对如何当好中职班主任的一点思考

对如何当好中职班主任的一点思考（精选10篇）

对如何当好中职班主任的一点思考 篇1

□蒋灵炳

中等职业教育经过20多年的发展，已经成为现代教育的重要组成部分，最新的统计数字显示，普职比已达一比一，深刻反映了近年来国家对职业教育的重视，出台了一系列政策措施来促使职业教育发展的结果，从这个比例上可以说明职业教育的春天已经来临了，同时中职学生良好的就业现状也给中职教育的发展带来契机。与此同时，社会的认知度还不够，特别是家长对职业教育还缺乏认同感，职业教育总是他们孩子最后的选择，家长说的最多的一句话是：“没办法了来职业高中混个文凭吧！”可以说，在家长的心里，职业教育是对孩子教育失败的无奈选择。这种想法无形中给自己的孩子一种挫败感和压抑感，使学生失去目标。最主要的是学生也给自己画了标签———“失败者”。在双重背景下，对职业教育者来说既是一种挑战，更是机遇。如何当好中职班主任成为目前中职教育工作者研究的课题，本人就个人多年担任班主任时获得的一些体会和大家交流。

根据笔者多年担任中职班主任的体会，以及和班主任探讨班级管理的过程中了解到，中职班主任在教育管理过程中对如何提高管理的有效性，如何消除中职学生和老师的敌对情绪，如何修正班内学生的行为习惯，如何提高中职学生的自信心，如何创建一个团结互助奋发向上的班集体等方面存在较多的困惑。这些问题的有效解决将给中职学生的发展提供良好平台。综合这几年担任班主任的深切体会，笔者认为当好职高班主任必须要做到“恩威并举”。

对如何当好中职班主任的一点思考 篇2

一、中职学校学前教育专业舞蹈课的发展现状

近年来, 随着国家对学前儿童素质教育的重视及高学历幼教师资的匮乏, 学前教育 (即幼儿教育) 专业在我国各省、市、县等地区的各类院校中如雨后春笋般萌生。网络数据显示, 截止到2009年, 我国举办幼教专业学校数量:举办有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。其中有90%的院校将舞蹈课纳入必修课程。由此证明了艺术教育在素质教育中的重要地位。但在此般情形之下, 不免会出现一些办学目标不明确、师资条件匮乏、办学设施不健全等办学现象。然而, 具体到中职学校学前教育专业的舞蹈教学中, 更凸显出许多教学误区, 如:过度强调学生身体素质的训练;教学内容单调;教学方法及教学模式陈旧;课程设置不合理等。然而, 如何应对以上问题就成为我们当下需要解决的重要任务。

二、中职学校学前教育专业舞蹈课的培养方向

中职学校学前教育专业舞蹈课应区别于专业舞蹈学校, 其培养目标各不相同。专业舞蹈学校学生的分流方向是各专业演出团体, 以及更高层次的专业学府;而中职学校学前教育专业的学生面向的则是学前教育机构, 因而培养目标更明确。中职学校学前教育开设舞蹈课程, 不能单纯地训练舞蹈技艺, 提高个人艺术素质, 而其根本的着力点是为了将所学到的舞蹈知识, 灵活地运用于能够反映幼儿年龄特征的舞蹈创作与教学中。这样, 我们中职学校为学前教育专业学生开设的舞蹈课程才实现了真正的意义, 才显现出中职学校的办学特色和培养目标。

三、如何完善中职学校学前教育专业舞蹈课

(一) 加强舞蹈基础训练

基础训练对于中职学前教育舞蹈课是必不可少的环节, 由于中职学生普遍舞蹈基础薄弱, 甚至有些农村地区的生源入校前从未接触过舞蹈, 那么, 芭蕾舞、中国古典舞、民族舞类别中的基础教学内容就成为学生们训练形体素质、积累舞蹈语汇的必要条件。潘志涛教授说过:“不会跳舞的绝对不会是舞蹈教师”。因而, 会跳舞是是否能够胜任舞蹈教师资格的第一门槛。在训练过程中, 教师尤其要把握好训练尺度, 衡量学生是否掌握了教学内容并能够活学活用。同时, 也考验授课教师的教学能力及艺术修养。

(二) 注重学生的创作能力, 改善传统教学模式

多年来, 我们大多数舞蹈教育工作者一直还在遵循着口传身授的灌输式教学模式, 使得舞蹈训练课程普遍存在一种抑制性, 机械化地重复练习也令学生感到枯燥乏味, 这种教学手段对于学前教育专业学生来讲, 就大大地抑制了学生的想象力和创造力。苏格拉底说:“教育不是灌输, 而是点燃火焰。”这充分证明了, 我们应及时开拓教学思路, 改变教学模式, 应该充分地挖掘学生的艺术潜质, 打破“一言堂”现象, 开展以学生为主体的教学方法, 通过引导, 潜移默化地帮助学生, 启发学生能动性。

(三) 提高学生综合素质

中职学校学前教育学生毕业后, 大多选择到幼儿园或学前教育机构任教, 教师是否具有良好的综合素质会直接影响对学龄前儿童舞蹈教学的水平, 以及舞蹈艺术素质的开发。作为一名幼儿教师, 在教授舞蹈课程时, 不单要通过肢体语言要求学生模仿, 同时还需要较准确的语言, 使得幼儿学生能够快速理解。此外, 幼儿教师还要具备较强的组织、编排、创作能力, 充分了解学龄前儿童心理特征, 投其所好, 才能将舞蹈教学任务较好地完成。懂得从培养儿童兴趣出发, 教受与儿童适龄的舞蹈教学内容, 塑造生动、活泼、可爱的艺术形象, 使幼儿学生充分体会舞蹈艺术教育带来的快乐与美。以上, 都是作为一名幼儿教师应当具备的基本艺术修养。

简言之, 教育始终走在一条崎岖而艰难的路上, 需要我们一线的教育工作者们不断地探索、实践、创新、改革。而此刻, 我们选择站在学前教育工作者的队伍里, 更加担负着一份沉甸甸的责任和使命。“少年富则国富, 少年强则国强……”那么这其中“富、强”的实现, 是与我们教育工作者的正确引导和帮助分不开的。

在此, 笔者希望能够通过对学前教育专业舞蹈课程的一点思索, 引起众学者、前辈对学前教育专业的关注, 希望有更多人加入我们, 共同探讨, 共同努力, 为如何更好地发展学前教育尽一份力量, 为孩子美好的明天尽一份力量。

参考文献

[1]郑银华.浅谈中职幼教舞蹈教学与学生职业技能的培养[J].海峡科学, 2010 (08) .

当好高中班主任的一点感悟 篇3

都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完成这个光荣而神圣的使命，进而让学生和家长接受你，这就需要工作方法了。现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点感悟。

一、以身作则 ，身体力行

班主任经常和学生接触，无论安排任务还是对学生进行说服管教，都要有底气。而这个底气或者说是威信则来自于班主任平时的工作态度。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”要想管理好班级、管理好學生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比如：上课写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰捡起放在粉笔盒内，这样时间长了，学生也就把这种习惯学会了，他们也会把地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多了。再比如：我要求学生上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对不要在上课时迟到，即使有会议耽误了，也必须及时向学生解释原因，否则当学生迟到时，作为班主任的我们怎么开口批评学生呢，学生一句简单的“你上课是还总来晚呢”，这会让我们无地自容的，同时也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，不要因一时冲动什么话都说，要注意班主任的形象，如果学生不在佩服你的时候，你的语言也就变得苍白无力了。班主任要学会大度宽容、有浩然之气，如果想要求学生做什么，首先自己应该能够做到，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得心应手。

二、关爱学生，从我做起

有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。

既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛围、生活氛围。积极地帮助学习上生活上有困难的学生。有的学生不爱学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励，最后终于使他走上学习的正常轨道。学生的困难中最大的困难是学习，学生基础知识差得多时就会失去学习动力。我们班有个学生身体患有重病，但每天都来坚持上课，也很喜欢学习，但因为家离学校很远，家长不方便接送，所以我就承担了接送该同学回家的任务，这样就分担了家长的负担，同时也加深了和该同学的感情沟通，我们师生间的深厚感情打下了深厚的基础。与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的多给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生在良好的师生氛围中获取知识。从而达到“亲其师，信其道”的效果。

