初中生物兴趣计划

初中生物兴趣计划（精选9篇）

初中生物兴趣计划 篇1

主持人 唐世虎

研究时间:2015年1月至2015年7月

一、指导思想

贯彻党的教育方针，坚持以人为本，求真务实，探索创新的原则，更新教育理念，变革生物教学方法，实施生物素质教育，充分挖掘教育资源，让学生融入自然，回归社会，培养学生浓厚的生物学习兴趣，让学生具备一定的生物科学素养，提高生物教学质量。

二、总体思路

做好课题的研究工作，抓好课题研究实施计划的制定与落实，抓好课题研究的过程管理与指导，严格按计划开展课题研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与问题有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实践”的意识，教师在教育教学实践中，按照课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一份总结，注意研究成果的应用与推广。

三、课题研究目标

1、课堂上积极调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中接受知识，养成爱学习的好习惯。

2、通过本课题的研究改变我校生物学科课堂教学中伴随着教学方式和学习方式发生转变而出现的学生学习形式化严重、实效性较差的问题。

3、教师对学生进行有效的自学指导、学生自主合作学习、积累优势教学资源、提高学科教师的业务水平，进而提高我校生物学科的教学水平。

四、工作重点

1、初中生物教学中培养学生学习兴趣的研究。

2、在教学中要把激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性贯彻在教学过程的始终。

3、走到学生中去与学生交流、沟通，想学生之所困，解学生之所困。

五、研究内容 新人教版生物教材，新增了一些图片、文字提示等资料，使生物学贴近生活，如何用学到的生物学知识解决生活中遇到的问题，一些学生陷入困境，为解决学生厌学生物学或难学生物学的实际问题，教学中培养学生的生物学兴趣，激发他们学习生物的激情，提高生物成绩。并利用课余时间进行专题讲座，与学生交流等，激发学生学习生物的兴趣。

六、课题研究工作安排

第一阶段：准备阶段（2015年1月——2015年3月）

1、组织教师学习“课程改革纲要”与“标准”，掌握教育新理念，确实转变教育观念。

2、组建“初中生物教学中培养学生学习兴趣的研究实施方案”课题组，落实研究成员。

3、撰写初中生物教学中培养学生学习兴趣的研究实施方案。

第二阶段：实施阶段（2015年3月——2015年5月）

1、收集有关“提高学生生物学习兴趣”的材料，加强理论学习，提高认识，了解和分析现阶段学生的学习状况，结合学科课堂教学实际确定研究方向。

2、拟定学生学习生物的兴趣的活动方案，在八年级各班成立生物兴趣小组。

3、按照活动方案开展活动，建立学生成长档案袋。活动中做到指导与自主结合，阶段性与经常性结合。撰写有关的体会文章。

4、积累有关研究资料及理论依据，整理分析实施过程和成败。

第三阶段：总结验收阶段（2015年5月——2015年7月）

整理、分析，撰写课题研究论文，形成本课题的结题验收报告

七、课题研究的组织与管理

1、学习研讨组织：

唐世虎：组织协调，确立研究活动与目标。

唐世虎：分析和指导研究过程中出现的问题的解决办法。

张玉飞：负责整理研究过程中的活动记录及资料。

唐世虎：负责研究过程中存在问题及现象的分析总结。

2、过程管理

课题主持人是每次课题的主讲人，课题每次活动定时间、定讨论题，进行课题研究的论文撰写、听讲座、开展课题研讨课的观摩、理论学习心得的交流、教学反思的切磋等，并做好研究的原始记录，注意做好课题成果的搜集工作。

3、制度与奖惩

①课题必须按时参加学习、研讨活动。

初中生物兴趣计划 篇2

一、教师应该具备培养学生学习兴趣的条件

1.作为初中生物教师, 应该具备良好的专业知识, 同时在生活中多留意、多思考生活中的生物现象, 并且要在教学中让学生感觉到生物知识在现实生活的实用性。

2.作为初中生物教师, 应该具备良好的专业技能, 善于将生活中的各种器材运用到教学中, 让学生在轻松愉快中学会一些技巧并能够适当运用, 这样学生才能体验到学习的快乐。

3.教师本身就要对生物知识表现出浓厚的兴趣。在教学过程中, 教师要和学生一样保持着求知的欲望, 表现出对生物知识的浓厚兴趣, 这样才能引导学生去探索、研究;反之, 教师表现非常平淡, 试想学生怎么能够相信教师所讲的东西是否真的有用, 或者说所教的知识在学生心中是会大打折扣的。

二、教师要了解学生的实际情况来进行教学

1.对于初中学生来说, 学习感性知识是比较容易的, 而对于理性的东西则不容易理解, 因此没有必要给学生介绍过多的理论知识, 主要通过生活中的生物现象来联系课本上的生物知识。比如:在学习微生物知识的时候, 如果教师一上来就给学生介绍细菌、真菌、病毒的结构是什么, 它们是什么样的, 它们是怎样生活的等等, 如此教法, 是没有多少学生能坚持听下去的。如果换一个方式, 先让学生观察、认识一些与微生物的知识, 以及与我们息息相关的问题, 学生就会表现出极大的兴趣。总之学习初中生物知识应该从生活中的生物现象和学生实际出发, 由浅入深、循序渐进。

