三年级美术《红色的画》教学设计

三年级美术《红色的画》教学设计（共11篇）

三年级美术《红色的画》教学设计 篇1

《红色的画》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识三原色，感受和认识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色彩美的感受能力记忆运用色彩的能力。

2、过程与方法：练习生活实际，引领学生走入“红色的画”感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习兴趣，启发学生感知红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感。

3、情感态度和价值观：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性，培养学生热爱生活，共同合作的能力。

教学重点：认识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维

教学过程：

一、导入新课：

魔术激趣，引入课题

1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。

教师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝

2、红色是三原色之一，在很多国家，很多的场合有特殊的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品

出示课题——红色的画

二、讲授新课：

1、节日——感受红色

教师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受？

生：红色，快乐、红红火火

（出示过节日的图片）

小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它鲜艳、温暖，热烈，代表红红火火，吉祥如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼上常用到它。

2、色彩小集市

请学生介绍自己搜集到的生活中的红色

（1）自然界中有哪些东西是红色的——水果

生：苹果、草莓......（2）动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟......（3）生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？

3、看看中国人最喜欢的颜色，了解红色的画

欣赏农民画《剥玉米》

（1）请你找一找画面中深浅不同的红色

（2）考眼力：除了红色，你还有什么发现？

生：还有蓝色、黄色、绿色.....（3）红色的画在画面中起到什么作用？

（4）这幅画的美体现在哪里？你感觉到了吗？

小结：红色是中国人最喜欢的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比强烈的颜色，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。

4、游览名家画廊

欣赏中外名家的红色的画

思考、讨论、交流，画面中用红色表现了什么内容？你喜欢哪一幅作品？

（1）《鸡冠花》林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。

（2）《万山红遍，层林尽染》李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词《沁园春、长沙》中“看万山红遍、层林尽染”的意境，使用朱砂使画面中的秋色更红火，更热烈

（3）《百万雄师下江南》

（4）《阿尔泰傍晚》周韶华 ：“天山红”已经成为周韶华艺术的一个标志

（5）《红色的和谐》法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇特、神秘的想象。

5、游览小小画家画廊：小朋友的画表现了哪些题材？

思考：以红色为主色调画一幅画，你想表现什么内容？

三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画

三年级美术《红色的画》教学设计 篇2

(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。

(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。

(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

(一) 激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)

板书课题———前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。

(二) 探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?

学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。

学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。

(三) 能力反馈, 动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?

(四) 作业点评

引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。

(五) 课后拓展

三年级美术《红色的画》教学设计 篇3

学习目标

1、联系生活实际，并欣赏以黄色、蓝色为主的画，认识这两种颜色，了解其艺术效果。

2、采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

3、通过教学，使学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在感情体验中提高对色彩美的认识；训练学生对色彩的感受能力和表现能力。

学习重点

认识和感知黄色、蓝色带给人的不同感受及其在画面上的.运用。

学习难点

绘画时注意主体和背景之间的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。

导学过程

一、板书课题

同时展示黄色、蓝色两组画面

提出问题：导入本课内容，并出示课题：<<黄色和蓝色的画>>。

二、学习目标

1、联系生活实际，并欣赏以黄色、蓝色为主的画，认识这两种颜色，了解其艺术效果。

2、采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

3、通过教学，使学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在感情体验中提高对色彩美的认识；训练学生对色彩的感受能力和表现能力。

三、自学指导

欣赏书中作品，打开教材第14――15页内容思考：

欣赏黄色和蓝色的画

（1）黄色和蓝色的画常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？

（2）一年四季中哪个季节使可以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。一天中哪个时间以用黄颜色来代表的？哪个季节可以用蓝色代表。

提出问题：（学生探究并以红色为主的画联系起来讲解）

A、黄色的画为什么称其为黄色的画？蓝色的画为什么称其为蓝色的画？你是怎么理解的？

B、画面上都有哪些地方运用了黄色或蓝色？这些颜色都一样吗？（出示色相卡，认识深浅不同的黄色和蓝色。）

C、画面中还用到了哪些颜色？

4）继续欣赏：

提出问题：

A、这些画都表现了哪些内容？

B、你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？

C、你打算怎么样去表现？

四、检测自学

指名学生回答以上问题（程度较差的学生）

五、后教

1、更正

（1）师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？（教师不轻易表态，尽可能让较多的学生纠错，补充。）

