充满自信作文（精选14篇）
因为胖，所以我每次出门的时候都想避开人多的地方。有时候跟别人聊天，只要聊到胖这个字，我就觉得很尴尬!
因为我就很胖。因为胖，所以觉得自己穿什么衣服都不好看。什么裤子又显腿粗啊，衣服又显肚子大啊，手臂粗呀什么的!夏天的话，我一般都喜欢穿较长一点的裙子。因为这样才能遮住我肥胖的腿。还有，我不喜欢穿无袖的衣服，因为穿无袖的衣服，我的手臂就特别特别粗。我的手臂都能跟表姐的大腿比了。
而且我每次写完作文或者写完作业，姑姑刚表扬我写的好，我就马上否定了：“我写的一点也不好。”姑姑知道我不自信，所以给我做了一次心理疏导!
姑姑说：“你要树立自信，你不要总在意别人的看法。人是很奇怪的，一旦被逼入难以进退的境地，反倒想开了，轻松了。你要把自己的自信给找回来!”
姑姑给我做完心理疏导的那一个晚上，我一直在琢磨这件事。后来我想通了：对呀，我为什么要在意别人的看法?别人是别人，我就是我自己!
经过那次心理疏导后，我变得越来越自信了：我不在意别人的看法了，自己觉得很好就行!
我现在发现自信是人生中必不可少的东西，如果失去了自信，那还有什么意义呢?不能总活在别人的看法之下吧!
一、让体育课堂成为一个大家庭
有人曾说过,教师要像对待自己的孩子一样对待学生。在高效课堂已经普及的今天,学生成为了课堂的主体,而在体育课堂中,教师不但要引导学生的思想,还要引导学生行动。所以,在体育课堂活动中,只有教师与学生,学生与学生之间在心理、情绪上达成共鸣,让体育课堂成为一个大家庭,体育课堂才能更加高效。在集体荣誉感和好胜心的作用下,没个学生都会努力成为教师眼中的典范和同学们心中的“英雄”,开始有了自信成长的苗头。这时,教师适当地用鼓励性的语言和肢体动作鼓励学生。如“你真棒”“加油”或竖起大拇指、鼓掌等动作,有效地调动了学生的学习积极性。同时,学生完成课堂活动得到自信。例如,在抛实心球的课堂教学中,让学生分组自主探究如何抛得远。无论学生想法是否合理,教师都应该对其给予肯定,在表现好的方面给予表扬,并帮助学生完善和纠正错误。这就使每个学生在这个大家庭中都体会到了成功的喜悦,体育课堂这个大家庭就成为了学生找寻自信的摇篮。
二、突破自我,充满自信
有目标才有成功,有成功才有自信。在不断确立目标,不断突破自我完成目标的过程中得来的自信,坚实如铁。体育课堂是学生突破自我常见有效的载体。例如,简单的身体柔韧测试项目———坐位体前屈。作为全国中小学体质健康测试的项目之一,每个学校都要开展。众所周知,身体柔韧练习需要长期的拉伸练习。在开学初期,对某班全体学生进行一次坐位体前屈测试,然后在原有成绩上加5厘米,而后要求学生完成。5厘米对于已到极限的学生是无法完成的。在以后的体育课堂教学中,采用积极慢跑热身,个人或小组合作的方式进行腿部和腰部的拉伸练习。一个月后,再次进行测试时,全班学生普遍提高5 ~ 15厘米,个别也提高2厘米以上。从到达极限无法寸进,到现在轻松5厘米。短短的5厘米,成了学生自信的来源,回想起上次测试时的无法“寸”进,到现在的超越,学生们战胜自我、突破极限。在成功中得到的自信更加坚实。突破自我,自信如铁。
三、因材施教,自信的胜利果实属于每个人
因材施教是老话题,但从不过时。在小学体育课堂中更是如此,每个学生的能力可能各不相同,但自信却是每个学生必须拥有的。如果在体育课堂中对所有学生都以相同的标准要求,对个别学生往往会适得其反。如小学生喜爱的跳绳,水平多样。有的能熟练地跳一百多个,有的则不会跳。如果都要求达到一个固定目标很多学生不能完成,反而会产生消极作用。所以“起点”不同,“终点”也不能一样。熟练的学生可以练习花式、双跳等,对于初学者则要从摇绳、跳跃等基本动作学起。无论基础如何,学会花式跳绳是成功,从不会到能够跳一个也是成功。只有成功,学生才有向新目标冲击的自信。所以,在体育课堂上的各种体育活动中,教师要因材施教,让每个学生都能品尝到自己的胜利果实,建立自己的自信。
关键词：小学体育 自信 小学生
2011年版《义务教育体育与健康课程标准》指出：“随着我国经济社会持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式，也造成了人民体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。”现在的小学生普遍缺乏体育精神，特别是在体育锻炼和体育竞赛中缺乏自信，而校园体育课堂是培养学生自信的重要途径。
