毕业实习要求
（1）封面
（2）目录
（3）成绩评定表（加盖公章）
（4）考勤表（加盖公章）
（5）实习计划
（6）生产实习报告（3000字以上）
（7）生产实习日记
本科毕业实习时间为2013-2014第二学期1-2周，共两周。实习内容可以以搜集有关于毕业设计的资料为主。上交材料包括：
（8）成绩评定表（加盖公章）
（9）考勤表（加盖公章）
（10）实习计划
（11）生产实习报告（1500字以上）
关键词：毕业实习,管理,效果
毕业实习是大学教学体系中一个不可缺少的组成部分和不可替代的重要环节。是校内教学的延续和就业的衔接, 学生在实习过程中将完成由学习到就业的过渡。毕业实习集基础理论、基本知识和基本技能融会贯通为一体、以生产现场最佳实景实效为基础, 是眼 (看) 、嘴 (问) 、手 (动) 、脑 (想) 并用和师生互动相长的最好训练模式。
1 强化标准化管理, 明确毕业实习目标
如果对毕业实习管理工作没有统一的基本规范、基本要求、基本模式, 那必然各行其是, 杂乱无章, 实习效果难以实现。制定各专业统一要求的实习大纲、实习计划、实习指导书, 明确学生在实习期间应达到的实习目标要求, 使学生获得真实体验, 感受实际责任, 受到全面训练, 通过实习使学生将理论与实践相结合, 巩固和提高学生所学的专业知识, 懂得学以致用, 充实和拓宽知识面, 培养学生吃苦耐劳和爱岗敬业的精神。
制定毕业实习目标标准时应考虑:培养思维和技能结合为主要模式, 以问题为主导, 以学生为中心, 重点提高实习现场的思维能力;培养实习现场勤于思考, 积极提问, 综合分析, 深入理解, 认真领会和消化吸收, 问题归纳分析能力;培养以结合实际问题为重点, 补充理论课的不足, 加强与人沟通和表达能力;要求学生完成实习报告和实习日记的撰写, 文字简练, 语句通顺, 条理清晰, 格式规范, 以培养总结和撰写能力。
2 强化标准化管理, 制订毕业实习计划
为了在现有的条件下, 最大程度上达到实习效果, 在制订实习计划上一定要实现务实性, 必须抓重点、抓基础、抓过程、抓细节, 健全建设毕业实习体系和完善管理标准和规章制度。选择最佳的实习单位, 落实外出实习前的准备、校外实习以及返校后实习工作总结3个阶段的计划, 从实习时间、实习单位、实习分组、实习指导教师、实习内容等安排上, 均应制定规范的计划标准。
3 强化标准化管理, 落实毕业实习要求
毕业实习计划制订后, 系统化落实是关键。首先在实习前认真组织实习动员, 由实习带队教师, 向学生讲清楚实习主要内容、实习方式、实习纪律要求及实习考核办法等, 使学生端正实习态度, 明确实习的目的和重要性, 从思想上对实习高度重视, 调动学生实习的积极性, 同时教育学生要吃苦、进取、遵纪、守法、文明、礼貌;其次应根据实习的内容和实习的方式, 总结往届实习中的一些实践经验, 针对到实习的生产现场, 将可能看到什么, 怎么观察, 如何将观察的直观东西归类, 上升到管理、设计、制造、检验等方面, 进行实习知识讲座, 让学生实习前对实习的内容就有所了解, 尽快进入实习的状态。同时, 给学生提出一些可以去实习现场找到答案的问题, 以达到促进学生实习的积极性和独立思考问题、解决问题的能力, 教学生如何到实习生产现场发现和学习有用知识, 了解生产现场看到而在课堂上没学过的某些知识;另外, 安全问题是实习中的重要问题, 学校和实习单位必须本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育, 提高他们的安全素质、提高自我防护能力, 使学生做到实习中不伤害别人、不伤害自己、同时自己不被别人伤害的“三不伤害”;最后, 实习学生应完成实习日记和实习报告的撰写, 包括实习目的、实习内容、实习过程、实习结果、实习总结或体会等, 作为填写毕业实习评定表和考核实习成绩的标准依据。
4 强化标准化管理, 细化毕业实习管理
随着高等院校和企业的合作越来越深入, 毕业实习的管理模式需要更加贴近企业生产实际的需求。首先实习师生应严格遵守工厂有关制度和技术保密规定, 虚心向工人师傅学习, 讲文明懂礼貌;其次纪律是完成实习任务的基本保证, 外出实习期间必须严格遵守学校有关毕业实习的规章制度, 按毕业实习大纲和计划要求进行实习。
毕业实习的管理, 需要正确引导, 不用空洞的说教和命令, 而是引导和启发, 用指导教师自己的一言一行和认真负责、严谨的工作作风, 以及一丝不苟的工作态度去潜移默化地影响学生对实习的认识和对实习的兴趣;相信学生, 通过仔细观察, 发现实习过程中的一些典型事例, 以此来作为教育学生的素材;全面评价, 打破传统的只考核生产现场实习情况的作法, 将从实习的准备开始, 到实习总结工作完成的全过程, 均作为考核范围, 从“实习的态度、文明礼貌、组织纪律性、乐于助人精神、积极主动承担义务、生产现场的表现、观察和提问情况、理论联系实际后的思考和理解、座谈会表现、实习日记的详实、实习报告的条理和格式”等方面综合考核。
5 强化标准化管理, 完善毕业实习指导
实习指导教师担负着学生实习的组织、指导、管理, 其工作贯穿于学生实习的整个过程, 发挥实习指导教师的作用, 是提高学生毕业实习收获的必要条件。
关键词：中职教育 市场 毕业生 专业技能
中职教育在20世纪八九十年代取得了飞速发展，为国家培养了大批的合格技术人才。为促进劳动者生产技能的提高和推动国家经济发展做出了巨大贡献。随着我国企业逐步参与国际竞争、生产技术，因而发生重大变革，对劳动者的文化水平和专业技能也提出了更高的要求。中职教育顺应时代的发展，继续培养和造就了一批批具有世界竞争力的劳动者。
中职毕业生不仅是企业生产的生力军，而且因他们积极地创业，使成为许多中小企业的新生力量。他们中的许多人具有很强的实际操作能力，同时又具有敢于创业的想法，通过地方相关部门的扶持，创办了个体私营企业并逐步发展壮大，为活跃地方经济、提高人民生活水平做出了积极贡献。就业调查表明，中职毕业生在企业中大多表现良好，他们通常专业知识较强且勤于动手，由于在校期间受过专业技能培训，可在很短的时间内独立顶岗；具有较强的纪律性，能很快适应企业的各种规章制度。随着我国经济结构的调整，行业的组成在国家经济构成中发生了重大变革，以往对中职毕业生的衡量标准也随之发生了变化。以下笔者分析和讨论了新的经济形势对毕业生提出的新要求。
