教育工作目标管理责任书

教育工作目标管理责任书（通用14篇）

教育工作目标管理责任书 篇1

一、责任目标

1、制定切实可行的年度教育教学管理工作计划，并紧紧围绕计划狠抓落实，实现教育的均衡发展。

2、德育为先，弘扬爱岗敬业，爱校为家，爱生如子，无私奉献正气，开展“两争两创”活动，树师德标兵，营造教育和谐稳定发展的良好氛围。

3、贯彻《商水县中小学教学常规》，统筹安排教研工作，深入调查研究，推进教学改革，实行新课改。加大对教学的管理，打造教育强校。

4、巩固提高普九成果，改善办学条件，初中、小学年辍学率分别不高于3%和1%，在保持现有图书、仪器等正常管理使用的情况下，继续加大充实配备力度。

5、以素质教育示范性学校创建工作为平台，以督导评估工作为杠杆，打造精品校园。

6、完善校务、财务公开的监督制度，做到校务、财务公开透明，学校无新债务产生。

7、推进人事制度改革，校长每周五天工作日必须在岗，教师实行坐班制度，严格考勤，业绩考核有章可循，评先晋级公开、公平、公正。

8、积极组织教师参加进修培训，完成参培任务。

9、扎实推进素质教育，注重师生身心健康的发展，上好体育、音乐、美术课、安全教育课、法制教育课，正常开展两操一课、两周一歌活动，每学期举行一次体育、音乐、美术、艺术方面的比赛。

10、校内无违规、违法办学行为及乱办补习班现象。

二、约束目标

1、出现重大安全责任事故者，年终不得评为先进集体。

2、出现严重违法、违规、违纪事件者，年终不得评为先进集体。

3、出现乱收费现象者，年终不得评为先进集体。

4、出现政策规定应不得评为先进集体的其他事情者，年终不得评为先进集体。

5、奖惩依据商教字【20xx】86号文件执行。

领导单位

xx中心校

校长:

责任单位

学校:

教育工作目标管理责任书 篇2

一责任教育的兴起

责任教育已成为发达国家在教育领域的共识。20世纪70年代, 美国提出“责任公民”概念, 其内涵主要是指每个公民承认他人享有法律上规定的各种权利责任, 具有遵守各种规则、信守诺言的责任。在德国, 《联邦德国教育总法》规定:“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”日本也不例外, 其《教育基本法》规定:“教育必须以陶冶人格为目标, 培养出和平国家和社会的建设者, 爱好真理和正义, 尊重个人价值, 注重劳动和责任, 充满独立自主精神的身心健康的国民。”这些国家都将“责任”这一素质视为国民教育的目标。

在中国, 责任教育首先引起教育研究者的关注。胡卫在1994年第2期《教育研究》上发表了他主持的“中国基础教育中的人道、伦理/道德、文化价值教育”课题研究总结报告中, 将“学会负责”作为总结报告的题目。他通过对历史的回顾和对现状的考察, 指出中国教育发展中的主要问题之一, 就是教育与社会实际相脱离, 突出表现在学生缺乏社会责任感, 片面强调自我价值, 而缺乏热爱家乡、建设家乡的感情, 从而提出以“学会负责”作为21世纪中国基础教育中人道、伦理/道德、文化价值教育的目的。宗秋荣在1998年第8期《教育研究》上发表了《终身学习与家庭教育》一文, 该文通过分析现代社会中中国家庭变化给家庭教育带来的影响, 从终身学习的角度, 提出中国家庭教育的三个“学会”, 即让孩子学会生存、学会创造、学会负责。并且指出, 之所以强调学会负责, 是因为我们孩子责任感的匮竭。

随后, 责任教育引起了政府部门的高度重视。2001年10月, 中共中央颁布《公民道德建设实施纲要》, 要求“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务, 积极承担自己应尽——————————————————————————的社会责任”。

2005年9月19日, 在《公民道德建设实施纲要》印发4周年、第3个“公民道德宣传日”来临之际, 《人民日报》发表长篇评论《论责任》, 文中把责任作为道德的基本元素, 指出“官德、师德、医德、商德、艺德, 社会公德、职业道德、家庭美德, 都以责任为基础, 为前提”。

2011年11月, 中共上海市委九届十六次全会审议并通过《中国共产党上海市第九届委员会第十六次全体会议决议》, 提出将“公正、包容、责任、诚信”作为上海倡导的四大价值取向, 把上海建成国际文化大都市。

二责任与责任人格

研究责任教育, 首要的问题是要清楚何谓责任。在对责任的研究中, 中国学界对责任的概念使用与界定并不一致。经常使用的概念除“责任”一词外, 还包括“责任意识”“责任观”“责任感”“责任心”等相近的概念和词语。不同的学科领域因侧重研究的维度的不同而使用不同的词汇, 如哲学、伦理学多使用“责任”, 心理学、教育学领域多使用“责任心”“责任感”, 而思想政治教育领域多使用“责任意识”“责任观”。

1. 责任的界定

“责任”是一个现代词汇, 在中国传统词汇中没有“责任”一词。按照《汉语大词典》的解释, “责任”一词有三重含义: (1) 使人担当起某种职务和职责; (2) 分内应做之事; (3) 做不好分内应做的事, 因而应承担的过失。这一解释侧重外在规定性, 强调责任是对人的行为的规定与约束。学者多以此为基础来理解, 使得从外在规定性的角度认识责任一度成为主流。

近年来, 对责任的研究越来越向内在规定性深化, 并展开为人的知、情、意、行的多层面考察与整合。如陈芬认为:“责任如果没有被责任主体意识到, 那么它仅仅是一种外在的规范和要求。从个体发生的角度分析, 责任感在每个人身上都要经过他律和自律两个阶段……具有自律性的责任感的人, 能依据一定的原则和规范自觉地选择和决定行为, 他从内心里感到自己是完全自由的, 自己是自己的主体, 那种曾似乎压抑人、束缚人的外在力量, 反而成为主体尽职尽责的巨大推动力。”从他律与自律两个层面分析责任, 并强调后者的重要意义。

宋晔更加明确地突出责任的内在性:“责任在今天, 常被用于指某种外加于人的职责, 但本真意义的责任乃是自愿行为, 是个体对他人或社会要求的积极‘响应’, 所以‘有责任感’就是能够且随时准备做出‘响应’的一种稳定素质, 即责任意识。责任意识虽然在诸多情况下表现为对外在要求的响应, 但是这种响应成为一种自觉时, 它就不是强制的, 而是自由自觉、自主自律的, 这种自觉是顺应了人的共生性, 或者说是人共生性的自然要求及其在人的意识中的反映。”她还从人的知、情、意、行的整体来理解责任的内涵, 认为:“责任不仅是一种意识, 也是一种理性和行动。”

综上所述, 对责任含义的界定有两个路向:一是从外在规定性的层面, 核心主张是认为责任是对人的约束与规定;二是从自我规定性的视角, 侧重探究人的意识、心理状态和精神境界。责任概念的多义性一方面说明责任内涵的丰富性, 另一方面为其整合提供了前提和基础。

况志华、叶浩生在对中西方学界对责任及其纷繁的近似概念分析、概括后, 提出“责任概念的整合”, 全面地指出了责任是“一种内化了的思维方式和行为规范”“个体对特定对象的行为及其结果的价值判断体系”“个体对行为、事件及其结果的主观体验”“情感体验会对后继行为产生影响”。经过整合, 责任的内涵完整地体现了人的知情意行的统一。

2. 责任人格的内涵

从字面理解, 责任人格即是具有责任品性的人格。人格即自我的统一性, 体现为知情意行的统一, 个体存在与意义的统一, 实践与交往的统一。责任是人类在实践中形成的品性, 既包含外界条件对主体的客观要求, 又体现为主体对这种要求的理解、认识、感受并最终转化成行动。责任人格即是个体在实践中, 通过对责任的意识与感受, 表现为自觉履行责任的态度与行动, 并不断在实践中建构自我认同。责任人格的提出, 也意味着对我们而言, 更加重要的不是社会对公民提出什么样的责任, 而是这些责任从何而来, 以及怎样为我们所接受、内化和自觉履行。

责任人格是责任教育的目标。“责任观教育, 就是在学校教育教学过程中, 培养学生的责任意识, 增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对家庭和邻里、对自己的责任感和负责精神, 形成良好的责任意识和责任品格, 并转化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境、完善自我的责任行为。”

三责任人格培育的基本原则

1. 主体性原则

责任是主体的实践活动。没有主体就没有责任。主体性有两个基本的含义, 一是指完全依赖主体感觉的主观性;二是指主体以理性思考为基础的主动性 (或者一种积极状态) 。一个负责任的行为, 它既是主体自觉自愿做出的, 也是主体主动选择后的结果。

责任的主体一定具有独立人格, 如果是主体, 但人格不独立, 也不会有责任。外在的要求, 只有被主体认识到, 才能在主体意识中形成明确的、具体的规定, 这种具体的规定, 为主体所体认, 从而转化为内在的责任, 只有有独立人格的主体才能做到。主体之所以能够承担责任, 是由于其具有独立的人格。

主体性对于责任人格的培育具有重要意义。因为“人的主体性首先是指人作为活动主体的能动性”。在责任人格培育中, 我们应当让学生作为自由、独立的个体参与到社会情境中, 与其平等地交流与对话, 引导他们自主思考、判断与选择并感受、体验与领悟其中的责任。

2. 实践性原则

作为主体的人是以实践为基础的, 人的主体性不能脱离社会实践而存在。实践是责任的来源与目的。责任来源于人们的社会交往实践, 其目的是明确人的交往尺度而达到自由。责任与实践相伴而生, 在普遍存在的社会联系中, 人们只有履行责任, 社会生活才能正常进行, 其中的个体才能发展。

遵循实践性原则, 责任人格的培育必须更多地将学生置入社会交往中, 让他们感到自己的存在与外在世界的密切关联, 关注自己周围生活情境中责任的具体性、多样性与复杂性, 从而避免空洞、单调的理论说教。

