是登门拜访的形式, 向家长传授一些科学的教育孩子的方式, 让家长对孩子的教育多多关心, 为他们创造一个良好的学习氛围, 让家长认识到对孩子的一些必要的锻炼还是必要的, 使学生能够在教师和家长的共同努力下养成良好的学习习惯。
关键词： 初中英语 农村初中 学困生
学困生，顾名思义，就是学习中的困难户，是学习中的困难群体。由于基础原因，再加上知识难度逐渐加深，部分学生跟不上教学的节奏，沦落为教学中的困难学生。对待学困生，教师们往往表现出太多的无奈，多数会发出爱莫能助的感慨。新课程标准强调，应关注每一位学生，教育教学应面向全体学生。然而，农村中学英语教学相对落后，致使英语学困生越来越多。如何坚持新课改理念，关注学困生的转化工作呢？本文仅仅从引导学生质疑，论述助力农村英语初中学困生的转化工作，以提升农村中学英语教学质量。
一、增强学困生的信心，使之敢于质疑
孔子提出“敏而好问”，新课程标准提出要培养学生的问题意识，以培养学生解决问题的能力。然而，学生不知道提什么问题，怎么提问题，学生最主要的还是担心老师、同学们取笑，尤其是学困生，怕问、不问的现象严重。那么，增强学生的自信心，就是敢于质疑的前提。
教师应在教学中善于捕捉学困生的闪光点，给予鼓励，帮助树立质疑的信心。如教学“The ghost in the park”时，看到学生们有点游离于课堂之外，我问了一个学生：“How to translate she told Andy everything？”这位学生立刻问道：“Told什么意思，我不认识这个单词。”不急于告诉他told的含义，而是插播了一段关于阅读英语文章时，不要逐字逐句翻译的内容，其中有一句话是：“Try not to translate every word.”几位学生突然问道：“为什么不每个单词都翻译出来呀？”于是，我因势利导，“咱们不知道这个单词是什么，先试着把这句话翻译一下看看”。这位学生根据上下文，终于知道told的本来面目，句子的意思无需再翻译出来。
这个节外生枝的小片段，可以说是抓住学生的疑问，而把握住这个精彩的瞬间，让其思维得到创新和发展，分析问题、解决问题的能力得到提升，同时让学生明白知其然知其所以然的道理。
二、巧设情境，形成质疑意识
建构主义理论指出，学生的问题意识源于自己的生活经验和已有的知识经验。因此，教学中应营造宽松的思维氛围，激发学生的求知欲，使学生形成质疑的意识。
例如，学习“International charities”的Task时，用多媒体呈现山区8岁的小女孩在田地里插水稻的图片，并辅以文字：She couldn’t go to school，she had to work in the field all day long.于是，几个好奇心强的学生脱口而出：“Why didn’t she go to school”“Can anyone help her？”显然学生已置身于此情此景中，引导他们自由阅读教材上的内容，并相互讨论，这个女孩的命运到底如何，会发生什么奇迹，然后将这几幅图的内容连起来，连贯地说一段话，写成一篇小短文。这样，问题就像一个磁场，引导学生进入预测学习内容的愤悱状态，质疑、析疑的习惯慢慢养成。
三、引导学生主动质疑，促使质疑的发展
质疑不限于课堂上提出问题，预习、复习过程都可以让学生善于发现问题，提出问题，让学生在学习的各环节，从不同的角度思考，多方位探究，标记出自己的疑问，之后，或小组讨论，或上课时与师生一起交流。
学习“What a brave young man”时，在预习过程中，我要求每一位学困生至少提出五个问题，可以给出学生质疑的方法：
1.揭题质疑
往往文章的题目高度概括文章的主旨，是“文眼”，暗示文章的行文思路或者事件发生发展的线索。为此，从文章的题目着手提出问题，是主要的方法之一。如对于“What a brave young man！”可以提出Who，What，How等问题，久而久之，使他们见到文题就会抓住教材文本对话的关键和最有价值的问题，是Brainstorming的有效运用。
2.语法质疑
语法对学困生而言是难点，再加上“满堂灌”，导致对语法知识死记硬背，毫无兴趣。教学中教师只需“抛砖”，把“引玉”留给学生，让他们自己发现问题、解决问题，从而自主构建知识，培养创新能力。
如学习过去进行时时，与现在进行时进行比较，从含义到结构，再到动词的形式等，建立起知识间的纵向联系。比较前，从以前学过的两个时态的大量例句入手，边讲解边举例归纳、归类，让学生观察是肯定句还是否定句，让学生产生疑问：哪些时态还可以这样对比进行教学？
有了疑问，再让学生在搜集例句的基础上，进行探究和讨论，培养学生在互动中解决问题的能力，养成质疑习惯，树立质疑意识。
3.语句含义的探究质疑
学困生在学习中，质疑不能仅仅停留在课文、语法上，还应该引导他们对重点、难点的单词、短语、句式结构等进行探究，不懂的提出来。引导学生对字词句的理解同篇章的理解一样重要，引导他们从这些方面质疑是重要的方式之一。如学习“Down the rabbit hole”时，针对“Alice saw a white rabbit in a coat passing by.”，对于句中in a coat的用法，see ... doing的句型，pass by的动词短语的用法等，都可以提出问题。再细化一点，这个句子中的by和... they sat by a river中的by进行比较，二者用法是否一样，通过对句法的细致分析，使他们掌握单词、短语、句法等基本知识，同时培养学生细读课文的能力。
质疑是探究学习的主要途径，初中英语教学中培养学生的质疑意识和质疑能力是新课程标准的要求之一，尤其是学困生，只有会疑、善疑，在疑中获取知识，才能形成“学贵有疑”的思维理念，养成“学贵善思”的良好习惯。
参考文献：
[1]胡留英.创设质疑情境让英语课堂精彩绽放[J].教师，2013（21）.