一、市场对毕业生专业技能的要求
随着市场对技能型人才需求量的进一步扩大，对中职毕业生的专业技能提出了更高的要求。只有设置的专业与企业需求的专业基本一致，中等职业技术院校才有生存与发展的空间，培养的毕业生才能顺利就业。随着市场环境的变化，企业更加需要多技能型人才。此种情形下，中等职业技术院校要加强学生的“一专多能”训练，以适应企业的发展需求。
随着我国加入世界贸易组织（WTO），对中等职业教育人才的要求进一步提高。中等职业技术院校培养出的毕业生必须具备适应国际竞争的能力，具有现代化的竞争意识、强烈的责任感以及对企业的忠诚度。
此外，中等职业技术院校的毕业生要精于本专业的技能，这样才能满足市场和企业对技能型人才的需求。根据目前中等职业技术院校毕业生的就业情况，可以看出全方位技能人才必定会受市场和企业的热烈欢迎，中等职业技术院校只有朝着这个方向发展，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
二、市场对毕业生综合素质的要求
除了对中职毕业生专业技能方面有较高的要求外，社会和企业还相当重视毕业生的综合素质，主要体现在对毕业生的人品、修养和职业道德的要求等方面。社会和企业需要的人才必须是能为社会和企业带来社会效益和经济效益的，而且必须对企业足够忠诚。毕业生的人品及修养主要靠自己平时的积累，职业道德则可以从两个方面进行培养：一方面，企业可通过制定职业道德规范来约束毕业生的行为，如企业制定的职业道德规范一般都要求毕业生要爱岗敬业、勤奋、努力、认真地对待工作，在自己岗位上发挥最大的作用；另一方面，毕业生可通过加强自身素质的培养来提高自己的职业道德素质。具有高素质的技能型人才毕业生必然就业不愁，在岗位上也肯定能获得很好地发展。
所以，当今社会都比较青睐综合素质较高的毕业生人才，企业也想尽办法地提高毕业生的忠诚度。中等职业技术学校除了培养学生的专业技能外，还需要对学生的心理素质、社会素质进行一定程度的培养。
社会素质在学生的素质结构中有着举足轻重的作用。这是由于学生在经过学校的培养和教育后还要进入社会磨练，因此，中等职业技术学校要注重培养学生的社会素质。对学生素质的培养则要从平时做起，密切关注学生的心理动态，引导学生健康发展。可以多为学生提供正面的榜样引导，不定期地组织一些集体活动来促进学生心理素质和社会素质的形成。
心理素质在个人的成长和发展过程中扮演着重要的角色。一旦心理素质出现问题，将会产生难以估计的后果。因此，笔者学校十分重视加强对学生心理素质的培养，使学生在遇到重大难题时不迷失自我，能够准确定位。而对学生心理素质的培养主要从以下三个方面进行：第一，多举办一些心理活动和素质拓展训练；第二，为学生营造一个积极向上的文化氛围；第三，培养学生控制情绪的能力。
三、市场对毕业生就业能力的要求
毕业生的专业基础技能主要由专业理论知识和实践操作能力组成，这主要靠中职院校的培养。社会适应能力则是指中职毕业生在工作中与他人合作、人际交流等方面的能力。毕业生的社会适应能力主要由思想道德水平、人际交往能力、工作态度、团队合作精神和心理素质五个方面构成。用人单位考察中职毕业生的重要指标就是毕业生的社会适应能力。
新的就业形势下，市场和企业要求中职毕业生要具备分析、解决问题的能力、创新能力和学习能力。这是由于社会经济的快速发展以及市场需求的不断变化使得工作内容不断变化，工作空间也越来越大。分析解决问题的能力、创新能力以及学习能力构成了中等职业技术毕业生的专业发展能力。在激烈的市场竞争中，具备良好专业发展能力的中职毕业生才能够获得更好的发展，其职业生涯才会成功。
根据对中职毕业生就业能力的综合调查，用人单位在招人时考虑的第一因素就是中职毕业生的工作态度，第二因素是中职毕业生的思想道德水平，其次考虑中等职业技术毕业生的实践动手操作能力。此外，用人单位也很重视毕业生对企业的忠诚度、人际交往能力和团队合作精神。由于当前的市场竞争越来越激烈，需要企业员工之间团结合作，共同解决某个问题。因此，毕业生分析解决问题的能力也很重要。
四、提高中职学校毕业生就业能力的措施
针对上文提出的问题，本文认为可从以下两个方面来加强中等职业技术学校毕业生的就业能力。
1.加强学生的职业道德教育
由于目前中等职业技术院校市场竞争非常激烈，因此，中职院校都非常重视学校的经济效益，而忽视了学生的职业道德教育。职业道德教育旨在对即将走入工作岗位的毕业生进行职业操守教育，教会毕业生如何在企业中生存与发展。在中等职业技术教育中，让学生掌握专业理论知识和实践动手操作能力固然很重要，但职业道德教育的重要作用也不容忽视。因此，中职学校在学生职业道德教育方面要加大投入力度和重视程度，为社会和企业输送全方位的技能型人才。
2.学校要加大对实践教学的投入
实践动手操作能力是中等职业技术院校的毕业生就业的关键因素，只有具备了较强的实践动手操作能力才能很快地适应企业，在工作岗位上发挥自己的才能。
毕业实习报告、实习总结规范要求
一、内容要求
1、实习报告
第一份实习报告：首先说明按照培养方案要求，要进行为期四个月的毕业实习。根据自己的就业意向，通过各种途径，找到实习单位。自3月1日开始在××××单位实习。现将一个多月的实习情况汇报如下。
（1）实习单位情况介绍；
（2）实习的主要内容（包括实习的岗位等）；
（3）实习的收获与体会。
落款日期统一为2010年4月20日
第二份实习报告：
（1）实习主要内容；
（2）实习收获与体会；
（3）实习过程中发现的问题。
落款日期统一为2010年6月10日
2、实习总结
（1）实习的基本情况（要说清实习的时间、实习的地点、实习的主要内容等）；
（2）实习收获与体会；
（3）实习中发现的问题及建议等。
落款日期统一为2010年6月15日
二、字数要求
1、实习报告不低于2000字；
2、实习总结不低于3000字。
三、格式要求
