小学“阅读之星”活动方案

小学“阅读之星”活动方案（精选15篇）

小学“阅读之星”活动方案 篇1

为了进一步营造书香校园文化氛围，鼓励学生以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，根据”书香校园”计划安排，我校将进行“阅读之星”、“书香班级”的评选活动，具体评比方案如下：

一、活动过程：

1、利用第十周的升旗礼，11月1日，由校团委书记赵黎明在“书香校园”活动的启动仪式上作读书的意义和动员讲话，并提出活动的口号：让阅读伴你成长，让书香飘满校园。

2、第十一周，11月7日—11月10日开展“阅读之星”评选活动，11月11日，各专业部团总支上报“阅读之星”相关材料。

3、第十二周，11月15日举行总结表彰大会。

二、“阅读之星”评选条件： 必须同时具备以下条件方可推荐申报：

1．有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在全班起“课外阅读”的模范带头作用。

2．积极参加学校的阅读活动，认真阅读学校推荐的本年级书目，课后感具体生动，经常向学校阅览室借阅书籍。

3．坚持诵读本年级经典诵读内容，做到会背能默。

4．读数量大，做好“读书摘记”，积极学校班级组织的各种读书活动。并能在作文比赛中获奖或能在报刊、校刊等发表作文。

四、评选申报要求： 1．校内开展相应活动的基础上评选推荐出“阅读之星”。

2．“阅读之星”上交相关评选材料：该学生的读书摘记、小作文，发表文章奖状等所有能反映该生读书质量的材料。

四、名额分配：

1．“阅读之星”每个班级一名学生。

五、上报要求：

截止日期：2011年11月11日

请各专业部把本部的“阅读之星” 以及“书香班级”推荐表连同相关材料上交到本部的团总支书记处，本专业部团总支收齐材料后汇总到校团委办公室蹇丽处。

共青团深圳市第二职业技术学校

小学“阅读之星”活动方案 篇2

我设计的这套活动方案, 主要围绕培养学生的科学素养而展开, 旨在能有效地开展科普阅读社团活动。

一、活动目的

通过这一活动的开展, 激发学生的科普阅读兴趣, 培养学生的科学素养, 让每一个学生都热爱科学, 学会用科学的眼光看世界, 用科学的方法分析问题、解决问题。

二、活动目标

1.通过活动的开展, 以点带面, 在学生中形成爱读科普书的良好风气, 使学生养成良好的阅读习惯。

2.通过科普阅读活动, 使学生学会科普阅读的方法, 促进学生的科学知识更新, 培养学生的创新思维能力, 使学生获得科学思想、科学精神和科学方法的熏陶和培养。

三、活动实施

(一) 充分做好宣传工作, 让学生对科普阅读社团活动感兴趣

在社团创建初期, 组织者要利用好学校的广播站、宣传栏等做好宣传, 让全校的孩子、老师甚至家长都了解这个社团, 乐于参加这个社团, 在孩子们决定参加前可以用动手实验、观看科普视频等方法激发孩子阅读的兴趣, 从而产生科普阅读的需要。

(二) 有固定的阅读场所, 创设良好的科普阅读的氛围

与学校有关部门做好协调, 开辟科普阅读室, 最方便的做法就是把科学实验室或科学探究室适当改进, 在室内布置一些阅读名言, 建立一个图书信息角, 社团成员、老师可以把自己掌握的图书资料信息用卡片公布, 便于相互之间的交流 (这个有别于图书角, 不把书直接放在书架上, 避免一些珍贵图书的遗失, 另外信息量也大一些, 便于管理) 。另外建一个生物角和一个自制实验器材角, 可提供学生上网查询等。创设良好的读书氛围, 从而不断激发学生的读书兴趣。

(三) 开展多元化的科普阅读, 教师适时做好指导

在科学技术高度发展的今天, 阅读不再仅仅局限于纸质书籍的阅读, 我们可以组织学生进行电子阅读、网络阅读、视频阅读等。比如霍金的有关宇宙空间理论对小学生来说比较深奥, 可是给孩子们看相关的视频, 学生就比较乐于接受, 这种视频阅读也许在不经意间就给孩子种下了一颗探索宇宙的种子。

教师的指导, 主要是引起兴趣, 提示方法。故事性强的有关科学家故事的作品, 可以介绍一个有趣的开头;可操作性强的作品, 可以展示其中的操作;知识丰富的作品, 可以摘要讲一些学生前所未闻的知识。科普阅读的方法指导也是多样化的, 可以指导理清情节, 评论科学人物;可以提几个思考题, 要求读后回答;可以指导实验方法, 进行验证;可以指导做活页卡, 写上自己的感想或阅读后的奇思妙想, 然后把这些活页装订成册, 社团成员之间共同分享, 也可把这些资料上传到学校的网站, 千万不要让学生做无用的摘抄, 这样只会禁锢学生的思维;还可以看视频资料提供的内容, 指导写观后感, 等等。对于科普阅读指导, 教师同样需要精心备课。

(1) 读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物, 供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍;可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。

(2) 读书方法指导课。引导学生合理使用工具书, 使用网络查询;指导学生边读边思考, 提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力, 敢于对书中的问题提出质疑;培养学生阅读反思的习惯等。

(3) 读后实践课。实践活动要求学生从读科学变为做科学, 通过积极地动脑、动手、动口、探索、实际操作, 亲自获取知识和经验, 并且运用所学到的科学知识和经验, 解决周围生活中的具体问题, 锻炼用科学方法解决实际问题的能力, 这是提高学生科学素养的最有效途径, 也是科普阅读课指导的重点。因为《全日制义务教育小学科学课程标准》中提出:积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动, 培养他们的好奇心和探究欲, 发展他们对科学本质的理解, 使他们学会探究解决问题的策略, 为他们终身的学习和生活打好基础。这种实践课并不是单纯把阅读的实验内容重复做一下, 而更主要的是敢于对问题产生质疑, 对实验进行改进或提出自己的见解。

(4) 交流评论课。这是拓展学生思维的重要环节, 也是兵教兵、兵学兵的重要环节。可组织学生交流课外阅读的收获或体会;也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。

(四) 科普阅读的组织与交流

有条件的学校可以建立低、中、高三个科普阅读的社团, 每个社团根据各个年级段的特点, 对阅读的内容进行精心选择, 不仅给孩子阅读科普知识类的读物, 更重要的是要普及科学思维方式和方法, 形成科学技能。如果只建立一个社团, 可考虑用复式班的教学模式。各社团要指定一些必读文章或书目, 并把这些要求落实到位, 发挥小组长的作用, 教师也要适当进行抽查, 以督促学生完成。

各社团设立一本《读书成长册》, 每个成员的阅读情况单独成页, 以随时记录学生的读书情况。

(五) 科普阅读的时间安排

固定每周两节课的科普阅读时间, 是保证科普阅读质量的一个重要条件。另外, 如果阅读成为孩子们的需要后, 所有的课余时间都会充分利用。

(六) 科普阅读的检查评价

(1) 教师对学生的阅读情况要经常检查、督促、交流、评价, 对学生科普阅读的内容有所了解。

小学“阅读之星”活动方案 篇3

2013年4月

一、评选宗旨

为全面贯彻党和国家的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设，促进学校德育工作，更好地推进素质教育，在学生中树立先进典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围，引导学生在德智体美等方面全面发展。使每位学生都能感到不论自己在哪方面有点优点，只要努力，总有展示和获奖的机会，总会得到老师和同学们的赞赏和鼓励，不断增加他们体验成功的机会，有利于帮助学生认识自我，树立自信。因此，在我校开展“安全文明之星”评选活动。

