埃及金字塔幼儿园教案

埃及金字塔幼儿园教案（精选10篇）

埃及金字塔幼儿园教案篇1

教学目标：

1．知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．过程与方法：了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．德育目标：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重难点：

体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。器材、教具：多媒体课件教学过程：

一、提纲导学

（一）谈话引入

同学们，今天让我们走进“世界十大奇迹”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之谜，你们有没有信心？

（二）出示导纲

1、介绍：自己对金字塔的了解？

2、你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

3、从文章的字里行间你体会到了什么？

二、合作互动

（一）师生互动 1.小组合作

共同解决自学时的疑难问题。2.展示评价

对照分工表，各小组展示本组交流的成果并进行评价。3.质疑解难

（二）教师精讲

１、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

２、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧、建造）

３、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们再来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法介绍的？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

１、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？

２、学生自主感悟探究。３、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（随学生交流相机出示）重点句：

A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

（１）学生交流。

（２）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

（３）把埃及的金字塔与家乡的山作回比较感受它的高。

小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

B“塔身由23０万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”

三、导学归纳

（一）学生归纳

（二）教师总结

作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，表现了古埃及人的智慧。

四、拓展训练

（一）教师出题

1、算一算，说一说（出示题目：算一算：

1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？

2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。）

2、你们知道还有哪些建筑物可以形容为“傲对碧空”的?

（二）学生出题

五、作业

听了同学的讲解，看了生动的画面，此时此刻面对金字塔你想说些什么？

六、板书设计：

埃及的金字塔

傲

宏伟举例子

对精巧列数字碧建造作比较空

微教案埃及的金字塔-李伟篇2

一、教案背景：

1、面向学生：小学

2、学科：苏教版五年级语文下

3、学生课前准备：能通过查工具书等方法认识本课的生字，并能查找相关资料。

4、教师准备：课件

二、教学课题：《埃及的金字塔》（第二课时）

三、教材分析：

这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶

四、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只认不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“宏伟壮观而又精巧的金字塔是如何建造起来的”。

4、培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

5、凭借课文的语言材料，感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶

五、教学重难点：

1．品读课文，感受金字塔的宏伟与精巧，体会作者是怎样写金字塔的宏伟与精巧的。

2．了解金字塔的建造过程，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

六、教材简析：

这是一篇借物写人的文章，介绍的是埃及金字塔，反映的是劳动人民的智慧和勤劳。文章采用了多种说明方法：举例了、作比较、列数据。让学生学习方法，加强写作能力的培养。

七、教学方法：

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题探究法、合作学习法、指导归纳法进行教学。

2、采用网络搜索、多媒体展示等教学手段扩大知识密度。吸引学生注意，激发学习热情，通过网络视频直接感知，加强学生对知识的理解和巩固，符合教学原则和教学规律。

3、本文是一篇语言优美、生动状物类的课文，适于朗读，教学中引入诵读法。

一．激情趣味导入

1．同学们，刚才同学们问好的声音特别响亮，现在老师奖励同学们

欣赏一段小品《送水工》。（大屏幕出示）师：请同学们仔细欣赏，品味其中的内容。

埃及金字塔幼儿园教案篇3

1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。

2、借助提示介绍埃及金字塔的概况;了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点、难点：

1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程：

一、媒体导入，揭示课题

1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔(板书：金字塔)。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。

2、揭示课题：25 埃及金字塔。齐读。

二、初读课文，整体感知

出示学习要求;

1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

2、读了课文，我觉得埃及金字塔。

交流。指名分节读课文。

预设;

1、我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧„„

2、我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。

三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况

1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容?口头完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它们是一座座( )。因为轮廓有点像( )，所以称为金字塔。埃及金字塔是( )的坟墓。

2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中)，它们是一座座( 角锥形建筑物)。因为轮廓有点像(汉字的“金”字)，所以称为金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的坟墓。

3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容? 根据学生交流随机学习;

(1)金字塔的所处位置(板书位置)：(引读)埃及金字塔矗立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置图)

