用爱心描绘中职生的明天

用爱心描绘中职生的明天（精选5篇）

用爱心描绘中职生的明天 篇1

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

很高兴和大家相聚在这里，交流分享为人师的成败得失，酸甜苦辣。我演讲的题目是。

我来自保康县中等职业技术学校。中职教师艰辛、烦心，但有育人的快乐；中职教师惶惑、困苦，但更有育人的幸福。曾经有人这样问我：你们职业学校的教师怎样进行管理和教学的？在我们学校班上有几名调皮的学生就搅得班上不得安宁，而你们那里都是这样的学生，我真不知道你们是怎样做好教育教学工作的。是的，职业学校的学生，有“三多三少”的特点。“三多”是“单亲家庭多、留守少年多、不良行为习惯多”；“三少”是在初中德育总评达优秀等级的少、当过学生干部的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。要把他们培养成为“素质合格、一专多能”的复合型技术人才，成为地方经济建设的主力军，是一个极大的挑战。正有人曾这样说,如果把普通高中的孩子们比作最烂漫、最有朝气的花朵,那么,中职生就像躲在角落里的容易被人忽视的无名小花,虽然也在努力争妍斗艳、奋力生长,可是缺少阳光雨露,很少除草施肥。对于中职生来讲,只有爱的力量,才能帮助曾经失意的他们重拾仰望天空的信心和力量。

作为中职学校的教师,我们要承受来自社会各方面的压力和误解，又要承担更多的责任。我们没有怨言，我们能做的就是，用爱心帮助中职学子们搭建起就业创业的“立交桥”，用爱心描绘中职生的明天，让这些一度受冷落而自卑的学生，感受师爱，恢复自信，重塑自我。

我2000年6月参加工作以来，一直在土门校区工作。土门地处县城郊区，在这里工作交通不便，生活艰苦，文化生活贫乏。老师们风里去，雨里来，晴天一身灰，雨天一身泥，默默承受工作的压力，家长的苛求，甚至是社会的误解。刚开始工作时，我也曾彷徨过，想到过逃避，但是这里的老师的精神激励着我，我看到了听到了这里许多教师的感人事迹。太多的优秀教师令我钦佩，令我折服，德艺双馨的榜样就在我身边，感动着我，激励着我。教师的使命感和责任感也让我静下心来，认认真真地工作。

12年扎根在土门校区，一直坚持驻守在学校。在土门结婚生子，妻子也在土门校区任教，从小孩出生到现在上幼儿园，克服了诸多困难，从来没有向学校叫过苦，没有向学校提过任何要求。在学校，大家经常能看到早上我抱着儿子检查学生上早操，晚上领着儿子检查学生就寝。岳母是枣阳人，今年71岁，一人独居保康县城，身患多种疾病，每天都要吃药。我们只能抽周日短暂的时间过去看望一下，虽然近在咫尺，却不能经常陪在她的身边。我的父母退休后在马良老家，经常是几个月都没有时间回去看望他们。这么多年，我极少因为私事耽误过工作。

在教学工作中，我向来是把学校的需要放在首位。顾全大局，服从安排。学校需要我教什么课程我就教什么，教什么我就钻研什么。先后担任过体育、英语、计算机等多门课程的教学。

毕业后我就一直担任班主任工作，用爱心呵护着班上每一位学生。曾经有一个学生，因经常与社会青年交往，沾染了许多陋习。在学校欺负同学、搞恶作剧、厌学、行为散漫，不服家长和老师管教。我经常找他谈心，发现他既有上进心强、荣誉感强的优点，又有自控能力差的弱点。我给他指出危害，提出建议，约法三章，促其改正；同时我任命他为体育委员，使他产生了认同感。他开始转变，进步了，我马上表扬他、鼓励他，使他重拾自尊心。他在球场上为班集体荣誉拼搏时，我给他买矿泉水，递毛巾，呐喊助威。“亲其师，信其道”，关爱终于在他心中点燃了一盏明灯。他进步了，受到老师同学的赞扬。这些年来，我用爱心转变了很多这样调皮的学生，这些学生很多也在各自工作岗位上取得了骄人的成绩。

