小学社会实践论文

小学社会实践论文（精选9篇）

小学社会实践论文 篇1

根据国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学社会教学计划》，从今年4月起，北京市将在小学四年级 开设社会课，每周2课时，逐年过渡，将不再单独设置历史、地理学科。小学社会课是一门新型的综合课，广 大教师对这一新型的课程尚缺乏了解，下面就社会课的一些情况做一介绍。

一、小学社会课的诞生

小学社会课的诞生有其深刻的历史背景和学术背景，是为了应付当时欧洲资本主义社会的危机和变革而产 生的。

1.社会课诞生的背景及趋势

1914年～1918年，爆发了世界上第一次帝国主义的掠夺战争，战争使各种矛盾更加激烈和尖锐化 ，迫使当时的人们关注社会状况，不仅仅着眼于自己国家的社会发展，而且也要了解世界其它国家的社会状况 及发展程度。在这种背景下，1916年，美国首创了小学社会课。与其同时，以芝加哥大学派克为代表的社 会学家形成“芝加哥学派”，他们主张研究社会问题，诸如城市、工业所带来的社会后果，社会上失业、贫困 、酗酒、吸毒等社会问题。1916年～1920年，是“芝加哥学派”占统治地位的时期，小学社会课的出 现受“芝加哥学派”的影响。继此之后的19世纪40～60年代，以哈佛大学帕森斯为代表的结构功能主义 学派呈鼎盛时期，他们把社会学的研究又一次推向了高潮。他们主张从现存的社会结构，如政府、组织出发， 论证每一社会结构有其功能和存在的合理性，实际上是保守的社会科学。但这段时间是世界相对稳定发展的时 期，这种思想与政府的思想一拍即合，这一理论不仅在大学传播，也影响了小学教育。从日本学者翁苏英收集 到的74个国家官方资料的统计中不难看出，1920年社会课只占小学社会学科科目的1%，1940年占 15%，1960年发展到占47%，是一个大发展时期，几乎占社会学科科目的一半时间。小学社会课教育 从1920年之后，参与的国家急剧增加，20世纪后半期，小学社会课有了突飞猛进的发展，由此可见，小 学社会课在世界范围内，成为小学的重要课程，占有明显的优势。顺便提及，日本的中小学社会课也受美国的 影响，在第二次世界大战后设置，1947年1月开始试教，至今开设了近半个世纪。

2.社会课教育内容的演变

从18世纪晚期开始，学校教育变为义务教育，历史教师认为所有的孩子必须学习历史课，历史课是使学 生变成一名好公民的重要课程，而地理教师则认为地理学科同样重要，社会学家认为孩子们也应学习社会课。 但无论怎样争论，历史课仍然是一门重要课程，但教授的方式有所改变。历史学传统的教授方法是以年代顺序 进行教学，即从原始社会―奴隶制社会―封建社会……，但有的学者则认为，按社会发展顺序教学不符合学生 的心智特点，应该颠倒过来，从现在开始教，用上溯的方法。并且他们认为历史不仅仅是由战争和伟人组成， 还应包括宗教、文学、妇女、经济等内容。教学内容应从低年级到高年级，由易到难，由浅入深，也智力发展 同步。这些观点到1920年影响了美国的小学社会课。美国的社会课教学是从公民身份开始的，即培养学生 成为一名好公民。随着社会学的发展，社会课的内容由公民身份教育扩展到地理、社会、文化、历史等方面的 内容。从世界范围看，虽然对于社会学的定义由于研究的角度不同而有不同解释，就其内容而言则大同小异， 由社会学而影响到的小学社会课内容，基本上遵循了家→社区→洲/省/区→国家→世界这一模式。我们从下 面美国和加拿大小学社会课内容中，也可窥见一斑。

二、美国、加拿大和我国社会课的设置概况

1.美国已批准的几个课程模式(1980―1992年)