3. 层递性原则

人格是一个不断建构着的动态过程, 责任人格因人们理性思维的发展、情感的丰富、意志的磨砺而呈现不同的水平和程度。同情是责任的初始状态, 它是因生命体之间的相似性与关联性而自然生发的。与具体的领域或职业相对应的责任是程度较高的责任。它清楚地意识到外在限制性, 克服自身欲求而遵守角色规范。当人意识到自身的存在与他人的存在、社会的存在等一切自身之外的存在一致时, 他不再会感到自己责任行为的限制、约束而“从心所欲不逾矩”时, 就达到责任与自由的统一, 这是具有高度理性与自觉后的境界。

遵循层递性原则, 在责任人格的培育中, 就不能不顾对象而千篇一律。对小学生, 其责任要求不能成人化、理想化。对受过高等教育的学生, 除培养其生命责任、家庭责任外, 还需侧重培育其职业责任、社会责任与全球责任。总之, 对责任人格的培育要因人而异, 循序渐进。

摘要：责任教育越来越受到国家和教育界的重视。《中国共产党上海市第九届委员会第十六次全体会议决议》更是明确提出将“公正、包容、责任、诚信”作为上海市倡导的四大价值取向。本文基于责任概念的丰富内涵, 提出“责任人格”概念并初步探索责任人格培育的基本原则。

关键词：责任人格,责任教育,人格培育

参考文献

[1]钟启泉选编.教育文集——日本教育改革[M].北京:人民教育出版社, 1991:62

[2]胡卫.学会负责——为21世纪中国基础教育中的人道、伦理/道德、文化价值教育选择目标[J].教育研究, 1994 (2)

[3]宗秋荣.终身学习与家庭教育[J].教育研究, 1998 (8) :54~59

[4]陈芬.论责任及责任感的培养[J].有色金属高教研究, 1999 (1)

[5]宋晔.“学会关心”与责任生成[J].教育理论与实践, 2003 (3)

[6]况志华、叶浩生.责任心理学[M].上海:上海教育出版社, 2008:13~14

[7]丁泗.论大学生责任观教育[J].中国高教研究, 2006 (12)

[8]谢军.责任论[M].上海:上海人民出版社, 2007:60

德育工作中的责任教育 篇3

回想班级内这样的事还有很多，可事情一旦发生孩子们却怕承认错误受到同伴鄙夷的目光和其他人的谴责。日子久了便会缺乏承担责任的主动性。

现代社会的发展，要求学生成为有社会责任感和事业心的人，有科学文化知识和开拓能力的人，有智有为、德才兼备的人，然而，现在的小学生大多是独生子女，在家父母宠爱，爷爷奶奶溺爱，亲戚朋友疼爱，有什么事家长包办，有什么错家长承担，根本就不懂什么是责任，更不会知道如何承担责任。

责任是什么？就是一个人要对自己的行为负责，犯了错就该勇于承担后果，不逃避也不推卸。一个缺乏责任感的人，首先是去的是别人对自己的基本认可，其次是去了别人对自己的信任和尊重，甚至也是去了自身的信誉和尊严。所以我认为没有责任教育，那些德育教育就变成了事不关己的烦事；没有责任教育那些德育活动就变成了一种空洞的游戏形式；没有责任教育，那些所谓的德育就变成了一种应付和一种浪费。

“在众多出类拔萃的大学生中，面试者一个接一个迈过了丢在走廊里面的一把扫帚直奔应聘室，而只有那个弯腰捡起扫帚的大学生通过了考核，得到了这个宝贵的机会。”想想如果不是责任心，不是遇事勇于担当，怎么会通过测试得到工作机会。而这种责任是发自内心的，而我们小学教育就是要为这种责任奠定基础。激发学生本身所应具备的那份责任感。而对于此种责任的培养与激发提升认知是基础。

为解决这些问题我觉得应从以下几方面入手：

1 提升认知，培养与激发学生责任

1.1 抓住在校每一个机会适时引导责任意识。新课程背景下，我们强调以实践性味基础的责任感教育，让学生在潜移默化中去体验责任。从而使思想得到提升。任何道德行为必然受一定的思想理论支配，不受任何思想和理论支配的人的时间活动是没有的。只有正确的思想理论才能引导学生时间正确的方向。利用班会课明确学生的责任：努力学习，讲究卫生，对人友善，在家孝敬长辈，不任性，不乱花钱，在社会上做一个守法小公民。而这些主题可以以小品、歌舞、相声、故事、讨论等项是呈现给大家，相互交流评价，使他们明辨是非、善恶、美丑，从而明确自己的责任，这样的形式小学生乐意接受，激励他们的兴趣，发挥他们的主动性且获得对“责任”的正确认知。

1.2 开发学校德育校本课:德育目标的实现离不开德育课程的实施，新课程背景下，我们要立足学校自身，开发学校德育课程。师生参与是学校德育校本课程建设健康发展的重要基础。充分调动师生双重主体参与到学校德育课程建设的主动性与积极性使课程能满足学生主动学习，探究与发展的需求，使他们学得愉快做的有益。

2 激发“责任意识”动力

2.1 发挥优秀示范带头作用:在学生群体里，他们自身不断追求进步，可以把学生对学习态度的负责，对集体的关爱，对同学的帮助进行表扬，升华，以带动更多的学生，共同进步。同时可以通过网络、电视、广播等途径，学习社会上一些责任心比较优秀的团体，批评背离社会道德的错误言行等丑恶现象，使道德建设不断迈向新台阶，从而为学生责任感的形成打下坚实的基础。

2.2 在班级里要培养学生的责任心。首先让学生明确自己的责任，让学生在亲身参与实践，去发现、思考、解决问题。学生在选择承担个人任务时，责任认识能力、责任选择能力得到提高。一切从小做起，适时表扬学生点滴进步，学生体验到成就，那么有利于巩固学生的责任意识。然而，困难和挫折是难免的，也需要教师积极引导，像先前的事件可以让学生明白承担责任并不难，把事情弥补到最好或总结教训，下次不要出现错误就可以了，不要把责任踢来踢去，不要每次都作逃逸者。

2.3 责任教育，我们的责任:对于小学生来说，责任教育不是一朝一夕的事，它需要教育者不断努力与完善，责任教育是我们的责任，做好责任教育，培养一代有责任心的公民是我们教师的责任。只有以身作则才能将责任进行到底。同样，只有具有了这些责任后，才能进行“爱心教育”，进行素质教育，理想教育，这些教育的基础就是责任教育。

总之，教育重在树德，而做好德育首先应明确责任教育，正因这份责任才有了施教的人。身为其中的一员这些是我们的责任。

安全教育工作目标责任书 篇4

为了进一步加强我校的安全工作、维护、学校、家庭、社会的稳定，保证正常的教育教学秩序，根据上级指示精神，特制订安全目标管理责任如下：

1.自觉遵守安全教育工作中“一岗双责制的要求”，自觉履行职责，出现问题愿承担相应的责任。

2.班主任为教学班安全教育工作第一责任人，负责本班安全教育管理工作。保证一年中安全教育课不少于12课时。

3.教师应做好值日工作，作好记录，若有情况及时报告学校，确保校园安全。

4.班主任及课任老师经常排查安全隐患，杜绝各类事故的发生，否则追究相应的责任。

5.无论在什么时段都要求学生在老师在，老师要走在学生后面。

6.对玩忽职守、工作不力所造成的安全事故责任自负，并在本不评先，不晋级，并罚款１００元。

校长：

责任老师：

磙子营第三小学

教师民族团结教育工作目标责任书 篇5

为认真贯彻落实中心小学民族团结教育工作会议精神，紧紧围绕“共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一主题，高举“维护人民利益、维护法律尊严、维护团结统一”的伟大旗帜，充分发挥教师在民族团结宣传教育工作中的示范带动作用，扎实开展民族团结教育活动，促进学校的和谐稳定，现制定教师民族团结教育工作目标责任书：

一、责任目标（100分）

1、班级积极开展民族团结宣传教育工作。严格按课时安排上课，积极开展主题鲜明、形式多样、学生喜闻乐见的民族团结教育主题活动，切实增强“两个共同”、“三个不离开”、“四个维护”等民族团结思想意识。（20分）

2、全面落实党的民族宗教政策。不讲、不做有违民族风俗习惯的事、尊重少数民族风俗习惯。（10分）

3、制定好学习计划与安排，经常学习与宗教有关的文件精神和法律法规，做好笔记，写好心得体会。（20分）

4、任何教师不得以任何形式、任何目的参加非法的宗教活动。（10分）

5、教师要有高度的政治敏锐性和强烈的责任感，对境内外非法宗教渗透活动要思想认识到位，抵御法轮功等邪教渗透现象，还校园一方净土。（20分）

6、要积极化解矛盾，不参与上访。（10分）

7、积极献言献策，共谋学校发展大计。（10分）

二、考核奖惩

1、学校把民族团结教育工作纳入绩效考核、评优评先晋职之中。

2、对因重视不够、学习不够等引发不良事件造成恶劣影响的，追究教师的责任。

3、本责任书一式两份，自签订之日起生效。

校长（签字）：

教师（签字）：

河西中心小学

教育工作目标管理责任书 篇6

为了认真贯彻落实中央和重庆市远教工作有关规定和要求，全面完成我县终端站点建设任务，建立健全让干部经常受教育、使农民长期得实惠的长效机制，结合我县实际，特制定本责任书。

1、各镇乡街道每年年初应召开1次以上专题会议，研究部署本镇乡街道远程教育工作,制订远程教育工作计划，并将远教站点“学、管、用”工作纳入乡村班子建设工作范筹，建立工作责任制。

2、站点场所应落实防盗措施；工作室环境整洁，要求做到专室专用；室内要常通风，注意防潮，阴雨天严禁开窗，并将设备移至避雨干燥处；雷雨天切记防雷，将设备关机并切断电源；桌椅配套，且摆放整齐；各项制度规范统一，并上墙张贴。