三、共同参与，荣辱与共

班主任管理班级最忌讳的是“一言堂”，也就是班主任想说什么就说什么，想怎么做就怎么做。那样学生只是变成你的命令的执行者，或者说你复制品。班主任在厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才是强大的。比如说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一些简单的题目。这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学生锻炼的机会，也使学习较差的学生获得了更多的学习机会。比如说在班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这样避免了互相依靠，出工不出力的现象，也使这一名班长深知责任的重大。而在生活委员的任命上我却安排了3名，而且分工明确，有负责班费管理的、有负责卫生管理的、有负责舍务管理的，这样就不会因为一名生活委员因为任务量太大而耽误学习，又可以在需要时体现一个生活委员团队的力量。再比如说在劳动任务分配上：我把劳动任务细化，每个人的任务都具体明确，使他们不至于相互依赖。班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短，在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合，相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也要让他们懂得与班级的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。

四、按需排座，力求公平

座位是个很敏感的问题，总有家长打电话或亲自来访，总是提出各种理由各种借口希望班主任给学生安排个靠前的座位。他们认为前面是个好地方，看得清楚，听得清楚，方便向老师问问题，是老师重点关注的地方。成绩好的学生想到前面来，成绩差的也想到前面来，尤其是自制力差得学生，家长总是喜欢让老师把自己的孩子放在班主任的眼皮底下，好像只有这样才能让自己放心。为了打破这种局面，也是为了对学生的公平，我采取按身高，按视力排座。并且在两到三排之内前后可以滚动调换，这样避免了学生总在一个地方。同时也向学生表明，为了有利于班级的管理老师也会对座位进行微调，这样既方便了工作管理，也为对问题学生的特殊调整留有余地。

五、主题活动，激发热情

主题活动课是班主任工作的重要组成部分，是班主任对学生进行管理、引导和教育的法宝，它能够培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识，也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。做为班主任，我总是根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作。比如在学习上，学生们因为一次测试的成绩不够理想时，我会围绕如何学习、怎样克服学习上遇到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会，这样就可以充分发挥学生的主动性，对学生加以引导，既可以达到提高学生的学习认识，使其摆脱成绩不好的阴影，又可以培养学生顽强的学习精神。比如学生有吃小食品的习惯，既不利于学生的身体健康，有给班级的卫生清扫工作带来压力。这时作为班主任的我就想了个主题“勤俭节约，从我做起”，事先安排学生做好构思，会上认真发言。这样既缓解了班级的卫生打扫压力，也使学生懂得了父母的钱来之不易。又比如说学校开展文明礼貌月活动，我安排了班长积极准备，征求学生的活动建议，学生们都积极献力献策，为活动月提供了很多可行的方案。学生都会有学习上的反复期，有思想上的困惑期，适当的主题班会会为学生解惑，帮助学生寻求更好的学习方法，走出困惑，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。

六、端正思想，以理服人

班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展各种活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

对如何当好中职班主任的一点思考 篇4

原载：中国社会科学院研究生院学报(京)2003年06期,第47～50页

贾海基，黄余送，安徽大学经济学院

内容提要：根据2001年在福建省寿宁县和厦门市10个乡镇913户农村居民抽样调查的资料，本文分析了农村居民收入差距的现状和原因。随着农户收入的提高，农户之间的收入差距日益扩大。经济越是发达，收入差距也越大。地域因素和不同收入来源都对农户收入产生显著影响。统计分析表明，是否党员和是否担任村干部对农户收入并不具有显著影响，而受教育程度则对农户收入具有正面积极影响。

随着中国工业化进程不断加速，作为第一产业的农业在国民经济中的比重不断下降，据《中国统计年鉴》显示，1980年，农业占GDP比重为30.1％，到2000年，这一比重已下降到15.9％，农业经济地位的下降使农业在人们心目中的地位也随之下降，而这种下降又反过来诱使农业增长速度下滑，进入90年代后，中国的第一产业增加值一直低于5％(只有1996年增长达到5.1％)，(注:《中国经济年鉴》，中国社会科学出版社1999年版，第887页。)为同期工业增长率的1/3—1/4，工业化是否意味着我国可以放弃农业集中精力发展第二、三产业？答案自然是否定的，农业在我国国民经济发展中的重要性远非一个稳字能够总结，“三农”问题是中国当前最重要的问题之一，其原因是近十年来，虽然中国国力不断跃上新的台阶，但农民却未能同步分享到经济发展的成果。

一、农村经济落后的原因探析

农村问题目前在国内为许多学者所关注不仅是出于学者的良知，更重要的是按目前这种趋势继续发展，可能会威胁社会稳定，因此，如何正视我国社会的二元结构，并努力缓解目前城乡差别所引起的社会问题为广大学者和政府机构所关注。我国农村日益突出的原因可归纳为以下几个方面:

1.产品价格偏低，农村资金短缺。建国后，国家为加强工业积累，利用价格剪刀差汲取了农民创造的剩余价值。“剪刀差”这概念最早出现于苏联建国时期。1921年，苏联走上和平建设轨道后，国家为加快积累工业化所需资金，人为压低农产品收购价格，使部分农业剩余在工农产品交换中流向了工业部门。1949年新中国成立后，由于工农业生产在战争中遭受破坏的程度不同，恢复速度不一样，以及恢复发展工业所需资金和人力资源的短缺，政府控制的工农产品的比价与抗日战争和解放战争相比扩大了许多，1950年工农产品的比价与抗日战争前的1930～1936年相比扩大了34.4％。(注:武力:《1949～1978年中国剪刀差差额辩法》，《新华文摘》2002年第4期。)

如下图所示，在市场机制作用下，农产品供给曲线为S，需求曲线为D，市场均衡农产品价格和产量分别为P[e]和Q[e]，然而政府以行政手段干预市场，农产品出售价格只能达到P[，1]，从而使农民生产者剩余比市场决定价格时减少了S[，CEP[e] PI]，另一方面政府通过控制职工工资收入，使需求曲线左移至D[，1]，交供给曲线于E[，1]点，通过控制职工收入和农产品价格，政府获得了阴影所示的社会剩余，同时政府与垄断政策造成了S[，Δ]CE[，1]F的福利损失，并造成QQ[，1]农产品供给短缺。到改革开放前，中国政府依靠剪刀差政策共获得资金7000亿元(也有学者认为只有2000～3000亿元)，(注:武力:《1949～1978年中国剪刀差差额辩法》，《新华文摘》2002年

第4期。)相当于当时地全国固定资产总和，政府的价格政策调走了许多本应属于农民所得，政府的宏观调控政策抽走了本来造血功能就不良的农民资金，这是中国农村经济落后的一个历史原因。

2.缺少有效的途径增收，农民收入波动。农业的特殊之处是其产量的波动性，风调雨顺则农业产量上升但农产品价格下降，灾年时农产品价格虽然上升但产量降低，因此无论年成丰欠，农民收入增长都很有限。改革开放后的1979～1984年，我国实行联产承包之初，各种农产品和农民收入一度快速上升；80年代中后期，情况又有变化，一方面农产品供应短缺开始缓解，另一方面产量经过几年迅速上升后，农业产出增长出现停滞，这时农村收入增长开始下降；80年代后期90年代初，由于通货膨胀，农民名义收入再次上升；但进入90年代中后期，许多农产品都已供过于求，农产品价格迅速下降，而且在这种情况下再依靠行政手段提高市场价格很困难，因此农民收入增长速度迅速下降。而同期城镇居民在国家政策干预下，收入逐年上升，城乡居民收入差距不断扩大，这是我国农村经济落后的一个现实(或客观)原因。如下图所示，农产品收购价格上升时，农民收入增长迅速，反过来，则农民收入增长缓慢。

农民纯收入绝对额变动

资料来源:根据农村经济年鉴整理制作

3.入世的大环境更进一步使农村问题突出。按照中国入世时的承诺，国外农产品正在大量涌入，使得本来就无利可图的农产品的价格进一步降低。和中国相比，许多西方国家农业采取集约化经营模式，同时以美国为代表的农场主广泛采用转基因种子，这种技术能在成本不变或稍有增加的基础上大幅提高产量，使世界本来供求基本平衡的农产品市场供求关系发生变化，为寻找市场，西方国家政府不惜采取“以工补农”的方式，以保护价收购农产品，再以低价向海外倾销，如布什政府在最近通过的一项法案中，将在以前补贴的基础上在未来十年内再向农业补贴高达1980亿美元，其数额之大，即使欧盟、日本等国也难以接受。美国小麦进入我国市场，加上运费和关税，单价还比国产小麦便宜一角，外部环境的恶化将进一步增加农民增收的困难，其影响将在未来几年内逐步呈现。

