初中生作文精彩素材

初中生作文精彩素材（精选7篇）

初中生作文精彩素材 篇1

一个小故事，可能改变一个人的一生。下面这个小故事一定会使你懂得同在一个屋檐下所蕴含的“境界”，而且你一定会有所收获。

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机盎然的春意，动物们叫着，笑着，嬉闹着迎接着春天的到来。两只从南方飞来的燕子不约而同地找到了同一个屋檐，准备在那里建巢穴繁衍自己的后代。很巧，它们选中了同一个地方，因为它们认为这是最好的。于是，两只燕子便叽叽喳喳，叫着吵着让对方退步，把最佳搭建地给自己，但它们都不同意对方的观点。在一番激烈的唇枪舌剑下，它们都急了，打了起来。这样斗争了几天，一只燕子发现其他鸟的窝都驻了一半了，自己却仍在争夺领地，便把这个地方让给了对方，自己去别处筑巢。几个星期后，它们的巢都驻好了，便开始了自己的繁殖期。

两只燕子的儿女们都出生了，它们的父母忙的不亦乐乎。一天早晨，一直燕子大早就出去觅食了，只留下睡得正酣的孩子。另一只在窝里陪着自己的孩子们。突然它看见一只蛇正顺着墙边的棍子往那只燕子的窝中爬去。这只燕子像离弦的箭勇敢地飞去与蛇争斗。蛇由于这只燕子的攻击从棍子上摔了下去，它灰溜溜地逃走了。那只燕子得知此事后非常感激。此后，两只燕子高兴地生活在了一起，彼此成了最好的朋友，快乐地生活在同一个屋檐下。

这个故事蕴含的道理就是：在同一个屋檐下，彼此要友爱、和谐、快乐、宽容、谅解、帮助……而现在的人们有多少能达到这个境界呢?

初中生作文精彩素材 篇2

关键词：读,记,积累,作文,素材

初中语文教学中, 作文教学是其极为重要的一部分, 作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映, 是语文教学关注的焦点。

然而, 在作文教学中, 我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味, 作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材, 让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。

一.观察生活、体验生活

作文素材来源于实际, 来源于生活。而初中生的经历少, 大部分时间都在学校度过, 简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径, 一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人, 才能从生活中发现许多可写的素材, 并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。

1.培养学生观察的兴趣。

兴趣是最好的老师, 有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中, 我注意观察, 写观察日记, 把一些观察日记拿出来与我的学生分享, 让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣, 希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。

学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时, 我总是很高兴地听, 及时表扬他们无私奉献———愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能, 我希望他们带我和大家一起去共观察同分享, 然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。

2.引导学生学会观察。

引导学生留心观察身边的人和事、景和物, 及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时, 首先明确观察的目的, 使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序, 进行有条理地观察。同时注意有重点地观察, 观察要细致。观察过后要写下观察记录。

没有联想就没有创造, 没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时, 应启发学生运用已有的生活经验和知识, 进行积极的思维, 展开丰富的联想, 从而在脑海中生成种种画面。

3.养成良好的观察习惯。

学生对观察产生一定的兴趣, 掌握一些观察的方法之后, 我们要经常督促学生细心观察, 写观察记录, 并且在书写观察记录时最好结合自己的思考, 努力在观察事物的表面现象时, 能看透事物的本质。长此以往, 学生就能养成良好的观察习惯了。

二.广泛阅读各种书籍、报刊

“读书破万卷, 下笔如有神。”“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 大量读书可以为写作积累素材。教学中, 要让学生大量读书, 增加阅读面, 提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐, 可以是新闻、科普、故事, 可以是小说、散文、杂文, 只要有益于学生成长都可以读。

读书时, 要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华, 写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔, 做了摘录, 写下读书笔记, 才能把学生的思维融入进去, 也只有真正地思考, 读书才能消化。

摘录片段, 书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。

三.加强背诵, 培养语感

语文教育家张志公先生曾这样写道:“古今中外, 善于写作的人, 没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭, 而是背熟了才能吸收消化, 把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材, 除了观察与阅读, 还需要背诵。只有语言积累到一定的程度, 才可能文思如涌, 笔下生花。否则, 纵有思绪万千, 笔下也难有片言只语。教学中, 鼓励学生多读、多背。

四.养成写日记的习惯

写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西, 天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力;日记可以记下我们读书读到的东西, 提高我们的阅读能力;日记可以记下我们读书想到的东西, 提高我们的思维能力;写日记本身, 就锻炼了我们写作的能力。

