开放英语2形成性考核册答案

开放英语2形成性考核册答案（精选6篇）

开放英语2形成性考核册答案 篇1

1.Mary is my best friend.She teaches English in ___A___ school.

A.aB.the C.an

2.David is a manager.Now he ____B___ the emails in his office.

A.readsB.is readingC.read

3.What about ____B___ a film tonight?

A.to seeB.seeingC.see

4.Can I speak to Franco,piease?

____B____.

A.Good afternoonB.One moment ,pleaseC.How are you

5.Mary runs to the bus stop and gets ___A____ the bus No.4.

A.onB.off C.up

6.There is no rice left.We ____ C _ _ to get some from the shop.

A. want B.needC.decide

7.The gym is open ___C____ 10.00 am to 8.00 pm.

A.between B.atC.from

8.Which city is ___B____ ,Beijing or London?

A.coldB.colderC.the coidest

9.What’s the matter?

I’ve got a pain ____C____ my chest.

A. at B. fromC.in

10.They are very happy together. They love __A___.

开放英语2形成性考核册答案 篇2

测试作为教学的重要组成部分, 对教师的教学和学生的学习具有反拨作用。这种作用可能是正向的, 也有可能是负向的。良好的测试可以为师生反馈信息, 对教学双方都是一种促动:对学生而言, 测试本身是一种检测自己对相关知识掌握情况的方式和手段。通过测试学生可以了解自身学习状况, 检验学习效果, 改进学习方法, 明确学习目标, 确定努力方向。同时, 测验内容还可以成为学生学习的标杆, 引导学生明确学习的重点和难点。对教师而言, 测试可以反馈学生学习的信息, 检测教学效果, 发现学生学习存在的问题和教学的不足, 因材施教, 有的放矢地调整教学方法和教学内容, 改进课程计划及课程内容, 促进教学质量的提高。但是, 另一方面, 不适当或不良的测试对教学也具有负面反拨作用。不适当的测试难以真实检验学生的学习效果、发现学生学习中存在的问题, 容易挫伤学生学习的积极性和主动性, 误导学生树立错误的学习目标, 采取错误的学习方法。

专业英语, 又称专门用途英语, 是经济、科技、文化发展的产物, 是英语和某个领域专业相结合的语言实践课。专业英语课程通常都是在学生掌握了一定的专业知识和具备了一定的基础英语水平下开设的课程, 是对基础英语教学和某个专业领域的有益补充。英国文化委员会专业英语研究班经过大量研究, 得出了两点结论: (1) 专业英语的存在不在于它的语言的特殊性, 而在于满足学生在自己专业范围内运用英语的需要。 (2) 有了需要才产生学习动力, 所以专业英语的学习动力是纯实用性的。该结论对于应用型高校专业英语教学目标、教学方式、考核形式的选择和建立有着重要的指导意义。应用型高校人才培养的目标是培养学生的实践动手能力和创新能力, 因此财务管理专业英语教学应强调将英语学习与财务管理的专业知识相结合, 将专业背景、知识技能、职业需求和语言知识融会贯通。通过学生对专业范围内英语运用的内生需要激发其自身的学习动力, 培养和发展学生灵活运用财务管理专业英语进行阅读、分析、写作、交流的能力。为了实现这一目标, 就不能再继续使用与该目标相背离的传统结果性考核方式, 而必须转变考核方式, 通过形成性考核方式全面考察学生对财务管理专业英语的综合掌握能力。

二、传统考核方式的弊端

目前的财务管理专业英语课程考核大部分都采用了传统的卷面考试方式。这种一次定成败的结果性考核方式虽然具有操作容易、评价客观的优点, 但同时也具有不少缺点。

(一) 考试题型单一, 评分标准僵化

由于考核方式的限制, 很多教师习惯于使用传统的闭卷考试方式对财务管理专业英语课程进行考核。题型的设置主要包括单选、多选、阅读理解、翻译, 其中客观题占的比重大多超过了50%。标准化的考试能有效提高考试的公平性, 减少教师的主观判断, 杜绝关系分和人情分。这种考核方式表面看来评分客观, 信度很高, 但其实不然。在面临没有掌握的知识点时, 选择题往往会诱导学生猜答案。而且即使完全不会, 也有猜对答案的可能性。所以客观题的得分并不能客观真实地反映出学生的语言运用能力。此外, 为了提高试卷分数的信度, 减少教师主观判卷的不确定性, 学校还往往要求教师在提交试卷的同时提交试卷标准答案。对于主观题的评分标准甚至细化到了1分、0.5分。这种对主观题答案的标准化, 只会指导学生死读书, 读死书, 导致学生思维僵化, 扼杀学生的创新能力。

(二) 考试内容局限, 难以测试综合应用能力

传统财务管理专业英语课程考核使用卷面考试的方式, 考试内容通常局限于教材中的专业词汇、文献阅读和翻译, 对专业英语的综合运用能力的考察力度不够。当今社会的发展日新月异, 学科理论的前沿知识也在迅速更替, 而教材的编写、出版、发行通常需要经历较长的时间。若考试的内容仅局限于教材往往会导致学生只注重书本中词汇的掌握和阅读能力的提高, 不重视理论前沿知识的了解和财务管理专业英语课程综合能力的培养。许多学生即使学完课程, 通过考试, 仍然听不懂, 说不了, 写不出, 拿到英文财务报表也无从分析。学生动口、动耳、动手的能力得不到培养。财务管理专业英语课程综合能力的提高, 既要重视词汇记忆、文献阅读等能力的培养, 书本知识的学习和掌握, 又要重视分析以及综合运用能力的培养。但具体实践中, 真正能够考察学生综合运用能力的形式采用较少, 结果不但不能考核学生运用专业英语的能力, 而且学生也无法感觉到学习的乐趣, 更无法充分调动其学习的积极性和创造性。

(三) 考核时间限定, 难以实现考试的反拨作用

教学过程是一个能动的反馈过程, 考试的反拨作用既可以使学生发现自身学习存在的问题和不足之处, 也可以指导教师及时修订教学计划, 调整教学内容和教学方法。传统考试使用的结果型卷面考试方式, 考试时间通常安排在学期末课程结束以后。这种一次性的考核方式往往会误导学生以通过考试为目标, 在考前突击记单词, 背句型, 阅读翻译, 而忽视平时的操作应用和综合应用能力的培养以及对学科动态和理论前沿问题的专注, 不利于发挥考试对学生平时学习的激励和引导作用。有些学生虽然在学期末通过了课程考核, 但是很快就遗忘了所学的内容。这是由于学生突击式的学习只能应付考试, 不能将其内化为自己的知识, 毕业以后学以致用更是妄谈。这种考核模式显然背离了应用型人才培养的教学目标, 阻碍了学生素质的全面提高。此外, 对教师来说, 学期结束时的结果性考试只能对这一学期的教学效果进行总结, 而无法对其教学过程加以修正。这种教学效果总结虽然对下一学期的教学计划安排有一定的指导意义, 但是由于教学对象的改变, 教学方法的选择也会有所不同, 因而大大地削弱了考试对教学的反拨作用。

三、制约课程考核改革的因素

虽然传统考核方式的弊端大家都有目共睹, 但是仍有许多因素制约了考核改革的进程。一是传统应试教育的教学理念、教学方式、考试模式根深蒂固。我国中小学教育尚未转变传统的“填鸭”式、灌输式的教学方式和一考定终身的考核方式。这种传统教育观和应试教育的惯性作用影响了高校考试改革的进一步深化。二是现行的考试管理制度缺乏必要的激励机制。目前考试的方式、内容和时间通常由考试管理部门制定, 而作为考试主体的教师与学生却处于次要的、被动执行和接受的地位。管理部门在制度制定的时候往往缺乏对教学过程和教学内容的实地考查, 考核的方式和内容通常也是“一刀切”。处于教学第一线的教师如果进行考试改革不仅需要提出申请, 通过层层审批, 同时还要承担改革的风险。巨大的改革成本和考试改革激励机制的缺失无形中打击了教师考试改革的积极性, 制约了考试改革的进程。考试改革不是一蹴而就。随着教学目的、教学内容和教学过程的改变, 考试改革也应随之进行相应的调整。

针对以上提出的制约因素, 只有采取有效的措施才能保障考试改革的顺利和有效进行, 保障考试改革的后续推进, 实现考试对教学可持续的正向反拨作用。一是转变传统应试教育观念, 树立质量教育、素质教育的教学理念, 重视大学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养。只有从根本上转变教育观念, 才能将重知识、轻能力的传统考试模式向科学、全面地评价学生综合素质的考试模式转变, 才能真正实现以培养创新能力和实践能力为核心的素质教育。二是建立考试改革的激励机制, 调动教师进行考试改革的积极性。明确教师在考试中的主体地位, 提高教师考试改革的主动性和创造性。鼓励教师积极学习先进的教育理论, 认真研究教学规律, 培养和增强自己的综合素质, 探索对教学有积极反拨作用的考核模式;肯定教师在考试改革中付出的努力, 加大教师考试改革教研课题立项的经费支持和奖励, 保障考试改革的不断深入和持续推进。

