学国画青蛙教案（共10篇）
——水平一《立定跳远》教学设计
四方坪小学
颜湘群
设计意图：
本着大纲精神，小学低年段体育以游戏为主，培养学生的创新精神，让学生在活动中获取知识，在活动中发展能力。我在教学中引导学生自己模仿小青蛙的跳远动作，自己寻找并总结跳得远的方法。并根据小学生的特点，用小故事、模仿、学舞蹈、听歌曲等形式寓教于乐，让学生在活动中求知，在快乐中感知。教材分析：
立定跳远是低年级跳跃动作的主要教材，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要手段。低年级立定跳远教学，主要是使学生学习和掌握基本动作知道用双脚起跳、脚跟着地落地平稳。
设计流程: 以情境贯穿始终，让学生从模仿到学习再到应用。用趣味性，能动性引导学生完成教学任务。
教法：采用了引导法，探究法、指导法、评价法等。
学法：通过小组合作学习探究、模仿、观察相互学习来完成学练的目标。教材内容：
1.学青蛙跳技术(立定跳远)2.游戏《青蛙回家》 学习目的：
认识目标：利用情景与游戏相结合教学方法，提高学生学习兴趣。技能目标：学会双脚跳的方法，发展学生的腿部力量和弹跳力。
情感目标：在学习和交流中，学会自我评价，培养关爱他人与他人协调合作的意识。教学重点：动作配合协调 教学难点：两腿用力蹬地起 教学过程：
一、开始部分
1.体育委员整队集合，报告人数。2.师生问好，宣布本课内容及要求。3.检查服装见习生。要求：（1）快、静、齐
(2)注意力集中
二、游戏《丢手绢》
1.方法：分成四个小组，小孩围成圆圈，然后推选丢手绢的孩子，大家一起唱儿歌：“丢、丢、丢手绢，悄悄地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点、快点抓住他……。”
规则：被放手绢的人要是不知道被放了手绢，而被丢手绢的人捉到的话他要表演一个节目。然后继续游戏。
二、准备操：配乐《健康歌》
要求：四排横队成体操队形散开。学生随教师跟音乐节奏做操。
三、基本部分
导入：同学们你们知道什么动物是用双脚跳着走路的？ 生:小兔子、袋鼠…… 青蛙。
师：回答的真棒。今天我们就来学习青蛙跳的动作。
你们看过青蛙跳到荷叶上的动作吗？ 生：看过。
师：好。请同学们分四组模仿青蛙是怎样跳到荷叶上去的？
学生利用手中的短绳摆成各种荷叶形状模仿青蛙跳 2．分组练习（音乐背景青蛙歌）
要求：小组互相帮助、团结合作完成。
3．集合。请同学们说说看青蛙是怎样跳到荷叶上去的？
指名学生回答：生1用双脚跳的
生2用双脚跳、双脚落地
生3双手摆、双脚跳。
4．教师小结：这几位同学在练习时真认真。请一位同学上来示范一下。
生：示范
师：跳的真棒。刚才这几位同学的方法老师用简单的几句话总结一下。出示黑板：
一、立：
双脚分开与肩同宽，手向上摆。
二、蹲：
屈漆半蹲，手向后摆。
三、跳：
双脚跳，手向上摆。
四、落地：双脚轻巧缓冲落地。
跟老师读一读、记一记。这就是我们今天要学习的青蛙跳的动作方法。想不想看看青蛙妈妈示范一次。生:想 师:示范
5、四排横队成体操队形散开跟老师学习分解动作
一、立
二、蹲
三、跳
四、落地
6、分四组按老师教的动作方法跳到荷叶上去。（音乐背景青蛙儿歌）利用短跳绳摆成各种荷叶形状进行练习
7、集合。教师、学生小结。请跳的好的同学示范。
8、增加一定的难度（跳过小山包，体操垫）组织：四列纵队
要求：双脚跳过去，双脚轻巧落地。注意安全。
9、教师小结
五、游戏《小青蛙回家》 音乐背景(青蛙找回家儿歌)组织：四列纵队
要求：用双脚跳过小山包（小体操垫）单脚跨过小河（短跳绳）绕过小树（标志筒）安全到家。
一、结束部分
1．放松身心：音乐背景钢琴曲
组织队形：四排横队成体操队形散开
要求：随着轻音乐跟老师慢慢起舞，达到放松的效果
2.教师总结本课情况。3.收拾器材，下课。课后反思:
1．理解课文内容，能分角色朗读课文。
2．使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学重难点：
能有感情地分角色朗读课文，领悟道理。教学准备： PPT课件 教学过程：
一、复习导入：
⒈开火车读词语 青蛙 苍鹰 登上 松鼠 石阶 展现
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⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？
⒊师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。
二、细读课文
⒈你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际 碧蓝碧蓝）
⒉过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。
出示高山图，说说这座山怎样。
师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏华山》。
过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？（教学设想：小学语文课程标准上要求，要不断的培养、引导孩子主动探究的学习能力。在这里设计这个环节的目的也在此。先通过图片让学生感受高山对小青蛙来说是如何的困难，引导学生进入角色。再把登山的难题抛给学生，让学生自己学会在课文中品读文字，寻找答案。）
⒊自由读第1、2、3节，说说小青蛙怎样才能看到大海。指名读课文第1节 ⑴苍鹰是怎么说的呢？ 出示苍鹰的话，指名读。指导朗读： ①这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？
②苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以
登上山顶很容易。谁再来读读这句话？