初中生作文精彩素材 篇3

[课堂缘起]

这天，又是一节阅读课，我给学生发了一些往年高考的优秀作文，希望他们能够通过阅读，从中取得一些“真经”。看完之后，学生发表的意见竟出乎我意料的一致：“这些作文中运用的材料我都知道，但是让我自己写的时候，我却怎么也想不起来，就算想到了也不知怎么用。”我认识到问题的严重性，干脆就挑了几篇进行讨论研究。在阅读了《赤兔之死》、《刺秦》、《宝钗的哭诉》等高考优秀作文之后，我和学生共同总结如下：这些优秀作文中的素材并非凭空臆造，它们大多来源于我们的课文，来源于一些经典名著，或来源于我们耳熟能详的史实，只是它们早已散落在记忆的角角落落，被我们暂时地遗忘或尘封，所以，我们需要一点火星，让记忆之火重燃，让尘封的历史片断重现眼前。

[课堂设计]

为了寻找点燃灵感的火星，我设计了以下几个教学步骤：

1以话题为触发点，训练学生的独立思考能力、联想能力与发散性思维能力，每个人都在头脑中搜索与话题有关的素材，每人至少讲一句。

2以上一个步骤为基础，在所搜索到的素材中进行纵深与理性的分析判断，然后对材料进行归纳与挑选。

3进行片断再训练并完成一篇完整的习作。要求在运用素材的过程中根据自己的所知所学，扬长避短，融入自己的个性思想，形成自己独特的风格。

[课堂训练一] 搜索经典中的“思念”——

学生：思念是余光中笔下那张破旧的船票，我在这头，故乡在那头。

学生：思念是地坛中史铁生对母亲无声的叹悔。

学生：思念是女词人“帘卷西风，人比黄花瘦”的沉吟。

学生：思念就在东坡先生幽梦还乡相顾无言的千行泪中。

学生：思念是“盈盈一水间，脉脉不得语”的无奈，是“一种相思，两处闲愁”的悲哀。

学生：思念带着摩诘先生每逢佳节“遍插茱萸少一人”的心境。

[课堂训练二] 搜索经典中的“感动”——

学生：感动是朱自清眼中父亲爬过月台的身影。

学生：感动是刘兰芝“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移”的坚贞。

学生：感动是虞姬挥剑热血洒的坚毅，是孟姜女恸哭长城倒的震撼。

学生：感动是岳飞“待从头，收拾旧山河．朝天阙”的豪情与信念。

学生：感动是杜子美“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”的遥想与牵念。

[教师小结]

果然是“星星之火可以燎原”，小小一个话题打开了记忆大门的重锁，思想驰骋在“经典”广袤的土地上，令同学们浮想联翩，灵机闪现。但是大家有没有发现．围绕以上这两个小话题，我们都联想起了把一些经典著作、诗歌及历史史实作为素材，但这些素材却都缺乏一定的深度，如果将它们组合，也不过是单纯的堆积材料而已。我们可否先勒住思想奔跑的缰绳，好好地驻足留意一番，对我们所搜索出来的经典碎片做一些理性的、纵深的分析呢?同时，我们还应当充分注意到，我们所想的必须是别人没想到的，或别人没想过的。我们不做人云亦云的人形鹦鹉，我们要做富有个性的自己。

随之，一个新的话题抛了出来——经典中的“火”。

[课堂训练三] 纵深分析经典中的“火”——

学生：秦始皇焚书坑儒，一把火烧尽了人民几百年的精神财富，目的是为了雄霸中原，专制独断于天下，这是一把自私、愚昧、偏隘之火。

项羽打败秦军后，又以一把火烧毁了阿房宫，以为自己是彻底毁灭了敌人的根基，哪知阿房宫本无罪，它是千万名能工巧匠几十年心血与智慧的结晶，所以这把火亦属愚昧、鲁莽、无知之火。

学生：邱少云大火焚身，苦不堪言，惟将嘴唇咬破，惟将十指深扎土中，依旧稳如磐石。你是否可以想像，大火由衣服烧到皮肤，由皮肤烧到原本鲜活跳动的经脉、血肉，直至烧到骨髓，这是怎样一种痛不欲生、生不如死的体验?这样的苦痛非钢铁般的意志不能坚持，非群山般厚重的信念不能支撑，非海洋般深邃的灵魂不能承载，非天空般高远的品格不能抒写!

