中班科学：降落伞（精选15篇）
活动形式：分组（8－10人）
活动目标：
1、激发幼儿对动手试验的兴趣；
2、通过试验了解伞面大小对速度的影响。
活动准备：大小不一样的降落伞人手一个、两个同样大小的小娃娃、大记录表、贴纸 活动过程：
一、出示两个大小一样的娃娃，引起幼儿的兴趣
师：今天，老师给你们介绍两位好朋友，他们俩一个叫欢欢，一个叫乐乐，欢欢和乐乐喜欢从空中跳下来的感觉，可他们觉得落下来的速度太快了，来不及看周围的风景，想请小朋友帮他们出个主意，怎样可以令他们落得慢些？（幼儿讨论……）
二、出示大小不同的两个降落伞
师：我给他们准备了两个降落伞，这样他们就能从很高的地方慢慢的飘下来了，我们看看这两个降落伞有什么不一样（一大一小），欢欢和乐乐带上两个不一样大的降落伞后，落下来的速度会不会也不一样呢？谁会落得更慢些？（幼儿猜测，讲猜测结果在记录表上表示）
三、实验过程
师：现在我们来让他们进行跳伞比赛，看看你们刚才猜得对不对。
1、由一个老师到滑梯放，另一位老师带着其余孩子在楼下看结果。提问：是大的降落伞慢还是小的降落伞慢？
2、玩降落伞，每个幼儿发一个降落伞，自由组合看谁的降落伞飞得高…..3、幼儿比赛，找个地方比赛，看谁的降落伞落得慢，并记录结果。
4、讨论：为什么小的降落伞一下子就降到地面，而大的降落伞是慢慢地飘下来？
三、小结
老师在他们讨论的时候提问，你觉得他怎么会落得慢了？并要求他们详细描述落得慢的样子，引导他们知道这是空气的作用――空气在下面帮了他们的没忙……降落伞在落下来的时候，空气从下面托起他，所以他才可以慢慢落下来。活动要点： a、制作降落伞注意的地方：伞面的大小，伞面的材料，物体的大小，重物放置伞的中心点。b、比赛
空气是一种无形无色无味的物质, 幼小的孩子往往不注意, 但与空气相关的一些现象, 孩子常接触或有体验, 如空气流动形成风、吹气能让气球鼓起来、憋气很难受……本次活动, 借助塑料袋这一材料, 再辅以空间图, 帮助孩子化无形为有形, 变虚无为实在, 使幼儿对身边无处不在的空气发生兴趣, 并引发探究的欲望。
活动目标
1.通过找空气, 感知空气的存在与性质。
2.初步确立做前思、多试试才知道的科学意识。
活动准备
1.大号食品袋若干:数量多于幼儿数, 透明度越高越好, 事先应至少打开过一次。
2.教具:活动室的二维图一张 (事先贴在KT板上) , 红色水笔1支～3支。
活动过程
一、猜猜、说说, 引发第一次认知冲突
1.用言行吸引幼儿的注意和参与。教师拿出一个食品袋, 自顾自地正面看、反面看、拎高看、张开袋口朝里看……当幼儿忍不住要问时, 抛出问题:袋子里面有东西吗?
(一般情况下, 绝大部分孩子会回答“没有”, 极个别的孩子会说“有”, 是“气”“空气”。)
2.回应幼儿。教师一边问“到底有没有”, 一边慢慢收紧袋口, 让幼儿判断。
(刚才回答“没有”的孩子会出现分化, 他们中的大多数会改变初衷, 相信袋子里有东西。)
3.针对幼儿不同的看法, 教师采用不同的回应。比如, 让还是认为袋子里没有东西的孩子拍拍、捏捏鼓着的袋子;让认为有东西的孩子说说“里面是什么”。
4.揭示词语:空气。
(至此, 孩子初步感知到空气的存在与“空气是看不见的”这一性质, 他们的第一次认知冲突得以解决。)
二、找找、捉捉, 引发第二、第三次认知冲突
1.教师第二次捉空气, 并用夸张的语气说:“空气被我捉到袋子里喽, 我好厉害。”然后, 重新拿个袋子, 提出问题:“我还能捉到空气吗?到哪里捉?”
(这是第二个冲突点。一般情况下, 有孩子会说“捉不到了”, 也有孩子会说“能”, 并告诉教师到哪里捉, 比如到活动室某个地方。教师顺应某个幼儿的参与, 到他认为有空气的地方再捉一次, 装、收口、拧紧等动作要夸张, 起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果, 并会因此而欢呼。这时, 教师一定要点拨一句:“到底有没有, 试试才知道!”然后, 教师用红笔在二维图的相应位置上画圈做标志, 边画边说:“我在某某地方又捉到了空气。”)
2.幼儿捉空气。
教师提问:“你们认为还有空气吗?哪里有?”
让孩子先说出他认为有空气的地方, 然后再次强调“到底有没有——”, 让幼儿跟说“试试才知道”, 并要求幼儿到刚才猜想的地方去捉。
教师关注幼儿:一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子, 多问一句:“为什么这么做?”三是有没有捉到。
3.幼儿回到座位, 组织交流。
(1) 孩子相互交流:捉到了吗?在哪里捉到的?
(2) 集体交流, 并在空间图上作标志, 可以让孩子自己画。
(在这个过程中, 教师关注孩子的交流语言, 提醒、帮助孩子尽可能找对参照物, 用对“前后、上下、旁边”等方位词。)
(3) 对比观察, 引发思考, 让孩子自己发现“空气会流动”的特点。
在捉到以及没有捉到的幼儿中, 各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因, 一定要让其边说边演示过程, 而后大家一起分析:为什么没有捉到呢?让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密, 感知空气的流动性特点。
三、看看、说说, 用孩子的语言表达对空气的认识
结合二维图, 师幼一起看看、说说, 共同完成诗歌《神奇的空气》。
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 你在哪里?
