调研报告撰写提纲

调研报告撰写提纲

调研报告撰写提纲 篇1

开题报告内容： 1）题目（******施工组织设计，题目自拟。）

2）设计的意义、目的（为什么要编制施工组织设计？）

3）设计的内容、解决的问题（设计要完成哪些内容）

4）拟采用的方法（你准备怎么完成？如：相关文献查阅情况、与选题相关的调查研究情况（调查时间、地点、收获等））

5）预期的成果（上交的成果）

6）设计进度安排（设计准备搞多少周，每周准备做哪些事情？）

大家在实习完成前应做的几件事：收集一套工程的图纸，有主要的内容即可，不要求全套。2 按照提纲完成 开题报告 的草稿。认真阅读设计任务书，明白毕业设计应完成的内容。注意收集有关施工组织设计的资料，如书籍、案例、工程实例等。结合实习情况选定毕业设计的选题，如：*****住宅楼施工组织设计；****综合楼施工组织设计，….（选题在必须尽快定下来，定好了填好附件的表发给我汇总）。

调研报告撰写提纲 篇2

高中数学复习课的目的是激活学生已有的知识信息,建立知识之间有效的联系,从而形成牢固的知识结构体系。因此,高中数学教师应该培养学生自己进行总结复习的好习惯,主动参与到数学复习的过程中,积极探索多种复习方法。在北师大版必修(4)第三章《平面向量》的章节复习课上,我精心设计了让学生自主探索的复习课“归纳总结出《平面向量》的复习提纲”,目标是让学生通过自己的分析理解理清本章知识点之间的联系,能写出适合自己的复习提纲。

二、案例介绍

1. 提出问题。

请根据教材P123的“本章小结建议”复习整理《平面向量》一章的知识,在一课时内对本章的知识点进行归纳总结,并写出复习提纲。要求:(1)先认真阅读教材上的小结建议,并思考相应的问题。(2)根据自己对本章的理解用适当的方式写出复习提纲,格式不限。

2. 教学过程。学生认真思考问题,教师发现学生问题:

(1)某些基础弱一点的学生习惯了老师给出详细的复习提纲,现在要自己来完成复习小结,不知如何整理知识点。(2)学生认为复习提纲应该由老师整理出来,学生只需要听讲解多做题就可以了。

3. 教学成果。

有的学生能在一节课的时间内完成任务,小部分学生还要利用课余时间才能完成。学生递交上来的复习提纲,有如下几种总结方式:(1)描述式。按照向量的定义、表示方法、运算性质及相关公式、定理进行逐项叙述,将知识点按顺序详细罗列。(2)知识结构图示:

(3)问题答卷式。将平面向量整章的所有知识点以问卷(填空题)的形式总结概括出来。例如(列举部分),向量的相关概念:(1)向量:既有_____又有______的量,向量的大小叫向量的____(或长度);平面向量是自由向量。(2)零向量:长度为_____的向量,其方向是______。记作:_____。(3)单位向量:长度等于_________的向量;非零向量a軆的单位向量为______。

(4)图表式。

(5)思维导图式。思维导图又叫心智图,具有容量大、节约时间、增强记忆力和创造力、形式多样等特点。例如:

(6)题型式。从课本、习题册中选出典型问题,以题型设计为线索串引向量知识。

上述不同形式的复习提纲体现了学生在运用数学知识时,找到了有效的信息提取线索,形成最佳的信息提取通道,从而成功地提取所需数学知识。从知识描述型的组织方式到思维导图式的组织方式,表明学生理顺了章节的基本关系,把握了本质,抛弃了细碎的旁枝末节,真正做到了知识的内化,各种形式的复习提纲也彰显了学生的创造性思维能力。

三、案例分析

从这节自主探索的复习课当中,我们可以看出其成功之处有———

1. 撰写数学提纲不仅能加深学生对所学知识的理解和记忆,而且有助于完善学生的知识认知结构。

2. 撰写数学提纲使学生的学习方式发生了巨大的变化,由原来的被动接受老师讲知识转变为主动结合课本材料和自己对知识的理解构建知识体系,这种学习方式有利于自主学习能力的培养。

3. 通过撰写数学提纲我们发现了学生知识建构的差异。

不同层次的学生对储备知识信息进行加工和重组的能力和方式各不相同。对章节内容仅做描述的学生,只是对知识点做了简单的陈述,未弄清知识点之间的逻辑联系,对知识缺乏深层次的理解,因而解决综合运用问题比较困难。而将内容以思维导图式和结构图示呈现的学生,不仅较清楚地把握了知识之间的逻辑关系,也较深刻地理解了知识本身及相互关系。这种加工方式有效地减轻了学生的记忆负担,提高复习效率,因而能处理较复杂的综合问题,成绩相对较好。

谈谈课题结题报告的撰写 篇3

经过一段时间的深入研究,课题取得了一定的研究成果,达到了预设的目标,课题也就进入了总结阶段。这一阶段重点要做的事是:整合研究成果,提升思想理念,撰写结题报告。其中,又以撰写结题报告为重中之重,因为它既是对课题研究所有成果的一次总结,又是课题成果的全面展示,还是课题成功与否的一个标志。你花了数年力气,对某一方面做了深度研究,如果不能很好地把成果充分展示出来,不能进一步升华提高,那该是多么令人惋惜的事呀!有些老师说,结题报告的重要性谁都知道,可是,没有经验,就像遇到瓶颈倒不出来,急死人了。现在,我们就来谈谈课题结题报告的撰写。

要写好课题的结题报告,你可以分三步走:

首先,要将课题研究的材料进行充分地汇总、梳理。这是写报告的前提。你可以对照当初的课题方案,对各子课题进行归类总结,看看子课题是怎样操作、推进的,进行了哪些实验,有哪些材料,取得了哪些具体成果,子课题之间有没有进行交叉研究……如果你的材料很多,你就有必要进行一次科学的取舍,选取最有代表性的、最能反映你的科研思想、最具有推广价值的材料,然后进行总结。需要提醒你的是,并非把各个子课题的研究成果分类汇总一下就行了,你还有必要把子课题的成果进一步地整合,看看能否将你的课题成果提高到一个新的认识层面。其实,撰写结题报告本身也是一种研究,它常常让你在材料、成果的总结中,发现新问题,得到新的灵感,提升出新的理念。这就是我们常说的1+1>2的思想。所以,不要简单地认为撰写结题报告就是坐下来写一篇文章,你要把它作为一项科研工作,不是某一两个人,花几天的工夫,而是一群人边总结、边研究、边提高的过程。只有这样,你的结题报告才会不断增加分量!

