关于开学教师培训心得体会

关于开学教师培训心得体会（共15篇）

关于开学教师培训心得体会 篇1

当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的关于开学教师培训心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

开学教师培训心得体会1

新学期开学了，我们这些教师为了迎接开学，也为了之后的工作，学校开展了一次教师培训课，让我们以更好的状态迎接新学期。这次培训也让我体会到了开学时老师们有多忙。

我作为培训课的一员，在培训时，我才感受到开学是有多么的麻烦，因为我上学期是半路入的职，没有体验过开学是怎样的一个情况。这次培训倒是让我了解了，也真是感慨其他老师的辛苦。课上老师给我们讲了开学要做哪些准备。开学教师因为假期已经有段时间没有接触工作，所以一到开学，老师们就要把上学期的工作做个总结，然后再把学期计划做了，后面还要联系学生家长，下各种通知，在初期的时候，很多事情都会碰到一起，因此就格外的忙碌。所以培训的老师就告诉我们不要着急，一步步的来，先做什么，后做什么，帮我们理清了思绪，我也有些明白自己的工作之后要怎么做了。

在这次培训，还教了我们开学第一课，不能直接进入教学的主题，要循序渐进，学生们在一个假期里还没缓过神来，不能直接就开始上课，这样很容易让学生反感，所以第一课直接让学生们自己讲述假期的生活，以此引起大家的共鸣，这样到后面大家就接受了上课的事实，能够正面的进入上课阶段了。这一个点，我是第一次知道，以往开学都是直接就上课的，哪里会让学生们这么轻松的开学。我也是长了见识了，不过这确实是个好方法，因为我也是这么过来的，所以觉得使用应该是很有效果的。

此次培训能够让我正视自己的工作，让我在开学那天不会手忙脚乱，了解了整个流程，我对之后开学都没有害怕的感觉了，我能够感觉到自己很期待开学，我相信我可以配合好学校的领导和各位老师的工作，一起把新学期开学工作做好，迎接新的机遇。培训让我对学校更加了解，虽然我是个入校不久的教师，但是我有自信去做好工作，拿出自己的敬业和奉献精神，为教育服务，为学校服务。

我一定可以把教学做好，可以上好第一堂课，把精力投入到工作中，为自己的事业努力。此次培训我是有很多的收获，不论是本职还是教学，我都有所增长，未来我事业会更加好。

开学教师培训心得体会2

一、要提高学生们的学习积极性

这一次的开学培训，可以说来得非常及时。在上了两三个月网课之后，我们的学生都丧失了很大一部分的学习积极性，甚至许多往日成绩好的同学，在新学期开学里也没有什么精神头，一个个都好像藏在了口罩后面打起了瞌睡。这次的培训重点提到了这点，也教会了我们这些教师应该如何去提高学生们的学习积极性，教会了我们如何用我们现有的能力去调动他们的学习积极性。近段时间，本人就将从这个方面来提高学生们的学习积极性，让他们重新变成我们往日那群爱学习的好学生。

二、要积极引导学生们参加活动

这一次的开学是特殊的，所以这一次的开学培训也是针对这场特殊的开学而进行的。大家现在都还戴着口罩，无论是上课还是用餐，都保持着一定的距离。但这些特殊并不是我们不带领着学生们举行学校活动的理由，我们这些老师还是得积极为学生们安排活动，也引导他们积极参加活动，这样才可以让他们避免变成一个只会读书的书呆子，也只有这样才可以让他们长成一个个有大脑也有体魄的身心健康的年轻人！开学的这场培训提到了这点，正好也是本人想要改善的一点，本人会由此展开自己的教师行动，积极引导学生们参加学校活动的！

三、要努力开发学生们的创造力

除了让学生们爱学习爱活动之外，努力开发学生们的创造力也是应该的。我们学校是市里的重点学校，我们培养出来的学生更应该不是只会做单一思考的学生，这就要求我们在教学的过程中，在开发学生们的创造力上下一些功夫。这一点是不容易的，这一点首先就要求我们老师是要有创造力的。我们作为老师，每天围着学生转的时间已经高达十几个小时，如何利用好自己剩余的生活时间去开发我们自己的创造力，进而变为可以引导学生们开发创造力的教学能力，这是对我们每一位老师的一个考验，亦是对我们教育的考验。本人愿意在这一点上，牺牲自己的生活时间，去为我们祖国的下一代创造未来的环境！

开学教师培训心得体会3

这是新学期开学的第一周，我十分幸运的成为了教师培训会的一员，让经过一个假期时间之后的我再一次的认识到字教师责任的重大，这次的培训也给我一个非常好的学习的机会。这次的培训会还专门请了名校的教师来给我们讲课，各位优秀老师的展示让我大开眼界，也让我有了非常多的感悟。所以此刻我将这次培训会的知识点做一下总结，我相信这些都是能够给我的教学工作提供许多经验的，能够帮助我更好地教好学生。因为各位老师的演讲都是经过他们长时间的.教学实际试验的，再加上他们讲的时候也都是旁征博引的，所以让我深省。这次的培训让我的有了更加多信心，也让我想要成为一名合格的骨干教师有了更加多的动力。

这次的培训，让我见识到了许许多多的教学方式，这些都是比较新颖和独特的，有些是我之前在网络上听说却没有见过的，也有些事我心里有过设想但是不敢实施的，这次培训让我有了更加多经验，也让我有了要去好好尝试一番的准备。各位老师的优秀展示，让我知道现在的社会是变化比较大的，我们不能停步不前，要学会结合社会的发展做出创新，这样才能够让学生学习的更好。传统的教学方式方法虽然稳妥，但是越来越不能适应当下的社会了，让我知道了利用信息化的好处，但是也告诉了信息化教学也要注意度，比如我们现在上课用ppt给学生讲课，虽然省去了黑板上写字的时间，也能够让学生见识到更多的东西，加深学生的理解，但是也仍旧要结合黑板来上课，不让就极有可能将课堂变得乏味，反而让学生更加不想听课，起到反作用，所以让我一时到了，我们在利用信息化教学也要有所注意。

还有就是现在的社会需要的人才是全方面的，必须是各个方面素质都要高的，所以我们讲课的时候就不能够只教给学生知识，更是要培养起他们思考问题的能力，比如我们上课的时候就可以提出一些问题，让学生进行分组来讨论问题，让他们学会合作的重要性，让他们自己去提出自己对问题的看法，增加了他们的思考能力，再加上一个团队肯定是有不同的看法的，他们需要用自己的理解去说服其他的同学，所以还可以培养他们的思辨能力，这样更加能够提高他们的综合素质，也更好地适应社会的需要。

这次的培训会给我最深的感触是一位老师提出来的如何提高班级后进生学习的方式，因为我们作为一名教师肯定是不能对班级学生有区别对待的，但是成绩的差距又是真实存在的，我们必须要想办法将后进生的成绩提高上来才行，该老师提出的方法是多跟学生谈心，了解他们对学习的看法，并且多关心他们，让他们看到老师对他们的真心，这样可以提高学生的责任意识，从而让他们不自觉地变得好学了。虽然这个老师说的有点模糊，但是我心里却是还是有不少的感悟的，我会在这个学期的教学中具体尝试的。

开学教师培训心得体会4

愉快的假期总是过去的非常的快的，经过一个假期的调整，我们也迎来了新的一个学期，在新学期的到来的时候，我们也要见到几个月未见的学生们，内心也还有一点的激动，也不知道他们在假期的时候，有没有认真的完成自己的学业，有没有好好的学习，我们XX学校所有的老师最大的期望就是希望他们都可以健康的成长，也可以更加优秀和出色，所以我们作为老师，也要尽全力的帮助到他们，也正是因为这样子的原因，我们在正式的开学之前，学校也组织我们全体的教师参加了一次培训，对我们老师之前的问题也都提出了一定的建议，并且也在这次的培训当中，让我们学习到了很多的工作上的方式，也感受到了很多的道理，内心深有体会。

通过这次的培训，我也认识到了自己在工作上的一些错误，也结合自己之前的工作，对自己今后的工作有了一定的改变，我也将会在新学期开学之后，慢慢的去完善自己，在帮助到学生们成长的同时，也保证自己的进步，和我们的学生一起进步，和学校一起进步。我也会将这次的培训深藏在内心，将这次培训的收获珍藏在脑海当中，我也相信这次的培训对于我来说也是一个非常宝贵的记忆，将会在未来成为自己教育事业当中的最为珍贵的回忆。

