课题研究的实用价值（共8篇）
心理学研究证明：人们在接收外界信息时，由于参与的感觉器官不同，记忆的保持率也会不同。在学习知识时，如果只靠听，3小时后还能保持70%；只靠眼看能保持72%；视听法并用，则能保持85%以上。如果过两天以后再测查，只用听的方式能保持20%；只靠看，能保持30%；听看结合，能保持70%以上。由此可见，多种感官协调并用，比单一感官记忆效果要好得多。而计算机辅助教学，具有丰富的感受性和新颖性，为学生多种感官参与学习提供了平台。多媒体技术是解剖抽象数学知识的有利手段，它能形象揭示数量关系和空间形式，使呈现的数学内容形式更加灵活，并可以从不同的角度表述教学信息。做到从过程到结论，从现象到内在规律，做全面详细的描述。而且能提供多种教学实验难以再现的资料，生动、形象、直观、准确，使静态信息动态化，强调了图表与色彩，动与静的有机结合，做到了图、文、声、像并茂，充分展现了知识的形成过程，为学生提供了发现与探索数学知识的学习环境。
一、合理运用多媒体技术，实现数学教学与多媒体的完美结合。
相对于传统教学而言，以计算机为核心的多媒体技术，为小学数学课堂展现了一片崭新的天地。它可以是教师单纯地向学生传授知识的工具，也可以是教师兼顾学生智力发展的手段，既可以使学生被动、消极地接受知识，也可以使学生主动、积极地学习知识。其取向的结果，决定于教师在教育观念上的转变、认识的提高及现代多媒体技术熟练掌握的同时，能否恰当、科学、合理选择媒体应用的时机。只有科学、合理、有效不失时机的运用多媒计算机辅助教学，才能优化数学课堂教学的各个环节，提高学生认知、理解、思维及创造力。收到平时教学中许多教学方案的设计所达不到的预期教学效果。因此在教学中必须根据实际需要采用多种教学方式，避免多媒体使用过程中出现的误区，才能更好地发挥多媒体教学的作用，实现数学教学与多媒体的完美结合。
（一）重视多媒体运用的目的性，做到数学教学与多媒体的有效结合。我们在看到多媒体技术丰富多彩的表现（精彩的视听效果、丰富的内容、变化多端的动画）的同时，还应该认识到多媒体辅助教学不是课堂教学的“装饰品”，更不能看成是“传统课堂教学”与“多媒体课件”的简单相加。为用而用，不仅不能使学生更好地“学”，有时甚至对正常的教学起了干扰作用。例如一位教师为了让学生感知1平方厘米的大小，就在屏幕上显示了一个边长1分米的正方形，并且对学生说：像这样边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。老师放大图形是为了让学生看得更清楚，但学生看到的1平方厘米却比手掌还要大，这样就给学生留下了错误的表象。
因此我们在运用多媒体辅助教学时，应该通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本教学规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。在观察的模糊处，可以利用不同颜色对人不同程度的视觉刺激，来提醒学生的注意；在需要模仿、练习的环节，可以创设供学生仿真、学习的“虚拟现实”的机会；利用不同文字、图片的对比展示，提高学生分析、解决问题的能力；运用动画来帮助学生理解“演变”和“操作”过程；利用模拟的声音、鲜亮的图画来创设情景和氛围，激发学生积极的情感体验等。利用计算机生动直观、变静为动、图文声并茂、虚拟现实、放大细节、拟真等特性来多层次、多角度地展现教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效率，从而实现教学与多媒体的有效结合。
（二）突出师生在教学中的主体地位，实现媒体、教师、学生之间的最佳结合。
多媒体技术进入课堂，虽然教学的手段变了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生，多媒体只是起到一种辅助课堂教学的功能。教师应该根据小学生的年龄特征，选择合适的教学媒体，在教学中及时调控课堂教学的节奏，找准教学切入点，使多媒体技术更好的服务于教学，为学生知识的掌握，能力的培养，思维的发展服务。在教学中，我们不应一味地照搬例题，而是找准知识的生长点，利用多媒体技术，帮助学生建立新旧知识的联系，注意发挥学生善于形象思维的优势，结合学生熟悉的绚丽的生活，创设趣味质疑情境，培养学生的发散思维，化难为易。如：在圆的面积这一节课的教学中，教材中有这样一道例题：“街心花园”中圆形花坛的周长是18.8米。求花坛的面积是多少？我们利用计算机科学创设和发展这个教学过程，在屏幕上首先呈现一个美丽的，而且中间有一个雕塑的圆形花坛，（不附加任何已知条件）。让学生讨论怎样才能求出这个圆形花坛的面积？一图激起思维的波澜，留下深刻的印象。此时，学生真是八仙过海各显其能，方法不胜枚举。有的学生说量出花坛的半径；有的说不行，没办法找中心点；有的说量出直径；有的说量出周长；经过一番激烈的争论，最终找出解决问题的最佳方法。与其说一道平淡无奇，毫无生机的题，让我们用多媒体计算机给“激活”了，倒不如说学生的思维和创造能力，让教师给“激活”了。
课堂教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员，是以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解来感染学生、调动学生积极参与教学过程。在课堂教学中，教师只有根据教学内容、学生的年龄特征和知识基础，针对性地选择多媒体技术，较多关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流，才能活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。在数学教学中，再好的多媒体课件都不能取代学生的动手操作，主动参与，也只有这样，学生的创新意识和实践能力才能获得有效培养，数学教学才会有新的突破和发展。
