窗口的水仙花作文（通用14篇）
从此，我每天滴、都给水仙花浇水、施肥。真希望我的水仙花快快长大开花。
终于，我的水仙开出了美丽的花朵，为了不让它凋谢，我还是向以前一样每天仔细地照料它。
兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对学习产生兴趣, 学习便不再是一种负担, 而是勤奋地探索、执著地追求。让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地学习, 充分调动他们的学习积极性, 是提高小学作文教学有效性的关键。那么如何激发学生写作的兴趣呢?
个性化写作就是学生自主地写作, 写真实的文章, 想写什么就写什么, “我手写我心”, 让学生写作的题材贴近生活, 让学生有话可说, 有事可写, 写自己熟悉的、喜欢的、想说、想写的事物, 写自己内心的喜悦与苦恼……这样的写作方式, 减少了对学生的束缚, 鼓励学生自由表达。学生写的是发生在身边的事、感兴趣的事, 可以尽情表达个人的感受和心声, 如此宽松的写作环境, 自然而然就会使学生易于表达、乐于表达, 学生写作的兴趣自然就更加浓厚了。
自信心是小学生自主创新性学习中很重要的心理品质, 也是获得成功的重要保障。笔者在教学中通过增强学生的自信心, 以此激发写作兴趣, 然后再逐步讲授有关写作的知识, 循循善诱, 学生就想写了。在激发写作信心时, 笔者始终做到抓学生作文中的亮点, 及时地鼓励表扬。哪位同学开头简洁, 开门见山, 太好了;哪位同学过渡语写得妙, 真不错;哪位同学结尾自然, 画龙点睛, 真棒。每位学生作文中的一句话, 一个词, 甚至是一个标点, 只要用得好, 笔者都不错过表扬鼓励的机会, 让他们树立信心, 从早、从快地喜爱上作文, 和作文交上朋友。通过长时间的训练, 学生在不知不觉中写话、作文, 慢慢的, 学生就尝到了成功的喜悦, 有了成就感。在实际教学中, 笔者具体做好以下工作:首先办好班级的作文园地, 把学生写得优秀的篇、段贴在上面, 供全班学生学习、品赏;其次对于一些特别优秀的稿件, 笔者鼓励学生向报刊投稿, 不管结果如何, 对学生都是一种鼓励。
作文是生活的反映, 生活是作文的源泉, 写好作文要靠生活的积累。课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式, 而更广阔的场所则是整个社会。因此, 教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情境, 组织学生参与, 进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动, 使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力, 并逐步迁移到日常生活中去。同时, 我们要让学生接触社会, 投入大自然的怀抱, 把学生带到思维与语言活的源头, 在社会生活中, 在广阔的天地里, 积极地去体验生活, 善于从生活中去发现写作素材, 并分类进行积累。这样, 作文时学生就有素材可写、会写、乐写了。
1.走出课堂, 接触大自然, 观察生活
在学生的眼中, 自然界是多彩的、迷人的。在大自然的怀抱中, 学生心情愉悦, 爱美之心油然而生, 那初升的太阳、美丽的田野、清澈的小河、无名的小花, 都是大自然精心为学生准备好的丰富的题材。笔者认为, 教师可以带领学生走出课堂, 开展参观、游览、野炊、做游戏等活动, 让学生感受自然界的五彩斑斓。例如春天到了, 教师可以带领学生到乡村看桃花, 体验如诗如画的桃园景色。桃园里, 到处是错落有致的桃树、梨树, 那粉红的桃花、雪白的梨花有的已绽放, 正展露笑脸欢迎游客, 有的则有点害羞, 一个个花骨朵正含苞待放, 可能想让花期延长, 吸引更多的游客。学生们终于耐不住性子, 不时地靠近细瞧, 闻闻那诱人的香味, 有的同学甚至觉得那泥土也和别处不同, 竟动手玩起来。活动在不知不觉中结束了, 但学生们还沉浸在大自然的怀抱中, 感受着这无限风光。
2.体验家庭生活的喜怒哀乐
