在奉献中收获快乐

在奉献中收获快乐（精选8篇）

在奉献中收获快乐篇1

羊里中学

吕祥善

教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，这些赞誉的背后，隐含着无尽的酸甜苦辣，回想着十几年的点点滴滴，我无怨无悔，我奉献了，也收获了无尽的快乐。

一、崇高的事业心和高度的责任感

崇高的事业要求我们必须有高度的责任心。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！就是一个家庭的希望。也可能是社会的栋梁，我要对家庭负责，对社会负责，关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐，事事关心。学生生病时，带他去看病。家长感激，学生感动，同时也收获了自己崇高的事业心和高度的责任感

二、用广博的知识、扎实的专业底子去“征服”学生

几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的老师，无不被老师渊博的知识所吸引，被深入浅出的教学艺术所折服。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须以积极态度，正确对待知识，不断追求新知，提高自己的修养和教育能力，打造自己的独特魅力，用自身的素养去征服学生。如果一位班主任授课漏洞百出，是难以取信于学生的。

在上课中要让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；要让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；要让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；要让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；要让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；要让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；要让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；要让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；要让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性。三．做教育的有心人

这个有心就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思！在反思过程中认识自我。能够积累和总结！不断地积累自己的教育教学经验，不断地总结自己所做的事情。还要不断地创新！你在学习别人的东西的过程中，必须有自己的东西。总结、归纳、学习、提高不断地升华和提炼！走自己的路，形成自己的特色，提到一定的高度，使自己成为一个真正的教师，使自己真正成为一个懂教育，乐教育，能教育，会教育的教育者，一路艰辛，一路收获，一路上有荆棘丛生，也有鲜花相伴，只有乐于奉献，积极进取，讲究方法，不断创新的人才能一路鲜花，一路凯歌。

四、从自己、从小事做起，做孩子榜样

人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我认为：作为老师，应“言传身教，为人师表”。作为班主任更应如此。工作、生活中，我时时以“教师职业道德规范”作为标准来衡量自已，做学生的表率。而这种师表形象的作用也是不可估量的。现在的孩子，多是独生子女，是家中的宝贝。因此，许多不良的行为习惯也“如影随行”。做操排队你推我挤，课前两分钟小声说话，课间休息说话大声嚷嚷，„„特别是卫生状况，更是令人担忧：刚扫过的、拖过的地面，不一会儿就又零星飘下一些纸屑，随地乱扔杂物更是屡禁不止。这不仅反映出同学们卫生习惯差，更可以看出孩子们的行为的不文明。为此，我曾找同学个别谈话，也在班上点名批评，还利用班会等途径对学生进行教育，但收效都不很明显。记得，在一次校值日活动中，有些学生居然乘着值日间隙又打闹起来，非但没做好卫生工作，反而弄得满地都是垃圾，我看见了，只是深深地望了他们一眼，二话没说拿过扫把扫了起来，顿时打闹的孩子个个傻了眼，争着拿起扫把扫地，没扫把的还用手捡起了纸屑。此时无声胜有声，这就是“言传身教，为人师表”的力量。“注重从我做起，从小事做起。学生良好行为习惯的养成靠教育，更靠示范。” 这就是我成功的秘诀之一。我要求学生上学不迟到，不带零食进校园，我自己不仅不迟到，每天坚持早来晚走。也从不带食品进校。我要求学生积极参加各种活动，校内外各项有益的活动，我也积极参与。在我的严格管理、循循善诱、言传身教下，全班同学的行为基本规范了，每次学校各项“行规”评比还能拿高分呢！十多年的教学工作，虽苦犹荣，虽累亦值！我的学生们，总是给我那么多的感动！碰面时那一声声亲切的问候，电波中那一份份真挚的祝福，书信里那一行行滚烫的文字，逢年过节时那一张张精美的贺卡，我体会到了什么是快乐！什么是幸福！“我本想收获一缕春风，他们却给了我整个春天。”我得到的了一个美丽的世界。今后的岁月中，我将继续勤勤恳恳地工作，孜孜不倦地追求，默默无闻地奉献，为培养和造就下一代而不懈地努力着。在日常的教育教学中，我深深地体会到：无论你是否有精神，一走上讲台，你就得有精神；无论你是否愿意，一跨上那讲台，你就得乐意；无论你是否有病，一站上讲台，你就得没病，无论你在生活中遭遇了多大的不幸，一涉足讲台，你就得掩饰你的不幸。因为，你面对的是一张张稚气可爱的脸，几十个颗纯真无瑕、求知若渴的心灵。这一切都缘于你是一个教师，你有一个跟别人不一样的人生。为了不辜负学生，教师必须去充实提高，看书，研讨，上网学习。为了学生，教师可以殚精力竭；为了学生，教师可以不遗余力，这就是教师的境界。