学生：林冲风雪中于山神庙中求一线生机，逆来顺受，忍辱偷生，哪知仇家斩草还要连根拔，一把火一直追烧到草料场，欲置林冲于死地。但天不遂恶人愿，林冲不但没被烧死，相反的，这把火点燃了他内心潜在的愤怒的火苗、复仇的火苗、反抗的火苗。正是这把火重塑了林冲的性格，也正是这把火将他带到了梁山水泊，成为一百单八将中的一个传奇。

[课堂总结]

一、运用联想延展阅读面的宽度

“腹有诗书气自华!”发挥我们的联想能力，将存储在我们头脑中的典型、丰富的文化信息展示出来，既为写作文章提供了可供选择的多样化素材，又展示了我们宽广的阅读面与丰富的文化积淀，这正是考场作文受到青睐的有力保证之一。

二、运用辩证法展示对素材理解的深度

“理性阐发可以使文章染上浓烈的思辩色彩”，适当地运用一些辩证法于文章当中，可以展现作者对素材理解的深度，从而展示出你思想的独特之处。如矛盾论、联系的观点、发展的观点、一分为二的观点、外因与内因的关系、量变与质变的关系等等，都是我们可以用来挖掘文章深度的极好工具。

三、扬长避短，发挥个性，写出特色作文

每个人都有自己的喜好或特长，在考场作文中，我们可以根据自己的特长，发挥优势，张扬个性，或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，为经典中的人物翻案辩说，或结合自己的理解，补充完善他人的认识与看法，或联系实际，挖掘出崭新的含义，将自己独特的认识，鲜明的观点与爱憎都融入其中，写出独具特色的创新作文来。

目前，考查考生阅读的宽度与思想的深度，考查文章内容的思辩性与灵动性已成为了高考作文的发展趋势，也是评判一篇考场作文得分高低的关键因素之一。实践告诉我们：如果我们的生活不够丰富，如果我们的素材肤浅而单薄，那么请将目光转向我们的经典著作吧，因为，精彩源于经典!

[教学感悟]

一、注重作文思维方式和能力的训练

本节课试图以多样化的话题为引子，结合学生学过的课文内容，读过的经典名著及所掌握的历史知识，通过回忆与联想、分析与归纳，去开启他们厚重的写作思维的大门。

1建立发散性思维与求同存异的思维品质。学生在话题的启发下，回忆联想之机开始运作，或沿着时间、跨越空间，回溯历史的天空与大地，或寻求逻辑、探索心理，追求不同素材、不同人物身上的异同点，真可谓

是“八仙过海，各显神通”，思维的火花向着四面八方喷洒．照亮了一方夜空。

2建立不懈探索和创新性思维品质。为了完整的反映整个事物，反映事物的本质和内在规律性，必须多视角、多侧面、多因素、多角度地进行思考，然后经过分析、综合，做出最终的抉择。而要做到这一点，必须要求学生具有不懈的探索精神。本节课专门针对培养学生探索性思维进行了训练，要求学生运用辩证法对有关素材进行客观、理性、纵深的分析，从而使文章充满思辩的色彩。“人无我有，人有我新”是高考作文创新性的一种体现，而另辟蹊径，选择一个恰当的角度作独到的思考则是文章具有个性化的重要条件之一。本节课要求学生扣紧话题，抓住一个最能体现自己非凡见解的突破口，深入挖掘，“推演”出新的思想闪光点，然后再对学生所得出的结论进行总结与反馈，真正做到让学生有理可依，有法可循，起到了较好的效果。

二、激发学生写作兴趣，培养良好的阅读习惯与写作习惯

经典著作中的内容或史实本身具有很高的文学价值和很强的故事性及可读性，从这些经典中搜集素材并加以运用，无疑为平时“不知道写什么”的学生的作文增添了人文色彩与历史的厚重感，并使其文章富有灵性与新意。同时，他们逐渐会对这些经典产生兴趣，会去阅读，去留意，去积累。“兴趣是最好的老师”，看到自己的知识面宽了，写的文章也像样了，如此再去引导他们养成一种良好的阅读习惯和写作习惯也就显得顺理成章、水到渠成了。