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⑵过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？
①学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！指名读，教师评价。②指导理解动作：吸了口凉气
小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读）
③除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有···也没有··· 男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？ 指名读，齐读。
师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？ ⑶指名读第3节
①出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？ 你不登上山顶，就（）。
指名改写句子。
②师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。齐读反问句。
⑷师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。
（教学设想：小学语文课程标准上要求学生要喜欢阅读，要感受到阅读带给他们的快乐。在这个环节中，让学生溶入角色，把自己想象成是童话故事中的人物后，学生的朗读兴趣也会更浓厚。）
过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？ ⒋轻声读4－11节，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？ ⑴集体交流。
⑵同桌分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。指名读。
⑶指导读好小青蛙的话：这有什么难的！引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。指名读。
师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶
你们能跳上去吗？
学生加上表情和动作齐读。
指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！⑷男女生分角色读对话。
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⑸师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，···九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困难——，坚持到底——哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉 ？ ①集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？ 设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？ 指名说。
教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）
过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。②教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。
（教学设想：小学语文课程标准上也要求，老师要随时随地对学生进行思想品德的教育，学生人生观、价值观的培养。在这里事先让学生跟着老师的口号跳，目的是为了让学生更好地、体会青蛙登山的艰难，感受青蛙的不放弃，坚持不懈地跳完所有台阶的毅力，让学生由此生起对青蛙的敬佩之情，也能使学生的心灵受到升华。从而培养他们的这种遇事学青蛙坚持不懈、持之以恒的精神。）⑹出示第二句话及12节，齐读。说说小青蛙此时的心情怎么样。让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）
出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说——
学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。
⑺教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。师生齐读。
引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话——
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当别人遇到困难时，我们要鼓励他—— 让我们记住这句话——
小青蛙学吹口琴
有一天,一只小青蛙浮出水面来,突然它看到有个什么东西,仔细一看是个口琴,它拿起口琴想了想这是谁的呢?它终于想到了这个口琴是小花狗的.
青蛙想我要还给它吧,可是我也想学会吹口琴呀!我还是请小花狗教我吹口琴.小青蛙蹦蹦跳跳的走到了小花狗的家,轻轻敲了敲门,小花狗听见了敲门的`声音问:是谁?小青蛙说:是我.小花狗开了门,小青蛙
连忙说我把口琴还给你,不给我想学会吹口琴.
小花狗说行行.小青蛙高兴的跳了起来,小青蛙把口琴还给了小花狗,小花狗礼貌的把小青蛙请到了座位上.
小花狗问小青蛙你是不是想当明星?小青蛙说:“是”.小花狗说你明天过来吧.小青蛙说好.第二天小青蛙来到了小狗的家,小狗对它说今天就开始学吹口琴.
小青蛙跟着学了一年,终于学会了吹口琴,你可以当明星了.小青蛙高兴地走了.又过了一年小青蛙上了电视台参加比赛它终于拿到了奖杯.