(以开火车方式让孩子接——)
我在桌子下,
我在空调前,
我在窗台上,
我在……
空气空气, 我看不见你,
空气空气, 我要抓住你,
(师幼一起边做边说——)
一不小心, 你又跑了。
这次我要抓紧、抓紧、再抓紧……
哈哈, 你跑不掉啦!
(教师带幼儿拍着鼓鼓的袋子, 由轻拍、稍重拍, 到用力拍。)
金降落策略出现后，受到美国大公司经营者的普遍欢迎。在1980年代，“金降落伞”增长很快。据悉，美500家大公司中有一半以上的董事会通过了金降落伞议案。1985年6月，瑞福龙公司在受潘帝布莱德公司收购威胁时就为其管理人员提供“金降落伞”。1985年A111edCo.（亚莱德公司）与SignaICo.（西格纳耳公司）合并成亚莱德·西格纳耳公司时，前者须向其126位高级干部支付慰劳金（金伞）计2280万美元，西格纳耳须向其25名高干支付慰劳金2800万～3000万美元。后因被诉而削减了一些数额。当年美国著名的克朗·塞勒巴克公司就通过了一项金降落伞计划：“16名高级负责人离开公司之际，有权领取三年工资和全部的退休保证金。”1986年戈德·史密斯收购了克朗公司后不得不支付该等款项。该项金额合计共达9200万美元，其中董事长克勒松一人就领取了2300万美元。贝梯克思公司被艾伦德公司接管时，其总裁威廉·艾格得到了高达250万英镑的额外津贴。1984年始，据美国税收法案，“金降落伞”的直接收益者须纳20％的国内消费税。
灰色降落伞，主要是向下面几级的管理人员提供较为逊色的同类保证棗根据工龄长短领取数周至数月的工资。“灰降”曾经一度在石油行业十分流行。皮根斯在收购接管美罕石油公司后不得不支付了高达2000万～3000万美元的灰降费用。
六年级科学下册《降落伞》教案分析 教材简析: 《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。
学习目标: 1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价;2.畚通过学生小组合作学习，引蒹导学生通过查阅书刊及其它〈信息源获取有关降落伞的信圆息，并对信息进行分析和整 理;能选择自己擅长的方式龛表述研究过程和结果;3炬.在活动中培养学生愿意合裟作与交流，并意识到合作交坤流在科学探究中的重要性，邓通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并オ学会尊重他人的劳动成果。
4.在学习活动中，使学生荣了解降落伞运行的原理，体凋验空气阻力的作用，进而了埽解降落伞的种类及用途，学痿会用实验探究影响降落伞降荒落快慢的因素。
学习重点苗: 1 / 5 学生通过查阅书刊及其蟮它信息源获取有关降落伞的 信息，并对信息进行分析和 整理;了解降落伞运行的原夹理，体验空气阻力的作用;去在学习活动中了解降落伞的 种类及用途，用实验探究影衫响降落伞降落快慢的因素。
学习难点: 学生理解降落 伞运行的原理，体验空气阻圪力的作用，利用实验探究影 响降落伞降落快慢的因素。仰
学习准备: 学生准备:费手绢、塑料薄膜、报纸、线疗绳、重物、剪刀、针、降落笥伞的资料图片。
教师准备ぇ:手绢、塑料薄膜、报纸、垓线绳、重物、剪刀、针、降枨落伞的资料图片。
学习过瘸程: 教师活动学生活动设腧计意图二次修改
一、导入芯新课: 教师与学生谈话，眍出示降落伞课件，创设学习作情景，启发学生通过已有的绅生活经验，进行深层思考，鳋对课前降落伞的相关信息及钪材料进行搜集整理，引入本?课学习活动。
二、学习新颌课: 指导学生学习认知形痃式多样的降落伞，并了解其豌作用。
教师出示各种样式片的降落伞，引导学生认知，晓并积极思考、讨论交流这些瓣样式的降落伞的作用。/ 5 教 师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落 伞的学习活动。教师下发鳔动手材料，指导学生小组学柽习活动。引导学生小组内交近换意见，做到“动手之前先柿动脑”，使学生意识到行动堕之前制订计划的重要性。引吒导提示学生在制作之前先设 计降落伞的形状、大小及制 作的步骤，准备制作所用的鹱材料，并对可能出现的问题Ш进行预测。指导学生使用针馄线注意操作安全，加强合作拧，鼓励学生大胆创新。
引操导学生进行交流展示制作的黧降落伞，并进行相互评价，小引导学生从他人制作降落伞鳌中改进自己的降落伞作品。
指导学生玩一玩制作的降落漫伞。教师引导学生将制作的阜降落伞进行试放，引导学生苹在试放过程中，发现问题，卤从而进一步调整和改进自己芋的降落伞，使降落伞下落得 更平稳。
三、拓展延伸: 教师指导学生进行设计实用憩的降落伞学习活动，提示学社生在伞面及伞形、绳长、固 定方式等内容上进行方案设荼计，使学生的设计更具目的饵性、使用性和科学性，激发犭学生学习兴趣，延伸课后学鲍习活动。
