学校心理咨询室整体建设解决方案（共12篇）
一、如何建设心理咨询室
心理咨询室内包含相关音乐、视觉、专业活动道具、区域功能分配等内容，咨询室内相关要素的如何调节，对心理活动的开展起到重要的作用。由此，我们推出心理咨询中心建设，相关硬件匹配及室内设计、相关训练活动方案、道具配给等全方位专业技术支持。希望通过专业的技术支持，能辅助学校解决中小学生心理健康教育问题。
1、教育理念
1.1以发展性辅导理念为主，伴以矫正式辅导理念。
学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。
1.2基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。
我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重孩子个人发展，培养孩子自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重孩子的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。
二、建设方案
2.1心理咨询室的设计目标
引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。
2.2 心理咨询室建设原则
科学性：以郑日昌教授的“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。
通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题的关注，发展学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高；
针对性：关注个体差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的心理辅导，提升其心理健康水平；
以“学生”为中心，以“教师”为执行者：学生为心理咨询室建设的主体，充分启发和调动学生的积极性，把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康活动的主动参与有机结合起来。
个性化：我们会针对学校学生发展特点、学校建设规划等因素为每所学校量身定做心理咨询室建设方案，因此本方案只是一个标准化的心理咨询室建设方案，我们会根据学校的实际情况详细制定个性化的心理咨询室建设方案，满足学校和学生多方位的需求，促进学校心理健康教育工作的开展和学生的健康发展，营造一种良好的学校氛围。
2.3学生心理咨询室布局要求
心理咨询室是心理老师和学生交流的主要场所，是心理老师的根据地。心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区。贵校心理咨询室所处位置比较安静，周围环境很符合心理咨询室选址要求。咨询室的颜色和设备也应该符合学生的心理特点，学心理咨询室的配置倾向于学生化的人物和物品。
三、心理咨询室功能区设计
3.1总体设计
我们会对学校的心理咨询室进行整体的规划，划分为不同的功能区分别承担不同的功能。通常会包括：办公接待区、心理检测区、个体咨询区、沙盘游戏区、团体辅导区、心理阅览室、等。
在心理咨询室的门外可以放置心理卡通信箱，学生可以给心理老师写信。悬挂心理学小挂件以及一些心理学小知识，使这里充满心理健康教育的氛围。
3.2办公接待区
办公区接待区的设计有四个功能：
第一，教师可以在办公区对被访者进行简单的心理测评；
第二，该区域可以承担接待功能；
第三，可以作为心理老师整理学生心理档案、进行活动设计的场所。
第四，存放学生档案，一方面便于管理，另一方面便 于心理 老师查阅了解学生的心理情况和咨询记录，为科研提供资料保证。
办公接待区建议以奶黄色为主色调或者根据教师的喜好选择，因为办公接待区是心理教师的主要办公地。但是要具有严肃和温馨的感觉，因为此室也是学生心理咨询的第一站，要让学生感觉亲近平等，自然，不要具有压迫感。同时需要配置一个小的开放式的小书架，来访者在等待的同时可以翻阅书籍，墙上张贴心理咨询室制度、心理咨询老师守则以及心理学挂图等。
3.3心理测试室
心理测试室是利用心理学专业量表，针对不同学生的问题做筛查和测评的功能区。主要有三个功能：
第一、通过学生心理健康检测系统，普查学生当前的心理健康状况，建立学生心理档案；
第二、针对测评结果，筛查个案，可以对有问题倾向的学生个体和群体进行重点关注，开展个别辅导和团体辅导；
第三、作为心理教师工作的记录展示以及教师心理健康教育效果评价；心理测试需要配备电脑和心理测评软件、档案柜等基本设施。
心理检测区基本配置
3.4个体咨询区
个体咨询区承担一对一的个别咨询功能或者一对多的家庭咨询。根据学生的道德发展水平，他们对权威有一种敬畏心理，对老师充满了崇敬和敬畏，因此小学个体心理咨询室的设计不宜过于私密，避免学生产生心理上的紧张感，影响咨
访关系建立，不利于心理咨询工作的开展。个体咨询区需要给学生一定的安全感，使他们能够在心理老师面前真实的表达自己，帮助他们健康成长。咨询师与来访者的座位成L形摆放，这样咨询师和来访者双方既能够互相捕捉到对方的目光，又不至于因为目光的直视导致来访者的紧张感，来访者能够在一种相对安全舒适的环境下真实的表露自己。个体咨询区建议放置无声计时器，这样比较有利于心理老师掌握和调整咨询时间。同时在来访学生的位置附近摆放可以直接抓抱的毛绒玩具，使学生在和老师沟通的过程中更加自然放松。
个体咨询区基本配置
3.5沙盘游戏区
沙盘游戏是根据荣格的分析心理学的心像和象征理论建立的一种心理治疗方法。沙盘游戏是针对情感丰富的适应人群设计的行为表达性辅导技术。借助沙盘，以游戏的方式呈现其内心的人际互动，进而了解内心情感与情绪的真实状况，并使之在游戏过程中产生创伤愈合的效果。
沙盘游戏的两个基本要素是沙子和人或物的微缩模型。沙是儿童最爱玩的材料之一，沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西，因此沙盘游戏对儿童有很大的吸引力。我们在前面也提到小学生对教师有一种敬畏感，他们很难在老师面前自如的表达自己，同时由于我们的学生处于具体形象思维阶段，他们的抽象逻辑思维和言语沟通能力有限。而沙盘游戏正好给学生提供了一个真实自由的表达自我的机会，沙盘游戏理论也提出沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流，能够揭示被个体压抑的创伤等，达到很好的治疗效果。因此我们建议学心理咨询室最好能够配备沙盘及沙具柜。
沙盘区要设置在与个体咨询区临近的地方，这样个体咨询区和沙盘区是相对独立的空间，同时又彼此连接在一起。当心理老师发现需要对来访学生进行沙盘治疗时能够很方便的来到沙盘区。
3.6团体辅导区
团体活动是对学生进行心理辅导的一个重要方法。团体活动室兼具心理活动课讲授和团体心理辅导的功能。团体活动可以是就某个主题，针对班级进行的，也可以是针对具有某一或某几种共同特征的学生团体进行的。团体活动是通过将团体成员围成一个神奇的圆圈，经过一段时间密集的活动，使每个人在团体活动过程中发生改变。这是团体令人着迷的地方。在团体中，学生被接纳包容，有机会充分表现自己，实验人际行为，探讨其认知的合理性。在领导者的催化及成员的互动反馈下，学生的知、情、行得以伸展整合，成长的障碍获得排除，复原的力量得以充分展现。
针对学生的心理发展特点，学生的团体活动多采用小组的形式，用游戏进行，使其在游戏中获得成长。
团体活动区需要配备电视用于播放团体活动所需要的影音资料，学生可以在坐垫参加团体活动，不需要时也可以把坐垫收起来，这样可以有更大的空间。团体辅导区基本配置(包括：鞋柜、各种彩色坐垫和靠垫、可移动的椅凳、电视机、DVD机、音响、投影仪、音乐放松CD、心理电影盘等)
3.7心理阅览区
阅览室”作为学生和教师阅读心理学方面的书籍和期刊的场所，应做到可以让
学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料。
心理阅览区用于摆放心理学书籍，学生可以在这里增长心理学知识，提高心理自助能力，教师也可以在这里查询心理学资料。
四、人员组成学校心理咨询室应至少有1名受过系统培训的专职或兼职心理教师，咨询室人员还可以包括具有一定心理学知识和技能的班主任和团队干部以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。