2、讨论：想一想，如果让你来创作一幅以黄色为主的画或以蓝色为主的画，你设想一下会遇到哪些困难？

师：请同桌互相讨论问题。

指名学生回答以上问题（程度较差的学生）

（1）师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？（教师不轻易表态，尽可能让较多的学生纠错，补充。）

六、当堂训练

布置作业：

以黄色和蓝色为主，分别画出两幅画，体验黄色和蓝色给你的不同感觉

教师进行个别辅导。

七、展示评价

学生自评、互评相结合。

八、拓展

1、欣赏以其他颜色为主的画。

三年级美术《红色的画》教学设计 篇4

执教了一副名扬中外的画，在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。我有以下反思:

一、了解古画内容。

课的开始，我让学生边欣赏古画边听课文朗读，并配上优美古典的古筝乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的`兴趣，这一教学环节比较好。

接着，我提了几个有关古画的小问题让学生回答，再让学生找找这几个问题都在课文的哪一段，学生很快便找到了，从而轻松而自然地学习了第一段。

然后，我以“古画到底画了什么呢?”这一个大问题指导学生学习课文二、三、四节在这一教学环节中，主要让学生通过自由朗读了解古画内容，在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：

二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”读完书上的内容后，我继续指名引读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”这时要求学生根据课文拓展读，学生兴趣浓厚，想象丰富。在学习第四段时，我抓住“最有意思”这个词让学生四人小组学习，或表演，或朗读来表现最有意思，效果没有想象的完美，而且占用的时间较多，我想将这一环节改为让学生自己感悟其中的趣味是不是更好?!

二、是了解古画的价值

三年级美术《红色的画》教学设计 篇5

活动一：

初读课文，整体感知助学提示：用自己喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读准确、读通顺，并用“——”画出这幅画的画名、作者、年代、大小。

活动二：

精读课文，感受形象助学提示：找一找课文写了画面上的哪些内容，用“~~~~~”画出来，可以在组内交流一下。

活动三：

图文共赏，展开想象助学提示：欣赏了这样一幅画技精湛的名画，现在你最想说什么？你会怎样赞美它？

红色的画教学反思 篇6

《红色的画》是人民美术出版社出版的，是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图，通过在课堂上与学生的密切协调的合作，我的这节课上得很成功。通过本课的教学，我认为取得了以下的优点：

1、教态自然，语言简练而亲切，教学充满激情，课堂的导言和结束语设计的巧妙自如。

2、教学环节设计清楚而巧妙，衔接自如。

我们班的画神三年级作文 篇7

她，长着一张清秀的脸，大大的眼睛，高高的`鼻梁，一张包子脸，就好像是从童话世界里走出来的。她就是我们班的“画神”——谢乐盈。

提起她的画，大家都说是活的，画条清溪能流淌，画朵彩云满天飘，画中小狗能撒娇，画颗宝石能闪烁……，她画的画赛过神笔马良，简直可以与达芬奇媲美了。

一次美术课上，美术老师要求画动物。同学们听了都抓耳挠腮，头疼不已，我也有些茫然。因为画动物太难了!首先五官要均匀，况且神态也很难画出感觉。这时只见“画神”略一思忖，便拿起画笔迅速地三笔并作二笔，“嗖嗖”便勾勒出了一只雄狮的轮廓。这狮子的眼睛炯炯，有神，十分逼真，那露出的利牙十分尖锐，赛过笔尖儿，那四只爪子仿佛随时都会向你抓来。她又用粗笔“唰唰”的二下，凛冽的毛发就出来了，不一会儿，颜色也上好了。

同学们见了，嗡嗡地说着话，将她围了个水泄不通。

“真漂亮!”，“真的啊!”

“怎么画的，教教我行吗?”