1、学生与教师庾谈话、观看降落伞课件，交罴流产生的感兴趣的问题，对 课前降落伞的相关信息及材窟料进行搜集整理，了解本课な学习活动。
2、3 / 5 学生学诅习认知形式多样的降落伞，敛并了解其作用。
观看教师搿出示各种样式的降落伞，小 组学生积极思考、讨论交流 这些样式的降落伞的作用。
学生进行小组制作降落伞肴的学习活动。
学生在教师炀引导下，努力做到动手之前仁先动脑，使学生意识到行动髫之前制订计划的重要性。大ì胆创新进行制作。学生进哆行交流展示制作的降落伞，滨并进行相互评价，能从他人仵制作降落伞中改进自己的降嗷落伞作品。
学生进行试放纽降落伞的学习活动，在教师 引导下学生发现问题，从而艄进一步调整和改进自己的降噔落伞，使降落伞下落得更平谫稳。
3、学生进一步思 考问题，在教师指导下，激?发学生学习兴趣，积极进行三拓展延伸课后的学习活动。羊
通过学生与教师交流谈话沅，营造民主和谐、宽松的学窆习氛围，学生在课前搜集整鹂理降落伞的相关信息及材料棕，并在课前进行初步的研究憬，了解本课学习内容，为课捐堂上的探究活动奠定基础、戗做好铺垫。
让学生通过小像组交流的形式充分汇报课前叨搜集、整理的有关降落伞的 文字及图片资料，了解降落 伞的种类及用途，并在交流 的过程中互相补充、资源共 享。
做到“动手之前先动觥脑”，使学生意识到行动之琼前制订 4 / 5 计划的重要性。
学í生在制作、展示与评价的过,程中体验制作的乐趣和成功,的喜悦，在体验中学会尊重兮别人的劳动成果。在学习活眙动中培养学生综合运用所学疒知识，制作带有创造险的科晴技作品的能力。
学生在实?验中、交流中发现并提出问菪题，使学生意识到提出问题甄比解决问题更重要。
使学鼢生活动在课后延伸的学习活绩动中更具目的性、使用性和莞科学性，延伸课后。
活动目标:
1.用语言和肢体动作表达物体下落的现象。
2.动手制作降落伞,观察降落伞慢慢降落的现象。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备:
彩色卡纸、塑料袋、沙包、夹子、羽毛、记录纸等。
活动过程:
一、出示沙包和羽毛
1.今天老师给小朋友带来了两样东西你们看(出示沙包和羽毛),请小朋友想一想沙包和羽毛在同一高度同时下落,它们落下来的样子一样吗?
2.教师示范,幼儿观察谁是慢慢落地的。
3.请小朋友用语言和肢体动作表现下落过程，学一学羽毛和沙包落下来的样子。
二、出示同样的沙包,给其中一个绑上降落伞
1.小朋友请看,老师这里有两个一样大小的沙包,老师在其中的一个上绑了降落伞,请小朋友猜一猜,在同样的高度下同时下落谁会先落地呢?
2.教师示范,幼儿观察谁先落地。
3.出示记录纸(上面画有两个沙包,其中一个有降落伞)让幼儿记录,哪个慢慢落?把最后落下来的沙包涂上漂亮的颜色。
4.教师小结:降落伞能利用空气阻力,降低下降速度,所以能够使物体更加平稳地下降。
三、提问：小朋友,你还知道有哪些东西是慢慢落下来的?
幼儿回答(跳伞、滑翔机、柳絮、蒲公英的种子、雪花等)
四、小制作
1.小朋友你们想自己制作一个降落伞吗?
2.出示操作材料教师指导幼儿制作。
塑料袋降落伞制作方法:首先用小贴画装饰空塑料袋,再用夹子夹住塑料袋口就做成了降落伞。
反思：
通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。
活动目标：
1.了解我国航天人的事迹，关注卫星发射的情况。
2.为我国了不起的航天科学而感到自豪。
活动准备：
卫星发射的录像
设计思路：
作为一个中国人，不仅要了解我国的基本情况，还要培养幼儿对自己国家有一种荣誉感和自豪感。因此设计了本次学习活动，意在让幼儿了解“航天科学家”这一特殊的职业，并且能够了解他们的丰功伟绩，产生对自己祖国的敬仰和自豪之情。
本次活动分三个环节：第一个环节了解酒泉是一个航天城，为航天科学家而骄傲;第二个环节了解我国的飞船和火箭的特征，知道神舟飞船已经建造了好几艘;第三个环节激起幼儿对我国航天科学家产生骄傲和敬仰之情。
活动过程：
一、导入(价值分析：了解酒泉是一个航天城，为我国了不起的航天科学家而骄傲。)
1.出示地图：你能从地图上找出我国甘肃酒泉这个地方吗?引导幼儿从地图上找出我国的甘肃的酒泉。
2.你知道这是个什么地方吗?
小结：那是一片无人居住的.戈壁，在那里建起了我们中国的航天城，许多科学家日日夜夜在那里实验，建造中国自己的火箭和飞船。
二、发射火箭(价值分析：观察我国的飞船和火箭的特征：知道神州号飞船已经建造了好几艘。)
1.宇航员费俊龙、聂海胜从神州六号出来的电视专集。
2.观察神州六号飞船的外形特征。
3.观察神州系列飞船的外形特征。
4.讨论：火箭、飞船有什么不同?各有什么作用?
