小溪流的诗歌

小溪流的诗歌（推荐10篇）

小溪流的歌 篇1

瞧! 《小溪流的歌》，多么新鲜的名字!这个标题像一块磁铁似地把我吸引住了，在我的脑海里出现了一幅神奇的图画：在一个幽静的鲜花盛开的山谷里，一条清澈明亮的小溪流，沿着曲折的悬壁，潺潺地流下来，冲撞着坚硬的岩石，发出清脆的“叮叮咚咚”的声响，就像小溪流用银铃似的清亮的嗓子在唱歌，不知疲倦地向前奔跑，永不回头。对了!小溪流不但美丽，而且很坚定。小溪流遇到大石头时，它就会像一个聪明的小孩，从石头缝里钻进去。有时，它钻不进去，就使劲跃起流过石头，仍然奋力地向前奔流。嘿，小溪流成了小河了!在我们这个社会上，有多少像小溪流那样顽强克服困难的人呀!我们的榜样张海迪阿姨不就是像小溪流那样，非常坚定地克服着病魔给她造成的困难，最后，终于成为一个知识广博的人吗?这时，我仿佛来到小溪流前，它好像是一面明亮的镜子，照亮了我身上的缺点，我的脸红了，暗暗责备自己。不是吗?有一个星期天的早晨，下着大雨，妈妈叫我不要到文学班去了，我马上顺水推舟地说：“好吧，那么你给我写一张请假条吧。”想到这里，我感到惭愧，只遇到一个小小的困难。我就屈服了，真的，我还不如一条小溪流呢!“快，你发什么呆?快看呀!”同桌在旁边催我快看。“呀!呀!呀!”远处传来乌鸦的叫声。听，那可恶的乌鸦在吓唬小河，让它别流了。看到这里。我真为小河担心，不，小河不会忘了自己原来是小溪流。啊!小河终于汇进了大海，这是一件多么神奇的事呀!对了，要是小溪流不流了，不就干涸了吗?而流动的小溪流，就像永不自满的人，不断进取。那干涸的小河呢，它，仿佛是一个骄傲知足的人，最后，自己也被骄傲所吞没。

社会上有许多种人，一种像乌鸦那样做坏事，一种像干涸的小河自我满足，另一种像小溪流那样，在生活之路上奋勇前进。我长大后应该做哪一种人呢?小溪流给我做出了明确的答复。

语文版《小溪流的歌》 篇2

1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学习童话生动、形象的语言。

2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。

3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。

教学重点

学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力

教学难点

童话中蕴含的人生的哲理

教学时间

1课时

教学过程

一、检查预习、交流资料导入

教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预习结果。

二、自由读文，整体感知

“小溪流是一首什么样的歌?”

学生自由读文，找出小溪流成长的`四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)

三、细读课文，合作探究

1、多媒体出示。

2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化?

小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?

小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?

小溪流具有什么品质?

3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言

预设：

1、小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大

2、小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)

3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。

4、得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。

四、赏析、品读课文

你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。

出示：音乐，小溪流成长动画

学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流

五、感情升华，感悟道理

1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

学生各抒己见

总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。

2、小溪流的歌给你什么启示?

交流：学习小溪流的精神，不断学习，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学习不止。

五、拓展延伸

自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。

小溪流的旅行作文 篇3

清翠的鸟叫声从树林里隐约的传出，柳树姑娘在微风里梳理着自己的一头秀发。草坪上百花齐放，是那么的精神。温暖的阳光解冻了沉睡了一个冬天的小溪，叮叮咚咚的溪流声仿佛一个森林合奏团，正在演奏着一首名为《春之曲》的歌曲。

小溪流一路向前出发，流经小河，探出脑袋，“哇!好美的长发啊!”河里的螃蟹夹痛了小河姑娘的头发，小蝌蚪摆动着细细的尾巴去找它们的妈妈，鱼妈妈带着鱼宝宝们出来觅食，非常热闹。

小溪流继续向前走，左右的石头挡住了前行的路，它只好吸起肚子憋住气使劲儿的冲过去，哪怕是把自己弄得遍体鳞伤也没有让它停下前行的脚步。

小溪流终于冲出重围，缓缓地向前方游去，抬头一望，一阵桃花雨仿佛给小溪流穿上了一件浅粉色的婚纱，带上了美丽的发夹。原来是岸边的人们在采摘桃花，想要拿回家去酿成香甜美味的桃花酒。不远处，隐约可以看见几户人家房顶上冒出的白烟，和一群在门前相互追逐嬉戏打闹的小狗，一副村民安居乐业，家禽和睦相处的和谐景象。看到这样的景象，小溪流有种想要停留下来在此安家的打算，但是一瞬间，它又想起了自己这次出来的目的和初衷。外面的世界很大，很奇妙，很精彩，它还没有一一看完，所以它还不能停留，否则会错过更多更美的风景。于是，它告别了这里的小村庄继续向前游去。