3、设备完整且运行正常。微机系统、电视机、卫星接收机、高频头、接收天线等设备齐全，运行正常，且不得挪作他用。微机硬件严禁私自更换，发生故障应及时与维修公司取得联系进行专业维修。所有设备连线忌生拉硬扯；软件系统内不得安装游戏、财务、税务等与远程教育无关的软件，确保设备专人专用，不出现安全事故。

4、终端站点设备要经常使用并积极开展学用活动，播放收看组织得当。未开通宽带的远教站点，月开机下载节目不少于3次，且下载节目要做到完整、适用；月集中收看不少于2次，并且收看时间在1小时以上；“学、用”各项活动记录应真实、规范、详实。

5、远程教育设备所有权归市、县两级组织部门共同所有，其它单位和个人无权擅自对设备作出转让、变卖、抵押、报废等处置，否则，县委组织部有权将设备收回并追究有关责任人的责任。

6、终端站点要定期向镇乡街道或县委组织部电教中心报告系统运转、设备使用和管理情况，并积极探索学用结合的有效形式和方法。

直接责任人（操作管理员）：（签名）

站点负责人：（签名）

组织干部：（签名）

教育工作目标管理责任书 篇7

(1) 功利主义思想泛滥。改革开放以来, 我们的物质生活得到很大的改善, 当然在精神生活方面也受到了各种西方文化的冲击。西方功利主义的思潮的影响使得原本就处在思想意识模糊期的大学生们陷入了一个只注重自我利益与价值的畸形误区。他们看中自我的价值的实现, 却忽略了社会价值的重要性, 造成了极端个人主义, 功利化倾向严重, 缺乏对社会对国家的责任意识。

(2) 感恩意识、诚信意识薄弱。当代大学生多为独生子女, 从小都是自然的接受, 他们极度缺乏感恩意识。对于社会的援助、师长的帮助、家人的关心、朋友的支持都会觉得理所应当。例如受助的贫困大学生冷漠对待资助者等让人心寒的报道屡见不鲜。也有的大学生故意拖延国家助学贷款的偿还时间, 就业时不讲信誉, 违约现象、在考试中作弊现象时常发生。他们模糊了权利与义务的关系。

(3) 奉献精神、服务精神缺乏。随着市场经济的发展, “竞争”被看做是有效的促进社会发展的动力。我们鼓吹在竞争中进步, 在竞争中发展。但我们要注意到极端的甚至是恶性的竞争造成的后果是我们的社会责任意识逐渐淡薄。我们的以自我发展为根本目的的竞争让大学生只注重自身利益, 凸显自我意识, 缺乏奉献精神和服务精神, 对社会公益、义务、责任等不以为然。他们过多的强调了自我的进步发展而忽视了社会的整体发展。

二、当前大学生责任意识相对缺失的原因

当代大学生责任意识缺乏的原因是多方面的, 我们可以从欧盟那个不同的层面角度做以下的分析。

(1) 从社会层面上来说。改革开放以来, 社会市场经济得到极大的发展, 市场经济的功利化使人们多只关注个人的利益。我们的传统文化受到了极大的冲荡, 社会价值观多样化且变得模糊不清, 自然而然的受许多不良思想侵蚀。腐败、偷盗、抢劫、色情等丑陋的射虎现象对涉世不深的大学生的责任感的形成产生了极其不利的影响。同时, 激烈竞争的社会现实也让我们的责任意识淡薄。我们要面对就业的压力, 面对社会的各种还不健全的保障制度, 为了自我的生计众多的人都选择了以个人利益出发行事。

(2) 从学校的层面上来说。高等教育改革发展, 学校虽然仍注重学生的思想政治教育, 但其在实际运行中出现了偏差:其体制逐渐僵化、实施中渐趋功利化、甚至出现强制化和形式化。社会责任意识的培养不同于一般的知识性输入, 它是一种主体自主选择的结果, 显然采取强制的的传统的教育模式, 缺少学生的主体创造性是很难真正有效地做到的。而且许多高校在实际操作过程中不像口头上说的那么注重对学生的思政工作。许多教师自身的责任感淡薄, 不能做到言传身教, 导致学生措施不须注重责任意识的培养的错觉。

(3) 从学生自身层面上来说。我们从高中步入大学这个微型的社会, 少了学业的负担, 少了家人的束缚, 拥有了更多彩缤纷的生活。全新的生活让我们难免产生了彷徨迷茫, 我们不能做到静下心来好好的认识自我。我们的思想处在一种不成熟的独立阶段, 自我认识有局限性, 且自控能力差极易受到其他思想的影响。在物欲或其他的诱惑下, 他们不能坚定做到固守原则, 对责任意识的追求缺乏力度。

三、加强和改进高校思想政治教育工作

(1) 坚持以社会主义核心价值体系为引导, 加强大学生世界观、人生观、价值观的教育。我们首先要做的应该是加强基本理论的教育。以马克思主义为指导, 坚持毛泽东思想, 坚持中国特色社会主义理论, 用坚实的理论基础来指导我们的实践。让大学生在理论学习中了解社会的发展规律, 引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的学习更能让我们在继承的传统文化的基础上发展传统文化。当然在实际的运行过程中我们不能走形式的路线。应该充分考虑到大学生对知识的强烈欲望, 深入探讨挖掘其内涵, 使得理论教育的内容更加生动鲜活。让大学生认识世界, 看清国家的前途命运, 树立共产主义共同理想, 使其积极地承担起社会国家的重任, 为国家的发展和社会的进步贡献力量。

(2) 加强校园文化以及学生公寓文化的建设, 开展丰富多彩的实践活动。文化作为方向保证、精神动力和智力支持对我们的实践有很好的指导作用。在大学校园里形成了良好的校园文化氛围, 弘扬时代主题, 建和谐校园。多开展有关诚信、感恩、法制教育的活动, 充分发挥大学生实践主体的作用, 让他们在是实践中更好的体会和认识到社会责任这一概念, 领悟到为大众服务, 为社会尽责的光荣和自豪感。同时充分发挥优秀榜样的作用, 在学习与竞争当中激发学生的上进心和责任感。从而培养出有理想、有道德、有纪律、有文化的合格的四有公民。

(3) 完善全面的教育体系, 加强教育工作队伍的建设, 注重实效性。我们应该形成家庭、社会、学校的全面的教育体系。家庭教育在整个教育体系中起最基础的作用, 我们应该让孩子从小从最基本的方面领悟到责任意识的重要性。学校更是进行思想政治教育工作的重要阵地。我们可以利用先进的科学技术及制度来增强责任教育的实效性, 例如我们就可以充分利用网络这一平台将责任意识渗透到学生的思想观念中。考虑到学生年龄层次的需求及接受程度的不同, 我们还可以为不同阶段的学生选择合适的内容学习, 循序渐进地为学生进行责任意识教育, 让他们在自我认识、自我丰富、自我完善的过程中提高责任意识。

摘要：现代多种文化的冲突导致社会价值取向的多元化, 且大学生还不能很好的理解西方所谓的自由主义的内涵, 受其影响现在大学生的责任意识逐渐淡薄缺失, 从而也引起了许多严重的潜在社会问题。责任意识的培养是高校思想政治教育工作的重要部分, 因此就更加凸显了高校思政工作的关键性。本文就大学生责任感缺失的现状及导致的原因作简要的分析介绍, 同时联系高校的思想政治教育工作提出一些针对性的改进意见。

关键词：大学生,责任意识,思想政治教育

参考文献

[1]胡庭胜, 论大学生责任意识教育及其实效性提升[J]。思想教育研究, 2009

教育工作目标管理责任书 篇8

与会专家和代表们认为,由王天仁承担的《中国企业社会责任评价体系研究》课题,通过制订企业社会责任评价指标体系将企业社会责任具体化,不仅为各级政府、行业组织构建企业社会责任评价体系,加强企业社会责任建设,提供了重要的思路框架和参考标准,而且为企业完善经营战略,构建社会责任管理体系,加强社会责任管理,提供了清晰可行的行动指南。这一探索实践,为推进我国的企业社会责任建设提供了可行的思路,具有重要的示范和推广价值。

山东版的企业社会责任评价体系,以科学发展观、和谐社会战略思想和利益相关者理论、社会契约理论等四种理论为指导,坚持以人为本,科学发展;适应国情,扩张内容;国内依法,国际靠拢;突出重点,分类指导;民主制定,各界参与的五项原则,将企业社会责任覆盖经济、社会、环境三大领域,分为法定责任、道义责任两个层面,具体分解对股东、员工、伙伴、消费者、环境、社区、政府、同行、弱势群体、组织等十大责任,以及党政领导、各方联动、分两步走的评价机制和政府主导、政府、企业、社会三管齐下的推进策略等内容。

2008年,烟台经济技术开发区结合本区实际,借鉴运用这一成果,在辖区内产值过亿元的78家企业进行试点,不唯经济指标论英雄,在全国首推企业社会责任考评工作,对企业实行全面责任管理,取得了实现“两大转变”、开辟“一条新路”的显著效果:实现了政府对企业监管方式的根本转变,由管制型政府转变为服务型政府;实现了企业发展理念和模式的重大转变,由单一竞争转向全面责任竞争;开辟了科学和谐发展的新路,通过实施全面责任管理,实现政府、企业和社会的价值准则、利益取向达到一致。

在首先建立面向企业层面的社会责任考评体系的基础上,烟台经济技术开发区以“责任对等、联动互促”的理念,今年跟进建立了面向政府、农村、社区和公民四个层面的社会责任考评体系,初步建立起了较为完备的覆盖各类组织与公民的全方位社会责任管理与考核工作机制与框架,努力打造“责任之都”。

同时,该区在实施社会责任考评和全面责任管理的过程中,将考评指标的权重与该区科学发展的战略规划,与当年社会、经济等的发展重点和工作重点密切结合,实施年度动态调整,使该体系成为开放式的理论与实际相结合的典型范例。

