计算器编程设计报告

计算器编程设计报告（精选12篇）

计算器编程设计报告 篇1

计算器编程设计心得体会

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本次有关计算器程序的编写，个人感觉还是有一定难度的。在考察运算符的重载时，其他的运算符还好，但是在定义“（）”运算符时在逻辑上考虑的比较复杂，因为括号运算符内的计算优先进行，所以要考虑的有括号内的各种“+”、“-”、“*”、“/”的组合使用，还有括号里含括号的情况。括号都是成对存在的，首先要在运算式中找到最里面的一对括号（即：此括号内不再含有其他的括号）。之前的想法是用指针按次找到第一个右括号，然后再找出右括号左边的第一个左括号，计算出这两个半括号之间的公式，用t表示并替代。同理，再寻找出替换后的最里面的一对括号，计算出这两个半括号之间的公式，用t表示并替代。以此类推，使用for循环语句，直到找不到括号为止，return t;其他的方面，遇到的难点有：不知道怎么判断输入的数学公式不符合规定，除了分母不能为零比较好考虑，其他的形式总觉得会有疏漏。例如在判断“/”的右操作数不为零时则继续进行，反之则跳出，并给get赋值为1。只有当get为0时，才能正常输出。当 set为1时输出 “n您输入的不匹配，有错误发生。Result lost！” ；如果set为2，则输出 “n您输入了非法字符 , 请重新输入,谢谢合作!”；如果set值为3则输出“nStack is full, Lost result！”若是set 等于4则输出“nERROR!Divide by 0!”。但是在判断2、3、4情况时感觉不是很好描述编写。

计算器编程设计报告 篇2

计算机网络安全涉及计算机和网络,综合给出其定义:“保护计算机网络系统中的硬件、软件及其数据不受偶然或恶意原因而遭到破坏、更改、泄露,保障系统连续可靠地正常运行,网络服务不中断”,也即满足安全三元组认证性、完整性、机密性,以及不可否认性、抗抵赖性。信息遭受侵害的原因主要有两大方面,计算机系统技术和网络传输技术,对于计算机系统来说,各种系统内资源访问,共享是系统可用、高效的基础,但是又可能被恶意代码利用,如各种木马、病毒等;对于传输通信来说,会发生诸如信息窃听、篡改、重放、假冒等攻击,很大原因是由于TCP/IP协议本身的漏洞引起,而当前应用又必须建立在TCP/IP协议基础之上,可以采取协议各层次上加入身份认证防止假冒、完整性验证防止篡改、数字签名抗抵赖、加密防止窃听等。在实际的应用当中,一般采用防火墙、入侵检测系统、病毒检测技术等提高网络系统的安全性,采用SSL安全协议,IPSec安全协议,PKI公钥基础设施,PGP电子邮件安全等安全协议来提升TCP/IP协议的安全性。

2 教学现状

在网络安全的教学过程中,安全相关概念,基本原理,安全服务和机制的介绍,信息安全密码学基础,安全管理,安全配置等内容占据了课程大量的课时,对于课时不是足够多的学校,网络安全课程涉及的编程内容较少或者干脆不涉及,专门开设安全编程课程的高校较少。本校安全相关课程有信息安全基础和计算机网络安全两门课程,因此可以在计算机网络安全课程中对安全编程进行一些了解与实践。

从技术上来说,安全问题主要由系统和网络引起,因此针对安全的编程也可以分为两大类型,针对系统的安全编程可归结为恶意代码及其防治,主要内容包括系统编程,注册表操作,日志记录分析,操作系统,系统软件安全等内容,如缓冲区溢出,病毒,远程控制技术,浏览器安全等;针对网络传输安全的编程主要基于密码学与安全协议进行,目前开发趋于标准化,对于关注应用的人员来说可以从底层算法解脱出来,掌握一些实用的安全编程工具对提高安全编程能力显得很重要。

即使对于不从事开发工作的人,通过学习安全编程提高安全能力,也是很有好处的,使用工具过于浮浅,难以深入了解,难以跟上技术变化,而且工具的深入应用也需要扎实的基础,只是学习原理又显得有些枯燥和抽象。通过在已有库的基础上,手工组合模块或集成式的开发,可以加深对基本原理的理解,又不用花费大量时间精力于底层算法,适合于各种编程基础的学习者。

3 常见安全开发包

网络安全开发包的种类很多,实现功能也千差万别,下面介绍一些常见的网络安全开发包:

1) CryptoAPI: Microsoft提供的加密应用程序接口(Cryptography API),可以方便地在应用程序中加入强大的加密功能,而不必考虑基本的算法。CryptoAPI共有五部分组成:简单消息函数(Simplified Message Functions)、低层消息函数(Low-level MessageFunctions)、基本加密函数(Base Cryptographic Functions)、证书编解码函数(Certificate Encode/Decode Functions)和证书库管理函数(Certificate Store Functions)。其中前三者可用于对敏感信息进行加密或签名处理,可保证网络传输信息的私有性;后两者通过对证书的使用,可保证网络信息交流中的认证性。

2) OpenSSL: OpenSSL是一个强大的安全套接字层密码库,囊括主要的密码算法、常用的密钥和证书封装管理功能及SSL协议,并提供丰富的应用程序供测试或其它目的使用。SSL协议提供的安全信道有三个特性:保密性、完整性、安全验证。Apache使用它加密HTTPS,OpenSSH使用它加密SSH,它是一个多用途的、跨平台的密码工具。OpenSSL采用C语言作为开发语言,这使得OpenSSL具有优秀的跨平台性能,OpenSSL支持Linux、Windows、BSD、Mac、VMS等平台,这使得OpenSSL应用广泛。OpenSSL整个软件包大概可以分成三个主要的功能部分:SSL协议库、命令行应用程序以及密码算法库,其中算法使用了EVP封装了加密算法,提供统一的接口,大大提高了开发效率和代码的可重用性能。

3) CryptoAPI++: 采用标准C++编写而成,实现了多种公开密钥加密算法、对称加密算法、数字签名算法、信息摘要算法以及其它相关算法,适用于常用的操作系统和开发平台,实现功能比CryptoAPI少一些。

