情况调研报告

情况调研报告（精选8篇）

情况调研报告 篇1

一、基本情况

位于临武县城西南部，是临武唯一的少数民族乡，成立于1995年，与西山国有林场实行乡场合一的特殊管理体制，分别与广东省连州市瑶安镇，湖南省永州市蓝山县的浆洞瑶族乡及本县的武源乡、花塘乡、城关镇、武水镇、双溪乡交界。全乡总面积12652公顷，其中林地面积12131.4公顷(国有9229.3公顷，集体2902.1公顷)，森林覆盖率90.0%，是全县主要的生态公益林区。全乡辖6个村委会，36个自然村，总人口2289人(其中农业人口1947人、乡场干部职工342人、瑶族同胞856人)。

境内资源丰富，风景秀丽。有丰富的幼植物资源，境内山高谷深，溪流纵横，河流小溪众多，主要河流有舂陵水和武水，分属湘江和珠江的二级支流，长河水库还是临武县城和周边乡镇居民的主要饮用水源。

近年来，在县委、县政府确领导下，在相关部门的大力支持下，我乡紧紧围绕建设“生态大乡，旅游名乡，经济强乡”的总体目标，牢固树立“既要金山银山，更要绿水青山”的发展理念，于开始对西山国有林场实行了全面封山育，促进了生态环境改善。12月，我乡依托异彩纷呈的生物景观，丰富多资的水文、天象景观及源远流长的人文景观，成功申报了湖南绿谷国家森林公园，为我乡经济持续快速发展和社会进步注入了新的生机和活力。

二、林业资源状况以及楠竹开发基本情况

(一)森林资源状况。全乡总面积12652公顷，林业用地面积12131.4公顷，有林地9475.4公顷，目前共区划了生态公益林面积13万亩，占全乡总面积的68.4%，其中国家级公益林面积0.11万亩，省级公益林面积8.5万亩，县级公益林面积4.3万亩，森林蓄积量达24万立方米，毛竹462万株，杂竹619万株。年引进外资成立恒丰公司开发楠竹产业，恒丰公司承包部分林业用地面积为3017.3公顷，有林地面积为3017.3公顷，其中，杉木林面积904.8公顷，蓄积43873m3,松木林面积335.5公顷，蓄积3662m3,阔叶林面积570.9公顷，蓄积12505m3,竹林面积1072.8公顷3177146株，采伐迹地113.3公顷，未成林造林地20公顷。

(二)林农生活状况。是一个以林业为主的山区乡镇，村民“靠山吃山，靠水吃水”，林农主要实际纯收入来自林木销售收入以及与林木采伐相关的劳务收入，林农对林业经济还有很大的依赖性。据统计，国有部分林地在未禁伐前，至的年均采伐量为4490立方米，可实现木材销售收入年均317万元，可使林农获得林木砍伐劳务收入年均49.4万元;集体部分林地近五年来的年均采伐量为1000立方米，可实现木材销售收入年均40万元，可使林农获得林木砍伐劳务收入年均10万元;恒丰公司承包部分林地近五年来的年均采伐量为1880立方米，可实现木材销售收入年均75.2万元，可使林农获得林木砍伐劳务收入年均19万元。除了林场和恒丰公司的木材收入外，林农每年可获得林业及相关收入137.4万元，年人均林业及相关收入为1314元，20我乡的人均农民纯收入为3766元，林农年人均林业及相关收入占年人均农民纯收入的34.9%。

三、存在的问题

(一)群众思想观念转变难。部分群众对封山育林禁伐林木的重要性认识不够，不能正确处理眼前利益和长远利益的关系，甚至对有关封山育林政策存在误解，认为封山育林就是封住了林农的生活出路。

(二)集体部分林地管护难。在林场国有部分林地封山育林禁伐林木的过程中，虽然我乡成立了专门的护林防火队伍，但仍难以杜绝盗伐林木的行为。在集体部分林地封山育林禁伐林木时，如何加强监管避免群众私自砍伐林木，如何避免群众各自为战严防森林火灾的发生，是我们在今后工作中需认真加以解决的重要问题。

(三)恒丰公司承租部分林地禁伐难。按照林场、村民与恒丰公司签订的林地租赁合同，承包给恒丰公司经营的林地为4.5万亩(其中集体部分0.756万亩)，租赁期为45年(-2050年)，在承包期内由承包方自主经营，并约定不能区划为生态公益林，因此，这部分林地不能实行禁伐，只能作商品林基地经营。如不能解除与恒丰公司签订的租赁合同，要对这部分林地实行封山育林将会陷入十分被动的局面。

四、对策和建议

(一)要加强领导，落实责任。封山育林要实行县、乡、村主要领导负责制，并将封山育林任务层层分解落实，采取县政府主要领导包乡镇，乡镇领导包村，村干部包户的管理机制，签订封山育林责任书，做到任务明确、责任明确，确保封山育林工作的顺利实施。

(二)要强化宣传，营造氛围。要把封山育林的意义、政策、要求，不折不扣地宣传到社会各界，在全县上下形成共识，为封山育林工作营造良好的舆论氛围。要充分利用电视、广播、网络、报纸、设立宣传专栏、张贴宣传布告、进村入户等多种形式，进行更深入、更广泛、更普及的宣传，让封山育林政策深入人心，使广大群众真正懂得，实行封山育林是为了维护大多数人的生态利益。

(三)要因地制宜，合理区划。封山育林涉及内容多、建设任务重，是一项复杂的`系统工程，必须科学规划，因地制宜，积极稳妥地推进落实。要积极开展调查研究，根据林地种类的不同，结合当地实际，认真制定封山育林办法，科学划定封山育林区域，要明确封山育林的时限和要求，将封山育林区域范围界定到乡村、具体到山头地块。

(四)要理顺机制，加大投入。要积极争取国家、省、市对封山育林工程的支持，确保资金落实。要加大对重点生态林区域内的承包商品林地的投入，加大生态补偿力度，对封山育林造成的经济损失给予适当补偿，努力实现封山育林。对集体部分林地实行封山育林，可以参照恒丰公司补偿农户的标准(22元/亩)，适当提高部分生态补偿金额予以兑现，以提高群众封山育林的积极性。要进一步建立健全禁伐补偿机制，补偿资金监管制度，定期进行跟踪检查，及时依法查处违规案件，确保资金专款专用。

(五)要加强监管，从严打击。对确定的封山育林区域，要制定管护制度，建立管护组织，明确管护人员，落实管护责任，杜绝各种破坏行为的发生。要加大执法力度，严肃处理封禁区内乱砍滥伐、乱捕滥猎、乱采滥挖等违法犯罪行为。同时，要切实搞好森林防火和森林病虫害预测预报与防治工作。