二、评选对象

全校学生均可参评。

三、评选条件

积极参与文明安全工作，带领同学搞好学校、社会安全，爱护交通安全标志，积极参与创建安全文明学校、社区工作，成绩显著，安全出行，无发生交通安全及其它安全事故。

四、评选及表彰办法

第一阶段：4月上旬，学校、班级开展文明宣传教育活动，出学校班级宣传版报。

第二阶段：4月中旬，班级之星诞生，班级上报班级之星及学校之星的名单及事迹。

阅读之星评选方案 篇4

一、领导机构：

学校成立“文明之星”评选小组

组 长：袁XX

副组长：胡XX

组 员：李XX

二、组织：

由政教处、团委负责组织、宣传，各年级组长、班主任落实活动的具体方案，各科任老师协助。

三、评选办法：

逐层推荐，公开选举。

四、奖励办法：

给获得荣誉称号的学生颁发证书、奖品；学校广播站、网站、橱窗公布表彰。

五、评选条件：

品德佳：思想积极要求上进；热爱祖国、家乡、学校及集体；讲文明、懂礼貌，诚实守信，品行端正；关心同学，乐于助人，遵守社会公德；积极参加青年志愿者、学雷锋等社会实践活动，并持久坚持且做出一定成绩。

行为美：模范遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，严格遵守校纪校规，能自觉抵制不良倾向，以身作则，在学生中起表率作用；热爱劳动，爱护公物，文明行为习惯养成好仪容仪表整洁、大方，举止文雅，语言文明；认真做好“两操”，积极参加文艺、体育、科技等竞赛活动；工作踏实认真，能积极参加学校值周、保卫和班级卫生值日工作，关心班集体建设和学校发展。

学习好：学习目的明确，态度端正，具有良好的学习习惯，能严格按老师要求完成各项学习任务，成绩在班级前二十名以内。

示范强：能在学生中起到良好的模范带头作用，在严格要求自己、为大家做表率的同时，敢于劝导、批评不文明行为，并带动、督促别人积极养成文明的行为习惯。

六、评选办法：

1、宣传发动阶段（11月1日－10日）：学校通过升旗仪式、橱窗、广播宣传“文明之星”评选活动；班会课，各班召开主题为“寻找身边的.榜样，争做文明学生”的班会，宣传评选活动、公布评选方案，让学生知晓，并积极投入到争当“文明之星”、督促自我养成文明习惯的活动中来。

2、“班级文明之星”评选阶段（每月第三周）：各班按照评选条件采取八人小组学生自荐和老师推荐相结合的方法确定10名班级文明之星，在班内板报栏内表彰；月底班会课，结合候选人平时表现及评选阶段的突出表现投票确定1名学生为“学校文明之星”，统一交至政教处办公室。

德育之星活动方案 篇5

为了有效的落实德育主题教育月——弘扬雷锋精神 争做文明学生学生活动，加强校园道德文明建设，提升我校学生的整体素质，提升我校的学生管理水平，实现学生管理制度化、规范化、科学化，特举行“德育之星”评选活动。对学生日常行为规范进行严格考核，作为评选“德育之星”的重要依据。

一、评选委员会 组长：李足海 副组长：童宪昌 成员：各班班主任

二、奖项内容设置

1.文明礼貌 2.仪容仪表 3.热爱集体

4.热爱劳动 5.爱护公物

6.课堂表现积极

7文艺

体育方面

三、评选方法

1、学生积极自荐或同学推荐。

2、班主任根据日常考核结果，参考课任教师和学生代表的意见共同测评，班级根据学生表现写出个人典型事迹。

3、要有个人事迹书面材料。

四、评选标准 文明礼貌方面

1、举止文明，使用文明用语，不说脏话，不叫同学外号。

2、团结同学，不打架斗殴，不抽烟、喝酒。

3、尊敬师长，关心同学，听从老师教诲，孝敬父母、长辈。

4、不在校园内、楼道中追逐打闹，上下楼梯有序。仪容仪表星方面

1、在校期间不穿奇装异服，经常保持校服干净整洁。

2、不烫发染发，男生不留长发，女生不披头发，刘海不能超过眉毛，不戴首饰，不染指甲，不化妆。

3、注重个人卫生，常理发、勤洗澡、不留长指甲，床单被褥干净整洁。

4、站有站相，坐有坐姿，精神状态佳。热爱集体方面

1、积极参加班级、校级各项活动。

2、不迟到、早退，遵守校规校纪。

3、为班级工作出谋划策者。

4、做好人好事者。热爱劳动方面

1、能积极主动打扫教室卫生，环境卫生，宿舍卫生。

2、能积极主动参加学校其它的劳动。爱护公物方面

1、不损坏桌椅板凳，不乱扔粉笔板擦。

2、不在墙上乱涂、乱画、乱踢，自觉主动保持走廊、楼梯、教室和校园干净整洁。

3、主动维护学校公共财物，监督并阻止他人破坏公物。课堂表现积极方面

1、上课认真听讲，紧跟老师的思路，与任课老师互动性好。

2、每节课都能积极回答问题，遇到不懂的问题问同学、老师，及时解决。

3、积极完成作业，并且作业整齐、认真。参考：文艺方面

1、在班级、校级的文艺汇演、书法比赛、朗诵比赛或演讲比赛等活动中表现突出者。

2、能够积极组织学生参加文艺活动，并起到一定的带头作用。体育方面

1、参加校级、市级趣味比赛或运动会等体育活动，且表现优秀者。

2、每天按时出两操，跑操做操认真者。

3、积极组织学生参加课外体育活动，并起到一定的带头作用。

五、评选规则

1、每班每周在周五之前，评选出班级德育之星，并上交照片一张和个人先进事迹材料一份。

2、评选委员会对典型班级推荐的学生实际进行评选，每个年级推选一名德育之星。

3、每周在国旗下讲话时，公布并选出德育之星。

小学“阅读之星”活动方案 篇6

一、小学英语阅读课后活动设计存在的问题

有一部分教师没有意识到阅读课后活动的重要性, 随着四十分钟时间过去, 就以为已经大功告成。课后活动的缺失, 是一种教学事故, 教师有不可推卸的责任。同时, 教师在设计课后活动时太过注重考试内容, 以应付考试为目的, 导致课后活动单一、缺乏创新, 忽略了对学生语言综合能力的培养。这样的课后活动称之为课后作业更为恰当, 对学生的阅读帮助不大, 缺乏意义。另外, 教师在设计课后活动时没有充分考虑学生的能力, 使得难度不适中。难度过大学生无法保质保量地完成, 难度偏小又缺乏训练效果。总的来说, 教师在难度的拿捏上不是很到位, 需要进行改善。

