组词语句

组词语句（推荐5篇）

组词语句篇1

躲（）末（）冈（）烧（）静（）躺（）未（）刚（）浇（）净（）

洒（）滴（）托（）利（）应（）

酒（）摘（）拖（）力（）因（）

该（）答（）脆（）洁（）采（）

刻（）塔（鹃（）此（鹊（）些（鸟（）纱（岛（）沙（特（）风（待（）凤（塔（）漫（搭（）慢（废（）谜（费（）迷（抱（）桃（刨（）逃（破（）欺（玻（）期（斤（）检（斥（）脸（做（）拱（作（）抹（泼（）秘（拔（）密（波（）蜜（余（）句（除（）甸（）股（）结（）彩（））京（）北（）宁（））景（）背（）泞（））坏（）钓（）滴（））环（）约（）商（））雄（）坡（）李（））熊（）披（）季（））渴（）使（）提（））喝（）便（）题（））严（）滴（）底（）炎（）商（）低（））埋（）钢（）钱（））理（）铁（）线（））绝（）铃（）拎（））决（）令（）岭（））讨（）夸（）及（））对（）考（）急（））祖（）己（））组（）已（））勾（）锋（））沟（）蜂（））够（）峰（））玲（）枯（））拎（）杜（）））浅（）盏（徐（）勺（）铃（）肚（）

词语搭配

弯弯的（）蒙蒙的（）静静的（）薄薄的（）

渐渐的（）美丽的（）美好的（）解冻的（）

惋惜的（）明亮的（）漆黑的（）粗重的（）

优美的（）繁华的（）热闹的（）茂密的（）满天的（）清新的（）伟大的（）晶莹的（）

满意的（）点燃的（）兴奋的（）刻苦的（）

懂事的（）亲切的（）善良的（）寒冷的（）

一列（）一股（）一粒（）一条（）

一束（）一座（）一串（）一道（）

一排（）一台（）一幢（）一把（）

（）的春光（）的春风（）的枝条（）的阳光

（）的田野（）的足迹（）的向导（）的小草

（）的泉水（）的花朵（）的小鸟（）的歌曲

二下语文基础复习资料,有什么不足,请各位指点

脸蛋（）的头发（）的尾巴（）的身子（）的鼻子（）的皮肤（）的

打开（）寻找（）辨别（）爬上（）

告诉（）闪着（）抢着（）拉着（）

绚丽多彩的（）风光秀丽的（）川流不息的（）

焕然一新的（）银光闪闪的（）五光十色的（）

雷声______阳光______ 群山______ 风光___ ___ 风景______牛羊 ___ ___ 金碧___ ___ 黑白___ ___ 太阳______树林______ 湖水______ 光彩___ ___ 点点______灯光______ 银光______ 绚丽___ ___ 从天______读书___ ___ 其义___ ___ 百战___ ___ 随___ 舞___ 焕___ 一 ___ 五___ 十 ___ 勤___ 好___ 人___ 有___ 天___ 有 ___ 小___ 大___ 舍___ 逐___ ___ ___ 可见___ ___高照___疲力___ 恍___ ___ 悟

___ ___ 协力___ ___ 一心 ___蒙 ___雨 ___ ___ 益善_ ___ ___ 扑鼻贪小___ ______ ___ 倒置 ___ ___ 不倦 ___ ___待兔名___ 古___ 辨别多音字.先写出拼音,再组词.间 _______()待 _______()答 _______()_______(_______()结 _______()钉 _______()喝_______()_______()_______()_______()空 _______()乐_______()盛_______()_______()_______()_______()缝 _______()假_______()杆_______()_______()_______()_______()重 _______()蒙 _______()藏_______()_______()_______()_______()壳 _______()骨_______()斗_______()_______()_______()_______()数_______()晃_______()钻_______()_______()_______()_______()反义词

宽—（）胜—（）内—（）加—（）)_______()贵—（）穷—（）善—（）稠—（）

宽大—（）强大—（）成功—（）善良—（浪费—（）虚心—（）可耻—（）稠密—（表扬—（）冷淡—（）

近义词

常常—（）往常—（）徐徐—（）

照样子写词语

打扫打扫 ______________________ ______________________ ___________））

___________ 大大小小

____________________________________________ ______________________ 绿油油_________________________________ ___________ ______________________ 造句

一„„就„„——

一会儿„„一会儿„„——

一边„„一边„„——

一个„„，一个„„，另一个„„——篇二：词语的积累(组词并搭配)累

词语的积累（组词并搭配）

1、用“丰”组词并搭配下列词语：

五谷（丰登）经验（丰富）收入（丰厚）羽毛（丰满）枝叶（丰茂）雨水（丰沛）物产（丰富）肌肤（丰润）饭菜（丰盛）内容（丰富）粮食（丰收）成果（丰硕）体态（丰美）生活（丰富）衣食（丰足）

2、用“分”组词并搭配下列词语：（分配）物品

（分担）责任（分割）财产（分散）敌人（分析）原因（分裂）组织（分解）毒素为国（分忧）（分配）工作（分担）任务（分辨）是非（分支）机构（分摊）费用（分享）快乐（瓜分）领土

3、用“重”组词并搭配下列词语：

病情（严重）心情（沉重）金属（贵重）气味（浓重）典礼（隆重）

损失（惨重）举止（稳重）罪孽（深重）任务（繁重）

4、用“安”组词并搭配下列词语：

（安插）亲信（安置）家小（安抚）人心（安享）晚年（安装）仪器（安顿）伤员（安排）工作（安全）脱险（安葬）遗骨（安抚）病人（安检）机器（安营）扎寨（安然）无恙生活（安逸）（安慰）大家

5、用“保”组词并搭配下列词语：

（保持）联系（保存）实力（保护）图书（保护）眼睛（保驾）护航（保送）人才（保留）意见

（保全）性命（保释）犯人（保守）秘密（保护）家园（保养）车辆（保障）权利（保重）身体（保证）质量

6、用“开”组词并搭配下列词语：

（开采）石油（开除）党籍（开创）局面（开动）机器（开发）产品（开拓）市场（开赴）前线（开列）清单（开垦）荒地（开阔）眼界（开启）闸门（开全、开设）课程（开脱）罪责开凿）隧道开门（见山）（开展）活动

（开展）工作（开掘）矿井（开具、征）所得税（开通）互联网

7、用“激”组词并搭配下列词语：

情绪（激动）形势（）感情（激烈）心情（激动）精神（激动）群情（激愤）矛盾（激化）观点（）言论（）文字（激昂）产量（激增）

8、用“清”组词并搭配下列词语：

湖水（清澈）歌声（清亮）历史（清白）声音（清楚）面容（清秀）泪珠（）空气（清新）头脑（清晰）人品（）环境（）文章（）月色（）酒味（）生意（）生活（清洁）为官（清正）卫生（）风格（）