家庭是学生熟悉的场所, 他们无拘无束、无忧无虑地生活在其中。在家里, 洗衣服、整理房间、烧饭洗衣都由父母包揽, 在学生看来也是理所应当。只有让学生亲身参与去感受生活时, 生活才会给他们带来写作的灵感。为此, 笔者与家长沟通, 指导家长根据孩子的年龄特点适当安排一些力所能及的家务, 让孩子体验父母的辛劳。例如农忙时节, 让孩子参与父母的春耕秋收, 体验劳动的滋味与大自然的神奇;帮助父母饲养鸡、鸭、兔子等, 了解动物的习性, 还可以利用双休日、节假日带孩子外出活动, 到城市、公园、工厂……甚至可以把这项活动作为作业布置给学生和家长, 让他们体验生活, 培养自主能力。
3.走出家门, 走进社会, 体验生活
每个学生都是社会的人, 都生活在社会之中。他们认识周围世界, 必然包括周围社会的生活空间。笔者通过带领学生观察社会生活的典型场景, 逐步引导学生去认识社会, 让他们分辨“美”与“丑”, 区分“是”与“非”。在作文教学中, 大量的写人、记事的习作, 其题材的源泉就是社会生活。为了让学生接触社会, 笔者鼓励学生走出家门、走出校门去体验生活。他们有的帮叔叔阿姨站柜台, 有的去车站卖报……当学生置身于广阔的社会背景中, 他们因好奇而跃跃欲试, 因亲身体验而了解社会, 真正品尝到了酸甜苦辣等种种滋味, 丰富了情感, 所以急需倾吐。
在我的书桌上也放着一株水仙。用一个小小的瓷缸装着。其实与其说是“缸”还不如说是“筒”，就像一个笔筒一样。缸底不是直接放在桌面上的，它的底部有三个瓷青蛙，瓷缸便就架在那青蛙背上，瓷青蛙与瓷缸是固定的。这个缸和它里面栽的水仙一样漂亮，它的底色是白色的，上面画有一些竹子，青翠青翠的。缸里装着些许清水，水仙就从中伸出了它翠绿的身躯，长得很直，它的叶子向四方散开，虽然是散开，但给人的感觉总是直的。缸里还有些洁白的石头，固定着它的根。因为我的水仙小，要是很大的话就不需要石头来压。
为了养好它，我去网上查找养水仙花的方法。依照说明，我精心的呵护它，天晴时，我把它端去晒太阳，虽然它并不多，并不大，只有一株，几根叶片，但我就是喜欢小的，因为它秀气。再说了，书桌上摆个大的还显得不伦不类。我每隔两、三天就给它换一次水。过了一段时间后，我在它的几根叶子中发现了两个小小的，绿色的花苞。一天下午，我惊喜地发现那两个小花苞开了，虽然没有全部展开，但也足显出它的娟丽素雅。白色的花瓣，黄色的花蕊，一闻，有一股清新秀美的香味，又有点像迎春花的味道。我不知道这花是从水仙的根部长出来的还是在叶片上分出来的。有的花垂着，有的花立着。我眼前的这盆水仙仿佛是从水中站起的玉女，冰清玉洁，一尘不染。水仙有许多优点，比如它不需占很大的地方，就当在桌上摆个笔筒就行了，不像那些室内盆栽植物有个那么大的瓦盆。再比如它无需土壤，要的只是一些清水，不会弄得很脏。最方便的就是不需浇水，只要过几天换一次水就行了。它那秀美的花儿能给房间增添一些整洁与清新。种种这些，便是我喜欢水仙的原因。
家里的圆台上又摆上了一盆水仙。不知道从什么时候起，每年春节前后，竟都习惯于在家中看见一盆水仙了。这水仙，是爸爸买回来的。我也曾经很好奇地问他为什么总是买水仙回家?家里并不缺这些花花草草。爸爸很是不经意地说，每到过年就看到有人在卖，所以就买了。什么嘛!说了跟没说一样!结果，年年春节水仙的花香，慢慢地成为一种习惯。嘴里会抱怨这种毫无由来的习惯，但其实，我并不讨厌那年年盛开的水仙，事实上，我相当喜欢水仙，尤其是我家中的水仙。家里没有人特别会照料花，幸好水仙并不娇贵，才得以在我家生存下来，并且长得茁壮，只是有些凌乱。家里没人的时候，我也喜欢坐在圆台上，看着长得乱七八糟的水仙，并不感到厌恶，却实实在在的满心的欢喜。水仙买来没多久，果然如卖家所说的，开花了。水仙的花香是很轻飘飘的那一种香甜，不重，却可以溢满满室。观赏的花，多生得美丽而娇贵，却鲜少肯发出自己的清香，我不喜欢，反倒是水仙。不需要很多照料，不生得过分繁复美丽，却肯释放满室的清香。看着长得零乱而粗壮的水仙，闻着那股沁人心脾的香气，突然明白了爸爸为什么会不自觉地就买下了它。是的，它并不香艳，却用着它那傲然挺立的特质和脱俗的不沉于雍容的贵气，吸引了路过的父亲，致使他决定带它回家。