情况调研报告 篇2

2010年1月开始,我市教育系统国库集中支付制度正式实施,所有单位的预算外收入统一缴入财政专户,除以前年度结余资金和往来款项外,所有支出通过财政零余额账户办理支付。这一制度的实施,通过强化预算管理、减少财政资金支出环节,提高了资金的使用效益,加强和完善了财政监督,是反腐倡廉的一项根本性措施。但是,对于习惯于只考虑收支、不重视预算的单位来说,是一个极大的挑战。为深入了解教育系统国库集中支付制度实施现状,切实解决有关学校的实际困难,教育核算中心配合市财政局有关科室进行了一次专项调研,与部分学校领导和财务人员进行面对面的交流,在此基础上进行分析、汇总。

一、基本情况

本次调研共走访了6所普高、2所职高、2个教办,主要座谈内容包括国库集中支付制度的实行情况、存在问题以及对项目支出的控制办法。从座谈情况看,所有校长、会计都对实行国库集中支付的积极作用有较清晰的认识,但对严格执行部门预算都有或多或少的顾虑,特别是在国库集中支付制度实行之初,许多学校的预算编制还不够严谨,以前年度结余的使用又控制过紧,要完全按照预算标准来办理支付比较困难。

二、具体问题

(一)预算编制标准过低,与实际支出差额较大

根据预算编制规定,在职人员工资、招聘人员工资、交通费等许多项目的预算编制标准远远低于我市实际水平,而由于国库集中支付制度的总原则是“指标控制计划,计划控制支出”,由此导致各学校在会计年度后期“有资金、无指标”,必须开支的项目无法支付,其中最为明显的是高中学校的人员经费明显不足。如某所普高在职人员经费,2010年预算数为1207万元,仅为2009年实际支出数的55%;而实际上,通过挪用项目经费,2010年该校实际发生人员支出1986万元,达到2010年预算数的164%。

(二)预算编制、批准与执行的时间差,造成预算执行困难

首先,由于预算编制时间的超前性,各单位无法做到预算收支与实际收支完全吻合,如学校对下一学年招生形势的估计失误,会导致预算中的收入数估计不准确、教育装备采购项目申报不足等问题;其次,从预算编制到执行中产生的政策性变动,如住房公积金的调整,教职工工资的增加,导致学校的实际支出数大于预算编制数,只能通过调增预算来弥补;再次,学校收费时间与会计年度之间的差异(学校的预算外资金收入绝大部分在8、9月份),导致学校资金在1至7月不够使用;此外,预算执行时间与人大会审批时间的矛盾,使得学校在每年前3个月无法及时使用预算外资金和项目经费。

(三)使用以前年度结余资金的要求过高

按会计集中核算的模式,学校以前年度的结余资金存放在财政专户和教育核算中心账户。在未实行国库集中支付制度前,存放在教育核算中心账户的资金,因为已经通过财政审批,学校可以自行安排支出;但从2010年1月开始,这部分资金只能用于支付2009年底以前的旧欠项目,并且必须经过教育核算中心和市财政局相关科室的再次审批,不但增加了操作环节,而且打乱了学校原定的支出计划,影响了学校的财务运行。

(四)部分项目经费的控制标准难以把握

剔除学校“以项目经费弥补基本经费不足”的考虑,正常的项目经费在预算编制和执行中也存在一些难以把握的具体问题:

1. 主管部门与下属学校的项目经费编制范筹不明确。

如计划于2010年开工的基建项目,从基建项目的审批程序看,必须由教育局统筹安排,列入教育局预算;但从国库集中支付制度的要求看,每个学校作为独立核算的预算单位,必须单独编制预算,否则财政资金难以“一竿子到底”,镇乡政府配套的资金也无法列入学校预算,导致有了经费也无法支付。

2. 续贷、还贷的预算编制口径暂时无法统一。

目前,大部分普高、职高都有一定量的银行贷款,从理论上分析,在编制次年的部门预算时,需要归还的银行贷款可以编制支出预算,需要续贷的部分则不能编制支出预算;但实际上,银行贷款能否归还、是否续贷要取决于学校的收支差额以及相关银行的具体要求。如果学校把还贷项目列入部门预算,续贷后的资金无法使用;如果学校不编制还贷支出,归还贷款时的资金来源又成了问题。

3. 教职工疗休养支出没有完全列入项目支出编报。

按照《教师法》规定,教职工享有疗休养的权利,但在部门预算审核时,一般不认可该类支出,学校安排的教职工休养活动只能挤占有限的公用经费,这对教育系统传统的疗休养工作会带来很大影响。

三、改进建议

(一)提高预算标准与适当放宽项目经费使用要求相结合

首先,部门预算的编制标准要尽可能因地制宜,努力使上级规定与业已存在的实际支出相一致。在各地经济条件大相径庭的前提下,如果人员经费、公用经费的标准在全省、全国范围内完全一致,势必导致有的地区预算指标用不完,有的地区预算指标不够用,因此,根据我市实际,有必要提高预算标准,以适应经济现状;其次,在现行预算标准下,对项目经费的控制要区别对待,适当灵活。如各普通高中实际支出的人员经费远远大于预算标准,建议动用一定量的项目经费,用于高中为提高高考质量,最大限度满足群众需求而设的加班补贴、高考奖等人员支出,但义务教育学校已实行绩效工资、且资金由财政全额保证,就必须杜绝用项目经费发放人员经费的行为。

(二)全面实行绩效工资与限定学校自发奖金标准相结合

推行绩效工资是中央的决定,必须不折不扣地执行。但从我市实际看,各校从80年代末就已经开始实行结构工资,而且力度比现在的绩效工资要大,如果完全执行绩效工资标准,其实质是倒退回到了“大锅饭”。因此,建议在实施绩效工资基础上,对普通高中等学校核定自发奖金的范围和标准,资金由各学校自行解决。这样,既能激励学校的办学积极性和教职工的工作积极性,又减轻了财政部门的资金压力,有利于教育事业稳步和谐发展。

(三)加强预算执行力度与合理调整预算审批程序相结合

在预算的编制、执行过程中,财政部门、教育主管部门和学校要各司其职,各负其责。财政局重点审核预算内资金的收支情况和预算编制有无超范围、超标准的现象,同时对学校的预算执行情况进行检查考核;教育局对整个系统的预算编制进行统筹安排,并负责基建等项目支出的分配;预算编制和执行的具体责任则应落实到学校,需要编制哪些收入、哪些支出,学校应提供合理的依据,经财政、人大审批后的部门预算不得随意调整,学校人为高编预算收入、实际不达标的,必须给予处理。