四、财务管理专业英语课程考核改革的思路

从国外高校的考试制度来看, 美国、澳大利亚等高校普遍实行多样化的考试形式, 采取阶段化考试, 弱化考试的总结评价功能, 强调过程性考核以及考核对教学的反拨作用, 督促、激励并指导学生学习。笔者对我校开设财务管理专业英语课程的学生进行问卷调查, 调查结果显示, 73%的学生对该课程以前的考核方式不满意, 64%的学生认为考核制度不能公平检验学生的学习情况。该课程过去考核的内容主要包括考勤、作业和期末考试三项。其中课堂考勤只能反映学生的出勤情况, 并不能反映学生对课程的掌握情况。课后作业虽然能在一定程度上反映学生对所学知识的运用和掌握能力, 但是由于存在部分学生抄袭的现象, 所以并不能完全真实地反映学生的学习水平。因此, 考核结果基本上依赖于最终的期末考试, 对平时的考核几乎形同虚设。为改革传统考试的弊端, 实现考试对教学的积极反拨作用, 笔者拟将该课程的结果性考核方式调整为形成性考核。在考核内容上突出将专业课内容与专业英语内容相融合, 综合应用能力和就业技能掌握情况的考核;在考核方法上扩大形成性考核成绩的比重。改革后, 《财务管理专业英语》课程的具体考核内容与方法如下:

(一) 采取多种考核形式, 优化评分标准

虽然专业英语的课堂教学仍可沿袭普通英语教学所使用的方法和技巧, 但由于专业英语的特点在于内容的适当性, 在教学方法上, 它需要更多的灵活性。因此, 《财务管理专业英语》课程考核应采取多样化的形式, 与灵活性的教学方法相适应。在教学过程中可根据不同阶段的教学要求和教学方式, 灵活运用提问、讨论、作业、小论文、小测验、案例讨论、报表分析等形式了解学生学习状况。通过阶段性的考核, 及时获取教学信息, 从而进一步指导教学的开展。

合理选择考试题型, 充分发挥不同题型对学生能力考核的作用。要充分认识不同类型试题的特点对学生能力考核的不同影响。要根据考试内容、考试目标, 灵活采用不同类型的试题, 发挥各种题型的最佳测试点。增加题型设计的灵活性, 加大综合思考题、分析题、应用题的比重, 增加题目的开放性, 题目的设计应该使学生在解题时有对知识的深层理解、分析、比较及综合, 培养学生的思维能力, 给学生提供尽可能多的探索机会, 真正强调学生的智力开发, 引导教学走上打好基础、培养能力、发展潜力的正确轨道。

(二) 扩展考核内容, 加强综合应用能力考核

财务管理专业英语课程在考核内容的选择时既要注意突出课程的重点、难点, 又要体现素质教育对学生收集处理信息、分析解决问题以及获取新知识等能力的要求。不仅要掌握课程的基本知识, 更要进行延伸和扩展。这也就是说考核的内容既要包括教材中涉及的基本知识要点, 还要反映学科发展的新动向、新知识。对于学科的前沿问题, 可以采用小论文、调研报告、文献翻译等形式, 引导学生自主查找、筛选资料, 拓展知识面, 关注课外的知识。考核的内容不一定有标准答案, 教师可根据资料的详实程度、学生使用专业英语论述问题、分析问题的能力等方面来进行成绩的评定。其目的是通过运用专业英语进行前沿问题的探讨, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 培养学生的动手能力和创新能力。

(三) 调整考核比重, 灵活考核时间

按照《财务管理专业英语》课程考核改革的思路, 需要将课程的考核由传统的结果性考核转变为形成性考核。形成性考核是指依据一定的标准, 按照一定的程序和方法, 定期或不定期对学生课程学习过程的状况进行考核和评价, 并将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩依据的过程。因此, 在该课程的考试改革中, 我们将原来“30%平时, 70%期末考试一卷定终身”的考核形式, 修改为“60%形成性考核成绩与40%期末综合能力测评成绩”相结合的考试方式。加强过程性考核的功能性作用, 淡化期末考试的总结作用。

为了更好地实现考试对教学的反拨调节作用, 考核的时间也可以由期末一次性考核转变为在学期中间选取不同时点进行多次考核。考核时可结合学习的内容和学习的进度采取不同的考核方式进行。通过分散考试的形式, 改变学生考前突击的现状。但是, 加强对学生的平时考核, 注重平时考试, 并不是频繁增加考试次数, 而是培养学生循序渐进的学习习惯。每次考核结束后应对考核结果进行具体的分析, 及时调整教学内容和教学方法, 肯定学生的进步, 指出学生的不足并提供建设性的改进意见。通过考核改革的反拨作用, 将教学从传统的分数导向向培养学生综合素质转移。

五、结语

经济全球化加速了对英语与专业知识融会贯通的应用型、复合型人才的需求。在这一经济背景下, 应用型高校以学生的实践能力、创新能力和应用能力为核心, 将财务管理专业英语课程的教学目标定位于培养学生综合运用财务管理专业英语的能力。然而, 该课程的考核模式大多没有进行相应的调整, 仍然使用了传统的结果性考核, 这种模式无论是对教师还是学生均已表现出了负面的反拨作用, 背离了课程的教学目标和市场的需求。但是, “冰冻三尺非一日之寒”, 改革现有的考核模式必然要经历一个长期的、不断完善和发展的过程。只有切实转变传统应试教育的教学理念, 建立先进的考试管理体制和激励制度, 才能保障考试改革的有效实施和可持续发展。

摘要：在经济全球化的背景下, 应用型高校普遍将财务管理专业英语课程的教学目标定位于培养学生综合运用财务管理专业英语的能力。然而, 考核时, 大部分高校仍使用传统模式, 这对教师和学生均已表现出负面的反拨作用。本文从传统考核模式的弊端入手, 分析制约传统考试改革的两大因素, 最后提出财务管理专业英语课程考核改革的思路和方法。

关键词：财务管理专业,英语形成性考核,结果性考核

参考文献

[1] .徐宇琼.应用型高校课程考试改革的探索与实践[J].继续教育研究, 2008, (3) :123-125.

[2] .姜秀全.借鉴国外高校考试模式实施创新课程考试改革[J].临沂师范学院学报, 2009, (10) :44-47.

[3] .高红.论专业英语[J].西南师范大学学报 (哲学社会科学版) , 1999, (1) :128-133.

开放英语2形成性考核册答案 篇3

一、小论文（略）

二分析案例

答：对王某的行为应当认定为爆炸罪。

本案中，王某（44岁），为了报复其妻刘某，把爆炸装置带到“游人云集的山头”，然后引爆，刘某被炸身亡，刘某周围的游人一死三伤。王某的行为足已危及不特定多数人的生命，健康和重大公私财产安全。虽然他的目的是故意杀害刘某，但在使用杀人手段上已危及公共安全，因此应认定为爆炸罪。

刑法学（2）作业2

分析案例

第一题答案

答：胡某的行为应当认定为伪造、变造居民身份证罪。

伪造、变造居民身份证罪，是指伪造、变造居民身份证的行为。

本案中，胡某以吴女士的名义制作假身份证，并到银行办理同名信用卡，将吴女士卡中的2650元人民币取走。其行为符合伪造、变造居民身份证罪的构成要素。

第二题答案：

答：赵某的行为应认定为故意杀人罪。

故意杀人罪，是指故意非法剥夺他人生命的行为。侵犯的客体，是他人的生命权利。客观方面表现为行为人非法剥夺他人生命的行为。犯罪主体是一般主体，已满14周岁的人犯本罪的，应当负刑事责任。主观方面必须是具有杀人的故意。

开放英语2形成性考核册答案 篇4

一、名词解释

1.亲子游戏：亲子游戏是指婴幼儿和父母或者其他教养人共同参与的互动性游戏活动。2.特殊儿童：特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的特殊儿童，是指除正常儿童以外的

各类儿童，包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。3.超常儿童：超常儿童并不仅仅是指智力优异的儿童，而是指在智力、学术、创造、艺术、领导、运动等任一方面禀赋优异并有杰出表现的儿童。