五、使用要求
（一）咨询室应定期开放，每周不少于10小时，开放时间应符合求助者的需求，在开放时间内必须有咨询人员值班。
（二）学校心理咨询室可以根据咨询室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的咨询服务。如：现场咨询、通信咨询、电话咨询、网络咨询。
（三）全心全意为求助者服务，尊重并积极关注每一位来访者。未经本人或监护人的允许，不得擅自向其他人透露求助者的各种隐私，心理测量结果和咨询记录等；与来访者保持适当的人际距离。
（四）不掌握心理测量有关知识和方法的咨询人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。
1 校园网络建设现状分析
1.1 校园网络建设滞后
国内校园网络建设并未依据分期进行合理规划, 通常停滞在首期或是二期, 未进行后期的持续建设, 同时也未进一步进行投入。目前, 我国大部分校园网络建设都是面子工程, 在进行验收之后并未实施严格管理。
1.2 校园网络建设与政府规划存在分歧
尽管政府有关部门加大了校园网络建设力度, 可是并未把校园网络建设归纳到信息化建设整体规划方案中。目前, 校园网络建设存在许多特点和优势, 比如说人才和技术以及开发等多个方面都具备良好优势。政府有关部门一定要利用自身优势, 推动信息化建设, 加强政府与院校之间的密切合作, 唯有这样才可以实现共赢。
1.3 校园网络建设缺少资金支持
在进行校园网络建设时, 由于院校视野比较狭窄, 缺少思路, 造成院校难以筹备资金。因此院校在资金筹措过程中一定要灵活。首先应该自筹资金, 院校实施校园网络建设过程中一定要从自我入手, 实现资金的筹措。其次可以以网养网, 校园网络建设可以获取经济利益, 将获取的经济利益运用在校园网络建设中。最后获取政府机构的大力支持, 地方政府机构提供的信息化建设资金, 院校应该积极争取, 从而实现资金的筹措。另外, 还可以争取社会支持, 采用招商引资的方法, 实现民间资金的有效融入。
2 校园网络建设主要目标和基本原则
根据我国校园网络建设和运用整体要求, 并且综合分析校园网络系统设计, 目前校园网络建设主要目标包含多个方面, 比如校园网络的智能化和数字化, 实现教学和管理网络的有效融合, 并不断改进统一软件应用资源平台, 实现网络管理与软件资源系统的合理统一, 保证大量网络资源的共享与运用, 利用现代化网络技术实施管理, 积极开展教学与科学研究等工作。其一是校园网络建设一定要具备先进性。在校园网络设计与建设过程中, 一定要综合考虑社会信息的传播快优势, 应用现代化科学技术, 从而使校园网络建设成为一个先进信息系统。其二是校园网络应该具备稳定性。校园网络建设稳定性一般包含网络设备稳定性和网络备份能力两个方面。若想加强校园网络建设的稳定性, 就一定要在系统结构设计和设备性能以及网络管理等多方面加强, 从而确保校园网络系统可以安全、稳定运行。其三是校园网络建设必须具备安全性。在校园网络建设过程中, 一定要综合考虑网络系统安全性, 同时在校园网络设计时加强全网安全设置, 保证网络设备以及关键运用可以稳定、安全运行。其四是校园网络建设应该便于管理。在校园网络设计过程中, 必须保证校园网络便于进行管理, 而且网络拓扑必须要规范和统一, 从而实现全网管理。
3 校园网络建设方案
3.1 建设内部信息资源
目前校园网络中信息资源一般包含了网上管理系统和内部网站以及电子图书馆等。而现代化校园网络不仅要具备上述信息服务相关功能, 还应该在网络多媒体教学以及远程教育系统方面进行拓展。充分运用校园网络多媒体进行教学可以在一定程度上提升教学质量与效率, 而运用远程教育相应共享教育资源, 可以拓展教学范围。同时校园网络能够为科学研究与远程开放式教学创建良好的信息传输环境, 利用校园网络和外联网络可以实现院校教育资源的共享。另外, 院校办公自动化的管理系统, 主要具备教务和行政以及财务等方面管理功能。加强计算机智能化与科学化管理, 可以在一定程度上提高院校事物的解决效率与精确性, 进而实现校园网络化和自动化办公。同时校园网络资源库一般包含了教学素材资源和网络课件资源以及影视欣赏资源等多个方面。
3.2 广播系统
在院校范围之内选择统一和集中系统化控制管理, 同时各个区域还具备独自控制管理系统。依据院校教学楼和实验楼以及室外绿化带等相关功能区域实施广播分区, 其中各个教室作为独立广播电。校园网络中广播系统应该设置多种节目源, 能够自由选取音乐铃声当作上下课铃声, 同时可以定时自动播放背景音乐和广播体操等。同时教室能够分年级或是分班级同步实现英语听力训练和考试, 具备大量远程遥控点和电话广播能力, 而且校园网络系统拓展能力相对比较强。校园网络系统建设的细致分化, 可以有效满足院校日常应用, 比如说晨间可以在体育场利用校园网络系统播放升旗和出操乐曲, 或是在课间播放眼保健操音乐等。通常情况下, 校园网络系统要配置服务器设备和姻缘设备以及其它相关设备等。
3.3 电脑语音室
工作原理:在共享的工作模式下, 所有的软件均安装在服务器上, 并且均在服务器上运行, 运行的结果送往云终端显示, 云终端只负责显示及键盘、鼠标输入, 不运行软件。配置:服务器+云终端+显示器。
3.4 加强校园网络系统安全性
目前, 社会经济的快速发展, 生活质量水平的提升, 计算机信息资源具备重要价值。无论是存储于在工作站和服务器中, 或是流通在互联网中的信息, 有可能直接造成企业或是个人价值的损失, 对此保证信息资源的可靠性与安全性十分关键。对于校园网络系统而言, 现阶段校园网络系统用户不断增多, 在一定程度上加大了网络结构复杂性, 同时用户权限多样性对于网络设备和数据交换设备等提出更为严格的要求。另外, 校园网络系统的安全一般包含系统安全与信息数据安全, 不仅要有效避免黑客攻击与病毒传播, 还应该避免未经授权的信息数据访问, 从而在一定程度上加强校园网络系统的安全性。
3.5 建设外部信息资源
首先是跨校选课, 跨校选课应该依据资源共享和优势互补以及互惠互利等基本原则, 在各个院校网络系统中选择课程和进行网上学习, 从而加强院校交流, 有效拓展学生知识面以及视野等。同时在校际之间还能够在实验室和科学研究以及教材建设等多个方面实现信息资源的共享。其次是数字图书馆, 其主要是利用数字技术对对图文进行处理与存储, 并且在校园网络系统中创建共享的知识网络系统, 选择的方式是面向所有用户的分布模式网状结构。另外, 校园网络系统中信息和知识在应用过程中并不会受到时空的限制, 能够完成跨库的无缝链接以及智能检索知识。最后是校园网络系统电子商务, 网络系统中的商品交易平台主要以校园作为基础, 用户针对的通常是在校生。其已慢慢成为信息时代快速发展下生活的一部分。同时在远程教育不断开展与校内管理以及服务数字化不断发展, 具备校园特点的电子商务成为校园网络系统主要发展趋势。
4 结束语
现阶段, 我国大部分院校已经开始实施校园网络建设, 而校园网络作用与效果十分重要。对此, 我国教育机构必须对校园网络实施整合, 加强院校在校园网络方面的沟通与交流, 实现统一管理, 从而推动我国校园网络建设的进一步发展。同时, 校园网络建设还应该重视安全性, 保证用户的信息资源安全, 充分运用校园网络系统提升院校工作管理与教学效率, 培养现代化人才。
摘要：近些年来, 网络技术与信息技术的不断发展, 我国大部分学校已经开始重视校园网络建设以及运用, 其中网络技术大量运用在校园中。现阶段, 国内校园网络建设以及运用水平直接影响校园的综合实力, 而且校园网络建设依然存在许多问题, 必须应用相关对策有效解决校园网络建设问题。本文主要对校园网络建设整体解决方案进行了分析与探讨。
关键词：校园网络,资源共享,网络设计
参考文献
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学校按照教育部关于“以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化”的意见，做好学校“人人通”建设整体规划和顶层设计工作。
一、创新机制、共建共享，高标准建设“人人通”网络环境