通过这堂课，我深刻地体会到，作为一名语文教师，应当要学生明白写作的意义，要学生养成良好的阅读习惯与情感表述的习惯。一味地注重理论的灌输是收不到好的效果的。要做到想学生之所想，急学生之所急，解学生之所困，激发兴趣，培养习惯，训练思维，指出方法，这才是作文教学的关键所在。

三、发现不足之处，努力探索作文教学新历程

作文精彩素材 篇4

吕伟：轮椅上的高考状元(或《坐着轮椅上浙大》)

在20高考中，甘肃合水县一中学生吕伟以理科637分的高考成绩，名列全县第一，顺利录入浙江大学。令人惊讶的是，吕伟竟然是一位下肢残疾的考生。负面浙大招生的老师称，吕伟身残志坚，心中有一双折不断的无形翅膀，这正符合浙江大学“求是鹰”精神。

几乎不能行走的吕伟，患的是先天性足内翻。他的日常行动大多需要借助轮椅和无障碍设施来完成。吕伟说，他永远也不会忘记第一次坐轮椅出行的日子，那天很多路人投来异样的目光与话语：“这孩子多可爱，怎么就坐轮椅了!”路人的眼光深深刺痛了这个少年的心。他梦想有一天，人们看他的目光不再是同情，而是羡慕。据他父亲介绍，从小学到高中，吕伟几乎没有在学校上过厕所，在学校也很少喝水，实在口渴了，也只是喝一点止止渴;平常从不乱吃东西，怕吃坏了拉肚子。高度的自律，使得父母不用在吕伟的学习上操心。

吕伟特别喜欢中国古诗文，上小学期间先后借阅了400多本图书，在初中时就能背诵200多首古诗文。吕伟家境不算宽裕，但时常会给班上经济困难的同学援助。吕伟说，虽然坐在轮椅上，但自己也是七尺男儿，思想境界不能低，一定要尽力做到最好。填报志愿时，吕伟第一志愿就锁定了浙江大学理科试验班，他希望从这里放飞自己的梦想!

【素材解读】

1.珍惜生命。上苍其实是公平的。当他关上一道门的时候，同时也为你打开了另一扇窗户。或许正是身体的残疾，吕伟便从小懂得了对生命的珍惜与对他人的关心。

2.自强不息。很多时候，态度决定着我们的命运。面对生体的缺失，吕伟从来没有失去生命的信心与热情，拥有的是对自我的严格要求，对梦想的不懈追求。他的成功告诉我们，舞动希望的翅膀，谁都可能获取成功。

【适用话题】

面对、成功、付出、关爱、翅膀、希望、梦想、珍惜。

曾子琦：8岁女孩的徒步传奇

(或《去过最远的地方》)

对三年级小学生曾子琦来说，年暑假无疑是一场华丽的冒险。她徒步26天，从深圳走到了700公里外的`家乡——湖南邵阳县谷洲镇。曾子琦在深圳出生，有一个在深圳打拼了、事业有成的老爸，妈妈是全职太太，家境不错。徒步走回老家的点子，是爸爸提出的。未料到，一提出这个主意，曾子琦竟满口答应。

起初，一切对琦琦来说都是新鲜的，当第三天走到东莞时，她才意识到其中的艰辛。琦琦清楚地记得，走到半路，突然下起了大雨，找不到躲雨的地方，母女俩只能穿着雨衣在雨中。不过，走出城市，走向乡村，琦琦感觉就像是进了另外一个课堂。她见到了红薯、豆子、花生、水稻，知道高粱杆可以用来榨糖，知道高粱和玉米虽然长得很像但并不一样，她还学会了搓玉米、拔花生。进入湖南境内后，有时路两旁找不到餐馆，爸爸就会带着琦琦去农民家蹭饭。琦琦说，“和陌生人接触很有技巧，先要套近乎，然后表明身份，再提出请求，一路上我还没有遇到拒绝的呢!”据母亲刘小燕介绍，有天早上她们买了三个馒头，吃了两个，遇到一个拾荒的老人，女儿主动把剩下的那个馒头送给了老人，老人由诧异变为感谢的眼神，终生难忘。虽然去过新加坡等许多地方，但在琦琦心中，去过最远的地方还是邵阳。