（三）注重课堂教学的实效性，凸显多媒体技术在教学中的辅助性功能。多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能。在具体的教学中，如果只追求表面的新颖、直观，就会忽视学生抽象思维能力的培养；如果只追求节奏快、容量大，就会造成学生被太多信息所干扰，注意力不易集中，抑制学生深层思维活动；如果教师把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，没有真正揭示教学知识产生发现的过程；没有处理板书与屏幕显示的关系，就会使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。所以，教学中，教师应及时地处理好多媒体技术“用来干什么”与“怎么用”的关系，根据自己的教学经验和需要进行选用，使多媒体技术成为自己课堂教学的得力“助手”。
在使用多媒体教学时，教师首先要做周密的思考，必须要了解学生的知识基础、学习水平，从小学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，根据授课的内容、教材的重点和难点，精心编制适合实际和有特色的课件，选准最佳作用时机，讲究实效，不该用时就不用，该少用时不多用，使制作出来的课件能引发学生的思维，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性。只有把充实的教学内容与完善的外在表现形式有机地结合起来，才能真正达到传授知识、调动学习积极性、创造个性化学习目的，才能充分发挥多媒体在教学上的优势，才能让学生保持永久的新鲜感和良好的学习兴趣。
二、巧妙运用多媒体技术，让数学课堂精彩纷呈。
（一）恰当运用多媒体技术，可使学生学习兴趣化。
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。利用多媒体技术使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化，创设出良好的学习情境、问题情境、生活情境、应用情境，使学生在愉悦的状态下产生强烈的学习欲望，形成学习动机，激发学习兴趣，主动地获取知识，成为学习的主体。
例如：在教学《平移和旋转》这一内容时，教师采用动画的形式开头，让学生跟着动画走进学习中。师：今天老师给小朋友们带来两位新朋友，想不想认识？（播放图片并伴有音乐）在美丽的小河边，喜羊羊和美羊羊正在花丛中嬉戏！喜羊羊看到河对岸懒羊羊在睡觉，他立刻跑到河边的小船上，坐在了船头。美羊羊也上了小船，坐在了船尾。同学们，小船出发了，可是当小船到岸时，他们两个谁走过的路多呢？这个问题可难不住聪明的喜羊羊，你愿意跟他比一比吗？这图文并茂的开场，在不经意中就勾起了学生的求知欲，给他们大脑里了留下疑问。亚里士多德曾经说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”通过多媒体设置的疑问，犹如“一石击起千层浪”，让学生产生了认知冲突。使他们在心理上感到迷茫，探索的兴趣顿时而生。
（二）灵活运用多媒体技术，可使数学概念形象化。
在小学数学教学过程中，最令教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的概念、定义不能真正理解和学会应用，而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题。运用多媒体技术，充分发挥其在音、视、声、色、彩等各个方面的优势，动态地显示出知识的演变过程，让整个知识概念形成过程展现在学生眼前，把实际问题转化为数学问题，使数学概念形象化，便于学生理解和掌握。
如在“圆的认识”教学中，教师提问：你能说说汽车的轮子为什么是圆的吗？紧接着画面展示：一个正方形车轮的汽车，“咯噔、咯噔”地行驶在道路上，慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继续跑着，可仍然有些“跛”。渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮子跑得可快了，汽车也“嘀嘀吧吧”地唱起歌来了。这样的教学，不仅激发了学生探求圆的特征的欲望，使学生兴趣盎然。而且通过轮子动态、清晰的“演变”过程，使学生轻轻松松地掌握了“在同一个圆内，所有半径长度都相等”的道理。
多媒体辅助教学利用鲜艳的色彩、直观的图形，或用动态的画面，配上和谐的声音，来激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转为“我要学”，充分调动了学习积极性。学生变被动学习为主动学习，对知识的掌握就会更为牢固。多媒体辅助教学还可以利用交互设计，让学生自己动手，利用键盘或鼠标操作，进行交互学习，在这一方面，多媒体课件比传统的幻灯、录相更胜一筹。
（三）巧妙运用多媒体技术，使教学难点简单化。
传统的教学“粉笔+黑板”给出的信息是平面的图像和单调的声音，板书浪费大量的时间，还不一定规范，而多媒体教学通常采用的是“课件+讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效地突出重点、突破难点。促进学生心理内化，加深对知识的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。
例如，在教学圆面积计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时教师先要求学生动手操作，把一个圆平均分成两份，再把两个半圆4等分，拼接成近似长方形，通过实际操作使学生充分体验。接着借助多媒体辅助教学演示，把一个圆平均分成两份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中分离出来，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，拼组后的图形越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半与所拼成的长方形的长、宽之间的联系，让学生观察、比较、归纳，推导出圆的面积公式也就水到渠成了。这样的做法充分发挥了多媒体演示与动手操作的优势互补，通过形象的手段画龙点睛，逐步渗透转化和极限的思想，让学生学会变通，体会到数学知识之间的内在联系，初步了解数学研究的方法，培养学生的想像力，启迪了学生思维。而且学生在学习知识的过程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。