一、让体育课堂成为一个大家庭
有人曾说过，教师要像对待自己的孩子一样对待学生。在高效课堂已经普及的今天，学生成为了课堂的主体，而在体育课堂中，教师不但要引导学生的思想，还要引导学生行动。所以，在体育课堂活动中，只有教师与学生，学生与学生之间在心理、情绪上达成共鸣，让体育课堂成为一个大家庭，体育课堂才能更加高效。在集体荣誉感和好胜心的作用下，没个学生都会努力成为教师眼中的典范和同学们心中的“英雄”，开始有了自信成长的苗头。这时，教师适当地用鼓励性的语言和肢体动作鼓励学生。如“你真棒”“加油”或竖起大拇指、鼓掌等动作，有效地调动了学生的学习积极性。同时，学生完成课堂活动得到自信。例如，在抛实心球的课堂教学中，让学生分组自主探究如何抛得远。无论学生想法是否合理，教师都应该对其给予肯定，在表现好的方面给予表扬，并帮助学生完善和纠正错误。这就使每个学生在这个大家庭中都体会到了成功的喜悦，体育课堂这个大家庭就成为了学生找寻自信的摇篮。
二、突破自我，充满自信
有目标才有成功，有成功才有自信。在不断确立目标，不断突破自我完成目标的过程中得来的自信，坚实如铁。体育课堂是学生突破自我常见有效的载体。例如，简单的身体柔韧测试项目——坐位体前屈。作为全国中小学体质健康测试的项目之一，每个学校都要开展。众所周知，身体柔韧练习需要长期的拉伸练习。在开学初期，对某班全体学生进行一次坐位体前屈测试，然后在原有成绩上加5厘米，而后要求学生完成。5厘米对于已到极限的学生是无法完成的。在以后的体育课堂教学中，采用积极慢跑热身，个人或小组合作的方式进行腿部和腰部的拉伸练习。一个月后，再次进行测试时，全班学生普遍提高5～15厘米，个别也提高2厘米以上。从到达极限无法寸进，到现在轻松5厘米。短短的5厘米，成了学生自信的来源，回想起上次测试时的无法“寸”进，到现在的超越，学生们战胜自我、突破极限。在成功中得到的自信更加坚实。突破自我，自信如铁。
三、因材施教，自信的胜利果实属于每个人
因材施教是老话题，但从不过时。在小学体育课堂中更是如此，每个学生的能力可能各不相同，但自信却是每个学生必须拥有的。如果在体育课堂中對所有学生都以相同的标准要求，对个别学生往往会适得其反。如小学生喜爱的跳绳，水平多样。有的能熟练地跳一百多个，有的则不会跳。如果都要求达到一个固定目标很多学生不能完成，反而会产生消极作用。所以“起点”不同，“终点”也不能一样。熟练的学生可以练习花式、双跳等，对于初学者则要从摇绳、跳跃等基本动作学起。无论基础如何，学会花式跳绳是成功，从不会到能够跳一个也是成功。只有成功，学生才有向新目标冲击的自信。所以，在体育课堂上的各种体育活动中，教师要因材施教，让每个学生都能品尝到自己的胜利果实，建立自己的自信。
罗夫·华多·爱默生曾说过“自信是成功的秘诀"“去做你害怕的事，害怕自然就会消逝”。对于小学的孩子来说，在语文的教学中，一说到要写作文时孩子们流露出的愁眉，毋庸置疑已经告诉了我们他们作文的不快乐。孩子们的不快乐，也正是他们在习作时没有信心的表现。信心尚且没有，又怎么可能热爱习作，而去写出一篇篇好文章呢？尤其对于低年级孩子来说，如果要说作文那更对他们来说是件多么深奥的事情！再看《语文课程标准》对小学低段写话教学的一个非常重要的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见让孩子们乐于将自己的生活经历，情感体验用文字表达出来，这是我们低段作文教学的一个重要的目标。乐于表达又正是孩子自信作文，快乐作文的一种体现，作为一名语文教师我们有责任有义务探寻让孩子们快乐、幸福作文，自信作文的途径和方法。低段孩子无论是生活经历还是语言积累都比较欠缺，怎样才能让他们也对作文充满自信和快乐呢？我仅就自己从专家那里所学和自己的一些教学实践谈些不成熟的看法。
一、我要看，我会看。