二、小学英语阅读课后活动的设计

(一) 课堂内容回顾

课后活动需要对课堂内容进行回顾, 以此巩固教学成果。复述课文是一种常见的形式, 由于复述课文的做法简单易行, 学生只要认真听讲, 一般都不成问题, 难度上刚刚好。在复述课文的过程中, 学生就像又上了一次课, 很可能会产生一些新的想法。这是对于学生上课情况的检验, 同时也是对学生语言表达能力的一种锻炼。复述不是背诵, 教师可以提示学生一些关键的语句、词汇, 帮助学生表述。但是, 在复述时不要单一地让学生按照原文复述, 可以做出一些小小的改变, 训练学生灵活变通的能力。比如让学生复述其中主要段落的内容, 而不是全文复述, 又或者是让学生从不同的角度复述, 即人称的变换, 第一、第二、第三人称之间的相互转换。学生需要熟练掌握课文, 才能进行这些变通。比如学完“My schoolbag”, 可让学生仿照课文的形式, 介绍同学的书包。

此外, 通过语段填空的形式, 可以帮助学生回顾课堂教学内容。以课文作为教学材料, 挖掉其中的一些单词, 让学生根据记忆完成复述。这样的课后活动, 主要是用来训练学生语感的。由于它可以让全班学生同时进行训练, 不像复述只能让一个学生做, 节约了不少教学时间。学生长期接受这样的训练, 既可以熟练掌握课文, 自己的逻辑思维也会得到完善。

如果教师对学生的要求较高, 可以尝试让学生进行相关的写作。让学生按照课文内容, 尽量不要改变原意, 进行表述。这不是课文默写, 学生要有自己的表述, 即在文段填空的基础上增加了一个难度。这种方法适用于能力较强的学生群体, 对于能力一般的学生不推荐这种课后活动。

(二) 开放性的自由活动

课后活动要具有足够的开放性, 让学生能充分地发挥主观能动性, 有足够的空间发挥自己的能力。比如是关于课文内容的采访, 让学生扮演不同的角色, 一个负责采访, 一个负责回答。像在教学“What’s your favourite food?”这章内容时, 可让学生之间互相提问, 由于每个学生喜欢的事物都是不同的, 因而学生能够做出不同的回答, 并说出不同的理由。这样采访就有了多样性, 不至于千篇一律, 让人感到厌倦。此外, 学生还可以将自己融入到课文之中, 扮演文中出现的角色。这在对话部分的教学中很常见, 这种方法也同样适用于课后活动。学生完全可以将课文改编成一个个情境对话, 然后分配角色, 把课文表演出来。学生在这个过程中会具体分析文章内容, 结合生活实际进行联想, 可以充分地训练学生的思维能力。在教材中, 很多文章都是一篇篇有趣的故事, 小学生的想象力都比较丰富, 教师可以让他们在课后尝试相关的故事续写。续写故事表面上看非常开放, 学生可以随意创作, 其实故事的续写是建立在学生对课文熟练掌握的基础上的, 同时还要求学生有一定的书面表达能力。续写的内容必须符合原文的逻辑, 不能完全靠自己的想象, 天马行空, 不着边际。在学生完成之后, 可以组织他们在班级中展示自己的作品, 互相之间相互比较、评价。各种有趣的故事续写对学生而言很具有吸引力, 而且能让学生的写作能力得到很好的锻炼。

三、结语

小学英语教学中阅读教学的重要性丝毫不亚于教材内容的教学, 教材内容都是一些很简单的、基础的知识点, 大多以记忆背诵为主, 而阅读则可以锻炼学生的思维能力、语言表达能力、写作能力、想象力……全方面地训练学生, 提高学生实际运用英语的水平。

摘要：英语是一门语言, 阅读是它的重要组成部分。小学阶段的教学就涉及到关于阅读的教学, 我们通常将英语阅读教学分为阅读前、阅读中、阅读后三个部分, 本文要讨论的是其中的第三部分——阅读后, 这是一个容易被忽视的部分, 但它却对整个阅读教学起着无法取代的作用。

关键词：小学英语,阅读课,课后活动,设计与探究

参考文献

[1]时丽芳.小学英语教师如何激发学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛, 2011.

班组之星争创活动方案 篇7

1.0目的

为提高班组长的管理水平，使班组长掌握更多的激励方法,以“班组之星”为契机，引导员工促进自身能力增长。同时树立标杆，激励员工。使员工把平凡工作做到最好。2.0意义

2.1.1使班组长掌握一种激励方法。

2.1.2激发员工爱岗敬业、勇于担当的工作热情。2.1.3营造员工“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。2.1.4提高员工个人成就感。3.0评选标准 3.1.1爱岗敬业。3.1.2服从管理。3.1.3思想积极。3.1.4突出的表现。3.2班组之星称号

3.2.1班组之星称号应围绕班组安全、质量、技术、5S、设备、降本增效、节能环保、思想道德、岗位技能、团队协作、创新能力、工作业绩等方面。

3.2.2班组之星事迹要突出，同一个类目只能有一种称号。列举若干称号以供参考： a)李安全 b)神焊把 c)吴书记 d)王大拿 e)割切王 f)一线准 g)开心果 h)老黄牛i)智多星j)小诸葛k)刘大勺l)小神童 m)活地图n)铁人王进喜 o)闪电侠 p)王把式 q)剥离机器 r)女汉子s)空中飞人 t)李扳手 u)刘教授v)王一刀w)和事老 x)安活宝y)李唐僧z)张大胆 注：通过员工发散性思维，称号要贴切，朗朗上口，上报审核后授予。4.0评选方法

4.1.1评选的过程以会议的形式进行，严格遵守公平、公正、公开的原则。4.1.2自荐

员工在会议上可举手发言，自我推荐。4.1.3推荐

班组长根据员工的工作情况推荐。4.1.4民主评选

班组员工在会议上对自荐和推荐的员工投票，选出心中的明星，并讨论确定一个贴切的称号。填写《班组之星评选表》。4.1.5审查核实

根据填写的《班组之星评选表》对民主选出的明星员工进行核实。4.1.6公布名单

当选“班组之星”在部门宣传栏上公示表彰。5.0评选要求：

5.1.1各班组须在活动开始后三周内完成推荐。5.1.2班建组须在推荐结束后二周内完成审核。5.1.3审核结束后在一周内公示在各个单位的宣传栏。5.1.4先进事迹描述要简单，突出闪光点。6.0记录

读书之星评选活动方案 篇8

为了进一步营造书香校园文化氛围,鼓励学生以书为友,进行丰富的课外阅读,养成良好的读书习惯,特在全校范围内开展 “阅读之星”评选活动,具体方案如下:

二、评选条件

1、阅读有计划、有目标地进行,能在班级发挥课外阅读的模范带头作用;

2、具有良好的阅读习惯,能够坚持每天读书1个小时以上;

3、阅读兴趣浓厚,认真阅读学校推荐的阅读书目及其它有益书籍,四至六年级学生坚持摘抄或写读书笔记;

4、阅读量大,阅读范围广泛,阅读量在班级名列前茅.

三、评选流程:

1、学生申报

语文老师在班级宣读评选条件,符合条件的同学向语文老师申报,也可以同学推荐.

2、老师推荐

语文老师推荐每班5名符合条件的同学,并由学生、推荐老师填写《“阅读之星”参评申报表》,如有发表文章证明及作文获奖奖状等体现读书质量的材料,可复印贴于背面.材料于4月25日前交教导处.

3、“阅读之星”选拔考试

经学校教导处审核合格后的学生参加学校举行的“阅读之星”选拔考试,考试内容主要来自各年级本学期推荐书目.考试时间:4月28日6:00开始,地点:合班教室.