又如在讲授长方体、正方体的体积后，有这样的一道习题：把一个棱长为3厘米的正方体，表面全部涂上红色，然后切割成体积是1立方厘米的小正方体，一共可切多少块？其中一面、二面、三面有红色的各几块？还有几块一面红色也没有？由于解答本题要有较高的空间想象能力，学生解答起来颇感棘手，而教师使用教具引导学生理解又存在着诸多不便。如果通过计算机技术，把这道题制作成课件，利用屏幕上的“切割”、“旋转”、“提取”等动态演示，采用动态演示与讲解，观察与操作融为一体的教学方式，就可以把知识化难为易，成功地突破教学难点，从不同角度丰富感知，扫清学习的障碍，找到问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
由此可见，当学生在学习中遇到困难，思维受到阻碍时，教师利用多媒体适时巧妙的演示，可以化抽象为直观，通过诱导、点拨，可以使教学难点简单化，便于学生沟通遇阻的思维，从而突破思维障碍。
（四）实现学科知识的综合，可使教学内容多样化。
多媒体打破了时间和空间的界限，是学生拓展思维、丰富知识、走向世界的窗口,它使学生的视野不仅局限于书本知识。快捷、方便的多媒体已溶入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的思维空间，是学生取得信息的资源库。
教学时，教师可以利用多媒体课件省时、多变的优势，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，加大课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。例如：教学“年、月、日”一课时，用多媒体课件，设计屏幕上出现彩色的太阳、月亮、地球三个天体的运行规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球绕地轴转一周为一日。再配以教师亲切的解说和悦耳动听的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的来历，同时学生对年、月、日怎样产生、它们之间有什么关系等产生的疑问，通过这一新奇的演示，激发了学生探索求知的欲望，提高了学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
在教学中，教师还可以结合课堂教学提出一些相应的拓展性问题，拓展学生的知识面，引导学生课余时间利用电脑查阅资料。如在教了圆的面积后，教师布置学生查找这样一个问题：大自然中，为什么树木的枝干都是圆形的，而不是三角形或正方形？学生对于这个现实、有趣的问题很感兴趣，通过电脑查询、演算推理，终于得到问题的答案：在周长一定的情况下，三角形、正方形、圆中以圆的面积最大。树干是圆形就能接受更多的阳光雨露，更好地成长。
郭巍
可转换债券对于我国资本市场的发展有许多特殊的重要意义。一方面,我国资本市场面临着股权融资的比例过高和金融工具的创新匮乏、金融品种单一这两大基本难题。可转换债券市场的发展可以增加资本市场中债权融资的比重,使企业能灵活调整资本结构。其发展还使投资者有更多的投资选择。尤其是它促进了机构投资者的发展,使得他们可以在股票和债券之外,找到一种风险更低、收益更加有保证的金融产品;并通过增加资产组合构造的选择,满足各类基金对资产组合多样化的要求,降低资产的非系统性风险。另一方面,我国的股票市场正处在发展的初级阶段,市场的波动较大,可转换债券为我国股票市场提供了一种稳定机制:如果股价暴涨,可转换债券持续的转股压力将抑制基础股票价格的进一步抬升;如果股价大跌,可转换债券可以使投资者的损失减少到最少。可转换债券其独特的金融特性对于回避投资风险,减少金融市场波动具有非常重要的意义。
可转换债券的发展除了要有相关政策法规的保障,同时还需要理论去正确合理地确定其价值。随着我国可转换债券法律法规的不断完善,如何从理论上对其进行正确定价逐渐成为市场和学术界的热点问题。可转换债券的定价问题随着可转换债券本身的迅速发展也变得越来越重要。
但由于可转换债券进入我国的时间相对较短,其外部条件尚不成熟,可转换债券的发展还存在着诸多问题,可转换债券的定价问题也很复杂。当前加强可转换债券的研究,特别是对可转换债券定价问题的研究,具有重要的理论意义和实用价值。
一、研究我国可转换债券定价的理论意义
可转换债券是我国引进的西方金融产品之一。它与我们熟知的股票、公司债券、国债等相比,理论上拥有更丰富的内容,实务中需要更高超的技术。特别是我国推出的与西方迥异的非上市公司可转换债券以及当前中国证券市场的特点,使我国可转换债券的定价更加复杂与困难,需要对经典理论模型进行一定的修正,或放宽其假设条件来应用,这是摆在我国理论界面前的一个重要的课题,其重要性不言而喻。
研究可转换债券的定价将有利于认识可转换债券价值的基本构成,有助于拟发行转债的企业进行条款设计决策及投资者的价格判断,不仅可以丰富可转换债券研究领域的相关理论,同时也为研究、设计出更多适合我国特殊经济体制下融资需求的金融工具做好理论铺垫。
二、研究我国可转换债券定价的实用价值
可转换债券的定价研究是可转换债券研究的最根本问题,研究定价的实用价值也主要体现在研究可转换债券及其应用上面。在微观层次上,研究可转换债券定价可以使其得到更好地应用和推广,可以使企业以较低成本获取资金;有利于企业长期经营;有助于开拓资金来源渠道,实现企业多元化筹资;与配股或增发新股相比,可转换债券发行面向对象更广,发行成本更低(不仅体现在票面利率一般低于同期同类企业债券利率,而且同股权融资相比利息支出具有税盾效应)。在宏观层次上,研究可转换债券定价对我国的经济体制改革有一定的促进意义。发行可转换债券可以促进我国的证券市场发展和国际化,优化资金与资源配置效率;发行可转换债券对我国企业解决债务问题,实施债务重组方案提供了新的渠道;上市公司发行可转换债券多为向社会公众配售或公开发行,对国有企业来说,若转换为普通股可降低国有股的相对比重,对加快国有企业投资主体多元化以及加大国有资本的杠杆作用起到推动作用。
