理科生自我鉴定

理科生自我鉴定（精选8篇）

理科生自我鉴定 篇1

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如立即行动起来写一份自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢？以下是小编收集整理的高一理科生自我鉴定，仅供参考，欢迎大家阅读。

光阴似箭，眨眼间我的`高一生活即将成为过去，在这已逝去的四分之三的高一时光中，我深刻的体会到初中的班主任对我所说的”没读高中的人生是不完整的”．虽然这段时间总是忙忙碌碌，时常感到疲惫，但起码过得充实且有意义．

在升上高一的这段时间中，我依然紧遵陪伴我将近十年的《中学生日常行为规则》，除此之外，正所谓国有国法，校有校规，到了新的学校，我可是从为违法过该校的任何学校规定哦，毕竟我就是个那么文静乖巧的学生。

“该生上课专心听讲，积极发言。”这是每个老师在我的《学生报告表》上必定写下的开头句。由于班里的学习竞争非常激烈，我也不甘视弱，每天起早贪黑，做完理科读文科。

由于我为人幽默风趣且真诚，所以即使在新的环境里也不觉得孤独。更因为我正直不阿，喜欢拔刀相助，所以结下了许多生死之交。

理科生自我鉴定 篇2

虽说素质教育在我国已经推行好几年, 但在我们目前的教育中, 仍普遍存在“课上灌输, 课下强化”, 用教师的教代替学生的学, 教师怎么教, 学生怎么学的情况, 学生的自觉性和主观能动性得不到发挥。师范专科学生是未来的小学教师, 他们的素质如何将直接影响未来培养的人才质量。因此, 探讨教学中如何有效地培养学生的自我调节学习能力, 成为当今教育领域共同研究的重要课题。

一、师范专科学生自我调节学习现状分析

1.学生自我调节学习的内在动力不足

目前由于高校扩招, 专科阶段生源质量有所下降, 学生的学习状况不容乐观。由于没有了升学压力, 对学习的重要性又没有充分重视, 学习动机大大削弱。一些学生文化基础知识薄弱, 元认知水平较低, 自我调节学习能力较弱, 也限制了学习动机的延展。另外, 社会上普遍存在着重文凭、轻水平, 重学历、轻能力的现象, 导致部分学生由于缺乏远大目标, 价值观错位, 学习只是为了混文凭, 根本就没有学习主动学习的动力和压力。这就要求教师应引导学生从长远发展的眼光看问题, 明确今后努力方向, 树立正确的价值观和学习观。

2.学生自我调节学习方法欠缺, 没有良好的学习习惯

师范生对教师的依赖性比较大, 自我调节学习意识淡薄, 学习主动性差, 仍然习惯于老师的灌输, 缺乏主动探索、独立获取知识的精神。学习方法不够灵活, 对所学内容缺乏独立思考和深入细致的分析, 以简单机械的记忆为主;有的同学还缺乏勤奋刻苦, 努力拼搏的精神。学习仅限于课上听听, 课下把作业当成任务完成, 很少进行主动地预习和复习。因此, 教学中要提高学生自我调节学习的意识, 加强自我调节学习策略的指导和学习方法的训练。

二、培养学生自我调节学习的教学策略

(一) 激发学生的学习动机, 变被动学习为主动学习

学习动机是自我调节学习的一个重要因素, 它是自我调节学习的内在动力与前提。

1.明确学习目标, 增强学生学习的责任感和使命感, 使学习真正成为学生的内在需求

学习目标是学习的最终目的, 正确、适当的学习目标有利于强化学习动机。教学中应对学生进行价值观的教育, 引导学生用长远的眼光看问题, 鼓励学生多学知识, 让学生感觉到现在的学习与今后的工作和升学息息相关, 他的每一步努力都是在向理想靠近。

2.培养学习兴趣, 调动学习的积极性

兴趣是最好的老师。教学中教师要善于创设问题情境, 激发学生的学习兴趣。同时借助现代教育媒体, 特别是多媒体教学手段能够给学生充分的视、听等感受, 有传统教学手段无法比拟的优势, 而且在调动学生学习的积极性, 培养自我调节学习方面具有独特作用。

3.增强自我效能感, 提高学生学习的自信心

自我效能感是指个体对自己能否有能力完成某种任务的主观判断, 是个体自信心在某些活动中的具体体现。它是影响自我调节学习的一个关键变量, 是自我调节学习的内在动力和前提。一般来说, 当学生成功地完成了一些自认为有一定困难的学习任务后, 对学习会变得更加自信, 自我效能感增强, 而失败的学习经验会降低学生的自我效能感。所以, 教师在教学中应根据学生的水平, 降低起点, 多创造一些成功的体验, 增强学生的自信心。

4.加强学生的心理学知识学习, 引导学生正确归因

要加强学生的心理学知识的学习, 使他们能正确估价自己, 制定适合自己的目标, 并根据实际情况及时调整目标。正确对待成功和失败, 保持健康的心态。

(二) 加强学习方法的指导和训练

切实加强学生的学习方法指导。一是学校应专门开设学习方法指导课程;二是教师在各科教学中应注重学习方法的渗透和训练。例如, 教师在教学中可以结合具体学科教学, 教会学生掌握一些基本的学习策略 (如复述策略、精加工策略、组织策略、问题表征策略和监控策略等) , 清晰地展示给学生如何运用有效的策略成功地解决问题。此外, 引导学生不断总结自己的学习经验和方法, 也是很有必要的。

理科生自我鉴定 篇3

文科俗称“万金油”，很多专业就业面较广，与政府机关、企事业单位的党政工团等职位都沾边，招人印单位并不少，只是每个单位一次需要的文职人员不多，常常就招一两名。因此，文科生就要多参加招聘会、多收集就业信息，尤其是以理工科专业为主的院校的文科生，更是要主动出击，在相对较长的时间里一点点获得就业机会，并不断总结和反思，通过每次笔试和面试总结经验教训，寻找差距、查漏补缺。才能最终取胜。

文笔好是文科生吃饭的本钱

虽然不能要求文科生个个会写小说、写诗歌，但是“很多单位到学校招人都强调要‘能写’的，而且不仅能写公文，还要能写总结、报告等大块文章。”因此，文笔好是文科生吃饭的本钱，大学期间应该多在写作上下功夫，锻炼思维能力和写作能力。尤其是媒体单位，更是看重这一点。

