大学生毕业自我鉴定写作

大学生毕业自我鉴定写作（精选9篇）

大学生毕业自我鉴定写作 篇1

大学生毕业自我鉴定写作范文

大学生活即将结束，三年的大学校园生活是我人生的一大转折点。我于2006年1月以优异的成绩考入北京工商大学。三年的校园生涯和社会实践生活使我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在毕业之即，对自已三年的学习和生活作一个总结和鉴定：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲和同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“三个代表”思想，能自觉与党中央保持高度一致；尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能为当今社会高科技时代奉献力量。

二、学习方面，我努力认真地学好每一门功课，基本掌握了从事高科技时代电子商务行业。特别是计算机编程方面的理论知识及相关工作能力。在校期间，我非常注重英语、计算机方面能力和计算机网络的培养。同时利用课余时间自学网页制作、图片处理及动画制作，和更深入的专研各种编程软件和程序代码。通过三年的努力学习，我的学习成绩整体上了一个台阶。虽然成绩还不是很优秀，但这一切却都是我三年来通过不断改变学习态度、方法，经过一步一个脚印的不断努力而来的结果。三年的大学学习生活即将结束，但这并不意味着我的学习从此终止，在今后的工作中我将会更加重视学习。

三，工作方面，在入校之前，我一直在一家网站担任网站编辑。工作中埋头苦干并能吃苦耐劳，常常受到领导表扬。所做行业与电子商务专业有密切联系。所以，在这三年里，一边工作一边学习，真正做到理论知识与实际工作相结合，从而达到学习与实践融为一体。

大学生毕业自我鉴定写作 篇2

《语文课程标准》指出:语文课程的基本特点是“工具性和人文性的统一”。作为母语的语文教学, 它的人文性主要体现在:它是一门植根于人和民族心性的精神之学, 具有丰富的情感因素。传统的作文教学, 从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀, 从而使学生成为被束缚的人。事实上, 根据《语文课程标准》的这一观点, 作文教学的主要目的是就应该是培养学生两种能力 (表达能力、思考能力) 和一种态度 (生活态度) 。其中, 生活态度实际上就是指怎样“做人”。中学作文教学承担着这沉重的使命, 就是说通过作文教学, 既要为学生打好“求知”的基础, 又要教他们“做人”的道理。这就要求学生在作文的全过程中意识到自己的存在, 并表达自己的思想感情。

作为一线的语文教师, 我们应该认识到作文教学需要用人文精神来指导并贯穿其中, 让学生们把迷失的自我从作文过程中找回来。笔者也做了一些尝试, 下面具体谈谈自己的一点认识和做法。

一、带领学生融入生活, 发现现实中的自我, 寻找写作的内容, 激发写作灵感, 解决“写什么”的问题

作文来源于生活, 必须以生活为内容, 然而现行作文教学的最大失误, 就是没有把学生置入大社会、大自然之中。学生的生活就没有色彩, 没有生机, 老师、家长、电视与游戏就是他们生活的全部, 从而导致学生在写作时把应有的心灵沟通、感情宣泄的快乐, 变成了言不由衷的痛苦。

教学生“写什么”这一问题, 长期以来始终困扰着我们, 得到公认的是:开展课外活动是一条切实可行的措施。开展课外活动, 作为教育的一种形式被写进了新课程标准, 组织实施也有很长时间了, 可事实上仍然没有引起足够的重视。

叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物, 生活是创作的源泉。教师要引导学生多留心周围的事物, 培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧能力的重要来源。陶行知也主张:“我们要解放孩子的空间, 让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰, 以及大社会中之士、农、工、商, 三教九流, 自由地对宇宙发问, 与万物为友, 并且向中外古今三百六十行学习。”这句话至少给我们两点启示:一是让孩子去接触大自然, 运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然, 从而丰富感性知识, 丰富自己的语言;二是让学生去接触社会, 把语文教学引向广阔的社会生活大课堂, 从而在社会交际中, 积累语言, 发展思维。

这一点我们从沈复的《幼时记趣》中就可以明白。普普通通的一个小花坛、两个小虫与一只癞蛤蟆, 几只被困在蚊帐中的蚊子, 都能给作者带来无穷的快乐。试问, 如果没有这种实践, 怎能发现如此美妙绝伦的物外之趣呢?事实上, 学生只要一出去春游, 回来写的文章就明显增色不少。一次, 组织班上同学利用双休日到野外认识野菜马兰, 并采摘回来。拣洗干净后卖到菜市场, 用得到的钱买来肉、青菜与春笋, 剁成馅, 买来面皮包馄饨, 最后煮出来大家分享, 并给每一位任课教师送上一碗。在这一系列的活动中, 同学们全程参与, 认识了生活, 享受了劳动的成果, 还有的同学被评上“劳动小能手”。因为体验特别深刻, 学生写出来的文章当然也就有血有肉了。事实证明, 学生在走进自然、记录生活、表现生活的时候, 他们的热情、智慧和言语能力是超乎我们的想象的, 他们稚嫩、纯真的心灵是观察、感悟最好的器官, 丰富的心灵必然会有丰富的思想, 纯美的心灵必然会有飞扬的文字。这时, 我们会发现所谓的技巧方法是那么的苍白无力!

还有一类课外活动则可在课内开展。利用一些课堂时间组织学生开展一系列的语文活动, 如以小组为单位的板报比赛、诗歌背诵比赛、辩论赛等, 或者以个人为单位的各种竞赛。初中生往往好胜心强, 不甘落后, 在竞赛的氛围中会更积极地参与, 也会有更细腻的心理感受, 当然也就有了可写的内容。

实践证明, 开展各种课内外活动, 带领学生走出课堂, 通过参观、访问、搞社会调查, 领略祖国大好河山, 了解日新月异的社会主义建设, 再走进课堂进行一定程度的知识整合活动, 能帮助学生开拓知识领域、开阔眼界、丰富生活, 激发与发展学生的各种兴趣、爱好;认识生活中的自我, 提高学生的人文意识, 进一步积累学生的写作内容与生活情感, 培养学生的写作动机。

二、以课文为例, 讲练、读写结合, 寻找写作的方法与技巧, 注重积累运用, 解决“怎么写”的问题

作文是表达、是创造, 是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。许多学生在想的时候明明已经决定了写的内容, 但到落笔的时候却又无从下手了。这是困扰作文教学的又一难题:怎么写。写作能力, 归根到底就是运用语言文字表达思想感情的能力。具有一定的写作能力必须具备两个条件:丰富的思想感情 (包括思想认识、生活素材) 和一定的文字表达能力 (包括遣词造句, 谋篇布局) 。前者是内容, 是核心;后者是形式, 是载体。内容决定形式, 形式服务于内容, 要提高写作能力须从这两个方面努力。古人说:“情者, 文之经;辞者, 文之纬, 经定而后纬成, 理定而后辞畅”, 即把思想性和艺术性并列为文章不可分割的两部分。根据这一点, 语文教师要像父母教孩子学走路一样引导学生一步步学会写作, 并乐于用文字表达和宣泄自己生活中体验到的各种情感。