(2)金字塔的外形(板书外形)：是一座座巨大的角锥形建筑物。

理解：角锥形(媒体演示;联系课文语言理解)

师：什么叫角锥形建筑?课文其实已经给了我们答案，快速默读第2节，找出相关的句子。

角锥形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。(出示图片，理解) 齐读。

(3)金字塔名字由来(板书)：因为它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

师：为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢?(出示句子)

师：哦，原来金字塔名字的由来和它的外形有关，所以我们中国人称它为金字塔。齐读

(4)金字塔的作用(板书作用)：金字塔是古埃及法老的坟墓。

师：法老是什么意思?读一读课后的注释。(法老：古代埃及国王的称呼。) 齐读。

(5)金字塔的气势(板书气势)：它们巍然屹立，傲对碧空。

师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。(出示图片，感受气势。)

(6)金字塔的知名度(板书知名度)：这就是举世闻名的埃及金字塔。

师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。齐读。

4、读第1、2节。

5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。

师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。

四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。

1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢?接下来，让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。

3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

(1)指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点?

(2)交流，板书：列数字

(3)齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。

(4)在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。(板书：作比较)

(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——

师：(出示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。 

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

师：一公里有多长呢?绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操场—— 谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。女生再读这句话，将你们的感受读出来。 

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

师：这句话写出了石块的—— 齐读这段话。

4、师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体(板书：宏伟)，让我们很生动地体会到了金字塔的——宏伟。金字塔不但宏伟，而且它的结构也十分——精巧。 

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 (出示图)体会紧密的程度和它经得起时间考验。师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。

5、师：多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感受和老师合作来读读第3小节。引读：„„这座金字塔——

6、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。

五、小结

今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。

六、作业布置

1、抄写词语。

埃及金字塔幼儿园教案篇4

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：二课时

教学过程：

一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段

1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？

（出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。）

2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？

（如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。

今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。

二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。

1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。

2、交流汇报：

这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

结合资料，个人汇报：

（高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；

指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？）

（231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）

经常10万人，30年：我们乡约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。

3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削）

4、练习：把句子补充完整。

万里长城是著名的游览胜地，。

胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程，。

我们学校的多功能报告厅很大，。

三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，30前的古埃及人民是如何建造的呢？

学生汇报：

生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们--（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；）

生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画）

学生汇报：

生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。

生2：这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！

生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！

四、课后练笔：

我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写

一篇介绍长城的文章。

板书设计：

14、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

埃及金字塔作文篇5

古埃及人相信灵魂不灭，他们非常重视保护尸体，常常用各种香料和防腐剂将尸体制成不易腐朽的木乃伊。最早的埃及人存放木乃伊的墓穴是在地上挖一个坑，然后再堆一个沙坑形成的，这种墓穴叫做“马斯塔巴”。

到了公元前27世纪，埃及法老杰赛尔认为这种墓穴不能作为法老的永久住所。于是，他找建筑师修筑了一个巨大的“马斯塔巴”，并在它上面加了五层小的“马斯塔巴”，由于它的外形很像汉字的“金”字，所以中国人称它为“金字塔”。

公元前30世纪中叶，在尼罗河三角洲的吉萨造了三座大金字塔，其中胡夫金字塔是最大的一座。胡夫是埃及第四王朝的法老，他即位后，决心要给自己建造一座最大的金字塔，他强迫所有埃及人都要服从这项劳役。成千上万的埃及人被派到山里去运石头。据估计，每块石头大约重两吨半，一共需要230万块。可当时没有机械运输工具，聪明的埃及人想出了一个很好的办法：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。可是木橇在不平稳的地上是拉不动的，于是埃及人又花了十年时间修建了一条石路。就这样金字塔就完成了!