其次,考虑课题研究成果的展现形式。课题成果不是一份结题报告就能全部展现得了的。一般来说,结题报告仅数千字,长的也不过两三万字,所以,必须用简练的文字清楚地把成果表达出来,具体的操作只能做简洁的概括。那么,如何让人对其意义和操作进行具体化的理解呢?我们有必要在课题结题报告外配上附件,将成果详细地展示出来。像有些成果本身内容比较多,用附件的形式比较好,别人阅读和使用起来也比较方便。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,其中有个子课题是“小学习作教材配套资源的开发与利用研究”,根据苏教版国标本教材中每一篇习作的要求,从“素材库、导航台、百宝箱、精品屋”四个方面为学生收集大量的习作资源,编成了《小学习作教学配套资源集》,由于范围广、数量大,研究者将其制作成了光盘,不仅携带方便,还便于运用,教学效果极好,受到了师生们的欢迎。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,在识字、阅读、习作、综合性学习等方面对学生的“体验性学习”做了充分的调查研究,积累了大量的课例成果,研究者根据不同板块、不同类型的“体验”,对课例进行了梳理分类,汇集成一本《体验性学习案例集》。作为附件,它很好地对结题报告中提到的一些操作模式进行了注解,方便了老师们的学习和运用。总之,我们要根据自己课题的特点,选取合理的形式,多样地展示自己的科研成果,让你的课题更具说服力。

最后,就是撰写课题结题报告。这是最后一步,也是最重要的一环,直接关系到课题能否顺利通过专家的结题审核,当然,更是你走向广阔天地的里程碑。下面,我们具体说说结题报告的几个方面。

一、 课题的提出

也可以用“问题的提出”或“课题的背景”做标题,主要交代你们为什么要研究这个课题,在研究时,处于怎样的一个大背景之中。有老师说:“在课题方案中就有了论述,把它抄过来就是了。”告诉你,不能这样简单处理。一个较大的课题一般要研究好几年,做课题方案设计时的背景,经过了几年的变化,很可能有些问题已不再是问题,而出现了许多新情况。比如太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,刚开始启动时,小学语文教学还停留在“重结论、轻过程;重传授、轻领悟;重知识、轻智慧”的状态,当课题结题时,随着《语文课程标准》的深入人心,这一情况有了很大改观。如若你在结题报告中仍一味地谈上面落伍的教学状态,肯定是不合时宜的。所以,研究的背景、问题,应该是不断发展的,如果到你结题时提出的问题已不再成为大家疑难问题的话,你的课题就应该考虑一下,是没有了研究的必要,还是通过你的研究,问题得到了很好地解决。

这里想提醒大家的是,不要把你的“研究问题”抬得太高,动不动就说成是“社会发展的必然”“课程改革的需要”“教学发展的牵引”,你的“研究问题”不会有这么大的作用的。现在你结题了,其实,还是现实一点好。我们来看太仓市沪太外国语小学的课题,《小学习作教学资源开发与利用研究》对研究问题的定性:一是努力改变习作教学不尽如人意的现状;二是实现开放性习作教学的需要;三是提升习作教学生命力。实实在在地指出了该课题研究所涉及的基本方面和想要达到的目标。

二、 课题的界定

一个课题不可能包打天下,它只能在一个特定的范围中进行研究,其成果也必然在某一方面行之有效。所以,有必要对你的课题进行界定,特别是对课题中一些关键词的概念进行界定。尽管我们在课题方案中已做了界定,但到结题时,你有必要再来推敲一下,看看课题概念有没有变化。事实上,在课题研究过程中,我们常会对课题的一些概念界定做出修正,使之更符合实际,更具科学性。比如太仓市经贸小学的课题《关注细节,教师教学行为改进的策略研究》,原先他们对课题中的“细节”一词是这样界定的:本课题的细节是指教学细节,是指相对于某个较为完整的教学过程来说的细小的教学步骤、教学环节、教学事件等。研究者开始时是将“细节研究”局限在课堂教学上,后来,经过研究发现:“教学细节”,不仅要包含课堂教学,还应向课前和课后延伸。像老师课前的备课,就对课堂教学起着至关重要的影响,决定了很多教学细节;而老师课后的反思、对学生的辅导,对教学也有着很大作用。所以,这个细节应是体现在与教学有关的所有环节中。于是,他们将“细节”的内涵进行了拓展,包括“文本细节”“教学细节”“心理细节”“科研细节”等多方面,这样就丰富了课题中“细节”的内涵,让课题进入了更广阔的空间。

当然,这样说并不是让你在结题的时候,再重新去推敲课题的概念和定位。但认真琢磨一遍,看看课题研究过程中有无变化,你的研究结论是不是与其相配,将使你的结题报告更具科学性,成果更有推广价值。

有些课题还设定了课题具体的研究目标,你可以放在这里一起说,也可以单列为一个板块。

三、 课题的研究原则和方法

你可能会说:“这块比较好写,把教育学、心理学上的研究原则(如自主性原则、激励性原则、创造性原则等)和方法(如文献分析法、观察实践法、调查研究法等)抄下来就行了,在课题方案上就是这样做的,现在写结题报告,可继续放上去。”其实,你没有真正领悟课题研究的真谛。作为一项科学研究,其遵循的原则和基本方法极其重要,对课题实验有很大的影响,你必须根据你的课题选取恰当的原则和方法,并在实验中坚持遵守,在结题的时候,也应该在你的成果中有所体现。也就是说,其原则和方法应该在你的课题研究中有着典型意义,并有着具体的含义,不是停留在泛泛的共性层面。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,特别注重一个“开放性原则”。他们认为,这个“开放性”,不仅指习作资源本身的开放、资源收集的开放,也指习作课堂的开放、教学形式的开放。可以说,这个特点是课题的一大亮点。“开放性原则”是该课题研究中必须坚持和强化的基本原则,是重中之重。他们的研究成果也正体现了这一特点。

总之,“课题的研究原则和方法”这块,绝不能是随心所欲地写一点,作为花瓶般的摆设,它是科学研究的重要组成部分,老师们要充分重视和认真对待,不但要使它与自己的课题研究相吻合,而且应将其作为实验的中心点和指导方向,并要与研究成果挂起钩,要能经得起课题结题时专家们的审核。

四、 课题的研究过程

有老师可能会说:“呀,课题研究好几年呢,要把过程写出来,那得写多少啊!”其实,结题报告中的“研究过程”一块,并不是要把整个课题的研究过程全写出来,而是简单地回顾一下课题的运转情况,让人对你的课题有一个整体的了解。这部分一般可分两方面来写:

1. 对课题研究的几个阶段做一个简明介绍

研究课题都有一定的计划,在课题方案中就设计了几大阶段。不过,方案中是粗线条的,在实施过程中会有一定的调整。现在,你写结题报告了,就有必要回顾一下几年来所走过的历程,看一看每一阶段的研究中心和重点是什么,具体是怎么做的。要注意的是,在结题报告中,不能事无巨细,应简洁明了,突出重点。比如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题,他们回顾了课题研究的几大阶段:第一阶段,是在课堂教学中实施“体验性学习”的指导和研究;第二阶段,由课堂拓展到课外,引导学生在生活中学习、体验;第三阶段,创设浓厚的校园文化,促进学生有效体验。这三大阶段,相互关联,拾级而上,体现了研究的循序渐进,而且各阶段中心明确,便于操作。人们了解了他们在这几个阶段的主要做法后,对其课题就有比较具体的认识。

2. 对子课题运转情况的介绍

一般来说,一个课题都会分解成若干个子课题,有的子课题下面还会分小课题。在写结题报告时,你有必要将课题的主要子课题的研究侧重和运行情况做一介绍。例如宝应县实验小学的课题《苏教版小学语文国标本成语教学实践和研究》,分了四个子课题:课题一,《如何活化小学生学习成语的方式研究》;课题二,《“反刍式”成语教学模式研究》;课题三,《成语教学与学生人格养成的研究》;课题四,《“拓宽教材,举一反三,触类旁通”的研究》。这四个子课题都非常明确,涵盖了总课题的基本方面,并各有侧重:课题一重点研究学习形式,旨在解决学生学习成语的方式方法;课题二重点研究教学模式,旨在突破传统,让学生在“活动”中学习,在“主动”中求知,在“合作”中发展,在“探究”中创新;课题三重点研究成语教学与学生人格培养的关系,充分挖掘成语自身的人文因素,对学生进行人格熏陶;课题四重点研究成语教学的拓展,培养学生举一反三的能力,让优秀的民族文化和道德情感浇灌学生心灵。

你可能会问:“在‘课题研究成果’一块中,不是会说到子课题的研究吗?为什么这里还要专门写一写呢?”其实,不重复。这里的介绍,侧重于对总课题的不同方面进行介绍,也就是说,要说清楚为什么要分这几个子课题,这些子课题各是从什么角度来研究、达成总课题目标的。这就像一棵树的主干和枝条,容易让人看清课题研究的途径和脉络。至于后面的“课题研究成果”,有些成果是子课题研究所得,也有些是综合几个子课题成果得出的,其论述的角度显然不同。

总之,“课题的研究过程”这块,必须用精练的语言,对课题的整体情况做一介绍。要注意的是,所介绍的课题运转情况必须与后面的“课题研究成果”联系得起来,让人看到,因为你是这样研究的,所以会有后面的成果。因此对这块的撰写不能掉以轻心,它是课题结题专家审核的重要内容,即关注过程。

五、 课题的研究成果

这是课题最关键部分,也是课题研究的精华所在。如果说课题方案只是一种设想的话,课题的研究成果才是真正能说明问题和解决问题的关键。故此,你的课题成功与否,能不能通过结题的专家审核,就看你的研究成果能不能有效地表达出来。一般可从以下几方面来总结。

1. 思想理念层面

对于大多数老师来说,纯理论型研究的课题比较少,更多的是与教育教学实践紧密结合的课题,但这并不是说就没有了教育理论和思想理念的研究,恰恰相反,如果你的课题没有一定的理论做支撑,不能将你的研究成果上升到理论层面,那么,课题的科研价值也不会很大。所以,你就有必要对你的课题做理论层面的思考,归结出一些新的思想理念,让人能够从中得到新的认识,提高能力。我们来举几个例子:金湖县实验小学的课题《基于艺术教育的语文综合实践活动课程的研究》,着力研究了艺术教育与语文教学的关系,语文综合实践活动课程怎样与音乐、美术等学科有机地结合,可以说,进入了课程研究的层面,其思考与做法是对综合课程改革的一次有益探索。又如,连云港师专一附小王金涛老师的课题《“本位语文”阅读教学“范式”研究》,对著名特级教师陈建先老师的“本位语文观”做了深度研究,并与“范式”理论有机结合,形成了一系列新的教学思想。再如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,阐述“校园文化对学生体验性学习的促进”研究,不仅是学生学习方法的研究,更是对学校特色文化创建的有效研究,把课题提高到了一个新的层面。

总之,你的课题必须通过研究,提出一些具有个性特色的思想理念,并能为大家所接受,这样,课题才算真正成功。

2. 实践操作层面

上面的思想理念是一种认识形态,只有辅之以具体操作,才能算完备。老师们都有体会,对于一个新思想、新口号,大家不是仅听你的解释,更想知道你是怎么做的,也就是要用具体的实例让人信服、给人启示。所以,在结题时,你必须将你课题的做法表述出来。可从下面角度入手:

(1) 方法与途径。你要将课题按不同的层面、由大到小,对操作方法进行表述,不但要把方法说具体、清楚,还要介绍一下可操作的途径,能让人明白你的方法所适合的环境和可拓展的角度。比如太仓市朱棣文小学《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,有一个“角色体验”的研究,他们在说明基本做法和注意点后,介绍了“角色体验”的有效途径:可通过体验人物心理状态来体验角色,可通过表演来促进学生体验,可联系生活来激活学生的体验,可通过活动交往来搭建体验桥梁,可抓学生体验后的感受来反观文中的角色……这样就有效地展开了“角色体验”的丰富层面,共同诠释了这一专题研究。

(2) 模式总结。很多课题在具体的操作上,都归结了一些操作模式,虽然它也属于“方法与途径”,但特性更强,所以这里把它单列说一说。一般来说,一个操作模式由一系列具体的方法组成,是一个综合性整体。所以,首先要说明该模式所适用的环境,因为没有一个模式能够包打天下,只有在特定教学环境中才能发挥出最大效益。其次,要把模式的步骤用“小标题”的形式表达出来,做到清楚、易记。然后,在“小标题”下面做具体的操作说明。最后,可结合具体的课例来形象地介绍模式的运用。比如连云港师专一附小王金涛老师在《“本位语文”阅读教学“范式”研究》课题中,探究了“以小博大”的教学模式,分以下几步:第一、策问题以动全局——提纲挈领;第二、策对话以动体验——情动辞发;第三、策外延以动内涵——博观约取;第四,策感悟以动表达——厚积薄发;第五、策教艺以动学智——不教而教。这“五策五动”,既是操作角度和方法,也反映出思维目标。接着,王老师结合《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文的教学,说明了该模式在具体运用时的注意事项,给人以非常实在的指导。