2.教师在安排活动小组的时候, 不能很随意地把几个学生拉到一起就是一个小组, 而是应该精心思考, 哪些学生组合在一起更能够彼此促进, 更能够很好完成学习任务等等。

三、感受大自然激发探究欲望

1.让学生走出教室, 感受大自然。例如, 在探究影响鼠妇分布的环境因素这个活动之前, 教师就可以带着学生走进大自然, 在环境中去寻找我们需要的鼠妇;再如:在学习绿色植物各个器官前两周, 教师布置课外作业, 发给每个学生几种种子, 让学生找个简易的花盆播种, 并要精心呵护让种子萌发成长, 以便以后学习时观察。这样的活动几乎所有的学生都愿意参与。

2.多组织学生参与社会调查等活动, 把课堂所学的知识运用到实际生活中去, 让学生能够有学习成就感。例如:安排学生活动小组对学校环境进行调查, 根据各个小组的调查对校园环境提出一些意见和建议, 或者小组对校园绿化进行一番设计。要完成这个活动, 不仅可以增强小组团队的合作意识, 而且还需要查阅学习比较多的资料才能完成, 在无形中, 学生学到了生物知识, 也培养了个人学习生物知识的兴趣。又如:学习食物成分的时候, 可以让学生调查自己家的食物, 然后根据资料分析自己家的食物是否营养等等。再如:学习血液的时候, 可以让学生利用周末到医院找医生或护士了解有关血液化验的知识, 如何才能知道其中奥妙等等。通过此类活动, 不仅让学生知道生物知识在医疗上的实际应用, 增强对生物知识的兴趣, 而且可以锻炼学生在生活中的交际能力。

四、加强实验教学培养学生能力

1.加强演示实验, 凡是应该让学生看到的, 尽量让学生看到。例如, 学习光合作用时, 当学生看到成串的气泡从叶片表面冒出, 就会兴奋得不得了, 当收集在试管中的气体使带有余烬的木条复燃时, 这些接触实验甚少的初一学生更是大吃一惊, 此时教师再顺理成章地介绍相关知识。

2.增加实验给学生多动手的机会。只要课时允许, 许多演示实验都可以改为分组实验, 增加学生的动手机会, 在动手中动脑, 不仅增长了知识, 也增长了才敢。

五、充分利用多媒体, 提高学生的兴趣

现行的教材所配的教学影片相当精彩, 如果能充分应用, 一方面会比教师口头讲解更为直观, 另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。例如, 讲解《小羊多莉的身世》之前让学生看看影片, 对学生分析细胞核是遗传信息库这个问题时有很大的帮助, 而且直观的影片也使学生对整个克隆过程有更深刻的理解。又如讲到“生物多样性受到威胁及其原因”时, 一组组现实的画面, 把各种生物恶劣的生存环境一一展现出来, 比课本单调的文字更能增加学生的印象, 更容易转变他们的思想意识。

六、适当时候给学生介绍生物科学研究的新成就及发展前景

1.生物科学是当代科学的前沿, 生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分, 它正以空前魅力吸引着无数科学家为之献身, 生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索, 去寻求答案。因此, 在课堂上适当介绍生物科学有研究的新成就, 可以有效地给学生以启迪。

2.经常给学生介绍生物科学研究的新成就以及和学生共同展望未来发展的前景, 潜移默化中能够对学生产生比较大的影响, 其实他们非常关注这方面的知识在课余还可能成为学生们谈论的话题。例如, 在讲到《分析人类活动破坏生态环境的实例》时, 一位学生提到了他从网上看到的一则关于两极冰川在不断融化的新闻。很多学生都知道是温室气体的排放使全球变暖引起的。我问了一句:如何才能阻止这种不好的事情继续发生呢?课堂一下子就热闹起来了, 学生们都想了很多的假设。植树造林、减少温室气体的排放, 节约能源等答案都一一冒出来了。

浅谈初中生物的兴趣教学 篇3

关键词：初中教研；生物教学；兴趣研究

“兴趣是最好的老师。”兴趣能够增强学生学习的信心，能够促进学生的智力开发，当他们对所学的内容产生了极大的兴趣时，就会积极主动地努力学习了。因此，能否调动学生学习的兴趣是关系到教师教学的成功与失败。作为教师一定要千方百计地去激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性。所以，我们广大生物教师要在教学中激发学生的学习兴趣，充分利用各种教学手段和方式营造教学氛围，激起学生的学习乐趣，发展学生的思维能力和创新能力。笔者根据自己的教学实践谈谈对这一方面的尝试。