4) Cryptix:Sun公司发布的采用java语言的关于JCE(JavaCryptography Extension)的开放源码的API实现

5) 网络数据包捕获开发包Libpcap和Winpcap: libpcap是unix/linux平台下的网络数据包捕获函数包,大多数网络监控软件都以它为基础,Winpcap是libpcap的Windows版本。

6) Libnids: Libnids是一个用于网络入侵检测开发的专业编程接口,它使用了Libpcap所以它具有捕获数据包的功能。同时,Libnids提供了TCP数据流重组功能,所以对于分析基于TCP协议的各种协议Libnids都能胜任.Libnids还提供了对IP分片进行重组的功能,以及端口扫描检测和异常数据包检测功能。

由于本校没有专门的网络安全编程课,没有足够的课时,因此只能选取其中的一些内容教学。信息传输安全的机密性、认证性、验证性是非常重要的概念,也是其它安全协议和安全服务的基础,因此选取了应用广泛的CryptoAPI和OpenSSL作为我们的研究对象,它们包含内容丰富,功能强大。

4 教学实际情况

在本校实际的教学过程中,本部分内容采用小组协作的方式完成编程项目。要求采用CryptoAPI或OpenSSL开发一个局域网内的通信系统,基本功能包括聊天短信息的发送和文件的传送,要求使用CryptoAPI或OpenSSL安全库函数进行开发,使用各种加解密算法,能保证信息的完整性、机密性、认证性,提供密钥分发与管理,证书的颁发等功能。每三人一个小组,要提交完整的项目文档、开发日志,提供源码及可执行程序,周期为三周时间,不专门占用课时,利用课余时间,同时还要求选择CryptoAPI的小组和选择OpenSSL的小组结成友好小组,完成本组的同时,需要向合作组介绍自己的工作内容,相互讨论工程计划,使得完成一个工程的同时,对另一种技术也有较多了解,开发日志和讨论内容等也作为重要的评价依据,加强对项目过程的控制。各小组的成果集中演示,组员自评,小组互评,教师点评等多种评价结合,极大提高学生的参与度。

Windows下进行OpenSSL编程的主要步骤:

1) 安装ActivePerl-5.8.6.811-MSWin32-x86-122208.msi。阅读openssl开发包中的install.w32、编译openssl;

2) 熟悉OpenSSL编程接口,编写通信的server和client端,功能包括信息传输和安全算法的应用;

3) 将所需要的文件放到源代码目录,调试并运行程序,验证进行安全通信的过程及身份认证方式

对于CryptoAPI编程,最终效果和OpenSSL类似,也是提供一个server端和Client端实现安全通信,主要步骤:

1) 获取CSP句柄

2) 创建公私密钥对,包括签名、会话密钥、传输会话密钥用到的密钥对。

3) 加解密,对数据进行各种处理,包括数字信封,数字签名等。

经过两期的教学过程,学生普遍反映课程视野得到开阔,对网络安全的认识也得到了提高,本以为网络安全就是优化网络结构,配置防火墙、入侵检测系统,通过各种安全工具检测安全漏洞等内容,没想到还有一个广阔的领域存在,本部分的技术也很适合嵌入到各种网络应用系统中,网络安全已经上升为国家战略。当然也有一些存在的不足,比如有的项目组安全处理的过程不够透明密钥的处理不是软件自动完成,需要使用者进行一些指令的执行或者用户交互选择,给用户的使用造成困扰;还有一些小组组完成了短消息或文件的处理及发送,而没有同时完成二种功能;密钥管理随意化,开发进度控制不够严格等,这些问题还有待于进一步规范化。

5总结

认知计算时代的计算机编程 篇3

60年前，IBM工程师John Backus不顾诸多质疑，开始通过编程来显著降低IBM 704的成本并且提高速度及可靠性，以便从根本上提高在该产品上开展科学计算的经济性。他和同事一起开发的语言——FORTRAN ——最终成为率先得到广泛部署的首个高级编程语言。众所周知，FORTRAN在工业、科学、政府和社交等多个领域掀起计算转型热潮，给软件行业的发展奠定了坚实基础。FORTRAN的重要性很难高估，这一点可从O’Reilly的“编程语言发展史”海报中得到证实。

今天，信息技术行业走到了历史上的另一个转折点。Backus及其同事帮助创建的“可编程计算时代”正在被认知计算时代所取代。渐渐地，计算机将能够收集大量数据、解释数据、并且能够从信息及用户互动中获得洞察。从如何管理城市、直到如何解决复杂的业务问题，这些新功能将帮助我们深入洞悉世间万物的复杂性并且做出更加明智的决策。

但是，要想认知计算真正发挥作用，科学家们几乎需要对整个计算行业进行全方位改造——硅、系统、存储器和软件。在这个过程中，他们必须开发全新编程模式，就像曾经支撑FORTRAN的编程模式一样。我可以骄傲的说，在大学院校科研人员的帮助下，IBM SyNAPSE项目组已经在开发此类全新编程模式方面迈出了第一步。我们称之为corelet编程。

如果您希望详细了解认知计算时代，请访问：http：//cup.columbia.edu/static/cognitive，登录到哥伦比亚大学出版社网站下载IBM研究院院长John E. Kelly III所著书籍《Smart Machines》中的免费章节。

我们正在为美国国防部高级研究计划局出资赞助的多年计划“SyNAPSE”项目开发这项技术。该计划旨在创建具有人脑功能及低功率、小体积、结构紧凑等特征的认知处理器芯片和系统，以便运行大量的下一代认知软件应用。

FORTRAN曾经肩负重要使命；SyNAPSE也是拥有远大目标的项目。我们一直期待该项目能够创建出全新计算架构——神经突触处理器网络，像人脑一样具有模块化、并行化、分布式、容灾、由事件驱动及可扩展性等特征。早先，我们曾演示过采用IBM硅技术、作为构建块存在的单个神经突触处理器内核。此外，我们还在Lawrence Livermore国家实验室使用IBM最大规模的超级计算机Sequoia模拟过由数十亿个此类神经突触处理器内核组成的网络——达到了百兆神经节的人脑规模。