9、用“推”组词并搭配下列词语：

（）时间（推导）公式（）技术（）产品（推选）干部（推卸）责任（推迟）日期（）馈赠（）政府（推荐）人才（）缘由（）词句（）方案

10、用“发”组词并搭配下列词语：

（发表）论文（发放）贷款（发明）火药（发展）经济（发生）事故（）私欲（）公报（）作用（发配）边疆（）民主（）信号（）学习（发动）战争（发现）宝藏（发射）火箭（发行）货币（发现）规律（发布）新闻（发号）指令（发扬）风格（发动）组织

11、用“打”组词并搭配下列词语：

（打扫）院子（打开）文件（）战斗（打败）敌人（打包）行李（打探）消息（打造）品牌（）休息（）家务（）下落（打消）顾虑（打破）常规（打捞）沉船（打发）日子（打量）身高

12、用“美”组词并搭配下列词语；

风景（优美）相貌（）生活（）身体（）书法（）工艺（）歌声（）姿态（）味道（）土地（）服饰（）式样（）愿望（）生活（）前途（）

13、用“落”组词并搭配下列词语：

从轻（发落）物价（）动作（）情绪（低落）家道（）飞机（）油漆（）家境（落魄）地壳（）毛发（）思想（落后）花瓣（凋落）草木（）百花（）东西（）门庭（）星星（）价格（）14用“平”组词并搭配下列词语：

收支（平衡）环境（）待人（）病情（）语气（平和）冰面（）风浪（平静）呼吸（）才能（平庸）样式（）地势（）马路（平坦）道路（平坦）语调（平缓）（平整）土地（）物价（）费用（）烦恼（平息）**（平均）分配（）情绪（）冤案（）

15、用“和”组词并搭配下列词语：

态度（和蔼）春风（）性情（）气氛（）关系（）语气（）社会（和谐）局势（）阳光（）家庭（和睦）声音（）脾气（）神情（）气候（）

16、用“轻”组词并搭配下列词语：

名利（）态度（）体态（）曲调（）作风（）声音（）工作（）步履（）活儿（）

17、用“探”组词并搭配下列词语：

（打探）地形（探访）亲友（）原因（）真理（探望）病人（）奥秘（）问题（）虚实（）朋友（打探）消息（）矿藏（）下落（）难民（）揽胜

18、用“粗”组词并搭配下列词语：

性情（）手脚（粗笨）言语（）皮肤（粗糙）气质（）歌声（）风格（）陈设（粗陋）说话（）

估计（）道理（）树干（）举止（）嗓音（）管理（）

19、用“改”组词并搭配下列词语：（改变）计划（改选）节目（改换）模样（改写）小说（改革）制度（）文字（）门庭（）方法（改良）品种（改善）生活（改变）环境（改选）干部（）缺点（改变）世界

20、用“高”组词并搭配下列词语：

情绪（）技术（）身材（）商品（）产品（）事故（）品质（）品行（）歌声（）

技艺（）医术（）情操（）格调（）志向（）旗帜（）

21、用“低”组词并搭配下列词语：

房屋（）革命（）商品（）情绪（）声音（）行事（）产品（）语调（）格调（）

出身（）价格（）品质（）士气（）言语（）地势（）收入（）能力（）

22、用“密”组词并搭配下列词语：

文件（）结构（）封锁（）树林（）计划（）质地（）关系（）人烟（）分析（）

仪器（）联系（）须发（）

23、用“盛”组词并搭配下列词语：

饭菜（）事业（）枝叶（）精力（）国家（）城市（）春秋（）场面（）白花（）

24、用“简”组词并搭配下列词语：

计算（）情节（）言语（）文笔（）用词（）设备（）生活（）叙述（）办法（）

结构（）手续（）数量（）

25、用“增”组词并搭配下列词语：

（）人员（）粮食（）课本（）水位（）品种（）友谊（）信心（）体质（）文字

（）节支（）设备（）部队（）才干

26、用“严”组词并搭配下列词语：

（）凶犯（）拒绝（）事故（）管理（）治学（）烟火（）考验（）打击（）禁止

（）封锁（）法纪（）机密（）处理（）拷打（）声明（）后果（）以待（）教训

结构（）形势（）天气（）纪律（）军容（）措辞（）神情（）病情（）立场（）

27、用“沉”组词并搭配下列词语：

暮色（）宦海（）睡梦（）音信（）地面（）性情（）精神（）轮船（）心情（）

举止（）性格（）目光（）脚步（）昭雪（）曲调（）地表（）空气（）陋习（）

28、用“柔”组词并搭配下列词语：

感情（）国家（）身体（）气息（）意志（）书生（）声音（）音色（）皮肤（）

性情（）动作（）光线（）语调（）舞姿（）

29、用“持”组词并搭配下列词语：（）正义（）原则（）人质（）联系（）秩序（）家务（）正义（）朝政（）

30填入表示“看”的词语：

（）文件（）部队（）病人（）蚂蚁（）动静（）秋水（考察）地形（）报纸（环顾）四周

（）比赛（）舞蹈（）山下（）气象（）演出（）遗容（打量）身高()工厂（）名胜（）资料篇三：词语组词

《词语组词》教学活动设计

教材分析：大班的孩子现在已经认识比较多的汉字了，而在平常生活中发现孩子们会注意到

许多字词发音的相似之处，他们已经能用一个字组成好多词语了。通过这样一节课，发展孩

子们对语音的敏感性和对学习汉字的积极性

教学重点：学习组词

教学难点：正确组词

目标：

1、理解组词的含义，丰富幼儿的词汇

2、学习组词，能大胆说出自己对词语的理解

3、感受汉字词语的丰富多样，激发对学习汉字的积极性

准备：板书，字卡若干

过程：

一、导入

老师今天带来一些字宝宝,请小朋友看看你认识他们吗?(出示字卡)