小青蛙学吹口琴作文350字
理研会交流材料
学 国 画 有 感 大足县老年大学
大足县老年大学
胡祖荣
中国画在世界绘画艺术宝库中是一种别具风格、富有浓郁东方艺术色彩的绘画。中国画源远流长，它扎根在中华民族深厚的文化土壤里。在长期的历史发展中，形成了融汇着整个中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念等完整的艺术体系。学习中国画，就是要用中国画的传统和美学意蕴进行文化熏陶，要把学画作为有生命的、有变化的动态过程，用心去发现美，用情去表现美，用博大的胸怀去反映美、创造美，歌颂人生，歌颂社会，从而使自己的精神境界与审美情趣得到升华。几年来，在国画老师潜心教育，耐心指导下，受益匪浅，提高了绘画技艺，陶冶了情操，增强了学习国画的情趣，我的几点感受是：
一、提高了绘画的技艺
掌握一些绘画的基础知识是学好绘画的前题。我自幼爱画，特别是国画，只要见到一幅好画，总是爱不释手，然而苦于不会画。退休后听说老年大学开设有国画班，于是我就报名学习国画。通过几年学习，在几位国画名师指导下，懂得了什么国画，怎样画国画的一些基础知识，掌握了绘画的一些技巧。国画的门类很多，形式风格多样，有人物、山水、花鸟之分；有工笔、写意、重彩、金碧之别，还包括书法、篆刻、壁画和民间绘画等。国画还讲究“神”、“能”、“妙”、“逸”四品。神者得其意，能者得其状，妙者得其趣，逸者得其气。例如，教我们山水画的高老师讲山水画的技法是勾、皴擦、点、染，他强调“石为山之骨，树为山之衣，水为山之脉，云为山之神”。还讲了石、山的画法，以及云水法、点景法、设色法等等知识。同时，通过刻苦练习，我的墨技法也有很大提高。2004年上期，我校参加中国《老年教育》杂志社举办的《老年教育》杂志创刊20周年的书法、国画、摄影展，我的一幅国画被收入《翰墨飘香》一书，今年上期，我的一幅国画参加第三届“巴渝杯”《西部魅力》全国书画摄影文学作品邀请大赛获得铜奖。
二、增进了热爱大自然的感情
艺术来源于生活，又高于生活，大自然是艺术创作取之不尽的源泉。以前在我眼里看到的山、看到的水、看到的花、鸟、草、虫也不过如此而已，平平的、淡淡的，没有什么感觉，更谈不上什么激情了，然而，现在可不同了，通过对山水、花鸟的描绘，特别是对山水的写生，使我对大自然的认识大大改观了。如2003年上期，老师带领我们去县城南山开展了题为“绘棠城美景，赞家乡石刻”的写生活动。老师先指导我们仔细观察周围景色，看到了这里的树木葱郁，群山环绕，高楼林立，风景秀丽幽静，是我们写生的好素材。然后，老师示范作画，他边讲边画，启发我们仔细观察山石的形象、走势、裂纹以及树木的结构、穿插，并提醒大家，仅用课堂学过的勾、皴、擦、染、点的传统技法是不够的，还必须结合实际创造新的技法。接着，大家开始写生作画，最后老师集中点评，大家反复修改，一幅幅家乡优美的景色跃然纸上。通过这次写生，不仅提高我们绘画的技巧，还培养了我们的观察力和欣赏力。现在，我每走到一个地方不是泛泛地看看山水，而是要细细地观察一番，对这里的山，这里的水，这里的花、草、树木总觉得越看越好看，越看越喜欢。那郁郁葱葱的林木、那阵阵的花香鸟语，那明净的蔚蓝天空，那壮丽的锦绣河山是那么诱人，这就是大自然，它无处不激发我们对大自然的热爱，对家乡的热爱，对祖国的热爱。
三、促进了身心健康发展
绘画不仅能强身健体，而且对人的心理还有着深刻的影响。在课堂上，我全神贯注听老师讲课，反复临摹，不断修改，由于对画产生了浓厚的兴趣，不仅上课时画，回家一有空也画，有时绘画连饭都忘了吃。由于迷上了绘画，在绘画时常常进入画的境界，如在画梅花、牡丹时，就像走进了鸟语花香、万紫千红的百花园中，仿佛在同鸟儿对歌，与花儿起舞；在写生画桃花时，就好像进了世外桃园。这时，一切烦恼、忧虑、病痛忘得一干二净。同时，在练习作画时，身体也得到锻炼。在执笔、运笔、运腕中身体力行，端庄的姿势，右手执笔左手摆平，端坐挺胸，两脚落实，身躯平衡，思想安静，精神集中，一呼一吸配合密切，发挥出气势功力，起到了气功养生的作用。的确，绘画能净化人的思想，增强人的体质，对身心健康大有稗益。
四、培养了高尚的情操
画国画首先要有一个良好的品质，否则，是很难画出什么好画来的。古人云：“画如其人”就是这个道理。每一幅国画都应有一个健康的主题。如画山水，就要表现祖国河山的壮丽；画牡丹，就要反映它雍容华贵国色天香的本质；画梅花，要表现它那品霜傲雪、铁骨铮铮的迎春精神；画竹，要表现它高风亮节虚心向上的品德；画兰，要显示它不显不露长远幽香的品质；画荷花，要突出它出淤泥而不染的境界；还有菊花的晚节香，松柏的长青，鹤的长寿等等，都应表现出它的高尚境界。画好一幅国画不仅是一种美的享受，而且能升华人的品德修养，培养人的高尚情操，这就叫细雨润无声。
中国画艺术博大精深，学无止境，作为中国画爱好者的我，虽年近古稀，但我将执著追求，让它在我身上发出更多的光和热，让它伴随我渡过幸福美好人生。
【教材分析】
这篇文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
【设计说明】
《语文程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
【教学目标】
认识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字。
2正确朗读文，感受诗歌的生动有趣。
3借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
【教学重难点】
认识11个生字和正确朗读文。
【前准备】
制作有文中景物和生字的和生字卡片。
【时安排】
时
【教学过程】
一、前游戏
师生玩“圈圈变变变”的游戏。请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的游戏中。在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠。快看！我们的黑板变成了美丽的池塘。下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。这时，从池塘里跳出一只青蛙。他要给我们写诗了，青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。教师板书，齐读题。
2学习“写诗”这两个字出示词语卡片。写诗指名读观察一下“写”可以怎么记呢？“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音。你能给师找个朋友吗？（诗人，诗歌，古诗）