(3) 数据图表统计和分析。有些课题在研究过程中,进行了调查研究或专项实验,积累了许多具体数据。你应该充分珍视这些不可多得的第一手资料,因为它们是你研究状况的真实反应,最能说明问题。要注意的是,不是简单地出示一下图表和数据,你还必须进行专门的分析,让这些数据说出更多的话,为课题提供更多依据,更清楚地表现科研成果。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,在结题报告中就配制了课题在运转初期、中期、后期的几次重要的调查和实验统计图表,并做了较为深刻的分析,增强了实验的科学性,也有效地反映了该课题的发展。

老师们要注意的是,结题报告中的操作层面归纳,并不是越详细越好,对于方法说明中涉及到的案例也必须是最典型、最能说明问题的,并注意表述语言的简练、流畅和规范。有老师可能会问:“我们课题的研究成果很多,涉及了许多不同情况的案例,那怎么办呢?”可这样操作:在结题报告中,抓最重要、最典型的,同时用“附件”形式对专项成果做具体说明和展示。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,就用光盘的形式制作了一个“附件”——《小学习作教学配套资源集》。如果你把这块内容全部都放到结题报告中来反映,可想而知,这份报告要有多长。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,也用“附件”——《体验性学习案例集》对结题报告中提到的操作模式结合不同的课例进行了具体注解,提供了多样的操作方法。这样,点面结合,在结题报告中让人既明白了你有哪些主要成果,又在“附件”中对成果有了更深入的了解,方便了老师们的学习和借鉴。

3. 对教师、学校的影响

一个课题实验常常能够带动一批老师的成长,带动学校的整体发展。所以,教师的专业成长也应该属于课题研究的一个成果。要注意的是,教师成长是多方面因素的共同促进,你应该侧重从科研能力和课题研究的内容角度进行总结,可以从某几位老师的成长来说,还可以从学校师资的整体提高来谈;可以介绍老师们的公开课、论文、荣誉等成绩,还可以论述学校是如何通过课题研究带动一方教育的。

六、 课题研究中的困惑

有老师会说:“课题结题报告应该是科研成果的展示,为什么还要去说课题研究中的困惑呢?”其实并不矛盾。我们知道,事情不一定都会全部如人所愿,如果课题没有达到原先的设想,实验失败了,你怎么办?有人为了某些利益,篡改实验情况,做不真实的结题报告。我说,这就违背了教育科学实验的初衷。既然是课题实验,希望成功,也允许失败。有些情况下,失败的价值可能更大一些。上世纪三十年代,苏州市实验小学试验了“道尔顿制”,一轮实验下来,结果是失败的。研究者进行了总结,对实验步骤和方法进行了一定的调整,但第二轮实验下来,仍是失败。这次,实验者进行了充分分析和深刻反思,得出结论是,中国与西方在语言、文化、思维和社会背景等方面有着巨大差异,在西方盛行并取得成功的“道尔顿制”并不适合中国。试想,在这所被世界著名教育家杜威盛赞为“堪与欧美一流名校并驾齐驱”的学校都实验不成功,那么,在中国普通学校,特别是乡村小学就更不适宜“道尔顿制”了。苏州市实验小学的这次实验,避免了许多学校走弯路,也告诫大家,不能盲目地“引进”,即使是优秀的科研成果也必须进行再实验,以确定是否适合我们的国情、校情,是否需要进行一定的改进。由于实验者追求真实,这项失败的实验,其价值远远超过“虚假的成功”,从另一个角度来看,它是成功的!所以,如果你的课题实验出现了达不到预期目标的情况,你首先要反思一下,你的课题设计有没有问题,在操作过程中有没有问题,对失误有没有及时做出调整。如果没有问题,或调整后仍达不到目标的,你要敢于承认实验的失败,并做深入剖析,或许会发现更有价值的东西。

对于一些成功的课题,我们仍旧要进行一些深思,把研究过程中遇到的问题归结出来,看看是如何解决的。如果到结题时,有些问题和疑惑仍没有解决,我们更应该把它们写下来。其实,这也是你的一项“成果”。我们都知道,有问题才会有研究,才会有创新,才会有成功。你没能解决的问题、实验中产生的疑惑,正是你思考的结果,虽然你目前还没有好办法解决,但也给了我们思考的空间,促进我们去深入探究。它们很有可能就是我们下一个课题的起点,也很有可能就是课程改革的一个焦点,所以,把它们写出来,并不代表你的缺失,相反更能反映出你的勇气和不断探索的决心,对读你课题的人来说,也会有所启示。

七、 课题的附件

一份结题报告,不可能把课题实验中每个方面都详细地写出来,所以,我们就有必要通过附件的形式进行补充。一般来说,附件主要包括这几方面:

1. 课题成果细列。在结题报告中,只能对课题成果的主要方面进行介绍,对于一些具体的“操作方法”可放在附件中做详细说明,如“个案集”“论文集”“学生作品集”;形式也可以多种多样,如文字图表、照片图画、录像、光盘等。

2. 师生成绩细列。用表格的形式,将教师(包括学生)在课题实验过程中的教学公开课、科研论文、发表作品、获奖情况、荣誉称号等汇总出来。

3. 文献参考情况。任何一个课题都不是凭空而来的,都是站在前人的肩膀上,吸收了他人的成果,并做进一步探索。你的科研成果中也包含着他人的研究心血,所以,在结题的时候,有必要对课题研究过程中文献参考情况进行回顾,把参考文献的名录列举出来。这既是对他人的尊重,也是对《知识产权法》的遵守,能避免专利权纠纷。

课题的附件是你课题的重要组成部分,也要充分重视,并不是可有可无的。

我们知道,每个课题都有其独特的地方,上面介绍的几大部分只是撰写结题报告时的基本方面,你可以根据自己课题的研究情况做一定的调整。总的一个原则:在实事求是的基础上,把自己的课题成果充分而精彩地展现出来,以获得专家和广大老师们的认同。

调研报告撰写提纲 篇4

一、工作总结报告

１、项目概况（项目来源、背景、实施年限、合作研究情况、变更情况等）；

２、项目目标任务及完成情况

（1）合同指标

（2）完成指标：项目主要技术、经济指标完成情况 ３、研究工作概况

４、简述主要解决的关键技术与创新点 ５、国际交流合作情况

6、引进人才和培养人才情况

７、项目取得的主要成果（获奖情况、论文发表情况等）８、社会经济效益

9、项目总体资金情况，省国际科技合作计划拨款经费使用情况及引进国外资金情况

10、项目主要研究人员及各自承担的工作情况

11、存在问题及改进意见

二、技术总结报告

１、立项背景及意义

２、项目主要研究内容

３、详细论述主要解决的关键技术与创新点

４、取得的社会经济效益及推广应用前景

５、存在问题及改进建议

三、附件

１、项目合同书复印件； ２、授权和申请专利证书；

３、已发表并标注山西省国际科技合作计划项目资助的相关论文、论著的复印件；

４、产品检验证书、产品使用证明、出口证明等；

调研报告撰写提纲 篇5

一、单位基本情况

（一）基本情况

1．主要职能：我院负责全日制中、高等职业教育，并可向社会培训高级技术技能人才。

2．机构人员情况：我院是经市政府批准成立的全日制高等职业学院。学院建制为副局级，共设9个处10系部，事业编制434人，雇员编制95人。

3．机构人员当年变动情况及原因：2014年年末有教职工639人，分别为在编448人（其中职员370人、雇员78人），比2013年增加66人，增加人员为新聘雇员；退休人员49人，比2013年增加8人，增加人员为2014年退休人员；临聘人员227人，比2013年增加13人，增加人员为扩招后新增临聘教学人员；在院生均为高技生共8,711人，比2013年增加1,983人，增加学生为2014年扩招学生。

