孤独三年级作文（精选11篇）
静静的在雨中漫步
清凉打了下来!
洗出了一点干净!
再回首，烦恼虚伪、痛彻心扉
愿这场雨永远的将它清洗就这样在清风中走过
默默的，悄悄的飘到林中轻轻自在的留恋!
再醒来，一声声责备不绝于耳愿这片林子
永远留存一个永远找不到结局的梦
躲藏进黑暗的角落再去寻找灿烂的阳光
被愚弄的人!哭的?没有泪水!
只能去喜欢已经有的，只能继续越来越表面的演出!
这个演出有时候很累!
是怪着当初的无知?
选择了孤独寂寞的角色继续美好，
一个无悔等待下一个年轮
绽放的异彩希望点缀着美丽的走过。
不再悲伤，不再失落
等待是长久孤独
是自己下一个得到的
孤独感是个体被他人疏远、误解或拒绝,或者缺乏关系亲密的社会同伴,或者在缺少能够满足人际融合和亲密情感交流的活动时,体验到的一种持续性痛苦的情感[2],与个体未实现的各种社会交往需要有关。社会支持包括可见的实际的支持(如直接物质援助和社会网络),也包括体验到的情绪上的支持(如被理解、被尊重的体验及满意感)[3],而这些资源可以帮助个体应对工作、生活中的问题与危机。本研究对孤儿、亚孤儿这一特殊群体孤独感现状及其与社会支持的关系进行分析,旨在从社会学角度对孤独感及相关心理问题进行针对性的干预提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象
湖南省某市民政局2015年帮扶的100名三~六年级孤儿、亚孤儿。共发放问卷100份,回收问卷92份,有效问卷84份,有效率为84%。被试者平均年龄为(10.92±1.74)岁。
1.2 研究工具
1.2.1 社会支持评定量表
采用肖水源[4]编制的社会支持评定量表(SSRS),该量表共10个条目,由客观支持、主观支持和对支持利用度3个维度组成。量表评分越高说明社会支持状况越好。该量表Cronbachα系数为0.91,具有较好的信度及效度。
1.2.2 儿童孤独感量表
采用Asher等编制的儿童孤独感量表(CLS)[5],该量表有24个条目,包括16个基本条目和8个插入条目(为了使被试在回答时放松)。每个基本条目从“始终如此”到“一点都没有”5个等级计分,计1~5分,插入条目不计分,总分80分,得分越高表示孤独与社会不满程度较重。得分低于20分为孤独感偏低,得分高于40分则孤独感偏高。该量表16个基本项目Cronbachα系数为0.83,信度较高。
1.3统计方法
资料采用SPSS 18.0软件进行统计分析。量表得分组间比较用两样本t检验和单因素方差分析,孤儿、亚孤儿孤独感与社会支持的关系用相关分析,检验水准α=0.05。
2 结果
2.1 孤儿、亚孤儿孤独感和社会支持得分状况
孤儿、亚孤儿的孤独感总均分为(31.25±9.12)分。孤独感总分<20分的有7名,占总数的8.33%;总分>40分的有25名,占总数29.17%;中间状态的占62.50%。
男性孤儿、亚孤儿的孤独感得分高于女性,不同年级的孤儿、亚孤儿孤独感得分差异有统计学意义,独生子女孤儿、亚孤儿孤独感得分低于非独生子女(P值均<0.05)。
男性孤儿、亚孤儿社会支持总分、客观支持和主观支持分均低于女性;城市孤儿、亚孤儿支持利用度得分高于农村;非独生子女孤儿、亚孤儿客观支持分低于独生子女(P值均<0.05)。见表1。
2.2 孤儿、亚孤儿与农村留守儿童孤独感得分比较
将此次调查的孤儿、亚孤儿孤独感得分与任宁等[6]对农村小学普通留守儿童调查的孤独感得分(34.24±10.25)分)进行比较,孤儿、亚孤儿孤独感得分低于农村小学普通留守儿童(t=3.36,P<0.01)。
2.3 孤儿、亚孤儿社会支持和孤独感的关系
孤独感与社会支持总分、主观支持之间存在负相关(r值分别为-0.535,-0.571,P值均<0.01)。