(四)按指标控制支出与按学校发展需要控制支出相结合

单纯按预算指标控制支出,固然可以减少支出的随意性,提高对财政资金的监控力度,但也可能产生“为指标而支出”的不必要开支。如2011年的部门预算定额指标中规定,各行政事业单位的“采购包干定额”标准为1200元/人,用于添置和更新电脑、打印机、办公桌椅等经常性办公设备,对于一般单位而言,也许是比较合理的标准,但对一些新建学校来说,“强制采购”只会造成浪费。因此,对支出的控制还应结合学校发展的实际需要,加强事前监控,增加对支出项目的合理性审查,特别是加强对维修、设备采购等项目的控制,提高教育经费的使用效益。

(五)实行国库集中支付制度与会计集中核算制度相结合

幼儿家庭阅读情况调研报告 篇3

一、调研基本情况介绍

（一）研究对象和研究方法

研究对象：吴江区B幼儿园小、中、大幼儿以及幼儿家长。本调研报告针对笔者所在幼儿园的幼儿家庭阅读情况，因此将本园全部幼儿以及幼儿家长作为研究对象。

研究方法：问卷调查法、访谈法。

问卷调查法：问卷调查是研究者收集所需要资料的一种手段。研究者确定想要问的问题，将其打印在纸上，向研究对象发放问卷，然后回收，整理、统计分析，得出结论。

正式的调查问卷选择了全园324名幼儿家长，其中高中以上学历155位家长，高中及高中以下学历169位家长。总共发放324份问卷，回收301份，其中答案全部数据缺失的视为无效的问卷，有效问卷回收率为96.01%（见表1-1）。

二、幼儿家庭阅读情况基本现状及数据分析

（一）阅读时间

以一周为阅读时间周期，大致可分为大量阅读、适量阅读和少量阅读以及微量阅读。其中，一周中坚持阅读天数为5天至7天的视为大量阅读，一周中能够进行阅读的天数为三天至四天视为适量阅读，一周中有阅读天数为一至两天视为少量阅读，一周几乎不阅读或者偶尔阅读一次的视为微量阅读。

调查表明，坚持每天阅读的家庭占了总体的18%，所占比例较少，但是将近一半的家庭能够适量阅读，每周中有近一半的天数会进行阅读，而几乎不阅读的家庭比例为13.8%。

表2-2显示了小班幼儿家庭坚持每天阅读的比例是三个年龄段中最大的，中班年龄的幼儿家庭每周适量阅读的比例占的最高，将近总数的一半，而大班幼儿中几乎不阅读的家庭所占比例最大。通过访谈了解到，幼儿年龄越大，家长认为不需要再陪伴阅读，从而导致阅读时间要比小班时阅读时间短。

（）阅读内容

幼儿早期阅读的内容很多，笔者将幼儿读物根据其功能进行了分类，分别为：学习类的、益智类的、科学类的、性格教育类的以及纯粹的故事类。

从表格的数据中，我们可以看到小班幼儿的阅读以故事类内容为主，中班幼儿以益智类为主，大班幼儿的阅读内容以学习类为主，其中，根据家长的回答，学习类以认字和背诵诗歌为主。

三、结论与建议

（一）结论

1.适量阅读为主，但是仍然存在几乎不阅读的情况

总体数据调查显示，本园幼儿家庭阅读以每周3至4天为主，特别是父母学历较高的家庭，在小班阶段注重家庭阅读，能够较稳定地养成阅读习惯，以故事类读物为主，以睡前讲故事的形式，与孩子一起进行阅读。存在一小部分的家庭忽视阅读的重要性，没有陪孩子阅读的意识，随机的阅读行为主要发生在公共场所，比如图书馆、书店等地方。而且，随着年龄的增长，家长反而减少阅读的时间，将阅读时间改成了学习时间，比如上兴趣班、认字、写字等练习。

2.家长学历水平的不同对幼儿家庭阅读情况的影响很大

家长的文化水平很大程度上影响了幼儿家庭阅读情况，从总的数据调查分析中，可以明显地看到学历越高的家长注重孩子的阅读，能够有意识与幼儿一起阅读，而学历较低的家长则没有这方面的意识和行为。主要原因是这样的家长首先没有这样的教育意识，还有一个原因是学历较低的家长从事的工作时间较长，陪伴孩子的时间较少，养护孩子的任务主要交给了爷爷奶奶。

3.年龄越小，家长越重视陪伴阅读，以故事类为主

家庭阅读主要是以睡前讲故事的形式为主，家长对低龄的幼儿陪伴讲故事比较重视，认为随着学龄的增长，家长将注意力集中于小学学科知识的学习，反而忽视了阅读习惯的培养，将阅读丢弃在一旁。

（二）建议

1.加强家长对早期阅读的认识，引导家长重视早期阅读，陪伴幼儿养成良好的阅读习惯

家庭阅读情况不理想的原因是家长对阅读产生了误区，将学科知识的学习视为大班幼儿主要培养目的，以便适应小学教育。因此，作为班级教师，应该利用机会与家长沟通，帮助家长正确认识早期阅读的意义和重要性，主要形式有：

（1）个别交流

幼儿园的晨间接待不仅是教师与幼儿的交流时间，也是教师和家长的交流时间，教师可以利用这个时间针对性对个别家长进行交流，将正确的早期阅读理念传输给家长，帮助家长正确认识早期阅读，以及理解早期阅读的意义。

（2）网络交流

每个班级都有班级QQ群，教师可以利用QQ对家长进行集体交流和个别交流。可以在QQ群里上传关于早期阅读的相关资料，也可以在群里和家长讨论早期阅读的相关知识，请家长谈谈自己对阅读的理解和经验。也可以利用QQ针对性与个别家长进行交流，文字交流更有利于家长信服，改变对早期阅读的误解，正确认识早期阅读。

（3）布置任务

教师可以有意地向家长布置一些家庭作业，主要内容是陪孩子一起阅读某本书籍，通过这行形式让家长进行亲子阅读，一定作用的外在要求也能帮助家长对早期阅读产生意愿，对家庭早期阅读习惯的养成起到一定的作用。