作文要解决的基本问题不外乎就是“写什么”和“怎么写”的问题，解决两问题我认为其实就是利用我们熟悉的生活材料，加上我们积累的丰富的语言材料，再辅以一些作文技巧。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地川流不息。”可见积累生活中的材料是写好作文的基础，而要积累生活中的材料，观察就成了必不可少的途径。因此让孩子们爱观察，会观察这也是我们每个低段语文教师必做之事。当我们和孩子们一起欣赏一篇篇好文章，一起被文章中所描绘的情景感动、陶醉的时候，我们可以让孩子知道原来作者写得这么细腻感人，都是因为他们在生活中仔细观察才有如此真情实感，体会到观察的重要性，在他们的心理播下“我要观察”的种子。当孩子们感到观察的重要性的时候，我们再尽力让他们成为文中的角色，利用各种感官去感知作者观察的过程，而悟出观察的时候原来我们可以用眼看看，用耳听听，用鼻闻闻，用舌尝尝，用心想想，用手摸摸、做做、、、、、、一次次有意无意的课堂强化训练渐渐地就会让孩子们不仅知道了观察的重要性，而且还知道了应该许多去观察的方法。纸上谈兵不切实际可不行，对于低段孩子，多为他们创造一些观察的契机，让他们观察有了目的性，自然观察效果才会事半功倍。于是孩子们开始对每天早上的天气情况，对家里那些活泼可爱的小动物，对我们校园里的花草树木、、、、、、有了兴趣，每天我都会抽出20来分钟给孩子们交流自己观察的发现，针对他们的发现给那些观察格外仔细的有独特感受的孩子予以表扬。久而久之，孩子们不想观察，不会观察的可能性就比较小了。
二、我要说，也会说。
观察是为写话积累生活材料，而说话则是写话的桥梁。在低年级上课时总能看到一些让我们感动的现象：那伸出的一只只生怕老师看不到的小手，甚至还有那略微离开凳子的小屁股，当然也不乏那些急于表达而发出的“老师，我——”。透过这些镜头我们不难看出这些
可爱的孩子是多么想把自己心里的感受与大家分享！可见孩子们普遍具有一种乐于表达的愿望。但是孩子们又都年幼，有的孩子一站起来就因紧张而卡壳了不知道说啥好，有的孩子站起来才一说就因为遣词造句能力太差或者积累的语言材料太少等原因就会出现语无伦次，词不达意，不能表达出自己要表达的意思现象、、、、、于是想要说，却不太会说就成了低年级孩子们说话时出现的一些问题。作为一个低段语文教师，我觉得极力为他们创设一种自由表达的气氛，不仅要用自己的耐心感染下面听的孩子为说的孩子营造一个受尊重的氛围，还要耐心地引导他们如何将自己要表达的意思如何说完整，说具体。为了让孩子们把话说具体，我们可以利用文中一些句型进行拓展练习，有时可以用加词、换句型、仿造等方法去体会表达的妙处，学会说话。比如：１．小鸟在（）的空中（）地飞着。２．树叶飘落下来。树叶像（）一样飘落下来。当他们自己能成功地把自己的意思表达清楚明白的时候，我们又要不适时机地给以他们鼓励和表扬，让他们逐渐对说话有自信。在课堂上我们不仅要利用我们的语文课的教学充分训练孩子们说话的能力让他们爱说、会说，我们还要善于引导孩子们把自己平时观察的发现和同学交流、汇报，让孩子们参与评议，去发现在交流中的好的表现和还需要改进的地方，引导他们在交流的时候用上我们文中学到的一些表达方法和平时积累的一些词语。功夫不负有心人，我想长时间的扎实训练，孩子们的说话能力不可能不提高的。
三、我要写，我会写。
会看，也会说了，写话自然水到渠成。当我们引导孩子把自己观察所得自然而然地用口头表达出来后，这时候恐怕孩子们再面露难色就很少见了。就拿上次我班同学王思源带来一对旱龟——壮哥和花妹后，孩子们观察这对宝贝后，在交流的时候呀一个个兴致勃勃地谈着自己的发现，有的发现他们打扮不一样，有的发现两只乌龟性格不一样、、、、、、最后还请小主人介绍了它们的一些生活习惯。所以当我问孩子们想不想把这对可爱的宝贝介绍给大家的时候，孩子们都不约而同地用回答”行”。心动不如行动，孩子们动笔了！他们笔下的花妹是那样害羞、文静，壮哥却是那样的耀眼、勇猛。有个孩子这样写道：“花妹可真文静，她头上那两条淡红色的条纹若隐如现，就像系着两条丝带。相比起来，壮哥的两条丝带就鲜艳多了！”“当我伸出小指头去逗花妹的时候，她竟然不好意思地将鼻子缩回壳里；壮哥就不同了，还没等我的手去挨近他，他早已张大嘴巴来咬我了，就连那锋利的爪子也伸了出来，简直就像一位勇猛的将军，吓得我急忙缩回手来！”、、、、、读着这些二年级的孩子们写的话，尽管还有许多地方需要修改，但是我的心里却多了许多感动。谁说孩子们不会写话呢？