首先是利用好课文。课本中的范文都是经过专家们反复筛选出来的, 是文质兼美的经典之作。这些文章无论从选材立意、思想情感, 还是从表现技巧上看, 都是中学生学习的典范。但在现实生活中, 教师在教学过程中往往更注重学生阅读能力的训练, 却忽视了其作文能力的培养。笔者认为, 教师在进行教学设计时, 应把有关写作训练设计在内, 以单元知识来体现单元重点, 以单元知识中的写作训练来体现写作体系。

实际教学中应以课文为例, 组织学生分析、讨论, 帮助他们从优秀范文的立意、构思、层次结构、语言表达等方面, 切实掌握有用的写作知识, 使学生得到可以运用的技能, 进而真正做到讲练结合、读写结合, 使教材的设计落到实处。如教师可以在讲读的同时, 让学生依照课文进行仿写、续写、扩写、缩写等多种训练, 以提高技能。这样教学, 通过作文加深了对课文的理解, 课文的学习又为写作提供了借鉴, 可谓一箭双雕, 一举两得。而且这样的作文训练小到一个词语、一组句子, 大到一个段落、一个篇章, 内容少, 时间短, 不会给学生造成写作的心理负担, 在语文课上就能轻轻松松地完成。由此, 讲读和写作相结合, 将课文作为写作训练的范文, 体现了语文课堂教学对写作的导向作用, 使阅读和写作两大语文肢体合为一个整体的翅膀, 带领孩子自由地飞翔。

例如, 苏教版九上第三单元是很经典的小说单元:《故乡》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《多收了三五斗》, 这些小说中有着细腻生动而又逼真的人物描写, 这些描写传神地表现出了人物的性格特点, 使一个个鲜活的人物形象永久地屹立于文学长廊之上。在教学课文的过程中, 笔者不断地让学生模仿课文来描写一个人物:同学、教师或亲人、甚至路人。可以是模仿闰土的手作一个大特写;也可以是模仿杨二嫂进行一次夸张、搞笑却又不失真实的细节描写;也可以让人物像菲利蒲夫妇一样来表演上一段;可以模仿叶圣陶描写旧毡帽朋友一样刻画一组人物的群像;还可以学学老舍描写祥子一样让自己冷静地站在画外对人物进行深刻地思考, 朴素地白描……一个单元下来, 学生对于人物描写再也不是那么一筹莫展了。这时再趁热打铁, 上了一节“运用多种人物描写方法, 让人物活起来”的作文课。课堂上, 笔者亲自参与实践, 写“下水作文”, 与学生共同体验训练中的甘苦, 同时给学生以极大的鼓舞。学生呢, 由自己写到相互改, 再发展到改老师的下水作文, 进而对莫泊桑的《项链》选段进行修改, 不时迸发出智慧的火花。在修改实践中也提高了其自身修养, 增强了审题立意、遣词造句的能力。

其次, 创造一切机会、利用一切办法培养学生阅读的好习惯。阅读是写作的基础, 离开阅读, 学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读, 就没有丰富的语言积累, 读和写将成为“无源之水, 无本之木”。《新课程标准》也指出:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。”这就要求学生大量阅读, 在读中静心, 在静心中享受, 在享受中培养丰富的情感。学生在读书时要做到把自己的心真正放到文章里面, 使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。这样也增加了学生的生活阅历。

阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上, 只要是思想内容健康的均可, 如自然科学、文史地理等, 可以拓宽知识面。阅读文学作品, 包括古诗词、名言警句、小说散文, 既可学到写作技巧, 丰富语言积累, 还可陶冶情操, 激发创作灵感;报刊杂志的大量知识与信息, 也为学生提供了创作的素材。阅读方法上, 短小的精美文章要精读, 长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵, 知识性作品可默读、重点研读和全面浏览相结合, 读和思相结合。丰一吟回忆她的父亲丰子恺, 说他从不讲文章做法, 只是告诉她, 哪本书好, 应该读;哪篇古文好, 应该背。王尚文老师也曾说:“怎样学习?光看不行, 非读不可;光读不行, 还得靠背, 通过背把它记熟记牢, 把别人想的内容和思路、说与写的材料和条理一一印入自己的心田。”读书要求学生要做好阅读笔记, 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读, 学生就能获取各种各样的知识, 同时在各种不同的阅读方式中, 使学生产生语感, 激发灵感, 有了语感和灵感, 作文就水到渠成了。

再次, 要养成练笔并修改的好习惯。光说不练假把式, 有些学生讲话一套一套的, 但要真正动笔写却开始抓耳挠腮了。好文章还是需要不断写并不断改成的。许多作家都非常提倡这一点, 老舍就说过:好文章是改出来的。欧阳修的《醉翁亭记》也是几易其稿才完成的。只有写多了, 各种词汇才能熟练运用, 对于人物、景物、事情、思想等各种内容, 才能流畅地表达出来, 并形成自己的一套写作方法。而且, 老师在每次练笔之前对学生提出某一特定的要求, 并指导学生根据要求进行修改, 肯定他们修改的成果, 慢慢地学生就能形成写作的各种技巧。

三、给予学生热情鼓励, 肯定写作的亮点与进步, 打造学生的自信, 解决“不愿写”的问题

几乎没有一个学生会很乐意写作文, 但事实上每一个学生都会热切地盼望读老师的评语, 并为老师的几句赞赏而欣喜若狂。因此, 笔者认为, 要让学生乐于写作, 最关键也最有效的方法莫过于对学生持之以恒地从不同角度进行表扬与肯定。告诉学生一个缺点只能换来学生对自己的失望和对作文的畏怯;相反, 给他一句明确的鼓励, 尤其是在指出作文的闪光点后的表扬, 却能使他持续地运用某种技巧写作并形成自己的风格。更重要的是, 这几句鼓励能使学生把写作看成是一件乐事而不再是一件苦差使。

总而言之, 在作文教学中, 借助语文活动, 拓展写作空间;利用课文仿写, 注重积累运用;多以鼓励和赞美点亮学生的心灯, “多管齐下”, 才能唤醒学生自我, 使他们不再迷失自己。这样的作文教学, 必是变“千人一面”为个性张扬的作文教学, 变虚意矫情为真情实感的作文教学, 变眉头紧锁的“苦学”为欲罢不能的“乐学”的作文教学, 变“要我写”为“我要写”的作文教学。