二、词语游戏

1、词语开花

结合幼儿生活经验和认知水平,教师出示一个字,引导幼儿用这个字组词。

师：这些字宝宝不仅可以自己出现在我们面前,还可以和他的伙伴同时出现,我们现在就给它

找找他的伙伴吧!给这些字宝宝组成词语,小朋友想一想可以组成什么? 如：水水果、水壶、水瓶、水龙头、水彩笔、喝水、矿泉水等。

依次出示字宝宝,让幼儿组词。地、开、花、火、2、词语滚球

将幼儿分组,每组派一位代表说一个字,然后本组用这个字组词,教师给记录,比一比,那一组说

得多。如：红——红色——红花——红灯——小红帽——红五星

师:现在我们分组比赛,看谁说得多,就获胜。

3、词语接龙:老师说出一个词语,小朋友以词的首尾相接形式进行接龙比赛。

师:现在我们玩最后一个游戏,我说一个词语,你们用这个词语的最后一个字来组词,然后再用

你组的词的后面的字在组词, 如:中国——国家——家庭——庭院——院子——子女——女儿——儿童——童年——年轻

——轻松——松树——树木——木头——头发——发财——财宝——宝贝——贝壳

人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、请坐„„

三、结束部分: 今天我们学会了这么多的词语,在我们生活中还有好多好多这样的字可以玩这些游戏,这需要

组词语句篇2

师:课前大家已经预习了课文, 老师首先来检查一下你们的词语预习情况。

出示生字新词:

阻挠高山深涧毅然接受

要挟悬崖峭壁攀山越岭

轻蔑狂风怒号周密计算

嘲笑黄沙满天勘测线路

藐视坠入深谷开凿隧道

讥笑满是泥浆全线竣工

1.能读好这些词语吗?自己认真读一读。 (1) 指名请两位学生读。 (2) 齐读。

2.词语可以横着读, 也可以竖着读。联系课文内容读一读, 想一想每列词语有没有共同点。 (你发现了哪一列词语的共同点?) 组织学生交流:

(1) 第一列:帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑。———出示:帝国主义

教师提示:阻挠、要挟和嘲笑都是帝国主义的态度, 我们一起读好这些词语, 感受一下帝国主义的态度。学生练读。

(2) 第二列:詹天佑主持修筑铁路时遇到的困难。———出示:重重困难

教师提示:边读边想象一下当时环境的恶劣。学生练读。

(3) 第三列:詹天佑面对困难的行动。———出示:詹天佑

教师提示:要从头脑中勾画出詹天佑工作时的情景。学生练读。

3.在这些词语中, 哪个词语你还不太理解, 想请老师和同学们帮帮忙?

(教师相机指导部分解词的方法)

4.运用词语概括主要内容。

请同学们自由地读读课文, 然后挑选几个我们刚才读过的词语, 说说这篇文章写了一件什么事。 (注意说清事情的起因、经过、结果。)

整个词语教学所花费的时间在20-25分钟之间, 六年级的学生在这样的词语组块教学中显得很被动, 教学并没有达到预期的目标。在听课的过程中, 我情不自禁地思考这样三个问题:

一是, 是不是所有的课文都适合词语组块的教学方法?就《詹天佑》一文来说, 它是第三学段一篇通过典型事例来表现人物品质的课文。首先, 年段教学的重点很明显, 以掌握篇章结构为主, 不再是以词语为主;其次, 课文的文体特征也决定第一课时教学应着力引导学生理清文脉;第三, 该文部分生字和新词的掌握, 可以结合相应的情境来解决, 比如“轻蔑”一词在文中的第三自然段里非常重要, 是对学生进行语言训练的关键点, 对它的理解和体悟完全可以通过指导学生朗读来实现, 没有必要单独组块。

任何一种教学方法的运用, 都有其相对的局限性, 词语组块教学并不适合教材里的每一篇课文。特别是到了第三学段, 随着学生学习能力和课程目标相关要求的提高, 词语教学的开放性和灵活性也要相应提高, 词语组块教学绝不能成为包治百病的“灵丹妙药”。我们只有坚持实事求是的原则, 因生而异、因文而异地选择运用这种教学方法, 才会使第一课时词语教学的研究呈现百花齐放的可喜局面。

二是, 把词语搁在一块就是运用了词语组块的教学方法吗?组块, 是认知过程的一种组织策略和整合行为, 可以提高记忆的容量和效率。组块教学有两个要点, 一是在教学形式上, 要将原来线形的教学转变成块状的教学, 在一个教学活动中实现多个教学目标;二是在教学内容上, 要将先前零散的内容整合成具有内在联系的板块, 有利于学生的语文学习。词语组块教学不是简单的词语罗列, 它至少有下面几个特性:

1.每个词语的确定应该从学生已有的学习基础和当前的学习需要出发, 具有科学性。像上述教学过程中一共出现了3组18个词语, 对于六年级的学生来说, 其中只有“要挟”等极个别词语理解有困难, 大部分词语是为了拼成“块”而凑起来的, 这就动摇了词语教学的根本, 失去了组块的意义。

2.词语之间的内在关联应该挑战学生的思维, 具有逻辑性。著名特级教师薛法根老师在《我和祖父的园子》一课中的词语组块教学就特别强调这一点。他让三个学生听写三组不同类别的词语后, 采用不同的方式提醒学生关注词语之间的内在关系。更妙的是他用“草帽”一词来引发学生对这些词语进行深入的思考, 引导他们在激烈的思维碰撞中明确了词语之间的排列规则。而上述《詹天佑》第一课时词语之间的关系, 对于第三学段的学生来说, 可以套用一句流行语“地球人都知道”, 不能挑战学生的思维, 学习的效率怎么会高呢?

3.词块的出示应该激发学生主动参与的热情, 具有灵活性。整体出示词块是一种办法, 但要考虑词语的数量和学生学习注意力的集中时间。其实, 在词语组块教学中如果能够做到分组出示和反复出示有机结合, 那学生主动参与的意识就会明显增强, 学习的效果会大不一样。《海底世界》一文的教学中, 老师先出示词块:“嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜”, 指导学生读正确, 然后故意大声地读这些词语, 并提问:在海底听到的是不是这样的声音呢?由此引出“窃窃私语”一词, 指导书写和理解其意思。接下来再次出示前面的词块, 请学生朗读。小朋友的学习兴趣一下子就提高了, 读得有声有色, 情趣盎然。

三是, 怎样的词语组块才能有效拉动课文丰富的语言材料?选用若干个词语来说说课文的主要内容, 在词语组块教学中比较常见, 上述《詹天佑》教学的第4个环节安排便是如此。可是, 就这个组块中的词语和这篇文章内容上的内在关联而言, 实在是相去甚远。一方面是老师要求学生说清楚修筑京张铁路的起因、经过、结果, 而另一方面提供的词语却不能对主要内容的串联有所帮助, 从一定程度上说, 反而有负面影响, 这必然导致教学时间的浪费, 教学效率的低下。

组词语句篇3

关键词：词语重叠偏误语法语义语用

一、引言

词类重叠现象是现代汉语中词类的一个重要方面，也是留学生在学习汉语时的一个难点。重叠分为音节上的重叠、构词的重叠和构形的重叠。具体说来，音节上的重叠主要是为了符合语言音节上的节奏韵律，它可以包括构词重叠和构形重叠。构词的重叠主要是指由两个相同语素构成的词，例如：“猩——猩猩”。构形的重叠是指两个相同的词组合在一起，例如：“哥——哥哥”，在具体分析中我们主要从是否符合语法、语义及语用规范的角度出发进行分析和阐释。