培训的时间并不是很长，但是培训所学到的东西却是我这么久的工作当中学习到的最多的，我们所有的老师都会积极的将自己在工作上的好主意和方法分享出来，也会把自己在教学上所遇到的难题提出来，所有的教师一起想办法解决，也在这样子的沟通当中，不仅仅建立起了我们所有的老师的宝贵的同事情谊，还让我们心中的疑惑和难题都得到了解决，同时也让我们在自己的工作上面，得到了更深层次的了解，我们的工作能力也得到了一定的提升，更是在对于学生的身心健康的建设上面，以及在学生对于学习和课堂的积极性的提高也有了更多的办法，我也会将自己的收获合理的运用到自己的工作的当中的，会更好的帮助学生的成长和进步。

我很感谢学校组织的这次培训，让我们在开学之前对自己也有了一定的认识，对自己之后的工作也有了一定的建设性的意见，我也会吸取这次培训的建议，将自己的工作更好的完成，带领学生们走向更加美好的未来，也为我们学校贡献出自己的一份力量。

开学教师培训心得体会5

度过了一个漫长的假期，终于迎来了开学的这一天。因为疫情的原因，这还是我第一次经历一个这么漫长的假期，虽然说这个假期不是真正意义上的假期，我们实行的是在家办公的制度，但是在家办公也总有很多不方便的时候，而且在家呆着久了，我也开始想念起了我在学校工作的日子，想念起了我和我们班级的同学朝夕相处的日子。所以一听到我们学校即将要开学的消息，我就按捺不住我心中的兴奋。当然考虑到这次疫情还没有彻底的结束，我们在开学之前要做很多的准备，这其中也包括了学校对我们教师的培训。

这次培训的主题是关于此次疫情防控的问题。因为毕竟我们这是学校，每天都会有上千名学生会来这里上学读书和学习。他们不仅是我们祖国的花朵，不仅是我们未来社会上的栋梁和人才，还是我们每一个家庭的希望，所以这关乎于几千名学生安危的事情，我们必须还是要引起高度的重视。

有句话不是说的好，“不怕一万，就怕万一”。当然没有这种情况出现是更好，但就怕这个万一出现在了我们学校里，那后果是难以想象的。所以我们不能让这种情况和可能性发生，我们就要做好万全之策的准备。

我们教师的这次培训包含了很多内容，其中有关给学生们检测体温的时间，做法和记录；有关教学生们正确佩戴口罩的方式，有关在我们给学生们上课的时候，需要注意到的事项，还有关监督和培养学生们良好的卫生习惯，以及时刻关注他们身体的异样情况，如果有发现发热发烧的同学就要及时的进行禀报和实施处理的方案。

关于开学教师培训心得体会 篇2

大家好!我叫邱小燕, 是开福区清水塘小学一名普通的艺术教师, 非常高兴能担任今天这个隆重的课题开题仪式的主持, 也非常荣幸能代表课题组成员在此发言。现在, 我结合自己的艺术成长, 向在座的各位专家、领导、老师们简要汇报一下我的艺术成长路上的思考、耕耘与收获。

2001年7月, 我从长沙市岳麓区岳南路小学调入了开福区清水塘小学, 这一年, 是开福区作为国家级首批重点实验区实行新课程改革的头一年, 我有幸伴随着新课程一起成长。

想当初, 刚来到一个陌生的环境里, 接受一项新的实验工作, 我曾经感到了困惑、彷徨。不过, 这样的不应期并不长, 因为开福区教育局和开福区教育科学培训中心经常组织全区的老师进行新课程培训——理论方面的、业务方面的, 并请来了许多全国各地的知名专家, 有些专家的名字我只在电视上或书本上仰视过。当这么多的学习机会来到我面前, 我感觉到了如饥似渴, 也感到了充实和幸福。就这样, 我从摸着石头过河的探索、迷茫阶段顺利地过渡到了脚踏实地、敢想敢做的求知、创新阶段。在我区教研员罗炜老师的指导和帮助下, 我的每一项工作都有了“主心骨”, 她让我和其他艺术老师们经常性地开展小课题研究, 每一个课堂问题、每一次反思、每一次发现都被当作一个小课题来研究和对待。于是, 我的每一次教学, 都有了比较明确的目的和意义, 并把“教”与“学”定位在于师生相互之间, 给教学赋予了研究和发现的目光, 带着问题去教, 带着思考去总结、去琢磨, 这样的举一反三让我明白了:做研究不是“空中楼阁”, 不是“理想花园”, 而是一步一个脚印, 是稳打稳扎, 需要有明确的方向和目标。

我们学校的李春喜校长屡次对我说:“要有成为专家型教师的志向”。虽然我知道, 我离“专家型教师”还相差甚远, 但这个目标却给了我方向。有了行动的指南。我的胆子变大了, 前进的步子迈得更宽了, 也敢于和专家对话了, 敢于尝试以前不敢涉足的一些重要课题领域了。对于课题研究, 我把它看得更加常规化和生活化了, 即带着研究、审视、探求的眼光去学习、生活和工作。

课改中期, 我担任了中央教科所艺术教育研究中心“艺术课程与教材研究”子课题组副组长;成为了“国家《艺术》新课程标准及新教材实验”研究组成员等等。我总结出了一条规律:课题研究, 就像教师专业成长的方向盘, 有了它, 工作中的点点滴滴才会变得目的明确、意义重大, 它是教海中的航标, 又是促人进步的动力。这就是我想表达的第一点:课题研究促我成长。

其二, 一个教师要发展, 首先得爱读书, 会读书, 挤时间读书, 读有用的书。

书读得越多, 越能发现自己的不足, 越不足就越求知, 这是一个良性循环。有时候, 还可以和学生们读相同的书, 从儿童爱读的书中去进一步进入到他们的内心世界。要想知道孩子在想什么, 首先得知道他 (她) 爱看什么。冲着这一点, 我们也应该多读书。这么多的书读了, 目标却指向同一个, 那就是:更有效地服务于教育教学。记得我的一堂获得全国一等奖, 并且被中央电视台教育频道多次播放的艺术课《小兔乖乖》的设计灵感, 就来自于我翻看过的一本童谣。从那以后, 我对“书中自有黄金屋”有了更深刻的体会。

其三, 多思考, 多写作, 多总结、多交流。把所思所想及时归纳、整理, 是我一直坚持的工作。

以前我常用一个硬皮本写作, 把课堂趣事、课后思考记在一个蓝色本本里。后来, 在新思考网站上开通了我的个人成长博客, 我开始在博客上写, 写的时间久了, 发现在博客上写作实在是好处多多:第一, 拥有了更多的读者群, 且能及时地得到许多同行的反馈信息, 经常有许多游客在我的文章下方留下肺腑之言, 对我的启示很大;第二, 这样的写作方式不再像以前一样闭门造车, 有“敝帚自珍”之感了;还有, 写得多了, 自然而然地便练就了文笔, 不会再为写论文、写案例而难于下笔而发愁了。有的时候, 我回过头来再细读自己曾经写下的小故事、小短文, 竟能产生恍然大悟或如梦初醒般的豁然开朗。

多交流, 多对话, 与同行对话、与专家对话、俯下身来与孩子对话是教师扩大视野和视角的重要途径。

对于一名成长中的教师, 只关注自己的课堂是远远不够的, 不能固守在三尺讲台, 要把发展的眼光伸向更加高远的地方, 让自己的视线更清晰, 视野更开阔。在这方面, 我是一名非常幸福的老师, 我的领导、上级总是在给我们创造这样的机会, 让我多次走出校门, 到外面去学习、去交流。于是, 我拥有了一次次锻炼和提高的机会, 我开始敢于在全区的艺术教师培训会上介绍自己摸索的教育教学的方式方法, 也开始在市级、省级研讨活动中大胆展示自我, 我还敢在全国的艺术骨干教师交流会上把我区的成功经验大方向各地同仁推荐。2006年11月, 我应邀去了广西玉林、博白、陆川、白流四个县级市, 与那里的艺术教师、孩子们进行面对面地交流和以课堂教学的形式进行对话, 这样的收获是立竿见影、事半功倍的。