我们的架构从根本上有别于现在普遍使用的计算架构（即冯·诺依曼架构）。要想通过改造让现在的编程语言适应此类架构，就像试图将一根方木钉钉进圆孔里一样。您需要全新编程方法。

进入corelet模式。该模式基于可以复用的代码构建块“corelets”对软件程序进行简要说明。每个corelet都代表通过在单个神经突触处理器内核上联合使用处理器（“神经元”）、内存（“神经节”）和通信组件（“轴突”）及核间连接来完成某些工作的一种方法。每个corelet都会将除外部输入和输出以外的所有具体信息隐藏或封装起来。

Corelets就像乐高积木。小个的corelets负责处理简单功能。若结合在一起，它们将会构成规模更大的全新corelets。这个corelets不仅汇聚了所有corelets的功能，而且还添加了新功能，同时将作为基本组件的corelets隐藏起来。通过这种方法，程序员将能够使用现有构建块编写大规模的复杂程序。通过使用这个模型以及在这个模型上面执行的编程语言，程序员将能够相当轻松地编写出大量的高效代码，非专家级编程人员也能创建出复杂的认知应用。这与FORTRAN在面市初期对计算世界产生的影响极为相似。

除了新架构和全新编程模型外，我们还创建了能够代表垂直集成技术生态系统的重要的软硬件技术—给新计算时代奠定了新基础。

John Backus的辉煌成就在可编程计算时代的初期大放异彩。然而，随着John继续深入研究，他开始意识到数学家约翰·冯·诺伊曼在20世纪40年代创建的计算机架构存在一些局限性 — 而他的编程模型，实际上包括所有的现代化计算，都是以此为基础的。在久负盛名的1977年“图灵奖”颁奖典礼上，John自创出“冯诺依曼瓶颈”一词来描述这个架构的缺陷。1979年，他这样写到，“我注意到所有的传统语言（FORTRAN、ALGOL、它们的接替品和衍生品）都因为受到冯诺依曼计算机编程风格的影响而变得越来越复杂。遗憾的是，由于长期建立的熟悉性，我们将很难去了解和采用有朝一日能够显著提高智力和计算能力的全新编程风格”。（John逝于2007年，享年82岁。）

今天，全世界都已开始通过跨学科合作来开发全新的非冯·诺依曼计算架构，以便补充当今的计算机能力。这对认知计算的出现起到了至关重要的作用。我们所提供的架构和corelet编程模型也给这项成就贡献了重要力量。最终，时间将会证明我们的发明创造能否像曾经的John Backus及其工作团队那样对于这个计算新时代发挥相同的催化作用。但是，预测未来的最佳方式是创建未来。

苹果电脑有没有编程器计算器 篇4

1.你可以通过应用、Spotlight 或者 Launchpad 启动计算器。

2.在顶部菜单栏中的“显示”菜单中选择科学型或者编程器，来切换计算器模式，

编程器模式支持十六进制、十进制、二进制、ascii、unicode，而科学型模式则支持科学计数法、对数、指数、常量、指数、分数、根等等。

以下是编程器模式的外观：

以下是科学型模式的外观：    你也可以通过快捷组合键来快速切换计算器模式：

Command + 1 for 基本模式

Command + 2 for 科学型模式

Command + 3 for 编程器模式

计算机编程员简历 篇5

目前所在地： 广西 民族： 汉族

户口所在地： 广西 身材： 170 cm56 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 25 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 计算机类:网站编程

工作年限： 2 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州

个人工作经历： /3-/6 北京信诚网络实业公司 程序员

2007/6-2007/12 北京青木源网络公司 程序员

教育背景

毕业院校： 北京工商管理专修学院

最高学历： 大专 毕业- -06-01

所学专业一： 计算机网络及应用 所学专业二：

受教育培训经历： 2005/8-2006/2 北京金世纪计算机学校 网站制作

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

1、能操作photoshop、dreamweaver 、flash mx等设计和处理软件。熟练掌握asp、access、sql server2000数据库；对apache+php+mysql有一定的了解。

计算机编程自荐信 篇6

您好!

我是一名即将于XXXX年毕业的XX大学XX学院学生，所学专业是计算机编程。

大学四年来，我学习刻苦，成绩优异，曾多次获得奖学金。在师友的严格教益和个人努力下，我具备了扎实的基础知识。在软件方面，系统掌握了C语言，数据结构，power Builder，数据库原理，汇编语言，软件工程等，并对面向对象的DELpHI和VC 等Windows编程有一定了解。课外我还自学了VB,VF编程，ASp动态网页及SQL Server等网络数据库编程语言。现已能独立编写专业的数据库管理系统。在硬件方面，通过参与单片机设计，组装收音机，网络工程的规划与管理及组建等实践活动，我掌握了计算机的工作原理及计算机网络原理技术。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在我校信息学院计算机实验室工作的两年里，不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，得到了领导和老师的肯定和表扬。而且，曾经在欧亚科技等一些公司的打工经历使我具有一定的营销经验和社会经历，且业绩斐然。除此之外，在校期间，我还做过家教、社会调查等社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

若有幸加盟，我可以致力于贵公司的软件开发或根据公司的需要随时致力于某方面的工作和学习。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

感谢您耐心的阅读了我的求职信，如需要详细资料，请与我联系。

敬候佳音!