新一轮教育信息化建设对“校校通”“班班通”赋予新的内涵，并对网络教与学环境的建设与应用提出新的要求。“人人通”的核心是人，要求角色空间中每一个角色实体（如学生、教师、家长等）拥有个人的网络空间，角色实体之间的交互链路必须是畅通的。其次网络学习空间应基于“学习网络”，实现内容之间的语义关联及工具之间的使用关联，实现学习空间的资源融通。因此“人人通”对网络环境提出非常高的要求。学校与江苏电信合作制定了《职业学校智慧校园建设方案》，并确定了“企业投资建设、校企共同使用、服务自主选择、利益共同分享”的校园网络环境建设与运营机制，江苏电信按“三通二平台”的要求为学校建设千兆互联、万兆核心的有线无线全覆盖的网络环境并提供支持服务，建成包含角色空间、资源空间、工具空间、过程信息空间、协调机制等要素的空间结构和校内定点上网、校园随处上网、校外联通上网的接入环境。江苏电信的网络资源免费应用于学校的教育教学和管理，江苏电信在网络环境中布置各类应用服务，师生可以根据自己的需求选择购买。这种校企合作、利益共享的校园网络环境建设机制，被同类学校广泛借鉴。据悉，江苏电信目前已经开始以“南京工程高等职业学校”为样板，打造一批全省职业学校教育信息化标杆。
二、教师先行、育人为本、积极探索“人人通”应用模式
建立教师和学生个人的实名制网络学习空间、形成网络环境下自主学习、互助学习的教育新模式是教育信息化核心理念与未来发展方向的体现，也是教育信息化发展的前沿。学校建立“企业建设、运营空间，师生使用空间、选择服务”的机制，与江苏电教馆、江苏三源公司、南京五十五所联合组建“网络学习空间人人通”试点团队，对实验实训室进行数字化改造，开发“人人通”应用平台和教学资源库。2013年6月，学校与企业联合成立了网络学习空间建设领导小组、建设办公室、技术工作组、督导组、教师空间建设工作组、行政教辅人员空间建设工作组、学生及家长空间建设工作组，制定了《实名制网络学习空间建设机制与应用模式探索试点方案》《“实名制网络学习空间”建设的推进计划》和《网络学习空间人人通操作指南》，为全体教职工开通了实名制网络学习空间，组织245名学生、25名老师、5名教学督导全面应用三源公司“人人通”平台和五十五所“云课堂”进行教学实践。
在试点过程中，“网络学习空间人人通”改变了学校传统的教学与学习的方式，它为每一个学生提供了个性特征的学习支持和服务，满足了学生需求的个性化体验。例如：在“电力拖动”课程教学中，成婕老师带着学生应用“人人通”的网络学习平台，实现了虚拟学习空间与真实学习空间的融合。学生在实践过程中可以随时上网查阅相关知识，观看操作视频，进行模拟仿真，通过扫描元器件的二维码获得元器件的相关信息，把操作影像存入自己网络空间供教师、自己或其他学生评判，在空间中向教师或同学请求帮助。教师在网络空间中设计教学方案，上传学习资源，制订评价方案，对学生进行分组，给学生提供指导和帮助，观看学生提供的操作视频并针对性地进行个别讲解或集中讲解，也可以根据其他教师的需要把操作视频传递到理论教学课堂。
一、评价内容
教育教学：1、开足学科，开足课节，严格执行教学计划。
2、启动新一轮课程改革，组织校本培训和政治、业务学习。
3、每学期有总体工作计划，教学计划、总结。
4、每学期开展教科研活动不少于两次，人人有听课记录。
5、每学期检查教师教案、学生作业四次。
6、学校每学期召开两次大型文体活动，有活动过程性资料。
学校管理：1、各种材料齐全、规范，执行到位。
2、校园校舍按规定达到相应标准，有发展规划。
3、物品管理规范，帐目清楚，制度执行的好。
4、环境卫生好，无死角。物品摆放整齐。
5、校园美化、绿化、净化达到相应标准。
6、有值周检查，升旗记录
7、 有会议记录，安全教育记录，值日值宿记录，安全保卫工作无事故发 生。
8、每学期召开 一次学生家长座谈会一次，评价学校和教师工作。
制度建设：1、学校有组织领导，普九包保责任。
2、有 课程改革实施方案，措施。
3、有开展教学研究制度和实施过程性资料。
4、有教育教学奖励制度和办法。
5、有鼓励教师学习的奖励制度。
6、有安全教育、卫生管理等各项制度。
依法治教：1、领导教师学习普法知识，无违法犯罪事 例。
2、学校教师无违规补课、体罚学生、乱订资料现象。
3、学校收费实行公示制度。无乱收费现象。
二、评价措施办法
学校自评、教师和学生及家长评价、中心校领导考核评价的方法。每学期举行一次。
采取现场观察、问卷、听课、座谈等到形式。实行优秀、良好、合格、基本合格四个等级评价。
一、特色教育独树一帜
“赤诚教育、追求卓越”是实小的办学中心思想。在精英教育走向主流的当今社会，教育不再趋于平庸化、常态化，而是求新求变。自2013年，在校领导带领下，凤阳县实验小学瞄准传统文化和明文化特色，在国学经典、凤阳凤画、凤阳花鼓方面，逐渐形成了“书苑飘香，凤画流韵，鼓娃朝阳”三大办学特色，构建起了学校素质教育发展的新方向。不仅如此，将学生素质教育发展放在重要位置，实施阳光大课间活动，并并入特色建设项目内。
读经典教育人，演经典感染人，学经典陶冶人。每天清晨 “人之初，性本善；性相近，习相远”的朗朗读书声响彻校园的每一个角落；每天下午在悠扬的音乐伴奏下，全校27个班级或认真品读唐诗宋词，或粘墨执笔练习书法。写字课上老师深入浅出解析经典；课外活动师生合力用美妙乐音演唱经典，用自创节目演绎经典。在师生的品读创作下，《论语》、《诗经》、《满江红》等等名篇佳作都变成了精彩的节目。有的孩子学习《三字经》，把“香九龄，能温席”在妈妈身上实践了一遍，着实感动了家长。开展书香校园建设几年来，实验小学通过读书、演讲、书法、讲故事等众多形式，在稳步提升课堂教学水平的基础上，让学生感受博大精深的中华文化，提升了素质，陶冶了情操，学生各方面的能力得到全面发展，同时也向家长、向社会展示实小的艺术特色，进一步塑造实验小学的良好形象。不论是在学校还是在家中，实小人努力实践让书香满耳，让书香满眼，更让书香满心。
作为明文化的发祥地，凤阳有着深厚的明文化底蕴。凤阳花鼓、凤阳凤画先后成为国家级、省级非物质文化遗产，但后续人才匮乏制约着地方文化的传承与发扬，为了更好地传承和挖掘凤阳地方文化，凤阳实小祛除功利、勇挑重担，毅然接过传承和弘扬凤阳地方文化的大旗，努力在硬件和软件等方面打造自己的特色。学校专门提供多媒体教室、美术教室和音乐教室，作为学生们学习凤画、练习花鼓的场所。把凤画和凤阳花鼓的普及纳入学校校本课程，制定了凤画、凤阳花鼓、阳光鼓娃大课间活动实施方案，选派8名音体美老师利用上课时间，教画教鼓。为了提升老师的专业能力，每周定期邀请凤画专家开班授课，手把手传授凤画技艺。为了营造学凤画、学花鼓的浓厚氛围，学校的校歌是以花鼓音乐为主旋律创作而成，教室走廊和墙壁上悬挂学生的凤画作品，甚至连校院里的花坛也做成花鼓的形状。
2009年开始，学校在学生中普及凤画，在本校老师授课的基础上，在二、三、四、五年级中开设两个凤画班，每周三下午第二节开设凤画课，由凤阳凤画协会的专业画家亲临授课，让孩子从小吸取传统文化的营养，让凤画这一艺术奇葩能在实小得以传承发扬。学校还编排出凤阳花鼓韵律操《阳光鼓娃》，全校学生能齐做学校自编的花鼓韵律操，该校还遴选出400名学生，打造出一支高水平的凤阳花鼓韵律操演出方阵。
实施三大特色教育以来，该校获得一系列荣誉，取得了意想不到的社会效果。该校先后获得“滁州市特色示范学校”、“滁州市特色小学”、“滁州市语言文字规范化工作示范校”、“安徽省语言文字规范化示范学校”等荣誉称号，并先后获得在滁州市、安徽省中华经典诵读比赛中分获一、二等奖等荣誉。实小美术老师先后获得全国“孔子奖”书画委员会授予“优秀辅导教师奖”，实小学生逐渐成长为具有代表性的凤阳第五代花鼓女，成为由老、中、壮、青、少组成的完整的花鼓传承体系中的重要一环。学校自编自导自演的花鼓节目《花儿朵朵》、《鼓娃乐》《新凤阳花鼓》均获市级文艺汇演一等奖。其中《鼓娃乐》走进了安徽电视台七彩路“庆六一”专题节目的录制现场、《新凤阳花鼓》参加了安徽省电视台《对话江淮》的节目录制，2008年实小学生花鼓女参加了电影《惊蛰》的拍摄。2011年凤阳实验小学成为全县小学中唯一的条件最成熟的“县级凤画和凤阳花鼓非物质文化遗产传承基地”。
二、校园文化异彩纷呈
凤阳实小秉承“大课堂”教育理念，努力把课堂教育延伸到课内外的每一个环节，开展丰富多彩的校园文化活动，以校园文化建设为突破口，推进素质教育。
实验小学连续举办三届的“爱我中华·国庆游园”活动，特点鲜明。活动每年都确定主题内容，邀请家长普遍参与，三届活动分别以省份、朝代、唐诗宋词为内容，以班级为单位选择并搜集知识，通过各自不同的形式进行阐述介绍。活动过程中，各班展板制作、礼仪导引、导游解说精益求精。有的班级还增加了现场书画表演、器乐表演、诗词朗诵等才艺表演吸引观众。班级与班级之间，既存在竞争关系，也存在交叉交流互相借鉴的关系。整个活动全部由学生完成，激发了孩子动手的能力，在爱国教育中，在亲力亲为中，充分展示了学生的才能。