去年冬天，爸爸从花市给我买好两个葱头似的圆球，把它们载到花盆里，还告诉我：“这就是水仙花。”什么？水仙花，我心中一喜，差点跌倒。在花展中，我看到过那亭亭玉立的水仙花，也闻到了花的香味，我很喜欢它。可我眼前的这两个葱头，怎能和花展上的水仙花相提并论呢？我倒要看看，“丑小鸭”是怎么变成“白天鹅”的。
过了一段时间，水仙花拼命地生长。从球茎上伸出碧绿的叶片，那绿色，青翠欲滴。出自我喜爱之情，还特地在花盆中放了一些五颜六色的雨花石。
我每天观察着水仙花的变化。啊！水仙花长高了，叶子更挺拔了；啊！水仙花从叶片中窜出一根花茎；啊！嫩绿的花茎顶部变白变鼓，紧接着分出许多花苞。
腊月那天，水仙花经过爸爸和我的呵护，迎着明媚的朝阳在客厅里昂首怒放了：那淡黄色毛茸茸的花蕊，那洁白无暇的花瓣在绿叶的拥簇下，散发出一股股淡雅的清香。
关键词：中国水仙花,红细胞,血红蛋白,血压
花香, 对人们健康有显著影响。花蕊的芳香油分子与人鼻子嗅觉细胞接触后, 刺激了嗅神经, 传入中枢, 使人感到心旷神怡, 可改变人的心境与情绪, 还可以医治病痛。花香对养生也大有裨益, 水仙的香味能诱发人产生温馨缠绵的感情, 有研究报道水仙花精油主要成分为丁香酚、苯甲醛、苄醇、桂醇和苯甲酸等[1]。水仙花香浓郁, 鲜花芳香油含量达0.20%~0.45%, 可提取香精。美国耶鲁大学生理学兼心理学家施瓦茨发现, 有些特殊香味能改变血压和其他生理反应, 其功能比得上药物治疗, 如这些人接触苹果香后, 他们血压中的收缩压下降, 而有些人的舒张压也会随之降低。但目前尚无中国水仙花香对人体生化指标影响的报道。本实验旨在对正常人体进行研究, 探讨人们嗅闻中国水仙花后血液红细胞和血红蛋白水平的变化。
1 对象与方法
1.1 对象
实验人群是19~21岁, 男性20人, 身体健康。
1.2 方法
选择福建漳州3年生一级商品种球, 经过水培, 控制在开花的第4、5天, 进行测试。首先设定中国水仙花香味浓度, 再确定闻香后不同时间段, 研究其对人体血压的影响。实验使用仪器为HEM-6000智能电子血压计。具体步骤为选一间20m2左右的房间, 将水仙花花香设置为浓度10, 即选择三年的漳州水仙10头, 放置在房间内, 人工控制花期开花, 记录花朵数。实验前先测定受试者的红细胞、血小板和血红蛋白数据作为对照, 同时测定血压作为对照。闻香气半小时, 做第一次血压测定, 1h做第二次测定, 依次类推。在闻香气2h, 采集手指末梢血, 用POCH-80i多项目自动血球技术仪测定红细胞、血小板和血红蛋白数据。
1.3 统计学分析
对照实验前后的上述各项指标数据, 进行统计学分析, 所有数据均用平均值±标准差表示, 显著性水平为P<0.05。用SPSS13.0软件对实验数据进行处理, 得出结论。
2 结果
2.1 中国水仙花花香对人体红细胞、血红蛋白和血小板的影响
结果见表1。实验前与实验后比较, 红细胞和血红蛋白水平均有明显提高 (P<0.05) ;而血小板差异无显著性 (P>0.05) 。
*P<0.05
2.2 实验前、后不同时间段收缩压、舒张压变化的比较
由表2可知, 实验前的收缩压、舒张压与闻香后收缩压、舒张压比较, 发现闻香1小时血压下降有显著性差异 (P<0.01) , 0.5、1、2、3h也有显著意义 (P<0.05) ;且对收缩压、舒张压的影响是一致的。
*P<0.05, **P<0.01
3 讨论
水仙花挥发物主要包括醇、醛、酮、酯、萜烯碳氢化合物等成分, 名类成分对人体的作用效果复杂多样, 各有特点。 (1) 醇类物质:主要醇类成分多为C8以下的脂肪族饱和及不饱和醇, 部分萜烯醇及芳香醇成分也较明显, 这些醇类物质有不少是绿叶及花果香气的重要组成成分, 如3-己烯-1-醇、芳樟醇、萜品醇等, 人体适量吸入可振奋精神, 感觉清新;但花果和绿叶气体中的醇类成分偏多往往使人产生“青臭”等不良感觉, 并有特殊的不愉快气味[2]。 (2) 醛类物质:醛类挥发成分以脂肪族醛种类较多, 芳香族醛种类较少。脂肪族醛中C8以下的刺激性较强, 如庚醛具有刺激性果香, C8以上的常常呈有益香味, 如壬醛、癸醛呈果香和花香, 在自然的状态下多使人产生愉悦意识;芳香族醛类成分对人体常有不良刺激作用, 如苯甲醛有似苦杏仁气味[3]。 (3) 酮类物质:酮类挥发物种类较少, 相对强度和含量低, 在自然状态下对人体作用效果不明显;4-甲基-3戊烯-2-酮、环己酮等脂肪族酮对人体的化学药效在低含量下显示不出明显益害效应。马鞭草烯酮是迷迭香型香料产品的主要有效成分之一, 可活化脑细胞, 使头脑清楚, 增强记忆力;改善紧张的情绪、滞闷和嗜睡;能让人活力充沛, 强化心灵, 特别是在软弱和疲惫时。 (4) 羧酸类物质:羧酸类挥发成分种类含量较少, 如口红花中检出的戊酸和己酸。低浓度有机酸多具有杀菌抑菌作用, 对人体健康有利[4]。 (5) 酯类物质:室内植物中具有较明显的酯类挥发物, 如乙酸苯甲酯等芳香族乙酸酯, 多数成分是香料香精生产的重要原料, 使人感觉香甜[5]。小叶栀子中检测到乙酸己酯、乙酸辛酯等挥发性脂肪族乙酸酯和水杨酸甲酯等芳香族酸类成分, 其香气多令人感觉清新愉悦。 (6) 萜烯碳氢化合物:挥发性萜烯碳氢化合物一般对人体具有松弛镇静和健康增进作用[6]。α-蒎烯、β-蒎烯、3-蒈烯、莰烯、萜品烯、苎烯、罗勒烯等成分给人的直接感觉多为香气清雅, 在多种观叶植物及中国水仙花挥发物中均检测到[7]。
我们认为这些复杂的化学物质通过嗅觉神经细胞刺激大脑中枢, 引起心血管中枢的反应, 调节血压使人体有良好的适应性及兴奋性, 从而改善新陈代谢。实验结果表明, 闻香后2h, 能显著提高人体红细胞和血红蛋白水平 (P<0.05) , 说明中国水仙花香能影响人体红细胞和血红蛋白数量, 进而影响人体生理功能的改善, 这种血液生化的微妙变化很可能是中国水仙花香对人们情绪、心理和生理调节的功能基础[8]。我们认为中国水仙花香对人体血压的影响可能与红细胞和血红蛋白数量的改变有关。实验发现, 中国水仙花香在闻香后多个时间段对收缩压、舒张压影响都表现为降低。在闻香1h, 测得血压下降最大。这可能是由于闻香时用力深呼吸香气分子刺激机体产生相应的生物活性分子, 使得心率变慢, 血压下降, 有效降低了心肌耗氧量。中国水仙花香能降低正常人群的血压提高红细胞和血红蛋白数量, 这与中国水仙花香通过生理和心理的双重影响密切相关。
参考文献
[1]戴亮, 杨兰苹, 郭友嘉, 等.漳州水仙花头香的化学成分分析[J].色谱, 1992, 5 (10) :280-283.
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花的种类很多，在这万紫千红的花的世界中，我唯独对水仙花情有独钟。
水仙花从名字上看，是水中的仙子，花也像名字一样美丽。姥姥家的窗台上就有一盆水仙花，我去时正赶上它开花，一进门便有一阵清香扑鼻而来，在看它，在众花之间显得格外的优雅。它的叶子是翠绿色的，由根部直接向上长出来，在花叶的簇拥下，中间抽出一根翠绿的花茎，花茎头上长着几朵漂亮的花，有七八片花瓣，中间有几根沾满花粉的花蕊，一朵朵水仙花粉嫩嫩的，看上去十分地可爱动人，在花的一侧还有几个含苞欲放的花骨朵就像睡美人一样香甜的睡着，我想等它们开放时一定也是十分艳丽。这水仙花真是漂亮让我无法离开，怎么也看不够!
美丽的水仙花给人们带来了美的享受，把美留在了人间，我爱这美丽的水仙花!
水仙花的根黑黑的，像一个个洋葱头。我先找来一个小盆，里面放上适量的小石子，把它固定住，再放上适量的水，然后把它放到有阳光的温暖的地方。水仙花在开始几天里，是把自己外层的一件黑色薄衣脱了，像几位害羞的小姑娘刚刚破土而出，抽出了嫩叶。它的根长得十分旺盛，像老爷爷的白胡子一样，越长越长缠绕在一起。又过了几天，嫩叶越抽越多，也长得十分茂盛，最高的长到二十多厘米了。我每天早上给她们换水，给她们晒太阳……有一天，我无意间发现在叶子丛中有几个花骨朵儿，它的样子很奇怪，在一层“保护膜”里面就藏着那充满生机的小花苞。我盼啊盼啊!花骨朵一天天长高，慢慢壮实起来，大概过了四五天，水仙花开了，在纵横交错的绿叶间，错落有致的开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一束黄金般的花蕊，散发出一阵浓郁的幽香，沁人心脾。
我喜欢水仙花，不仅仅因为水仙花素雅清新，芳香醉人，而且由于水仙花具有顽强的生命力。水仙花素有很好听的名字“凌波仙子”，的确，她那动人的身姿就像一位仙子一样静静的立在那里，使人爱慕使人向住!