你们好!
我来自家庭贫困的农村，我家有四口人：爸爸，妈妈，弟弟和我.我的爸爸妈妈都是农民靠种田为生，基本没有经济来源。父母都是农民，既没有文化，也没有本钱，又无一技之长，因此只好已做短苦工老维持生计。爸爸已年过50体力渐衰，偶尔重病;妈妈已生病卧床 ，每天都要打针吃药，每过一段时间要做一次手术，每年需要大笔治疗费用，14年来为了供我上学，妈妈一直没去医院好好治疗过，去年她已病入膏肓到医 院看时医生说需要做手术，妈妈为了省点钱一直拖到今年五月份才做了手术。
我不知道怎么报答他们，但是尽管如此，可只能维持基本的收入。日子一直过的紧紧巴巴的，虽然父母一直觉得对不起我们，吃没吃到好的，穿没穿到好的，但我一直觉的我很幸福，至少精神上是幸福的，真的，爸妈很开明，不像有的父母觉得读书无用，对子女的学习莫不关心，有的初中都没读完就让其辍学去打工，有的读个高中，鲜少能升入大学， 爸爸的文化程度不高，妈妈更算是半个文盲，但他们知道读书是好的，学知识是好的，他们说只要我读的进去，读的多高他们都愿意。就算砸锅卖铁。我感谢他们。 尽管如此父亲也不想给国家增添负担，即使自己省吃俭用也要坚持交学费。但是天有不测风云，暑假一次意外父亲出了车祸膝盖受伤，暂时什么都不能干，这样本来拮据的家庭平添了一份痛苦，这样下来学费交不上了，生活费没有了。
我小的时候，学费还不太高，少则几百，多不过千，爸妈还供的起，但学历每上一个台阶，学费就要翻倍，但我家一年的总收入都没有这么多，怎么可能交的齐。 现在是负债累累。
作为家庭的一员，我替父母担忧，同时也为自己担忧。家乡是个很落后的山区，家里所有的收入紧靠几亩山地，全年的收入不到几千块钱。家里还有姐姐和弟弟，姐姐和我上大学的学费几乎把家里所有的收入都花了，原本就贫困的家庭更是无力支撑。弟弟早在五年前就已经辍学，为了我和姐姐，他稚嫩的肩膀早已担起了家庭的重任。作为哥哥，作为家中的长子，我为自己感到惭愧，我只能努力学习，用成绩来报答父母和弟弟，报答所有为我付出的人。父母无论生活多么辛苦，都不愿意姐姐和我像自己一样苦一辈子，为了我和姐姐，年迈五十的父母放弃了自己经营多年的土地，踏上了打工的路。
我希望学院领导能给我这次机会，作为贫困生中的一员，我相信自己会将这次资助利用在自己的学业上，让自己的素质、修养、文化得到提高，做一名优秀合格的学生，将来为社会服务，为祖国效力。
此致
敬礼!
申请人：xxx
你好
我是来自纺织化学工程系纺织品检验与贸易专业纺检XX班的XXX。现在因家庭出现困难特向学校申请贫困助学金。
我是来自于徐州新沂的小地方，我家里有六个人，祖母、父亲、母亲、弟弟、妹妹。我的父母在家务农。在农余之时靠打小零工来维持家中的生活，但收入很不稳定;母亲也在因为弟弟还在读幼儿园而无法做别的事。大学的生活让我的那个原本就困难的家更加困难，父母无力支付我的学费，我的入学学费都是父亲跑遍了亲戚之后凑齐的。从很小的时候起，父母就教育我：学习的目的是为了将来可以对国家和社会贡献出自己的一份力量，所以需要的不仅是丰富的知识，更重要的是具备良好的社会责任感和个人道德修养。我自知家中的困难，因此决定要靠读书来摆脱现在的生活状况，
助学金不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色。这种深深扎根在心中的观念使我力争成为一名全面发展的学生。所以我一定要完成我的学业。故向学校证实我的家庭情况,定于特困生类型,以便我能在校获得各种补助,帮助我顺利完成学业。但我相信“知识改变命运”我深知只要不断完善自己，增长知识才能改变家庭状况所以我一定要完成我的学业。我知道单凭我的力量是不够的，我要靠自己的行动来证明，也希望得到学校的帮助。
在校期间，我会以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。
来到大学我深知学习来之不易，刻苦学习。我始终将学习放在首位。上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。并在课后热情的帮助其他同学，另外，我积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。
我们班的贫困生是比较多的,我想有贫困生也不是什么坏事,贫困能更磨练我们的意志.我是一名贫困生,我有我自己的经历,我的经历使我认识到,贫困不能给我们带来什么阻碍,我们最大的阻碍在我们心中,只有你克服了自己的贫困心理,你才能做的更好,”人穷志不穷”, ‘穷且益坚”,这么一句古语已经告诉我们了,我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状,因为只有这样我们才能摆脱贫困,否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石,相反塌实我们的动力. 我会更努力!!