二、初读文，随文识字。
青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特别有意思。你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》有趣吧！介绍张秋生爷爷是想告诉我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你一定爱看。因为他的书最适合我们一二年级的小朋友看。
2请同学们翻开书84页，听老师读文。
3大家听的这么认真，一定是很喜欢。自己试着读读，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
4指名分小节读文。同学从字音正确方面评价。
下雨了，池塘里的小青蛙可高兴了。它要宣布一事：读第一小节。有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音。
（1）认识“点”认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
（2）识记“要”字引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
6学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。
学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
学生汇报，引导学生用（“有……有……还有……。）有条理地说话。教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
（4）指名读第二小节。
在这一节中藏着三个生字宝宝
预设：过：用加一加的办法记，辶＋寸＝过。组词：过去 过来 过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给 给你
当：当是一个多音字。当心、当做。
7水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠
串：古人用这样的图形表示串这个字。后来演变成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍。生活中哪些是成串的呢？
们：猜字谜门外有人。很多人在一起就是人们。
以：组词说句子。以前、以后。
8导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
（1）学生汇报，教师演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（2）导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
9有这么多好朋友帮助小青蛙，小青蛙的诗终于写成了。
（1）出示成说说怎样能记住成字。（拼读）
指名读第小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
预设：只有一个字“呱”。
指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道。自由练读青蛙写的诗老师领读注意节奏。
三、中游戏
雨越下越大，小青蛙要回家了，谁能帮助他过河呢？（生字卡片游戏）
四、生字回文，与阅读再次结合。
导学：这些生字放回文里你们会读吗？
五、写字指导。
这节还有一个任务，要写好两个字。
屏幕出示个、们，让同学关注观察这两个字的偏旁说说有什么发现，2让同学当小老师提醒。
3人在上，不变化，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢。教师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔。
教学目标: 知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点：认读生字。
教学难点： 采用归类识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。教学过程
一、激趣导入
1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，就问老师、问同桌、借助拼音.读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。
(二)随文识字。★学习第一句。
1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写 1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：生气
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ ②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！教学反思 ：
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
榆中县博雅小学：刘莉
一、教学目标：
1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：
1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：
（一）导入新课
以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？ 谜语导入：
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课 1.教师提问：
同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？ 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？ 学生回答：小蝌蚪
教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？ 学生回答问题 2.讲故事
让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3.青蛙形态介绍：