小结：飞船下面捆绑在一起的大推力的运载火箭，火箭什么印着鲜艳的五星红旗和中国航天四个大字。
5.模拟火箭发射。
三、延伸活动(价值分析：为我国了不起的航天科学家骄傲。)
一、活动目标
通过本次科学活动, 希望孩子们了解不同动物的特征, 培养敏锐的观察能力;学习按照小动物生活的地方进行分类;在情感上知道动物是我们的好朋友, 要爱护小动物。
二、活动准备
孩子们通过上网、看书、去动物园等多种途径了解小动物的一些特性。教师准备“乐趣无限”的课件和背景图片、小动物图片。
三、活动过程
中班初期的孩子, 活泼好动, 喜欢玩游戏, 以信息技术为媒介的活动瞬间可以将陆地、海洋、天空中的小动物“召集”在一起, 也可以变幻出五彩缤纷的游戏。“在玩中学”“在游戏中学”成为活动开展的脉络, 孩子们通过与交互式电子白板、操作材料的多样游戏, 在思维激荡中学习知识、应用知识。“在玩中学”由导入、建构、巩固环节逐步推进。
1. 创设有趣的故事情境, 让导入环节生动形象
灰太狼在万圣节为了阻止喜羊羊和小动物们的狂欢, 施魔法把小动物都藏了起来, 需要喜羊羊开动脑筋救出小动物, 并把它们送回家哦 (如图1所示) !情境化的导入让孩子们迅速融入游戏中。
2. 在游戏中构建新的知识体系
喜羊羊的任务很艰巨, 有陆地、海洋、天空中的小动物需要它寻找, 在“寻找”游戏中, 构建新的知识体系。
首先寻找陆地动物, “我们来帮帮忙, 记得按照动物特征、花纹、用途来帮它们找到家哦!”其间教师不断提示:特别的花纹是谁呢?长长的脖子呢?长鼻子在喝水?这个小宝宝是谁家的呢?牛奶来自哪里呢?喜羊羊的原型是谁呢?太聪明了!观察力真棒!孩子们根据已有经验, 通过细心的观察和联想, 顺利地帮喜羊羊解救出陆地上的小动物, 并把它们送回家。
这次灰太狼把海洋动物放进“魔盒”中 (如图2所示) , 喜羊羊先用神奇透镜看看小门标, 猜测是谁的家, 有锋利牙齿的海洋动物是谁呢?然后利用“宝贝”相机快速识别拍照解救它们, 并且一一送回家。看门牌猜测、快速拍照, 这可都是相当挑战孩子思维能力和辨别能力的游戏, 看看我们的孩子完成得多棒!
听, 白云后面传来了什么声音?这次太简单了, 听着鸟类的叫声, 孩子们猜测是谁, 然后移开白云救出它们即可。灰太狼可不是这么笨哦, 竟然气急败坏地往天空中扔垃圾, 企图破坏鸟类生活的家, 快来阻止它, 把垃圾打下来。
3. 刺激的游戏, 让巩固环节险象环生
胜利在望, 正当孩子们欢呼雀跃的时候, 新的任务来了, 巩固环节的游戏难度升级。灰太狼一生气, 用新发明的“颠倒枪”把所有的小动物都弄颠倒了, 你看鲨鱼都跑到草地上了。鲨鱼的家在哪里?乌鸦的家呢?章鱼和大虾的家呢?孩子们三五一组操作着图卡, 认真地思考着小动物的家, 千万不能送错!白板上, 是智力大比拼的舞台 (如图3所示) 。合作力量大, 任务再难, 只要大家齐心合力, 困难就可以克服。
灰太狼灰溜溜地哭了, 我们和喜羊羊一起欢呼吧!万圣节的狂欢开始啦, 小朋友一起来参加。记住我们的狂欢规则啊:草地出现, 哪些小动物上场表演呢?还有天空和海洋呢?
25分钟在孩子们的思维激荡、开心庆祝中结束, 意犹未尽之时, 可以看到孩子们在知识、能力和情感上都有进一步发展。“玩中学, 学中玩”的理念贯穿始终, 让中班初期的孩子们不禁告诉教师:“真好玩!”这三个字可以诠释为:有趣的情境创设, 激情的挑战游戏, 好玩的白板互动, 学习可以这样有趣;猜想—讨论—白板验证 (白板互动) —正确答案, 思维可以这样启发;喜欢信息技术, 喜欢与同伴合作学习, 情感可以这样拓展!
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”实际生活中，孩子们经常被路边草丛中的小蚂蚱、小蝴蝶所吸引，流连忘返。中班幼儿对昆虫有了一定的认知基础，根据其年龄特点及生活经验水平，我引导幼儿以了解昆虫的保护色为切入点，在游戏中观察了解、大胆体验，激发他们探索发现动物世界无穷奥秘的兴趣。
活动目标：
1.了解螳螂、枯叶蝶等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2.产生探究动物自我保护本领的兴趣。
活动准备：
1.请家长、幼儿一起收集关于动物自我保护的资料。
2.昆虫图、背景图。昆虫保护色课件。幼儿装扮材料（和活动室内物品颜色相似的各色塑料袋、包装袋）。
活动过程：
一、模仿昆虫自然进入活动室
引导幼儿随儿歌模仿小昆虫，引起活动兴趣。
小螳螂，穿绿袄，
举着两把大镰刀，
苍蝇蚊子跑不了。
小蚂蚱，学跳高，
腿一弹，脚一翘，
一跳跳上狗尾草。
小蝴蝶，穿花衣，
飞到东来飞到西，
快快乐乐采花蜜。
二、了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领
（一）引导幼儿把几种小昆虫放到相应背景图中
1.教师提问：“爱吃虫子的小鸟快来了，我们来帮这些小昆虫藏起来吧。到绿绿的草丛里？黄黄的草丛里？还是树上呢？它们藏哪儿不会让小鸟发现呢。你能想出好办法吗？”
2.幼儿操作。
（二）了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领
1.利用课件，了解昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领。
2.通过观察辨认图片中的昆虫，使幼儿进一步加深对“保护色”的认识。
3.教师小结。
哦，原来这些小昆虫是利用保护色的方法，让自己的身体颜色和周围环境的颜色相同，自己的身体绿绿的，就藏到绿绿的环境里，自己的身体黄黄的，就藏到黄黄的环境里。
（三）利用了解到的“保护色”知识点，积极思考，重新验证刚才帮助小昆虫的行为是否正确
1.教师：“你们刚刚是利用了它们保护色的本领吗？如果不是，请你快帮它更换地方。”
2.让幼儿“思考—学习—验证—思考”，在操作过程中获得相关知识。
三、游戏：保护色真好玩