1、正文宋体小4号；页边距均为2.5cm，行间距为固定值24磅。
2、A4纸打印。
秦皇岛职业技术学院商贸系
毕业实习报告
专业 班级姓名指导教师日期
秦皇岛职业技术学院商贸系
毕业实习总结
专业班级姓名 指导教师
毕业实习材料共五份，分别为：《专业实习成绩评定表》、《专业实习指导手册》、《专业实习学生手册》、《上海师范大学实习带队教师评价表》和《关于加强我校学生实习管理工作的公函》。
《专业实习成绩评定表》于实习结束时由实习单位进行评定，要求实习所在单位对评定表中左侧所有内容进行填写评定，并在最后盖章。（注：此表将会归入个人档案之中，务必在与专业相关的单位中进行实习，并尽量评价的好一点）
《专业实习指导手册》请自行查阅，并按照手册中的成绩评定标准对成绩进行评定。最后一页的指导人员指导实习生情况记载由实习公司的指导人员填写即可，可以不盖章。
《专业实习学生手册》内的实习工作日程要求在实习期间每天进行真实记录；实习周记每周一记，要求手写，尽量整页都写的比较充实；专业实习报告正文内容使用A4纸打印机打印，贴在学生手册相应位置即可。
《上海师范大学实习带队教师评价表》由学生自行填写，最后由实习单位盖章即可。（实习带队老师即毕业设计指导老师，由于最后这些资料都是要交给带队老师的，所以大家尽量写好一点。）
《关于加强我校学生实习管理工作的公函》应该于实习开始时交给实习单位，不过可随个人意愿决定是否交给实习单位。
另外：大一时发过一本《产学合作教育工作实践》的蓝皮书，请大家在今年寒假结束后至少在该书中盖三次章，可以是同一家单位，而且可以和专业无关。
《产学合作教育工作实践》要求本科生在大学本科寒暑假期间进行每次为期至少10天而且至少三次的工作实践，如果不够三次将无法获得相应学分。
因此如果还没有盖够的同学，请在盖章时将工作实践日期控制在大学四年的寒暑假期间以内。
总结：下学期的毕业实习为期八周，从学校开学之日算起，毕业实习结束以后同学返校，将《专业实习成绩评定表》、《专业实习指导手册》、《专业实习学生手册》、《上海师范大学实习带队教师评价表》和《产学合作教育工作实践》共五份资料一起交给带队老师（即毕业设计指导老师）。
一、实习报告结构及写作要求
1、概述
主要写实习的主要目的和任务、实习时间、实习单位和部门、实习地点（或实习车间、实习岗位）。
2、实习过程
简要介绍实习的主要过程、环节及具体做法；如何将书本里学到的理论知识、方式方法变成实践的行为；较为详细地介绍实习的主要内容、实习过程中各阶段从事的主要工作及任务。
3、实习总结
结合实习过程，对实习的主要收获、实习体会、经验教训，今后努力的方向等做综合的叙述。
二、实习报告的成绩评定
实习报告的成绩评定分优秀、良好、中等、及格、不及格五级。具体标准如下：
优秀：
报告全文流畅，通顺，表达准确，用词恰当，思路清析，条理清楚，符合要求，独立完成。能够针对自己所从事的岗位提出合理的或者创新的见解。圆满完成毕业实习的要求。
良好：
报告全文流畅，通顺，表达准确，思路较清析，条理较清楚，符合要求，独立完成。能够针对自己所从事的岗位提出看法或见解。良好的完成毕业实习的要求。
中等：
报告全文较通顺，表达较准确，条理较清楚，较符合要求，能够对自己所从事的岗位有比较深的认识。基本独立完成毕业实习的要求。
及格：
报告全文基本通顺，条理基本清楚，基本符合要求，能够对自己所从事的岗
位有一些认识。基本能够完成毕业实习的要求。
不及格：
报告全文凌乱，表述不清楚，不符合要求或者有明显抄袭别人成果，态度不端正者。
三、实习报告格式要求
1、毕业实习报告分别由封面、实习报告正文、毕业鉴定表按顺序装订而成。
2、实习报告正文不少于3000-4000字。
3、封面：指定样稿
纸张： A4 纸
标题：字体—黑体；大小：三号
正文内容：字体—宋体；大小—小四；行距：1.5倍；左右页边距：2厘米
机电工程系
●对企业招用非本地户籍的普通高校专科以上毕业生，各地城市应取消落户限制 (直辖市按有关规定执行)
●自主创业高校毕业生自筹资金不足的，可申请不超过5万元的小额担保贷款
●用3年时间组织100万未就业高校毕业生参加见习
据新华社电国务院办公厅近日发出通知，要求各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，采取切实有效措施，拓宽就业门路，鼓励高校毕业生到城乡基层、中西部地区和中小企业就业，鼓励自主创业，鼓励骨干企业和科研项目单位吸纳和稳定高校毕业生就业。
通知指出，普通高等学校毕业生是我国宝贵的人力资源。当前，受国际金融危机影响，我国就业形势十分严峻，高校毕业生就业压力加大。
通知要求，鼓励和引导高校毕业生到城乡基层就业。对到农村基层和城市社区其他社会管理和公共服务岗位就业的，给予薪酬或生活补贴，同时按规定参加有关社会保险。
对到中西部地区和艰苦边远地区县以下农村基层单位就业并履行一定服务期限的高校毕业生，以及应征入伍服义务兵役的高校毕业生，按规定实施相应的学费和助学贷款代偿。继续实施和完善面向基层就业的专门项目，扩大项目范围。
小企业聘失业毕业生可获贷款扶持
鼓励高校毕业生到中小企业和非公有制企业就业。对企业招用非本地户籍的普通高校专科以上毕业生，各地城市应取消落户限制（直辖市按有关规定执行）。劳动密集型小企业招用登记失业高校毕业生等城镇登记失业人员达到规定比例的，可按规定享受最高为200万元的小额担保贷款扶持。
鼓励骨干企业和中小企业积极吸纳和稳定高校毕业生就业。承担国家和地方重大科研项目的单位要积极聘用优秀高校毕业生参与研究，聘用期满，根据工作需要可以续聘或到其他岗位就业，就业后工龄与参与项目研究期间的工作时间合并计算，社会保险缴费年限连续计算。
鼓励和支持高校毕业生自主创业。在当地公共就业服务机构登记失业的自主创业高校毕业生，自筹资金不足的，可申请不超过5万元的小额担保贷款。对合伙经营和组织起来就业的，可按规定适当扩大贷款规模；从事当地政府规定微利项目的，可按规定享受贴息扶持。有创业意愿的高校毕业生参加创业培训的，按规定给予职业培训补贴。
就业指导课成大学生必修课