在奉献中收获快乐篇2

一个不喜欢自己老师的学生,很难想象他会对该老师教的课很感兴趣。有的学生一听上某某课就会眉头一皱,嘴一咧,一边摇头一边叹气,“怎么又是他(她)的课!”相反如果一听是上另一科,却会眉飞色舞,浑身轻松。这种现象正是学生对教师的喜恶差异造成的结果。因此,建立融洽的师生关系是至关重要的。

我在这方面的经验是:第一,对学生要讲民主与平等。有事要和同学们商量,虚心听取他们的意见和建议,与学生们平等相处。有专家指出:在学生面前教师应俯下身来,要蹲下身来,甚至于要坐下来。其目的是要求教师与学生处在一个平等的位置上,要尊重学生,理解学生,关爱学生,千万不要让学生对你产生“仰视”的心理。因为学生最反感的就是“臭架子”、“大派头”、“惟我独尊”。第二,与学生打成一片。教师应深入学生中间,如:一起打乒乓球,一起上课间操,一起参加小组讨论,一起参加学校劳动,一起春游,一起背诗文,一起写作文等,用真心去感受学生的快乐与烦恼,让学生们感觉到老师是他们学习的助手,是他们游戏的伙伴,是他们最可信赖的朋友,从而使之爱屋及乌。第三,要善于运用幽默风趣的语言,营造愉悦的课堂气氛,力求让学生在天真的笑声中不知不觉的进入学习状态,在快乐中轻松地完成学习任务。千万不要把冷冰冰的面孔摆给学生看。

对于师生关系的认识,学生最有发言权。在一次问卷调查中,一个学生写道:“有了融洽的师生关系,才会有活跃的课堂气氛,有了活跃的气氛,才能使我们轻松的学习,快乐的成长。冬天,教室里有活跃的气氛,让我们感觉不到冷;夏天,教室里有活跃的气氛,让我们感觉不到困。”可见,融洽的师生关系对于学生的快乐成长是多么重要。

二、找准学生起点,脚踏实地,有效引导,这是使学生快乐学习并收获的现实基础

学生的知识基础、能力水平是我们面对的客观现实。我们必须清楚这个现实,面对这个现实。这样我们才能脚踏实地的去干实实在在的工作。否则,地不实,则脚不稳。如果教师只是一厢情愿,好高骛远,脱离了学生的实际起点的话,那只能是空中舞蹈,瞎折腾,白费劲。对于学生来说得到的是拔苗助长的痛苦,对于教师而言得到的是朽木不可雕的沮丧与失望,双方均无快乐可言。

在实际教学中我注意观察学生的课堂表现,分析学生的作业、试卷,同时还通过个别座谈、同学访问、问卷调查等形式了解、分析不同学生的知识水平、能力水平、心理素质水平等真实情况,然后对不同层次的学生提出不同层次的要求,力求让每一个学生在教师引导下能在原有的起点上再进一步。

比如让学生翻译课文,基础好、能力强的可以译一段,差些的可以译半段,再差些的可译某一句,一句不行的来半句,半句也不会的译一个词,一个词也译不成的怎么办?我就让他给同学们读一段。再如作文、日记、作业也要针对不同层次的学生区别对待。这样一来,使学生感到自己所面对的不是不可战胜的困难,而是在原有基础上再迈进一小步的问题。在这样的情况下,学生的压力减轻了,自信心足了,积极性也有了,快乐与进步自然也就有了。

