四年级上册语文园地一习作范文

四年级上册语文园地一习作范文（通用10篇）

四年级上册语文园地一习作范文 篇1

中秋假期，我与父母来到了海滨。听说，那里的海鸥机智聪明，因此我们全家一到海滨就赶往了海边，一睹海鸥的风采。

我们站在桥上，远远望去，海鸥成群结队地聚集在海上，有的在美滋滋地吞食自己捕到的小鱼，有的在空中徘徊着飞翔，好像在守护自己的家园，还有的在浅水处悠闲的散步，仿佛在享受这美好的时光。我正望的出神，妈妈拽着我指向一边，原来是一只海鸥捕到了一条稍大点儿的鱼，正躲在我们身后不远处的隐蔽角落里独自享受美味呢！

细细观察，我觉得这些海鸥好有意思。它们在浅水滩散步的时候，头颈伸得长长的，一步一步慢悠悠地走着，貌似缩小版的丹顶鹤。可是它们一飞起来，爪子和头颈就好像收缩了似的，一下子就看不见了，真是绝妙的小动物哦！

四年级上册语文园地一习作范文 篇2

“语文园地”的主要栏目有“识字加油站”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”,间隔出现的栏目有“书写提示”“展示台”和“我的发现”。栏目出现的情况详见下表:

阅读上表不难得到以下信息:主要栏目内容比较集中,围绕低年级要求,教学目标非常明确,“识字加油站”直指“识字”,“字词句运用”直指“运用”,“日积月累”直指“积累”,“和大人一起读”直指“课外阅读”;其他栏目间隔出现,体现了栏目的交错性、多样性,在“其他栏目”中,“书写提示”多安排了一次,显现出低年级写字教学的重要性;每个栏目的教学目标也从栏题中可见一斑,如“书写提示”重在提示书写规则,“展示台”重在鼓励学生展示自信,“我的发现”重在引导学生“发现”;“字词句运用”“和大人一起读”尤为重要,这是每个“语文园地”都有的栏目,“字词句运用”栏目与《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”的课程目标对应,是课标精神在教材中的具体体现,“和大人一起读”栏目则体现了我国建设书香家庭、书香社会的发展方向,利用“大手牵小手”的方式,“重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。

部编小学语文一年级上册教材在“语文园地”的设计上可谓匠心独运,但一线教师如何理解编者意图,体会各个栏目内容间的梯度,了解其教学目标,从而实施切实可行的教学策略,是当前需要认真思考的问题。

一、解析主要栏目

(一)“字词句运用”栏目

1. 比较学习,突破形近字与音近字的教学难点。

(1)语文园地一

题目简析:这六个字在已学过的“识字单元一”中是要求会认的生字,在“园地一”进行三组形近字的比较,旨在比较字形,复习巩固易混的生字。

教学策略:按照题干的要求分步进行,先让学生分组读一读,再说说每组的两个字有什么不同,还可以分别组词。

(2)语文园地五

【字词句运用】

题目简析:四组音近字在前面的学习过程中已经识记,这道题旨在区别发音易混的“n l”“sh s”“zi zhi”,这几个均属于高频音节,所以区别发音有一定代表性。音近字的区别放在形近字后面,是因为在学完两个单元的汉语拼音后,“汉语拼音”帮助学生学好普通话的要求应逐步落实。

教学策略:不需要学生先分析每组发音的不同。先让学生通过拍手读、同桌接龙读等方式饶有兴趣地读一读,教师要求学生注意看着拼音,把每个字的音都读准;如果学生读得不准确,教师或小老师进行带读、范读。

2. 拓展思维,识字、组词、说话练习实现三位一体。

(1)语文园地三

题目简析:有趣的思维导图形状的组词练习,又称“生字开花”。三组词有三个不同形式。第一组是“车的种类”,第二组是“与车相关的事物与部件”,第三组是“关于车的动作”。学生初读这道题,也许只能发现这些词中“车”字位置不同,词语也各不相同,这达到了基本学习要求。虽然这是一道组词的题目,编者的意图却不仅仅是将教学目标定在组词上面,而是旨在培养学生的创新思维,避免以往学生组词时人云亦云,只能从一个方向组词。三条枝蔓三个思路,因此笔者认为此题重在拓展学生的思维广度。