谢画神听了并没有丝毫骄傲，反而依然保持着谦然笑意。

三年级美术《红色的画》教学设计 篇8

课

题

第四课：刮出来的画

课

时

预计（1）课时

第（1）课时

目

标

1、知识与技能

：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

2、过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。

3、情感、态度和价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。

重难点

教学重点：刮画的特点及制作方法。

教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。

资

源

各种刮画小工具、刮画纸、范画、刮画工具、实物投影、学习

内

容

组

织

策

略

一、链接目标：

出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？

揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。

二、明确目标：

了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

三、挑战目标：

１、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？

2、学生探究材料工具的使用方法。

3、学生分组尝试使用工具，谈体会。

4、学生思考：不同工具刮出的线条不同，怎样才能合理地使用这些工具呢？

四、检测目标：

１、学生欣赏作品：说出喜欢的作品及理由。

２、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。

3、学生自由创作一幅刮画作品。

4、各组推选优秀作品，展示于黑板上。

5、请小画家介绍、评价自己的作品。

五、回归目标：

今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。

教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。

刮出课题。

课件展示。

学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。

教师小结刮画的特点：刮蜡画因为表面一层是黑色的而里面一层底色是鲜艳的色彩所以色彩对比很强烈。

实物投影。

发现能创造性使用工具的学生大力表扬。

及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的作品。

作业

刮出一个人物。

板

书

设

计

刮出来的画

目标：了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

上课时间：

红色的画教案 篇9

课业类型：造型表现课

一、教学内容与目标：

１、认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己 的感情。２、通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

二、教学重点与难点：

重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。

难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。

三、教学准备：

课件、色相卡、各种工具和材料。

四、教学过程： １、组织教学：

调节学生情绪，准备上课。２、导入新课：

欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。（课件）提出问题：

我们的生活中到处都是绚丽多彩的世界，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就来研究下有关色彩方面的知识。导入本课内容。３、讲授新课：

(１）课件出示红、黄、蓝三种颜色，让学生说说是什么颜色。（２）讲解什么是“原色” 红、黄、蓝三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，因此我们把这三种颜色称为“原色”也叫“三原色”。这节课我们注重研究一下红色的画。课件出示课题：《红色的画》。

（３）展示以红色为主的图片。（课件）提出问题：（师生共同研讨）

Ａ、这些图片的色彩与前面的图片色彩有什么不同？（以红色为主）你看了这些图片后有什么感受？（热烈、喜庆、奔放）

Ｂ、这些图片中哪些物体是红色的，除了这些你还知道哪些物体也是红色的或者含有红色成分的？（出示色相卡）

Ｃ、这幅作品全部用的都是红色的吗？（师生共同分析）

师小结：以红色为主的画，并不不是全部都是红色的（如果都是红色的，整个画面就不美观了。），也要有其他的颜色，但是主要的是红色的。（４）小组讨论：

你认为都用哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？、学生作业，教师巡回指导。作业要求：

创作一幅以红色为主的画。指导要点：

Ａ、选材方面：选择能烘托节日喜庆气氛的场面、场景。还可以选择红色的物象来表现。

Ｂ、用色方面：画面的颜色一定要以红色或偏红色的为主来表现，其它颜色也要有。

六、小结：

橙色的画美术教学反思 篇10

《橙色的画》是人美版第六册的教材，在具体的教学过程中，要在范画欣赏里营造出和谐的教学节奏，首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题，在这么多的色彩中，你比较喜欢什么颜色？并请说说你喜欢的理由？待学生回答好后，出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点，我让欣赏图片的同时，会对几个爱动脑筋学生会提出：大家看到橙色会有什么样的感觉，大家会说橙色给人以温暖的感觉，接着让学生自己去调色认识橙色，这样让同学们更加深刻的体会到色彩的丰富性，以及橙色给人带来“暖”的感受。同时会请大家一起欣赏一组艺术家的画。在欣赏作品的同时，让学生仔细观察说说从作品中看到了什么？谈谈自己的感受。