4.智障儿童：又称智力落后儿童、低常儿童或心理迟滞儿童，就是在智力上显著落后于同龄 儿童的水平，并有行为适应障碍的儿童。

5.肢体残疾儿童：肢体残疾儿童主要指那些由于先天或后天的原因，导致四肢出现障碍的儿 童。

6.视听残疾儿童：视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小，而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。听力残疾儿童： 是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍，听不到或听不清周围环境的声音的儿童。

二、简答题1.简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。答：家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思 维能力，促进其对周围环境和事物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。

2.0~3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？ 答：儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。3.如何在智力启蒙和语言培养方面对0~3岁儿童进行家庭教育指导？ 答：智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动——游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性

语言培养：（1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围（3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话 4.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。答：家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。

5.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？

答：（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。（2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体育游戏；培养对球类活动的兴趣；鼓励孩子发展自己的爱好。开展体育锻炼应该注意的问题有：和孩子一起做好活动的准备；发挥同伴在体育锻炼中的作用；重视孩子意志品质的培养。（3）培养良好习惯：建立良好的作息制度；细致入微，教给方法；增强教育过程中的趣味性；及时鼓励，强化良好行为；要注意要求的一致性和一贯性。（4）培养自护能力：创设安全的生活环境；在生活中渗透安全常识；利用契机进行 安全教育。

6.如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？

答：社会性发展： 1）接纳、肯定孩子，培养自尊、自信 2）爱孩子，让孩子学会爱 3）在交往中发展孩子的交往能力 4)培养孩子正确的道德观念和行为

美的熏陶： 1）给予儿童健康的美的观念 2）引导儿童发现美、欣赏美、享受美 3）支持儿童的艺术兴趣，鼓励他们创造美

7.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。

特殊儿童家庭教育的目的主要是为了满足不同类型特殊儿童的发展需要，在力所能及的范围之内，弥补影响儿童正常发展的各种因素，促进儿童的发展，使其能正常地生活和学习。特殊儿童家庭教育的任务有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育 8.如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导？

答：判定： 好奇心强；记忆力好；注意力集中；感知敏锐；语言发展早，想象力丰富；理解力强；喜欢动脑，有创造性；兴趣广泛、浓厚；好胜心强，有坚持性。

指导： 正确认识超常儿童 创造良好的学习环境，培养孩子的自学习惯 培养孩子自信、自立、自强的精神，激发孩子的内部学习动机 循序渐进，量力而行 关心孩子的全面和谐发展。

9.智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容? 答：划分为4个等级，一级智力残疾（极重度）二级智力残疾（重度）三级智力残疾（中度）四级智力残疾(轻度）家庭教育要关注： 1.及早发现，寻求专业帮助。包括对刚出生的婴儿的观察；0—6岁儿童发育的观察。2.家长要给与孩子理智的爱。给孩子真心关爱，避免歧视和溺爱；认清孩子的实际情况，给与孩子适当的高期待。

3.在家庭中注意培养孩子的基本能力。训练儿童的感知觉和动作的发展；促进儿童语言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培养儿童与正常儿童的交往能力；重视对孩子的科学知识和生活常识的教育。【论述题】1.结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。

要求：(1)简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；(2)就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣4分。

答：情意萌发指导内容：（1）创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境； 婴幼儿具有获得安全、关爱、尊重及自我实现的心理需求。只有当这些需求得到满足时，他们才会产生积极地兴许体验和心理感受。我遇到一个孩子最开始大哭大闹，每天老师对回去拥抱她。慢慢的孩子克服了离开父母的失落感，用很积极的心情度过每日幼儿园生活。正是老师的关爱让孩子产生了安全感。（2）安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容； 合理的生活制度有利于婴幼儿的身体健康和良好行为习惯的养成，更有利于婴幼儿情绪稳定，使婴幼儿感到安全和愉快。

（3）引导婴幼儿学会表达，宣泄自己的不良情绪。日常生活中婴幼儿难免会遇到不愉快的事情，从而长生消极的情绪体验，如自己的愿望没满足，遇到了小挫折，等等。

2.结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。

要求:(1)简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法；

(2)结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣4分。

答：（1）阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。（2）阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美和发展连贯的讲述能力提供机会（3）在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。家庭阅读活动指导的方法包括：（1）在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。（2）每天最好有相对固定的亲子共读时间（3）开展多种形式的亲子共读活动。

【案例分析题】 周周19个月大，平时都由奶奶照看„„每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是一件没完没了的事。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识和建议。

答：周周19个月大了，这个时期的孩子在社会性发展方面，父母仍是儿童主要的交往对象，同时与同伴的交往则逐渐开始出现。社会性游戏逐渐增多，明显多于单独游戏。同时，这个时期的孩子正处于生活习惯养成阶段。在案例中，首先，周周的奶奶没有很好地做好孩子的玩伴这一角色，只是做自己的事情。整个事件的描述中，没有提到奶奶和周周一起玩玩具，和周周有所互动，有的只是为了让周周收拾玩具而提出的要求。周周只有玩玩具，而没有机会和奶奶互动，更别说奶奶之外的同伴了。同时，在奶奶照顾的过程中，也没有意识去引导周周养成良好的生活习惯。周周只是从抽屉、茶几等处拿出玩具再扔在地板，而奶奶所做的是一边说一边捡玩具。其实我们可以看出，周周之所以要扔出玩具，在奶奶捡 了以后还要边扔边笑，其实就是在用她自己的方式和奶奶进行互动。因为她没有机会和奶奶进行交往，所以用了这样一种不合适的方法。另外，奶奶也没有教育周周说应该在玩好玩具以后收拾好，这样一个生活习惯的养成。

习惯是一种长期形成的思维方式、处事态度，是由一再重复的思想行为形成的。作为奶奶，我们需要指出的是，作为一个教育孩子的教养者，首先要以身作则，为孩子树立榜样。在周周玩的时候，就应该陪着周周玩，和周周进行互动。而不是做自己的事情。同时，奶奶要在日常生活中要鼓励引导周周自己收拾整理玩具，并且告诉周周玩好以后要收拾玩具这样一种良好的习惯要求。在每次玩好以后都坚持和周周一起收拾玩具，这样久而久之，周周就会自己形成一种良好的习惯。另外，在周周乱扔玩具的时候，奶奶不该只是言语的要求，而是要用一些用鼓励的话语来激发周周收拾的愿望。在周周收拾好了以后给予表扬鼓励来进行巩固。这样才能帮助周周养成良好的习惯。

【案例分析题】.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿„„看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四章的相关理论或观点分析此案例。

答：这是3—6岁儿童心理发展的家庭教育指导——认知发展的表现。家庭教育的一个重要的任务是保护孩子的好奇心和探究欲，提供环境和条件，鼓励运用各种感官，动手动脑解决问题。使幼儿在做中学，玩中学，在探究中学习探究，发展认知的能力。

(1)激发幼儿的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持续，有赖于家长的态度和策略。(2)提供多种在生活中探究和学习的机会。生活中蕴含着促进孩子身心发展的丰富内涵，更是蕴含着丰富的学习机会，家长要做个有心人，不仅要充分利用生活中的资源，还要创造各种学习和探究的机会。(3)和孩子一起学习科学的方法。学习兴趣的激发、环境的创设，都有助于孩子走近科学，家长还可以和孩子一起学习探究，动手解决问题，体验发现的快乐。家长要为孩子的发现和学习提供支持和引导，让孩子在轻松、愉悦中获得发展。

【案例分析题】.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整„„排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。

答：根据小林的行为特征可以判定小林是一个孤独症儿童。从孤独症的特征来分析，他们有这样一些特征：

1、孤独症的儿童感知觉神经系统统合失调。

2、语言发展迟缓。案例中提到“小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的话语并不断重复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不清你、我、他，如果问：“你爱我吗？”他回答：“你爱我的！”。这正是语言发展迟缓造成的。

3、缺乏正确的表达和交流情感的方式。他常常在较长时间里专注于某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调的摆放积木块，热衷于观看电影广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。

4、不主动和他人交流。每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪，他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自地玩，玩腻了就自己回到班级中来。

5、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。日常生活中小林喜欢躺在地上，和地板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙。案例中的小林具备这样的特征。针对小林孤独症的情况，作为家长应该从这些方面入手加以指导。

1、细心观察、及早发现。小孩子的可塑性大，家长应该细心观察孩子的表现，并注意与同龄人的孩子作对比。家长还要多与老师沟通，多听听老师的反馈。如果发现有这样的症状，应该积极寻求专业的帮助，并配合治疗。

2、家长要调整好心态，积极面对孩子的问题。家长是孩子的第一位老师，是孩子最亲密的人，家长的态度直接影响到孩子的态度。在发现孩子患有孤独症时，家长既不要把孩子当成累赘，不闻不问，也不要认为孩子的问题是自己的责任，对孩子百般娇惯。家长应该正视孩子的问题，保持积极乐观的心态，做孩子的榜样。一方面寻求专业的帮助，另一方面在家积极进行辅助教育。