教学策略:让学生看图,发现这是什么,学生看出是用“车”字组词;再让学生分别读一读三组词语,说说这三组词语分别有什么特点;第三步可以让学生照样子在每组后面再组几个词语,也可以激发学生的学习兴趣,让学生照样子用“花”组三组词语。

(2)语文园地四

题目简析:第四单元是一组写大自然、四季的课文。学生通过课文学习,对四季的气候特点及与之相关的事物有一定的了解,此题着眼于指导学生运用季节和相关词语说话,可以复习课文中学习过的语句表达形式,也可以联系生活,以培养学生的语言表达能力。

教学策略:“读一读”是前提,“说一说”是目标。教师可先让学生分别读一读上面写在花朵中的四个季节词,再读一读下面的八个词语,之后教师明确提出分层说话的要求———第一层次即“联系这四个季节中的一个季节,用下面的一个词语说一句话”,这是基础层次;第二层次即“用下面的两三个词语说说关于某个季节景物的句子”,这是提高层次;第三层次的要求是把句子说得更具体,更生动,可以接着小女孩、小男孩的话,把句子说得更好,也可以鼓励学生用多个词语说话,描绘一个或两个季节的景物。教师相机表扬、鼓励。

(二)“和大人一起读”栏目

这个栏目与“字词句运用”一样,是该册部编教材的新设栏目。“和大人一起读”,在我省新教材培训时,老师问“大人”指谁。笔者认为,“大人”可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等能够和学生一起读书的家长,可以是学生的邻居或学生爸爸、妈妈的朋友;“大人”也可以是我们小学语文老师。设置“和大人一起读”栏目,旨在落实家校合作,鼓励学生家长与学生一起读书,既体现了亲子阅读的温馨,营造了美好的书香家庭氛围,也体现了幼小衔接的理念。“和大人一起读”栏目内选择的儿歌、故事大多是孩子幼儿时期听过、讲过的经典儿童作品,如《小兔子乖乖》《拔萝卜》《猴子捞月亮》等,孩子读小学一年级和大人一起读小时候听过的故事,能够较好地实现口语表达向书面阅读的过渡。

教师可以在课堂教学前布置学生和大人一起读,并请学生和陪读的家长在书本或家校联系本上记下读书的情况。

家长填写:

课前,教师检查签字,大致了解学生和大人的读书情况,并运用多种形式巩固读书成果,如师生续讲故事、学生分角色表演读、配乐读、比赛读、问答式交流等。

教师灵活运用适当的教学方式与学生一起分享朗读成果,前提是要了解教材。

“和大人一起读”,教师既要关注学生朗读能力的提高,也要引导学生家长关心学生成长,积极营造大人、孩子一起读书的家庭氛围。

二、解析其他栏目

(一)“我的发现”栏目

1. 引导发现,倡导自主学习。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出,语文课程的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,如何培养学生的自主学习方式呢?“我的发现”基于培养一年级小学生主动学习的习惯,以学生自主发现的方式展开教学,努力培养他们的“发现”意识和“发现”视角。

教师应不折不扣地执行教材的编写理念,不能为节省时间,将“我的发现”上成“让老师告诉我”。教师应着眼于引导学生在学习过程中思考“我有什么发现”,目标在于往小学生的内心植入一种“愿意发现、勤于发现、善于发现”的意识。

2. 分层发现,逐步达成目标。

教学“我的发现”,教师应有分层教学的预设。上题被安排在语文园地五中,旨在揭示汉字的构字规律,帮助学生发现形声字偏旁表义的特点。教学第一步,教师出示“花草莲苹”“树林桃桥”两组字,请两位学生分别认读,第一次问“你们看看这两组字,有什么发现么”,还可以相机补充提示,“注意看看这两组字的偏旁”,基础层次的学生此时能发现“第一组都是草字头的字,第二组都是木字旁的字”;第二次问“还有同学有新的发现吗”,还可以相机补充提示,“想想每个字的意思”。交流时,教师引导学生先看第二组字,学生在“泡泡”的提醒下,应该能够发现这几个木字旁的字都和树木有关,并相机说出每个字的意思与树木有什么关系。两问两答以后,教师讲授形声字的特点,并板书解析第二组每个字偏旁表义的特点。由此,教师继续引导学生说说“你们现在对第一组字有什么新发现”,学生的回答即是进一步理解形声字偏旁表义的特点。