作为一个语文教师，尤其是我们低段语文教师，只要我们将学生的观察能力、说话能力的培养落到实处，培养其阅读积累的习惯，我想写话能力的提高自然不是一件难事。同时我们也要认识到作文能力的形成那不是一朝一夕的事情，能力的大小也不可一概而论，我们不能急于求成，而是要多相信学生，看到他们的每一个进步，多给以鼓
请先做一下自我介绍，让我在如此众多的应聘者中记住你，
• A：各位招聘官，大家好!我是李明，来自清华大学法学院。希望能加入贵公司。
• B：各位招聘官，大家下午好，我是09级应届毕业生李明，法学毕业生。希望我接受的法理训练、逻辑思维和谈判能力能够打动每一位面试官，
• C：站在您面前的是一张白纸，他没有任何正式工作的经历，但以激情和简单的`职业态度等待您的绘图。我是李明，来自法学院的应届毕业生，我应聘的是管理培训生职位。
• D：大家好，也许今天的我没有什么值得推荐的荣誉，但是我有一颗简单的心，做好了困难准备，期望您的机会和慧眼，相信下次我再做自我介绍时，会给您惊喜!我是李明。
推荐选项：C
相对其他选项而言，C选项的优势很明显，认识到自己的与众不同，充满自信，目标明确。其他选项都有不同程度的问题。
专家点评：
要对学习充满自信
美国作家爱默森说：“自信是成功的第一秘诀。”著名的美籍物理学家钱致榕先生讲过这样一段不寻常的经历：在解放前，社会风气很坏，许多学生不求上进。有位责任心很强的老师，为改变这种情况，就从三百个 学生中挑选出六十人，组成“荣誉班”。钱先生当时也被选进去了。这个班的学生被告知说，他们都是因为很有发展前途而被挑选上的。因此，“荣誉班”的学生各个喜欢，对自己充满了信心，更加勤奋学习，刻苦钻研。结果这个班的大多数学生后来果真成为卓有成就的人。可是多年以后，钱先生遇见当年组织“荣誉班”的那位老师，才知道当时被选进“荣誉班”的`六十各学生是他随意抽签决定的，并没有经过什么专门挑选……
钱先生这一段不寻常的经历为我们揭示出一各寻常的道理――自信是成功的关键。自信是我们学习过程中的一个重要因素，只有对自己充满自信，学习才会取得进步。
现代心理学研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力;反之，缺乏自信，大脑活动就 受抑制，很难进行创造性思维。“荣誉班”的学生正式因为听说自己“很有发展前途”，因而产生了强烈的自信心，使自身的潜在智能得到了开发，所以才会成为卓有成就的人。
一座大城市的心理研究所对中小学生进行过调查，有两个结论发人深省：一是智商很高和智商很低者，各仅占2%左右;二是学习不好的学生95%智商不低。这说明学习的后仅生，究其主要原因是非智力方面，是对自己没有信心造成的。
莎士比亚曾说：“自信是走向成功的第一步，不仅自己要发奋努力，而且还要 方法得当，更要对自己充满信心，以狼毫的心态去 迎接学习的挑战》。”
【关键词】自信；增强
进入初三以来，学生学习英语的兴趣下降了，在紧张的复习中，学生上课自信心已经没有初一时那么高涨。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差.因此作为素质教育一部分的外语教学，该怎样帮助学生树立和增强自信应是我们共同探索的一个问题。
一、首先我们应改变以往英语教学中重知识轻情感的情况，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知，这就要求我们更新教育观念，教师不是“高高在上”领导”。教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体，要培养和发展他们的兴趣能使他们有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动机，而且能促进智能的发展，达到提高教学效果的目的。由于年龄小、阅历少，除加强学习英语目的性的教育，还要使学生在运用英语过程中增强学习兴趣，让他们在运用中尝到乐趣。