2.加强家园合作，帮助家长正确认识书籍的功能，选择合适的早期阅读书籍

所谓隔行如隔山，家长们虽然重视教育，但是和学习专业知识的教师相比，在某些方面还是有一定的差别，比如在读物的选择上。经常接触幼儿读物的教师，掌握的信息会比家长更多，对读物的挑选更加科学。笔者认为早期阅读的读物应该以图画书为主，主要以亲子阅读的形式，低龄幼儿要以父母念为主，高龄幼儿以自主阅读为主。教师可以请家长来园观摩教师开展的早期阅读活动，向家长展示早期阅读的技能和经验，帮助家长在家与孩子进行有效有意义的早期阅读。另外，教师可以定期向家长推荐一些优秀的读物，既能让家长有选择的方向，又能引发家长陪伴孩子阅读的意愿。

3.幼儿园要重视早期阅读，在园内有意识地培养幼儿的阅读习惯和阅读能力

要培养幼儿良好的阅读习惯，需要家园教育的同步，家庭教育中早期阅读的培养需要重视起来，学校教育也需要重视培养幼儿的早期阅读能力和良好习惯。因此，幼儿园应该有意识地开展早期阅读的课程，让幼儿对儿童读物产生兴趣，产生阅读的兴趣，并且帮助幼儿掌握阅读儿童读物的技能，促进幼儿良好的阅读习惯。当这样的能力和习惯形成时，幼儿自然而然会在家庭中产生阅读的要求，从而可以督促家长注重家庭阅读。因此，只有家园共育，才能真正帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养幼儿的阅读能力。

家访情况调研报告 篇4

东田一小李德乔

家访时间：2010年10月

家访地点：薄井辉家

家访对象 ：薄井辉、孔凡富、班爱 及他们的家长

本次家访，我请三家的家长一起薄井辉家，可以利用有限的时间，及时向家长反

映情况，并听取学生在家的表现情况，互相沟通，让孩子的家长对学生在学校的表现心中有数，老师也可以更全面地了解学生。

在家访中，老师告别家访告状的以往做法，先是通知学生在学校的各方面军的个性表现，反映他们的优点，让家长敞开心扉，谈孩子在家的优秀表现。这样

以来，家长们可以互相学习，了解别的孩子身上的优点，对自己的孩子加以引导，在一旁听的孩子也对老师的评价心中有数，感受到了教师的亲切。

本次家访，看到家教中可取的方法有：创设良好的家庭环境，让孩子舒心地

生活。有的家长能对孩子进行榜样教育，教育孩子孝顺父母，关心帮助他人。薄

井辉的家长一直对孩子进行说服教育，有耐心，不急不躁，培养了孩子温和坚韧的性格。

当前家庭教育中存在的问题

由于目前中国社会处于转型期，家庭结构复杂，家庭教育中观念方法新旧夹杂，多数家庭缺乏适应时代发展的科学的家庭 教育理论的指导，在家庭教育中存在1，不尊重孩子的人格，粗暴施教随意打骂孩子是目前家庭教育中的一个严峻的问题。“不打 不成才”、“棍棒

底下出孝子”、“打是疼，骂是爱”、“板儿响，学问 长”„„这些俗语足以

说明粗暴的教育方式在中国的普遍性。许多家长崇尚打骂教育，采用打骂方法强

制孩子接受自己的观念 和做法。有一些家长虽然没有采用暴力的方式，但是对

孩子冷言 冷语，讽刺挖苦，使孩子的人格和尊严受到严重伤害，留下了难以愈

合的心灵创伤。粗暴施教的结果给孩子的心灵播下了野蛮、仇视、残忍或是怯

懦、畏缩、虚伪、抑郁、孤独的不良种子。西方有 选样的谚语：“孩子仇恨打

他的人。”中国也有这样的说法：“小的 时候不把他当人，大了以后也做不了

人。”种瓜得瓜，种豆得豆。简单粗暴的教育，总有一天会产生出灾难性

2．对孩子期望过高，了解太少望子成龙是人之常情，然而有不少父母对孩子的期望太高，表现在对待孩子的家访 教师 ：李德乔着许多误区，主要表现在以 下方面：

学习，一味盲目追求高分。当今家庭普遍存在 着浓厚的功利主义倾向，注重实

力，注重财富，注重比较和竞争。最为集中和最为典型的表现，就是大部分家长

对子女的智力 发展非常关注，对子女的学习成绩极为重视。再加上目前盛行的应试教育，导致了学生的课业负担过重，许多父母都会讲同样的话：“孩子，只

要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”在不少 地方，小学毕业考试是一

场生死大战。据一项调查发现：中小学 生父母92％希望孩子上大学，也有些父

母希望孩子今后 成为博士和博士后。一些家长也在这种影响之下，把家庭教育

等同于家庭智力教育，严重忽视孩子人格品质的教育。这些家长对 子女寄以厚

望，不惜人力、财力、物力，加大智力投资力度，甚至 盲目攀比，对孩子施加

超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感道德品质等方面却缺少关心，甚

至放任不管，有时还采取 错误的引导，对孩子的需要感受也很少了解和关心，使孩子身心 受到摧残，情感性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上犯罪的道路。，还有的父母无视孩子自身的能力、兴趣、爱好。小学阶段便 开始神童教育，画画、练琴、学电脑、学英文、学书法、进奥校„„ 在这些追逐梦想的活动中，父母则做着最忠实的“陪读”、“陪 练”。殊不知，这些最忠实、最具有爱心的父母却在干着“最愚 蠢”、也不人道的事，他们毫不留情地扼杀孩子童年的天性，剥夺孩子童年的自由。许多家长津津乐道、孜孜以求，对孩子来说，可

能是“苦役”，是“人间地狱”。不难想象，在沉重的精神负担下，孩子必然会

失去学习的兴趣和活泼的天性，甚至失去自信和生活的乐趣。过高的期望和压力，泯灭了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱伤。有不少父母把自己一生的赌注押在孩子身上。认为孩子是 父母存在的意义与价

值。为了孩子，父母可以牺牲一切，甘愿一 生做孩子人生道路上的“垫脚石”，直到心血耗尽。父母该爱孩子，但缺乏理智的爱只能是溺爱。随着独生子女越来

越多，对子 女的溺爱也成了一个普遍现象。有些家长自己吃过不少苦，受过 许

多挫折，因此，他们将自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是学习、学习、再学习，除此之外，一切都由自己代。替包办。他们惟恐孩子食不

香甜可口，穿不漂亮美观，住不舒适； 怏乐；行不方便自在，事无巨细，事事

过问，件件代劳，每天晚上要为孩子准备书包文具，甚至孩子在学校的值日工作

也要帮着 去做。在家庭生活中爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲呈众星捧月 之势，成为孩子的奴隶。家长对子女无原则地溺爱与宽容，百依百顺，甚至对孩子的错

误袒护迁就，过分姑息。在这种过度的关 爱之下，“小皇帝”、“小太阳”、“长不大的一代”现象大量涌现，其 结果往往形成子女的自我中心意识，任性、4，对孩子过分溺爱和保护，有爱无教

