工作总结和个人体会（精选8篇）
我于7月11日到公司担任市场助理。在任职期间，我由一个不懂公司产品和运营流程到知悉公司产品和运营大致状况，我很荣幸加入这一家公司，并为之努力工作。
公司没有安排什么特别的要求让员工写总结。现在，我也只是出于个人喜好来随便写写罢了。文字，是承载信息最直接的，也是最长久的间接媒体，在这个世界上，只有善于将自己所见所闻记录下来的人，才不会遗忘、、、、、、
至今208月6日，我进入公司已经有27天了。在陆地方舟工作的总体感觉对我来说还是不错的。工作以来，我先由不认识多少个同事开始，渐渐到了，各个部分都有认识的；从工作表现不是很满意和陌生，渐渐到让领导满意和熟悉；虽然有时候，在工作上上司对于我这个后生的工作生疏表现出严厉的不满和生气，但，这些我都理解。上司就像家里的严父，如果没有他，我想，这个家是很难维持下去的。所以我颇为欣赏的还是咱营销中心的总经理。他处事果断和精明，这是我唯一欣赏的。但唯一的不足的是：他很少微笑，很难给下属一种和蔼和亲切的感觉，自然，很多人都很畏惧他。但，尽管如此，他也只是旅行他自己的职责罢了。如果没有他那张严厉的脸和处事态度，我想，这个团队必然显得懒散。再说，公司每天那么多大大小小的事情围绕着他，你说他不能心烦才怪呢？还谈何而来的笑容。
昨晚，因为第二天有部分新同事有安排去佛山的，所以周例会提前开了（以往一般周例会都是星期六中午12：00开的）。原定于17：30分的会议，后来不知什么原因推到18：00，后来又不知道什么原因又推迟到19：30分。在18：00---19：30这段时间发生了一段有趣的事情，公司营销中心所有的人都敢提前下班。看来做营销就这样，没有标准时间、、、、、、
或许我的想法和些许同事的想法大致也一样。但，我们都错了，营销讲究的不是时间，营销没有终点，营销是一个循环的过程，我们必须无时无刻地运作，在有限的时间里做好你应该做的每一件事。但我觉得这样会很累，同时也很烦人。为何不科学地计划一翻呢？但这样既不让人感觉很累的，又不会让人感觉花的时间太多的营销模式，在哪里呢？很难，世界上没有免费的午餐，更加不会有不劳而获的东西。但我相信，花最少的.时间创造最多的财富是有可能的。所以，我不断地被人选择，从而我也不断地选择别人。人与人之间是平等的，无论贵贱和贫富，在大千世界里，只要你遵循了游戏规则，就有可能过关斩将。
每个人都有不同的想法，同时也有不同的性格。正因为这样，我可以理解我身边每一个人，他们的心是透明的，很容易被看穿。。。像气泡，稍微用点力就可以吹出来~~像键盘，稍微动一下小指头就可以点出许多文字、、、
或许，我还年轻，对这个外面的世界认识不够深，对人情的不了解，偶尔有身边的朋友和我说：“兄弟，我感觉你很单纯。”或许，我还不够了解自己，所以，胡说了上面的一些乱七八糟的文字；又或许，我的直觉不够理性，但我相信，里面总会或多或少折射出真理，希望大家明白，因为，当我们为某个观点辨别了一分钟或更多个一分钟的时候，你会发现，原来这一切是这样的。
淡然，我不想与世争锋，断然也只是以一颗平常的心来看待这个世界。所以我不必担心会失去什么，同时也没有必要担心我的选择对不对。只要觉得可以，就下定决心去做就好了，但在这之前我会考虑清楚，因为浪费是可耻的。。。。。。
最后，本故事的过程和慨言仅代表个人见解，如有雷同，纯属巧合。
本刊讯中华全国总工会日前决定授予中国石油集团渤海钻探工程有限公司工会委员会等10个单位全国企业工会工作红旗单位称号, 授予叶馨等10名同志全国优秀工会工作者标兵称号;授予北京市稻香村食品有限责任公司工会委员会等1535个单位全国模范职工之家称号, 授予北京市和平里医院内科工会分会等1497个单位全国模范职工小家称号, 授予王雪等1032名同志全国优秀工会工作者称号;命名张砺等1003名同志为全国优秀工会积极分子, 命名黄艳等179名同志为全国优秀工会之友。
同时决定, 授予全国企业工会工作红旗单位、全国优秀工会工作者标兵全国五一劳动奖状、全国五一劳动奖章。
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当日上午7点40分，蒙城县岳坊镇党委书记葛永早早地赶到牛王村部给全体党员和村干部送“微型党课”及党建、法制扶贫讲座。“由于天热，我们准点开讲‘微型党课’，今天讲课的主要内容是《中华人民共和国妇女儿童权益保障法》!”葛书记简单的介绍后就直奔主题，从立法到具体实施详细的宣讲了保障妇女的合法权益，他结合金牛村一位丧偶妇女尽心照料不能自理的公婆，详尽解释合情合理合法的财产继承权，大家听得津津有味。尤其是结合农村离婚后的财产、土地权益分配等“实事例”，葛永书记用“接地气”的语言让老党员们听得懂理论和事例，达到较好的宣教效果。