如值日汇报，编写对话、英语游戏、戏剧表演和课文模拟等，对他们每一次语言的使用、每一次的开口及有意识的发音模仿都应报以真诚的赞许及鼓励的表情，要寻找他们的优点，让他们尝到成功的喜悦，增强自信心。同时，我们还必须要懂得理解、尊重学生的情感，正确处理英语学习中学生所犯的错误，要多使用“perfect”、“excellent！”、“so great！”之类的赞扬语。此外我们要不断变换教学方式，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发，大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。
二、其次，防止“眼高手低”，帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕这样的目标，脚踏实地的分阶段去完成。目标的制定不能过高也不能过低，让学生在完成每一阶段的学习任务后，应有新的学习目标，以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。教学研究表明：适宜的焦虑感能促进学习，过度的焦虑则适得其反。（王道俊、王汉澜，1999）这在平常的教学中我深有体会，一部分成绩好的学生在课堂上如果对老师讲的内容掌握之后，他们会表现得心不在焉，参与课堂交流较少，认为自己什么都会了，再加上他们利用假期请人辅导，所以对他们来讲我们教师仅停留在对课文内容疏通上是不够的，我们要挖掘教材的广度和深度，在备课上下点功夫，一节课上要满足不同层次的学生的求知欲.我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。
最后，自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就象健康需要空气一样”。学生的学习过程必须主动获取、主动发展的过程，这样才能记得住，学的好。这就要求教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。对此，我们在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。 鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。所以我在课文教学过程中，要求学生在抓住文中重要词汇、短语和句型的基础上，来复述课文。有时也让学生就文中的观点发表见解，有时为某个观点，他们各抒己见，这样就不是为了阅读而阅读，而是在阅读中培养学生一种自主运用英语的能力，激活学生的思维，触动学生的心灵，使课堂更为愉悦和民主，使学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人。
总之，怎样帮助树立和增强学习英语的自信心有多种渠道，以上几点仅是我个人教学实践中的一点体会。我想：只要我们怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，重视学生的心灵，尊重学生的人格尊严就一定能扶起学生的自信之树。
【参考文献】
[1]焦瑶光. 教育学[C]. 兰州： 兰州大学出版社，1994年版。
问问是我们班年龄最小的一名小朋友，因为年龄小，各方面发展都略差于其他孩子，尤其是自理能力问题更为突出。对帮助小问问都能自觉地发挥哥哥姐姐的作用。问问的鞋带开了，小姐姐赶紧去帮助系上；纽扣松了，小哥哥给扣上。久而久之，小问问离不开他们的帮助了，并逐渐养成了依赖别人的心理。怎样让小问问养成自己的事自己做的习惯，成了我心中的一桩病。
通过观察，我发现小问问并不是不具备简单的自我服务技能，而是不愿去做。为了强化她的自理意识，我决定和小问问进行穿衣比赛。刚一宣布这个消息，全班小朋友就议论开了：“老师准能赢！”比赛开始了，小朋友们欢呼着，小问问显得有些紧张，不时用眼睛偷看我，但是，小问问仍在认真地穿着衣服，纽扣弄错了，她又重新扣上。终于小问问“赢”了！在全班小朋友们热烈的掌声中，我发现她脸上露出了少有的微笑。小朋友们都羡慕地说：“问问真不简单，打败老师了。”从那以后，我发现小问问完全变了。她不再时时事事依赖别人了，自理能力有了明显增强。在参加活动时，也从被动变的积极主动了。她还自觉帮助班级做一些事，充分发挥了自己的潜能。