摘要：当前的初中学生生活范围狭窄, 缺乏写作内容, 不知写什么, 有时甚至千篇一律;初中的语文教学又以阅读教学为主, 写作教学由于费时多、收效慢, 一向被忽略, 造成学生不知该怎么写;再者, 学生在无绪的写作中找不到成功的乐趣, 一次次的失败只能导致他们不愿写。笔者抓住学生作文中这三大问题, 以“人文精神”为指导, 从活动、模仿、积累与鼓励这几种途径来寻求一些解决问题的方法, 从而使学生在作文中找回自己, 会写, 乐写。

让写作成为学生自我表达的需要 篇3

一、写作教学目标缺失的表现

(一)随意性

除了学校可能笼统规定每学期要写几篇作文外,什么时间写、写什么几乎都没有具体要求。教师往往想写就写,没有学期授课计划,更有甚者,懒得上课或者来不及备课就布置写篇作文。很多教师上阅读课会认真备课,上作文课却几乎不备课,信手拿个题目就让学生写。

(二)盲目性

训练一个优秀运动员都有一个几年计划。而我们的绝大部分语文教师恐怕既不考虑中学三年学生要掌握哪些知识和技能,达到什么写作水平,也不思考如何分步达成目标,建构能力体系;课前没有具体目标,指导没有具体策略,评改笼统地写几句评语,讲评只是拿几篇作文读一读。

二、导致作文教学目标缺失的原因

(一)教材缺乏系统的写作教学序列

以往的高中语文教材,重阅读轻写作,写作只作为教材中的一个点缀,列出的一些知识点只是零星地散布在一些单元专题知识中,没有形成体系。新课程之前的最后一套人教版语文教材,加重了写作教学的分量,每一册后半部分都设计了几个写作专题,但可能缺乏科学的序列,没有起到应有的作用。新课程实施后,全国出现了多套语文教材:人教社版、语文社版、山东版、江苏版、上海版、广东版等等。这些教材开始有意识地强化写作教学,有的还编得较为成功,但总体而言还是缺乏明晰规范的写作教学序列。没有系统的写作教材,缺乏明晰规范的写作教学序列,会导致教师缺乏知识和能力的建构,导致教师写作教学整体目标的缺失。

(二)教师没有完整的教学计划

因为缺乏现成的可依据的高中写作教学序列,广大语文教师只能凭自己的爱好来“耕耘”自己的写作教学“自留地”,跟着感觉走。有的教师自己喜欢写诗,就让学生不断地写诗;有的教师紧盯高考,就让学生从高一开始不断地写所谓的高考作文;有的教师哪天报纸上看到了某个话题,就心血来潮地让学生写写“应景文”;也有的教师只是让学生一味地写随笔,以此代替有序的作文训练;还有的教师对写作根本不感兴趣,于是就干脆一个学期什么也不写。凡此种种,不一而足。既没有教学内容的计划,也没有教学进度的计划。既不考虑高中阶段学生要掌握散文、小说、诗歌、戏剧写作的哪些能力,也不考虑论说文写作的种种技巧,甚至三年下来从来不写应用文,更无需说根据学生心理发展特点和水平安排教学。学期初制订教学计划,把阅读教学安排得扎扎实实、满满当当,对写作却是轻描淡写一带而过。教会学生什么、写什么、何时写都无具体安排。可以说,高中写作教学的随意性现象几乎随时可见、随处可见。这种随意,导致了高中学生写作能力的偏面性发展乃至根本性缺失。

(三)教师没有明确的教学要求

如果说缺乏系统的写作教学序列是教师的无奈,没有完整的教学计划还情有可原,那么,没有明确的教学要求则是教师的不作为,是惰性思维所致。阅读教学每堂课有教学目标和要求,有教学重点和难点,但写作教学没有。很多教师一味地要求学生写,对每一堂课不作具体要求,不作专项分解,以为写了写作水平就会提高了。阅读教学效果往往能在上完一个专题或模块后通过测验来反馈,而写作教学因为缺乏专项训练,没有明确具体的短期教学要求,教学中缺乏有效监控,效果难以检测。教学效果检测不到位,也就是淡化了目标要求,这又导致了教学目标的缺失。

没有目标的教学是盲目的教学、无效的教学。清华大学校长曾告诫毕业生:“方向比努力重要。”温家宝总理在“两会”期间答记者问时引用了一句西方谚语:“目标是罗盘,没有罗盘的船碰到的都是逆风。”正是因为写作教学长期处于无目标状态,“少慢差费”也就难以避免,三年高中读下来写起作文错别字连篇、不会写规范的议论文也就不足为奇了。

三、如何确立高中写作教学的目标

(一)明确并落实新课标规定的写作教学目标

教师要认真领会《普通高中语文课程标准》(实验),明确写作教学要求和目标。要能从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度来确立写作教学的目标,既要提高学生的书面表达能力,也要培养学生的人文精神和科学理性精神。同时,教师要把《普通高中语文课程标准》(实验)关于“表达和交流”的教学要求和目标落实到高中三年的教学中,形成完整的教学序列。笔者近几年几经努力探索出了一套写作教学序列。该序列以高中生认知发展和情感发展为主线,以文学类、论述类、实用类三类文体的能力点为节分点,并借助一个个人文专题将点线交织起来。

【高一】

专题1:告别过去/心系成长。落实诗歌能力点之一:诗歌的情感与生活(情感来自自己的生活:在我的年龄写属于我的诗)。

专题2:青春之歌/感知梦想。落实诗歌能力点之二:诗歌意象的传承(传统意象的运用:选择有固定象征意义的意象)。

专题3:人生计划/学习计划。落实实用文类能力点之一:计划的写法。

专题4:俯瞰大地/花开声音。落实散文能力点之一:实写性描述与感觉化描述(实写性描述注重细节场景描写,注重人物、事件等描写;感觉化描述注重心灵的感觉和体验)。

专题5:大爱无言/爱的代价。落实诗歌能力点之三:诗歌意象的创造(展开想象联想,赋予传统意象新的意义,创造全新的象征意象)。

专题6:岁末小结/期中小结。落实实用文类能力点之二:总结的写法。

专题7:亲情之恋/一封家书。落实小说能力点之一:情节的基本安排以及安排的原则(顺叙、倒叙、插叙:以情感为情节安排的原则)。

专题8:故土乡音/家长里短。落实散文能力点之二:概括性描述与具体化描述(调动具象文字、字句准确到位,运用感觉体验、化虚为实的修辞技巧)。

专题9:人性光辉/人生巧合。落实小说能力点之二:情节的巧妙设置(悬念与呼应:欧·亨利式的结局)