“结合我们镇‘党建扶贫’”‘法治扶贫’‘信用小镇’等建设，我们岳坊镇党、政班子成员每月要送不同的法律进不同的村，今天我宣讲的第二部法律就是我们现实生活又能用得到的《老年人权益保障法》……”葛永书记同党员们像是“拉家常”话一样亲切地说。他列举了中国老龄化和联合国老龄化的数据对比，结合岳坊镇农村“留守老人”的现状和老年人权益保障法具体条款，让老人们听得入脑入心，尤其介绍各村扶贫“居家养老照料中心”的运行模式和保障措施，让听讲座的老党员们感受到“老有所养，老有所乐”的关爱与温暖。葛书记通过列举岳东社区五保老人因病死亡，对其去要钱理赔又不照顾老人的侄子进行惩罚、母集村一例让老人从危改房撵出来让自己的孩子居住和牛王村一例擅自私取老人的耕地补偿款据为己有等案例，呼吁社会如何让这样的不孝之子不能立于社会，以及老人如何保障自己的权利都做了祥细的宣讲。并现场安排镇政法书记郭建结合扫黑除恶严查严惩冷落老人、慢待老人的行为人，对歧视、侮辱、虐待或者遗弃老人的坚决打击不手软。教育村民真正树立“家有一老，如有一宝”的孝老思想观念，在全镇树起“敬老、爱老、孝老”的新风气。
参加听“微型党课”的党员们围绕着牛王村精准扶贫、脱贫攻坚集镇街道文明创建、新入党员的标准以及年终优秀党员评比等都积极建言献策，在热火朝天的讨论中，不知不觉三个小时过去了。
班级：11日语1班 小组：团校培训第二小组
姓名：缪丹华
高校学生干部个人定位和工作方法学习心得体会 作为一名班长，我知道自己肩上的任务很重。刚上大学，刚当大学的班干，难免有很多事情不懂。今天有幸能听彭权群主任为我们新干讲授的《高校学生干部个人定位和工作方法》，我获益匪浅，下面来说说我的体会。
通过彭主任的介绍，知道高校学生干部是学校系统中不可缺少的一支重要依靠力量，是学生工作政策的具体贯彻的落实者，是学生中的优秀代表，连接着学校和广大同学。我校优秀学生干部的典范有邓碧泉、刘竞、曾景远等，他们体现了湛师人的胸怀大志、脚踏实地、不断进取、追求卓越的精神。他们明显的优点是刚毅和负责。我们新干应该向他们学习。
高校学生干部和中小学时期的学生干部是有区别的。高校学生干部具有独立性，能独自开展、筹备、策划、组织各项活动。高校学生干部具有专业性，能结合自己的专业开展工作。还有，高校学生干部具有实践性。既能反映校园的现实情况，代表学校的公共利益，又能捕捉社会和市场的信息。
作为高校干部，我们要正确地给自己定位，首先我们是学生，就要做一个合格的学生，上好每节课，获取课堂效益。适当牺牲休息娱乐时间来学习，改进学习工作方法，合理安排时间，兼顾好学习与工作。不能因为自己是干部而天天忙于工作忽略学习。其次我们是干部，要履行干部的使命。要处理好与老师、同学的关系。最后我们是学生干部，不是社会干部，不能带着功利性的想法去当干部。
作为高校学生干部，我们应该具备一定的素质和能力。政治思想素质、业务素质、心理素质和集体素质等是我们学生干部莹具备的基本素质。而我们要具备的能力有：组织协调能力、学习能力、服务能力、自我管理、约束能力、创新能力、表达能力、交际能力等。
高校学生干部的工作方法的选择影响到工作的效果，所以高效率的工作方法是每个高校学生干部的必备的：
一、调查研究的方法。通过调研了解自己班级、部门、工作对象、工作内容以及学校工作要求等，以便更好地开展工作。可以向师兄师姐或者前任干部请教经验，多向老师上级汇报工作，听取要求和建议，争取得到他们的帮助；
二、制定工作计划的方法。计划主要包括：目的、任务、时间、人员、实行步骤、检查落实，收集同学、老师意见不断修改；
三、动员群众的方法。学生干部要从同学角度思考，动员要以朋友的身份，要有好的口才，善于演讲；
四、制定管理的方法。学生干部制定切实可行的规章制度，学生干部要拟好初稿，再征求老师、同学的意见加以修改和完善。公开宣布制定，执行制度要严格，要公平公正公开；
五、分工协作的方法。要明确各干部的职责范围、工作内容，各干部工作任务要基本相当，避免工作过多影响学业。工作任务加起来要覆盖整个部门的职责范围，不能空白，不能交叉重叠；
六、总结提高的方法。要有总结意识，通过集体定期共同总结获取经验教训；
七、增进团结的方法。首先干部要带头，公正无私，一视同仁；其次开展活动增进友谊；再次正确使用表扬与批评。表扬最好公开点名，以鼓励更多的同学，而批评最好是不点名并私下批评。最后，学生干部要关心每一位同学；
八、学习工作兼顾的方法。要上好每节课，牺牲休息娱乐时间学习，工作要有合理的安排，改进学习方法和工作方法。
这些都是我之前所不知道，而现在都很清楚的东西。听了彭主任的讲座，我更清楚自己的职责，我会更加努力的履行好自己干部使命，争取做一个优秀干部。
记得当初选课的时候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是我能从这门课中学到什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我一定要选。因为我知道自己的弱点在哪，我是一个不善言辞的人，平时话就不多，何况是跟陌生人呢，所以我决定一定要选这门课，我一定要改变自己。我一直觉得只要我改变了这一点我的人生就会有很大改变了。