最后我想说的是:合理有效的奖励、评价机制是促进教师专业发展的重要举措。

从进入开福区起, 因为有太多的东西需要学习, 太多方面需要充电, 我工作起来比较积极、主动, 同时也取得了一些可喜的成绩。我的每一点点进步, 都在领导和上级主管部门的关注之中, 领导的关怀、鼓励、表彰是我不断上进的重要力量源泉。当我在课堂教学方面有了一些可喜的进步, 得到的总是上级教育主管部门的肯定与赏识, 并且给我提供更多的平台进行锻炼和展示。

2003年, 开福区政府、开福区教育局启动了“三名工程”, 这是一项重要奖励举措, 旨在表彰和奖励一批出色的一线领导、一线教师, 使“明星效应”在广大教师队伍中起到“领头雁”的作用。我很荣幸地成为了一名开福区明星教师。我知道这只是一个荣誉称号, 可它更像是一面镜子, 因为它时时照着我, 提醒我、鞭策我——当我感到疲倦的时候给我补充能量, 当我感觉困惑的时候帮我选择方向。2006年, 由长沙市教育委员会、长沙市教育总工会组织的“十佳知识型职工”评选活动中, 我荣幸地被评选为长沙市“十佳”之一;2007年教师节, 我受到区级、市级、省级的层层推选, 被评为“全国优秀教师”, 获得了由中国教育部颁发的奖章和荣誉称号, 并被湖南省教育厅授予教育一等功的奖励……等等一系列的评价、奖励和荣誉, 使我感受到, 我所作出的努力, 是大家认可和肯定的, 是值得继续推进的。我把这些荣誉和奖励, 看作是我前进中的“加油站”。

每当我跋涉艰辛、路途劳累时, 总是有“加油站”及时地为我补充能量, 让我前行的步伐更加坚实、有力。

“一花独放不是春”, 和更多的艺术同行们一起探讨、共同研究、共同进步和发展才是一件最幸福的事。我们每一个艺术教师, 都有着自己的一方领地、主宰着各自的一片艺术天空, 这些领地、天空, 就像一个个孤立的水塘, 虽然明亮清澈, 却没有流动的韵律、激荡的涟漪;可如果大家都大方地、大胆地向中间靠拢一点, 向前方迈进一点, 这些单个的水沼、水塘就有可能连成一片浩瀚的海洋, 一片充满着动感、跳荡着生命活力的海洋。这, 就是团队的合力!这样的蓝图, 不正是我们的艺术课题《基于综合艺术教师成长的问题发现与行为改进实验研究》中所构建的教师专业成长的蓝图吗?!

教师节后才开学 篇3

考生：老师，您好!我发现那个《结婚生育调查表》对我们未婚的人来说没有什么实质性的内容，除了学生情况一栏，其余各栏统统写“无”，不知道您是否同意我的观点?望指教。

解答：抱歉，我没有调查就没有发言权。

二

考生：热心幽默的老师，请问我可以在宿舍申请表里注明期望的舍友的名字吗?

解答：除了异性，可!

三

考生：老师，您好，我是往届的。未婚，身高1.6米，现户口在郑州市人才交流中心。我的婚姻状况登记表是在郑州盖章吗?回老家盖章可吗?

解答：可，你有征婚之嫌。

四

考生：老师，您们学校现在是否只发录取通知书呢?报名只凭录取通知书即可吗?

解答：只发录取通知书，不发钞票；报到除了录取通知书，还要钞票!

五

考生：尊敬的老师，我已荣幸地通过贵校的复试，时间就像一道深深的海峡，把录取通知书搁在那头，而我却苦苦守候在这头。我的电话号码有变动会不会影响录取通知书的索取呀?

解答：还好我们都在“外头”，通知书啊，就是那一湾浅浅的“乡愁”。

六

考生：親爱的老师，我想开学后送花给您，麻烦留个姓(名)和性(别)。地址我知道了，招办老师，我是认真的，您看我都没有像其他急切的同学那样，问您要QQ号……

蟹岛开学教师培训心得体会 篇4

安民学校姚家园校区

薛树聪

8月28日上午，聆听了安民学校21位教师代表，在蟹岛举行了“中国梦，教育梦，我的幸福教育梦”的宣讲，体会颇多、感慨很多。

老师们在宣讲中，激情四射、感情真挚，说出了自己教学经历，道出了自己的梦想，首先，令我感动至深当属老师们的宣讲内容，这是他们工作的足迹老师们对工作痴心一片，扎根在自己平凡的岗位上，甘守清贫，以教为乐，承载着自己美好的希望，为了孩子们美好的明天，谱写着一曲又一曲教书育人的感人篇章。

再者，就是老师们说到的一个共同的话题---教育。教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。

其次，作为千百万普通教师中的一员，我深深地知道，在我们的身上，承载着中华民族的传统美德：“传道，授业，解惑”是我们的天职。今天的我，就得像他们学习，对自己教育事业执着追求，实现自己的理想。因为我们有一颗年富力强的心，在自己的工作中做到热爱教育、关爱学生；对待教育教学，从不马虎，不慕名利，痴心耕耘，在三尺讲台。能做到与时俱进。

最后，李校长对宣讲大会做了最后的的总结，谈到我们老师如

何处理自己的教育教学工作，如何实现自己的幸福教育梦，使我深刻的意识到，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

李校长的话语还折射出一个道理：一个人的快乐不是因为他一个人快乐，而是因为他家人快乐，一个家庭快乐，不是家庭的快乐，而是一个国家的快乐”，这句话让我联想到我们在从事劳动人事工作中，每个人都有自己的性格，自己的生活方式。在这样一个大家庭中，只要我们做到大家的和谐，你才会感到自己很幸福快乐，在繁忙的工作中找到充实。李校长也说到孔夫子教给我们的快乐秘诀，就像这样一句话“予人玫瑰，手有余香”。多一些帮助，就多一份友爱；多一份友爱，就多一些宽容和理解；有了宽容和理解，就能早一些简称和谐的社会环境。在这样的环境中生活，那将是多么美妙、幸福的生活。

听了老师们的宣讲与李校长的总结后，我最大的感触就是要当一位成功的教师，我会像他们讲得那样，不断激励自己，学习他们的永不放弃、坚持不懈、努力学习的精神，一步一步、踏踏实实地实现自己的梦想。

开学前教师岗前培训心得体会 篇5

一、不断学习，抓好落实。我想我们都是因为热爱教书才走上工作岗位的。把一件事做好并不难，难的是一辈子都只做这一件事。这需要信仰，需要信念的，但更需要实际行动。书本上的知识与实战经验并不是完全吻合的。很多东西并不能放到教学中去操作，甚至优秀的经验也不能完全复制。因为每一个班的学情是不同的，学生也是个性化的。所以，不断学习，不断总结，不断改正，不断落实才能真正收到实效。我认为作为新老师，言行举止符合一个学校的精神素质追求是最基本的，更重要的就是要对每一位学生负责。将巩固和更新自己的知识体系，提升教学能力，改善教学方法，抓好落实进行到底，以更加积极健康的心态投入教育教学工作。

二、认真务实，关心学生。认真做好听课、备课、上课、作业批改和教学反思的基本日常工作，配合班主任的班级管理，处理好师生之间的关系。及时纠正出现的问题，多向其他老师请教;关注每一位学生的成长变化，并给予相应的需要，长善救失，尊重学生，不放弃任何一个学生，不忘记任何一个错误，不辜负任何一段时光。一切都是为了学生，因为如果没有学生，我什么也不是。

三、勇于担当，心态积极。我们应该积极主动的承担年级的教学任务，主动分担办公室的各项工作安排。我们还年轻，还有很长的一段路要走。只有放低姿态才能稳扎稳打，学有所获。要敢于“清零”，要有“空杯心态”，要做好一切心理准备，接受挑战和失败，然后重头再来。不要受制于得到的荣誉和称赞，不要沉湎于一时的失败和愤懑，更不要去抱怨或者放弃。没什么大不了的，没什么比上好课，没什么比学生学有所得、取得好的成绩更有价值，更值得人感到幸福的。做一位纯粹的老师，教学、研究教学、教书育人。

这是一个崭新的开始，一段艰辛的旅程，也许充满陌生和新奇，但是，说到底我们都是选择了最适合自己的一种方式来成长。如何做?做什么?可能需要我们更加勤勉的去探究，去尝试。

关于开学教师培训心得体会 篇6

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识，净化灵魂

培训其实是一个反思、进步的过程，把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我们应该怎样更好地去爱我们的学生，更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。

