初一上成语

初一上成语（共9篇）

初一上成语 篇1

2.翻来覆去：来回翻转身体，形容多次重复，变化无常。3.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。4.絮絮叨叨：形容说话啰嗦。5.满不在乎：完全不放在心上。

6.无可挽回：指没有办法挽救弥补。

7.自作主张：指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。8.不可抗拒：不能抵抗或拒绝。

9.形影不离：指影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系十分密切。10.截然不同：形容界限分明，像割断一样。11.疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。

12.不求甚解：指只想懂得个大概，不求彻底了解（多指学习不认真或工作不深入）。

13.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。14.恍然大悟：形容忽然醒悟。

15.花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

16.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。17.宽宏大量（宽洪大量）：宽宏，器量大。形容人的度量很大。

18.独具慧眼：能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。19.蛛丝马迹：比喻与事物根源有联系的不明显的线索。

20.一字不漏：指一个字也没有漏掉，没有偏差，形容很全面。21.滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。22.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。23.笨手笨脚：形容动作或手脚不灵活。24.整装待发：指整理行装，准备出发。

25.方头大耳：方脸盘，大耳朵。旧指富贵相，颇有大将风范。语出清吴敬梓《儒林外史》第三回：“你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。”

26.得意洋洋（得意扬扬）：形容非常得意的样子。

27.得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志就高兴得控制不住自己。

28.洗耳恭听：把耳朵洗干净，恭敬地听人讲话。多用作请人讲话时的客气话。29.持之以恒：指长久地坚持下去。30.鸦雀无声：形容非常安静。

31.温故知新：指温习学过的知识，而得到新的理解和心得。也指回顾历史，对现在有新的指导意义。32.三十而立：出自《论语·为政》的成语，意为人到了30岁就应该去面对一切困难。

33.择善而从：择，选择，挑选；从，听从。选取好的而学习、追随。指善于学习吸取别人的长处。语出《论语·述而》：“择其善者而从之，其不善者而改之。” 34.博学笃志：出自“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《论语·子张》）笃：忠实，一心一意。指广泛学习而意志坚定。

35.见贤思齐：贤，有才德的人；齐，看齐。见到有才德的人就要向他看齐。用于指追求进步。

36.逝者如斯：逝，流逝；斯，这，指河水。意思是时光像流水一样消逝。

37.三人行，必有我师：三个人同行，应该不耻下问，其中一定有可以做我老师的。指要虚心向别人学习。

38.繁华似锦：繁，繁茂，多而茂盛；锦，织有彩色花纹的丝织品。形容繁茂的鲜花像美丽多彩的锦缎。

39.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

40.花枝招展：招展，迎风摆动。比喻姿态优美。

41.高不可攀：高得无法攀登上去。多指难以达到或攀附。

42.瘦骨嶙峋：嶙峋，山崖突兀的样子。形容人瘦削得皮包骨，就像山崖突兀的样子。

43.头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。44.头昏眼花：头脑发昏，眼睛发花。

45.灰心丧气：灰心，心如死灰；丧气，丧失信心。形容由于失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

46.心惊肉跳：形容担心祸患来临，非常害怕不安。

47.小心翼翼：翼翼，严肃谨慎的样子。原指恭敬严肃，现在用以形容言行慎重，丝毫不敢疏忽。

48.一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

49.海枯石烂：海枯，海水枯涸；石烂，石头化为灰土。形容经历极长的时间（多用于盟誓，表示意志坚定、永远不变）。

50.丝丝入扣：丝丝，每一根线；扣，同“筘”，织布机上的附件之一。织布时经丝须从扣齿中通过，比喻做得十分细腻精准，多指文章、艺术表演等。51.姿态万千：形容姿态多种多样。

52.更胜一筹：指技艺或技能超过别人，通常所用近义词有后来居上、棋高一着、青出于蓝等，反义词有相形设色、略逊一筹、相形见绌等。53.惊慌失措（惊惶失措）：失措，失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。津津有味

54.津津乐道：津津，兴趣浓厚的样子；乐，开心；道，说；形容对这件事十分的感兴趣。

55.昂首挺立：抬起头，笔直地站立着。形容很有精神，很有气魄的样子。56.昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

57.一叶孤舟：一叶孤舟，形容漂泊在外面的人，孤寂的心情；形容势单力薄，很孤独。

58.一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

59.遥遥在望：在望，形容可看见，远远地可以看到。指形容距离很远的东西，已在视线之内，可以望见。还比喻某事物即将到来。

60.遥遥相望：远远地望着。多形容两样事物的性质或形状相类似，配得上。

61.法天象地：将身形变得顶天立地。62.木木樗樗：形容呆呆的样子。

63.不可救药：药，用药治疗。比喻到了无法拯救的地步，谓病重到已无法用药医治。比喻人或事物已坏到无法挽救。

64.骇人听闻：骇，惊吓，震惊；闻，听。使人听了某事后感到很惊讶，恐惧。

多指社会上发生的坏事。

65.随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。也多用于下级对上级的恐惧而形成的一种不好的行为。是贬义词。

66.神通广大：神通，原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领特别高明。

67.眉开眼笑：开，舒展。形容人高兴愉快的样子，眉头舒展，眼含笑意。68.兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

69.灵机一动：灵巧的心思突然闪出一个念头。70.踉踉跄跄：走路不稳的样子。71.莽莽榛榛：草木丛生的样子。

72.情不自禁：抑制不住自己的感情。73.自言自语：自己跟自己说话。74.流水潺潺：形容水流动的声音。

75.塞翁失马：翁，老人。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

初一上成语 篇2

成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的一种形式简洁、意义完整的固定词组或短句。语言是文化和思维认知的载体。成语作为汉语言的一个重要组成部分, 体现着中华民族的文化内涵、思维方式和认识方式。汉语成语中包含大量的隐喻性表达。根据认知语言学的观点, 隐喻是用一种事物去理解另一种事物, 隐喻不仅是一种修辞手法, 而且是一种思维方式, 也是理解和感知世界的一种有效认知策略。隐喻是建立在认知主体的体验基础之上的, 人们在感知和认识世界的过程中, 一般总是根据自己所熟悉的、有形的和具体的事物去理解和认识陌生的、无形的和抽象的事物。而空间是人们生活中最常见、最基本的概念, 人类许多抽象的概念, 如社会地位、状态、数量及时间都必须通过空间概念来构建的, 因此空间隐喻在帮助人们理解许多非空间概念时起着非常重要的作用。

汉语成语中包含大量的空间隐喻。本文试图从认知的角度, 运用归纳法、例证法和阐释法等研究方法对汉语中含“上”、“下”的成语进行研究, 试图以此加深人们对含“上”、“下”的空间隐喻成语的理解和认知, 为成语词语编纂、汉语成语研究以及教学等提供一些启示。

2 空间隐喻的理论及相关研究

概念隐喻理论是由Lakoff&Johnson (1980) 在《我们赖以生存的隐喻》一书中首次提出的。概念隐喻分为三种类型;结构隐喻、方位 (空间) 隐喻和实体隐喻。空间隐喻是指参照空间方位而组建的一系列隐喻概念。Lakoff&Turner (1989) 认为空间隐喻是一种意象图式隐喻, 它将作为始源域的空间概念投射到抽象的目标域上, 在这一过程中, 空间意象及其内在的逻辑都被保留下来。空间方位源于人们与大自然的相互作用, 是人类赖以生存的最基本的概念:如上—下、前—后、部分—整体、中心—边缘等, 人们将这些具体的空间概念投射于情绪、身体状况、数量、社会地位等抽象的概念上, 形成了用方位词语表达抽象概念的语言表达。