4、“阅读之星”展

小学“阅读之星”活动方案 篇9

北斗小学领导十分关注学生的成长和良好品德的形成。少先队大队部每学期开展“诚信、礼仪”教育活动、“信息网络世界与我的健康生活”演讲比赛、“感恩校园, 爱护公物”主题中队活动等各式各样的教育活动。促使学生养成良好的日常行为习惯。

作为全国青少年文明礼仪教育基地、北斗小学特色之一的少先队大队是一个团结进取、充满活力、具有优良队风的集体。曾被授予“广东省红旗大队”的光荣称号;曾获得全国少先队大、中队辅导员培训优秀组织奖, 国家初级保健基金会“手牵手”爱心单位, 全国青少年才艺大展十佳单位等奖项。顾丽诗、代艳玲两位学生在2004年“六一”节前夕, 作为深圳市全体少先队员的代表, 出席了由团中央、全国少工委、联合国儿童基金会共同开展的“同在一片蓝天下, 手拉手共同成长”交流活动, 并受到国家领导人的亲切接见。

多彩的少先队活动使北斗的德育工作“灼灼发光”, 亲切感人的主题班 (队) 会, 则更使北斗“耀眼闪亮”。学校通过观摩、培训等方式, 引导班主任上好每一堂主题班 (队) 会课, 力求使品德教育的每一个细节都让孩子终生难忘。今年4月, 罗湖区班主任培训班主题班 (队) 会观摩课就在北斗小学举行。北斗小学的宋彦和卓卓两位老师为班主任培训班全体学员奉献了两节精彩的主题班 (队) 会。在《文明礼仪, 伴我成长》主题班会课上, 小组表演《对人说话有礼貌》、礼仪知识问答比赛、诗朗诵《小朋友, 谢谢你》等活动环节环环相扣。班主任清新自然的讲话, 以及小主持人独特的主持风格, 都成为一道道亮丽的风景线, 让在座的每一位听课者印象深刻。在《感恩在我心, 行动见真情》主题队会上, 师生们精心设计了“感恩于心”、“报恩于行”两个环节, 通过“出生故事”、“心灵相册之父母篇”、“家长来信”、“才艺展风采, 感恩献深情”等充满温情的单元设计, 让学生深深感受到“感恩不待时”。

北斗小学魅力四射的少先队工作成为学校德育工作的一个闪光点。今年初, 学校少先队被共青团深圳市委推荐参评广东省红领巾示范校, 并于6月29日, 在广东省“红领巾示范校”考评组的评估验收中受到好评。

●“信息化”提升北斗

作为广东省信息技术示范学校, 北斗小学一直非常重视现代教育技术在教育教学中的运用。目前, 学校运用信息化教学平台、多媒体技术的辅助教育教学学科, 已经达到100%, 语文、数学、英语、信息技术、科学、美术、品德与社会、音乐、综合实践等学科应用信息技术的课时占总课时的90%以上。信息技术在学科教学中的应用基本实现了普及与提高。其中语文、英语、信息技术等学科达到100%, 数学达到80%, 美术、音乐、科学、健康教育等学科达到90%以上。总之, 教师在各学科教学中均能使用网络和自制教学课件、个人网站等资源进行教学活动。

现代教育技术的运用, 使该校的教研实力逐步增强, 课堂教学效率逐步提高。2007年以来, 北斗小校的语文、数学、英语、美术、音乐、信息技术、科学等7个学科组被评为区先进教研组, 其中音乐、美术、英语三个科组被评为深圳市先进科组。在“全国中小学信息技术创新与实践活动”中, 黄培辉、叶粤丽、冯雪安等11位老师的教学设计获一、二等奖;刘玉青等老师的博客获一等奖。参加第四届全国青少年冰心文学大赛的邓皓元、卓华等五位学生分别获金、银、铜奖。在《中国少年儿童》杂志征文大赛中, 李宛倩、钱雨涵等15位学生分别获一、二等奖。省、市的科技创新大赛活动中, 学生创作的《三个和尚新传》作品被省教育厅收入到“省信息技术教学示范优秀课例”。

●北斗和谐之光

彭美珍校长围绕教育局提出的“解放思想, 改革创新, 努力实现教育现代化”的目标, 坚持以人为本, 全面推进“阳光少年工程”。以“谋发展、促和谐、创品牌”为工作主题, 加强教师职业道德教育, 提升教师队伍整体素质, 创新学生思想道德建设的途径方法, 营造师生自主和谐发展的精神家园, 丰富了学校的办学内涵。

快乐的教师是学校的财富, 和谐的团队是学校的灵魂。北斗小学在彭校长的带领下建立起了一个团结和谐的班子, 一支勤恳敬业的教师队伍。校领导班子成员团结协作、开拓创新, 使学校各项工作都能落到实处, 形成良性循环, 为教师树立了榜样。

在巩固学校教学教育的基础上, 彭校长创造性的推出了意在促进年轻教师专业成长的“明师工作室”计划。通过“明师计划”发挥学校“明师”的效应, 进行“明师”“带教培养”, 以频繁外出学习、频繁磨课次数、频繁教学锤炼等形式进一步推进名优教师的打造。另外, 还帮助带教指导的中青年骨干教师确立现代教育理念, 提升科学与人文素养, 培养他们不断探索和勇于创新进取的精神, 使培养对象在师德水平、教育理念、教育管理、教学实践、教育科研能力等方面分别达到更高层次的目标要求, 逐步成为新的“明师”。为了充分利用本校名师资源, 进一步发挥名师团队的引领、示范、激励和辐射功能, 提高教师整体素质, 学校又建立了“明师工作室”专题网站, 以科组为单位, 采取自愿报名、科组推荐的形式, 使全校四十多位老师加入到“明师工作室”这一团队中来, 实现资源的共建共享, 并整合各学科的优质资源。在名师引领, 同伴互助下共同提高、打造学习型组织, 提升教研组的实力促进教师的专业发展。培养“明白之师、明辨之师、明天之师”。

正如彭校长所说, 北斗的今天主要体现在“六个逐渐”上:教学管理工作逐渐转入精细化轨道;质量意识逐渐深入人心;新的教学理念逐渐形成;教师的教学方法和学生的学习方式逐渐发生变化;校本教研的活动逐渐形成特色;教育质量逐渐提高。

北斗的明天将进一步推进素质教育, 打造精品教育, 创建和谐校园, 办人民满意的教育。同时, 积极贯彻“自主和谐发展, 创儿童精神乐园”的办学理念, 以教科研为先导, 立足校本研修, 打造“明师”团队, 努力将北斗小学打造成“教育高质, 管理高效, 特色鲜明, 追求卓越”的现代化精品学校。

脚踏实地, 仰望星空, 创儿童精神乐园

北斗小学创建于1984年9月, 是深圳市罗湖区老牌的省一级学校, 广东省信息技术示范学校, 广东省绿色学校, 深圳市首批依法治校示范校, 深圳市园林式·花园式学校;2007年被评为全国青少年文明礼仪普及活动优秀组织奖、全国青少年文明礼仪教育示范基地、第二届“和谐春晚全国少年才艺电视展演”活动荣获优秀组织奖和节目金奖、第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”创新应用示范校;2008年通过健康促进学校 (银奖) 评估;2009年荣获“广东省红旗大队”、罗湖区德育工作创新奖单位等荣誉称号。近年来, 英语、美术、音乐三个科组被评为市先进科组, 有七个科组被评为区先进科组。