找准定位，发挥优势

本科生自我鉴定 篇4

回想大一刚入校时，我还是一个由父母“护送”来学校的一个小孩，每天都要按时给父母打电话汇报自己的情况，那会儿的我，是带着许多“想要自由”的反抗情绪的小孩，也正因为那些反抗的情绪，我迷茫了许多，直到在大一的一堂专业课上，找到了自己努力的方向，也找到了自己真正的自由。

从那一刻开始转变的我，不再把给父母打电话汇报情况当成了自己的一种负担，而是发自内心的，每天在清晨拨通父母的电话，向他们报平安，也向他们叙说昨天的收获和成长。也是从那时开始，我每天都会认真对待自己的专业课，并且在专业课结束之后，常与老师沟通交流，也会去图书馆里查阅专业课相关的书籍。在大一结束之时，本人已经变成老师的得意门生，成为了老师的“心腹”。

当然，与老师关系好，更多的原因是因为我很喜欢找老师问问题，而不是自己的专业课到达了顶尖的水平。学生嘛，到底还是希望自己成绩非常拔尖的，所以我在大二的时候，又开始了更加努力的学习计划。我每天都把自己的时间安排的满满了，除了对专业课的学习，除了与老师相处的时间，我把剩下的时间都用在了通过社团活动来增加自己专业课实践能力上。功夫不负有心人，在大二结束之时，我老师已经拍着我的肩膀告诉我“成绩优秀”了。

专科生自我鉴定 篇5

在学习这一个方面，我始终都保持一个良好的状态，在大一的时候我就下定决心自己要多学习一些有用的知识，因为我知道自己的学历不高，我想要追赶上别人的话就只能多花一点心思在学习上了，尤其是在我看到了一些同学在平日里都是自学后，我更加不想让自己掉在别人的后面了。我知道自己的学习底子并不很好，所以我除了认真听好专业课外，我也会积极地参加一些选修课，并在宿舍里查看一些学习资料，虽然学习过程比较缓慢，但是我的的确确学习到了一些有用的知识，所以在这几年里，我在班级里的成绩都是比较靠前的，尤其是在专业这方面，更是始终保持了优秀的评分。

在工作这方面，我在学校里就是学生会的一员，所以我也参加了不少校园项目，例如演讲比赛、歌舞大赛等等，在平日里还负责帮助老师、同学们处理一些学习上、工作上的问题，这让我迅速成长了起来，原本我比较羞涩的性格也快速的转变了起来。在校园之外，我在假期里面也会去找一些工作来做一做，我去超市当过收银员，也去工厂打过工……这种种经历都让我明白了现在的生活来之不易，钱可不是那么好赚的，所以我在毕业之前一直都在疯狂的补习着自己的学识，我只希望能凭借自己的能力找一份适合自己的工作，现在我这个任务还没有完成，但是我相信距离也不远了。

大三专科生自我鉴定 篇6

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编精心整理的大三专科生自我鉴定，欢迎大家分享。

大三专科生自我鉴定1

时间不等人，转瞬之间就将我变成了一名大三的学生，作为一名专科生，大三对我而言也意味着大学生活即将结束，我即将离开校园，走入社会中开始工作。回首这三年的时光，我不得不发出感叹，校园生活真的是过得太快了，感觉自己好像都没学到太多的知识，就直接要去实习了，在正式离开校园前，先来对自己这三年来的生活做一个自我鉴定。

在我刚进入校园时，我其实是迷茫的，因为高考的失利，让我没能进入本科院校，而我又不想去复读，所以只能选择一所专科院校进行学习，本以为自己的未来或许是一片黑暗。但在这里，我见到了不少优秀的学生，他们的专业知识和专业技能十分的厉害，而且还参加了许多知名的竞赛并取得了不错的成绩，这让我看到了希望，我也明白了学习是自己的事情，哪怕身处不同的环境内，但只要你肯用心，肯花时间去学习，那么你所能取得的成绩并不会比别人差。于是我以那些优秀学长为榜样，决心在这三年里一定要将自己的学识提升到一个较高的水平。

在学习上，我会和室友们早早地来到教室，先挑选比较适合听课的位置，上课后也认真的听从老师的讲解，尤其是在上那些比较重要的专业课时，我会记下笔记，方便以后的复习。对于大学生来言，时间是比较充足的，所以怎么利用好自己的空闲时间是比较重要的，我在闲暇之际会去图书馆看看书，但更多时间还是待在寝室里，在寝室里面也不能只顾着玩游戏，我会在网上找寻一些学习视频来看，其实自己跟着教学视频学习的效率远比老师们在课堂上讲课的效率要高，因为自己不用担心老师讲的太快、太复杂，我们可以随时暂停，还能去查阅解答，最主要的是资料都比较新，和课本上的知识相比有着很大的优势。

在生活中，我是一个比较随和的人，平日里也比较幽默，和同学、老师们的关系也都不错，在和别人相处时，我通常是作为一个倾听者，我喜欢听别人讲述他们的故事，而我就能从中吸取到一些经验和教训。这三年的大学生活，教会了我不少的知识，但我更学会了许多做人的道理，我觉得只有先学会怎么做人，才能学会怎么去工作，怎么去生活。

大三专科生自我鉴定2

两年多的时光一下子就从我的眼前溜走了，我也没有想到，大专生活居然会过得真么快，昨天我仿佛还是一名刚刚结束军训的大一新生，可今天我却已经是一名即将毕业的大专应届生了。这一切都在告诉我，我应该给好好地考虑一下未来的工作和生活了，趁着还没有离校，我得赶快把自己的毕业自我鉴定给写完，这是对我这几年学习生活的反思，也是对我未来生活的一次小小总结。

一、在思想上

我知道在如今的社会中，大学本科以上的学历都已经有点烂大街了，跟别说我一个小小的专科生了，所以在刚入大学校门的时候，我还是挺自卑且迷茫的，我甚至都不知道以后的自己要从事什么样的工作，原来以为自己要浑浑噩噩的度过这几年的大学生活，但是当我看到学校里面的学长都在努力地学习知识，提高自己的专业技能时，我被他们的精神所深深地折服了，原来落后了不可怕，可怕的是自己都放弃了自己，其实我们不比别人差，只不过是我们少了一份进取心，只要及时调整好自己的心态那还不算晚。于是我开始认真的听课，学习一些课外知识，以此来补足自己的短处。