埃及金字塔教学反思篇6

整篇课文条理清楚，语言平实，描写细致。但是埃及金字塔对于学生来说比较陌生，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍，缺乏学习的兴趣，缺乏知识的链接，缺乏与文本的共鸣，容易让学生产生乏味的情绪。

学生通过课前收集资料时的初步了解，到课堂上进一步感知中获得切身体验，从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特，感受古埃及人民勤劳智慧，同时激起继续探究金字塔的愿望。

我从课题入手，激发学生回忆所掌握的知识经验，配以声像资料，积极营造良好的教学情境，让学生身临其境地走近金字塔。扣住课题，既解题又审题，激发内在的学习诱因，调动学生自读自悟的积极性和主动性。一开始我就播放了一段音乐，让学生在音乐的旋律中走近埃及，然后播放一段视频，并配上课文第一小节的内容作为导入，刺激学生的感官，激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到文本中来，为后面的教学打下伏笔。

除此之外，本单元还需要学生学习用联系上下文、抓句中关键词语等方法理解有关句子。在体会金字塔的宏伟和精巧时，我抓住数据和关键词句进行理解。数据的运用最能体现出金字塔的宏伟，我学用书上打比方的方法让学生进一步理解这些数据，让这些数据与学生的生活经验相结合。例如：在教学“最大的一块重160吨”时，学生对吨几乎没有概念，我把学生平时经常能看到的卡车进行打比方，由于是和学生生活经验相联系，学生就能体会出金字塔的宏伟。在体会金字塔的精巧时，抓住关键词句“很平整、很紧密、连锋利的刀片都插不进去”，方便学生去理解。

语文教学离不开朗读。“三分文章七分朗读”，朗读是阅读教学的基础，而朗读与感悟紧密结合，读是为了感悟，感悟是为了更好地朗读。在教学过程中，我让学生多次与文本交流，通过多种形式的读，去体会金字塔的宏伟、精巧。理解了宏伟、精巧，再融入感情去读，使学生真正懂得埃及金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶，从而对埃及人民产生敬佩之情，激发学生对埃及金字塔的兴趣。重点引导学生阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的宏伟、结构的精巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建造这个问题时，学生从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，有效运用了学生的课前预习与多媒体视频，让学生在直觉感受中，轻松地了解了金字塔的建造过程。然后让学生谈感受。学生体会到了古埃及人民的勤劳与聪明。

埃及金字塔导游词篇7

埃及在阿拉伯世界的中心，并发挥了在该地区的近代政治局势的核心作用。埃及自起到了中东和平进程发挥重要作用。

古埃及金字塔是奴隶制帝王的陵墓，最宏大的当为吉萨三座大金字塔。塔基呈方形，每边长230米，高146米，用230余万块巨石(每块平均重达2.5吨)垒成，国王墓室用一块400吨重的石板垒成。整体规模雄伟壮观，设计科学，构造复杂，历时30年建成。古希腊时即被称为世界七大奇迹之一，1980年列入世界遗产名录。矗立在埃及沙漠中吉萨的三座大金字塔建于4000年前，它们一直都是有史以来最宏大的建筑。

金字塔是埃及人在他们的领袖——名为法老的命令下建造的。在公元前2615年左右，几任法老相继统治埃及，基奥普斯法老建造了有史以来最大的金字塔——大金字塔，也被称为胡夫金字塔。胡夫金字塔每边长770英尺，高481英尺。古代的建筑者是如何建造这些庞然大物的，这一直是个未解之谜，但很明显它需要付出大量的脑力和体力。法老们的初衷是为自己建造豪华的陵墓，而最终他们创建的却是昭示人类潜能的纪念碑。金字塔蕴含着一种共同的信息，金字塔属于埃及，但它也属于世界。因此我们完全可以把金字塔作为展示人类伟大文明的早期纪念物。

你们，绝对不能进入大金字塔，因为这里面有许许多多的机关，有弓箭手啦!有会动的木乃伊了，有许许多多的将军、刀士、剑士、矛士，所以你们绝对不能进入大金字塔。你们不能坐在人面狮像上面，你可要知道，这个人面狮像是2000多年前用11多块大石块才建成的，而且这人面狮像是守护大金塔的守卫士兵哦!好!在有3小时你们活动，到时请在这里集合。如果你们再要来大金字塔的话，千万不要忘记我这个倪导游哦!