【素材解读】

1.经历中学习。讲平等，懂悲悯，会沟通，能坚持，这些一度与城市孩子渐行渐远的品质，曾子琦用一段旅行令它们一一回归。与其说这是一段苦旅，不如说是一堂人生课。

2.实践中成长。所谓社会筑起的隔膜，其实就在“行知”的一念之间。琦琦的经历让我们相信，这不是一个狼爸与虎妈的故事，而是“读万卷书，不如行万里路”的动人实践。

【适用话题】

沟通、学习、实践、经历、感恩、成长、课堂、目标。

郑松茂：不向父母要钱的留学生

三年前，就读于四川大学生物科学院的重庆小伙郑松茂，带了600美元现金，踏上了飞赴美国西雅图的航班。在接下来一年的免费交流学习和三年的研究生生涯中，他再没有向父母要过一分钱。此事经重庆时报报道后，其理财的经验立即在全国引起热议。

出国前，郑松茂就已经了解到学校的具体情况。到校后，他从公告栏上找到了四张合租邀请的传单，租下了300美金一个月的客厅。因为美国签证的规定，赴美半年内的留学生不允许外出打工，第一个月后郑松茂只剩下120美元。可郑松茂并没不紧张，他说在美国实习生的报酬非常高，由于实习并不等同于打工，所以不必受美国打工证的时间限制。当时他在学生社区里发了一张吐槽帖，几分钟不到就有数十张跟帖，他联系了一个做听力实验的单位，戴上耳机坐在他们的实验室听一些嘈杂的噪音，负责记录自己的情绪。两个月后，他拿了4000美金的实习报酬。平时，遇到某件东西只用一次便不会再用的状况，他借助美国超市30天内无条件退货制度，节省了一大笔开支。郑松茂发现，买同一种猪肉，差不多的分量，因为时间段不同，价格有相当大的出入，因此对超市最低价时段均是了然于心。他想念家人及亲友时，用Skype卡打国际长途，一分钟仅花费人民币两毛钱左右。

【素材解读】

1.科学理财。与其他留学生相比，郑松茂的成功并不是他搛了多少钱，而是在于他懂得科学理财的技巧。只有明白了金钱来之不易，我们才会珍惜手中的一分一毫。

2.学会自理。留学，听起来是非常美好的想法;留学生为此付出的巨额金钱，却并非一般家庭能够承受得了。郑松茂三年时间不用家里一分钱，无疑为广大留学生树起了标杆。

【适用话题】

珍惜、节约、智慧、自强、劳动、思考、生活、风采。

何平：带着全家一起上大学

她是一名在校大学生，为了照顾身体残疾的父亲、智力残疾的母亲和患先天性心脏病的弟弟，带着一家人一起上学。为了维持全家人的生计，最多时她同时打七份工。虽然饱受苦难磨砺，她却始终带着阳光般的微笑，同学们都叫她“向日葵女孩”。她就是湖南科技大学大四学生何平。前不久，她还被推选为第四届全国道德模范候选人。

“这么多年，苦了这个孩子。”父亲含泪告诉记者，“以前我们住的是土坯房，现在能有这个平房，全是何平的心血。”当时，得知当地对危房进行改造，何平争取到2万元建房补助，最终借钱建成了如今这个简陋的新房。何平的父亲因车祸丧失了劳动能力，后又因中风瘫痪。母亲因脑膜炎留下后遗症，后发展成间歇性精神病。何平12岁那年，弟弟出生了，却不幸患有严重的先天性心脏病。从上小学起，何平每天放学后就去花炮厂打工，回家后就干家务、做功课，常常忙至深夜。何平告诉记者，妈妈就像个小孩子，喜欢吃零食、买新衣服、到处乱跑，有时还“偷”自己的钱去买吃的。回忆往事，何平哈哈大笑。她的脸上，总是挂着阳光般的笑容，她说，“自己的生活要热气腾腾，活出一股精气神。”让人惊叹的是，何平一直没有放弃学习，最近还顺利考上了研究生。

【素材解读】

1.珍惜亲情。亲情是不以金钱的多少来衡量的。何平虽然生活在贫寒的家庭里，但她用自己单薄的身躯，给这个家庭带来了快乐与幸福。珍爱亲情，让何平变得更为美丽。

2.乐观生活。这是一个幸福的时代，可生活给了何平太多的不公。面对这种不公，何平没有怨天尤人，也没有自轻自贱，有的是对家庭的无比珍惜，有的是对生活的无比乐观。也正是这种乐观，让她原本困苦的生活变得那么阳光而精彩。