据了解,在取得烟台经济技术开发区成功经验的基础上,山东省将再选择威海高新区和全省至少60家大型企业,组织开展省级企业社会责任考核评价工作试点,以积累经验,并制定山东省企业社会责任评价标准体系,争取将其纳入该省地方标准建设工作计划之中,加快推动全省的企业社会责任建设。

山东省首家企业社会责任协会成立

6月10日,山东省企业信用协会第三次会员代表大会在济南召开。大会对第二届理事会工作报告、《山东省企业信用与社会责任协会章程(修订草案)》和新一届理事会候选人进行了表决,均获得全票通过。至此,山东省企业信用协会正式更名为“山东省企业信用与社会责任协会”,全省第一家企业社会责任协会组织正式宣告成立。

教育工作目标管理责任书 篇9

吴铺学区2014年学校教育工作目标管理责任书

为把教育教学工作落到实处，全面提高教育教学质量，深化校本教研制度，抓好教育科研管理，教学常规管理，教学质量管理，特和任课教师签订本目标责任书。

一、基本情况：

姓名：任课班级：主教科目：

二、岗位目标：

1、全面贯彻党的教育方针。努力学习教育理论，积极开展教育教学研究，认真总结经验，在实践中不断完善提高理论水平和教学业务能力。

2、关心学生，爱护学生。言行一致，表里如一，以身作则，言传身教，为人师表。

3、遵守学校的规章制度，遵守中小学教师职业道德规范。热爱学校，搞好教师之间的团结、协同工作，做到互帮互学、共同提高，维护其他教师在学生中的威信。

4、熟悉、钻研课标和教材，认真备课，做到学期初有计划、课后有辅导、期末有总结，有工作改进措施，对学生要进行适量的考查测试。

5、课堂教学中要体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，有效合理的利用各种教学工具，培养学生的创新思维。

6、积极投身基础教育课程改革试验工作，开展素质教育，以优化课堂结构为核心，要求讲授正确无误、文道结合、激发学生兴趣，作业练习的质和量安排恰当，批阅有章，当堂教学效果达到教案设计目的。

7、教书育人、管教管导，对学生全面负责，既要严格要求，大胆管理，又要耐心教育，不得擅自将学生轰出课堂。面向全体学生，因材施教，对学生不偏爱、不厌弃，努力做好后进生的辅导和转化工作。教育学生必须坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的主导方针，严禁体罚和变相体罚学生。

8、学习和应用教育学、儿童心理学基本原理，探索教学规律，积极改进教法，提高课堂教学效率。善于总结教育教学经验，每学期每人至少发表或向学校提交一篇论文。

9、严格要求学生，要求学生作业书写格式规范化，培养学生良好的学习习惯和行为习惯。积极组织、辅导学生开展第二课堂活动，发展学生的特长、爱好。

10、按教导处编排的课表上课，不迟到、不早退、不压堂、中途不无故离开教室，课堂所需物品和教具应事先准备好。

11、上课期间其他教师（包括班主任）未经上课教师同意，不得占用上课时间或因某问题将学生叫离教室，特殊情况须征得上课教师同意。

12、服从学校安排，按时填写有关表册，根据学校需要做一些临时工作，尊重科学、实事求是、不掩饰错误、不弄虚作假。

13、礼貌接待家长，学生未到校、发生不安全事故或生病等特殊情况，要及时和家长联系。

14、按时组织放学，进校后不得留置学生，未经学校或当班领导同意，不得私自组织活动。

15、执行各项规章制度，履行岗位职责，服从组织分配的工作，团结协作。不参与群体性事件，不参加非法组织。

16、严格执行收费制度，不乱收费，乱补课，乱征订。

17、教学常规:按照要求完成教育教学工作。具体如下：

（1）备课：在吃透教材，反复钻研教材的基础上，根据学生实际，确定教学目标、“双基”要求、重点、难点、教学方法、教具准备等，在此基础上按节认真写好教案。语文包括作文评讲和指导教案，理论包括实验教案，复习课亦应有教案。无教案不得进课堂上课。

（2）作业批改:作业本整齐，无漏批；批改及时准确;作业次数符合要求。（3）单元测试：测试、批改及时准确，有试卷分析。

（4）听课：按要求完成节数，记录要认真，要有评析，新教师虚心向老教师学习，老教师热情帮助新教师，新老互相促进，共同提高教学质量。

（5）个人档案盒（学习笔记、教研活动记录、常规记录等）内容要充实，记录认真。

18、精心为学生设计作业，切实减轻学生作业负担，保护学生身心健康。布置作业要有代表性、典型性、综合性，使学生能举一反三，触类旁通，要根据学生不同基础布置作业；批阅作业要及时，不准学生代批代阅作业，要有激励性评语。

19、严谨治学，按课程计划教学，按时完成教学任务。学生综合素质评价率100%以上，教学质量综合评价优良率1—2年级达到95%以上；3—6年级达到90%以上；7—9年级达到85%以上。

20、本学期的教学质量目标在上学期期末成绩的基础上，优生率、合格率、平均分均要提高5%，差生率下降8%。

21、毕业班教师要认真专研教材，精心备课，切实落实超周备课，认真专研历年中考动向，精心施教，实行分层施教，精讲多练；精心选择作业，保证作业布置的科学性和时效性；落实好当堂检测、单元检测和间断性检测，做好分析和反馈纠正工作，巩固好教学效果，强化效率，狠抓质量。规范办学行为，抓好学生的礼仪规范，杜绝乱收费及体罚、变相体罚学生等一切不良现象；确保安全责任事故率为零。

学校（盖章）教师（签名）：

教育工作目标管理责任书 篇10

为客观公正地评价各学校履行岗位职责的情况，强化对干部的管理与监督、激励与约束，形成合理的竞争机制，切实调动地直教育系统广大干部、教职工的积极性、主动性、创造性，提高工作质量和效率，圆满完成地区教育工作各项目标任务，依据《阿克苏地区2010年国民经济和社会发展责任目标管理办法》，结合地区教育工作实际和发展要求，总结近年教育工作目标管理考核经验，特制定2010年地直学校目标管理考核责任书。

一、目标任务

以地区教育局下达的各项年度任务为目标，积极开展工作，按期、保质、高效地完成各项工作任务。

二、目标管理时间：2010年1月1日——12月31日。

三、考核内容

2010年度学校业务工作目标和公共目标的完成情况；贯彻地区教育局重大决策部署落实情况和临时批办的重要工作完成情况；各学校开拓进取、工作创新、争先创优等方面情况。

四、考核管理办法

（一）对地直各学校目标管理考核采用百分制，公共目标30分，业务工作60分，民主评议10分。

1、公共目标30分、业务工作60分，根据地区教育局确定工作目标及评分标准进行考核计分。

2、民主评议10分。采取发评议表的方式，由地区教育局各科室按执行教育部门政令、工作作风和整体工作完成情况等方面，对地直各学校年度工作任务完成情况进行评议，根据民主评议分汇总平均值。

3、督查：地区教育局对地直学校完成目标任务进度和质量进行督查，每督查一次进行通报，每期通报中对完成目标任务好与差的单位进行表扬、批评。

（二）奖励加分

1、获国家级表彰的每项加0.5分；获自治区（国家部级）表彰的每项加0.3分；获地区级（自治区厅级）表彰的一等奖每项加0.2 1

分，二等奖加0.1分，三等奖加0.05分；获地区部、委、办、局、各县（市）委、政府表彰的职能业务工作先进集体、先进单位或一等奖每项加0.03分，二等奖加0.02分，三等奖加0.01分，非职能工作表彰加分减半，同一奖项的各级奖励加分，以获得最高级别的奖励加分为准，不重复加分（各类学会、协会、比赛奖、比赛优秀组织奖等表彰奖励，不列入加分范围）；

2、工作经验得到国家、自治区和地区肯定，在全国范围交流并推广的每次加0.5分，在自治区范围交流推广的加0.3分，在地区范围交流推广的加0.1分，同一奖项以获得最高级别的奖励加分为准，不重复加分。

奖励加分最高不超过0.8分。

（三）惩处扣分

有被国家、自治区级（国家部级）、地区级（自治区厅级）和地区委办局及县（市）委、政府通报批评的，每次分别扣0.5分、0.3分、0.2分，同一内容的各级惩处扣分，以受到的最高惩处扣分为准，不重复扣分。

（四）考核评优否决项目

1、单位党政一把手违纪违法受到党内严重警告和行政记大过以上处分的（不包括党内严重警告和行政记大过）；计划生育工作未达标的和安全生产工作未达标的，重大伤亡事故和政治事件隐瞒不报的，在目标管理考核中弄虚作假、虚报瞒报、绩实不符的，取消年度目标管理考核评优资格，并作为年度目标管理考核未达标单位。

2、师生参与民族分裂活动、参加反动组织的。

3、出现乱收费现象被查处的。

4、社会治安综合治理：严重危害国家安全的事件和重大涉外案件，重大群体性事件，特大恶性刑事犯罪案件，严重影响社会主义市场经济秩序的犯罪案件，特大安全生产事故，重大公共安全事件，其他对社会治安和稳定造成严重影响的案（事）件，发生零散朝觐的。如发生以上各类案（事）件和事故中的任何一项，实行社会治安综合治理“一票否决”。

（五）降等事项

地直院校党政主要领导违纪违法受到党内严重警告或行政记大

过以下处分的，党政主要领导以外的其他班子成员违纪违法受到党内严重警告或行政记大过以上处分的（不包括党内严重警告或行政记大过）。发生降等事项的地直院校年度目标管理考核综合评价降低一个等次。