幼稚，不能与周围的 人和谐相处，生活自理能力差，这种现象不能不引起我们

深深的忧虑。

5，管教过多，疏导太少

目前在家庭教育中有些父母对子女不可谓管教不严，但往 往缺乏实效；其

中有一个重要的原因就是重管轻导。具体表现为

一是只提要求。有些家长认为一个小学生不会有 自己正确的见解和合理的要求。对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子只能无条件地服从，在大人的要求下做事，毫无商

量余地。由于缺少相 应的指引或指引不力，孩子虽然“服从”了，却难以

取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯。孩子总是处于被

动 的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的 情况下

才能完成交给的任务。孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了

也滋生了惰性。就是一些对孩子成长非常有 苎的活动，他们往往也缺乏应

有的兴趣和参与热情，更不用说发 挥主观能动性了

二是无视孩子的合理要求和看法。许多家长对 孩子的想法、愿望不闻不问，孩

子的个人见解得不到表达，缺乏独立处理问题的机会，容易产生自卑心理，对健

康成长极为不 利。是对孩子犯的错误，不能正确疏导。父母往往局限于指出 孩

子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结所在。

对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育简单化，甚至不知道该如何

引导孩子正确认识自身的缺点 和错误，孩子在“压服”中产生的消极情绪也难

以得到正常排遣和消解。其结果往往使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐

写作情况调研报告 篇5

写作情况调研报告：

作文教学是语文教学的难题，写作文是小学生的难事。学生怕写作文，教师怕教作文，作文教学研究少，公开教学少，教师普遍不知怎么教，一些教学方法也是零敲碎打，没有形成系统。本调研选取区域内有代表性的学校，通过学生问卷，了解小学生作文习惯的现状，发现问题，思考对策。通过教师问卷，了解教师作文教学的现状，分析存在的问题，探讨具体的策略，以改进作文教学，培养学生良好的写作习惯，大面积提高小学生作文水平。

一、调研概况

1.调研对象

①“学生问卷对象1”为三所城区学校三、四、五、六年级各一个班，样本总数为600人。“学生问卷对象2”为四所农村小学六年级学生，样本总数为749人。两项合计为1349人。

②“教师问卷对象”为课题组7所学校的小学语文教师，总数为178人。

2.调研内容

学生问卷涉及小学生作文习惯中积累、观察、表达、书写、修改、交流等各种习惯，通过单项、多项选择题了解学生作文习惯的实际情况。教师问卷涉及作文教学、研究和学生作文习惯培养等方面，以及了解教师作文教学现状。

二、调研结果及分析

1.作文教学遭遇“寒战”

虽然作文教学是公认的教学难点，但很多语文教师对它不够重视，仍然习惯性地把阅读教学作为研究重点，作文教学只凭借以往的经验，没有创新、没有研究、没有方向。即使是版《语文课程标准》出台以后，教师对作文教学的内容仍然缺乏关注，不明确课改的新动向。通过调研，仅有30%的教师认真阅读过《语文课程标准》，有30%的老师还没学习过这个内容。对作文教学研究得少，既有教师个人原因，也有其他原因。调研中发现，有近50%的老师一学期没有听过一节作文观摩课，还有近50%的老师听作文课不超过3次。教师没有观摩学习的机会，必然使作文教学停滞不前。

2.作文习惯陷入“途”

学生对作文怕苦畏难，有消极逃避的思想。对调研问卷中“你喜欢写作文吗”一问，有78%的学生表示不太喜欢，6%的学生不喜欢，甚至感到害怕。对于作文课，29%的学生感觉严肃沉闷、乐趣少。20%的学生觉得平稳单调、没乐趣。对作文的畏惧，加上一些另外的原因，学生作文习惯性地陷入“途”：

一是积累不足。不爱读课外书，读书少，不做笔记，词句积累少。阅读是写作的基础。写作时无话可写、表达不清、不知所言，与学生的阅读量、阅读水平、阅读习惯等有着莫大的关系。问卷中，只有50%的学生经常阅读课外书，44%的学生偶尔阅读，6%的学生从不阅读;而在课外阅读过程中，47%的学生属于漫无目的地阅读。

二是不善观察。对生活不善于观察，即使对重要活动、场景，观察时也缺乏要领，不够得法。只有留心观察周围的事物，学生才能捕捉到日常生活中有意义和有趣的事物，才能积累下写作的素材，才会感觉有东西可写，写起作文来才能下笔如有神。只有22%学生留意观察身边的事物，59%的学生不会留心观察事物，19%的学生从不观察身边的事物。仅有11%的学生能把自己观察到的事物记录下来，为写作储备素材，只有11%的学生能摘抄优美句段或写读后感。对于“平时，你留意身边发生的事情吗”这个问题，有39%的学生是在老师叮嘱后才留意，28%的学生不太留意。

三是自我迷失。对于“写作文时，你遇到的最大困难是什么”的回答，29%的学生认为没有东西可写，31%的学生认为缺少好词句，24%的学生觉得肚里有话表达不出，16%的学生觉得自己缺乏想象力。这些直接反映出很多学生在写作时考虑更多的是“完成任务”和运用“他人话语”，而不是实现自我表达的需求。

四是书写马虎。《语文课程标准》提出：“要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当成练字的过程。”学生把抄写作文视为完成任务，没有体现《语文课程标准》对书写的重视，没有用对待书法的态度抄写作文。

五是修改不够。对修改的认识不到位，只有38%的学生有自主修改作文的习惯。日常的习作评改仍是以教师修改为主，学生没有修改的自主权，更没有掌握修改方法，没有从修改自己的作文中获得提高。

六是交流不广。对于“你的文章经常受到老师的表扬吗”这一项，6%的学生选经常，67%的学生选偶尔，27%的学生选从没有过。只有教师和学生本人阅读作文，其他人没有交流共享的机会，不利于学生获得激励，提高习作积极性。

3.作文教师缺少“功夫”

只有热爱写作的教师，才能经常思考作文教学，指导学生写好作文。从调研中了解到，教师自身的写作实践太少，除了论文、随笔、案例之外，很少写下水文。对于下水文，70%的老师不常写，30%的老师没写过，一般是找班上的作文高手现身说法，并找几篇满分作文示范。因为写得少，所以不知学生作文的甘苦，很少有贴近学生实际的科学指导。在日常教学中，对作文教学研究得少、思考得少、创新性实践也少，在问卷“对于培养学生良好的写作习惯，你有哪些好的做法或建议”这一相对宽泛的应答中，没有老师能提出令人耳目一新的建议。