3 讨论
3.1 孤儿、亚孤儿孤独感状况分析
与普通人群[5]相比,孤儿、亚孤儿整体孤独感不高,且低于国内一些留守儿童[6]调查的结果。该种现象可能与社会和家庭环境有关,随着国家针对孤儿、亚孤儿救助制度的日益完善,福利机构建设日益健全以及帮扶力度的加大,越来越多的孤儿、亚孤儿得到来自国家、民间组织乃至个人的帮扶;加之在家庭中,孤儿、亚孤儿由于父母的缺失,其他的家庭成员也给予更多的关怀、照顾,使之在情感上得到弥补,减轻了孤独感。
男性孤儿、亚孤儿获得的社会支持相对女性较少,且孤独感水平高于女生。低年级孤儿、亚孤儿的整体孤独感明显高于中、高年级孤儿、亚孤儿。考虑中、高年级孤儿、亚孤儿更易与周围人,特别是与同学建立稳定的关系,在与朋友的交往中减少内心的孤独感,因此老师和其监护人需要给予低年级的孤儿、亚孤儿更多关注。城市的孤儿、亚孤儿支持利用度得分明显高于农村,这可能与城市人口更容易获得物质上的直接援助和社会网络、团体关系的支持有关。独生子女孤儿、亚孤儿容易获得客观支持,可能是由于独生子女孤儿、亚孤儿较非独生子女而言,其监护人有更多物力、精力去照顾、关怀,从而减少了内心的孤独感。
3.2 孤儿、亚孤儿社会支持状况分析
研究表明,女性孤儿、亚孤儿的社会支持总分、客观支持、主观支持均高于男性。考虑男女性别角色的差异,面对压力性事件时,男生往往希望靠自己的能力来解决,而女生更倾向于求助他人帮助;客观社会支持所提供的信息或物质的帮助,可以增加其喜悦感、归宿感,使自尊感、自信心得到提高,增加积极情感,缓解事件带来的压力。
3.3 孤儿、亚孤儿社会支持与孤独感的相关分析
孤独感与社会支持总分及主观支持均呈负相关,与一些报道相似[7,8,9,10],其中主观支持对孤独感的影响最为重要。由此可见,对于孤儿、亚孤儿的帮扶、关注不能只片面停留在客观物质上的支持,更重要的是主观精神上的支持,而感受到的主观支持比客观支持更有意义。
社会支持与孤独感之间紧密的动态联系,启示人们重视从个体与环境互动关系的重构、从环境资源的变化与个体情感的动态联系角度认识社会支持的功能[11]。对于孤儿、亚孤儿的帮扶,要尽量满足其情感上的合理需求,尽可能释放其被压抑的情感;积极鼓励孤儿、亚孤儿多参加集体活动,增进与同伴之间的友谊,培养自信心和责任感;同时,学校、家庭不要因为其身世的特殊而戴“有色眼镜”,应该给其营造一个民主、和谐的生活、学习环境,让他们感受到自己与其他同龄人是平等的。
摘要：目的 了解湖南省某市小学三~六年级孤儿、亚孤儿的孤独感、社会支持现状及其相关关系,为采取针对性的干预提供参考。方法 采用社会支持评定量表、儿童孤独感量表对2015年湖南省某市民政局帮扶的100名三~六年级孤儿、亚孤儿进行问卷调查,共收回有效问卷84份。结果 孤儿、亚孤儿孤独感总均分为(31.25±9.12)分,29.17%(25名)的孤儿、亚孤儿孤独感偏高。孤儿、亚孤儿孤独感得分在性别、是否独生子女、年级上差异均有统计学意义(P值均<0.05)。女性孤儿、亚孤儿的社会支持、客观支持、主观支持高于男性,独生子女孤儿、亚孤儿的客观支持高于非独生子女(P值均<0.05)。孤独感与社会支持总分及主观支持呈负相关(r值分别为-0.535,-0.571,P值均<0.01)。结论 孤儿、亚孤儿孤独感并不突出,低于普通农村留守儿童。主观社会支持是孤儿、亚孤儿孤独感的影响因素。
关键词：孤独,社会支持,精神卫生,学生
参考文献
[1]陈明明.孤儿亚孤儿留守儿童人际信任安全感和心理健康关系研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2012.