一、开辟“文化乐园”
教室文化的教育性不同于教师教、学生学的课堂教学, 它主要表现为潜移默化、耳濡目染、暗示渗透。整洁优美、多姿多彩的教室文化环境, 充满朝气的精神氛围, 能使师生的心灵受到净化, 心态得到改善, 情操得到陶冶, 从而产生激励性。2008年前, 笔者在老校区工作, 教室里桌椅、讲台破旧, 墙面布置呆板、内容单一:黑板旁一般贴有“中学生行为守则”“中学生十不准”, 左右墙壁一般张贴“名人挂像”“名人语录”等。这些内容对学生的德育能起到一定的促进作用, 但更多的是限制学生行为的警示。由于张贴的位置、形式长期固定不变, 这在很大程度上也让学生感到教室的学习氛围十分单调, 生活环境非常压抑。2008年, 学校搬到新校区。借着搬迁这股东风, 笔者引导学生对教室环境进行自行设计, 小到桌椅、讲台等新物品的准备, 大到对教室环境的设计, 全由学生自已安排。最后, 我们在讲台两边摆放了花盆, 教室后方摆上了盆景和个性化的书柜, 对电教用具 (如投影仪、录音机) 也用上了屏风设计;黑板上方贴上用油光纸剪成的字体漂亮的班级口号“向前奔跑, 我为班级添光彩”以及“净、竞、静、敬、进”五字训;教室两边的墙壁上分别贴了两副对联, 一副是“干实实在在事;做堂堂正正人”, 一副是“凝心智奋发有为, 自奋蹄与时俱进”。
作为语文教师, 笔者也会选出学生的优秀习作进行张贴、公布。此外, 还会挂放几本难题讨论本供学生课余时间讨论研究, 或者通过其他老师的推荐, 展示学生清晰的解题思路、整洁的卷面, 等等。
二、创建“精神家园”
在一个进取拼博的班级, 厌学、弃学之风就会受到排斥;在一个室内活动丰富多彩、充满良好风尚的班级, 各种歪风邪气、消极文化就会减少。近年来, 我们在教室开辟了一块“德育专栏”, 把原有的德育制度内容一再精简压缩贴在上面, 并制作成小册子人手一份, 以便学生记忆掌握。同时, 我们以一周更新一次的形式丰富其内容, 做到常换常新。
此外, 笔者分阶段地组织学生开展了一系列“促进步”活动。
第一阶段, 用求友之心促进步, 进行“对同学说优点”活动。学生分别写出“能感染自己的同学”, 再掩掉自己的姓名张贴在墙壁上。这样, 学生互相询问, 互相猜想, 又互不认输, “你进步, 我进步”的口号不再是空谈。
第二阶段, 用信任促进步, 进行“我的经典名言”激励活动。班里的个别学生玩性十足, 不太爱学习, 并形成了自己的小团体。他们其实什么都懂, 懂的自己的不足, 认为自己只是缺少必要的自制力, 也懂得是因为无法控制好自己所以才没有成就。针对这些, 笔者就在班级的墙上开辟了“自创名言”一栏。学生由收集名言警句、展示交流, 慢慢学会了自己编写格言。笔者曾经遇到一个学生, 临近高考, 被检查出患有“肺结核”, 为了全体同学, 他选择了隔离。每周六笔者放他进校, 把自己收集的各科试卷给他练习, 同时让他圈出自己不清楚的, 请班里其他同学帮他解决。后来, 学校害怕这种病会传染, 认为这样做不妥, 令人感动的是全班同学联名上书, 表示他们会自己保护自己, 愿意和他一起同甘共苦。就是通过这样的学习, 这个学生在最后的高考发挥出高水平, 成绩名列全校第一;在他的精神鼓舞下, 全班同学目标一致, 勤奋学习, 不仅养成了高尚的道德情操和严谨刻苦的学习态度, 而且在高考中也发挥出高水平, 成绩名列学校前茅。他编写的一条座右铭———有志在必得的信念, 就有春华秋实的硕果, 只要对自己有信心, 坚持自己的理想, 希望总会实现———不仅在当时被提为“班规”, 后来还被学校用于鼓励其他学生。
三、营造“爱的小家”
在传统的师生关系中, 班主任更多的是执行学校和上级的各种指示, 不可避免地成为指示的代言人, 也同时成为学生不满的对象。苏霍姆林斯基曾说过:“以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多的冲突, 其根源在于教师不善于与学生交往。”师生关系是学校环境冲突中最基本的人际关系, 师生之间能否建立一种和谐、友好的关系, 直接影响到教育的效果, 影响到学生的智力和人格的发展。
“曾经有这样的一个教室摆在我的面前, 但我没有去珍惜, 等到失去以后, 才发现后悔莫及。”一度笔者的学生天天喊着这样的歌词, 每个人听到这些, 都会露出会心的一笑。那时教室里有根水管, 像电线杆似的杵着, 移也移不走, 中间刚好隔着靠墙的两桌:第四桌和第五桌。两桌的同学隔得很远, 有个学生在周记里写“君坐三班头, 我住三班尾;不因王母娘娘, 却为水管相思”“水管横渡, 千里寄相思”。由于大家都不太愿意去坐这两桌, 每次安排座位都要费点心思。文科班的学生心思敏感, 一件小事能浮想联翩。后来, 笔者引导学生开动脑筋去解决这个问题。学生找来彩纸, 先将水管进行包装, 再在彩纸的外围系上一根根的细线, 在细线上挂上大家的彩色心愿。经过装饰的水管俨然成了一棵带有所有人心愿的圣诞树, 而圣诞树下的两排人俨然成了心愿的守护神, 时刻与同学的心灵对话, 保护同学的“心灵”不受伤害, 不让纯洁的心愿受到蛛丝等的侵袭。此后, 学生对坐这边的位置, 不再有异样的想法。