Lakoff&Johnson (1980) 从空间隐喻的角度系统分析了英语中“UP/DOWN”的十种隐喻意义。按照不同的目标域, 其隐喻意义可以分为四类:状态域 (Happy is up, sad is down;Health and life are up, sickness and death are down;Good is up, bad i down;Conscious is up, unconscious is down;Rational is up, emo tional is down;Virtue is up, depravity is down) 、数量域 (More i up, less is down) 、时间域 (Foreseeable future events are up) 、社会等级域 (High status is up, low status is down;Having control/forc is up, being subject to control/force is down) 。UP/DOWN未被指出可以表示过去的时间。

蓝纯 (1999) 从认知角度研究了汉语的空间隐喻, 通过对含“上”、“下”的真实语料的分析得出:汉语中, “上”通常与好的事物相连, “下”通常与不好的事物相连。“上”与“下”还被用来构造下述抽象目标域:状态, 数量, 社会等级及时间。“上/下”的隐喻意义可总结为:好为上, 差为下;多为上, 少为下;时间较早为上, 时间较晚为下;社会地位较高为上, 社会地位较低为下。他还发现“上”可以被用来描述横向位置的改变, 如“北上”等。

康芬 (2009) 总结了前人对空间隐喻的分类, 将“UP”拓展到感观域, 认为较强烈的感觉为UP, 如视觉 (明亮) 、听觉 (声音越来越大) 。将“上”拓展到范围域, 认为空间位置如果是想象出来的, 就属于范围的概念, 如“心上”等。

王强 (2010) 通过对英汉空间隐喻的认知对比分析, 指出“上/下”和“up/down”还可以映射在地理位置域。认为较为重要的繁华的大地方为上, 较为次要的偏远的小地方为下, 如上天堂, 下地狱, 上京赶考, 下乡支边等。

3 汉语成语中空间隐喻的认知分析

本文以《汉语成语大全》 (商务印书馆, 第二版) 和在线成语词典为语料库, 共搜索出251条含“上”的成语和349条含“下”的成语, 其中同时含“上、下”的有77条。根据本文的研究主题和前人对空间隐喻的研究, 笔者对检索出的523条含“上/下”的成语进行了分析和归类。

所分析的251条含“上”的成语中, 有100条保留了原来的空间义, 占总数的39.84%;151条带隐喻义, 占总数的60.16% (表1) 。“上”在汉语成语中主要被用来构造六个概念, 按出现频率高低排列为:状态、社会等级、趋向、范围/关系、时间和数量。相关的隐喻义分别为:“处于较好状态为上” (31.47%) 、“社会地位较高为上” (24.3%) 、“争相前往的好去处为上” (1.99%) 、“更抽象的空间概念意义为上” (1.59%) 、“时间较早为上” (0.4%) 和“数量较大为上” (0.4%) 。

所分析的349条含“下”的成语中, 有136条保留了原来的空间义, 占总数的38.97%;213条带隐喻义, 占总数的61.03% (表2) 。汉语成语中“下”隐喻拓展的目标域与“上”相一致。“下”出现频率最高的隐喻义是“处于较差状态为下”, 占总数的35.53%, 这表明状态是“下”映射最多的目标域。出现频率第二高的隐喻义是“社会地位较低为下”, 占总数的20.34%。其次依次是“范围之内为下” (2.87%) 、“时间较晚为下” (1.72%) 、“数量较少为下” (0.29%) 、“不知去向为下” (0.29%) 。

3.1“上/下”映射到状态域

汉语中的“上/下”的隐喻意义来源于人类身体共同的空间经验, 人行走时是直立的, 睡觉时是躺下的, 醒来后又站立起来。人在心情愉悦、精神焕发时通常保持昂首挺胸的直立姿态, 因此“上”喻指好的、积极的状态;相反, 人生病或感到沮丧、悲伤时, 双肩下垂、脑袋耷拉, 而人死后则倒下, 因此“下”喻指不好、消极的状态。以下为“上/下”在状态域中的隐喻拓展及成语例子:

1) 喜上眉梢:喜悦的心情从眉眼上表现出来。

2) 蹀躞不下:指心里忐忑不安, 不能放心。

3) 舌挢不下:形容惊讶或害怕时的神态。

4) 低声下气:形容说话和态度卑下恭顺的样子。

例1) 中“上”表情绪状态, 高兴为上。例 (2) 、 (3) 、 (4) 中“下”表心理状态, 紧张、惊讶、谦卑为下。类似的成语还有:七上八落、七上八下、忐上忑下、垂耳下首、低三下四、柔声下气等。

5) 力争上游:努力奋斗, 争取先进再先进。

6) 甘处下流:甘愿处于下流。比喻甘居落后。

例5) 中的“上”表积极、主动的状态, 例 (6) 中的“下”表消极、被动的状态。类似的成语有:竿头直上、更上一层楼、后来居上、甘拜下风等。

7) 上篇上论:指说话引经据典, 有根据。

8) 俗下文字:指为应付世事而写的平庸的应酬文章。

例7) 中的“上”表质量、水平高, 例 (8) 中的“下”表质量、水平低。类似的成语还有:上兵伐谋、三十六计走为上计、攻心为上等。

9) 上医医国:上医:高明的医生, 比喻高贤。

10) 上善若水:喻指最高境界的善行。

11) 墙高基下:比喻名位虽高而才德低下。

例9) 、10) 中的“上”表天资、才能或品格高, 例11) 中的“下”表天资、才能低。类似的成语有:上根大器、上智下愚等。

12) 蒸蒸日上:形容事业一天天向上发展。

13) 江河日下:比喻情况一天天地坏下去。

例12) 中的“上”表越来越好的发展状态, 例13) 中的“下”表越来越差的发展状态。类似的成语还有:扶摇直上、每况愈下、世风日下、急转直下等。

3.2“上/下”映射到社会等级域

地位可以用空间位置来表征。在原始社会, 人的地位高低与他的力气大小有直接的关系, 而身高较高的人一般力气也更大, 因此在格斗中取胜的把握更大, 而胜者通常会把败者压在身下来表示获胜。在现代社会, 地位与权利紧密相连, 社会地位越高, 权利就越大。因此, 空间概念“上/下”就发展了社会等级这一隐喻拓展。

中国经历了几千年的封建社会, 等级制度在中国人的社会生活、政治生活乃至日常生活中都扮演了重要的角色。皇帝 (君王) 位于所有人之上, 皇帝之下的各级官员被分为不同的等级, 下级必须服从上级, 大小官员无论官位高低都必须无条件服从皇帝的旨意。等级制度也体现在家庭成员之间的关系上, 父母为上, 之后是儿子, 然后是孙子, 再往下是重孙。晚辈不得违背长辈的意志。显然, 这种等级观点也体现在了汉语成语中。

14) 刺上化下:讽喻国君, 教化下民。

15) 天高听下:指天子圣明, 虽居朝廷之上而能洞察下情。

例14) 、15) 中的“上/下”表君主与臣民之间的等级关系, 君主为上, 臣民为下。类似的成语还有:犯上作乱、附上罔下、附下罔上、欺君罔上、上慢下暴、损上益下、协私罔上、至高无上、尊无二上等。

16) 谄上欺下:讨好上司, 欺压下级。

17) 居下讪上:指属员背地里讥笑上级。

例16) 、17) 中的“上/下”表上级与下级之间的等级关系。类似的成语有:谄上傲下、谄上骄下、谄上抑下、买上告下、买上嘱下、欺上瞒下、谮下谩上等。

18) 巴高望上:指与社会地位高于自己的人结交或联姻。

19) 不耻下问:乐于向学问或地位比自己低的人学习, 而不觉得不好意思。

例18) 、19) 中的“上/下”表社会地位的高低。社会地位高为上, 社会地位低为下。类似的成语有:不愧下学、冠上履下、贵贱高下、敬如上宾、礼贤下士、目无下尘、牛口之下、屈高就下等。