（六）计分标准

1、教职工、学生中有信教、做乃玛孜的，每起扣2分。

2、师生中出现违法及重大刑事案件，每出现一起扣1分。

3、学校安全工作出现重大意外事故，造成人员伤亡或财产损失的，每出现一起扣2分。

4、违反教师职业道德、体罚或变相体罚学生，从事有偿家教的，经查证属实的，每出现一次扣1分，情节严重，造成严重后果的加倍扣分。

5、学校在承担的各级各类考试工作中，出现违纪违规情况，视情节轻重，每发生一起扣1－2分。

6、出现教育乱收费被查处的每起扣1分。

7、突发事件日报制度每少报1次扣0.01分，重大事件瞒报1次的扣1分。

8、出现越级上访的，集体上访每起扣1分，个人上访每起扣0.5分。

五、考核方法

（一）目标分解。地区教育局工作目标下达后20天内，各学校要将工作目标逐项分解，编排全年工作计划进度表，经主要领导审定签字后，报地区教育系统目标管理考核领导小组办公室。

（二）日常考核与督查。各单位每年进行两次自我考核，将重点考核目标完成情况形成真实、准确的书面材料，由学校主要领导签字后上报地区教育系统目标管理考核领导小组办公室，以备抽查。

（三）考核定等。

1、考核：由地区教育系统目标管理考核办组织开展日常抽查和年底督查考核，并与地区教育局各科室对各学校日常工作进行民主评议结果汇总合分。

2、考评得分：业务目标得分 + 公共目标得分 + 民主评议得分+ 奖励加分 +（—）日常督查通报表扬（或批评）分 — 惩处扣

分 = 最后得分。

3、定等：地区教育局对各学校目标管理考核分为四个等级，一等奖1个，二等奖2个，三等奖3个，其余为合格等次。总分低于65分的为不合格等次。

六、考核结果的运用

（一）目标考核结果作为干部选拔任用的重要依据。

（二）对年度考核考核不合格的单位，该单位的领导不得评优，连续两年考核不合格的单位，对该学校的领导班子进行整顿或建议调整。

七、组织领导和监督

（一）地区教育局成立地区教育系统目标管理考核领导小组，下设办公室，全面负责教育系统的目标管理工作，同时直接对各学校目标责任进行管理、指导、监督、考评和奖惩。

（二）各学校要相应调整充实本学校目标管理考核领导小组，将地区教育局下达的各项任务，层层进行分解细化，对学校各部门进行目标管理和考评，形成层层负责、职责明确、科学规范的管理体系，确保上级部署的各项责任指标高质量达标。

（三）本责任书由地区教育系统目标管理考核领导小组负责监督实施，适用于地直各学校。各学校对内部部门的考核，可参照本办法实施。

本责任书一式二份，一份由责任单位保存，一份由地区教育系统目标管理考核领导小组办公室保存。

本办法由地区教育系统目标管理考核领导小组办公室负责解释。

监督单位（盖章）：责任单位：

监督人：责任人：

教育教学管理工作初探 篇11

关键词：教育教学；管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-157-01

教务处是在校长和分管教学副校长领导下管理教学业务的职能机构，主要负责学校的教学行政管理、师资队伍建设与考核、考试、竞赛辅导、学籍管理等方面的工作。在我区，很多学生来自农牧区，那么，如何做好学校的教务管理工作？本人根据自己多年的教务管理经验有以下几点拙见。

一、教学行政管理方面

根据我区的具体情况进行课务分工和教学计划，在课务分工与编排，教学计划的制定和实施过程中，要考虑校历、作息时间表、课外活动表、课程表的相互配合，使各种活动的开展能够相互促进，提高效率。日常教学管理工作琐碎复杂，在保证教学工作正常进行的情况下，积极创造条件，提高教师业务能力，促进教学实效。

教学计划管理。根据上级教育行政部门的有关政策、法规，结合本校实际情况，制定教学规章制度和教学管理文件，并组织实施。编制分学期的教学进程计划，对各教学环节提出总体协调意见，安排好每学期课程及其他环节的教学任务，确定各科目的考核时间及方式。

教学运行管理。负责好校历、课表的编排、发布及运行中的调整控制，保证教学秩序的稳定。负责教学计划实施过程中师资调配的宏观调控和教学中突发事件的处理或协调。

教材征订发放要及时，教学用具、用品和器材的征订、发放、回收工作要做好详细的登记。实验室、图书室、电脑室、多媒体教室等教学场所要制定有关规章制度，并做好使用登记，专人负责。

教学督导工作要及时，不断深化教学改革，不断探索新的教学模式和教学方法，总结教学经验，组织教师进行经验交流。

全校的教学常规检查和管理工作的跟进。通过集体备课、听课、查阅教案、检查作业批改等工作，对教学中存在的问题提出指导性建议和措施。鼓励教师在教学中对学生进行适当的爱国教育和安全教育。

教学秩序管理。制定详细的考勤制度，对教师上下课，坐班时间，请假流程作出详细规定，杜绝空堂现象和办公室旷坐班现象，加强对教学秩序的监督。

二、积极组织老师和学生参加各类比赛

鼓励我校的青年教师多参加一些校内、地区和自治区举行的赛课活动。做班主任的工作，动员学生积极参加各类竞赛。组织各种课外兴趣活动小组和学科兴趣小组，并组织专业老师进行辅导工作。组织各类学科竞赛活动，提高学生的兴趣，发挥学生特长。

三、做好招生及学生学籍管理工作

在招生工作中，积极宣传我校，拓宽招生渠道，加强与学生家长的沟通。近年来，我校招生情况喜人，新生素质不断提高，招生工作结束后仍有不少家长前来咨询，并表明想让子女进入我校学习的意向。学籍管理指定专人负责，并通过培训，做到专人专职。

四、学校考试管理工作

建立学校考试工作程序和制度，严格考试过程管理，认真组织考后分析和总结工作。校内考试是学生成绩考核的重要手段，期中期末考试从出题人员，考场布置，监考人员安排到评卷和试卷分析，虽然参与人员多，所以要求宏观调控，达到有条不紊。

五、协助校长做好师资队伍管理工作

负责师资队伍整体发展规划，各类培训，业务考核工作。在校长室的统筹安排下，鼓励教师积极参加上级部门组织的各种培训、进修活动，提高师资队伍的素质和能力。健全教师业务档案，对教师的教学工作进行量化考核，奖优促劣。加大对新教师的帮扶，促进新教师迅速成长。

六、建立完美的档案管理体系

做好教学、教师、学生、教研、成绩等方面档案的建立和管理工作。完备全日制在校生的学籍建档管理，转学、休学等学籍变动工作，尤其是转学学生的学籍管理工作，因我区转学跨度较大，跨县、跨地区转学现象较多，所以这方面工作一定要做到详细登记，严格管理。

七、谨防教学安全事故的发生

实验室的管理，教学中体罚和变相体罚学生现象的处理，校舍等建筑的安全检查等工作不容忽视，利用班会定期对学生进行必要的安全教育。

以上都是本人在教学管理中的粗浅见解，还有很多不足之处需要改进。今后的管理工作中，本人将虚心请教，为更好的做好学校的教学管理工作，为了更好的服务教育而努力。

教育工作目标管理责任书 篇12

领导高度重视。新余市散预办对目标管理工作非常重视, 多次组织召开全办干部职工工作会议, 研究目标管理工作, 层层签订了目标责任书, 在全办形成了“人人身上有目标”的激励机制。为了切实抓好目标管理工作的落实, 新余市散预办成立了目标考核工作领导小组, 加强了对目标考核工作的组织领导, 保证了全办散预目标考核工作的落实。

责任明确到位。为抓好目标考核工作, 新余市散预办进一步强化责任制, 明确了领导干部责任、职工群众责任, 并针对目标管理的八大内容, 分类、分级落实责任, 针对目标考核内容, 制定完成任务时间表, 做到按时、保质、保量完成目标管理工作。同时, 为了对全办干部职工目标任务完成情况实施严格有效的监督, 目标考核工作领导小组制定了目标考评办法和奖惩方案, 将目标考核工作与年终评先评优工作挂钩, 切实将目标考核责任明确到位, 工作落实到位。

工作作风扎实。按照全年工作目标任务, 新余市散预办进一步加强干部职工的思想工作, 转变工作作风, 提高了工作效率。新余市散预办注重发扬团队精神, 形成了比工作、比干劲、比贡献的良好氛围;注重加强督查检查工作, 领导负责对全年目标管理实施指导督促, 了解和掌握目标完成进度, 定期通报情况, 确保了各项工作目标顺利完成。

成绩效果显著。经过全办上下共同努力, 新余市散预办目标管理工作成绩显著。组织领导方面, 着力抓好了全市散预工作布置会、座谈会的落实, 加强了对县级散办的指导管理, 制定了对县级散预办的考核办法, 并认真组织实施;散装水泥供应情况方面, 着力抓好了散装量指标的完成, 实现了散装率的稳步提高;“禁现”工作方面, 在及时公布“禁现”政策的同时, 着力抓好了预拌混凝土、预拌砂浆工作管理办法和预拌砂浆推广应用方案等相关政策的制定和贯彻落实工作;预拌混凝土、预拌砂浆管理工作方面, 着力抓好了企业省级产品目录申报工作, 严格按照要求, 编制、公布、上报预拌混凝土企业和预拌砂浆企业的布点方案;农村推散工作方面, 在逐年加大对农村推广散装水泥专项投入的同时, 逐步探索出“一个中心带动三个网点”的新余发展模式;行政执法工作方面, 稳定了执法队伍, 提高了执法人员依法行政能力, 规范了预拌混凝土和预拌砂浆行政执法程序, 行政执法案卷齐备;专项资金征收、管理和使用方面, 制度健全, 程序规范, 专项资金生产性投入占比高, 效果显著;基础工作方面, 各类统计报表工作及时、全面、准确, 并附有详细说明, 散预宣传工作形式多样。