能否准确把握句中词类重叠的使用特点及使用方法，能直接体现出留学生的汉语水平的高低。本论文拟就北京语言大学HSK动态作文语料库的语料，对汉语中级水平的韩国留学生的“词类重叠现象”使用偏误进行分析，以揭示在韩国留学生学习汉语过程中在词类重叠问题上的规律，以便更好地指导教学实践。

二、关于偏误分析理论

偏误分析也称错误分析，是对学习者在第二语言习得过程中所产生的错误进行系统的分析，研究其来源，发现第二语言学习者产生偏误的规律，即偏误的类型、偏误产生的原因和某种偏误产生的阶段性等等，从而揭示第二语言习得的过程与规律。偏误分析作为第二语言习得的一个分支，被认为是当代应用语言学研究的一个重要领域。

犯错误是学习者在语言学习过程中的一个重要特征，偏误分析将“避免犯错误”转到“研究错误本身”上来，给二语习得研究提供了一种更直接更方便的探究方法。同时，偏误分析也是汉语教学中的一种重要手段。教师可以通过研究偏误发现学生的语言水平以及在语言学习中的薄弱环节和不足之处，从而调整自己的教学计划，更好地完成教学任务。

研究偏误，首先要了解何为偏误。语言偏误主要分为两类：一种是在语言使用过程中随机出现的、没有规律性的偏误，我们可以称之为失误；另一类是能够反映学习者语言知识水平的具有规律性的偏误，我们称其为错误。

造成偏误的原因是多方面的，有母语的迁移干扰、语内干扰、文化干扰、交际策略、主体心理认知以及教学中引起的错误等等，本文从计算机中存储的动态语料库搜集样本，进行鉴定、描述和解释，主要从语法、语义和语用的角度进行分析，期望能更好地发现错句中隐藏的规律。

三、研究方法

北京语言大学的“HSK动态作文语料库”是一项国家汉办科研项目，收集了近些年来母语为非汉语的外国人参加高等汉语水平考试的作文答卷。本文主要是对“HSK动态作文语料库”中的错句进行检索，以中等汉语水平证书等级为C的韩国留学生为研究对象，共得到63个句中重叠使用错误的句子。其中重复3个，有效的错句语料60个。这些偏误按类型划分，可归为两大类，如下表所示：

偏误类型数量所占百分比（%）

1.失误610

2.错误语法错误4066.67

语义错误58.33

语用错误915

偏误总数60100

按词类划分，又可以主要分为如下几种：

词类数量所占百分比（%）

动词3965

形容词1118.33

副词35

名词35

量词11.67

代词11.67

助动词11.67

指量词11.67

偏误总数60100

由上面两个表格可以看出，词类重叠现象中因为语法原因出现的错误较多，按词类来说，动词和形容词所占比重较大。

四、语料分析

按偏误的类型划分语料，可以分为失误和错误两种。对于错误类型的划分，按照语法、语义和语用三个角度进行阐述。

（一）失误

在语言学习中出现的随机性、偶然性，不具备规律性的偏误，我们称之为失误。语料例句如下：

（1）以前，他一次也没[C]说说{CJcd}[BD：]“你们一定要成功”。[BC.]国籍：韩国证书级别：C——动词“说说”

（2）现在社会上蔓[B曼]延{CQ着}自利自私的现象，各各{CJcd}人都只顾自己，不顾他人，可是这样的现象只{CQ能}导致互相不获利{CC利益}。国籍：韩国证书级别：C——代词“各各人”

（3）这篇短文说明的是，古代也好，现在也好，不管什么样的人，都有一份或大或小{CC大大小小}的自利自利{CJcd}{CD的}心理。国籍：韩国证书级别：C——形容词“自利自利”

（4）比如说，开发可以减少{CC降低}环境污染的农药和化肥肥{CJcd}等。国籍：韩国证书级别：C——名词“化肥肥”

（5）还有听已经过去的流行歌曲的时候，我[C]可以想想那时候的记忆{CC怀记[C]}，好像我[C]再[B在]回到那时候一样，每首每首{CJcd}流行歌曲都有那时候的记忆{CC怀记}。国籍：韩国证书级别：C——指量词“每首每首”

（6）但听听{CJcd}我朋友说，我想应该解决代沟问题。国籍：韩国证书级别：C——动词“听听”

在此需要说明的是，由于语料不够丰富，在这几例语料中判断到底是失误还是错误证据还不够充分，例句（2）我们既可以说是失误，也可以说是因为对不能重叠的形容词进行重叠而产生的语法错误，所以有时候需要结合语篇进行分析或者寻找更庞大的语料库来印证。在本文中，从词类重叠的角度看，并结合原始语料，笔者倾向于把它们都归入“失误”一类。

（二）错误

对于词类重叠的现象，我们将通过学术界目前提出的关于语言研究的“三个平面”（即语法、语义和语用）的角度进行分析和阐述。

1.语法错误

语法是语言的构造规则，制约着句子组合的合法性。词类能否重叠在语法研究上也是一个区分词类的重要手段。

现代汉语中词类主要分为实词和虚词。词语重叠现象主要是出现在实词之中，而实词又可以分为名词、动词、形容词、代词、数词、量词、区别词、副词、拟声词和叹词等，但不是所有实词都能重叠。虚词中有重叠情况的只有助动词“等等”。分辨是否属于语法错误，就需要了解各词类的语法特点、重叠形式以及与其他词之间的搭配情况。

1）动词

动词的语法特点之一是“动作动词多数能够重叠”。动词的重叠形式在全部词类重叠现象中所占的比重最大，一般有以下几种：1.AA式。这是一部分单音词动词的重叠方式。例如：看——看看；洗——洗洗。2.ABAB式。这是一部分双音节动词的重叠方式。例如：收拾——收拾收拾；讨论——讨论讨论。3.AAB式。这是动宾式双音节动词可以采用的重叠方式。例如：看书——看看书；散步——散散步。4.AABB式。这类动词的重叠方式不太普遍，主要是当A与B都表示单音节的动词时，例如：蹦蹦跳跳。此外还有“V一V”“V了V”等形式。

对于动词重叠形式的用法，例句如下：

（7）以前我跟几个朋友一起的时候，才去旅游{CC游行}，但是，去年秋天，我一个人去过山海关，那时，我在火车里，跟很多中国人一起聊[Pliáo]聊[Pliáo]{CJcd}天，一起吃中国菜，看了外边的风景，真有意思[L]{CD的}。国籍：韩国证书级别：C

