北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思（共10篇）

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇1

数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。

这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：

1、从学生的生活实际出发

《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示课件），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。如生1问：船上共有多少只小猫？生2列出算式：4×4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。„„画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能根据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。

2、重视学生的情感体验

在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如“师生对口令”、“小动物回家”、“连连看”、“看图列式”、等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。

３、需要注意的地方有以下几点：

（１）让学生学会用数学语言精准地完整地表达出自己的想法，注重倾听和语言表达能力训练。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇2

1、借助学生的生活经验，让学生在对尺子的充分观察中自主认识长度单位，学生在主动参与中激发了学习的兴趣，培养了学生的观察能力。

2、通过观察，结合想象引导学生自主建立 1 cm 的概念，并通过列举生活中的 1 cm长的物体，有利于加深学生对 1 cm 的认识和理解，培养学生的空间观念。

3、学生从尺子上找 1 厘米、几厘米的具体长度，以及用手比画 2 厘米有多长，使 学生形成了初步的估测能力，为下面学习用厘米作单位量长度奠定了坚实的基础。

4、通过估一估引发认知冲突，让学生实际测量体验用厘米作单位量长度的方法，并与同桌合作量铅笔的长度，解决了课前提出的问题，让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米长度的认识。

5、学生的学习活动并没有在这一节课终止，课后还要学生用所学知识解决生活中的问题，这为后面的学习奠定了很好基础。因为在实际测量中会发现很多物体用学生尺测量会很麻烦，这就激起学生的认知冲突，激发他们去思考、去探索。

不足之处：

1、教师在组织学生活动时，要求还没有讲清，学生就开始行动，导致学生操作时有一些失误。

2、讲解： 你是怎样测量的？ 学生在表达时，数学语言不够标准。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇3

一、拍手游戏，复习旧知

首先给学生创造一个轻松快乐的课堂气氛，我让学生和我玩拍手游戏，互相说数字，但组合起来不能超过5，这样在游戏中就复习了前面学习的5以内的加法。

二、创设情境，在活泼的气氛中激发兴趣。

“兴趣是第一老师”创设情境是激发兴趣最有效的方法。于是在新课引入时，我这样设计的，通过刚才一个小小的游戏看出同学们对前面的知识掌握的很好，咱们的好朋友笑笑为了祝贺你们，想送你们一些礼物，猜猜是什么呢?课件出示主题图，用猜想激活课堂。猜想，指猜测想象，有神秘感，最易激发学生奇思异想。小学生好奇心强，思维活跃，“猜”能开放思维空间，诱发学生自觉地未知世界的无穷探索，碰撞出创新火花，因而借助猜想，挖掘学生潜能，是培养学生自主创新的一把金钥匙。

二、合作交流，在主动的学习中感悟新知。

在本课的教学中，我有意识地为学生提供主动学习、合作交流的机会。为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生在动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。

三、游戏实验，在愉快气氛中体验成功。

教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课教学中，我利用5以内的减法的特点，让学生用小手做游戏，边动手边说减法算式，学生兴趣很浓，而且还能进一步巩固新知。让学生在愉快的气氛中得到提高。

四、注重课堂练习，加深学生对新知的理解和掌握。

课堂练习，是一个学生巩固，教师对学生所学新知的一个了解的重要环节，我用小动物们想考考大家，每个人都想了一个难题来考你们，敢不敢接受挑战呢？让学生在愉快的挑战中不知不觉的对性知有了更深的理解。

五、评价语言激励。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇4

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《数的世界》是一节数学概念课，即教学因数和倍数。在老教材中是先建立整除的概念，再在此基础上认识因数倍数；而现在是在未认识整除的情况下用乘法算式直接认识倍数和因数。数学中的“起始概念”一般比较难教，而这部分内容学生是初次接触，对于学生来说是比较难掌握的。根据本节课知识的特点和学生的认知规律，在教学中我注重体现以学生为主体的新理念，努力为学生的探究发现提供足够的空间。

由于这是节概念课，因此有不少东西是由老师告知的，比如因数和倍数的概念。在认识了各类数之后，我创设有效了数学学习情境，让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式直接告知因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从具体到抽象，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义，使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。