20) 上和下睦:指长幼之间或上下级之间相处得很好。

21) 上下同门:上下:指上一辈与下一辈。姑婿与侄婿的互称。

例20) 、21) 中的“上/下”表长辈与晚辈之间的等级关系, 长辈为上, 晚辈为下。类似的成语还有:上梁不正下梁歪、上烝下报等。

3.3“上/下”映射到时间域

在人类的发展史上, 对空间概念的认识远远早于对时间概念的认识 (Akhundov 1986) 。Guyan认为, 空间是时间的表征模式, 时间的表示主要是通过空间的隐喻来实现的 (Michon等1988) 。时间可以看成是沿着纵坐标向下的一种运动, 较早的时间在上方, 较晚的时间在下方。这一隐喻的产生或许与太阳的运动也有关系。早晨, 太阳从地平线升起, 正午到达最高点, 因此有了“上午”一词;午后太阳便开始渐渐落下, 最终消失在地平线下, 夜幕来临, 因此有了“下午”一词。上午相对于下午为早, 下午相对于上午为晚, 因此, 时间较早为上, 时间较晚为下。汉语成语中也有不少用“上/下”表时间的例子。

22) 羲皇上人:伏羲氏以前的人, 即太古的人。

23) 自郐以下:比喻从某某以下就不值得一提。

) 下不为例:下次不可以再这样做。

例22) 、23) 、24) 中的“上/下”喻指时间, 先、前、早为上, 后、晚为下。类似的成语还有:自郐而下、下回分解、自郐以下、郐下无讥等。

3.4“上/下”映射到数量域

“上/下”在数量域的隐喻拓展为:数量较大为上, 数量较少为下。这一隐喻来源于我们对这一对空间概念的生活体验。如果往一堆物品上一件一件添加其他物品, 这堆物品的高度就会逐渐上升;相反地, 如果一件一件地把物品取下来, 这堆物品的高度就会下降。往杯子里倒水, 杯子里的水位就会不断升高;如果把杯子里的水喝掉一些, 杯子里的水位就会降低。汉语成语中也可以找到用“上/下”表数量的例子。

25) 成千上万:上:达到一定程度或数量。

26) 三下五除二:珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。

3.5“上/下”映射到趋向域

蓝纯 (1999) 指出, 汉语在少数情况下会用纵向位置的改变来描述横向位置的改变, 某横向位置为上, 如北上。笔者在对含“上/下”的成语进行分析和分类时发现, 大家争相前往的好去处为上, 不知去向为下。

27) 蜂拥而上:形容许多人一起涌上来。

28) 下落不明:下落:着落, 去处。指不知道要寻找的人或物在什么地方。

类似的成语还有:上南落北、东流西上、一哄而上、一拥而上等。从成语“上南落北”、“东流西上”可以看出, “上”不仅可以与方位词“北”搭配用来表横向位置的改变, “上”还可以与“南”、“西”一起出现, 表示对那个方位所在之地的向往。

3.6“上/下”映射到范围/关系域

“上/下”作方位词时, 根据空间位置的不同, 所表达的意义也不同。当表确切的空间位置时, “上/下”保留其原空间义, 如火上浇油、锦上添花、瓜田李下、花前月下。当表抽象的空间位置时, “上/下”表达的是一种隐喻义, 如亲上成亲、不在话下、名下无虚、重赏之下必有勇夫等。

29) 河汾门下:比喻名师门下, 人才济济或人才辈出。

30) 强将手下无弱兵:英勇的将领部下没有软弱无能的士兵。比喻好的领导能带出一支好的队伍。

例29) 、30) 中的“下”虽然表确切的空间位置, 但是表达的却不是其原空间义, 而是引申为关系这一隐喻拓展义。

31) 举国上下:指全国各方面的人。

32) 朝野上下:朝野:指朝廷和民间;上下:从中央到地方。指从中央到地方, 从做官的到老百姓。

笔者发现, 汉语成语也用纵向的位置关系表横向的范围大小, 如例 (34) 、 (35) 中的“上下”。

4 结束语

笔者对从《汉语成语大全》和在线成语词典中搜索出的251条含“上”的成语和349条含“下”的成语逐一进行了分析, 发现这些成语中的“上/下”绝大多数都以某种隐喻义出现, 这从侧面反映了空间隐喻在汉语成语中的广泛使用。汉语成语中“上/下”主要被用来构造六个抽象概念, 即状态、社会等级、时间、数量、趋向和范围/关系, 拓展隐喻义分别为“处于较好状态为上/处于较差状态为下”、“社会地位较高为上/社会地位较低为下”、“时间较早为上/时间较晚为下”、“数量较大为上/数量较少为下”、“争相前往的好去处为上/不知去向为下”和“更抽象的空间概念意义为上/范围之内为下”。以上是我们生活中最基本、重要的几个抽象概念, 而我们必须借助空间隐喻来理解这些概念, 这足以说明空间隐喻在人类的认知活动中起着非常重要的作用。

摘要：人类的许多抽象的概念都是通过空间隐喻来构建的, 因此空间隐喻在人类的日常生活和认知活动中扮演了不可或缺的角色。汉语成语中包含了大量的空间隐喻。该文以含“上”、“下”的成语为语料, 试从认知的角度对其所含的空间隐喻进行分析与归类, 并探讨其隐喻拓展义。

关键词：空间隐喻,成语,认知

参考文献

[1]Akhundov M.Conceptions of Space and Time[M].Cambridge, Mass:The MIT Press, 1986.

[2]Lakoff G, Johnson M.Metaphors We Live By[M].Chicago:The University of Chicago Press, 1980.

[3]Lakoff G, Turner M.More than Cool Reason:A field guide topoetic metaphor[M].Chicago:The University of ChicagoPress, 1989.

[4]Michon J A, Pouthas V, Jackson J L.Guyau and the Idea ofTime[C].Amsterdam:North_Holland, 1988.

[5]蓝纯.从认知角度看汉语的空间隐喻[J].外语教学与研究, 1999 (4) :7-15.

[6]康芬.英语“UP”和汉语“上”的空间隐喻对比研究[J].江苏科技大学学报:社会科学版, 2009, 9 (4) :69-73.

成语医趣（上） 篇3

“面如土色”这句成语指的是脸色跟土的颜色一样没有血色，形容极度惊恐。为什么会这么形容呢？

人在受惊吓时，体内的植物神经和肾上腺都处于兴奋的状态。植物神经分为交感和副交感神经两部分。交感神经与人的应急状态有关。交感神经兴奋的时候，人的瞳孔散大，血压升高，心跳和呼吸加快，表皮血管收缩而肌肉血管扩张。当面部血管收缩时，人就显得苍白，没有血色。

返老还童

在《神仙传》中，载有这样一则故事：汉代淮南王刘安一味求仙学道，以求长生不老，结果惊动了神仙。一天，有8位老人去淮南王府求见刘安，说有“却老之术”要传授给他。守门人如实通报给刘安，刘安心想：他们自己已经老态龙钟了，还谈什么“却老之术”呢？分明是骗人！于是下令让守门人把他们赶走。这8位老人闻言，忽然变成了8个儿童。成语“返老还童”即源于这个故事。

现在，“返老还童”这一成语多用来形容老年人由衰老恢复到青春。

诚然，这个故事只不过是人们的一种愿望，生老病死是一条自然规律，谁也无法抗拒。但是，随着人们生活水平的不断提高和医学的不断发展，体育健身活动和老年保健活动的进一步普遍开展，提高人民的平均寿命．防止未老先衰和做到益寿延年则是完全可能的。