游戏玩法：幼儿模仿昆虫，选择一种包装袋颜色披在身上。教师扮“小鸟”，谁能让自身颜色与所处环境颜色相匹配，“小鸟”就不会找到它。
游戏规则：没有找到合适颜色的“昆虫”会被“小鸟”捉住。
四、初步了解动物其他自我保护的本领。
结合课件，引导幼儿说说所观察到其他动物的自我保护本领。
五、游戏：自我保护本领大
设计意图：镜子是我们生活中不可缺少的一件物品。生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，镜子的种类繁多，用途广泛，孩子们能通过镜子了解很多科学知识。因此我便设计了此次活动。活动目标：
1、感知了解镜子的基本特征。
2、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。
3、体验游戏活动的乐趣。
活动准备： 镜子，PPT。活动过程：
一、谈话，导入活动。
1、教师将镜子藏起来里，引导幼儿猜猜是什么。
师：小朋友们，陈老师有一件宝贝,请你们上来摸一摸，猜猜是什么？
2、出示镜子。
二、探索镜子的特征。
1、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。
（1）让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么？引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。（2）教师小结。
教师：镜子的表面很光滑，摸在手里凉凉的。
三、了解镜子在生活中的用途。
1、玩小镜子游戏。
教师用镜子和幼儿一起玩游戏。教师一边说“照镜子，照镜子，照到你的小鼻子……”，一边用镜子照到幼儿相应的身体部位。
2、幼儿自己照镜子，探索发现、表达。
（1）请幼儿自己照镜子，看看能看到什么？
（2）请小朋友把镜子对着其他地方照一照，你发现还可以看到什么？ 教师小结：镜子除了可以照到自己，还可以照到其他的东西。
3、再次尝试探索，对着镜子做表情。教师：发现镜子里的你和你的表情一样吗？
4、了解生活中镜子的运用。（1）教师；在生活中，你还见过哪些镜子。（2）观看PPT，了解镜子在生活中的其他用途。
四、结束活动，游戏“照镜子”。
1、教师：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该做什么？
中班科学区教案1 活动目标：
1、通过认识各种塑料制品，了解其特性，知道塑料制品用途广泛。
2、发展幼儿的观察力，进一步培养幼儿探索科学的兴趣。
3、教育幼儿不要乱丢塑料制品，防止环境污染。
教学时间：2教时第一教时活动准备：
塑料制品及其他物品若干;操作用的三组材料(桌子、水、袋子、蜡烛、塑料管、玻璃片、塑料片、金属调羹、塑料调羹等)。
活动过程：
一、认识塑料制品，了解其用途。
1、师：老师在桌子上放了许多塑料做的东西，你们来看看是什么，有什么用?
2、请幼儿观察后回答。
3、小结：这些东西都是塑料做的，我们叫它塑料制品，塑料制品有玩具、有锻炼身体用的体育器械„„塑料制品的用途可真多。
二、探索了解塑料制品的特性。
1、玩塑料制品，初步探索其特性。
提问：老师请你们玩一玩、摸一摸、看一看塑料制品，你能发现什么?
小结：塑料制品颜色鲜艳，不容易摔破。
2、操作，进一步探索其他特性。
(1)提出操作要求，要求幼儿参加每一组的活动。
提问：你又发现了塑料制品的哪些秘密?
(2)教师逐步引导幼儿发现不同的秘密。
第一组：比较玻璃片与塑料片，金属调羹与塑料调羹，玻璃杯与塑料杯的不同。
第二组：燃烧小实验。
第三组：用不同材料的袋子装水。
(3)幼儿探索后回答。
三、游戏“看谁找得对”
1、提出要求：在仓库里找到塑料制品放在桌上，看谁找得对。
2、幼儿游戏。
3、幼儿一起检验。
四、教育幼儿不乱丢塑料制品，爱护环境。
1、提问：(1)塑料制品也有不好的地方，你们知道吗?
(2)塑料制品坏了、旧了怎么办?能不能乱扔?为什么?
2、小结。
活动延伸：寻找处理废旧塑料制品的方法。
第二教时活动准备：
1、幼儿每人自带塑料制品
一、两件。
2、带领幼儿在园中搞“塑料垃圾”清理活动。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣提问：“小朋友们，请把你们带来的各种东西拿出来吧，告诉大家，你带来了什么?有什么用?是由什么制成的?”
二、引导出现
1、在教室里寻找塑料制品。
2、寻找后启发引导幼儿说出塑料制品的特征。
教师出示实物，引导幼儿说出形状不同、颜色不同、薄厚不同、软硬不同、高矮不同、长短不同。(经过幼儿的观察比较和教师的启发引导，塑料制品的外部特征得到解决。然后同样用示范引导的方法，让幼儿说出它不怕摔、不怕水、比较方便、比较安全等内部特征。)
3、教师总结：塑料制品不但颜色鲜艳，看上去很美，而且轻巧，使用方便，不容易摔坏，它不渗水，遇到火会燃烧、变形。
三、培养幼儿的初步的环保意识而设计的。
如今，塑料制品垃圾已成了环境的重要杀手，引导幼儿说出塑料制品对环境和人类的危害，教育幼儿不随意乱扔塑料制品，尽量少使用塑料制品，鼓励幼儿研究一些处理塑料制品的科学方法，让幼儿从小树立学科学、爱科学的信念。
活动延伸：
带领幼儿清理幼儿园里的白色污染，引导幼儿做一名环保小卫士。
中班科学区教案2
一、活动目标
1、让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流动的，有的东西在水中会被溶解。
2、培养中班幼儿热爱科学，乐于尝试的精神。
3、幼儿可以大胆的说出自己的想法。
二、活动准备
1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。
2、人手一条毛巾，人手半杯水。
三、活动过程
(一)、教师导入课题：
1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?