由此可见,研究我国可转换债券定价无论是对于可转换债券本身的理论研究,还是对其在实际当中的应用,都是非常重要的。准确的定价有利于企业根据自身特点设计出有针对性的附加条款,更好地达到降低融资成本和扩大融资规模的目的;有利于投资者对可转换债券的风险和投资价值进行认识,做出正确的投资决策;还有利于监管层制定有效的法规制度,维护可转换债券市场的公平和繁荣。正如1973年Black和Scholes给出的期权定价理论大大促进了芝加哥期权市场的健康迅速发展一样,我国可转换债券市场的持续良性发展也离不开对其价格的合理计量。那么,可转换债券的定价研究就显得尤为重要。
关键词：人事档案；隐性价值；显性价值
收稿日期：2010-10-04
作者简介：陈蕙兰 (1971-）,女，江苏连云港人,江苏技术师范学院人事处馆员，研究方向:人事档案管理。
人事档案是记载个人人生轨迹的重要依据。它是个人身份、学历资历、个人经历等方面的真实记录，与个人的工资福利、社会劳动保障、专业技术职务评定、职务晋升、组织关系等紧密相连，因而具有较强的法律效应。
随着人事制度的改革和高校毕业生择业的“双向选择”，人事档案的实用价值逐渐凸显出来。然而，由于个人对人事档案实用价值认识的偏差，其作用并没有得到应有的重视，有时甚至认为它是可以随意丢弃的“身外之物”。人事档案对于个人和用人单位都尤为重要。它主要反映了个人是读书期间的生活、学习及各种社会实践的真实历史，以及高校毕业生就业和用人单位在选拔任用、考核个人的主要依据。人事档案仍然具有其他证件所无法替代的作用，它的作用愈来愈多元化和立体化。
一、人事档案的内涵
人事档案是一个人在成长过程中不同阶段人生经历的真实记载，是个人经历、思想品德、工作状况、业务能力以及所受奖罚等诸多方面信息的原始记录。是个人以自己的实践行动谱写的历史，同时将其转化为文字材料在人事档案中不断补充、不断丰富增添新内容的纸质材料。人事档案作为个人全部信息的载体将伴随着每个人的一生并发挥着重要作用。
人事档案的保存范围主要指个人在不同的阶段所形成的一整套系统完整的材料，其中包含所有学习阶段（高中、大学、研究生）的入学登记表、毕业登记表、学习成绩单等和参加组织所形成的材料，诸如入党申请书、入党志愿书、转正申请和预备党员考察表等等；尤其是工作以后的履历表，职称、职务晋升和干部任免材料；历次工资调整、晋升、变动等一系列表格均真实地再现了个人不同阶段的历史史实。人事档案全面真实地记载了个人的思想言行、业务水平、个人素质、历史情况，是记载人生轨迹的重要依据，人事档案既是单位和个人维护权益的重要工具，又具有其他任何材料不可替代的凭证作用。
二、人事档案的实用价值
（一）隐性价值
1.具有机密性和法律效益。人事档案是个人经历中的真实记录，容易被涂改或伪造，因而具有较强的机密性，国家明文规定，没有档案管理权限的单位不得擅自保管档案，更严禁个人自带和保存档案。人事档案一般都存放学校、单位或人才交流中心，平时是不能与本人见面的。尤其是在当事人求学阶段，一般都是在升学、求职或正常工作调动时方才用得到。其作用平时不容易显现，因此常不被重视，甚至被本人忽略或忘记。
按照有关规定，在各级政府人事部门、人才流动服务机构保存人事关系及档案的人员，人才交流中心将保障其合法权益和应有的社会、政治待遇，如保留原有身份、工龄、职龄的连续计算、国家规定的正常工资调整、转正定级、职称评定、出国（境）政审、组织关系转递管理、代交医疗、养老、失业等保险、公积金缴纳、出具以人事档案为依据的各种法律证明等等。由于人事档案的真实性、原始性，具有其他任何材料都无法替代的原始依据和凭证作用，所以它有着极强的法律效益。在现阶段，利用人事档案主要还是其凭证作用。随着人事制度的改革和社会保障体系的不断完善，人事档案的法律效益逐渐显现，它是单位或个人维护自身权益的重要前提和工具。
2．与个人的利益密切相关。因人事档案记录了个人经历的全部信息，对于个人而言，无论是升学、求职、工作调动、出国政审、职称晋升、工资调整、各种劳动保险，还是加入组织关系以及离退休等手续的办理等都将以人事档案原始材料的为审核为依据。近年来，随着毕业生双向选择、自主择业后，也随着用人制度的灵活性程度提高，尤其是一些私营、民营企业都没有人事档案保管的权限，企业不重视其利用，使得一些单位和大中专毕业生对人事档案的重要作用认识不够，甚至有人认为要不要个人档案也无所谓，致使部分高校毕业生对于人事档案的地位和作用认识偏差，主动放弃人事档案的现象逐渐增多。倘若没有人事档案，一旦失业将无法领取失业救济金，无法办理医疗、养老、失业等各种社会保险；如果没有人事档案，就无法进行出国政审，在办理离退休手续时，工龄、职龄的计算就无从查证，将直接导致个人利益受损，一些权益就无从得到保障。因此人事档案与个人的利益紧密相连，切不可无视它的无形价值。
（二）显性价值
1. 对个人具有重要凭证作用。一个正规单位在录用毕业生和正常人才招聘时，都需要借助人事档案，人事档案为个人择业提供较好的真实凭证。当个人在建立信用，从事社会活动或工作以后的职称职务晋升以及工资调整晋升和生产经营等方面具有重要的凭证，也为个人事业的发展起到有力的推动作用。
目前出国境、个人工龄计算、工作变动、考研、考公务员、转正定级、职称申报、办理各种社会保险等均需要个人档案为凭据。考研函调和公务员的录用函调均以个人的人事档案为参考凭证。当一个人在正常的工作调动，一般用人单位都会通过函调或派专人去查阅人事档案，直接或间接全面了解将录用人才的基本信息。一旦调动成功，各种保险的缴纳均要凭借人事档案所记载的信息为依据。
2.保障个人合法权益。人事档案是一个经历的记载，看似微不足道，实与个人利用最为密切。随着社会的发展和用人制度的日趋灵活，它的作用往往被用人单位和个人弱化了，其实人事档案的作用仍不可取代，它的作用愈来愈明显。