记得第一次上这门课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加上舍友那天正好晚上没课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发现老师来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不容易在第一排找了两个连在一块的座位坐下。刚坐下就上课了，上课后我才知道，这门课老师是会在课堂上让学生回答问题的，这倒把我吓了一跳。因为我不是一个胆大的人，我特别害怕在很多人面前发言，我怕自己说着说着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平时不一样——老师在上面讲我们在下面听听就行了。老师最后也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落下，而且我自认为这是我听得最认真的一门选修课。也许有一部分同学是因为老师给分高而且不点名才选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说如果你不喜欢这门课你是可以退选的。选这门课我是一点也没犹豫，但是是否退这门课我是有点犹豫了。但是经过很强烈的思想斗争后，我决定不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了这门课。虽然是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。开始的前三次课在每次课前我都感觉到很恐怖，我特别害怕老师会上课抽我回答问题。尽管在第一次课上老师就说既然你们选择了这门课你们就要改变一下你们的态度，不能再像你们平时那样上课了，要与老师互动，积极回答老师的问题。但是我发现我还是没有那个勇气，我依然害怕，依然不敢。后来我发现老师上课是基本上不会抽人回答问题的，因为有很多同学会主动起来回答老师的问题。我特别羡慕那些敢主动回答老师问题的人，因为我没那个勇气。几节课后我不在害怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。
这门课让我们每一个人都有一个小组，这样以方便我们交友以及我们以后共同完成一个团队作业。老师之所以会这样布置就是让我们锻炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作吧。也许这样让我们能更好的了解彼此吧。很快的老师给我们布置了团队作业，我们队的大多数队员都特别给力，因为有好几个人是剪纸协会的，所以我们决定用剪纸来宣扬我国的传统文化。我们决定以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。这就是我们组最后的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不认识的，但是相处了以后发现大多数人还是很热心很积极的。因为这次团队作业让我再次感受到了团队的力量。团队展示是我唯一一次上台讲话，之前我特别紧张，毕竟我有好久时间没在很多人面前讲话了。也正因为团队展示才让我不得不在大家面前说话了，我特别感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的同学提供了一个机会。
这门课给我带来的收获很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老师上课抽人回答问题的心理。也让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判能力并没有怎么增长，但是我知道了如何与人沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自己利益最大化，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。
学习这门课让我明白了如何与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发现我以前与人交往时有很多事是不对的，以前的很多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素质教育啊！
教师和家长沟通个人心得体会范例五篇【二】
一、对话活动