通知还要求，强化高校毕业生就业服务和就业指导。高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程。加强招聘活动安全保障，维护高校毕业生就业权益。提升高校毕业生就业能力。完善离校未就业高校毕业生见习制度。从2009年起，用3年时间组织100万未就业的高校毕业生参加见习。
强化对困难高校毕业生的就业援助。对困难家庭的高校毕业生，高校可根据实际情况给予适当的求职补贴。各级机关考录公务员、事业单位招聘工作人员时，免收困难家庭高校毕业生的报名费和体检费。
关键词：财经类高校毕业生就业供需分析
1财经类毕业生供需现状简析
1.1我国高校毕业生就业现状分析随着有中国特色的社会主义市场经济的建立以及全面建设小康社会，我国的社会政治经济发生了翻天覆地的变化，高等教育体制改革也得到逐步得到完善。特别是从1999开始，全国普通高等学校正式向社会大扩招，经过几年的发展，我国的高等教育从“精英教育”时代进入“大众化教育”时代。全国的高校毕业生人数逐年以20％的速度大幅增长。
根据国家教育部公布的数据，我国自1999年高校扩招以来，大学毕业生的数量由2000年的每年107万人，增加到2009年的600万人，年平均增长率高达21.61％。由此带来的大学毕业生就业难的问题也日益严峻据统计近几年的毕业生人数分别为：2001年万、2002年万、2003年212万、2004年280万、2005年338万，2006年413万、2007年495万、2008年559万、2009年为610万。与此同时，毕业生的就业率却逐年下降，2001年6月毕业生生一次就业率超过80％，2002年底全国高校毕业生就业率达到80％，2003年就业率降为75％、2004年73％、2005年72.6％。2007年毕业生平均就业率水平在70％左右(截止当年12月31日)。
从中国社会科学院2009年《经济蓝皮书》新闻发布会上获悉，2008年大学生毕业生就业率为65％左右；2009年面对当前国际金融危机蔓延、我国就业形势十分严峻的情况下，高校毕业生就业更加困难。
1.2财经类毕业生供需现状
1.2.1财经类毕业生定位对于财经类毕业生的定义，不同的机构有不同的看法，总的来说，财经类毕业生有广义和狭义之分：所谓广义的财经类毕业生包括所有财经类院校和综合类高校中经济和管理类毕业生，还包括财经类高校中非财经类专业的毕业生：狭义的财经类毕业生仅包括财经类专业《经济类与经济管理类的专业》的毕业生，即财经类常见的专业如：市场营销、金融、国际贸易、企业管理、人力资源管理、会计、统计、财税、经济信息管理、经济法等毕业生。
1.2.2财经类毕业生供需现状从财经类毕业生供给来看，上世纪80年代到90年代中期以来，伴随着我国社会、经济的发展，对财经类各专业人才的需求一直都处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增、毕业生就业困难的今天，财经类专业的就业形势也明显的要比其他专业要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业中的市场营销、财会、管理等一直处于领先。因此很多高校都开设财经类专业，财经类毕业生数量增幅远远大于全国普通高校毕业生数量的平均增幅，从1991年到1995年间，全国普通高校毕业生平均增长不到26％，而经济、管理类毕业生增幅则高达101.7％。特别是1999年我国高校开始大扩招，同时我国的经济以每年GDP超过10％速度快速发展，使得近些年很多高校都纷纷增开或扩招财经类专业外，各省市还纷纷扩建可新建财经类高等院校，一些非财经类院校和综合性大学见到社会对金融、国际贸易、财会审计、市场营销、经济法等财经人才需求火旺，纷纷上马兴办此类专业的大专班；一些成人高校、业余大学和职工大学也一哄而上，滥设专业，滥办学历培训班。造成了财经类毕业生数量猛增，质量难以保证，自己挤兑了自己的人才市场。
从财经类毕业生的需求来看，随着我国经济的发展在近几年以两位数的速度发展，整个社会对经济类毕业生的需求在总量上也相应增加，1991—1996年平均GDP增长率是11.9％；1997—2003年是8％，这是相对困难时期；2003年之后这几年又超过10％，特别是2007年我國GDP增长为13％，2008一季度的10.6％，到二季度的10.1％，按照“奥肯定率”及经济每增长1％，就业率增加，所以2008年前的财经类毕业生虽然供给增加很多，由于需求也增加，就业率有所下降，比其他专业要少得多。但随着全球金融危机的爆发，我国经济发展也遭遇巨大影响，2008年下半年GDP增长分别为9.3％和6.8％，2009年的经济更不容乐观，预计2009年GDP增长是确保8％。
1.2.3财经类毕业生就业市场供需不平衡“供过于求，价格低于价值”，这是我们都知道的“价值规律”。而国家连年扩大招生使得大学生的数量骤增，造成了人才市场上大学生供过于求的现状。
2未来5-10年财经类人才需求展望
由于我国仍然并长期处在社会主义初期阶段，而社会主义初期阶段的一个中心是“以经济建设为中心”，这是我国的基本国策之一；同时在现阶段我国还仍处在从计划经济向市场经济、从农业向工业化、城镇化转轨过程中，财经类专业是改革开放以来的热门专业，虽然近两年毕业生出现就业难问题，但在将来的一段时期内，由于我国基本国情和基本国策不会改变，对财经类专业人才的需求量会一直居高不下，未来财经类行业中仍有较多热门行业。财经类毕业生与其他专业毕业生相比仍有较大优势。
首先，财经类专业现状和前景预测。随着中国经济的持续发展，对财经类各专业人才的需求一直都处于一种上升的趋势，2008年全国高校毕业生559万，比2007年增加85万人。2009年高校毕业生将达到619万，预计今后三年内还将以每年50万的速度增长。
其二，就业途径更加宽泛。由于财经类专业课程设置较广，因此毕业生的就业去向也更为多样，如经济预测与分析类职位、市场营销类职位、管理类职位等。国民经济中的各行各业，无论是大型国有企业、三资企业，还是小型民营企业，都有不同程度的财经类专业毕业生的需求。