流动人员违反规定把人事档案擅自截留或随意存放到其他部门或机构，人事部门将不承认其原有身份，其自身权益必然受损，相应的社会、政治待遇，如工龄连续计算、国家规定的工资晋升，职称评定，各种政审、党团关系管理、各种社会保险以及出具以人事档案为依据的法律证明等都无从得到保障。如毕业生分配到企业后，人事档案遗失，再调入其他单位后，无法核算工龄、办理养老保险续保、失业保险等手续，给本人造成了很大麻烦。
相反，按规定保管人事档案，人才交流中心及相关人事部门将保障个人的合法权益和应享有的各种待遇。
3.为用人单位提供凭证的重要依据。人事档案为用人单位给予最基本、最权威借鉴作用。对于用人单位来说，人事档案的作用主要体现在为单位人事部门提供依据。人事档案是历史的真实记录，通过利用档案，可以清楚地了解职工过去的工作轨迹，总结经验教训，为领导科学决策和科学管理提供重要的参考和依据。一旦职工进入单位后，在核算工资，计算工龄、职龄时均需严格按照档案中的记载来核定。而职工个人在职务晋升，加入各项组织所形成的材料也同样需要及时归档，而这些不同时期形成的材料，不但丰富了个人的人生，也充实人事档案的内容。个人形成的定级、调资、任免、晋升、奖惩等方面的材料都会汇总后归入本人档案，为单位在用人过程中作为考核依据。同时在为职工出具身份、学历、职称、工资以及工作经历等各种证明，也有助于单位对个人进行全面、真实地了解提供凭证。
单位在办理职工退休的各项手续、核算退休工资时离不开人事档案的原始凭证。甚至一个人终老，单位在为其举办追悼会时，仍要参照人事档案来概括其一生的主要事迹。可见人事档案与个人戚戚相关。
4.为人才选拔提供参考作用。目前企事业单位的组织人事部门在干部选拔、任免、职工考核时，都经常要用到职工的人事档案，全面准确的了解职工的各阶段的具体情况，通常将考察现状与查阅档案材料中的思想言行、业务水平、个人素质、历史情况等原始材料有机结合。详细综合其德、能、勤、绩等情况，从而全面准确地了解个人的信息，争取做到知人善任、选贤举能，为人才的正确选拔和使用起到了重要参考作用。
人事档案是一个人全部真实信息的的重要载体，涵盖了整个人生，是个人人生轨迹的真实记录，是单位和个人建立信用的原始依据。切不可方到用时再想起人事档案来，在接受继续教育、变换职业时稍加留意，及时转递个人的人事档案，将会为你以后的职业生涯带来许多便利和收益。
总之，随着社会的进步与法律制度的完善，人事档案的作用非但不能轻视，反而更需引起单位或个人的重视，不要看轻一本薄薄的牛皮纸袋，它与个人的生存发展及切身利益密不可分，不仅能解决后顾之忧，也可为个人的发展助一臂之力。虽然，现在人才流动速度不断加快，原有的人事档案管理方式也面临新的挑战，同时人事档案的作用也在人事代理制度中不断显现出来。
人事档案的价值远不止如此，希望我们能够认清其价值，在毕业生就业、非正常的人才流动时，及时将人事档案转入新的单位或人才交流中心，以适用灵活的就业方式，不要造成人为的“人档分离”，便于解决一些实际的问题；让人事档案辅佐我们的人生，保障合法权益，发挥更重要的作用。
参考文献
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Nice to meet you,my dear professors,I am glad to be here for this interview.My name is XXX,XX years old.There are three people in my family.my father,my mother and I.My father is a carpenter and my mother is a housewife.Ilove them very much.I come from JiLin Province.I graduated from ChangChun University Of Science And Technology, photoelectric engineering college and major in measure and control technology and instrument.Now, I work at DaLianHuaRui Heavy Industry Group as an assistant engineer in measuring room.I am open-minded, steady, easy to adapt, compatible with my friends and willing to help others.During pastfour years, I have learned a lot of professional knowledge and practical skills, but when I get into society, I gradually realize it is not enough.In my opinion further study is actually urgent for me to finally achieve self-value and it is necessary to catch any opportunity for self-development,especially in the competitive modern society, therefore I prefer to go on for further education.As I have one year experience in practice, I clear know what do I interest in and what do I need to study.I will take full advantage of my future postgraduate time.In my spare time, basketball is my favorite sports, it can build my body, relax myself, moreover basketball impressed me the importance of team spirit.That is all, it is me, thanks for your time, thank you, thank you very much.