一直没有休息过的小溪流终于游累了，靠在一抉大石头上睡着了，不一会儿就进入了梦乡。在梦里，小溪流穿过一座座高山，越过一片片森林，一条条峡谷。

小溪流的歌作文 篇4

他来到了村庄，看见树木、小草干渴得耷拉着脑袋，无精打采。他想：让我来帮他们吧。于是，他跳上了岸，给那些枯草、树木浇水，枯草、树木马上就变成了绿色，地面上顿时一片生机。树木说：“谢谢你，小溪流。”

小溪流变这样不知疲倦的流啊，流啊。渐渐的又有些小溪流来同他会合，小溪流长大了。

小溪流哼着歌，来到大峡谷，那大峡谷的水又清又冷，小溪流看见人们坐着一艘又一艘的皮划艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把，人们发出了阵阵开心的笑声，小溪流心里高兴极了。

小溪流不知疲倦的继续向前奔流。小溪流的歌声传到了小男孩的耳朵里。小男孩请小溪流把自己的祝福的心愿带给远方的姐姐，小溪流答应了。小溪流漂啊漂，把小男孩的祝福带给了姐姐。

《小溪流的歌》教学反思 篇5

1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。

2、继续根据要求预习课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。

3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。

教学重点：

继续预习课文并从反馈交流情况入手。

教学难点：

预习理解的正确性。

课前学生准备：

预习课文

教学流程：

一、导入新课：

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗?你们听过小溪流唱的歌吗?下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。

2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢?

二、阅读教学：

1、这是一首怎样的歌?

2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。

一条快活的小溪流(唱着歌)，(不分日夜)地向前奔流。

小溪流一边(奔流)，一边(玩耍)。

小溪流(笑)着往前跑。

小溪流就这样(不知疲倦)地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。

3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点?

4、组织交流：

(1)第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。

(2)朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

(3)第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。

(4)出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”?

(5)最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。

三、拓展训练：

1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难?哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助?

2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。

四、总结全文

板书：

2、小溪流的歌

活泼欢快不知疲倦勇往直前

小溪流小河大江海洋

教学效果反馈：

这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学习，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学习，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。

读《小溪流的歌》有感 篇6

读着读着，我的脑海里出现了一幅神奇的画面：在一个幽静的鲜花盛开的山谷里，一条清澈明亮的小溪流，沿着曲折的崖壁，缓缓地流出来，冲撞着坚硬的岩石，发出清脆的“叮叮咚咚”的声响，就像小溪用银铃般的清亮的嗓子在歌唱。小溪流不分昼夜，不知疲倦地向前奔跑着。突然，一块巨石挡住了小溪流的去路。我可真为小溪流担心呀，我还以为它要永远停在那里了。可是小溪流可不怕那块大石头，它像一个机灵的小孩，轻轻地跳了两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻挡不了小溪流前进的脚步。这时，它的歌声更加响亮，更加动听。一路上，多少年老的枯树桩，成千上万的枯黄的小草，都想阻挡住小溪流的脚步。可是小溪流却依然唱着歌儿，永不回头。不知过了多少时间，小溪流终于长大了，长成了一条小河，它能推送木排，能托起木排向前航行。我真为小溪流感到高兴！

小溪流^续向前奔流，它变得十分强壮，正是因为它这种勇敢的精神，最后才成功汇成了一条大江，汇入了大海的怀抱。它能举起庞大的轮船，成了辽阔的海洋。

《小溪流的歌》教学设计 篇7

(一)教材分析：

《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。

(二)学情分析

从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来;学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

(三)学习目标

1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。

2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。

3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。

(四)学习重点难点

1、学习难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

2、学习重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。

(五)学法分析：

1、朗读品味法：

这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学习课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。

2、小组讨论交流法：

通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学习小溪流自强不息，欢乐进取的精神。

二、课程设计(学习内容和方式)

本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学习探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。

第一课时

以朗读自学为主。

1、新课导语

2、展示学习目标。

3、初读课文(自由阅读课文)。

(主要展示学习生字、词语、作者生平事迹及写作背景等)

4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。

学习探究交流以下内容：

(1)、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事?

(2)、“小溪流的歌”是一首什么样的歌?