所以，我们作为一名幼儿教师，应掌握教育的策略，针对每个孩子各自的个性、特点，加以正确的引导，让每个孩子都充满自信，从而得以全面发展。
清扬是一种中高端洗发水产品。其中清扬男士洗发水大概分为了四种类型：清爽控油型、健发强韧型、深度洁净型和止痒舒缓型。
这是专门针对男士的头发和头皮研制的一款产品。含有丰富的维他命C、维他命原B5、维他命E和多重矿物质，它可以深入男士头皮，为其提供充分的营养，具有很好的控油、去屑等效果，会使男性头发变得柔顺亮泽。
很多男性朋友都有使用过此款产品，大多数的反响都还很不错。因为它分有很多类型，所以不论是什么发质的头发都是可以使用的，还有就是不管你的需求是什么，它基本上都是能够满足的。到目前为止，清扬为30多个国家的人量身定制了护理头发的方案，并获得了高达1亿的消费者的信赖。
关键词:建立信任 消除自卑 体验成功 增强自信
从我国独生子女居多的实际出发,让学生获得自信,对于学生的成长和成才则显得尤为重要。所谓自信心,是一个自己相信自己的心理,是相信自己有能力实现自己愿望的心理,是对自己力量的充分肯定。自信心具有极大的人格魅力,是人们学习、工作、生活中不可缺少的一种心理品质。自信心可使学生不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩;如果缺乏起码的自信,会造成学生在学习上、生活上或社会交往中产生一种自卑的消极心理,还会使学生在日常生活中表现出内向、怯懦的性格特征,长此以往,他们很难适应以后复杂多变的社会生活。
一、建立信任感,奠定自信心
合理课堂结构的一个基本特征是要创设民主和谐的师生关系,教师对学生的信任感给学生自信心奠定了一个良好的基础。我班有一位学生,智商良好却不专心学习,上课经常看课外书籍,学业成绩差却个性极强,不合群,同学们都不愿意和他玩。在一次班委会选举中,我让他担任班级的劳动委员,他对我说:“老师,我不行的,你选别人吧!再说,同学们也不一定信任我。”我鼓励他:“试试吧!老师相信你一定行!你要以你的实际行动赢得同学们的信任。”结果一学期下来,我班的教室卫生情况一直名列同年级之首。我趁热打铁,进一步鼓励他:“既然你能在一学期内把班级卫生搞得如此出色,为什么不能把那股劲也放在学习中呢?如果下一次老师让你当学习委员,你有信心把成绩搞上去吗?”他既感激又自信地回答:“老师,谢谢你对我的信任,我不会让你失望的!”经过那一次谈心,我发现他的学习和生活都有了较大的变化。他和同学以及老师的关系变得密切起来,学习成绩也有了一个质的飞跃,由原来的中下水平跃居上游行列。
二、消除自卑感,培养自信心
美国诗人爱默生曾经讲过:“自信是成功的第一秘诀,无论谁都比自己想象的要出色”。而自卑是迈向成功的绊脚石。由于个体的差异,有的学生往往因自卑而无所作为,甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也因自认无能而轻易放弃。特别是后进生既有强烈的自尊又怀着深刻的自卑,自卑心理是使后进生颓废的重要原因,对于这些后进生,我们应该深入了解,给予更多的关怀,让他们消除自卑感,树立自信心。曾经有这样一名学生,初一刚开学时选他做计算机科代表,但每次喊他回答问题、上黑板,他都没有回答完整、演算正确。有一天,他来办公室对我说:“老师,你撤了我吧!我太笨了。”我说:“是谁说你笨了?老师觉得你很聪明,老师选你当科代表就说明你一定行!”“可每次我都不能回答好你的问题,我一被提问或上黑板心里就慌了。”“这不是你笨,你要对自己有信心,告诉自己一定行,下一次,我提问题时,你如果对自己有信心,你就大胆举手示意,老师再喊你回答,行吗?”过了一段时间,我明显发现他举手(下转55版)(上接54版)的几率高了,回答问题的正确率也有了明显上升。我问他:“还觉得自己笨吗?”他深有感触地说:“老师,通过你上次谈话,很受启发,后来每次回答问题我都心理上暗示自己,‘我不笨,我一定行!’”成功者的第一特质就是自信,做好每一件事情都要有自信,特别是别人不做的事情更需要自信,假如连你也对自己没有信心又会有谁对你有信心呢?