第一阶段总结
海拉尔区新农村小学
《新时期家庭教育实用策略研究》课题第一阶段总结本课题自2012年4月开始申请立项，本课题被确定以来,在教育局、教研室及关工委领导的关心和指导下，在全体课题组成员的共同努力下，工作有条不紊地开展着。同时，按照课题实施的方案,我们也作了具体大量的工作,脚踏实地的开展了一系列研究活动，现将我们第一阶段所做的工作总结如下：
一、组织全体课题组成员对我校的学生进行了初步摸底，了解到这些孩子生活、心理、家庭状况。
有孩子与父母沟通很少或根本无法沟通占极少数。大部分孩子听父母的话。生活融洽的较多。
还有因父母不在身边导致：学习、生活没人指导监督占极少数；生活无人照管的没有；学习不够努力占极少；厌学的没有；经常感到孤独的没有；烦恼来自家庭的也没有。心态不十分正常的没有。
二．初步分析了我校学生的学习、生活、思想等现状。
1、从各班班主任提供给我们的一些违纪学生档案中我们还发现，我校的“问题学生”有来自留守学生的。但情况不是很严重。虽然是这样，也让我们感到我们课题组责任的重大，同时我们也感受到了一种隐形的压力，来自留守学生教育的严峻形式的压力。
2．制定了《家庭教育基本情况调查》、《家庭教育生存状态分析调查问卷》、《留守学生思想品德现状的调查问卷》、《家庭教育现状对比研究调查问卷》，也进行了实地问卷，下一步我们将对四份调查问卷进行综合分析。制定出方案。
3．课题组成员还撰写了1篇教师个案，家长委员会编写了
1篇家长个案。我们将在年末出版一期农村学生教育个案集。
4．组织课题组成员认真学习有关书籍，集体研究行动方案，做好笔记，定期召开课题会议，总结前段工作进展，安排后期工作。有机会还要安排外出学习。
三、在实施阶段虽然取得了一点点的成绩，但是也发现实施阶段存在一些问题。
1、问卷调查设计有地方不太合理。后面设计的的在完善一些。
2、调查人数要面对全体。让所有学生参加。
3、调查的方式应多样化。
4、活动在细化一些，划分出常规活动、具体活动。有专人负责。拟定出活动主题，最好一周一个，有总结，有照片。在学校形成良好的氛围。
5、在活动的方法上在具体一些。便于操作，效果又好。
四、在今后的实施过程中把握好研究方向。
（1）、课题组必须统一思想，提高认识。结合正反两方面的典型事例，充分认识学生教育的重要性和必要性，充分认识开展教育是加强农村学生思想道德建设的重要途径，通过开展这项活动，不断增强农村儿童的感恩意识和道德修养，激发农村儿童的学习自觉性和积极性。
（2）、课题组必须明确目标，扎实推进各个环节。以活动为载体，加强宣传教育，各部门、各班级要结合农村儿童实际，开展好丰富多彩的教育活动。要充分利用班会、黑板报、宣传栏、征文、演讲等形式，寓教于活动之中，增强农村学生参与的积极性。
（3）、课题组要求家校结合，齐抓共管。家庭教育是农村儿
童成长的重要内容。培养儿童的感恩意识必须坚持家校结合，要采取多种形式，要求家庭教育配合学校做好该项工作。
为全面推进素质教育，确立教育现代化理念，促进家庭教育与学校教育、社会教育的紧密结合，营造学生健康成长的社会环境，使他们成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有知识的一代新人，为此我们想通过对学困生的研究来提高学生的综合素质。理论价值：
学校教育只要存在，学困生问题就必然存在。我校学困生的人数较多，但其不论对学生群体还是个体来说，对学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害。学困生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。因此，我们在当前生源复杂的背景下开展“学困生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究，将会使我校一线教师在原有的理论基础上获得新的发现，不断提高自身的理论水平；同时会在很大程度上丰富教师们的教育教学实践经验，使他们及时掌握切合各种家庭背景学困生实际的更加有效的教育教学方法，不断提升育人能力。
实践价值：
“学困生”历来是家庭和学校教育中的软肋，如何解决“学困生”问题历来是每位教师思考和工作的重点，无论教师如何 “提、扶、拉”、父母如何积极主动地支持配合，对其落后状态改变不大。换句话说，就是投入和产出不成正比。为什么会这样？我想原因可能和我们对“学困生”情况的缺乏了解。很多时候我们只是看到孩子“落后”、“差”的事实，可是孩子到底哪方面落后、落后的原因是什么这些问题却并不真正明白。而这才是转变后进生的关键所在。我们要想解决“学困生”问题，要采用恰当的手段对学生进行教育。
二手车的评估是由专门评估机构评的估师, 遵循法定或公允的标准和程序, 运用科学的方法, 对二手车进行手续检查、技术鉴定和价值评估的过程。二手车价值评估的基本方法有:现行市价法、收益现值法、清算价格法和重置成本法。重置成本法在二手车价值评估中运用最广泛、最实用, 本文着重以重置成本法来介绍二手车价值评估。
一、收益现值法
1.收益现值定义
收益现值指根据汽车未来的预期获利能力, 以适当的折现率, 将未来收益折成现值 (即为获得车辆取得预期收益的权利所需支付的货币总额) 。所以, 只有在预期回报率超过评估时的折现率时, 才能购买汽车。
2.适用收益现值价格法的前提条件是汽车投入使用后可连续获利, 该方法适用于投资营运的车辆。
二、现行市价法
1.现行市价法的定义
现行市价法, 是指参照与被评估车辆完全相同或相似汽车在公开市场上的销售价格、并对价格作出相应调整的一种估算方法。
2.现行市价的基本特征
现行市价的基本特征, 是价格源于公平市场。公平市场即充分竞争的市场, 买卖双方交易行为都是自愿的, 不存在卖方对市场的垄断。
3.适用现行市价法的两个前提条件
(1) 有一个活跃的、充分发育的、公平的汽车交易市场。