专题10:申请加入/申请得到。落实应用文类能力点之三:申请书的写法。

专题11:欣赏生活/ 感激生活。落实诗歌能力点之四:诗歌的形式(段落句子和谐、语句音节和谐:诗歌既是听觉艺术也是视觉艺术)。

专题12:书海遨游/走进经典。落实论说文能力点之一:读后感要叙议结合。

专题13:产品说明/项目说明。落实实用文类能力点之四:说明书的写法。

【高二】

专题1:珍爱生命/亲情无价。落实散文能力点之三:锻炼文采(换用词语,炼句筑段,化用诗词语句,营造诗词的意境)。

专题2:美丽人生/直面缺憾。落实诗歌能力点之五:诗歌的语言(多义性、跳跃性、可感性、音乐性)。

专题3:激情飞扬/真心英雄。落实论述文能力点之二:演讲词要有说服力和感染力。

专题4:仲尼授业/学生宿舍。落实戏剧能力点之一:人物语言要有个性,如身份、年龄、角色、地位、性格等。

专题5:值得品味/云外天香。落实散文能力点之四:韵味的冶炼(精选特征、裁出空白、善于寄托、营造意境、化理为象、以情炉冶)。

专题6:父亲小传/隔篱长者。落实小说能力点之三:选取合适的叙述角度(第一人称、第二人称、第三人称:全知视角与有限视角)。

专题7:楼上楼下/球声乒乓。落实小说能力点之四:环境、场景对于小说的意义(人物在场景中生活:风景与风景中的人和谐一致)。

专题8:密林惊魂/美丽邂逅。落实戏剧能力点之二:情节方面要有矛盾冲突。

专题9:毛遂自荐/交友自荐。落实实用文类能力点之五:个人简介的写法。

专题10:城中闲人/心灵之舞。落实小说能力点之五:如何塑造生动的人物(细节描写:仔细揣摩人物的言行举止、心理)。

专题11:红衣女孩/最美的笑。落实小说能力点之六:人物与生活原型的对应(杂取种种人,合成一个:“嘴在浙江,脸在北京,衣服在山西,是一个拼凑起来的角色”)。

专题12:科研调查/实践报告。落实实用文能力点之六:调查报告的写法。

专题13:阿Q新传/我的故事。落实小说能力点之七:古典人物塑造与现代人物塑造(平面人物与立体人物:即成性格与性格发展变化)。

【高三】

专题1:艺海拾贝/重读经典。落实论说文能力点之三:文学短评该怎样选取角度。

专题2:精神家园/心灵小屋。落实诗歌能力点之六:诗歌的模式(象征模式、串珠模式、横断模式)。

专题3:静听天籁/走过四季。落实散文能力点之五:追求哲思之美(渗透性、象征化、朦胧感、普通的哲理之美)。

专题4:思考历史/生命绝唱。落实论述文能力点之四:思想评论要以小见大、针对性强。

专题5:南柯一梦/时间手杖。落实小说能力点之八:小说的重要手段——虚构(想象、联想、虚构是对现实生活的合理延伸)。

专题6:事件直击/我在现场。落实论述文能力点之五:时事评论要时效性强、思想深刻。

专题7:诗意生活/花开花落。落实散文能力点之六:扩展思维领域(调动形似、相关、意同、对比、延伸等各种想象进行扩展)。

专题8:人生储蓄/圣诞礼物。落实小说能力点之九: 小说的主题 (主题是小说的灵魂)。

专题9:世相百态/热点透视。落实论述文能力点之六:杂文的语言要说理形象、议论生动。

专题10:财富论坛/生活广角。落实论述文能力点之七:论述文观点要新颖。

该序列基本涵盖了高中生在学习、应考和以后的生活中所需要的主要能力点,具有均衡全面的特点。避免了作文训练简单重复、目标不清、内容单一的时弊。

如果按照这个序列来安排教学,制订教学计划,把每一个能力点的教学落到实处,相信很多问题就会迎刃而解。

(二)每堂课要有具体的教学目标

很多教师在确定教学目标时失之于笼统,如提高学生的感受能力、思辨能力,提高议论文写作论证能力等等。每堂课的教学目标越具体越好,口子越小,目标越明确,效果越明显。如笔者在上《议论文怎样展开议论》一课时,把教学目的定为:强化文体意识,掌握议论文论证的一种方法——纵向展开的说理技巧,增强辩证分析能力。教学策略是:学生训练→习作讲评→经典范文示例→习作修改→交流→再训练,也就是讲练结合。教学中,笔者以“读书人是幸福人”为题,确定立意,让学生拟写提纲,并要求按照由浅入深、由简单到复杂、由现象到本质、由具体到抽象等顺序展开论述,使文章的几个层次、段落或分论点之间层层深入、步步推进。讲评学生习作之后,笔者下发了谢冕的《读书人是幸福人》,要求学生读完文章后思考以下问题:“这篇文章是从哪几个方面展开论证的?这几个方面是什么关系?如果把它们的顺序颠倒一下好不好?”学生经过讨论,进一步明确问题,修改提纲。

(三)作文批改要有针对性

语文教师批改作文往往失于全面,每次作文从文章的立意、内容、语言、结构到书写面面俱到进行点评。这种缺乏针对性的评改不能很好反馈教学效果,不能发现训练中的问题,反而会淡化教学目标,使学生迷失方向。学生如果感觉不到一堂课或短期训练的效果,体会不到学习的成功感,往往就会失去继续努力的动力。所以,每次批改作文都要按照训练的目标有针对性地进行,比如训练学生“形象说理”的能力,批改时就关注这个能力点,这样就能突出教学目标,避免学生产生“每次作文都是重复的”之感觉,从而激发学生的写作兴趣。

大学生毕业自我鉴定写作 篇4

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以使我们锻炼语言组织能力，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。自我鉴定你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的大学生毕业实习自我鉴定 毕业实习自我鉴定怎么写简短，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生毕业实习自我鉴定 毕业实习自我鉴定怎么写简短1

时间如风，三个月的时间看似很漫长，但在这段“充实饱满”的社会生活中，我已经没有多余的精力去关注时间的流逝了。每天在工作中都过的十分充实，有许许多多的收获需要我去忙碌，去体会。社会的生活对我而言充满了问题，而又正是这些问题催促着我不断的成长。

如今，实习的时间已经匆匆过去了，我在这段时间里也有了不少的成长和进步。但这不过是我走上社会的第一步！为此，我要在此充分的认识自己，了解自己现在的成长和不足！以下是我的自我鉴定：

一、思想和责任

在这段时间里，我在思想上的变化可谓是“天翻地覆”。过去作为学生的我，在面对专业问题的时候，总是想到什么做什么，没有经过太多的考虑和准备。但和校园不懂，在社会中有着更加严明的规定和要求，尤其是工作上，更要严格的遵守公司的规定！不然就可能会在工作中犯错，甚至给公司的领导和其他人带来麻烦！