三、开放自主的课堂是使学生快乐并收获的宽松环境

“我的课堂我主宰”已成为学生们追求理想课堂的一句口号。过去的“一言堂”已经没了市场。因此,我们一定要大胆地把课堂还给学生,让学生自主。当然教师也不是可有可无的装饰品,教师的作用就是宏观调控。如此一来,学生翻身做主人,兴趣大增,积极性空前高涨,主动性也普遍增强。有的同学建议说可以让学生考老师,让老师答学生问,看谁提的问题深刻、尖锐,看谁能把老师难住;有的建议说学生可以给学生出题,不必麻烦老师,只请老师做个顾问;还有的提出,学生自己能讲的让学生来讲,请老师做个指导员……乍一看,这不是闹翻天了吗?其实不然,仔细想想这些办法的确挺高明。生问师答,学生没有问题就发不了问,发现问题不是比解决问题更重要吗?学生出题学生答,如果他不认真去学,去想,去组织,他能出好题吗?学生讲其能讲之内容,这不是既锻炼了学生又解放了老师吗?开放的课堂引发了学生的积极参与,学生在自主、自由的快乐中获取到知识和能力不也就很自然了吗?

四、客观公正的鼓励、评价是使学生快乐收获的精神动力

对于积极参与课堂学习的每一位学生,教师都应及时给予客观公正的恰如其分的鼓励和评价。使他们能正确的认识到自己的长处和不足。让他们为老师予以的充分肯定而欣喜,也为指出的瑕点而叹服,从而坚定自己“会做得更出色”的决心与信念。

记得开放课堂第一次实施时,我鼓励学生到黑板上为我板书课题。一再鼓励,又一再沉默,终于有一位同学走上了讲台,他是谁呢?他就是我们班的“捣蛋鬼”,他噔噔噔从最后一排走上讲台,挥笔给我写了四个大字“小石潭记”。然后我评价说:“咱先不管他写的正确与否,漂亮与否,单是他这种敢于尝试,敢于挑战的勇气,就很值得我们学习,我们应该为他的勇气鼓掌!”掌声中这位同学心中的兴奋我是可以觉察到的,在以后的课堂上,他几乎每次都积极地去争取机会,表现自己。他的字写得越来越漂亮了,成绩也慢慢提升了,“捣蛋鬼”一下子变成了积极分子。因此及时的鼓励,客观的评价为学生提供了完善自我,继续前进的精神动力,使他们能够在快乐中收获,又在收获中享受到快乐。

奉献青春收获快乐篇3

关键词：班主任；奉献；兴趣；教育快乐

我从登上讲台到现在已度过十二个春秋，在这期间，我由一名新教师慢慢成长为一位青年教师，成为一名称职的班主任。在这十二年的班主任工作中，我深深地体会到：一个班主任在讲台上虽然获得过许多荣誉和奖励，可那些都不是主要的。只要自己的付出能使学生学会学习，学会做人，我的内心就是快乐的。

一、初登讲台，融入角色

2004年，我被分配到一个偏僻学区下设的村校任教，虽然每月只有400元工资，但我依然高兴。我背着包袱，坐着拖拉机，沿着山林间的“马”路，经过一个半小时，终于到了我的第一个工作岗位：那是一个村校——一校一师，只开设了一、二年级，两班共计26个学生。教学条件的简陋使我震惊：明亮的教室、光洁的桌椅、平整的黑板对这里的学生来说几乎变成了奢侈品，就是后来，从中心学区偶尔捎来一盒彩色粉笔，学生也异常惊喜……

我沉默了，但初入教坛的我还是怀着满腔热情，很快地投入到教育教学工作中。可满腹理论与教学实践的缺乏使我处处不适应。一年级学生的哭闹让我束手无策，个别学生的调皮让我焦头烂额。通信全无，再加上生活条件的艰苦和一个人的孤寂，一周好几次差点掉下了眼泪。梦想的讲台竟是这般，彷徨与后悔慢慢侵蚀着我的心。那是我任教的第一个星期四早上，一个二年级的7岁小女孩早上到校后，不停地哭闹，气急败坏的我厉声呵斥道：“不要哭了，再哭你就回家去！”为了吓吓她，我边说边往后一推。突然，她转身就跑着出了校门。我连忙追过去，一把拉住小女孩的胳膊，弯下腰，大声问：“跑哪去？”没想到她一下子抽出被我拉住的手时，小手指竟划在我的右眼睛上，我还没来得及捂眼睛，可她却“恶狠狠”的甩下一句，“我不上学了”就跑开了……