3、在家中有意识、有针对性地对孩子进行一定的训练。家长要根据孤独症孩子的特点做一些有针对性的训练。

4、为孩子营造温馨的生活氛围。家长在家中要温和的和孩子说话，经常对孩子微笑，经常轻轻爱抚、拥抱他们。细心观察孩子喜欢的物品和游戏，积极寻找孩子可以接受的介入方式。另外，家长要带孩子走出去，帮助孩子融入同龄的集体中。家长还要引导周围的孩子接受孤独症孩子的特殊行为，不要取笑或侮辱他们。

税法形成性考核册答案(法本) 篇5

税收：是国家为满足社会公共需要凭借政治权利，依法参与社会财产分配的一种形式。

税收法律关系：是指通过税法确认和调整的国家与纳税人及有关当事人之间所形成的权利义务关系。

征税对象：也称征税客体，或课税对象，是指征税主体和纳税主体共同指向的对象。就是对什么征税。

征税依据 ：

税务代理：是指税务代理人在国家法律规定的代理权限和范围内，受纳税人、扣缴义务人的委托代为办理税务事宜的各项行为的总称。

二、单项选择题

1、税收的无偿性指的是税收（）A形式上是无偿的 B本质上是无偿的

C形式和本质都是无偿的 D本质上是无偿的，形式上有偿的

2、国家征收税款必须事先以税法规定对什么征税，税率是多少，以及如何计算征收的税款，这是指税收的（）特征

A无偿性 B强制性 C固定性 D财政性

3、税收法律关系中，主体的地位在形式上是（A）A平等的 B不平等的 C一致的 D不一致的

4、税收公平原则是由英国古典经济学家（C）提出并系统加

A马克思 B恩格斯 C亚当斯密 D培根

5、我国现行《税收征收管理法》于（C）年修订 A 1993 B 1995 C 2001 D2004

6、设立税务师事务所至少有（C）名注册税务师 A 3 B 4 C 5 D 10

7、下列不属于流转税的是（D）A增值税 B消费税 C关税 D赠与税

8、（A）主管全国的税收征收管理工作

A国务院 B国家税务总局 C财政部 D中国人民银行

9、下列不属于注册税务师业务代理范围的是（D）A制作涉税文书 B审查纳税情况 C税务行政复议 D签订经济合同

10、税务师事务所的设立，需经（D）批准 以阐述的 A县级税务机关 B省级税务机关 C省级工商行政管理机关 D国家税务总局

三、多项选择题

1、税收的基本特征有（ABD）A无偿性 B强制性 C法定性 D固定性

2、税收法律关系的构成要素有（ABC）A主体 B客体 C事实 D内容

3、广义的税法包括（AB）

A税收法律 B税收法规 C税收规章 D税收指令

4、我国税率的基本形式主要有（）

A定额税率 B比例税率 C全额税率 D累进税率

5、我国目前适用的累进税率主要（）A超额累进 B超率累进 C全额累进 D差额累进

6、以税收是否可以转嫁可以分为（AB）A间接税 B直接税 C涉外税 D涉内税

7、税收的基本原则有（）

A税收公开原则 B税收效率原则 C财政原则 D宏观调控原则

8、税法的基本原则有（BCD）A税收强制原则 B税收法定原则 C税法公平原则 D税法效益原则

9、税法的具体原则有（AC）A实质征税原则 B形式征税原则 C简化手续原则 D保证公平原则

10、下列属于税务机关的是（ABCD）A税务总局 B税务局 C税务所 D海关 四．简答题

1．税收的特征有哪些？

答：税收的特征是强制性、固定性、无偿性。2．以征税对象为依据可以将税法分为几类？

答：按照征税对象不同进行划分，税法可以分为流转税法、所得税法、财产税法、行为税法和资源税法。

3．税法基本原则的内容是什么？

答：1）税收法定原则，也称税收法定主义、租税法律主义、合法性原则等，是税法基本原则的核心。

2）税法公平原则，是指参加税法活动各个主体之间的法律地位实质上的平等。也就是说，任何人在税法面前是平等的，不享受任何特权。3）税法效益原则。4．简答注册税务师的业务范围？

答：1）办理税务登记、变更税务登记和注销税务登记； 2）办理除增值税专用发票外的发票领购手续； 3）办理纳税申报或扣缴税款报告； 4）办理缴纳税款和申请退税； 5）制作涉税文书； 6）审查纳税情况： 7）建帐建制，办理帐务； 8）开展税务咨询、受聘税务顾问； 9）税务行政复议；

10）国家税务总局规定的其他业务。五．思考题

结合税收法律关系的产生、变更和终止，试述税收法律事实的含义与分类。

第二次作业（第五、六章）

一、名词解释

税务登记：是税收征收管理的第一个环节，一方面使税务机关了解和掌握纳税人的基本情况，同时也可以增强纳税人的纳税意识。

税收保全措施：是税务机关对可能由于纳税人的行为或者某种客观因素，造成的应征税款不能得到有效保证或难以保证的情况，为确保税款征收而采取的措施。

滞纳金：是指有缴纳税款义务的纳税人不按时缴纳税款时，主管税务机关从滞纳之日起，按日按比例加收的金额。

二、填空题

1．税收征纳关系制度主要包括（税收分配关系）制度和（征纳程序关系）制度。

2．税务登记按主体所处的不同阶段可分为开业登记、（变更登记）、（注销登记）和停业复业登记四种。

3．在我国发票管理的主体是指（税务机关）。4．增值税发票由（国家税务总局）指定的企业印刷。

5．纳税申报的方式主要有（直接）申报纳税、（邮寄）申报纳税和数据电文或其他方式申报纳税。

6．帐簿凭证管理制度主要包括（会计帐簿的）管理制度和（收付凭证）管理制度。

7．（税款征收）是税收征管工作的归宿。

8．税收征收法律制度包括（应纳税款）的征收制度和（税收检查）制度。

9．税款征收按应纳税额的计算方法可以分为查账征收、（查定征收）、（查验征收）和定期定额征收。

三、不定项选择题

1、从事生产经营的纳税人应当自领取营业执照之日起（B）内，向税务税务机关办理纳税申报。

A20日 B30日 C45日 D 60日

2、税务登记按登记主体所处的阶段不同，可以分为（ABCD）A开业登记 B变更登记 C停业复业登记 D注销登记

3、纳税人被工商行政管理机关吊销营业执照，应当自被吊销执照之日起（C）内向原税务机关申报办理注销登记。

A20日 B30日 C15日 D60日

4、税务登记证每年验证（B），（D）换证一次 A 2次 B 1次 C 2年 D 3年

5、我国发票的主管机关是（C）

A财政机关 B工商机关 C税务机关 D中国人民银行

6、除法律法规另有规定外，账簿、会计凭证、报表、完税凭证及其他有关资料应当保存（B）

A5年 B10年 C15年 D20年

7、普通发票由（B）指定的企业印刷

A 国家税务总局 B省级税务机关 C市级税务机关 D 县级税务机关

8、从事生产经营的纳税人（B）在一家银行金融机构开立一个基本存款账户。

A 不得 B只能 C可以 D随意

9、纳税人申报纳税方式主要有（ABCD）A直接申报纳税 B邮寄申报纳税 C数据电文申报纳税 D其他方式申报

10、纳税人经批准可以延期办理纳税申报，但最长不得超过（C）

A 1个月 B 2个月 C 3个月 D 6个月

11、（C）是税收管理工作的归宿 A 税务登记 B税务处罚 C税款征收 D税务检查

12、按照计算方法划分，税款征收可以有（BC）方式 A代扣代缴 B查账征收 C查验征收 D代收代缴

13、对于生产经营规模小，会计核算水平较低，产品零星，税源分散的纳税人可适用（C）方式征收税款

A查账 B查验 C查定 D代扣代缴

14、税款征收措施包括（ABC）A加收滞纳金 B税收保全 C税收强制执行 D税款优先

15、对于（A）在未结清税款又不提供担保的，税务机关可以通知出境管理机关阻止其出境

A欠缴税款的纳税人 B欠缴税款企业的厂长 C欠缴税款企业的业务员 D扣缴业务人

16、因税务机关的责任，致使纳税人未缴或者少缴税款的，税务机关在（C）内可以要求纳税人补缴税款

A 1年 B 2年 C3年 D5年

17、税务检查的原则有（ACD）

A依法检查的原则 B专业检查与专项检查相结合的原则

C处罚与教育相结合的原则 D与有关部门配合的原则

18、纳税人申请延期纳税的，需经（A）批准 A 省级税务机关 B国家税务总局 C市级税务机关 D县级税务机关

19、税款优先于下列发生的（ABCD）A无担保的债权 B已抵押的债权 C罚款 D没收违法所得

20、对于下列行为（AB），税务机关无限期追征税款 A 偷税 B骗税 C漏税 D 搞税

四、简答题

1．简述《税收征管法》中有关税款优先制度的内容。答：1.税收优先于无担保债权。

2.税收应当先于抵押权、质权和留置权执行。3.税收优先于罚款、没收违法所得。

2、简述税款的退补和追征制度。

答：1.税款的退还。税款的退还是指纳税人超过应纳税额缴纳的税款，税务机关发现后应当立即退还；纳税人自结算缴纳税款之日起 10 3年内发现的，可以向税务机关要求退还多缴纳的税款并加算银行同期存款利息。