【适用话题】

亲情、美丽、风采、坚强、感恩、微笑、困难、追求。

姚庆龙：感动世人的好司机

近日，温暖有爱的一幕在长沙街头上演。6岁女童独自乘公交，却不想下错了站，司机发现后担心孩子走丢，掉转车头将她接上了车。车内一乘客目睹了这一切后发表了一条微博，之后在网络迅速传播，大家称这位有爱的司机是“中国最美公交司机”。

记者来到205路公交车调度站，找到了32岁的当事驾驶员姚庆龙。“那么小的孩子，又是一个人，走丢了怎么办?”姚师傅腼腆地说。行车监控显示，姚师傅驾车行驶到车站时，一位年轻母亲将穿着白色连衣裙的小女孩送上了车，嘱托他“关照孩子在紫薇路口下车”。见孩子独自一人乘车，姚师傅特意让她坐在自己身旁的座位上。离小女孩目的地只有一站时，姚师傅说了一句，“小朋友，快到站了。”谁知就是这一声提醒，让孩子误以为已经到站，她马上从后门下了车。车子到达紫薇路口站，姚师傅才注意到小女孩不见了。“刚才有个孩子下错站了，我想掉过头去接她。”姚师傅的想法得到所有乘客的同意。回到原站附近时，大家见到了正蹲在路边哭泣的小女孩。2分钟后，车子再次行驶到紫薇路口站，此时奶奶正在站台上等她。姚师傅笑呵呵地说，“我相信，任何一个司机都不会将孩子丢在路上。”

【素材解读】

1.关爱他人。古话说得好，老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。生活中，当我们将他人视为家人一样的时候，这种动人的故事也许会经常出现在我们身边。

2.小事做起。对于这个社会来说，这也许是一件很小的事件;对于一个家庭而言，这却是一件比天还大的事情。从小事做起，我们这个社会也许会平添无限美好。

【适用话题】

高中精彩作文的素材 篇5

唐宋苑

碧水丹山，峰回路转，一夕轻雷，垂下丝丝细雨，蒙蒙陇陇。深巷中杏花轻唱，晓枝上芍药含情。惊起佳人，却道依旧海棠。出门去，松间沙路，留下万点沙坑;开窗来，一时间，放入满屋春风。墙内佳人，秋千荡;路上行人，倚杖行。墙内一枝红杏，闹意正浓;墙外满地春晖，泻乳流银。待到行人扣开门弦，噫一声，好个万紫千红;佳人流走，娇回首，却把青梅嗅。携手来至苑中，桃花雨纷纷，映红人面桃花;坐至闺中，道说兰溪三日，雨水轻轻，春光融融;行人离去，不见半片飞鸿，只剩秋闺中怨女将泪痕轻拭……

唐宋苑，关住太多有情少女，藏住太多旖旎春光，荡一下艳波，就能将历史湮没，却少了后来行人，信息时代带来太多快餐文化，带来太多匆匆步伐，太多的露脐装，迷你裙，在眼前飞晃，哪还有人再看你的颦颦曼妙，气度雍容。哎一声，笑东风，桃花依旧。

马萧萧，人去去，陇云愁，谁人再上最高楼?

明清轩

旷野新晴，只有灯下虫鸣。有人道明清轩，一溪水，半峰残月;一点愁，半亩芭蕉，总希望天公重抖擞，却不知代出的才人已各领风骚。孰不知神话丹青的袁牧，早道出“人间始觉重西湖”;殊不知，化作落红的龚自珍，已吟出“化作春泥更护花”;再看那洞察儒学的朱熹，为我们注入源头活水;再看那咬定青山的郑板桥，一枝一叶依旧关情;于是于谦唱“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”;于是王冕吟“不要人夸好颜色，要留清白在人间”;于是太多的于是，雨晴云散，满江月明，浮光粼粼，碧瓦参差，少了太多雕梁画栋，多了很多绿水长松。风愈大，心愈坚，纵使风有东南西北，我心一直向东，像曹雪芹的偷来梨蕊三分;如林黛玉的借来梅魂一缕，傲雪欺寒。

我知道，山峰过后，就过了颠峰，少了唐宋的俊朗，来至幽谷就是明清的昂然。三分情，化作翠竹凌云;一句话，定下壮丽人生。于是幽谷飘香。

谈到明清，人们想到的大多是明朝宫中的木匠皇帝和清末四遁的辱国君王，却忘了明清轩中真正的脊梁。虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面枝。明清轩像朵荷花，不知是我恋荷花，还是荷花恋我，我只知道我看见了明清轩真正的主人。

元在中间

高中生作文素材的积累 篇6

我认为，对于写作来说，积累素材尤为重要，只有通过阅读积累才能切实提高学生的作文水平。新课程要求学生广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读得多了，视野也会随之开阔，在写作时，学生就会有巧妙的构思，就能自如地遣词造句，语言也会如泉水般汩汩而出。

那么，如何积累素材呢?

