中学高考物理复习方案

中学高考物理复习方案（共8篇）

中学高考物理复习方案 篇1

高三物理备课组：覃东翔

一、学生情况和科任教师情况分析

我们学校2012届总共有10个理科班，学生总数586人，其中物理基础相对好的有三个班，其余班级的基础都普遍较差，尤其以5班、6班、7班、8班为代表的的四个班的基础最差，连最基本的概念和规律都不记得，如什么是位移，什么是光电子，电场强度的定义式是什么，都不记得，更不用说是理解了。所以我们学生的总体情况是基础差，怕学物理。科任教师方面，我们高三物理备课组总共有5位教师，其中宋老师跨高一高三教材，我们6人中除了刘老师、韦老师和宋老师是具有多年高考复习经验之外，其余三人都是经验不足，把握高考复习方向的能力有待提高，而且有一位是第一次带高考，对高考复习信心不足，显得有点紧张，所以我们高三备课组老师的总体素质参差不齐，但年轻有冲劲。

二、2011年高考物理科考情分析及我校2012年高考备考的总体目标和思路 2011年高考物理科的考试内容涉及《考试大纲》中17个单元的13个, 占70.6％, 比去年52.9%高，知识覆盖面更大，着重考查了属于“Ⅱ层次”和“实验”的内容。物理科考查重点仍在于力学和电磁学(含实验)内容的考查。试题特点是：试题重基础，依考纲，对主干知识不偏、不离、不弃；试题的难度适中，区分度好，既体现选拔功能，又体现了“以能力立意”的命题原则；突出学科特点，联系生活、科技，突出应用；强调实验能力的考查。

我们的目标和备考思路是：

1．坚持以考试大纲为本, 加强基础知识、基本技能、基本能力的训练，虽然高考试题年年变，但万变不离其宗。高考题历来是试题在课外，原理在课本中。加强对基础题和中等难度题目的训练，保持一类班成绩与上一届持平，争取在基础题型训练中提高普通班在高考中的成绩，使全年级的平均分比上一届多两分以上。

2．2011年高考全国大纲卷只出一套卷，风格偏向过去的二卷，我们估计2012年可能会延续，而且题型开始偏向于课改区高考题型，难度有所降低。所以要准确把握二卷的题型特点，在训练中要有针对性的加强对二卷的题型的练习，同时也要熟练一卷的题型特点，做到有备无患。

3．延续上一届的“以高考参考答案和评分参考为范本”, 充分利用评卷系 1

统优势，加强规范解题的训练，让学生懂得高考评卷的标准，会在考试中拿到应得的分数，做到该得的分都拿到手。

4．加强对基本实验原理、步骤的真正理解，我们学生基础差，对实验原理的拓展应用不是很灵活，对创新实验题的解决有一定的难度，所以更应倾向于加强对测量仪器构造、原理、读数的理解及训练。如打点计时器、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、示波器等。

5．重视每一次的模拟考试，通过考，讲，总结，还要加强专题复习、专项训练和限时训练。

三、高考备考中的一些做法

（一）通过集体备课，发挥团队作，用分工协作，资源共享。

1．在开始复习前，通过集体备课，充分研读高考说明，从中体会说明的精神。不仅要站在教师的角度读，更要站在学生的角度读，做到每位教师心中有考纲。不同的要求程度，不同的处理方法，把握复习方向，明确复习目的，从而减少盲目性。集体备课时，要求本备课组每一位要把复习过程中遇到的困难或困惑讲出来，供大家思考，并讨论对策。同时把握高考的一些动向和信息，建议大家通过同学，朋友，把各地高考的一些动向和信息题，供大家参考，尤其是本省市的信息，要跟踪南宁、柳州、桂林的信息。

2．加强高考试题的研究，渗透到全年级统一的集体复习备课中。为提高高考复习效率，我们认真研究前2010年和2011年两年全国各地的高考试卷，从中选取典型的选择题、计算题，科学探究题，充实例题或平时的专项限时训练题中，最好认真钻研并加以改编创新，形成体现学情、教情的题目加以利用。虽然集体备课每周一次，但是课余时间高三备课组每周碰头至少两次，一起重点研究本单元的复习重点，复习难点，复习方法，要求各教师上网精选精编题，如学科网，高考试题网等，充分利用网络时代的优势为高考备考服务。

3．加强互相听课，要求本备课组每人每学期至少上一节复习探讨课，力求通过互相听课，挖掘出复习中的一些好的教法和做法，供大家借鉴，同时发现复习中的不足之处，及时加以改进。

（二）优化复习课的教法，提高复习课的效率。

复习课是对课本的知识记忆巩固、理解提升。我们的物理一轮复习课，往往由教师带着学生梳理慨念，然后用几个习题巩固一下，单一的模式，时间长了，学生不感兴趣，走神不听课现象严重，课堂效率太低。根据物理教材的特点，要求教师打破常规复习模式，加强教法研究，提高复习效率。采用自主合作学习进行复习课设计。还时间给学生，真正让每位学生都动起来，积极参与课堂的学习之中，课堂效率有所提高。具体做法是精心设计复习学案，让学生自主梳理知识点，让学生参与构建知识网络，同时让学生充分训练，让学生自己找出错误。

三、四个阶段复习的进度及复习内容

1．第一轮复习：时间从2011年6月20日到2012年4月15日，历时8个多月，时间较长，尤其在力学，花了大量的时间，光在《力 物体的平衡》，就用了一个多月的时间。考虑到我们学生基础比较薄弱，所以几个阶段的复习我们重点放在第一轮复习，此轮是全面复习，注意知识的系统性、覆盖面，注意知识的纵向联系，抓住课本，用好《三维设计》，夯实基础，以单元归纳小结为主，同时穿插选择题专项训练共20套。