教育工作目标管理责任书 篇13

责任目标自查报告

武都区教育局：

根据《陇南市武都区教育局2013年教育质量目标管理责任书》的要求，结合我校工作实际，现将我校2013年教育工作目标任务完成情况自评自查如下：

一、学校基本情况

安化初中位于武都城区以北23公里处的安化镇槐树下村，现有学生1444人，教学班27个，教职工81人，服务人口4.5万。

二、成立年终目标自查领导小组：

组 长：张富宝（校长、党支部书记）

副组长：王尔德 王志宏

成 员：翟富德、田维正、蒲全红、张丙昆、浩利禄

三、目标任务完成情况

（一）教学质量目标

学校继续实行“三抓”，即抓上课、抓作业、抓辅导。主要抓好七年级学生学习习惯的养成，打好学科基础；八年级抓强化学习管理与学法指导，防止分化；九年级抓普及与提高的教育。我校政教处、教务处、年级组、班主任及任课教师加强对毕业班学生的管理，做好学生的思想工作，同时密切与家长的联系，取得家长的支持与帮助，与此同时，学校多形式组织家长会，形成家校合力，以提高六科合格率。

（二）制度与经费保障

1.奖罚制度

我校建立了教师专业技术职务考核细则、考勤制度、考试制度、班级考核制度、教师工作考核制度、作业批改次数制度、九年级毕业班考核制度等。由于经费收支规范透明，资金保障有力，预拔及时，目前，我校教育教学全面步入正轨，各项工作蒸蒸日上，朝着良好的态势向前发展。

2.中考教育质量奖励

为了充分调动毕业班教师教育教学工作的积极性，建立学校工作的激励机制，鼓励先进，激励后进，努力提高我校教育教学质量，在保证六科合格率及升市一中考核的基础上，结合我校实际学校制定了《九年级毕业班考核制度》。3.教师考核奖励

根据甘肃省职改办文件精神，结合我校实际，特制定教师专业技术职务考核细则，包括日常教学业务考核、出勤、思想政治考核、民主测评、工作量以及加分项。并依据《教师工作考核制度》，对本学年教师工作进行考核奖励。4.绩效工资的发放

教职工绩效工资由学校考核领导小组进行月度考核，考核后经教务处、总务处联合核算成奖金，再由校长审核，批准后按等级逐月发放。

（三）教育教学研究管理 1.教研教改活动

学校教研特色是倡导教师“学习、研究与反思”，我校规定要求每个

教师在每一个学期必须完成一篇教育反思，写一篇教育研究的论文。

我校严格执行教研教改制度，加强学校教研教改工作。学校有语文、数学、英语、政史地、理化生、音体美六个教研组，每个教研组制定了教研工作计划，开展了教研工作，做了教研活动总结。本学年，我校组织教师开展公开教学14次，示范课8次，召开教研组长经验交流会四次以上。各教研组召开会议，研讨新教法，至少8次以上。同时，学校对教研活动的经费投入及时，确保教研活动及时有效、高质量的开展。

联片教研活动。根据武都区教育局教研室文件精神，结合北路片

（二）五校实际，积极开展联片教研活动，促进教师业务水平的提高，为校际之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并在浓郁的教研氛围中享受教研。

我校从2010年起作为教育局指定的对隆兴九年制学校支援单位以来，从师资队伍建设、教育科研、课堂改革等方面支援隆兴学区，对本校教育教学工作也有一定推动作用。2.获奖与竞赛

2013年，我校6名教师在武都区中小学课堂技能竞赛初中组获得不同奖次；有15名同学获得省级以上不同学科的不同奖次，有5名教师获得省级以上不同学科的不同奖次的辅导奖。学校开展作文竞赛、英语竞赛、硬笔书法大赛、生物竞赛、数学抢答竞赛、政史地知识竞赛等至少10次以上。

3.学校校本教材开发

我校长期以来重视校本课程的开发，自2009年以来，我校校本教

材有校刊《五味》杂志、论文杂志《春泥》、德育教材《全员德育构建》、环保教材《我与安化——环保篇》、语文教材《新课标初中语文知识必备手册》、阳光体育艺术教材《太极拳》、《篮球》、《绘画》、《书法》、《乒乓球》。正在开发的校本课程有：校合唱队、舞蹈培训、棋牌、、广播体操、军体拳、舞蹈和健美、跳绳、踢毽子等、演讲与口才等。4.课程开设

我校按照国家规定的课程开设标准，全校七至九年级课程开足开齐，写字课、诵读课（含在语文课程）、微机、理化生实验课（含在理化生课程）等都已开设。

（四）教师管理

我校现有专任教师81人，教师队伍年轻化，平均年龄31岁；学历层次较高，拥有本科学历的教师81.48％；学校拥有其中高级教师占1.23％，中级教师占6.17％。教师队伍政治素质高，业务素质硬，师德高尚，结构合理。1.论文发表

2013年，我校有1篇论文在国家级刊物发表，2篇论文在省级刊物发表。

2.听课评课

本学年，我校开展公开教学集中评课14次，示范课集中评课8次，教师听评课至少20次以上。3.教师培训

根据教育局分配下达的教师培训任务，把教师的培训作为提升教师

业务水平的主要途径来抓，2013年，我校先后有20名教师外出培训。4.教案备写

学校严格要求全体教师教案书写工整、备写详细。必须在开学初有教材分析、学生分析、教学计划、教学进度表及每周计划的课时数。教案的备写上，教学目标要明确、重难点要突出、课前准备要充分、板书设计要明了、教学流程要规范、课后反思要及时。在教案的备写上，要结合学生生活实际，培养学生的探究能力，促进学生思考问题和解决问题的能力的提升。5.作业批改

我校制定了《作业布置、批改制度》，要求教师在作业的布置上，内容要精选，作业量要适当，作业形式多样，作业态度要端正；在作业的批改上，一要讲科学、重实效。原则上要求全批全改。教师要认真及时地批改学生的作业，做到当天作业当天批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。二要教师对学生将当天的错题及时更正并给予复批。三要作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。批改符号要规范，作业批改后，要签署时间、加评语，评语要用激励性的语言鼓励学生。

（五）学生管理 1.保学控辍

在初中阶段入学率上，我校按照教育局的统一规划，完成招生工作任务，通过教育局验收合格。在保障我校在校生辍学率上，本学我校学生辍学率为1.03%，达到国家规定的控制标准，并逐年呈下降趋势。

2.综合素质评价

在2007年起，我校已按照武都区教育局武教发【2006】86号文件精神，成立了以校长为组长的安化初级中学学生综合素质评价领导小组，各班也相应建立了以班主任为组长、任课教师和学生代表为成员的班级评价小组，组织机构健全。按规定程序对在校各年级学生进行了综合素质评价工作，评价档案资料健全，全部分类装订，保存完好。在每学期末，利用评价结果作为学校选拔评优秀学生、优秀班干部的重要指标。3.职业教育

为让学生在初中毕业考不上高中能接受职业技术教育，学校特向学生、家长做职教宣传，并每年根据中考成绩，积极向甘泉农中、职业中专等职校推荐特长性学生。

4.促进学生全面发展

我校为促进学生全面均衡发展，要求教务处、年级组、班主任对各班优秀学生进行拔高提升培养，对后进生学生组织补习落下的基础知识，在教学中体现出分层教育，让其每个学生都能全方位发展。同时，学校还成立了广播体操、军体拳、舞蹈和健美、太极拳、乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳、踢毽子、棋艺等兴趣小组，长期组织学生活动，并在每学期举行各类比赛。

2013年秋季学期，学校还成立“雨露之声”广播站、学生会，充分发挥学生的主体作用，发展以学生为主体性教育体系，为学生提供了一个锻炼自我、提高自我、丰富自我、完善自我的平台。5.学生健康体质测试工作

学校根据国家要求，每学年组织体育教师、班主任对学生的健康体质进行一次全面的测试，并及时将测试数据按时上报。

6.学籍管理与文明礼貌

学校建立了完善的学籍管理制度，对才转出、转入、休学、复学异动花名册，序号与转学证存根保持一致。

在学生的管理上，要求有事需有假条，并通知家长。平时学校利用团会、班会，升旗仪式，校园广播、校园网、宣传栏，学习园地、楼道楼梯文化等形式，利用重大节日，纪念日开展系列主题教育，教育学生要尊师孝老，语言文明，团结同学，养成讲普通话，写规范字的好习惯；教育学生衣着得体，仪表端庄，举止文雅等良好的文明礼貌习惯。

（六）学校管理

1.收费

本学年，学校从未出现任何乱收费的人和事，也没有强迫学生购买教辅资料。2.宣传工作

2013年秋季学期，我校撰写的有关学校工作的新闻、通讯等稿件，除在学校网站上发表以外，武都教育网上发表22篇，武都新闻网上发表2篇，甘肃教育新闻网上发表15篇，我校将一如既往并积极努力向外宣传我校工作。

3.教育信息监测

学校在春季学期按时上交准确的报道数据库和异动数据库，在秋季学期按时上报新增的基础数据库，准确的报到库和异动库。及时有效地

做好督导工作。

4.多媒体设备的使用

学校把多媒体教育设备使用纳入教师考核范畴，每天设备的使用情况都做了详细的记录，包括几年级几班哪个教师上什么课程，都如实记录在案。

5.图书使用

学校建立健全了图书借阅制度，每学期都做了详细的师生借阅记录。定期配合学科教师组织了形式多样的读书活动，发动学生读一本好书，写一篇读后感，坚持写读书笔记。图书管理采用专人兼职管理，定期清理，预防遗失与破坏。要求学生爱惜书籍，做书籍的真诚朋友。对待书籍不撕，不划，不随意书写乱画，保持书籍清洁干净，完璧归赵。

6.实验仪器的管理与使用

我校积极根据上级下达的文件精神，确保实验室教学工作正常开展，合理有效利用教学资源，学校建立了实验室管理制度、仪器室管理制度。要求教师上课填写实验仪器使用记录、实验报告，并分科整理存档。7.阳光体育艺术活动开展