而因为有了这些教训，我不仅在思想上一改过去的散漫，更是认识到了作为一名员工，名为责任的存在。在社会中需要责任，不仅仅是工作，在生活也是同样的。而也正是因为有了这份责任，我也才能更加严谨的去面对其他的事情，能更加努力的处理好在实习中的各种情况。

二、工作能力

经历了这段时间的实习工作，在工作的业务能力上自然是有很大的成长和进步。但这份来自的实习岗位的成长却不仅仅是在知识上，更多的还是在经验和技巧方面。

通过在实际岗位上的`锻炼与进步，我在工作上对自己的专业和未来的方向都有了更进一步的认识。尤其是工作的实践，打破了很多我过去自身的猜想，让我了解到了xx岗位的工作是这样一个严谨且需要技巧的职业。

三、自我学习情况

在实习期间，我也并没有停下自己的学习。尤其是在工作中认识到自己的不足后，反而更加激起了我对学习的热情。正因为我知道了自己的不足，所以我才有了这份学习的动力和追求！

在实习期里，我通过领导和同事们的教导学习了很多实用的技巧。且也在空闲时间里，结合自己的经验知识在网络上进行了学习，进一步的提高了自己对工作的认识，并掌握了一些适合自己的技能。

四、自身不足

当然，对于刚毕业的我而言，问题和不足都还有很多。尤其是在需要经验的事情上。我经常因为自己的不专注导致在工作上犯错！

但经验不是以下就能累积起来的，为了提高自我的能力，我也会在今后严格的提高我的工作态度，严谨、专注的去面对每一次工作。

今后，我一定能在xx行业的工作中取得更大的进步，成为一名出色的xx工作者！

大学生毕业实习自我鉴定 毕业实习自我鉴定怎么写简短2

时光荏苒，转眼间大学生活已经度过了四个春秋，大四如期而至，随之而来的还有我们的实习。

首先，感谢所有为我一个月的实习提供帮助和指导的温州市中级人民法院的各位老师们，谢谢你们！一个月的法院实习生活总的来说很愉快，受益匪浅！温州市中级人民法院是我从学校走向社会的第一个驿站，谢谢各位老师们的热情的态度和细心的指教，他们积极向上、热情温暖的待人接物、为人处事的方式方法在潜移默化的影响着我，对我以后的学习、工作一定有非常深远的影响。

记得20xx年xx月xx日，我们来到xx区人民法院，法院政治部的领导接待了我们，对我们表示了热烈的欢迎，并提出了一些希望和要求，实习生们认真听取了领导们的讲话，个个充满热情。

我被分在了行政庭，我们办公室里有一名法官和一名书记员，这一个月来就由她们来指导我的实习工作。刚来到办公室的第一天我就向老师请教了关于法院的基本状况，了解到xx市中级人民法院的案件数量是很多的，其中尤其以民庭为最忙，每年接的案子都要有几千数之多，民一庭主要负责像离婚之类的民事纠纷，民二庭则是负责处理经济纠纷，而我们行政庭则是负责处理行政纠纷，也就是我们说的"民告官",此外还有处理申请行政强制执行问题的职能，这样的性质也决定了行政庭的工作比较清闲；除此之外审判庭还有刑事庭和少年庭，还有负责执行的执行局及法警队，其他职能部门还有负责立案申请及审查的立案庭、审理监察的审监庭、负责处理信访案件的信访科以及从事技术鉴定的技术科等，这就是xx区法院大致的组织职能，各部门分工明确，各司其职，才能使工作有条不紊的进行，而这些对于法院的基本状况在没有来到这里实习之前是完全不了解的。总之，这次实习让我在思想观念和工作技能等方面有了飞跃的进步，同时也让自己发现了自身存在的不足和缺点。

进法院实习后，我虚心地向法官们学习，并与他们建立了良好的关系，积累了一些社会经验，这是在学校和课本上学不到的，让我终生受益。与此同时，我也看了许多实际案例和一些专业书籍与杂志，让我初步地进入了角色。

听说其他同学在律所实习的都比较闲，基本没有什么可做的。我觉得和他们相比，我还是很幸运的，虽然接触的东西不是很多，但是负责带我的实习老师们都很耐心地指导我、精心地为我答疑解惑，让我学到了一些实实在在的本领。

一开始实习的时候，我就旁听了庭审，了解到法庭审判的大致流程；通过整理卷宗、翻阅案例、合议庭笔录、退一审卷宗等都让我逐渐熟悉了法院的实务操作。通过实习，让我了解了本专业在实际中的应用，将理论用于实践中，这样才能使我今后更好地掌握基础理论知识，加深对本行业的了解，为以后的学习和工作打下较好的基础。

比如整理卷宗，这个是我在以前的学习中没有接触过的，鉴于卷宗将成为永久性的档案，在整理前我都问得很仔细，然后做得很认真，整理完后觉得自己很有成就感。尽管做的事情都比较微小、繁杂，而且第一次上手，但每一件看似平凡琐碎的小事都蕴藏着丰富而深刻的学问，特别对于法律这门彰显公平与正义的学科，每一个细微的环节都事关当事人的切身利益，因此我在处理每个细节时都抱着"处处小心，时时留意"的态度，虚心地向法官们请教，他们也不厌其烦地对我进行传帮带，使我从中受益匪浅，同时我也深深地明白了作为一名法律人身上所肩负的崇高使命与社会责任，我为将来能成为其中的一员而感到无比地骄傲和自豪，但更感到重任在肩，任重而道远……

比较惭愧的是：我常常要人带者和教着做事情，给经济庭的法官们带来了不少的麻烦，但是他们都循循善诱、不厌其烦地耐心指导，使我得到了最大的训练，同时让我也积累了一些工作经验，比如：在最短的时间内就一件事情，问一些必要的问题，避免出现一些可能的结果时而不知道怎么处理。

在实习期间，我能主动配合实习部门开展有关法律业务的工作，认真收集和整理有关资料，作好实习日记。在这两个星期的实习过程中，我对法院的业务有了初步的了解，对促进今后专业课程的学习起了一个很大的作用。然而，由于我们的专业课程才刚刚开始，许多专业知识还没有学到，但我相信，在今后的学习过程中，在老师的指导下，这些问题都能迎刃而解。

在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，以及专业知识和实际应用中的脱节。这个月我较为深入地了解法院民庭的工作内容和程序，为未来职业发展提供参考；可以锻炼个人理解和适用法律专业素养，夯实专业基础知识；可以较为深入地了解公、检、法实务工作，为专业知识的学习提供实践支撑。法学是一门实践性很强的学科，法学需要理论的指导，但是法学的发展是在实践中来完成的。在书记员和法官的耐心教导下，我才能初步着手简单的书记员工作。所以，我以后更应该注重课本知识与实践结合起来，采用理论论与实际相结合的学习模式。