二、在学习上

正是因为我摆正了自己的态度，所以我在学习这方面是下了许多的心思和精力的，我知道自己的学习底子比较差，相比那些优秀的学生是有蛮大差距的，但是我并没有气馁，我相信自己只要肯比别人多花时间去学习，那么我一定会赶上甚至超越别人。在学校的这近三年时间里，我很少出现缺课的情况，大多数时候我都是认真的在听老师讲课然后做好笔记，在课后我还会在网上找一些专业的教学视频来看，这让我的专业水平一下子就赶上来了，在回答老师的问题时也是轻轻松松，不少的同学都以为我是隐藏的大佬，其实我哪里是什么大佬，我只不过是肯在学习上花时间的一个普通学生罢了。

三、在生活中

在大一的时候，我就参加了学校里面的学生会，在这里我学习到了许多为人处理的道理，还让自己的工作能力得到了不小的提升，不得不说在大学时期参加一个学生会还是有不小的作用的，至少会让自己的工作以及交际能力得到明显的提升。此外，我在假期里还会去参加一些社会实践，通过这种方式来争取一些零花钱，我也借此明白了赚钱可真不容易啊，每一分钱都蕴含了我们的汗水和精力啊。

在接下来的日子里，我还有着许多的计划，例如准备专升本考试、实习工作等等，我相信通过自己的努力，我定能博取更好的未来！

大三专科生自我鉴定3

作为一名即将毕业的专科大学生，我此时此刻的心情是复杂的，因为我即将面对各种生活中的考验，这让我一时间都有点不知道该怎么办了。现在距离离校只有短短的数月时间了，我目前能做的事情就是把毕业设计给弄好，然后把实习任务给完成，这一切对于我们来言还是比较急迫的，在咱们校园里生活了这么几年，我自然也有了不小的成长，所以趁着空闲的机会，我先来对自己作一个简短的自我鉴定。

在刚进入这所大学时，我对于自己未来的发展其实是没有什么了解的，当时我只想着自己在学校里把基础的知识给掌握好，争取不挂科、不犯事就足够了，所以在大一初期的时候，我一直都是在追求娱乐活动的，只想着如何让自己每天过的开心一点，对于学习还是不够上心的。后来我开始改变了，变得不再以娱乐为主要目的了，因为我听到了学长们给我的建议，那就是趁着现在还有时间多多去掌握一些专业知识，这样才能在毕业的时候有更多选择的机会，那个时候我还不是很清楚这些话的意思，但随着日子一天天的过去，我明白了学习的重要性，尤其我还只是一门专科生，我如果想和别人竞争的话，那么我必须得有一技之长才行。

好在我明悟的还不算太晚，所以在学校里面我还有不少时间能去查阅一些学习资料，并借此提高自己的专业能力。在学校里面的课程虽然比较杂乱，但是我只需要盯着自己的专业课程去琢磨就够了，这样也足以取得喜人的成绩。就这样，凭借着自学和老师们的教导，我的专业能力提升的很快，但是还是不足以达到直接工作的能力，所以我一直都在纠结自己是否要继续深造下去，例如去参加一些培训班或者参加“专升本”考试等等，总之学习带给我的影响还是挺明显的，我这几年从没有出现过挂科的情况，也没有被学校记处分，说起来也算是一个乖学生。除了学习这方面的事情之外，我还特别注重和周围人的交际，毕竟我们即将步入社会，能多一些朋友、多掌握一些沟通的技巧是好事情，这一点也在找实习的时候体现了出来，要是我生活中一直都是扭扭捏捏的话，那么在找实习工作时会出现不少的麻烦。

毕业对我来言并不算是学习的终点，我依然还需要努力地向前冲才行，希望我能早日取得令自己满意的成绩吧。

大三专科生自我鉴定4

恍惚间我已经成为了大三的学生了，对于那些本科的同学来言，大三还只是在学校里学习的一个学年，但是对于专科生来言此时基本上已经结课了，给我们的选择要么就是去找工作，要么就是去准备好毕业论文或者参加专升本考试，但无论如何还是得先完成一些最基本的任务，例如实习之类的事情，不过这对于我来言到并不算是多么困难的事情，因为我在校的这几年还是掌握了一些比较关键的技能，这对于我接下来的工作有着十分大的帮助，所以我现在也是按部就班的前行着。现在距离毕业可以说是只剩下短短的数个月了，所以写一份对于自己的评定也是一件比较重要的事情，就让我简单的总结一下自己将近三年的表现吧。

首先，我要来说一说我进入这所学校后思想上的转变。大家都知道，专科生其实还是比较卑微的，有的人甚至觉得专科生都称不上大学生，我自己心里也很明白自己的劣势，毕竟我在高中的时候成绩的确不是多么好，所以在进入了学校之后我也是低落了一段时间，但是在身边同学以及老师们的鼓舞下，我明白原来专科生照样也能发光发热嘛，学校里面的一些学长在专业技能上完全不输给那些本科学院的学生，所以说啊只要我们自己给自己确立好了目标，树立了一种积极地心态，那么生活一定会变得越来越好。就这样，我开始努力地学习一些和自己专业有关系的知识，这样一来哪怕我其它方面比不过别人，但是至少还能有一门特此嘛。

在学习这件事上，我原本是不知道该朝着哪些方向发展的，因为学校里面的课程比较杂乱，并不够系统，后来我经过学长们的提点和自己在网上查询，得知了自己这个专业发展前景还是不错的，只不过要学的比较专精才行，所以我在空闲的时候就会去找一些志同道合的同学一起学习，我还专门为此加入了学校里和我专业有关的协会，借此来了解更多的知识，就这样，我的干活效率是一点点的升上来了，在应对校园里面的考试和实践任务时显得是游刃有余。

在生活中，我在节假日里面经常会去找一些事情来做，有的时候去外面兼一下职，或者找朋友去旅旅游，各种体验和敬礼让我看的更多了，也明悟更多了。生活虽然有时候会让我们不满意，但是我们可以尽自己的全力让它变得更好！

大三专科生自我鉴定5

三年的时间，看起来好像是比较漫长的，可当我真正经过大专的这三年学习生活之后，我才发现在校园里的时光一直都格外的快，在中学时是这样，在大学时同样也是这样。在这三年里，我学习到了不少的专业知识，也见识到了更为宽广的世界，让我整个人都改变了不少。

首先，我在思想上就改变不少，在学校里，我学习了不少的.理论，这些理论武装了我的头脑，让我清楚的知晓了现在的社会状况，给原本迷茫的我提供了新的方向。刚进校园的时候，我根本不知道自己未来应该要做什么，也不知道自己的发展方向是什么，本以为自己会浑浑噩噩的度过这三年的大专生活，可老师和一些学长却给了我希望，只要自己确立了目标，然后坚定不移地走在这条道路上，那么你的努力就一定会有回报，那些优秀的人才不也是这样嘛，他们选择好了自己想要的东西，然后投入了精力，最后也得到了好的结果。要是我连自己想要的是什么都不知道，那么在这三年里必然是混日子的，所以我下定决心一定要让自己在学校里掌握一门技术。