我校自建校以来积极开展阳光体育运动，旨在促进学生健康素质的全面提高，加强青少年体育、增强青少年体质工作，坚持“健康第一”的教育理念，引导和激励广大师生参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育运动，坚持“我运动，我健康，我快乐，我成长”的原则，让学生在阳光下健康成长，快乐生活。通过积极开展阳光体育运动，靓丽了校园风景，点燃了生命激情。

目前，学校组织教师成立的“阳光体育活动”兴趣小组有：广播体操、军体拳、舞蹈和健美、太极拳、乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳、踢毽子、棋艺等。

2013年武都区第六届田径运动会中，学校获团体精神文明奖，我校有五名学生获得区运动会七个项目的不同名次的奖牌；在武都区中学生“希望杯”篮球运动会中，学校取得初中组第二名的优异成绩，有两名教师荣获“优秀领队”和“优秀教练”荣誉称号。一名学生的书画作品《美丽的村庄》（油画）在《人民日报》2013年6月2日副刊发表。8.全面落实“两免一补”工作及“品学兼优”助学金的发放

我校高度重视免费教科书及寄宿生补助发放工作，精心安排组织，工作扎实开展。坚决执行国家教育收费政策，根据国家政策，决不乱收费。2013年春季、秋季将免费教科书如数发放到所有学生手中，使学生及群众确实享受到国家惠民政策的好处。2013年春季、秋季贫困寄宿生生活困难补助已按时如数发放到学生手中。享受“品学兼优”助学金的同学已足额将经费领到手。在各种补助资金的发放上体现出了公正公平，发放花名册有家长或学生的领款签字。

9.学校安全工作

学校始终认识到安全工作重于泰山。学校已经建立了较为完善的各项安全管理制度，成立了以校长为组长的学校安全工作领导小组，统筹安排全校的安全工作，制定了安全工作实施方案，建立了突发事故报告制度、安全应急预案及安全事故责任到人制度。

本学年，从六个方面加强安全工作，一是早午放学组织教师排班在

校门口值班维持交通秩序，护送学生安全回家；二是建立住宿学生住地夜晚巡查制；三是组织教师在教学楼轮流值班，确保校园财产及师生人身安全；四是在校园设立交通安全宣传园地；五是在教室张贴教室安全守则、学生安全公约；六是组织召开以各类安全为主题的主题班会，利用班会课进行宣传教育。在每学年开学初已对校园校舍进行常规检查，及时消除安全隐患。学校利用星期一国旗下讲话、班会、集会、职工大会反复强调安全教育工作的重要性。10.学校卫生、食品安全卫生

我校一直以来，就高度重视学校卫生和食品安全工作，2013年，无任何食品安全事故发生。

在学校卫生方面，一是校园环境卫生得到有效治理，疾病防控得到进一步加强，积极配合卫生部门对学生进行了疫苗接种。二是进一步规范了卫生管理制度，加大卫生检查评比力度，对卫生工作做得好的班级给予学期末考核加分奖励。

在食品安全卫生方面，学校建立了食品安全工作领导小组，由学校主要领导担任领导小组组长，建立了学校食品安全责任制及责任追究制。有效地对全校师生进行食品安全教育，全校师生对食品安全的重要性有了更深的认识，也了解掌握了一些最基本的食品安全常识。

在加强学校食堂管理上。遵照有关部门的要求，学校食堂各项管理制度齐全，科学管理学校的食堂卫生安全工作。食堂有专门的管理人员，负责食堂各项日常管理工作。制定了食堂卫生、安全管理制度，严格持证上岗制度，食堂从业人员做到持证上岗，学校分管领导随时查看食堂

从业人员的工作情况。学校执行严格的食品采购程序，食堂粮油肉、蛋、蔬菜等物品实行定点采购，确保食品的安全。进一步加强对从业人员的安全、卫生、质量和服务意识的教育和培训，树立良好的形象，为全校师生员工提供更优质的服务。学校食堂饭菜价格合理，干净卫生，学生就餐无浪费现象。

（三）、综治、信访、禁毒、行政执法和计划生育目标

学校成立信访综治工作领导小组，由校长张富宝任组长，全面负责开展工作，下设综治小组，信访小组、禁毒、计划生育小组，各自分工。综治小组负责维护校园周边环境秩序，协调各方面的关系，确保校园财产及学生人身安全。全面做好学生思想教育工作，营造良好的校风校纪。信访小组负责及时接待来访教师、群众及家长。及时处理所反映的情况和问题。做到处理后及时反馈，做到群众、家长和学校密切联系，和谐发展。特别是抓好矛盾纠纷排查工作。学校利用学期初开学典礼和周一升国旗仪式开展工作，并多次邀请派出所民警给学生举办交通安全、消防安全、防火安全等知识讲座，收到了很好的效果。禁毒、计划生育小组工作负责对教职工和学生做好禁毒宣传工作。落实国家计划生育政策，学校定期做好全面的计划生育、禁毒摸底排查工作。及时发现、及时上报、及时处理。

四、存在的困难和问题

1、学校河坝建设亟待解决。

2、部分专业教师不足。

五、今后工作初步打算

1、继续加强学校现代化、精细化管理，促进学校内涵发展。

2、继续加强学校教育教学质量的稳步提升，力争在秋季学期末成绩、2014年中考中取得长足进步。

总之，学校在短短的一年里，通过全体教职工、学生、家长共同努力下取得了较好的成绩。同时,还有许多问题需要我们去解决,还有许多困难等待我们去克服。我们相信，在上级领导部门的关心支持下，不断完善健全自身建设，确保教育工作落到实处。不断加强内部管理，竭尽全力提高学校现代化教育管理水平，提升学校办学水平，加强师资队伍建设，整合教育资源，依托“特殊党费”援建项目大力改善校园环境，把这所爱心学校管理好，把学生培养好，让学校在感恩中成长，在感恩中发展。并立足于武都农村教育的实际，为不断发展武都的教育事业做出更大的贡献。

以上报告如无不妥，请各位领导批评指正。

特此报告

安化初级中学

教育工作目标管理责任书 篇14

二〇一一年教育责任目标完成情况工作汇报

（2011年12月）为了认真落实二〇一一年教育工作目标的各项任务指标，我们以实现城关镇教育发展新跨越为奋斗目标，始终坚持以人为本、巩固成果、升化改革、提高质量、持续发展的工作方针。强化过程管理，重视终端结果，深入持久地开展了扎实有效的工作，取得了一定的成绩，现将具体情况汇报如下：

一、基本情况

全学区共有各类学校24所，其中九年制学校1所，六年制完小12所，教学点9个，幼儿园2所。现有教学班168个，其中初中6个，小学162个。有教职工 562人，其中小学451人，初中 33人，幼儿园 78 人。教职工中有小学专任教师443人，其中本科学历96人(初中 20 人)，大专学历312人（初中13人），中专及高中学历 35 人。有中学高级教师1人，中级职务146人，助理级281人，员（士）级15人，现有小学在校学生8806人（女4250人）。初中在校学生297人（女170），幼儿 1215 名（女494人）。

二、各项指标的完成情况

（一）普及程度：小学初等教育入学率：全学区共有适龄儿童 4328人（女2063人），已入学4322人（女2060人），入学率99.9％（女99.9％）。小学在校学生年辍学率为0。15周岁人口完成率为98.3％（女98.1%）。全学区共有小学毕业生 1525 人，全部升入初中，毕业率为100%。初中阶段入学率为102.5％（女100％）。初中在校学生年辍学率为0.8％（女1.1%）。17周岁人口初级中等教育完成率为95.1％。

（二）师资水平：全镇现有小学教职工451人，其中专任教师 443人，专任教师学历合格率100％；全镇初中教师 33人，其中专任教师33人，专任教师合格率为100％。全镇共有小学正副校长16 人，岗位培训合格16 人，小学校长岗位培训率为100％；九年制学校正副校长 3 人，岗位培训合格 3 人，初中校长岗位培训率为100％。

（三）办学条件：全镇小学校舍建筑面积39529平方米，生均4.6平方米；初中校舍建筑面积3171平方米，生均10.7平方米；D级危房基本消除。全镇小学用书共计145310册，生均18册；初中图书4455册，生均15册。图书、仪器配备分别达标。全镇各校教室，行政用房、课桌凳、黑板、旗台旗杆等设施，按照学校类别基本配齐和完善，校舍活动场地绿化良好。

（四）教育质量

全镇中小学严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。小学和初中全部取消留级制度，基本达到无留级现象。

1、今年小学毕业年级双科合格率为76.2 ％，语数双科平均为 68.78分，双科优秀率为17.87％。小学三科合格率为35.2%,三科平均分为62.57分,优秀率为5.84%。初中五科合格率为18.0％，平均分为67.4分。小学毕业年级双科合格率呈稳步上升趋势。

2、今年共有小学毕业生 1525 人，毕业率为100％；初中毕业生 127人，毕业率为100％。

（五）扫盲工作

1、全镇15——50周岁青壮年人口为29357人，脱盲以上文化程度29298人，非文盲率99%，今年利用农闲时间举办扫盲班共有128人参加了脱盲学习，有1196人参加了农村实用技术培训。

2、全镇共建起镇级农民文化技术学校1所，村级文化技术学校15所。

三、所做工作

1、德育工作。今年我们认真抓好德育工作，做到了全面育人，切实提高德育教育实效。一是以德育工作的实效性为目标，坚持把德育工作放在学校工作的首位。注重德育的常规管理，注重把思想道德教育贯穿到整个教学过程中，渗透于学校日常管理中，确立事事体现着德育，处处蕴涵着德育，人人都是德育工作者的观念；二是以养成教育为突破口，提升学生的基础道德素质和法制意识，特别注重学生良好的文明行为习惯、礼仪规范的养成教育和诚信教育、法制教育、安全教育。扎扎 3 实实学习、宣传、落实《小学生日常行为规范》、《学生在校一日常规》等，把中华民族的传统美德和革命传统教育落实在道德建设和学生的行为养成教育之中； 三是架设育人“立交桥”，努力改变目前相对封闭的德育模式，努力整合优化社会德育资源，充分发挥学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的育人功能。各学校、幼儿园结合县上“学校开放周”活动，适时召开学生家长会，加强家校联系，大力开展“三位一体”的教育教学工作；四是加强学校德育工作队伍建设，各学校尤其是班主任教师的培训与管理，建立相关的学习培训制度，为了提高班主任工作的科学性与艺术性，成功举办了班级管理研讨会。