语文园地七的“日字旁的字与时间有关”“女字旁的字与女性有关”是对这一知识的再次复现与检验。

该册教材中的“我的发现”还较好地体现了前后教材内容的链接与联系,使得学生的学习在一个整体系统之中,避免了知识系统混乱、前后关联不大的问题。

(二)“书写提示”栏目

语文园地一设置坐姿图示,并通过“泡泡”表达编者意图,指导学生“从上到下、先横后竖”的笔顺规则。一年级教师应强调每个学生做到“提笔便是练字时”,保持正确坐姿,每一次学生写字时,教师都应巡视指导,不对的姿势要一一纠正;笔顺规则教师应边范写边提醒,以使学生养成按照规则写字的良好习惯。

从园地一的“从上到下”“先横后竖”到园地五的“从左到右”“先撇后捺”,再到园地八的“先中间后两边”“先外后内”,笔顺规则的教学遵循了先易后难的原则。

“书写提示”栏目是对小学一年级书写教学的再强调,并不是书写指导一个学期只讲三次。“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美、趣味养成的过程”,在一年级的语文教学过程中,教师应高度重视写字教学,借助本册教材“笔顺跟随”和“书写提示”栏目的特点,指导学生掌握基本的书写技能,使其养成良好的书写习惯,为一生的学习奠基。

四年级上册语文园地一习作范文 篇3

教学设计

教材简析

本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。

教学目标 ：

1、能用自己的话写出一个完整的意思。

2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学建议：

1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。

2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。

3、评价时，要以表扬和鼓励为主。

习作设计

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1、自主学习、合作学习

（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2、教师巡视指导

（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。

（2）你感到最高兴的事，最有意义的.事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。

三、写一写

开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1、要把想说的事情写清楚。

2、要把话写通顺。

四年级上册语文园地一作文 篇4

我的家乡

四(1)班学生：张娟娟

指导教师：马贤江

我的家乡在补郎苗族乡大院塘，这里是一个山清水秀，风景优美的好地方。你看，一条弯弯曲曲犹如长龙的公路蜿蜒盘旋，一直伸向寨子中间。公路两旁是两排整齐笔直的白杨树。微风吹来，白杨树叶哗哗作响，就像一串串银铃奏出一首首优美的乐曲。每年夏天，我常常坐在公路边欣赏白杨树奏出动听的乐曲。那一排排白杨树更是夏天乘凉的好地方，每当星期天我和妈妈去补郎赶集，我们都会在白杨树下乘凉休息，我总会暗暗地感谢白杨树给我们提供方便，生怕她老了不能给我们打伞了。所以，每次妈妈喊我起来走了我都赖着坐在白杨树下，总想多陪陪她。

这里的春天就更加迷人了。不信你看，每年春天一到，满山的鲜花争奇斗艳，粉红的桃花展开了笑颜，有的还是花骨朵儿，犹如含羞的小姑娘遮着微微涨红的半边脸，有的全都展开了花瓣。雪白的梨花一朵一朵，放眼望去，你会以为是寒冬大雪还挂满枝头。还有很多叫不出名字的花儿也你争我赶，竞相开放，真的是满园春色呀。那成群的小蜜蜂嗡嗡的在花丛中忙碌着，也赶趟儿似的采着花蜜。大家你争我赶，生怕春天悄悄逃走。那草地上也铺满了各种野花。放眼望去，满地星星点点，各种叫不出名儿的野花满山满地都是。最引人注目的就数那蒲公英了，她总会和我们捉迷藏，早上她躲起来，中午它开放，晚上她又躲起来。