三、调研结论及建议

(一)调研结论

1.缺乏正确的“写作习惯培养”认知

老师都习惯于从自己出发，研究写作教学的策略，忘却了写作是“与人交流，自我表达”的需要，忽略了写作的源头DD学生。写作是一种能力，更是一种实践，需要在长期的有意识的表达实践中形成良好习惯，最终促进写作水平的提高。叶圣陶先生曾经说过“教育就是养成习惯”，但是写作习惯培养究竟对学生写作有多大影响?如何让写作习惯在“自由表达”和“规则指导”的融通之处发挥更大的作用?我们还没有清醒的认识。

2.缺乏合理的“写作习惯培养”目标

任何教学都必须循序渐进，各个击破，可惜写作教学发展到今天，找不到一本专著可以为一线教师提出写作习惯培养的目标序列。一线教师的作文教学处于单打独斗、零敲碎打的层次。对作文习惯的培养没有明确的目标，没有系统的思考，更没有形成可操作、可检测的序列。

3.缺乏有效的“写作习惯培养”策略

调研显示，没有教师为写作习惯的养成而有意识地坚持一些教学行为：比如用观察记录表来着重培养观察习惯;用“每日盘点”来帮助学生养成积累材料的习惯;用“妙句对对碰”使学生养成主动积累词句的习惯;用“作文交流会”“一句话精彩”来着重培养学生与他人分享习作的习惯……这些有效的策略潜藏在教师群中，但没有被放大、被整理、被研究、被科学化。

4.缺乏和谐的“写作习惯培养”合力

对作文习惯的培养，不能只重视个别方面。写的习惯不仅是语文老师的专利，数学老师的数学日记，科学老师的实验记录、科普小论文，美术老师的“创作设想”等都是在培养孩子的写，可惜大家都是“各扫自家门前雪”，有时重复教学，有时忽略教学。其次，作文是系统工程，需要全方位关注，系统培养，并且经过长期努力，才能见到成效。

(二)若干建议

1.加强作文教学理论研究

作文教学是培养学生写作能力的最主要途径，忽视作文教学，必将影响学生写作能力的提高，进而影响民族文化素质。因此，要把作文教学提高到这样的高度来认识，从思想上高度重视。作为国家对作文教学的纲领性文件，《语文课程标准》正是在这样的思考下对作文教学的要求进行了修订，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合起来，相互促进”。语文教师要重视学习、研究《语文课程标准》，尤其是关于作文教学的内容，更要认真学习，仔细揣摩，做到理论联系实际。语文教师要认真研究作文教学的前沿理论，把握具体动向，让学习引领研究、促进教学。

2.明确小学生作文习惯序列

作文是一种综合能力，包含着一系列能力，需要系统培养。国外在这方面已有全面的研究，在作文教学中有着系统的操作方式，有利于小步子、螺旋式地提高学生作文水平。本课题的研究正是要从积累、观察、表达、书写、修改、交流等方面入手，构建各年段习惯培养的明细要求，明确培养目标，形成序列，便于一线教师对照实践，落到实处。

3.探索培养习惯策略

作文教学具有很大的探索空间，语文教师可以依照作文习惯培养目标，探索研究，创新思路，知行结合，形成培养良好习惯的具体策略。教研部门应加强作文教学的研讨，共同交流习作教学的指导策略，集合教师的智慧，形成合力，形成一系列培养策略，在实践中得到检测，并尝试推广。

4.全方位培养良好习惯

写作习惯需要全方位培养，本研究将带动教师对照习惯培养体系，全方位研究实验，在一个地区形成统合性的做法。经过长期的实践，持之以恒，力求有成效、大面积地提高本地区小学生的作文整体水平。

5.关注学生的生活

用工环境情况调研报告 篇6

调研。本次调研采取问卷、座谈、实地走访等方式进行。调研组共召开8个座谈会，深入3个县（市、区）、走访企业8家，发放职工调查问卷2773份，收回2638份，参与调查企业110家。重点对金属加工、制鞋服装、纸品印刷、塑料化工、建材等传统劳动密集型产业进行了调研。各县（市、区）总工会也根据市总工会的要求，组织专门人员进行了调查研究。在获得大量数据和访谈资料的基础上，进行了客观的、实事求是的分析，基本反映XX市各地企业开展人文关怀以及用工环境的现状。现将调研情况报告如下：

一、当前XX市企业加强人文关怀和改善用工环境的做法

近年来，XX市各职能部门按照市委、市政府的决策部署，切实加强对企业的管理工作，加强与企业的沟通，督促企业加强人文关怀改善用工环境，坚决查处用工违法行为，维护劳动者的合法权益，为全市经济和社会发展营造了良好的劳资环境。特别是在深圳“富士康”事件和南海“本田”事件发生后，XX市企业纷纷在提高劳动报酬、改善工作生活条件、加强人文关怀等方面采取切实可行的措施，做了大量扎实有效、富有特色的工作，为职工创造了良好的就业环境。

（一）企业建立工资正常增长和保障机制，让职工共享企业发展成果。一是及时调整执行企业职工最低工资标准。从2010年5月1日起，XX市企业职工最低工资标准调整为710元/月，折算的小时标准为4.08元/小时，非全日制职工小时最低工资标准为6.9元/小时。该标准实施以来，企业也纷纷上调工资标准，得到了广大职工的普遍欢迎，更大范围保障了职工合法权益。从2638份职工调查问卷显示，87.5%的职工月工资水平在800元以上；84%的职工能按法定标准获得加班费；86%的职工从未被拖欠工资；93%的职工购买了社会保险；97%的职工与企业签订劳动合同； 97.3%职工签订的劳动合同对保护劳动权益有作用。二是积极实行企业工资集体协商制度。目前全市建立平等协商集体合同制度的企业有1903家，其中非公企业有1832家。通过开展工资集体协商制度，职工工资年均涨幅在10%—20%，其他福利费补助也有不同程度增长。据调查问卷显示，77.8%的职工今年工资福利同比去年都有增长；57.7%的职工知道企业开展工资集体协商； 89.3%的职工认为集体合同在维护职工合法权益上发挥了作用。我们在高新区调研的8家企业中，有4家企业今年就有不同程度的加薪，其中爱龙威机电有限公司半年时间就加了三次薪，科茂林产化工股份公司今年普通职工加薪幅度达30%。广宁县鼎丰纸业有限公司从7月份起人均提资500元。企业的让利让惠使职工对企业更充满希望，增强了职工的稳定性，提高企业的凝聚力。