在学习上，我自知自己的学习能力是不够强的，这也是我为什么选择了一所大专院校来就读，但是我没有服输，因为我还有机会来证明自己，现在不正是一个新起点嘛，所以我绝不能让自己后悔第二次。于是，我在上课时都会集中注意力听老师的讲解，当别人在上课睡觉、玩手机时，我在做笔记，当别人在在寝室里面睡懒觉时，我在网上查阅教学资料。在上重要的专业课时，我更是没有走过神，就这样，我在校期间的成绩一直都是处于班级的前列，也多次获得班级和学校的嘉奖，是大家公认的好学生，但是我心里也清楚，这都是虚名，相比其他的优秀学生，我其实还差了很远。

在生活中，由于我和同学、老师们都保持了不错的关系，所以我和大家都比较熟络，相互之间也是互帮互助，有什么困难大家一起解决，这三年来也是建立起了深厚的友谊。此外，我大一的时候就加入了校学生会，成为了一名xx部门的干事，工作期间我是比较认真负责的，再加上我为人比较幽默，所以也结识了不少其它部门的同学，大家有空时还会约定好一起举办各类各样的活动，这对于身心的发展有着不小的帮助。

即将就要离开这个我生活了快三年的地方，让我感到了不舍，首先是不舍得自己的好朋友，其次也是不舍得自己的老师，相信在以后的日子里，我会继续秉持在学校时的这种精神和状态，将自己的工作做得更好！

大三专科生自我鉴定6

大学三年里，我是一个非常认真的人，不管是做什么事情都是这样自己想好了做什么事情就会坚持，我认为这样的习惯是非常有必要保持下去的，一个好的心态也是非常关键的，我相信很多时候都是需要用一个非常正确的心态去做好这些，现在我也在一步步的落实好相关的工作。以下是我的自我鉴定。

来到大学第一任务就是学习，这是非常有必要的，在这个过程当中我都是非常相信我是能够做到的，在专业知识上面我一直都本着非常认真的态度，认真的上好每一堂课，按时的完成老师交待的学习任务，我一直都在为自己的专业知识而努力着，我知道在学校所学习的知识是非常有限的，这一点我有着深刻的认识，我就报了一些培训班，我认为这对我是有非常大的帮助的，也会在未来的工作当中让我进一步的有所成长，特别是在专业知识上面。

在生活当中我也是很在乎自己的个人作风，我是一个比较内向的人，大学期间我一直都不是喜欢与人过多的交流，只是一门心思做着自己的事情，我不认为内向是一个人的缺点，在大学几年的学习生活当中，我是比较内向的，这个过程并没有影响着我，我也在陆续的做好自己的事情，因为个人性格内向所以我的社交能力也不是很强，但也就是因为这一点让我把自己全部得的经历投入到的学习当中，我自认为自己还是有很多收获的，大学期间自己阅览了很多书籍，学习到了很多道理，虽然在社交层面我不是很强，但是我一直都在从别的方面努力弥补着这一点，想了想了还是没有辜负了自己，没有让这几年时间付诸东流。

我很感激三年来的学习经历，这真的让我学会了很多，让我在面对未来的人生有了更大的信心，不管是发生什么样的困难，我都会有着一种尝试的心理，我也会一点一点的强大自己，为了未来的美好而努力，感激三年来的经历，感激所有一切。

大三专科生自我鉴定7

如今我已经是一名即将毕业的大三学生了，回首在校这几年的校园生活，不得不让我感慨良多呀，在这个时候我也终于意识到了学习对我们这些普通学生来言是多么的重要，现在这个社会讲究的就是学历和能力，只可惜我在这两个方面上都没有占什么优势，所以我得努力地让自己变得更好一点才行。现在距离毕业就只有数月的时间了，我得好好地总结鉴定一下自己在校的表现。

记得大一刚进入校园时，我的成绩和各方面的表现在班级里还只能算中等，因为不少的同学其实成绩也不算很差，但又没有选择去复读，所以才选择了这所大专院校，更令我感到惊讶的是有一部分同学的专业技能和大多数人相比起来强了不少，这是因为他们在高中阶段就已经开始在琢磨和网络技术有关的事情了，所以这也让我意识到了我还是有不少学习的榜样的，既然我成绩算不上拔尖，那么我至少也得让自己的专业成绩过得去吧。就这样，下定了这样的决心之后，我便把专业课放在了学习的第一位，只要不出现特殊的情况，我就不会缺席专业课程。学习这些陌生、深奥的知识的确让我感到了不小的压力，有时候在课堂上我都有点跟不上老师的讲解节奏，所以我只能用手机把一些重要的知识点记录下来，等回到寝室之后再去找一些解答。

学习是一件需要坚持的事情，在校园里，我们经常会被其它的事物所影响自己的状态，这是一个难以避免的现象，但是我尽力让自己的心绪都放在学业上面，除了花一些时间在和同学们打交道以及为学校办事情之外，我在空闲时间里会抽出不少的时间去自学一些有实际用处的知识，尤其是和自己专业有关的技能。通过一点点的积累，我发现自己不仅听起课来越来越简单了，而且在老师布置作业时，我也能较快较好的完成，现在也已经到了设计毕业论文的节点了，我们都在想着法子度过这场检验，这时候个人能力的作用就体现出来了，我决定依靠自己的努力和老师的指导做一个有价值的东西出来。

我是一名普通的学生，无论是工作经验和工作水平我都比较欠缺，但是我有着学习的动力和信念，无论以后发生什么事情我都不会停下前进的脚步。

大三专科生自我鉴定8

经历了这么多的曲折和磨炼，我终于站在了毕业的门口前了，一想到自己马上就要离开学校并开始工作就会让我的心绪变得混乱起来。在学校里我有理由不去考虑太多未来的事情，但是现在我必须对接下来的生活做一个简单且系统的规划才行，趁着自己还有一点空闲的时间，我先来对自己的大专学习生活做一个简单的自我鉴定。

我的学习成绩其实并没有多好，在学校里的这几年，我虽然没有拿到什么奖学金、奖状之类的东西，但是我知道把学业弄好是我的本份，所以在平日里的学习中我还是比较认真细致的，在上大部分课程时都能把应该掌握的知识给记背下来。在上课学习的时候，我也发现了自己和其他同学在哪里还有着差距，我的缺点就是学习不够专注，容易把时间花费在无关紧要的地方，从而导致学习效率低下，这是我一直都在想办法更改的地方，随着这几年的自我修正，我已经能独立且妥善的去开展自己的学习了。