三、加深反思，提高自身教育教学水平

积极化解教师"开学焦虑症" 篇7

一、把脉、分析“开学焦虑症”的原因

我们用QQ、微信、面对面交流等方式, 敞开言路倾听教师的心理感受, 发现教师们所焦虑的事大多集中在:孩子小, 担心家里其他人不能照顾好; 每天工作量大, 担心自己身体不能承受;担心早上睡过头;担心开学准备工作来不及做;要接手新的班级, 担心自己能否得到孩子、家长的喜欢……细细分析可以发现, 影响教师情绪的其实都是一些细小的事情, 但由于教师对心理学方面的知识知之甚少, 没有意识到看似“小小的情绪问题”对自己心理健康的副作用, 加上缺乏科学管理、调节自己情绪的能力, 常常任由不良情绪蔓延、扩散, 最终影响了正常工作的开展, 损害了身体健康。

二、运用积极心理击退“开学焦虑症”

“开学焦虑症”是一种典型的消极心理, 当消极情绪占据我们生活、工作的主要部分时, 会破坏我们正常的思维判断、行为方式。每一个人除了消极情绪以外, 还具有许多积极情绪, 如幸福、乐观、满足……这些积极情绪如果不唤醒它们, 有时我们自己也感觉不到它们的存在。因此, 我们帮助教师学习运用积极心理唤醒自己的积极情绪, 最终化解“开学焦虑症”。

1.一减一增进行自我情绪管理。一减就是减少消极思维。如反驳自己的消极想法: 不放心家里其他成员带孩子, 就回想自己小时候并没有受到现在这样精细的喂养, 也健康成长了。孩子成长需要接触不同的人, 家庭成员不同的教育方法是一种互补, 反而更有利于孩子成长;抵挡外来的消极入侵:如果同事向自己抱怨, 不要受他人的情绪暗示, 要意识到他需要你的帮助, 你比他更有能力。一增就是增加积极情绪。如新学期是新的起点, 是重新展示自己能力的机会;开学工作是如此重要, 虽然很多, 但是每次我都能及时完成, 我是有能力面对挑战的。虽然, 这只是思维角度的调整, 但的确能带给教师心态上很大的转变。

2.专题培训分享快乐。讲故事是教师最喜爱和拿手的看家本领, 我们就赋予严肃的工作谈话以轻松的形式。假期中, 我们进行“快乐工作”专题培训, 引导教师对积极心理和消极心理两种心态带来的不同工作结果进行比较, 说说两者有何不同, 自己喜欢哪种心态。有的教师在故事中找到了自己的影子, 比如:开学布置环境, 以前总觉得很烦, 做无用功, 形式主义, 但自己无意中设计的一个新的墙面, 幼儿可以涂鸦, 并能反复使用, 孩子们很喜欢, 自己也感觉非常成功, 觉得环境布置变得不那么讨厌了。在谈谈说说中, 教师们分享了许多别人的心情故事, 开始接受他人也更接受自己了。教师们不由得感叹:如果说“性格改变命运”, 那“积极心理造就的就是成功”。他们意识到消极情绪是可以改变的, 积极心理也是可以再塑的。

3.分享同事趣闻“创造快乐”。不同的性格有着不同的优势, 开朗幽默的教师做事快但比较粗枝大叶, 谨慎内敛的教师做事细致但不够活泼。我们在各个级部中注意不同性格教师的组合, 级部教师一起工作时, 活泼开朗的教师会给大家即兴演个小品、来个模仿秀, 大家哈哈一笑, 茶余饭后有了许多趣闻。教师们合作工作的效率得到提高, 同事之间的氛围也更融洽和谐。

关于教师培训院校师生关系的思考 篇8

师生关系是学校最本质的工作——教与学而联系起来的一种人际关系。它是教育活动中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的过程和情景，影响着最终的教育结果。目前，关于师生关系问题，大多是从中小学教育的角度提出各自不同的见解，但是笔者在长期从事教师培训工作中感觉到，各级教师培训院校中的教师与学生（即在这些院校进修学习的广大中小学教师，亦称学员）之间的关系和中小学阶段的师生关系有很大不同，值得认真研究。

一、在教学方式上，应该是“消极教学”与积极求学的关系

在大力推进素质教育和新课程改革已全面进入实施阶段的今天，中小学教师面临新的挑战，他们需要不断充电，接受继续教育，而且在近年来的教师培训过程中又适当增加了“校本培训”这种新的培训模式。因此，在教师培训工作中，教师和学员之间建立“消极教学”与积极求学的关系，对于中小学教师完成再学习任务具有重要意义。这里所说的“消极教学”应理解为“不主动教学”，按古代哲人的说法叫做“无为”，即通过教师的无为教学换得学员学习的无所不为（亦称积极学习），并非真正的不管不问。

笔者之所以提出上述观点，主要是因为教师培训院校中的“学生”与中小学校的学生之间有着明显差异。教师培训院校中的“学生”，大多是受过中等或高等教育的成年人，虽然记忆力减退，但理解力和感悟力较强，所以，教师没必要把知识讲得太细。在实际工作中我们常常看到，培训院校的教师绝大多数是积极地教，努力地教，有的教师因连续上课甚至累得喉咙哑了，身体垮了，但因教学内容枯燥且理论性过强，教学方法单一，形式呆板等原因，学员完全处于被动应付的状态，反而消极地学，厌烦地学，他们感觉学习索然无味，有的说闲话或打瞌睡，学习的积极性、主动性、创造性无从谈起。这种现象掩盖下的实质是教师的教学仍深深陷在“传授知识──接受知识”的旧模式中，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的“三中心”教学模式仍然顽固地统治着现在教师培训过程中的课堂教学。

教与学，作为矛盾对立的统一体，积极与消极总是相对的。上述教师的“积极教学”与学员的“消极无为”的关系说明了其中的一个方面，教师在教学中只要“积极”到将余味讲尽，学员就难以产生自悟的快感，难以尝到再学习的乐趣；反之，教师如若做到“教”的适时，甚至“消极无为”，则能引发学员产生“学”的兴趣。从这一点来看，积极的求学往往源于无为的“消极教学”。其实，师生在教学中的这种辩证关系，我们的祖先是深谙其妙的。“四书”之一《论语》实际上就是一系列的“消极教学”与积极求学的教学案例的真实记录。“读书百遍，其义自见”正是中华民族几千年以“消极教学”换得积极求学的典型例证。

把这种关系体现在教学过程中，教师需要注意以下几点：

1苯淌υ诮萄е惺适苯岷闲滦问疲对学员渗透思想观念的教育和参训的目的、意义的教育，激发学员学习的兴趣和热情，使他们产生求学的内部需要和愿望，培养学员学习的内部动机。

2苯淌υ诳翁蒙现唤基本概念、基本理论讲清即可，重在对学员的指导和引领，且将理论讲解与案例分析相结合，并要求学员到实践中去体会和品味，以增强学员学习的趣味性和实效性。

3苯淌τ结合所教学科，为学员回去自我学习、自我提高提供方法、技巧、书目等方面的指导，尤其在促进学员专业发展方面给予学习策略方面的指导和帮助，防止他们走弯路。

二、在人际关系上，应该是相互尊重、相互理解的关系

师生关系是人与人的关系在教育领域中的体现。如果教师将自己的角色定位于“我只是从事教书的工作”，这就完全误解了教育的本质。“教书”虽然是一个单纯的概念，但却反映着教师的一种心境和态度，反映了教师对教育的认识和理解，在这种心态的影响下，师生关系更多的是一种基于职业分工的关系，而不是一种人与人的关系。其实，师生之间的交往不仅是知识的授受，更是一种知识、经验、思想和情感全方位、深层次的相互交流。在现代教育活动中，之所以任何先进的教学手段不能取代教师的地位，其中一个重要原因就是在教育活动中惟有教师才能创造富有情感的教育氛围。事实上师生关系也正是在这种富有情感的氛围中才能得以存在、发展和变化。

当前，有些培训院校的教师往往只顾备课、上课、搞科研，疏于关心学员的生活、需要、感受和体会，导致和学员之间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小的趋势，造成师生感情的隔膜和疏离。部分教师只顾“教书” ，完全不顾学员是否需要、是否感兴趣、是否听得懂，疏忽了对课堂常规的管理，对有的学员在课堂上吸烟、说闲话、吃零食、睡觉等也视而不见。有些教师看不惯这些现象，便采取旁敲侧击的办法，毕竟学员是成年人，自觉性强，便收敛其不当行为。但也有个别教师说话尖酸刻薄，讽刺挖苦，伤了学员的自尊，导致和学员之间发生冲突，情绪处于对立状态，恶化了师生关系，大大降低了教师在学员心目中的威信，损害了教师的形象，削弱了教育和教学效果。其实，学员本身的社会角色也是教师，大多数素质较高，有较强的辨别是非能力，他们进修学习不仅仅是更新知识和观念，也受着培训院校教师人格魅力的熏陶和感染。因此，教师在培训工作中应和学员建立心理相容的情感关系，相互尊重、相互理解、相互吸纳。