为了突破本课的难点，我通过变式拓展，实践应用，促进了学生的智能内化。在理解因数和倍数中，我认为有两个关键性的问题是学生比较容易混淆的，第一就是因数和倍数的范围（非零自然数），我是这样处理的：通过一组算式让学生说谁的谁的因数，谁是谁的倍数，如3×5=15 6×8=48 9×4=36 12×5=60等，学生越说越顺口，越说越有劲，我突然抛出了1.5×6=9这个算式，结果有同学陷入了沉思（我认为这些同学感觉到了与刚刚的哪些算式有点不一样），但也有同学还是举手这样答道：1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数，话一说完，就见那些沉思的同学有几个高高举起了手，迫不及待的说：我们说研究因数和倍数是在非零的自然数范围里，可这里的1.5不是自然数，所以不可以说1.5和6是9的因数，9是1.5和6的倍数。我就趁热打铁，组织学生进行热烈的讨论，同学们统一了认识，真正认识到了因数和倍数的范围，从而为理解概念打好了坚实的基础。而第二个关键性的问题我认为就是因数和倍数的相互依存的关系，我采取了几个递进的环节进行处理：一开始我就直接告知，让学生鹦鹉学舌。如通过学生写的3×4=12 这个算式，我就说，这时3和4是12的因数，12是3和4的倍数。通过一些类似的乘法算式让学生试着说，很快学生就有了第一感性认识；接着我用一个游戏让学生理解因数和倍数的相互依存，我举了三个数字卡片，分

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别是3、6和12，让学生很快说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？为什么？学生很快找到了3是6和12 的因数，6也是12 的因数；6和12都是3的倍数。我追问：那我说，6是因数，12是倍数可以吗？通过这个例子，学生认识到6相对于12是因数，而相对于3却是倍数；而12相对于6才是倍数，它相对于其他的数就说不定了，通过这个环节，学生很容易就理解了相互依存的含义，更好的理解了概念的内涵；最后我让同坐两人一组，一人说任意一个自然数，另一个同学则找出它是谁的因数，谁的倍数？并说出判断的依据。由于答案不唯一，学生思考问题的空间很大，培养了学生的发散思维能力。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇5

在教学设计方面，我先是让学生大胆猜测两块花坛的面积哪一个大，然后引导学生用数方格的方法让学生去数方格得出两个花坛的面积是一样大，我在课前预设时没有把数方格作为重点，因为我认为这是在认识长方形和正方形的面积基础之上来学习的，因此我没有把它作为重点，只是预设到数平行四边形面积时不满一格的，以及数平行四边形底和高时学生可能会出现困难，我再做适机指导。本节课我发现学生在数平行四边形的底和高时，真的有些难度，我进行了指导。

教学的重点设立为“探究平行四边形的面积公式”，难点设立为“理解平等四边形的面积计算公式的推导过程”。为了突出重点，突破难点，我按照提出动手实验-推导-概括的步骤，开展探究活动。引导学生根据平行四边形与长方形之间的关系，以未知向已知转化，组织学生通过动手操作，合作学习的方式亲历自主探索的过程，最后通过多次合作使学生发现规律意识到不用剪、拼、测只要用测量平行四边形的底和高的长度来求它的面积。在学生感受到有时用数方格的方法计算平行四边形面积太麻烦时，那么寻找一种更简洁的方法便成为学生探究学习的动力。“你能把它转化成我们学过的一种图形，从而得出它的面积计算公式吗？”我把这个问题适时带给学生，学生以小组为单位进行动手实验，在剪拼过程中把平行四边形转化成长方形。在交流演示中使自己的实验过程得到了印证，在语言描述过程中锻炼了自己的语言表达能力。在这个环节里我注重的是让学生动手实践和自主探索发现规律，让学生经历知识的形成过程，使学生得到较多有关空间观念的训练机会，使空间观念得到进一步发展。这样不仅让学生学到知识，更重要的是对学生渗透了平移和转化的数学思想方法，培养了学生观察、分析、概括和能力推导，重要的是呈现学生探究的过程。在课前预设时，我的设想是让学生不管沿着平行四边形任意一条高来剪都可以转化成长方形，在小组学生一次又一次的剪、拼、测的过程中发现规律，可是在试教中，我发现有大部分学生只想一种剪法转化长方形求出了平行四边形的面积，而且在第一次动手操作中就有学生发现了规律不用剪只需测量就可以求出平行四边形的面积，这样使大部分学生没有充分动手思考就得出了平行四边形的公式。如果在下一次的试教中，我想尝试着让学生多动手实践一下，这样效果会更好些。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇6

学情分析：二年三班现有学生39人，其中男生18人，女生21人。该班学生整体素素质处于中等水平，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识4/5学生能扎实的掌握。

教材分析：北师大版二年级下册第17页《过河》，本节课是在学生掌握加减混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运用已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。关键让学生体会小括号在混合运算中的作用。