师：小朋友看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，2、一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的?
(引导幼儿讲出水是透明的，能看见;米不透明，看不见)
(二)、让幼儿动手操作
1、请小朋友用米箩及有洞的塑料袋盛水。
师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?
(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)
2、请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)
3、请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?
4、请幼儿讲述实验结果。
师：现在老师请几个小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了?
(引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。)
5、扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。
6、请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?
(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)
(三)、教师总结
师：刚才我们小朋友把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立刻变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小朋友出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会保护环境，好吗?
四、活动结束：
让幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污
染的，激发了幼儿保护环境的情感。
五、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在探索实验的同时，感受到科学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
六、活动反思：
中班常识活动“有趣的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以学生为主体的原则。
活动开始请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的情绪，创造了良好的学习氛围，由此引导幼儿认识到水是透明的这一特征。
尝试1，提供给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发现水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流动的。
尝试2，提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探索、尝试的兴趣，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活经验来进行讲述还有哪些东西能被水溶解。中班科学区教案3 价值取向：
1、初步观察小水珠在高温下不会蒸发的原因;
2、培养幼儿对科学活动兴趣，养成乐于发现新事物、善于观察的好习惯。
材料设计：
1、一块电灶灶板;
2、水。
玩法提示：
1、插上电灶的插头，给电灶的灶板加强热;
2、过了一会儿，滴少许水在灶板的内槽中，让他们在内槽上形成水珠状态;
3、仔细观察，可以发现虽然灶板温度很高，但是水珠并没有蒸发，而是在灶板上不停地颤动，像是在快乐地跳舞。
指导要点：
手帕降落伞
材料：
尺子，剪刀，两块方手帕，一些细绳，两个别针或其他小重物
首先，剪出8段各30厘米长的细绳。把一块手帕在中间打个结，另一块不打结。在两块手帕的四个角上各系上一段细绳，把细绳的另一端聚在一起打个结，系在别针或者其它小重物上面。分别抓住两个手帕的中心，把它们扔向空中，观察发生了什么。哪一个手帕降落伞掉落得更快？
中间打结的手帕比没有打结的手帕掉落得更快。为什么呢？
当一件东西从空中落下时，它会遇到很多空气分子。我们的眼睛看不见空气分子，但是它们就像一个个“大力士”，当有东西往下掉的时候，他们就“拼命”托起这些东西。没打结的手帕因为完全张开，遇到的“大力士”空气分子要比打结的手帕要多，所以，空子分子能托起它在空中多停留一会儿，比起打结的手帕往下掉的速度要慢一些。
1 飞机模型和飞行包线
1.1 飞机非线性模型
应急路径规划首先需要知道飞机飞行状态的可配平及稳定性信息。本文采用6自由度非线性飞机方程:
其中, V=[u v w]T是速度向量, Ω=[p q r]T是角速度向量, F=[FxFyFz]T表示力向量, Φ=[φθψ]T表示方位角向量, φ表示滚转角, θ是俯仰角, ψ是方向角。表示力矩向量, P=[x y z]表示惯性系中飞机的位置向量, ge是地球引力系数, [c1…c9]是转动惯量系数。
为了便于在下文中求解飞机的平衡轨迹库和飞机的应急路径, 飞机的运动学方程还可以表示为如下形式:
为了得到一般形式, 我们定义:
其中, g表示飞机的配置, 包含飞机当前的方位和位置信息。ζ表示飞机的速度向量, 包含飞机速度和角速度的信息。因此飞机的运动学方程就可以表示为以下形式:
1.2 飞行包线
本文所研究的路径规划问题不仅需要飞机平稳飞行时的配平状态, 同时需要飞机以定值速率转弯和定值航迹角速率的升降运动中的配平状态。所以本文将给出广义的飞机配平概念和方法。
广义的飞行配平是指在飞机定常平飞和稳定转弯、升降等稳定机动时配平飞机状态和控制变量。飞行包线表示飞机可配平区域的边界, 要得到飞机的飞行包线, 需要以下约束条件:
对于正常飞机来说, 通常要求飞机所受的侧立为0, 因此可以得到对滚转角的约束条件:
对于故障下的飞机, 本文主要研究副翼卡死情况下的路径规划, 因此上式的约束条件可以变为:ua=ua*9)
综合7) ~9) 式, 得到求解飞行包线约束条件的一般形式:
其中, x表示飞机状态, 表示u表示控制向量, p表示延拓参数。
2 基于遗传算法的应急路径规划
本文所提出的应急路径规划方法归结为带有约束条件下的多目标函数问题, 下面将采用遗传算法求解此多目标路径规划问题。