对待学生除了在思想上关心之外，在生活上也给予了关爱。那些家庭困难的学生，特别需要我们的关爱。曾有一名学生小田，腿脚有残疾，走路不是很方便。母亲常年生病，父亲长期在外务工。我利用放假的时间到马良，去小田家家访。了解清楚情况后，特意安排了一名责任心强的学生和他同桌，和他住在一个寝室，在生活起居上给予一些照顾。放长假的时候他要不回家，我就让他到我家来，回家的话，就给他一点路费。我还经常给他买衣服鞋子。这个学生感受到生活中有更多的温暖，克服了自卑，自强不息，成为一名优秀的学生。这些年来，我帮助过很多像小田这样的学生。尽管我的工资微薄，但还经常捐助那些贫困学生，前后有4000多元。其实，在我们学校，像我这样的实在是很普遍。

去年冬天的一个夜里11点多，学生小丽突然腹痛。我接到值班老师的电话后，立即赶到寝室，发现情况比较严重，立即开车将她送到县医院。经检查为肠梗阻，需要尽快手术。因家长远在马桥，不能及时赶到，我就垫付了1000元的住院费，并在医院一直陪着，因为走的匆忙，衣服穿的不多，晚上冷的直打颤。第二天早上家长赶到，我又赶回学校上课。像这样半夜开车送生病学生到医院治疗的事，我已习以为常了。

在去年秋季我校开展的“课内比教学，课外访万家”活动中，我积极响应。在课内比教学活动中，我讲的计算机课名列前茅。在课外访万家活动中，我担任了八名学生的家访任务，这些学生分布在店垭镇的各个村。范围广，路途远。最远的家访学生离我们学校有200多里。再加上当时我的脚有痛风，走起路来特别难受，但我仍然坚持参加。我骑着摩托车在崎岖陡峭的山路上颠簸，离学生家还有20多里路不通车，我只好步行，翻山越岭，走的全是极为陡峭的山路，在路途中，鞋弄破了，脚摔伤了，腿也肿了，一天没吃到一顿饭，可以说是冒着生命危险，坚持着来到了学生的家里。这位学生家长感动得说道：你是有史以来第一个到我家的老师。我们永远都不会忘记的。

执教12年来，我以自己勤奋踏实的工作作风和坦诚朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印的履行着一个教师的职责。我多次被评为校级“优秀教 育工作者”、“优秀班主任”。所带班级年年被评为“优秀班集体”或“先进班集体”。所撰写的教育管理论文多次被评为“省、市级优秀论文”。2008年又报名参加了华中师范大学教育管理专业研究生课程班学习，于2009年完成所有科目的考试，拿到了结业证。2009年我被评为“湖北省职业院校优秀班主任”。2010年被保康县教育工委评为“优秀共产党员”。

多年的教育教学工作，使我深切地感受到，教育是一门爱的艺术。在教育这片沃土上，在心爱的三尺讲台上，我学会了用真情和爱心，去温暖学生的心田；用智慧和坦诚，去开启学生的心灵。

我也会沉静自己的心灵，擦拭心中的渣滓。淡看世间浮华，甘做细小的流泉；包容万物陈杂，甘做沉默的大海。一支粉笔走天涯，三尺讲台架彩虹。

面对纷繁复杂的社会现状给职业教育带来发展的机遇和严峻的考验，我会和全体中职人一起，以“扬帆破浪，策马加鞭”的勇气和“时不我待、只争朝夕”的精神，争做襄阳市职业教育的排头兵，续写职业教育的新篇章。

用爱心描绘中职生的明天 篇2

关键词：爱的教育,塑造灵魂,道德情操

温家宝总理曾说“没有爱就没有教育, 没有爱就没有一切。”作为中职学校的教师对此感同身受。爱作为人的一种情感、品质, 它不是先天就有的, 它是教育的产物。在中等职业学校, 教师所面对的是90后的中职生——85%都是独生子女, 如果在教育工作中有效践行陶行知先生“爱满天下”的教育思想, 那就能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。教师通过爱的教育, 可以在学生心中培植爱的种子, 激发爱的情感, 塑造爱的灵魂, 最终形成高尚的道德情操。