2、“两基”迎国检工作。为顺利完成县下达的“两基”工作任务，确保“两基”目标如期实现，我学区在县教育局和城关镇党委的大力支持下，带领全体教职工发扬不怕苦不怕累，团结奋进，连续作战的的精神，有计划，有步骤地地开展迎国检工作。一 是根据县两基国检办公室《“两基”迎国检的实施方案》精神，成立了“两基迎检”工作小组，明确部门责任；二是本学区召开专题会议和培训会议6次，全面传达了省市县会议精神，分析了我学区 “两基”工作现状,，制定工作方案；三是建立和完善档案和资料的管理制度，明确地了解“两基”评估验收情况登记表、“两基”自查表、九年义务教育对象普查花名册所包含的所有内容以及各项指标的基本含义、内在联系及国检的基本标准；四是开办农民文化技术培训班。根据上级部门的扫盲目标，结合我学区实际，共设立11个扫盲教学点，参加扫盲人数350人，其中150人达到脱盲 4 标准，予以毕业，脱盲率达98%。有效的完成了上级下达的扫盲目标；五是巩固“两基”成果，提高控辍保入率。1-12周岁少年儿童入学率达到100%，流失率为0%。我们紧抓迎国检契机，调动全体教师的积极性，把“两基”工作提到一个新水平，使学区在办学条件、师资力量、制度管理、资料完善、教学质量、经费管理等方面得到进一步提高，推动了我学区教育工作持续健康均衡和谐发展。

3、学校管理工作。学校管理工作的好坏直接影响学校的教育质量和学校发展，因此我们加大了学校创新管理力度，大力倡导“以人为本”的管理理念。一是加强学校内部管理，全面提高管理水平。二是加强领导班子建设，增强中层主动服务意识，使领导班子成为学校工作的坚强核心。在领导班子建设中，实行参与领导，分工协作，责任到岗，谁主管谁负责，进一步增强校长为中层服务，中层为老师服务，老师为学生服务，一切工作为学校发展服务的主动服务意识。使领导班子成为了一个敬业勤政，团结协作，作风踏实、办事公正，有强烈责任感和事业心的集体。三是大力加强师资队伍建设，提高教师综合素质。继续推进“青蓝工程”和“教学新秀”评选活动等途径，帮助青年教师努力实现政治素养、工作态度、业务能力和人文修养的共同提高；继续积极开展“读好书，诵经典”活动，有意识的选定有潜力的教师，对他们提希望、提要求，压担子，致力于培养出一支具有现代教育思想，具有奉献精神和充满智慧和爱心的教师队伍。在全县课堂技能大赛活动中我学区有15名教师分别获得一、二、三等奖。今年我学区共有280名教师通 5 过培训业务能力普遍得到提高，并派出30多名教师外出学习，开阔了眼界，增长了见识，提高了业务素质。学区分层次、有计划地对全体教师进行了信息技术的培训，绝大多数教学人员能积极主动参加培训，能熟练地使用现代化教学手段、熟练查找下载所需要的资料，熟练制作所需要的课件和熟练地交流教育教学经验。

4、教育教学质量。一是加强教师常规管理，努力提高教育教学质量。今年，我学区总的工作指导方针是以提高教育教学质量为学校的核心工作。通过努力全学区教育教学质量有了大幅度提高，原来一些薄弱学科，薄弱学校，通过纵向比较我们发现，收效非常的明显，和去年同期相比，教育质量各项指标大大提高。尤其在小学毕业质量测试中，语数外三科、语数两科总得分均居全县第一。二是强化教学质量的过程管理，向管理要效益。为了将提高教育教学质量的目标内化为每个教师的自觉行动，学区加强了教学过程管理，各校分阶段分学科制定了教学目标及保障措施，并坚持每学期不间断地进行调研性听课，随时发现问题，及时纠正工作失误，使教学工作在整体上有了很大提高。三是加大科研兴校力度，以教育科研促教学质量提高。以学区中心教研组、各校教研组为主线，申报了课题。各校大兴教科研活动，学区举办了骨干教师和教学新秀评选活动以及学科竞赛活动。使我学区的课堂教学水平有了很大的提高，并带动全学区教师在练课中反思，在反思中成长。四是加强校本课程的开发和实施，全面提高学生综合素养。五是加快我学区特色校的建设步伐，各校加大校本课程开发力度，以艺术教育为主，在前几 年经验积累的基础上加大创新力度，初步形成了“三类六项”校本内容：即音乐类、体育类、美术类和北关小学篮球、乒乓球，实验小学的器乐、声乐，中心小学的绘画、手工象棋等活动，并积累了大量资料，使全学区的校本课程开发迈出了坚实的步伐。

5、安全工作。安全工作是学校工作的有机组成部分，牵动着每个学生家庭的喜与忧。因此学区十分重视安全工作，统一计划、统一安排，学区与各学校校长、幼儿园长签订责任书，责任到人，责任到岗，做到了安全第一，警钟长鸣。一是不间断地进行安全教育，强化安全意识。不断提高安全防范能力。学区每学期都定期不定期的邀请法制副校长来校进行安全教育讲座，同时制定安全须知，还定期举行安全教育活动，办安全教育手抄报，办安全书画展览，组织学生参加禁毒展览和反对封建迷信读书活动。利用校园广播系统和文化橱窗等宣传阵地加强安全教育宣传，增强了师生的安全意识，本学期没有发生一起安全事故，安全教育效果明显。二是强化治理，创造良好的工作环境。我们不仅在思想上重视，加强宣传，强化引导，而且在行动上踏实的做好校园环境治理。如教师在放学时护送学生过马路，在醒目的地方设置安全警示语，对学校水、电、暖设施派专人定期进行检查，及时消除安全隐患，对周围门店安全工作定期监督检查，这一切为学校创造了一个良好的环境，保证了教育教学质量的正常开展。

6、校园文化建设。本学期以落实校园文化建设规划为主，不断优化内部环境，紧紧围绕以德立校，科研兴校的发展方针，不断提炼具有我学区特色的校风、教风、学风，并根据教育发展，不断完善校园文化建设规划，在师德建设、文化熏陶、环境美化、制度建设等方面不断积累经验，走出自己的特色之路。

四、存在的问题及打算

一年来，虽作了大量的工作，但也存在很多问题。主要表现在：农村小学和教学点布局比较分散，学校规模较小，教学设施落后，师资老龄化严重，教师专业程度较低；城区学校和农村学校之间的办学条件差距较大，教育资源的配置不均衡；城内学校“大班额”现象没有根治，现代网络化教学的手段还比较落后。就全学区而言，教师队伍由于农村小学布点分散导致教师总量饱和，结构失衡的局面。具体地讲：一是城乡差距较大，学校办学条件亟待改善，随着城镇化建设步伐的加快和大量流动人口向城镇的涌入，加之城内学校教育资源的相对优化，城乡差距明显扩大，择校热成为热点问题。第一，县城内学校“大班额”问题突出（最大班额87人），而农村学校生源不足，最小的班额为7人。第二，大部分农村学校难以享受到较好的教育资源，软硬件设施差，城内学校依然存在教学用房不足，无活动场地的现象。特别是多媒体教室的建设，农村学校没有。课程改革以来，小学学科实验仪器的补充较少，难以满足教学 8 要求。二是区域内学校布局规划有待完善。学校建设步伐亟待加快。从城区的发展看，随着城市化进程的加快和人们迅速向城区聚集，城区内教育基础设施不足的矛盾将日益突出。从农村看，全学区8所农村学校平均学生120人，平均班额20人，由于农民居住分散，几个、十几个孩子一个教学点还有9个，平均学生25人，班额是10人。农村学校布点多，规模小，导致全学区教师总量饱和，使用上缺编的矛盾。另外择校热的现象仍然突出，由于城乡之间、学校之间教育发展不均衡，就辖区内的择校还是严重。特别是东台九年制初中部的生源极为不足，按每年划分就读于东台初中的小学毕业生为320人左右，而开学后真正到位的学生不足100人。并且生源质量较差，近年来，出现城区初中“大班额”，东台初中部冷却的现象，学校教育资源存在不能有效发挥的现象，制约了全学区质量的提高。由于择校问题没有得到有效控制，全学区的“两基”成果也很难巩固。几年来，教育局虽然采取了相关的措施，但划片招生仍然没有落到实处。三是教师队伍的结构不合理。第一，专业结构不合理。在科任教师中，语文、数学教师富裕，而历史、地理、音乐、美术、英语、计算机等专业课教师普遍缺乏，特别是英语课专业教师仍然存在花钱雇人的现象，农村学校只能有选择的开设专业课，英语课几乎成为摆设，与国家规定开齐开足课程的要求还有很大的距离。如上川小学、红星小学存在无专业课教师现象。第二，由于各种原因，我学区教师配置中形成了只补城内，农村学校教师 9 只出不进的“抽血式”流动，从而总体削减了农村学校的教师队伍，造成农村学校教师整体素质下降，师资不足，加之农村学校教师中民转公教多，教师年龄老化，知识陈旧，只能在岗位上勉强上岗。同时，由于学校布局分散，规模较小，师资不足，专业结构不合理。“包班制”现象普遍存在，严重制约了全镇教育质量的提高和教育的均衡发展。第三，由于优质资源短缺，城区品牌优势还不明显，尽管教育质量始终保持全县的领先地位，但与外地先进乡镇和整体提高的要求相比，优势还不明显，势头不够强劲，特别是学校之间的竞争与活力还很不力，加之，全镇学校不在同一起跑线上，从而制约了学校的发展和优秀学校集群的培育，整体优势难以发挥。