自荐人：XXX

计算器编程设计报告 篇7

极限编程，简称XP，是由KentBeck在1996年提出的。XP是一个轻量级的、灵巧的软件开发方法;同时它也是一个非常严谨和周密的方法，消除了大多数重量型过程的不必要产物，建立了一个渐进型开发过程。因此，简单性、交流、反馈和勇气是它的基本宗旨和灵魂。

XP方法将开发阶段的4个活动(分析、设计、编码和测试)混合在一起，在全过程中采用迭代增量开发、反馈修正、反复测试，把软件生命周期划分为用户故事、题写结构、发布计划、交互、接受测试和小型发布6个阶段。XP以用户故事为功能单位，以迭代以及增量集成为原则，逐步将一个个的用户故事所描述的功能集成到系统代码中，从而最终完成系统的开发。通过积极的交流、反馈以及其它一系列的方法，开发人员和客户可以非常清楚开发进度、变化、待解决的问题和潜在的困难等，并根据实际情况及时地调整开发过程。

高职院校计算机专业的毕业设计主要是考查及训练学生的综合应用能力，它是对学生三年所学知识的一次综合考验，它要求学生对各种软、硬件知识进行综合应用。但是，对于高职院校的学生来说，大多数缺乏综合运用能力和实践经验，总体水平不是很高，学生素质相差悬殊，如果要求每人交一个作品，会使得一些技能相对薄弱的学生无法综合运用软硬件知识，独立完成课题而敷衍了事。为加强学生综合应用各方面知识的能力，挖掘学生的学习潜力，并且培养学生之间的合作意识，提高毕业设计的整体水平。在毕业设计这一环节中，我们将极限编程的思想应用到计算机专业毕业设计中，使学生在团队中通过相互之间的充分交流和合作，完成高质量的课题设计。

2 极限编程的最佳实践保证了XP在毕业设计中的实施的可行性

极限编程集成了12个最佳实践，其主要的创新点在于提供一种良好的思路将这些最佳实践结合在一起，使得他们能够在最大程度上相互支持。在这12个实践中，笔者认为其中的简单设计、结对编程、集体代码所有制对于学生毕业设计具有指导性意义。

2.1 简单设计强调简单的价值观，引出了简单性假设原则，总是花较少的时间完成复杂的任务

传统的软件开发过程，对于设计是自顶而下的，强调设计先行，在代码开始编写之前，要有一个完美的设计模型。然而，对于高职院校的计算机专业的毕业生来说，由于缺乏丰富的实践经验，要设计出一个完美的模型是比较困难的。多数学生直到毕业设计过去了三分之一还没构思好设计模型，严重影响了后续工作。

另外，传统开发的前提是需求不变化，或者很少变化;然而，这是不太现实的，任何事物都在发展变化中，必然要求软件随时发生改变;而XP认为需求是会经常变化的，设计不应该在编码之前一蹴而就，而应该是一项持续进行的过程。

与其让学生消耗巨大的精力去对未来开发做一些预先规划，还不如用秉承“够用即好”的思路，早点着手简单的编码，只要今天够用就行，先不考虑明天会发生什么样的新问题。这就要求学生应该首先确定一个灵活的系统架构，而后在每个迭代周期的设计阶段可以采用XP的简单设计原则，将设计进行到底。

2.2 结对编程比单独编程的效率更高，大大降低了沟通成本，提高了工作质量

结对编程是XP的一个最典型的实践。结对编程意思是所有的代码都是两个人坐在一台电脑前一起完成的。一个人控制计算机并且主要考虑编程细节。另外一个人主要关注整体结构不断的对第一个程序员写的代码进行审查。结对不是固定的，我们甚至建议开发人员尽量交叉结对。这样，每个人都可以知道其他人的工作每个人都对整个系统熟悉，结对编程增强了团队内的沟通。

采用结对编程使学生毕业设计的质量有了明显的改进。

1)结对编程改掉了一些学生的编码坏习惯，同时也融合了每个人的编程优点。另外，代码的层次和语法变得优美、易读了。

2)程序执行效率提高了。结对编程时两个人的劳动成果，使合作的学生能更有效地交流，相互学习和传递经验;能训练更强的问题解决能力。

3)减少了Bug的产生。Bug的产生首先在于理解上，两人编程，需要两人共同理解，经过讨论，形成一致思想，才可以编程，使得在理解错误的风险上减少。其次，两人编程就等于已经有了一遍代码评审，出错几率降低了很多。所以结对编程能有效的减少了bug的产生。

采用结对编程时应注意以下几点：

1)以模块为单位，一组人负责一个模块的设计和编码。

2)尽量将性格融合的，技术互补的配对。在不同阶段，有针对性的组合，可以起到很好的作用。两人中，地位是平等的，只有经验多寡之分，没有地位高低之分。

3)编码前，两人必须有达成共同的思想;编码时先写测试，再写实现。

4)任务出错或不能完成，应由双方共同负责，不能相互指责。两人意见不同时，可由教师帮助解决，最好不要各执己见。

5)每次测试时，从新组合配对，但不能由设计编码的人负责测试自己编写的模块但可以写测试文档。

6)教师多点鼓励，结对学生相互鼓励，可以产生共同的荣誉感，责任感。

2.3 集体代码所有制使得团队中每个成员都拥有对代码改进的权利，每个人都拥有全部代码，并对全部代码负责

在传统的毕业设计过程中，一个组里的每个学生只维护自己的代码，而且很多人不喜欢其他人随意修改自己的代码。他们很少、也不太愿意去读他人的代码，甚至不清楚其他人的程序到底实现了什么功能。同时，因为是自己维护自己的代码，由于时间紧张或技术水平的局限性，某些问题一直不能被发现或得到比较好的解决。基于这些问题，XP充分体现了它的优越性。

结对编程的动态搭配使每一组的学生都会遇到不同的代码，因此代码的所有制就属于公有了，更加便于各个模块的组合和修改工作。集体所有制的提倡大家共同拥有代码，每个人都有权利和义务阅读其他代码，发现和纠正错误，重整和优化代码。这样，这些代码就不仅仅是一两个人写的，而是由整个开发团队共同完成的，错误会减少很多，重用性会尽可能地得到提高，代码质量是非常好。同时也提升了开发过程的速度。

3 应用极限编程完成高质量的毕业设计的具体步骤

3.1 系统规划阶段

1)填写用户故事卡片。从客户的角度讨论系统应该完成什么功能，然后用通俗的语言将其写在卡片上，制成用户故事。

2)开发人员进行估算，确定开发日程、项目开发“速度”。首先将用户故事按优先级分成必须要有、希望有、如果有更好三类，然后对每个用户故事进行估算，先从高到低的开始估算。根据所产生的子系统以及各个可独立编码及测试的单元进行分工合作，并且每个人对小任务所需时间进行估计。