埃及金字塔导游词2

大家好，我是你们的导游，姓蔡，名叫健锋，大家可以叫我蔡导。现在我带大家游览古埃及金字塔，希望大家在游览时不要乱丢垃圾，也不能在古迹上乱写乱画。让我们细细感受古代建筑的味道。好了，下面我给大家介绍一下古金字塔的情况吧。

埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。在我们眼前的是埃及最大的金字塔——胡夫金字塔。胡夫金字塔塔高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。塔身是用230万块石料堆砌而成，大小不等的石料重达1.5吨至160吨，塔的总重量约为684万吨，它的规模是埃及迄今发现的108座金字塔中最大的。它是一座几乎实心的巨石体，成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后在金字塔周围以一种脚手架的方式层层堆砌。

100，000人共用了30年的时间才完成这人类奇迹。在胡夫金字塔后面还有一座金字塔叫“卡夫拉”金字塔，它只有古埃及金字塔的一半大小，也可以说是最小的一座金字塔。以前有一个传说：在“卡夫拉”金字塔的左边有一座叫“狮身人”。人面塑像代表智慧，狮子代表勇敢。只要有人来到它身旁，“狮身人”就会出一道题，答对了，放他走，答错了，把他吃掉。它好像在守护着胡夫金字塔和“卡夫拉”金字塔。

现在，埃及古金字塔群有许多解不开的秘密。比如，把食物放进金字塔里面去，存放一个月，也不会腐烂，还能食用，把水放进去，存放几天，可以用来治伤。这些迷，就等我们的考古学家们去研究吧。

现在我带大家去感受一下古金字塔的神秘，希望你们有幸解开金字之迷。

埃及金字塔导游词3

hi，你们好!我是埃及旅游社的导游，我姓徐，大家请叫我徐导游，我们旅游的地方是金字塔。古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一，金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征。金字塔分布在尼罗河两岸,古上埃及和下埃及。金字塔是古埃及法老的陵寝，都大小不一。

来看看这个金字塔，叫胡夫金字塔。高137.2米，底长230米，共用230万块平均每块2.5吨的石块，占地52000平方公尺。胡夫金字塔的不远处是哈夫拉金字塔，它是埃及第四王朝法老哈夫拉建造的金字塔。在它初建成时，即公元前约26世纪中叶，它有143.5米高，只比胡夫金字塔矮3.2米，它现在高136.5米，与胡夫金字塔一样高。当初它的边长是215.3米，现在是210.5米，塔壁倾斜度为52°20′，比胡夫金字塔更陡，且它处在吉萨的最高处，因此看上去它比胡夫金字塔要高。哈夫拉金字塔石灰石块总体积为1629200立方米，塔里空间不到万分之一，是世界上最紧密的建筑。哈夫拉金字塔前设有祭庙，庙前长长的堤道通向另一座河谷的神庙和狮身人面像。

后面这是狮身人面像。传说法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓——金字塔，胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。这位小朋友你不能坐在狮身人面像上面，你可要知道，这个狮身人面像是守护大金塔的守卫士兵哦!你们知道这是哪里吗?对了，是尼罗河。尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6,670公里，是世界上最长的河流。

为什么要建造金字塔呢?我给大家讲个传说：在上古埃及，有一个国王名叫奥西里斯，他有一个兄弟名叫塞特。塞特存心不良，为夺取王位，谋害了他的哥哥，还把尸体切成14块，扔到各处。后来，奥西里斯的儿子荷拉斯打败了塞特，为父亲报了仇。荷拉斯和母亲一道把分散在各处的父亲的尸体找回，拼凑起来做成尸干，然后借助神灵，使奥西里斯复活做了阴间的主宰。当时的埃及人认为，保存好尸体，人的灵魂就有了寄托的地方。因此，法老死后，总把尸体制成木乃伊。为了让木乃伊安心，就建造了金字塔。

好啦，金字塔旅游到此结束，希望大家只留下赞叹，不要留下垃圾。如果以后还来金字塔光顾的话，千万不要忘记我这个徐导游哦!我随叫随到!