4.农村负担过重。增加农民收入无非两个途径:开源和节流。当开源手段不够用，就只好在节流上多做文章。然而，由于现阶段中国尚处于转型期，法制建设不完善，许多人视农民为软豆腐，肆意变相收费的情况十分严重，例如一些地方在计算农业税时玩两面手法:确定税额时稻谷价格用行政命令价格，农民完税时稻谷按市场价的办法敲诈农民(如安徽安庆的一些地区在计算税额时稻谷的价格指定为57元/百市斤，而农民在纳税时稻谷的实际价格为43元/百市斤，仅此一项就增加农民负担近1/3)，沉重的负担让农民很难改善生活，农民的收入本来就很低，再对他们课以课税，他们的收入增长无疑是雪上加霜。“农村和城市个人所得税应该一样，城市是800元起征，也就是年收入近万元，农民人均收入官方的数字为2100元，为什么要征税？”(注:俞小石:《在中国现实里寻找道路》，《南方周末》2002年7月4日。)

二、农业在工业化进程中的重要性

发展经济学认为，农业在工业化过程中的可以分为四个方面:

产品贡献:农业为工业生产提供原料，这主要指食品，轻纺工业，没有农业提供原料，相关工业生产就无法正常运行。市场贡献:农民出售剩余后获得货币，再消费工业制成品。目前，中国内需之所以难以启动，关键是农村市场难以启动，其核心是农民收入降低导致的实际购买力的下降。要素贡献:即农村部门中资本和劳动力从农业部门向非农部门转移是生产发展到一定阶段的必然性。一部分农民利用其在农业生产中积累的财富，从事非农工作，这既是社会发展的需要，也是生产力发展的要求。外汇贡献:利

用出口产品获得的外汇进口国内工业生产所需原料，机械设备等。目前我国虽然农业发展速度缓慢，但农产品进出口依然保持平衡，并略有顺差。如1998年，我国农产品贸易顺差为24.39亿美元，占我国当年外汇顺差总额436亿美元的6％，是外汇贡献的重要部门。(注:杜红梅:《论WTO框架下的中国农产品对外贸易》，《外贸经济、国际贸易》2002年第4期。)

农业除以上四个通常贡献外，农业对我国而言，还有稳定就业的作用。当经济繁荣，市场兴旺的厂商提供的就业机会就会增加，若新的就业岗位的收入大于农民从事农耕的收入时，从事农业生产的劳动者就可能从事非农工作；当经济不景气，企业裁员时这些人员(主要是在劳动市场上竞争力较差的农村外流动劳动力)就会放弃非农工作而返回农村从事农耕，同时一些原计划放弃农业工作从事非农工作的农业人员在考虑到其寻找工作的机会成本，也可能改变计划，从事农耕。从这个意义上，农村像一个巨大的海绵，就业高潮来临时，不断释入出合格的劳动力，防止劳动力市场价格暴涨；当失业高峰伴随着经济不景气降临时，农村能吸纳大量的失业人员(虽然可能存在大量的隐性失业)，有效的降低城镇的失业率。Zhang，Roxele和Huang以江苏北部的农村为研究对象，对此做了详细研究，并指出:“中国农村人口众多，流动劳动力再就业问题以及政府部门精简，使人们关注城镇失业率上升后果，能提供给乡村劳动力就业的机会很少，由于担心亚洲危机有可能会在中国出现，因此正确理解农业部门提供给非农工作劳动力的就业机会的能力十分重要，若失业的农村劳动力返回农村后能养活自身或推迟流动，则目前或未来经济波动中政府面临的政治风险和社会动荡的可能性要小。”(注:Rural Labor Supply During Boom and Bust by linxiu Zhang.Scott Rozelle and Jikun Huang Journal of Comparative Economics Vol.29NO3.)应该注意到要想农村劳动力推迟流动或在失业时返回农村是有前提的:即农民能在农村获得的收入不少于他们在城镇工作获得收入和寻找工作成本之差的期望值。遗憾的是目前农民在农村工作所获得收入远低于在城镇工作所得期望值，于是许多内地省份青壮年劳动力常年在外打工，老弱妇孺在家务农，形成我国经济发展史上的巨大民工潮，值得注意的是，随着西部大开发步伐加快，大量文化层次较低的劳动力西行，而受较高教育的青年则流向沿海经济发达地区，出现了“孔雀东南飞，麻雀西北飞”的现象，其原因是多方面的，但最主要的原因是农村经济落后，农民收入增长过缓。

三、农民收入增长缓慢的对策

农村问题的核心是如何通过提高农民的收入来缓解目前日益扩大的城乡差距过大问题。事实上，由于中国农业生产还基本上处于手工生产阶段，农闲时农民无事可干，形成隐性失业，而农忙时创造的财富不足以满足全年稍好的生活条件，因此，如何解决农村大量存在隐性失业关系到农民收入能否增加。80年代中后期乡镇企业迅速发展，部分解决了农村的剩余劳力，但90年代中后期后，由于市场环境变化，乡镇企业发展遇到了挑战，吸纳劳动力的能力急剧下降，1997、1998年乡镇企业吸收的新就业人员不仅未能增加，还减少了1000万，(注:陈锡文:《试析新阶段的农业、农村和农民问题》，《新华文摘》2002年第3期。)由此想通过发展乡镇企业来解决剩余劳动力的手段已经难奏效。农村经济缺乏活力，农民收增长缓慢已引起各级政府各个部门的高度重视，江泽民同志在十六大报告中指出:统筹城乡经济社会发展，建设现代农业，发展农村经济，增加农民收入，是全面建设小康社会的重大任务。认真学习体会十六大精神，笔者认为解决中国农业问题可从以下几个方面着手:

1.加快农业产业化速度，完善土地承包制度，优化农村资源配置。发达国家农产品成本低廉的原因之一是实现了资本对劳动的替代，即机械化生产，而中国目前绝大多数农户的经营就是半自给自足的经济，农村不能实现机械化大规模生产的重要原因是土地的小规模承包经济制度，以长远的眼光看，中国农村土地承包制度必须改革，实现土地的规模化经营，允许土地在农民之间的再流通(土地承包经营权的可转让操作)。具体说来，国家作为土地资源的终极所有人，退出在具体经营层面上的干预，放手让农民根据条件组合，实现规模化生产。国家对土地的终极所有权，通过征收农业税体现出来；农民拥有现实的土地所有权，在不违背法律情况下使用，通过获取产品或出让经营权获得收入。然而，制度层面的欠缺易使农民在土地转让问题出现扯皮，笔者认为可通过土证券化形式手段解决:即将一片相毗邻的相似的土地条件作为标，来发行证券，农民按其土地面积大小拥有相应股份，当一部分人竞价的形式获得该片土地的经营权，其他农民按股份大小获得经营权转让的收益。出让土地的农民，可以利用经营权转让获得的资金作为原始积累，退出农业生产改行从事其他行业，或成为受雇于农场的生产工人，通过这种方法实现劳动者和土地的分离，而其中的关键就是国家对土地证券的发行。土地的证券化和历史上中国的土地证不相同，它是中国目前搞活农村土地流转的需要，是改变农村土地规模过小所需要的措施，政府要依法保护流通中的证券，一方面要防止地方行政人员滥用职权肆意压低土地价格，从中牟取私利；另一方面，对证券持有人与土地生产经营相关的权利坚决予以保护，(主要是基础设施如水利、道路的作用、电力供应等)。对土地经营权的证券化和流通，能起到下列作用:

分离农村劳动力，并为他们提供必要资金；实现农村土地的规模化生产，并可减少土地的抛荒；促进农村居民向城镇集中。

2.推进农村城镇化，改善农村生存环境。从物质上说，政府应加大对农村基础设施建设的投入，加强规划，引导城镇合理布局，尤其是经济欠发达地区，政府应培育一些小城镇集市，通过改良改善供电、供水、卫生、交通等方面，促进城镇化趋势加快发展。从制度上说，政府应改革目前已过时的户籍制度。户籍制度是我国经济发展的历史产物，其主要目的是防止农民进城导致城镇无业人员过多，造成社会动荡，但目前这种制度已远落后于时代发展的需要。目前，大批农民进城务工不仅成为现实，而且已经和城镇居民形成互补现象，他们大多从事城里人不愿从事的苦、脏、累行业，成为城市经济运行的不可缺少的部分，一些农民在经济资本和技术积累已经开始走向创业，反过来为城镇劳动力提供了就业机会，因此，废除户籍制度虽然短期内可能对经济发达的大，中城市有所影响，但其正面作用远超过负面影响。

3.改善农村的信贷体制。目前四大国有商业银行对农村的营业网点实施收缩，客观上证明了农村部门的利润率远低于城镇，而对乡镇企业存在借贷现象，则从根本上阻塞了乡镇企业的融资渠道。政府应在政策上倾斜(如贴息，减免农村信用合作的所得税等措施)，鼓励金融机构向乡镇企业和农民贷款，通过创造就业机会使更多的农民能从事非农工作。

4.实施农民知识化工程，在农村实施义务教育。农村存在大量隐性失业的原因之一是农民总体素质较低，在劳动力市场上缺少竞争力。有资料显示，1990年农村工人比城市工人受教育的时间平均少4年，而限制农民受教育的重要原因之一就是学费问题，中国目前偏远山区的农民子女，还有很多交不起学费而中途退学的现象，提供免费义务教育不仅是提高农民整体素质的重要手段，也是我国农村发展的必要条件。

中职应用文教学改革的一点思考 篇5

对于大多数中职学校的语文教师来说，应用文教学是个头疼的内容，教师难教。另一方面学生们懒学，教起来基本没什么兴趣，乍看好像都会，真写起来又总是毛病百出。

应用文教学是中职学校的语文课教学的一个重要内容。中等职业学校语文教学大纲中规定语文教学的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”应用文教学应属于其中的基本技能和综合职业能力，应用能力的涵盖内容。而应用文与学生将来的工作生活密切相关，是职校学生必修的一课，因此应用文的教学改革势在必行，可以说迫在眉睫。应用文教学内容是需要许多的知识能力做基础的，而中职学生的现状在这里也无须赘叙。作为一名中职学校的语文教师，在这么多年的教学中也一直在探索思考。下面就来谈谈作为一名从事具体教学工作的教师对应用文教学大纲和教材的编写的一些看法和建议，以期向专家同行们学习讨教。

中职语文教学大纲首先应该实行改革。应该放开眼光手脚，进一步细化应用文教学要求。而目前大纲中对于各模块中的应用文教学基本都是一句话带过。基础模块“掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。”职业模块“掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内容符合要求。”拓展模块“能根据职业岗位的需要，写作总结、说明书、记录、海报、简报等应用文，做到格式规范，文字表述正确，内容符合要求。”这些表述实际上既不明确，又不实用。是否都该掌握？而实际情况能否掌握得了呢？那些在生活中常见常用的如海报、说明书、总结，却是拓展模块的。我们的教学大纲为什么不能像高考考纲分出识记、理解还是应用这些等级那样来做呢？

中职生现有的文化素养跟过去比不能同日而语。我接触到的有不少学生写三句话都会病句、错别字连天。一个简单的生活事务都理不清头绪。让他们去写合同，招聘启事，去写推荐信，真是难为人，格式掌握的再好，只怕也写不出像样的东西来。都学不好不如让他们专攻少数马上用得着的，急需的。

正因为如此，笔者认为教学大纲应该对应用文教学分出等级，实行针对性强的教学要求。第一层次基本级的教学内容要求，主要是那些任何行业和个人都会要用到的基本应用文，如便条、单据、总结、通知等。完成个人进入社会最基本的必备的条件。第二层次是发展级的教学内容要求，涵盖了学生在将来的职业生涯中有所发展时必须的，在现阶段有能力进一步学习掌握的学生学习。如书信、启事、计划、调查报告等。而某些专业性强的应用文如通报、诉讼、合同类可以摆在识记的层次上学习，只要了解有此类文书，将来要用的时候知道有此类，并能很快找到，真正让其在将来的做中学。即使对口高考鄙人认为考试大纲也是可以这样要求的。

中职语文教材中应用文部分的教学编排更应进行大幅度改革。目前应用文编写普遍都是以知识体系为序列，分类教学，重在讲述格式、结构，然后举一二例文，再来几篇改错或举例写作，让人感觉招式老套，难进情境。其次在内容上偏多，偏难。比如合同类，启事类的招聘、招生、开业之类，书信类之推荐信等，就是对一个高等学校毕业生来说恐怕都写不好，要一个中职生去学习此类写作，确实是难以做到（可能有少数学生还可以的）。

部分教师的教学理念认识也使得这块的教学裹足不前。不少教师满足于教材有什么我就教什么，教材怎么编写我就怎么教。至于学生的兴趣与接受与否，不甚关心，甚至埋怨学生太差，不学等等。随着时代的`变迁，今天的学生必然不同于过去，不能老是拿老眼光来衡量，这样于事无补。教师是需要大胆地用好现有教材。一个教学任务繁重的教师，会发现很多的问题，但我们是不应该把教学改革的大事完全抛给他们。

现今的中职生学习主动性不强，学习动力不足，不到用时就是明白学习的重要性也仍然对学习是反感的，那么如何让他们学之有效，感之有用？教材的编写就得大事改革了。

能否在编排时特别强调结合专业职业的特色特点。比如工科类的工厂里常会用到哪一类的？以文案为主的行业又常用到哪些呢？基础模块是不分科的，那么就编写通用的应用文。多采集事例，增强实用性、趣味性。

能否在编排时采取基于工作过程的任务引领式学习模式？作为在校学生可以采取组织活动编写情境的方式来促使学生练习写作，例如设计一次饭店婚宴接待中班前会上出现了有人请假，需要外联事务，临时配备物品等事宜，要求教师组织学生扮演角色，情境教学，大家写作，少数同学展示，大家评判的方式来学习。完成了一个任务，在比较中学习，学生的兴趣应该要好些的。

能否编排教师自己安排的校本教材的教学环节？例如要求教师带领或指导学生观摩学校活动的通知、海报之类；三四个同学组合搞个朗诵活动，自己商量方案，准备物品，写通知，写新闻报道等。新型教材应该留出空间要求教师自行根据学生的实际水平灵活处理应用文的教学尺度与方式内容方法。这是因为全中国地域广大，学情复杂多样，专业行业多样，结合地方特色教学，还能很好地灌输学生，职业学习即是学习生活的观念，让学生能在营造的情境中或是虚拟角色中，最大限度地实践做中学，学中做。

能否把应用文的学习集中强化？笔者认为这一点是可以的，有些应用文比如请假条之类的可以安排在基础模块中，有很多的就可以安排在职业模块里。强化训练后进入岗位。当然其实也是需要教师灵活掌握，根据不同专业学生的基础及特点而定。

教学改革大势所趋，专业课的教学改革已经是轰轰烈烈，参与者之多，变化之大有目共睹。我们语文教学的改革何日迎来灿烂的春天呢？一线教师在思考，在探索同时更在盼望。上下齐心，共同完成我们的事业。

对青年班主任的一点希望发言稿 篇6

大家好!

在希望和绝望的决斗中，如果你用勇气和决心紧紧地握住自己的手，胜利就属于希望。

理想，想要成功的人想要闯出人生的辉煌，那么经历就不只是一帆风顺了。相反，路上坎坷的荆棘更成为成功路上的绊脚石。

那么，我们应该坚持生活还是悲观生活呢?显然，坚持比悲观更明智，悲观主义者会觉得自己的生活毫无意义。

所以选择放弃，选择堕落。他们一点也不知道：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”既然想成为生活中坚强的人，为什么不努力去追求呢?人生要有希望，有希望就是永不放弃。

我们惊叹刘翔永不放弃的速度，感慨中国女排永不放弃的顽强，感叹爱迪生永不放弃的力量。永不放弃是一种性格，也是一种坚韧。永不放弃的人永远不会成功。希望在于永不放弃。生命在于永不放弃。

只有永不放弃的人才能看到希望。而轻易放弃的人，等待他的只会是绝望。

生活中或多或少会有挫折，但我们应该对自己有希望。面对挫折，我们不卑不亢，总结失败的经验教训。为什么要沉湎于失败的痛苦中呢?