2.税款的补征。税款的补征是指因税务机关的责任，致使纳税人、扣缴义务人未缴或者少缴税款的，税务机关在3年内可以要求纳税人、扣缴义务人补缴税款，但是不得加收滞纳金。

3.税款的追征。追征是指因纳税人、扣缴义务人计算错误等失误，未缴或者少缴税款的。税务机关在3年内可以要求纳税人、扣缴义务人补缴税款和滞纳金。

第三次作业（第七~十章）

一、名词解释

增值税:是以商品生产和流通中各个环节的新增价值额或商品附加值额为征税对象的一种流转税。

个人所得税：是对个人（自然人）取得的各项应税所得征收的一种税。

印花税：是对经济活动和经济交往中书立、使用，领受具有法律效力的凭证的单位和个人征收的一种税。

耕地占用税：是国家对占用耕地建房屋或者从事其他非农业建设的单位和个人，按其占用耕地的面积实行从量定额征收的一种税。

二、填空题

1．我国的流转税包括（增值税）、（消费税）、（营业税）和关税组成。

2．我国的营业税以（劳务）为主要征税范围。3．消费税一般（不存在）减免税的规定。

4．企业所得税的纳税客体是指企业的（生产经营）所得和其他所得。

5．我国现行的农牧业税包括（）税和（）税。6．契税是在（房屋所有权）、（使用权）转移登记时，向不动产取得人征收的一种税。

7．印花税是凡对发生（书立）、（使用）和领受应税凭证而征收的一种税。

三、不定项选择题

1、下列税属于流转税的有（ABCD）A增值税 B消费税 C营业税 D关税

2、增值税的征税范围是（）A境内销售货物 B进口货物 C出口货物 D提供加工劳务

3、增值税的税率有（）

A基本税率 B低税率 C零税率 D减免税率

4、下列免征增值税的有（）A农业生产者销售的自产农产品 B古旧图书 C避孕药品

D残疾人组织进口的物品

5、下列能够领用增值税专用发票的有（）A小规模纳税人 B非增值税纳税人 C一般纳税人 D个体户

6、消费税的作用有（）

A调节收入，缓解社会分配不公的矛盾 B引导消费方向，调节消费结构 C增加财政收入

D寓禁于征，限制一引起消费品的生产

7、消费品的纳税人为在我国境内()的单位和个人 A从事生产应税消费品 B委托加工应税消费品 C使用应税消费品 D进口应税消费品

8、营业税的纳税人为在中国境内（）的单位和个人 A提供应税劳务 B转让无形资产 C销售不动产 D提供修理修配劳务

9、下列免征营业税的是（）A残疾人个人提供的劳务 B医院提供的医疗劳务 C家禽的配种和疾病的防治 D博物馆举办的文化活动的门票收入

10、关税的积极作用有（）A集中财政收入 B维护国家主权 C维护本国经济的稳定和发展 D有利于国际贸易的发展

11、下列关于所得税的特征正确的表述有（）A所得税为直接税

B所得税的征税对象为纳税人的纯所得或者所得额 C所得税具有转嫁性 D所得税是对人税

12、下列属于个人所得税纳税主体的是（）A在中国境内居住不满一年的，就其在中国境内外取得的所得 B在中国境内居住不满一年的，就其在中国境内取得的所得 C在中国境内居住满一年的，就其在中国境内外取得的所得 D在中国境内居住满一年的，就其在中国境内取得的所得

13、依现行个人所得税法规定，自然人每月工资薪金所得超过（）的部分应当缴纳个人所得税

A 800元 B 1000元 C 1500元 D 1600元

14、下列属于个人所得税征税范围的是（）A工资薪金所得 B继承遗产所得 C接受赠与所得 D利息所得

15、下列所得免征个人所得税的有（）A保险赔款 B抚恤金 C残疾人所得 D退休工资

16、我国从（）取消农业税

A 2005年10月1日 B 2006年1月1日 C 2005年1月1日 D2006年10月1日

17、下列（）可以作为房产税的纳税人 A房产的所有人 B房产的使用人

C房产的承典人 D房产的经营管理人

18、下列属于资源税征税范围的有（）A矿产品 B土地

C林木 D盐

19、契税是在（）转移登记时，向不动产取得人征收的一种税

A房屋使用权 B房屋所有权 C土地使用权 D土地所有权 20、印花税的特征有（）A覆盖面广 B税率低 C税负轻 D纳税人自行完成

四、简答题

1． 消费税有哪些特征？ 答：消费税具有以下特征：

（1）消费税征收范围具有选择性。（2）消费税税率具有差别性。（3）消费税的征税环节具有单一性。（4）消费税的征收方法具有灵活性。

16（5）消费税税负具有转嫁性。2． 关税的作用是什么？

答：关税的作用具有两重性，既有积极的一面，又有消极的一面。

（一）关税的积极作用主要体现在：

（1）集中财政收入。

（2）保护本国经济的稳定与发展。

（3）维护国家主权。

（二）关税的消极作用主要体现在：

（1）不利于国际贸易的发展。

（2）不利于本国经济加入世界经济的潮流。3． 简述财产税的概念和特征？

答：财产税是以纳税人所拥有或支配的特定财产为计税依据而征收的一类税。

其特征表现为：

（1）财产税是对社会财富的存量课税。（2）财产税多属于直接税。（3）财产税多是经常税。4． 简答印花税的征税范围。

答：印花税的征税范围包括：（1）合同或具有合同性质的凭证。（2）产权转移书据。（3）营业账簿。（4）权利、许可证照。

五、思考题：

1． 个人所得税规定了哪些税收优惠措施？

答：《个人所得税法》规定下列所得给予免税和减税：（1）省级人民政府、国务院部委和中国人民解放军以上单位，以及外国组织，国际组织颁发的科学、教育、技术、文化、卫生、体育、环境保护等方面的奖金。

（2）国债和国家发行的金融债券利息。（3）依照国家统一规定发给的补贴、津贴。（4）福利费、抚恤金、救济金。（5）保险赔款。

（6）军人的转业费、复员费。

（7）按照国家统一规定发给干部、职工的安家费、退职费、退休工资、离休工资、离休生活补助费。

18（8）按照我国有关法律规定应予免税的各国驻华使馆、领事馆外交代表、领事官员和其他人员的所得。

（9）中国政府参加的国际公约、签订的协议中规定免税的所得。

（10）经国务院财政部门批准免税的所得。

《个人所得税法》规定，有下列情况之一的，经批准可以减征个人所得税：

（1）残疾、孤老人员和烈属所得；（2）因严重自然灾害造成的重大损失；（3）经国务院财政部门批准减税的。2． 试述在房屋交换情况下，如何缴纳契税？

第四次作业（第十一~十二章）

一、名词解释

偷税：纳税人采取在账簿上多列支出或者不列、少列收入，或者经税务机关通知申报而拒不申报或者进行虚假的纳税申报等手段，不缴或者少缴应纳税款的行为是偷税行为。抗税：是指纳税人或扣缴义务人以暴力、威胁方法拒不缴纳应缴税款的行为。

二、不定项选择题

1、偷税是指纳税人采取（），不缴或者少缴应纳税款的行为 A在账簿上多列支出，不列收入 B在账簿上多列支出，少列收入 C经税务机关通知申报而拒不申报 D进行虚假纳税申报

