八年级下信息技术教学计划（推荐16篇）
人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。现代信息技术已在社会各个领域广泛应用，在中小学开设信息技术课非常重要而且必要。学习信息技术课程，使学生初步具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，能初步认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，文明规范地使用信息技术，具备良好的信息素养，为把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段、适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、学生情况分析
本学期任八年级全年级的信息技术课。通过前面的学习，大部分学生对信息技术已经有了一定的了解，但是不排除有小部分学生对基本概念知识掌握的不够牢固，甚至有个别学生基础仍然很差。另外，所任班级学生的学习情况不一，从整体上看，大部分学生动手操作能力较差，但学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析
1、本学期教材采用清华出版社的《信息技术》八年级上册。
2、知识结构体系分析：本学期教学内容以实践设计制作网站的全过程作为学习的重点，主要是利用Dreamweaver8规划网站、创建站点、编辑网页和发布网站的方法学习。
3、技能训练要求：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识； b、让学生进一步熟悉计算机的基本硬件特性，更有效地使用计算机系统，合法安全地配备自己所需要的计算机软件；
c、让学生掌握获取日常图像、声音、视频等信息的一般方法，并尝试进行简单的加工处理，使得获取来的原始素材能够满足使用的要求；
d、让学生懂得如何使用网页制作软件Dreamweaver8进行创作； e、让学生知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识；
f、发展学生个性和特长，培养学生创新意识和实践能力。三.教学重点、难点分析
重点：影、音、频及动画素材的处理及Dreamweaver8规划网站、创建站点。
难点：编辑网页和发布网站，规划网站作品。
四、具体的措施和做法
信息技术课是以学生为主体，需要学生自主进行探索和学习的一门不同于其他学科的课程。因此在本学期的教学过程中要具有不同的教学模式。
1、备好课是上好课的前提，这就要求我在平时的教学的过程中，必须认真钻研教材，将所有涉及的知识点吃透。
2、作为一名信息技术教师，主要的责任不是一味的将知识灌输给学生而是要让学生在老师的引导下主动的进行学习。课堂上教师应该以尽量简短精练的语言讲解每节课堂的知识点，然后把大部分时间留给学生进行练习；在学生练习的过程中教师要及时对知识技能掌握不好的学生进行指导，对多数学生都出现的问题要及时重点解决。在设计练习的过程中，由于学生水平差异较大，这就要求我要将任务分解为基础、提高与扩展三个层次，让基础较差的同学做基础任务，学有余力的同学做提高甚至扩展任务，做到因人而异，与学生的接受能力相吻合。
3、信息技术课不仅要教会学生怎么操作，更重要的是要培养学生的审美能力以及活用信息技术等能力，在教学的过程中，要适当地贯穿这些信息。更重要的是要培养学生严谨的思维习惯、培养设计兴趣和设计意识。
4、突出上机操作，精讲多练；
5、把信息技术课与其它学科的学习结合起来，与学生思想道德教育结合起来，与课改实验结合起来；
6、充分灌输21世纪学习的核心理念：合作与交流，不但要给学生进行大量的信息输入，还让他们把加工好信息以各种形式输出过来。
一、精心准备, 力求第一节课就抓住学生的心
俗话说, 万事开头难, 良好的开端是成功的一半, 因此我尤其重视第一节课的教学。按常规教学, 第一课就是介绍Photoshop的作用及窗口界面, 显得有些平淡。为达到吸引学生注意, 激发学生兴趣的目的, 我做了如下设计, 首先在网上搜索了一些学生感兴趣的, PS处理效果很好的图片;其次, 还用天安门图片做背景, 把我的生活照PS到了其中, 并挑选了上届学生的一些作品集成到幻灯片中。上课的时候, 在展示网上下载的图片的时候, 同学们纷纷睁大眼睛, 显示出了极大的兴趣;在看我在天安门的图片时, 有同学忍不住问, 老师你放假去北京了?在看到他们的师兄学姐做的那些作品的时候, 他们都忍不住议论纷纷, 感叹做得真漂亮, 当我告诉他们, 所有这些都可以通过我们这学期要学习的Photoshop软件来搞定, 并且如果学好了这个软件, 以后可以从事美术编辑、广告设计、平面媒体制作等白领高薪工作时, 他们都显示出了浓厚的兴趣。在简单介绍Photoshop的基本知识后, 我又趁热打铁, 教他们画了一个有渐变效果的太阳和通过选区呈现的一轮弯月, 还没等老师布置, 他们就立即打开Photoshop尝试自己画起来, 由于听得认真, 看得仔细, 几乎每位同学都能在下课之前成功完成。通过这节课, 学生既欣赏了美丽的图片, 初步领略了PS的强大功能, 了解了该软件在现实生活领域的广泛应用, 又从上届同学的作品中找到了自己也能学好的信心, 同时通过自己成功完成太阳和月亮的绘画, 初步体验到了成功的喜悦。
二、巧妙处理, 让学生在实践中学理论
由于Photoshop软件是图像处理软件, 所以必不可少的要学习一些譬如图像文件格式、颜色模式分辨率等与之相关的理论知识, 从学生的认知规律来看, 他们通常是不太喜欢, 也不易掌握这些理论知识的。于是, 我取消常规的直接介绍这些理论知识的模式, 而是尝试让学生在实践中掌握这些理论, 譬如, 在介绍图片文件格式的时候, 我选择了两张尺寸大小、内容完全一样连主文件名都相同但格式分别为PSD和BMP的图片, 先让学生观察, 这两幅图片有什么区别, 大多数同学说没有区别, 于是我说我们来做一个试验, 我先双击PSD格式文件, 系统启动了Photoshop软件并打开了这个图片, 而双击BMP格式文件的时候, 却只是启动了看图软件, 并没有启动Photoshop软件, 然后再进一步介绍PSD格式文件与BMP格式文件的区别, 并让学生学会在Photoshop对不同文件格式进行转换, 并通过给我的博客中添加同样内容的图片, 用GIF式和JPG格式能够上传, 但BMP和PSD格式不能上传的实际例子, 说明了不同格式的文件体积不同, 适用范围也不同。通过这些从实践中学来的理论知识, 学生理解和掌握起来就相对容易多了, 而且也能记得更加扎实和持久。
三、联系实际, 多用来自学生生活中的图例
进行图形图像处理, 不可避免地要选用一些原始图片, 我们可以使用教材提供的图片, 同样也可以使用贴近学生生活, 来自学生熟悉环境的图片来进行处理。因为学生往往对在电脑中处理他们熟悉的图片更感兴趣, 也更有学习的欲望, 如在讲述文字层与图层时, 我就用了就是大家上课的网络教室照片作为原始图片, 并在上面输入某某某的网络教室来练习文本层使用技巧, 同学们都显得非常投入;再譬如讲解选取工具时, 我使用了我们新疆最著名的天池美景作为实例图片, 一下就让学生对图片有了亲近感, 同时也培养了学生热爱家乡, 美化家乡的高尚道德情操。
四、分步实施, 化繁杂为简琐
在Photoshop教学过程中, 有一些实例要达到其效果, 步骤很多, 常常数十步甚至上百步、学生往往做起来要么是只会前面, 不会后面, 要么后面刚做前面又忘了, 屡试而不得其要领, 如绘制奥运五环和篮球实例制作就是其中的典型代表。为让学生切实掌握其技巧, 并达到融会贯通, 举一反三的目的, 我把其知识点按学生的认知规律重新进行了梳理, 如在讲述绘制奥运五环的时候, 我先设定了一个圆环的绘制的任务, 再设定了三个圆环以及两个圆环在不同图层的对齐。最后再把图层的合并链接及最难的遮罩和建立选区放在一起作为一个任务。通过这样分块和分步, 学生掌握和应用起来就相对容易一些, 对最难的步骤也更容易集中精力去突破和掌握, 从最后学生的作品来看也印证了这一点。最后的篮球实例制作, 我也是用类似的方法, 把它分成了六步, 让学生通过掌握每一步以达到最后全部掌握的目的。