其三，市场需求较大且稳定。随着我国进入“后WTO时代”，财经类专业人才不仅不会过剩，而且远不能满足经济和社会发展的需要。如由于金融市场进一步开放，在国内金融业快速发展和国外金融机构大量进入的背景下，金融财经业将出现更多的就业机会，仍有一些热门专业值得关注，像审计、保险等专业人才的社会需求便将有所增加，且升值空间巨大。由于金融服务业、银行需要多层次的人才，因此像座席员、操作员、银行柜员等一线基础性工作人员也有一定的需求比例。
3财经类大学毕业生素质要求
3.1政治思想素质是大学生根本素质，它包括政治观、世界观、人生观、道德观和法制观等内容。
通常，这一素质称为大学生的潜质，即潜在能力发挥的底域有多大。因为一个财经类大学毕业生，如果没有一个远大的理想，他的事
业就不会取得很大的成功。根据报道深圳华为技术有限公司和深圳中兴通讯股份有限公司这两家民营企业，他们的用人标准都强调大学毕业生应具备的潜在能力，包括职业生涯选择，奋斗目标的确定，以及团结合作和奉献精神等。而国家党政机关招手公务员对这一方面要求更是严格，基层单位和生产第一线对富有艰苦奋斗、脚踏实地精神的毕业生也是独有情钟。国有大中型企业对大学毕业生不安心求职工作，更是忧虑重重。近年来，北京的一些国有大中型企业在用人上出现了奇怪的现象：不用重点大学毕业生。究其原因，就是以往重点院校大学毕业生把该企业作为跳板，取得北京户口后，即辞职跳到外企去，给该企业带来许多麻烦和尴尬。这无疑使该企业对相应重点大学毕业生怀有抵触心理，以至陷入实际上既使严重缺乏人才也不敢聘用、不愿聘用重点大学毕业生的恶性循环之中。
3.2良好的知识结构是财经类毕业生高素质的关键内容。
财经类及相关专业知识基础，是社会需求大学毕业生以补充智力资源的最主要根据。所以完善自己的知识结构，使之合理化是财经列毕业生求职的内在必备条件，不可忽视。合理的知识结构是指大学生所拥有的各类知识的比例要恰当。
然而，社会的进步和发展，最终需要不仅仅是大学毕业生具有良好的知识结构，而主要需要独立解决问题的能力。能力是直接影响活动效率的各种方式、方法和手段的总和。是知识在社会中的运用和创造。它是动态的，而知识是静态的，能力与知识、能力与文凭之间不完全等同。能力培养是我国以往教育中所严重忽略的内容，当代大学生应该在了解这种教育背景的基础上，自觉地努力培养自我的诸多能力。
3.3加强身体素质的培养，提高自身的生理素质，也是我们每个大学生不容忽视的问题大学生的青春期特点，往往使他们忽略了身体素质的培养问题。在校期间，只顾埋头读书，不注意体育锻炼，体质虚弱，视力差，因而被用人单位拒之门外的大学毕业生大有人在。身体素质是人的其它素质的基础和载体，大学生应居安思危，加强体育锻练和保健，把提高自身的生理素质作为一项”基本工程“来抓。
3.4主动地适应社会而不是梦想社会来适应自己大学毕业生所处的青春期，正是他们将逐渐摆脱家庭和学校的监护，走向独立的社会生活，成为更广阔的社会的正式成员的关键社会化时期。一些心理学家称之为“人生的第二次诞生”或“心理上的断乳期”。这一时期大学生所面对的许多复杂问题中，最为直接和重要的就是自我与社会的关系问题。
社会是历史形成的各种社会关系的总和，是人与自然及人与人之间的有机统一体，它“先验地”存在于尚未完成社会化的大学生之前，象一个庞然大物，通过种种途径，暗示甚至强制大学毕业生来适应它，而这恰恰正是大学毕业生完成其社会化一般过程的本质，所以，大学毕业生在择业的过程中，要积极调整自己的心态和行为，主动去适应社会，而不再作幼稚的梦想，让一切为我而来。
3.4.1在校学习期间，多参加社会实践活动。“机遇偏爱有准备的头脑”。大学生在毕业之前积极主动地参加社会实践活动，无疑会为日后择业奠定一定的感性认识基础与实践基础。
3.4.2毕业前，主动地接受学校的就业指导。就业是一项系统工程，是大学生贯彻大学学习生活始末的准备目标。自觉主动地听取就业指导专家的分析与建议，是大学生理性、集约地利用信息资源选择最佳职业的有效途径。
3.4.3勇敢地“推销”自己，争取择业胜利。几年磨一剑，多年的大学生活的精神准备及毕业前夕诸多就业信息的认真分析，最终要靠大学毕业生与用人单位“供需见面”、“双向选择”之后而落定钟音。大学毕业生在就业市场上要主动出击，勇敢地“推销”自己，则是这系统工程中的最后一个环节，举足轻重。
目前，虽然近期对于财经类专业的学生就业相当困难，但从长期来看，就业市场相当广阔。同时，随着市场经济以及社会信息化的发展，社会经济主体对于财经类人才的要求不断提高，日益全面与综合。相对于过去而言，今天就业的压力已经逐渐转变成了综合素质的竞争。据调查的数据显示，现在企业对于财经类人才应具备的专业技能与综合素质的要求也日益全面。据调查统计28.6％的单位需要会计学专业人才，32.9％的单位需求财务管理专业人才，22.1％的单位需要注冊会计师专门化人才，2.1％的单位需要国际会计师人才，等等。
各同学：
为了做好毕业实习的工作，毕业学生的实习报告编写更加规范统一，现制定有关编写要求如下：
一、毕业实习报告的格式
1.封面：学院名（宋体、加粗、小初字体、居中），名称（宋体、加粗、一号字体、居中）详见附件1；
2.标题：在xxx(单位名称)的实习报告（宋体、加粗、小二字体，居中）；
3.姓名、系、年级、班、学号（宋体、四号字体，居中）；
4.内容（宋体、小四号字体，行距：固定值25磅）。
二、毕业实习报告内容
1.实习内容：
⑴实习时间、内容、地点等；
⑵实习具体内容；
⑶实习的重要意义。
2.实习结果：重点介绍对实习中发现的问题的分析、思考和解决过程。
3.实习总结或体会：
⑴实习的效果自我评价；
⑵收获，体会。内容；
⑶总结或体会自身不足之处，今后学习、锻炼的努力方向。
三、有关要求
1.实习报告不得抄袭；
2.不少于1000字；
3.在毕业论文答辩前，由系自行组织评审优秀毕业实习报告，并保存以备检查。附件1：毕业实习报告封面
附件2：毕业实习报告的格式
教务处
广州大学纺织服装学院
毕
业
实
习
报
告
在XXXXXXXX（单位名称）的实习报告
张三
XX系XX班00001