（二）当年取得的主要事业成效

2014年学院全体教职员工扎实工作、努力拼搏，圆满完成了年初提出的各项工作任务，取得了突出的办学成绩。主要成效：

1.我院顺利、成功搬迁进入新校区办学，在校生人数达8711人，学院发展开启新征程。

2.我院被国家人力资源和社会保障部确定为世界技能大赛中国集训基地，办学水平跃上新高度。

3.我院成功承办第十三届全国技工院校试验实训设备优秀成果评审会，四项技术成果荣获一等奖，连续五年蝉联全国技工院校第一名，教科研工作取得新进展。

4.人事制度改革试点方案获市人社局批准，为学院新阶段跨越发展注入了新动力。

5.智翔集团“校中厂”正式入驻新校区，校企合作再创新模式。6.我院设计系学生将代表中国出征巴西第43届世界技能大赛，技能竞赛工作取得新突破。

7.我院师生代表团赴法国竞赛交流载誉归来，国际合作再谱新篇章。8.我院2014年招生共录取新生3570人，招生规模实现翻番，办学规模跃上新台阶。

二、收入支出预算执行情况分析

（一）收入支出预算安排情况

2014年收入预算35,278万元，比2013年收入预算增加14,142万元，增长66.9％。其中：财政预算拨款31,428万元，比2013年增加13,912万元，增长79.4%；事业收入3,850万元，比2013年增加230万元，增长6.4%。

主要增减变化原因说明：一是学院2014年搬迁至龙岗新校区，需新增一次性搬迁开办费资金；二是学生人数增加，相应增加学费收入；三是从2014年开始，市财政配套安排的国家助学金和免学费补贴，由原年中追加拨款改为纳入年初预算；四是原属财政专户拨款的教育收费按规定划入事业收入。

2014年年度追加1,438万元，均为扩招后生均经费款。

（二）收入支出执行情况

当年收入支出基本情况，与上年度对比情况，包括增减绝对值与幅度，增减变动主要原因。

1.收入支出与预算对比分析（1）预、决算差异情况

①2014部门预算总收入35,278万元，2014年实际收入30,992万元，差额4,286万元。主要原因是开办费中的政府采购项目尚未付款所致。

②2014年部门预算总支出35,278万元，2014年实际支出30,411万元，差额4,867万元，具体分析如下：

a.人员经费：年初预算9,225万元，实际支出9,373万元，比预算增加148万元。其主要原因是年度正常晋升工资所致。

b.公用经费：年初预算2,113万元，实际支出1,915万元，比预算减少198万元。其主要原因是响应政府节省开支要求，紧缩各项开支。

c.项目经费：年初预算23,940万元，实际支出19,122万元，比预算减少4,818万元。其主要原因是2014年度开办费中的政府采购项目大部分尚未付款所致。

2．收入支出结构分析

（1）2014年总收入30,992万元

①财政拨款25,193万元占总收入的81.29% ②事业收入3,832万元占总收入的12.36%（均为财政专户返拨收入）③其他收入1,967万元占总收入的6.35%（其中以前年度政府采购款1,957万元，利息收入10万元）

（2）2014年总支出30,411万元

①基本支出11,289万元占总支出的37.12% 其中：人员经费支出7,807万元占总支出的25.67% 商品和服务支出1,915万元占总支出的6.30% 对个人和家庭的补助1,567万元占总支出的5.15% ②项目支出19,122万元占总支出的62.88% 其中：设备购置和大型修缮费支出8,653万元占总支出的28.45% 专项业务费支出10,469万元占总支出的34.43%（其中商品和服务支出9,276万元，主要用于临聘人员和社会化培训代课教师等工资福利费用，开展学生管理、招生就业、技能节和科研项目等专项业务发生的费用；对个人和家庭的补助支出1,193万元，主要为国家助学金、困难学生补贴、涉农学生免学费、学生奖助学金和困难补助等款）

（3）2013年结余和结转款236万元 其中：财政拨款结转115万元

非财政拨款结转121万元（4）2014年结余和结转817万元

其中：非财政补助结转70万元（该款为市科创委科研项目费结转2015年）

转入事业基金747万元 3.重点经济分类支出执行情况

（1）“三公”经费支出情况：总支出538.70万元

其中：因公出国（境）费实际支出26.60万元，比上年增加15.4万元，主要为组团赴法国（5人）和英国（2人）参加学术交流。

公务接待费实际支出22.47万元，比上年减少32.11万元，比预算减少1.53万元，总接待147批次及2,296人，人均98元。

公务用车购置费实际支出274.79万元，比预算减少2.21万元，购置大巴车2台，中巴车3台和人货车1台，主要为更新到期报废的车辆及因搬迁新校区增加的接送学生实习用车。

公务用车运行维护费实际支出214.84万元，比上年增加66.34万元，比预算减少28.66万元，主要为搬迁至龙岗新校区增加了有关交通费支出。

（2）会议费支出情况：2014年实际支出32.06万元，比上年减少56.20万元，比预算减少57.94万元，减少原因主要为响应政府节省开支要求，减少会议次数和紧缩各项会议开支。

（三）年末结转和结余情况

2014年结余和结转817万元，其中：非财政补助结转70万元（该资金为市科创委科研项目费结转2015年），转入事业基金747万元（该资金为学费和住宿费返拨款结余）。.三、资产负债情况分析

年末资产总值38,984万元，比上年增5,963万元，增幅18.06%，增加资产主要是2014年搬迁新校区新购固定资产；年末负债总值712万元，比上年增511万元，增幅254.13%，增加负债主要是质保金款。

（一）资产负债结构情况

年末资产构成：流动资产2,244万元，比上年增加1,092万元，增加资金主要是质保金和年末结余结转款；固定资产35323万元，比上年增加4871万元，增加资金主要是2014年搬迁新校区新购固定资产。