四、创设“奉献区、展示台”
教室文化建设的过程既是学生受教育的过程, 也是诠释学生聪明才智的过程。能够有意识地设计文化情境、创建文化氛围是对学生的一项重要要求。每年的班训、班级公约, 笔者都让学生自己制订, 具体分为成文的和不成文的两种。自己参与制订的条约实行起来, 很有亲切感, 更有约束力。
笔者还发动同学制订班级奋斗的目标。2009年是牛年, 刚好班里的学生很有个性但不太勤奋, 对踏踏实实的做法不太苟同。笔者引导学生制作能表现牛年气质的、能体现他们想法的实物。学生用红纸制成了一个牛头, 并把牛头挂在墙上, 在牛角上贴上班级的口号, 在鼻孔上张贴各大名校的校名;各个小组还在牛头上悬挂各自的冲刺目标。新学年新气象, 学生反映普通能感受到一股股促使自己向前奔跑的力量。
此外, 笔者还引导学生根据班级特点, 在教室后的空墙上创建“特色专栏”, 包括“快乐班谱”“信息之窗”“作业作品栏”“心愿栏”“学习园地”等, 让学生在此迸射激情、碰撞出思维的火花。
我呢，岁不像牡丹那样端庄大方，没有玫瑰花高贵，没有太阳花那样红艳;也没有荷花那样出淤泥而不染的气质;更没有像梅花那样有骨气。我的花朵秀丽，散发着幽香，给人清爽，娴雅和宁静，让人如痴如醉，心旷神怡。
我幼时，底部有个大圆球似得养料球。我的生长需求很简单，只需要水，偶尔去晒个“阳光浴”就行了，不像别的花花草草还需要土壤，还要每天浇水，施肥。我的养料球上面，有几根犹如葱似的翠绿的绿叶。我在夏天时就冬眠，而秋冬季节我开始“复活”了，我只要我的主人每天给我换水就行了，你们看我的生长就这么简简单单!
从远处看，水仙花的叶子像兰花，花像天空的小星星;从近处看，水仙花的叶子又像大蒜的叶子，花像害羞的小姑娘。她们簇拥在一起，少的有三个花瓣，多的都有七个花瓣了。记得有人把水仙花称作“金盏银台”，你看那黄色的花如“金盏”，白色的底瓣似“银台”，真是贴切而形象啊!
水仙花的“金盏”里盛满了甜蜜、幸福、欢乐!盛满了新的一年的希望!
一、两首水仙诗
1、《致黄水仙》
罗伯特·赫里克 (Robert Herrick 1591—1674) , 17世纪英国最为杰出的骑士派抒情诗人。他的诗歌创作兴盛期主要在他担任两次乡下牧师一职期间。虽然他是个基督徒, 可他的诗歌却充满了异教色彩。其诗题材广泛, 但主要歌颂爱情, 感叹青春和美丽的短暂易逝, 宣扬及时行乐。to daffodils就反映了这一思想。水仙固然美丽, 诗人对它也难舍难分, 可时光无情。
fair daffodils, we weep to see美的黄水仙, 凋谢的太快,
you haste away so soon;我们感觉着悲哀;
as yet the early-rising sun连早晨出来的太阳
has not attain'd his noon.都还没有上升到天盖。
stay, stay, 停下来, 停下来,
until the hasting day等匆忙的日脚
has run跑进
but to the even-song;黄昏的暮霭;
and, having pray'd together, we在那时共同祈祷着,
will go with you along.在回家的路上徘徊。
(郭沫若译诗节选)
2、《黄水仙》
威廉姆·华滋华斯 (William Wordsworth 1770-1850) , 英国浪漫主义诗歌“湖畔派”的代表诗人。他的诗富于灵感, 充满激情, 语言质朴。the daffodils, 又名I Wandered Lonely as a Cloud很好的体现了这一特色。诗人自比俯视水仙花的孤独的流云, 既清高孤傲, 又与大自然融为一体。诗人用略带夸张的白描手法, 对在世外桃源般世界里的水仙花进行大写意, 它们连绵不绝, 随风起舞, 突显了大自然的活泼生机。水仙的快乐引发了诗人的快乐, 并慰籍了诗人的心灵, 帮他度过了生命中茫然空虚的时期。如果说赫里克的水仙诗是冷色调的话, 无疑, 华兹华斯的诗则是暖色调了。
A host of golden daffodils;金色的水仙花迎春开放,
Beside the lake, beneath the trees, 在树荫下, 在湖水边,
Fluttering and dancing in the breeze.迎着微风起舞翩翩。
Continuous as the stars that shine连绵不绝, 如繁星灿烂,
And twinkle on the milky way, 在银河里闪闪发光。