实习结束了，但我感觉并不是那么轻松似的，我觉得自己面临着更多的压力与挑战。一切都得从头开始，一切还得靠自己。实习时曾不断告诉自己：在今后的大学生涯中必须要更加努力读书，学好一些实实在在的本领，塑造好自己的法律人格和法律修养，这样才有资格立足于法律事业中。

我一直很喜欢这样一句话：人生因为经历而美丽。我想在法院实习的这段工作经历将永远成为我记忆中一抹靓丽的色彩，因为它教我懂得了如何独立地生活，如何凭借法律人的智慧和真诚赢得他人的尊敬和信赖，如何尽己所能关心需要帮助的人……我成长了，也成熟了，这里包含了我的努力与付出，但我更要感谢我们龙岩中院，因为她给了我这次机会；

还要感谢经济庭的所有前辈们，因为他们给予了我很大的信任、帮助与肯定；感谢我所遇到的所有好心人，因为他们的鼓励与帮助……

大学生毕业自我鉴定 篇5

四年的大学生活即将结束,回首大学时光，大学让我学到了许多书本上学不到的知识、修养和能力，让我变得自信自立自强。

在思想上,我养成了良好的道德修养,拥有坚定的政治方向,积极向党组织靠拢,使我对我们党有更为深刻的认识，成为一名光荣的中共党员，经常参加学校组织的志愿者活动,去关心和帮助他人，践行一名党员的责任和义务，先后被评为河南省优秀共青团和校级模范团干部等。

在学习上,珍惜学习机会,用心学习自己的专业课程,还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己，并在学校得到了肯定，获得了一次国家励志奖学金和一次金诺奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中,定能有更大的进步和提高。

在生活和工作中,我也有自己的缺点,性情太直率,需要处事冷静稳重才好.我对班级和团委工作热情,任劳任怨,责任心强,对人友善,注重配合其他学生干部出色的完成各项工作,得到了大家的一致肯定，先后获得了优秀学生干部、社会工作积极分子、三好学生和先进个人等荣誉称号。

大学生毕业自我鉴定 篇6

自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？以下是小编帮大家整理的大学生毕业自我鉴定8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生毕业自我鉴定 篇1

在即将毕业之时，我对自己这些年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

从思想上来说，我从一个懵懂的少年到一个为人民服务的共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。光光学好书本上的知识是远远不够的,我利用课余时间经常阅览机械类的书籍，并参加了一些科技创新活动，取得了不错的成绩。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。

学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。大学生活给了我很多挑战自我的机会，如院分团委的竞选，院里组织的演讲比赛、篮球比赛，文化艺术节的文艺汇演等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。大学生活是我人生中美好的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。

大学生毕业自我鉴定 篇2

时间过得很快，转眼间就要毕业了，在这四年里，我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。在努力学习专业知识的同时，我喜欢阅读一些关于科学和社会实践类的书籍，想从书籍中不断提高自己的科学文化知识，来提高自己的内涵修养，注重培养自身扎实的知识技能，训练礼仪等能力，为以后做事打好基础。无论是给个人还是酒店都会创造应有的价值，我不仅要靠自己所学的东西去干一番事业，而且还要脚踏实地的从每个细节做起，要用勤劳的双手成就我明日的梦想。

在校期间，我认真学习专业知识，并多次获得奖学金。在学校和班级的各种活动中积累了一定的经验，使自己具有良好的身体和心理素质，且有很好的沟通和适应能力。努力掌握基本技能技巧，在学好专业知识的基础上，通过考试取得普通话二级乙等、计算机一级，酒店管理师证书。

除了系统学习理论知识外，还把理论知识运用到实践中去，我性格比较外向，喜欢思考，洞察力较强，不怕吃苦，大学期间，我多次参加过社会实践活动，经过学校的安排，在酒店实习七个月，获得酒店领导的肯定。寒假期间在餐厅做兼职，通过培训还做过促销员，在这些实际操作中，不仅更加巩固了所学知识，也学到了学校里所学不到的人情世故。正因为如此，使我积累了丰富的实践经验，而且更加注重团队合作精神和集体观念，同时也更加明确了我的人生目标。我愿意从基层做起，不断积累经验，提高专业技能，成为一个真正的酒店人！

在课余时间做兼职，学会了与人沟通交流，增加了生活经历！在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

如果给我一次机会，必定还您一片真诚!不只是为了稳定的工作；不只是为了追求幸福的人生；更重要的是实现人生的价值、活着的意义！希望贵单位给我一个发挥能力的机会。

大学生毕业自我鉴定 篇3

作为一名商学院的毕业生，下面是我大学四年学习生活的自我鉴定。

刚到大学时,来自农村,沉默寡言,虚荣自卑,所有与管理有关的品质自己几乎都没有,可是我相信自己有学好这个专业的信心和潜能,于是努力的学习各门知识,认真提高自己的专业能力,尤其注重英语和计算机的学习,取得了很好的成绩,并且连续三年获得奖学金。

于此同时我也深深的意识到学习管理专业仅仅靠书本是不够的,能力则更为重要.于是我广泛的参加学校的活动,诸如辩论会,英文竞赛,组织同乡会等,并且扩张自己的兴趣与爱好,学习围棋,书法,口琴,日语,评弹等,它们不仅仅让我的大学生活更为充实和有趣,重要的是锻炼了我的沟通,组织的能力,提升自己的修养和品德,让我可以更好的和每个人交往,xxxx年获得商学院分团委的“活动积极分子”称号。

大学是社会的过渡,在进入的时候,我便知道我不可能去考研究生的,所以我付出了很多的时间参加社会实践:在xx酒家做服务生,我知道如何礼貌平等的对待每一个顾,这让我在以后工作里可以与上司和同事进行良好的相处沟通等等。我还在其他单位实习多次。通过这些实习，我的许多能力得到了锻炼。

以上就是我的自我鉴定，对于即将走上社会，我充满了信心。

大学生毕业自我鉴定 篇4

本人性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任；有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废；肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习；自信但不自负,不以自我为中心；愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者；会用100%的热情和精力投入到工作中；平易近人。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。

本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。为人诚恳,性格开朗,积极进取,适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神,工作积极进取,态度认真。在校任职班级干部和协会会长一职，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升。

在校期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。在假期实践的工作中，使我学会了思考，学会了做人，学会了如何与人共事，锻炼了组织能力和沟通，协调能力，培养了吃苦耐劳，乐于奉献，关心集体，务实求进的思想。有良好的活动组织能力与学习能力,性格开朗自信，做事认真负责，有不错的沟通交际能力和协调能力