积累素材从写周记开始

学生的生活离不开家庭、学校和社会，而家庭和学校是重心。作文的素材大部分来源于这两方面。好的作文是从生活的一点一滴中体味出来的情感凝聚，即使语言质朴无华，只要有真实的情感在内，就会让人动容。积累素材的好办法是坚持写周记，把生活中亲身经历的小事都写下来，到写作文时就会轻松很多。每一年接高一的课，我都会把这个任务布置下去，让他们坚持写一年的周记。当然，周记的内容还可以从阅读中取材。平时，我积极引导学生去读好书。高一的学生还不知道该读哪些书，于是我给全班同学买了一本《中学生必读的60本书》，同时也指导他们课下多看一些有益的杂志、报纸，去积累材料，如《智慧背囊》《读者》《意林》等。慢慢地，同学们爱上了读书，不仅仅在周记中记下自己的心得体会，而且已有了向别人讲述的欲望，这就顺理成章地过渡到了下一个阶段：同学们介绍自己读过的作品，和大家分享自己的读书成果。

“读书课”给同学们提供了展示风采的舞台

经过一年的积累，同学们阅读了很多有益的书籍，他们已经有了要倾诉的愿望，所以我就把每周五的两节自习课设计成读书课，在课上同学们自行介绍读过的作品，可以口述，也可以通过课件展示，形式不限。读书课上，在“师生交流”这一过程中，我还通过多种多样的形式为学生展现丰富的文化内涵。山水怡养人文，人文驻颜山水，一地一风流，一人一个性，课上我通过课件展示《玉树印象》，让学生体会风景之后的文化底蕴;播放影音资料诗文朗诵，如《2009年新年新诗会》;了解余秋雨和他的《文化苦旅》，引导同学们欣赏并记住一些诗句如“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”等等，让同学们沉浸在古今诗歌的诗意中，让他们学会诗意地生活。还有很多方面比如散文欣赏、典故积累、成语接龙、电影鉴赏等等，尽量多方面地对学生进行文化熏陶。在这一过程中，学生学会了品味生活，提高了阅读理解的能力，同时也锻炼了动手的能力和口语表达能力。在这一过程中，学生也真正理解了阅读。

通过组织丰富的语文活动，提高学生的语文素养

语文素养的培养要坚持。每节课课前，我都抽出5分钟时间进行话题演讲，内容可以是社会热点或者是同学们感兴趣的话题，讲完后，学生当即点评、打分，老师也参与点评，学生的积极性很高。这样的实践真正展示了他们的才华，提升了他们的能力。在这一过程中，学生爱上了语文，不再害怕上语文课，而是期盼着上语文课。

摘抄背诵经典美文，丰富自己的作文素材库

多读、多背历来是我国传统的教学方法之一。读和背是一种积累，对人的口头表达和书面表达能力的提高大有裨益。但语言积累不止是对语言博闻强识，它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。除了对课内典范语言的积累外，我还让学生广泛涉猎语言材料、语言的范例，要求学生在粗知大意的基础上背下来，并且要写下读书心得，即评析性的文字，同时要求一篇文章至少要有五位同学的评析文字。这样，学生既欣赏了美文也锻炼了自己的思辨能力。久而久之，学生对语言的运用就得心应手了。

增加作文次数，在写作中积累语言

语文教学的弊端之一是：读写分离，重理解轻表达，作文数量太少。所以我在平时的教学中加大了作文训练的力度，增加作文次数，每月作文训练至少四次，每次要求学生要保证作文的质量，通过不同形式去激发学生写作的欲望，如续写故事，写随笔，话题作文等，这样不仅激发了学生写作的积极性，而且提高了其写作的能力，进而提升学生的语文素养。