教学目标：

1、知识目标：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。

2、能力目标：通过去鄱阳湖旅游“过河”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、情感目标：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。

教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。

教学难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

教学准备：电脑课件等

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，现在是什么季节？

生：春天。

师：对，在这春光明媚、春暖花开的季节，正是春游的好日子，你们喜欢春游吗？

生：喜欢

师：今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！

（出示鄱阳湖风光图片）

师：你们看，这就是我国最大的淡水湖--鄱阳湖。它位于长江中下游交界处，江西的北部，像一个巨大的宝葫芦，想去吗？那我们跟着导游赶紧出发吧！

（出示汽车动画图片）

师：导游听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意！

课件出示复习题：

1．比一比，看谁的眼力好。30＋8×4 5×2＋3 80－64＋8 5×9－5 2．把二个算式合并成一个算式。7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15 学生回答

师：不知不觉，我们已经到了鄱阳湖（出示图片）这里烟波浩淼、水草丰美，湖中有大量长江流域的珍贵鱼类漫游，每年有许多珍惜的鸟类栖息在这里，使得鄱阳湖的风景显得更加宜人。看到这美丽风景，你有什么想说的？

生：鄱阳湖太美了

生：有机会的话我要带爸妈一起来。

师：鄱阳湖的景色非常美，你们想去吗？

生：想！

师：那快看看我们遇到了什么问题？

生：要坐船。

师：对，这就是我们今天要学的《过河》。（板书课题）

二、探索新知

出示情景图

师：请大家仔细看图，从图中你获得了哪些信息呢？

生：男生29人，女生25人，每条船限乘9人，至少需要几条船？

师：你们先估计一下，大概需要几条船？你是怎么估的？

生1：我估计大概需要7条船。我把男生看成30人，女生看成30人，这样用总人数60人除以9，大约需要7条船。

生2：我估计大概需要6条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从7条里减掉1条船，大约需要6条船。

师：那么到底需要几条船呢？谁会列式回答

生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（条）

师：谁能用我们前面学过的知识把分步式列成综合算式

生：29＋25÷9 师：这样列式行不行？请小组讨论

生1：不行，因为这样就不是先算加法了

生2：不行，因为这样就先算女生要几条船，男生没算

师：那我们该怎么办？用什么样的方法表示这部分应该先算呢？请同学们小组合作创造一个符号，把它写在答题卡上。

小组合作交流

展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 师：请你们讲讲你的创意？

生1：我用划横线表示这部分先算

生2：我把先算的部分用线框起来

生3：我用括号表示29＋25先算

师：这么多的表示方式，如果每个人都用自己喜欢的符号会出现什么情况呢？

生：别人写的我们看不懂。

师：是啊，所以在数学上使用统一的符号--（）小括号（板书）

你们觉得小括号在咱们生活像什么？

生1：像两面墙。

生2：像茶杯的把手。

生3：像一对耳朵。......师：同学们想的都很贴切，以后只要在数学算式中发现了小括号，就一定要先算小括号里面的（板书）

那这道算式小括号放在哪儿呢？

生：给29＋25加小括号。

师：那带小括号的算式怎么读呢？师带读

师：我们会读这个综合算式，那会计算吗？在书上19页完成。

学生计算

师：通过对“过河”问题的解决，我们认识了一个新的符号朋友--小括号，谁能讲讲小括号有什么作用？

生1：小括号能改变运算顺序。

生2：算式中有小括号的要先算小括号里面的。

三、知识反馈

出示课件

1．比一比，看谁的眼力好。

（30＋8）×4 5×（2＋3）80－（64＋8）5×（9－5）

（注：采用前复习题1的题目，小括号采用动画飞入的效果）

2、同学们完成的不错，淘气得知我们在学带有小括号的运算式题，也给我们送来了两道题，你们能独立解决吗？

（课件）做一做：（83－35）÷6 94－（25＋19）

学生汇报，同桌检查，做对的小朋友请举手。同学们算得又对又快，淘气很高兴，并把掌声送给大家。

3、下面请小朋友们去掉94-（25+19）这一题的小括号再算一算，然后比较两题的异同。

（课件）比一比，算一算：94-(25+19)，94-25+19。

加上小括号就改变了运算顺序，你们说小括号的作用大不大?