2、抗税是指纳税人、扣缴义务人以（）方法拒不缴纳税款的行为

A嘲笑 B暴力 C胁迫 D谩骂

3、偷税罪要求纳税人偷税金额占应纳税额的（）以上，且偷税金额在1万元以上。

A 10% B20% C30% D 50%

4、下列属于税收违法行为的有（）A偷税 B骗税 C抗税 D避税

5、行政相对人对于税务机关的具体行政行为不服，可以寻求的救济途径有（）

A行政复议 B行政许可 C行政处罚 D行政诉讼

6、税务行政复议（）调解 A可以适用 B不可以适用 C申请人决定D由复议机关决定

7、税务行政复议的原则有（）A合法性原则 B公开公正原则 C及时性原则 D便民性原则

8、申请人对复议机关的复议决定不服，可以依法（）A向上级税务行政机关申请复议 B向人民法院提起行政诉讼 C向原行政复议机关申请复核 D不能再申请复议

9、税务行政复议机关依法审查税务机关具体行政行为的（）A合法性 B适当性 C公正性 D平等性

10、纳税人对于天津市国家税务局作出的具体行政行为不服，可以依法向（）申请复议

A国务院 B国家税务总局 C天津市政府 D天津市财政局

11、纳税人对于国家税务总局作出具体行政行为不服的，可以（）

A向国务院申请裁决 B向国家税务总局复议 C向全国人大常委会申诉 D向财政部申请复议

12、行政复议期间，税务具体行政行为不停止执行，但是有下列情形（）之一的，可以停止执行

A被申请人认为需要停止执行的 B复议机关认为需要停止执行的

C申请人申请停止执行，复议机关认为其要求合理，决定停止执行的

D法律规定停止执行的

13、相对人对于税务机关作出的（）不服，必须先申请复议，对于复议决定不服才能向人民法院提起行政诉讼

A纳税额争议 B加收滞纳金 C税务处罚 D税收保全

14、关于税务行政诉讼说法的有（）

A人民法院对于税务具体行政行为的合法性进行审查 B人民法院对于税务具体行政行为的合理性进行审查 C被告人负举证责任 D不适用调解

15、人民法院审理税务行政诉讼案件时，应以（）为依据 A法律 B行政法规 C地方性法规 D部门规章

三、简答题

1． 简述纳税人偷税应承担的财产责任和刑事责任。

2． 简答税务行政诉讼的原则。答：

1、共有原则

2、持有原则

四、案例分析题

某公司经税务机关查账，核定其当月应纳税额12万元，而该公司认为其当月应纳税10万元，不服税务机关作出的征收税款的决定，遂拒绝缴纳税款。

试问：

1、该企业的拒绝缴纳税款的做法是否合法？为什么？

证据学形成性考核册答案 篇6

证据学作业1

一、问答题

1、证据学研究对象包括哪些具体内容？

证据学研究对象和具体内容应该包括以下几个方面：

（1）证据法及其证明规则。作为证据学研究对象的证据规则分为两大类：诉讼证据规则和非诉讼证据规则。

证据规则都要由法律以一定方式明确规定，我国证据规则的内容散见于刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等法律法规以及最高院和最高检有关证据的司法解释中。

（2）证据及其证据力和证明能力。证据和证据力、证明力是三个密切相关的概念。证据是有关案件有关的一切事实。所谓证据力，是指证据材料进入诉讼，作为定案根据的资格和条件。所谓证明力，是指证据所具有的内在事实对案件事实的证明价值和证明作用。，亦即人们通常说的可信性、可靠性和可采性。研究证据学，其核心就是要紧紧抓住证据的证据力和证明力这两个关键内容，学懂弄通后，案件的事实就迎刃而解了。

（3）证据的内容和形式的统一关系。证据的内容是证据本身内在具有的证明能力，它具有客观实在性和关

联性；证据的形式是证据在法律上所具有的外在表现方式和正当的获取手段。两者具有对立统一的关系。

（4）证据制度及其传统文化背景。证据学理论是于证据有关的司法和执法实践经验的概括和总结，是人类

司法证明和“准司法证明”的智慧结晶。人类的文化传统背景对证据制度的形成和发展起了至关重要的作用，因而它也是证据学的研究对象。

（5）证据制度和经济制度、诉讼制度的关系。证据制度需要建立在一个相应的经济基础之上，经济的发达

程度，决定证据的获得能力、侦查水平和社会进步程度；诉讼制度和证据制度都是属于一定历史范畴的东西，是历史的产物。它们随着历史的演变而进化，呈现出不同的阶段性。证据制度又是诉讼制度的一个组成部分，是与诉讼制度相适应的。

（6）收集、审查、判断和运用证据证明案件事实的经验及证据理论。古今中外的司法、执法人员在证明活

动中积累了丰富的实践经验。证据法学应当在总结实践经验的基础上，研究这些证明活动的规律，并用研究成果来指导司法和执法等活动中的证明实践。证据理论对司法实践的指导作用，不仅是证据学的重要研究对象还是发展证据学的基本动力。

2、如何正确评价自由心证证据制度？

答：要对自由心证证据制度作出正确的公正的评价，就必须坚持历史唯物主义的观点，对它进行全面的分析。自由心证制度取代封建时期的法定证据制度具有一定的历史进步性。自由心证制度的建立，引起了诉讼结构的变革，否定了法定证据制度的形而上学的形式主义，抛弃了法定证据制度中的封建特权，废除了刑讯逼供的证明方法，确定了举证责任由控诉方担任的原则，使被告人获导了辩护权。自由心证制度还实行双方当事人对等辩护的原则，能使法官根据当事人双方的举证辩论，形成其内心确信，然后对案件作出裁判。这是历史上构进步，对诉讼制度是一个重大的革新，它推动了诉讼制度的民主化进程。自由心证制度的建立，使法官摆脱了法定证据制度那些繁琐规则的束缚，有可能按照自己的经验和良心对证据和证据的证明力进行自由判断，从而为查明案情和正确处理案件提供了可能性。它推动了证据科学的发展和证据理论的进步，自由心证制度是确认有审判权者即有真理的原则，它为法官利用司法活动灵活地为政治服务提供了广阔的天地。这是自由心证制度能够产生并长期存在的一个关键因素。但是，自由心证证据制度，在评价证据价值上及其价值的选择上，给法官和陪审团很大的自由裁量权。因此，当今世界各国无论是在立法上，还是在理论上，对法官依良心、理性“自由”地判断证据也有一定的限制。比如：《日本刑事诉讼法》第３１８条规定：“证据的证明力由审判官自由判断。”但紧接着第319条又规定，当被告人的自白成为对他不利的唯一证据时，法官不得将其作为有罪的根据。上述这些法律上或理论上对法官自由判断权的限制，都体现了一些有价值的实际经验，从而使自由心证制度具有一定的合理性。

3、物证证明力的特点是什么？

答：物证同其他证据种类相比，更直观，更容易把握；同言词证据相比，它更客观、真实性更大。言词证据的运用一般要靠实物证据来检验，言词证据同实物证据相结合，才能发挥其证明作用，物证则可以不依赖于言词证据而存在。

物证的证明力按照物证的不同形态，可分为两种情况说明：一种情况是，凡有一定固定形状的证物，是以其外部特征，同案件事实产生的关联性，而发挥证明作用的。所谓外部特征，是指本证物的外部形态、规格、大小、结构。商标、图案。出厂日期等特殊的标志。另一种情况是，凡没有一定的固定形状的证物，是以其所使用的物质材料的特殊属性同案件事实产生的关联性而发挥证明作用，例如：各种毒杀案件中所使用的毒品、毒气，就是通过技术鉴定所作的鉴定结论，而确定的属性的同一性，来认定案件事实。

4、收集证言的基本程序有哪些？

（1）对证人的询问应由指定的办案人员进行。为了保证证言的客观性，询问证人时不能少于两名办案人员。

（2）询问证人前应作好充分的准备工作，拟订询问提纲，认真分析案件，尤其是对询问的重点要明确，还要对证人与本案和本案当事人的关系了解清楚，做到心中有数。

（3）询问证人要深入实际，深入群众，最好到证人所在的单位或在本人住所进行。询问时必须出示询问的证明文件；必要时，可通知证人到指定地点接受询问。

（4）询问证人必须个别进行，不许采用讨论会、座谈会的形式启发诱导进行询问。

1（5）询问时，应当告知证人如实提供证据，实事求是作证是每个公民的义务。如果有意作伪证或隐匿罪证要负法律责任。

（6）询问时，还要查明证人的身份及基本情况，以及证人与本案的关系，不得启发、诱导、指名问证，要让其全面、客观地叙述他所了解的案件情况，然后，再根据询问提纲要解决的问题，向证人提问。（7）询问证人要制作询问笔录，并交给证人核对或向他宣读，允许补充、修正。在承认无误后，由证人在笔录上签名或捺手印。

（8）询问未成年证人时，要有他父母或监护人在场，要选择他们习惯的场所。询问的方式也要适应未成年人的特点，尽量消除他们不必要的顾虑。询问聋、哑的证人，应当有懂得聋哑手势的翻译，并且将这种情况记入笔录。