一、陶行知“爱满天下”教育思想的阐述

陶行知是我国“五四”以后最有影响的教育家。“爱满天下”是陶行知毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”、“为了孩子, 甘为骆驼。于人有益, 牛马也做”, 是陶行知的教育格言。在教育实践中, 他以睿智的目光、博大的胸怀, 倡导并实践了爱的教育。

爱的教育也是中小学教育的基本原则和方法。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。在这种师生互爱的关系中, 学生不仅乐学, 而且个性也会得到充分发展, 形成积极向上的精神状态。

二、中职学生群体的主要问题

中职学生是处于中等职业教育阶段, 年龄在15～17岁之间的青少年群体。受年龄、受教育程度、家庭及社会等因素的影响, 他们的心理、思想、言行等方面都还不够成熟, 主要表现在三个方面: (1) 认识判断能力较低, 重朋辈友情。当学校的规章制度与“哥们”义气发生冲突时, 部分学生会倾向于同学朋辈友情, 或帮助犯错误的同学隐瞒真相, 或协助同学甚至一起违反校纪、校规。 (2) 适应能力和自制力弱。对周围环境敏感, 情绪易波动;注意力分散, 组织纪律性差;争强好胜, 易产生妒忌心理等。 (3) 专业思想不牢, 部分学生对家长为其选择的专业存在逆反心理, 课堂不专心, 无学习兴趣。这些问题的存在, 给日常教学教育管理工作带来不小的难度。

三、中职传统德育工作的方式

长期以来, 在中等职业学校, 有些教师本身对学生就存在偏见甚至歧视, 加上学生的自卑心理, 以及对“知识接受者”这一角色单一认同的影响下, 一些德育工作的方式阻滞了中职生道德情操的发展。

1. 注入式

主要表现是把“法定”的政治主张、思想观点、道德规范乃至行为要求等灌进等待装载的心理和道德“洞穴”中去。这在一定程度上禁锢了学生的思想, 窒息了学生的自主性和创造性。

2. 教条式

主要表现是重理论、轻实际, 重结论、轻过程, 强调范式、反对逾越, 崇拜条条, 反对质疑。结果是束缚思想, 束缚手脚, 令学生无可避免地产生枯燥感、单调感和厌倦感, 销蚀追求知识的激情。

3. 苛严管束式

表现为只信强制, 不信自觉, 只讲约束, 不讲自由, 只讲严格, 不讲宽容, 乐于训导却不善鼓励, 乐于指正却吝惜赞赏。师生关系多为管制和被管制的关系, 处于这样的教育氛围中, 学生几乎失去了独立性和自主性。

四、在中职教育中渗透爱的思想

1. 以爱为核心, 塑造高尚师魂

陶行知先生说:“要想学生好学, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”在此我们可以延伸这句话:要想学生有爱心, 必须先生有爱心。唯有爱满天下的先生才能教出爱满天下的学生。

“比教学艺术更为重要的是教师的人格魅力。教师人格魅力的灵魂是一个‘爱’。爱就是一种教育, 谁有爱心, 谁就把握了教育的真谛。”当一位教师真诚地为学生付出自己的爱心以后, 他可以真正的走进他的每一个学生的内心世界, 使自己成为每一个学生的良师益友。而作为学生, 他在感受教师对他的爱意与关怀时, 他内心真正感受到的还有成人世界 (社会) 对他的肯定, 必然会更加充满信心, 努力向上。他们也会把这种美好而积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬、关爱。此时, 作为教师, 他所完成的不仅仅是一项工作, 给予学生的, 也不仅仅是知识, 还有爱, 一种尊严的灵魂!