探讨如何引导初中生积累作文素材 篇7

缺乏丰富的作文素材的积累，学生的写作就会变成无源之水、无本之木，造成作文内容的空洞，缺乏可读性。初中作文教学对学生写作素养的形成具有重要作用，在这一阶段，学生的各方面能力都将得到极大地提高，教师只有秉持正确有效的教学方法，才能真正激发学生的潜能，才能切实提升中学生的写作水平，为其以后的写作奠定坚实的基础。

一、充分利用现代传播工具，多方面积累素材

随着信息技术的飞速发展，人类的传播工具不断更新换代，人类社会已发展到一个相对较高的水平，手机、电脑、电视等现代化媒体的出现，使得信息的传播更加方便快捷，也使得每一个人都获得了公平享有信息资源的权利，每个人既是受众，也是传播者。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。

基于学校管理的相关规定，学生可能无法自主选择和获取多媒体素材，这就需要教师积极地创造条件，构建多媒体教学课堂，引导学生选择那些对自身发展有益的信息，避免学生在自主学习过程中接触不良信息，影响身心健康。教师可在课堂教学中结合教学内容，实时地播放相应的视频文件，强化教学效果。

例如在学习初中七年级上册的写作课“从生活中学习写作”的内容时，由于学生长期处于相对封闭的学习环境中，对外界的事物及变化知之甚少，此时，教师应首先帮助学生了解近期社会生活中的大事件，通过多媒体设备以图片、视频等形式展示出来。社会生活中的一系列事件无疑是学生学习写作的丰富素材，学生在教师的指导下进行针对性思考，来源于生活，又回归于生活。

二、培养学生良好的阅读习惯，广泛涉猎积累素材

书籍是人类进步的阶梯，如今各种信息充斥着人们的生活，但是这些信息大多数都是无用信息，经不起推敲，对人的自我发展也益处不大，学生只有阅读那些蕴含真正智慧的书籍，才能提升自我修养，真正提升作文写作水平。教师要引导学生多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，从书籍中汲取营养，积累丰富而生动的素材。

例如在学习初中语文综合学习课“成长的烦恼”时，教师要求学生围绕“成长过程中令我烦恼的一件事”这个主题写一篇作文，学生在构思过程中不知道如何将自己的烦恼生动而形象地表达出来。此时，教师推荐学生阅读德国作家歌德的《少年维特的烦恼》和法国作家埃克苏佩里的《小王子》，这两篇巨著笔法细腻生动，叙事清晰传神，对中学生写作无疑会产生极大的启发作用。

三、回归生活，从日常生活中发现作文素材

深入生活、联系生活，一直都是文章创作的真谛，初中作文教学更应该坚持这个基本宗旨，从平凡的生活中发现写作的闪光点，日常生活中每天都在上演着精彩的故事，只要我们善于发现、细心研究，就必然能捕捉到令人动容的创作素材。从生活中来，到生活中去，充分利用好生活素材库，初中生作文才会更加优美动人。

例如在学习初中语文八年级上册中的《亲爱的爸爸妈妈》时，课程教学结束后，教师要求学生围绕“我的爸爸/妈妈”这个主题写一篇作文，学生在作文中要描述爸爸妈妈的形象，就必须引用日常生活中发生的事，通过这些事情才能烘托出爸爸妈妈的形象，才能使人物更加立体可感。因此，学生必须要学会引用和加工生活中的素材，尤其是在描写人物时，更要注意这一点。

四、培养学生勤于记录和练笔的好习惯

好记性不如烂笔头，积累素材必须要对这些素材进行有效的应用，才能真正发挥素材的作用。因此，教师要注重培养学生勤于练笔的好习惯，引导学生多写文章，在文章中多引用素材，通过反复的实践，加深对素材的理解，以及学会如何恰当地运用素材，发挥其最大效果。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，可以引导学生将里面描写景物的语句划出来，并且分析老舍用了哪些描述方法，有什么特点，自己能不能用类似的手法写出类似的景物描写的文章。如果有必要的话，可以让学生将里面的好词句摘抄在自己的素材本上，成为自己写作的素材。这种积累，能够极大地丰富学生的写作素材。

结语：综上所述，初中生在作文素材积累过程中应坚持多元化、开放性的原则，善于从学习和生活的各个场景中发现与搜集素材，善于探究不同素材之间的联系，以丰富作文的内涵。

参考文献：

[1]王聚元，李晓华，卢航.学习策略方法教学问题诊断与导引[M].长春：东北师范大学出版社，2013，（05）.

[2]皮连生.语文学习与教学设计[M].上海：上海教育出版社，2004，（12）.