教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。在整节课的教学过程中，要求通过学生动手调配出橙色，以橙色为主画一幅美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而，整节课实践的欣赏的画的都是橙色的画，针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题，通过学生自己调配出橙色，并以自己调出的橙色画一幅画，大大提高学生的学习美术兴趣，同时认识了解基本的色彩，通过欣赏艺术大师的作品和学生的优秀作业，提高学生的用色能力和激发他们的创造能力。鼓励学生大胆用色，同时，在分析的过程中渗透知识：橙色的画并不是不能用其他颜色，而是以橙色为主要颜色的画。通过一堂课课下来，也出现了很多问题值得反思。

1．欣赏环节中，强从学生中要答案，没有达到真正深入学生思想的目的。2．老师的当堂示范，虽然给了学生在技法上有所了解，但画面的内容却框住了孩子的思想，在作品中有很多学生照抄照搬，没有自己的创意。所以在老师的示范方面还要再斟酌。3．作业展示环节没有针对上课教室的实际情况，考虑不够全面

美术教学，重视技巧的传授而忽略潜在的感性教学目标固然不好，但过分重视感性教学目标淡化学科特色也是不当的选择。

三年级美术《红色的画》教学设计 篇11

一、小智慧解绘画中邻近色的正解选用

农村孩子美术课用得最多的色彩工具是水彩笔和油画棒，有12色、18色、24色、36色的。要让画面色彩和谐就要多用邻近色，少用或不用对比色。但在邻近色的选用时，仍然有个别学生糊涂：一会儿黄绿邻近，一会儿又绿蓝邻近，一会儿又蓝紫邻近，这样画面中色彩就有了黄、绿、蓝、紫等多种颜色，而且每种颜色又平均使用，这就导致画面色彩花花绿绿，反而不和谐统一了。在教学中，我急中生智，首先请学生想清楚你准备用哪两种邻近色作为画面的主要色彩，然后请学生将其抽出来单独放在一边，通常学生只抽出了两只色彩笔，学生肯定觉得只有两支笔的色彩太少了。事实上，相近的色彩是多支的，我就再进一步请学生找出不同色度的这两种色，如黄和绿，我就请学生找出深浅不同的黄和绿，这样可供使用的邻近色就较多了，为防止学生再混，我请学生将找出的一组邻近色的所有色彩放在一起，然后放心使用，这样，学生使用色彩就清楚多了，动作也变快了，作品的色彩和谐效果也得到了保证。

二、以色定构思，创新思维出和谐色彩的画面

以前，学生通常是先构思和画出线描稿，然后再根据画面需要想画什么色彩就选用什么色彩来画，画出来的色彩效果可能是冷暖对比强烈的鲜艳画面，可能是色彩偏暖或偏冷。学生心目中对画面色彩效果是没有预设的。但本课要用邻近色作画，要达到最终的色彩效果，学生在构思时就得动脑筋想一想了，所有的形象色彩都要符合你选定的邻近色要求，就得以色定画。有同学想到了秋季黄橙树叶，有同学想到蓝天下那绿绿的荷叶，有同学想到了朝阳中橙红相间的塔，等等，这都很好。但仍有个别同学想都不想就急急下笔画了满纸的一株株的花，而且有的花形不同，未上色时，感觉还可以，但上色时傻眼了：首先画了一朵红红的花，而下面的叶是绿的，可红与绿却是对比色，与本课的要求背道而驰，当我看到此情况时，我及时提醒并指导挽救：选各种黄和各种绿来画其他的花与叶，这样就做到了画面上多用邻近色黄与绿，色彩效果最终才达到了和谐统一。

三、色彩和谐下还要有一点点灵动

凡有动感的画面能给人一种生机勃勃的感觉，让有觉得有生命力，有一种灵动在里面让人思让人身心愉悦。在本课教学时，有个别同学只考虑了完成画面中的色彩和谐，画面虽然凑满了形象，但却让人觉得呆板无趣。而有的同学虽然只画了一株花，却让人顿生爱恋，原因就是他构思的花叶有姿态，似在迎风飘动。所以，我虽然同意可以选只画几片相同的叶子，但一定要注意叶子的不同摆放，以让人觉得有动感为上。当然，很多同学构思要复杂得多，而且基本上做到色彩和谐是前提，各种形象布局时体现灵动是关键。