2. 以爱为基石, 平等对待每位学生

“教师的爱是滴滴甘露, 即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风, 即使冰冻了的感情也会消融。”因此, 只爱一部分学生, 意味着对另一部分学生冷漠, 那是偏爱。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法, 他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢, 只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到, 教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱, 她是高尚情感和科学理性要求相结合的产物。

以爱来平等对待学生是教育获得成功的基础。感情注入越多, 对学生越爱, 学生心灵就越会被你所征服。一位教师道出了真谛:“……师生关系紧张, 表扬——学生认为是哄人;批评——学生认为是整人。在这里, 表扬和批评都成了教育的障碍。所以, 只有从真正的爱生之情出发, 教育才是有效的。”

3. 以爱为桥梁, 沟通师生心灵

(1) 倾听是沟通的起步

陶行知曾说:真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出的, 才会打动心灵的深处。作为教师, 倾听是爱的重要组成部分, 倾听能够让教师在最短的时间内, 更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向, 能够获取学生对自己的评价, 对工作的建议, 更重要的是传达教师对学生的尊重、赏识以及无限的期待, 给予学生无尽的信心与勇气, 让学生也学会尊重和欣赏他人。

倾听, 最重要的是营造平等和谐的氛围, 要俯下身子, 成为学生的真正朋友。即使学生的观点和意见不准确, 也要认真倾听, 努力包容不同的思想观念和意见。华南师范大学胡东芳教授在《对话与倾听》一文中指出, 倾听需要做到三点:一是注意。用自己的眼睛注视说话的学生, 将注意力始终集中在学生谈话的内容上, 不要轻易打断;二是接受。用点头、微笑等表示你对他的理解, 即便不一定赞同, 也要保持专注、尊重的态度;三是引申话题, 用重述学生的意见、情感, 或用恰当的提问, 鼓励帮助学生完成他们的叙述。实际上, 与专注的神情、尊重的态度相比, 内心情感的体验更为重要。在学生倾诉时, 我们应该与他“同命运, 共呼吸”, 分享他的快乐与痛苦, 担忧他的困惑与彷徨, 寻找他的需求与渴望……这样, 我们才能设身处地地为学生着想, 才能真正走进学生的情感与理智世界, 才能给予学生人性关怀和人性激励, 让教育的精神得以实现。

(2) 尊重是建立沟通的基础

孔子云:“敬人者人敬之。”要想赢得学生的喜爱和尊敬, 只在口头上说说肯定是不行的, 更重要的是在行动上要做到“润物细无声”。一个常体验到尊严的人, 总是对自己更有信心, 办事更有能力、更有效率。

首先要尊重学生的人格。这种尊重应该包含着真诚与信赖、宽容与激励, 平等与友爱。据报载, 在美国学校的低年级教室中, 教师常常蹲下来与学生交流;在课堂上, 教师也常常弯下腰为学生独特的发问而鼓掌。美国教师解释说:蹲下来交流, 是因为学生个子矮, 在与老师交流时, 会产生压迫局促的感觉, 这对于同成人一样具有独立人格的小学生来说是不公平的;弯下腰鼓掌, 是因为教师板直腰居高临下地拍拍手, 小学生不认为老师的掌声是真诚的, 只有弯下腰, 两眼望着学生, 融入学生中间, 那掌声才是发自内心的。可见, “蹲下来”与“弯下腰”并不仅仅是一个简单的肢体动作, 其中蕴含着深刻的教育民主的思想。

其次要尊重学生的个体差异。教师要用发展的眼光看待每一位学生, 不但要给予某方面的领先者以尊重, 表达自己的敬佩、赞美之情, 更要给予落后者以尊重, 捎去自己的宽慰与鼓励!在教育教学中, 教师创设宽松和谐的教育氛围, 改变那种过分强调统一的教育观念, 承认学生的个体差异, 尊重学生的个体差异, 保护和弘扬学生的个性。

总而言之, 师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。有了爱, 师生之间才能以诚相见, 心心相印, 没有爱就没有教育。学生需要在充满爱的环境中健康成长, 教师通过爱学生来激发学生爱的情感, 从而塑造爱的灵魂。