一、导语激趣

“良好的开端是成功的一半。”一堂课的关键是良好的教学氛围形成，若是有了好的教学环境，学生就会积极主动地参与进来，就会积极发言，大胆地想象。因此，教师要注重课堂教学的环境营造。特别是在新课伊始，导语激趣是非常重要的，正像人们所说的“课伊始，趣亦生”，同学们就会产生强烈的兴趣，并进入良好的学习状态。为此，我们要重视导语的教学设计。导语的方法很多，像利用趣味式的提问能够引起学生的注意，学生通过质疑、解疑，达到促使学生出现探索动机，通过分析、判断、推理获得新的知识，由此产生乐趣。我在执教“性别决定和伴性遗传”一节的时候，是这样导语的：（1）为什么说动物会有雌雄？人会有男女呢？（2）为什么10只黄猫9只雄？（3）为什么人类的秃顶性状多表现在男性？等等。学生们对这样有趣的问题产生了极大的乐趣，于是他们就增强了好奇心和求知的欲望，迫切地希望教师讲这个问题，同时还能积极参与到教学中来。

二、利用多媒体激趣

多媒体教学以其新颖独特的现代教学手段步入了教学课堂，增强了课堂教学的乐趣和生动性，使学生能够对那些比较抽象的知识体现在浅显易懂的形象思维中，它集光、声、色、影等于一体，变静为动，更增强了教学的乐趣，加速了学生的理解力。他们对多媒体的教学非常感兴趣，更提高了教学效率。我在执教“动物行为类型”的时候，通过录像让学生看：画面出现两只公羚羊为争夺一只母羚羊在争斗；两只蟋蟀在争斗；两条狗为争夺食物在争斗；大雁季节性的迁徙到南方过冬等等。

三、走進生活

生物和生活中是密切相关的，可以通过现实生活中的体验，激发学生极大的乐趣。如我在执教“生物的遗传”时，让学生回家去观察自己身边的人，看看父母与子女之间在面容相貌、动作、语言声音等等有哪些是一样的。通过回家对身边人的观察，他们发现了很多问题，举出了许多很相像的事例。于是我就利用这些导入开始讲生物遗传内容。由于学生对这个问题非常感兴趣，都想知道这个问题。所以，听起课来都非常认真，这样既激发了他们的学习兴趣，又提高了教学效率。

总之，我们要在生物课的教学中，积极探索教学方法，想尽办法去调动学生的学习积极性，体现学生的学习主体性，更好地发挥课堂教学效率。

（作者单位 吉林省大安市丰收镇中学）

初中生物兴趣计划 篇4

一、活动意义

开展高中生物兴趣小组活动是实施素质教育的一项重要手段，素质教育的最终目的在于充分开发和激活人体滋生的各种潜能，使之成为具有较强综合能力、分析能力和创造能力，全面发展的综合性人才。生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一，有力的促进了现代社会文明的发展。生物课程的开展极大提高了学生的生物科学素养。生物兴趣活动小组将为有兴趣、有潜力学习生物的学生施展才能提供了广阔的空间。

二、活动计划

1、开展生物知识竞赛

2、尝试制作真核细胞三维结构模型

3、探究植物向光性在盆景栽培中的应用

4、观察洋葱根的有丝分裂

5、参观阜师院标本室及实验室

6、开展研究性课题研究-水培植物的培养

7、调查我校学生红绿色盲遗传病发病率

8、树叶书签制作

9、自制插花作品展

10、野外豌豆杂交实验

11、利用生活废品自制DNA分子结构模型

12、开展转基因食品安全性辩论赛

13、生物绘图基本技法讲座

14、调查酶在食品工业中的应用

15、开展自制酸奶品尝活动

16、开展生物奥赛辅导讲座

17、细胞器绘图大赛

18、科普知识讲座

初中语文兴趣小组计划 篇5

一、指导思路

根据学生实际，从了解学生的兴趣、能力和需要方向着手，结合学生的学习和生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，从健康+健康的两个健康理念出发，那就是：一是要学生的身体健康，二是要学生的心理健康。为学生提供感知条件、表现机会、创造自我、学习课外文化知识和形成良好习惯的机会，为学生终生学习和形成健康的人生观奠定基础。

二、活动目标

本组的活动将主要以引导学生通过活动的渠道，认识语文知识的重要性，进行课外积累，正确使用语言并能驾驭语言，以此达到提高学习能力的目的。活动中将以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动学生其他课程的提高。通过教学及各种生动的知识类活动，培养学生爱好语文的情趣，从小培养和发展学生对汉语言文学的感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提高学生的语言文字素养，丰富学生通过语言文字传播中华民族精神的情感体验，从而达到陶冶高尚情操的目的。