年末负债构成：应缴税款163万元，比上年增加163万元，该款为应缴个人所得税款；其他应付款543万元，比上年增加348万元，增加负债主要是质保金款。

（二）资产负债对比分析

资产负债率：2014年为1.83%，比2013年的0.61%增加1.22%，主要是因为质保金大幅增加所致。

我院属财政补助全额事业单位，不存在任何借款和担保情况，所以没有任何潜在资产负债风险。

四、本年度部门决算等财务工作开展情况

调研报告撰写提纲 篇6

（2008.6 – 2009.11）

重点学科名称：

重点学科类别：

一、建设规划完成情况

对照各学科提交的《武汉工业学院省级重点学科建设任务书》或《武汉工业学院校级重点学科立项申报表》，从以下几个方面进行总结。

1、建设任务的完成情况（完成或超额完成的量化指标情况，未能如期完成的量化指标情况及原因分析）

2、主要研究方向的进展情况、取得那些突破

3、学术团队建设情况

4、人才培养情况（本科生、硕士生培养情况）

5、科学研究情况

6、学术交流情况

7、教学科研基础条件建设情况

8、资金投入和使用情况

二、建设成效

1、在建设期内取得的代表性研究成果

2、对经济建设、社会发展所做的贡献

三、存在问题

1、目前本学科建设中存在的主要问题

科技查新报告结论撰写方式的研究 篇7

摘要：科技查新报告现已成为我国申报或评估各类科研项目，实现政府对科技活动实施综合管理的必备附件材料。科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。本文现依据不同的查新目的采用不同的结论撰写方式进行分类说明。

关键词：科技查新 查新结论 撰写

查新结论是科技查新报告的核心内容，它标志着一项科技查新任务最终能否圆满完成的重中之重。它往往被单独引用或宣读，一般来说项目评审专家通常只看查新报告的最后部分即查新结论。因此，查新结论在整个查新报告乃至查新过程中起到关键乃至决定性的作用。

查新结论的撰写一般没有统一固定的格式，因题而异，不同科技查新机构、不同的查新检索人员有着各自不同的撰写方式及撰写风格，有陈列式或条款式，也有分面对比分析式。目前来看科技查新结论在撰写形式上大致有以下四种：①三段式写法。第一段表述该委托课题相关研究的现状或背景；第二段表述检索结果与查新点的对比；第三段表述对新颖性认定的总结词语。②两段式写法。第一段，逐篇分析所查到的相关文献。第二段，对项目新颖性做出认定结论。③针对多项查新点，在结论中分别对各个查新点做出新颖性结论。④将密切相关文献的内容用表格形式归纳列举，然后再做出新颖性的结论。它比较适用于新产品性能指标对比或者化学农业等新品种性状指标的对比。

就查新结论的撰写方式，不应该千篇一律，一成不变，统一的撰写方式容易让专家在审核时产生视觉疲劳，进而出现厌倦等不良情绪，所以来说查新员应该根据用户委托的不同的查新目的来撰写不同方式的查新结论并进行必要的分类分析比较。以下分别针对科研立项查新，成果鉴定与新产品鉴定查新，申请专利查新不同的查新目的采用不同的撰写结论方式进行分类说明。

1 科研立项查新，撰写结论宜采用小综述的形式

正确选题是企业科研项目立项顺利展开的关键所在。科研立项查新工作的目的是为研究科技项目的选题是否有相关研究的价值，是否借鉴了其他项目的技术，与其他项目有实质性的重复、还没有没研究的意义。在科研立项阶段，具体的相关研究工作还未证实启动，查新项目的研究进展还处在一个及其不确定的情况下，研究的起点还没有确定在什么范围内。所以科技查新可以帮助委托企业了解所属行业领域内的最新技术发展动态和趋勢。科技查新的工作内容重点要依照科技项目立项的研究方向来做相应的改变。

企业如果想研发出某种产品，首先要看其是否有无新意，这样科技查新检索机构即可利用自身数据资源与专业优势，多方面多角度检索文献及市场信息，并进行筛选、加工和综合分析，为企业提供具有价值的情报信息。相关的情报信息主要包括，国内外技术的研究现状和主要科研机构的研究技术路线及工艺，研究进展以及取得的科技成果。这些都作为科研立项的科学性、可靠性、实用性提供依据。在具体的检索过程中，必须要对检索的课题扩大检索范围，才能提供准确可靠的参考依据。查新报告的结论要求既要全面又有一定的深度，能准确反映出与课题立项研究的相关理论或技术进展，已有哪些相关的工艺及技术路线，国内外科研机构取得的主要研究成果等等。所以说查新报告不仅是一份申请立项的文件，又是一份文献调研的预测报告以及立项决策参考依据。查新结论则应以已掌握的信息为基础，是用客观的描述性语言，为立项是否科学化、项目是否具有可行性、项目具有何等实际价值等提出建设性建议。查新结论应用客观的描述性语言，用以掌握的信息为基础，研究方向是否具有可行性、是否科学化、项目是否具有实际价值提出客观分析及建设性建议。针对科研立项查新特点，查新人员可采取小综述式写作方式，从而使结论集中、材料与结论一一对应、归纳性强、层次分明，并且能准确清晰地阐述该科技委托课题在相关研究领域中所处的位置以及项目的先进程度。这种小综述式写作方式要求查新员在下结论之前，一定要仔细大量的搜索国内外的相关文献，并仔细阅读，将所选取的相关理论恰当地在查新结论中表述。

2 成果鉴定与高新产品查新，结论宜采用论点-论据的形式

成果查新，其目的是为评价该委托课题的先进性以及该课题在相关研究领域中所处的位置，在国内外达到何种水平。由于成果特征已经确定下来，所以查新的方向就是围绕确定的成果特征进行。应该要特别注重选择与成果特征相关程度比较紧密的文献，与已确定的成果特征进行对比分析，作为衡量成果的先进性或是达到何种发展水平的依据。对相关文献的选择并秉承着以下要求：宜精不宜粗、宜少不宜多、宜专不宜泛，只要检索到密切相关文献即可。成果查新采用最能代表成果特征的检索内容与检索的相关文献进行信息内容的一对一的方法。查新报告作为成果鉴定时的重要依据，其核心内容主要在于查新结论的比较分析，查新结论应用客观的描述性语言，以文献对比分析结果为依据，进行相关内容的逐一对比分析，或者用文字或用图表进行比较，说明两者之间的相关程度，总结出反映出成果的先进性和价值对应科技成果特征相应的结论。查新结论要充分体现客观、公正性和权威，提示成果已达到的发展水平，避免做主观上的水平评价。所以，查新结论撰写应采用论点-论据式，在每一段的段首清楚地亮出论点，后阐述的内容则为该论点的论据。