在生活中，我能做到朴素节俭、性格开朗，严以律己宽以待人。平时很善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。虽然家里的条件不好但是我丝毫没有因为这个而对我平时的工作和交际造成任何影响。虽然说有的时候会被生活的压力影响，但是每当这时我都会想起比我更加艰苦的人，跟他们比起来，我这点困难又算得了什么呢?这样一想我又变得和以前一样坚强甚至更加坚强。
现如今，党和国家的政策是大力发展教育事业，这让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢党和国家对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。我会以200%的努力好好学习，争取上进!只要自己一有能力，就马上回馈社会，帮助所有有需要的人。特别的是我一定要成为一个能对国家和社会做出特殊和巨大贡献的人。
此致
敬礼!
申请人：xxx
你好！我是初中一年级三班学生，我叫xxxx，本人在校期间品行优良，无违反违纪行为、乐于助人、城市守信、尊敬师长、热爱集体。因家庭经济困难特申请贫困生助学金。
家里共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟，爷爷长年患有老年痴呆，长期吃药经常医治，需要花大量医疗费，无经济来源，奶奶身体又不好，也无经济收入，母亲因爷爷奶奶年事已高，在家照顾二老。爸爸在外打工收入也不高，这对于本身就贫穷的家里更是雪上加霜，所以经济更加困难。
致此
敬礼！
申请人：
我在近几年的调查研究中发现, 初中英语学困生主要表现在以下几个方面:1.缺乏学习英语的兴趣, 学习意志薄弱。通过对七、八、九三个年级的学困生进行了抽样调查, 我发现学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好, 求知欲低, 意志薄弱, 对于词汇的记忆更是难上加难。2.基础知识不扎实。调查发现, 学困生形成的原因主要不是智力低下, 而是知识迁移过程中日积月累造成的断链与破网。不能及时把握旧知识, 就造成了连续学习过程中的薄弱环节。学困生在学习英语过程中基础知识把握不好, 导致新旧知识的断链, 形成在“空中楼阁”的基础上学英语, 长此以往, 知识形不成完整的网络, 造成基础知识的破网, 跟不上集体学习的进程。3.学习方法不当。调查表明, 学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。初中生学习的自主性差, 往往是课上听课, 课后完成作业了事, 没有形成课前预习、课后复习的学习习惯。
为了减少学困生, 我近几年作了一些摸索, 现将我的一些经验体会总结如下。
一、关爱学困生
爱学生是一个教授职业道德的核心和灵魂, 所以我们应时时刻刻关爱学生。除了在生活上关心爱护学生外, 我对学生的爱更多地表现在与学生交流, 做学生的良师益友和虚心学习先进的教育教学方法和理念上, 相信只有自己的能力提高才能做到“真爱”学生。
二、不急功近利
转变学困生不可能一蹴而就。一次教育往往收不到显著的效果, 如果后续工作跟不上就会功亏一篑, 所以我们应该随时关注学生的学习态度等状况并及时给予疏导。
三、要舍得对学生下“狠心”
在英语学习过程中如果学生不能做到“今日事今日毕”和及时复习, 那么他们已经掌握的内容会随着时间的流逝而慢慢淡忘, 因此在平时的作业、单词、背诵等方面对学生一定要“狠”, 即一定要严格要求, 如果学生不能按要求完成任务就应该采取适当的措施惩戒他们, 否则一步跟不上, 日积月累, 他们不可能得到改变。
四、采用丰富多彩的方式确保学生掌握大纲要求掌握的词汇
1.每节课前让学生明确本节课必须掌握的词汇, 只有明确学习目标学生才会更加主动地学习;2.让学生了解所学单词的音、形、意及用法, 然后让学生快速对这些单词进行记忆。快速记忆之后可以采用老师读汉语学生抢说英语、老师读单词学生抢拼单词、老师说单词的英语解释学生抢猜单词等形式反复训练。在抢答时学生注意力高度集中, 记忆效率也自然很高;3.在讲授新单词时可以配上优美有趣的图片来刺激学生的大脑, 这样不仅可以提高学生的记忆效率, 还可以增加学生学习英语的积极性;4.组织学生开展模仿秀, 即让学生听一段语音, 然后看谁的语音语调最接近录音;5.让学生不断总结, 把所学单词中音同、音似、同义词、反义词、同词性词、同用法词等总结在一起;6.督促学生及时复习。目前大部分学生记单词时都能在规定时间内记住, 但是由于学业负担重, 很多学生不能主动复习, 今天学明天忘, 久而久之, 到最后几乎全部都忘完了, 可谓是只有苦劳没有功劳。从艾宾浩斯遗忘曲线我们可以发现, 遗忘速度是先快后慢, 遗忘速度最快的区段是记住后的20分钟, 1小时, 24小时, 分别遗忘42%, 56%, 66%;2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间。因此复习的最佳时间是记住后的1—24小时, 最晚不超过2天, 在这个区段稍加复习即可恢复记忆。如果过了这个区段因为已经遗忘了大部分, 复习起来就几乎跟新学一样, 所以让学生记住单词后一定要在2天内安排学生及时复习。复习可以通过听写、造句、编对话、阅读、测验、总结等多种方法呈现这些单词, 之后一周再次复习。实践证明, 复习和识记同样重要, 所以我们在教学活动中一定不能只重视教而不重视复习, 否则学生的基础就会非常不扎实。