三、活动设想

（1）通过对学生文学作品欣赏的活动，激发和培养学生对文学作品的兴趣，提高学生对学习和掌握汉语言文字的认识。

（2）开发汉语言文字的感知力，体验语言文字的美感。

（3）能自然地、有表情地、有感情的朗读课文和少儿文学作品，乐于参与学校组织的校内、外活动。

（4）通过考场作文训练，提高考场作文水平。（5）培养学生乐观的学习态度和团结友爱精神。

四、具体活动安排

1.活动时间安排：每周的周三

2.活动内容：

以汉字书写、作文训练、课文朗读、诗歌朗诵等内容为主。

3.活动及记录：

及时记录本节的活动过程，找到优点与不足，以便下一节进行改进。

四.兴趣活动总结：

初中历史兴趣小组活动计划 篇6

历史兴趣小组活动计划

一、指导思想

为促进学生的健康成长，培养学生的个性特长，丰富学生的精神生活，加强学生人文素养，成立政史兴趣小组。小组的主要任务是培养兴趣，发展特长。小组将注重过程管理，淡化结果考核。小组学习以探究、合作等方式为主，挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。小组倡导愉快学习，在收获知识的同时，获得身心的愉悦，充分体现我校“智慧”教育的理念。

二．活动目的：

１．激发学生研究历史的兴趣，培养正确的历史观念，并以此指导自己的学习与生活。２．帮助学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

３．促进历史课堂教学的改革，以兴趣促教学，提高教学质量。

４．营造历史学习氛围，丰富校园文化内涵。

三、活动要求

1．小组成员要按照学校的统一要求，在规定时间到规定地点参加活动，不得迟到早退；

2．将小组人员划分为6个学习组，学习组长要组织、督查本组的活动；

3．小组成员要积极参加活动，认真完成指导老师布置的活动任务；

4．小组成员要在平时多阅读政史方面的书刊，增加自己的知识储备，以便在活动中获得更好的效果；

5．小组成员要服从学习组长和指导教师的管理；

6．小组成员如需请假，要严格执行学校相关的请假手续。

四、活动形式

1．每两周集中活动一次，两周之间的星期日上午7:40-11:20为集中活动时间（若学校活动时间有调整，以学校规定的活动时间为准）；

2．平时采取个人活动与学习组活动相结合的形式，自主完成指导老师布置的探究作业。

五、活动的评价

采用自我评价、学生互评、教师评价三维评价体系来考查兴趣小组成员活动情况。自我评价要求学生在学期末写出自己一学期参加兴趣小组的活动感受、收获、不足等，学生互评是在期末时投票选出优秀小组成员，教师评价包括评定小组成员的课堂表现、作业质量等。

五、活动内容

活动一

【时间】2月19日

【活动项目】检查寒假作业，家庭故事会，政史讲堂：中国古代选官制度（1），布置作业：我看“九品中正制”。

活动二

【时间】3月4日

【活动项目】学生上交《家族谱系图》、沭阳民间故事一则，政史讲堂：中国古代选官制度（2），布置作业：历史小论文《科举制的利于弊》。

活动三

【时间】3月18日

【活动项目】成果展示：小论文《科举制的利于弊》，政史讲堂：中国古代选官制度

(3)，布置作业：为当今国家选拔人才设计合理的方案。

活动四

【时间】4月8日

【活动项目】成果展示：选拔人才方案，政史讲堂：国学探微——孔子，布置作业：制作《孔子年表》。

活动五

【时间】4月22日

【活动项目】成果展示：《孔子年表》，政史讲堂：国学探微——孟子，布置作业：孔子与孟子思想辨析。

活动六

【时间】5月6日

【活动项目】成果展示：孔子与孟子思想辨析，政史讲堂：国学探微——荀子，布置作业：荀子的历史意义。

活动七

【时间】5月20日

【活动项目】成果展示：荀子的历史意义，政史讲堂：国学探微——董仲舒，布置作业：董仲舒对儒家思想的功与过。

活动八

【时间】6月3日

【活动项目】成果展示：董仲舒对儒家思想的功与过，政史讲堂：国学探微——朱熹，布置作业：中学生学习朱熹理学的现实意义。

活动九

【时间】6月17日

初中生物兴趣计划 篇7

培养学生重视生命科学的意识

行为是由意识决定, 调动学生学习生物的兴趣首先要从培养学生重视生命科学的意识开始。实践证明, 在课堂上, 随时注意向学生介绍生物科学发展的现状和前景, 最能够吸引和教育学生。如在绪论课中, 可向学生介绍世界及我国现代生物科学成就, 特别是要介绍在世界未来十项热门高技术中占有重要地位的遗传工程和仿生学的最新成果。在遗传工程方面, 目前对于基因的研究和利用比较深入, 进展也较快。生物细胞已被作为“微型工厂”用于生产各种“高附加值的物质”, 诸如抗茵素、抗癌物质、香料、激素和酶等, 基因疗法已进入临床试验, 以基因为靶子的药物研制将成为医药开发的焦点;已可将抗灾害和防病虫的基因植入马铃薯、棉花等作物的幼苗中。仿生学的深入研究, 将制造人体许多部位 (如假肢、人造眼等) 的替代物……生物科学确实发展迅猛, 前景光辉灿烂。通过这些知识的介绍, 使学生认识到生物科学是决定一个国家、民族社会经济发展的举足轻重的科学, 是未来社会经济的重要支柱, 谁在生物科学和生物技术方面争先, 谁的经济就会扶摇直上, 在世界经济格局中处于有利的地位, 从而激起他们探索生命知识的欲望, 树立参与意识和为国争光的远大抱负。