具体说来，应注意以下几点：

1鄙钊胙г鄙活，了解他们的需要、兴趣和愿望以及他们的所思、所想、所感，并结合教学进行思想意识和观念的引导，避免生硬地说教。

2苯淌Υ尤ㄍ意识向平等意识转变，改变教师对学员居高临下地进行情感施舍，注重与学员间平等真诚地情感自然融合。

3苯淌Χ匝г毙鼗骋宽广，指出学员缺点时语气要委婉，用词要恰当，避免与学员“顶牛” 。这样，学员才能发自内心地不仅在学识、还在人格方面尊重和敬佩教师。

三、在权利义务上，应该是民主平等、和谐互动的关系

这里所说的师生互动是指在教师和学员之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。它既存在于课堂教学之中，也延伸于课堂教学之外，但主要指课堂教学的互动。而课堂中的角色主要是教师和学员，师生互动也就是教师和学员这两类角色间相互作用和影响的过程。

以前培训中，往往是教师唱“独角戏” ，一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板包打天下，纯粹是教师单方面的信息输出，学员完全处于被动状态。现代教学论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。参培学员和教师一样都为人师，他们对人、对事、对物有自己独到的见解，需要教师以民主平等的态度对待，忌讳、反感教师居高临下地说教、灌输或呵斥。因此，教师只有做到和蔼可亲，平易近人，与学员打成一片，真诚地关心、理解、尊重他们，视学员为知己、为朋友，才能建立民主平等、和谐互动的师生关系。而学员也只有在与教师的相互尊重、合作、信任中才能获得发展和提升，体验自我价值感，并感受到人格的自主与尊严。学员积极地参与教学活动，对教师充满信任和敬佩，并把这种情感反馈给教师，教师便会不断增强其完成教学任务的信心和决心，为学员付出更多的心血。此即“教学相长”。

在师生建立民主平等、和谐互动的关系中，教师应注意以下几个方面的问题：

1苯淌τΠ烟富胺ㄗ魑教学中的重要形式，以利于教师和学员及学员和学员之间更好地互动。

2苯淌σ把自己当学员，把学员当教师，鼓励学员向教师挑战，质疑问难，允许学员发表与教师不同的意见和观点。

3苯淌σ体察学员，理解关心学员疾苦，主动和他们交朋友，做到和蔼可亲、平易近人，为学员创造一个良好的学习、生活环境与和谐的氛围。

开学第一天教师心得体会 篇9

3月，新冠肺炎的狙击战还在继续，而各学校也开始上网课以应对此次的疫情。今天北理珠也举办了“线上开学典礼”，很多学生也在家中观看了这次北理珠的“开学第一课”。我在看了这次的“开学大礼包”后，真的深有感触。

首先是对所有的医护人员，在假期坚守工作岗位所有人还有志愿者表示崇高的敬意，疫情十分可怕，但是他们却不畏艰难，勇往直前，一直坚守在自己的工作职位上，尽力去发光发亮，为社会提供自己的力量，可以说是“聚是一团火，散是满天星”。其次是觉得自己要尽快调整好自己的状态，准备投入学习中。虽然不是在学校学习，但是也不能因此懈怠，反可以抓住琐碎的时间，更好地对自己的笔记进行整理，根据上学期的学习方法进行一定的改进，以提高自己的学习效率，在这段时间内吸收更多的知识。

虽然疫情很难在短时间内结束，但是我们也要予以希望，同时自己也要不断学习，争取为国家的发展也献上自己的力量。

郭静轲-2014开学培训心得 篇10

郭静轲

随着一声声鞭炮响起，我们迎来了2014年的一个新学期，2014年2月11日—13日郴州菁花园学校在校领导班子的大力支持下举行了为期三天的培训。培训内容丰富多样，深入浅出，全校教职工对学校给予的这样的一个平台深表感激。本次培训一共4次全校大会，2次学部会议。

2月11日上午李清校长发自肺腑的做了两个小时声情并茂的演讲，他首先向我们传达了去年期末我校取得的优异成绩，在此基础上，要求我们新年新气象，新年工作更上一个新台阶。我校群众口碑好，家长满意度高，我们要在此基础上有一个长远的发展。以质量为学校发展的生命线，必须把服务做好，每一项目标都要付出百分的努力！

第二天上午是陈文峰校长关于“如何做一个优秀教师”的专题会议，陈校长是一个爱校如家，一心扑在工作上的好校长。他这次的报告，我深刻认识到：学高为师，身正为范。学生都有向师性，这实际上是对教师做人的要求。教师的人格力量是无形的，不可估量的，是学生真正的领路人，同时教师对学生的爱应是无私的，平等的，应在了解学生的基础上，给予及时的帮助和排解。

第二天下午，我们初中部在会议室开了小会，对于教学常规的要求，张主任进行了细致认真的讲解，大家都做了详细的笔记，我也深刻认识到常规是教学工作的关键，直接关系到教学质量的好坏。

2月13日的上午，杨润平校长对构建服务型学校做了热情饱满的演讲。他指出，我们是为学生和家长服务的企业，服务是我们办学的关键，在私立学校的竞争中，服务是我们的首要工作。

下午的演讲比赛，参赛的选手各个热情洋溢，精神饱满，气氛相当活跃。通过演讲，教室门树立了很强的主人公意识，对教师素质的提高，学校的发展，都有极大的促进作用，我也收到了很大的鼓舞。

总之，这次培训我受益匪浅，思想上有很大的提高，“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志”。作为一个参加工作半年的新老师，只有克服种种困难，才能迎来美好的明天。

关于开学教师培训心得体会 篇11

关键词:中小学教师；培训；课程设置

随着终身教育思想和学习型社会的观念日渐深入人心，人们对教师培训的重要性有了越来越清醒的认识。但是由于我国教师人数众多，教师整体素质的提高绝非一朝一夕的事，教师培训工作任重而道远。课程设置是教师培训工作的核心内容，加强对中小学教师培训课程设置的研究，要结合在职教师的实际情况。全面构建终身学习的课程体系，是切实提高教师专业化水平，确保基础教育课程改革顺利实施，全面提高教育教学质量的关键。那么，如何才能建立完善的中小学教师培训课程呢？笔者认为，新时期中小学教师培训课程设置应在继承的基础上，坚持与时俱进，突出培训内容的先进性、先导性和时代性，增强针对性、可操作性和实效性，切实提升中小学教师实施新课程的教育教学实践能力。

一、设定不同级别的培训目标

因为教师之间的知识、能力各不相同，而且社会阅历、工作环境也存在不同程度的差异，所以学习起点和培训需求也就会表现出不同层次的特征。因此，培训不仅要关注教师整体的提高，还必须重视教师队伍的现实差异。根据教师专业发展阶段理论，结合教师在职培训以5年为一个培训周期的特点，可以考虑具有5年以内教龄的青年教师参加一级培训，具有5~10年教龄的中青年教师参加二级培训，具有10年以上教龄的中老年教师参加三级培训。参加不同级别培训的教师处于专业发展的不同阶段，他们有着不同的培训需求，因此，培训目标也应有所不同。

二、设置多层次课程目标

教师的专业发展是一个循序渐进、不断深入的过程，教师在较短时间内达到专业成熟是不可能的，不同发展阶段的教师存在着不同的专业发展问题和需求。培训课程设置应体现出不同年龄段教师的培训需求，引导教师有意识地朝着专业成熟方向持续前进，并能为下一阶段的专业发展奠定良好的基础。

作为教师在职培训，不仅要强调目前岗位所需的“应知应会”，更要强调为适应岗位要求的发展或为下一个层次岗位所需而提高。培训不仅要有学科领域的课程目标，还应设有不同层次教师培训的课程目标，才能体现不同层次教师的实际需要和差异性。同一门课程会出现在不同层次的培训中，但由于培训对象不同，其内容的侧重点、难点都应有所不同，课程目标也应不一样。