乐极生悲

“乐极生悲”这一成语，多用来说明过分高兴反而招致悲伤的事情，相当于我们常说的“物极必反”。

汉代刘彻在《秋风辞》中写道：“欢乐极兮哀情多。”南朝陈·徐陵在《玉台新咏·明月篇》中也说：“忧喜更相接，乐极还自悲。”这些说法不仅是符合唯物辩证法，而且是有医学根据的。我国古代医书《黄帝内经》中就指出：正常的喜乐，能使人精神愉快，心情舒畅，气机通利，有利于人的身体健康；而狂喜极乐，反而会使人精神涣散，心气迟缓，以至出现心悸、失眠，甚至嘻笑不止、精神失常等症状，严重地影响人的身体健康。

编者注：中医七情内伤里也有“喜则伤心”的说法，不过中医的“心”和西医的“心”概念不一样。中医学中所谓“心”，一是指居于胸腔的心脏，即“血肉之心”，也是西医所指的心；二是以心来概括人体精神活动的功能，即所谓“神明之心”。

由此看来，《说岳全传》上关于“笑死牛皋”的故事并非是凭空杜撰的无稽之谈。为了我们的身体健康，杜绝狂喜无度，提倡“乐而有节，喜而勿过”，防止乐极生悲，是十分重要的。

初一上成语 篇4

成语运用

1、下列语句中加点词语运用不正确的一项是（）

A、这本书印刷不够精美，但内容还差强人意。．．．．

B、我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。．．．．

C、刚建成的三峡大坝真令人叹为观止。．．．．

D、大自然馈赠给了攀枝花人民丰富的光热资源和矿产资源，难怪邓小平爷爷盛赞这里“得天独厚”。．．．．

2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A.小说《窗》的结尾别有用心，既在情理之中，又在意料之外。．．．．

B.陈水扁公然宣布中止“国统会”运作和“国统纲领”适用，无疑是玩火．．自焚。．．

C.同学之间一定要和谐相处，相敬如宾。．．．．

D.泰州繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。．．．．

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

A．这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事也没有发生。．．．．

B．北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生，显示出编导很有水平。．．．．

C．巍峨的埃菲尔铁塔、雄伟的凯旋门、庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。．．．．

D．教育部进一步放宽高校招生报考条件，各高校对大龄考生和应届生等量．．齐观。．．

4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）

Ａ．经过武警官兵多日奋力扑救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生．灵涂炭。．．．

Ｂ．他们响应国家号召，见异思迁，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建．功立业。．．．

Ｃ．许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：学会自救可以躲过许．．．．

多灾难！

Ｄ．扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩．栩如生了。．．．

5、下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是：()

A.不久前，中央电视台举办了“隆力奇杯”全国青年歌手电视大奖赛，选手们的表现成为许多观众茶余饭后津津乐道的话题。．．．．

B.2010年6月，令广大球迷梦寐以求的世界杯足球赛在南非拉开帷幕，历时一个月的64场精彩比赛将使球迷们大饱眼福。．．．．

C.大学生洪战辉带着妹妹上大学的事迹令人感动，他被评为2005年“感动中国”十大人物，真是可歌可泣。．．．．

D.当记者来访震惊全国的齐齐哈尔第二制药厂假药案的几位药检人员时，令人不可思议的是，他们居然都是非药学专业并从未接受过专业上岗培训的。．．．．

6、下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）

A．去年10月12日至17日，历经5天5夜115小时，费俊龙、聂海胜圆满完成了举世瞩目的太空之旅。．．．．

B．“八荣八耻”的社会主义荣辱观言简意赅，寓意深远，在对比中把构建和谐社会的理念体现得淋漓尽致。．．．．

C．美国总统布什和到访的英国首相布莱尔5月25日在华盛顿公开承认，在伊拉克战争问题上犯有无可非议的错误。．．．．

D．目前中学语文教学的最大弊端是教师对课文条分缕析，这不仅影响了学．．．．

生的思维能力的形成，也制约了学生创新能力的发展。

7、下面句子中成语运用准确的一项是()

A、桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。．．．．

B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。

C、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的．．．．

专家也惊叹不已。

D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。．．．．

8、下面句子中加点词语使用正确的一项是（）

A 长达四个多小时的2006年春节晚会伴着新春的钟声和人们的祝福销声匿．．．迹了。．

B 古今中外，许多名人先哲用他们讳莫如深的语言道出了他们对大千世界的．．．．

洞察，对人生万象的感悟。

C “神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。．．．．

D在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不因沦．．．．

落

深山而自弃。

9、下列句子中加点成语运用有误的一项是：（）

A．其中有一批被穷苦的村民扣留了，他怒不可遏。．．．．

B．他踽踽独行，走了一程又一程，涉过了冷水滩，又趟过了冰凌湖。．．．．

C．邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。．．．．

D．走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。．．．．

10、下面句子中加点的成语运用不当的一项是()

A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。．．．．

B.灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。．．．．

C.在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。．．．．

D.每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。．．．．

11、下列加点的成语使用不当的一项是()。

A.李东真的别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。．．．．

B.春节晚会上残疾人表演的《千手观音》，令人叹为观止。．．．．

C.这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天．．．．

害理的事。

D.“神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005年举世瞩目．．．．的大事。

12、下列句子加点的成语使用正确的一项是()

A.李云龙浑身透出一股粗犷自信的气质，虽是粗布土军装，但站在军装笔挺的晋军将领中，仍给人鹤立鸡群之感。．．．．

B.由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般地冒出来了。．．．．

C.这样美好的天气，同学们来到邻水大峡谷，在大自然中尽情享受天伦之．．．乐。．

D.广安自然资料丰富，投资环境宽松，许多外地客商针锋相对地前来投资．．．．

兴业。

13、选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项（）

A．城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。．．．．

B．昨天下午的活动中，来自各班的同学推波助澜，使毕业联欢的气氛达到．．．．

了高潮。

C．今年以来，朝阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻’’专题．．．．

文化活动。

D．《文明办网倡议书》为我国姹紫嫣红的精神文明园地奉上了一枝鲜花，增．．．．

添了一叶新绿。

14、下列各句中，加点的成浯使用正确的一项是()

A。战士们虎视眈眈地守卫着祖国边疆。．．．．

B．建设有中国特色的社会主义事业，要靠我们持久奋战，不可能一蹴而就。．．．．

C．李明在书摊中意外发现一本渴望已久的《简•爱》，真是妙手偶得啊!．．．．

D．金庸的武打小说情节起伏跌宕、抑扬顿挫，吸引了广大读者。．．．．

15、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）

A．车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡，留连忘返。．．．．

B．班长提议星期天去敬老院义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。．．．．

C．陕西姑娘刘波在女子50米步枪奥运选拔赛中一鸣惊人，获得了第一名。．．．．

D．最近，向阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻”主题文化．．．．

活动。

16、下列句中加线的词语使用不恰当的一项是（）

A．面对深刻变化的世界，面对层出不穷的挑战，世界各国应通力合作，共．．．．

同推动国际社会的进步。

B．富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识，使自己学识渊博。．．．．

C．叶笃正、吴孟超两位德高望重的科学家荣获2005国家最高科学技术．．．．

奖。

D．人类所生存的地球，不过是浩瀚宇宙中的沧海一粟。．．．．

参考答案：

1、B2、B3、C4、C（Ａ．“生灵涂炭”望文生义；Ｂ．“见异思迁”是贬义词；Ｄ．“栩栩如生”使用不当。）

5、C6、C7、D8、D9、D10、C11、C12、A13、B14、B(A中“虎视眈眈”的意思是像老虎那样凶狠地注视着，多用贬义：C中“妙手偶得”多用在文学方面，指文学素养深的人偶然间所得到的(佳词妙句)；D中“抑扬顿挫”形容声音的高低起伏停顿转折，用在描写声音方面。)