多用直观教具和直观的教学手段

对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程, 如果只用干巴巴的语言来描述, 学生难以接受, 即使你讲得再好, 学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段, 充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官, 将极大地提高学生听课的注意力, 有效激发求知欲望, 主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学, 将更能调动学生学习的积极性, 起到事半功倍的效果。如:采用多媒体教学, 就可将那些微生物放大几十万倍, 其动态彩色的图像可生动地展现在学生的眼前。病毒有哪些形态?最可怕的艾滋病病毒是怎样的?它是通过什么途径传播的?为什么病毒能破坏人的免疫系统?多媒体教学可淋漓尽致地将上述问题展示得一清二楚, 这既加深了学生感性的认识和理性的思考, 又为主体性的活动创造了条件。

重视生物实验

几乎100%的学生都喜欢动手做实验。华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语:“我听见了就忘记了, 我看见了就记住了, 我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验, 特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理, 同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此, 我们要上好每一节实验课, 特别是第一节实验课, 要求学生在守纪的基础上, 做到合理分工, 人人动手。而教师对所做的实验不仅要会做, 而且要熟练, 并要求在实验前, 陈述本次实验的目的和步骤, 引起学生兴趣。在实验过程中, 要关心学生、鼓励学生, 发现有困难的学生, 耐心地从旁指导, 对实验中出现的错漏之处, 及时纠正。但不能包办代替学生做实验, 也不能随便批评学生, 以免影响学生做实验的积极性, 实验结束后, 要求每一位学生写一份实验报告, 将所观察到的结果陈述出来, 然后教师给予评分。

创设好问题的情景

创设好问题情景是学生理解和感受生物科学知识的重要环节, 也是培养学生学习兴趣的重要内容。创设问题情景首先要求教师熟悉教材, 掌握教材结构, 了解新旧知识的内在联系。同时要求教师充分了解学生的已有经验及智能水平, 从而符合从已知到未知、由表及里、由简到繁、由易到难的循序渐进原则, 才能有利于创设问题的情景。提出的问题不能过于简单, 引发不了学生的兴趣, 也不能太难, 使学生无从思考。在提问前要给学生一些思考的材料作为铺垫, 充分调动学生的思维活动。例:人体的免疫一节中的“免疫”。学生有一定的感性知识, 但都为传统概念, 即“免疫是人体对某种传染病所具有的抵抗力, 且对人体都有利。”而且能举出实例:患过天花病愈后不再患此病;猩红热病患者愈后不再患此病;注射某种预防针不患其病;流行性感冒时, 某人不患, 说明此人免疫力强等。在教学中, 教师可以此为突破口, 不直接讲授“免疫”的现代概念, 而是设问:免疫力愈强对人体愈好吗? (学生是肯定的) 。然后举花粉过敏例 (实际为免疫症) , 这些人对花粉的免疫力比一般人强, 而实际生理现象如何?有利吗?花粉过敏症是传染病吗?这和学生已有的知识相矛盾——创设问题情景, 引导启发学生, 激发学生的学习兴趣。

理论联系实际

“坚持实践是检验真理的唯一标准。”“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等, 学生是很感兴趣的。例如, 体育课长跑时, 氧气消耗量很大, 呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度, 提高呼吸的质量, 从而提高长跑的成绩;应用所学有关营养方面的知识, 设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。学生特别关注, 激发学生的兴趣, 提高了教学效果。

激发初中学生学习生物兴趣的探索 篇8

一、教师良好的专业素养能激发学生学习生物的兴趣

教师在长期的教学实践中是否逐渐具备技能、技巧的合理组合和运用的能力，体现着教师的个人的教学魅力。教师的知识结构素养和能力素养是激发学生学习兴趣的前提。

1.教师利用学科能力素养激发学生兴趣

比如细胞的结构是一个很抽象的内容，在学习“植物细胞”和“动物细胞”时，我利用学生自带的零食制作了植物细胞和动物细胞模型，学生的学习兴趣一下子被激发了起来，很快就掌握了植物细胞和动物细胞的结构和相应的功能以及两种细胞在结构上的区别。在学习“开花和结果”时，我用两只手同时画画，完成了一朵桃花基本结构的简笔画。在学生的啧啧惊叹声中，我引导学生学习了“桃花的结构”，接着画了“受精”和“结果”的简笔画，让学生进一步了解了这一复杂的过程。