自我描述1、优秀的服务意识及服务态度；2、良好的.沟通能力；3、个性细致、思维活跃；4、工作踏实认真。

热情开朗，做事认真负责，有上进心。很热爱销售工作，虽然没有销售经验。但对这方面工作充满着激情。希望给与机会。

热情大方，好奇心强，肯努力学习和挑战新事物，能够听从上级指示工作

本人性格乐观开朗，做人本分踏实，勤奋好学，对工作认真细致热忱负责。能较好地适应新的工作环境，能够适应快节奏的工作，有较强的独立性，希望能够独当一面。相信说的好不如做的好！

大学生毕业自我鉴定 篇5

大学生活马上就要结束了，在向新的人生目标启航之前，讲四年的大学生活做一个自我评价：

☆有较强的语言表达能力

入学至今，曾多次作为班级、院系、学校等单位的代表，在各种大型活动中发言。此外，还担任过校内多种活动的主持人。

☆有较强的团队精神，良好的人际沟通能力

在学习，生活中，能把同学们团结到一起，善于协调内部关系。在同学中有较高的威信。

☆专业知识扎实，学习成绩优异

大学期间连年获得各类奖学金计十余次，通过大学英语四级以及全国计算机等级考试二、三级的考核（二级C语言优秀、三级数据库技术上机满分）。

☆曾任校学生会网络部部长、院学生会办公室主任、跆拳道协会副主席等

富有责任感，曾多次荣获“军训优秀学员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“社会活动积极分子”等称号。

☆乐观向上，爱好广泛

曾在本市高校联合的电脑知识争霸赛中获三等奖、英语演讲大赛中获三等奖、机械创新设计大赛三等奖、公寓文化节室标室铭设计大赛中获优秀奖。

☆社会实践能力强，对新事物接受能力快

大学期间，利用每年暑假曾到江西百瑞实业有限公司、上海华健开关有限公司进行社会实践，并在校利用课余时间兼职校网络中心网络管理员、网络中心多媒体管理员、深圳至尊数码MP3播放器哈工大地区总代理、威海百度电子公司网络营销经理、中国债权资产交易网技术总管、威海腾飞企划培训中心兼职教师等。

☆有较强的组织协调能力、活动策划能力和公关能力

大学期间多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。

再这四年里，我认为我做得还是比较好的，以后我会继续发扬。

大学生毕业自我鉴定 篇6

时间总是在指尖匆匆流逝，转眼我已经是一名大四的学生了，依稀记得大一刚入校时接我的大三的学哥学姐，现如今我是否也和他们一样成熟稳重了呢。在这三年的大学时光里，我成长了，懂事了，成熟了，自信了，也学会了很多东西。从大一时觉得什么都很新奇，什么都想加入，到现在会有所选择的接受新鲜事物;从大一时觉得学习是件很费劲的事，到现在的游刃有余;从大一时课余时间就知道玩，到现在的不愿浪费时间在电影或是网络上，而愿意更多的把时间放在为未来打拼的路上;从大一时上讲台做个自我介绍都害羞的不敢抬头，到现在的敢于去应聘，敢于对着街上的陌生人促销我公司的产品。

大学，是高中生向往的天堂，似乎又是上班一族魂牵梦绕的净土。这里是个小社会，你可以把它看的很单纯，也可以把它看的很复杂。我是从大二升大三的那个暑假决定要考研的，因为我哥的一句话激发了我，他说他要冲出新疆，我想为什么我不能，我也要冲出新疆。并不是说生我养我的这片土地有多么不好，我非要离开它，而是我想要出去看看，俗话说：读万卷书，行万里路。高考没有给我这样的机会，现在考研可以给我这样的机会，为什么不去争取呢。并且觉得自己两年来，专业课上并没有学到太多的知识，主要是自己缺乏钻研的精神和意志。

大三上学期的课很多，一共有十门课，并且有三门专业课(java，汇编语言，多媒体)都有实验课，每周都要实验，并且考试也是理论和实验都要考，就相当于要考十三门课。我大二就特别想拿奖学金，结果大二上学期的c++只考了62分，所以奖学金就这样泡汤了。大三上学期，我始终没有放松对自己的要求，因为我的目标是一定要拿奖学金，并且是一等。所以我上专业课都坐在第一排，听课效果确实要比坐在后面好的多，不管是专业课还是非专业课我都很认真的学习，因为偏科是拿不上奖学金的。

期末的时候，因为甲流来袭，所以学校希望可以尽快让我们回家，所以考试压缩成一周了。我清楚的记得十六周周三考java实验，周五考汇编实验，多媒体实验是ps，自己课下做好，交上去(我两个晚上熬到三点多才完成)。十七周周一考线性规划，我周末晚上也熬到三四点把书过了一遍，不过它没有辜负我，我考了100分。周二是形式与政策，周三是计算机安全，周四是离散数学，周五是毛邓。考完计算机安全，我就觉得考的很不好，因为该背的没有背完，我估计要考的没考，我觉得不考没看的却考了。

可是我还是心存幻想，我想也许我可以及格，所以我就调整好心态，积极准备下面的考试。十八周，周一考pb，周二考java，周三考汇编，周四考多媒体，一天一门。我差不多有三个星期，每天都只睡5，6个小时，不睡午觉，晚上从来都是三点以后才睡。宿舍的人都说我是铁人，我也很纳闷，即使晚上六点睡觉，早上十一点不用闹钟自己也会醒来。那时我心里想的就是奖学金，就是我要证明我自己，我总是这样安慰自己，现在即使再辛苦，有高三的时候苦吗?这样想使我很知足，也很有动力。功夫不负有心人，虽然我的计算机安全还是挂了，但是即使是这样，我十门课的平均分是82.9，在班里第7名，总分比第一名少25分。我很开心，即使没能拿上奖学金，我也算是证明我自己了。

考研，不是个轻松的选择，但我既然选择了这条路，我就会无怨无悔的充满斗志的走下去，而且我要打好坚定扎实的基础，确保我的考研之路一路顺风。加油吧，现在的我对自己充满信心，对未来充满希望，一份耕耘，一定会有一份收获的。

大学生毕业自我鉴定 篇7

回首三年来的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的20xx年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

大学生毕业自我鉴定 篇8

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！

大学生毕业自我鉴定写作 篇7

关键词：小学语文,自主作文,鼓舞,教学措施

一般而言, 写作教学分为三部分, 第一个部分是作文基础知识教学, 教师需要将基础的写作知识交给学生, 让他们明白如何写作。第二部分则是模仿写作教学, 教师将基础的写作知识教给学生之后就需要引导学生进行写作模仿练习, 让学生根据范例写出一篇相似的文章。而第三部分则是自主作文教学, 教师需要引导学生感悟周围的环境, 然后用写作来表达出自己内心的感受。相比之前的两种写作教学, 自主写作可以说是写作教学中最困难的一个部分, 因为这部分的教学需要学生发挥自身的主观能动性, 要求他们积极地去感受生活。但是在实际生活中, 学生并没有写作的兴趣, 他们不觉得写作是一件有趣的事情, 反而觉得写作是一个负担, 这种状态下的学生是不可能写出好的作文的, 因此, 为了提高学生的写作能力, 我们教师就需要培养学生自主写作的兴趣, 让他们用心的去感受世界, 从而写出优美的文章。以下就是笔者根据多年教学经验总结的自主作文教学的有效措施。