为强力推进素质教育, 打造精品教育, 学校在彭美珍校长的带领下, 秉承“自主和谐发展, 创儿童精神乐园”的办学理念, 大力弘扬“自主、和谐、健康、发展”的学校文化精神, 脚踏实地, 仰望星空, 与理想同行, 立足校本研修, 打造明师团队, 倡导教师做“明白之师、明辨之师、明天之师”, 不断提升师生的校园生活质量和生命价值, 走内涵发展之路, 努力打造“教育高质, 管理高效, 特色鲜明, 追求卓越”的现代化品牌学校。

营销之星策划大赛活动方案 篇10

(一)活动简介

本次活动是就主办方提供的产品或参赛者自行设计的产品进行营销策划，参赛者要求以组队的形式参加。比赛共分为初赛复赛决赛三个阶段。初赛于三月下旬举行，采用提交市场调查方案的形式，在经过专家评委的评定后，决出六支参赛队伍，经过复赛的角逐，决出四支参赛队伍进行决赛。在决赛所有环节之后，评出营销之星策划大赛的冠军亚军季军以及特别鼓励奖。

（二）活动目的在竞争如此激烈的今天，描绘出一幅自己事业的宏伟蓝图，展示自己的风采，是每一个大学生的梦想。为了进一步活跃校园文化氛围，激发同学们的营销潜力，展示同学们的自我风采，我们特举办本次活动。通过本次实践性很强的活动，首先为同学们提供理论知识的培训，然后让大家在实践中体验营销，体验团队合作的精神，学习风险决策，分析消费心理……成就我们未来的“营销之星”！

（三）活动主题

营销之星策划大赛——策划你的梦想，享受梦想之火与实践之光碰撞的激情

（四）活动主办承办方

主办：共青团黄山学院委员会 黄山学院经济管理学院

承办：黄山学院营销协会

（五）活动面向对象

黄山学院在校的本专科生

二 赛事具体方案

（1）大赛章程

第一章营销之星策划大赛是由校团委、经济管理学院主办，营销协会承办的比赛活动，每学年举办一次

第二章 比赛目的旨在传播营销理念，激发广大同学的营销潜能，为同学们提供一个展示自己才华的舞台

第三章比赛本着公开透明的原则，由主办方进行全程监督，专家组进行全程的评判，对于比赛中出现的弄虚作假行为，一律取消比赛资格。

第四章 对于比赛获奖的队伍，由校团委和经济管理学院联合颁发证书以及相应的奖金礼品，并向全校公布。

第五章比赛基本方式：对主办方提供的产品或自行设计的产品进行营销方案的设计，要求参赛者以组队的形式的参加，每队要求3～5人。

第六章 专家组职责：在评审规则的基础上制定评审细则，审看参赛作品及其演示，对参赛选手进行提问，确定比赛名次。

第七章比赛设立执行委员会，由营销协会会长及各部部长组成，人数要求在10～12人，执行委员会下设秘书处、财务组、赛事组、宣传组、后勤组。

（二）赛程安排

1比赛内容

方案：参赛选手选用组办方提供的产品，进行营销策划。

2比赛过程

报名时间：3月16号~3月19号

初赛：参赛选手在规定时间内递交市场调查研究报告，由专家组进行评审，确定复赛名单。

复赛：参赛选手根据市场调查研究报告，为产品写出营销策划书，递交专家组评审，根据评审结果决出四支参赛队伍进行决赛。

决赛：选手采用幻灯片形式，演示自己的营销策划书，在演示完之后，由专家组就策划书的内容进行提问，并进行现场打分，最终决出比赛名次。

3比赛时间 3。22~~4。1

2（三）活动组织安排

1大赛执行委员会负责活动的统筹规划。

2财务部：对于活动过程中的财务问题进行预算，并报由大赛执行委员会审议，在比赛结束后将活动的将财务的开支情况进行公开。

3实践部：对于本次活动的人事组织安排负责，并且负责决赛现场的后勤服务。

4宣传部：在比赛前期做好关于本次比赛的宣传活动，包括海报的张贴，参赛人员的通知。在活动后期，要及时把比赛的相关结果予以公布。

5策划部：对于活动要做总体的策划，并协助各部门工作，确保策划的可实施性。

6外联部：积极为本次活动寻找赞助商，在活动过程中保持与赞助商的沟通，在活动结束后，及时将有关信息反馈给赞助商。

三 活动经费预算

前期：宣传海报：15*20=300

报名表、大赛宣传单50元

中期：宣传海报：2*20=40

后期：横幅：7*50=350

宣传海报：2*20=40

现场布置：50

荣誉证书：40

共计：860元

四．活动的可实施性

1，本次活动有很强的学术性和专业性，能够和好的凸显协会特色，得到了校团委及社联会的大力支持。

2，经济管理学院作为本次活动的主办方之一为本次活动专业性提供保障，本次活动的专家组由经济管理学院市场营销教研组老师组成。

3，营销协会作为一个蓬勃向上的社团，总是在不断创新和挑战中茁壮成长，我们在以往的活动中积累了丰富的经验，在加上我们这个团体成员工作的热情，相信我们能够把本次活动举办的圆满成功。

4，在举办活动之前，我们邀请专业老师为大家提供理论知识的培训，同时就广大同学的参与本次活动的兴趣进行了调查，多数人表示在时间允许、活动组织有序的情况下还是很愿意参加的。

五 结束语

在此，我们向上级领导承诺，我们一定认真组织这次活动，不辜负领导的期望！预祝本次活动圆满成功！

附录一 宣传方案

附录二 作品要求

附录三 评判标准

附录四 赞助商宣传策划方案

小学“阅读之星”活动方案 篇11

评比方案

为增强对学生的榜样教育，树立典型，在全校学生中创设积极向上的学习氛围，培养学生全面发展，形成良好的学风、校风，加快建设文明校园、和谐校园的步伐，学校特在本学期开展“校园之星”的评选活动。

一、指导思想

为深入推进素质教育，进一步推进评价制度改革，树立学生正确的荣辱观，鼓励学生全面发展，促进学生素质的全面提高；引导教师用发展的眼光看待每个学生，发掘学生的闪光点，关注每一个学生的成长，让更多的学生发现自己的闪光点、找到成长中的自信。

二、活动主题

人人争当校园之星，共建文明和谐校园。

三、评选对象

城关一小在校全体学生。

四、评选项目

1、品德之星；

2、文明之星；

3、礼仪之星；

4、纪律之星；

5、团结之星；

6、智慧之星；

7、学习之星；

8、读书之星；

9、作业之星；

10、发言之星；

11、进步之星；

12、劳动之星；

13、体育之星；

14、艺术之星。

五、评选标准

符合基本条件和某一项特别条件，能在学生中起到榜样示范作用，对学校有突出贡献或对学校声誉有较大积极影响。

（一）基本条件：凡申报“每月之星”的学生都必须热爱校园、尊敬师长、能遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，思想品德好、人格魅力强，恪守社会公德、个人综合素质好，热爱学习，锐意进取，学习态度端正，并在学校和班级的各项活动中起积极的带头作用，有一定的活动能力，有一定的影响力，是同学的学习楷模，并能接受学校、教师和同学的监督。