这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有“培养好孩子”这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。
（一）教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待
早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。
2、有针对性地接待
孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定孩子的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什么缺点，相信进步会更大”、“孩子在××方面表现很好，如果×××方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。
（二）家长与家长间的谈话
我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及孩子的特点，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流，如：请培养孩子交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕陌生人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。
我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实际情况填写有关内容，内容及时更换，它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼，内容丰富，家长每天接送孩子时间都能看到，使家长既了解了教学内容，又能采取相应的措施配合教育。
三、咨询活动
我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动，受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样，其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗。
孩子每天来校，家长与教师经常见面，利用家长接送孩子时间接待家长，并进行家庭教育的指导是学校进行家教工作的一个有利时机，教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者，用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探索，创造新的，更有效的家教指导形式及方法，不断提高家教质量。
教师和家长沟通个人心得体会范例五篇【三】
一、对话活动
这是最直接而又经常使用的家园联系方法。由于有“培养好孩子”这一共同目标，教师与家长、家长与家长之间经常会自发产生交流教育幼儿情况的对话，我们发现这种对话形式是一种别具一格的教学、育儿意见的交流，对进行家教指导大有益处。
（一）教师与家长间的对话
教师与家长在接触过程中，经常会产生关于孩子的各种对话，以老师接待的目的性为标准，这种对话形式可分为随机接待和有针对性接待两种形式。
1、随机接待
早晨和下午是家长来校接送孩子比较集中的时间，来校家长比较多，我们经常向家长了解孩子的在家情况，并向家长介绍近阶段开展的工作以及孩子的各方面表现，并对家长提出的问题作简明的答复。
2、有针对性地接待
孩子是千差万别、各不相同的个体，我们在工作中仔细观察，及时发现，根据幼儿的情况，有目的，有针对性地接待家长。这是面向全体、注重个别差异的具体指导形式。
由于受环境、职业、学历、个性等方面的影响，家长的素质也是个不相同的，这就需要我们根据家长的特点采取有针对性的指导方法。有的家长，尤其是爷爷、奶奶，对隔一代的孙子孙女非常疼爱，他们关心得最多的是孩子的身体、吃饭等情况，而较少关注孩子的个性、品德、行为、智力等方面的发展。对这类家长，我们从他们关心身体方面入手，先谈孩子在校的午餐、学习等情况，再涉及其他领域；而对有的只注重孩子智力发展的家长，我们就从孩子在活动中举手发言、回答问题等学习状况入手，再逐渐深入到其他方面；对工作比较繁忙或性格直爽的家长，我们则开门见山，直入要点，避免迂回而行；对性格内向或对幼儿教育存有偏见的家长，我们则从大家感兴趣的、熟悉的时事入手，等双方感情比较融洽时，再慢慢转向主题。但总的一个要求，我们在进行指导时，总是先肯定孩子的进步之处，然后婉转地指出不足，切记命令式或一味责怪的口气，这已作为我们接待家长的一个原则。我们经常用“孩子现在什么地方进步了，如果改掉什么缺点，相信进步会更大”、“孩子在xx方面表现很好，如果xxx方面再怎么样，就更加好了”等话语，使家长听了既为孩子的进步感到高兴，对老师提出的建议也乐于接受。