自2007年以来，校园文化艺术节一直是凤阳实小校园文化活动的一块金字招牌，至今已举办了七届。每届艺术节，一系列子活动精彩纷呈，朗读大赛分为个人朗读比赛和班级集体朗读比赛；曲艺大赛包含花鼓小锣、三句半、相声、快板和双簧；器乐大赛囊括二胡、古筝、小提琴；绘画大赛有树叶画比赛和融入凤画艺术的海报比赛；还有黑板报比赛、电脑画比赛、手抄报比赛、英语演讲比赛、古诗临摹比赛、拔河比赛、校园歌手比赛、课本剧大赛等不同类型、多种形式的艺术活动。在每年的艺术节开、闭幕式上，独唱、合唱、课本剧、歌伴舞、经典诵读等各种艺术形式，组成了文艺大汇演。每一个节目都是师生共同参与，都是师生自编自导自演而成，其中更有体现凤阳实小特色教育的原创舞蹈节目《鼓娃朝阳》、音乐绘画《凤画流韵》。艺术节不仅是学校校园文化的浓缩，也是办学特色的呈现，更是全体师生魅力展现的一个舞台。
2012年后，学校更是不断探索，在抓好德育的同时重视学生素质教育的发展，先后成立了校花鼓队、合唱队、鼓号队，将比赛表演训练常规化，走自己的特色同时将学校品牌特色做大做强。与此同时，响应全国阳光大课间政策，制定“阳光大课间”活动方案，呆板枯燥的大课间不见了，取而代之的是，校训、校歌改编的艺术操、花鼓操、慢跑等一系列流程的课间活动二十分钟，真正做到了素质教育的普及。
除此之外，学校举办了雏凤杯广播操比赛，连续举办四届冬季长跑比赛及秋季运动会，达到强身健体的效果；每年三月底，举办的演讲比赛，锻炼学生的语言表达能力；每年的红五月歌会，给学生展示演唱才能的舞台。学校这一系列活动内容丰富，设计新巧，形式多样，不仅活跃了校园生活，展示了学生良好的精神风貌和较高的艺术素养，更体现了实验小学艺术特色示范校的教育成果，点亮了孩子美好的人生，为他们搭建了成功的舞台，推动了学生素质的全面发展。
三、德育教育潜移默化
“习惯成就品质，品质成就人生。”该校紧紧围绕“以人为本，以德育人，抓养成，促习惯，多活动，染心灵”这一中心开展工作，走出了一条独具特色的德育之路。
学校德育工作遵循以各项活动为主渠道，以少先队活动为主阵地，以校外体验为延伸的特点，对学生的常规行为的教育从每一天、每一周、每一月做起，每周一早晨的国旗下敬礼、演讲，每周一次的主题班会，每个重要节日的庆祝活动，教育孩子从文明用语、尊敬别人做起，从为父母递杯茶、为老人让个座做起，从发生在身边的每一件小事做起„„一系列德育活动成为凤阳县青少年道德教育的典范。
“国旗下的讲话”一直是学校德育教育的重要园地。爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等都在这块园地中得以实现。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果。
学校还创设了三大主题班会：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功的养成教育，感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长的感恩教育，如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意的心理辅导教育，成了教育学生、沟通家长孩子感情三大特色阵地。
在凤阳实小，广播、橱窗、黑板报等校园文化设施得到了充分利用，“以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的情操塑造人、以优秀的作品鼓舞人”的大道理，却在这些最小的“媒体”上得到了最好的展现。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
如果你走进凤阳实小，你处处都能体会到德育教育的存在。从平面宣传到网络宣传，从课内到课外，从语言到行动，你可以看到“说普通话、写规范字、做文明人”的标语，也可以感受到“上下楼梯靠右行”、“见师长、先行礼、问声好、表敬意”的行动。正因为在德育教育中的出色工作，该校先后获“滁州市爱国主义教育示范校”、“县综合治理工作先进单位”、“滁州市特色小学”、“凤阳县平安校园”、“凤阳县文明单位”等荣誉称号。
面对校园文化建设和特色教育的璀璨成果，凤阳实小人没有骄傲，用校领导的话说：“赤诚教育、追求卓越，让孩子们有所学、有所得、有所成长，我们都愿做一片美的叶子。”
凤阳县实验小学 二〇一四年二月十七日
附件1：活动图片
葛强凤在操场教学凤阳花鼓。
代海荣老师在教学生练习打花鼓。
凤阳凤画协会会长吴德椿亲自给实验小学师生传授凤画笔法。
学校合唱队参加滁州市“中国梦，我们的梦”合唱比赛
学校合唱队参加滁州市“让梦飞翔”合唱比赛
大课间时，学校举行全校师生花鼓操比赛
实验小学参加凤阳县第二届鼓号大赛并获得特等奖
经典诵读，书香校园
歌声飘扬，唱响校园
附件2：部分报道
报道1：传统文化进校园 凤画艺术美名传——凤阳县实验小学开设凤画兴趣班
凤阳县实验小学多年来坚持以“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”为办学理念，以特色教育为本，提升办学水平，以全面发展为根本，培育规范、合格、有特长的人才，努力打造平安和谐优雅校园，争创学生、家长、社会满意名校。
本学期，该校在秉承特色教育的基础上，在学生中普及凤画，继续弘扬传统文化，提升办学水平，努力把凤阳县实验小学创办成为凤画之校。学校从二、三、四、五年级中选出60名学生分成两个班学习凤画，每周三下午第二节开设凤画课，将有凤阳凤画协会的四位画家亲临上课，让孩子从小吸取传统文化的营养，让凤画这一艺术奇葩能在实小得以传承，发扬。另外，该校三位美术教师也一起学习、普及凤画。[凤阳政府网：2009-2-16 ] 报道2：《第一时间》进校园 凤阳花鼓处处传
2008年12月17日下午4：40，安徽电视台经济生活频道《第一时间》栏目走进凤阳县实验小学录制《凤阳花鼓》，记者陈鹏飞采访了凤阳县第五代花鼓女——表演舞蹈《鼓娃乐》节目的实小学生。
据记者介绍，安徽电视台经济生活频道《第一时间》栏目将在新年期间播放各地风俗文化节目，弘扬传统文化的魅力，了解到凤阳花鼓一直传承影响着地方文化，尤其今年8月，凤阳县实验小学编排的舞蹈《鼓娃乐》获得滁州市首届文化艺术成就二等奖，在10月下旬《鼓娃乐》小演员们又赴安徽电视台《对话江淮》栏目录制节目。所以，今天《第一时间》栏目组专赴凤阳实验小学全程录制《新凤阳花鼓》舞蹈节目。
孩子们边唱边跳边表演，舞姿优美，歌声悠扬，展示了凤阳花鼓这一艺术奇葩在校园文化中绽放的魅力，传递了凤阳人民美好幸福的新生活和对未来发展的向往。最后记者又现场采访了教师和表演舞蹈《鼓娃乐》的学生。师生在新年祝愿中祝福家家户户健健康康，实小以凤画、花鼓等为传统的艺术特色教育之花越开越美！报道3：凤阳实小学生参加《对话江淮》栏目录制
一、网站策划及所需资料
1、政协概况：通过文字、图片、视频的方式介绍政协基本概况（性质、机构、人员、历史沿革、工作方针、现状情况、发展思路等）。
2、组织机构及部门职能：包含常务委员会、专门委员会、办公厅、机关党委、招商办等机构组成及所承担的职能。
3、领导班子：十届领导班子简介（文字与照片）。
4、政协委员：委员名录（按界别划分委员名单、照片与文字）、委员风采、委员活动。
5、政协提案：提案选登、提案办复选登、重点提案、市民建言、优秀提案、工作制度、提案动态。
6、建言献策：调研视察（结合政协重点工作安排，根据各专委会、办公厅调研、视察工作，反映调研视察结果。调研信息形式的报告、领导批示、图片新闻）、政协信息（政协组织和县（市）、区政协及委员反映的社情民意情况）、大会发言。
7、政协会议：全委会议、常委会议、主席会议、主席办公会议、秘书长办公会议、专题会议（日程安排、会议方程、工作报告、提案报告、会议组织材料、领导讲话、会议决议，图片）。
8、工作动态：年度工作重点，以信息形式滚动报道政协 1
及县区政协工作动态。
9、政协理论：政协章程、规章制度（政协各项规章制度）、工作研究（领导讲话、理论文章）。
10、公告板：发布通知和公告，二、工作实施计划
1、网站资料搜集
市政协工作人员负责按照本方案进行图片，文字等资料样式的收集、整理，以便网页制作时参考。
2、网站站点栏目策划及美工策划