埃及金字塔导游词4

各位游客们，大家好！今天我要在大家去埃及金字塔，希望大家不要损坏古物，也希望你们在埃及金字塔茶中过得愉快，让我们来游览着古老的金字塔。

游客们，来听听我的介绍：埃及金字塔建于四千五百年前，是和埃及法老王和王后的墓室。是用巨大石块砌成的方锥形建筑，似汉字金；印做金字塔。埃及迄今发现大大小小的金字塔一百一十座，大多建于古埃及王朝时期。在埃及已发现的金字塔中最大最有名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔，他们是胡夫金字塔海弗拉金字塔和门卡乌拉金字塔，与其中为众多的小金字塔群，为埃及金字塔建筑艺术的顶峰。

游客们，介绍完了，就让我们去和一起去看看吧。胡夫金字塔是世上最大的金字塔，是个国王胡夫的陵墓，建于公元前二千六百九十年左右。原高一百四十六点五厘米，因年久风化，顶端剥落十米，现高一百三十六点五米；底座为每边长二百三十多米，现长二百二十米三角面斜都五十二度，塔底面积五万二千九百平方米；塔身由有2300000块石头砌成，每块石头平均种二点五吨，最大的送达一百六十吨；据说，十万人用了三十年的时间才得以建成。该金字塔内部通道对外开放，该通道设计精巧，计算精密，下面就尽情观赏吧。

游客们，参观完胡夫金字塔，接下来就让我们去瞧瞧吉利金字塔吧。吉利金字塔他被誉为古代世界七大奇迹之手，建造西元2550年前后。吉利金字塔旁边有三座金字塔，那则是王后的金字塔，做为墓室的我是个深十点五公尺、宽五点二公尺的宽敞房间。现在，游客们可以开始观赏啦。

接着，让我们来弯曲金字塔瞧一下吧。弯曲金字塔约建于公元前二千六百年，位于距离开罗西南二十七公里处的萨卡拉地区，是埃及的四王朝第一位法老萨夫罗再为时期修建的。底部边长约一百八十九米的正方形，高约一百零五米。其特别之处在于，在塔身超过一半高度的时候，角度发生变化倾角由于下半部的五十二度向内弯成四十三点五度，这样的话金字塔看起来是弯曲的。

《埃及的金字塔》教学反思篇8

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感觉，课堂通常也会显得沉闷。但王老师在教学时，能创造性的处理运用教材，一扫教者疲学者累之态，学生在整个课堂学习中，如浴春风，尽情的徜徉在求知的海洋中，让听课老师的眼睛也为之一亮，给人以深切感受。

一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》中也特意指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受、体验和理解。”“对于学生的独特感受和体验应加以鼓励”王老师在课堂教学中这一理念显得尤为突出。

例如：

师：通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗?

生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢!

生：我觉得埃及的金字塔非常高。你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。师：你读得可真仔细，观察相当敏锐!

生：你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。

……

师：同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了!

学生通过用自己喜欢的方式，自由阅读课文，他们的侧重点也就不一样，但王老师并没有将它们生硬的凑和起来，形成共性，进而使课堂充满生机，畅所欲言，无疑学生的个性得以张扬!