2．第二轮复习：时间从2012年4月16日到2012年5月20，历时一个多月，此阶段是专题复习，用的配套复习资料是《优化方案》，分为《力与运动》、《动量与能量》、《电场与磁场》、《电路与电磁感应》、《热、光、原、波》《实验》共六个专题，我们着重知识的迁移和应用，提取教材中的重点、难点知识，帮助学生总结方法和提高能力。根据学生实际，重点班我们重点放在《动量与能量》、《电场与磁场》、《电路与电磁感应》、《实验》四个专题的复习，而普通班我们把重心放在《力与运动》《电路与电磁感应》、《热、光、原、波》、《实验》这四个专题的复习中，同时还专门用一个星期进行计算题抢分训练。

3、第三轮复习：时间从2012年5月21日到2012年6月5日，最后15天，这个阶段主要是适应性训练和心理调整，兼顾查漏补缺。在模拟适应性训练中，按照高考的题型、题量、难易程度出题，组织模拟训练，每次学生练题都要规定限时完成，训练解题速度，规范解题格式，综合训练题要求覆盖整个高中物理教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。以3套高考模拟适应性试卷为主，兼顾热点信息题。

中学高考物理复习方案 篇2

一、高考复习需处理好的两个关系

1. 交叉与核心的关系

综合考试不是以各科交叉知识点为考查重点,而是通过这些内容考查学生理解、掌握和运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。从涉及的理、化、生三科知识而言,其知识要求是很低的,大多不是本学科知识体系中的重点或主干内容。因此,复习中,立足学科主干内容,帮助学生形成结构化、系统化知识,适时渗透、点拨与引导学生关注学科间交叉点知识,是培养学生能力的有效举措。

2. 学科知识与实际问题的关系

近几年来,以实际问题作为背景材料设计试题的思路已成为一种方向。这类试题不仅可以考查学生对学科知识的掌握情况,更可以检测学生综合运用各科知识解决实际问题的能力。因此坚持将“解题教学”转向“解决实际问题的教学”显然是应对综合高考的关键。这就要求教师应积极主动地收集一些源于实际的学科知识素材,创设问题的情景,培养研究和解决这些问题的能力。

二、搞好物理复习的三点建议

1. 回归基础,抓好学科内综合

在复习中,我们应认识到能力必须依托基础。离开了物理基础知识这一载体,能力的培养也将成为一句空话。所以应注意抓住学科主干内容中的基础知识,构建知识网络、活化基础知识,让学生从中掌握迁移知识的方法,使前后知识融会贯通;通过汇编有关生活等方面的物理应用素材或习题,拓宽学生的知识视野,从中培养学生摄取信息、归化信息的能力。

2. 加强联系,指导学科间综合

教育部考试中心曾明确指出学科间综合的比重将逐年增大,所以,我们应用发展的眼光来看待综合、实施综合,逐步加大学科间的联系、交叉、渗透的分量,以能力要求为框架,构建学科间综合试题并授予学生解决此类问题的方法与途径。

3. 研究新教材特点,渗透科学方法教育

新编高中物理教材采用启发式原则,重视以学生已有的知识和技能为基础,复习中坚持研究新教材的特点,落实新教材重视对学生进行科学方法教育的思想,对培养学生的创造性思维是大有裨益的;同时从另一意义上讲,高考改革必然会受课程改革的影响,从中提取精华并体现在高考命题中。

高考物理复习策略研究 篇3

一、从战略层面上看

1.注重学生非智力因素方面的培养和开发

学生学习成绩的提高，既要靠聪明才智（即智力因素），但更需要正确的学习动机、浓厚的兴趣、饱满的热情和坚强的性格与毅力（即非智力因素）.科学研究表明，智力因素在很大程度上主要由遗传决定，优化智力的关键在于为开发智慧潜能的问题，而非智力因素主要在于后天的培养.教学过程是师生双边活动的过程，离开了学生的配合，任何好的教学方案都不可能得到落实，当然也就不可能有好的教学效果.教师要把握好教学时机，善于培养学生认真听课、积极捕捉信息的习惯，认真作业、刨根究底的习惯，及时复习，善于质疑、求新、求异的精神，善于运用知识解决问题的习惯等方面下功夫、做文章.使学生主动地参与到教学目标的确定上来，积极地参与到知识的形成过程中来，充分发挥好学习中的主体地位，真正成为学习的主人.

2.重视教学研究工作

教师一定要积极地进行教学实践，开展教学研究工作.譬如，做做某部分内容的专题讲座，参加一些教辅用书的编撰工作等等，都会对自己头脑中知识系统的形成，理清各部分知识间的关系，把握关键、突破难点等方面带来莫大的好处.

高一、高二的新课教学中，由于每堂课所涉及到的知识点少，对知识学习的要求也基本上停留于识记、领会和简单理解的层面上，对教师驾驭课堂能力的要求也不是很高.而在高三的复习教学中，学生头脑中已经具备或储存着本学科的各种知识和方法，如何通过教师的辛勤劳动把学生已有的知识、方法和技能形成一个有机的、可以随时提取的信息系统是高三复习教学的根本任务.显然，要完成这个任务，光靠讲题目是万万不行的.

高三的复习教学中，着重要培养学生驾驭知识的能力，刻意培养学生提取信息和综合分析信息的能力.

教师要认真钻研《考试大纲》，弄清重点、难点和关键，进一步明确《考试大纲》中规定要培养的是哪些知识和技能，哪些内容可在不超纲的条件下作适当的延伸？哪些内容是必须弄清楚的纲边问题？然后再确定复习方法.要站在整个高中物理的高度上以审视的眼光重新认识知识，将知识重新分类，通过列知识分类表，充分揭露知识间的纵横联系，将学生在高一、高二学习中获得的近乎“散装”的知识拉成某部分知识的“知识链”，编织成为相关内容的“知识网”，最后发展成完整的“知识体”.这个使知识纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的过程，可以有效地帮助学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力.

二、从战术层面上看

1.把握好复习的原则

总复习教学中，要主次分明、突出重点、突破难点、不平均用力，切实有效地解决教学中的实际问题，努力提高学生的应变能力 .