五、培养学生坚强的意志品质, 促进学生健康发展
学习英语是一项长期复杂而艰苦的劳动, 需要顽强的意志和毅力与重重困难作斗争, 不付出艰辛的劳动是不会取得辉煌成就的。贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中指出:“有所成就的科学家几乎都有一种百折不回的精神, 因为大凡有价值的东西在面临反复挫折的时候, 都需要毅力和能力。”我们要让学困生认识到英语学习也常常会遇到挫折, 必须有坚持不懈的精神。意志是非智力因素的一个重要方面, 在学生充满坎坷曲折的学习过程中, 只有意志坚强的人才能战胜一切困难。而意志薄弱的学生, 一旦遇到困难, 就会对学习失去兴趣或放弃学习的要求。因此, 教师在教学中要十分注意对学生意志、毅力的培养。对此, 我们一方面可利用教材中的学习材料引导学生教育学生, 帮助学生克服障碍, 战胜困难, 达到期望的目的。另一方面, 我们应注意, 在引导和帮助的过程中不应以分数来衡量一切, 而应本着“不求人人高分, 但求人人进步”的指导思想, 让每个学生都在原有的基础上取得进步, 使得他们不断增强信心, 最终克服一切困难和心理障碍, 树立学好英语的坚强决心。
我常常告诉他们:“Where there is a will, there is a way !”并对他们进行榜样教育。像被称为“万能翻译机”“英语播种机”“人生激励专家”的“疯狂英语”创始人李阳,就曾是个英语考试不及格的学困生,最后通过不懈的追求和奋斗,演绎了精彩的人生传奇,他凭一口地道的美式英语被录取为英语新闻播音员和“Talk show”节目主持人。我还推举了一些本校、本班的英语学习标兵,尤其是学困生转化的例子,让他们看到希望,树立信心。
二、激发学困生对英语的兴趣
1. 在音乐中学习英语。如在教学“Merry Christmas”这一课时先播放他们非常熟悉的旋律:“We wish you a Merry Christmas!”音乐响起,他们也跟着歌词哼了起来,这时优美的旋律已经和教学内容融为一体,并引发了学生学习该课的兴趣。
2. 在游戏中学习英语。大部分学困生都有厌学心理,他们往往又是好动的,所以把游戏带进课堂是一种行之有效的教学形式。例如,讲授“宾语从句”的内容时,学困生精神不够集中,我就和学生一起做了一个“连珠造句”的游戏,要求S1用教师所给的单词造一个单句,S2要把此单句改成一个宾语从句,S3则要把它改成否定句,S4再向教师和其他同学转述S3的句子。在游戏的过程中,学生个个情绪高涨,课堂气氛一下活跃起来了,通过这个游戏不仅消除了他们的疲劳,又很好地巩固了宾语从句知识点。
3. 在情景表演中学习英语。实情、实景、实物会让人得到真实感受,给人的印象自然也更深。创设生动有趣的情景,通过对话表演让学生受到形象化的感染,既符合学困生好动的心理特征,同时也使他们进一步巩固知识。况且,在学习英语的同时还能当个小演员,不是一件很有趣的事吗?例如,我在教学有关“Shopping”的内容时,让学生分别扮演售货员和顾客,并让他们把事先准备好的衣服、鞋子和其他物品带到教室,这时经过精心打扮的教室一下子成了各式各样的商店,从视觉上首先吸引了他们。
三、把爱献给学困生
英语教育家罗素说过:“爱,是一缕金色的阳光,凡是教育缺乏爱的地方,无论是学生的品格还是智慧都不可能充分地或自由地发展。”学困生更期望得到教师的爱。
1.了解学生。学困生虽然成绩不理想,但每个人都有自己的闪光点,这就要求教师要善于捕捉他们的闪光点,及时给予肯定和表扬,让学困生也体会愉悦的成功感,从而产生追求上进的动力,增强自信心。如我班有一个男生成绩比较差,好动,但喜欢体育,特别喜欢打篮球。了解这些情况后,我主动和他交朋友,谈NBA,说姚明,并从谈话中了解到乔丹是他的偶像,我便赠送配有英文说明的乔丹的海报。他非常高兴,也对里面的英语产生了浓厚的兴趣,我鼓励他学习乔丹的精神,把英语学好,结果他真的做到了。
2. 尊重、理解、关爱。学困生经常产生自卑和消极的心理,所以教师要付出更多的关爱,时刻关心他们的学习和生活,与他们谈心,从中弄清他们学习英语有困难的原因,并要表现出相信他们的话,让他们觉察到教师理解自己成绩差的困与苦,尊重自己的智慧和爱好。通过这样的语言交流,达到心灵的沟通,正是“动之以情,晓之以理”,使其得到积极的情绪体验,受到感化。
四、教授高效的学习方法
1. 培养自学能力。自学能力是积极学习的核心,是学习、掌握外语的重要手段。教师要培养学困生的自学能力,帮助他们制定切实可行的学习计划,指导他们课前预习,让他们有的放矢地预习,有利于提高预习效果;指导他们做好课堂笔记;指导他们课后认真复习;指导他们在自学的过程中正确使用工具书、参考书;指导他们找出问题和解决问题的方法。