由于涉及多个目标函数和一些约束条件, 本文改进了可用于约束条件下的处理多目标函数的遗传算法。遗传算法在求解多目标问题中一般有以下两个方法:权重系数变换法和并列选择法, 本文将采用后者进行计算。带有约束条件的多目标函数遗传算法用于路径规划的基本流程如下所示:1) 根据飞机当前故障发生的初始配置go, 查询降落点数据库, 找到最优降落点gf。2) 随机产生NAVR组初始平衡状态序列s0, s1…sn和相应的执行时间t1, t2…tn。3) 给变量分配区间, 约束条件体现在最后一段的取值区间满足。4) 将NAVR组序列分成两组Chrom1和Chrom2, 给Chrom1分配目标函数J1, 给Chrom2分配目标函数J2。
5) While (迭代次数
求第一个目标函数值Obj1=J1 (Chrom1)
对Obj1进行排序, 按照比例psel1选择距离较小的, 踢出距离较大的一些, 得到Selch1。
求第二个目标函数值Obj2=J2 (Chrom2)
对Obj2进行排序, 按照比例psel2选择距离较小的, 踢出距离较大的一些, 得到Selch2。
Selch=recombine (Selch, pro) 按照洗牌重组的规则进行重组。
Selch=mut (Selch) 单点变异
分成两组序列Selch1和Selch2
End while
对目标函数1的进行约束化处理, 加入10) 式中的约束条件1:
其中C是一个较大的常数。
最终经过NUM次迭代, 可以给出长度为n的平衡轨迹序列和由n+1段平衡轨迹和n段机动轨迹组成的应急降落路径。
3 仿真
仿真模型为F16六自由度非线性模型, 其动力学模型可以由惯性系中定义的位置向量, 速度向量和角度向量来描述。
3.1 正常情况下平衡轨迹库
采用扩展分歧延拓算法计算飞机正常飞行情况下的飞行包线, 第一步, 确定关键操纵面;第二步, 以油门杆为关键操纵面, 得到正常情况下飞机飞行包线, 如图1所示:
3.2 副翼卡死在2°时路径规划
飞机检测到故障的配置为go, 既为路径规划的初始配置, 飞机降落点检测程序从降落点数据库中找到最优降落点, 飞机到达刚降落点的配置为gf, 既为路径规划的最终配置。
采用遗传算法进行迭代求取最优目标函数值, 选择5段轨迹组成的一条降落航迹, 进行150次迭代的结果如图2所示。
4 结论
本文计算飞行包线并分析飞机可配平点的稳定性, 采用遗传算法从平衡轨迹库中选择若干平衡轨迹段, 组成飞机应急降落航迹。通过多次迭代, 遗传算法可以找到符合约束条件的平衡轨迹序列。通过仿真结果验证了此种方法的有效性。
摘要：本文研究了飞机副翼卡死故障下飞机的应急路径规划问题。应急路径规划可以归结为求解带有约束条件的多目标函数的最优问题, 采用遗传算法选择平衡轨迹库中的一些轨迹段序列得到一条完整的降落航迹。通过对F16飞机非线性模型进行仿真, 验证了方法的有效性。
关键词：遗传算法,应急规划,副翼卡死
参考文献
[1]Ella M.Atkins, Igor Alonso Portillo, and Matthew J.Strube, Emergency Flight Planning Applied to Total Loss of Thrust[J].JOURNAL OF AIRCRAFT, Vol.43, No.4, July–August, 2006.
活动目标
1、欣赏故事，对小公鸡借耳朵产生兴趣。
2、通过倾听故事，了解动物耳朵的特性。
3、说说自己的想法，并能较连贯地讲述。
活动准备
物质准备：小公鸡借耳朵课件;小动物图片
经验准备：了解小动物的耳朵的知识
活动过程
一、谜语导入
东一片，西一片，到老不相见（耳朵）
（一）小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？
（二）你知道小动物的耳朵有什么本领？
小结：小动物耳朵各种各样，有的长有的短有的大有的小，都能听见很远传来的声音。
二、听故事，理解故事情节
（一）教师讲述故事
1、公鸡有耳朵吗？公鸡的耳朵怎样的？
2、小公鸡带不了眼镜，你帮它想个好办法？
小结：公鸡有耳朵，但是它没有像我们一样的耳廓，它的耳朵只是一个小洞洞。
（二）讲述后半部分故事
1、小公鸡都向谁借耳朵了呢？它们有没有借给它？为什么？
2、小动物的耳朵有什么用？
小结：小动物都没有把耳朵借给小公鸡，因为它们的耳朵都有自己的作用。
三、播放动物课件，跟幼儿一起了解不同动物的耳朵的形状及作用。
（一）让幼儿说一说动物的形状及作用。
（二）老师对幼儿回答进行修补。
四、幼儿说说自己耳朵的作用。
（一）我们的耳朵本领也很大，谁能说说你的耳朵有什么本领？
（二）我们怎样保护耳朵？
小结：我们的耳朵可以听到各种声音，它是非常有用和重要的，所以
要保护好我们的耳朵
活动延伸
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍。
3、轻柔的音乐
教学过程
一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。
1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！
嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！
小朋友们，你们想听我们的故事吗？
师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗？
2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？
3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。
4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：你发现了什么？ 糖去了哪里？）
二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。
1、教师：你们想是吗？
2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。
步骤：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在吗？
三、搅：用勺子搅一搅
四、再看：看糖还在吗？
要求：（1）、慢慢地做实验
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔细的看一看
（4）、说一说你的发现
3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。