据本研究所设计模式，课前准备阶段教师主要为资料准备及进行教学设计、课件制作。学生主要为预习知识和日常积累。下面以教师活动和学生活动两个维度分别介绍模式的应用。
教师在分析本单元课文内容的基础上，归纳出本次写作教学目标，然后确定写作内容，制定教学过程，完成教学设计。教学设计注重体现学教并重的特点，让学生在教师的指导下完成写作任务。
根据本单元学习课文主要为与读书有关文章，且综合实践及口语交际均为读书相关活动，确定写作教学目标为学生了解读书的重要性及意义，培养学生对读书的爱好，增强其书面表达能力、思维能力。明确教学目标后，确定本次写作主题为与“书”有关的内容。可以为我最喜爱的一本书、印象最深的一本书、我的一次读书经历等，在此不给学生具体写作题目，以免束缚学生思维。教学过程部分的设计可参考课中部分。
根据教学设计要求，教师事先做好教学过程中需准备的教学资源，教学活动组织准备等。
1.教学资源准备。通过线上和线下等多种途径搜集与书相关名言警句、优秀的范文等。
2.教学活动组织准备。给班级分组为小组合作讨论学习准备。根据班级人数为30人，分为5组，每组6人，选好组长。分组根据“组内异质、组间同质”原则，即同一组内组员间水平不同，组与组之间整体水平大体相当。这样有利于组内组员间相互帮助、相互促进；组间水平相当有利于组间竞争与交流、有利于进行评价，同时有利于保证学习进度统一。组长的选择，可以是学生民主推选，亦可由教师指定，还可以组员轮流担任。教师可根据具体任务不同，采用不同方法。
如若班级为第一次利用博客平台发布写作内容，教师还应建立班级博客，并要求学生加入博客圈，同时对他们的博客分组。班级博客除了班级人员组外还应加一组为佳作欣赏组。即班级人员组分为：一组、二祖、三组、四组、五组、佳作欣赏。每组里面链接为博文，可通过博文连接到作者的博客，欣赏作者博客内容。这样教师可通过访问学生博客，查看其作文的点评、作者回复等相关内容。教师将全班博客地址做通讯录，统一发放给每位学生和家长。
3.教师指导学生准备。教师通过QQ、口头等方式告知本次写作教学内容，要求学生做好预习，教师可提供预习资料，如网络上优秀的有关读书的文章等，给学生查看地址，让学生查看。此外教师还应根据教学设计，制作课件。
学生活动主要建立自己的博客，并根据通讯录加每一位同学和老师、家长为好友，并将自己的博客做好管理工作。要求该博客主要用于写作学习交流，不作他用。学生对本次学习内容予以必要预习。
二、课中
“知识竞答、引入课堂”：根据课表显示，语文课以二课时为单位进行。基本上语文写作课与口语交际课合为一起上课。所以，本次写作课是在第一课时口语交际的基础上进行。因此学生对此次写作内容并不陌生。教师指导学生以上节课口语交际（学生根据综合实践内容，用口头语言表达对读书的认识、自己的读书经历等）为基础，以组为单位写出所知道的与书相关的词、句、名篇、名人名事。此环节规定学生仅可参照书本，不能使用网络查询，这样可以避免学生完全依赖网络而失去自主思考过程，教师可以通过教学监控软件规避学生使用网络。小组长负责搜集本组的所有答案，最终以写出最多的组为胜利，给予一分奖励，期末累计小组积分最高组给予平时成绩每人加一分。不符合要求的答案属无效，不计入总成绩。小组竞答，激发学生学习积极性、主动性，同时让学生在竞争情境下，感受思维的乐趣。
教师引入本次写作课内容，即以书为主题进行写作，可以“我印象最深的一本书”、“我最喜欢的一本书”、“我的一次读书经历”、“爸爸送我的第一本书”等为主题，学生只要写与书有关的内容均可以，不限字数，自拟题目，要求自己清晰、整洁、内容完整。
“团结合作、完成提纲”：教师指导学生对字词句篇复习一遍，同时对学生不理解的字词给予解释。五年级学生尚未形成写作列提纲的习惯，因此在此部分，教师应步步指导学生列提纲，使学生逐步形成写作思路。教师指导时，首先教师可以以案例教学法，将一篇范文的提纲列出，并给学生解释老师是如何列出提纲的。然后让学生思考自己的写作思路，并列出提纲，教师从旁指点。同桌之间互相查看提纲，互相修改彼此的提纲，直至完成提纲。速度较快的小组，可小组间互相修改彼此的提纲，直至提纲不断完善，思路不断清晰。通过列提纲，充分实现教师指导学习、伙伴互助学习、小组协同学习，提升学生学习能力，培养学生团结互助精神，使学生学会学习。
教师将列提纲的步骤在ppt中放映出，供指导学生时用。学生在草稿纸上列提纲，并不断修改完善。
“独立创作，完成初稿”：学生在完成提纲后，写作思路基本已确定，开始进行写作。教师将学生在“知识竞答”阶段累积的字词句篇写上黑板。同时将ppt上教师搜集的名言警句放映，供学生参考。并且教师要求学生在word之中进行创作，以便之后修改。教师通过屏幕监控软件，时时监控学生的写作，对写作困难学生给予一定帮助。根据作文心理加工理论，学生亦可在写作过程中不断完善思路，不断修改写作提纲，进行边写边列提纲的循环式写作。在此阶段，学生如遇困难，比如有不会拼的字或不会写的字，可通过电子举手，请教老师。学生不可干扰同伴写作，以免影响其写作思路。通过多次写作后，教师可锻炼学生运用网络手段，自己解决较简单的问题，比如不会写的字如何通过网络搜索解决等。独立创作，锻炼学生自主学习能力，培养学生运用信息技术的能力。
“初稿发布，修改完善”：学生完成初稿后将初稿发布于博客之中。教师先不查阅学生作品，先让两位同学均完成写作后，互相查阅彼此以留言方式提出修改意见。一轮修改后，再以组为单位进行查阅，彼此提出修改意见，进行二轮修改。之后，以组为单位教师结合同伴间、组员间的修改意见，对学生作品查阅，并给出评阅意见。学生如若对所有修改意见有异议，可为自己的作品进行辩护，可不进行修改。通过给予学生充分的话语权，提高学生表达能力，且能充分发挥学生主体地位，同学间互帮互改，有效提升同学间的学习水平。
三、课后
龙海二中 陈孟文
时间如梭，一转眼又到学期未的总结时期。这一学期来，我担任学校八年级五个班的信息技术教学工作，在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现将工作情况总结如下：
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来，我还积极参加各业务培训学习，努力提高自己的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。
这学期主要担任八年级共5个班的信息技术教学工作。作为非专业的信息技术教师的我，相对于上一年，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。本学期我根据信息教育的目的，从学校的实际情况出发，加强管理、搞好教学，制定了详细的教学计划。我校八年级每个班每周开设一节信息技术课，根据不同的情况我制定了详细的教学计划，选择合适的教材，教材基础性较强，使用性较高，在定教材的基础之上，我按照学校要求又自编了部分内容补充讲述，比如PowerPoint的应用。虽然工作难度比较大，但是我还是努力做一些有利于我教学的提高和及时掌握学生的动向的事情，加强引导学生的学习。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到
要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不迟到不早退，有时还会加班加点，这同时煅练了自己。对学校的工作尽职尽责，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。
1、教学工作中，结合我校教学设施计算机少新教材的特点，这个学期我严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同是结合中学生的年龄特点，着力培养中学生学习、使用计算机的兴趣和意识。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机文字、图形等信息处理的基本技能，发展学生的想象力和创造力。培养学习的网络化环境下进行协作学习、活泼性学习能力。