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX……。
学生实习及毕业要求
一、顶岗实习要求
1.实习日志要求
每天填写实习日志，内容包括日期、天气、当天主要工作以及发生的主要工程事件。
每月在实习日志中做一次当月实习总结，对本月发生的主要工程活动、学到的施工技术知识、增长的技能以及实习中的经验教训进行阶段性总结，为最后撰写实习报告积累素材。
2.工程图像资料要求
有条件时，在实习中拍摄一些施工照片，内容包括工程全貌图片、工序施工图片、工地会议图片、工地质量检查图片、安全文明施工图片、分部工程验收图片等。要求部分图片中应有学生本人存在，为毕业答辩积累资料。
3.实习评价资料要求
实习期满后，要求学生取得由实习单位工程项目部出具的个人实习评语（加盖工程项目部印章），内容包括实习期间的思想表现、组织协调能力、专业能力等，最后应给出“合格”、“基本合格”、“不合格”的明确结论。
二、毕业答辩要求
1.提交实习报告
每个学生实习完毕返校时，提交一份不少于3000字的实习报告，按照以下提纲撰写：
（1）工程概况介绍：包括工程名称、工程地点、工程造价、建筑面积、结构类型、建筑高度、建设工期、建设单位、设计单位、施工单位、监理单位等。
（2）本人实习的具体工程内容和工作内容，包括分部分项工程名称等。
（3）实习期间主要大事介绍。
（4）实习收获及实习心得。
实习指导教师对学生提交的实习报告进行打分。
2.制作汇报幻灯片
根据撰写的实习报告内容，用文字、图片、录像等素材制作15-30页幻灯片，在毕业答辩会上简要汇报自己的实习情况。
3.毕业答辩
学生按照专业和班级分组，先用幻灯片向评委汇报实习情况，然后由评委针对相关专业问题提问，并根据学生回答问题情况进行综合打分。
4.成绩汇总计算
学生毕业成绩总计按照实习报告占60%，毕业答辩占40%计算。
建工教研室
编写人员：王伟芳、李小林、郑亚迪、姚立民
关键词：试卷讲评课；小学毕业班；小学数学教学
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）11A-0068-03
《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”从近些年的各级各类教研展示活动来看，老师们已经在新授课中做出了很多有益的尝试与探索，体现出新课标倡导的理念。但对于复习课、练习课和试卷讲评课普遍鲜有尝试。尤其是试卷讲评课，很难磨成精品。
一、观察：小学毕业班数学试卷讲评课现状分析
数学教学具有严谨性与连续性，小学毕业班的数学教学，具有承上启下的作用，既要注重对小学阶段所学知识点的复习，又要在新知教学中注意与初中学习的衔接。六年级下册教材大都安排一个单元的总复习教学内容，意在引导学生通过复习梳理，夯实基础，建构知识体系，以达到触类旁通之效。测试是对复习效果进行阶段测评的必要手段，复习过程中自然离不开试卷讲评。但是综观当前小学毕业班的试卷讲评课，讲评效果却不尽如人意，具体分析如下：
1.重成绩统计，缺原因分析
数学教育教学的长远目标在于学生数学素养的养成与提高，但数学素养的培养是一个长期的过程。在很多地方，小学毕业班的考试成绩会直接影响到学校的声誉，学校便会把学生的考试成绩与教师的个人绩效考核直接挂钩。现实面前，很多教师不得不更加关注学生的考试成绩。每次测试后，教师会更热衷于根据分数统计出优秀率与合格率，计算出班级综合成绩，而对试题的设计用意、学生的出错原因，以及个体的成绩分析却很少关注。另外，由于陈旧教学观念的影响，很多教师会认为试卷讲评课没有必要像新授课那样精心设计，只要随手拿上学生一张试卷就可滔滔不绝讲上四十分钟。缺乏充足准备的讲评课，必然会导致试卷讲评的盲目性与随意性。
2.重教师讲解，轻学生参与
在很多试卷讲评课中，“以学生为主体”的教学理念似乎早已被遗忘，教师只抓两个环节：教师讲授与学生订正。教师是强行指路，把学生原本多样的思路硬生生地挤进自己设计的羊肠小道……教师声嘶力竭之余还会抱怨：“我都讲了N遍了，你们怎么还不会？”
3.重知识掌握，轻能力提升
在很多试卷讲评课中，教师设定的教学目标过于单一，只看到表面上的错误，就解答而解答，对问题的分析、策略的选择仅仅点到为止。就题讲题、缺乏变式与拓展，更谈不上沟通不同板块知识间的联系。课堂没有交流，缺乏互动，没有情感的融入，自然不会有学生能力的提升。
4.重整体推进，轻个人发展
班级学生之间在认知倾向、思维类型、学习快乐度等方面都是有着很大差异的。但在试卷讲评课中，为了追求所谓的“短时高效”，教师基本无视这种差异，讲授方法单一，课堂更加注重整体推进。教师可能会重视班级大部分群体的学习感受，而对于优秀学生是否能吃饱，后进学生能否真正解决问题基本无暇顾及。
二、思考：小学毕业班数学试卷讲评课要基于学生的需要
教育心理学认为：“需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉。”需要决定存在，试卷讲评课对于数学教学的重要性毋庸置疑，但只有真正契合学生的需要，试卷讲评课才能发挥出它应有的价值。
1.关注学生的心理需求
由于现实“小升初”的压力，日常模拟测试会给小学毕业班的学生带来一定的紧迫感。每次检测结束，学生会存在强烈的渴求，期待尽早能上试卷讲评课，渴望得到教师的指点和评价。教师应该抓住这种期待，趁热打铁，及时批阅讲评试卷，让学生知晓错误，强化印象。
对于小学生来说，课堂若缺乏新鲜元素，就容易枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。鉴于试卷讲评课本身的特殊性，教师更应该带着对学生的理解走进课堂。学生需要宽松的学习氛围，课堂中教师就要给学生适当的自由度，以鼓励为主，让学生感受到个体的被尊重。
2.聚焦学生的知识缺失