（二）特别条件：

1、品德之星

（1）严格遵守法律法规、校纪校规，遵守公共秩序，具有良好的道德修养，具有优良的品德，能起一定的榜样示范作用。

（2）关心集体，团结同学，平等待人。当别人有困难时能热情帮助。

（3）诚实守信，不说谎话。捡到东西归还失主或主动交公，能做到拾金不昧。

（4）在社会或在学校为他人服务，且为学校赢得较好声誉。勇于与不良现象作斗争，为营造良好的校园环境、社会环境做出贡献的。

2、文明之星

能自觉遵守法律、法规，模范遵守学校校规，言行举止大方得体，经常用“请、谢谢”等礼貌用语，尊师守纪，团结同学，无任何违纪现象，有较多的为集体或同学服务的先进事迹，并能深受师长、同学好评，人际关系好，具有小学学生的良好形象。

3、礼仪之星

严格遵守学校文明礼仪规范，讲普通话、行文明路、做文明事，举止文雅，坐立走有精神。团结同学，尊敬师长，见到老师能主动问好。穿戴整洁，能正确佩戴红领巾。不在校园内奔跑追逐，不打架斗殴，上下楼梯轻声慢步靠右行。

4、纪律之星

严格遵守法律法规、校纪校规，遵守公共秩序，具有良好的道德修养，具有优良的品德，能起一定的榜样示范作用。不迟到、不早退、不打闹、仪容仪表端庄。

5、团结之星

严格遵守校纪校规，团结同学，热心助人，不打架，不骂人，积极参与“手拉手”活动。

6、智慧之星

独立思考和探究、善于发现问题、提出问题并采取有效的方法解决问题，具有创新意识，积极探究，勤于动手，在学校的科技活动中有出色的表现。

7、学习之星

学习态度端正，勤奋好学，刻苦钻研，乐于探究，有良好的学习习惯，成绩突出，在学习方面起模范带头作用。

8、读书之星

热爱读书，养成自觉阅读的习惯，积极参加学校举行的各种读书活动。课外知识丰富，大家公认为“最爱读书的同学”。读后能及时认真写读后感或与其他同学分享读书收获。

能积极协助班主任做好班级读书活动，能主动带领全班学生认真读书，班级读书氛围浓厚。

9、作业之星

热爱学习，勤奋学习，认真积极完成老师布置的作业，书写工整，卷面整洁。

10、发言之星

热爱学习，有浓厚的学习兴趣。遵守课堂纪律，认真听课，积极回答问题。

11、进步之星

学习态度端正,学习成绩在原有基础上有很大程度提高，并能及时总结经验，经常受老师表扬，行为习惯养成中有进步表现。

12、劳动之星

讲究卫生，有良好的环保意识和卫生习惯，积极参加讲卫生活动，并起表率作用，关心学校和本班卫生情况，发现问题能采取措施解决。有良好的劳动习惯，积极参加劳动锻炼，劳动中能吃苦肯干，不怕脏、不怕累；发现垃圾、杂物，能主动清理或捡起。

13、体育之星

坚持锻炼身体，认真上好体育课和活动课，积极参加体育活动，身体健康强壮，身体素质达到标准。在广播操、眼保健操活动中姿势正确，精神饱满，能起模范带头作用。能积极参加校内外各项运动比赛，在比赛中多次获奖。

14、艺术之星

具有良好的艺术修养和审美情趣，音乐、舞蹈和美术学科成绩优秀。积极参加校内外各种艺术活动或比赛，在活动及比赛中表现突出。

六、评选办法

1、评选工作必须坚持公开、公平、公正的原则。

2、“校园之星”每月评选一期。

3、评选步骤：

对照“校园之星”评选条件，全班同学评议、推荐，班委会研究，班主任核准，每班推选1名候选人，并填写学校“每月之星”推荐表，于每月最后一周周四前上交到大队部。

七、表彰办法

学校少先队大队部将被评上“每月之星”的同学在升国旗仪式上颁发奖章和红领巾广播站进行表扬，并号召全校同学向他们学习。

八、几点要求

1、各班级要高度重视，认真组织好本班级的推选工作。

2、要以评选活动为契机，加强对先进典型的宣传，充分发挥“每月之星”的示范带动、教育作用，为全体学生树立榜样，营造学习先进、争当先进的良好氛围，激励学生的健康成长，加速成才。

大队部

小学“阅读之星”活动方案 篇12

由于小学生的年龄和心理特点, 课外阅读的随意性比较大, 喜欢新奇、有动感的图画书籍, 阅读时或浮光掠影、不甚了了, 或虎头蛇尾、半途而废, 课外阅读流于形式, 收效甚微。因此, 教师需要做好课前功夫, 不能让学生拿来就读, 更不能读完就算, 而要设计相应的阅读目标, 适时荐读、正确导读、活动促读, 以此来激发学生的读书热情, 提高阅读能力, 提升阅读品位。

一、适时荐读, 激发阅读兴趣

心理学研究表明, 兴趣是在需要的基础上产生的, 通过人的实践活动形成和发展, 当人有某种需求时, 才会对事物产生兴趣。不同的学生在不同的阶段对阅读都会有不同的需求。因此, 教师要在适当的时候, 给学生推荐适当的课外书籍, 才能最大限度地激发他们的阅读兴趣。

1.根据不同的学龄推荐。

学生在不同的学龄段都有不同的阅读兴趣。比如, 低年级学生对周围事物充满了好奇心, 求知欲强, 爱幻想, 他们对童话类、寓言类故事, 动画片的插图故事等比较感兴趣, 教师可以推荐他们阅读一些绘本读物, 如《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等, 以及一些比较浅近的故事书, 如《格林童话》《宝葫芦的秘密》等。除此以外, 还可以推荐一些儿童启蒙类经典读物, 如配图的《三字经》《弟子规》和简短的儿童诗歌等, 让他们在广泛阅读的同时, 受到经典文化的熏陶。

中年级的学生热衷于探索新事物, 他们对外界事物已经有了自己独特的认知态度, 他们更加喜欢深入地去了解一个人、一件事、一种现象。因此, 教师可以推荐一些故事性强的读物, 如《成语故事》《奇妙书王国》等, 还可以推荐一些校园系列读物, 如《淘气包马小跳》《男生贾里》《女生贾梅》等。

高年级的学生已经有了较强的阅读能力, 知识面进一步扩展, 他们的阅读爱好也更加广泛, 因此向他们推荐的书籍种类可以广泛一些, 如探险类的书籍《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》;人物传记《假如给我三天光明》《100位诺贝尔奖获得者成长记录》;科普科幻类书籍《昆虫记》, 儒勒·凡尔纳的系列科幻小说;儿童教育类书籍《爱的教育》《窗边的小豆豆》, 四大名著等。

2.根据不同的爱好推荐。

同一年龄段的学生由于个人的兴趣或是性别等方面的差异, 他们的阅读爱好也有所差别。男生喜欢看一些科幻类、探险类书籍, 如《海底两万里》、卫斯理系列小说;而女生则更喜欢读故事性强的文章, 特别是校园系列丛书, 如杨红樱的《笑猫日记》, 黄蓓佳的《我要做好孩子》等。教师要根据不同类型的学生, 推荐给他们不同的书籍, 以最大限度的可能来润泽学生的心灵。