(2) 与被评估汽车的同类汽车有一定的交易量, 可形成市场行情。
三、清算价格法
1.清算价格的定义
清算价格是指企业因破产, 而以变卖汽车的方式来清偿债务的汽车拍卖价格。
2.清算价格与现行市价的区别
现行市价是公平市场价格, 而清算价格则因受到买主限制和期限限制, 使得价格大大低于现行市价, 因此他是非正常市场上的拍卖价格。
3.适用清算价格计量的前提条件
企业破产清算以及因抵押、典当等不能按期偿债而导致的汽车变现清偿等。
四、重置成本法
(一) 重置成本法的概述
1. 重置成本定义
重置成本法, 是指在评估基准日的当前条件下, 重新购置一辆全新状态的被评估汽车所需的全部成本 (即完全重置成本, 简称重置全价) , 减去该被评估车辆的各种陈旧性贬值后的差额, 作为被评估车辆评估价格的一种评估方法。
2. 重置成本与历史成本的比较
(1) 相同点:都是反映汽车在购置、运输、注册、登记等过程中全部费用的价格。当汽车刚购买时, 两者相同。
(2) 不同点:重置成本是以现行价格和费用标准作为计价依据的。由于不论使用与否, 汽车的技术与价值都可能发生变化, 因此当汽车保留一段时间后, 重置成本与历史成本便会发生差异。
3. 重置成本分类
(1) 复原重置成本:是指按照与被评估汽车的设计结构、材料、制造标准等相同的条件, 以现时价格购置相同的全新汽车所需全部成本。
(2) 更新重置成本:是指利用新设计、新材料、新技术标准等, 以现时价格购置相同或相似功能的全新汽车所需的全部成本。
两者共同点是均按现行市价与费用标准核计成本。选用原则:应优先选用更新重置成本, 如不存在更新重置成本, 才选用复原重置成本。
(二) 重置成本法的基本计算方法
1. 计算基本公式:
汽车评估值=重置成本- (实体性贬值+功能性贬值+经济性贬值)
实体性贬值:汽车存放或使用过程中, 由于自然力的作用, 引起车辆在物理和化学方面的变化, 而导致车辆的实体损耗, 即有形损耗, 导致车辆价值贬值。新车为0, 报废的为100, 其他处于两者之间。
功能性贬值:由于科学技术的进步, 造成车辆制造成本降低或功能和使用性能相对落后, 从而引起车辆价值的下降, 即无形损耗。又分为一次性功能性贬值和营运性功能性贬值。
(1) 一次性功能性贬值, 指由于技术进步引起劳动生产率的提高, 现在再生产制造同样功能的车辆, 所需的社会劳动时间减少, 成本降低, 从而造成原车辆价值贬低。
(2) 营运性功能性贬值, 也就是由于科学技术的进步, 出现了新的性能更优的车辆, 致使原有车辆的功能相对新车型已经落后, 而引起原有车辆的贬值。例如:电喷汽车取代化油器汽车。
经济性贬值:经济性贬值是由于外部经济环境发生变化, 所造成的车辆贬值。所谓外部环境, 包括国家宏观经济政策、市场需求、通货膨胀、环境保护、心理因素、生活习惯等。如北京市2000年调整1L以下的出租车使用年限由8年变为6年。
若把车辆的各种陈旧性贬值与重置成本之比, 称为相应的贬值率, 则实体性贬值率、功能性贬值率、经济性贬值率分别写为:
代入基本公式的变为:
汽车评估值=重置成本×[1- (实体性贬值率+功能性贬值率+经济性贬值率) ]
αp+αf+αe称为陈旧性贬值率
1- (αp+αf+αe) 称为成新率 (γ) 。
基本公式的变为:
得出:确定评估车辆的价值就必须确定重置成本R和成新率γ。
(三) 汽车重置成本的估算
1. 重置成本的定义:重置成本的构成可分为直接成本和间接成本。
直接成本:为现行市价的购买价格。
间接成本:购置附加税、牌照费、注册登记手续费、养路费、车船税、保险费等。
间接成本是否加入重置成本, 根据实际情况而定, 一般涉及到国有固定资产需将间接成本计入, 其他情况可不计入。
2. 重置成本的确定方法
(1) 直接法:通过现行市场途径来确定车辆购置成本, 最简单最有效。
但需注意:价格的时效性、价格的地域性、价格的可靠性。如4S店、网上厂家报价等。
(2) 物价指数法:在市场途径无法确定车辆购置成本时, 以机动车原始的购买价格为基础, 根据同类车价格上涨指数来确定车辆的重置成本。
R0:原始成本。
S:评估时的物价指数 (%) 。
S0:购车时的物价指数 (%) 。
有两种物价指数法:定基物价指数 (见表1) 确定、环比物价指数法。
例:某汽车2002年购置, 原始成本为4.2万元。2005年的物价指数为110, 计算2005年该车的重置成本。
确定该车2005年重置成本为4.485万元。
(四) 成新率的估算方法
成新率是综合考虑了各项贬值后的结果, 并以一个综合系数来表示。其原因在实际操作过程中, 营运性功能贬值和经济性贬值的确定有相当的难度, 以成新率来调整综合考虑。
1. 使用年限法 (对重置成本不高的老旧车可采用使用年限法估算成新率) (参见表2) 。
γ=T2/T———T2剩余使用的寿命期, T规定的寿命期。
计算时把年转换为月, 避免出现小数。
例:1辆家用普桑轿车已使用5年, 现市场相同全新车辆价格为7万元, 使用年限法计算其价值。
确定该车评估价值为4.67万元。
2. 综合分析法 (对于重置成本中等的旧车:可采用综合分析法估算成新率) (参见表3)
综合分析法是在使用年限法的基础上, 再综合考虑影响二手车价值的多种因素, 以系数进行调整和修正, 从而来确定成新率γ的一种方法。其计算公式:
β———综合调整系数
用综合分析法确定成新率的关键是求出综合调整系数值β, β值的确定可借助所推荐的各项影响因素的系数值, 再用加权平均的方法求得。
例:2002年1月花23.5万元购置1辆帕萨特轿车作为私家用车, 于2007年10月在本地旧机动车市场交易, 该车初次登记日期为2002年2月, 累计行驶9万km, 使用条件较好, 维护保养较好, 动态检查情况一般, 2007年该车的市场新车价格为20.8万元, 请用综合分析法计算成新率, 并给出该车的评估值。
解:
(1) 根据题意, 采用重置成本法评估该车价值, 用综合分析法确定成新率;
(2) 该车已使用5年8个月, 共68个月, 规定使用年限15年, 共180个月;
(3) 综合调整系数的计算:
该车技术状况一般, 调整系数取0.8, 权重30%;