三、课程类型多元化

为了使培训适应不同层次、不同类型教师的需求，具有很强的目的性和灵活性，需要根据现代社会对高素质专业化教师的要求以及教师职业发展的阶段性需要，进行全程规划，选择合理的课程类型，力求形成多元化的格局，既要体现出教师的共性需求，又要考虑教师个性发展的需要；既有选修课程，又有必修课程；既有理论课程，又有实践课程；既有工具性课程，又有修养性课程。培训课程由公共必修课程、学科必修课程和公共选修课程三大类别组成。必修课程是为了使教师达到规定的统一要求而开设的课程，选修课程是为了满足教师的个性发展和兴趣而开设的课程，它着眼于教师个性发展的需要，为教师的发展提供有利的空间和条件，为其独特的教育教学风格的形成奠定基础。理论课程主要涉及最新的学科知识、先进的教育理论、教学方法、科学人文知识等课程，它是教师专业能力提升的基础，而实践课程既可以使教师的职业道德素养得到提高，又可以对教师教育教学能力的提升有直接帮助。因此，既要注意培训课程的系统性和完整性，又要考虑不同层次教师的实际需要，优选那些具有很强实践性的课程。

四、课程结构模块化

教师专业发展的自主性导致了教师专业发展过程中的个体差异，课程设置应体现出教师的个别化培训需求，满足教师的个性发展和自我完善的需要。教师专业发展的内涵研究为培训课程的设置提供了参照的维度，培训不能只强调教师的知识、技能，过于注重教师职业生存能力方面的培训，还应考虑教师专业信念、专业态度的转变以及教师的个性化发展。因此，课程设置要能为教师的多种能力协调发展服务，应建立一种以解决问题为中心的模块化课程结构。

新课改不仅为教师的专业发展提供了广阔的空间，同时对教师素质提出了许多新的要求。新课改要取得实效性推进，教师专业发展是关键。教师培训目标、课程设置原则、课程类型和课程结构的确定都应基于对教师素质状况及需求的研究，才能促进教师的专业发展。如何在教师培训课程设置中结合教师的实际情况更好地为教师专业发展服务，是一个值得教育界持续关注的问题。

参考文献：

联合国教科文组织.学会生存：教育世界的今天和明天［M］.北京:教育科学出版社，1996.

（作者单位 西南大学教育学部）

关于开学教师培训心得体会 篇12

为加强学校甲型H1N1流感防控工作, 防范秋季开学后甲型H1N1流感在学校内的暴发流行, 维护正常教学秩序, 保障广大师生员工的身体健康和生命安全, 特提出以下工作意见:

一、各地教育行政部门和卫生行政部门要在当地政府、甲型H1N1流感联防联控机制 (或防控指挥部) 的领导下, 加强沟通和配合, 共同做好学校甲型H1N1流感防控工作。各地教育行政部门和卫生行政部门之间、各教育机构和当地疾病预防控制机构之间必须指定具体联系人, 并保持24小时通信畅通。

二、各级各类学校和托幼机构应建立防控甲型H1N1流感工作领导小组, 由一把手校 (园) 长负总责, 并按照《学校甲型H1N1流感防控工作方案 (试行) 》和本工作意见要求, 将甲型H1N1流感防控工作落实到学校具体部门、落实到每个班级。

三、各级各类学校和托幼机构应结合实际, 在当地卫生部门指导下, 制定本校的甲型H1N1流感防控工作方案, 并根据工作方案, 加强教职员工培训, 使学校每个教职员工都明确各自职责, 知晓疫情防控工作措施, 熟悉防控工作程序。

四、学校和托幼机构开学前, 应切实做好各项甲型H1N1流感防控的准备工作。主要包括:

(一) 及时通知家长和学生, 要求主动向学校报告学生开学前一周内有无出现流感样症状 (如发热、咳嗽、咽痛等) 、有无与流感样病人接触史以及外出旅行史等相关情况。

1.对开学前一周内出现流感样症状的学生, 应劝其及时就医, 病愈后复课。

2.对与甲型H1N1流感确诊病例或疑似病例有密切接触史的学生, 要按照当地卫生部门的要求, 完成规定期限的医学隔离观察。对与流感样病人有密切接触史的学生, 应劝其居家隔离医学观察7天。学生隔离医学观察期结束后, 如未出现发热、咳嗽等流感样症状, 则可以正常到学校上课;如果一旦出现上述症状, 则应到医疗机构就诊或采取居家隔离治疗。

3.对有赴疫情影响严重地区旅游史的学生参照本意见第五条第 (五) 项相关要求进行管理。

(二) 及时通知并指导学生 (特别是高校学生) , 做好返校途中的个人卫生防护。

(三) 各学校、托幼机构应配合当地卫生部门或在卫生部门的具体指导下, 开展对本校教职工, 尤其是对校医甲型H1N1流感防控能力的培训工作, 提高其对晨检、因病缺勤登记在防控疫情中重要作用的认识, 增强其对甲型H1N1流感的认知、发现和报告等能力。当地教育行政部门和卫生行政部门要联合开展学校甲型H1N1流感防控培训工作的督导。

(四) 甲型H1N1流感疫情严重地区的教育行政部门可根据当地甲型H1N1流感联防联控工作机制 (或防控指挥部) 组织专家综合评估后所提出的防控意见, 布置本行政内普通高等学校和中等职业学校合理错开开学时间。必要时, 可推迟开学时间。

五、学校、托幼机构开学后, 应切实做好甲型H1N1流感疫情的监测和防控工作。主要包括:

(一) 把有关甲型H1N1流感等呼吸道传染病的防控知识的健康教育作为开学后的第一堂课, 增强学生自我防护意识和能力, 争取学生积极配合学校防控措施落实。特别要教育学生尽量避免到校内、外人群聚集性场所, 注意日常个人卫生, 养成良好的卫生习惯;一旦出现异常症状, 应及时报告班主任或班级卫生员。

(二) 每日对在校学生和教职工开展晨检, 仔细询问是否有发热、咳嗽、咽痛等流感样症状。一旦发现流感样症状的学生或教职工, 要立即按当地有关规定, 要求其进行进一步诊治, 其间不得返校参加正常教学等活动。

(三) 指定专人每日负责学生和教职员工因病缺勤登记和随访工作。一旦出现学生、教职工因病缺勤, 应及时了解缺勤原因, 如与甲型H1N1流感有关, 应在第一时间向当地卫生部门报告。

(四) 学生和教职工一旦出现发热、咳嗽、咽痛等流感样症状, 须及时在采取防护措施的情况下到校医院或学校所在地医疗机构就诊。学校 (特别是高校) 应提供必要条件, 对该学生和其密切接触者采取隔离医学观察措施。

(五) 学校、托幼机构开学一周内, 是疫情防控的关键时期, 应在做好上述工作的基础上, 重点强化以下防控措施:

1.各普通高等学校及中等职业学校可要求来自疫情严重地区的学生提前一周到校并实施一周的在校医学观察。

2.避免举办大型集会活动, 尤其是室内大型聚集性活动。开学典礼可安排在室外操场进行, 或以视频、分年级、分班的形式进行。

3.疫情影响严重地区的教育行政部门要指导辖区内学校尽可能避免大班授课, 合理安排小班上课。

4.疫情影响严重地区的普通高等学校及中等职业学校的学生, 开学后一周内尽可能避免到人群聚集的场所, 并做好自我健康状况观察。

5.疫情影响严重地区的学校, 可根据县级以上卫生行政部门的意见, 并在当地卫生部门指导下, 有针对性地采取预防性服用中药措施。

六、加强学生军训期间的甲型H1N1流感防控工作。

(一) 各参训学校及施训单位要按照《学校甲型H1N1流感防控工作方案 (试行) 》和本工作意见要求, 结合学生军训的实际情况, 制定相应的防控工作预案。

(二) 参训学校及施训单位要配备随训医务人员, 并落实甲型H1N1流感疫情信息报告人, 严密监测学生健康状况, 一旦发现流感样疫情, 要立即报告当地疾病预防控制机构和教育行政部门。

(三) 在学生军训开始前, 参训学校应以班为单位详细了解全体学生的健康状况, 测量受训学生的体温, 如出现发烧、咳嗽、咽痛等流感样症状的, 不得前往参加军训。

(四) 施训单位要为受训学生提供整洁、通风的住宿条件, 合理安排每间宿舍的入住密度, 经常开窗通风。做到科学施训, 劳逸结合, 适当调整每日军事技能训练的作息时间、科目和训练强度, 保证每一名受训学生的身体健康。