初一上成语 篇5

第一，要培养学习兴趣。

俗话说，兴趣是最好的老师。我们要树立学好历史的信心，意识到学好历史的重要性，要把学好历史并考好历史当作一个目标，并在此目标的强力驱动下，经过一段时间的努力，逐渐培养出对历史学科的学习兴趣。一旦对学习历史发生了兴趣，你很快就会享受到学习历史的乐趣，俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

第二，要掌握学习方法。

1、歌谣记忆法。

针对历史知识琐碎的特点，我们可以编些歌谣把它们连缀起来。比如，我国古代朝代很多，不便记忆，有人就编了个口诀：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国又统一，南北朝来是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

2、谐音记忆法：

如18戊戌变法的时间，可记成要发就发。

3、联想记忆法：

如公元前1张骞第二次出使西域的时间，可联想119火警。

4、符号记忆法：

建立一套符合自己认知的符号，如：在知识点上划横线，在重点知识下划波浪线或双曲线，在重点词语或概念处加星号，在断出的层次上标出1、2、3等，或将课文内容加以提炼，用几个字或一句话加以概括，标在旁边，加强记忆。

5、对比记忆法：

在记忆相关类似的事物时，可将事物进行对比，找出异同，这样记忆起来比较方便。比如讲北京人和山顶洞人时，可从时间、地域、体质特征、征服自然能力、审美观念等几个方面进行对比记忆。

6、知识串联法：

濮上之音四字成语 篇6

“濮上之音”这个成语出自西汉·司马迁《史记·乐书》。泛指不好的.音乐。

【注音】pú shàng zhī yīn

【典故】故闻此声必于濮水之上，先闻此声者国削。 西汉·司马迁《史记·乐书》

【释义】濮上：春秋时卫地，青年男女常歌舞幽会于其地。用以指靡靡之音。

【用法】作宾语;指不好的音乐

【结构】偏正式

【相近词】靡靡之音

【押韵词】抱火厝薪、门里出身、改过作新、触目崩心、触景伤心、朗朗乾坤、投辖留宾、利欲熏心、一笑千金、楚璧隋珍。

【年代】古代

【成语故事】春秋末年，晋平公在城外建造一座豪华的宫殿。卫灵公带涓乐师前去祝贺，席间涓乐师把在濮水边听来的乐曲弹了一遍。晋国的旷乐师马上制止说是商末延乐师为纣王所作的濮上之音，听了会沉湎声色中。3年后，晋平公因贪色而亡。

历史上经典成语典故及解释 篇7

有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里极为得意。

其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。

但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

像南郭处士这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终会因逃不过实践的检验而被揭穿伪装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身真本领，才能抵挡住一切困难、挫折和考验。

苏教版三年级(上)语文成语 篇8

1、自然风光：大雨滂沱 夕阳西下 一帆风顺

草长莺飞

连绵不断 湖光山色

“根”的成语：根深本固 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根

2、民族建筑、山水风光：高堂广厦 玉宇琼楼 错落有致 曲径通幽 千岩竞秀 万壑争流 目不暇接 美不胜收

3、带动物的成语：雏鹰展翅 老马识途 鱼贯而入 倾巢而出 鸡飞狗跳 狼奔豕突 群龙无首 狡兔三窟

4、卧薪尝胆成语歌：忍辱负重 以屈求伸 发奋图强 救亡图存 卧薪尝胆 催人奋进 羽翼丰满 报仇雪恨

5、城市繁华：大街小巷 人头攒动 风驰电掣 车水马龙 华灯初上 流光溢彩 美轮美奂 巧夺天工

6、“风雨”的成语：和风细雨 春风化雨 呼风唤雨 栉风沐雨 未风先雨 见风是雨 凄风苦雨 暴风骤雨

7、军人生活、气概：戎马一生 身经百战 刮骨疗毒 传为美谈 约法三章 秋毫无犯 运筹帷幄 好谋善断

8、勤奋学习：学海无涯 书山有路 九牛一毛 沧海一粟 孜孜以求 全力以赴 百尺竿头 更进一步

一－四单元

大雨滂沱：形容雨下得很大． 夕阳西下 ：傍晚的太阳慢慢地从西方落下． 一帆风顺 ：比喻非常顺利，毫无挫折．

草长莺飞 ：绿草茂密，黄鹂飞舞．形容春天的景色生机勃勃．

连绵不断

：形容连续不止，从不中断． 湖光山色

：湖和山相映衬的秀丽景色．

根深本固 ：指树根深，树长得牢固、茁壮．比喻根基深厚牢固． 浇树浇根：培植树木要从根上浇水．比喻进行教育必须从根本做起． 根深叶茂：树根扎得深，树叶就长得茂盛．比喻事物只要根基厚实，就会有广阔的发展前景．

叶落归根 ：树叶总凋落在树根边上．比喻事物有一定的归宿．多指客居他 乡的人终究要回到家乡．

高堂广厦：高楼大厦，十分壮观．

玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物． 错落有致：安排装饰得很有规律．

千岩竞秀 ：群山一座比一座秀美． 曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深、幽静的地方． 万壑争流：许多深沟、河谷水流不息的样子． 美不胜收 ：形容美好的事物很多，看也看不过来．

目不暇接：东西大多，眼睛看不过来．形容眼前美好事物太多，或景物变

化太快，眼睛来不及观看．

雏鹰展翅 ：小鹰展开翅膀飞向天空．形容青少年在生活或工作中将大有作为

老马识途：意指老马认识走过的路．比喻阅历多的人富有经验，熟悉情况，能起引导作用． 鱼贯而入 ：如鱼头尾相接般连续进入．贯：连贯．

倾巢而出 ：整窝的鸟全飞出来．比喻全部出动．巢：鸟窝． 鸡飞狗跳：形容因为恐惧而引起非常混乱的情况．

狼奔豕突：比喻像狼和猪那样奔跑乱窜．豕，猪；突：冲撞． 群龙无首：比喻人多而没有领头的人．

狡兔三窟 ：狡猾的兔子有三个洞穴，比喻藏身的地方多，便于躲避灾祸． 忍辱负重 ：为完成重大的任务而忍受暂时的屈辱．

以屈求伸 ：尺蠖(huo虫子)弯曲身子，是为了向前伸展．比喻以退为进． 发奋图强：下决心努力奋斗，谋求富足强盛． 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存．

卧薪尝胆：躺在柴草上睡觉，每天品尝苦胆．比喻刻苦自励，发奋图强． 催人奋进 ：促使人奋勇前进．

羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足．

报仇雪恨：报复冤仇，发泄怨恨．

五－八单元

大街小巷 ：大的街道，小的巷子．泛指城市的各处街巷．

人头攒动 ：形容人很多．

风驰电掣 ：形容像刮风和闪电那样快． 车水马龙 ：车如流水，马如游龙，形容车马往来繁华的景象． 华灯初上 ：美丽的灯亮起来．

流光溢彩 ：形容光彩流动闪烁． 美轮美奂：形容高大完美，多用于赞美房屋．

巧夺天工：人工的精巧胜过自然．形容技艺极其精巧．

和风细雨 ：温和的风，细细的雨，比喻方式温和不粗暴． 春风化雨 ：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育． 呼风唤雨 ：比喻能够支配自然或社会的力量．

栉风沐雨：以风梳头，以雨洗发，形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛．

未风先雨：还没刮风，已先下雨，比喻事情还夫进行就对结果乱加猜测议论． 见风是雨：比喻只看一点迹象，就轻率地信以为真．

凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉．

暴风骤雨：来势急剧而猛烈的风雨，比喻声势浩大，发展迅速的群众运动．

戎马一生：戎马，指战马．意思是在军旅生活中度过一生． 身经百战：经历过大大小小的许多战斗．

刮骨疗毒，传为美谈：传说关羽在战场上被敌人射入一支毒箭，箭头入骨三分，伤势严重．神医华佗为关公开刀刮骨去毒．关公忍受剧痛，仍谈笑风生．世人无不钦佩关公的英雄气概，于是传为美谈．