一夜沉思，何必当老师！可那位学生的母亲雨天跪地的情景一下子触及了我的灵魂，我留下来了。后来，在与村民慢慢地相处中，我感到这个小村需要我，想到自己一心当老师的初衷，我开始反省自己。开始研究学生，研究教材，主动开设体育与音乐课。体育课上，没有铁投球，就用鹅卵石；没有铁滚环，就用柳枝自编；借来村民的录音机教学生音乐。学生乐了，村民更乐了，我也慢慢地融入班主任的角色，虽然我离开那所村校已有九年之余，但是，那段小班主任的日子却促使我今日的班主任工作走向成功。

二、培养学习兴趣，强抓养成教育

俗话说，兴趣是最好的老师。这也是我这十二年来班主任工作的最大感受。作为小学班主任教师，既是课堂知识的传播者，也是学生健康成长的监护人，担负着学生良好习惯的培养和个性的塑造。在教学中，我尽可能为学生提供交流的机会，鼓励学生积极发表自己的看法，学会表达情感，获得成功的体验，慢慢地，学生听课专心了，回答问题积极了，也乐于学习了。在班级管理中，我努力使自己成为一位学生认可、尊敬和信赖的班主任。班级管理中，我强抓养成教育。没有规矩不成方圆。我以思想教育为切入口，以《小学生行为规范》为准则，强化学生行为习惯的养成。尊重差异，公平教育管理，塑造健康向上的品质，引导学生养成良好的习惯。

三、付出爱，收获快乐

至今，已经做了十二年的班主任，深刻地体会到做教师更需要爱。要热爱自己的工作，热爱自己的学生，用真爱去关心学生。如果一个教师缺少了仁爱之心，那他便无法成为一个好教师。教师不但要对“好学生”关爱备至，对“差学生”更应加倍的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上的进步，要相信每一个学生都有他们的优点，要努力发现他们品德、学习上的闪光点，加以充分的青定和激励，让他们感到了温暖，增强了自信，从而缩短师生心灵上的距离。这样，学生才愿意把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何做人和如何学习的指导。

当然，爱是双方的、互动的。2009年6月，我感冒超过一周，一直没有好转的迹象。因为是毕业班班主任，为了不影响学生的毕业测试，我坚持每天输完液体后返回课堂授课。不是我标新立异，也不是我为名为利，只是想起快要毕业的那五十几张笑脸，就无法安心待在家里。每天奔波于家、医院和学校之间，那份疲惫可以想象。在我改完作业累得趴在讲桌上休息时，教师显得异常安静，有学生就会主动去办公室端水杯，淘气的少了，作业完成的好了，毕业会考也取得了骄人的成绩。

在奉献中收获快乐篇4

大家好！

今天，我们讲话的话题是奉献的爱，快乐的收获

有一种关心，它经常让我们流泪;有一种力量可以使我们充满活力;这种护理，轻轻地从你的眼睛释放;这种力量，静静地流动在你的指尖。那就是---爱。

谈论爱情，让我想起这么一个小故事。

一个下雪的夜晚，推销员Crespo的车坏了在冰和雪山。野生没有人，Crespo焦虑，因为，如果你不能离开这里，他只能活着冻死。这时，一个中年男子在这里骑马，他没有说什么，骑着马到克雷格的车上拉出了雪，拉了一个小镇。当Crespo拿出钱来感谢陌生人时，中年男子说：我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难，你也给爱，试着帮助他。

在后来的日子里，Creschel帮助了许多人，并告诉中年男子，同样的要求给他帮助的每个人。

六年后，Cresc被一个小岛上的突然洪水包围这个少年帮了他。当他想感谢少年时，少年实际上说，Kreuth永远不会忘记的话：我不要求回报，但你必须给我一个承诺，当其他人有困难，你也给予爱，Try帮助他。Crespo的心突然充满了温暖的电流。