（二）家长与家长间的谈话
我们在与家长的接触过程中意识到，家长在家庭中积累的经验是极其可贵的，我们要充分发挥他们的长处，鼓励他们相互交流、介绍。为此，我们开展了家长间的结对子活动，期初根据家长及孩子的特点，帮助他们二个或几个结成一个对子，在家长接送孩子时间鼓励他们相互交流，如：请培养孩子交往能力经验丰富的家长回答其他家长提出的“孩子怕陌生人怎么办?”、“孩子人来疯”等问题。让家长通过自己的亲身经历指导其他家长，显得亲切、随意，也更有说服力。教师此时的指导功能就在于牵线搭桥。
二、宣传活动
对话活动只是接待、指导个别或一部分家长，解决的也只是具有针对性的个性问题，还有家长需要认识或了解的一些共同问题，需要我们进行指导，我们利用家长接送孩子时间进行宣传活动。
家园学习园地栏
我校各班都在教室门口自办《学习园地》，针对班级实际情况填写有关内容，内容及时更换，它是反映各班教学工作的情况的一扇窗户也是开展家园交流的一块园地，一般包括每周教育目标及计划、具体活动安排、表扬好人好事、出通知等。《学习园地》形式活泼，内容丰富，家长每天接送孩子时间都能看到，使家长既了解了教学内容，又能采取相应的措施配合教育。
三、咨询活动
我园每学期会组织有关专家、学者来校开展一些亲子互动活动，受到了家长的一致欢迎。但由于各种原因，只能局限于几次活动。而家长对孩子进行教育时会产生新的问题、新的困惑，因而产生了需要经常咨询的迫切感。我们根据家长的呼声，把这种咨询活动延伸到了平时的日常生活中。要使孩子自始至终，家长首先要做出好的榜样，其次让孩子担当一定的任务，培养责任感，教给孩子做事的方法，让他们体验成功的欢乐等，家长豁然开朗。
孩子每天来校，家长与教师经常见面，利用家长接送孩子时间接待家长，并进行家庭教育的指导是学校进行家教工作的一个有利时机，教师要善于做一位倾听者、沟通者和协调者，用正确的方法去接待家长、指导家长。我们将不断探索，创造新的，更有效的家教指导形式及方法，不断提高家教质量。
教师和家长沟通个人心得体会范例五篇【四】
由实验高中张力新老师讲座。下面把我的体会说一下：人与人之间的交往离不开沟通，教师与家长作为孩子成长的“重要的引路人”，教师与家长的沟通显得尤为重要。双方本着一切为了孩子的目的，按说，家长与教师在大方向上，是没有矛盾的。但世界上的每一个人，都是不同的，都有各自特点，所以，教师在与家长交往与沟通中，也会出现家长与教师产生矛盾的现象，最明显的一方面是在沟通方面产生误解。那么，我们教师应该怎么样才能尽量保持与班上的几十名家长协调一致，良好地与家长进行沟通，达到家园共育的目的呢?我认为以下几点很重要：
第一、沟通之“本”为爱心
教师首先要用自己宽阔的心胸来欣赏、包容、热爱孩子。欣赏每一个孩子的长处，包容每一个孩子的短处。本着全心全意为孩子的目的，来与家长进行交流孩子在园的表现，并且在交流中把自己的这种爱传递给家长、感染家长。让家长感觉到老师在爱他的孩子，尽心尽责为孩子们的教育而工作。那么家长自然会信任教师，并且持积极的态度来与教师沟通，热心支持、配合教师的工作。
第二、先鼓励在提意见的沟通方式
每一个孩子都是父母心目中的宝贝，每一个家长也都希望自己的孩子往好的方向发展，每一个为人父母者都喜欢听到别人夸奖自己的孩子，不喜欢听到别人对自己孩子的完全否定。所以，教师在与家长交流孩子在园情况时，要多抓住孩子的闪光点来表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。在肯定孩子的同时，与家长一起共同来探讨孩子存在的小缺点，双方形成一致的教育目标、教育方式。这样，家长就会很容易在心理上接受我们、支持我们。如：我班的覃琅小朋友是个很安静、学习很认真的孩子，但她的性格比较内向、与小朋友一直不怎么玩的来，也比较少与老师沟通。在妈妈接孩子的时候，我首先向覃琅妈妈肯定孩子的懂事与乖巧，然后把她比较少与人交往的情况反映给她妈妈听，双方一起探讨孩子形成这一性格特点的原因，寻找帮助孩子改进的方法及家长和老师在今后的教育方式上需要注意的地方。这样，既达到了家园同育的目的，而家长也不会因自己孩子有缺点或者在园表现不好而心情不愉快。
第三、及时反馈的沟通策略