3)将一个项目划分成多个开发周期。

4)通过开发周期确定从一个周期开始。

3.2 迭代设计阶段

1)确定本次迭代的时间周期，再结合参与的开发人数，算出可以完成的工作总量。然后根据估算结果，挑选出时间上恰当、优先级合适的用户故事组合，形成计划。

2)以团队讨论的形式进行本次次迭代的快速分析、建模。

3)根据本次迭代所需要的时间以及现在每个人估计的时间的总和，进行协调处理，最终确定本次迭代所需要的时间。大家按照协调确定的时间工作。

4)将每个人的小任务进行顺序排列，以便学生按这个顺序完成每个小任务。

5)详细的规定每个编码的细节，制订出编码标准。

3.3 迭代编码阶段

1)考虑到学生的特殊性，不可能按照XP传统的结对编程方式进行编程。为了让小组的每位学生均能够熟悉系统整体的代码并均匀分配工作量，采用类似“接力”的方式按照小任务的顺序依次开始编码。

2)编码过程中，每位学生必须写到规定的水平。

3)编码之前必须先写好单元测试代码。

4)执行小任务的学生一定要在规定的时间内完成自己的任务。小任务完成后，由下一个任务的学生进行“接力”，并向整个团队做开发报告。同一时间只能有一组人集成代码。

5)依照上述3、4步骤依次类推，进行“接力”，直到本次迭代过程的所有任务都已完成。

6)对整个迭代结果进行整合测试及优化。

3.4 系统测试阶段

1)每一个单元的代码完成后用编码前编写的测试用例进行单元测试，若出错，则在改错之后增加新的测试用例再次测试，直到确保任务没有错误以及异常。然后将代码和测试用例一起存入代码库。

2)当发现一个新的Bug时，就应该增加新的测试。

3)对整个迭代结果整合优化后，应运行验收测试，检验是否完成了预定的功能，是否有错误及异常。并公布结果。

总之，采用极限编程进行合作的学生能更有效地交流，有利于培养学生的合作精神与综合能力;学生能相互学习和传递经验，有利于全体学生主动参与，锻炼了学生的动手能力;能提供更好的设计质量和代码质量;能训练更强的问题解决能力，有利于提高工作效率，使学生更容易树立信心，从工作中获取更多的满足感。

参考文献

[1]Beck K.Extreme Programming Explained:Embrace Change Pearson[M].Addison-Wesley Professional,1999:25-39.

[2]张友生.系统分析师技术指南[M].北京:清华大学出版社,2007.

[3]Cockburn A.敏捷软件开发[M].俞涓,译.北京:清华大学出版社,2003.

计算机编程课程的教学改革探析 篇8

关键词：计算机;编程;教学;改革

计算机编程课程是计算机专业学生所学的基础性课程之一，该课程以实际动手编程为手段，主要培养学生的设计能力，并为学生后期学习数据结构、面向对象的程序设计以及操作系统等课程奠定基础。由此可见，计算機编程课程在专业体系中占有重要地位，对该门课程的教学改革进行深入探究具有一定的指导意义。

1 计算机编程课程教学现状

1.1 课程内容与工程实践脱节严重 传统编程类课程教学过程中，理论课所占比例较大，教师往往按照大纲制定的配套教材进行讲授;课程内容多采用教材中的案例，与现有的工程实际存在较大差异。理论知识对应的案例比较孤立，缺乏实用性，无法提升学生的学习兴趣和操作能力。

1.2 教学效率不高 理论课教学过程中，由于缺乏系统的实践，导致各部分内容无法真正实现融会贯通，影响学生对于理论知识的掌握和应用;另一方面，实践课程没有得到足够的重视，无论从实践课课时安排、课程内容设置还是最后的考核方面，都没有对实践课程进行科学、合理的设计。实践课程利用率不高，不仅浪费了师生的时间，还影响了课程的应用。

1.3 考核与实践应用关联度不高 语言编程类课程涉及的内容较多，具有理论性和实践性极强的特点，由于课时安排不足，学生练习时间不够，再加之学生之间的理解力存在一定的差异性，导致课程考核受到了很大限制。学生为了取得成绩，也会采取考什么学什么的态度，将动手能力强的实践课变为具有一定逻辑性的理论课，影响整体教学效果。

2 计算机编程课程的教学改革

2.1 教学内容改革 教学内容是课程的核心，内容设置对教学效果具有直接影响。计算机编程课程的教学体系不仅要注重理论的系统性，还应突出知识的实用性，提高学生的实践能力。

2.1.1 理论课程设置方面，应按照循序渐进的原则进行学习内容的安排，可设置以C#为主线的系列课程，课程按照难易程度分为网络编程基础知识、网络应用编程、Web系统分析与设计等，有计划地提升学生的实践能力。在课程设置过程中，应充分体现出实践的重要性，适当增加实验部分的课时及考核力度。如网络应用编程课程考核可由理论考试和实践考试课两部分组成，学分共计4分，按照3：1的比例分配，这样既可确保理论课程与实践课程之间的独立性，又能使其互相融合，提升理实一体化教学水平。

2.1.2 实践课程安排。在实践教学过程中，实践课程的内容选择和安排非常关键。实践课程过于简单和单调，不利于学生学习兴趣的提升，更无法提高学生的实践能力;实践内容过于复杂，不利于成果形成，影响教学进度。为制定难度适宜的实践课程，可对实际项目或实际应用中的程序进行简化提炼，设置基础性实践和设计性实践两种性质课程，基础性实践活动可安排4-5个，设计性实践活动安排1-2个。基础性实践活动主要利用Windows应用程序学习编程的基础知识，进而掌握TCP、UDP、FTP、SMTP等各类网络协议所需的知识，为后期的设计性实践活动奠定基础。设计型实践活动可安排多机联合绘图系统等来源于实际项目，但不涉及过深业务知识的内容，同时还能对面向对象程序设计技术、客户/服务器技术、P2P技术、TCP编程等网络通信技术进行综合应用。