技术人员对市政协提供的资料进行整合，规划，并依照资料合理策划相关栏目，期间与市政协相关人员沟通对栏目优化，并最后敲定各项栏目及风格。
工作周期（4天）
3、网站站点美工制作实施。
按照与市政协相关人员商定的栏目及风格，结合市政协提供的图片资料进行市政协站的版面设计。
工作周期（5天）
4、网站站点程序设计。
设计编写前台及后台程序，并实现通过站点后台对前台资料的更新和维护工作。
工作周期（10天）
5、前后台整合调试。
工作周期（2天）
6、人员培训
对市政协的相关操作人员进行前台后台的整体讲解，并进行对一般性故障的排除解决培训。
工作周期（1天）
8、正式交付使用（4月5日前）
政协齐齐哈尔市委员会办公厅
基本理念
“以教育信息化推动教育创新”是整体现代化的学校信息化运作模式的基本理念。这种模式有两层涵义: 一是整体性, 即强调学校在信息化建设时注重全方位的、整体的建设, 试图在学校工作的各方面充分发挥信息技术的作用;二是超前性, 即强调信息化建设的先进性, 探索新工具在教育中的应用。建设此类信息化模式的学校是以先进的学校发展理念为指导, 自上而下地进行学校的信息化建设规划, 从而形成全面铺开的信息化运作机制。可见, 这类学校将信息化作为学校发展的特色, 在信息化建设过程中, 总是以数字化校园为标志。
核心特征
1. 无线网络全覆盖, 实现“无线学习, 学习无限”
现代社会对学生思维发展水平提出了很高的要求, 单一的学习方式会束缚学生的思维发展, 不利于形成创造性思维能力。因此, 需要借助信息技术手段改变这种状况, 创建新型的学习环境, 丰富学习方式。运用无线宽带技术 (如环境感知与识别定位技术) 可以创造便捷的学习环境, 方便学习者通过任何设备 (如手持移动装置) 、在任何时间、任何地点, 以同步或异步的方式, 进行个性化、情境化、交互性的学习活动, 使自主学习、探究学习和合作学习更为灵活高效。同时, 无线网络全覆盖改变了课堂教学和课外活动的关系, 拓宽了第二课堂的概念, 使普通教室也成为新型的移动多媒体教室, 所有场所都可以作为学习的场所, 真正实现“无线学习, 学习无限”。
例如, 人大附中西山学校在信息化建设开展之初, 首先规划以无线网络为特色的网络框架。Wi-Fi作为目前无线接入的主流标准, 在无线网络建设中, 采用独立无线网络的架构, 保证无线网的稳定运行。北京市第二十中学建立的无边界校园, 包括教学地域无边界 (学校、家、在外) 、接入终端无边界 (手持PAD、手机) 、学习内容无边界 (可自主创建) 、功能接入无边界 (开放的学校平台) 、优质资源无边界 (资源共享) , 保障了个性化学习、移动学习的有效进行。
2. 应用先进技术改变课堂教学方式
各种先进技术和多样化的学习智能终端为课堂的改变提供了基础条件, 新型技术的参与为新型课堂教学方式和个性化的学习提供了可能。技术支持课堂从个体学习转向小组合作学习, 从单一直接传授逐步走向引导学生自主发现, 从单纯提供多媒体演示逐渐成为学生自主学习、合作探究的学习方式, 更好地支持有意义的发现式学习, 促进学习者高层次的思维发展, 形成创新意识、批判思维、团队协作、自我管理等21世纪技能。
(1) “一对一”数字化学习
“一对一”数字化学习是个性化学习, 目的是为每位学生提供“因材施教”式的学习方式。“一对一”数字化学习除了包含传统的教室、课堂、教师、学生等元素外, 还包含教师电脑、学生电脑、网络、交互式电子白板、教学软件、控制软件等“新”元素。“一对一”不是硬件的组合, 也不是简单的资源整合, 它强调学生的自主学习、探究学习和合作学习, 培养学生分析问题、解决问题的能力。在“一对一”数字化学习中, 教师成为学生学习的指导者, 引导学生开展讨论与合作, 并通过对资源的收集利用, 以探究知识、发现知识、展示知识和创造知识的方式进行教学。从2010年开始, 人大附中西山学校开始探索“一对一”数字化学习方式, 致力于发展学生21世纪技能。无线网络覆盖整个校园, 师生每人配备一台苹果电脑。在教师指导下, 学生通过高效应用苹果平台上的教育软件和工具进行自主学习、探究学习和合作学习, 不仅获得了知识, 还提高了协作能力、沟通能力和创造能力。
(2) 数字课堂
数字课堂是利用网络技术、交互技术、平台技术、无线通讯技术、学习终端技术等在课堂中构建起一个数字空间, 以拓展现实课堂的时间和空间维度, 扩展传统课堂的功能, 提升课堂效率, 最终实现教学过程的全面信息化。例如, 北京市第二十中学在数据中心的支持下建立的数字课堂系统是集录课平台、评课平台、远程教学平台为一体的应用系统。录课平台不仅可以支持系统的自动录制和教师的预约录制, 及时保存教学视频;还可以支持下载、手动和自动发布录课视频, 分享教学资源。评课平台具有互动性, 教师和学生可以通过观看录制的讲课视频, 在平台上对整个视频或片断发表评论, 并评分。数字化课堂系统加强了师生的交流, 增强教学的反馈效果, 为教师进一步提高教学质量提供了条件。远程教学平台提供远距离听课功能和示范课现场直播功能。远距离听课功能可以方便师生随时观察教室情况, 并对教学内容进行评定、打分。示范课现场直播功能可以在校园内直播某教室或会议室情况, 供不同班级收看, 还可以在授课现场进行实时录像, 以便其他校园网用户可以通过网络学习各种课程, 实现远程教学。
(3) 应用留话技术, 促进课堂的互动交流
现代教学提倡“教师主导, 学生主体”的“主导—主体”教学模式, 在这种模式中, 教师和学生的互动成为重要的教学活动。互动有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。课堂互动活动的有效性, 决定着教学的成效。
为促进课堂师生、生生之间的互动交流, 学校尝试使用留话技术, 其功能主要是将教室和学生的笔记本、移动终端, 无线投影在大屏幕上, 学生也可在阅读中进行提问和反馈, 并将圈点痕迹保存在云平台上。这种技术可使学生在笔记本中的每一个圈点痕迹无线投影到大屏幕上, 方便师生及时观看讨论。同时, 通过教师的控制按钮, 其他学生也可进行进一步的圈点, 留下互动交流的痕迹。此技术不仅方便了师生、生生之间的互动交流, 还及时保存了课堂中的生成性教学资源。
3. 实行信息化统一管理, 提高管理效率
充分发挥现代信息技术的作用, 保证信息收集、传递及处理的迅捷与高效, 提高管理效率, 既是科学决策的重要条件, 也是现代管理的基本要求。
(1) 各项功能集于一身:校园一卡通
校园一卡通可以实现师生的身份识别等多项服务功能, 同时也集成了对餐卡、门禁、图书馆、会议室、办公室、教室、学生衣帽柜的控制管理功能。另外, 一卡通还可以直接通过IP实现刷卡打印、复印等业务。这些业务是通过外包服务形式实现的。可见, 一卡通集多种功能于一身, 方便了学校管理, 也方便了师生的日常使用。
(2) 进入不同系统, 实现“身份”的统一
为了教师能够有效应用教学系统, 减轻教师记忆用户名和密码的负担, 学校通过校企合作的方式建设和应用了“统一身份认证系统”, 实现了通过一个账号和密码登录多个平台的功能。“统一身份认证系统”做到了数据、身份、邮箱、一卡通和网络教学平台的统一认证。用户只需记住一个用户名和密码就可登录Moddle平台、WIKI教学平台、校务系统、打印管理系统等。在此技术应用过程中, 软件开发商为学校提供专业的技术指导和维护。
(3) 实现安全监督
电子考勤管理系统能够保存学生进出校门的刷卡记录, 同时统计学生的出勤率, 便于学校开展班级间出勤情况的评比活动, 不仅实现了对学生出行安全的监督, 还方便了家校的及时沟通, 有益于加强校园安保, 实现高效管理。
为适应数字北京的发展要求, 整体现代化运作模式的学校积极推进学生卡应用研究工作, 积极参与海淀区中小学生“平安工程”实验, 引入电子考勤管理系统, 学生上学、放学刷卡进出学校, 既方便教师统计考勤, 又可以记录学生到校、离校时间, 通过短信平台告知家长学生的出行情况。目前, 这类学校已经完全实现学生卡与电话的有效整合。为了维护学生在校期间的人身安全, 保障学校财物安全, 学校构建了全覆盖的校园网络监控系统, 由专职人员负责值班, 发现问题及时汇报、及时解决。
运作模式
1. 制定以人为本、个性发展的信息化建设目标
此类学校不仅将信息化作为学校发展的特色, 还具有其他学校难以效仿的个性特征。在信息化建设之初, 学校制定以人为本、个性发展的信息化建设目标, 即从教学一线和各行政部门采集需求, 根据用户需求的广度和深度, 不断探索新技术的教学应用手段、创新已有技术的个性化应用方法, 并总结经验, 进行满足学校各类人群需求的信息化建设。