2、在教学的管理方面，在上课前做好备课，做到有备而上，向40分钟要质量。在教学过程中，老师努力调动学生的积极性，激发学生的兴趣。立足基本操作，渗透基础知识。从学性喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务。在完成任务的这程中，适时地讲棕学生需要了解、掌握的概念、思想和方法。
这一学期已成为过去，希望能扬长避短，好好的利用我校教学环境，取得更大成绩,本人能在自己的工作岗位上尽职尽责，敬业爱岗，不断进取，不断进步，遵纪守法。展望下一学期，我会在保持原有优良作风的基础上不断发展，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩
教学目的： 知识目标：
1、了解动漫；
2、了解动漫的表现形式。
能力目标：通过学习，掌握分辨动漫表现形式的方法。情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：动画的艺术表现形式。教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：（共两课时，第一课时学习新课，第二课时实践练习）
一、导入新课：
播放动漫《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》片段导入。
二、学习新课：
1、理解动画与漫画的区别
漫画是在平面上进行创作的艺术表现形式，通常是以书刊的形式和大家见面；动画则是由漫画和电视结合而产生的一种时空的艺术表现形式。
2、教师讲解
（1）动漫的概念：动漫是动画和漫画（特别是故事性漫画）的简称。（例如：《三毛流浪记》）（2）师生共同学习：动画的艺术表现形式
A、平面动画：早先是在纸面上绘制，以纸面绘画为主，是最常见、最古老的动画形式。
a、单线平涂动画 b、水墨动画 c、剪纸动画
B、立体动画：是以有长宽高的立体“体块”作为创作形象的动画表现形式。
a、偶动画 b、三维动画
三、自主活动：
通过互联网搜索有关动画起源和发展的相关知识，与同学相互交流。
四、实践与提高：
你看过的动画短片有哪些，它们分别属于哪种艺术表现形式？
第二节剧本与分镜头设计
教学目的： 知识目标：
1、学会创作简单的动画剧本；
2、学会创作简单的分镜头剧本；
3、学会制作运动镜头。
能力目标：通过学习，掌握简单的动画剧本与分镜头剧本的创作方法。情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：动画的剧本的创作方法。教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：
一、导入新课：
复习上节所学内容，导入新课。
二、学习新课：
1、理解剧本对整个动画的设计有什么作用? 剧本是动画的灵魂，是制作动画的第一步，也是关系到动画是否成功的关键。
2、教师讲解
什么是剧本：剧本是以纯文字的方式描述故事情节，包括时间、场景、人物对白和动作等要素。动画剧本的题材可以是童话、寓言、民间故事、科学幻想和小品等。
3、师生共同学习：（1）怎样编写动画剧本 A、确定剧本的主题； B、要有一个完整的故事构思；
C、要将基本的构思扩展成一个叙事大纲； D、要根据叙事大纲完成动画片的剧本编写。（2）绘制分镜头剧本
分镜头剧本是动画片在实际拍摄或绘制之前，根据动画剧本绘制出的说明影像构成的画面。一般以图表、图示的形式展现。
通常的格式如下：
（3）制作运动镜头 A、运动画面 B、运动镜头 C、景别
三、自主活动：
完成课本第10页“做中学”制作推镜头效果。
四、实践与提高：
1、以小组为单位，寻找生活中有关环境保护的故事，小组成员互相讨论，设计故事情节，以《身边的环境》为题，编写动画剧本，并创作分镜头剧本。
2、选择自己感兴趣的图片，使用flash软件制作一个拉镜头和一个移动镜头的动画。
第三节动漫的角色设计
教学目的： 知识目标：
1、了解动漫的角色设计；
2、掌握绘制简单动漫角色的方法。能力目标：掌握绘制简单动漫角色的方法。
情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：掌握绘制简单动漫角色的方法。教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：
一、导入新课：
复习上节所学内容，导入新课。
二、学习新课：
1、理解：什么是动漫的角色？
动画片中的角色类似于电影中的演员。角色形象的设计既要符合动画片的主题，又要个性鲜明、独特，才能给观众留下过目不忘的印象。
2、掌握：角色设计
动画片中的角色可以是人、动物、机器，甚至是想象出来的神或怪物。根据分镜头剧本就可以确定角色的形象。
三、自主活动：
完成课本第13页“做中学”绘制小兔的侧面。（1）绘制小兔头部（2）绘制小兔耳朵（3）绘制小兔的衣服（4）绘制小兔的围巾（5）绘制小名手部（6）绘制小兔的脚部
四、实践与提高：
1、以自己为原型，设计并绘制动漫形象，在全班展示。
2、以小组为单位，为《身边的环境》的剧本设计并绘制动漫形象。
第四节动漫的场景设计
教学目的： 知识目标：
1、了解动漫场景设计的基本知识；
2、学会绘制简单的动漫场景。能力目标：学会绘制简单的动漫场景。
情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：学会绘制简单的动漫场景。教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：
一、导入新课：
复习上节所学内容，导入新课。
二、学习新课：
理解：动漫场景的功能是什么？
动漫场景的功能是清楚地交代故事发生的特定地点、环境与道具等，并为情节与角色表演营造出恰当的气氛。
三、自主活动：
完成课本第17页“做中学”绘制动漫场景。
1、绘制房子
2、绘制圣诞树
3、绘制天空和远景
四、实践与提高：
以小组为单位，为《身边的环境》的剧本设计并绘制动漫场景。
第五节制作动画
教学目的： 知识目标：
1、理解原画和中间画的概念；
2、掌握制作简单动画的方法。能力目标：掌握制作简单动画的方法。
情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：掌握制作简单动画的方法。教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：
一、导入新课：
复习上节所学内容，导入新课。
二、学习新课：
1、理解：什么是多媒体演示文稿?
2、讲解：动画片中的角色动作是由原画和中间画共同完成的。绘制完动画的角色和背景后，运用动画制作技术，将作者的创意表现出来，使角色动起来。
3、掌握：原画和中间画
原画和是间画主要是描述动画角色的动作。
原画是指动画创作中一个场景动作的起始和终止画面，就是指物体在运动过程中的关键动作，在Flash中指的是关键帧。中间画是位于两个原画之间的画面，是从原画1动态渐变到原画2过程的若干画面。
三、自主活动：
1、完成课本第23页“做中学”制作围巾飘动动画。
2、完成课本第24页“做中学”制作风铃摇晃动画。
3、完成课本第25页“做中学”制作下雪动画。
四、实践与提高：
以小组为单位，为《身边的环境》剧本中绘制好的角色设计动作，并制作成动画。
第六节
合成动画
教学目的： 知识目标：
1、学会合成简单的动画分镜头；
2、学会制作简单的转场效果；
3、学会为动画短片添加声音。能力目标：
1、学会合成简单的动画分镜头；
2、学会制作简单的转场效果；
情感目标：通过本课的学习，走进动漫王国，体验动漫的魅力。教学重点与难点：
1、学会合成简单的动画分镜头；
2、学会制作简单的转场效果； 教学方法：讲授、练习、拓展 教学准备：Flash 教学过程：
一、导入新课：
复习上节所学内容，导入新课。
二、学习新课： 理解：什么是合成动画？
在动画的制作过程中，角色、背景和动作制作完成之后，按照剧本的构思和画面分镜头，把角色、背景合成在不同的场景中，并为动画添加声音和取景框等。
三、自主活动：