参考文献

[1]石英朱秀洁《没有爱就没有教育》——《科技信息》2009年36期

[2]孙芳芳汤生玲《中等职业学校的德育工作与创新教育》——《职教通讯》2010年01期

用爱心托起明天的太阳 篇3

唐县第一小学 马静

“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”自参加工作以来，我始终铭记高尔基的这句话，把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业，洒向我的学生。

学生良好的思想行为不就是一朝一夕形成的，而就是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任工作任重而道远，我作为众多班主任中的一员，既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正就是常有的事，正所谓“爱之深、责之切”。如何做好班主任工作，我从以下几点做起：

一、以身作则，做好学生楷模。教师工作具有“示范性”，学生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。

二、爱心呵护，教导学生成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们。了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中使他们困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。

无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的差的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好差之分的，他们都有出色之处。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，他经常无故骚扰同学，很多同学不愿意跟他交往，教过他的老师也没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，也认识到了自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。

四、明确职责，民主管理，注重“小干部”的培养。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

班主任承担着塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾说：“教育就是力的表现”。“力” 也就是指教师的人格魅力。教育家乌申斯基也曾说：“在教育中，一切都应该建立在教师人格基础上。因为，只有从教师人格活的源泉中才能涌现出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，都会像高明的琴师一样，在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。可以说，人格魅力是班主任能够顺利有效地进行学生管理工作的制胜法宝。

作者简介：马静，女，36岁，2012年1月毕业于中央广播电视大学汉语言文学专业，中小学一级教师。2002年至2017年在北店头乡西同龙小学任教，2017年9月至今在唐县第一小学任教。

通讯地址：保定市唐县唐尧西路15号第一小学

用爱心描绘中职生的明天 篇4

师德演讲比赛演讲稿

大二班

殷少华

曾经有人问过这样一个问题，世界上什么东西最美？也许会有人说，世上最美的是青春，也许会有人说，世上最美的是爱情，这些说法各有各的道理，但我认为，世上最美的是奉献。

记得在读书的时候，有一节语文课，老师问我们，想没想过自己的未来是什么样子？我满怀着憧憬的设计过自己的明天，用火一样的热情幻想过自己的未来。然而，现实并不像伊甸园的菩提果那般完美和甜蜜。当一个个调皮淘气的孩子任性的站在我面前扮鬼脸、耍滑头时，一个在家是父母眼中“掌上明珠”的我，一个连衣服有时都偷懒缠着还要妈妈帮着洗的我，此时，却要担起这么一大群孩子的“保姆”，帮他们穿衣、叠被，甚至在他们不小心尿裤子拉裤子时还得帮忙擦屁股，洗裤子。此时的我，才真正体验到幼教工作的艰辛，才真正体味到当一名幼儿教师的酸甜苦辣。在面对升本继续上学还是直接工作的选择上，我苦恼过、甚至还动摇过，犹豫了很久，也咨询了许多学校和幼儿园里有经验的老师和身边的朋友，在面对班级里越来越熟悉的31个孩子，最终选择了直接幼儿园工作。在实习期间，我感受最深的是在学校中所学的东西和现在实际工作中运用的相差得实在太远了。工作中和生活上许多事情接锺而来，真的让我有点眼花缭乱，我和其他老师比，存在的一个严重的问题就是“缺”——缺少理论知识，缺少实践经验，缺少好多好多的东西，自己深深感感到原来所学的知识不够用，感到十分的有压力，面对这种压力只能用实际行动来改变。

改变自己就应该抓紧现在不能等待，为了创造新的自我，从转变角色开始。首先，我从自己的能力和情绪入手分析，自己不再是一个高等院校的学生，而是一名幼儿园教师，自己的言行对孩子的一举一动有很大的影响。于是我常常和学校、幼儿园的老师聊天，说说自己在工作和生活中的一些想法，让他们帮我出些点子来调整自己的心态，在老师的帮助下，我很快的认识到对待工作要有责任心，对待孩子要有爱心，对自己要有信心，一个人只要有了责任心，热爱自己的事业，就会全身心的投入到工作中去，同样对自己有了信心，才会认识和了解自己，充分的发挥自己的特长。因此用自己积极的心态去对待我所从事的事业，并给自己定了一个目标：我要做一名合格的幼儿园教师。