希望对自己有信心，自信是成功的关键，消极的谈话只会让你继续沉沦，沉沦。所以，你要冷静下来，相信生活是充满希望的，然后以正常、乐观的态度去面对挫折。

只有乐观，即使没有美丽，即使没有惊人的成绩，即使在繁重的课业面前放弃一些无奈。不经意间，你发现你并不抱怨;不经意间，你就知道：“有乐观就有财富”的精神。

那时候，你明白了，即使平凡，只要乐观，那么财富就会更多。因为生活需要乐观，希望需要乐观。洒下所有的芬芳，梅花也能熏香。

“梅花逊雪三百分，雪却输梅一段香”，那是因为梅花对自己有希望，有不屈的精神。敢于与寒冷作斗争，以后的云朵总能看到彩虹，百折不挠的骄傲，成为冬天刺骨的傲梅。

希望是为有准备的人准备的，没有什么是等待你得到的。人生只有一次，既然只有一次，世界上值得向往的东西，无论是成功还是幸福，这一生都得不到，没有希望。

对如何当好中职班主任的一点思考 篇7

什么是新鲜感呢?新鲜感, 顾名思义, 就是一种感觉, 一种情绪, 一种兴奋程度, 是一闪而过难以把握的东西。那么这种一瞬间的感觉怎样才能被唤起呢?想要被唤起是需要刺激的。因为刺激会引起紧张, 紧张会导致注意力集中, 注意力集中则会使演员在台上产生兴奋与激情, 这样便导致了新鲜感的产生。那么刺激从哪里来呢?归根结底就是要人为的创造一些改变使自己重新处于紧张状态, 才能使演出保鲜。

第一, 重新对对手进行想象。

有这样一个简单的例子。某剧院在分配角色时, 一男演员惊呼:“还让我俩演夫妻啊?她都比我老婆在位时间长了!”当然这也许只是一句笑谈, 但不可否认的是, 你的对手很可能是你非常熟悉的人, 就算你们不熟也会随着排练演出长时间的磨合而变的熟悉。因此, 你就更不能把台下的熟悉习惯性地带到台上来。因为两个人的“熟悉”很容易导致台上的“陌生”, 也很容易把假定的真实破坏掉。那么怎样对熟悉的对手产生新鲜的感觉呢?那就要对对手进行重新想象。这时, 你不妨重新翻开剧本, 看看剧作者对你和你对手所扮演的人物是如何描写的, 再想想导演是如何阐述的, 同时再加上自己对角色的分析。这些想法可以是你在化好妆后看着镜中已经披上角色外装的“自己”, 对对手进行重新想象。等到快上场前四五分钟的时候便什么也不想了, 只要认准你的对手就是你想象中的那个人就好。这样才能调整由于和对手长时间合作而忽视的对合作者缺乏新鲜感的问题。

第二, 勇于改变一个方式、调度、语言, 重新选择舞台动作。

演员如果总是依照旧的经验是很容易麻痹的。每次上台不过是依葫芦画瓢, 他的心便停止感应了。只是熟练地在角色的表面上飘过, 这就造成了我们常说的“戏演油了”的现象。所以, 敢于在舞台上不断地打破又不断地重组是演员保持新鲜感的又一个途径。当演员使用这一种调度和语言方式有些乏味时, 可以在导演的同意下重新选择动作和语言方式。这就不难理解为什么戏演到一定程度的时候, 导演就会进行复排, 而经过复排的戏又会重新焕发光彩。然而演员不能依赖复排却可以每天在自己的心中模拟复排。其实之所以要复排也就是一个让演员对角色重新思考重新定位的过程。

当我们在刚开始演某个角色的时候, 仅仅是抓住角色的表皮而已, 而角色的内心世界则要演员在演出的过程当中不断地往深处挖掘。而这种挖掘是无止境的。如果按此法, 每天的演出都深化一点, 挖掘一点, 那就不用发愁新鲜感没有来源了。就算你演一辈子也不会每天都是单调的重复而变成了每天都是积极的创作了。但是这种挖掘却不是那么容易的。因为越往深处挖就越难, 就如同揭开植物表层插入地心一般。而且, 你不能游离在角色之外, 而要和角色同呼吸共命运.感受他的情感;体会他的生活;体现他的欲望;探入他的灵魂。这样你才能真正的变成角色中的“自己”。你才能真正地体会到做演员的乐趣。

其实, 只有不断的挖掘才是演员保持新鲜感的源泉。但是, 这又是一个跟自己较劲的事。你如果肯跟自己较劲那么你就会胜利;若惰性致使你无法探索下去, 那么你将会失败。你的创作便会就此停滞。也许有人会这样说:“不就是挖掘吗!那有什么难的!看看剧本不就完了!”也许还会有这样的想法:“还有的挖吗?又不是主演, 哪有那么多可以挖的地方啊?”这两种观点都是错误的。可以挖掘的地方数不胜数, 只不过要看你肯不肯去用心。俗语说的好:世上无难事, 只要肯攀登。著名的表演艺术家于是之老先生先后在舞台上塑造了30个人物形象, 其中扮演下层人物的小角色占大多数, 而获得成功的也占大多数。这就说明, 不管你扮演的是什么角色都有可挖掘的余地。

但是, 新鲜感不是处处都可以开掘出来的, 而是有的放矢的。任何一个剧中的角色都有很强的动作性, 这种动力均来自于原欲。原欲与人的生命、生存的需要是息息相关的。如此就不难理解《家》中为什么梅芬支撑着她孱弱的病体仍能前往高家来探望亲人?那是她不可遏制的欲望啊!冰冷的身躯和外表下是火一样被烧烫的心房。纵然那火是最后一次燃烧, 即将成为灰烬。也不难理解《雷雨》中为什么繁漪要用尽办法阻止周萍和四风的出走?那是因为她把周萍当作她活在这个家的救命稻草, 而周萍却是个情感上的奴隶, 所以才使得她做出这样极端的事来, 也迫使这个家走向了灭亡。

如果每一部作品我们都能从每个人物的原欲出发, 那么将会有无穷无尽的人物关系、规定情景、行动任务等待着我们去挖掘。那也就不会为了新鲜感的消失而发愁了。每天挖掘一点新东西, 每天的表演便注入了新的元素, 新鲜感自然保持得住了!但是原欲这东西发掘容易追究难。那就需要演员发现之后, 不断地去挖掘, 越追越深, 才能真正从根本上解决新鲜感的保持问题。

第三, 借助观众的反应, 对昨天的演出进行自我检索。

演员和观众的交流是演员的三度创作, 演员可以借助观众的反应来检索自己的演出。如果有一两段戏预先知道准有效果的, 观众也确实有相应的反应了, 那就说明演的大差不差;如果本来预想的有效果, 但是观众却没有相应的反应, 就要下场后想一想了!还有一种情况是不太清楚“彩儿”出在哪个点上的, 也可以借助观众的反应来判断。这样多做自我检索就会把昨天不完善的地方在今天修补好, 把昨天拖节奏的地方在今天修剪好, 这样来树立新鲜感。但是, 每场的观众群体素质和文化差异、个人喜好等等是不尽相同的。因此, 每场的气氛也是不一样的。所以演员要审时度势, 视情况而定!不完全依赖观众才是成熟演员聪明的做法。切不可因为某一场观众没有反应, 就对自己的表演产生怀疑;也不可因为观众反应异常热烈而使节奏拖沓, 让整部戏的节奏在你这儿掉下来。但是, 自我检索是十分必要的, 而且要逐渐地成为一种习惯。

第四, 不要机械地重复昨天的成功。

昨天的快乐只满足昨天的我。如果只是机械地重复昨天的成功那么今天的演出就不能说是成功的。每次演出, 单独来看是一次新的演出, 新的创造, 所以表演才显得新鲜;每次演出, 合起来看是不断的创造, 所以表演才有进步。演员不必模拟灵感, 不必把昨天的成功照样来一次, 而要再生灵感。这样, 每次演出虽然不是同等优美, 但却是一样的新鲜。排练中需要逐渐把人物的地位调度、动作手势、表情变化、语气声调处理等等都确定下来, 不过演员并不是冷漠地、机械地、无动于衷地去重复表现这些准确规定的动作, 而是外在的运用要用内心的感情来推动, 他应当每一次演出都具有“新鲜感”, 要像第一次感受那样去感受。激起真挚、充实的内心情感进行表演。另外, 人物动作的确定和相互间准确默契的配合, 往往会情不自禁地产生很有光彩的即兴表演。