1、完成课本第29页“做中学”制作分镜头。
2、完成课本第35页“做中学”制作转场动画。
3、完成课本第36页“做中学”添加背景音乐。
4、完成课本第37页“做中学”制作取景框。
四、实践与提高：
吕景良
以前我总得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力强的学生你还没有讲完，他就会操作了；接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此，我采用了以下方法：
一、活用教学形式，激发学习兴趣：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用“先学后教”的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣：
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当“小老师”，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
三、以“任务驱动”的方法组织教学。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
“教”是指教师有计划、有目的地引导学生实现有效学习的活动过程。所以在教学设计中教师首先要考虑如何做到合理取舍教材内容, 选择有效的教学方法, 完善教学时间的合理分配, 实现高效课堂的教学目标。
1.根据教学目标取舍教学内容。教材是最基本的教学资源, 在教学设计之初, 首先要根据“核心概念”原则, 对所学章节内容进行取舍安排, 从而向有效、高效的教学目标靠近。以《黄土高原》为例, 教学目标的行动词要求如下:说出黄土高原的位置和范围, 举例说明“黄土风情”与黄土高原自然环境的关系;认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌;分析黄土高原水土流失严重的原因和危害;了解黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。根据教学要求可以对教材内容做如下安排。 (1) 黄土高原的范围及人文特征内容较简单, 学生可以通过自学及交流完成, 这部分内容可以确定为课堂上不作重要讲解的部分。 (2) 黄土高原的形成和治理则是核心内容, 前者注重培养学生的理性辩证能力, 是培养学生探究未知知识的科学素养精神, 这是学生意识形态方面的内在要求;而后者是培养学生根据现象解决实际问题的核心技能及知识迁移的综合能力要求。这部分内容应该安排作为课堂教学中“精讲精练”的重点内容。
2.根据班级学情取舍教、学方法。根据前期对教材内容的取舍, 在教学方法上首先指导学生通过自己阅读教材相关内容, 观察图册所提供的相关补充资料进行思考, 提出疑问。这样设计的目的是为了激发学生的学习兴趣、激活学生思维。当然这样的目的要求是建立在具体的情境设计中, 给学生黄土高原的文字和视频影像资料, 作为激发他们产生质疑的体验铺设。
【学情分析】A班学生基础知识较好, 班级学习风气浓厚, 学生有探究意识, 主动学习能力较强, 在教学中可以把教学内容分配给学生, 引导他们完成学习任务。所以突出A班学生的主动性, 以问题导入、启发质疑、解决问题为主要的引导教学方法。B班学生学习能力相对较弱, 学习基础也相对较差, 如果把教学内容完全分配给学生自主习得, 因学生的学习能力限制, 学习效果肯定打折扣, 反而需要老师多提点、引导。针对学情将教学内容分别作两种学习方法上设计。要调动B班学生的学习热情, 设计的学习方法要让学生感觉“稍微跳一跳, 就能够得着”。所以教师将讲授、启发、谈话等方法贯穿在课堂教学过程中, 引导学生通过有效途径获取学习的能力。
3.根据知识点取舍教、学时间。“说出”、“认识”、“分析”等学习目标行为动词往往确定了知识点的难易程度, 以及课标要求学生达到的学习程度, 因此, 可以成为确定课堂教学配比时间的依据。带有“说出”、“认识”动词的学习内容是基本知识和基本技能, 也是比较容易学习的知识点, 所以配比较少的时间就能完成教学要求。而“举例”、“分析”类行为动词代表的知识和技能的要求就提升了, 也是知识点和技能中的重难点, 需要通过多边交流才能完成。这部分知识点自然占据了课堂中的大部分时间。
二、多元交流, 突出“学———教”融合下的学习方式
1.自我交流, 完成基础教学内容的学习目标。在课堂教学中, 一味由老师讲授的填鸭式教学浇灭了学生的自我学习热情, 而生生交流、师生交流又会弱化部分学生的能力差异, 使那些接受能力弱的学生失去学习机会。自我交流则是让学生通过自己和教材的交流, 掌握基础知识、基础技能。在学生进行自学的过程中, 教师一边巡视检查学生的完成情况, 一边对部分能力有限的学生进行个别指导。
2.小组交流, 注重课堂教学的有效性。小组交流可以培养学生的多种能力。但在小组交流中把握有效性至关重要, 否则无效的课堂教学流于形式, 热闹中没有收获。首先, 教师要制订学习目标要求;其次, 小组内要有明确的分工;最后, 教师要检查、参与小组交流, 引导小组内成员有效完成预设任务。例如一位同学提出的“如何来记忆黄土地貌中的塬、梁、峁”, 组内有同学就根据教材上的景观图片提出:“‘塬’、‘原’同音, 就可以把‘塬’理解成一个开阔的大平原, 想象成一大块正准备做馒头的面团。‘梁’就想象成柱子, 是长条状的, 就像把那一大块面切成了条状。‘峁’就是把切成条状的面团再横向切成一个一个小馒头。”比喻非常形象, 加深了同学们的认知能力, 得到了大家的认可。
3.课堂讨论, 知识与技能的有效提升。经过小组讨论, 依然会有一些有难度、有深度, 甚至是无厘头的问题没有得到合理的解答。这时, 课堂讨论则体现出了独特的优势。一些真正有难度和深度的问题在这个环节是对学生知识和能力等方面的一个有效促进。同时, 师生间的交流突出了教师的主导作用, 可以更有效地引导唤起学生已有的旧知, 对问题进行理解分析的过程中获得新知新技能, 再利用课堂讨论引导学生对教材核心内容进行归纳、总结, 帮助学生理解记忆。同时在老师的引导下剔除一些无厘头的问题, 引导学生摒弃一些不良的学习风气, 树立正确的价值观。
摘要：尊重生命规律, 注重教学方式的民主与平等, 实现课堂教学与生命特点的和谐统一, 培养有个性、有健康丰富情感、有创新意识的初中生是初中地理课堂教学追求的目标。“学——教”融合的地理课堂正是本着这样的原则而进行的有益探索。
A.-15 B.15 C.- D.
2.如图1，在Rt△ABC中，AB=BC=4，D为BC的中点，在AC边上存在一点E，连接ED、EB，则△BDE周长的最小值为（ ）.
3.如图2，在四边形ABCD中，AD∥BC，DE⊥BC，垂足为点E，连接AC交DE于点F，点G为AF的中点，∠ACD=2∠ACB.若DG=3、EC=1，则DE的长为（ ）.
4.小华的数学平时成绩为92分，期中成绩为90分，期末成绩为96分，若按3：3：4的比例计算总评成绩，则小华的数学总评成绩应为（ ）.
A.92 B.93 C.96 D.92.7
5.等式 成立的条件是 .
6.一个对角线长分别为6cm和8cm的菱形，顺次连接它的四边中点得到的四边形的面积是 .
7.如图3，已知矩形ABCD，AB在y轴上，AB=2，BC=3，点A的坐标为（0，1），在AD边上有一点E（2，1），过点E的直线与BC交于点F.若EF平分矩形ABCD的面积，则直线EF的解析式为 .
8.如图4，菱形OABC的顶点C的坐标为（3，4），顶点A在x轴的正半轴上.反比例函数y=（x>0）的图象经过顶点B，则k的值为 .
9.某班同学在希望工程献爱心的捐献活动中，将省下的零用钱捐给贫困山区的失学儿童，有15位同学捐了20元，20位同学捐了10元，3位同学捐了8元，10位同学捐了5元，2位同学捐了3元，则该班同学共捐款 元，平均捐款 元，其中众数是 元.
10.如图5，在Rt△ABC中，∠ABC=90°，∠BAC=60°，D为AC的中点，以BD为折痕，将△BCD折叠，使得C点到达C1点的位置，连接AC1.求证：四边形ABDC1是菱形.