5、直接证据和间接证据的概念和运用规则各是什么？

答：直接证据，是指能单独直接证明案件主要事实的证据。间接证据，是指不能单独直接证明，而需要与其他证据结合才能证明案件主要事实的证据。直接证据的运用规则：

（1）严禁刑讯逼供和以威胁、引诱、欺骗以及其他非法方法收集证据。

（2）必须在法庭上经过控辩双方的询问、质证，并经过查实以后，才能作为定案的根据。

（3）孤证不能定案。即只有一个直接证据，而没有间接证据印证的情况下，不能据以认定案件事实。

（4）直接证据必须得到间接证据的印证，才能认定案件事实。

间接证据的运用规则：

（1）必须审查每个间接证据是否真实可靠。

（2）必须审查间接证据与案件事实有无客观的内在联系，防止把那些与案件毫无关系的材料，当作间接证据加以收集和使用。

（3）必须审查各间接证据之间是否互相衔接，互相协调一致，互相印证，形成一个完整的证据锁链。（4）所有的间接证据结合起来，对案件只能作出一个正确的结论。这种结论必须具有肯定性和真实性，并且排除了其他一切可能性。

6、如何对证人证言进行审查、判断？

证人证言的证明力反映在真与假的程度上，具有不确定性。办案的过程中，必须认真审查、判断。（1）按照证人证言形成的三个阶段即感受、记忆、陈述三个阶段，判断证据力的大小与强弱，即使一个如实提供证言的人，其陈述的内容也有不符合客观真实的可能，这主要是因为，证言的形成过程是一个复杂的、主观能动地反映客观事物的感知、记忆和陈述的过程。（2）审查、判断证人证言同案件事实的关联性。如果证人证言与案件事实本身无关联，即使在内容上是符合客观事实的，也无证据价值。（3）审查、判断证人与案件当事人或案件本身是否具有利害关系，以确定其倾向性，判断其真实程度。证人提供的对与其有亲属关系或者其他密切关系的一方当事人有利的证言，其证明力低于其他证人证言。（4）审查认定证人的品格、操行对其证言是否产生影响。总体而言，凡是品格、操行一贯优良的证人，其证言则具有更大的真实、可靠性；反

之，其证言的真实、可靠性较弱，即证明力不强。（5）审查、判断证人的作证能力。证人的作证能力与其民事行为能力基本是相适应的。（6）综合对比，实物验证。任何一份证言必须要经得起实物验证，才能作为定案的根据，除此之外，别无他法。只有这样才能使案件的质量得以保证。

二、选择题

1——

5、ABCD、B、ABD、AD、ABC 6——

10、ABCD、A、A、BCD、A

三、案例分析

1、（1）54张新版人民币、作案工具塑料桶、众多证人证言都是间接证据。（2）略

2、原始证据：证人吴镇远、李江的证言，证人王家朝的证言，证人洪广全的证言，证人孙帆的证言，证人张富叶等的证言，求租招帖，存取款凭条，证人蒋志干、吴惠琴、王希捷的证言，作案用氧气瓶、被告人的供述、物证鉴定书，估价鉴定结论，现场勘验笔录,报警案例登记表，被盗财产清单。因为这些证据直接来源于案件事实或直接生成于原始的环境。

传来证据：无绳电话底座等作案工具的照片，现场照片，因为它不是来源于案件原始出处。

言词证据：各个证人证言，被告人的供述，估价鉴定结论书，物证鉴定书。因为这些证据都表现为人（专家）的陈述形式。

实物证据：求租招帖，存取款凭条，无绳电话底座等作案工具的照片，现场勘查笔录、照片，被盗财产清单，氧气瓶，报警案件登记表。

直接证据：被告人的供述。因为它们可以直接用来证明案件事实。

间接证据：证人吴镇远、李江的证言，证人王家朝的证言，证人洪广全的证言，证人孙帆的证言，证人张富叶等的证言，证人蒋志干、吴惠琴、王希捷的证言，估价鉴定书、无绳电话底座等作案工具的照片，物证鉴定书，现场勘查笔录，报警案件登记表，被盗财产清单，氧气瓶。因为它们不能单独用来证明案件事实。证据学作业2

一、问答题

1、简要论述三大诉讼证明的异同？ 答：三大诉讼证明的共同特征：

证明是沟通实体法和诉讼法的纽带，是横跨两大法域的综合概念。因为，实体法的抽象规定和一般原则要落实到具体案件上，就必须对实体法规范的要件事实进行证明。从实体的规定上说，证明源自实体法的要求；从形式的规定上说，证明则是由诉讼法加以调整的。这一点，是刑事、民事、行政等三大诉讼法中的证明的共同特征。三大诉讼证明的方式也是相同的，都采用逻辑椎理。司法认知和推定等方法。另外，三大诉讼证明的主体也是相同的，即都是司法机关或者司法人员。当事人和律师。三大诉讼证明的差异：

第一，证明责任的分配不同。在刑事诉讼中，证明犯罪嫌疑人、被告人犯罪以及刑责轻重的责任由审判机关。检察机关、侦查机关承担；犯罪嫌疑人。

被告人不承担证明自己无罪的责任。行政诉讼中的证明责任，则由作为被告的行政机关承担，原告不承担证明具体行政行为违法的责任。民事诉讼中的证明责任则不以诉讼地位的特定化决定证明责仟承担的主体，而是根据当事人的主张，分别由当事人承担相应的证明责任。

第二，证据的种类有所不同。书证、物证。视听资料。鉴定结论。勘验笔录、证人证言等，是三大诉讼共同的证据种类。被害人陈述。犯罪嫌疑人、被告人供述和辩解是刑事诉讼法规定的刑事诉讼特有的证据种类；现场笔录是行政诉讼法规定的行政诉讼特有的证据种类。需指出，刑事诉讼法将民事诉讼和行政诉讼中的“当事人陈述”，分解为“被害人陈述”和“犯罪嫌疑人。被告人供述和辩解”两项。第三，证明标准的法律规定不尽相同。对证明标准，我国三大诉讼法采取的术语不同。《刑事诉讼法》第１６２条规定“案件事实清楚，证据确实、充分”。只有“案件事实清楚，证据确实、充分，根据法律认定被告人有罪的”，才能对被告人“作出有罪判决”。《民事诉讼法》第１５３条规定“事实清楚”，与刑事诉讼法相比，少了“证据确实。充分”的要求。《行政诉讼法》第５４条规定的是“证据确凿”，与刑事诉讼法相比，不仅没有“事实清楚”的要求，而且也没有“证据充分”的要求。

第四，证明对象不同。刑事诉讼的证明对象主要是有关犯罪行为构成要件和量刑情节的事实；民事诉讼的证明对象主要是民事纠纷产生和发展的事实和民事法律关系构成要素的事实；行政诉讼的证明对象主要是与被诉具体行政行为合法性有关的事实。

第五，证明的程序规则不同。由于证明程序是诉讼程序的一个组成部分，与诉讼程序具有一致性，所以，三大诉讼程序的不同决定了相应的证明程序也不同。刑事诉讼特有的证明程序是侦查和审查起诉程序，如讯问犯罪嫌疑人。被告人的程序；民事诉讼特有的证明程序规则体现在处分原则和辩论原则之中；行政诉讼特有的证明程序规则是被告在诉讼过程中不得自行向原告和证人调查收集证据等。

2、我国关于证明责任问题有哪些立法规定？

我国《刑事诉讼法》和《民事诉讼法》均没有提到证明责任或举证责任这一词汇，只有在《行政诉讼法》第32条明确提到了“举证责任”的概念，但是该条文并没有揭示举证责任概念所包含的意思。不过，我国三大诉讼法实际上也建立了证明责任制度，表现在立法上，有如下法律规定： 《刑事诉讼法》第１６２条的规定：“在被告人最后陈述后，审判长宣布休庭，合议庭进行评议，根据已经查明的事实。证据和有关的法律规定，分别作出以下判决：

（一）案件事实清楚，－证据确实、充分，依据法律认定被告人有罪的，应当作出有罪判决；

（二）依据去律认定被告人无罪的，应当作出无罪判决；

（三）证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足。指控的犯罪不能成立的无罪判决。”

《民事诉讼法》第64条：“当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。” 《行政诉讼法》第32条：“被告对作出的具体行政

行为负有举证责任，应当提供作出该具体行政行为的证据和所依据的规范性文件。”