2.利用课堂突发事件巧妙激发兴趣

在学习“植物体的结构层次”时，我要求学生把自带的番茄剖开，仔细观察其内部的组织。有一组学生不小心把番茄汁挤到前面同学的头上，我笑着说：“看来你的头发是有点饿了，想要品尝一下番茄的味道，可是这部分是什么组织呢？它主要功能是什么？”在学生的笑声中很巧妙地转移了学生的注意力，避免了争吵，同时激发学生探究这一问题的兴趣。在学习“血流的管道——血管”时，课代表在分发资料时手指不小心被纸划伤了。我顺势引导：“课代表的手指划伤了，血液流出的速度非常慢，她可能伤到了哪种血管？有什么特点，该怎样处理？如果是另外两种血管，有什么特点，出血后该怎么处理？”利用这一契机，很自然地解决了本课的重难点问题。

3.充分利用日常资源激发兴趣

在学习“基因的显性和隐性”时，恰好班里有一位学生的头发是卷发。于是，我引导学生思考：“直发和卷发谁是显性性状谁是隐性性状？那就要调查一下家庭成员的情况。”通过调查、对比，最后得出结论：直发是显性性状，卷发是隐性性状。再如，学习“基因控制生物的性状”时，请家里卖菜的学生拿来不同颜色的彩椒和番茄，通过对比观察，深入了解生物的性状和相对性状的概念。这样，就使抽象的内容变得直观，学生兴趣高涨，顺利完成教学任务。

二、创设问题情境激发学生学习的兴趣

所谓“问题情境”，是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与生物学习。贴近生活的问题情境能更好地与学生产生共鸣，激发学生学习的兴趣。比如在学习“绿色植物与生物圈的水循环”时设置问题情境：“大家注意过落叶吗？这些落叶是正面向上的多还是背面向上的多？这与叶的结构有关吗？”快速进入“观察叶片的结构”实验，之后，还可以设置问题情境“在观察叶片的永久切片时，你观察到的气孔是上表皮多还是下表皮多？这是为什么”，通过讨论，学生得出生物体结构与功能相适应的结论。在学习“鸟的生殖和发育”时，教师设置问题情境：“生活中，卖鸡蛋的人把鸡蛋放在蛋托上，为什么要把大头朝上？这与鸡蛋的结构有没有必然的关系？鸡蛋的结构又是怎样的呢？”这个问题情境的设置，使学生对鸡蛋结构产生了极大的兴趣，自然激发了学生的求知欲。

三、利用实验探究激发学生的学习兴趣

实验探究的设置能激发学生学习生物的兴趣，促进学生学习方式的改变。比如，在学习“先天性行为和学习行为”时，我领着学生探究“动物的绕道取食”行为。先是用一只公鸡和一只母鸡在操场进行，结果公鸡和母鸡都没有绕道取食，而是刨起了沙土，第一次探究失败。学生分析原因，可能是场地对探究有干扰。于是改在篮球场上进行第二次探究，学生围观，发现公鸡还是没有绕道取食，并出现了假死状态。小鸡则喳喳地叫，显得很烦躁，第二次探究又失败。学生接着分析，可能是周围环境对这些小动物有影响。再次修改计划，进行第三次探究。选择了远离学生的大操场，实验对象加入了小狗、小猫，学生距离探究动物至少5米以上。实验过程中，小鸡、小猫、小狗、成年公鸡和母鸡先后都进行了绕道取食，探究成功。通过讨论与分析，学生得出结论：越是年龄小的动物“尝试与错误”的次数越多，越是低等的动物“尝试与错误”的次数也越多，动物的绕道取食是学习行为，对适应环境有很重要的意义。

在整个探究中，学生不断地发现问题、解决问题，虽然历经一次次的失败，但是他们完成这些探究活动是主动而且是快乐的。探究实验激发了学生内心对未知世界的兴趣与渴望，培养了他们实事求是的科学态度和创新意识。

综上所述，兴趣是最好的老师。在初中生物教学中，教师要充分利用自己的能力素养，最大限度地激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力，进而活跃课堂教学，提高教学质量，使素质教育真正落到实处。

参考文献：

[1]张丹枫.生物教学中创新能力的培养[J].教育实践与研究，2006（2）.

[2]叶海铃.激发学生学习生物的兴趣[J].考试，2015（8）.