(1)社会课全国委员会

一年级：初级社会群体中的个人：理解学校和家庭生活

二年级：在附近社会群体中满足基本需要：邻居

三年级：与他人共享地球空间：社区

四年级：在不同环境中的人类生活：地区

五年级：美洲人民：美国及其近邻

六年级：人民和文化：代表性的世界地区

七年级：众多国家的变迁世界：全球观点

(2)加利福尼亚

一年级：儿童在时间和空间中的位置

二年级：具有影响的人们

三年级：连续和变迁

四年级：加州，一个变化中的州

五年级：美国历史和地理

六年级：世界历史和地理(古代文明)

七年级：世界历史和地理(从中世纪到近代)

2.加拿大不列颠哥伦比亚省的社会课程

一年级：家庭――规模、构成、需求、角色、责任、互助、变迁。

二年级：社区――学校、环境特征、文化特征、角色、服务、组织。

三年级：社区互助――资源、交通、变迁、加拿大的政府体系和象征。

四年级：加拿大的土著人和探险家。

五年级：加拿大的.过去、现在、未来。加拿大政府和移民群体的研究。

六年级：加拿大人及其世界的邻居。对四个不同大陆的研究。

七年级：人民与地区、加拿大的地理，对土著人及欧洲移民的研究，对古文明的研究，对生活在严酷环境 中人们的研究。

3.我国社会课的主要内容

四年级：认识周围的社会――家庭、学校、社区、工农业、商业、交通等。

五年级：认识祖国――位置、疆域、行政区划、人口、民族、自然环境、文化、革命传统，国家性质，交 通旅游等。

六年级：认识世界――国家、山河、人口、种族、文化、科技、国际性组织和世界性的社会问题，以及不 同国家或地区的社会生活状况。

4.三个国家教学内容的异同

我国小学社会课开设在小学阶段的最后三个年级，而加拿大和美国的社会课贯穿整个小学阶段，因而决定 了在各年级教学内容的安排上不尽相同。从三个国家教学内容的安排上看，我国的社会课教学内容较为集中， 家庭、社区内容安排在一个年级，而美国和加拿大是七个年级均开设社会课，因而教学时间充足，内容较为分 散，根据不同的年龄，同一内容难易有所差别。

尽管三个国家存在着文化、历史的不同，但在社会课内容的设置上是十分相似的，都是以社会学知识为取 向，遵循了家→社区→洲/省/区→国家→世界这一模式。使学生由近及远，由浅入深，由具体到抽象，逐步 的认识社会。教学内容也不是历史、地理内容的简单相加，而是打破了小学历史、地理的学科体系，从小学生 认识社会的需要出发，选取必要的社会生活常识、历史常识、地理常识以及法律常识组成新的社会课的知识体 系，是从社会学的知识角度看待社会变迁，而不是孤立的时间和空间概念以及系统和全面的历史和地理知识。

三、我国小学社会课设置特点

改革开放10多年来，给我国的经济带来了翻天覆地的变化，经济发展和社会发展越来越受到人们的关注 。从世界发展看，世界的局势发生了重大的变化，随着社会的深刻变革，学生不仅应知晓自己本国的事情，也 要懂得自己的国家如何影响着别的国家，别的国家又是怎样地影响着自己的国家。开设社会课是时代潮流和世 界潮流发展的需要，也是为适应减少课程门类，向课程综合化发展的需要，是教育教学的重大改革。

小学社会实践论文 篇2

一、链接生活,开展社会实践活动的重要性

道德来自于社会这个大集体,大家相互关爱,团结友好,才能维持这个集体不倒塌。道德是在社会关系的碰触中形成的,表现在人们交往与实践中的彼此利益的处理。只有在社会实践中, 人们才能更加了解一个人的善恶美丑,也只有在不断的交往与实践当中,一个人的道德和情操才能稳定下来,并且朝着好的方向发展。