2.把功夫花在重点、难点内容上

实验题要“求变化、重拓展”，计算题要注重知识间的综合.应注重体现知识内容的综合、研究对象的综合、运动过程的综合、能力要求的综合和解题方

有结束时就放弃了，理由是感觉上比较难.教师在平时教学中要注重培养学生坚强的意志力，教师要善于寻找机会让学生体会学习上的成功感，激励学生.教师在课堂上要带领学生审题，通过反复审题可以培养学生坚强的意志力，要让学生体会到反复读题是解决问题的关键，要让学生有“没思路，不是因为题目难，而是因为读题次数不够”的意识.学生是教学的主体，对于学生可以自己解决的问题，可以让学生自己解决；对于学生不能解决的问题，教师可以引导，突破解决问题的“瓶颈”后再让学生自己思考解决，不能包办，要让学生有独立思考的习惯.让学生体会成功感的方式主要有，学生到黑板板演、学生到讲台上讲自己的思路、将答题优秀的练习张贴、让大家讨论某个学生的独特思维、让学生自己发现错误并讲解错误原因等.这就要求教师要非常机智，善于寻找这样的机会，在平时教学中做个有心人.

（收稿日期：2011-11-05）

物理高考复习计划 篇4

第一轮： 第一轮：重点回归课本，做好知识点的储备、深入和分析能力的学习。在第一轮 中，应当根据实际情况，考试大纲等适当的调整计划。时间：2011 年 7 月 9 日—2011 年 12 月 31 日

7月 主要进行必修一复习和选修 3—

3、选修 1—2 的学习要求：掌握好课本上每一个知识点 世纪金榜：必修一部分和选修 3—3 的部分 知识清单：第一章、第二章、第三章、第四章 做高考试题 红对钩练习册（必修一）金牌教程：必修一 以上内容均参照人教旧版的课本进行复习

8月

主要进行必修二和选修 3—4 的复习要求：掌握好课本上每一个知识点 世纪金榜：必修二和选修 3—4 的部分 知识清单：第五章、第六章、第七章、第九章、第十章、第十八章、第 十九章 做高考试题 红对钩练习册（必修二）、全程优化训练（选修 3—4）、世纪金榜选修 3 —4 金牌教程：必修

二、选修 3—4 以上内容均参照人教旧版的课本进行复习9月

主要进行选修 3—

1、选修 3—2 的复习和选修 1—1 和选修 2—1 的学习要求：掌握好课本上每一个知识点 世纪金榜：选修 3—1 和选修 3—2 部分 知识清单：第十三章、第十四章、第十五章、第十六章、第十七章 做高考试题 全程优化训练（选修 3—1 和选修 3—2）金牌教程：选修 3—

1、选修 3—

2、教材完全学案 选修 3—

1、选修 3—2 以上内容均参照人教旧版的课本进行复习月

主要进行选修 3—5 的复习和选修 2—

2、选修 2—3 的学习要求：掌握好课本上每一个知识点 世纪金榜：选修 3—5 部分 知识清单：第八章、第二十章、第二十一章、第二十二章 做高考试题 全程优化训练：选修 3—5 教材完全学案 选修 3—5 金牌教程：选修 3—5 以上内容均参照人教旧版的课本进行复习月

主要进行综合复习

要求：掌握好综合复习的每一个知识点 知识清单：第十一章、第十二章 做高考试题 金牌教程：选修 3—3 以上内容均参照人教旧版的课本进行复习月

高考物理总复习策略 篇5

一、高三物理总复习计划

根据理科学生的特点及社会对教学水平的要求，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合学生实际情况的高考物理总复习计划，高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到本学期期末考试前，即2011年九月到2012年1月12日，约4个月又12天的时间，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、电磁学、热学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。

第三阶段：

进行综合(将力学、电磁学、热学、原子物理知识板块相互关联)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间综合复习练习，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、高三物理总复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：

以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

并要求每位学生进行课堂教学笔记的整理与回顾，建立典型题解题思路与技巧档案及错题档案。

第二阶段：

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。

第三阶段：

本阶段主要是练习知识的综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、利用图象求解各物理量的方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法、类比推导法、逆向思维法、等效思维法解题技巧等。

本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。

三、高考物理总复习中要处理好以下几个关系

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领;而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

(二)课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。

(三)点与面的关系

在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。重点内容：1。知识点：重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力、向心力2。定理定律：牛顿第二定律、动能定理(机械能守恒定律)、功能关系、楞次定律、法拉第电磁感应定律

(四)基础与能力的关系

在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。

四、高三物理总要培养的几种能力

(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。

信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。

(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。

科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国当前的能源问题等。

(三)加强实验技能练习，提高实验能力。

物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的练习

物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习

物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习

物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力

物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力

高考理科物理复习方法 篇6

建议一：弄清考点、重点、命题特点再复习

看到一些同学刚开始复习就陷入题海不可自拔，实在痛心。更让人疾首的是看到我们同学有时候明显是在做无用功。由于多年的分省命题，可以说现在不同省高考命题的差异是巨大的。我们不能把各个省高考试题汇编直接当复习大纲，当然“五三”之类的书可以当找题的工具书用还是不错的。让我无语的倒是很多中学发的复习资料，居然多年基本不动。个别垃圾题，我至少给同学答疑答了七八年了。实在有些想吐了。虽说一轮复习重基础知识，习题只是帮助构建知识体系。但是这些资料上很多题知识的要求，能力的要求方面明显在都是和北京新的《考试说明》是相违背的。

了解高考首要就是要了解每个省设置的高考主干知识模块，其次就是每个模块下的具体的核心命题点。比如说有一些省要求用惯性力解题，还有些省要求对简谐振动的对称性进行计算，这样的试题给北京的同学做是很不靠谱的。对于物理能力方面的要求，北京市在全国也是独树一帜。如果我们盲目的把时间消耗在“多板多块多过程”之类专题训练上，实在是残害身心。

建议二：对做过的题进行归纳总结

这个建议很容易被人理解成把试题分类，按试题的一些特质归纳解题套路。我知道不少的高三老师就是这样做的。不过我觉得这种做法在新高考面前是低效率和不稳定的。

首先我们应该每做一道题就对这个题考查的知识以及知识的理解方式做一个归纳。其次我们每复习完一章，都应该拿出一张纸写一下本章知识结构：包含概念的内容，概念的联系，公式，公式的变形，在具体问题中理解与结论等等，并尽可能的注解上每一个在习题中得到的知识理解。时间长了，我们会发现绝大部分题是可以按照“破题”的知识点分类的。这实质上是提高了我们的应试能力，让我们对习题的反应速度与正确率提高了。