[2]WHIRTER M C,BENEDICT T.Loneliness:a review of current literature,with implications for counseling and research[J].J Couns Dev,2010,68(4):417-422.
[3]宋佳萌,范会勇.社会支持与主观幸福感关系的元分析[J].心理科学进展,2013,21(8):1357-1370.
[4]肖水源.社会支持评定量表//汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册:增订版[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999:127-131.
[5]汪向东,王希林,马弘.儿童孤独感量表//汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册:增订版[M].北京:中国心理卫生杂志社,1999:303-305.
[6]任宁,沈莉.小学农村留守儿童孤独感现状研究[J].中国健康心理学杂志,2008,16(7):754-756.
[7]吴捷.老年人社会支持、孤独感与主观幸福感的关系[J].心理科学,2011,31(4):984-986.
[8]张秀军,孙良,于玉领,等.家庭功能及社会支持对农村老年人孤独的影响[J].中国临床心理学杂志,2010,18(1):109-110.
[9]NENOVA M,DUHAMEL K,ZEMON V,et al.Posttraumatic growth,social support,and social constraint in hematopoietic stem cell transplant survivors[J].Psychooncology,2013,22(1):195-202.
[10]杨静,董军,严祥,等.老年住院患者孤独感与社会支持的关系[J].心理学探新,2012,32(6):570-573.
林中悄静，脚步缓慢，却仍避免不了将落叶踩碎。清脆的声响，一声声击过我心头。生命便是如此脆弱么?经不起一丝一毫的伤害，似玻璃一般，易碎，易逝。
寒风，旁若无人地舞着，卷起干瘪的枯叶，蝶一般飘飞。不禁咳嗽了几声，轻叹：这病怏怏的躯壳，何时才可见好?人言西子柔弱，黛玉多病，怕是那份才情与美便也没有吧。那么，存在，又有何意义呢?
低头，眼前是一株朽木，没有枝叶，腐朽，矮小。与斑驳的落叶不同，那是铁锈般的红褐色，而它，早已没有丝毫的生命力，仿佛伫立着，就是为了等待化为尘埃的那一刻。
慌忙将视线移开，继而，却又在心里不禁笑了笑，秋，或许本就是萧瑟肃杀的季节，如何能避得开呢?嘴角一丝苦涩蔓延，想要细细审视着与我同病相连的家伙。
慢慢蹲下，将视线与它齐平。只有了最外层的空壳包裹，粗糙的黑褐色树皮呈现一种疏松的质感，根部，也溃烂了吧。
颔首间，一抹纯白却突如其来地撞进了眼球，与这秋之色却不同，雪一样纷繁洁白，细细围绕在这枯木的基部。孱弱的茎支撑着白色的花，草本植物。花瓣如蝶翼般在寒风中轻盈舞动，花蕊散落如流苏一般。如象牙般洁白剔透的花瓣，似是飞扬舞动的水袖，无声地在微风中颤动，淡淡的清芬若有若无，仿佛有一层薄薄的雾霭在凝结，那是生命的绝唱在无声地鸣响。
诧异，接着便是震惊。
在这冰冷的深秋里，独她在绽放。薄如蝉翼的纤细弱小的花瓣，仿佛还在寒风中瑟瑟发抖，那样的洁白过寒露，孤傲地展示着自己的独美。只一瞬，便为她折服。
没有所谓的寒冷与温暖，生命似乎只有这一瞬，然而她却尽情地展示着自己的美，尽管在这凄清的深秋里无人在意，无人欣赏。她从容地，毫无依赖地默默忍受着寒风的摧残。而我，却看到了她那独特的美，听到了那首沉默的生命之歌。
抬眼望去，几乎每一棵树下都有她的踪影，围绕着树根，像湖面晕开的一圈圈涟漪，是独特的美，亦是，孤独的美。
只有她，只有她与秋雨为伴，与寒风为伍，只有她选择这一刻，点染这让人冰冷，丧失希望的深秋。