这句话中单说“一起聊聊天”并没有错，表示一种时量短的动作行为。但是放在句子中，与下文所说“一起吃中国菜”相并列，就不合句法结构了，正确的修改方式为“……一起聊天，一起吃中国菜……”。

（8）我不能豪迈{CC2豪言状迈}地{CC的}说马上会改变，在科学问题上再多点研究研究{CJcd}想出{CC发明}更好的主[B注]意的话，在大海的波涛声和小河的流水声的环境中我们的生活{CJ-zy会}变得{CC的}更美好。国籍：韩国证书级别：C

（9）啊，我差点忘了，恭喜恭喜{CJcd}爸妈！国籍：韩国证书级别：C

这两句话中“再多点研究研究”与“恭喜恭喜爸妈”这两种说法都不合语法，应该改为“再多点研究”“恭喜爸妈”。

（10）所以，我尽量每个周末回家跟你们一起吃饭，一起散散步步{CJcd}，聊聊天天{CJcd}。国籍：韩国证书级别：C

这句话中的错误是把不能重叠的动宾式双音词进行AABB式重叠，现代汉语中没有“散散步步”“聊聊天天”这种动词重叠形式，应该改为“散散步”“聊聊天”。

（11）大家听一听{CJcd}一首[B道]《童话》吧！国籍：韩国证书级别：C

“听一听”也属于动词的一种重叠形式，其后不能再接数量词短语，这句话不符合语法规范可以改为“大家听一听这首《童话》吧！”或者“大家听一首《童话》吧！”

（12）绿色食品使人们很引人注目{CJZR}。{CP对健康方面来说，不应该用化肥和农药，[BC。]虽然农作物的产量会降低，[BC。]但想{CJcd}人们的健康。国籍：韩国证书级别：C

这是述宾短语之间的语义搭配不当。“想人们的健康”这种说法不成立。

2）形容词

形容词的重叠形式一般有以下几种：1.AA式。这是单音节形容词的重叠方式，基本式为AA、AA的和AA儿，例如：“早早”“高高的”“慢慢儿”等。2.ABB式。例如“绿油油”“金灿灿”等。3.AABB式。这是双音节形容词的主要重叠方式，包括AABB、AABB（的）、AABB（儿），例如：“辛辛苦苦”“高高兴兴（的）”“痛痛快快（儿）”等。4.ABAB式。例如“雪白雪白”“通红通红”等。5.A里AB式。这类重叠式一般是带有贬义的形容词，例如：“小气——小里小气”“糊涂——糊里糊涂”等。

黄伯荣、廖序东在《现代汉语》中提到：“有些性质形容词可以重叠，表示性状程度的加深或适中，重叠后不能前加副词‘很”。研究这些韩国留学生的错句语料，其中主要的出错原因就是用程度副词“很”来修饰AABB式的性状形容词。例如：

（13）母亲整天照顾我、弟弟和三个姐姐，[BC。]很辛辛苦苦{CJcd}地做家务。国籍：韩国证书级别：C

（14）为了让我们上好大学，爸爸不分{CC不管}白昼[F晝]黑夜{CC深夜}赚钱[BQ。]妈妈为了维持{CJ+dy我}家人的健康和方便的生活，每天很辛辛苦苦{CJcd}{CQ地}做家务。国籍：韩国证书级别：C

（15）现[C]在的[C]变化对他们来说，很[C]高高兴兴{CJcd }的[C]。P} 国籍：韩国证书级别：C

二是把不可重叠的形容词进行重叠。例如：

（16）每次，看到妈妈为了我们准备{CJ+buy好}{CJ-by什么}时，{CJ-zhuy我}实在{CJ-sy感到}惭[C]愧惭[C]愧{CJcd}。国籍：韩国证书级别：C

（17）在现代社会中，人们都奔跑，[BC、]什么事也按时间跑，连吃饭也在车上忙忙{CJcd}地吃。国籍：韩国证书级别：C

（18）因为大家都知道，现代人们追跑时间{CJ？}，忙忙{CJcd}地奔跑，早晨必须得早起床，晚上必须得{CC地}晚睡，{CJ-zhuy这}让人们很疲劳。国籍：韩国证书级别：C

三是形容词与其修饰的名词之间的搭配关系不成立。例如：

（19）例如说，即使{CC虽然}同辈{CC2同年辈}之间，如果没有关心，也不会有深深{CJcd}的对话。国籍：韩国证书级别：C

四是单音节形容词与其重叠形式在搭配相同名词时用法不同。例如：

（20）问题是在生活当中两代之间产生{CC发生}的小小{CJcd}问题引起{CC引致}更严重的后果{CC情况}。国籍：韩国证书级别：C

（21）有一个矛[C]盾是为了健康不用农药和化肥引起农作物产量的大{CJcd}降低，影响世界上还[C]处在挨[C]饿[L]{CJ-zxy状态}的国家。国籍：韩国证书级别：C

3）名词

在关于现代汉语的语法论著中，描述名词的语法特点时多持“名词一般不能重叠”的观点。但是在具体运用中我们可以看到名词的重叠形式，一是体现在亲属称呼上，并且是对尊辈和平辈的范围，例如：“妈——妈妈”，“爸——爸爸”，而不会说“女儿——女女”“侄子——侄侄”等。二是用在某些双音节名词的重叠中，例如：“盆盆罐罐”“山山水水”“世世代代”“祖祖辈辈”“花花草草”“子子孙孙”等，这类重叠主要是表示繁多的意思。三是AAB形式的名词重叠，例如：“毛毛雨”“跷跷板”“悄悄话”等。四是ABB式，例如：“山沟沟”“洋娃娃”等。另外就是语素上的重叠，也是满足音节节奏上的重叠，例如：“猩猩”“饽饽”“宝宝”。邵敬敏认为：“‘爸爸‘妈妈这类重叠往往只是为了满足音节上的需要，并没有产生附加的语法意义。”而像“妹妹”这一类的词又有所区别：

（22）她视{CC以}我为她的亲妹{CJcd}，对待我的时候，很热情。国籍：韩国证书级别：C

王力在《中国现代语法》中说道“‘妹妹只等于说‘妹，所以是双音词”。多数语法著作中认为“妹”只表示一个语素，在句中不能单独使用。在这个句子中，“亲妹”应该改为“亲妹妹”。

4）副词

副词在句中一般是作状语，收集到的语料中因副词重叠而导致的语法错误比较少，并且主要原因是把不能重叠的副词进行了重叠。例如：

（23）时代自自然然{CJcd}改变，而且新观念的主人就是年轻一代，{CQ在}这种情况下，两代之间的冲突，{CJ+zy历史以来}经常发生。国籍：韩国证书级别：C

（24）只要这[F這]个[F個]浅易的道理深入每个[F個]人的心里[F裏]的话[F話]，自自然然{CJcd}“代沟[F溝]”的问[F問]题就会[F會]得到解决了。国籍：韩国证书级别：C