在教育学生,让其掌握思想道德知识的同时,还要注意道德在生活中的实践。小学生还年幼,并不能把在课堂上学习到的知识应用到生活中去,对于他们而言,只是获得了知识而已,并不能够影响到他们的道德行为。因此,让学生主动掌握知识,在社会实践中得到锻炼,这样对小学生道德行为的形成有着莫大的好处。社会实践活动不仅仅是学生道德形成的基本途径,也是教育中常采用的手段之一。它是解决学习问题的最根本最有效的一种方式。

二、有效引领,开展社会实践活动的有效措施

(1)引导教师与学生家长密切配合。家庭是孩子们除了学校呆得最多的地方,父母的言谈举止都会对孩子产生潜移默化的影响,因此,孩子道德习惯的养成父母有一份重要的责任。老师与家长联起手来,对孩子们进行教育,老师讲授课堂上的知识, 课下的实践活动还需要家长的积极配合。

例如,在学习《品德与生活》第一单元我爱我家的时候,可以举办多次活动。在第一节“我的一家”的课堂上可以邀请学生的家长参与,由孩子们介绍自己的家人,培养孩子们的勇气和增加学习的乐趣,然后孩子们可以和爸爸妈妈玩亲情对对碰游戏,各个家庭都参与,增强孩子们的家庭荣誉感,促进孩子们与爸妈的感情交流。

(2)启发小学生在社会生活中的思考。社会是一个大课堂, 每一个学生在长大后都会进入到这个大课堂当中。因此,教师应该鼓励学生走向社会,观察社会,运用自己的眼睛来分辨善恶美丑。只有把在学校里学到的知识实践在社会生活当中,才能够早一些适应这个社会。

在孩子们的成长过程中会出现各种各样的问题。有一些孩子看到大人吸烟喝酒觉得很稀奇,很想尝试,这些问题都需要老师去教育去引导。教师并不能完全杜绝学生与社会丑恶面的接触, 能够做到的只有加强教育,可以在课堂上播放吸烟危害身体健康的视频,让学生做手抄报,并选出优秀的进行展出,还可以演示肺部因吸烟而变黑的过程。举办小小志愿者活动,让学生到敬老院为老人扫地,整理房间,陪老人说话。可以去植树、种花,还可以帮助清洁工阿姨打扫卫生,体会生活的不易,更加爱护环境。

(3)引导小学生走向世界。学生的生活并不能局限于家庭学校以及周围的小环境当中。教师应该引导学生观察外面的世界, 让他们了解祖国的历史,祖国的美丽河山,从而产生爱国情感。例如,在讲述“我和祖国一起成长”时,可以让学生在课下从家人或者是邻居那儿收集祖国发展的小故事,并在课堂上讲述,也可以展出一些旅游时拍摄的照片,还可以举办模仿其他民族重大节日的活动,通过这些活动来感受各民族的文化。

三、反思生活,开展社会实践活动的关注点

(1)关注学生的家庭情况。在现实生活中,每个学生的家庭生活并不全都是幸福美满的。因此,在活动之前,教师要充分了解学生的家庭状况,尤其是一些比较特殊的家庭。例如,单亲家庭、留守儿童家庭,家庭环境是否良好等等。在活动中需要特别注意这些特殊情况的孩子,对他们进行细心教育,防止伤害他们,避免学生的心理发生扭曲,帮助他们改善家庭生活环境,经常与他们的父母进行交流。

(2)确保学生在社会实践中的安全。不管做什么,学生的安全是第一位的。小学生年纪太小,不会保护自己,教师在实践活动当中要注意安全。要加强预防,对学生强化教育,增强他们的安全防护意识。教师要精心组织,时刻关注学生的安全,要及时解决问题,确保学生的安全。