约法三章：约定三条纪律，据说，刘邦攻占咸阳后，对部下定下三条纪律．后指事先约好或规定的事情．

秋毫无犯 ：秋毫，指动物秋后新换的绒毛，比喻十分纤细之物．形容军队纪律严明，对百姓无丝毫侵犯．

运筹帷幄：在帷幕中谋划军机，指拟订作战策略．亦泛指筹划决策．

好谋善断：好，喜好，喜爱．勤于思考，善于作出判断．

学海无涯：学习像在海上航行，没有边际，要学的知识无穷无尽．

书山有路：读书就像登山，有路可走的，路径是什么？就是勤奋，也就是人们常说的“书山有路勤为径”．

九牛一毛：像是九头牛身上的一根毛，比喻极大的数量中微不足道的数量． 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小．

孜孜以求：不断追求，不知劳累．

初一上劳技教案 篇9

始业教育

一、教学目标：

1、使学生了解本学期的任务劳技课的学习内容

及教学要求。了解学习劳技的重要意义。

2、劳技评价标准及内容。

二、教学准备：

1、按教材要求准备好学生操作用的工具和配套教材。

2、教学投影片

三、教学重点：考核及评价

四、教学过程：

1、简述上学期学习内容及学习情况

2、初中学生综合素质评价实施方案：

实践探究

一、评价要素

操作技能：是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程和科学实验中能规范操作，独立完成相关作业的能力。

创新思维：创新思维主要是指在综合实践活动、劳动技术、信息技术课程的学习过程中思维的求异能力，能大胆提出创造性的想法。

二、评价依据

1．劳动与技术

由课任教师根据学生在七至九年级的劳动与技术测评成绩，结合学生的劳动习惯及操作规范程度等方面的表现进行综合评定。2．综合实践活动

主要由课任教师根据学生每学期参与综合实践活动的态度、表现和成绩等因素，结合自评、互评，进行综合评定。3．信息技术

由课任教师每学期根据教学内容对学生进行理论或上机操作考查，结合学生的学习态度、表现和成绩等因素进行综合评定。

4．实验操作

由课任教师组织考查，结合平时实验课学习的态度及表现进行综合评定，或根据参加教育部门组织的相关考查认定。5．相关学习成果

在七至九年级参加校级或校级以上的各级各类竞赛（或展评、展示、发表）等成绩，根据成绩综合评定。

怎样培养良好的学习习惯

上课常规：

1、带好上课所用的工具和器材。

2、上课专心听讲，认真练习，3、遵守课堂秩序，不得随意离开位置和在教室走动。

4、爱护工具器材，严格遵守，注意安全。

5、下课请把产生的垃圾放到垃圾箱。

一、劳技作品欣赏：

二、本学期的一些重要活动：

1、小发明、小制作、小论文竞赛、科幻画。

2、劳技作品竞赛

3、航模竞赛

第一节

纸工艺制作技法及折纸小屏风制作

一、教学目标： 1．科学探究目标

通过对工艺屏风的欣赏和研究探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的观察能力和探究精神。2．知识与技能目标

能说出屏风的制作步骤，并能运用于具体的实际；使学生了解屏风的用途并学会用切与折的加工方法，了解美工刀的使用方法，学会正确使用美工刀 3．态度、情感与价值观目标

通过设计与制作，培养学生对折纸工艺的兴趣和审美情趣。培养学生实事求是的科学态度，加强环境保护教育，让学生利用废品材料制作工艺品。

4．通过小屏风的教学与实践，培养学生动手和思考能力，激发学生大胆创新，制作出形态各异的折纸小屏风。

二、重点难点：

重点：了解屏风的用途，学会用切折法来制作纸屏风。难点：长方形和三角形的立体造型。

三、工具与材料

铅笔、直尺、美工刀、剪刀、卡纸、图片等。

四、课时安排：

1课时-2课时

五、制作过程：

1、构思设计

A、根据场地和材料的结构、大小、形状来构思设计屏风的高度、宽度，按屏风的大小将它分割成4到6幅，并设计出屏风图片的尺寸，在纸上画出它的基本形状。（一般每幅屏风的高度是宽度的2点5倍左右），并将线条标明外折线和内折线。B、在纵向外折线下端设计一个外凸长方形的切口；在纵向内折线的上端设计一个内凹三角形的切口。

C、图片设计在屏风的上半部中心位置，高低应保持一致。图片的纵向中心线上下设计有四分之一圆半径。

D、屏风的上下边可随意的用几何图形表示，底部要留有脚。

2、制作过程：

A、用美工刀切开所有的的切口，小心折转，完成长方形和三角形的立体装饰造型。

B、在屏风的图片位置粘上图片，注意边框距离和图片的正直，并在反面同样的位置上也贴上图片，用美工刀将屏风的图片位置线条刻空，注意图片上下的四分之一圆的半径是折线，不可切断。

C、用剪刀剪切或用美工刀刻屏风四周的线条。D、折叠、拉伸所有的线条和立体支架。

六、技法要领

1、绘制平面图时必须准确，线条清晰。

2、刻划折痕的深度以纸的三分之一厚度为宜。要多次刻划，小心操作，不要刻透纸张。

3、折叠成形时应仔细，确保作品整洁、挺括。

4、切口要光滑、平整，不能毛糙。

七、注意事项

1、切割时应注意安全，使用美工刀刀片不能留得过长，刀片要锁住。

2、桌上垫三夹板，最好是玻璃。切割时小心损坏桌面。

3、如果不小心划破手指，要马上报告老师，及时处理。

八、课后小结：

本节课是运用切与折的技法来制作一只立体的工艺小屏风，同学们通过这节课制作实践和讨论，基本掌握了切割与折叠的基本要领。希望同学们能将今天所学到的切折法，应用到其他作品中。在课后能制作出更美观、更有趣的纸工艺小屏风和一些有趣的、奇妙的纸工艺品来。

第二节

《八角形风筝制作》

教学目标：

1.让学生初步掌握风筝的制作的步骤、技巧以及风筝能飞翔的原理。

2.培养学生热爱劳技操作与认真细仔劳动习惯，激发学生学习的兴趣与对新知识的拓展与探究；培养学生合作精神与优质质量意识。

3.了解风筝的起源与演变，以中国风筝的发明对全世界科技发展的意义；增强学生自信心与民族自豪感。教学重、难点：

1.风筝的制作步骤及要领。

2.提线的安装，风筝的平衡。（试飞中的调整）

（这节主要是给学生自己动手操作，当风筝制作完成后还要通过试飞来验证的，再加上学生刚接触到风筝的制作难免有些生疏感，制作风筝的步骤较多也会出现顾此失彼的现象；要想试飞成功一定要注意风筝的平衡，风筝的平衡拴提线是至关重要的，所以我把“拴线的安装，风筝的平衡”作为这节课的难点。）教、学法指导：

1.欣赏——激趣——要领（步骤讲解）——动手操作（合作分工）——实践体会——点评概括。2.观察——质疑——练习（动手实践）——实践（试飞）——成功、失败小结。在劳技上大家都有一个共识，就是让学生去动手操作好了，没有必要再谈什么教法，我觉得越是劳技课教师更要注重教法正确的实施。要做到精展——即在引入等环节要讲一些相关的知识，使学生在进行动手操时有一个理论的指导与相关的文化内涵，比如我在处理风筝的简介时尽量把风筝发明给后来飞机、飞船发展的启示作用，又要尽量结合社会热点事件——我国神舟六号载人飞船飞行成功，但又要控制量和度。使学生对风筝的了解超出风筝本身的意义，这样情境的创设即激发了学生学习的兴趣又增强学生的民族自豪感受。为下边的几个教学环节把好第一关。