4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？
5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。
三、总结实验结果。
1、师告诉幼儿这种现象就叫做“溶解”。
2、师解释“溶解”。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？
3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？
四、延伸活动
1、还有哪些物质可以被水溶解？
2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。
师：小朋友们太能干了，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。
3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。
飞机在发生事故时突然失去动力后, 由于惯性仍然具有失去动力之前的速度。在失去动力之后, 考虑到飞机受到空气阻力和大气层风力的影响, 与此同时地球自转也会产生一定的影响。于是通过计算空气阻力、风力和地球自转情况下, 任意抛射角的抛射体的解析解, 然后再通过在地球表面所建立的空间直角坐标系与地心坐标系的转换关系式, 以抛射体与地心的距离为地球半径作为落地点的条件, 来计算最终的落地时间和落地位置。即为飞机最终的落地时间和落地位置。
2 模型建立
该文首先通过斜抛运动规律, 在地球表面建立空间直角坐标系, 将坠落的飞机看做抛射体, 计算出考虑空气阻力和科氏力情况下任意抛射体的解析解, 从而建立了飞机坠落过程中的斜抛运动模型。然后建立了在地球表面所建立的空间直角坐标系与地心坐标系的转换关系式, 建立空间转换模型, 以抛射体与地心的距离为地球半径R作为落地点的条件来计算飞行时间。
2.1 飞机坠落过程中斜抛运动动力学模型
飞行器运动方程即飞行器运动的数学模型的建立, 离不开坐标系。与其他学科相比, 飞行动力学中使用的坐标系的数目是很多的, 其中由于涉及的力、力矩和运动变量很多且规律复杂。所以, 选取地球 (视为球体) 为主要参照, 在地球表面建立空间直角坐标系, 以地球上纬度为λ的一点O为原点, 建立固定坐标系Oxyz如图1所示。
其中:Ox切经线 (圈) 向南;Oy切纬线 (圈) 向东;Oz垂直地面向上;图中SN为地轴地球自转角速度ω沿着该轴:
其中:ω=.73×10-5rad/s (24h地球自转一圈所得)
假设飞机质量为m, 以初速度v0从O点沿任意方向抛出。空气阻力为:f=-mkv, 其中k为阻力系数。
由于受到空气气流等阻力的影响, 当速度减小到某一个最小的数值, 刚够以最大升力系数才能维持水平飞行时, 无动力飞行就结束了。对于每一个高度, 就可以找到飞机可能到达的最大区域。这个区域的外轮廓将称为水平无动力飞行的终迹。
该文假设给出一架飞机在高空中飞行时突然发生事故, 飞机坠落过程的开始即为无动力飞行, 但是由于受到空气气流等阻力的影响, 通过对飞机坠落过程的分析, 得出飞机坠落过程中受力分析如图2。
根据上图的受力分析, 设飞机质量为m, 初速度为V, 发生故障的地点为O点, 沿任意方向飞行。为简化问题, 可以认为所受的空气阻力为:
其中k为阻力常数, 从而得出飞机坠落的运动方程:
2.2 空间转换模型
利用地球表面上的空间转动参照系与地心坐标之间的转换关系式, 以抛射体与地心的距离为地球半径作为落地点的条件, 来计算最终的落地时间和落地位置。
选取地心为原点O, 建立地心坐标系O′XYZ, 同时以地球表面为参照, 建立空间转动参照系Oxyz。ox切经线 (圈) 向南;oy切纬线 (圈) 向东;oz垂直地面向上, SN图中是地轴, 地球自转角速度ω沿着该轴:
地球自转角速度的量值约为:
ω=73, ×10-5rad/s (24h地球自转一圈得到) 。
设点A在Oxyz体系中的坐标值为 (x, y, z) 。得到地球表面地球坐标系与地心坐标系的转换图如下图 (3) 所示:
(1) 第一次坐标变换, 将Oxyz体系绕坐标轴Oy转动角度θ, 变为Ox′y′z′新的坐标体系, 则A的坐标值变为如下:
(2) 第二次坐标变换, 将Ox′y′z′体系绕坐标Oz′转动角度ϕ, 变为Ox′y′z′新的坐标体系, 则坐标值变为如下:
(3) 第三次坐标变换, 将Ox′y′z′体系平移, 变成O′XYZ新的坐标体系, 则坐标值变为如下:
(4) 于是得到点A在O′XYZ体系中的坐标为:
3 模型求解
由前文公式可求得:
其中:q=kv0cosβ-2ωv0cosαsinλ-2ωv0cosγcosλ
通过求解上述x、y、z的表达式, 通过matlab编程求解, 得到在地球自转和空气阻力情况下, 将飞机坠落看作斜抛运动, 对上述物体运动方程以及积分方程式求解, 得到飞机坠落的数据为:
纬度λ=22.0ο、经度ϕ=88.0ο、高度h=10000 m, 初速度v0=800k公m里/h、空气阻力系数为2m Ns/ (kg⋅m) :
通过matlab编程求解, 得到黑匣子落地点的坐标方位为:
于是得到飞机坠落的轨迹为抛射体在地球表面的斜抛运动轨迹, 同时由于受空气气流的影响, 得到黑匣子落水点所对应的经纬度为:经度72、纬度26。
4 结语
该文尽可能多的考虑影响失去动力后飞机坠落过程轨迹和黑匣子落水点的因素 (空气阻力、地球自转、大气层风力等) , 很好利用地球表面上的空间转动参照系与地心坐标之间的转换关系式, 将抛射距离转换成经纬度, 建立了求解坠落飞机的落地点和落地时间的模型。建立的模型对于一些特殊情况, 代入特殊数据依然可以得出结果。但是本文所建模型考虑的是常规情况, 对于特殊风向、特殊海洋状况等, 通过查询各种相关资料, 得出不同的地矿、不同的天气、不同的温度、不同的湿度等情况, 都将有一些特殊影响, 所以该文模型对于一些特殊地矿的飞机坠落情况不适用。在今后学习过程中仍需继续探究。但是在求解的过程, 尽量保证了结果的准确性。
参考文献
[1]尹新国, 公丕锋, 朱孟正, 等.空气阻力对落体东偏影响[J].大学物理, 2009, 28 (12) :5-7.
[2]周娜, 刘旭, 尹江辉.飞机穿越微下击暴流风场进场着陆运动特性[J].飞行力学, 2001.
[3]肖业伦, 金长江.大气扰动中的飞行原理[M].北京:国防工业出版社, 1993.
[4]王安祥, 李继军, 霍学军, 等.科里奥利力对竖直上抛运动的影响[J].纺织高校基础科学学报, 2010, 23 (4) :509-513.
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