2.2 教学方法的改革 传统的教学方式对理论知识的讲解较多，讲授方式对学生没有足够的吸引力和渗透力，导致学生只了解知识点，但缺乏实践的能力，影响了学生的就业和发展，对其进行改革，势在必行。

2.2.1 任务驱动式教学。教学组可将计算机编程课程的理论部分设置在不同的情景内，每个情景再划分为若干个独立的任务，利用任务驱动教学法，将理论教学带入到不同的实践任务中，从而引发学生思考问题，激发学生主动学习的兴趣。在任务驱动式教学过程中，教师应积极引导学生思考，扩展学生的思路，使学生能独立完成各个阶段的任务，帮助学生树立学习和应用理论知识的自信。

2.2.2 项目导向教学法。实践课程教学过程中采用项目导向教学法可取得较好的效果。项目导向教学法实施时，可将企业的真实任务作为教学项目，针对相关的教学内容进行简化设计，使实践内容融入项目中，以此培养学生分析项目、设计、编码、测试等多项编程能力。在实施项目导向教学法时，应注意两个关键点：①案例的选择。项目导向教学法实施前，对课程内容、课程进度进行深入分析，选取与以上内容相关的项目作为教学案例。设计性实践项目可选取由课题组教师成果完成的实际企业项目联机绘图程序，根据学生学习能力对业务进行精简。②实施模式。设计性实践项目的讲授应先对总项目进行分解，由简至繁，循序渐进地完成整个项目。教学时，可先介绍单机版应用，然后绘制单个矩形，继而绘制多个矩形;面向对象重构后绘制多种形状，增加句柄控制，如何利用通信技术完成联机版程序，最后对程序功能进行深入拓展，如加密解密、邮件收发等。这种分解化的教学模式，既降低了教学难度，还增加了项目的灵活性，逐渐形成教师引导，学生主导的课堂教学氛围。

2.3 教学环境改革 学校应建立计算机编程课程网站，利用网络技术实现教学资源的共享和开放，以实现网上教学互动。教师可利用多媒体课件、在线练习、试题库以及程序等多种网络资源提高教学效果，推进教学方式的现代化。

3 结语

计算机编程是一门理论性和实践性较强的学科，为提高该学科的教学效果，应对传统的课程教学进行改革。本文以课程内容和教学方式为例，对计算机编程类课程的发展现状进行了分析，并对其存在的问题提出了几点建议，希望能为教育工作者提供一定的借鉴。

参考文献：

[1]黄亚博，王玉璟.网络应用编程课程的实践教学改革[J].科技资讯，2013（32）：197+199.

[2]卢炳旭.从学习者的视角看计算机专业《C语言程序设计》课程教学改革[J].职教论坛，2015（20）：76-79.

[3]王建虎，刘军，梁涛.基于项目学习的《网络编程》课程教学改革研究[J].电脑开发与应用，2014（02）：30-33+36.

[4]华顺刚，朱鸣华.围绕编程能力培养实施教学改革和课程建设[A].湖南工业大学法学院.第三届教学管理与课程建设学术会议论文集

学习计算机编程的有效方法 篇9

学习如何编程——以及如何编好程——并不需要你具有超人的能力。你只需要去按照自己的意愿动手去做，做出点什么东西。

做什么东西并不重要，重要的是你找到东西动手去做。我所认识的那些优秀的程序员，他们都有各自不同的最初学习编程的动机。

有些人学习编程是为了开发动画游戏。有些人是为了解决他们在使用计算机时遇到的问题，或让工作更有效率。有些人是为了开发产品来满足人们的需求。有些人(真正的程序员)学习编程只是他们为了深入了解计算机工作原理的步骤之一 ;他们希望能搞清楚这种机器。有些程序员编程只是因为他们享受解决难题的挑战。

大学生计算机编程专业期末总结 篇10

这学期陈老师给我们了很多电子版的书籍，我也看了一点，虽然还没有看完现在。但是我感觉那些书都很好，值得去看。通过阅读这一类的书籍，逐渐对软件工程也有了新的认识。软件工程就是讲的如何去构建一个简单实用的方法，避免走弯路，可以说是一盏引路的明灯，指引人们正确的道路。闲暇时间我也去图书馆借了几本关于计算机的书籍，不能说是收获巨大，也可以说小有收获吧。

这学期总结了一下，一学期下来大概也写了有一千行代码吧，有大部分都是在课堂上跟着老师做的一些程序，自己在宿舍敲得代码少之又少。我感觉写代码之前还是需要先理解代码的意思，要不然照着书上的代码跟着敲并没有什么收获，等于白用功。所以我感觉理解代码也是很重要的。

虽然没见过老师你本人，但是感觉你是一个和蔼可亲的老师。我们在学习上有困难您能给我们帮助，还经常给我们一些锻炼自己的机会，让我们自己体验一下自己独立做出程序在成功的那一刻的惊喜和激动，谢谢您，牛老师！你在我们迷茫的时候给了我很大的帮助。

我感觉在以后的学习中，一定要多动手，多看书，拓展自己的知识面。要清楚地认识到计算机编程这门课程并不是一朝一夕就能完全学会的，我们现在学的还只是皮毛而已。要经过日积月累才能从分了解这门课程。计算机语言也是有着独特的魅力，深深地吸引着我们。

期初推行这个学习方式的时候我还不是太理解，经过几次的练习之后我才发现这是一个很好地学习方法。这种学习方法可以让我们充分的了解计算机语言这门课程，自己在宿舍编写程序的前提是首先你自己要会写，要理解，否则你怎么在宿舍自己完成?