例如, 北京市第二十中学以促进学生成长为办学方向, 以适用各类人群为前提, 将现代信息技术全面融入教学、管理、校园文化的各个环节, 制定出以下学校信息化建设目标:第一, 鼓励和引导教学模式、方法、资源、工具的创新;第二, 促进现有教育资源的整合, 增强教育公共服务能力;第三, 形成更加全面的、创新的人才评价和培养模式。中关村三小创建了E项目组 (信息化协调建设项目组) , 成员既包括信息技术教师, 更包括大量的各学科一线教师, 项目组的成立极大地发挥了信息化建设与信息化应用的纽带作用, 教师们可以将自己对信息化的需求与体验直接反馈自己组内的项目组成员, 再由每位成员汇集到E项目组, 充分考虑教师等一线工作人员的实际需求, 体现了以人为本的基本原则。
2. 进行学校信息化建设顶层设计与规划
学校领导, 特别是校长, 高度重视学校信息化建设工作, 依据信息化建设目标, 明确发展思路, 参与信息化建设的设计与规划, 积极带领全校师生进行信息化应用探索, 为学校信息化的发展提供保障机制。
例如, 人大附中西山学校校长作为信息化方面的专家, 非常重视学校信息化工作。2010年9月, 学校启动“一对一”数字化学习项目, 以校长为首的学校信息化领导小组从项目论证、项目建设思路、项目规划、实施等多方面全程参与, 保证了项目的顺利开展。
3. 设立学校信息化核心支持机构
学校信息化核心支持机构中的工作人员不仅需要对学校全面信息化建设进行帮助指导, 为学校节约信息化建设的时间、经费, 避免走弯路和犯错误, 还需要为学校的网络建设、电教以及信息技术教学方面给予强有力的支持和保障。
例如, 北京市第二十中学专门成立了数字校园建设推进小组, 成员包括校级管理者、主管教学和德育的主任、特级教师、教研组长、信息组教师、新参加工作的研究生以上学历的部分年轻教师等。小组每月进行一次工作例会, 并在建设之初制定了学校数字校园的建设路线和工程计划。
4. 校企合作, 加速信息化建设步伐
由于全面信息化建设的复杂性和前瞻性, 学校一般没有足够的精力、时间和知识技术自行进行信息化建设, 学校通常采取企业外包的形式, 或与企业合作的方式来推进学校的信息化建设。如学校在进行前期校园基础网络建设、多媒体教室建设时, 考虑到企业加入学校基础设施的建设具有周期短、规划合理、后期维护有保障等优点, 可以实现事半功倍的效果, 把前期校园基础网络建设等工程外包给企业。学校在正式使用这些基础设施时, 与企业保持合作关系, 建立技术服务中心、设备维修中心, 提供网络、计算机技术支持、售后服务以及面向师生的培训, 从而借助企业资源和人才优势来促进学校信息化建设。
问题与建议
走整体现代化信息化运作模式的学校一般以信息化作为学校发展的特色, 将资金重点投入到学校信息化建设上, 拥有超前的技术, 这也为学校打造真正的数字校园奠定了坚实的基础。但这些优越的条件也有可能让学校迷失, 在任何可以信息化的地方都进行同样的投入建设, 平均力量, 最终导致自己在茫茫大海中迷失——处处信息化, 处处平均化, 迷失了自己的个性, 丢失了自己的特征, 造成“平均发力, 缺乏个性”的局面。针对这一问题, 笔者提出以下几点建议。
第一, 学校的信息化发展需以学校办学理念为先导。数字化校园没有自己的理念, 学校的办学理念就是数字化校园的理念。不一样的办学理念, 就有不一样的信息化建设规划。学校进行信息化建设时, 只有依据办学理念, 突出自己的个性化特征, 才能打造个性化的数字化校园。
第二, 激励教师创新应用新技术。此类模式的学校引进了大批高端的信息技术设备, 并最先将这些技术应用于教学中。因此, 要求教师对新技术、新工具具有强烈的探索欲望, 积极尝试将这些技术应用于教学, 并探索新技术应用于教学的方法。由此, 学校应该营造创新氛围, 建立绩效激励机制, 鼓励教师进行积极的创新应用探索, 尝试将新技术应用于教学活动中。
按照许昌市教体局《关于加强中小学校心理咨询室建设的要求》，结合《中小学心理健康教育指导纲要》和《全国精神卫生工作体系发展指导纲要》的精神，我校认真对照市中小学校心理咨询室建设标准，开展了我校心理咨询建设工作。现将我校心理咨询室工作开展情况总结如下：
一、强化组织领导作用
我校十分重视此项工作，成立了以校长王建甫为组长，以书记闫保才为副组长，以班子成员卢怀玉、丁群生、徐银立为成员的心理咨询室建设领导小组。领导小组认真组织学习了上级文件精神，狠抓咨询室建设工作的落实，对照我市心理咨询室建设督查标准，进行分工定则，成员之间互相协调，积极配合，按期完成心理咨询室建设工作。
二、心理咨询室建设完成情况
1、拟定名称
我校根据学生年龄小，名称的选择以亲切、易懂，学生能接受为原则，以帮助同学们正确面对学习、生活中遇到的各种烦恼，给同学们一个心灵倾诉或求助的空间，让同学们能在多彩的中学生活快乐成长，健康发展为目的，把心理咨询室的名称确定为“阳光小屋”。
2、选择地点
本着安静和方便的原则，我校的心理咨询室选择了南二楼的两间房间，总面积约27平米。这里视野开阔，环境便利，既安静，又便于学生来咨询或谈话，是一个比较理想的场所。
3、配置设备
为了切实发挥咨询室的功能，卓有成效的开展心理健康工作，促进学生的身心发展，我校领导小组在咨询室配置上下大力度，除心理方面的统计软件正在筹备中以外，空调、电脑、摄象机、影碟机、电视机、收录机、心理图书、资料柜、办公桌、钟表、饮水机、环型沙发和茶几等基础硬件设备都已经到位，初步达到了许昌市教科所的建设标准。
4、营造氛围
我校的心理咨询室以温馨淡雅为主，为避免生硬的制度规则会对学生产生压抑感，影响学生的倾诉心情，心理咨询室的制度一律采用童趣图案为装饰，房间里以植物花卉为点缀，谈话空间里沙发和茶几以红、蓝为基调，整体感觉舒适、明快，符合不同年龄的学生特点，为学生营造了出一个宁静安全、适合倾诉的空间氛围。
5、开设信箱
充分发挥心理信箱的枢纽作用。通过宣传，学生可以把自己郁结的烦恼或心事写下来，投入信箱。心理教师每天打开信箱，对学生写的内容进行筛选，对一般情况，教师就及时通过回信的方式对学生进行心理疏导；对特殊情况，则要预约在开放时间里进行面谈，让学生在倾诉中，化解心中的压力；对于发现的严重心理障碍者，要及时通知班主任和学生家长，建议到专业机构进行治疗。
三、心理健康工作开展情况
1、心理咨询教师的确定
经领导小组研究，我校确定了责任心强，业务能力强、积极上进的心理咨询兼职教师3名，并已经制订出了心理咨询工作的计划、工作记录表等，做好了一系列前期工作准备。
2、心理健康课程的开展
为了整体推进学校的心理健康工作，我校的心理健康课已经全面铺开，每周上一节，为学生的心理的健康发展和成长做出适时指导和引领。
3、心理咨询室功能
咨询室专室独立专用，并认真开展心理健康工作，根据我校工作安排的实际情况，每周咨询工作时间为周一至周五每天中午：12：30——2：00，下午5：40——7：00定时开放，心理咨询的形式除面谈和心理信箱外，还增设网上邮件咨询、电话咨询等，向全校师生公开手机咨询号码。心理咨询教师可以和特殊问题学生约好，到咨询室见面谈话，疏导心结。
在咨询过程中，能做到以下几点：
1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况
2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。
3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高。
4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持。
目前，我校心理健康教育有了一定的发展，但由于缺乏经验，全员参与还存在差距。今后，继续深化和发展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。
在广大学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围。
二、活动主题：
我爱我心——心比天空
三、活动目标：
悦纳自我，包容他人
四、活动时间：
5月25日——5月30日
五、活动资料：
（一）美文征集大赛
1、活动目的：
为了加强同学们对心理健康知识的了解，增强同学们的自我保护意识，进一步扩展大学生的心理素质，正确认识自我，热爱生活，丰富学校，建设和谐学校。