2. 培养科学记忆方法。认知法主张外语教学中要充分发展观察、记忆、思维、想像等智力因素,强调认知规律指导外语交流能力。记忆单词是学困生普遍存在的一个困难,教师在教生词时要充分调动学生运用各个器官,从读其音、观其形、释其义等几个方面有的放矢地培养观察力和记忆力,而不是死记硬背单词。例如我在教interesting时先让他们记住int,然后加比较级er,和最高级est,最后加上ing形式,这样一说他们就不会颠倒了字母的顺序。又如我在教attract时,告诉他们“在(at)tr表演(act)很吸引人”,这样他们不但记住了单词的拼写,还记住了它的中文意思。
在学习、工作或生活中，大家对证明都再熟悉不过了吧，证明是证明某个事实的一类文书。相信很多朋友都对拟证明感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的初中生贫困证明申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生贫困证明申请书1尊敬的xx：
我是XX中学X班的XX，我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直过着贫苦的生活。小时候，家中四个小孩一起读书，父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗钱根本不够我们几人的学费，只能想亲戚借。那时候真的太困难了，大姐初中没有毕业就辍学回家帮忙;二姐和我一起初中毕业，也想读高中，可是家里真的无法担负我们的学费，所以二姐也把上高中的机会让给了我，自己回家帮忙。
我家只有1.5亩左右的水田，每年所有收获的水稻勉强能提供家用。我家的经济来源也只有依靠那一点点八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去还债、日常开支，所剩也就无几了。所以学费一直困扰着我们。但是为了将来，我必须读书，上大学。
为了完成我的学业圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!
此致
敬礼
申请人：xxx
20xx年xx月xx日
初中生贫困证明申请书2中国XX银行XX市分行：
我于20xx年XX月考进X学院系X班专业就读，是X科学生，身份证号码为，毕业时间为X年XX月。因为家庭经济困难，难于支付本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，特向贵行申请国家助学贷款，贷款20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），20xx至20xx学年的学费人民币X元整（X元），以上合计人民币X元整（X元）。贷款期限从20xx年XX月至20xx年XX月，最迟不超过毕业后第六年。
我承诺：获得国家助学贷款后，努力学习，积极上进，较好地完成自己的学业。并信守诺言，在X年XX月XX日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行，做一名守信用的当代大学生。
我家的详细联系地址是X省X市X县X镇X村
邮政编码是：XX联系电话是：XX
此致
敬礼
申请人：xxx
20xx年xx月xx日
初中生贫困证明申请书3中国xx银行xx市分行:
我于20xx年xx月考进xxxx学院xxxx系xxxx班xxxx专业就读,是x科学生,身份证号码为xxxx,毕业时间为xxxx年xx月.因为家庭经济困难,难于支付本人在校期间的学费,为了能顺利完成学业,特向贵行申请国家助学贷款,贷款20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元),20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元)，20xx至20xx学年的学费人民币xxxx元整(xxxx元)，以上合计人民币xxxx元整(xxxx元).贷款期限从20xx年xx月至20xx年xx月,最迟不超过毕业后第六年.我承诺:获得国家助学贷款后,努力学习,积极上进,较好地完成自己的学业.并信守诺言,在xxxx年xx月xx日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行,做一名守信用的当代大学生.我家的.详细联系地址是xxxx省xxxx市xxxx县xxxx镇xxxx村
邮政编码是：xxxxxx联系电话是：xxxxxxxx
此致
敬礼
申请人：xxx
20xx年x月x日
初中生贫困证明申请书4中国XX银行XX市分行：
我于200X年XX月考进X学院系X班专业就读，是X科学生，身份证号码为，毕业时间为X年XX月。因为家庭经济困难，难于支付本人在校期间的学费，为了能顺利完成学业，特向贵行申请国家助学贷款，贷款200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），200X至200X学年的学费人民币X元整（X元），以上合计人民币X元整（X元）。贷款期限从200X年XX月至200X年XX月，最迟不超过毕业后第六年。