(五) 以班为单位, 指定一名学生为卫生员, 每天两次对班内成员进行体温测量并做好记录。随训医务人员要具体督促落实每日晨午检工作, 对学生晨午检日志进行检查, 对缺勤的师生和帮训官兵逐一进行登记, 并查明缺勤的原因。

(六) 在军训基地施训的, 要对学生采取封闭式管理, 受训学生不得随意出入军训基地, 外来人员不得随意进入军训基地, 确有需要进入的, 必须经医务人员测量体温, 体温正常并进行严格登记后方可进入, 严防甲型H 1N 1流感疫情输入。

(七) 对患有流感样症状的师生和帮训官兵要督促其及时就医, 并按医嘱进行医学观察。遇有确诊病例的, 要积极配合卫生部门实施对相关场所实施消毒、对密切接触者实施隔离观察等防控措施, 必要时可以提前结束军训。

七、各地卫生行政部门和教育行政部门要建立健全信息及时通报和措施联动机制。

(一) 各学校、托幼机构一旦发现甲型H 1N 1流感疑似病例或确诊病例, 应立即按《学校甲型H 1N 1流感防控工作方案 (试行) 》要求, 依据相关预案和工作方案, 及时报告当地疾病预防控制机构, 并协助疾病预防控制机构做好疫情处置的各项工作。

(二) 卫生行政部门要及时向教育行政部门和学校通报本行政区域内甲型H 1N 1流感疫情。医疗和疾病预防控制机构一旦发现学生甲型H 1N 1流感病例, 要立即将相关信息通报患病学生所在学校, 并指导学校采取有关应急防控措施。

八、积极开展与社会媒体及家长的风险沟通工作。

(一) 各地教育、卫生行政部门应积极配合当地甲型H 1N 1流感联防联控工作机制 (或防控指挥部) 做好媒体沟通工作, 教育群众甲型H 1N 1流感可防可治, 特别是在需要错开开学时间或推迟开学时间的地区, 要避免因开学时间调整引起社会混乱。

(二) 学校要通过多种形式加强与学生家长的沟通, 积极争取学生家长支持, 主动配合学校做好学生的日常健康观察。一旦学生出现异常情况, 应及时就医, 并向学校报告。

九、加强学校、托幼机构环境卫生管理, 尤其应加强并指定专人负责教室、宿舍、图书馆、食堂等学习生活场所的通风换气及日常环境消毒工作。在校园内积极开展爱国卫生运动, 清扫保洁, 消除卫生死角, 防范甲型H 1N 1流感和季节性流感等传染病在校园内的传播与流行。

十、为降低因罹患季节性流感及出现并发症的风险, 同时减少甲型H 1N 1病毒与季节性流感病毒的混合感染, 各地卫生行政部门和医疗机构, 应在加大宣传的同时, 按照卫生部2005年发布的《中国流行性感冒预防接种指导意见》, 9月份开始组织开展学生季节性流感疫苗接种。

各地卫生行政部门要根据卫生部有关指导意见, 结合当地疫情形势和专家评估意见, 会同教育行政部门适时组织开展甲型H 1N 1流感疫苗的免疫接种工作。

十一、各地教育行政部门和卫生行政部门应及时联合对辖区内每所学校、托幼机构的甲型H 1N 1防控准备和措施落实情况进行督导检查, 发现问题要求立即整改。同时, 根据疫情防控工作需要, 及时提供甲型H 1N 1流感防控所必须的物质、经费和技术。

十二、本工作意见各地最迟于2009年8月21日开始组织实施。

教育部办公厅 卫生部办公厅

关于开学教师培训心得体会 篇13

长宁镇下鲍学校·张永红

今年我校于8月29日组织全体教师学习了《关于认真学习贯彻省部级主要领导干部“学习总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨班精神的通知》, 《关于在“两学一做”学习教育中深入开展向张晓琴同志学习活动的通知》，《学习青海环保督察工作动员会上讲话》等，下面就谈谈我对这次学习的心得体会。

一、教育承担着传承文化，创造新文化的重要责任，教师在建设先进文化方面应该做到：

1、保持与时俱进的精神状态，善于学习(向书本学习、向社会学习、向学生学习)，主动接受先进文化，用现代文化武装自己。在当代中国，发展先进的文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，作教师的首先要理解、掌握这种文化，并在工作中不断推动这一文化的发展和创新。

2、用先进的文化教育引导学生，教会学生在多元文化的世界中能正确地进行选择；用人文精神教育感染学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的理想，形成正确的信念和追求；用民族精神武装我们的学生，弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，形成强烈的民族自尊心和自豪感，及昂扬向上的精神状态。虽然我们只是中学教师，只负责对学生三年的教育，但在教育实践中也应该追求使自己的教育要为学生一生的发展奠定基础，让自己成为学生人生的导师。

3、师德水平高，注重教书育人，善于做学生的思想工作，是学生的榜样、导师，为其他教师做出表率；精神境界高，有自己的教育和追求，有自己的教育理想，树立以人为本的观念，工作中要以促进学生的终生学习意识和能力的发展为追求，以促进学生的可持续发展为追求；法律意识、民主意识强，依法执教，师生平等，受学生欢迎。

4、注重教书育人，加强学生的思想道德教育。以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们的学校道德教育，加强学科教学中的德育渗透，每一位老师在自己的工作中都要关心的思想发展和健康成长，要努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。

二、坚持执政为民、全心全意为人民服务，教师应该是人民利益的忠实维护者

贯彻“三个代表”重要思想，本质在于坚持执政为民，因此，作为执政党的必须树立全心全意为人民服务的观念和意识，实践党的宗旨。这要求应该能正确处理个人利益与集体利益、国家利益的关系，在必要时能牺牲个人利益而维护党和国家的利益。有自己的正当的个人利益，但他应该能合法地维护自己的合法权益。始终把人民的利益、党和国家的利益置于首要地位。

作为教师，维护人民利益主要体现在全心全意地为学生服务，为家庭与社会服务，以优质的教育造就更优秀的人才和合格的劳动者，满足先进生产力、先进文化发展和最广大人民根本利益的需要。为此教师应该：

1、强化服务意识，在工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本；注意团结普通群众，带动身边的人一起进步。

2、要有奉献精神，有自己的合法的正当的权益，但是当个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，作为应该把以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3、事业心强，以事业为重，能为学校的发展作出自己的贡献；有爱心，热爱学生，全心全意为学生服务。

总之，在工作中努力实践为学生、为每个家庭、为党的教育事业、为社会主义建设事业服务思想。要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；全面实施素质教育，使广大青少年儿童成为理想远大、热爱祖国的人，追求真理、勇于创新的人，德才兼备、全面发展的人，视野开阔、胸怀宽广的人，知行统一、脚踏实地的人。

今年我校于8月29日组织全体教师学习了《关于认真学习贯彻省部级主要领导干部“学习总书记重要讲话精神，迎接党的十九大”专题研讨班精神的通知》, 《关于在“两学一做”学习教育中深入开展向张晓琴同志学习活动的通知》，《学习青海环保督察工作动员会上讲话》等，体会很深，获益多多。下面就谈谈我对这次学习的心得体会。

首先是加强政治学习，不断提高政治素养。作为一名党员教师，对义务教育法、教师法等教育法律法规文件，应该熟悉，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

其次是要热爱教育事业，要对工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尤其是党员教师，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。热爱教育事业集中体现在热爱学生。教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。对学生不嫌弃，不歧视，一视同仁，公平对待。

三是孜孜不倦，积极进取。怎样提高自身素质呢？这就要求我们每一位党员教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发。养成终身学习的习惯，这对我们搞成人学历教育的教师来说尤其重要。这也是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

关于开学第一课观后感心得 篇14

我们总说：“五星红旗是革命先烈的鲜血染成的。”新中国成立七十年来，五星红旗陪伴一代代中国人成长，见证了祖国的一次次腾飞，这一抹鲜艳的中国红，它早已融入了我们的血脉，成为中华民族生命的色彩。

革命先辈绣红旗，攀登勇士登珠峰，科学军官护和平，科学团队探月球，澳门校长升国旗，5G下全国各地《歌唱祖国》……他们怀着赤子之心，讲述五星红旗的故事，用爱与信仰让那一抹最亮的红色，激励着奋斗的中华儿女，让中华精神生生不息。