(飞白译诗节选)
二、对比赏析
1. 题目的差别
两首诗的题目都很简短, 只有一字之差, 但已暗示了诗歌内容的差别。赫里克的to daffodils诚如say to daffodils。诗人如一个智者, 对花而歌, 似乎在倾诉对水仙的爱怜, 又在感物伤怀, 慨叹人生。而华兹华斯的the daffodils倒如Ode to the daffodils, 仿佛诗人只是着意地描写水仙动人之姿, 赞颂水仙之美而已。
2. 不同的自然之爱
赫里克由于长期担任乡村牧师的缘故, 对乡村的环境和花草树木怀有真实的情感, 能够把自己的情感同自然景物紧紧地结合在一起, 并在诗中表达对自然的平思静想。他的诗中只用美丽 (fair) 一词修饰水仙, 不再对水仙进行描摹。诗人秉承“短暂的美好”这一思想, 全篇都在感叹无可奈何花落去, 进而感叹人生太匆匆, 给人“人生有如梦, 醒来了无痕”之感。而华兹华斯却大异其道。他的童年是在英国西北部的湖区度过的, 当地的田园风光和湖光山色是他后来诗歌创作的重要源泉。由于对工业社会的不满, 返璞归真的愿望和超然物外的处世, 诗人常常用自然质朴的语言揭示大自然之美, 讴歌其永恒的魅力。因此诗中涌动着对水仙美质的赞颂, 诗人对自然炽热的爱也就喷薄而出了。
3、写作手法差异
两首诗都是韵诗。但赫里克的诗非传统的格律形式, 诗行长短不一, 有四音步, 三音步, 单音步等, 抑扬格和扬抑格混用。华兹华斯全诗基本格律是抑扬格四音步。两首诗在修辞手法上都有可圈可点之处。赫里克诗中的重复:”stay, stay”通过强调而非藻饰的方法, 表达了简单而有力的情感, 让读者感受到诗人欲留住时光的强烈愿望。华兹华斯诗中大部分用过去时, 但第二诗节的比喻句却是现在时。这个变化悄然传达出水仙之美在诗人心灵上留下了永远美好的回忆, 不会随着时光的流逝而淡薄。
三、结论
诗歌是最精炼的文学作品。诗人往往借物抒情, 达到情景交融的意境。由于诗人对同一客观事物贯注了不同的思想感情, 这一事物就超越了时空, 表现出了不同的特质, 具有了非常的意义。这两首水仙诗上打下了两个诗人不同的烙印, 但都各具特色, 韵味无穷。
摘要：赫里克的《致黄水仙》借水仙的易谢, 感叹人生短暂, 青春飞逝;华兹华斯的《黄水仙》赞叹水仙美质动人的同时, 歌咏了大自然的永恒之美, 以及它所给诗人的慰藉。两首诗一悲一喜, 一冷一暖, 各具特色。
关键词：水仙诗,对比,赫里克,华兹华斯
参考文献
[1]郭沫若.《英诗译稿》[M]上海:上海译文出版社, 1981.
[2]侯维瑞.《英国文学通史》[M]上海:上海外语教育出版社, 2006.
[3]南建翀.《经典英语诗歌》[M]西安:世界图书出版西安公司, 2008.
现在刚好放寒假，一大早我便去了姑姑家，看到那两盆含苞待放的水仙，心里美极了。想象它开放的情景，我似乎都已经闻到了那一缕淡香。傍晚，告别姑姑，我小心翼翼地捧着一盆水仙来到公交车站。时间还早，没几个人在那儿等。不知什么时候，旁边来了一位高个子叔叔。他穿着一件蓝色上衣，脸色有点发黄，那一头蓬松的头发好像很久没有洗了。我不禁皱了皱眉头。叔叔一回头发现我正盯着他，他的脸上忙露出了浅浅的微笑。我赶忙回过身去，摸摸水仙花骨朵儿。公交车鸣着喇叭驶来了，我们都上了车……
我挑了个靠窗的座位坐下，那位叔叔就在我的左后方。不知过了多久，车停了，上来一位老人。他佝偻着腰，似乎没看见旁边的自动投币箱，径直向车厢后走去。眼尖的司机忙跳下座位，挡在老人面前：“老年人，你忘了吧?你还没交钱呢?”老人迟疑了一下，支吾道：“我，我只有这么多钱，够吗?”说着，便掏出一团东西，是块手帕。待到老人像剥洋葱似的“剥开”手帕，里面只有一张五角的纸币和零星的几枚硬币。司机一看，嚷道：“没钱?没钱坐什么车，下去下去!”说罢便推搡着老人。
车里一片寂静，我摸着口袋里的零用钱正犹豫着要不要上前去帮老人。一方面我有那个冲动，但另一方面又怕出风头。还记得姑姑送我出门时对我的告诫——不要多管闲事!就在我犹豫不决，老人快要被推下车的时候，一只大手拉住了老人，就是那位叔叔!只见他扶好老人，对司机说道：“你怎么可以这样对待老人家!”司机也不甘示弱：“他没钱坐什么车?自动投币靠的是大家自觉……”“对，自动投币靠的是大家的自觉，但也要求乘务人员礼貌文明待人啊!我来帮他交钱!”中年叔叔说罢便走向了自动投币箱，接着便搀着老人坐到位子上。车厢里一片欢呼声。老人连连向叔叔道谢，司机也不好意思地回到驾驶座上发动了车子。一旁的我已满脸通红，低着头看着手中捧着的水仙花……
只见青花瓷花盆里放着一些鹅卵石，细细白白的根须从鹅卵石中伸出来，枯萎的洋葱似的根上长出二十簇碧绿修长的叶子，叶子的中间伸出了七八条花茎。一串串水仙花竞相绽放。我数了数，每朵花有三层花瓣，最外层有六片花瓣，它们向外伸展，里面的几层花瓣和中间鹅黄色的花蕊显得格外美丽，稍稍靠近些就能闻到带着一些甜味的花香。