11.甲、乙两地距离300km，一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发驶向乙地.如图6，线段OA表示货车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，折线BCDE表示轿车离甲地的距离y（km）与时间x（h）之间的函数关系，根据图象，解答下列问题：
图6
（1）线段CD表示轿车在途中停留了 h；
（2）求线段DE对应的函数解析式；
（八年级上学期）
仁和中学 杨志凤
2014年8月30
日
八年级上信息技术教学计划
一、指导思想及教学目标
本学期主要通过网络基础知识的学习使学生对计算机网络有个基本的了解；通过实践操作知识的学习，使学生掌握网上收集、交流信息的基本操作；除此之外，在教学中还要让学生了解信息技术相关的文化、道德，国家有关因特网管理及信息安全的法规；让学生学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，抵制不良信息，正确使用信息；培养学生积极探索、刻苦钻研与人合作共事的精神，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种学习任务。
二、情况分析
八年级学生通过了七年级的信息技术课程，对计算机有了一定的认识，特别是家里有电脑的学生对基础操作较为熟练，但是其中也有部分学生仍然没能够完全掌握七年级所学的操作知识。另外，由于每班人数较多，学生用的计算机少，只能两个或三个同学公用一台计算机，学生所学的书本知识没有及时上机操作练习，或在操作时遇到问题无法一一及时的解决，学生的操作能力相对滞后。
三、教材分析
1、教材特点：教材实用性强，图文并茂，但难度增加，这部分的内容对学生的数学知识、逻辑推理能力都有一定的要求，对于村镇学校的学生来说有一定的难度。
2、教材内容：八年级《信息技术》总共有两大块的内容，分为两大模块第一章为学习计算机网络基础知识的《因特网的应用》，是
教材中1-6课的内容；第二章是《网站设计与制作初步》，是教材中7-16课的内容。
3、重、难点：重点在于对计算机网络基础知识的了解及应用；难点在于对第一章的内容要在学会操作之外掌握相应的理论知识与学会简单的网页制作。
四、主要措施
针对以上几点，主要措施如下：
1、采用“平时分积分制度”。将平时分分为两个部分：上机操作题的完成情况登记分、每次进入卓凡考试系统做题所考的成绩登记。从两方面对学生的平时成绩作评价。
2、每班上机都编好坐位。机房的机器基本上可以实现两人一台电脑进行操作，两个同学之间相互开始时相互协作，然后再逐一展示自己的操作能力，教师从他们展示情况给予评价。在上机时，要求每位同学严格按照学号坐在自己的坐位上。详细制定机房纪律在班上宣布，如上机时不得下位、调位，不得大声喧哗，有问题时举手提出来等；如有违反则扣除平时分。
3、培养学生之间互帮互助的风气。具体每班分为若干个小组，每组2人，从中挑选出有责任心、操作能力较强的学生成为小组负责人，小组之间展开竞争，调动学生的学习积极性，解决上机操作时有些同学遇到疑难问题不能及时解决的问题。
4、多种教学模式并存，提高教学效率。计算机课程基本上全在机房上课。对于《因特网的应用》这章的基本部分知识，采用“演示
——操作——提问——解疑”的教学方法，借助电子白板及自制课件来进行教学，让学生能比较直观边看演示边学习，在教学过程中根据学生的程度适当补充一些最新的信息，扩大学生的知识面，提高他们的学习兴趣与学习积极性。对于该章网络应用的操作部分，采用任务驱动教学方法，有针对性的布置任务，利用网络教室对学生的上网情况进行监控，有目的的引导学生养成健康的上网习惯。
五、教学进度
本学期大约二十周，而计算机课须在十九周结束教学。除去开学两周（没有课本）及十一休假后本学期计算机课上课时间大约就是15个周，45个课时左右。
第一单元的内容是学业水平考试的重点内容，准备利用3个周的时间完成本部分的教学以及相关的练习。
第二个单元的内容根据大纲要求学业水平考试不作要求，我们准备利用4个周的时间来完成此部分的内容。
除了完成教材内容外，本学期的重点是放在教会学生如何进入卓凡考试系统考试，为学生6月的水平测试做好充分的准备。在进入系统做题的同时把初中阶段的教学内容进行复习（计划8-9周的时间）。
多媒体作品的发布与评价方法
1课时 20 期末考试 七、具体教学内容如下：
教 学内容 课时 教学目标与要求
教学重点 难点 突破措施
机房注意事项
1 本学期的教学内容和机房上机注意事项
第8章 动画制作
第8章 1、了解动画技术的发展历程与现状，理解和掌握动画制作技术中的基本知识与基本技能
2、了解动画制作的常用软件，学会动画素材的采集方法
3、能够制作简单的动画，并能对制作过程和结果进行评价，体验并掌握动画制作的一般步骤
4、提高对动画的欣赏能力，培养主动学习、探究动画制作的技术的兴趣，增强技术创新的使命感
1、动画补间”动画和“形状补间”动画制作的一般方法
2、动画原理的理解
3、简单对象的移动及缩放动画的制作方法
1、常用工具的使用、基本概念的理解及创建“影片剪辑”的方法
2、GIF动画的制作
3、帧、关键帧、空白帧等概念的理解
1、借助相关软件将动画分解成一组彼此相关的图片，帮助学生理解动画的原理
2、分析Flash动画源文件，理解其制作思想和相关的主要步骤
第一节 动画基础知识
2 第二节 初识flash动画软件
2 第三节 制作基础动画
4 第9章 制作多媒体作品
8 1、了解常见的多媒体制作工具
2、了解制作多媒体作品的一般流程
3、掌握多媒体作品的需求分析与规划设计
4、掌握利用PowerPoint软件集成多媒体作品的方法
5、掌握多媒体作品的发布与评价方法
1、根据需求分析，规划和确定多媒体作品的设计方案
2、利用合适的多媒体制作工具处理信息，并以恰当的方式呈现主题，表达创意
1、整体构思多媒体作品，在充分表现主题内容的基础上突出创意
2、选择恰当的形式组织和表达多媒体信息，通过技术手段实现理想的效果
1、亲手实践制作
“I’m afraid…”在口语中表示“不愿意”,“遗憾”,“歉意”或一种委婉的拒绝。它有三种用法:
⑴与of 连用,后面接名词、代词或动词 -ing形式。例如:
I’m afraid of dogs. 我怕狗。
I’m afraid of him. 我怕他。
I’m afraid of flying. 我害怕飞行。
⑵后接动词不定式。例如:
I’m afraid to go to that place.
我害怕到那个地方去。
⑶后接that从句。例如:
I’m afraid (that) you’re ill.
恐怕你是生病了。
I’m afraid (that) it’ll rain tonight.
恐怕今晚会下雨。
I’m very much afraid(that) I can’t help you. 恐怕我不能帮你。
有时可以用作插入语。例如:
I can’t help you at the moment, I’m afraid. 恐怕现在我不能帮你。
——Is she not coming? 她不来了?
——I’m afraid so. 恐怕是吧。
注意:“be afraid to do sth.”与“be afraid of doing sth.”的区别:两者都表示“害怕做某事”或“不敢做某事”,但是谈论“我自己也无法左右的事情”时,用后者。例如:
I’m afraid of going home now, for it’s too dark. 现在我不敢回家,因为天太黑了。
2. There is/are enough+名词… “有足够(充足)的……”。例如:
There’s enough food for tomorrow’s party.
明天的晚会上有足够的食物。
We have enough apples to eat.
我们的苹果够吃。
“enough+名词”可以改为“名词+enough”。例如:
There are enough cakes for the party.=There are cakes enough for the party. 晚会上有足够的蛋糕。
But there were not enough people to pick them.=But there were not people enough to pick them. 但是没有足够的人来摘它们。
有时,enough可以作名词用。例如:
There is not enough for everybody.
不够每人分到一份。
Thank you, that’s enough.
谢谢您,这就够了。
注意:“be enough for sb.”中的for 不可以改为to。
3. I like…better than… “比起……我更喜欢……”。例如:
I like skating better than boating.
比起划船来我更喜欢滑冰。
I like this book better than that one.
比起那本书来,我更喜欢这本书。
注意:Better late than never. 迟做总比不做好。
4. Don’t forget to… 别忘了(做……)
forget 后接不定式时,表示“忘了该做的事(实际没有做)”。例如:
Don’t forget to turn off the light when you leave. 走时别忘了关灯。
He forgot to close the door.
他忘记关门了。
若表示“忘记曾经做过某事(实际已经做过某事)”,则要使用“forget+v-ing”。例如:
She forgot giving me the cards.
她忘记已经给过我卡片了。
5. I’m sorry, but… 很抱歉,……
“I’m sorry, but…”表示礼貌的谢绝。例如:
I’m sorry but I really can’t understand.
对不起,我确实不懂。
——Can you lend me 45 pounds?
你能借给我45英镑吗?
——Sorry, but I can’t. 对不起,我不能。
6. I’m here, and so is Polly. 我来了,波利也来了。
在此结构中,so表示“某人或某物”也有前面说的情况,即“也是如此”的意思。例如:
You are young and so am I.
你年轻,我青春。
使用“so+be(have或其它助动词、情态动词)+主语”结构时,前后两句的动词时态、助动词要一致,并且在so后面通常不能用完整的谓语动词(助动词+实义动词)或完整的句子。例如:
误:Meimei likes Chinese, and so does Tom like.
正:Meimei likes Chinese, so does Tom.
误:A fish can swim, and so can I swim.
正:A fish can swim, and so can I.
so 的这种用法只用在肯定句中,在否定句中用neither或nor,结构相似,意为“也不。”例如:
——His mother didn’t go shopping yesterday. 他母亲昨天没去购物。
——Nor(Neither) did her mother. 她母亲也没去。
I haven’t been there. Nor/Neither/has he.