在校园里面，我们这些学生要学会的除了有对知识的掌握度，还有对生活的态度，这就要求我除了把学习弄好之外，还得花费精力在生活文明建设中，不然注定会在生活中遇到一些难以解决的麻烦。所以，我在学校里十分注重自己和家人朋友的关系，除了每隔一段时间要向家里人问好之外，在空闲之际也会去和学校里面的朋友一起游玩，我是一个很喜欢热闹的人，所以有什么活动的话我基本上不会拒绝，我也因此认识了不少其它院系的朋友，这让我了解了许多未曾接触过的知识。如今大家也都开始去找寻自己的事情做了，他们的所作所为给我带来了不小的启示，让我越来越明白自己以后要做点什么事情了。

现在，我已经实习了几个月了，这一段时间的工作让我看到了自己在诸多方面的不足之处，也让我提高了不少动手能力，原本我还是一个喜欢磨嘴皮子、不爱干活的人，但经过这一段日子的“打击”，让我体会到了工作的辛苦，也意识到了自己以后将会面对的一系列问题，所以我要做的就是趁着现在多多去学习一些有用的东西，积累更多更好的经验，这样才能在接下来的路途中走得更远更扎实，以上便是我对自己的一个简单鉴定了，接下来我会努力的让自己早日成为一名优秀的工作者！

大三专科生自我鉴定9

时间过得好快啊，在校园的这三年给我的感觉只是过了几个月而已，回顾大学生活，我发现自己和刚进校园时的自己有了不小的改变，这些改变里有好的当然也有坏的，这些都是学习和生活对我的改造。作为一名即将离校的大三毕业生，我舍不得老师和同学们，更舍不得相处了三年的室友们，要是没有大家的帮助，我的生活必然是枯燥无味的，现在，先来给自己做一个自我鉴定。

在我还没有进入校园时，我是比较迷茫和失落的，因为我在高考中的发挥是不好的，所以我只能选择一所专科院校就读，但等到了我进入xx学院后，我先是被学校的环境所震撼，又被学长们的成就所折服，因为大学的校园环境远比高中要厉害，而且这里也不缺乏优秀的学生，不少的学生依靠着自己的努力照样取得了不错的成绩，他们是学校的骄傲也是我们的榜样。这一切让我开始重新审视起了自己，别人在这里能做好，那么我同样也能做好，所以在大一的时候，我就给自己定下了目标，那就是一定要在这几年的时间里，把自己的专业知识提到大幅度的提升，然后在毕业时找一份好工作。

在学习上，我保持着认真的态度，对于那些比较重要的专业课，我几乎都没有缺过课，在上课的时候我会做一点笔记，虽然有些知识对于我来言是陌生且难以理解的，但是我没有放弃过，在课后我会主动去查阅资料，并且经常会在寝室里面观看一些教学视频。我的这种努力很快就收到了回报，老师在给我们布置一些作业时，我很快就完成了，而且完成的还不错，老师们经常对我提出表扬，并让我帮助老师完成一些任务，在这几年的期末考试里，我也没挂过科，因为试卷上的题目对我来言实在是太基础了，我早就在网上做过类似的题目了。

在平日的生活中，由于我为人比较幽默，而且成绩也还不错，所以我和很多同学、老师的关系都挺不错的，遇到了困难都会相互帮助，除了学习外，我也很清楚保持一个良好的身体素质是很重要的，要是自己的身体是虚的，不仅会影响自己的生活，对于学习也会有较大的影响，所以我经常会在闲暇时去锻炼身体，在节假日里也会约上好友去爬爬山。

理科生自我鉴定 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

选取川北医学院5年制护理本科在校学生506人为研究对象。一、二、三、四年级学生人数分别是125、126、129、126人,其中,女生428人,男生78人;来自农村家庭的学生269人,来自城镇家庭的237人;第一志愿录取的394人,第二、三志愿和调剂录入的112人。纳入标准:(1)护理本科在校学生;(2)自愿参与本调查。

1.2 方法

1.2.1 研究工具

使用梁宇颂等[2]参考Pintrich和De Groot的问卷编制而成的《学业自我效能感量表》,该量表分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两个维度。每个维度有11道题,共22个题目,采用五分制评分,即非常同意、同意、一般、不同意和非常不同意,依序给5~1分,其中反向题反向计分。分数越高代表效能感越高。经检验,该问卷具有较高的信、效度,已被广泛用于大学生学业自我效能感的测评[3]。

1.2.2 调查方法

调查者先向被试者说明调查的目的和意义,取得被试者的同意,然后统一以指导语指导被试者独立填写问卷,当场收回问卷,问卷回收率达100%。

1.3 统计学方法

将量表的调查结果全部录入SPSS 11.5软件包进行统计学处理,计量资料数据以均数±标准差(±s)表示。比较包括描述性统计、独立样本t检验和方差分析,并进行组间两两多重比较。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 护理本科生学业自我效能感的概况

具体结果见表1。由表1可知,护生的学业自我效能感得分处于中等偏上水平(理论均值是2.5),学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两维度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。

2.2 不同性别、不同录取志愿、不同生源地护理本科生学业自我效能感的得分比较

具体结果见表2。由表2可知,男女生学业自我效能感总分及学习行为自我效能感得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),女生在学习能力自我效能感方面得分低于男生,差异有统计学意义(P<0.05)。不同录取志愿的护生在学业自我效能感总分及两维度的得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。来自农村家庭的护生在学业自我效能感总分及两维度上得分均低于来自城镇家庭的护生(P<0.05)。

2.3 不同年级护理本科生学业自我效能感的得分比较

具体结果见表3。由表3可知,一年级护生在学业自我效能感总分及两维度上得分最高,其中一年级护生在学业自我效能感总分、学习能力自我效能感得分与二、三、四年级比较,差异有统计学意义(P<0.05),二、三、四年级之间比较,差异无统计学意义(P>0.05);学习行为自我效能感的得分比较,一年级和二、四年级,三年级和四年级之间比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。