这里的秋天更有一番情趣，山上挂满了各种各样的水果和野果。白天勤劳的人们背着箩筐三三两两的在果树上采摘水果，不时发出一阵阵喜悦的笑声。你看，那一只只调皮的小松鼠在树丛中窜来窜去，偷吃我们的水果，还不时做做鬼脸，好像在说，你们追得上我吗？真叫我们哭笑不得，追它又追不上，叫你在树下干着急。

我爱我的家乡，我为我的家乡感到自豪。

千姿百态的彩云

四(1)班学生：何佳乐

指导教师：马贤江

大自然真是千奇百怪，让人难以琢磨，特别是那些其妙的自然现象。那些天空中的彩云，总让我流连忘返。

一个夏天的傍晚，我刚吃完晚饭，无聊地站在窗前发呆，无意中一抬头看到了天空中布满了千姿百态的彩云，立刻引起了我的注意，我箭一样地跑到院子里，抬着头全神贯注地观看了起来。

那彩云一朵一朵，慢悠悠地向前飘移。我看着看着，眼前出现了一个穿着粉红色“薄纱”的“小仙女”，她左手提着一个精美的“小花篮”，右手握着一根“小魔棒”，她一边还不停地挥动着“小魔棒”，好像要变魔术似的。看着看着，只见她将“小魔棒”缓缓抬起，她一挥动“小魔棒”，整个天幕立刻变成了“花的海洋”，那“小仙女”却一隐身就不见了。

慢慢地，天空中的“鲜花”变得模糊了，此时却慢悠悠地爬出了一只“大乌龟”，它神气十足地伸长了脖子，舒了一口长气，慢悠悠地摇着脑袋，好奇地望着前方。看着看着，他的脖子又不见了，接着整个身子也不知道哪儿去了。接着又爬出了一只“黄鼠狼”，后面还跟着一只“大公鸡”，我正在为那只“大公鸡”担心，生怕“黄鼠狼”回过头来一口把它吃掉，却又上来了好几只胆大的“小白兔”，看上去它们可精神极了，一点儿都不怕“黄鼠狼”，紧跟在“黄鼠狼”的身后奔跑，好像在说，今天我们终于不怕你了，看你今天敢把我们怎么样。

我看得正起劲，天空慢慢地变暗了，慢慢的就什么也看不见了，好像天空拉下了一大块黑幕布似的，我只好意犹未尽地回家休息了。

大自然确实奇妙，真让人难以琢磨。

奇妙的大自然

四(1)班学生：李红银

指导教师：马贤江

大自然是一位神奇的魔术师，它会让地球上的万物千变万化，奇妙无比，并且四季分明，也让地球上的人们安居乐业。

不信你瞧。春天，地球变成了彩色的世界，漫山遍野撒满了鲜花。有红的、有黄的、有紫的，还有很多叫不出名字的颜色，让人看得眼花缭乱，流连忘返。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，奏起欢乐的乐曲，真是热闹极了。

小河边，一排排杨柳树开始吐绿了，千万条柳枝垂到水面，犹如美少女披肩的长发，煞是好看。那一只只小燕子在柳枝间来回嬉戏，一根根柳枝随着她们的吵闹来回荡漾。

夏天，树木枝繁叶茂，果树上挂满了青得发亮的果子，沉甸甸的，真让人陶醉。那鸣蝉在树上放声歌唱。到了晚上，池塘里，稻田边，小青蛙们挺着肚皮鼓着腮帮唱着欢乐的歌曲；蛐蛐儿也不甘落后，总是躲在他们家的大门边一晚唱到天亮。萤火虫打着灯笼飞呀飞，她们在空中一闪一闪的，真像千万颗星星挂满了万里晴空，把夏夜装扮得更加璀璨，更加美丽。

秋天就更加让人着迷了。气候渐渐变凉，候鸟飞到南方去了。一片片黄叶唱着歌儿、跳着欢快的舞蹈唰唰唰地来到了大地上，人们踩上去发出咯吱咯吱的响声。一大片一大片的果子绽开了笑脸，沉甸甸的，看得叫人直流口水。