3 申请专利查新，结论宜采用论据罗列的形式

申请专利查新的目的是为了证实申请专利的相关技术发明是否符合所属专利法所规定新颖性的条件，同时也为项目查新委托人撰写权利要求书提供充分的、可靠准确的文献背景材料。申请专利查新的特点是相关专利发明的主题和要求保护的权利项已明确，所以查新主要围绕着申请发明主题的特征和要求的权利特征来进行检索分析。

在专利申请查新体系中，根据我国专利法对专利新颖性判别条件标准，应该进行国内外专利扩大范围的检索，要求所涉及的相关发明主题未在世界范围内的出版物发表过。查新报告作为专利申请的一份相关文件，文献对比分析的深度一般可低于成果与高新产品的查新。在进行对比分析时，要注重相关文献中知识信息与发明主题特征和权利要求特征进行比较。查新结论可采用数据罗列式以委婉用于陈述，也可从客观上做出是否具有新颖性的初步判断。

总之，查新结论的撰写方式以及表述方式是多种多样的。无论采用何种方式表述，都应该尽量做到客观准确、用词要慎重。如果用词不准确，逻辑不清楚，将会导致意思表达的错误，必将造成查新报告的失误。这样既不利于项目申请者，又容易对查新项目产生负面的影响，从而导致决策失误。

科技查新结论文字的撰写是对查新人员自然科学专业知识、情报服务技能、分析和解决问题能力，甚至文笔写作水平等复合素质的综合考量。不同典型案例查新结论撰写套路不同，其查新报告的质量是有区别的。通过长期工作经验积累，可以总结出撰写套路，但其撰写方式应当符合科技查新规范。

参考文献：

[1]张书河.医药卫生科技查新结论的写作[J].医学信息，2005（8）：912-913.

[2]吴其叶.科技查新报告结论部分的撰写[J].现代情报，2003（3）：129，175.

[3]方奕.医药卫生科技查新结论的撰写[J].江西图书馆学刊，2006（36）：79-80.

撰写研究提纲的技巧 篇8

亚当·舍沃斯基 弗兰克·所罗门

撰写研究提纲申请研究基金是北美学术文化中很有意思的方面，但正如学术研究，它只能吸引公众些许关注。一份研究提纲最显要的功能是说服某个学术委员会相信该研究计划对整个学科来说有三个价值，即是，概念的革新，方法的严谨，和丰富的、翔实的内容。但要使这三点成立，提纲的作者需要把握那些默会的习惯、规范，也需要了解选择程序本身。这并不像人们想象的那样神秘或仪式化。大致上，这些习惯起源于委员会诚实地处理其自身难题的努力：学科间的隔阂、工作超负荷以及公正地评判反映不同社会和学术问题的提纲。

研究提纲的撰写完全不同于研究本身。一般而言，在经过审慎的比较后，委员会必须在具备上文所说的三个价值的研究提纲中做出选择。其它方面是均等的，被资助的是明确突现本身价值的研究提纲——因为它既熟悉不言自明的要求和行规以及通行的规则。这篇文章的目的即是通过明晰一些不言自明的习惯和要求而给研究团体成员资格和研究基金的申请者一个更好的开端。

吸引评审者的注意

虽然提纲的范式和结构是辨认的要素，但是你应该选择通行的模式——每个提纲的阅读者经常快速得到三个问题的答案：

1.我们能从这个研究的结果中学到什么新的知识？ 2.为什么值得了解？

3.我们怎样才能确定结论是可靠的？

无偿地阅读大量的研究提纲，委员会的成员很少有时间从提纲梳理隐藏的答案。因此，开门见山地说出你的想法。开头的段落，或第一页，是你抓住评审者的眼球的武器。把握它。这个时候直白地表明你的观点要强于谦逊的方式。你可以稍后加上（观点的）条件和陈述。

开门见山地提出问题是提纲开篇的一种极佳方式：强政党体系有助于民主稳定？巴西人口增长的下降是政府政策的结果？这是没有修辞色彩的问题；因为答案远非是显而易见的，所以它们有明显的效果。提纲的另一种不错的开篇方式是提出你的主要观点、假设或解释。Corazon Aquino’s革命的成败是在于其中产阶级的品性。在接下来的十年中，人口增长和耕地流失的并存将引发南非的粮食安全问题。

明显地，一些非常复杂且某些概念太过精细化的提纲使简要的信息难以显现。虽然有时仅有逐步的讨论才能界定中心问题，但是，当你采取这种策略时，必须把某些“闪光点”植入评审者的脑海中，使他们在读完其它研究提纲后仍然印象深刻而不停地讨论它。比如，在委员会的讨论中提到她，是因为她主张阿根廷从没自由民主传统，而不是因为她是否来自芝加哥。

目标清楚

记住，大多数提纲是由跨学科的委员会评审。评审者从另外的角度研读提纲，（因此）希望申请人能契合她的观点。毕竟，评审者接受委员会的邀请是因为阅读他们观点的激情。她惟一的回报就是能够通过研究提纲清晰地了解各学科的前沿研究。别指望用你自己学科费解的特性给评审者制造麻烦而欺骗评审者。很多学科都有自身特有的写作风格。你必须尽可能地避免行话，并且当技术性语言确实需要时，也要限制自己使用那些与通用语没有共同意思的新词和术语。而且要突出重要观点。考古学家会把概念放在陶瓷学中讨论而不会仅仅讨论概念本身，历史学家则趋向于大事件的方式，如此等等。当必须附加技术材料时，或当讨论涉及复杂的辅助材料时，把它作为附录置于正文后。

交待背景

你的提纲要告诉委员会的不仅是项目的结果将会有知识性的贡献，而且那些目前不了解的人也将从中得到帮助。非常重要的是，研究提纲应该做文献综述和提供时新的、综合的参考文献。两者都应该精确而简洁。它们不仅要有文献的观点，更重要的是强调你的研究对专业或知识体系的贡献。委员会经常将参考文献作为评估申请者严肃认真态度的指标之一，而且有些委员会成员会花相当大的精力核对参考文献。优秀的参考文献证明作者为使项目被资助而做了充分的准备而不是抄袭别人的成果。很多研究提纲因为参考文献的不完整或过时而错失资助。如果它与自己的研究无关，仅仅一个参考文献的错置可能代价沉重。图书馆资源有限的提纲撰写者，在研究计划的早期总是渴望与同行或别处的图书馆保持联系。像国际论文文摘和社会科学期刊索引是经常被提到的资料指南。