探究小学社会实践活动的德育性 篇3

一、设计富有新意的目标

在进行主题活动目标的设计时，教师应根据学龄段教育的性质、活动任务以及学生身心发展规律来确定，在此基础上，应结合活动任务特点，大力发掘思想品德教育因素，明确德育目标，增强思想品德教育主动性、实效性，对相应年龄段学生的思想品德状况所应达到的标准做出一定的设想和规定。同时应该注意各学段德育目标间的承接与递进，各学科德育渗透的衔接与统合。

二、开发以育人为主的资源

社会实践活动的特性决定了设计主题活动时，第一位教师都必须以本年级学生具体情况为基础，深入细致地研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的课程资源，就这样，才能真正有效地为主题活动的设计和实施服务。社会实践活动资源主要有学科资源、校內与校外资源、文本与非文本资源，涵括物质资源、文化资源、人力资源及信息资源等。在这极其丰富的活动资源中，蕴含着许多德育资源，如自然景观、英雄豪杰、科学发明、历史事件等，无不是德育工作的重要资源，教师们如不能适时发掘、整理和利用，将失去一笔宝贵的教育财富。

我所任教的小学地处水暖之乡，与此有关的资源非常丰富，为了使学生了解水暖之乡的由来，感受它给我们生活所带来的变化，学校在社会实践活动过程中设计了“我爱水暖之乡”的主题活动。

在设计这些活动时，我们要遵循学生身心发展规律和认知特点，四年级通过让学生寻找家乡的变化，来了解“暖之乡”正发生怎样翻天覆地的变化。五年级通过参观水暖集团的工厂，让学生感受工人劳动的不易和企业经营的有序性。六年级组织学生参观“水暖集团的企业总部”，感受水暖集团发展的历史和经营企业的不易，使学生懂得创新进取的重要性。在这一案例中，德育资源得到了有效挖掘、整理和利用，真正发挥了育人价值。

三、安排具有适应性的内容

德育是让学生掌握一定的道德知识，从而形成深厚的道德情感和良好的道德行为习惯，而这一切都无法脱离德育内容而进行。如何选择德育内容以及如何组织和编制这些内容，对德育工作的实际效果将产生深刻的影响。社会实践活动的特点和目标要求决定了社会实践活动具体内容的开发必须以社会生活为主线。我们的世界丰富多彩、纷繁复杂，如何从中筛选出具有教育意义或教育意义相对较大，适合相应年级学生理解、领悟、接受的德育内容便是一个值得思考的问题。

“战胜自己”主题活动

主题一：调查

主题二：“小雷锋”在行动

主题三：战胜自己

这是我们小学四年级下学期的主题活动。根据四年级学生的兴趣爱好、年龄特点，设计了“挑战自己”主题活动。通过多形式的社会活动引导学生体会来自家庭、身边人的关爱，学会感恩；逐步体验挑战自己的真切感受，形成积极的情感态度和价值观。在清明节期间开展的“我会调查”活动，由于学生们有较浓的探究兴趣，活动自觉性强，主动了解清明节的习俗和清明节这一天大家都在做什么？在“学雷锋” 。“我来帮帮你”这一活动主题，通过来让学生学会如何帮助别人，体会别人需要帮助的热切希望，让学生在社会活动中挑战自己，通过这些主题活动，学生的情感态度和知识技能在活动中均获得了发展。

四、选择有创新性的方式

为了更好地实现德育目标，提升德育工作针对性和实效性，教师可根据主题活动目标、内容和条件等因素的不同，创设道德情景，创新德育方式，开展研究性活动、体验型活动、实践性活动、生活活动等，把学校的小课堂和社会大课堂有机结合起来，在丰富多彩、形式多样的活动中培养学生的良好品德。