冬天又是另一番景象。你瞧，一片片洁白的雪花漫天飞舞，把大地装扮成粉妆玉砌的世界。那光秃秃的小树被寒冬大雪点缀得犹如一只只梅花鹿的鹿角，美丽极了。人家的屋檐下面挂着一根根亮晶晶的小冰棍儿，闪亮闪亮的，煞是好看。

四年级上册语文园地一教案设计 篇5

会认7个字，积累词、句，能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

教学重点

1.发现识字方法规律,总结中识字。

2.会认7个字。

3.积累词、句，能正确运用。

4.能大方地在同学之间表演、交流。

5.认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。

教具准备

挂图

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”，看谁能得到“智力眼”的称号 。

出事本组生字。

读一读

你发现了什么?

小组汇报。

5. 用带有拼音的生字，口头组词。

二、我会认

1. 出示生字卡片。

2. 指名读，说说你怎样记这些字

3. 再读生字。

第二课时

一、我会读

读成语，借助拼音认读。

2. 同桌对读，再指名读。

3. 用其中的一词造句。

二、我会写

1. 自由拼读。

2. 连起来读整句话。

3. 按田字格要求写正确。

三、读一读，找一找

1. 自由读文，找找有几段。

2. 再读文，说说每段的意思。

3. 有感情读文，背诵课文。

展示台我会唱

1. 以小组为单位进行唱歌比赛。

2. 评出优秀小组。

识字擂台

1. 把自己的名字写在卡片上。

2. 介绍自己的名字互相认一认。

3. 认识小伙伴的名字并记住它。

第三课时

春天到了，我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧!

一、小组交流，你找到春天了吗?

二、组内交流春天的图画。

三、贴画

安排六个板面贴上小朋友的画。

四、评画

四年级上册语文园地一教学设计 篇6

【教学目标】

1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。积累回文对联、积累词语，对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

【教学准备】

1.制作多媒体教学课件。【尝试任务】

1多渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料、文字材料 2.参加综合实践活动。3.尝试分类、整理词语 4.搜集回文对联、多音字对联。【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：这一组，我们学习了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家。

1.指名说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

3.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？美在哪儿？

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、天河风景区。

b.可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名谈。听众反馈：听了xx的介绍，你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

5.教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家感受到景观的奇特之处。

6.各小组自由准备，稍作调整。7.每组选派一生上台交流，要求：

a.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b.介绍者做到准备充分，随时答记者问。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边。怎样把自己喜欢的美景按顺序清楚、生动地描写出来呢？

a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

8.要写一手好文章，离不开平时词汇的积累。

出示“词语盘点”中的四字词语，看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，齐读。

若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 人迹罕至 9.学生完成作文。板书设计 介绍一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第二课时习作评改

一、导入：

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。课下把自己的独特感受都写了下来。这节课我们就来分享一下自己对大自然的独特感受。

回顾本次习作要求：

有序表达

抓住特点

表述生动

二、总结评价：

本次习作是“介绍一处景观 ”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了有序表达、抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

三、佳作佳句赏析

1.出示学生好词佳句进行赏析

2.选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点：（1）有序表达

（①方位顺序②时间顺序③按先总述后分述的顺序等。）（2）抓住特点

突出了景观的独特、与众不同之处。（3）表述生动

用上了本单元词语盘点中的词语，另外适当运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（4）其他

四、典型挑刺 虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。

（一）出示问题作文： 预设要点：

1.没按照一定的顺序进行描写。

2.景物罗列的现象比较严重，没有突出特点。3.语言贫乏，读起来索然无味。4.书写还有待于进一步提高。

（二）全班参与，共同改正。

五、专项指导

如何细致地描述一处景物。写法指导： 1.善于仔细观察。2．展开丰富地想象。3.运用好词佳句、修辞方法。板书设计： 写一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、趣味语文

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。（重点关注易读错字：薄（bó）雾、缝（fâng）隙（xì）、颤（chàn）动、应（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+颜色”、有两个近义词组成的词语表示水的不同形态的词语、）