（二）企业发挥职代会的作用，调动职工参与企业民主管理的积极性。据调研了解，目前XX市建立工会的企业都能以多种形式落实职工代表大会制度。在国有企业改制过程，严格执行涉及职工利益的重大事项提交企业职工代表大会或职工大会审议通过的要求。在非公企业职工主要以“职工代表大会”、“职工座谈会”、“职工意见箱”等多种形式参与企业民主管理。大部分企业都较注重对职工在生产、生活、待遇等方面的意见调查，并及时做出调整改进措施。通过企业与职工的密切沟通，及时化解了出现的矛盾，提高管理的人性化，让职工与企业劳资双方关系更为融洽。如高新区爱龙威机电有限公司通过召开座谈会、设置总经理信箱，职工提出问题或者投诉后及时在公司局域网发布、在宣传栏张贴，让职工共同监督。高新区宝信金属有限公司在职工中开展合理化建议活动，对职工提出的合理建议给予奖励并设立“包青天信箱”，及时解决职工反映的热点、难点问题。

辽源市肉牛养殖情况调研报告 篇7

1 牛业总体情况

我国牛业发展经历了役用期、役肉兼用期和肉用期 (1990年后) 三个阶段。自2012年以来, 我国肉牛业进入到转型攻坚期, 发展速度趋于缓慢。商品牛源紧张、养殖成本上涨的问题进一步凸显出来, 肉牛出栏数及牛肉产量呈现下降的趋势, 活牛及牛肉的价格涨幅明显, 牛肉出口数量减少, 进口数量剧增。据统计, 2012年, 我国进口牛肉量总计7.05万吨, 同比增长163.9%。2012年, 出口鲜冷、冻牛肉量总计1.6万吨, 同比减少78.4%。目前全国架子牛的价格远高于育肥牛的价格, 在饲料价格高起的当下, 养殖育肥牛根本无法盈利。据了解, 2012年全国架子牛平均价格达25~26元/kg, 比2010年增长约73.3%。

辽源市的养牛业也出现了牛源紧张、养殖成本上涨、能繁母牛数量极剧下降的问题。据不完全统计, 2013年, 辽源市可繁母牛存栏量大约在4万头左右, 与2008年相比, 存栏量减少了近2/3。

2 导致此现象出现的原因

2.1 机耕替代牛耕

随着科学技术的不断发展, 机械耕种具有耕种快、效率高、省时省力的优点, 逐渐替代了效率低下, 费时费力的役牛耕种。农民有更多的时间外出打工赚钱, 且比养牛赚钱更快更多, 导致养牛户越来越少。

2.2 盗杀和毒杀事件频发

近几年, 牛肉的市场价格逐渐攀升, 一些不法分子看到卖牛有利可图, 通过盗窃贩卖活牛而谋取不法利益, 使得农民损失巨大, 丧失了养牛的信心。同时, 近年来农村毒杀耕牛的事件还时有发生, 也给养殖户造成了很大的心里恐慌, 影响了农民养牛积极性。

2.3 繁育周期长

在正常情况下, 一个母牛犊从出生到具备生育能力, 至少需要18个月, 受孕期还有10个月。产出的牛犊还要饲养2年才能成长为可以宰杀的育肥牛, 加在一起就是4年时间。这么长的繁育周期, 想在短期内获得利润是不可能的, 因此导致一些想通过养牛赚钱的农户放弃了此想法, 转投其他繁育周期短的养殖品种。

2.4 投资大、风险高

母牛是肉牛产业发展的基础和源头, 正常情况下, 母牛的存栏量要达到整个肉牛存栏量的40%左右才能维持肉牛行业的良性发展, 而现在的情况是, 母牛的存栏数量还不到整个肉牛存栏量的20%。与此同时, 最近两年肉牛的养殖成本也上涨了一倍左右。首先, 牛犊的价格不断上涨, 以一头250 kg左右的牛犊为例, 其市场价格由8年前的2 000元涨到了现在的5 000元;其次, 养殖肉牛必须的饲料价格也在上涨, 每头肉牛在达到15个月的出栏期所需要的饲料价格为4 500元;不算人工、防疫等成本, 一头牛的饲养成本就达到了9 500元。如果是规模化养殖肉牛, 以前只需要投资十万左右就可以了, 而现在需要投资四五十万元。越来越高的资金门槛, 逼着散户们纷纷退出。

2.5 封山禁牧, 使农民丧失了放牧地

中国的农民几千年来, 养殖食草家畜基本上都是以放牧为主。然而, 封山禁牧以来, 原有的草山草坡都栽上了树木, 变成林地。同时, 各家各户的地也都为防止牛羊吃庄稼而喷洒农药, 也无法放牧, 这就使农民养牛完全丧失了放牧权。可是, 可繁母牛长期不放牧和吃不到青绿饲料就很难自然发情或根本不发情, 母牛不发情, 农民养母牛就没有积极性, 这也是影响牛源紧张的一个重要因素。

3 建议

3.1 探索“家庭农场”模式的肉牛产业发展新思路

2013年中央一号文件中已多次提到“家庭农场”的概念, 这为我国肉牛养殖业的发展提供了新思路。所谓家庭农场, 是指以家庭成员为主要劳动力, 从事农业规模化、集约化、商品化的生产经营, 并以农业收入为家庭主要收入来源的新型农业经营主体。建议政府通过加大扶持力度, 通过建立肉牛养殖业贷款担保融资服务平台、简化贷款手续等, 切实解决肉牛养殖业融资难的问题。

3.2 大力推广奶公犊育肥技术

目前, 我国已有较为成熟的奶公犊育肥技术, 如果能充分的利用奶公犊资源, 推广生产小牛肉, 不仅可以增加养牛户的经济收入, 还可对缓解肉牛资源紧张, 缩短企业资金周转期, 提升养牛综合效益等方面起到积极的推动作用。

3.3 发挥乳肉兼用牛优势, 提升养牛效益

西门塔尔牛为乳肉兼用牛品种, 其特点在于产肉及产奶优势均衡, 且遗传性能稳定, 耐粗饲, 抗病力强。建议充分运用乳肉兼用牛的优势, 加大养殖的扶持力度, 充分调动农牧民养殖母牛的积极性, 形成千家万户养母牛, 公司集中育肥、公司加农户的生产模式, 进而推进辽源市肉牛养殖的适度规模化。