五、实施有导向性的评价

参加小学社会实践 篇4

以人为本、以学生发展为本，发挥学生自我教育的主动性、积极性，因地制宜地设计一些丰富多彩的实践体验活动，让学生在活动中“学会做事、学会合作、学会学习、学会管理”，培养良好的行为习惯和集体主义观念及社会责任感，进一步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有初步的创新精神、实践能力、合作精神和环保意识，具有良好的身体和心理素质，成为新世纪的合格小公民。一、指导思想：以人为本、以学生发展为本，发挥学生自我教育的主动性、积极性，因地制宜地设计一些丰富多彩的实践体验活动，让学生在活动中“学会做事、学会合作、学会学习、学会管理”，培养良好的行为习惯和集体主义观念及社会责任感，进一步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有初步的创新精神、实践能力、合作精神和环保意识，具有良好的身体和心理素质，成为新世纪的合格小公民。

二、具体安排：

1、利用家庭资源开展社会实践活动。每个学生都有自己各自不同的家庭。如果充分利用家庭这块丰富的资源，那学生在家庭生活中对知识的获取将受益匪浅。在家庭中，孩子与父母进行交流，与亲人朋友进行交流也是在开展的一种有益的实践活动。建议家长鼓励自己的孩子多与小伙伴一起玩耍，自己去处理与玩伴发生的矛盾;当客人来访时，多给孩子机会，让他们礼貌地待人接物。这么做就可在不知不觉中，使学生的语言得到了发展，儿童的精神世界也得到了丰富和发展。

2、利用社会资源开展社会综合实践活动

组织学生离开课堂，参加各种有组织的实践活动，能更好地促进学生知识、能力的形成。我们在教学过程中，从儿童的年龄及认识规律出发，结合本地实际尽可能地创设情境，提供实践机会引导学生进行必要的参观、访问、社会调查等活动，在实践中培养学生观察社会、适应社会、服务社会的能力。

首先，有意识地把课内学习延伸到课外，拓展教材，充分利用社会教育资源，鼓励利用外出旅游、探亲的机会，运用自己学过的知识解决实践中出现的问题;积累实际生活中的经验，获取课本上、课堂上无法获得知识。

其次，鼓励学生走进社会，参与社会中的活动。指导学生运用学到的语文知识服务于社会，如到敬老院慰问孤寡老人，到街上参加义务劳动等，这样将学到的社会知识、技能运用于实践活动，又在实践活动中学到了知识、技能。同时还可以培养孩子们热爱生活的情感和当小主人的责任感。他们在与社会接触中会获取到各种信息，并会对各种信息做出反馈，这样也锻炼了学生获取信息和处理信息的能力，更进一步使学生从小了解社会，参与社会，适应社会。

小学社会实践活动记录 篇5

“绿色环保”柏林行

4月16日，柏林一年一度的社会实践活动又拉开了序幕。作为年龄最小的班级——学前班的小朋友们在老师的带领下，同小学一年级一起前往柏林小广场开展了一次“绿色环保柏林行”的活动。

本次活动以环保为主题，融保护环境、观察生活、绘画记录、研究问题、娱乐活动等为一体。在活动中，孩子们手持垃圾袋，对道路、草坪等处的垃圾进行了清理，大胆主动地去制止不文明的行为。

通过孩子们亲身体验“捡拾垃圾”，不仅培养了他们自身的环保意识、公德意识，而且对于唤起游客的环保意识也起到了积极的作用，还培养了孩子们的社交能力和综合实践活动能力。从活动后《社会实践调查表》的反馈信息来看，孩子们深受教育，纷纷表示要从自己做起，营造绿色、和谐、文明。

争做环保小卫士，力扬柏林新校风

4月16日，柏林学前班和一年级的小朋友在老师的带领下到小广场加了主题为“争做环保小卫士，力扬附小新校风”的课外实践活动。

一路上，孩子们兴致勃勃，都说要尽自己最大的努力投身于这次活动之中。希望这次活动能取得圆满成功。之后，孩子们在公园里用自己的行动证实着自己的许诺。

在公园里，孩子们一只手拿着塑料袋，另一只手在地上忙碌着。孩子们不放过任何一个偏僻的角落，用小手把平时不易发现的烟头、小纸屑等都一一清除；针对一些不文明、不环保的行为孩子们还进行了劝阻。在烈日下，整整一个上午，孩子们努力着，坚持着。