这也算是一种压力吧，有压力就是好的。比较有压力才有动力嘛，其次在博客园里面也可以学到一些课本上学步到的知识，也是一种提高。谢谢老师教会我们用博客，它对我们这些初入编程届的菜鸟太有帮助了。

计算器编程设计报告 篇11

【关键词】计算机网络 ； 网络编程 ； 技术 ； 案例教学

【中图分类号】TP393 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0014-01

计算机网络编程技术是计算机专业开设的一门软件设计类专业课程，这一课程的主要目的是培养学生的编程能力，不过学生在学习应用层和传输层相关内容的时候会存在一些障碍，例如无法理解基于TCP的传输和UDP传输具体的差异。根据计算机网络编程的课程特点和课程主要目的要求，必须要进行有效调节，本文将探讨网络编程技术课程教学方法。

一、网络编程教学相关概述

1.基本内容

书中用了一个非常简单的实例，介绍了在基于TCP和UDP不同情况下的编程方法。在以该例作为网络编程的教学过程中，不能只局限在介绍书中的代码，更重要的是要让学生理解到TCP和UDP的网络编程存在的差异，从而有效地了解TCP和UDP的工作原理。实例的协议工作步骤如下：（1）客户端从标准输入（键盘）输入一行字符信息。（2）将这行字符信息通过客户端Socket发送到服务器。（4）服务器通过Socket接收字符信息，将所有的字符转换成大写字母。（4）服务器把转换后的大写字符通过Socket发送到服务器。（5）客户端收到服务器的信息后，将其在标准输出（显示器）上显示出来。

2.基本现状

当计算机网络规模不断扩大，人类步入信息化社会，各种网络应用层出不穷时，对于计算机网络技术的教学研究已趋于成熟，而在网络平台上构建新服务即网络编程成为新的话题。 在专业课程体系中，网络编程技术主要分为两类： 一类是 Web 编程， 另一类是 Socket 编程。 Web 编程主要是指以 ASP.NET 或 J2EE 两大主流平台为基础，编写基于 B/S（浏览器/服务器）模式应用程序，包括前台 Web 页面显示、后台数据库操作等技术，由此可见它主要关注于应用层业务逻辑的实现，更侧重数据库应用。 Socket（套接字）编程则是借助于套接字技术，达到网络上不同主机中的进程（应用程序）之间通信的目的。它着重研究网络模型、层次、协议等，是 Unix 系统的产物，是 TCP/IP 网络应用程序通信的基础，亦是本文所要探讨的内容，即探讨合适的教学模式、教学方法，合理有效地组织教学内容，强化实验教学，对网络编程技术课程进行适当改革，从而使本课程的教学具有创新性，形式多样生动、知识丰富实用，以达到中职学校培养应用型人才的要求。

二、建立网络编程授课方法体系

1.演绎教学法到案例教学法的转变

演绎法对于训练学生逻辑思维能力很有帮助，但它对学生的基础要求较高，无法深刻理解有关原理就无法实现相关实例，而中职学校学生往往基础偏薄弱，那么让他们首先接触抽象的原理并掌握它有点困难了，不少同学也就望而却步、知难而退了。 何不换种方式，选取一些典型的实例切入，讲解这些实例的实现过程，在这过程中逐步地引入相关原理、知识以解决对应问题，学生们带着实际问题听课，边讲边练，等到实例讲完时，相关原理、知识讲清楚了，实例也实现了。化整为零，更有利于学生消化、巩固知识，凸显案例教学法对于实践性强的课程事半功倍的效果，其关键在于案例的选取，只有选择合适的案例才能发挥其作用。

2.对学生的上机操作以及实验教学进行总结

计算机网络编程作为一门需要很强的实践操作能力的学科，除了要有足够的时间进行上机操作和编程练习外，对每次的操作的总结也是十分重要的。教师应让学生在上机操作和实验教学完毕后，总结此次操作的经验并进行记录。这种做法，不仅可以让学生加强对于操作过程的记忆，加深对实验内容和实验目的的理解，还可以让教师通过学生的总结报告掌握学生的学习状况和操作过程中存在的问题，使教师了解教学情况，有针对性的制定教学计划。

3.结合案例教学法选择经典案例

例如聊天程序、文件下载程序等。以及 Java 語言——用于案例的实现。 程序设计语言各有千秋，各有适用，但程序设计的基本思想是相通的，我们要求学生至少掌握一门程序设计语言，求其精而非求泛。Java 语言跨平台的特性、纯面向对象思想以及类设计技巧都值得深入学习，丰富的应用程序开发接口为开发应用程序提供了很大的方便，同时也是 J2EE 等课程的基础，选择 Java 语言既不增加学生因为学习不同程序设计语言造成的不必要的难度，也使得前继、后续课程有机结合。 学生们通过借助 Java 程序开发接口实现聊天程序能够在局域网内发送文字信息，或是简单文件下载程序能够从百度下载一首音乐， 真实地感受到网络编程的乐趣，极大地增强了自信心。

4.重视实验

编程能力是在编程过程中通过不断实践自然形成的，网络编程主要在课堂和课外进行，教师重点控制好课堂的指导质量，在编程实验过程中，要针对每组学生的项目开发，都给予相应的指导，甚至和小组一起分析实现技巧。由于课堂时间总是有限的，许多时间需要学生在课外利用，所以，要求教师在每次完课前，布置下堂课的检查内容，需要学生提交设计或编码文档，并在下次课堂上公布，或由学生讲解自己的成果。这种不断检验、不断推进的做法作者称为“螺旋型推进”编程方法。

代码的讲解结束以后，学生不一定能真正有效地掌握基于Java的网络编程实验，因此可以给学生设计相应的课程设计。我们采用的教学方式为，以2～3人为一组，采用组长负责制，完成一个网络编程的实验项目。以组为单位的目的是希望锻炼学生的团队合作能力以及组织能力。完成以后要求小组的组员讲解该项目的设计过程，从而锻炼学生的表达能力。

综上所述，在当今社会激烈的竞争下，各个学校要对于计算机网络编程课程给予高度重视，不断提高学生的实际操作能力以及利用这门学科的理论、技术知识解决问题能力。

参考文献

[1]陈黎，琚生根，王相国，周刚. 计算机网络课程中网络编程的教学及实验设计[J]. 实验技术与管理，2015，06：217-220+223.