7. Let’s give her something different(to eat). 让我们为她做点儿不同的东西(吃)。
不定式作定语时置于被修饰的词之后。而不定代词等的修饰语常常后置。例如:
There is something exciting in today’s newspaper. 今天的报纸上有激动人心的内容。
I have nothing important to say.
我没有重要的事情要说。
Everybody in our class is happy.
我们班里每个人都快乐。
Everything on the moon is much lighter.
月球上每样东西都比较轻。
8. be(feel) worried about… 为……而忧愁,worry about为……着急(忧愁)
be(feel) worried about中的be(feel)是系动词,worried为形容词,作表语用。例如:
I’m worried about you. 我真为你担心。
worry为动词, worry about与be(feel) worried about具有相同的意思。例如:
Don’t worry about me. 别为我担心。
She’s worrying about her son.
她正在为她的儿子担心。
9. until引起的时间状语从句
until用作连词时,表示“直到……为止”(在肯定句中使用),主句的谓语动词一般为延续性动词。例如:
I waited for him until it was getting dark. 我等他一直等到天黑。
当表示“在……以前”(在否定句中使用)时,主句谓语动词用非延续性动词。“not…until…”意为“直到……才”。例如:
She didn’t go to bed until she finished her homework last night.昨晚她做完作业才睡觉。
另外,until还可以用作介词。例如:
We’ll stay here until Saturday.
我们要在这儿一直呆到周六。
until也可以用于否定句中,意为“不到……(不)”。例如:
I can’t come until the day after tomorrow. 我得到后天才能来。
10. It takes sb. some time to do sth. 做某事花某人……时间。
该句式中的it 为形式主语,后面的不定式为句子的真正主语。take是“花费”的意思。例如:
It took the workers ten months to build our school. 工人们花了10个月的时间建起了我们的学校。
It takes me half an hour to go to school from my home by bike. 从我家到学校骑车要半个小时。
How long does it take you to go to Japan by plane? 你乘飞机去日本要多长时间?
11. It’s dangerous to cross the road. 横穿马路很危险。
在“It’s+形容词+to do sth.”句式中,it为形式主语,真正的主语是动词不定式“to do sth.”。应该多留意并且掌握此句式的用法。例如:
It’s not easy to learn English well.
学好英语不容易。
It’s dangerous to play with fire.
玩火是危险的。
以上两句与下面的句式实际相当:
To learn English well is not easy.
To play with fire is dangerous.
12. make+宾语+不带to的不定式
当make作“使”,“叫”,“让”解时,其后作宾语补足语的不定式应省略to。例如:
The teacher made him stand long.
老师让他站了好久。
Little Beibei often makes us laugh.
教学策略应结合学科教学的各个环节来展开, 本人认为可以遵循以下几个方面的策略。
●●知识点切入策略
信息技术与课程整合, 应以学科的知识点为切入点来进行。在各门学科教学过程中, 信息技术可切人的知识点甚多, 教师应围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节, 有效地开展课程整合。学校应建立各门学科的信息技术媒体资源库, 并对所有的资源建立详细的目录, 保证所有师生都能方便地查找和利用这些资源, 并在教学过程中发挥其特有的功效。
●●思维训练核心策略
思维训练是教学的核心, 信息技术与课程整合激发了学生思考的热情, 有助于教师加强对学生思维的一般品质 (思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性) 的训练, 还有助于对学生思维的创造性, 如思维的发散性、求异性、逆向性等进行有效的培养。当前, 许多教学软件都可以在思维训练方面提供良好的支持, 如在中学科学教学中, 学生可以通过思考和协作, 提出自己的假设和推理, 然后还可以用课件进行验证;此外, 学生还可以使用课件自己做实验来发现、总结一些自然现象和规律。
●●情感驱动策略
在各学科教学过程中, 学生良好的情感和非智力因素, 在学习过程中起到了非常重要的保障作用。在学科教学中, 通过信息技术与课程整合, 充分利用多媒体教学软件提供的情感驱动功能, 调节学生的情感, 有效地培养学生的注意力、观察力、意志力、记忆力。
●●情境激励策略
学科教学的成功与否, 很大程度上取决于学生对本门学科的兴趣, 首先要让学生想学、爱学。情境激励策略, 就是通过信息技术与课程整合、创设教学情境, 开展课堂智力激励, 要求学生对问题情境.积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段, 引发学习动机, 使学生积极主动参与新知识的学习, 极大地激发学生探索和发现的热情。
●●因势利导策略
在各学科教学展开之前, 教师可以先展示多媒体课件, 向学生展现各种事物现象和发展过程, 在学生对展现的内容深感兴趣的情况下, 教师因势利导, 提出问题, 铺设悬念, 激发学生的好奇心和求知欲, 进而引导学生进行深入的学习, 就能起到事半功倍的效果了。
●●实践感知策略
有些学科的实践内容, 由于受到种种条件的限制, 不可能让学生亲临其境。通过信息技术, 可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境, 让学习者真正在其中体验, 学会在环境中主动建构、积极建构, 构筑自己的学习经验。运用模拟教学课件, 或者计算机外接传感器来演示某些实验现象, 向学生展示教学实践的过程和方法, 帮助学生理解所学的知识。并模拟动态的变化过程, 通过模拟实践使学生尽快掌握实践要领和具体操作方法;用计算机辅助练习的方式呈现练习内容, 通过即时的反馈、强化, 可以让学生尽快掌握学习内容, 提高习作的效率。
●●合作探究策略
今天, 合作已成为人们相互作用的基本形式之一, 成为人类社会赖以生存和发展的重要动力。在学科教学中, 充分利用计算机网络, 让学生在课内和课外进行合作学习、研究性学习, 提高学生的综合素质和知识的应用能力。例如, 在《常见的动物》一课中让学生围绕动物的分类进行分组选题, 各组学生先是利用网上资源, 围绕选题收集的资料, 下载并保存网上信息资源;然后, 每个学生根据选题需要, 筛选、整理所收集的资料, 并利用已掌握的信息表达工具写出一篇小论文;接着, 每组根据组内同学意见和观点完成一篇所选题的研究报告在全班进行发表;最后, 每个学生都将文章发布在校园网上, 并与其他选题相近的同学, 通过E-mail或聊天室交流意见。通过合作探究, 学生不仅较好地掌握了学习内容, 而且提高了自学、探究、表达和合作的能力。
●●自主探究学习策略
信息技术与课程整合, 为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境, 教师可根据教学目标对教材进行分析和处理, 决定用什么形式来呈现什么教学内容。学生接受了学习任务以后, 在教师的指导下, 利用教师提供的资料, 或利用Internet自己查阅资料, 开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力, 强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中, 对信息进行重整, 加工和再应用。最后, 师生一起进行学习评价、反馈。教师在学生学习过程中, 提供基本框架、总目标、指导和建议, 起到组织者和促进者的作用。
●●寓教于乐策略
在学科教学中, 利用计算机教学游戏软件, 把科学性、趣味性、教育性集为一体, 能够激发学生的学习兴趣, 寓教于乐, 由此锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力。此外, 利用信息技术媒体, 开展艺术欣赏、制作比赛、学生作品展示等活动, 亦能激发学生的学习热情, 有助于学生掌握知识、发展能力, 培养创新意识, 提高创新能力。
在Flash动画制作课程中有四类最基本的动画效果，分别是动作补间动画、形状补间动画、引导层动画和遮罩动画。引导层动画的内容在这其中虽然称不上是最难的，但也属于技巧性比较强的。因为它必须建立在元件、动作补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的FLASH操作基础，因此本课内容对学生的要求较高。相对而言引导层动画的含义，定义以及组成要素，是较易理解的。