A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。4.几何图形介绍
5.教师示范粘画
（三）学生分组粘画
教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：
1.青蛙盘画的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教师在黑板上粘贴展示学生的作品
五、课后拓展
让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
六、课堂小结
同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。
七、板书
盘子里的小青蛙
活动目标：
1、欣赏舞蹈《青蛙呱呱》，尝试用舞蹈中的基本动作表达自己的感受。
2、在观察的基础上选择自己喜欢的动作进行模仿和表现并体验“舞蹈”的乐趣。
活动准备：舞蹈《青蛙呱呱》的视频及音乐。活动过程：
1、迁移生活经验，描述小青蛙的可爱形象，表达对小青蛙的喜爱情感。
指导语：你们见过小青蛙吗？在哪里见过？你们会用动作表现小青蛙的可爱的样子吗？
2、欣赏舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜欢这个舞蹈，喜欢舞蹈中的动作。（1）整体欣赏舞蹈，感受舞蹈表达的情趣：
指导语：刚才小朋友模仿了小青蛙可爱的样子。有一群小朋友跳了一个关于小青蛙的舞蹈你们愿意看一看吗？
（2）交流欣赏后的体验，表达自己对作品的情感。
指导语：你看了这个舞蹈有什么感觉？你喜欢这些小青蛙吗？为什么？你愿意和这群小朋友一起跳一跳吗？
（3）再次欣赏舞蹈，寻找其中喜爱的动作和情节并尝试模仿。指导语：你最喜欢小朋友跳的什么动作？你觉得什么动作最有趣，你能试着做一做吗？（教师对幼儿做出的动作加以提炼或加工，使动作具有美感，同时引导全体幼儿都学一学）
（4）欣赏老师的模仿表演，尝试和老师一样跟随音乐表演。
3、尝试跟随碟片完整表现。
边看碟片边尝试模仿舞蹈动作。
五眼桥小学 刘敏
教学目标：
1、通过阅读理解，体验小青蛙和小蛇之间的纯真友谊，并在体会友情和动物世界地对本性的矛盾中学会质疑和反思。
2、学会本课生字新词，能根据课文内容理解重点词语。
3、分角色有感情地朗读课文，注意读出自己的体会与感受。
4、能根据自己的理解给课文补充一个结尾。教学重点、难点：
1、能够正确体会与感悟小青蛙和小蛇之间的纯真友谊与本性的之间的矛盾。
2、能够根据自己的理解以及对文章的感悟给文章补充一个合理的结尾。教学课时：1.5——2课时 第一课时 教学过程：
一、揭示课题，初步感知。
1、说说对青蛙和蛇的了解。如果把这两种动物放在一起，你觉得会发生什么事？
2、可有一天，小青蛙和小蛇碰上了，他们之间到底会发生什么事呢？揭示课题：青蛙与蛇
3、初读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
二、分析理解文章的第一部分(第1—26自然段)
1、照理说小青蛙和小蛇是一对敌人，可他们却成为了一对（朋友）。课文中哪一部分介绍的是这些内容？（帮助学生理清课文思路）
2、这对朋友在一起都发生了一些什么事？
3、哪些地方你觉得最有趣？找出相应的句子说一说？（先小组交流——推荐同学进行全班交流）重点句子：
（1）突然，它跳起来冲到天空，翻了个跟头，伸出舌头抓住了所有的苍蝇。（2）小蛇学者青蛙的样子，使劲把身体立起来，抛向天空，然后“咽”的一声落下来。（3）小青蛙学着小蛇肚子贴地滑起来。他的胳膊和脸皮在地上拖着，看来，滑行也不是一件容易的事呢！
通过划句说词，体会文章的趣味性以及动词的准确性。
4、对课文的精彩环节进行表演。
三、有感情地朗读课文。
1、同桌自由选择角色练习对话；
2、全班竞赛朗读对话，评价交流。第二课时 教学过程：
一、复习第一部分的角色对话朗读练习。
二、分析理解文章的第一部分(第27——38自然段)
1、能成为一对好朋友，小青蛙和小蛇是多么的开心啊！于是他们开开心心地用自己学到的新本领回到了家，后来发生了什么事？
2、他们的妈妈为什么要反对，请说明你的理由。
3、他们的妈妈看到孩子的这些异常行为都有什么反映？
4、练习指导朗读对话。
例如：青蛙妈妈看见小青蛙在地板上滑行，吓了一大跳，她心疼地说：“小宝贝，看看你在干什么？你这样滑行会把肚皮磨破的！天哪，这是谁教给你的鬼把戏？”
（1）圈出提示语（吓了大跳、心疼）（2）分角色根据提示语练习对话。（3）各种形式朗读对话，评价交流。
三、发挥想象，合理续编。
1、抛出课文中的最后一段：
晚上，小青蛙和小蛇各自睡在床上，他们望着窗外的月光，都回想着今天的快乐时光……
2、学生说说自己的想法，并说明理由。
一、导入
1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！
布
告
本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。
青
蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）
二、复习巩固词语
1、看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？
2、点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。
3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）
三、理解感悟3、4段
1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3、4段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？
它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
四、引导探究，学习第五段、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。
（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？
2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
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