爱是无价的，它不需要回报，但它可以是令人心碎的。如果你说每个好东西都是珍珠，那么我们每个人的爱都是一个金线。与金线一起珍珠珠，是世界上最珍贵的无价项链！

事实上，在我们的校园里，有一条看不见的爱情项链，它照亮了我们不时碰到的灯光。低年级的小学生只是上学，因为家庭每天哭泣，我们的领导，老师扮演母亲的角色耐心陪伴，教育，耐心;黎明，食堂看到餐厅老师为学生忙忙做爱早餐，不知疲倦;校园里，一个同学意外落下，过往的学生将永远停止，热情地跑过去送到医务室，不知疲倦地;活动，总有一些学生热情地学校服务，悄悄地支付，不管成功和失败......这么多事情太多并问他们，他们微笑：做这些事情，我很高兴！什么是简单的话，怎么样的心！我们被它移动。

玫瑰礼品，手香。让我们拿起金线，做一串项链。在下周我们将迎来校园慈善活动，学生，让我们再次牺牲爱，并积极参与活动的活动，享受幸福的奉献，给予幸福！

在劳动中收获快乐作文篇5

——题记

我的生活始终与劳动为伴，并在劳动中收获着快乐。

儿时的生活是美好的、温馨的。那时的自己，无忧无虑，在父母的呵护下幸福地成长着。作为农家的子弟，劳动自然少不了。记得很小的时候，自己就要上山拾柴、下地除草了。上小学时，在放学回家的路上，还要到地里去拔猪草。当然，由于年纪比较小，那时的劳动是轻微的，再加上有很多小伙伴在一起玩耍，劳动起来不仅不觉得累，而且还觉得是一种美差，获取的是一种身心的愉悦。

记忆中最累的劳动应该是小时候在家头顶烈日割麦子，那真叫挥汗如雨，小腰也感觉像折了一样的酸疼，抬头望去离地头还有好远!累是累些，但看着自己身后的一堆堆成果，心中的喜悦不觉涌向心头，感到美滋滋的舒坦。同时，在这种磨炼中也造就了自己永不服输、永远争第一的信念，在挑战身体极限中真的就增强了体魄，这对自己以后的生活无疑是一笔巨大的物质和精神财富，让自己受益无穷。

自上初中之后，自己就很少再干那些体力活了，更多的是在进行着脑力劳动。为了让自己有一个好的前程，当时，目标很明确，就是要考上大学，走出农村，吃上商品粮，找一份好的工作，能过上城里人的生活。要想实现这些目标，是需要经过艰苦的劳动之后才能取得的。当然，经过自己的辛勤劳动之后，愿望最终变成了现实，过上了幸福美满的生活。

现在，自己作为一名人民教师，从事着太阳底下最光辉的事业，时时刻刻都在紧张地工作着，劳累着。虽然苦点、累点，但看到一批批从学校走出的学生，毕业后在各自的工作岗位上为国家做着贡献，内心是幸福的、快乐的，感到无比的自豪和骄傲!

当然，作为父母，教育好自己的孩子也是一项十分艰巨的劳动。特别是现在，在独生子女家庭里，劳动对于孩子来说几乎成了一种奢侈，许多孩子娇生惯养，十多岁了连洗衣服也不愿洗，也不会洗，这种现象自己也正面临着。有教育家认为，体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠惊人丰富的思想世界。作为家长应教育鼓励支持引导孩子学会劳动，快乐的接受劳动，从而锻炼孩子的动手能力，让他们体会劳动的意义和乐趣，让他们养成爱劳动的习惯，只有这样，才会让孩子受益终生。因此，从现在开始，培养好孩子的劳动能力，对于孩子长大成人十分必要。也只有这样，若干年后，我们才能享受到真正的幸福。