3 讨论

学业自我效能感是指学生对自身应付特定学业问题的能力及从事相应学习活动可能达到的完善程度的评价,反映了学生对自己学习能力的自信程度[4],分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感。学习能力自我效能感是指个体对自己是否具有顺利完成学业,取得良好成绩和避免学业失败的学习能力的判断和自信;学习行为自我效能感是指个体对自己能否采取一定的学习方法达到学习目标的判断与自信[2]。本调查结果显示本科护生学业自我效能感总分及两维度得分虽处于中等偏上水平,但与其他研究比较得分还是偏低[5],说明护生看待自己的学习能力、学习方法和学习策略不是很乐观,有待进一步加强。

男护生在学习能力自我效能感这一维度得分比女护生高(P<0.05),这与刘发勇[4]的研究一致。男生得分高于女生体现出男生对自己学习能力的自信,这可能与社会从小对男女生的期望及男女生思维方式的差异有关。男生从小就被鼓励要坚强、勇敢,遇到困难要独立面对、解决;对女生的要求则不一样,女生可以柔弱、娇气,当她们遇到困难时容易求助于他人,久之,则对自己能力的信心不够。另外,男生对自己能力的判断往往更自我、更全面,而女生则容易受到他人对自己的看法、自己不理想的成绩等影响,从而导致了女生的学习能力自我效能感普遍要比男生低[6]。调查发现,录取志愿与学习能力自我效能感和学习行为自我效能感无关,但与生源有关。来自城镇家庭的护生在学习能力自我效能感及学习行为自我效能感方面得分均高于农村护生(P<0.05),表明来自城镇家庭的护生对自己成功完成学习任务所具有的能力和技能更为自信,并认为自己有较好的学习方法帮助自己达到学习目标。可能是来自城镇家庭的护生从小获得了比农村护生更好、更多的教育资源,受到了较好的教育,加上参加各种兴趣班、培优班等,信息量大,知识面广,视野开阔,学习信心自然高。从年级比较中发现,一年级护生在学业自我效能感总分、学习能力自我效能感及学习行为自我效能感得分最高,其中一年级护生在效能感总分、学习能力自我效能感得分与二、三、四年级比较差异有统计学意义(P<0.05);从学习行为自我效能感的得分比较,一年级和二、四年级,三年级和四年级比较差异有统计学意义(P<0.05),这与其他的研究结果不一致[2,7]。可能是大多一年级护生对自己能够顺利考入大学,自我感觉还不错,同时对专业学习充满了期望,表现为信心较足;另外由于课程设置的原因,大一课程不紧,学习压力不大,所以不管是对自己的学习能力和学习方法方面的判断,一年级护生都显得比较乐观。随着年级的增高,专业课程的开展,学习内容难度大、任务重,加上教学方法、考试方式的改变,有些护生在学习方面渐渐感到吃力,有的可能还是中学阶段的优秀生,发现在大学期间成绩平平,就产生了挫败感。有些护生是随着年级增高,对护理专业的认同感逐渐下降,不愿为专业学习付出积极的努力和行动,结果导致了学习成绩的下降,引起了学业上的低成就感,导致学业自我效能感逐渐降低[8]。

注:与一年级比较,*P<0.05;与三年级比较,#P<0.05

4 对策

4.1 加强师生交流,建立和谐的师生关系

宽松和谐的师生关系有利于为学生建立一个轻松的学习环境,减少学生的压力,降低学生学习的焦虑和不安,积极的情感有助于学生的身心健康发展,有助于增强学业自我效能感[9]。师生的互动交流可以让教师随时发现学生在学习中存在的困难和问题,及时地给予帮助,从而有利于学生的学习进步,也有助于护生学业自我效能感的提高。

4.2 帮助护生设立适宜的学习目标

根据Bandura的研究:成功的经验提高学生的学业自我效能感,失败的经验则会降低学生的学业自我效能感,它对学生学业自我效能感的影响最大。教师应帮助护生设立适宜的学习目标,确保每位护生都能达成自己的目标。根据学习目标布置适当的学习任务,学习任务的难易程度要控制好,太易会让护生无成就感,太难会让护生望而却步,产生恐惧,丧失信心。引导护生通过自己的努力,完成有一定困难的学习任务,使其体会到成功的快乐。当成功的体验不断增多时,护生便对自己的学习能力信心倍增。学校方面应注意课程设置合理,不要低年级时课程松,高年级时课程紧,教师不好控制教学内容及学习目标。

4.3 引导学生正确地进行成功和失败的归因

研究发现,在成功时多进行能力和努力的归因,或在失败时多进行努力的归因,将有利于个体自信心和能力的发展,所以引导本科护生对学业成败进行正确的归因具有重要的意义。对他们的学习进步作能力上的归因,可以让他们确信自己是有学习能力的;对他们的学习进步作努力方面的归因,可以使他们感到自己有能力控制自己的进步,进而会增强学习的自我效能感。将失败归为努力不够以及学习策略不当,会促使护生付出更大的努力,调整学习策略以提高学习成绩。因此,引导护生,特别是女生,来自农村家庭的护生对学习进步给予能力和努力的归因,可以使护生在学习上树立自信心,从而增强学习的自我效能感。

4.4 帮助学生获得成功的替代性经验

人们对自身能力的评价,有一部分是通过将自己的行为与他人的行为比较得到的,个体能够利用榜样示范的行为信息来判断自己的能力[10]。也就是说,看到与自己能力水平相似的人成功地完成某些任务,会使学生增强自我效能判断,确信自己在相似情境下,也能成功地完成相似的任务。所以教师可为护生树立合适的榜样,使他们获得成功的替代性经验,增强学业自我效能感。

4.5 正确对待学生的错误并给予积极的反馈

美国社会心理学家米德等提出的“镜中自我说”认为:“人对自己的观念、看法在很大程度上取决于周围人对他的评价。”护生在学习时因多次受挫会产生挫折、自卑心理,别人的负面评价会更加降低自我效能感。因此,对学生的错误老师应给予正确评价,多一些关怀和期望,慎用批评。家长或同学也要给予护生以积极的言语劝说,对其多加肯定和欣赏,便会增强自信心,提高自我效能感,从而取得更好的学习进步。

4.6 运用优势策略促进护生学习的自我效能感的提高

引导护生努力发掘自身长处和优势,然后去发挥、发展,让他们在其他方面取得的好成绩激发出对自己学习潜能的信心,从而激发出更大的学习积极性和主动性。而学习投入的增加势必会提升护生的学习成绩,使其体会到成功的乐趣,形成积极的自我评价,进而提高学业自我效能感。

4.7 培养护生的学习策略以提高学习效果

“授人以鱼不如授人以渔”,教师教学中针对护理专业课程的特点注意教学方法的传授,因材施教,教会学生采用有效的学习方法学习,这样就容易取得良好的学习效果,促进护生学业自我效能感的提高。