3.根据不同的教材推荐。

比如, 在学完了《三顾茅庐》这篇课文后, 学生对故事中的人物还兴趣盎然时, 把《三国演义》这本古典名著推荐给他们。可以让学生先读容易懂的绘画注音版, 再逐步读原著, 学生自然会乐此不疲。再如, 学习了《生命的壮歌》一文, 把《斑羚飞渡》等系列动物小说推荐给学生。学习了《池上》《小儿垂钓》这两首古诗之后, 可以让学生搜集此类描写儿童生活的古诗或是现代诗歌, 学生自然会积极地查找、翻看此类书籍。在不知不觉中, 学生已经阅读了大量的课外书籍。

鼓励学生读书, 是为了让他们掌握语言工具, 给他们提供精神滋养, 为他们建构理想的文化生态。当然, 作为教师, 首先要有较高的文化修养、丰富的阅读积累、较高的文化品位, 才能为学生指引正确的阅读方向, 点亮学生心中爱好文学的明灯, 引领学生一步步走进文学的殿堂。

二、正确导读, 提高阅读能力

小学生由于阅读能力和习惯较差, 阅读课外读物往往囫囵吞枣或是半途而废, 这就需要教师进行必要的指导, 才能有效提高学生的阅读能力。所谓阅读能力, 是指学生能理解文章主要内容, 体会思想感情, 领悟表达的一些方法, 积累语文材料等。而学生的这种阅读能力得法于课内, 得益于课外, 因此, 教师要充分利用语文课堂这一主阵地。

教师在日常的语文课上也要培养学生的阅读能力, 教给学生基本的阅读方法。学生只有掌握了阅读方法, 才能独立去思考探索, 把握规律, 举一反三。所以教师应多从读书方法上给予指导, 如怎样朗读和默读, 怎样从题目入手理解文章大意, 怎样品词析句、概括段落大意等。

如教学《三顾茅庐》一课时, 首先提问:“谁‘三顾’谁的‘茅庐’?”学生一下子就能找出“刘备三顾诸葛亮的茅庐”。而这也是课文的主要内容。这时, 教师就要告诉学生:“题目就是文章的眼睛, 通过题目, 我们可以了解文章的大意。”从题目入手是阅读一篇文章的第一步, 也是开启一篇文章密码的钥匙。

教师要引导学生通过文章的关键词句来体会人物的性格特点。如刘备求贤若渴、礼贤下士的品格可以从“离诸葛亮的住处还有半里多路, 刘备就下马步行”一句话中及“轻轻敲门、轻轻地走, 恭恭敬敬地站”等词语中来体会;而张飞的粗鲁无礼则可以从“嚷、捆”等词来体会。而像这种抓关键词句来体会、感悟文章的方法也是阅读中最常用、最主要的方法。教师要在平时的教学中引导学生细细揣摩, 直至掌握。

再者, 学习比喻句“我得到诸葛先生, 就像鱼儿得到水一样啊”, 引导学生体会作者把刘备和诸葛亮分别比作“鱼儿和水”, 是为了表现诸葛亮对于刘备的重要性。这时, 教师可以告诉学生, 像比喻、拟人等修辞方法的运用, 就是为了增强句子的表现力, 在以后的阅读中, 要多留心这样的修辞方法对于文章表情达意的重要性。

最后, 指导学生通过朗读、背诵自己喜欢的段落来积累语文素材。

俗话说:“授人以鱼, 不如授之以渔。”学生掌握了基本的阅读方法, 那么进行课外阅读就不是什么难事。

三、活动促读, 提升阅读品位

多元化的读书活动不仅能展示学生的才情和智慧, 还能让学生再度品尝阅读的甜蜜和成长的喜悦, 成为推动学生阅读、浓厚读书氛围的有效途径。所以, 我们应该开展各种课外阅读活动, 创造展示与交流的机会, 营造人人爱读书的良好氛围, 在提高学生阅读能力的同时提升学生的阅读品位。

1.开展读书交流会。

当学生读了一些书, 或者读某一本书一段时间后, 教师就应该组织学生开展读书交流会, 让学生就书中的点滴体会或一些佳句美文与其他学生一起分享、讨论, 让学生在轻松愉快的氛围中获得知识, 促进更深层次的阅读和交流。

2.组织课本剧表演。

课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演, 其生动活泼的特点深受学生的喜爱。当学生读到一些故事性强的课外读物时, 可以组织学生以小组为单位演一演。通过表演, 不仅能加深学生对读本的理解, 还能激发学生积极参与学习的过程, 发展学生的语文综合能力。

3.进行阅读知识竞赛。

如果只让学生阅读而不组织任何形式的考核, 那么课外阅读必然流于形式而收效甚微。知识竞赛无疑是最受学生欢迎也最能调动学生阅读积极性的考核形式。可以是书面答题的方式, 也可以是口头形式, 这样, 既展示了学生课外阅读的成果, 又大大激发了学生课外阅读的兴趣。

小学阅读之星自我介绍 篇13

大家好!

我是二(1)班的袁子程。我是个看起来有点腼腆的女生，而其实呢?我也是个勇敢的孩子，今天，我站在这里和大家一起来竞选阅读之星，我相信，我能行!

说起我的读书经历，那可要从我幼儿园说起了，那时候，我最大的爱好是听故事、听书，那时认的字不多，因此我总是听爸爸讲、听妈妈讲、听手机讲、还有听播放器给我讲故事，有少儿版的《水浒传》《红楼梦》《三国演义》、《鲁滨逊漂流计》、《法布尔昆虫记》、《十万个为什么》、《儿童百科》等等等等，爸爸说我是听故事大王哦，而现在呢?我最大的爱好就是读故事、读书了，从各种绘本，到现在读自己喜欢的书，我已经读过了三十多本了。有绘本《小兔汤姆系列》、《不一样的卡梅拉》、《巴巴爸爸系列》《小公主系列》、《贝贝熊系列》等等，也有厚厚的大书，《儿童安全自救手册》、《最让孩子着迷的101个地理奥秘》、《我不怕孤独》、《再见了，拖拉》等等。我还经常利用课余时间到少儿图书馆借书看，通过阅读，我的知识越来越多了，我要感谢读书给我带来的快乐和享受。

二年级刚开学，班里竞选班干部，我就竞选到了我喜欢的小组长和英语课代表的职务，这可是得益于妈妈和我一起读的一本书《儿童口语表达》，现在同学们说我回答问题响亮了许多，老师说我朗诵课文也流利了许多，这些收获都归功于阅读的结果。

现在，我每天做完作业，还有晚上睡觉前都会看课外书，每天看书时间至少半小时以上。最近我正在看《告诉世界我能行!》，是永远的知心姐姐——卢勤写的。通过阅读，我会每天自信一点、每天积极一点、每天快乐一点、每天进步一点!我相信，我能行!