但是在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，对于引导层和被引导层的作用搞反了，这样就导致整个FLASH 失去了预期的.动态效果。其次是有的学生对前面的一些知识已经淡忘，把本该在场景中制作的动作补间动画编辑到元件当中。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，究其原因还是我没有对这些细节问题引起高度重视，在授课过程中没有讲透，导致学生存留困惑，影响他们动画的制作。以后还得强化落实基础知识点。
信息技术教学计划
【学情分析】
七年级学生刚从小学升入初中，对信息技术的了解和认识不多，可以说是还没有如入门，因此，在制定七年级教学计划时，内容偏简单一些，简单训练一下学生的动手能力，让学生对信息技术这门学科产生浓厚的兴趣。
八年级的学生正值初中阶段学习之关键，经过初一一年的学习，也具备了一定的理解和学习能力，因此，在制定八年级教学计划时，内容偏基础一些，同时，训练一下学生的动手操作能力，让学生对信息技术的学习产生兴趣并有一定的基础功。【教学目标】
知识技能目标：认识键盘，了解信息的获取，认识Word软件，熟悉Windows基本操作及系统的个性化设置。了解资源管理，计算机网络，浏览器的基本操作，信息搜索和文件下载，电子邮件，网络交流和网络安全等相关信息。
过程方法目标：培养学生的观察及动手能力，培养学生对信息技术学科的浓厚兴趣。
情感态度目标：进一步感受信息技术与日常生活密不可分的联系，同时引导学生接触新事物，接收互联网，给孩子们灌输一些新思想及计算机的前沿发展。【教材分析】
模块一
信息世界：本模块的主要内容是信息与信息技术的应用。另外，我将插入一节“认识键盘”课时。重点：认识键盘。难点：理解信息技术的概念并了解一些信息技术的实际应用。
模块二
计算机基础:本模块的主要内容是计算机的发展及计算机的基本组成原理。另外，我将插入一节“信息的获取”课时。重点：信息的获取。难点：计算机的基本组成原理。
模块三
操作系统：本模块的主要内容有：Windows基本操作及个性化设置，资源管理。另外，我将插入一节“认识Word”课时。重点：Windows基本操作及个性化设置，Word操作。难点：资源管理。
模块四
网络基础：本模块的主要内容有：计算机网络和因特网，IE浏览器的基本操作，信息搜索和文件下载，电子邮件，网络交流以及网络安全等。重点：浏览器的基本操作，网络交流。难点：网络安全。【本学期提高教学质量的措施】
1、认真备课，争取充分掌握学生动态。
2、认真上好每一堂课。
3、准备好每个班级名单，上课随堂训练，让每个学生都有上讲台的机会，每人至少一次训练。
4、让学生多动手多动脑，多给学生操作的机会。
5、课前准备好教案、多媒体教学课件，难易适中。
【课时安排】
模块一
第1-3周3个课时 模块二
第4-6周3个课时
模块三
第7-12周5个课时（第10周期中考试）模块四
一、编制更合理的课程目标与课程内容
随着素质教育体制的不断完善, 小学计算机教学的目标也逐步向理论与实践相结合的方向发展。为了顺应时代的发展, 我们应该把教学重心放到培养学生计算机的实际应用能力和提高学生整体信息素养上来。于是课程目标编制与课程内容的合理化显得尤为重要。我们可以针对不同年级学生的性格和心理特点, 对课程教学目标和教学内容进行安排。
以苏教版小学计算机上册第五课“神奇的画图”为例。第五课的教学目标主要有四个: (1) 掌握“画图”软件的进入和退出; (2) 认识并熟练地使用铅笔、橡皮、刷子、喷枪; (3) 了解有些工具可以有不同的形状; (4) 掌握滚动条的使用。教学重点主要有两点: (1) 按住鼠标左键在画板中的功能; (2) 铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的选项。教学难点在于让学生对橡皮、刷子、喷枪不同选项进行正确地选择。教师在备课时可以事先自己绘制出几幅色彩鲜艳的简单卡通画, 并在课堂上展示出来, 从而激发学生的学习兴趣, 有助于引起学生对教学内容的兴趣。再结合实物 (刷子、铅笔等) 进行生动形象地讲述, 使学生记忆更加深刻。对于学生课堂练习题的布置要富有新意, 并能做到充分调动学生的积极性, 发挥学生创造力和想象力, 自己创作出充满新意的作品。
二、提高课程的被重视程度
虽然学生们处于素质教育的良好大背景下, 但学习的主要方向仍旧摆脱不了应试教育的影响, 家长和学校过于注重学生数语外等所谓主科考试成绩的好坏, 因此, 忽视学生其他学科的学习, 这其中就包括信息技术。由于该门课程没有被正确认识因此并不受重视, 多数学校开设课程也只是为应付会考。由于对信息技术课程重要性认识不足, 教师在课堂上所教授的内容过于简单, 很多操作学生早已掌握, 学生学习的积极性也不高。还有部分学生甚至将游戏偷偷带到学校, 私自装在教学用电脑上, 上课时间不专心学习偷偷打游戏, 严重影响了课堂教学质量。
针对以上情况, 作者则是在有针对性地进行详细分析之后, 有针对性地进行教学。作者在计算机课程开课伊始, 也就是教材的第一课———“与电脑见面”的讲述中, 跳出教材的局限, 自行查阅资料, 制作幻灯片, 充分利用多媒体教学设备, 并以生动易懂的语言为学生讲解学习计算机技术的重要性以及计算机技术的广泛应用。作者为了激发学生的兴趣, 先为学生放映了一小段动画片的制作过程, 以学生喜爱的动画片为切入点, 为学生简单讲述了计算机技术在动画制作领域的应用, 接下来作者向学生们展示了一些富有创意的海报并简要描述了Photoshop等工具, 并结合一系列的现实例子对学生讲述学习计算机技术的重要性和其实用性以及巨大的商业价值, 从而以学有所用来对学生进行引导, 首先让学生认识到学习计算机技术是很有用的, 是有助于以后就业的, 就业前景是广泛的, 从而引起学生对信息技术课程的重视。
三、注重教学的时效性和实用性
由于信息技术是一门集技术性与实用性于一体的学科, 而当前信息技术的发展速度又是很快的。因此在进行教学时, 我们更加应当注重与时俱进。除了要求学校配置普及最广泛的Win7系统外, 教师在教学时也要注意对教材内容进行审核, 对于过于老旧的教学内容完全可以剔除, 以最新版本的Word、Excel、Powerpoint等办公软件作为教学内容对学生进行传授。为了有效缓解学生对枯燥的软件学习产生的疲劳感, 在课程的安排上也可以为学生穿插一些计算机的发展史作为扩充知识, 以及结合时事新闻, 讲述计算机一些特殊的用途, 为学生增长见识, 扩展知识面, 以此达到提升学生信息素养的效果。
在这里作者举一个Powerpoint的教学例子:在对该软件进行教学之前, 作者首先用课件向学生详细介绍该软件的功能和作用, 并多次进行演示, 并将Powerpoint的相关功能进行归纳和总结, 分多个课时进行细致讲解。与此同时, 为了让学生更相信这个软件的实用性, 作者在课后布置作业时让计算机课程的学习与学生的语数外等主科挂钩, 如让学生用Powerpoint将当天语文课所讲述的内容做成幻灯片, 配上图文, 重点以不同颜色标注, 当做今后考试复习时的资料, 这样既让学生熟练了软件的操作, 同时又在制作表格和笔记的过程中温习了其他科目的课程, 促使学生加深印象, 也使学生逐步意识到信息技术的实用性和学习计算机技术的重要性。
Ⅰ. 词汇。(共10小题,每小题1分,共10分)
A)根据句意和首字母提示填空。
1. “Thank you very much for helping us.” “Don’t m____ it.”
2. What’s the best gift you have ever r____?
3. With his help, I have made great p____ in my subjects.
4. My grandma is n____ eighty years old, but she is very healthy.
5. You sit so far from me. Could you hear me c____?
B)用括号内所给单词的适当形式填空。
1. In the old house, there are a lot of ____(mouse) running up and down.
2. Could you please give me some ____(suggest) about what to do today?
3. Many people in China have ____(person) computers at home.
4. The little baby fell ____(sleep) soon after the music began to play.
5. Excuse me, can I have a talk with one of the ____(win) of the game?
Ⅱ. 单项填空。(共15小题,每小题1分,共15分)
1. In America, it’s polite ____ the gift at once when someone gives it to you.
A. opening B. to open C. opensD. open
2. “How about a scarf?” “____.”