5）助动词“等”

根据邵敬敏《现代汉语通论（第二版）》所说：“‘等有两种用法：第一表示列举未尽，例如：‘我国有北京、上海等四个直辖市。第二，表示对以上所列举的总计，例如：‘我国有北京、上海、天津、重庆等四个直辖市。‘等等只表示列举未尽，不能用在专有名词之后，而且后面也不能再有名词，例如：‘今年校运会的比赛项目有田径、游泳、射击、体操等等。如果表示还有许多没有列举，可以重复使用，例如：‘我们买了不少水果，西瓜、苹果、葡萄等等。”

（25）因此，我最近上课时，经常遇到很多困难，再说我觉得要{CC以}学习高级水平的教材，还{CC1还是}需要了解中国历史、经济、政治等等{CJcd}方面。国籍：韩国证书级别：C

该句中关于词类重叠的错误，正确的修改方式是把“等等”改为“等”。

每一种重叠方式都有其在某个特定场合下的使用惯例，这一方面是语法学上的要求，另一方面也是受到人们心理使用习惯的制约。

2.语义错误

语义错误主要是指在语法结构上成立，但是不符合句子本义的错误。也包括语义程度的不同等。例如：

（26）她为了让弟{CJcd}妹{CJcd}好好读书{CC学}，自己却上职业高中了。国籍：韩国证书级别：C

这句话中出现的语义错误主要是在名词的重叠上。“弟妹”一词在《现代汉语词典》中的义项有两个：①弟弟和妹妹；②弟弟的妻子。因此该词用在句中会出现语义上的不明确。正确的修改方式就是把“弟妹”改为“弟弟妹妹”。

（27）长辈看晚辈的时候想{CJcd}自己的子女，晚辈看长辈的时候应该想{CJcd}自己的父母。国籍：韩国证书级别：C

这句话出现的语义错误体现在动词“想”上。“想”在《现代汉语词典》中的义项有“怀念，想念”的意思，并且把这个义项放在句中也没有语法错误，但是就本句的整体意思来看，“想”应该改为“想想”，指的是“考虑考虑”，有“思索”的含义在里面。

（28）根据文章所提的丈夫，我认为他是{CJcd清清白白}的。国籍：韩国证书级别：C

这是语义程度上的区别，“清清白白”比“清白”的程度要更深。结合原始语料来看，这里应该把“清清白白”改为“清白”。

3.语用错误

语用错误指通常所说的语言使用是否得体，受说话人、听话人及语言环境的制约。语用错误的句子在语法结构上成立，语义上没有差别。研究是否属于语用错误有时候还需要通观语篇，从上下文中来判断。例如：

（29）对于安乐死问题，我有这[C]样的看法：如果在医学技[C]术上没有救[C]好的方法，而且本人希望[C]的时候，从法院或者医[B区]学协会那儿得到许可，可以[C]做做{CJcd}安乐死。国籍：韩国证书级别：C

一些动作动词重叠之后表示一种“短暂”“轻微”的含义，并且第二个音节一般读轻声，例如：“做——做做”。邢福义在《汉语语法三百问》中提到该现象时说道：“动词的重叠式（VV）在时量上表示动作的短摆，在分量上表示动作的轻化，在说话口气上表示动作的随意。”并且“在具体的语用环境中会显示出特定的语用价值。”就本句话来说，“安乐死”是一件很严肃很慎重的事情，不应该用一种表示试探性、随便性的口吻来表示，所以正确的修改方式是把“做做”改为“做”。

（30）比如，学生听听{CJcd}音乐，不学习，天天跑名星{CJ？}。国籍：韩国证书级别：C

这句话体现出动词重叠的不得体。例如：当我们说：“我平时喜欢看看书、听听音乐”时，那就没有问题，因为“听听音乐”表示一种随心的褒义的喜好，而在这个句子中，从整体来看，情感上明显是一种不赞成的态度，所以应该把“听听音乐”改为“听音乐”，与前者相比表示一种客观性的描述。

五、结语

本文从语法、语义和语用三个角度对汉语中等水平的韩国留学生“重叠”使用错误的情况进行了偏误分析，在对材料出错类型划分时还要注意区分其出现的具体环境。本文也试图用最客观的原始材料来进行分析，发现失误主要是在语法问题上，并且通过对词类的统计，发现动词、形容词类的错误占较大比重。因此在对韩国留学生进行汉语教学中应该对这些方面有所侧重，并对产生这些错误的来源进行探究，找到学生的薄弱环节，进而在课堂教学中进行反馈。

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[21]北京语言大学HSK动态作文语料库：http：//202.112.195.

192：8060/hsk/ogin.asp

失组四字词语篇4

1. 丢：遗～。坐～良机。收复～地。流离～所。

2. 违背：～约。～信。

3. 找不着：迷～方向。

4. 没有掌握住：～言。～职。～调(tiáo )。

5. 没有达到：～望。～意。

6. 错误：～误。～策。过～。～之毫厘，谬以千里。

带有失的四字词语

谨毛失貌、怊怅若失、秦失其鹿、引喻失义、失口乱言、失足落水、记功忘失、轻重失宜、塞翁失马、驼瓮俱失、千虑一失、执一无失、荣辱得失、小己得失、掩口失声、茫然失措、迷踪失路、穷大失居、失旦之鸡、失枝脱节、失晨之鸡、爱鹤失众、失石之难

失字相关成语意思

1) 得道多助，失道寡助：道：道义;寡：少。站在正义方面，会得到多数人的支持帮助;违背正义，必陷于孤立。

2) 得而复失：复：又，再。刚得到又失去了。

3) 得人者昌，失人者亡：人：指人心。得人心的就能兴隆，失去人心的就要灭亡。

4) 得失参半：得失：得到与失去。得到的和失去的各一半。即得失相当。

5) 得失成败：指得与失，成功与失败。

6) 动不失时：时：时宜，时机。行动不失时机。指不做不切合时宜的事。

7) 得失荣枯：指人生的获得与丧失、兴盛与衰败。

8) 得失相半：得失：得到与失去。得到的和失去的各一半。即得失相当，不相上下。

9) 得失在人：指人生的胜利失败就取决与本人的努力与否。强调人的主观能动性。

10) 怅然若失：怅然：形容不如意、不痛快。象失去什么似的烦恼不快。

11) 成败得失：得：得利。失：失利。成功与失败，得到的与丢掉的。

12) 怅然自失：怅然：因不如意而感到不痛快。形容神志迷乱，像失去什么似的样子。

13) 逞己失众：逞：放任。指由着性子胡来会失去众人的支持。

14) 怛然失色：怛：畏惧，恐惧。指因害怕而变脸色。

15) 得马失马：指世事多变，得失无常。

16) 仿徨失措：指心神不宁，举动失常。

17) 大失人望：指在群众中严重丧失威望，威信扫地。

18) 大失所望：表示原来的希望完全落空。

19) 悼心失图：悼：悲伤;图：谋划。因悲痛而失去了主张。

20) 爱鹤失众：比喻因小失大。

21) 黯然失色：黯然：心里不舒服、情绪低落的样子;失色：因惊恐而变以脸色。本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。