要想收获快乐，就要学会快乐劳动。曾经看过这样一个故事，颇受启发：一个修自行车的师傅，有人问他风雨无阻地在路边为人修车苦不苦。那师傅灿然一笑，说：“我的人生乐事，莫过于有车修了，乐从修车中来，苦亦在修车中解脱。” 这是何等豁达的心境。他在神圣的劳动中收获快乐，在艰辛里体验幸福，他不因为工作的低微，而舍弃自己，而是在劳动中不断的追求和创造，快乐的为他人服务，在劳动中收获着自己的快乐。在实际生活当中，由于受各方面因素的制约，工作起来可能有这样或那样的不顺，心中会充满着懊恼和不满，这实在是很正常的一件事情，不能把它看成是一种包袱。要知道，失去其实也是一种获得，与其终日闷闷不乐，还不如放手一搏。事实证明，世界上美好的东西都是由聪明人的手创造的。只要用心对待劳动，努力肯干，兢兢业业，踏踏实实，我们就会在劳动中获取幸福。社会、单位、家庭都需要人人快乐劳动，用激情与信心打扮劳动，用敬业与奉献装点劳动，也只有用开拓与创新创造才会有更多的幸福。

让学生在体育课堂中收获快乐篇6

南丰县教育局叶小妹

由江西教育期刊社主办的《江西教育》、《教师博览》是我的充电器与加油站。作为一名体育教师，在教学中如何发挥自身所长，寓教于乐，让个性、开放、活力、快乐成为体育课堂的主旋律，是我一直在探索与思考的课题。从《江西教育》与《教师博览》杂志中，我如获珍宝，受益匪浅，收获颇丰。

当前 ,素质教育的全面推行 ,为学校体育的发展提供了一个极好的契机。体育是实施素质教育的重要组成部分。在实施素质教育的过程中 ,体育教学的改革迫在眉睫。我认为在教育教学全面改革的今天 ,中小学体育教学也应跟上时代 ,大胆改革 ,打破以往教学思想陈旧、教学方法落后的局面。这就要求广大体育教师要勇于创新 ,加大力度 ,优化教学 ,做到既重视学生体育能力的培养 ,又重视其主体作用和内在潜能的发挥以及个性的发展。在教学中渗透快乐体育思想 ,进行快乐体育的探索和实践 ,力争达到教师少教、学生乐学 ,真正使学生学有所得、学有所长、学有所成。快乐体育活动正是体现快乐体育思想的一种新的教学内容。

几年来 ,在教学中我尝试引入快乐体育活动内容 ,结果学生兴趣大增 ,练习积极性很高 ,就连平日里一些不太喜欢运动的学生 ,也自

觉地加入到了练习者行列中。由此可以看出 ,要让学生自觉自愿地投入到体育锻炼中来 ,必须要让学生在体育活动中感受快乐。1.在参与中体验快乐

学生参与教学，教师请学生参与教学决策，可以了解学生的内在需求，融洽师生感情，增强学生的主体意识，从更高层次上激发学生参与教学活动和教学管理的积极性、主动性。任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣都是非常重要的。爱玩是每个学生的天性，因此，快乐体育的教学模式让每位学生亲自参与各种新奇、有趣的活动，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。如在每节课的开始，我们一改过去先慢跑、后做操的***惯，让每个学生设计安排一个趣味性、活动性小游戏，并让设计者来带领学生练习，这样既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。在教学内容上的设置上应注意以下几方面：

1.1多点普遍

例如最普及的篮球运动，以往我们在教学时追求标准化、规范化，其实这在某种程度上限制了学生的篮球天赋。如果我们更多的让学生在篮球场自由地发挥，给学生更多的空间，就能充分激发他们对篮球的兴趣，课堂气氛也会更加活跃。

1.2少点复杂

把体育课的活动方法和活动规则进行简单化处理，目的是让每个学生都能在最短的时间内掌握活动的方法，从而在同学之间能进行活动和比赛。如在篮球教学中可以先简化活动方法和规则，让学生不管采取什么方法，只要把球投进篮框就算得分。这样没有了各种各样的规则限制，学生的心理约束全都解放了，提高学生对篮球的学习热情，活动的兴趣自然而然就被彻底激发了，效果也会很好。

1.3加点趣味

体育教师要努力使原本枯燥单调的竞技项目趣味化，让学生在活动中感受到体育带给他的欢乐。如在平时教学中，短跑是属于既累又单调的运动项目，让学生在跑道上单调地一趟趟地跑，学生的练习积极性肯定不高。反之，我们如果把短跑和各种接力游戏结合起来，组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”及“抢占位置跑”等，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。