4.写一写：寻找“冒牌货”。

薄务 笼照 奔滕 依就 灰复 缝隙 白芒芒 昂手东望 横惯江面 慢天巻地 5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠 斑斑点点 ──────白皑皑 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。水平如镜→ 扩散→ 高耸→白皑皑→ 凉爽→ 蜿蜒→（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→寂静→ 扩散→ 凉爽→（4）写几个带山字的成语（5）写几个带水字的成语

二、我的发现 1.说说自己的发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

⑴小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。

⑵边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！

2.通过“我的发现”，你发现例句有什么特点？阅读课文时要注意什么？

三、日积月累 1.过渡

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

2.谁来读给大家听？ 3.赏联：

⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。5.拓展对联：

读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美： 回文联：

白云观中观白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联：

翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 劝学联：

黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

四、趣味语文 1.多音字对联：

一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样： 好读书 不好读书 好读书 不好读书

⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？

⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。

想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：

好（hǎo）读书 不好（hào）读书 好（hào）读书 不好（hǎo）读书

上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；

下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。⑷ 读记记。2.回文句：

⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

⑶思考：这几个字妙在何处（品茶可以使人的心得到清静、放松）3.课外延伸：

回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。

清心明目 不可一日无此君 板书设计

分类整理、积累 根据句意确定汉字读音

四年级上册语文园地一习作范文 篇7

圆纸片、剪刀、胶水、尺子

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么?

2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形?(小兔、小熊猫、小猪)

3、你会用它们拼图吗?一起大声说。揭题：我会拼图

二、引导观察，梳理条理。

课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的?

(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍)

三、发挥想像，练习拼图。

1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么?

(我能拼……我会拼……)(可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。)

2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

四、讨论交流。

1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。(我们拼的是……我们先……再……然后……最后……)

3、评一评拼得好和说得好的同学。(学生自由发言，老师引导点拨)

五、课堂小结。

这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗?

板书设计：

我会拼图

我拼的是……

四年级上册语文园地一习作范文 篇8

教学目标 ：

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

教学重点 ：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

教学难点： 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相 关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

教学过程

（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利 无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话（1）出示图 1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图 2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头 饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响 亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐 心

5、学生在小组内练习自我介绍。

6、指名自我介绍。

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫 的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长 26 米，重达 120 吨，其中最大的个体长 33.58 米，重 239 吨。）最大的陆上动物：非洲象（平均重达 8 吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高 5 米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高 2.5 米，最重可达 155 千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长 1 米多，体重约 18 千克，生活在非洲东南 部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展 2~3 米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今 2~3 亿年前，两者属同一时代，皆比始 祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长 24 厘米，宽 9 厘米）形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达 17000 米）最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽 8 公分，重量可达 1.5 公斤。蛋壳纵径长约 15~16 厘米，横径长约 11~13 厘米）

8、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时 教学过程： 第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候„„时候„„、„„在„„在„„在„„在„„”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文 感知大意

1、教师范读古诗。、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。快乐读书吧 第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

四年级上册语文园地一习作范文 篇9

同心县思源实验学校 马小燕 课型：语文园地 教学目标：

知识技能：通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

过程与方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

情感态度与价值观：日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习，朗读，书写 教具：多媒体课件

学具：预习生字，做生字卡片。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入，识字加油站

欢迎小朋友们来到语文园地四的乐园，今天在“识字加油站”环节我们又会和哪些词语宝宝见面呢？你们期待与它们见面吗？快看，这些词语宝宝已经来到了大屏幕上，让我们一起去认识一下吧！

二、认识生字、词语。

（一）、这里有一些词语宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。

1、用一分钟的时间让同学们借助拼音来认识他们吧！

2、举手指名读词语。

3、齐读词语。

4、分组来读词语。

（二）、读的真棒，那老师增加点难度，把这些词语中认识的字取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、齐读词语。