初中生物教学计划 篇9

时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始做一个计划。好的计划是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的初中生物教学计划7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生物教学计划 篇1

在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：

一、指导思想

通过实验，为了使学生有效地掌握生物学知识、学习现代科学技术所必需的基础生物知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。生物实验教学将重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

二、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

三、实验课的教学方法

实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。

四、实验教学的准备工作

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、实验教师在实验前必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

六、本学期实验教学进度表

周次、章节、实验名称、实验类型：

15.1.2观察蚯蚓分组实验

25.1.4观察小鱼分组实验

35.1.6鸟适于飞行的特点探究实验

55.2.2小鼠走迷宫获取食物的学习行为探究实验

75.2.3蚂蚁的通讯探究实验

85.4.1检测不同环境中的细菌和真菌探究实验

105.4.3观察酵母菌和霉菌分组实验

125.4.5发酵现象演示实验

125.4.5制作米酒分组制作

初中生物教学计划 篇2

生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。

二、实验目的1、倡导“ 以科学探究为主的多样化的学习方式。

2、使学生有“ 亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。

三、教学要求

1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。

四、实验教学的准备工作

1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。

2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。

五、将德育工作渗透于教学中

1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。

2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。

3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。

4、培养学生井然有序的工作习惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。

初中生物教学计划 篇3

一、单元教学资料的地位、知识结构前后联系

第一章、是经过观察和调查，了解生物区别与非生物的基本特征以及我们身边的生物；第二章经过较多的科学探究活动，了解生物与环境之间相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物的家园，认识到保护生物圈是每个公民的职责，初中生物教学计划。当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都要了解生物圈。

本教材突出人与生物圈的关系，从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括了解，便于后续资料的学习。

二、教学目的与要教求

1、认识到生物具有区别与非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。

2、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。

3、初步构成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。

三、重点和难点

1、能够说明生物具有的共同特征，调查的一般方法，学会做调查记录。

2、初步培养学生的调查的本事以及和同学分工合作的本事。

3、生物圈是所有生物的共同家园应当爱护这个家。

4、说出影响生物生存的环境的因素，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

5、在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

6、生态系统的组成7、培养收集和分析资料，合作和交流的本事，使学生能够从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学探究精神。

四、课时安排

第一章一节1课时，第二节2课时

第二章第一节1课时第二节2课时三节2课时第四节2课时第五节1课时。

五、教学措施和方案

1、创设情境，激发学习兴趣

2、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。

3、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。进取参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。

4、鼓励学生自我观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用，工作计划《初中生物教学计划》。

6、要注意对学生综合本事的培养。

7、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、资料和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

初中生物教学计划 篇4

一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

一、教学思想方面：本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面：在教学上我的一贯作风是：

1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

本学期的作业情况： 本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，认真批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我经常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及本地区敏感事件，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。

3、为提高自己教学质量，为上好课，我积极参加备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。

总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

三、取得的成绩及反思：通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖。

十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第十二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。这一学年，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很耀眼的成果，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的，做好我该做的`，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。

总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，处处以身作则。

初中生物教学计划 篇5

一、指导思想

以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、本学期教学目的、任务和要求

本学期的教材资料主要学习人类的起源与发展，人的生理构造和人与自然环境的和谐发展。学习资料与学习主体有密切的联系，能激发学生的探究欲望。在新课程理念的指导下，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，经过多种方法使生物课更加生动、趣味，从而激发学生的学习兴趣，提高学生整体学习成绩。面向全体学生，从学生的生活经验入手，结合现今实情挖掘学校资源，有特色地开展个性化教学。

三、学生基本情景分析

七年级(2、4)两个班共计138人。从上学期学生的学习情景来看，其中2班的学生学习的主动性和进取性比较高，并且较好地掌握所教知识;4班学生素质较高，可是除了少数学生学习比较刻苦外，大部分学生可能是没有掌握适宜自我的学习方法，学习的进取性不高，导致学习成绩较差。从整体情景来看，学生对生物学的趣味知识都很感兴趣，充满了好奇心，并且好问生活中的一些问题。

四、教学方法及其措施

1、认真分析了解学生情景，熟悉钻研教材，根据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学计划。

2、采用多种措施，从学生现有的知识基础出发，多实施生活教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢生物，主动地学习生物。

3、注重学生本事的培养，上好实验课。课前教师要自我先做一次，熟悉实验操作，课上认真指导学生操作。使学生经过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养他们的科学探究本事。

4、上好探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习进取性。

5、对学生严格要求，课前认真预习，课上进取参与课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题要及时提出立刻解决，争取把当天学习的知识消化，布置的作业及时认真完成。

初中生物教学计划 篇6

实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。为使实验教学进行得更好，我特定教学计划如下：

一、明确实验教学目标

初二学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，注意往往与表面现象联系在一起，容易被无关的内容所吸引。因此，让学生知道实验的目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。

二、做好实验教学的准备工作

实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：

1、季节性强的实验要打好时间差，必要时对实验内容进行调整。

2、适时地科学地准备好实验材料：解决生物实验材料的途径主要有三个：一是没有材料的采取替代材料；二是老师之间分工合作获取材料；三是发动学生采集和培养。发动学生参与采集和培养不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。

3、精心设计好实验教学程序：教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设置几个“为什么”，以激发学生思维。另外，不能单为完成某个实验而做实验，应全面系统地分析实验目的，操作要求，实验步骤等。要科学合理地安排时间避免出现学生无事可做的时间空挡，以提高教学质量。

4、反复演练，做好示范操作

教师实验操作的基本功如何，直接影响实验的效果。因此，每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。