尤其应该反对的是按题的命题表象(比如习题示意图，或者一些力学环境)分类记解题步骤的做法，这会造成我们同学一种眼高手低的毛病，且这样的同学特别害怕命题者在命题表象上做手脚出“新”题。。我经常听同学抱怨说考试时一些题看上去好像眼熟，但实际一动手，这样那样的错误一堆。最近几年我观察一些同学，在一模考试时物理几乎拿满分，高考却几十分没动笔，基本都是这样复习导致的。

建议三：注意分析试卷而不是盲目的剪卷子贴错题本

错题本我看到现在基本上是人手一本了，但是错题本如何用法，很多同学却不怎么讲究。往往就是把错题解答看一遍就完事了，踏实一点的同学可能会动笔重做一遍。但应该说这都是不足的，我们应该及早学会对试卷进行总结，找出自己出错的深层次原因。具体来说出错的原因有以下几类：

1：概念或者原理理解出错。我们学习物理，如果只是把一个公式在最直白的情况下套对了，其实根本不能算会了。一旦一个习题与老师介绍公式举得例子不一样，这就需要我们去理解一个原理真正广义的内涵了。

很多同学会辩解说自己试题出错是因为粗心大意，不过就我个人的统计，其实绝大部分同学出错都是因为对概念原理的理解不到位。我们应该去承认这一点，并把每个题中概念的理解过程与最简单的例子做个对比，争取把思维的每一步都清晰化。这样我们的理解能力才能越来越强，对概念原理的理解才能越来越深刻。

2：过程与情景分析出错，这种问题一般出现在动力学过程计算题中,初中学习方法。应该说这是一种能力的不足，我们必须通过大量的分析训练提升大脑的概念转化速度与概念分辨能力。所以一旦我们有这种出错的试题，我们应该引起重视，多从参考书中找一些类似的题加以训练。

3：计算出错，这要求我们同学养成好的书写，解题习惯。做题即做事，做事即做人。这种事情只能自己救自己了。

4：习题命题者把大量的老题拼凑在一起，导致条件10多个，读题读晕了。或者习题的条件不明，导致各种讨论。这种错题我们正确的应对方法是撕下此题，捏成团，丢地上，踩两脚，再给它踢到垃圾筒里。让广东四川山东考生去做吧。

5：读题出错，这其实也很普遍，能正确读懂题意本身也是一种习惯养成的结果。我们同学平时做题心态就应该端正，把习题当做对知识理解的检验与拓展，不要一看习题示意图就在老师讲过的题中找“灵感”。

高考物理复习的策略二

一、知识系统化：

所谓知识系统化，就是能够将学过的知识按照一个主线或者线索有机地串联起来，形成一个清晰的知识主线或主干。也就是基本上按照课堂学习的顺序，或者板块的顺序，或内在的逻辑联系的顺序等分类、排列，将知识有机地串联成一个整体或框架。按顺序，按内部逻辑或内在本质联系有机地串联起来为境界，实在不行也要按照一定的顺序罗列起来，这是下策，无奈之举，却不可或缺。起码要能够将学过的所有公式和规律、概念按顺序默写(或默想)出来。

我在辅导教学的过程中，发现很多学生和我讲，模拟等考试中选择题总是错答三、四道题(北京的物理高考和模拟题中往往只有8道选择题)。究其基本原因有二：一是基础知识和基本概念根本就没有系统的掌握，先避开深入理解和灵活应用不谈，单就整个课本或者高考的知识内容就没有全面的、系统的掌握和理解，也就是说，根本就不能把所学的或者高考要考察的知识内容按一定的顺序罗列起来，也就是头脑中没有一个“浓缩的课本”。将知识全面的罗列起来，这是最起码的要求啊。再就是虽然能够把知识按顺序罗列起来，但是理解的不够，只强调和停留在了表面记忆，只理解了公式和规律的形式，而没有理解其丰富的内涵和外延，而没有重视深入理解，不能把知识和相应的物理环境、情景、过程和物理现象等一、一对应起来。也就是将抽象出来的知识脱离了知识具体存在的，赖以生存的实际环境和应用环境。就如同我们为了认识汽车发动机中的活塞，而将其从发动机上拆解下来进行了一定的“认识”，了解和掌握了他的形状，构造，功能，原理，材质等等，但是我们却不能(或者不会)把它再放回到发动机上的气缸中去，使之与周边的“环境”联系起来形成一个有机的系统而起作用了。系统化，就是将所有知识有机地联系起来，形成一个系统，也就是一个有内在本质联系的知识体系或序列，就是由诸多相互联系的知识概念等形成的一个链条。这个链条中缺少了任何一个环节，都不能构成一个完整的系统了。

掌握知识的境界，就是将诸多知识内容按内在的逻辑和内部本质联系，按顺序有机地连联系起来形成知识体系。并理解知识概念与规律所对应的物理环境条件，物理情景，物理过程等。

知识系统化，就是建立一个类似于坐标系的主线，这个主线类似于一条公路，路边的风景就是各知识点。你可以一路走下去、看下去，而后“一路罗列”起来有序地欣赏、记忆和理解周边的各个风景、建筑物以及它们之间遥相呼应的(关联)关系等。

二、知识形象化：

知识形象化，就是要对掌握的物理知识加以理解，把物理知识与物理情节联系起来。通过知识概念和规律联想起与之对应的物理环境条件，物理情景，物理过程等。使知识变得羽翼丰满，“有血有肉”，而不是枯燥、呆板的架子和无用的说教。知识形象化，就是寓情于景，情景交融。把知识规律等有序地镶嵌在对应的知识板块和物理情景中。