我承诺：获得国家助学贷款后，努力学习，积极上进，较好地完成自己的学业。并信守诺言，在X年XX月XX日前还清贷款后及时将工作单位或详细的联系方式告知贵行，做一名守信用的当代大学生。
我家的详细联系地址是X省X市X县X镇X村
邮政编码是：联系电话是：
此致
敬礼
申请人：xxx
大学生贫困生申请书大全
文章摘要：贫困生这个词大家应该都不陌生，贫困生可以享受学费减免、困难补助和国家助学贷款，想要拿到这些的话需要写贫困生的申请书才行，下面就为大家整理贫困生的申请 x。贫困生申请书 x：尊敬的学院领导：您们好！由 于 家 处 … …
贫困生这个词大家应该都不陌生，贫困生可以享受学费减免、困难补助和国家助学贷款，想要拿到这些的话需要写贫困生的申请书才行，下面就为大家整理贫困生的申请 x。
贫困生申请书 x：
尊敬的学院领导：
您们好！由于家处农村，父母都是农民而且年纪比较大，加之没有特长只能做靠务农为生。母亲在数年之前，生了一场大病，现在只能做一些轻巧的家务活，生活的重担落在了父亲一人的肩上。随着年岁的逐增，父亲也因常年的劳累落下了胆结石和肩周炎，因经常病发需吃药控制。高中的学杂费和父母所需的医药费是家庭陷入贫困。在 x 年我考入大学的时候，家乡又遭遇了特大旱灾，导致当年颗粒无收，家庭更是雪上加霜。当地政府根据我家的实际情况为我办理了低保，每月有一百余元的低保添补家用。受惠与学校开展的绿色通道，助学贷款圆了我的大学梦。今年年初外祖父突然病势，家里不得不再次借债安葬了外祖父，家庭更加贫困。
资料汇报如下：
诚然，今天我以西科为荣，明天西科以我为荣，这既是一种x，也是一种责任。作为一名西科学子，这是我想的，我也是这么做的。在过去的近一年里，我踏踏实实走好每一步，始终坚持在其位，谋其政。认真做好每一件事的工作、学习和生活方式。
一、思想政治方面 在这期间，我积极向党组织靠拢，认真学习我党基本理论知识，思想要求进步，按照党的规章制度严格要求自己，不断加强自身学习，充分发挥先进模范作用我政治素质过硬、作风正派、工作扎实，在学习和工作实践中，一直按照共产党员的标准严格要求自己。在团支部的首次团员民主评议中以绝对的优势被评为优秀团员。顺利的通过了我院的优秀团员的评选，推荐到学校参加评选。该生能够自觉坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 xx 重要思想，学习党的理论知识，努力提高自身的思想政治素质。该生参加了我院的团校，并顺利结业。在团员意识上能很好的做到积极参加组织生活，按时交纳团费，能完成一些支部交给的任务，与同学和睦相处，起到模范带头作用。严格遵守国家法律、法令、团纪、校规，集体主义观念强，坚决服从组织安排，办事原则性强。我于 x 年被当批准成为土木 06 级首批正式党
员。
二、学习方面：
来到大学我深知学习来之不易，刻苦学习。我始终将学习放在首位。上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。并在课后热情的帮助其他同学，另外，我积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，作为一名组织委员，我还有效的配合老师的工作，加强老师和其他同学的联系，使班级拥有一个良好的学习氛围。在大二学年中我学习成绩名列前茅，取得了智力测评 83.535，综合测评 83.94（班级第 2），获得院三好。07 年 6 月被评为勤工助学先进工作者。在大一下半学期，我顺利通过了国家 cet-4 考试，并获得外语成绩优秀奖。08 年 4 月份顺利通过四川省计算机二级考试。大二下学期我顺利通过全国普通话二级测试。大二学年，我实现了一学期一个台阶，一学年比一学年优秀的目标。我坚信：在学校老师的教育指导下，在同学的帮助下，在我的努力下在今后的学习中我一定会取得更加优异的成绩。
三、学生工作方面 x年10月，我配合主任和干事组织贫困生心理讲座心里茶室。本次我中心 邀请学院负责学生心理、有丰富工作经验的老师为大一的同学们解答心理方面的问题，让他们从生活的疑惑和迷茫当中走出来，积极面对来自生活的挑战，并在战胜
困难的过程中认识自我、发现自我、挖掘自身潜能，从而达到在大学里提高自我的目的，并在此基础上找到自己今后的奋斗目标，此次讲座，获得了学院乃至校勤工助学中心的一致好评。同时，自己也在主任的带领下组织干事对岗位拓展和勤工助学岗位信息回馈调查。
在 06 年和 07 年中，自己也多次协助张煜老师、高娟副主任和农行相关人事对学院助学贷款的同学的资料收集、整理、发放以及诚信签名。这期间，我感觉很累，但是我感觉很有成就感我在为全院的贫困同学服务。
在 07 年三月，为宣传土建学院学生勤工助学中心我策划了以土建勤助为你服务的宣传活动。此次活动使同学进一步认识了我中心，扩大了我中心在同学们心中的影响。
07 年 4 月，我和勤工助学分中心的其他干事到城里联系了多个勤工助学岗位（嘉禾通讯城、万方电脑，恒业科技），圆满的完成了主任下达的任务，同时在刘尹主任的带领下土建分中心在 五.一招聘会也获得了校勤工助学中心的好评，也得到了土建学子的一致认可。