A. I want a scarfB. Yes, I doC. No, that’s boringD. No, that’s nice
3. Many people in China try to improve their English ____ different ways.
A. withB. of C. by D. in
4. I think cartoons ____ not only make us laugh, but also learn.
A. may B. will C. should D. need
5. Shall I ____ you some water?
A. get B. make C. take D. use
6. “Well, how about ____ our vacation in Japan?” “It ____ good, but I’m afraid it’s too expensive.”
A. spend; hearsB. spending; soundsC. spend; may beD. spending; hears
7. What’s the best gift Maria ____ received?
A. alwaysB. has everC. already D. has never
8. Tomorrow is Teachers’ Day. ____ give our English teacher some flowers?
A. Let B. Why don’t C. How about D. Why not
9. “What else does your son like doing?” “Besides ____ computer games, he likes chatting online.”
A. to play B. plays C. playing D. play
10. “It’s Mother’s Day today. I wouldn’t give my mother flowers. I’ll get her a pair of gloves ____.” “Good idea.”
A. instead B. instead of C. as well D. too
11. Mother said that she would give Tommy a piggybank(储蓄罐) ____ a toy car as his gift.
A. not B. than C. rather than D. instead
12. “It’s never too late ____ learn.” “____. We should learn at any time in our life.”
A. to; I don’t agreeB. to; I agreeC. for; I think soD. for; I don’t think so
13. This skirt isn’t right for Mary. It’s ____ large for her ____ wear.
A. so; that B. so; toC. too; toD. too; for
14. “When did your brother get a computer?” “On his ____ birthday.”
A. twentiethB. twentithC. twentythD. twenty
15. “How about a handbag? Girls like handbags.” “I agree. ____.”
A. That’s expensiveB. That’s too boringC. That’s not creativeD. That’s special
Ⅲ. 完形填空。(共10小题,每小题1分,共10分)
It was Mum’s birthday. We were __1__ a gift for her. Jennie thought of giving her a leather(皮革) bag. Laura thought of a __2__. We thought a leather bag was too __3__, so we decided to buy her a cup.
We asked Dad __4__ he could drive us to the store. He said “Yes.” When we arrived __5__ the store we asked if they had any cups. The storekeeper said that they didn’t. We also asked if he had __6__ wrapping paper(包装纸), boxes or long ribbons(丝带). “There is wrapping paper but no ribbons and no boxes,” he said. We __7__ some wrapping paper and went out to have a look in the store next door. We bought a nice yellow ribbon there. Then we went to a __8__ store and bought a cup-sized-box. It was brown and __9__ nice. Then we __10__ to the National Store to buy a cup. After that, we got into the car and Dad drove us all the way home. It was a long day, but we were all very happy.
1. A. hearing ofB. paying forC. thinking ofD. caring for
2. A. cupB. scarfC. watchD. pen
3. A. scaryB. cheapC. boringD. expensive
4. A. ifB. whatC. howD. when
5. A. inB. toC. atD. for
6. A. fewB. anyC. someD. many
7. A. soldB. borrowedC. lentD. bought
8. A. cupB. boxC. foodD. clothes
9. A. heardB. sawC. lookedD. sounded
10. A. ranB. walkedC. flewD. drove
Ⅳ. 阅读理解。(共20小题,每小题2分,共40分)
(A)
Do you have to leave your dog at home when you leave for work during the day? This is no longer necessary.
As dog walkers, we come during the day to feed your dog and give it some exercise. This also helps you to relax while you are at work.
During each visit, your dog gets to go outside for a walk. We give it clean food and water, playtime and any other necessary care. We do not walk your dog with others in a park. It gets special care.
Dog walking is available(可获得的) from Monday to Friday and is not available on the fourth of July, Labor Day, Thanksgiving Day, Christmas Day or New Year’s Day.
1. This passage is a/an ____.
A. reportB. advertisementC. surveyD. instruction
2. According to the passage, dog walkers do NOT give dogs ____.
A. clean foodB. clean waterC. playtimeD. medicine
3. Dog walkers can come to walk your dog on ____.
A. Children’s DayB. New Year’s DayC. Christmas DayD. Thanksgiving Day
4. If you have a dog and you want it to have a 30-minute walk three times a week, how much money do you have to pay the dog walkers? ____.
A. $20B. $25C. $40D. $60
5. According to the passage, we know that the writer is probably a _____.
A. babysitterB. dog ownerC. dog walkerD. pet lover
(B)
Giving a gift can mean a lot. It can be a way to deepen a relationship(加深关系). Before you get a gift for someone, spend time really thinking about what makes him or her special. Think about their interests, hobbies, needs and happiest moments. For example, friends and families with children might love a special calendar that contains(包含) everyone’s birthday and other special dates and events.
For music fans, a CD filled(填充) with their favorite music always makes a special gift.
Spending time with loved ones is also a way to give them a gift. You might take that special person out for a birthday dinner at your favorite restaurant.
Making a gift for someone using your own skills is very special. It is much more meaningful than a store-bought gift and shows how much you care!
Writing your feelings in a greeting card can be a simple way to make a keepsake(纪念品) that will be remembered for years.
1. The writer thinks that we should think about someone’s ____ before we get him or her a gift.
①interests②hobbies③needs④height
A. ①②④B. ①②③C. ②③④D. ①③④
2. According to the passage, ____ gifts are the best.
A. specialB. popularC. expensiveD. store-bought
3. For music fans, ____ is a special gift.
A. a calendarB. nice foodC. a music CDD. a greeting card
4. Which of the following is TRUE, according to the passage? ____.
A. Never go to a shop to buy a gift
B. Having dinner with a loved one can be a special kind of gift
C. A greeting card is too simple and cheap to be a gift
D. We make a gift by ourselves to show our skills
5. What is the best title for this passage? ____.
A. How to Be a Good Gift Receiver B. How to Remember Friends’ Birthdays
C. How to Make Yourself SpecialD. How to Give Special Gifts
(C)
Hi, everyone! Our teacher, Mrs. Li, will retire(退休) in three weeks. She said she and her husband were going to travel around the world. What kind of present should we send her? And how much does it cost? Please write down your ideas on the following bulletin board(公告牌).
Hugo: I think we should buy Mrs. Li some flowers. Because flowers look very beautiful. And it will not cost too much.
Li Wei: Hey, Hugo! I don’t agree with you. Flowers will wither(枯萎) soon. I think we should buy her a good dictionary, because a dictionary is more useful. How about spending RMB 150?
Peter: As an English teacher, Mrs. Li has many dictionaries. Since she likes reading, I think we should get her some books. I think RMB 200 is enough.
Stella: How about a camera? There is a nice one on sale only for RMB 500.
Ken: She’s got a good camera and RMB 500 is a lot of money for a gift. I don’t think we should spend so much. What about a scarf? RMB 100 should be enough.
Xinyu: She has many scarves, Ken! Why don’t we get her a photo album of our class? Then she can remember us. We won’t spend more than RMB 100.
Lisa: I agree with Xinyu’s idea. It’s creative enough.
Neal: Mrs. Li loves collecting pictures very much. I’m sure she will be satisfied to get our photos. Sending her a picture of us is really a good idea.
1. The students want to send Mrs. Li a present because ____.
A. her birthday is coming near B. she teaches them well
C. she will retire D. she will travel around the world
2. Li Wei suggests buying a ____ present.
A. beautifulB. usefulC. cheap D. creative
3. The underlined words “on sale” means “____” in Chinese.
A. 削价出售B. 批发C. 卖价为D. 抢购
4. Mrs. Li has a hobby of ____.
A. traveling the world B. collecting picturesC. taking pictures D. teaching English
5. According to the passage, the students probably get ____ for Mrs. Li.
A. some flowersB. a dictionaryC. a scarf D. a photo album
(D)
When I was 13 years old, a boy gave me an important gift. It was a smile.
It was the early autumn of my first year at a junior high school, and my old school was far away. As a result, no one knew who I was. I was very lonely, and afraid to make friends with anyone.
Every time I heard the other students talking and laughing, I felt my heart break. I couldn’t talk to anyone about my problem and I didn’t want my parents to worry about me.
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