三、体验成功感,增强自信心
伦.凯勒曾说过：“信心是命运的主宰。”而成长更需要自信的支撑。
自信是巍巍大厦的栋梁，没有它，我们就只是那些散乱的砖瓦;自信是滔滔大河的河床，没有它，我们就只是泛滥的波浪;自信是熊熊烈火的引线，没有它，我们就只是一把冰冷的柴禾。
没有自信，我们将无法健康地成长;没有自信，我们就不能乐观积极地成长;没有自信，我们也不会拥有朝阳般的笑容，来一天天地长大。所以，成长需要自信。
在现实生活中，表现出自信的事数不胜数。古有卞和发现玉璞却被人误认成石头，以欺君之罪砍断双脚，但他自信这绝对是美玉，终在第三代君王的手中，被雕琢成大名鼎鼎的和氏玉。
现代也有李四光在强烈的自信心支配下，在祖国大地找了30年，相继发现了大庆、胜利、华北等大型油田，用事实彻底粉碎了“中国贫油论”的谬论。而因为缺乏自信而失败的事例也不少见。1972年，我们熟知的美国总统尼克松竞选连任。因为他在第一任期内政绩斐然，所以很多人都认为他将获得竞选胜利。然而，尼克松本人却十分不自信，极度担心失败，竟鬼使神差地派人潜入对手的办公室安装窃听器。事发之后，尼克松又连连推卸责任，阻止调查，在选举胜利后不久便被迫辞职。本来已稳操胜券的尼克松就因为缺乏自信而导致惨败。
连尼克松这样的大人物都因缺乏自信而毁掉了自己的政治前程，我们从中就不难看出自信在人生的旅途中是一个多重要的东西了!
“天生我材必有用”，让我们每个人都怀揣着自信，向充满阳光的明天进发，向充满辉煌的未来挺胸迈进!
自信是一种美丽
自信是对自身价值的一种认识;自信是对美好未来绝不动摇的执着追求;自信是男孩搏击人生风雨的翅膀;自信是女孩美丽容颜之外极具魅力的精神升华。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色的蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。
珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰，弄丢了。
这个故事告诉我们：自信就是一种美丽，无论你贫穷还是富有，美丽还是相貌平平，只要你抬起头，自信就会使你变得可爱——人人都喜欢的可爱。
俄国著名戏剧家斯坦尼夫斯基，有一次在排演一出话剧的时候，女主角突然因故不能演出了，斯坦尼夫斯基实在找不到人，只好叫他的大姐担任这个角色。
自信牵引成功
学会做一个自信者，勇于攀上一座高峰，朝着你的目标一步一步的努力，有一句歌词是“我愿一步一步慢慢往上爬”这是为蜗牛的自信而颂歌，然而自信者就如同那坚持不懈的蜗牛。每个人都不会输给另一个人，如果你学会了自信，那么你就拥有了勇气。学会不放弃，不气馁，不灰心，用自信的态度去牵引成功，从而拥抱成功。
在人生中，旅途并不会短暂，当你闯过一道关口，就又会面临着下一个难关，它也在等你闯过去。人生就是在跟你做游戏，你就仿佛降落到了一个游戏世界，逐步地闯过一道道关卡，即使会越来越艰难，坚信自己“我能行”，努力掌握其中的奥秘，你终会闯上一座最巅峰。
当你望见在狂风中摇曳的大树，当你遇见不被病魔打倒的病人，当你瞧见即使摔倒依旧站起的溜冰者，你会明白，他们的成功只是因为他们自信地对自己说“我能行”。
自信，便是相信自己。拥有自信的人，通常能开朗地看待日常生活，在成长的路上不一定一直花束满路，大家常常会碰到艰辛与荊棘，艰难与挫败，可是，只需相信自己，不畏艰难，锲而不舍就会一步步迈进取得成功，。是的`当我们拥有了自信，手捧奖牌时，内心是极其的兴奋与引以为豪。
之前我尤其胆怯，都没有自信，授课不伸手解答问题，如果站立起来脸、耳朵里面都是会红，乃至连颈部都有一些红。但那次说故事比赛，要我拥有自信不会再怯懦。
那就是二年级的一天，大家院校要举行说故事比赛了，第一名还会继续到区域参与比赛。因为我提前准备参与，因此我用心找小故事，只收听广播里传出院校王主任的响声：“请参与说故事比赛的同学们赶紧报考，明天下午比赛。”我也是心急了，“怎么办呢?我都沒有准备好，明日就需要比赛了。”我禁不住随口说出。時间过得很快，一眨眼就到比赛的日子了，我也是焦虑不安得了不得，怀中仿佛揣了一只小白兔，一下子就需要蹦起來。