这节课我在学法上走的是比较传统的路：主要以学生观察——质疑——练习（动手实践）——实践（试飞）——成功、失败小结。因为这节课即要学生完成风筝的制作，又要试飞体验，所以我在教学环节与知识的拓展进行了压缩，让学集中精力来完成风筝的制作。教具：

多媒体课件、风筝实例、制作风筝的工具与材料（小刀、铅笔、透明胶、双面胶、竹蔑、纸张、丝线等）。时间安排：

引入：3分钟；制作步骤介绍：12分钟；学生合作动手操作：20分钟；试飞5分钟；机动：5分钟。

二、讲授新课

八角形风筝制作的步骤：

设计情境：先展示这节课要制作的八角风筝——实物；并在大屏幕上播放八角形风筝的画面以增强制作八角形风筝的直观感受。

提问：同学们这个八角形风筝给你制作你准备如何制作？要经过几个步骤？ 请同学们思考或小组讨论一下，来回答这个问题。生：

1、取竹条；

2、修竹蔑与竹蔑的左右平衡；

3、画出风筝骨架及粘贴竹条；

4、粘尾及拴提线

师（小结）：

1、取竹蔑与平衡的调整

2、画出风筝骨架及粘贴竹条

3、粘尾及拴提线

（一）、取竹蔑与平衡的调整 定出竹蔑的长度与整修竹条

请每组的同学们拿出竹蔑，取34CM与48CM各两根（教师示范）尽量要取比较直的节断，然后先定出中点，观察其两边是否平衡；如果有不平衡的现象要进行竹蔑修整；讲解竹蔑修整的要领与注意安全（教师示范）竹蔑的特点与取材要领： 教师讲解与示范：

1.竹的竹节是有点规律，但不是非常均匀的；所以在取竹蔑时要仔细判断，尽量在取出的竹片的竹节要左右平衡为宜。（主要是引导学生观察、比较、判断的思维。）

2.竹蔑是竹片用竹蔑刀削出的，在还没修整时是厚薄不一的所以在取出的竹蔑左右基本平衡下要进行修整。但是在修竹片时要非常注意方法与安全性；这一环节我在课上在大屏幕上展示示意图，并进行示范演示。

（这是重点与难点；要让学生真正掌握技巧以及明白该环节要注用刀的安全。）问题设计：经取出、修整的竹条如何判断它是平衡呢？

小结：可以用小刀的刀口放在竹蔑中点的下方，来观察是否左右平衡；如果不平衡还要加以修整至平衡为止。（多媒体大屏幕展示示意图）

（竹蔑的左右平衡对风筝的平衡起着至关重要的地位，也是这个环节的成败之处；所以要让学生自已来检验自己的这个制作环节是否到位是很重要的。）

（二）、画出风筝骨架及粘贴竹条 a、在蒙纸的反面画出风筝的骨架。过程：首先画出一个性34CM的正方形，然后复制并旋转用45度，使两个正方 形相交叠加；这样来就是八个顶点，连接八个顶点就是八角形风筝的外形了。b、按顺序粘贴竹蔑条。（正确使用双面胶；DV演示）

2、先粘横的三条，然后粘中间一条，这样就形成一个“丰”字。（DV演示全过程）c.用透胶带纸将风筝面的外缘部分封起来。d.用小刀将风筝面裁下。

1、要沿透明胶的外围割下，注意用刀要干净利落。

2、如果有透明胶贴异位，在这时候要及时调整。

（三）、粘尾及拴提线

同学们要想风筝飞翔起来，风筝制还需哪些步骤？ 学生：粘尾及拴提线

教师：那么如何粘尾和拴提线呢?

要领：

1、上提线与下提线的长度和比例。

2、并在DV演示的同时我又在黑板上出示两张正确拴提线的平面图；

三、课堂操作学习

任务：以小组为单位制作八角形风筝一只。

要求：

1、外形以八角形风筝为主，也可以尝试不同的形状的风筝。

2、制作方法与步骤可以以上课讲解为主，自已可以方法与步骤上进行改进创新。

提示：今天，你的成功取决于能合作。合作的秘诀在于分工与配合。并开展小组之间进行竞争，看哪一组能取得

设计最佳

质量最佳

创艺最佳

合作最佳

教师进巡视，进行个别指导与学生制作的进度。试飞大行动 地点：学校的小广场

要求：各小组既要有良性的竞争又要友好的互助。

要领：

1、注意风筝在迎风时的角度，对放飞有成败之关键。

2、风向和风速的强弱、稳定性对风筝放飞也是很重要的条件。

3、在试飞的过程中要及时调好提线的长度与上下提线的比例。

4、如果出现打转，或倾斜时要及时调整好尾部的长度与左右平衡。

四、课堂小结

a、让学生说一说这一节课的感受与体验。

b、说说自已合作的风筝有哪些优缺点并且举一些其他组完成风筝的优缺点。

五、课外拓展

收集资料与信息制作以风筝知识为主题的小展板或手抄报（要图方并茂）。

第三节

简易ＣＤ架的制作

一、将一块简单的木料，加工制作成精美的工艺品，需要运用多种技法。

二、根据ＣＤ盒的尺寸学生可按课本图样或自行设计（单位：ＣＭ）设计架子的草图。

三、将３层三夹板叠在一起，边缘用钉子钉牢固定，以便锯割。

四、用钢丝锯锯出所需的形状。

五、用砂纸打磨光滑，再用电钻打孔。

六、将竹筷轻轻敲入孔中。

七、装上中间的隔板，用小铁锤轻敲调节隔板间距。

八、隔板装好后在连接自用瞬间胶胶合。

九、用锯子将多余的部分锯去，砂平。

十、用细砂纸将整个架子打磨光滑，如有条件，可刷上清漆，一个美观实用的ＣＤ架就做好了。

★

注意事项：

1）ＣＤ架隔板的各种造型，学生可自行设计，要各具特色，体现个性。2）ＣＤ架隔板既要考虑图案的美观，更要注意连接部位设计的可行性。

第四节

纸扎彩兔灯的制作

彩灯:我国民间的灯彩艺术绚丽多姿，变幻无穷，美不胜收，它用以美化节日环境，增添喜庆气氛。

纸扎彩兔灯的制作

彩兔灯框架的扎制

纸扎彩兔灯竹蔑用料尺寸参考

头连耳:长77 cm 2根

身大圈:长66cm 3根

身小圈:长45cm 2根

若想做其它尺寸可以按比例缩放,选取长４５cm的竹篾２根，弯扎成两个圆圈。(身小圈)技术要领:圆圈接口处竹篾重合约2cm,用棉线捆扎,竹篾的两头要扎紧。

取长６５cm的竹篾３根，扎制成三个椭圆形的竹圈。椭圆的长径约为圆圈直径的２倍，短径约为圆圈直径的１·2倍。(身大圈)

取长７７cm竹篾2根，弯扎成两个同样大小的、联耳的圆圈，并联结在一起，扎制成头部联接耳朵的兔头部分。

技术要领:先弯扎一个与身小圈直径相仿的圆圈，作为彩兔灯的头部，再将剩余的竹篾弯扎成兔耳。

将三个身大圈与二个身小圈按一定的比例扎制成兔身。(兔身内部的空间要宽大一些。)