二、创设和谐宽松的学习空间，平等对话。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应致力于激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，鼓励学生选择自己的学习方式进行学习。王老师在教学中始终在引领学生，用语言、神情与学生进行心与心的交流。因而在一个和谐宽松的学习空间里，学生学得舒心、学得轻松也学有所乐。例如老师说：“上节课导游阿里带我们去坦桑尼亚的米库米天然动物园游览了一番，今天导游阿里到了我们中国，如果让你给他当导游，你会向他介绍什么地方呢?”学生兴趣盎然地介绍了浙江杭州西湖、安徽黄山、桂林山水、北京故宫等风景名胜。王老师饱含激情的对学生们说：你们知道的还真多呢!再如：老师出示埃及金字塔的空中俯瞰图象时，说：“要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢?”诸如此类的充满人性化的语言，使学生一下拉近了与老师的距离，在一个和谐宽松的学习空间里，老师与学生平等地对话，共同投入到课堂学习中去。

三、扎实的进行语言文字训练，培养技能。

《新课程标准》中指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。在课程目标(阶段目标5~6年级)中也明确地指出：对于阅读说明性的文章，要能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

本文《埃及的.金字塔》是一篇说明性的文章，在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。对于这些说明方法，学生如何了解、掌握呢?王老师在教学时让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例的方法;有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。在老师的引导下，学生的细细品读中，学生还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。光了解这些说明方法还不够，王老师还趁热打铁设计了一个练习，来学会运用这些方法。

如：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

我们学校的阶梯教室很大。

我们学校的阶梯教室很大，相当于。

学生在这种尝试练习中，学生的技能得到训练，显得扎实有效。难怪有同学说道：“我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。”

埃及金字塔读后感篇9

故事是这样开始，法国考古学家在古埃及法老图坦卡蒙的金字塔里发现了宝藏，消息传到魔法学校里的三个学生和老师铅笔头、小铁皮还有博士爷爷那里，他们决定到埃及去旅游长长见识，消息传到海盗和间谍的耳中，他们想到埃及偷盗宝藏。

八个有不同特点的人乘上了海轮一起出发了，在海上让我认识了豪猪鱼、鹦鹉鱼、剑鱼、神仙鱼、蝴蝶鱼等鱼类的特点。增长了不少的海洋知识。

到了埃及他们碰到了玩蛇者和女巫师，让我见识了埃及的民俗风情。

到了金字塔下，让我知道了世界上最大的胡夫金字塔是五千年前10万奴隶化了建好，花了铺路，总重量近700万吨。

作者用海盗和间谍闯陷阱的过程，描写了金字塔的机关重重，金字塔的内部结构，法老的宝藏和木乃伊，读起来扣人心弦。

最后特别是小铁皮的那惊险一跳，把偷盗宝藏追回情节，以及对海盗和间谍的宽容，读起来印象很深。

如果我能像铅笔头那样画什么是什么的话，那我就可以画一架飞机，把衣物和书籍送给玉树的小朋友，如果我能像小铁皮人那样想什么就能制造什么的话，我会造一个高层体育场送给那些喜欢运动的小朋友免费锻炼，如果我身边有个无所不知的博士爷爷的话，我会把他的知识记下来，让小伙伴们知道。那该多好啊!

埃及的金字塔教学设计篇10

一、复习导入：

1．同学们，这节课让我们继续走进15埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。

2．下面请看大屏幕（课件出示词语）看到这一组词语，谁能联系课文，用上一两个词语说一句话或一段话，看看那组用上的词语最多。

3、同学说的真好！请给那一小组加一分。

二、新课

3、下面请同学们拿出课前导学单，小组内讨论，然后交流。出示归纳：

1、埃及金字塔的特点

2、金字塔是如何建造起来的?

3、为什么说金字塔是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶？

4、让我们走进文本细细品味问题一：金字塔的特点

能不能在文中找出2个描写金字塔特点的词宏伟技巧

一般说来宏伟难得精巧，精巧了又未必宏伟，作者为什么用这2个词来形容金字塔呢，让我们去文中找答案

A默读文章第3自然段，文中具体介绍了那座金字塔？作者从哪几个方面介绍的？

思考：埃及的金字塔大大小小有70多座，作者为什么只写了胡夫金字塔呢？

小结:在文章有限的篇幅内，作者不可能一一介绍，于是挑选了其中最大的一座，胡夫为例来说明，这种说明方法叫做：举例子。板书这样有代表性，有举一反三的作用。，交流，作者从哪几个方面介绍了胡夫金字塔？