什么是孤独，孤独就是周围都很热闹，而这热闹与你无关。我是一个比较内向的人吧，有可能因为性格原因我经常会被人给遗忘，被遗忘的感觉会使我感到非常的无助和孤独，这样的感觉会使我从上往下的感觉到难受心里不是一般的滋味。周围也有一些很活泼的人我总是想不通学业那么繁重他们的性格却如此的快乐。真是让人羡慕呢。
学校举行的五四活动上，我便感受到了——孤独，当所有人都是成双成对入座在会场的时候我却单身一人，真的让我感到非常的孤独。心里非常的`落寞，就像一个在水中即将要淹死的人想抓住一个救命稻草一样的心情，可惜我最后没有这个救命稻草有何来的抓住呢?坐在会场上感受着孤独，台上表演的一切都使我不感兴趣，心里五味杂瓶很是难受，恨不得赶紧离开这个充满孤独让我恐惧的地方。我就这样干坐着死死的盯着台上一动不动，心里却是波涛汹涌。很想躲在一个地方偷偷的哭，也想有一个人能体会我的孤独。
我坐在窗前，愣愣地盯着外面一朵孤零零的黄云，眼睛无神地望着，望着……
今早，爸妈都去公司上班了，我独自在家。本想找几个同学来家里一起玩耍，可谁知，都要上辅导班。又想着，在网上，怎么着总得有几个在线的好友吧，可谁知，一片灰色，全部离线。试着发了一条消息给一个关系还不错的同学，紧盯手机半个小时，仍没有回应。不信邪，再发了几条，又等了许久，只等来一条“没空，在上课”的回答……
我冲入房间，拿出我最珍视的棋盘和玛瑙材质的象棋和围棋，可惜身边没有任何一个对手。自顾自的摆起定式和开局，一个人玩了起来，觉得不自在，便又一把推掉，心乱如麻……
听到楼下空巢老爷爷一阵阵深沉地叹息，我感到自己与他已然是一样的遭遇;又听到楼上三胞胎兄弟们嘻嘻哈哈地笑，猜到他们估计又在一起玩游戏了。每次去他们家做客时，他们总是一起玩飞行棋，发出的欢快的声音让我更加孤独。原本窄小的家，变得偌大万分;除了家具外，便就只有我一个人。我又把落满灰尘的多年前的表演服取出来披在身上，拿着毛绒玩具，自导自演，没有伙伴，没有舞台，没有灯光，更没有掌声……
无尽的孤独徘徊在我的身边，噙在眼中的泪花，顺着两边的脸颊慢慢淌了下来。
那天下午，爸爸不在，老妈说五点半才来接我。于是我就在校门口等啊等啊等啊等。渐渐地，同学们快要走光了，天也渐渐地暗下来，学校越来越冷清了。
“唉，老妈怎么还没接我?”我看了看手表，现在才五点钟。“怎么还是五点呀?可老妈为什么要把时间定在五点半呀?”我开始有点焦急，眼睛不住地往校门外张望。
天空已经被一朵朵云染成黑色，只有孤独的几颗星在天空闪烁着，我的心也被黑色的孤独慢慢地填充着。吧嗒，又一个同学走了，孤独更加围绕着我，仿佛我就是一个瓶子，慢慢地被孤独吞噬。
“你要玩立体迷宫吗?”一阵声音传进我的耳朵。不知怎的，那声音像糖一样甜，让我无法抗拒。我犹豫了一会儿，愉快得跟她玩了起来。此时，我觉得星光正在驱逐着黑色的孤独。
不知过了多久，老妈终于来了。我高兴地跳上车，兴致勃勃地看着窗外的风景，心里像喝了琼浆一样甜，非常舒服。好像我就躺在云朵上，惬意地晒着阳光。
毕竟是第一次来，我背着小小的双肩包，呆呆地站在教室的门口，当时我惊呆了：这宽敞明亮整洁的教室真的是我的班级吗?比在幼儿园里的教室大多了，桌椅焕然一新，书架上摆满了五颜六色的注音书，唯一缺的是我在幼儿园时熟悉的同学和老师们。新老师安排我坐下后，又去忙别的事了，我环顾了一下四周，想找一个我认识的人，可惜，没有。我哭丧着脸，把下巴贴在桌上，心里只想着赶紧放学回家。
“叮铃铃——”我期待已久的放学铃声响了，等老师布置完家庭作业，我便背着书包直冲出校门，找到家人后，紧紧地抱住她的腿，生怕再被拖去那令我恐惧的“笼子”里。
就这样，每当我在学校时，下课，我自己看着故事书，不跟任何人讲话，玩耍。上课，我静的像只小兔，不举手，不回答。日复一日，我慢慢变得内向了。只有走出校门，我才像一只放飞的鸟。
有一次，下课时，我正一本正经地看着书，有一位同学拉我出去玩，我又不忍心拒绝她，我点点头，出了教室，一群女生就跑过来跟我玩。那时，我似乎忘记了我是个内向孤僻的小孩，也忘记了恐惧。我又蹦又跳，把那些烦恼抛在了脑后。上课时，同学们都举手发言，我却把手插进了衣服的口袋里，不料，被老师看到了，老师叫我回答问题，我小声地回答后，迅速地坐下，脸火辣辣的，老师的一句话像一缕清风一样，抹去了我的害羞：“很棒!书怡同学回答得很正确!”教室里传来了热烈的掌声。我抬起头来，缩紧的心渐渐放松了。