（四）、联系生活，拓展延伸

教师活动：想一想身边的数学问题，有哪些问题能用到小括号?（笑笑第一次买了4本本子，第二次买了3本本子，每本2元，她一共用了多少钱？）

（五）、课堂总结

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇7

教学内容：

北师大版数学二年级上册第70——71页。教学目标：

1、在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。

2、会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

3、培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：感受“倍”的含义。教学难点：初步体会“倍”的含义。教学准备：课件、小棒、作业纸 教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们，今天我们和动物乐园里快乐的小动物们一起来学习这节课。板书课题：快乐的动物。

二、自主探索，获得新知

1、观察图

（屏幕出示2只松鼠、3只小猴和6只小鸭图）

师：看谁来迎接咱们？它们站的太乱了，我们先来帮它们排排队吧！你发现了什么？（除了多少外，还有另外一种关系）

2、体会“倍”的意义 观察松鼠和小鸭的数量。

（利用课件演示小鸭的数量是松鼠的3倍。）可以列除法算式：6÷2=3 6是2的3倍，我们就说“小鸭的数量是松鼠的3倍”。

提问：刚才比较时，我们把谁看作1份？小鸭呢？如果小鸭的数量有这样的10份，那小鸭数是松鼠的几倍？20份呢？

3、加深对“倍”的认识 研究小猴和小鸭的数量关系。揭示：小鸭的数量是小猴的（2）倍。

提问：为什么小鸭的数量一会是松鼠的3倍，一会是小猴的2倍呢？（小组讨论交流）

小结：倍数关系是两个数比较得来的，因为松鼠和小猴的数量不同，所以小鸭的数量一会是松鼠的3倍，一会是小猴的2倍。通常我们把数量较少的看作一份。

4、寻找倍数关系，拓宽思维

师：在动物乐园里，还有一些动物的数量之间存在着倍数关系，一起来看看。把书打开到70页，课前让同学们统计了这些动物数量，谁来汇报一下？ 你能画一画、圈一圈、填一填，把它们之间的倍数关系找出来吗？ 小组合作完成并汇报展示。

三、多种练习，巩固深化

师：动物乐园的小动物们觉得同学们很聪明，想邀请大家玩“智力大冲关”，想挑战吗？

第一关：圈一圈。练一练第1题。第二关：画一画。练一练第2题。第三关：摆一摆。

① 第一排拿3根小棒，第二排拿7根（师：有没有整倍数关系？）② 想一想，怎样增加或减少任意一排小棒的数量，使它们有倍数关系。

四、总结评价，畅谈感受

今天我们和快乐的动物一起学习了数学知识，认识了一个新朋友——倍。你对自己这节课的表现满意吗？

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇8

教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》 教学目标：

知识与技能目标：

1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养

方向感，发展空间观念。

2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其

余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北方向。

教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方

向学会辨认其余方向。

教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。教学准备：课件 教学设计：

一、创设情境，揭示课题。

1、游戏导入：

做一个听口令拍手的小游戏

师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？

生：上下左右前后。

师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？ 生：因为他们站的方向不同。

师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。

2、板书课题：东南西北

二、观察探究，辨认方位。

1、认识生活中的东南西北。

活动

一、根据太阳的东升西落辨认东、西。

师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升起的吗？ 生：东方。

师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片贴在板书右边）

师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？ 生：西方。

师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？

生：南、北。

师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里呢？你能上来帮我贴一贴吗？

活动

三、慧眼发现

师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律吗？

找出规律：东和西相对，南和北相对。

师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。

我的前面是东，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。活动一：转一转。

师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你能发现它吗？（小组活动）

师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……

活动二：指一指。

谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。

4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听口令指方向 谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能发现什么？

师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北四个方向是永远不变的。

活动三：猜一猜。

接下来我们再玩个游戏----猜方向。谁愿意先来。

师说要求：老师蒙住一个同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，让他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

选2名学生上台玩游戏。

3、分辨户外的东西南北

如果你在野外，你有什么方法辨认方向？

看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）

4、认识地图上的四个方向。

师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，以我们教室为例，教室东---操场，教室南---食堂。教室西—B栋教学楼，教室北----科技楼。

师：下面以同桌为单位，把教室东南西北方向的地方自己设计方向标填在方向标上。（小组展示）

师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。

师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。

三、巩固知识，提高技能。

1、游戏: 听口令做动作

面向南----点点头，转向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，转向东----扭扭腰

2、小小解说员：介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。

师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？

师生齐说：上北下南左西右东。

师：大家能根据这个方向标，介绍一下陕西东南西北四个方向的省份吗？

四、总结收获，拓展延伸。

师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？ 生：我的收获是......师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了辨认方向？ 师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