当然我能在中心取得这些机会，也多亏几位主任和干事的赏识，百尺竿头，更进一步，我会继续努力的。现在，我担任班里生活委员，每天、每次活动都认真地对同学进行考勤，认真完成团、班以及辅导员下达的任务，受到了辅导员的一致好评。
08 年担任土建学院学生勤工助学分中心副主任期间，我先后组织和参加了 x 级新生入学绿色通道的办理，组织我院同学参校勤工助学中心举办的家教培训，组织贫困生开展自强之星演讲大赛，参与我院的勤工助学专刊编写等等。
成绩和荣誉背后，是学校的发展给我创造的良好条件，是老师的悉心指导与同学的默默支持，也有我踏踏实实的付出和永不言败的执着。不断培养自身适应社会、参与竞争的能力，这也正是当代青年最应拥有的资本。学校的大环境下伴随着巨大的发展，我也看到了其中自己成长的足迹。在人生的道路上，可以没有辉煌的结果，但不能没有闪耀的过程。
由于家庭的贫困我特向学校申请****助学金，但是它不仅会在经济上给予我极大的帮助，更是对我学习成绩、工作能力、综合素质的肯定。如果学院能够给予我这份荣誉，将是对我一种莫大的鼓励，必将激励我今后更加努力，做得更出色，为社会作出更大的贡献！
此致 敬礼 申请人：
年月日 篇二：
敬爱的学校领导：
本人是 06 级 it 班学生 xx，因家庭经济困难，特申请贫困生。
我来自湖南的一个偏僻农村。是一
个生活简单中小城市，本来父母都凭读书跳出农门，在棉纺行业两个国有大中型企业工作多年。但国有体制改革不稳定的几年中，母亲因企业倒闭几度调换工作，最后才得以在一家也不甚景气的国企办理内退，保证一百五十到两百元退休工资(有时拖欠不能按时发放)。而父亲虽也曾从技术员干起直至成为一个众所称赞的厂内领导，但清廉如他不喝酒不抽烟不打牌我们家也一直积蓄单薄。去年无力扭转企业由来已久的不良资产与负债，他也只能投入了失业大军。此后虽也有外出务，但收入很不稳定。此时更加雪上加霜的是，不到半年前，母亲生病，医生建议静养并且长期服用药物，每月药费在两百元以上。父亲也只得辞工回家，暂时照顾，准备等她情况好一些再寻找工作。
在校期间：我始终以奉献学院，服务同学为宗旨，真正做到为同学服务，代表同学们行使合法权益，为校园建设尽心尽力,工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则;在学生利益的面前，我坚持以学校、大多数同学的利益为重，决不以公谋私。在班级，积极参与院里的各项活动。最终，我连续两年被授予优秀团干部荣誉称号，所在支部连续两年被授予校先进团支部荣誉称号。
我们班的贫困生是比较多的,我想有贫困生也不是什么坏事,贫困能更磨练我们的意志.我是一名贫困生,我有我自己的经历,我的经历使我认识到,贫困不能给我们带来什么阻碍,我们最大的阻碍在我们心中,只有你克服了自己的贫困心理,你才能做的更好,人穷志不穷, 穷且益坚,这么一句古语已经告诉我们了,我想我自己不会被贫困击倒.而且会更加努力.来改变我们的现状,因为只有这样我们才能摆脱贫困,否则我们会一直贫困下去.贫困不是我们的绊脚石,相反塌实我们的动力.我会更努力！因此希望能够得到学院的补助，缓解一点经济压力。但如果有更需要的同学，请把补助留给他们，谢谢!此致 敬礼 篇三：
尊敬的校老师，领导：
你们好!我来自家庭贫困的农村，父母都是农民，既没有文化，也没有本钱，又无一技之长，因此只好已做短苦工老维持生计，并且母亲身体一直不好。基本干不了什么，反而经常吃药打针。看着母亲日渐削弱的身体觉得自己很对不起他们，因此所有的家庭重担都有父亲一人承担，父亲干的活是对身体有害的，但是为了给我交学费他不惜牺牲自己的身体，这种父爱让我很不是滋味。
我不知道怎么报答他们，但是尽管如此，可只能维持基本的收入。日子一直过的紧紧巴巴的，虽然父母一直觉得对不起我们，吃没吃到好的，穿没穿到好的，但我一直觉的我很幸
福，至少精神上是幸福的，真的，爸妈很开明，不像有的父母觉得读书无用，对子女的学习莫不关心，有的初中都没读完就让其辍学去打工，有的读个高中，鲜少能升入大学，爸爸的文化程度不高，妈妈更算是半个文盲，但他们知道读书是好的，学知识是好的，他们说只要我读的进去，读的多高他们都愿意。就算砸锅卖铁。我感谢他们。
尽管如此父亲也不想给国家增添负担，即使自己省吃俭用也要坚持交学费。但是天有不测风云，暑假一次意外父亲出了车祸膝盖受伤，暂时什么都不能干，这样本来拮据的家庭平添了一份痛苦，这样下来学费交不上了，生活费没有了。
我小的时候，学费还不太高，少则几百，多不过千，爸妈还供的起，但学历每上一个台阶，学费就要翻倍，我大学一年的学费是 5000，但我家一年的总收入都没有这么多，怎么可能交的齐。
现在是负债累累，我读的是计算机学校，却没有计算机，但是是对我来说是奢求。
此致 敬礼！
以下几种情况不得定为贫困生：
1.金龙卡消费过高或消费明显不足，但经常在外大额就餐（酗酒、大吃大喝）、吸烟者; 2.已有电脑、手机的同学；如确有特殊需要的，要报学院审批，方可区别对待，但在受资助时同等条件下无电脑的优先
考虑；（专业成绩突出作为奖品获得的除外）