检测是教学中不可或缺的一种评价手段，“书面测试是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理的设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量”。但是“评价不仅要关注结果，更要关注学生在学习过程中的发展与变化”，所以智慧的毕业班教师，往往会通过试题的批阅与评讲，剖析学生对数学知识的掌握情况，并且及时对症下药，以弥补学生前期所学的不足。从而真正使试卷讲评课成为师生查漏补缺、巩固提升、反思总结，进而调整后续复习计划与方式的有效途径与手段。
3.重视学生的能力提升
根据马斯洛的“需要层次理论”，人的最高需要便是实现自我价值。对于小学毕业班的学生来说，若能得到老师或同伴的注意与赞赏，自己就会信心大增。在试卷讲评课中，并不是所有学生都有倾听试题讲解的需要，也不是所有问题都有细致讲解的必要，讲评的关键在于缩短学生思维与问题解决途径之间的距离。
试卷讲评课既要关注课堂短期目标的达成，更应该着眼于学生能力与素养提升的终极目标。所以试卷讲评需要留白，学生能独立订正的问题教师不必讲评，学生能讲评的问题教师不必干预；学生能将问题改编或迁移时，教师应大加鼓励。只有这样，学生能力提升的目标才不会沦为一句口号。
三、实践：基于学生需要的小学毕业班数学试卷讲评课实施策略
面对当前普遍存在的毕业班数学试卷讲评课的不良现状，教师们也觉察到其带给学生的负面影响，很多教师或多或少的也尝试过改变。可是在大班教学现状下，教师们也有着一肚子苦水：简略讲评吧，生怕“后进生”不能理解；详细解说吧，又担心“尖子生”嫌无趣；当“甩手掌柜”、让学生自评自说吧，确实能提起学生兴趣。可是有限的课堂时间哪能都这样“折腾”？试卷讲评课究竟该何去何从？一味地抱怨不如带着问题去实践，笔者在对毕业班学生调查、访谈的基础上，在日常教学实践中作了一些探索。endprint
1.策略一：即考即评，自主批阅
小学毕业班数学检测的氛围是严肃而紧张的，大部分学生都会是全身心地投入，学生在检测过程中对于每道试题都有着详细分析后的冷静思考。艾宾浩斯记忆研究规律表明，遗忘的进程都是先快后慢，为了超越遗忘，必须在遗忘的临界点及时巩固，这样才能保持最好的记忆。又正如前文所述，小学毕业班的学生有着上试卷讲评课的迫切需要，教师完全可以满足这种需要，在考试刚结束就开始讲评。
考试结束的铃声响起，学生收拾课桌，桌面仅留考试卷与一支红笔。教师随即通过课件呈现出试题答案，学生对照答案批阅自己考卷。接着教师着重讲评难题、易错题。讲评后一定要有学生的反思，可以先让学生在组内交流自己的出错原因，然后由小组代表在全班发表考后感言。
采用这种试卷讲评策略，教师在课前花费的精力更多。首先教师必须提前熟悉试题，写出答案，要知晓每道题的编制意图与整张试卷的重难点；其次，在学生考试过程中，教师必须通过不断的巡视来了解学生的易错点与困难之处；再次，要设定相应的班级考评机制，督促学生紧跟批阅与讲解步伐；最后，教师还要做好后进生的后续补差工作。只有做好以上几点，“即考即评式”的试卷讲评才能给学生以深刻的印象，让学生真切感受到考试时必须养成认真细致的习惯。
2.策略二：错例提问，自主申报
学生以为的困难，教师可能已讲解过多次；教师认为的难题，学生也许很快就能找到答案。教师绝不能自以为是，只有从学生的视角来分析问题，试卷讲评才能达到真正的高效。比如为了考查学生对圆柱表面积的掌握情况，教师特意设计了给双层蛋糕抹奶油至少需要多少平方分米奶油的实际问题。教师原本以为课上需要作重点讲解，可学生却很不以为然，认为只需把小圆柱最上面抹奶油的面往下按，求出两个圆柱的侧面积加上大圆柱的底面积即可。
采用“错题提问，自主申报式”讲评，师生都要在课前做充足的准备。教师需要认真细致地批阅试题，了解每题的错误率。随时记录，典型错题，及时进行错因分析，记下学生的不同思考方法。教师至少要在讲评前一天将试卷分发到学生手里，学生需自行订正、反思，对自己仍不能解决的问题做好标记。
课堂开始即应是错题提问环节，学生大胆抛出自己不能独立纠正的问题。教师根据学生意见将问题分为三档：“一星难题”通过组员帮扶的方式解决；“二星难题”的讲评由学生个体申报，上台讲解；“三星难题”需在商讨的基础上由小组集体申报。明确课堂流程后，学生在相互启发、交流碰撞中，充分暴露错误的思维，并在暴露中加深认识、完善建构。
学习主体地位在课堂中若能得到真正的彰显，这样的试卷讲评课，学生又怎能不喜欢？
3.策略三：整理错题，归类存档
试卷讲评的时空不能局限于课堂，错误能否成为资源还需看课后。教师不仅要让学生及时订正错题，还需要求学生建立“错题集”，把每次检测出现的典型错误收纳其中，并且把错误原因和正确方法用不同颜色的笔记录在旁。“错题集”的逐渐加厚，也就意味着学生的知识积累日渐增多。
每学期教师可以让学生以小组为单位承办“错题交流会”，交予学生主持，让学生在交流中再认自己的错误，分析他人的错误，目的在于避免再犯相同的错误，以提高复习效率。
试卷讲评课是数学学科教学的重要组成部分，高质量的试卷讲评课需要师生双方的精心准备，需要师生、生生、组际的多维互动。无论采取何种讲评方式，关键是学生要能在过程中感悟、发现，完善知识建构，提升学习能力，提高思维品质。
责任编辑：徐瑞泰
Abstract： Paper assessment is extremely important for the last-year students in primary school， especially for general mathematics revision before graduation. Conventional paper assessment can not be directed at the core issues with little effect. Effective paper assessment must take novel strategies to spark students interest， attach importance to students cooperation and give full play of their autonomy， and focus on the key problems to improve their competence.