比赛总算告一段落，我评选为第一名要参与区域的比赛。時间仿佛坐着车辆里飞驶在高速路上一样过得很快，一眨眼到这振奋人心的日子，父母刻意休假来收看我的比赛。我既激动又焦虑不安。再过两个人就该我出场了，禁不住焦虑不安起來：我都比赛吗?我最棒吗?别人各个是大神，我可以取得成功吗?在一旁的母亲看得出了我的思绪，走回来缓缓的抚摩着我的头说：“晨阳，不管做啥事都需要相信自己，不畏艰难就会取得成功。此次比赛結果不重要，你没必要焦虑不安。只需良好的心态，充分发挥你的水准，一定没什么问题，奋斗吧!”听了妈妈语录，我觉得：对啊!只需拥有自信，一切事儿都不会太难!心理状态很重要，只需静下来，一定会取得成功。我长舒一口气，踏入演讲台，滔滔不绝地演说一番走下演讲台，妈妈对我说：“好宝宝，你很优异。”就是这样我就用自信友谊和的心理状态获得了优异成绩。当站在颁奖台处时，内心是极其的兴奋与引以为豪，我明白了自信对一个人成功与失败是多么的关键。
自信，人人都有，但不是人人在关键的时候都能自信。自信，就是为人生种下了一粒良种；自信，就是为成功迈下了第一步！
学校上星期正在选去区里参加文艺比赛的同学，我班等共6名同学荣幸地被选为候选人。其他班上里也前前后后，去参加区里文艺比赛的候选人已有15人。可遗憾的是，老师只要9名同学参加。所以候选人都回家拼命地练习，希望能成为这9个人的一名同学。
挑选最终人选的那一天，我心里砰砰直跳，哎！前面单独唱的5个人只有2个人被选入了，这使我心中有一些胆怯。但我还是不但安慰自己；只要有自信，一定能选入！
终于到我了，我深吸了一口气，轻快的.唱了起来，能力超常。我被老师选中了，悬着的一颗心放了下来。但我很快看到在我身后那个同学，因为不够自信，跑了调，声音低沉没被老师选上。我就是自信与胆怯的差别！
“多好看!”妈妈赞美道，“贝贝带什么都好看!”“什么啊，粉色的显得我皮肤更黑，多丑啊，我不戴!”一个脸小小的，眼睛大大的小女孩不满地说，她看起来才六七岁。我忍不住仔细打量了一下她的皮肤，只是有点褐色，并不黑啊，很可爱!“贝贝，你本来就不黑，这样多可爱，自信点，自信的人比任何人都美。”
自信的人比任何人都美……多熟悉啊!忽的，我便想起了初一那场英语讲故事比赛。
记得那天，我一个人走进比赛的场地，一个人，一张稿，我心中忐忑极了。我看着其他人都三五成群，精美的服饰，精致的道具，不由得有些担心，而这种担心直接造成了心里紧张，我发挥失常了，才得了八点几分。我沮丧极了，坐在前排的椅子上看着他人精彩得表演，心中更加难受，几乎要哭出来——这么久的努力全白费了。这时，一只手轻轻的拍了拍我的肩，啊，是英语老师。她坐在我身边，轻握住我有些冰凉的手，安慰道：“没事儿，不就一次小小的比赛嘛，不用沮丧!经历本身就是一种收获，干嘛去计较名次呢?何况我们毕竟是第一次，没有经验。”“但我准备了那么久，就因为紧张……”我的泪又要落下来了。“没事没事，付出了就会有收获，经历了，就会发现自己的不足之处，今后克服就是了!你多棒!比那些不敢参与的强很多。”老师连忙说。“他们都有那么漂亮的衣服和道具，我却什么也没准备，我担心……”“你说那些像猴屁股似的腮红和烈焰红唇?”“哈哈哈哈哈……”我一下子被逗乐了。老师长舒一口气，说：“我像你这么大的时候，都不敢走上讲台，你比我那时候强多了……自信不是先天具有的，是经过历练培养出来的，多锻炼几次就没有紧张感了，人有时不要太在意外表……”我笑了，笑出了眼泪……
“姑娘，要买发卡吗?这个白色的很好看，你戴肯定很合适!”一个店员亲切地说。“不了，我要那个粉色的，帮我拿一个和那个小女孩一样的。”我笑了。店员有些愕然，那对母女也有些奇怪。“因为那个小美女戴着很好看，我忍不住也想买一个了。”我打趣道。那位妈妈不禁笑了，说：“多谢夸奖!”那个小女孩则不好意思般低下了头。我轻扬嘴角，心想，我大概永远也忘不了那句温暖人心的话，更忘不了那位教我自信的老师。
作者：山东诸城繁华初中八年级 李洁
指导老师：孙淑林
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