以上几点都是演员保持新鲜感的一些方法。除此之外, 还有一个必不可少的重要途径是深入生活。生活是艺术创作的唯一源泉, 演员对人物只有理性的分析理解和一般的感受是演不好的, 他需要从生活中获取对人物直接的感性体验, 积累丰富的创作素材。可以说演员生活经验的多少、生活阅历的深浅是创作人物时是否新鲜, 生动的决定性因素。卓别林说过:“我并没有什么使观众发笑的秘诀, 我只是了解到人性的某些真理, 并把这些真理应用到我们的职业上来。我们的一切成功归根结底都不过是一种对人的认识, 不论这人是商人、店主、编辑或者演员”。

首先, 对人物的把握是深是浅、是对是错, 会取决于演员文化知识、艺术素养和思想水平的高低。这需要日积月累, 不断提高, 是没有止境的。著名京剧演员李少春有段论述很有说服力。他说:“角色没有变, 但演员会变, 他的思想认识不可能长期停留在一点上, 他提高了、发展了, 对角色会有新的认识, 那么他所掌握的扮演同一角色的技术和分寸也必然会随之有新的发展与新的变化。以我演的猴为例, 过去和现在的《闹天宫》就有很大不同。齐天大圣一进瑶池, 珊瑚树、玛瑙屏等奇珍异宝琳琅满目, 此时他念了一句:‘好一派景象也!’然后向左右看了两眼。在过去我每演至此处, 总力图从眼神中闪耀出惊奇、羡慕、垂涎三尺的情态;但近几年每演至此处, 我的眼神中却必尽量表达出一种惊奇、诧异与愤懑不平的情态。这里并没有更复杂的技术与程式的变化, 但是, 赋予的内容不同了, 这主要是因为我对齐天大圣的人物性格有了新的认识。在过去, 我把猴王偷桃、盗丹、大闹天宫等一系列行为的贯串线理解为‘偷’, 因为爱吃桃所以偷桃, 因为爱仙丹所以偷仙丹, 是因爱而偷;因为他从没见过玛瑙屏、珊瑚树, 因此一看就觉得新奇, 由奇而爱, 由爱而垂涎, 甚至也想把它偷到手。偷桃盗丹是为了泄不平之愤, ‘偷’是‘闹’的表现形式。一见到珊瑚树、玛瑙屏立刻就感到惊讶和诧异:“啊!原来如此!天宫是这般生活!”咦!洞府为何不似这等模样?这种诧异引起了不平与愤慨, 因而才大闹特闹。请问, 同是《闹天宫》, 主要的表演程式并无变化, 并未多讲只言片语, 但其中却有了新的眼神和新的神情气魄, 而它们的背后又有演员的新的体验和理解, 新的思想境界, 新探索到的角色的内心天地, 并且这一切都将使艺术形象获得了新的舞台生命力”。1

其次, 作为演员, 感觉要敏锐, 不能对周围的一切漠然视之。要随时随地对各种事物都保持敏锐的感觉, 正像狄德罗所说:“一切事物的存在都给他以强烈感受, 他对大自然中的一切都感兴趣, 每接受一种新概念就在他心中唤起一种新的感情, 所有这一切都使他的精神世界更富有生气, 而所有这些感受他都能保留下来, 永志不忘。”2只有不断地感觉, 演员才会觉得什么都是新鲜的, 才能在台上处于新鲜的状态, 也才能够捕捉到新鲜的感觉。

再次, 感觉是要积累的。演员自踏入表演艺术大门, 到艺术生命落下帷幕, 每时每日都要留心观察, 感觉和体验周围的生活。坚持不懈, 日积月累, 你的感觉“仓库”就会丰富起来。当演员在演某个角色时, 会因为他丰富的积累而萌发很多相关的想象, 唤起心灵深处最强烈的激情。如此一来, 运用到表演中, 则会在演出中迸发出新鲜的光泽。

以上就是我认为的可以在舞台上保持新鲜感的内在和外在方法。如果你觉得这样很麻烦的话, 我还可以提供一个最简便而且行之有效的办法。那就是:每天都叫一个你熟知的领导、老师或家人、朋友来看你的演出。一紧张, 新鲜感马上就来。不过, 这个办法好像不是容易达到的哦, 因此, 还是探索一些方法让自己从根本上解决演出保鲜的问题。

参考文献

[1]郑君里.《角色的诞生》中国电影出版社.2001.1.

[2]郭溥澜.李伟华.李永军编.《表演创作论》中国戏剧出版社1999.7.

[3]林洪桐.《表演艺术教程—演员学习手册》北京广播学院出版社.2000.3.

对如何当好中职班主任的一点思考 篇8

关键词：非语文；文意；教学方式

随着新课改的全面推进，语文课程教学改革也成为这几年广大语文教师非常关注的问题，然而在“热闹非凡、繁花似锦”的课堂教学背后，教学方式的转变却存在一些不容忽视的问题，课堂教学形式化的问题也非常严重，教师往往注重在教学形式上的创新，而不注重语文教学内涵的创新，出现盲目跟风的现象，不但教学方面没有取得实效，反而让学生失去了学习兴趣。本文主要就语文教学遇到的问题进行分析，提出解决问题的策略。

一、语文课堂内容过于倾向非语文

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：语文是学习语言文字综合运用能力的一门课程。所谓万丈高楼平地起，语文教学首先应该将学生的基础知识打牢，通过一定的累积才能综合提高学生的语文素质。虽然当前课堂改革在轰轰烈烈地开展，但一些教师却没有正确理解课改的真正理念，而是狭义地甚至错误地追求所谓的创新。比如，在学习史铁生先生的《我与地坛》时，语文老师先让学生阅读课本，然后根据作者本文开头“因为自己年轻不懂事，直到母亲过世以后才理解母亲的心情”，由此引发作者对母亲深深的愧疚。这篇文章的中心思想，应该是作者史铁生对人生意义的追寻和探索以及对母亲深深的思念。但是一些老师过分追求创新，在教学过程中，由作者对母亲的愧疚作为引子，开始为学生介绍中国历史上二十四孝史书里面那些典型的孝子故事，从卧冰求鲤、百里负米、行佣供母这些故事，教导学生要成为一个孝顺的孩子，然后利用多媒体教室再给学生播放一些《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》一类歌曲。

二、倡导转变语文课堂“泛语文、非语文”的方式

长期以来，语文教学采用“填鸭式”的教学方法，老师按照课本上的内容，分析一下文章的背景和主题思想，就算完成了一篇课文的解读，没有充分发挥学生学习的主体性，导致教学效果不明显。

比如，在教学人教版六年级的课文《月光曲》时，这篇课文主要讲了世界著名的音乐大师贝多芬是怎样创作《月光曲》这首曲子的，以及他在创作过程中的思想变化，表现了贝多芬对贫苦百姓的同情与热爱，同时又展现了他丰富的想象力和创造力。曾看到有语言老师是这样设计这篇课文的。在课前，老师用多媒体播放了贝多芬的《月光曲》，听完以后问学生：“这首曲子好听吗？”学生点了点头，然后老师接着问：“有同学知道这首歌曲叫什么名字吗？”学生摇了摇头，表示不知道。老师用PPT展示贝多芬的画像，然后问：“大家认识这个人吗？”学生还是表示不知道，老师接着说：“这首曲子是德国著名的音乐家贝多芬创作的，贝多芬大家应该都有所了解吧，他是世界上最伟大的音乐家之一，不仅创作了很多优秀的音乐作品，而且还为德国很多的百姓表演，因此深受德国人民的爱戴和尊敬，同学们想知道他这首美妙的歌曲是如何创作的吗？”通过一系列的提问，引发学生的思索和兴趣，又暗含了学习的主要内容和中心思想。但是这篇课文的重点主要是贝多芬创作的过程，以及皮鞋匠听歌曲时的联想，并没有描写这首曲子的旋律、节奏等。为了让学生融入文章的情境中，老师在授课的时候，应该播放海天月色的图片，按照文章的顺序，月亮升起了，微光粼粼的海面，月光穿过微笑云，海天巨浪，并在展示的时候，播放《月光曲》与之相关的乐章，老师在课堂为学生静静地朗诵这一段文字，通过画面再现情境，音乐渲染气氛，语言感染情绪，将三者有机地结合起来，让学生在脑海中真正融入这个情境中，不仅能震撼他们的心灵，还能引发学生情感的共鸣。试想夜深人静的时候，贝多芬一个人被琴声吸引，走到弹奏的地方，皮匠兄妹的遭遇引发了他的同情，交流后贝多芬发现对方竟然是自己的知音，然后为对方演奏，在这样的氛围下，贝多芬创作了他的名曲。通过这样的意境，让学生明白贝多芬感情的变化，特别是皮匠兄妹是贝多芬真正的音乐知己，但是却苦于贫苦生活，无法去音乐会欣赏贝多芬的演奏，通过这种矛盾的焦点，让我们看到贝多芬对贫苦百姓的同情和关心，这是贝多芬创作《月光曲》的源泉，学生在学习的时候，不仅可以体会贝多芬高超的音乐才华，而且还能体会他对劳动人民的热爱与关心。