一个班的孩子，有些比较文静，有些比较淘气。针对个性不同的孩子，教师的教育方法应该有所不同，那么对于他们的家长，沟通的方式也有所不同。对于懂事、乖巧的一类孩子，教师不需要费那么的心思来“管教”，家长对孩子在园的学习、生活也比较放心。对于这类孩子，我们除了向家长反映孩子在园的情况外，还可以共同探讨教育孩子的好方法，偶尔也要提醒家长在教育孩子时应该注意的地方。而对于比较淘气、容易伤害到别人的一些孩子，教师需要花更多的心思来关注他们，对他们的要求也会严格一些。那么，教师就要在观察到孩子的“顽皮”后，把自己的这种教育想法告诉家长，取得家长的支持，与这一类孩子的家长达成教育理念上的共识。当孩子在园做错事情时，教师除了严格要求孩子，向孩子讲清楚教师严格要求的原因，让孩子明白事理，在接受教师教育的同时，也应在家长接孩子的时候，及时对家长说明事情的情况。一来，可以起到共同教育孩子的目的，同时也会避免出现个别幼儿不能领会教师的意思，回家对家长表述不清楚事实原由，让家长对老师引起不必要的误会与矛盾。记得刚来南外的第一学期，有一天，我比较严厉地批评了一位上课玩耍、并影响到别人学习的孩子。孩子回家后，向家长诉说他在园所受的“委屈”，结果，第二天家长来园询问孩子昨天的情况。虽然没有引起太大的误会，但这种“家长上前询问”的方式确实让我尴尬了一番。那么，针对目前班上一些因淘气影响别人利益或者犯小错误的幼儿，在坚持我的教育原则的同时，我会想方设法让这些孩子懂得教师对他教育的“良苦用心”与原因。同时，及时向家长反映情况，以取得家长的支持与帮助。
第四、因人而异的沟通艺术
一个班的家长，性格、受教育程度、职业等都有许多不同。所以，我们在与他们沟通的时候，也有不同的方式方法。对于性格直爽、心胸开阔的家长，可以采用直接的方式与家长沟通，如：今天宝宝上体育课把球打到别人了，我们要一起提醒他以后玩球时注意安全；而对于脾气急躁、比较没耐心的家长，教师又要运用循循善诱、多表扬、婉转提醒的沟通方式；对于缺乏主动与教师沟通的家长，教师要积极、主动向家长反映孩子在园的表现。这些都需要教师根据平时的观察，分析各类家长的特点，采取恰当的沟通方式。
总之，教师在与家长沟通的过程中，要怀着一颗一切为了孩子的爱心、热心地向家长介绍园内活动、教学状况；诚心地帮助家长解决一些孩子生活上、学习上的问题；虚心地接受家长的建议；耐心地解答家长的疑问等等。有了“爱”，我想，所有的工作也就会迎刃而解，我们当老师的也会做到问心无愧。
教师和家长沟通个人心得体会范例五篇【五】
1.对于知识型的家长:一般如实向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比我们老师还要深入、细致、具体，作为教师应虚心听取他们的建议。当然，在听取家长意见的同时还要具有自己的判断力，要冷静地分析。他们有一定的知识、修养，在教育孩子这方面有独到的见解，与这类学生家长交谈后通常都能达到预期的效果。
2.对于溺爱型的家长:一般见面都要先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质，那些溺爱型的家长更是希望听到老师对自己孩子的肯定。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受老师的意见。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，教师要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。教师的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与老师共同商讨教育孩子的方法，主动配合教育工作。
3.对于脾气暴躁型的家长:这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这样的家长沟通要特别讲究方式方法，谨慎行事。要以柔风细雨式的交谈方式。首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，请他们到学校来并不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。对于这样的家长一定要声明:既不能打骂孩子，还要起到教育作用。
4.对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。教师最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
5.对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。教师碰到气势汹汹的家长往往也会热血冲头，碰到这种家长我们一定要沉得住气才行。碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。班主任在面对家长的指责时，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡过，赢得家长的好感，体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
教师与家长沟通技巧心得体会:沟通的途径