1.4融入生活

体育源于生活，我们可以把体育运动与日常生活中的某些动作联系起来。把一些项目的活动方法和规则进行合理的修改，融入到体育教学中，对学生来说肯定会有很大的吸引力。如力量项目，如果单纯地按照竞技比赛的要求让学生进行练习，非但收不到好的练习效果，而且可能造成学生的身体伤害。反之，我们把它进行生活化改造后，让它融入到游戏中，如“抢救伤员”、“推小车”，学生受到的教育和体验就会完全不同。

2.在成功中享受快乐

在开展快乐体育教学中，教师根据条件和需要，改进教学内容和方法，根据不同学生的身体素质注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习频率和强度。使每个学生都能在“愉快的心境中”、“平衡的心态中”、“师生的情融中”、“需要的满足中”去探索、去发现、去学知，体验学习之乐，成功的喜悦，培养学生的探索精神。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生是越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应对跳高技术好的同学提高横杆高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低横杆高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性。学生完成动作后，老师的赞许的表情和鼓励性语言使学生发自内心的高兴。教师善意的指点与期待，会使学生产生继续练习的意愿。他们从老师的关心与耐心中体验到安全感，归属感的满足，同伴之间的协作、帮助、尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合

作，同样会使他们体验到自己归属于某一集体，被同伴所接受的幸福感。

3.在课外活动中延续快乐

课外活动是体育课堂教学的延续，我校的课外活动重视学生的参与性、娱乐性、健身性，学生可以自己选择喜爱的项目进行活动，体育老师在场进行组织和指导。操场上，同学们个个生龙活虎，朝气蓬勃，在参与和竞赛中将自己课堂所学的知识进一步转化为技能，也培养了团结协作的精神。课外活动成为了学生的乐园，身心都得到了锻炼。

在奉献中收获快乐篇7

一九九五年, 我走上了工作岗位。当我第一次站在讲台上, 面对几十双纯净的、充满求知欲的眼睛, 我茫然而不知所措:不知道该用什么东西来填补学生的头脑, 也不知道如何启迪学生的心灵。“路漫漫其修远兮”, 十几年的思索探求未曾有一刻停止。到如今才真正地明白:没有爱就没有教育, 爱, 才会点燃智慧的火把;爱, 才会温暖稚嫩的心灵!

一、平等对话, 呵护心灵

长期以来, 师生的地位一直是不平等的。在提倡平等和谐师生关系的今天, 由于传统思维的惯性, 在教育中, 教师仍自觉不自觉地将自己放在说教者的位置, 希望学生理解教师的“良苦用心”, 最终能接受教师的观点。又有多少时候, 我们能够认真倾听学生的话呢?所谓“兼听则明, 偏听则暗”, 听不进学生的话, 教师了解的信息必然是不全面的。如此之下, 教育还能有效吗?

从县城中学转回的学生H, 家庭条件优越, 是家里的“小霸王”。在学校纪律松散, 上课无视教师, 为所欲为, 多次与老师发生冲突, 甚至大打出手。我多次严厉批评他, 但无济于事。经过细心观察和分析, 我发现这个学生头脑灵活, 爱面子, 讲义气。因此, 我对症下药, 给他写了一封信, 信中诚恳赞扬他的优点, 并严厉指出他的不足, 鼓励他对自己充满信心, 只要努力, 改正缺点, 发扬优点, 他会成为一名优秀的学生。第二天, 我在他书写工整的作业本里发现了一封信, 信中写道:“老师, 我错了, 我一直以为没有人看得起我, 我的毛病太多, 一无是处, 可你却这样鼓励我, 不放弃我。我一定会争气, 老师, 请你相信我, 我一定做你喜欢的好学生!……”多可爱的孩子!老师的普普通通的一封信, 却给学生带来了无穷的动力, 师生间太需要这种心与心的沟通, 情与情的交融!