2、活动时间：
4月x日
3、活动形式：
相关作品于5月14日由秘书部成员收集。
由心理健康咨询中心指导教师及心旅协会委员评选出征文的一等奖、二等奖、三等奖各一名。
5月28日颁发奖品
4、活动具体资料：
征集关于心理的美文，评选出优秀作品。
5、活动流程：
4月进行活动宣传、作品收集、评选
5月28号颁奖
6、活动预算：
宣传用品：40元
奖品：60元（设三个奖项）
合计100元
（二）心理健康知识展
1、活动目的：
为加强同学们对心理健康知识的.了解，增强同学们的自我防护意识，进一步扩展大学生心理健康素质，丰富学校文化。
2、活动时间及地点：
5月23号—5月31号，二教中心大厅
3、组织部门：
心旅协会
4、活动形式：
本次知识展把第一阶段获奖的征文及有关的一些心理健康知识展览出来，有助于同学们浏览、学习。
5、活动流程：（略）
布置会场：5月23日至24日布置展览常
收拾场地：5月31日收拾会场，回收知识展报、归还器材。
6、经费预算：
知识展板10x30=300元
展厅布置200元
共元500元
（三）心理健康知识竞赛
1、活动目的：
让广大大学生掌握更多心里健康知识，懂得心理健康、重视心理健康。
2、活动主题：
我爱我心
3、活动口号：
掌握心理健康知识、让你我欢乐成长
4、活动时间：
5月28日
5、活动地点：
一教四楼厅
6、活动形式：
由学院每个系出四名代表参赛。比赛分必答题、抢答题、风险题。以记分形式进行，最终分数多者胜出。选出一等奖、二等奖、三等奖各一组。
7、资金预算
1、活动布置：300元
2、活动资料准备150元
2、活动宣传：50元（海报15x2=30、传单20）
3、活动奖品：500元
共合计：1000元
六、经费预算
一、活动主题
以“新时代、心梦想、心健康”为主题，不断创新和深化大学生心理健康教育形式，引导大学生把自我发展与时代呼唤有机结合，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心爱，心怀梦想，健康成长。
二、活动内容
本届心理健康节以倡导学生积极应对压力、有效管理情绪、提升心理效能为重点，结合学校实际和学生特点，整合--高校心理素质教育工作资源，以生动活泼的形式，重点开展以下心理健康教育及实践活动。
(一)开幕式
时间：5月-日中午12:00
地点：--南广场
参与人员：学生工作处、心理健康教育及咨询中心、各学院(研究院)心理工作负责人以及部分辅导员、心理委员等
主要内容：心理健康节开幕仪式、心理健康知识宣传、活动展示和互动体验
(二)“心灵阳光”大讲堂
主要内容：围绕今年的主题，按照心理健康全员育人的思路，面向心理健康教育各条战线各支队伍分别开展四场讲座，其中一场辅导员讲座、一场心理委员讲座、一场研究生导师讲座、一场后勤安保服务人员讲座。
组织实施：由心理健康教育及咨询中心牵头组织，讲座时间、地点另行通知。
(三)“让阳光洒进心底”主题演讲大赛
主要内容：紧扣主题，自拟题目，主要围绕塑造大学生积极心理品质和培养心理韧性展开，表现大学生如何从逆境中成长，接纳自我，勇于追求梦想，积极投入学习生活等。
组织实施：本项赛事由化学工程学院负责承办，其他学院(研究院)积极组织队伍参与;经评比后择优推荐代表我校参加北京市大学生心理健康节主题演讲大赛。详细活动安排见附件1。
承办单位及联系人：化学工程学院;--;联系电话：--
(四)“心梦想心健康”原创微视频大赛
主要内容：围绕“梦想”“学会适应”“管理情绪”“完善自我”“人际和谐”“珍爱生命”等主题关键词，原创设计制作与其相关的微视频，并以视频加脚本的形式呈现，引导观众体验当下生活的幸福与美好、感受到未来征途的广袤无垠、意识到新时代的崇高追求。
组织实施：本项赛事由--工程学院负责承办，其他学院(研究院)积极组织队伍参与;经评比后择优推荐参加北京市大学生心理健康节原创微视频大赛。详细活动安排见附件2。
承办单位及联系人：--学院;--;联系电话：--
(五)心书笺大赛
主要内容：围绕“新时代心梦想心健康”的主题，设计大学生喜闻乐见的心书笺，传播心理健康知识和理念，引导大学生关注心理健康和全面发展。
组织实施：本项赛事由地球科学学院负责承办，其他学院(研究院)积极组织队伍参与;经评比后择优推荐参加北京市大学生心理健康节心书笺大赛。
承办单位及联系人：--学学院;;联系电话
(六)“心认识，心成长”心理绘画大赛
5月25日是我国“大中学生心理健康日”。“5.25” 取谐音“吾爱吾”或“我爱我”，意为要认识自我，悦纳自我，能体验到自身的存在价值，乐观自信。能用尊重、信任、友爱、宽容的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，能与他人同心协力。为贯彻落实中共中央16号文件及《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大中学生心理健康教育的意见》精神，全面推进我校学生心理健康教育工作，丰富学生心理健康教育活动。我校学生科、心理健康教育与咨询中心于5月22日—5月27日联合开展第五届“5.25”心理健康教育活动周。
一、活动宗旨
在广大学生中营造一种关注心理健康、重视心理健康的氛围，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，宣传心理健康知识，普及建设和谐社会、和谐校园、和谐心灵的理念，为学生搭建起优化心理素质、提高心理承受能力的平台，全方位地加强学生心理健康教育，促进学生全面健康发展。
二、活动主题：提升心理素质，构建和谐校园”。
三、活动口号：健康心理阳光生活
四、活动时间：5月22日—5月27日。
五、活动安排
（一）心理健康周启动仪式
1、学生代表国旗下讲话
2、“健康心理、阳光生活”千人现场签名活动
目的：通过学生们自我的广泛参与，让其体验心灵的澎湃，从而激发出对自己生命的珍爱
（1）活动对象：全校学生
（2）活动时间： 5月23日（周一）11:45--12:30
（3）活动地点：振兴楼一楼
（4）要求：每班派10-20名同学上午放学后到振兴楼一楼参加签名活动。
（二）心理测量与咨询流动服务台
1、活动对象：各年级学生
2、活动内容：
（1）现场测量：气质测量、性格测量、人际关系测量等。
（2）现场咨询服务： 主要包括适应、自我管理、人际交往、求职择业、人格发展和情绪调解等。
3、活动时间： 5月24日（星期二下午）13：00—17：304、活动地点：办公楼二楼心语轩
（三）心理健康知识宣传活动
1、活动内容：利用阳光心灵广播、校园网心理健康教育板块、宣传橱窗、黑板报宣传心理健康知识
2、活动时间：5月22—27日
（四）“关注心灵、珍爱生命”主题班会
目的：在珍惜生命的基础上，发掘自己呵护生命的能力，重新审视对生活的渴望
1、时间：5月23日上午第一节课
2、地点：各班教室
（五）心理电影赏析
1、活动对象：全体住校生
2、观看时间：5月25日（星期三）晚7:00—9:003、活动地点：各班教室
（六）阳光心灵广播
1、内容：以“与阳光为伴，为心灵导航”为主题的专题广播
2、时间：2011年5月24日17:05分
（七）主题黑板报
1、内容：各班级以“提升心理素质，构建和谐校园”为主题出一期黑板报
2、检查时间：5月27日下午4:20（09普专班除外）
学 生 科
一、心理咨询室建设的必要性和意义
首先，实施心理健康教育是全面贯彻教育方针的需要。《中国教育改革与发展纲要》更是把心理素质培养作为受教育者全面发展的标准之一，要求中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科技文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。《中学德育大纲》也把良好个性心理品质的培养作为中学德育工作的主要任务和目标。在中共中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中再次明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。其次，传统教育注重学生的学业，忽视学生心理健康的教育，导致不少学生在性格、适应性和心理调节等素质上存在不足。而高中的学生在这方面表现的更为突出。不少学生在学习与娱乐、交往与适应、挫折与失败、情绪控制、性成熟等问题上不能正确处理，由此引发出一系列问题行为，影响学生的心理健康发展，严重的甚至引起反社会行为、犯罪、自杀等后后果。