4.8 加强专业思想教育,提高专业承诺水平

专业承诺与学业自我效能感呈显著正相关[11],专业承诺水平高的学生更认同、喜欢护理专业,对专业知识学习的兴趣和积极性就更高,学习就会更认真和努力,就容易提高学业成绩。成绩越好,学业自我效能感越高。

摘要：目的 了解护理本科生学业自我效能感的现状并探讨其对策,为护理本科教育提供参考。方法 采用梁宇颂等编制的《学业自我效能感量表》对本科护生进行调查。结果 本科护生的学业自我效能感得分为(3.228±0.439)分,呈中等偏上水平,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两维度的比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同录取志愿的护生得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),不同生源地、性别、年级的护生得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 本科护生的学业自我效能感有待进一步提高,可采取多种针对性措施提高本科护生学业自我效能感水平,从而提高其学业成就。

理科生挑选专业攻略 篇8

  1.高校历来有侧重理科的倾向

  高校招生历来比较侧重理科，招生计划历来也是理科多于文科，一般在7：3左右。前两年由于江苏高考采取。文理一条线的政策，理科学习难度偏大、文科比理科容易考高分原因，比较多的学生选择报考文科。而江苏省2010年开始实行文理分开录取时，在文理科考生的比例接近1：1，本科理科招生计划多于文科计划的情况下，理科考生很占优势，如下图所示：

  从上图可以发现，理科有近60%的考生是被本科录取的，而文科只有近40%的考生被本科录取，到了专一阶段理科生大多已被录取，致使专二的理科计划大于专二的理科生源数，很多专二的高校理科专业没有招满。2011年虽然报考理科的考生会恢复性地增长一些，但预计今年高校尤其是高层次学校会适当恢复理科的招生比例。所以今年对于理科来说仍是政策相对利好的一年。

  2.理科生的成绩分布情况

  去年首次文理分开录取后，我们将考生按成绩进行了排列（见下图），发现理科生的生源结构与文科生的生源结构是一致的，呈近似的正态分布曲线，只不过理科生的平均成绩相对要比文科生高出一些。出现这种现象是由两个方面造成的，一方面是由于成绩较好的学生其数学成绩都会较好，也通常会选择理科，这样选理科的考生成绩相对较高；另一方面是由于高考时理科的高分考生相对容易考高分，致使理科的成绩分布曲线的最高点向高分段偏移，而文科生大多集中在成绩的中间段。由此不难推断出，理科生今年的录取率将比文科生高，录取的高校层次也将比文科生要好。但事情要从两方面看，虽然理科生比文科生具有一定的优势，但由于理科集聚了更多的高分考生，所以高分段考生的竞争更加激烈，理科生在院校的选择、专业的把握上更需要缜密的分析和一定的技巧，接下来我们就依次分析。

二、理科考生都进了哪些专业

  1.十大理科招生专业

  一般高校专业设置变化是不太多的。我们对去年最有代表性的本科第一批次院校招收专业按大类进行了统计，结果如下图所示：

  从上图我们可以发现，高校近一半的理科计划招收的是工科类的专业，前三类依次为工、理、医，这三类占了本科第一批次招生计划的80%。

  2.理科生报考的热门与冷门专业

  我们对江苏省2010年本科一批理科招生计划进行了统计，列出了招生学校最多的前二十个专业，排序如下：

  从表中可以看出，理科本一录取的“大户”专业门类相当分散，不仅有土木工程、计算机科学与技术等工科专业，也有临床医学这样的医学类专业，还有英语、国际经济与贸易、会计学、金融学等文科倾向的专业。可以说专业的选择面是相当地宽泛的。这些专业中有些专业报考的人数比较多，有些专业考生报考并不十分踊跃，由此就产生了所谓的热门专业和冷门专业。我们可以从历年高校各专业的录取成绩中看出，同一所学校各个专业的录取成绩是不同的，同一个专业，不同的学校冷热程度也是不同的，这取决于这个专业的热门程度以及学校的品牌效应。

  要看清这些专业的冷热程度我们还可以用一种方法，就是对各校征求平行志愿的专业进行统计，因为征平的专业就是平行志愿投档时没有投满的专业，也可以看做是冷门专业了。将各专业平行志愿时招生的院校数与该专业参与征平的院校数相比，就可得出专业的热门与冷门程度了。下表是根据去年公布的本一理科数据统计后得出的热门与冷门各前二十个专业：

  需要说明的是上表中热门专业有很强的时代特征，虽然这些热门专业的招生数量较大，但考生的填报热情更高；冷门专业往往是一些人才需求量不大、专业与理科并不十分对口的专业，而且这些专业往往招生计划较少。正因为如此，填报有一定风险，所以会出现冷门现象。

  3.理科专业差别引起的填报困惑

  在实际招生中，很多在甲学校是热门的专业在乙学校也许就变成冷门专业，这种现象在理科专业中尤为突出，这主要是与学校的历史和办学特色有关。由此产生了理科生在选择专业时经常会面临的两个比较纠结的问题，一个问题是选择专业还是选择学校的问题。专业在某种程度上说就是职业，选择专业可是一件极其重要的事情。但选择学校又好比是选一个好师傅，选好了师傅，徒弟就会大有前途，否则师傅本领不行可是要误人子弟的；另一个问题是选择了学校要不要专业服从的问题。要是选择了专业服从就怕最后被录取到不愿意去的专业，但如果选择了专业不服从又怕被退档。

三、理科生选专业三个要诀

  理科生如何通过正确的志愿填报进入心仪的高校和中意的专业呢？笔者认为要注意以下三个要诀：

  1.按成绩选学校

  考生高考的成绩包含两个方面，一是统考成绩，也就是语数外三门课高考成绩，另外还有选测科目等级。这两个成绩在志愿填报时所起的作用是不同的，统考成绩是决定录取批次的条件；而选测科目等级则是进入这一批次以后挑选学校的等级要求。

  由于选测科目等级越高，考生数就越少，所以选测科目考得好的学生要尽量选择高要求的学校，一方面这样的学校普遍要好一些，更重要的是可以减少与自己竞争的对手数量，特别是统考成绩比自己高但选测科目比自己差的学生就没资格与自己竞争了。从下表我们可以看到，本一理科不同选测科目等级的考生选择院校的范围是不同的。