对众多学科而言，年鉴（像人类学年鉴）提供学科研究的现状和丰富的文献参考资料。一些学科拥有参考文献索引的期刊，如经济学书评 2 和当代社会学。一些区域研究指南也非常有价值：拉丁美洲研究手册、世界非洲文献等等。熟悉它们可以节省自己的研究时间。强大的文献搜索可能涉及像社会科学引用索引、社会科学索引和现代语言协会国际索引等CD-ROM数据库。当然，像CARL和ERIC这样的在线数据库——有图书馆或网络服务提供——也可以极大地丰富你的研究文献。

什么是决定性的？

在正规的研究中，学科规范和个人风格是有很大不同的。一些学者受到尚未研究的命题萦怀（如，历史学家可能认为还没有著作对一个特殊的事件进行论述，因此写一本书是必须的），虽然有时其他的学者认为可能还有更好的理由。然而，评审者对撰写者所选定的案例、时期和国家所知甚少，这样可能对撰写者有利。在两个同样的项目中，只是一个涉及埃及而另一个是苏丹，评审者可能更倾向于后者。引用体现问题主旨的重大事例可能是另一个较为不确定的要求。有时候讨论转折点、重大突破、核心人物、基本制度和相似诉求对研究目标的重要性可能比仅仅是简单地声称更有效。呼吁重视当前重要问题也是个不错的选择：如，南美的民主制的巩固、工业国家的人口老龄化和美国霸权的相对衰弱。对当前紧急问题的探究使评审者相信这个课题不仅仅是适时的，同时好有利于为研究一些持续性问题提供观察角度。

在大多数社会科学家中，理论兴趣重于价值取向。因为评审者会拥有合理的跨学科知识，所以理论的阐述并不需要回述明了的学科基础理论，但必须用适当的术语表达局部问题内含其中的，甚或是有争议的，理论趋势。明确而大量的提及研究领域内的不同观点并表明作者的立场，而不是对不同的观点采用宗派主义的立场会使得研究提纲显得更优秀。

使用新颖的研究路径

新奇之事、难题和明显的矛盾能有力地说服具有超强的学术训练的评审者强力支持系统模型的建构和理论的规范化：由于长期的民主传统，可以预测智利会早于其它南部锥形地带国家重返民主阵营，可是„„是否这个传统在1973年已经断绝或这个预测的假设建立在错误之上？每个人都期望“大联盟”——运动的口号——能够罢工并赢得工资增长。然而统计学的证据却表明正好相反：强联盟不是意味着罢工而是抑制工人的工资需求。

让评审者了解一个国家或地区——学术“生于斯，长于斯”——的学术发展历史和现状是非常有益的。委员会的理事们努力在极其多样的国家和国际学术传统之间构建（沟通的）桥梁，并且委员会成员来自不 3 同的国家和思想流派。很多委员会成员都非常感兴趣于不同传统间的互动。实际上，了解学术发展的历史是学者接受委员会成员资格的另一个理由。这是提纲可以正当诉求的目的。

介绍研究方法

方法的规则很大程度上是学科专业性的，而且即使在一些学科内变化也很大。但关于方法有两个方面可以确切地论及。首先，研究提纲必须详细说明你针对主要研究问题将采取的调查方法以及解释调查结果的方法。要交代的不仅是你完成研究的手段，而且还要交代你的研究时间安排。其次，方法不仅是研究任务的列表，而且也是为什么把这些任务加入你的研究问题的理由。仅有研究进展安排是不够的，因为仅仅是研究任务的列表并不能证明方法具有最佳可行性。

一些通用的措辞达不到证明调查方法可行的要求。举例来说，我将关注变量X与Y之间的关系是不是常见的。我们知道当一个鸟类学者计划“观察”（look at）鸟儿时意味着什么，但通过挖掘档案文件、访谈、留心和取得标准的旁注、收集和测试统计模型等等这些方式观察(looking at)变量间的关系仅仅是间接关联之一。如何梳理大量经验材料中的潜在变量之间的关系？数据（材料）的收集过程和由材料到解释的转换往往是遵循学科的惯例，一些学科内的标准比其他学科要多些；这有助于使评审者了解你采取的研究方法那些是标准的，那些是创新性的。

尽可能地具体化你采取的收集信息材料的活动和采用的分析材料的技术以及自我验证的有效性。大部分研究提纲（申请）没有得到资助是因为他们让评审者对他们到底要做什么感到迷惑。讲清它们！使研究地点、资料来源、受访者和计划采用的分析技术具体化。

案例比较的研究设计经常有特殊的要求。在某种意义上说，所有的研究都是比较性的，因为研究总是或明或暗地涉及一些不同观点。比较对科学研究来说，非常有价值。在评审比较性的研究提纲时，评审者会质疑案例的选择是否是因为它们的相似性和差异性能够阐明核心问题。并且申请者是否能实施这比较的方案？只有这两个回答是肯定性的，提纲才能得到较好地资助。

研究提纲应该证明研究者既能指导又能合作于其他掌握着这个项目所必需的技术手段的研究者。例如，一个重要的文学项目包含对图皮语（Tupian）和巴西乡村葡萄牙语的影响研究，那提纲就应该审查作者的语言学或印第安语言背景，或者作者计划与合适的专家合作。

详述目标

一个完整的研究提纲,就像一章协奏曲，通常结束于间接论及开始的主题。研究程序及其结论最后如何与核心问题相关联？如何知道你自己的观念是对还是错？在一些学科里，这意味着坚持可变假设的严格规则。然而，委员会成员也会宽容不那么正式的方法。重要的是，让评审者相信该研究课题确实值得资助——而不是有预谋地导向一个预想的结果——并且求知欲望将创造兴趣和严格的命题。

研究提纲通常应该表明该项目将达到的最后成果：论文、专著、章程或学位论文等。如果你有具体的计划，通常应把它们写出，因为具体指出你希望在那种期刊上发表，或你希望投递给那种人，这会有助于评审者了解什么仅仅是提纲附加的部分。在谋划和起草研究提纲时，你应该把你脑子里的研究计划的指导方针和申请程序写在一个特别为你申请的委员会所准备的小册子上。如果你对这个项目有特别的问题，你可以咨询该委员会的成员。你的研究提纲的定稿应该提交所有的辅助性的和实质性的附件。

最后的话

要写一份优秀的研究提纲是很费时间的。早做打算。提早认真思考你的课题并且养成在做其它事件时收集资料的习惯。提前三个月写出初稿，不断修改，请同事提意见。放一段时间，吸取同事的评论，进一步修改。如果有机会，把它提交给一个讨论会或类似的团体；对它的争论有助于你预料什么会是评审者会考虑到的。依据主旨对提纲进行再次修改。对（提纲的）的语言、风格和形式进行润色。仔细推敲开头的段落或起始页以便其尽可能有力地表达你的核心思想。

好运！

译者：胡赣栋