知识形象化，就是将知识“回归自然”，将知识放回到他赖以生存和产生的物理环境中去，使之成为与物理情景相互呼应、相互交融和联系的知识。否则，知识便成为了无本之木、无源之水。如同北京的航天桥，如果我们双眼只是紧盯着航天桥本身，那它只是一个建筑，一块不具什么作用和美感的水泥混凝土;如果我们看不到周边的公路和情景，我们就永远不知道它的作用，不知道它和周边的“风景”有什么联系等。而当我们把它与周边的公路(三环路和阜成路)联系起来的时候，他便成了一座美丽的、“四通八达”的、具有一定的作用和功能的、“能够沿它走向未来”的桥梁了;和周边的各种建筑、景物联系起来，联想到周边的各个单位和部门，各个公司等等，我们就更清楚了他的位置和作用了。我们第一次走到公主坟桥下的时候，会感觉立交桥建筑得很乱，让人感到迷茫，感到陌生，不知道往哪里走能够到达哪里，而当我们多去几趟，熟习了之后却感觉他是那么的清晰，我们就知道了它和周边的各种联系了。所谓形象，就是将知识与知识的来源，与知识所解释的，所解决的物理情景和问题联系起来，将这一知识内容和周边的知识内容联系起来，摆正各知识概念间的位置，形成完整的有机整体。

三、知识联想化：

知识的联想化，就是由知识能够联想到物理情景和物理过程、习题等;就是反过来能由物理过程和习题联想到它们所涉及到的、与之对应的概念、规律和公式等。就是由一个知识板块联想到另一个知识板块，或者由一个知识板块的一部分联想到另一部分。看到习题、试题，能够联想到习题包含的物理过程和状态，而由过程和状态能够联想到过程和状态所遵从的规律或公式。看到试题最后的求解问题或物理量，就能够联想到这个物理量有几种求解方法，这个物理量都和哪些物理量或物理过程有所联系等等。要清楚，任何一个物理量基本上都有两种最基本的求解方法：本义法(也叫定义法)，就是从定义式或者决定式本身去求解;旁义法，就是从与该物理量有联系的所有的物理量或者所有的物理过程中去求解。旁义法更具有普遍而又广泛的应用领域和意义。例如，求解电功率，我们就要想象出各个与电功、电功率相联系的公式来，想象出这些公式中哪些是定义式，哪些是导出式，哪些是适合于纯电阻电路的，哪些是适合于所有电路的等等，想象出电功、电功率的来源，电功与其它功和能的联系等等。

知识联想化，属于发散思维，表现在由此知彼上。看到了瓜藤，我们就会顺藤摸瓜，因为我们想象到了“瓜儿离不开藤”。首先是顺藤“想”瓜，而后才能去顺藤摸瓜。

我给同学们讲解机械波的波长时，从多角度理解：从相邻的波峰与波峰、波谷与波谷，相邻的振动情景完全一样的振动质点间沿传播方向的距离等方面加以讲解，而后我说了一句：我从小时侯开始，一想到波长的代号λ时就会想起来“花木兰”这个名字。于是有学生就问我，老师那有必然的联系么?我茫然无语。想象会有错么?想象的线索和规则都一样么?我们目前不是想象丰富，而是想象匮乏得厉害。似乎年龄越大，学历越高想象的越少了，因为我们感觉到很多想象是不符合实际的，我不知道这是不是教育的悲哀?但我知道，没有想象和幻想就没有科学，想象和幻想是科学的开端。

知识系统化，知识形象化，知识联想化实际上就是由具体到抽象，或由抽象到具体的过程。是一个抽象与具体循环往复的过程。在反复中系统化，形象化，联想化。

四、知识的深化和潜移默化：

知识的深化和潜移默化，就是对知识的深入理解，并由此知彼，进行纵向和横向的联系与深入，形成强大的知识网络，清除对知识认知和理解上的短板和偏颇，全面、深刻而又准确地理解、掌握和应用物理知识、规律等。有些同学讲，答卷时，总是感觉会做，但总是做不对。这只是自己的一种感觉，是对物理知识的感觉或感知，是一些模糊的记忆;而不是对物理知识的理解，更谈不上深刻而又准确的理解了。实际上就是弄不清楚，就是弄不准确，似懂非懂，似是而非，似会非会。或者懂得不深刻，或者懂得不全面，或者懂得不准确等等。只是见过了或者记住了学过的东西，而不是理解了知识本身，更谈不上理解和掌握了该知识与其它知识，该知识与其它现象之间的千丝万缕的联系了。

实际上，“感觉会做，但总是做不对”，说明你已经有了更进一步应用知识解决问题的基础了，但还有一步之遥，不要举棋不定，考虑一下(你与他人之间的)这“一步之遥”是怎么形成的，怎样才能迈出这关键的一步而落实“感觉会做”于正确的运用，让感觉与实际动手能力齐头并进呢。齐步走吧，只要向前走总会有路的。

五、知识的跃迁：

知识的跃迁，就是使完整的知识体系逐步向能力转化和迁移、渗透等，其转化的途径就是通过做题和归纳、总结，建立起知识和现象的联系，过程和规律的联系，知识与应用的联系等。做题只是手段，而总结知识的应用规律和特点，通过做题加深和拓宽对知识、规律和公式的理解，提高解题方法才是最终目的。不是多做题，而是精做多想，多总结;用脑子做题，而不是用手做题。尤其是高考临近的时候，我们更没有过多的时间来做大量的试题的。但是做一些基本的适量的试题还是必要的，尤其是模拟试卷那种最贴近高考的套题是使知识转化为能力的一个有效途径。知识的转化，还表现在将已知知识应用于未知世界来解决和研究未知问题，例如将力学知识应用于电学、热学领域，甚至光学、原子物理学等领域，将某一板块的知识应用于另一板块等等。学习和复习，就是要通过做题训练，通过思考、归纳和总结，使知识不断地跃迁升华，从千变万化的物理现象和试题中归纳、总结出本质的规律性的东西或方法来。