该车维护保养较好, 调整系数取0.9, 权重25%;
该车制造质量属国产名牌, 调整系数取0.9, 权重20%;
该车工作性质为私用, 调整系数取0.8, 权重15%;
该车工作条件较好, 调整系数取0.85, 权重10%;
综合调整系数:
(4) 成新率:
(5) 重置成本R为:20.8万元
(6) 评估值P=20.8×52.6%=10.94万元。
确定该车评估价值为10.94万元。
3. 部件鉴定法 (对于重置成本较高的旧车:可采用部件鉴定法估算成新率)
部件鉴定法是针对组成二手车的各总成部件在整车中的重要性和所占整车的价值大小来加权评分, 然后计算出各总成部件的权分成新率, 再把各总成部件的权分成新率相加, 最终获得整车成新率。部件成新率需检测估算, 采用部件鉴定法来计算二手车的成新率比较复杂, 过程比较多 (参见表4) 。
例:陈某于2009年购买了一辆雷克萨斯LS460标准版, 登记日期为2009年8月, 请用部件鉴定法评估
该车2011年12月的价值, 目前该车价值为120万元。
解:由于使用2年4个月, 所以除了车身以外, 其他各个部件均给以较高的成新率, 部件权重与成新率见表5。
确定该车评估价值为96.66万元。
【关键词】幼儿律动 幼儿园 实用价值
一、幼儿律动类型
我国的幼儿园中，音乐教学是一个重要部分，而律动活动则是音乐教学的重要部分。律动分为很多种，比较常用的有节奏律动活动、行进律动活动、模仿律动活动和动作律动活动这四种。
（一）行进律动
行进律动，顾名思义就是行进中做的动作，主要以行进步伐为主，学生律动活动主要是动作的练习。行进律动的目的是培养幼儿动作协调并且有节奏感。
（二）节奏律动
节奏律动包括拍手、拍腿、点头、手腕转动和跺脚等，跟随音乐做以上活动，能够有效地培养幼儿的节奏感。在幼儿舞蹈教学中，可以利用节奏律动进行教学，这样的幼儿舞蹈教学的效率会得到提高。
（三）模仿律动
模仿律动是幼儿跟随着音乐模仿一些日常生活实践中的动作。例如模仿起床、叠被子、洗脸刷牙、洗衣服和整理课桌等，还可以模仿农民伯伯劳动、建筑工人做工的动作，又可以模仿走、跑、跳的动作，通过对这些基本动作的模仿，使幼儿拥有基本的舞蹈基础。在动作练习时，可以配有民族风味的旋律来进行训练，这种模仿律动，配上图片或者录像，教学的效果会更好。
（四）动作律动
动作律动，就是让幼儿跟随播放的音乐进行简单的舞蹈动作练习。通过学这些基本并常用的舞蹈动作，掌握舞蹈素材里的部分内容，为幼儿舞蹈学习打下动作基础。动作律动活动中，主要是为了协调身体，使幼儿律动动作标准，和集体一起律动时动作要整齐。而开展律动活动，通过韵律活动练习，培养幼儿的节奏感。也可以将舞蹈动作融入到律动教学中，培养幼儿基本舞蹈基础。而律动活动的音乐选择，要求柔和、连贯并且有情节性。
二、幼儿律动的价值
（一）帮助理解
理解了才能表达，好的理解力，是对所激进内容完整、准确表达的前提。幼儿理解能力的发展，是要从视觉、触觉、听觉、动作以及其他方面进行刺激，而律动活动就是将这些刺激进行了融合，因而能够更好的帮助幼儿理解所学习的知识。
（二）帮助记忆
所谓记忆，就是对自己学习或接触过的事物进行保持、回忆和再认的过程。幼儿记忆有三个特点，一是他们记忆大多是无意识的，有意识的记忆随着年龄增长不断发展；二是幼儿大多进行的是机械记忆，而不是意义记忆；三是幼儿通过形象进行记忆，往往会得到较好的记忆效果。根据幼儿这三点记忆特点，教师在律动教学中，要抓住和利用，以此帮助幼儿更好地记忆。
（三）帮助表达
一个人的成长过程中，情感发展有着重要并特殊的作用，它关系着性格、道德等各个方面的发展。幼儿时期是情感教育的最佳时期，这时孩子拥有快乐，自信、勇敢和健康自然而然就会拥有。比如：幼儿表达高兴的动作有笑、奔跑、拍手等，太高兴时可能还会拍桌子。但拍桌子是一种不好的表达方式。所以，教师可以编一个《快乐律动》，将表达快乐的文明动作编入律动中，使幼儿不经意间记住文明表达开心的动作，并在将来开心时正确的表达。
（四）好习惯养成
幼儿时期，幼儿可塑性强，好习惯也是在这个时期形成。幼儿好行为习惯有规律，例如逐步渐进性和反复性等，这些规律的存在，就需要成人对幼儿进行长期并系统的教育，这样才能保证好习惯的形成，而律动就是好的培养方法之一。例如：编一个《洗手韵律活动》，在活动中教会幼儿正确洗手，使幼儿养成饭前便后洗手的好习惯；编一个《彩色水笔上班律动》，教育幼儿不能让笔杆和笔帽分离，并养成正确拿放笔的好习惯；编一个《礼貌律动》，见到长辈要问好，培养幼儿文明礼貌的好习惯。
（五）培养节奏感
好动是幼儿的天性，当他们还不会利用语言表达想法时，便学会了利用动作来表达自我和需求。在肢体活动中，他们试着去学习掌握自己。教师发挥引导作用，带领幼儿理解音乐和展现动作。律动教学音乐的选取，多为节奏感强的音乐。教师指导幼儿做动作时，要符合音乐的节拍，还要根据节奏变化来改变动作及频率，最终使幼儿理解音乐、融入音乐、并会用动作诠释音乐，达到培养他们节奏感的目的。
（六）培养艺术感知能力
律动学习过程中，艺术感知能力的培养如影随行。幼儿有与生俱来艺术的感知能力。例如他们听到欢快的音乐会笑，听柔和的音乐就会睡觉。这些与生俱来的能力还需要进一步的深化，所以在幼儿教学阶段，教师需要开展律动活动，让幼儿将对音乐的理解与动作进行结合，利用动作表达自己的想法，从而帮助幼儿提升自身的艺术感知能力。具体来说，幼儿阶段对艺术感知能力要求不高，主要是音高、强弱的辨别，这时主要培养一些基础的感知能力。
三、结语
幼儿律动是幼儿教学中较为有效的方法，它主要有四种类型，在实际教学中，教师应该抓住每种律动的特点，有针对性的开展律动活动，在律动活动中达到提高幼儿理解、表达和记忆的能力，同时促进幼儿好习惯的养成。此外，律动活动中必不可少的就是音乐，这也能有效的培养幼儿节奏感和艺术感知能力。
【参考文献】
[1]岳娜.幼儿律动在幼儿园教育中的意义[J].劳动保障世界.2016（15）
[2]毕红歌.浅谈人工耳蜗儿童音乐律动教学[J].才智.2013（11）
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