首届“校园之星”活动评选方案1 篇14

（征求意见稿）

一、活动目的贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，积极培育、深入挖掘和大力宣传、表彰我校大学生先进典型，集中展现我校大学生的精神风貌，充分发挥先进典型的示范引领作用。

二、组织机构

指导单位：广东省教育厅思想政治教育处

主办单位：学生工作部（处）、宣传部、校团委。

协办单位：教育技术中心

三、活动时间

2011年11月—12月

四、奖项设置

设“学习之星”、“科研之星”、“自强之星”、“公益之星”、“创业之星”、“文体之星”等六个奖项，每个奖项设获奖者一名、提名奖两名。

五、参选对象

所有在我校注册且参加正常学习活动的全日制本科生、研究生。

六、参选要求

参选所有奖项的同学均需首先具备如下基本条件：思想政治素质高，遵纪守法，尊敬师长，团结同学，学习刻苦努力，无不及格课程。

参选具体奖项者还需符合：

“学习之星”：在校期间平均绩点排在本学院前三名且曾获得过校一等奖学金。

“科研之星”：在校期间以第一作者身份在SCI、SSCI、A&HCI检索刊物上发表学术论文或在省级以上学术科研竞赛中获得特等、一等奖或参加省级以上科研项目且个人排名前三名者。

“自强之星”： 勇于克服在经济上或其他方面的困难，表现出顽强的毅力，拼搏进取，品学兼优，事迹突出。

“公益之星”：积极参与公益事业，努力回报国家社会，事迹突出（可以团队名义参选）。

“创业之星”：具有良好的创业精神和完整明晰的创业方案，创业实体已投入运营(可以团队名义参选)。

“文体之星”：获全国文化、艺术、体育类比赛个人前八名或省级比赛个人前三名者。

七、报名方式

1.本科生个人参选的，材料报至所在学院，本科生以团队形式参选的，材料报至团队负责人所在学院，学院初选后推荐的个人和团队的总数不超过3个。研究生个人参选或以团队形式参选的，材料报至研工部，研工部初选后推荐的个人和团队的总数不超过3个。

2.报名材料要求：

（1）报名表（见附件），包括150字个人事迹简介，要求简明扼要、事迹突出，所列荣誉应为校级（含校级）以上表彰；（2）参选人事迹材料，字数限3000字以内（格式见附件要求）；

（3）参选人两张以上电子照片，尺寸不小于1024×768，其中包括正面免冠照片一张，其他照片应能够反映参选人事迹和精神风貌；

（4）鼓励提交PPT或视频资料，以增加推荐材料的生动性和说服力。

“创业之星”的候选人还需提交工商营业执照的复印件或其他具有证明力的材料。

3.各单位初选后须将推荐人选的报名材料（含电子版）于11月18日前送至学工部学生教育科（办公楼206）。

八、评选方法

以“公平、公正、公开”为原则，分学院初选，学校复选，现场展示和最终评定三个阶段进行。

初选由各学院组织实施；学校复选由学生处组织实施，由全校师生通过在专题网站上的投票确定每个奖项的3名入围者；学校组织广东商学院首届“校园之星”风采展示暨颁奖大会，入围者进行现场展示，由专家评委和各学院师生代表现场投票确定最终获奖者。学校监察处对整个活动流程及最终结果的真实有效性进行监督。

九、表彰方式

学校举行颁奖大会对获奖者进行表彰，颁发荣誉证书及奖牌，并通过各种途径对获奖者的事迹进行广泛宣传。学校将优先推荐获奖者作为“中国大学生人物”、“中国大学生自强之星”等各级各类校外评选的我校候选人。

附件1：

附件2：候选人事迹材料格式

用青春和汗水实践志愿精神

——xx同学申报广东商学院“公益之星”事迹材料

（标题宋体2号加粗，副标题楷体3号）

小标题请以“一”、“

（一）”、“1”依层次标号，黑体三号字。正文仿宋3号字体书写。

小学低年级数学活动方案的设计 篇15

一、操作性活动细化设计

“手是脑的老师。”动作与思维密不可分。学生在操作活动中动脑、动口、动手, 发现教学中需要解决的问题, 可激起他们强烈的求知欲, 促使其产生急于解决问题的迫切心情, 是使学生注意力高度集中, 思维积极活跃的有效方法。在低年级阶段, 操作性活动更是占了绝大部分。由于低年级学生的心理以及各方面还没有完全发育成熟, 小组长的功能不能很好地发挥, 所以教师在设计操作性活动时, 必须更加细化, 促进操作之后的思考, 不让操作活动流于形式, 让活动真正成为学生学习的载体与主阵地。

例如:在认识平均分第三课时中, 我是这样设计活动的:

活动:把12枝铅笔平均分。

(1) 你打算怎样分?拿出小棒自己分一分, 并把自己的分法用语言表述出来。

12根小棒, ＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿＿。

(2) 组内交流各人的分法, 并把相同的分法写下来。

相同的分法:12根小棒, ＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿＿。

12根小棒, ＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿＿。

(3) 你能模仿上面用两种说法说说你是如何分的吗?在小组里说一说。

(4) 小组内每人任意说出一种分法, 让你的同伴摆一摆。

在这个过程中, 学生通过先自己随便分, 再组内交流的方式, 把平均分的两种表示法都总结出来了。再通过说一说自己的分法又进行了巩固, 最后再来一个小检测, 在考验同伴的同时自己也深化了对平均分的理解。

二、巩固性练习游戏化设计

练习是学生获取知识, 形成技能, 发展智力的重要手段。低年级学生易于疲劳, 精力容易分散, 对于大量的枯燥的口算、笔算更不感兴趣, 甚至产生厌倦心理, 学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中, 就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来, 唤起他们主动参与练习的激情, 可收到事半功倍的效果。

如在学生探究完9的乘法口诀后, 我安排了这样的活动:

(1) 手指活动操:伸出两手, 从左到右, 按1到10的顺序排列, 算一位数乘9, 只要弯曲起相应的手指, 这个手指左边的手指数目就是积十位上的数, 右面的手指数是积个位上的数。例如:计算3×9, 就弯起左手左起第3个手指, 左面的2个手指表示20, 右面的7个手指表示7, 所以3×9的积是27。不信, 你试试。

(2) 组内对口令:二九 () 五九 () 八九 () ……

(3) 口令接力赛:小组内开火车背诵9的口诀, 比一比哪组速度最快!

在教学实践中, 我们可以创造和设计新颖有趣的游戏与竞赛活动, 如找朋友、夺红旗、浇开数学花、小猫钓鱼、小动物找家等游戏, 把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动, 学生兴趣浓、情绪高、思维活、反映快, 在“玩”、“乐”中获取知识, 增长智慧。

三、有思考性的题目坡度化设计

有思考难度的题目我们应当精心设计坡度性的活动过程, 让学生沿着教师预设好的台阶一步步地深入, 让学生既不会觉得题目高不可攀又不会觉得毫无挑战, 等到学生完成了一个个小问题之后, 却发现得到了一个很有趣的结论, 感受到数学的奇妙, 激发起练习的兴趣, 这也有利于培养学生初步的探索数学规律的意识。如二年级上册第84页的第7题, 我是这样设计的:

(1) 独立算出答案。

(2) 思考一下:这组题目有什么特别的地方?先写下来, 再在小组内说一说。

我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(3) 如果把这组题目继续编下去, 你能编一编吗?请先写在题目的后面, 再在小组内说一说你是如何编的。

(4) 全班交流。

在这个活动过后, 学生都能编出几个连续单数相加的题目, 并利用类推很快得到答案, 但对于上下两道题目之间的联系却没有体会到。于是我引导学生再仔细研究上下两道题目之间的联系, 在稍一点拨之后, 学生恍然大悟。在此基础上我出了这样一道题让学生解答1+3+5+7+9+11+13+15+17= () , 5秒钟后, 学生都兴奋地叫了起来:“是81”再一追问是如何算的, 每个人都争先恐后地说;“9个单数, 九九八十一”下课铃声响了, 同学们还沉浸对美妙的数学的深深回味中!

四、数学语言模式化设计