在这段摸索着实习的日子里，我遇到了很多问题，像一开始的时候，我不知道如何才能更好的和孩子交往，不知道以什么样的身份来指导孩子的活动，三月份的家长会，是我第一次以老师的身份参与家长会，之前都是父母给我开家长会，心态完全不同，感觉紧张的声音都在颤抖，和家长交流时也会红着脸不知道说什么好，这都让我感到困惑和紧张，我应该怎么办？我觉得首先还是要学会学习，一向同事学习，二向孩子学习，三向家长学习，只有学会学习才会有所成。在工作中严格要求自己，遇到不懂的虚心向其他老师请教，虚心听取老教师的意见和建议，吸取别人的长处，改掉自己的不足。同样在和孩子的活动中也是一种学习的过程，孩子们那种自主探索的学习和积极向上的情绪时时鼓舞着我，让我无时无刻感受到快乐，于是我将我自己的爱也给予这一群可爱的孩子们，因为我知道爱孩子才能得到孩子的爱。在之后和家长交流的过程中，其实还是有一些紧张和无措。摆正自己的心态，用心和家长沟通，耐心的听取家长对我们的意见和建议。

在担任保育员工作之余的同时我还要求自己做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自己的理论知识。接着就是积累经验，记得之前有一次，在午餐吃饭的时候，班里有个孩子说肚子疼，我第一反应便问他想不想大便，他说没有，我说那就先吃饭好吗？等到吃完饭之后跑过来告诉我他拉裤子了，第一次面对这种情况我有点不知道怎么办，我带着他马上就去厕所，给他擦屁股，洗脏了的裤子。那时候真的不知道用什么语言形容我的内心，但是经过这一次以后，再有这种情况的时候，我没有在感到不知所措。

虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感，我每天与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”　“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我既然选择了这个职业，那就要做好。不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进美丽的幼儿园，面对一张张天真的笑脸，一声声清脆的“老师早”；当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影，便早已忘记了平时工作中的辛苦，感到无比的幸福。

用爱心描绘中职生的明天 篇5

三年的时光让我对教师这个神圣的职业有了最本质的了解。有人常常这样对我说：“你是老师啊!不错呀!高工资，高享受，一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有三个月的大假休息……”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有成为一名真正的教师才能体会到这份工作的`艰辛。现在的孩子自尊心强，有个性，我要用爱心去关怀，呵护他们。作为一名体育教师不在是早七晚五的生活，我们要带训练队就要起的早，我们要领学生参加比赛就不得不放弃业余时间，三九的严寒三伏的酷夏，我们坚守岗位，任劳任怨，不抱怨。我记得上中学的时候，我的一位老师对我说：“老师吃得是良心饭!”朴实的话语道出了教师精神实质，是啊!在这个平凡的世界里，我们需要像杨利伟那样的英雄，但更需要有千千万万，真真切切，实实在在能够在这个平谈的岗位而且永远充盈着燃烧激情的人，记得上学期期末，我带过的训练队已经毕业的学生的家长找到我说：朱老师，常听孩子回家提起你，我家有点事……孩子的情绪波动很大，孩子的学习成绩下降很快，我想找您帮个忙……”。听到这些使我很受感动，这是对我的信任，也使我感到责任的重大。我为自己能成为学生家长倾诉的对象而感到骄傲，只要你用爱心去面对学生，他们会完完全全把你当成自己最亲的家人，亲近你，信赖你，那一刻，我，为自己是一名人类灵魂的工程师而骄傲!为我能成为四中这个积极向上的集体中的一员而自豪!我明白，教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样有着别人无法体会到的幸福!

有人把教师比作是“红烛”，是“春蚕”言语中不乏悲壮，今天，站在这里我要说：“教师应刻是一枚直上云霄的火箭，载着爱心托起明天的希望。