22) 拔十失五：指选拔人才而失其半数。

23) 北叟失马：比喻祸福没有一定。

24) 百无一失：形容有充分把握，绝对不会出差错。

25) 百不失一：一百次中无一次失误。表示射箭或打枪命中率高，或做事有充分把握。

26) 不失圭撮：圭撮：容量词，六栗为一圭，十圭为一撮。形容数量准确。

27) 不失毫厘：失：差。毫厘：很小的重量或长度的单位。不差一毫一厘米。

28) 败绩失据：指事业失败而无所凭依。

29) 不失黍絫：犹言丝毫不差。絫、黍，微小的重量。

30) 俭存奢失：俭：节俭。存：留存。奢：奢侈。节俭的人就是能留存下来，奢侈的人必然败亡。

31) 交臂相失：犹言交臂失之。比喻遇到了机会而又当面错过。

32) 进退失措：指进退两难而无法应付。同“进退无措”。

33) 进退失踞：前进和后退都失去了依据。形容无处容身。也指进退两难。同“进退无据”。

34) 进退失所：前进后退均无容身之处。比喻处境困难。同“进退无所”。

描写春天词语和句子（50句）篇5

在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都接触过一些经典的句子吧，借助句子，我们可以更好地表达。你还在找寻优秀经典的句子吗？以下是小编为大家收集的描写春天词语和句子（精选50句），希望对大家有所帮助。

描写春天的词语

1、春风；飘零；春雨；轻盈；绚烂；娇艳

2、开放；妖娆；初开；柔和；洁白；醉人

3、冬令春行；尺树寸泓；春草如丝；春雨阵阵

4、婀娜多姿；春风送暖；百卉千葩；欣欣向荣

5、鲜花怒放；飞花喷绿；春风和煦；莺吟燕儛

6、雨声沙沙；春山如笑；桂馥兰香；绚丽多姿

7、莺飞蝶舞；莺吟燕舞；下乔入幽；万物蓬发

8、鲜花开放；百花凋谢；万物复苏；春花烂漫

描写春天的句子

1、“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。

2、草地上、树上，开满了花儿，金色的迎春花争先恐后地张开花瓣；粉红的桃花一簇簇开放，把桃树装扮成了一位亭亭玉立的少女；还有那迎春花，红的似火，白的像雪，粉的如霞，黄的似金……五彩缤纷的天空，五彩缤纷的大地，好一个五彩缤纷的世界。

3、春天是万物复苏的季节，春姑娘是一位女神，她给大地带来了一片新绿，使大地到处都充满了生机。

4、春天在花圃里，长着刺的玫瑰枝上出现了红色的花蕾，有些都快要绽开了。还有太阳花，开得正茂盛，有的粉红、有的朱红、有的金黄色花瓣周围镶着红的边，多美呀！更好看的是花圃被布置成各种图案，周围长满了柔软的、毯子般的草，中间种着许许多多的花苗，有的我连名字都叫不出来。忽然我瞧见喷水池四周的草坪上，停着无数只蝴蝶，我很奇怪，蝴蝶怎么会在空中停住了呢？走近一看，原来是五颜六色的蝴蝶花。它们有紫的、有黄的、有红的，也有黄里带青的，春风一吹，它们就摇晃着身体，像一只只蝴蝶在草地上飞舞。

5、啊，春雨下过的地方，唤醒了冬眠的青蛙，瞧，刚睡醒的青蛙正在捕捉害虫呢！

6、看，春姑娘给柳树披上了一匹匹绸缎，柳树的嫩叶也被调皮的春娃娃叫醒了。

7、春天来了，花儿都竞相开放，小蜜蜂在花丛中采蜜，飞过来飞过去，看上去很忙碌。犹如一位小仙女在花丛中采蜜，很可爱。

8、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

9、春姑娘走着走着，轻轻地吐了一口气，就帮小朋友们把厚重的棉袄脱了；她经过柳树旁边，就给柳树穿上了绿色的枝条；她路过小溪旁边，小溪的冰雪就一点一滴地融化了。

10、啊！春姑娘来到人间，久违的春天来了！让我们张开双臂，去迎接她吧！

11、春天是充满生机的，春风将春的消息撒满整个大地。春风将娇嫩的小芽从土壤和树枝上拽了出来，迎春花抬起那嫩黄的小脸，微笑着向春天问好。看，那粉色的桃花像一片片胭脂，染红富饶的土地，又像一团团云雾，笼罩充满生机的大地，春，就是这样一个充满生机的季节。

12、我爱春天的小鸟！“哗”的一声，一群小鸟从树林中飞了出来。林间立刻响起了清脆的鸟鸣声，像是唱着一首春天的赞歌。

13、春天是一个五彩缤纷的季节。它散发着花的香味，传播着孩子们欢快的笑声，青草地上滚动着许多足球。

14、走在大街上，听着小鸟在树上唱歌，心情颇为舒畅。原来春天小姐竟如此神奇，竟可以令久别的小鸟，展开如此美妙的歌喉。

15、细细的柳条儿，卡着一片片清新入眼的“发夹”，那是春姑娘丝丝秀发。

16、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱。

17、在田野里，春天的太阳融化了积雪，青青绿绿的麦苗随着风，跳起了“最炫民族风”。农民伯伯挽着裤脚，背上箩筐来到了地里，开始了辛勤的春耕。因为，春天是播种的季节！

18、春天即将到来，我心潮澎湃，又喜悦美好时光到来。一切都想睡醒的样子，欣欣然张开了双眼。

19、冬天过去了，迎来了春天。暖洋洋的太阳照着大地，大地上的每个角落充满了春天的气色。

20、路旁的树木叶子早已焕然一新，原本像是盖上了浓灰，现在油光锃亮，十分饱满。为我们守护了一个冬天的樟树也换上了新衣。

21、春天的花是最美丽的.，从刚刚的发芽到含苞欲放，每一个花苞都好像是一个忍俊不禁的笑容，美美的。

22、花开了，就要结果了，蜜蜂采蜜了，燕子的窝也快垒好了，农民们播种了，等待收获了。

23、春姑娘是一位十分热心的好姑娘，把各种各样的花儿都打扮的漂漂亮亮的，路边有一些不知名的小花儿吸引来了勤劳能干的小蜜蜂，小蜜蜂在花丛中劳动着，引得蝴蝶也来给蜜蜂跳舞助兴，小蜜蜂越干越有劲。