三、加强实验教学的课堂组织管理

多数初中生把观察简单地理解为“看”，对看到的现象缺乏分析和思考，实验完毕后往往答不上产生现象的原因和实验的结论，如果对他们缺乏必要的严格训练，一堂课下来，教师会弄得疲惫不堪，学生在嬉戏中一无所获。首先要规范实验习惯；每个实验完毕后，要总结实验中存在的问题和问题存在的原因；要培养好实验助手或实验小组长，让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生，使教师能集中精力辅导学生。实验证明，让学生参与实验教学，比教师唱“独角戏”要好得多。

四、正确指导是实验教学成败的关键

在实验教学中应重视对学生进行科学方法的教育和指导，指导得法与否，是实验教学成败的关键。

1、对一些技巧性较强的操作。不但要对学生精心指导，还要让学生进行反复练习。

2、指导学生掌握科学的观察方法并教育学生对实验有实事求是的科学态度。

首先要求学生做到先整体后局部；再次，教师教育学生要有实事求是的观察态度，不要照搬，照套教材上的现象和结论，要亲自观察，不要轻易放弃那些异常的现象，要积极思考，找出原因。此外，要有意识，有目的地通过一些具体的观察活动，从一点一滴做起，对学生进行长期培养，并在观察过程中提出各种有启发性的问题，加以具体的指导，使学生逐渐学会观察的方法，养成观察的习惯。

3、指导学生认真分析实验现象和实验结果

在实验过程中，鼓励学生开动脑筋，大胆质疑。抓住现象的本质，找出与该现象相关联的问题，进行认真分析。其次，教师在实验中要经常启发学生进行分析、讨论，以提高分析问题和解决问题的能力。

4、发现共性问题，应及时向全体学生作补充指导，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确，要及时启发学生纠正。同时要指导学生认真记录实验现象和结果，完成实验报告。

总之，我相信只要我能从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，生物教学质量和实用型的生物人才，将会大面积丰收。

初中生物教学计划 篇7

一、主要工作内容和要求：

1、加强学习：

提高学习的针对性、实效性，构建学习型组织，发展理论素养，更新观念，指导实践。

1.1认真学习并贯彻执行《全国基础教育课程改革纲要（试行）》，充分认识课程改革的重要性和艰巨性，增强实施课程改革的使命感和责任感。

1.2课程理论专著学习：《教育新观念》、《新课程中教师行为的变化》。

1.3专题学习：生物课程标准，有关研究性学习和校本课程开发的理论。

1.4学习辅导：继续邀请课程与教学专家作教育教学理论辅导报告。

1.5学习形式：从各类教师的需求出发，采取“参与式”、“研讨式”等形式，不定期举办专题学术沙龙，营造良好学习氛围，提高理论学习的效果。

1.6信息技术学习：不断提升信息素养，增强应用信息技术的意识和能力，推动学科教学与信息技术的整合。(信息：常州生物教研网页的建立，省重点课题“信息技术与学科教学整合”的参与，市级多媒体教学辅助课件的征集和评比，学科教学多媒体资源库的创建。)

1.7总结交流：课改学习体会、实践经验和问题探讨。(信息：投稿《常州市基础教育课程改革动态》和《课程与教学》杂志，征集生物教育教学设计典型案例。)

2、科五年发展计划：增强目标意识，加强计划实施管理。

2.1遵照学科教研工作的指导思想，明确目标，发挥优势，执行学科发展八项计划，解决有关认识和实践问题。

2.2《生物教学常规》：已根据课改精神重新修订，要加强宣传、详细解读、认真实施、经常检查、不断改进。

2.3学科基地：反思建设状况，针对问题采取措施，真正落实基地建设要求，围绕课题开展各种形式的活动，向学科教师展示学科基地研究情况，发挥基地作用。

2.4研究性学习：初中按《生物课程标准》中的研究性学习课题开展教学研讨，突出生物教学特色，使生物教学充满生命活力。高二要落实大纲、课本中的研究性学习内容，组织教师编写研究性学习的教学资料。

2.5校本教研：学校教研组是___市教研工作的基本单位，根据“常州市中小学教研组建设章程”，加强计划，保证时间，积极开展课题研究，团结合作，定期检查。积极创建市先进教研组。

3、师队伍建设：

建设一支政治思想道德素质高品位（敬业爱岗、热爱学生、团结合作、勤奋好学）（动力系统）、文化科学业务素质高水平（观念先进、内功过硬、善于反思、不断创新）（操作系统）的适应新世代要求的不断壮大的优秀教师队伍。拥有省内外闻名的、具新世纪风采的、代表___市生物教学水平和特色的生物特级教师及一批后备人才，创出常州“品牌”。

3.1尝试导师制培养方法：通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。

3.2学科带头人、青年骨干教师要领衔开展课题研究，以课堂教学为舞台，加强课题研究过程当中对青年教师的指导，鼓励青年教师投标课题。

3.3鼓励教师参加硕士等高层次进修。

4、初中课改：