3、男女生比赛读。

4、开火车读。

（三）读得真好，那老师再加大点难度，把生字中的拼音取掉，看谁还认识这些生字宝宝。

1、举手指名读生字。

2、分组读生字。

3、全班齐读生字词。

（四）、出示词语，全班再次齐读，分组读，指名读。师：认识这些词语了，仔细读读，从中你能发现什么呢？ 生：我发现，这些词语都是人体器官的名称。师：同学们，你们可真棒，都可以称为识字大王了！

（五）、下面我们来玩个游戏吧。

1、我来说，你来指，比比谁的反应快。例：师：眉毛在哪里？生：眉毛在这里！

…… ……

2、下面老师打乱顺序，看谁的反应最快。例：师：小腿在哪里？生：小腿在这里

…… ……

（六）你还知道哪些身体部位的词语呢？ 学生举手抢答。

师：老师这里也列举了一些身体部位的词语与大家分享一下（耳朵、眼睛、脸颊、下巴、双手、双脚……）。

三、字词句运用

（一）、过渡：今天老师还带来了一些词语宝宝来和大家见面，你们想见吗？

胆子……（大屏幕展示）

1、同学们，你们认识这些词吗？请一位同学带着大家一起来读一读吧！

2、分组读、男女生比赛读、全班齐读。

3、请同学们仔细读一读每一排的词语，你能发现什么规律吗？ “子”轻声词、轻声词、轻声词。

4、注意要读好轻声词哦！

（二）、游戏闯关

1、一起来玩一个摘果子的游戏吧！（注意：老师指哪个词，读哪个词）

2、指名读词语

顺序：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、故事、哥哥、月亮、时候

3、那掉下来的苹果去哪了呢？

奥，原来是掉到了老师的桌子上了，那咱们继续玩一个游戏吧，同学们把老师手中的苹果当成小靶子，同学们把自己的手做成一个小手枪，好，枪手们只要看到词语，在一边打把的时候，也要一边读出这些词语！

三、书写汉字

（一）、导学：同学们真厉害，让老师都不由得竖起了大拇指，既然大家已经认识了这么多的字词宝宝，下面咱们就来写一写吧！

让我们一起来找找，今天咱们要写的字在哪里，打开书52页。主、门

（二）、同学们观察一下这两个字，看写这两个字的时候，应该注意些什么？ 总结带点字书写规律：。

1、引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

2、总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点。

3、找出压线笔：

（三）、写字训练

1、教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

2、男女同学派代表在黑板上比赛书写主、门两个字，其他同学做小评委。

3、同桌之间竞争书写主、门两个字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察，展示学生中优秀的书写成果。

四、总结

今天的收获真多，同学们既认识了17个词语宝宝，又学会了写两个带点的字，你们今天的表现真棒啊！

五、作业布置

两个带点的字各写三遍，笔画笔顺各写一遍。

板书设计：

语文园地四

主

四年级上册语文园地一习作范文 篇10

这条街是由四座高大巍峨的古式城墙围成的正方形。每座城楼上面都悬挂着“南市食品街”的巨幅门匾。据说，这些字选自中国大书法家王羲之的手笔。四个城门分别是：“振羽门”、“兴歌门”、“中圣门”、“华腴门”。每个字头连起来就是“振兴中华”。城门十分高雅壮观，古香古色，具有浓厚的民族色彩。

进入南市食品街的大门，这里有一百多家店铺，各类食品应有尽有、琳琅满目。有卖十八街麻花的、石头门坎包子的、煎饼果子的、大梨糕等小吃。我最爱吃的是大梨糕，每次去，爸爸都给我买又香又脆、美味可口的大梨糕吃。

南市食品街还聚集了多家饭店，及各种风味于一体：既有正宗天津名菜，又有荟萃全国各大菜系特色菜品;既有久负盛名的宫廷御膳，又有乡土风味的农家便饭;既有清真大菜和素餐，又有各式西餐西点。我最爱去的饭店是宝轩渔府，因为那里有我最爱吃的青椒猪耳、鱼香鸡丝、肘子酥……

南市食品街的夜景也很璀璨美丽，二层迥廊上百盏路灯齐明，大小酒楼、饭庄的灯光招牌齐放异彩。轻柔的音乐，迷人的夜景，使你恍恍惚惚进入了仙境一般。