三、推进转变语文课堂“泛语文、非语文”的措施

对语文教师来说，阅读教学首先要解决“教什么”（即教学内容）的问题。语文教材的内容实在是太少了，尤其是语文老师必须通过少量的经典文章，给学生进行逐一拆解，对词句、主旨大意、中心思想、作者感情等方面进行分析，力求学生通过经典文章的学习，能举一反三，融会贯通，掌握阅读，然后看懂考试过程中的文章。然而，很残酷的现实是，即便我们的语文老师苦口婆心、滔滔不绝，我们的学生无论是阅读能力还是语文素养似乎都没有跟上去，教学效果也大打折扣，没有取得老师预期的效果的。语文学习绝不是一朝一夕就能达到效果，特别是学生没有积累足够的阅读量，很难达到质的飞跃。在教学活动中，我们可以常常看到一些现象，有些学生上课认真听课，课外也积极完成老师布置的学习作业，但是学生的语文成绩始终没有得到很大提升，学生很困惑：“老师，为什么我努力了，学习成绩就是上不去呢？”这就是语文教学的一个难点，它绝不是一蹴而就的，而是要通过长期的日积月累才能得到提升。特别是老师要给学生打好基础，比如，字词的学习、阅读能力的培养、文字表达能力等各个方面。

1.抓住文章的核心内容

每个人看问题的理解能力和看问题的角度不一样，同样一篇文章，可以从不同的角度理解，因此，语文老师在教学的过程中，应该抓住文章的中心思想，提炼文章作者要表达的主要内涵，完成教学任务，而不要过多地花费时间，为学生讲解一些其他的思想，比如，社会道德等问题。比如，在学习朱自清先生的散文《背影》时，描述了作者本人离开南京到北京求学，朱自清的父亲送他到火车站，在等车的途中，父亲为他买橘子的情景，跨越月台时的背影一直印在他的脑海中，朱自清用最简单平凡的一件小事，表达了一位父亲对孩子的疼爱与关心，表达的是父子亲情，但是有的学生揪住文章中父亲爬月台这样一个细节，觉得父亲没有给孩子树立一个好的榜样，居然攀爬车站的月台，这就完全背离了文章的中心思想和教学目的，因此，老师要进行引导。

2.让学生多进行课外阅读

语文的学习不比其他课程，通过一段时间或者一个学期的努力也补不起来。语文的提高是长时间的学习和积累的过程，特别是语文教学往往局限在语文课本上，语文教材的内容毕竟是有限的，所以，老师应该多鼓励学生进行课外阅读。英国著名的哲学家、文学家培根曾经说过：“读书使人明智，读诗使人聪慧，哲学让人深刻，数学让人精密。”读书不仅能开阔学生的视野，增长他们的见识，还可以培养他们的人文素养。写作是语文教学的重点和难点，很多学生听、说、读能力都没有问题，但是作文总是写不好。而作文在语文考试中所占的分值往往是最高的，高考时作文的分值达到了60分，所以，写作水平的高低有时候决定了一个学生的语文成绩。作文成绩始终提不高，也会影响学生学习语文的积极性。很多学生作文写不好的最根本的原因是阅读量太小，他们下笔的时候总感觉很困难，没有灵感没有思绪，有的学生写出来的作文干巴巴的，没有多少文采，很难得到老师的青睐。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，语文老师要培养学生的阅读习惯，课外给学生推荐一些比较好的书籍，让学生走出课堂，去书店、学校图书馆或者阅览室读书读报；随着移动互联网和智能手机的普及应用，学生还可以利用网络下载一些电子书阅读，或者在网上浏览社会新闻。通过这样的方式，不仅扩大了学生的知识面，让学生了解了一些文章修辞手法和遣词造句，还能积累一定的词汇量。有了词汇量，学生的作文就不会写得干巴巴的。

3.挖掘语文课本中的内容

随着教学模式的多样化以及教学观念的转变，很多语文老师觉得教材不重要，觉得教科书很多内容都已经过时了，不符合现代社会的发展实际情况，所以，老师会挑选一些课外文章给学生讲解，希望能扩大学生的知识面，但是这往往起不到什么效果。语文的教学目标和教学任务始终围绕在语文教材上，教科书里面的文章都是经过精挑细选的，具有很强的代表性。比如，苏辙的《六国论》，从大处着笔，以短论长，文章围绕一个“势”，层层剖析，论述秦国与六国争夺天下的成败得失，是一篇很好的论说文，对学生议论文的写作有很好的借鉴作用。语文老师应把这些经典文章作为教学的重点，因为经典文章都是经过历史反复检验和大家广泛认同的，凝聚了我们古人几千人的智慧和精华。所以，语文老师在教学活动中，首先是要吃透语文教材，如果老师自身都不了解教材或者对教材一知半解，他又怎么能把课上好，怎么激发学生的学习兴趣呢？

4.营造良好的课堂氛围

所谓“授人以鱼不如授人以渔”，语文老师应该注重对学生自我学习能力方面的培养。在课堂上，老师应该发挥学生的主体地位。唐朝著名的文学家韩愈说过：“师者传道受业解惑也”，老师不仅要传授知识，还要解决学生的困惑，也就是说老师在课堂的时候，要跟学生分享自己的人生经历以及对人生的一些思考和生活中的一些发现。学生在学习的过程中，遇到一些疑惑也可以请教老师，这样师生可以进行一个良好的互动。在语文教学过程中，当学生提出不同的看法和意见时，老师不要一味否定，而应该有意识地引导。比如，在学习陶渊明的《桃花源记》这篇课文时，老师在课堂上问：“渔人出桃花时处处志之，结果太守遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。这里说明了什么？”有的学生可能就会说：“这说明这个渔人贪心不讲信用，当初答应了别人，却到处宣扬。”对于学生的这种解释老师也不要过分苛责，因为语文教学本来就应该是发散式的，所谓一千个读者就有一千个哈姆莱特。不管学生的回答是否合理，都应该予以尊重，给语文课堂营造一个自由表达的空间，不要扼杀学生独立思考和表达的能力，每一个学生都是独立的个体，主要是老师要适当引导。

5.尊重文章文意

随着新课改的推进，语文教学也掀起了改革之风，导致很多语文老师注重教学方式，而忽略了对教材本身的理解，导致课堂上老师照本宣科，没有起到很好的教学效果，让学生对语文课堂失去了兴趣。在阅读教学过程中，我们经常看到这样一幕，老师在台上口若悬河，学生在课上昏昏欲睡。语文老师偏离了课文本身的思想，舍本逐末。比如，在讲到《愚公移山》这篇课文时，我们应该强调愚公这种坚韧不拔，为了达成自己的目标，不懈努力的精神。但是老师为了制造话题，设置悬念，给学生设置了一个问题：“根据学生所学的知识，你们认为如何才能最好最快地解决愚公的问题？”学生听了，立即拿起笔动手开始计算，这看起来似乎调动了学生的学习积极性，但是却脱离了教学目标和教学任务。这样的课堂看起来轻松自由，调动了学生的积极性，却没有从语文教学本身去思考，这样的引入方式是否有效？这样的教学方式不仅没有给学生积极正面的引导，反而让学生对经典误解，造成学生价值观的偏差。我们反对“填鸭式”的教学形式，但是也不能一味追求所谓的创新，而脱离语文教学真正的目的。这样会直接导致学生对文本的肆意糟蹋和颠覆。因此，教师在注重转变教学方式的同时要适时合理地发挥引导作用。

语文的阅读教学，教师不仅要在形式上创新，更应该在教学内容上创新，引导学生积极自我探索，培养学生的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣，真正喜欢上阅读，这样才能达到阅读教学的真正目的。

参考文献：

郑桂华.语文有效教学：观念·策略·设计[M].华东师范大学出版社，2009-06.