塔高-周长-巨石-砌合-人工（ppt）自学提示：

1、读一读相关句子，点出关键词，思考作者运用了哪种说明方法？这样写有什么好处？批注

2、组内交流，推选一位同学参与全班交流 D、交流：

塔高：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦

1、摩天大厦？用了什么说明方法？列数字、作比较

2、站在塔下，你会怎么看？读读你的感受，3、如果站在塔顶，你又有什么感受？再读！

4、作者在这为了把金字塔的高体现出来，不仅列出了具体的数字，还用我们熟悉的楼层做比较，使遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有触手可及的感觉！

周长：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程 1、1千米列数字，算算看，面积是多少？边长250 面积62500平方米，大约是6公顷，我们的学校大约是2公顷，相当于三个咱们的学校！一个塔就这么大，那70多座呢？2读读这句话

巨石：塔身由230块巨石组成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周：如果用火车装运，需要60万个车皮。

1、230万块巨石砌成，每块2.5吨，仅一座胡夫金字塔需要的石料有多重？（575万吨）这是一个多么大的数字！

2、地球的一周有多长？40075。7千米，相当于114个徐州至南京的长度。

3、60万车皮：这些巨石如果用一列由30节车皮的火车来拉，大约需要多少趟，20万趟

4、巨石的特点：多，重，作者用了什么样的说明方法？列数字、作比较

5、总观这些数字，你感受到什么？外观宏伟！

砌合：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。1 砌合的怎么样？刀片有多厚？几千年过去了，金字塔经历了什么？（黄沙折磨，风雨侵蚀，冰雹敲打）2补充资料：为了保证金字塔永远不倒，古埃及人民没有用一颗钉子，一根木料，因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽，整座金字塔都是用这些巨石构建起来的。而且巨石之间，连锋利的刀片都插不进去！3此时，你的心中涌动着怎样的情感？当时建造金字塔的人民，个个都是能工巧匠，他们把金字塔建造的多么精巧啊！朗读！4引读：10年过去了—— 100年过去了—— 1000年过去了—— 几千年过去了—— 这就是世界上最精巧的建筑，齐读

5除了结合的紧密与刀做比较，用了“作比较”的说明方法，如此高大宏伟的金字塔，经过作者这样一写，就更能让我们形象的感受到金字塔的精巧，这种方法就叫做——语言描述建造金字塔需要多少人的付出呢？

人工：为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间1、10万人说明？30多年说明？烈日曝晒说明？经常说明？（列数字）

2、你体会到了什么？奴隶们的悲惨命运、工程浩大、是奴隶们血汗筑成的！用一个词赞一赞古埃及的人民！朗读！

5、小结：作者运用了列数字、举例子、作比较、语言描述等说明方法，使我们真真切切的感受到了埃及金字塔的外观宏伟，结构精巧。

6、文章学到此，你有什么想问的？作者和我们一样，也有这样的疑问？

a、浏览文章4、5节，找出两个设问句思考：从两个设问句中，你读懂了什么？（过渡句，承上启下。第一句提示了4、5两节的内容，是4、5节的中心句。第2句提示了第5节的内容，是第5节的中心句）

自读思考：提示：作者从哪2个方面具体介绍金字塔的建造方法？小组演示解说方法，交流

A（运石：用木橇砌塔：堆土坡垒石块）

B，用了什么科学原理，（运省力，减小摩擦，垒，斜坡省力）板书：建造奇特

C埃及人待金字塔建成后，还要把土坡移走，发挥了怎样的精神？愚公移山

D四五千年以前的埃及人民就知道这种科学原理，他们真——（勤劳、智慧）

E金字塔一定是这样建成的吗？有没有其他的方法？从哪知道的？“据说”能不能去掉？（四五千年已经无从考证，这种造法也只是科学家的推测，可能性比较大的一种，这就是说明文用词的正确性，语言的严谨性）