(3)、小溪流人物形象分析(小溪流具有什么样的精神)。

(4)、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。

第二课时

以小组讨论，合作交流为主

1、三读课文。

把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学习以下问题：

(1)、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。(注意歌声和力量的变化)

(2)、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人?作者写他们的性格，与小溪流是什么关系?

2、小组讨论交流

(1)、“太阳出来了，太阳向着他微笑;月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用?

(2)、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用?

(3)、你认为我们应该向小溪流学些什么?

三、课堂实录(节选部分)

1、导入新课:

同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗?下面，让我们一起走进严文

井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌?

(多媒体展示课题和学习目标)

2、初读课文。

(学生纷纷举手，教师指名第三小组回答)

学生展示学习课文中的生字、词和作者事迹

3、再读课文。(多媒体展示需要学习探究的问题)

师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容?

生：(学生齐答：)什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。

师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事?

(学生纷纷举手，教师指名第二小组回答)

生：写了小溪流成长的故事。

生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。

生：小溪流在不停的`奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。

师：对，很好!

(板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。)

师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌?

(学生纷纷举手，教师指名第一小组回答)

生：小溪流的歌是一首快乐的歌。

生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。

生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

师：小溪流身上具有什么样的精神?

生：不怕阻力，乐观执著。

生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。

生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。

师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。

生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，

生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”

生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”

生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”

……………………………………

4、三读课文。

同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读?

生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮;小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气;大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮;.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。

………………………………………

师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化?

生：小溪流力量变大了。

师：是吗?你是怎么知道的?(从课文中找一找，读一读。)

(学生纷纷举手，教师指名第六小组回答)

生：(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。

生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。

师：还有吗?

生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。

师：三位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化?(从课文中找一找，说一说)

(学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。)

生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。

生：小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙沙地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方歌唱”。

师：很好!从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……

(话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大)

师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗?如果不是，他遇到了哪些困难?

小溪流的歌教学反思 篇8

在本节课的教学中，我觉得正是注重了对文本的读品悟思，收到较好的课堂效果。

重视学生的朗读，注重对文本的品味， 学生能很好的感悟文本的语言，品味其中的道理。 在学习文本的过程中，朗读始终伴随其中，方式多样：自由读、速读、小组合作读、分角色朗读，从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受，到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦、泥沙的对话，都能引导学生调动积极的情绪，带着自己真实的感受去读。面对枯树桩和枯草，我引导学生联系生活思考：什么时候会发牢骚?学生通过自己亲身的感受，从而有了情绪体验，很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比，再体会读时很快就能进入角色了。在处理小溪流与四个不同角色的对话中，我适时的采用分角色朗读，激发学生的朗读热情，从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。整个教学过程中，学生们高涨情绪学文，如小溪流一般充满活力，这也是课堂上呈现出的良好的氛围。在对文本的语言感悟中，抓住重点词语，从学生自身的感受出发，让学生从中领悟文本，感受小溪流的人格魅力，并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中 遇到阻挠，诱惑，恐吓，你将怎样面对，从而引导学生对自己的人生进行思考。

不足之处：由于时间的关系，有的同学没有读出自己的理解，对文中事物的象征意义没有理解到位。

《小溪流的歌》的优秀教案 篇9

【教学简说】

一、导入启思

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌?

二、整体感知

学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

小溪流→小河→大江→海洋

三、合作探究

1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的.伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《小溪流的歌》教学设计教案》。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

学生丙：(略)

学生丁：(略)

2.小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?

有变化。力量逐渐变大。

3.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?

(1)师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

4.归纳指出主题思想要点：

(1)坚持前进、永不停步;

(2)在前进中不断成长。

四、延伸训练

1. 小溪流的歌给你什么启示?

小溪流的歌读后感 篇10

人要有目标地、乐观地奔跑。

由小溪流变成的小河再变成大江，大江拖着轮船在不停奔流，却不感到累，依旧在奔流。然而那些跟着他跑的泥沙却累得上气不接下气，最后还是偷偷沉下去了。这是为什么?因为大江在怀着一颗乐观之心而有目标地奔流。而泥沙呢，泥沙不过就是怀着好奇心，凑热闹罢了。人在奔跑(或奋斗)是要有目标的奔跑。在奋斗之路上不一定就是非常坎坷的。我们要学会乐观奔跑。

“追求，乃是成功之祖母”

小小溪流能变成汪洋大海，主要是因为――“追求”。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多数人就因为一点小困难而半途而废，难不成小溪流也因为一块石头而停止不前?即使再大的石头，小溪流也一定要把它克服，要把它冲倒为止，力量也变强了。这不就像许多勇敢者在克服困难，在磨难的考验下，他自身也变强了。如果说“失败是成功之母”，那我就说“追求乃是成功之祖母”!