六、以题代面，层层深入

在做高考模拟试题时，不要就题论题，而是以题代面，用一道习题来带动对相关的知识面的全面理解和回忆。比如原子物理试题，应该就题来复习、联想、巩固所有原子物理方面的知识分支和知识体系结构等，要考虑到试题的“变异”--一道题会演变成别的什么问题。要学会“联想”，联想到这道题会与其它什么概念、什么物理量、什么物理过程和现象有所联系等。热学，光学，振动和波动，万有引力与天体，牛顿定律，电磁感应与交流电，电场电路，磁场与安培力、洛仑兹力，功和能，动量等也是如此。各板块都有自己的完整而又系统的知识体系和网络结构，各板块之间又有着千丝万缕的联系。以题代面，纵横思考，扩充和丰富整个板块的知识体系和知识脉络。以题代面，用脑做题，做经典题，做具有代表性的题。以题代(知识)面，就是以一当十、以一当百;通过做一道题的思考练习和联想，得到做一百道题的收获，要“做”有所获，而不是走过场。通过做题，查漏补缺，将学过的知识系统化、深刻化，将方法规范化、条理化。让知识形成一条清晰的主线或主干。通过做题，提炼应用物理知识和规律解答和解决实际问题的重要方法和重点方法。以题代面，纵横思考，就是以小见大，知微见著。就是脱离题海战术，就是见水思海，通过一滴水感知大海的味道，想象大海的模样!麻雀虽小，五脏俱全哦。

七、抓主线、抓重点，提纲挈领，纲举目张

抓主线、抓重点，提纲挈领，纲举目张，就是要用重点知识重点方法和能力将分散的知识板块连接起来，连接到重点知识的主干上来。比如，力学的重点知识体现在三大方法和六大运动上。三大方法包括：力与运动的观点和方法，功和能的观点和方法，动量的观点和方法。六大运动包括：匀直，匀变直，匀变曲，圆运动(包括匀圆和非匀圆)，振动和波动，“无规律”运动。官方提法为五大运动，这不够，五大运动的最终落脚点在于“无规律”运动。这才是升华，这才是最终的落脚点。在复习和学习中切忌眉毛胡子一起抓，不分轻重，或者避重就轻。要重点清晰，主干清晰，主线清晰。清楚了一棵大树的主干，而后再逐渐了解其茂盛的叶子。如果从繁茂零乱的叶子入手，你永远也搞不清这棵大树的脉络和线索。甚至你都描述不上来这棵大树的基本形状!一叶障目，不见泰山。抓主线、抓重点，提纲挈领，纲举目张，是不是有点像顺藤摸瓜的意思呢。找到瓜藤才能摸到瓜哦。

八、总结、建立模型，挂靠模型，丰富模型

所谓总结、建立模型，就是把某一类密切关联的，内在联系密切的知识、概念和规律、公式，物理现象和应用方法归纳、总结，形成一定的规律，把相似的有着共同特征的试题，物理情景和物理过程归纳分类，形成一种典型的，具有一定代表性的知识、试题，过程，情景板块，解题方法等模型。物理模型要有典型性，要有代表性，他能够代表一系列相近、相似的物理过程，物理情景和规律、现象等。物理模型要有本质的内在联系，要有关键的，有别于其它不同过程和模型的个性的本质“内核”。例如人船模型的本质就是质心不动(质心的位置不变)，原因是合外力为零。所遵从的规律有：牛顿第二、第三运动定律，动量守恒，导致位移、速度大小、加速度大小均与质量成反比等等。

物理模型的建立，有利于深刻理解物理过程、现象和规律的本质，有利于迅速理解和分析、解答物理问题。在解答物理问题时，联想和挂靠到某一物理模型，可以快速、准确地进入境界，产生灵感和思路，节省分析和解答问题的时间，提高学习和解题效率，为高分的获得创造条件。

九、学会多层次，多角度描述物理规律和过程

比如动能定理，牛顿第二运动定律等等的概念和规律、公式，可以用语言描述，公式描述，表格描述也可以由图像来描述等等。用语言来描述概念和规律时，要变成自己的话，用自己的理解来描述，而不是照本宣科，重复课本。相反地，却是要不断地丰富、理解、修改、完善和发展课本上的概念、定义和规律等。这种用自己的语言描述的过程，就是一种加深、理解的过程。

在科技高度发达的今天，物理规律的描述也进入了一个新的时代，我们可以应用多媒体影音、声像、动画等等来更加形象地描述物理现象和规律。

例如，对动能定理的语言描述：合外力对物体做的功等于物体动能的变化(“增加”)量。要理解是合外力的功而不是某一个或几个力的功改变了物体的动能。写成公式则为

高考物理复习方法详解三

。这是一个“因果”关系式，做功是原因，动能变化是结果，不能把公式倒过来写成

高考物理一轮复习的方法详解

合而因果(本末)倒置!这是一个量度关系式，仅仅是量度，而非转化。功是不能转化成能的(功和能是两个不同的物理概念)，只有能才能转化成能!动能定理描述了(合外力的)功和动能变化的数量上的关系――量度关系。功是能量转化的过程和量度，功是隶属于力的，是一个过程量，对应于一定的空间(位移)和时间;能隶属于物体(或者系统)，能是状态量，对应于一定的时刻和位置。二者根本就不能互相转化!动能定理是无条件的，可以解决变力或恒力做功，直线与曲线运动等问题。他研究的是一个物体，一个过程，两个状态(两个状态的变化也是一个过程)。

能量的转化不都是通过做功来实现的，化学反应(如燃烧、爆炸)等也可以使能量发生转化的，但其转化的微观本质是不是做功呢，这不是高中范围内所要研究的内容。

十、弄清楚物理过程和物理状态

对于物理试题，要搞清楚所包含的物理过程，都有几个物理过程，各物理过程都遵从什么规律;各物理过程之间是通过一种什么状态连接的;这些过程和状态都有什么样的受力背景，都是由什么条件决定的。从某一角度讲，物理就是一门研究过程与状态，过程与状态所遵从的规律，决定这一过程或状态的条件的学问。所谓公式，往往就是一种状态方程，过程方程，或者条件方程等。一定的时刻和位置对应于一定的状态，一定的空间和时间对应于一定的过程。由一个状态到达另一个状态，中途一定要经历一个过程，而这种状态的变化是需要一定的条件的。树出有根，事出有因。解答物理计算题，就是解答物理的过程方程和状态方程等。而解答物理计算题的关键就在于能够分析物理情景和物理过程、状态所遵从的规律、公式，从而列出物理方程：条件方程，状态方程和过程方程以及时空关系式等。计算则是一个数学问题了。