教师总结：本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多关于方向的知识，我们下节课继续去探索。

作业布置：1，找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。

2，问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。

板书设计：

东 南 西 北

北（贴）

北↑

西

东

东西相对

西

东

南

南北相对

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇9

教学目标

知识目标:在具体的问题情境中，要学生体会平均分的过程。体会平均分的含义。

能力目标:初步理解平均分的意义，会画图和用语言表述平均分的过程与结果。

情感目标:通过学习体会平均分与生活的密切联系。培养学生学习数学的兴趣。

教学重点

理解平均分的含义，会把东西平均分。

教学难点

体会平均分分法的多样性。

教学准备

多媒体、卡片。

教学过程

一、创设情境、激趣导入。1.出示小猴乐乐过生日的场景图。2.揭示课题：分物游戏。

二、动手操作，探究新知。活动一：分桃子。

1、出示问题：四个桃子分给两只猴子可以怎样分？

2、学生动手操作

3、小结。活动二：分萝卜。

1、通过观察，发现信息

2、明确活动要求。

3、学生动手操作。

4、同桌交流分法。

5、小结。活动三：分骨头

1、出示情境图，提出问题“平均分给三只小狗”这句话是什么意思呢？

2、学生动手操作，小组分一分。

3、学生用画图的方法记录分骨头的过程。

4、汇报。

5、小结。

三、巩固练习，扩展深化。

为了感谢大家，乐乐邀请大家一起去玩闯关游戏，有信心赢么？ 第一关：插花。

1、引导学生观察图片，发现信息。

2、说明插花的方法和要求。

3、学生动手独立完成。

4、展示学生的方法。第二关：分铅笔。

1、引导学生观察图片，发现信息。

2、说明分铅笔的方法和要求。

3、学生动手独立完成。

4、展示学生的方法。第三关：分橘子。

1、找信息，说要求。

2、学生独立分一分，说一说。

3、个别汇报。

4、课件演示。

5、小结。

四、课堂总结，快乐评价。

北师大版二年级数学上《回家路上》教学反思 篇10

——三位数笔算加法 王家墩九年制学校 丁秀萍

教学目标：

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

2．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。3．结合学生熟悉的相关资料介绍，渗透环保意识，对学生进行保护环境，热爱大自然的教育。

教学重难点：

探索三位数加法的计算方法以及怎样提高计算的正确率。教学方法： 情境教学 引导分析 教学过程：

一、情境导入 1．复习题。

竖式计算：25＋13 36＋47 在计算时我们要注意些什么？

2．你们知道这是什么？生活中，我们哪些地方要用它？用完后没有电的废电池你们是怎么做的呢？

3.出示废电池的危害

看了这些资料，你有什么想法吗？

二、探究新知

1.【媒体给出统计表】这是二年级回收废电池情况的统计表，从表中，你得到了哪些数学信息？你能用这些信息，提出用加法解决的数学问题吗？ 2.今天，我们只解决二个问题

（1）先看第一个问题“一班和二班共回收多少节？” 谁来列式？

（2）要把回收来的废电池集中处理，送到回收废电池的地方，为了方便清点数量，每200节装1盒。不计算，先估一估,一班和二班回收的电池用一个盒子装，能不能装下？

（3）先说一说你是怎样估的？

（4）刚才通过估计，同学们都认为能装下，怎么才能证明你的估计是正确的？

请你选择一种方法试着算一算，算完以后，同桌商量一下：想想怎样把你的方法介绍给大家。

（5）你认为哪种方法好？为什么？（6）练习：162＋234 718＋120（7）小结：象这样加数是三位数的加法，我们称它们是：三位数加法。不管是几位数的加法，我们在计算时都要——相同数位要对齐，从个位加起。

3.第二个问题来了：“一班和三班共回收多少节？（1）谁来列式？

（2）还是每200节电池装一盒,不计算，估一估, 一班和三班收集的电池一个盒子装得下吗?（3）“一班和三班共回收多少节？那准确的得数是多少呢？现在请你用竖式算一算。

（4）和上一题竖式比都是三位数加法，在数式计算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（①.相同数位对齐，从个位加起；②.个位满十要向十位进一）

（5）练习 456＋307= 169＋602=

三、巩固练习1．森林医生。（改错）

213 + 42 +208

556

411 2.课本第46页第3题 指名学生板演 集体评价

四、课堂总结

今天，这节课上你学到了什么？在计算时，我们要注意什么？（计算三位数加法时要注意：①.相同数位对齐，从个位加起；②.个位满 十要向十位进一。

五、作业

课堂练习37页第2、5题

六、板书设计

回收废电池