二、因势利导, 诲人不倦

作为教师, 教书靠智慧和能力, 育人靠耐心和爱心, 对学生要不失时机地进行教育, 要因材施教。

九年级学生F, 聪明但不扎实, 自以为是, 成绩起伏不定。我多次找她谈话, 但收效甚微。偶尔的一次, 在报纸中我看到一篇文章, 题目是《假泉》。大致意思是:一个旅游人艰难地跋涉在浩瀚的沙漠中, 他已经几天没有喝到水了, 他发现前面有一个水潭, 可走过去才发现这是自己的幻觉。当他第二次看见一泓水影时, 他又一次失望了。当他第三次看见前面有一潭又一潭的水影时, 他想一定还是海市蜃楼, 终于他放弃了, 支持不住倒了下去。不久, 人们发现了他, 让人费解的是, 为什么他满脸绝望地渴死在一潭清水旁。

小故事, 大道理, 成功与失败就是一步之差!旅游人的这一步没能跨出去, 最终断送了生命。人生又何尝不是如此呢?第二天, 我把张立平叫到办公室, 道理没讲, 只是把这篇文章送给她, 希望她细细品味。从这件事以后, 我发现她就像变了一个人似的, 上课认真听讲, 虚心学习。课下刻苦努力, 争分夺秒, 成绩突飞猛进。中考语文考了一百零五分, 顺利升入我县重点中学, 现在她已经成为一名大学生了。

偶然的一次机会, F的姐姐告诉我:F一直珍藏着我送给她的文章, 作为她学习的动力。我听说后深有感触。有时, 老师的一个细微的动作, 哪怕是一次小小的留心, 哪怕是一个鼓励的眼神, 哪怕是一个肯定的微笑, 对学生来说, 就是莫大的支持和鼓舞!

三、春风化雨, 播撒爱心

在我所教的学生中, 有一位叫小超的学生, 他自幼失去母亲, 父亲长年奔波在外, 一直跟着年迈的爷爷、奶奶生活。他的童年生活缺少的是阳光雨露, 缺少的是母爱亲情, 就这样在浑浑噩噩中放任自流, 久而久之, 他就成了学校里小有名气的“老油条”, 学习成绩也是一塌糊涂。我曾对他进行过多次说服教育, 收效却总是不大。

寒冬腊月的一天, 我在上课时, 发现他神色黯然, 浑身瑟瑟发抖。我细细一看, 他竟然只穿着两件薄薄的单衣, 两只手上布满了冻疮, 几道裂开的口子还在不停地往外渗着血水。看着此景, 我的心震撼了。我赶紧找来衣服给他穿上, 又带他到医院清洗伤口, 帮他买好治冻伤的药。经过一个星期的清洗护理, 他手上裂开的口子竟渐渐痊愈了。但从此以后, 我却发现他仿佛换了个人似的, 不再对其他同学寻衅滋事了, 上课专心听讲, 课下按时完成作业, 还经常主动给老师打水, 学习成绩一下子就前进了十几名。

后进生是受伤的花朵, 更需要老师格外扶持, 格外关心。如果教师对后进生冷淡训斥, 歧视甚至放弃, 无异于对受伤的花朵再砍一刀, 只能促使花朵过早枯萎和夭折。一个好园丁, 决不放弃一棵弱苗。教育是从爱出发的, 没有爱的教育, 阳光就无法照射进学生的心灵。“要尊重孩子的无知, 善待孩子的错误”, 如果我们多一分耐心和宽容, 你会发现每位学生都是可爱的。

前几天, 偶然翻看学生写给我的信件, 从中摘录了一些学生的质朴感言:“老师, 当我躺在医院病床上的时候, 是您亲手给我做的汤。虽然那只是普通的一碗汤, 但是对我来说, 那是我长这么大, 吃得最香的一回汤。我永远都不会忘记……”“老师, 您还记得吗?您把自己得的奖品送给我。我回到家, 不停地翻看着, 抚摸着。现在我把它包得紧紧的, 我要永远珍惜它……”“老师, 您的母亲一般的爱像春雨滋润着我成长。您用母亲一般的宽宏大量包容着我们。忘不了您带病上课, 忘不了您的循循善诱, 忘不了您的一言一行……长大后, 我也要做一名像您一样深受学生尊敬和喜爱的好老师……”

从教十几年, 教育管理学生, 我最大的感触就是对学生要有爱。爱心让我发现, 每一扇门的后面, 都有一个不可估量的宇宙, 每一扇门的开启, 都是一个无法预测的未来。在我心中, 每一个学生都是一张白纸, 我在上面用爱心描绘, 也收获了爱的享受!