关键词：高中毕业班,思想政治教师,素质,能力,要求
教师是国家教育发展的奠基者。好的教师孕育着好的教育。从某种意义上说当代教师竞争就是素质的竞争。如何造就一支具有高尚的品德、精湛的专业技能、合理配置的机制、和谐并富有活力的高素质毕业班思想政治课教师队伍, 是高中教育发展中的一项重要课题。
一、高中毕业班思想政治教师素质和能力现状及问题
1、裙带关系下的毕业班教师。
笔者担任高中思想政治课教师多年, 耳闻目睹许多事例, 有些人为了薪酬高一些, 不管自身实际教学水平和能力能否胜任毕业班教学工作, 靠谄媚靠裙带混进毕业班教师队伍中, 既误人子弟也损害校誉。
2、对思想政治课存在着认识偏颇。
有部分学校管理者认为思想政治课讲一些马列主义大道理, 是人都可以教, 随便找一些非专业教师来兼任;有教师对政治斗争犯有恐惧症, 在讲授过程中不敢结合国情, 理论联系实际不够, 照本宣科, 学生不爱听, 也跟不上素质教育步伐。
3、教学方法和教学艺术欠佳。
部分教师只会满堂灌、填鸭式的传统教学方法;只知道呆板生硬地说教、死记硬背的教学方法;谈不到丝毫的教学艺术。
4、理论功底不强。
讲授理论晦涩难懂, 不能深入浅出;语言枯燥乏味, 不能感人至深;点评试卷直截了当, 不能举一反三。
二、高中毕业班思想政治教师素质和能力要求及其提高路径探析
笔者认为毕业班思想政治教师更要求高素质, 我们不妨从以下几方面来探析提升毕业班思想政治教师素质的路径:
1、人格高度
教师具有传道、授业、解惑的职能, 思想政治课教师应具有良好的思想道德和思想政治素养, 是学生树立正确“三观”的引路人, 要在遵守社会公德和教师职业道德上做出表率, 对党的教育事业要忠诚、对学生要充满关爱和呵护之情。思想政治课教师的一言一行都应该体现着真善美, 鞭笞着假恶丑。高尚的人格在思想政治教育产生的影响力是非权力的, 它通过学生油然而生的钦慕、亲和、信赖感, 达到一种润物细无声的感受, 使受众欣然接受。毕业班思想政治教师更应该把敬业、勤业、精业、乐业当做矢志不渝的理想信念。
2、知识厚度
厚度决定高度。高中思想政治课涉及政治、经济、文化、社会、生态以及哲学等各个方面知识, 随着科技迅猛发展, 知识陈旧速度日益加快。思想政治课的时代性、现实性较强, 要求毕业班思想政治教师要与时俱进、随时“充电”。同时, 随着现代科学的发展, 出现了科学综合化、一体化的趋势。思想政治教师要调整、更新知识结构, 在本专业及相关专业的社会科学知识精益求精的基础上, 广泛了解自然科学知识与不断涌现出的新知识, 使之博大精深。
3、视野广度
教师的视野是指教师在从事教育工作时其教育眼光所达到的时空范围。毕业班思想政治课教师更应该目光远大。只有“家事国事天下事, 事事关心”, 只有处处留心、世事洞明才能做到纵横捭阖, 驰骋在毕业班思想政治课的疆场而显得如老将出马, 不至于遇到求知欲强的学生突发提问而感到尴尬, 感到视野的狭小, 也不至于在高考兵临城下而感到茫然。
4、理论高度
思想政治教师要具备一定的理论高度。马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系是我们前进征程上的指导思想和理论基础;思想政治教育专业领域的“史论著”是毕业班思想政治课教师提升理论高度之必读书籍;央视、党报等新闻媒体播发的消息、时评是毕业班思想政治教师要经常关注聚焦的对象;党会、人大会、政协会、政府会是毕业班思想政治教师研究、凝练、提升理论高度的载体。
5、胸怀宽度
心有多大舞台就有多大, 胸怀有多宽广事业就有多宽广。毕业班思想政治教师面对的是一批即将走向沙场的“考生战士”, 或许急躁、焦躁、暴躁此“三躁”是他们高考压力下的“思想病”, 或许疑惑、困惑、迷惑此“三惑”是她们高考指挥棒下的“心理病”。毕业班思想政治教师不仅承载着毕业班学生成绩的提高, 还承载着考生心理咨询、心理调适的任务。毕业班教师在这些重负中的学生面前, 更应该大度, 更应该具备海纳百川的胸怀。
6、统帅能力
毛主席等老一辈无产阶级革命家把思想政治工作看做是党和国家一切工作的生命线, 记得笔者所在高中的一位校长在高考前“百日大会战”讲话中请笔者发言时用到了“政治挂帅”一词, 这在某种程度上也是思想政治课重要性的真实写照。毕业班的思想政治教师不仅要有统帅学生的能力, 也要有引领教师的义务。肩负着引领教师、激发学生, 从而更好地完成学校交给的高升学率任务。
7、整合能力
毕业班思想政治课教师在学科内应该是行家里手, 要具备高超的对知识点整合、考点整合、重难点整合的能力。只有对考点熟透于心、对重难点了如指掌, 带领学生复习起来才会轻车熟路、得心应手。
8、创新能力
江泽民指出:创新是一个民族进步的灵魂。政治教师亦要有创新意识和创新精神, 主要表现在:观念新, 勇于突破传统思想窠臼的禁锢, 观点要新颖、问题要不落俗套;教法新, 勇于更新传统老教法, 钻研新教法、新手段、新艺术, 让素质教育落实到新课改的方方面面。
9、预测能力
毕业班思想政治课教师要在紧密关注国内外重要时事中高瞻远瞩, 要有一定的先知先觉能力:即在对往年高考考点精确把握的基础上, 对来年高考考点有一定的预测能力。从而带领学生复习起来做到有的放矢。
1 0、合作能力
毕业班思想政治课教师不仅要具备和所带班级其他科任教师的和谐合作能力, 也要具备和肩负其他班级任课教师的相互合作能力, 还要具备和本学科其他教师的携手并进能力。与此同时, 也要具备与兄弟学校本学科毕业班教师的互通有无的合作能力。只有做到知己知彼, 方能百战百胜。
三、结语
中国梦的实现离不开教育, 教育的命运掌握在教师手中。乘此新课改的春风拂遍神州大地之时, 毕业班思想政治教师应首当其冲, 做出表率:与时俱进、开拓创新全面提升自身的综合素养;要把“学高为师, 身正为范”这一古训时刻铭记在心。
参考文献
[1]李艳梅.新课改下如何当好高中政治教师[J].教学园地, 2010 (8) .
[2]朱仁宝.现代教师素质论[M].杭州:浙江大学出版社, 2004:83-89.
[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社, 1984:6-11.
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