24、美丽的春天春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。

25、春天，她有一个神奇的魔法棒，它能变出一个快乐美好的世界！

26、春天是个万物复苏的季节。小草从地下探出了脑袋，花儿争芳斗艳，一展丰姿。柳树姑娘在河边挥舞着她的手臂，燕子掠过长空。到处一派生机勃勃的景象。

27、春天，山坡上都开满了许许多多、五颜六色、美丽又可爱的小野花。我去山上玩时，常常会摘一小把野花轻轻的捏在手中，小心翼翼的带回家里。春天的山坡上不仅有美丽的小野花，还有许许多多、绿油油的小嫩芽和许许多多不知名的小昆虫。

28、一阵春风拂过，我们就知道——春姐姐来访了，她把柳树姑娘们的辫子轻轻摇动，她把清澈的湖面轻轻荡漾，她给了人们温暖，她给大树披上了绿色的新衣裳。

29、“呱呱呱，呱呱呱”，咦！就连青蛙妹妹们也醒了过来，纷纷在河边产卵，看！水里那些黑白色的小球就是她们的宝宝呢！岸边的柳树们也不甘示弱地换上了翠绿色的头发，她们低垂着翠绿色的发丝，在小河里梳洗打扮，她们要以最美丽的样子，迎接着春天的到来。

30、春天必然曾经是这样的，从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

31、春姑娘迈着轻盈的脚步，跑进了田野里，大声叫醒植物朋友。野花妹妹对春姑娘露出了笑脸，小草弟弟争先恐后地探出小脑袋，跟春姑娘打招呼，刚才还光秃秃的地面，一下子变成了花花绿绿的地毯。桃花笑红了脸，柳树笑弯了腰，油菜花笑得最厉害，还露出了满口金黄的牙齿。

32、“刷刷刷，刷刷刷”，春天的脚步叫醒了沉睡的小河，冰冻了一整个冬天的小河欢腾起来，风婆婆也来助兴，她把平静的水面吹出一道道波纹，恢复生机的小鱼们在也沉不住气了，一个个地在水面上欢呼跳跃，仿佛庆祝着春天的到来。

33、我来到了花园里。花园里的花五颜六色，牡丹花真惹人喜爱，它们红的像火，绿的像翡翠，白的像雪，黄的像金。还有一丛丛蔷薇花，一朵朵刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。有的游人在这散步，有的拍照片，有的在野餐，人们快乐地在这里游玩。

34、你轻盈的舞步，在翠绿的叶面上跳跃；你袅娜的身姿正如那只红色蜻蜓，用腹部贴着水面，低低的飞。你用潮湿的情感滋润了大地的生命！大地用温暖的身体捂热了你冰凉的心！

35、每当春风吹绿大地时，满城的花儿红了，千里的杨柳青了，燕子给家乡带来江南春播的信息。

36、你看，小草们都探出了脑袋，春风轻轻一吹，好像在向游人们点头，柳树长出了嫩芽，抽出了新枝，随风飘动，好像一个小姑娘在梳理自己的长发呢！

37、春天是一个细雨绵绵的季节。春天的雨与别的季节的雨截然不同。春雨晶莹剔透，好似一粒粒透明的珍珠。春雨是一个音乐家，它用它的“手指”在绿叶上弹奏着一曲别具一格的交响乐。春雨也是一个画家，它一挥沾满嫩绿、翠绿、深绿、墨绿等色的大笔，在树叶上画了几笔，树叶就变成了绿色，每一片树叶都有属于自己的颜色。它再次提起画笔，在鲜花上轻轻一点，鲜花就变成了红色、梅红色、粉色、淡蓝色、紫色、黄色、白色……五颜六色，数也数不清！春雨还是一个出色的作家，它以大地为纸，树叶为笔，在天地之间谱写属于自己的篇章。

38、我喜欢在春季欣赏大自然，因为这时，举目望去，都已是绿荫荫的一大片，有翠绿色，墨绿色，黑绿色，茶绿色呵，绿的山，绿的水，不得不使人感到心旷神怡。

39、春天在哪里？春天在道路两旁的草坪里。你瞧。小草探出头来，好象收到了春姑娘的邀请信，正在让花儿帮他点缀色彩，去参加聚会。道路两旁的小树听见了春姑娘的召唤，一个个都醒了过来，抽枝发芽，接待春姑娘的到来。

40、春天的气氛是温暖、和煦的。人们在田间悠闲地晒着太阳，欣赏着春天的美景，东风在太阳下温暧地吹来，春天般的温暖在人们心中生根发芽；小兔子开始蹦蹦跶跶地在草丛间活动，羊圈里的羊也放开手脚在草地里自由自在地奔跑玩耍；玫瑰花也在春天里开放出它红红的笑脸，阳光照着大地，春天实在太美了，我爱春天。

41、桃花开得正艳，粉红粉红的，一树树桃花好像天空中的片片彩云。

42、春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，鸟语花香。随着春的脚步，人们也纷纷脱掉身上的重重的棉袄，与同伴飞奔到田野里放风筝。

43、春天使人欢乐；春天使人高兴；春天给人一种说不出的愉快的感觉，就让我们一起度过这属于我们的自由的春天吧。

44、冰河刚刚解冻，严寒尚未退尽，绿叶——春的信使，就争先恐后地回到了大地，把一封封充满着希望的信撒向人间。

45、你瞧，那花蕾小巧玲珑，可爱极了，那花蕾顶尖已经裂开了一道缝儿，一丝花蕊正使劲往外钻呢，好像迫不及待地看看这奇妙的世界。

46、地上的小草终于从土地哈哈哈怀抱里探出了头，左右观望着，像是在和小伙伴问好。

47、屋前屋后的油菜花，花朵金灿灿的，叶子绿油油的，偶尔有几只蜜蜂在采蜜，或有几只蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在花丛中快乐地跳舞。

48、春天，我们感觉到春风吹来，吹过耳边，就像有一个人摸着你的耳朵，就有一股温暖从身体流入心中。我们又感觉到春天的天气，春天的天气很暖和、舒服。

49、柳树抽出嫩绿的芽尖，冬日里呆呆伫立着的柳枝随着微风轻轻舞动，婀娜多姿。从远处望去，好似一位亭亭玉立的少女，慢慢靠近，则有一种“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意境。