没有沟通就没有双方的相互作用。沟通是一种相互理解、彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此新关系的动力，是在双向交流中彼此相互协调的默契。教师与家长的沟通是实施家校共育的有效途径，其沟通的方式是多种多样的。
1、简短谈话
家长工作都非常忙，接送孩子都是来去匆匆，几十个家长几乎在同一时间出现，这就决定了教师与家长谈话的时间不可能太长，只能采用简短谈话的形式与家长沟通。沟通时明确目的是给家长带来价值。
方法一:如有的家长想了解孩子近阶段在校的表现，教师首先要肯定孩子的进步，然后针对孩子的不足，提出相应的改进办法，以便家校随时配合，促进孩子健康的发展。针对孩子出现的一些普遍性的问题，教师可同时向多位家长一起说，以便节约时间，一般谈话时间不超过5分钟。考虑到有些家长会对孩子的某些行为有不同看法时，教师可事先编制计划，列出具体的谈话内容，然后再分时间、分批向他们宣传科学的育儿方法。
方法二:很多老师抱怨跟家长沟通没有素材，不知道该说些什么。我们在实践中发现，在和家长沟通过程中，与其汇报孩子在机构的学习表现，不如和家长聊聊孩子在家里的表现，然后给家长做一些有意义的建议和意见。
2、便条、短信/微信
一、正确的认识他们, 从另一个角度看待他们
有一则寓言讲的是一个农民伐倒一棵大树, 用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番, 心想:把这剩下的树根劈成柴, 要费多少工夫哇!于是就将它扔在了野外, 一位雕塑家无意中发现了这个树根, 如获至宝, 他小心地把树根带回家, 精心雕刻, 终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术作品。故事短小引人深思:农夫厌弃它、瞧不起它, 树根就只能是一件废品;而雕塑家关心它、发掘它的潜力, 它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗?任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的, 不要总以为他们已是“朽木”不可雕, 不要对他们失去信心, 不要总把他们看成是“坏材料”。只有坚持用全面发展的观点认识和带着移动的眼光去看待他们;既要看到他们相对落后的一面, 又要善于发现他们的闪光点, 要相信他们身上蕴藏着可以不断进步的潜能。面对他们要在理解信任和平等的基础上, 真正的站在关心他们成长进步的立场上, 和他们一起共渡难关, 努力营造一种宽松和谐的气氛, 增加认同感, 使得他们放下包袱, 倾吐真言, 从而全面了解他们的真实情况, 找出原委, 并对他们身上的积极因素加以肯定, 鼓励和引导让他们确立新的行为目标, 在交流和沟通的过程中, 不断肯定他们新的行为模式和进步表现。这样在不断交流中, 他们就会从教育者那里吸取力量, 不断进步。像我们班王某在原来的 (一) 班处分是不断的升级, 思想也不见好转。转到我们班后我很关注他, 抛开成见, 挖掘他身上的闪光点。现在比原来有很大的转变。全校大合唱比赛前的训练, 我对他喜欢跟着节奏抖动身体不赞同, 给他讲明原因:这样会影响到班级整体的精神面貌, 影响我们班的名次。他给我一句话是:“老师, 您放心, 我不会给你丢脸的”。家长会时他父亲对我说:“邵老师, 不瞒你说, 我们原本对他在现在这个班的表现的情况是有些担心的, 因为他前面一些情况, 怕老师对他有什么成见。可是, 从孩子的变化来看我不再担心了。有一次, 小孩闹肚子, 我说打电话给他请假, 他坚持到学校上课, 说不然对不起邵老师。真是太谢谢您了, 邵老师!”听到了这句话, 我感到很欣慰。
二、增加教育的可信度, 用真诚促进心理认同
教育心理学家告诉我们:学生对于老师的教育, 只有从心底里感到老师的话是对的, 也就是说只有取得了心理认同, 才能接受并改正。依据心理学原理, 人与人之间的沟通, 应遵循真诚, 因此班主任要用诚心去不断感化他们。是他们心理上获得顿悟, 使他们具有良好的情感迁移能力。他们转化并非是一朝一夕能实现的, 因而做他们工作要注意用耐心和爱心去感化他们。我班的吴某同学, 刚入校时曾在宿舍抽烟, 还常恶语伤人。我采取和她谈心的方式, 询问她生活和学习上有没有困难?告诉她和别人相处要学会换位思考。这样才能做一个受人欢迎的人, 将来才能很好的融入社会, 并了解到她家的一些情况, 父母离异对她的影响很大, 接下来我有意识地关心她的学习和生活。终于, 我的真诚感动了她, 她变得和同学能和睦相处啦!言语、行为变得规范了。于是, 我不失时机地教育她做一个文明的好学生, 委任她做班级的劳动委, 她欣然应允, 而且做得相当好, 得到了各课老师和全班同学的认可。在周记中, 她曾写道:“老师, 过去我太不懂事给您带来不少的麻烦, 谢谢您给我的关心和鼓励!今后, 我会尽职尽责把班级卫生工作做好, 请您放心!”看到这些着实让我感动半天, 我真诚的努力终见成效了。