我喜欢水仙花郁郁葱葱的叶子、秀丽淡雅的花，和它顽强的生命力。
C++是功能强大的计算机编程语言, Microsoft Visua C++ (简称VC) 是微软提供的基于C/C++的应用程序集成开发工具。VC拥有丰富的功能和大量的扩展库, 利用它可以方便地编写各式各样的应用软件, 是面向对象技术程序设计语言C++的极佳应用。典型的Win32窗口应用程序的创建过程简单, 结构清晰, 但开发效率不高。利用MFC类库和应用程序框架, 能够方便地开发具有Windows标准界面的应用程序。虽然有很多资料介绍利用MFC开发各种应用程序, 但对于MFC应用程序窗口具体创建过程的介绍则相对简单, 程序员感觉MFC框架生成窗口的过程复杂, 难以理解MFC的动态性、诊断性、持续性这三大特点, 以及消息映射机制。基于这些因素, 添加、处理各种消息更无所适从。本文详细探讨MFC的窗口生成过程, 给出了窗口生成过程及响应、处理消息的模拟程序, 以帮助理解MFC的窗口创建过程[1]。
1 Win32窗口程序与基于MFC的窗口应用程序的基本结构
1.1 Win32窗口程序的基本结构
Win32窗口程序的执行入口是Win Main函数, 其功能相当于C语言中的main函数。生成并执行一个典型的Win32窗口程序的结构如下:
定义窗口类对象;注册窗口类对象;创建窗口;显示窗口;更新窗口;启动消息循环;
其中Win Main函数体的功能相对固定, 程序员所需做的主要工作是处理各种消息, 即定义窗口Wnd Pro函数的功能。生成并执行一个Win32窗口程序可通过VC的Win32 Application向导完成。可见Win32窗口程序的结构简单明了, 修改方便, 但随着问题越来越复杂、规模越来越大, 系统开发与维护的困难也随之增加。VC集成开发环境提供的MFC框架为建立功能强大的Win⁃dows应用程序提供了方便。
1.2 基于MFC的窗口应用程序的基本结构
使用App Wizard开发一个基于MFC的项目名为My First MFC的单文档窗口程序, 其结构如图1所示。
运行该程序后, 可生成图2所示的窗口应用程序。在项目工作区中各个类的功能如下:
CMy First MFCApp:应用程序类, 负责程序的初始化和结束处理;
CMain Frame:主窗口类, 负责主窗口的创建、显示以及消息派发;
CMy First MFCDoc:文档类, 负责应用程序的数据存储、修改和管理;
CMy First MFCView:视图类, 负责为数据的显示和修改提供人机界面。
生成一个基于MFC的应用程序的过程相对简单, 但应用程序窗口的具体创建过程却显得晦涩难懂。困惑的是:没有编写任何代码, 便得到可以编译运行的应用程序;在Win32 Application中看到的应用程序执行入口Win Main, 在该程序中却不见踪影。本质上, Windows程序结构没有变化, 程序的最底层仍然是Win Main主函数和窗口函数Wnd Proc。下面详细分析并模拟MFC生成窗口应用程序的过程。
2 系统结构分析
MFC是基于面向对象的C++编程技术的开发平台, 系统架构特别复杂, 主要体现在:系统类的层次结构;动态性、诊断性、持续性这三大特点;采用消息映射表而不是面向对象中的虚函数来响应和处理消息。为了实现模拟MFC主框架窗口的生成过程, 设计了几个关键类[2⁃6], 类的层次结构如图3所示, 各个类的功能见表1。
3 系统详细设计
该模拟系统中的各个类的详细设计如图4所示。其中, 黑色实线标识了类的层次关系, 黑色虚线标识了程序执行过程中的调用顺序。
实现该系统的关键代码如下:
在Win Main主调函数中, 程序按照图4中虚线箭头所指方向顺序执行, 其中, 消息处理函数采用Win32application中的switch⁃case结构。程序实现了窗口的生成, 位图的加载, 各种消息的响应[7⁃10]。例如, 窗口程序接收“鼠标左键按下”消息后的运算结果如图5所示。
4 结语
MFC框架生成窗口的过程是基于Win32的窗口创建过程, 是对Win32创建过程的面向对象技术的封装。尽管MFC架构相当复杂, 本文模拟并实现了MFC的基于面向对象技术生成窗口的过程及消息响应。模拟程序对MFC的消息处理采用传统的switch⁃case结构, 但实际的MFC的消息处理机制抛弃了传统的消息处理结构, 也没有利用面向对象技术的虚函数机制, 而是采用消息映射表模式, 完成对消息的响应。MFC窗口创建过程的模拟程序对理解并灵活运用MFC编写各种应用软件有较好的参考作用。
参考文献
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