物理学习重在基础，牢固的基础是能力发展的前提。没有基本的基础知识，能力便成了空中楼阁，何谈能力的提高!感觉会做，而往往做错，或者实际上并不会，这就是基础知识理解和掌握的不够牢固，起码理解的不够深刻，或者根本就不够理解，或者只是停留在了表面记忆上;感觉会做，而真的会做，这就是理解和掌握的表征;会做而做的慢，这是不熟练的表现。能力不是空中楼阁，基础牢固才能够提高能力;善于归纳、总结才能够熟练。

高考物理的应试能力要培养四

(1)加强审题能力的培养

审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。提高审题能力要注意以下几个方面：①对关键词句的理解;②对隐含条件的挖掘;③对干扰因素的排除。

(2)注意解题的规范化训练

审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。高考主观题分值的增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。不要为了节省时间，在解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的。

(3)注意合理分配答题时间

高中物理高考复习策略 篇7

高考复习的筹备工作是一个庞大的系统工程。从材料、习题的选择到时间的安排, 以及课程结构的设计, 都需要深思熟虑, 细细斟酌。

一、第一轮复习

从第一轮复习谈起。一轮复习是整个高考复习的重中之重, 是高考复习的基础所在。可以说一轮复习直接决定了学生的高考成绩, 因此, 对一轮复习要格外地静心设计, 马虎不得。

第一轮复习的时间为前一年的8月下旬到次年的1月末, 共5个多月, 合22周。在这一轮中所选的资料应考虑以下几个方面。首先, 从知识体系上看, 知识点的总结要细致全面, 没有任何的遗漏, 同时突出主干知识。其次, 从习题的难易度上看, 要求越基础越好, 不能选难度过大的。难度大了, 学生做不动, 老师讲不动, 既打击了学生的自信心, 又浪费了大量的时间, 而收效甚微, 得不偿失。因此, 第一轮资料的难度最好定位在高考题中等偏下的难度上为宜。从版面设计结构上看, 要有详细的知识点梳理, 有分类的典型例题, 有随堂训练题, 有课时作业的活页题, 有单元检测卷。从题量上看, 每一讲内容结束后, 以两课时能讲完的题量为宜。题量太大, 效果反而不好。从习题的质量来看, 通常选本地区出版社的资料, 尤其是一些名师编辑的资料。往往他们对本地区的高考命题方向和考题的难易度把握得要准一些, 使我们能获得更高的复习效率。如果没有本地区出版的资料, 那我们可以选适合本地区高考模式的或与本地区使用同一套考题的外省市出版的一些复习资料。同时要注意尽量选择一些有名的大品牌的资料。因为, 一些品牌很响的资料, 它们的背后都有一批专业的研发和设计团队, 甚至有一些设计团队与一些一线教学单位有业务上的合作关系, 这样对一线教学情况掌握得比较清楚, 由这样的团队出版的资料对高考方向的掌控会更准一些, 从而避免走过多的弯路, 确保最大限度地提高复习效率。

一轮复习中的课程设计, 首先, 要制订一个详细的计划。这个计划应详细到每一天每一节课所要讲的内容。这就要求事先把所要完成的所有内容了然于心, 严格计划时间进行合理分配, 做到重点突出, 复习节奏适中。其次, 教学内容的设计。在每一周的集体备课时, 由主讲人提出下一周每一节课的具体内容, 由本组成员进行讨论研究, 最终确定下来。基本应包括知识梳理, 典型例题分析归纳, 课堂练习这么几大部分。第三, 教学手段的设计。一轮复习中为了提高课堂效率, 我们在知识梳理、典型例题分析归纳两个环节中采用电脑幻灯片投影的方式。边播放边讲解, 课堂练习则以题签的方式发给学生。第四, 课后练习的设计。在一轮复习中我们对课后作业设计采用4道选择题、2道计算题的搭配模式。难度控制在中等, 让多数学生能得到及格以上的分数。这样有利于基础知识的复习和学生学习物理的兴趣和信心的培养。总之, 在一轮复习中, 不要太快, 节奏要适中, 不要太难, 习题要基础。

二、第二轮复习

接下来谈谈第二轮复习。第二轮复习是在第一轮全面复习的基础上, 采用专题复习, 突出主干知识, 形成知识网络, 力争在重点和难点及知识缺陷上有所突破, 让学生能力有所提升。

二轮复习时间为当年的2月初到4月末, 共3个月, 计12周时间。二轮资料的选择, 对于有条件的学校建议自己编资料。如果没有条件, 应选用以专题形式划分的资料。资料中专题要全, 题量不易过大。资料结构应包括本专题的一些高频考点, 典型例题分析, 课堂训练, 课后作业。同时还应再选一套学科内的综合卷, 以备在二轮复习中每周考一套, 以训练学生综合答题的能力, 巩固一轮复习的成果, 有利于学生应试能力的培养。

新课标教材包含的专题和方法如下:力与运动、功与能量、电路与电磁感应、电场与磁场、选修模块、合成与正交分解法、图像法、整体与隔离法、求极值的函数法、分析临界问题的极限法、类比等效法、求力运动和场等问题的对称法、动态变化问题的程序法、合理近似与估算法、假设法、特殊值法。

二轮复习的课程设计。首先, 在知识内容上, 要力求专题性明确, 不再局限于课本的力、热、光、电这种知识结构的划分。往往在一个专题里既有力又有电。因此, 复习时要有意识地训练学生对知识进行综合应用, 以培养学生的综合力。其次, 在教学模式上, 尽量做到精讲多练。要想精讲多练, 课前备课是关键, 尤其是集体备课。在集体备课中采用组内成员分工合作的方法比较好, 即平均每个人负责几个专题, 将有关的内容, 好的习题, 以及课件打包整理好, 汇总后放到网上组内成员共享, 这样既能提高备课效率, 又能提高上课质量。