《红岩》狱中绣红旗成为了革命先辈的经典故事。

“制作一面五星红旗吧，等新中国成立的时候，高举这面红旗冲出牢房。”1949年_月_日，新中国还有些地区还未解放，仍被关押在重庆白公馆监狱中的罗广斌和一些革命志士们，得知了新中国成立的消息，他们怀着美好的畅想，拆下红色被面，缝上黄纸星星，制作了一面五星红旗。虽然他们制作的五星红旗不标准，但是这面用信仰织就的旗帜，却是革命先辈们为中华民族抛头颅、洒热血的最佳见证。当年从白公馆虎口脱险的幸存志士郭德贤翻开老相册，抚摸着复刻的狱中红旗，不禁潸然泪下。见证了站起来、富起来到强起来的祖国，她哽咽着说：“战友们的牺牲，就是为了新中国的成立，为了五星红旗永远猎猎飘扬……”

彼时的他们正当青春，为了信仰出生入死，前赴后继，今天的我们要像爱护生命般爱护国旗，以五星红旗之名，燃中华儿女之情。爱国之情是再朴素不过的情感，强国之志是再基本不过的抱负，报国之行是再自然不过的选择。中国之所以成其为中国，不只是960万平方千米的国土面积，更在于千千万万中国人生于斯，长于斯，情感系于斯，认同归于斯。凡肩负强国之志者，必然饱含爱国之情，今天学子的心中播下爱国的种子，用心浇灌，明天的收获将是一代代青年对国家的浓浓之情，对民族的拳拳之心!

关于中小学教师教育技术培训 篇15

关键词：教学策略；教育技术；继续教育；教法

一、目的和意义

“全国中小学教师教育技术能力建设计划”已于2005年由教育部发布并启动，各省市相继开始了本地区中小学教师教育技术培训。正像教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》所阐述的那样，教育技术培训的目的是形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制，全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用，全面提高广大教师实施素质教育的水平。教育技术培训对于中小学教师的实际教学工作将有很大帮助，其意义将体现在如下几个方面：

1.提高教师信息素养。教育技术培训有助于教师提升自身的信息素养，促进教师具备确定、评价、有效利用信息以及利用各种形式交流信息的能力，适应信息時代的需求。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。

2.优化教学和培养创新人才。教育技术培训不仅能够促进教师将教育技术有效应用于教学，有助于推动教师通过以多种媒体呈现学习材料、优化教学设计活动，而且有助于教师更新教育观念，促进创新教育的实施，有利于培养创新型人才。

3.促进教育改革和新课程标准的顺利实施。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的转变，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。而教育技术培训的主旨是鼓励教师在教学中运用教育技术，带动教学活动和学习方式的变化。

二、教育技术培训的流程设计

在教育技术教学实践中，我们总结发现，以教师在实际教学中熟悉的工作流程为主线设计课程内容，有助于中小学教师把握技术在教学中的实际意义，能够实现教育技术相关知识和技能的有效应用。我们还发现，将教育技术课程以模块形式进行设计，不仅有利于基本理论（特别是学习理论）与教学实践相结合，更有利于技术内容指向真实教学中的问题。建议按以下模块顺序设计教学内容（见下表）：

三、教育技术培训方式

教育技术培训方式多种多样，但要实现“润物细无声”的教学效果还需要主讲教师不断总结提炼教育理论，在做中教。教学经验告诉我们，任务驱动式教学、支架式教学、随机通达教学和基于项目的学习方式应用于教育技术培训，会有非常好的收效。

1.任务驱动式教学。所谓“任务驱动式”教学，就是让学员在一个个典型的“任务”的驱动下展开教学活动，引导学员由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。在教育技术培训中，有很多“任务”需要学员来完成，例如，“教学演示文稿”和“教学博客”的创建，学员通过完成这些任务，既掌握了相关知识和技能，也提高了自主学习的能力。

2.支架式教学。支架式教学的定义是：根据学员的需要为他们提供帮助，并在他们能力增长时撤去帮助。在教学过程中，主讲教师不断地向学员提供帮助，使学员容易接受，促使其理解，逐步深入，不断提高，并在必要时，逐渐撤去这些帮助，鼓励学员自己搭建“支架”以完成后续的学习。在教育技术培训中，主讲教师起初为学员提供必要的范例、讲义、练习题和一些免费的教学工具软件，随着培训的日渐结束，遵循支架渐退性原则，最终将学习的责任转给学员。

3.基于项目的教学。项目是科学管理领域中的一个概念，从组装一台电脑到建造一座房屋，从三峡工程到神舟七号等，都可以看作是项目。把项目应用于教学领域，则形成了基于项目的教学方式。基于项目的教学强调运用学科的基本概念和原理，从真实世界中的基本问题出发，通过组织学习小组扮演特定的社会角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，并将研究结果以作品形式展示。例如，教育技术培训之初，主讲教师要求学员拟定自己将要研究的单元并完成单元作品集，单元作品集可以包括教学设计方案、教学演示文稿、教学博客、学生成绩统计分析及评价量规等。

四、教育技术培训策略

1.技术寓于教学活动之中。在教学过程中，主讲教师应该将技术融入课堂教学活动之中，而不是直接或单纯地讲授技术。就像人食用盐一样，我们并不把盐粒直接放在嘴里，而是放在汤菜中。主讲教师应精心地安排一个一个的“任务”，学员在完成“任务”过程中，发现问题，解决问题，于不知不觉之中提高技术。主讲教师也应该在学员完成这些任务过程中，适时地提高技术，巧妙地讲解相应的技术操作。如此教与学，学员不仅掌握了技术操作，也了解了技术在实践中的意义。在教学中，我们还发现，当技术成为学员解决问题的迫切需求时，相关技术的讲解更能引起他们的关注。

2.主讲教师在“做中教”。促进学员在“做中学”的方法很多，但最有效的方法是主讲教师在“做中教”。每一个教学活动，每一次教学演示，教师都应该身体力行，而不仅仅是坐而论道。比如，在模块1（见上页表）的分组活动中，各组需要拟定队名、队训，此时，如果主讲教师参与其中，更能活跃课堂气氛，更好地激发学员的创造性思维。

3.鼓励学员尝试错误，体验失败。创新的前提是承受失败，学员要提高创新的能力，需要适当的失败教育。在教学活动中，让学员尝试错误，体验失败常常收到积极的效果。如果学员害怕犯错，畏惧失败，遇到问题便求助于主讲教师，如果他们更多地询问“下一步将如何操作”，这种学习的本身就已经失败了。教学经验告诉我们，主讲教师如果用“学员的眼光”去思考，适当地让他们去体验，而不是过早地传授自己的“成功经验”，更有利于学员自主探究能力的提高。

五、教育技术培训的评价方法

教学评价具有引导和激励作用，作为培训的重要组成部分，教学评价与学员学习的行为密切相关。如果在评价中引入相关技术，学员就可以在评价中学习，并掌握一些与评价相关的技术。在教育技术教学过程中有很多具体的评价方式，包括学员自我评价、小组评价、全班共享评价以及单元作品集评价方式等。

1.基于电子学档的评价方法。电子学档是指信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。主要内容包括学习作品、学习参与、学习选择、学习策略、学习自省等材料。主讲教师可以在多媒体网络教室中利用FTP服务器方式建立班级电子档案袋，每次课程结束前，要求学员提交当天完成的作品，作为过程性评价的依据。学员在参与过程性评价中，无论是完成作品还是提交作品，都亲身体验了技术的功用，他们可以将主讲教师的评价方法和技术移植到自己将来的课堂中去。

2.基于博客的评价方法。主讲教师可以创建一个班级培训博客，为学员发布学习日志或提交回家作业提供一个共同的平台。学员在班级博客中，以评论的形式将自己的学习体会、收获以及学习中的问题发布到博客上，主讲教师可以通过博客对学员的学习给予评价反馈。

3.基于单元作品集的评价方式。在期末终结性评价中，我们要求学员完成单元作品集，单元作品集中包含很多技术成分，因此，学员在完成作品集的过程中，能够真实有效地完成必要的技术的学习。

六、结束语

教育技术培训应关注技术在教学中的有效应用。因此，教育技术培训的主要目标是提高教师实际应用教育技术的能力；在教学中，将技术寓于活动之中，并指向真实世界中的问题，是教育技术课程基本的教学方式之一；在教学各个环节渗透教育技术基本理论和信息技术，实现润物细无声的效果，是教育技术培训中最为有效的教学方法。

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