  在填报志愿时，考生可参考前两年各校的录取成绩，如果是只希望进入学校而不考虑专业的，那么选择的学校往年的录取成绩与自己的成绩可以很接近；但是如果是希望进入学校的某个心仪的专业，那么还要看自己的成绩是否达到了这个专业的录取成绩—一般成绩在这所学校线上的10分以上基本会被一志愿专业录取。

  按照成绩，理科考生在不同的批次选择专业也可采取不同的办法，本一阶段的学校质量较好，一些相对较弱的院校会将比较好的专业或者热门的专业放在本一，将其他非热门专业放到本二，因此在本一线上的考生可多考虑院校的录取，不要太计较专业的差别。为保证能够被这些院校顺利录取，如果不是特殊情况，考生应选择专业服从。

  本二阶段招生院校和招生计划比本一多，学校之间的差别也是相当大的。有些是“好”学校的“差”专业，有些是“差”学校的“好”专业。建议本二的学生应该以专业选择为重，尽量选符合自己的专业，专业服从应慎重考虑。如果选择专业不服从的院校，那么这所院校以往的录取成绩要比自己的成绩低一些，避免踩线进入，造成低分专业不服从退档的风险。

  本三阶段录取因为是本科的最后一批，所以考生最怕的是赶不上本科的末班车。从下表可以看出，尽管本三的收费较高，但一次性投档满足率反而比本二高。但由于本三属于民办性质，所以上本三线的考生并不会都报本三，通常只有六成左右的考生会填报，所以本三的录取成绩跨度相对要大一些，尤其是理科学校的录取，根据去年的情况，去年本三理科招生的277所院校中有149所院校进行了征求平行志愿，也就是说有一半以上的院校投档时是没有完成计划的。本三及以上录取的考生占了理科考生的60%，也就是说大部分的理科考生都会被本科录取，再加上本三的高收费因素，所以基本上大部分经济条件较好的理科考生都可以上到本科院校。但本三批次在志愿的填报上考生与家长往往一味地追求学校的品牌（也许考生和家长会比较看重本三院校的母体以及学校的地域等因素），但是随着民办独立院校与母体学校的脱钩，以及独立颁发文凭的政策，那种“傍名牌”的心态是得不偿失的，还不如扎扎实实选一个比较合适的专业来得明智。

2010年江苏理科分批次招生情况统计表

  专科分数段的理科生录取机会更多，考生在学校的选择上一般会首选品牌的专科学校或者是大城市的专科学校。另外有个突出的现象是苏北的考生愿意去苏南学习；而苏南的考生一般不愿意到外地上学，这样使专科学校的录取成绩差别很大。专科院校还有一个特点是很多学校办学历史都不太长，许多都是几年前刚从中专学校升格上来的职业技术学院，因此考生在填报时应该首先注重学校的历史沿革。

  2.了解专业内容，按自身特点选专业

  理科专业门类很多，很多专业从名称上看很难理解，甚至容易引起误解，如“城市地下空间工程”、“地球化学”、“非织造材料与工程”、“数字媒体艺术”等，所以考生在选择专业前一定要认真了解专业的教学内容和培养方向。最有效的方法是到各校的官方网站上进行了解。

  在选择专业时一定要根据自己的特点进行。首先要了解自己学习的长处和短处，比如自己的学习强项是化学或生物，就可以选择化学生物方面的专业；分析能力较强就可以选择理科的专业；动手能力较强就可以选择侧重工科的专业。这是一种“扬长”的办法，另外还可以用“避短”的办法，比如自己某一科的学习偏弱，在专业选择时就应该避免选择相应对这一科要求比较高的专业。

  自身特点的第二个方面是自己的身体条件，比如根据自己身体的强弱，决定是否选择一些诸如需要野外作业的工作，如道路桥梁、资源勘查工程、采矿工程等。目前高校中除特别注明的少数几个特定的专业，如救助与打捞工程、护理学等对考生性别有特别要求外，其他专业是不限定男女性别的。但由于人们的习惯思维仍会将绝大部分理科专业分成适合男生的和适合女生的。其实这样的填报习惯反而限制了自己的选择范围。相反，有些专业性别的少数倒反而有优势，如学前教育、护理专业男性就业优势明显；一些工科类女生少的专业，女生反而相对容易找到专业对口的岗位。

  自身特点的第三个方面是家庭背景和职业生涯规划。这一点是理科考生必须考虑的因素，因为高校的学习是为了今后的工作。在就业方面，家庭的影响近年来越来越重要，家庭中有一个同专业的长辈将会对自己今后的人生发展起到很大的作用，如果本身就是一个世家或者有某个行业的深厚背景，那么就更有优势。同时每个考生要清醒地分析一下自己今后大学毕业后准备做什么。比如笔者遇到两个私营加工业主的孩子，一个学艺术设计，一个学会计，毕业后都回到了家族企业工作，前者工作很累，后者马上接手了财务工作。考生外出求学还要明确今后就业是回到家乡还是在外地。因为不同的地区有不同的人才需求，所以只有明确了这一点后才能有效地选择专业，否则就是盲目的了。有两个学理科的农村考生，同样都考上北京学校，一个学的是农业机械化及其自动化，另一个学的是无线电技术，回到家乡后前者立刻就找到了专业对口的工作，另一个至今还在家务农。

  3.抛开理科生选专业的误区

  理科通常给人的感觉就是三个字——脏、累、难，其实这只是人们普遍的一个误区。在上世纪九十年代前，理科很多专业确实比较脏，比如机械制造类的专业通常会一身油污，农学类专业天天在田里。但随着科学的进步，机械制造早已实现数字化控制，其工作主要是在电脑上完成的，碰到油污的机会相当地少，农学也发生了很大的变化，大棚试验室四季如春，农学研究更像是一种实验室研究，即使要到农田进行工作，大部分也是以车代步。

  再比如跑工地、进车间、上高山、下矿井这些工作很多人认为是非常累的。这与理科专业实践性强是分不开的，实践是理科的基础，理科生如果将这种实践看成是一种累，那么就不太可能有所成就。相反理科生在选择专业时应该换一种思路，选择一些看似较累的专业，这样反而容易报考，日后也容易出成绩。对于“累”的理解也是不同的，同样一件事如果感兴趣了就一点也不会感到累，如果不感兴趣，再轻松的事情也会感到累。所以理科生在专业的选择上要首先考虑培养兴趣，有了兴趣就不会感到累了。另外有人研究过理科生的就业情况，发现越是当时社会条件下认为累的专业，报考的人就越少，到了毕业时就业反而更好。同样，理科这种自然科学方面的专业，成果与其投入的劳动成正比，所以理科生应该抛开“嫌累”这一观点。