实验专题复习。高考中实验题往往是拉分数的题, 因此, 考前复习中有必要拿出一段时间, 对实验进行专项集中系统的复习。

实验专项复习时间为5月初的第一周。首先, 要把握高考实验的命题趋势。新课标卷基本是一个力一个电的搭配模式。根据近几年高考来看, 基本仪器的使用和读数, 画电路图或连实物图仍是考查的热点。其次, 复习要突出实验问题的两个中心:在力学试验中以打点计时器为中心, 在电学实验中以测电阻为中心。最后, 掌握实验的设计思想和方法。常用方法有:等效替代法, 测量微小量可用累积法, 存在多个变量时可用控制变量法, 一些物理量不能直接测量时可用转换法、留迹法, 另外还有平衡法、补偿法、共轭法等。

8+2限时训练。根据高考批卷统计情况来看, 学生在选择和实验题上失分还是很多的, 而这部分恰好又是学生应该主要得分的考题部分。因此, 我们在实验专项复习之后到第三轮综合复习之前增加了一周时间的8+2限时训练内容。也就是8道选择题加2道实验题的搭配模式, 限时30分钟完成。通过这种限时的集中训练, 以更好地提高学生答选择题和实验题的能力, 提高选择题和实验题的得分率。

三、第三轮复习

第三轮, 综合练。时间为5月份后两周。这一阶段以综合卷为主, 通过答卷、讲评对学生进行适应性训练, 使学生学会在综合考试中如何进行时间分配, 如何答卷才能最有效得分。在这一阶段, 教师的讲解要精, 不要面面俱到。在讲解每一套试卷时, 要有所侧重。该详的详, 该略的略。尽量把更多的时间留给学生。

高考物理复习规律及策略 篇8

一、学习考试说明，明确高考考查的知识范围和对考生能力的要求

考试说明是根据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的知识范围、各种能力、试卷题型和难易程度的控制等均做了比较明确的规定。

1.高考物理复习策略

强化基础知识和基本技能训练，不多钻难题、偏题和怪题。从近两年，特别是2014年理综试卷分析来看，理、化、生三科中物理难度偏高。为达到三科难度适中，2015年物理难度将有所降低……

学习考试说明很容易了解考查知识范围，凡是考试说明中未列入的知识点和实验，不会出现在考试题中，这一点要坚信。但是对每种知识考查的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影响，一些学生花了很多时间解偏题难题，复习效果并不好。因此，大家阅读考试说明时，一定要仔细领会其中含义，准确把握重点知识的深浅度。如考试说明中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都相同的情况，平时没必要解加速度不等的问题。同理，在电磁感应现象里，不可能出现给电容器逐渐充电的电磁感应电路，也不需要判断内电路中各点电势的高低。

有的同学担心高考时会出现一些难题，如平时不做大量高难度题，考试时会不会出现失误。其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，个别试题稍难一些主要是为重点大学的重点科系选才用，对绝大多数同学能否考上没有影响。何况难题均难在对问题的分析能力、解题技巧等方面，绝不会出现超过考试说明的知识和能力要求，这一点大家一定要把握好。

另外，不能把考试说明中的A、B两个层次与试题的易、中、难做简单对应。实际上A、B两个层次的知识标明了其在高中物理内容中的地位，B层次所列知识为高中物理的重点核心内容，学好它对学好其他知识有关键作用，当然是考查的重点，但具体考查这部分知识的试题不一定全是难题。正如全电路欧姆定律是B层次的重点知识，但1999年高考中的单项选择题（第2题）进行了考查，属于易解类考题。

2.高三物理复习备考应注意的问题

物理学习与备考，总的来说，首先要重视物理基础知识。其次，要在掌握基本知识的基础上独立思考，适当做一些物理习题以提高分析问题和解决实际问题的能力。最后，注意实验是物理学的基础，考试前不要忘记物理实验复习和准备……

二、全面复习基础知识，掌握知识结构

对考试说明中规定的知识内容，一定要全面复习，不能有任何疏漏，否则将造成简易题失分，特别是非重点章节中的A层次知识，如交流电、光的干涉、原子和原子核等。

打好基础不是死记硬背概念和公式，要在透彻理解的基础上记忆。对物理概念应该从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论;对定理或定律的理解则应从实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等方面做全面分析。如电场强度是为了描述电场力的性质而引入的物理量，定义式是E=F/q，但E是描述电场本身性质的物理量，其大小与F、Q均无关，点电荷电场的量度式E=KQ/r2恰好证明了这一点，场强E可以表示电场的强弱和方向，用电场线可以形象地表示出来。与E相关的量是电势U，然而电场强度为零的地方电势不一定为零，电势为零的地方场强也不一定为零。把公式变形为F=qE之后，可以用来计算电荷在电场中的受力大小和方向，从而分析电场中的力学问题。

复习时要从整体高度重新认识所学知识，抓住重点，了解知识间的纵横联系，形成知识结构。如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间观念开辟解决力学问题的另外两条途径，提供求解系统问题、守恒问题等更简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识不再是孤立和零碎的，而是为了研究运动和力的关系的有机整体。

三、提高应用物理知识、解决实际问题的能力

提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好读题审题习惯，建立正确物理模型，提高理解能力、分析能力等方面。

复习课本知识时，应想到这些知识是如何应用在解题中的，而解决具体问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让知识和解决能力结合起来。如一道选择题，一个点电荷从静电场中的A点移到B点，电势能的变化为零，下列说法中正确的是：A.该点电荷一定沿等势面移动，B.两点的场强一定相等……要判断选项的正误，必须了解电场的特点，分析A选项时，对应的物理知识是电场力作功与路径无关，只与始末两点的位置有关，以及电场力作功等于电势能的变化，所以A选项不准确;判断B选项则必须明确场强与电势的区别和联系，如前所述，电势相等的地方场强不一定相等。总复习时若能经常进行这类联想，则解题能力定会提高。