3.4 适当开放草山草坡和成林林下草地

会议筹备情况报告 篇8

各位领导、各位来宾、各位代表、女士们、先生们：

首先，请允许我代表主办单位——河北省出版总社报刊中心、《阅读与鉴赏》杂志编辑部和中国修辞学会阅读鉴赏研究会筹备小组，对大家的光临表示热烈的欢迎！

下面，我受中国修辞学会阅读鉴赏研究会筹委会的委托，向大会作“中国修辞学会阅读鉴赏研究会”筹建情况和“首届全国阅读鉴赏学术研讨会”筹备情况的报告。

中国修辞学会阅读鉴赏研究会是在中国修辞学会的大力支持下，在筹委会全体同志的共同努力下，在河北省出版总社报刊中心和《阅读与鉴赏》杂志编辑部的具体操作下，历时一年筹备成立的。

中国修辞学会是国家教育部主管的国家一级学术团体，自１９８０年成立以来，在张志公、张寿康、张静、王德春等几届会长和一大批著名学者的领导下，团结全国的语言修辞学者，一直致力于中国修辞学学术研究、交流、应用和普及，在国内外学术界和社会上产生了积极而广泛的影响。在这杆大旗下，还聚集了六大区分会和文章学研究会、文体学研究会、辞章学研究会、语用学研究会、文学语言研究会、现代汉语教学研究会等专业委员会，它们分别在不同的地区或领域发挥着重要作用。

２００２年１１月，中国修辞学会第１１届学术年会在昆明隆重召开，会上除了进行学术交流外，还换届选举了学会领导机构，从而产生了第７届理事会和常务理事会。这次年会的后期，在新一届常务理事会第一次会议上，著名语言学家、中国修辞学会会长、上海外国语大学博士生导师王德春教授号召各位常务理事积极组织二级专业学会，以进一步扩大中国修辞学会的社会影响，推动和拓展修辞学的研究和应用。

根据王会长的指示精神，２００３年５月，中国修辞学会常务理事、河北省出版总社报刊中心主任、《阅读与鉴赏》杂志总编辑郝荣斋先生与中国修辞学会常务理事兼副秘书长、天津师范大学教授谭汝为先生商议，共同倡导、发起成立“中国修辞学会阅读鉴赏研究会”，简称“中国阅读鉴赏研究会”。

５月２０日，他们在致王德春会长的“关于成立‘中国修辞学会阅读鉴赏研究会’的建议”中提出：

“为了推动修辞学的应用研究，促进修辞学在语文教学的应用，扩大中国修辞学会在社会上（尤其是语文教育界）的影响，我们建议成立‘阅读鉴赏研究会’，作为中国修辞学会的二级专业分会。

成立此研究会，我们认为有以下几个有利条件：

一、学会已经积累了一些这方面的成果。我们学会有一大批学者从事修辞学应用研究，其中有些先生发表了不少修辞鉴赏文章；

二、中学语文阅读鉴赏课急需理论指导。阅读鉴赏在当前的语文教学中，既是重点（高考、中考试卷中所占分值很高），又是难点（师生都很为难）；

三、《阅读与鉴赏》杂志社可作研究会依托。秘书处可设在杂志社，便于联系会员，处理日常事务，发表有关成果。

如获批准，我们拟加紧筹备此会，并在高校语言文学教师和中学语文教师中发展会员，拟于２００４年适当时间举行成立大会暨第一次学术研讨会。”

郝荣斋、谭汝为两位先生的建议得到了王德春会长和中国修辞学会常务理事会的赞同，中国修辞学会明确批复“同意组建阅读鉴赏研究会”，并以书面形式正式出具了委托书，责成谭汝为、郝荣斋两位常务理事牵头筹建。于是，依托河北省出版总社报刊中心和《阅读与鉴赏》杂志编辑部，谭汝为、郝荣斋两位先生正式开始了“中国阅读鉴赏研究会”的筹建工作。

《阅读与鉴赏》杂志是由河北省出版总社报刊中心主办的一份语文期刊，以“紧扣中考高考脉搏，提高阅读鉴赏能力”为办刊宗旨，主要面向中学生。自２００２年１月创刊以来，先后启动了“高中版”和“初中版”，以其淡雅、实用的风格赢得了广大师生的赞誉，在全国逐渐占有了一定的市场份额。这次在组建“中国阅读鉴赏研究会”的过程中，《阅读与鉴赏》执行总编王雪梅女士带领编辑部的同志们，立足于该杂志的作者和发行队伍，面向全国语文教育界，先后两次共发出两千余封信函，邀请大中学校的骨干语文教师和有关研究人员做首批会员。令人欣喜的是，组织“中国阅读鉴赏研究会”的倡议，在大中学语文教育界产生了较大的反响，人们纷纷寄来回执，有的甚至预交了２００４年的会费。截至目前，共发展首批会员２８０余人，基本上涵盖了全国各省、市、自治区，其中河北、江苏、山东、浙江等省会员较多，成分包括大学教授、副教授、讲师和中学特级教师、高级教师、中教一级教师以及新闻出版界的人士，初步有了一支既有较高学术水平又有丰富实践经验的基本会员队伍。

２００３年１１月，在澳门召开的“中国社会语言学国际学术研讨会”上，谭汝为、郝荣斋两位发起人邀请中国修辞学会理事、山东大学威海分校张宗正教授和中国修辞学会理事、杭州师范学院徐国珍教授加盟。２００４年初，又邀请中学语文教育专家、人教版中学语文教材主编、人民教育出版社副编审刘真福先生参加筹委会。后来，又邀请广州大学关湘教授襄助。六位先生“为了一个共同的革命目标走到一起来了”，他们发挥各自的优势，都为研究会的筹建做出了重要贡献。特别应该指出的是，在筹建过程中，河北省出版总社报刊中心和《阅读与鉴赏》杂志编辑部不仅提供了经济的资助，而且付出了艰辛的劳动。

“首届阅读鉴赏研讨会”的筹备工作是由河北省出版总社报刊中心和《阅读与鉴赏》杂志编辑部独立承担，且与“中国阅读鉴赏研究会”的筹建交叉进行的。

为了办好这次会议，研究会发起人之一、会议东道主郝荣斋先生亲赴承德考察会址。在承德市中学教研室主任刘国臣先生和教研员乌荷郁老师的帮助下，河北省出版总社报刊中心主任助理兼办公室主任张志远先生与承德师专教师宾馆具体商谈会议有关事宜，最后形成了一份“备忘录”。总的办会原则是，在保证代表住好、吃好的前提下，尽量少收费，不足部分由东道主补贴。需要说明的是，因为正值旅游旺季，市内主要景点门票价格谈不下来，而这些景点距离较近，文化考察以自助游比较划算、方便，所以就不再统一收费集体组织。这一点恳请大家谅解。会议期间，大家有什么要求和建议，可以向会务组或教师宾馆提出，只要合理，有可行性，我们将尽量满足和采纳。