一、激发学生的主观能动性, 让学生积极地去感受生活

自主作文的素材来源于生活, 如果学生不去感受生活, 那么学生就不可能写出好的作文。在传统的语文课堂上, 教师是课堂的主体, 他们根据应试教育的要求去进行写作教学, 要求学生按照自己的要求进行写作, 规定学生哪些内容可以写而哪些内容不可以写, 这样扭曲的写作教学就使得学生失去了写作的自信, 在课堂上一点都不积极。为了让学生重新燃起写作的激情, 我们教师需要改变自己的教学目标, 不再以应试要求来约束学生, 转而追求写作教学中的创新。生活是创新作文的的源泉, 它能够提供给学生源源不断地新意, 让学生写出具有丰富内涵的文章, 因此我们教师要多给学生接触生活的机会, 让学生在接触生活的过程中感受生活。笔者觉得教师可以利用语文课本中的文章来培养学生感受生活的兴趣, 也可以在班级中举办亲近生活的主题活动来培养学生感受生活的兴趣。比如说, 语文课本中的《云房子》、《夕阳真美》都是与生活内容相关的文章, 我们教师可以将这类文章集中在一起给学生讲解, 以此来培养学生感受生活的兴趣, 让他们注重积累这些生活素材, 从而帮助他们更好地写作。再比如说, 为了检验学生感受生活的成果, 笔者在班级中组织学生完成一个以“感受生活”为主题的黑板报, 让他们将自己在生活中遇到的有趣的事情、印象深刻的事情记录下来, 然后贴在班级后面的黑板上。在设计黑板报的过程中, 学生积极地讨论, 每个人都争着将自己印象深刻的事情说出来, 希望能够记录到黑板上, 整个班级的学习气氛一下子就变得浓厚起来。

二、不限制题目、主题, 给学生自主创作的空间

自主作文教学的精髓就是自主, 我们教师要给学生充足的个人空间, 让他们自由的发挥, 这样才能够激发学生学习的动力, 让他们将写作当做一件快乐的事情。笔者觉得最好的自主作文教学就是不限制作文的题目, 不限制的作文的主题, 让学生依据自己的心灵去写作, 将自己当时内心所想的内容用作文的形式表达出来。比如说在学习《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的时候, 笔者就要求学生在学完这些文章之后写一篇作文。当我布置完学习任务之后, 一些学生就问我他们需要写什么, 笔者就告诉他们, 没有明确的题目与主题, 你们就将学习的时候心中所想的内容写出来就可以了。学生听完之后就沉默了, 因为他们之前都没有经历过这样的写作教学, 在他们的记忆中没有哪位老师让他们随便写作文的。笔者一看学生的表情就知道他们在想什么, 知道了学生的困惑, 笔者就引导他们:“老师相信你们在学习这些文章的时候肯定会想去那些地方, 那么你们就可以以《理想中的长城》为题写一篇作文。”笔者这样的引导就让学生知道了他们应该做什么, 从而让学生更快地明确自己写作的题目与主题, 帮助他们更快地完成作文。

三、培养学生自主写作的兴趣

俗话说的好, 兴趣是学生学习动力的源泉, 只要学生有了学习的兴趣, 那么他们就会一直学习下去, 不会产生学习的疲劳。实践证明, 对自主作文教学感兴趣的学生会在教学过程中不断地进行探索, 寻找各种突破自我的机会。而对作文教学不感兴趣的学生则会消极的对待写作教学, 即便教师在教学过程中反复强调一些写作技巧, 学生都对此无动于衷, 因此, 为了让学生更好地完成自主作文, 我们教师需要培养学生的自主写作兴趣。笔者常用的激发学生写作兴趣的手段就是引导学生发挥想象力, 通过引导将学生的注意力集中在课堂上, 让学生在发挥想象力的同时产生写作的兴趣。比如说在学习《日月潭的传说》的时候, 笔者就让学生发挥自己的想象力, 描绘另外一种日月潭的结局, 以此来培养学生的写作兴趣。

综上所述, 自主作文教学是写作教学中一个极为重要的部分, 自主作文的优劣直观地反映了学生写作水平的高低。因此, 我们教师需要重视提高学生的自主写作能力。通过在课堂上激发学生写作的兴趣与积极性, 给学生足够的自主写作空间, 进而有效地提高学生的写作水平。

参考文献

[1]肖华萍.浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].科技创新与应用, 2013

谈英语专业自考毕业论文写作 篇8

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。 第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

大学生毕业自我鉴定 篇9

大学阶段的学习，知识的广度和深度都大大增加，学习更加自由和灵活了，但也更加考验我们的主动性和创造性。学习，不再是为了完成父母老师的要求，而是与我们的未来之路有着实实在在的联系。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，开学之初老师就反复强调要利用好藏书楼的资料，在这一学期中，我觉得自己还没有充分利用藏书楼，平常经常宅在宿舍里，在最后期末复习期间，一大早去藏书楼，看到同学们排着很长的队伍等待藏书楼开馆，我很受震动，竞争是很激烈的，好好学习的同学大有人在。在过去的一学期，我觉得我浪费了xx的资源，在新的一学期，我希望自己能够给自己定一个计划，认认真真泡藏书楼，踏踏实实地学习。

进入大学，远离家乡，开始独立的生活，衣食住行学等日常生活都要自己安排。陌生的环境，陌生的人群，同学们都来自天南海北，兴趣爱好、生活习惯存在着差异，开始也会想家，也会不习惯，但在逐渐的适应中，我已经能够学会去与同学主动地沟通和交流，互相理解和关心。集体生活虽然也有很多烦恼，但更多的却是融洽和温暖。这一学期，我在学习与人相处和独立处理学习生活中的各种实际问题。

进入大学，不再是一心扑在学习上了，而是要家事国事天下事事事关心了。大学生，一只脚已经踏入社会，因此不能只顾学习，而是要多参加社会实践，锻炼自己各方面的能力，有时候能力比学习更重要。这一学期，我加入了院学生会权益部，感觉各种琐事占据了我的时间，常常很矛盾值不值得，这个时候就看各人取舍了，对于我而言，我愿意将学习放在第一位，所以时间安排上就会有我的侧重点。我觉得这一学期，在学生会工作方面我也一直很纠结，但是最终我学会很多东西不是非此即彼的，而是要通过自己的智慧去权衡去调整，心中有大局的人才能淡定从容。