三、注意捕捉他们的闪光点, 引导他们重塑自我
由于成绩不高, 中职学生在初中时, 就常有自卑感, 很少受到表扬和激励, 作为中职学校老师, 面对这类学生引导他们正确分析看待自我, 帮助他们寻求自尊自信的有力支点。“金无足赤, 人无完人”。积极利用良性的刺激方法去激励学生的上进心, 以满足他们尚未被他人重视和理解的心里需要和实现自我的需要。老师要发挥正向的引导和刺激作用, 对于学生取得的成绩或闪光点要加以赞扬和鼓励, 对他们不要吝啬表扬, 成功的体验的积累正是他们缺乏的。而成功体验丰富的人会保持一种良好的心境, 而这种良好的心境有着稳定的特征, 可以扩散、迁移到学生的智力生活、道德生活, 审美活动中, 成为提升学生学习其它功课的动力和信心, 成为学生自信的增强剂。苏霍姆林斯基说过:“如果学生暂时在学习领域里上不去, 那就让他们在别的领域首先取得成功, 树立自信心和自尊心。而在别的领域里达到‘完美的高度’后, 他就不肯在学习领域里自甘落后:自尊感是一种强大的推动力。” (苏霍姆林斯基《给教师的建议》 (上) 教育科学出版社, 1980年版, 第199页) 。而心理学表明, 教师的期望能给学生以希望和力量, 问题是这类学生的不良习惯常常阻扰他们自己的前进步伐, 使他们无法看到自己的进步一面, 这需要我们教师帮助他们寻找自己的闪光点, 并寻找不足。制定出可行的、具体的奋斗目标。要鼓励他们积极参加学校的各项活动, 充分展现自己的特长和才华。关注他们的每次成功, 和他们一起分享成功的喜悦, 就像我班全校大合唱比赛一等奖, 全班同学很是开心, 我不失时机的鼓励他们:“老师将关注你们在其他方面的成功, 并很想和你们分享。”学生们开心得、自信的做出握着拳头的姿势。这达到了与之同呼吸、共悲欢!激励学生对教师的信任和爱戴, 他们处在这样的环境里, 就不再有自卑感和孤独感, 使他们感受到集体生活的温暖、美好!
四、持之以恒, 反复教育, 巩固他们的良好行为习惯
中职学生从小学到初中, 长期以来已养成的不良习惯是导致他们没有能考试普高的主要原因之一。中职教师光靠一朝一夕的教育是不可能马上就立竿见影的, 尤其是他们的行为习惯难以纠正, 为什么中职学校学生违法犯罪要比普通高中学生多, 其原因之一也在于此。中职教师在感化学生的情感教育中, 所花费的力量远远超过普通高中的教师。社会的各种偏见造成他们具有比普高学生更多的自卑感、失败感、自暴自弃等现象屡见不鲜。积聚了这种难以抹去的失败心里阴影, 这些学生们同病相怜, 相互影响, 有的甚至抱成团来对付老师, 犯错误一起犯, 老师的教育难度可见一斑。教师要耐心开导, 以爱心去唤回他们的爱心。有时, 有些学生一面在接受老师的教育和开导, 而时隔不久就会又犯错误, 甚至, 刚离开办公室后又会马上闯祸, 叫人气恼。但教师一定要有信心, 不怕反复、耐心、耐心、再耐心, 如果教师失去了信心和耐心, 学生就更无药可救了, 诚然哪怕只有几天甚至一天一小时的进步, 这样的积累, 对他们的终身都能产生极为重要的积极影响。做教师的大多有这样的体会, 在路上遇到毕业后的学生时, 那些越是调皮捣蛋受尽教育的学生, 越会主动地亲切地招呼老师。
总之, 在素质教育的今天, 我们更应牢固“只有失败的教育, 没有教不好的学生”的教育观念:“通过学生身边的事来教育学生, 杜绝空洞的说教”的教育理念。为了一切学生, 为了学生的一切, 切实摆正师生位置, 深入研究学生的心理特征, 尊重信任这些学生, 挖掘这些学生的闪光点, 因势利导, 帮助他们正确地分析自我, 增强自信, 克服自卑, 健康心理, 健全人格, 将他们培养成为有素质、有技能的有用之才。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.儿童、青少年情感发展需要.给教师的建议 (上) .
教育出版社.1980版
[2]彭聃龄主编.普通心理学.北京师范大学出版社.2004版
作者简介
学校;职务:教师;职称:中学一级。
摘要：中职的学生是中考竞争中淘汰下来的, 他们的负面性的行为习惯就更多, 需要我们中职学校的老师在精神方面去关心他们, 用真情去感化他们, 使他们对自己充满信心, 让他们为将来的就业和创业努力学习。要做好这些工作, 关键是教师对他们要有信心、耐心和爱心。
关键词：信心,耐心,爱心
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.儿童、青少年情感发展需要.给教师的建议 (上.) 教育出版社.1980版
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