计算器编程设计报告 篇12

Visual Basic是由微软公司推出的一套完整的Windows系统软件开发工具, 可用于开发Windows环境下的各类应用程序, 是一种可视化、真正面向对象、采用事件驱动方式的结构化高级程序设计语言和工具的完美集成。它编程简单、方便、功能强大, 具有与其它语言及环境的良好接口, 不需要编程开发人员具备C/C++或者Turbo Pascal语言知识和特别高深的专业知识, 只要懂得Windows的界面及其基本操作, 就可以迅速上手, 而VB在程序界面设计、多媒体开发方面更是独具优势。因此非常适合像我们职业学校学生这样的初学者来选择学习。

2 学好visual basic的重要性

visual basic作为一种强大的语言, 你所能想到的编程任务, 它基本都能完成。从设计新型的用户界面到利用其它应用程序的对象;从处理文字图象到使用数据库;从开发个人或小组使用的小工具, 到大型企业应用系统, 甚至通过Internet的遍及全球分布式应用程序, 都可在Visual Basic提供的工具中各取所需。作为计算机专业的一名学生, 作为一名编程人员, 学好visual basic, 利用visual basic可以解决在软件使用中所遇到的问题, 改进现有软件, 可以为自己找到一份理想的工作添加重要的砝码, 有利于在求职道路上谋得一个好的职位。学习编程还能锻炼思维, 使我们的逻辑思维更加严密;能够不断享受到创新的乐趣, 将一直有机会走在高科技的前沿, 因为程序设计本身是一种创造性的工作。

3 学好Visual Basic的方法

3.1 注重基本概念的理解

在Visual Basic学习过程中, 我们在看一本程序设计的书时, 看到的无非都是一些变量类型、函数、条件语句、循环语句等概念。对于我们初学者来说一定要深入理解这些概念, 在理解的基础上应用, 只有这样我们才能做到对编程的理解。在教学过程中我非常重视学生对这些基本概念的理解, 在学习数据的类型这节中, 我常举下面的例子来告诉学生理解基本概念的重要性:比如说有两个数据123和456, 如果它们是整型数据类型, 那么在进行“+”操作时结果就是579;但是如果它们是字符串数据类型, 那么在进行“+”操作时结果就是123456, 可见不同类型的数据得到的结果是不同的。显然对于初学者来说对概念的理解是相当重要的, 我们只有把这些基本的概念理解透了, 才能在以后的编程过程中做到举一反三, 触类旁通。

3.2 遇到问题多思考

在学习Visual Basic过程中, 我们会遇到很多的问题, 那么在遇到这些问题时首先想到的不是去问他人, 而是自己先好好想一想, 试着解决这个问题。为什么先要自己想一想呢, 因为当你自己想过好多办法, 解决一个问题, 可能解决的办法并不是最好的办法, 但绝对有利于你自己的提高, 一个人水平的提高主要是通过独立的解决问题来得到的。如果自己最后还是没有解决问题, 但你自己思考过了, 最后别人帮你解决, 你也会想得很深入, 以后再碰到类似的问题, 也就能自己找到方法解决了。比如还是上面的那个问题, 有好多学生会问为什么它们的结果不一样呢?这时候我们就要思考, 结果不同的原因是什么?它们的不同点究竟在什么地方?带着这样的问题, 我们会发现它们惟一区别就是在定义时的数据类型不同, 知道这个不同点后我们就会明白, 数据类型是整型时“+”操作就是执行四则运算的加法操作, 而数据类型是字符串时“+”操作就是执行字符之间的连接操作, 也就是字符串之间“&”操作。这就是我们思考的结果, 以后再遇到这样相同的问题或相似的问题时, 就能很轻松地解决了, 同时也很好地提高了自己的编程水平。

3.3 自己动手编写程序

学好Visual Basic的一个重要方法就是自己动手编写程序, 不管这样的程序是简单的还是复杂的。因此在程序设计入门阶段我们要经常自己动手抄写或编写一些小程序, 亲自动手进行程序设计是创造性思维应用的体现, 是培养逻辑思维的好方法。因此一定要多动手编写程序, 而且要从小程序开发开始, 逐渐提高写程序的能力。Visual Basic的重要特点就是它的可视化, 在教学过程中, 每学习一个知识点我都要求学生自己上机调试运行程序, 看看最终的结果是怎样的一个状态, 是否与自己想象中的结果一样, 从而培养他们的动手能力和养成他们独立完成事件的习惯。在讲课过程中, 在讲到文本框中可以输入密码时, 我跟学生们讲到, 这就相当于我们输入自己银行卡的密码一样, 别人看到的全都是“*”号, 只要自己知道这些“*”号代表什么数字。然后我将前面学习过的按钮事件跟文本框结合起来, 要求学生自己编写一个银行卡的密码程序, 并上机调试运行, 学生在这一过程中既养成了自己动手编写程序的习惯, 又充分理解消化了所学习的知识点, 真是一举两得。

作为一个初学者在掌握了以上几种学习方法后, 一定会对自己今后在编程程序学习方面有很大的帮助。当然学习编程是符合“理论→实践→再理论→再实践”的一个认识过程。一开始要具有一定的计算机理论基础知识, 包括编程所需的数学基础知识, 具备了入门的条件, 就可以开始编程的实践, 从实践中可以发现问题需要加强计算机理论知识的再学习。程序人人皆可编, 但当你发现编到一定程度很难再提高的时候, 就要回头来学习一些计算机科学和数学基础理论。学过之后, 很多以前遇到的问题都会迎刃而解, 使人有豁然开朗之感。因此在学习编程的过程中要不断地针对应用中的困惑和问题深入学习数据结构、算法、计算机原理、编译原理、操作系统原理、软件工程等计算机科学的理论基础和数理逻辑、代数系统、图论、离散数学等数学理论基础知识。这样经过不断的学习, 再努力地实践, 编程水平一定会不断提高到一个新高度。

参考文献

[1]刘钢, 杨崇礼, 等.Visual Basic6.0程序设计实用教程[M].北京:中国民航出版社, 2000.