从此，我变了，变得活泼了。下课，我和伙伴们蹦蹦跳跳地一起玩游戏。上课，我积极发言，学会倾听，得到了老师的赞扬和同学的掌声，让我感受到了亲情之外的关爱。
孤独，是一杯未加糖的苦咖啡，苦得不可思议，能苦到人心里去；孤独，像布满阴云的天空，它压迫着你，让你喘不过气。孤独的滋味非常不好受，今天，我体验了一次孤独。
老师大喊：“体验开始！”同学们面无表情地散开了，我也默默地走着。散开以后，我甩了甩头：哼！孤独有什么可怕的，不就是二十分钟嘛！一会儿就结束了，不要紧的！这样想着，我迈开腿大步地走着。
过了一会儿，我渐渐没有了底气。时间到了吗？怎么还不结束？我开始无聊起来，便东张西望。突然，我看见王宇辉一圈又一圈地跑着，整个操场上也只有他最有活力了，他肯定被孤独逼疯了，我摇摇头，叹息了一声。走着走着，我感到累了，便把外套脱下来，铺到地上，躺了下去。刚才阳光明媚，现在却觉得太阳一点儿活力也没有了。
我发觉手边有一片残叶，便把它拿了起来。我转动那片残叶，眼前浮现出昔日我与好朋友们嬉戏玩耍的情景，看见我们勾肩搭背，说说笑笑地走着……我的心立刻痒痛难忍起来，像千万根长针扎着我的心，像无数只蚂蚁在我的心上爬着。我痛苦难忍，孤独，它悄悄占领了我的心。咔嚓！我将那片落叶撕碎了，我呆呆地看着一手的碎片，忧伤渐渐爬上了我的心头……
“体验结束！”老师宣布，我大吼一声，将落叶碎片抛上了天，它落满了我的肩头，我快速地向同学们奔去……
炎热的夏日，大地被火辣辣的太阳炙烤着，发出一丝丝焦味。我站立在窗旁，拉开窗帘，轻轻的推开了半边窗户。
窗外的哥哥穿着绿色的上衣和一条牛仔裤，左手推着旅行箱，右手提着一个袋子，身上背着一个书包。在炎炎的夏日下行走——他要去广州读中专了。
窗外不断地吹进热风，和窗内里空调的风冷热交加，使我感到很难受。但看着哥哥顶着烈日，我心里跟感到一刹那的心疼，真想为他撑起一把伞，抵挡那可恨又可恶的太阳。
哥哥的身影越走越远了，我知道，他这一走又不知何时能再与我相见，此时的我鼻子酸酸的，心里难过的喘不上气。这种心情无法言说，只有泪如雨注。
从前，我读五年级时，哥哥在读六年级，我们每天都是一起上学一起放学，从未分开过。
后来，哥哥上了初中，他每天都要坐着校车去坪山读书，只有下午放学才能回来，我们在
一起的时光少了。
如今，哥哥要到千里迢迢的广州读中专了，我们也许要等到过节或寒假暑假才能难得一见。
之后的日子里，我常常望着窗外，不断地回想哥哥当时的.背影，我试图努力地告诉自己，他并没有离开我，他的灵魂时时刻刻都陪伴着我，不断地给予我自信，勇气，信念。
现在的我并不在孤独，在家里能与父母享受天伦之乐;在学校能有同学们陪伴;在学习上能与知识打招呼。因此，没有了哥哥我并不孤独。就如同一杯咖啡，刚开始喝会感到很苦，但喝得时间长了就会慢慢习惯这种苦的滋味，逐渐尝出苦中带甜的味道。
可是没过多久，当求学之初的热情渐渐退却，一个人面对生活琐事的压力与日俱增，每天繁重的课业早已压得我透不过气来，加之又是自己第一次出门在外，父母和亲朋都不在身边，我不得不开始半工半读，为的只是能够尽快地学会独立，学会照料自己的生活。
每天上午，和别的同学没有两样，在同一所学校、同一个班级、听着同一个老师讲课。一到下午，我开始从事一些实践活动，同时也可以赚一些零用钱。我的第一份工作就是在一家保险公司做推销员。那三个多月的经历给我的人生带来了一次巨大的改变，年幼的我从一个内向、羞涩不太爱说话的女孩慢慢地变得越来越擅于交际。生活就这样在学校与卖场之间穿梭，可每当夜晚来临的时候，那种巨大而又强烈地孤独感始终吞噬着我。一个人躺在床上，夜色静得让人感到一种莫名的恐惧，想起自己身在异国他乡的无助和无法释怀的寂寞，总是让我久久不能入眠。无奈之余，我只能用咖啡来消磨这暗夜的寂寥，也开始渐渐习惯独自诉说内心的焦灼与不安。我告诉自己不能哭，我不能被这些无形的压力所击溃。闭上双眼，我开始思考自己的人生：“我到底是谁？我的未来在哪里？我究竟要的是什么？”
学习目标：
1、了解小说的特点
2、理解文章主题
3、学会分析人物形象
一、预习导学
知识链接——走近
曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
1、给加横线字注音
嬉（）闹觅（）食驱（）除雍（）旧茬（）儿戳（）破
撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯（）撅（）给（）予（）
2、释词
⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：
3、虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？
5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）
二、探究展示
1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
2、如何理解杜小康这一人物形象呢？
3、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？
4、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
5、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
6、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？
三、练习反馈
父亲的信
胡智慧
①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归队后都应先写信。父。”
②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事的报平安而已。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己等等。
④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才会有几句嘱托。而且家中好像也没有一只真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的.来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。
⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值那几角邮资的。而母亲的回答却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。
⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！
⑦到部队后，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（50字）
（选自《时文阅读》上海教育出版社20xx年2月版）
1、“到部队后”，“我”会怎样做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在上面的方格中。（不得超过50字）
2、第3节写父亲来信“认真得很”，而第4节却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）
3、第4节画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中划出。
4、没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最受感动的一处，并简要说明理由。
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