3、推定与证明责任有什么关系？ 答：推定与证明责任的关联表现在：

A．在特定情况下，推定决定证明责任的分配，证明责任之所以是这样分配而不是那样分配，其原因主要在于推定的客观存在。

B．推定能够改变证明责任的证明对象。当事人之所以可对此事实而不是彼事实负证明责任，关键的原因在于在此事实与彼事实之间有推定关系存在。

C．推定决定证明责任的转移和变化。在诉讼过程中，证明责任之所以能在双方当事人之间发生转移，其原因就在于推定发挥了作用。

4、证据制度与诉讼制度的关系是什么？

答：诉讼是司法机关为了维护统治秩序和有利于统治阶级的生产关系，对各种纠纷和犯罪现象进行揭示、证实、处理（惩罚）的一种司法活动。诉讼法就是对这些诉讼活动的制度化、条文化和法律化。那么，什么是诉讼制度呢了法律对于诉讼活动的任务、原则、程序、原告、被告的权利和义务，司法机关的职能和任务，以及其他诉讼参与人的权利和义务都作了规定，这种规定的总称就是诉讼制度，也就是诉讼活动的法律规范总和。证据制度是诉讼制度的组成部分和重要内容之一，它与诉讼制度的关系是从属关系，即有什么样的诉讼制度就有什么样的证据制度。它与诉讼制度的关系是从属关系，即有什么样的诉讼制度就有什么样的证据制度，诉讼制度决定证据制度。当然证据制度并不是完全被动和消极的，它可以影响并反作用于诉讼制度。总之，二者密切联系，不能截然分开。

5、在证明中如何体现诉讼证明的真理性和正当性？

答：只有对案件事实的真理性认识，才能导致对法律规范的正确适用，从而作出恰如其分的判决结果。但是，受自然条件、经济条件和科学技术条件等客观因素和人的主观能动性、认识水平等因素的限制，证明的案件事实与实际发生的事实不可能完全吻合。所以，就证明结果的真理性来说，只能达到一种相对的真实性。具体有以下几个方面的原因：

第一，人的认识具有主观性和客观性，主观的认识结果必须完全符合客观情况，认识才具有绝对的真理性。但是，不管从理论上还是从经验上，我们都做不到这一点，因为主观和客观的两极对立永远无法消除。因此，作为主观的人的认识，与客观世界或者客观发生的事情，只能达到最大限度的一致性，在诉讼证明领域，证明结果也只能达到一种相对性。

第二，诉讼证明制度本身的特点决定了其结果的相对性。在诉讼领域，案件事实必须通过证据来证明，但是，证据本身仍然要通过其他证据来证明，而其他证据的真实性要其他证据证明，因此诉讼证明从逻辑上说就是不可能完成的任务。但人类的理性会在一个可接受的水平上让无限推演的证明活动停下来。这是因为人们具有共同的知识框架或背景，是不用证明即可接受的经验规则。而经验规则并不是绝对的，所以诉讼证明的结论，也只能是相

对的。

第三，法律价值的冲突和协调也造成了证明的相对性。一种诉讼程序不仅要追求对案件事实的真理性的认识，而且还要在正义、秩序、效率等价值之间做出适当协调，如果以牺牲这些法律价值为代价，则会造成物极必反的效果。

第四，司法活动与科学研究不同。科学研究的对象是客观存在的事物，司法活动的证明对象不仅包括客观存在的事物，还包括当事人的心理活动；科学研究揭示的规律具有普遍性，因而可以轻易地进行检验，司法活动证明的对象具有不可回复性，一旦发生，根本无法将其复原；科学研究的唯一目的是为了追求真理，司法活动在此之外，还要协调各种价值；科学研究可以采取人类所能承受的各种手段，甚至不计成本，而司法活动则必须使用法律允许的手段，而且有严格的期间、甚至人员限制。司法活动不仅要靠国家的强制力来维护，还要靠它的理性来维护。这种理性，一方面，存在于诉讼证明的相对性之中，因为相对性蕴含着绝对性，绝对性通过相对性表现出来；另一方面，则是靠诉讼证明过程的正当性实现的。所谓正当性，就是在伦理上具有道德性。正当性有时又称为合法性。具体来说，诉讼证明的正当性体现在以下几个方面：其一，证据要合法，也就是说证据要具有证据能力或者可采性。证据合法，包括两个方面：来源合法与表现形式合法。

其二，证明的程序必须正当、合法。由于证明的程序就是诉讼程序，所以，诉讼程序必须体现一定的法律价值，遵守一定的原则，而且，依据这些原则建立的诉讼程序必须在实际的证明过程中被遵守。就严格的法律调查和事实认定过程来说，举证、质证、辩论以及评议等必须符合法律的要求。实际上证明结果仅具有相对性是不够的，还必须具有正当性，才能最终具有合理的可接受性。

6、我国证明标准有哪些特点？

答：从三大诉讼法对证明标准的规定可以看出，我国三大诉讼法的证明标准是统一的，即都是案件事实清楚，证据确实、充分。这是我国证明标准的最大特点，即实行一元化的证明标准，这与国外实行的不同诉讼有不同证明标准的多元化标准有鲜明区别。

我国实行一元化的证明标准，说明对诉讼中案件事实的证明程度的要求不但是一致的，而且都是很高、很严格的。将所有案件的结论都建立在案件事实清楚，证据确实、充分的基础上，无疑是好的。但是，尽管设定这种统一化的证明标准的出发点是好的，但设定的是否科学、合理则需要进一步的探讨。实际上，一些从事民事诉讼法学和行政诉讼法学研究的学者，已经开始对这种一元化的标准提出了质疑。我们认为，否定一元化的证明标准，实行多元化的证明标准，是符合司法实践的实际情况的，也是符合实事求是，具体问题具体分析的哲学要求的。

我们认为，在刑事诉讼中，可以继续实行案件事实清楚，证据确实、充分的证明标准。但是，在民事诉讼和行政诉讼中，则有必要降低证明标准。民事诉讼证明标准可以参考国外通行的“优势证据”标准确定，而行政诉讼证明标准则应介于刑事诉讼和

民事诉讼之间或者接近刑事诉讼的证明标准。

二、选择题

1——

5、C、D、C、D、ABD 6——

10、B、C、A、C、A

三、案例分析

1、（1）收集的法定证据有：证人证言、审计部门勘验检查笔录、物证（集成电路、伪造发票、贿赂物品等）书证（发票）、被告人供述。我国刑事诉讼法中规定了七种法定证据，上述收集到的四种证据属于法定证据的范围。

（2）直接证据：被告人供述。因为他们能单独证明上海岭岭公司的走私事实。

间接证据：证人证言、受贿的港币、人民币、彩电、走私的集成电路模块、发票等物证书证是间接证据。因为这证据必须和其他证据相结合，才能证明上海岭岭公司的走私事实。

2、（1）应由县工商局承担举证责任。我国行政诉讼法规定：行政诉讼由被告承担举证责任。

（2）县工商局的处罚程序是否合法，具体包括刘某是否具有经营图书的资格、刘某的行为是否符合吊销营业执照并处1万元罚款的法定情形。县工商局是否有处罚依据的规范性文件。

3、1、本案中原始证据是（1）证人证言（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词，因为它们都是来源于案件的第一手的材料其中（1）和（3）直接来源于案件事实，（2）是来源于原始出处；传来证据是（4）法院调查和庭审笔录，它是对案件事实的部分证据的固定，不是第一手的材料，因此是传来证据。

2、本案中言词证据是（1）证人证言，它是以人的陈述为存在和表现形式的证据，所以是言词证据；实物证据是（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词（4）法院的调查和庭审笔录，（2）和（3）是书证，其中（3）石油管理局的证词这种证据由于证人证言的主体应该是自然人，所以单位不能作为证人，（3）也就不是证人证言而是书证。（4）是物证，它们都是以实物形态为存在和表现形式的证据，所以是实物证据。

3、本案中的直接证据只有（4）法院调查和庭审笔录，是对整个案件证据的固定，它能够单独直接证明案件主要事实，因此是直接证据；间接证据是（1）证人证言（2）法院的民事判决书（3）石油管理局的证词，因为它们都是无法单独直接证明，而需要与其他证据结合才可以证明案件的主要事实，因此属于间接证据。4、1、本案中，公安机关收集的法定证据包括：

（1）物证（作案工具面包车、联络工具手机、赃物珍稀动物的皮革250张），它们以物质的存在证明案件的真实情况，属于犯罪行为侵犯的客体物、犯罪行为实施的方法和手段。

（2）犯罪嫌疑人的供述（张某和王某的供述），在本案中主要是被告人承认自己犯罪事实的供述，即对贩卖珍惜动物皮革事实的供述。（3）证人证言（马某的陈述），马某因为非本案犯

罪嫌疑人，因此其所作的陈述不能作为口供而作为证人证言对待。

2、直接证据包括：犯罪嫌疑人的供述（张某和王某的供述）、证人证言（马某的陈述）它们能够单独直接证明案件主要事实，即可以直接指向犯罪嫌疑人的，因此为直接证据。