心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，也是学校开展心理健康工作的重要渠道，可以及时给出现心理困惑的学生提供必要的帮助，为此建立一个心理咨询室十分必要。
二、心理咨询室的硬件配置要求
（一）总体要求
心理咨询室是心理老师和学生进行心理活动的主要场所，是学校心理健康教育的根据地。由于心理工作的专业性，咨询室的设置也有一定要求。总体来说，心理咨询室选址应本着安静和方便的原则，选择采光，通风条件良好，冬要保暖，夏要凉爽的地方，不要太靠近办公区和教学区，也不可太僻静，尽量设在图书馆、阅览室附近，中学心理咨询室还要注意中学生私密性的需要，选择保密性好的场所。这样形成一种很好的文化氛围，又不至于过分嘈杂，有助于学生调适自己的心态。
（二）具体设置和要求
鉴于不同的方法可以帮助学生和教师调整心理状态，缓解压力和促进健康心理品质的形成，因此，学校心理咨询室的建设日趋多元化，完整的学校心理咨询室可以包含以下各个部分：
1、教师办公室
教师办公室主要是用于心理老师办公所用。办公室的面积不宜很大，大约为 15平方米左右即可。教师办公室最好在门外醒目处张贴有咨询室开放的时间、老师的一些基本情况。如果学校有心理信箱时，也最好摆在比较醒目的地方。办公室主要配置有教师办公桌椅、电话，接待座椅、茶几等。整体设计应该整洁、舒适，过于烦杂和混乱会使学生对老师的信任度有所下降。办公室的墙上最好挂有《学校心理咨询工作守则》、《心理辅导功能室使用规则》和一些 心理挂图等，明确心理教师的工作职责和管理规则。教师办公必然会需要书架，书架里可以放上一些与学生心理发展、心理健康、心理问题、心理咨询与治疗有关的书籍和杂志。学校需要将学生心理成长记录（包括测评、咨询记录，活动记录等）存档，因此，教师办公室应该放置档案柜，数量根据学校学生数量及学生档案情况确定。一套饮水设备、几盆不带刺的绿色盆景都可以创造出一个舒心的环境。
2、个体咨询室
个体咨询室又叫心理咨询（辅导）室，一般是为接待来访学生的个别咨询而设的。咨询室的环境设置会直接影响到咨询效果，所以个体咨询室的布置是非常重要的。
（1）周围环境
学校心理辅导室的选址一般有如下要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。首先，心理辅导室要选在环境幽雅清静的地方，为了防止噪音，最好避开音乐室、体育场、食堂、学生宿舍、主干道等场所。其次，心理辅导室要选在明亮舒适的地方。房间最好南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外视野较开阔。建筑物或房间周围最好有绿色植物，如果透过辅导室的窗户能看到则更佳。要
避免选择那些阴暗、压抑的角落作为心理辅导室。最后，心理辅导室要选在便于来访但出入不明显的地方。位置不要太远离教学区、宿舍区、办公区，要使学生想来访的时候，比较容易到达。如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。在保证便于来访的同时，又要使出入不太明显，否则，会增加来访者的压力。特别对于青少年学生来说，他们对心理辅导的认识还不深入，对他人的看法非常敏感，害怕别人的议论和误解，因此，不太愿意让老师、同学看到自己出入心理辅导室。我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离校长室、教师办公室太近。
（2）布局
心理咨询乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和体语交流之外，房间的布置，家具的颜色，画像的摆挂，阳光的投射等等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德也曾说过：心理咨询室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理辅导室时，必须认真对待辅导室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以辅导室的布置有不同的风格。但是作为一种帮助当事人重新认识自己，走出困境的地方，应该努力创造这样的一种让当事人感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。在场地布局上，要能满足心理辅导室的多种功能，特别是基本功能，合理有效地利用空间。个别辅导室不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立，也不可过小，否则容易产生压迫感。如果有多间房，个别辅导室不宜设在进门的第一间，而要选在稍微隐蔽和安静一些的房间。来访者的位置应避开门窗方向，避免让来访者与突然到 来的外人照面，避免在门窗外就能清楚地看见来访者。此外，心理咨询室最好有隔音的玻璃或 者声音密封较好的配备。不管是学生的倾诉还是情绪的渲泄，只有可以隔离外界的环境才会让 他们感到安全。
心理咨询室内部布局需要注意的事项有：
1、建议咨询室的墙壁、地板和窗帘使用温和、平静的色调。例如苹果绿色调，具有安全、平和、凉爽的感觉，而米黄色，则显得温馨、亲切。避免强烈刺激的色彩，如大红、深蓝等。房内装修尽可能减少，使学生感到和谐、亲切、平静、安全和放松。
2、沙发是咨询非常重要的组成部分。沙发的颜色要与墙壁形成对比，线条简洁，质地柔软舒适并且要使学生坐着舒服，挑选的时候需要考虑学生的身体形态。
3、咨询室的座位安排也非常重要。一般地，不要让来访者的座位面向窗户或门，辅导员与来访者不宜面对面坐，而以“90 度角”比较适合，这样有利于减轻来访者的心理压力。两张沙发可成 90 度左右的摆放，避免咨访双方对视。
4、沙发前的茶几非常重要，一方面不会让学生感到全暴露在老师面前，另一方面学生喝的水及可能会用到的纸巾都可以放在上面。当学生需要时可以及时递给，会给学生留下非常温暖的感觉。
5、咨询室的灯具最好可以调节明暗。把灯具作为空间的视觉焦点，光线含蓄柔和，能令情绪平静，精力集中，不致于分散注意力。
6、简易的音响设备，例如录音机或 CD 机，用于播放松弛音乐和指令。
7、悬挂一些视野开阔、有生命力和使人心境平和、豁达的壁画。咨询里的壁画（挂图）是非常有讲究的。风景画要反映广阔、恬静的自然景观，能开拓遐想空间，令心境舒畅。抽象画要使学生能感受到一种积极的主题或力量。挂图张数及位置需要根据咨询室的整体美观来布置。
8、咨询室最好有盆绿色植物，绿色植物象征生命力，用作室内点缀令环境充满生机。
9、如果个体咨询室和教师办公室在一间，中间必须用屏风或其它东西隔开，分为两个较为安静独立的区域。个体咨询室大小仍大约为 15平方米，室内色彩基调为不暖色，比如粉色，配上可调节光线的窗帘，给学生以温馨、柔和的感觉。进门处放上几盆常绿的植物，室内放上两张舒适的沙发，一张圆形的小茶几，上面放有纸巾盒
和一些小盆栽或小饰物。一盏可调明暗的落地灯，墙上挂一幅赏心悦目的风景画，一个小书架，放上一些专业的书籍。
（3）配置：
1、一对小型扶手硬坐沙发，斜角而置（约 90 度）。
2、一个小型茶几，上置面巾纸。
3、饮水机一台，一次性茶杯若干。
4、地板要稍加装饰，不宜直接使用水泥地面，戒麻烦（用木质地板），建议可用仿木质地板。
5、配置适当的墙壁挂画和装饰。
6、应在醒目处标注《咨询守则》。
7、盆景等一些绿色植物。
三、心理咨询室的制度建设
一个成熟完善的心理咨询室不仅需要在硬件配置上达到要求，更重要的是在制度上保证咨询室的长效运作，从而使其真正成为一中心理健康教育的重要载体。学校依托心理咨询室面向全体学生开展心理健康教育工作，以预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖的原则为指导，一方面，能够有效帮助学生疏导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生；另一方面，可以提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助他们发掘潜能，完善人格，促进学生的身心健康全面的发展。为此，我们初步制定了
四、心理咨询室建设进度安排
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