注：本文系全国教育科学“十二五”规划2014年度单位资助教育部规划课题“中小学学科教学渗透心理健康教育的研究”（编号FJB140102）的研究成果。

对工作创新的一点思考 篇9

江泽民总书记曾强调指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。有的领导干部安于现状，不思进取，对工作敷衍了事，得过且过，缺乏创新。在全党全社会大力倡导和弘扬科学精神，创新精神，是一项十分重要而艰巨的任务”。部队各级领导干部担负着军队现代化建设的成败。领导干部工作创新需要具备多方面的条件，除思想认识、精神状态等因素外，如何从思想方法、工作方法上推进工作创新，是一个非常值得研究和探讨的问题。善于发现问题、盯着问题做工作，是领导干部创新的重要切入点。任何事物都是矛盾的统一体，没有问题的单位是不存在的。一个单位的领导干部纵然会有天大的本事，其单位也仍然会有这样那样的问题。况且，领导干部抓工作的过程。首先要敢于正视问题，破除讲问题砸“牌子”，亮家丑丢“面子”，揭短处失“位子”的思想，查找问题不仅标准高，而且要求严，态度实，敢较真。再就是查找问题时，要透过现象看本质，工作中究竟哪能项比较薄弱，哪个单位比较薄弱，问题到底在哪里，应有分析和思考。尤其在成绩面前，不能只从一个角度、一个方向去看，以偏概全。要善于从成绩中看到问题，能够 小中见大，抓住“苗头”。问题大多是通过具体的、多样的、繁杂的现象反映出来的，开始总是萌芽状的、潜在的，这就要求领导干部能够见微知著，举

一反三，抓准问题。当然，作为领导干部，不可能对部队存在的所有问题都及时发现、紧紧盯着，时间和精力也不允许。但领导干部至少对这样几个问题不应疏忽：一是关于全局的倾向性问题；二是关乎部队根本性、长远性建设的问题；三是关乎部队当前建设的潜在性问题。对这些方面的问题需要以政治责任感来对待，并将其当作工作的突破口，这样工作就会有所创新。

善于在深知上情、熟知下情、真知“行”情的结合点上做工作，是领导干部工作创新的重要途径。创新是挑战性的工作，是在新的观念支配下，运用新的方法，开启新的途径，实现新的目标的思维活动和实践活动。领导干部在工作中要实现创新的目的，须深知上情、熟知下情、真知“行”情，在三者结合点上下功夫。因为，上级的指示精神是我们工作创新的依据，下面的情况是创造性地落实上级指示精神的依托，“行”情从一定意义上讲，就是了解面上某项工作的进程和质量。当前，影响这三者结合的主要表现：一是有的同志把照搬照抄上级指示与对待上级态度划等号，认为照搬上级精神是对上级尊重、执行批示不折不扣的体现。其实这是一种误解，看上去执行上级批示“不走样”，实际上是“走了神”。毛泽东同志曾经指出：“盲目地表面上完全无异议的执行上级的指示，这不是真正在执行上级的指示，这是反对上级的指示或者对上级指示怠工的最妙方法。”因此，执行

上级批示关键是与本单位情况相结合，否则不可能有创新。二是上级的指示不仅多，而且非常具体，“照此办理”就行了。这里需要明确，创新要有主动权，要有时间和空间，要有自己的思路和特色。如果一说落实上级批示就干扰本单位工作的整体思路，一会儿这样，一会儿那样，就不可能创新。三是吸取别人经验与提高创新质量的问题。虽然各单位情况不尽相同，但有相通的地方，我们可以吸取别人的成功经验，形成自己的工作方法，避免或少走弯路。牛顿说自己能够成功是因为站在巨人的肩膀上，其实每个人、每个集体的成功都免不了要吸取他人的经验和教训。

善于把调查研究成果转化为新的工作思路，是领导干部工作创新的关键所在。江总书记明确指出：“坚持做好调查研究这篇文章，是我们的谋事之基，成事之道。”将调查研究成果转化为新的工作思路，应把握几个重要环节：一是搞清部队建设的外部环境、内在要求和工作对象的新变化，形成工作的预见性思路。比如，当国际形势发生重大变化时，要及时研究它对国内、尤其是军队建设可能带来的影响；当国家重大改革措施出台时，要及时研究它对军队可能提出哪些新要求；当社会上出现某种思潮时，要及时研究它对军队带来的新问题，等等。这些方面和有些领导干部缺乏正确认识，在分析新的形势和环境的影响时，看不到他的双重性特点,只讲消极的、不讲积极的，只讲负面的、不讲正面，只“堵”

对管理工作的一点思考 篇10

市场部邹炬

企业的发展离不开企业的管理。现在欧美许多发达国家的投资公司，在考虑投资策划时，最主要的是看这个企业的发展前景和管理水平，一个企业管理的好坏，直接关系到这个企业的成败。

如何看待一个管理者的管理水品，除了具备人们通常所说的敬业精神、责任心外，工作能力强外，我认为更重要的是看其分析问题和解决问题的能力；看其制定计划的能力；看其控制能力（主要是指控制事态走向的能力和控制情绪的能力）；看其影响力及个人魅力。

比如：一个好的管理者，他能够分清事物的主次，知道哪些事该先做，哪些事该后做，那些问题该先解决，哪些问题该后解决，知道解决问题的最佳方法。一个好的管理者，他能够制定出详尽的工作计划，知道把所做的工作分为几个阶段，知道每一阶段该做什么，每一阶段要达到什么样的效果。此外，一个好的管理者，在处理一些突发事件或紧急事态时，他能够冷静思考，审时度势，及时、果断指定出正确的应急措施，控制事态向好的方面发展，抑制事态的进一步扩大，把损失控制在最小范围。同时，一个好的管理者，不能在什么情况下（如在遇到不同意见、不公遭遇、与人争执时），都要控制好自己和他人的情绪，要胸怀坦荡，有宽阔、包容的心态。

作为企业的管理者，我认为首先要做的是企业的策划，明确企业的发展前景和发展方向，并制定发展规划，确定企业发展的中长期战略计划。根据这个目标，各部门结合工作实际制定出本部门的工作计划，明确本部门在每个阶段要达到什么样的水平和状态。其次，作为管理者要做好榜样，起好带头作用，依靠自己先进的工作方法和管理知识及自身良好工作的特色来感染、影响他人，带动团体共同进步。只有这样，才能提高公司的整体管理水平，使公司向着良好的轨迹发展。作为部门负责人，既要承担事务性工作，还要承担本部们的管理工作。他们既要上情下达，也要贯彻落实和实施，因此手里的事情很多。如何贯彻实施好各项工作任务和要求，就得先对手里的事进行认真的分析，找出工作重点，分出工

作的主次，进行计划安排，作出科学的工作计划，使本部门的工作有条不紊，各项工作都能顺利完成。同时，做为部门负责人，应当以身作则，起好模范带头作用，任何事要身先士卒，做出榜样，比如，该自己动手写作的文稿，不能都让部门员工代为劳作，这样既是对部门员工的知识和写作技能变相剽窃，也不利于部门负责人自身的锻炼和发展。只有自己动手写作，同时也要求部门员工养成书写的习惯，交一些写作任务给他们去完成，从而带动部门整体写作水平的提高。

当然，仅仅这样的工作状态是做得不够的。我们的企业管理和部门工作要更好的发展，要取得更好的成绩，就要不断的学习和探索，学习外面的先进的管理经验和科学的管理方法为我所用，使本部门的管理和工作效率上升到一个新的台阶。