3.平时有超过一般同学的高档消费现象的；（如穿名牌服装、佩戴贵重金银首饰、使用高档化妆品、经常进出网吧、卡拉ok 厅等娱乐场所、服滋补品等）
4.根据国家计划生育政策规定，超计划外多子女家庭不能作为特殊照顾的理由，多胞胎除外； 5.因家庭经商、办厂、建房、扩大生产规模而致贫。
关键词：初中数学；学困生；转化探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-092-01
一、注重培养学困生学习数学的兴趣
1、培养学生热爱数学的情感
为了调动起“学困生”学习数学的积极性，改变他们上课注意力不集中的状况，提高听课效率，要做到几结合。动口、动手与动脑；直观形象与抽象；知识能力与应用等。在新课的引入中，应尽量有亲身感受的实践活动，使学生明确身边处处有数学，生活处处离不开数学，引起学生对数学学习的重视和兴趣，增强学习的自觉性和积极性。
例如在讲《正方体的展开图》时，我让学生用纸板做一个正方体，以便上课时剪开探究正方体展开图的形状，当我检查学生的准备情况时，有一名数学学困生的制作给了同学们很大的启发，她用12张扑克牌折叠成一个正方体，便于拆卸，组装，这样每人只需准备一个这样的正方体就可以变换出正方体展开图的11种不同形式。
这名学生的制作得到了老师和同学们的赞扬，她自己也找到了自信。学困生的学习兴趣调动起来了，它就会由原来的“要我学”变为“我要学”，使数学学习对他们来说不再是一种负担，而是一种愉快的体验，他们越学越想学，越爱学。在感兴趣的基础上，教师与他们一起共同制订一些切实可行的小目标，用这些目标来激励他们的学习，在实现这些学习目标时，让他们自己去体验成功的喜悦。
2、为学生创设良好的学习情境
良好的学习情境是指教师给学生创设积极的学习氛围，教学即要注重“情感”，又要提倡“学以致用”。作为一名数学教师应充分利用情境教学特有的功能，在拓展的、宽阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境，其教学效果可谓“百问不如一做”。
例如，在讲《一元一次不等式的应用》时，通过多媒体播放小明星期天和妈妈去商店购物，甲乙两家商店都在搞促销活动，其中甲商店：凡在本超市累计购买100元商品后，再购买的商品按原价的90%收费；乙商店：凡在本超市累计购买50元商品后，再购买的商品按原价的95%收费。选择哪家超市购物能获得更大的优惠？这这样的情境设计不仅起到调节课堂气氛的作用，而且起到使学困生精力集中，记忆深刻的作用，给学生留下了深刻的印象。
二、教师要关怀学困生，使自己成为他们的良师益友
在教学过程中我们看到，初中阶段的学生思想较单纯，好恶倾向明显，学生对一个老师的尊重程度往往与他学这个老师所授科目的动机水平是成正比的，这在学困生中体现得尤为突出。在具体的教学实践中，我采取了“献爱心、树信心”的做法。首先，不断地施与学生情与爱，给他们爱心。对于学困生，批评、训斥、嘲笑乃至体罚都是徒劳的，其结果只能是使他们产生抵触情绪甚至形成对立面，厌学思想更强，在行动上表现为不配合课堂教学，影响教学质量。因此，教师要更关心和理解学困生，平时要常找他们交心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。 例如，给学生一个微笑， 打个手势，拍拍肩膀， 时而在练习中写几句赞扬话等都会给学困生无形的力量。耐心细致地帮助学困生，直到弄懂弄通为止，从而在师生之间架起情感的桥梁，让教学的双边活动在情感交融中进行。
三、让学困生体验成功的喜悦，树立学习自信心
针对学困生学习动机水平低，有明显的厌学、畏学情绪和逃避学习的行为，让他们选择其愿意完成而且能够完成的学习任务，真正做学习的主人。这是激发学困生主动参与学习的方法之一，它能减轻学困生的心理压力，缓解学困生的畏学情绪，使他们产生一种被优待的感觉，从而就激发了其学习的积极性，主动配合教师教学。反之，如果一贯地硬性规定高难度的学习任务，很可能就会造成学困生逃避学习的行为；或者通过抄袭、作弊等不正当的方法来应付学习任务，这无疑加剧了学困生的厌学情绪，导致不良的后果。故合作的课堂环境不宜硬性规定学习任务，应给学生选择学习的机会，并要鼓励他们敢于接受挑战性的任务。班杜拉认为，挑战性的任务就是指具有一定的难度，但经过个人的努力就能解决的问题。如果教师一味地让学困生去应付低水平的任务，就不能提高他们的自信心，过分容易的不具有强化的价值，因而就达不到强化教学的目的。所以要让学困生有所进步，就必须鼓励他们敢于接受挑战性的任务。
四、注重培养学困生良好的学习意志和学习的主动性
学困生依赖性强，不爱动脑筋，简单题目他们照猫画虎应付着做，对那些稍难一点的题目就束手无策了，作业完不成，也就无法按时交，教师还一定要收，他们只好一“抄”了之。所以我就研究不同层次的学生，设置不同的作业要求，精选课本习题、练习册习题以及补充习题，布置作业时，低起点、低要求、小坡度，在弄懂基本概念、掌握必要的基础知识和基本技能的前提下，侧重于知识的直接应用和基础练习，以及与例题所讲内容相仿的基本题。
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