将联耳的兔头部分与兔身组合成灯架。

彩兔灯框架扎制成型后，可在兔身底部安上烛台，也可装上轮子,制成拖灯。

第五节

铝片的圆锥造型制品

一、器材准备

工具：美工刀、剪刀、尖嘴钳、锥子、直尺、笔、圆规 材料：铝质易拉罐一只（加工成20cm× 10cm的铝片）、胶带纸、彩色纸、配发的材料

二、制作过程

第一步：画出草图，用圆规在图上量出需要的尺寸。

第二步：

按图纸剪下各零部件纸片，并按纸片图样剪切铝片

第三步：

按需要将鼠头卷成锥形，用胶带纸粘牢。

在鼠嘴处开一小口，剪一条小铝片从中穿过，然后将两边分别剪开，形成胡须。

第四步： 剪一条铝条，做成眼镜，粘到鼠头上。

第五步：卷一个与鼠头大小相仿的锥形做身子。鼠头下方开一小孔，粘 上身子，然后再粘尾巴，一只卡通鼠就制作完成了。

三、作品欣赏

注意事项

操作时要注意安全，用剪刀剪铝片时应特别注意剪切的方向，出现毛刺要立即剪掉，以免扎手。

请保持教室清洁

第六节

小躺椅的制作

·教材：浙教版义务教育劳动与技术教育教材（实验本）七年级（选用）·课型：手工制作 ·课时：1课时 ·教学内容与目标：

1、了解躺椅的构造及制作方法。

2、尝试制作与现实生活的密切联系、从中体验乐趣。

3、运用恰当的工具、材料、自主探索不同的制作方法、制作一把小躺椅，培养学生的想象力、造型的创造力、表现力及动手能力。

重点：能利用恰当的工具、材料制作小躺椅。

难点：如何充分发挥想象力和创造力，自主探索利用不同的材料和方法设计制作出造型新颖、风格独特、富有个性的小躺椅。

一、设计理念

21世纪是强调知识、重视能力的全面发展、高度竞争的世纪。当今，在全球都在探讨改变学生的学习方式。培养学生的创新精神、发现问题、研究问题、解决问题的能力，这已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。然而，劳动技术教育这门学科正强调培养学生的动手、动脑的能力，培养学生的创新能力，这正符合时代的需要，迎合了改革的焦点。

《制作小躺椅》这一课，强调学生的动手能力的同时，联系生活，发挥学生的想象力、创造力和表现力。这体现了课改的方向，课改的具体实施。

二、教学方案设计 ·组织准备： 1、6人一组，学生自由组合。

2、学习材料：一次性方便筷、竹片、彩色卡纸、细铁丝、吸管、包装网膜、碎布。工具：美工刀、剪刀、锥子、手摇钻，尖嘴钳、砂纸、黏合剂、双面胶带、直尺等。

3、教具准备：实物投影仪1台、实物躺椅、躺椅小制作若干、示范材料、工具一套。·教学过程：

一、课题引入：

为了让学生认识躺椅与人体的结构、比例关系等。

1、师：用肢体做一个动作（生猜是什么造型）？ 生：椅子。

2、师：如果上身向后倾斜（生猜又是什么造型）？ 生：躺椅。

3、师：实物展示躺椅（请学生亲身感受）并请学生谈谈躺椅应具备的功能与结构？（为了加强学生的自主活动性、创造性及表现欲）生：（讨论）回答。

1、可折叠，携带方便。

2、可看电视用或晒太阳。

3、躺着比较舒服。

师：小结躺椅的功能及结构，这节课就让我们尝试一下制作一把小躺椅好吗？ 引出课题《制作小躺椅》。

二、教学活动展开：

（一）了解基本制作方法及材料的运用。

1、师：展示一把小躺椅请学生观察并找出用了怎样的连接方法？ 生：钉接、胶接、榫接等。（引出榫接）

2、师：我们身边还有哪些采用这种方式连接（拓开思路）

生：椅子、桌子等

3、师：演示一次性方便筷制作小躺椅（方法、步骤、注意事项）。生：观看。

4、师：除了一次性方便筷，想想身边还有哪些材料可制作？（开拓学生的想象力与现实生活的密切联系）

生：易拉罐、铁丝、纸、木条等。

5、师：展示用吸管、铁丝、竹条、纸等制作的小躺椅。生：欣赏（从而激发学生的创造热情）。

（二）自主探索（展开想象、巧妙设计）尝试制作一把小躺椅。

生：动手制作。

1、你想亲手制作一张富有个性的小躺椅吗？赶快动手吧。

2、要求：①合作完成或独立完成。

②可选择身边自己感兴趣的材料。

③制作出造型新颖、独特的、富有个性的躺椅。

师：巡回指导。

（三）作品展评及交流：

1、学生展示自己制作的小躺椅。

2、谈自己的创意，如果真投产用什么材料制作最能展示自己的创意。

生1：用铁丝及包装网膜制作，可供休闲、娱乐用，如果投产用较轻的易携带的材料。

生2：用纸做一把摇椅，造型相当美观，可供老年人休息用，可见这位学生的尊老、敬老的好品德。小结：本课设计上，遵循一些废弃物再利用为本，结合生活实际，开发学生的想象力，创作力为终止，培养学生的动手能力，动脑能力为出发点。上课过程中，老师的引入比较新颖，学生的动手能力也比较强（材料及工具的使用）学生的想象力，创造力也得到了体现。

第七节

制作壁画

课时安排：一节

一、知识、能力教学目标：使学生增强想象力和美化环境的生活力，学习中提高动手能力，每个学生会设计一幅简单的壁挂。

二、思想教育要点：壁挂创意、程序、图案要与环境协调进行设计。

三、教学重点：动手设计的培养

四、教学难点：壁挂的制作技巧，图案设计

五、教法选择：演示与讲授相结合，参考动化影片中的造型

六、教、学具准备：吹塑纸、两面胶、剪刀、尺、绘图笔

一、导言：壁挂是室内常用的装饰品，种类很多。有编织壁挂，绘画壁挂等，采用不同的材料，不同的形式，不同的工艺，可以制作出风格不同，情趣各异的壁挂。同学们，如果我们自己动手制作一幅壁挂，不仅能点缀室内的环境，美化生活，还能感受自己的劳动成就感。下面大家请看：图钉壁挂、布贴壁挂、粘贴壁挂。

二、授课：简易粘贴壁挂

〔一〕什么是简易粘贴壁挂呢？我们通常采用吹塑纸和“及时贴”做为原材料，剪刻比较方便、随意性强，价格便宜，利用它制作的壁挂，称之为“简易壁挂”。制作步骤：

1、准备原材料：吹塑纸浅色、深色各一张，及时贴若干种颜色。

2、工具：水、刻刀、直尺、剪子、一块硬纸板〔三合板〕。

3、绘图：要用一张白纸绘制你理想的图案，想象出图案中的颜色配比。

4、放样：将图案放大样，在相应的吹塑纸上，将共图形剪下。

5、贴图：确定好位置，将各部分依次粘在深色底板上，一幅用料不多，制做简单，丰富多彩的“简易壁挂：即可成功地完成。〔二〕创意壁挂

创意壁挂的含义：上节课我们介绍了一些壁挂的制作，图钉壁挂、布粘壁挂、粘贴壁挂、简易壁挂的基本形式，同学们已基本有了概念。今天这节课，我们每位同学，凭着自己的想象构出一幅奇妙的图形，采用以上壁挂之外的创意制作，考察每个同学实际创意能力。完成一幅作品。

1、规格：18cm×12cm

2、图案：自己设计，可在电视动画片中各种形象的基础上创新设计。

3、材料：底板吹塑纸，其它不限。

4、时间：一节课

5、要求： 〔1〕纸板横用

〔2〕在右下角写上作者的单位和姓名。板书设计：

准备原材料

工具

绘图

放样

贴图 制作过程

1、构图

2、放样

3、下料