他们的行为影响了周围的人，得到了游人的认可和好评，迎来的谢谢之声无数。还有游人夸赞孩子们：“小小年纪就有这种意识，这种积极认真的做事态度，真佩服！”游人纷纷表示今后也要做一个环保的公民。

通过这次活动，让孩子们对环保重要性的认识也加深了，认识到保护环境就是保护我们自己！还子们都说今后要从自己身边的自己能做到的小事做起，和自己身边的亲人、同学一起保护地球妈妈。不仅如此，在这次活动中还培养了孩子们吃苦耐劳的精神、与人交流合作的能力。

我当上小记者啦

4月18日上午，三年级的学生在学校的统一组织下，来到柏林街各主要街道，开展了一次别开生面的社会实践活动——小记者采访。

此次活动内容为，分小组走上各主要街道，收集抄写店名商标，采访店名商标含义，向店主或营业员采访自己感兴趣的其他相关话题，做好记录，回学校后交流总结，填写社会实践活动表。同学们分成八个小组，分别由八位老师带领，分区域开展活动。

利用一个上午的时间，同学们在南主要街道，走访了店铺，有服装店、书店、超市„„孩子们说，非常喜欢这次活动，让他们开阔了眼界，了解了更广阔的领域，学到了许多书本上学不到的知识，更重要的是让他们有机会在实践中学习怎样与不同的人沟通交流，培养了他们的社会交际能力。通过这次小组活动，培养了孩子们团结合作的团队意识，礼貌、谦让的文明意识。

小学社会实践活动报告 篇6

随着社会不断地进步，报告的使用成为日常生活的常态，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编精心整理的小学社会实践活动报告，希望对大家有所帮助。

实践过程：

今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在天地之间翱翔歌唱。我们几个大学生顿时心情澎湃，突然怀想起小时候的我们也是这般的可爱。

我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛，这还是第一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。刚走上二楼，突然有一群小朋友排着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好!”当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。真的是一群很可爱的小朋友!在班主任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。

第一个老师我暂且称呼为A老师吧。A老师给孩子们讲的课文是《我的第一首诗》，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。接着A老师让孩子们自由朗读课文，然后一边熟悉课文一边思考问题。

A老师的板书特别的工整，态度特别和蔼，整个过程都面带着微笑让人感觉很舒适。

A老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。

A老师善于提出不同的问题，并请同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的积极性。她还善于利用幽默充满激情的口吻激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这个老师真的可以说是一个合格的人民教师。

那么接下来我要讲的就是这位B老师(暂且这么称呼吧)，她是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是《仙人掌王国》，她是一个善于运用多媒体上课的老师，他一开始就以很多仙人掌照片来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的音乐背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的紧张气氛。

这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的`眼球，达到了成功的教学效果，顺利的上完了一节课。

这些老师每个都是很优秀的人民教师，她们认真而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。 实践心得与体会：

此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面：

一、注重备课内容。

备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。有些教师为了弥补课内损失，加班补课、多留作业，同时又使教师更没时间备课，以致课堂教学效率更低。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又理想。因此，教师要上好课，必须备好课。即使是有经验的教师，也要坚持认真备课。

备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划;然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲;钻研教材(包括教学参考书)，了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。

要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重教学过程中师生互动这一环节。

现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。

现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。

如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。

所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。

三、注重培养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。

学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。

课堂教学是传授知识、培养能力、形成习惯、发展素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。

课堂上每位学生主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。

四、创建全新的教学方法。

学校是育人摇篮。教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。这就要求改变传统的教学方法，创建全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环。具体地说，要实现四方面教学观念的转变。

1、从注重学生外在变化转向注重学生内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的注意点放在学生外在的活动与变化上，主要是注意的集中，记忆的牢固，答题的准确。

2、从强调学习的结果转向强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已从知识型转向能力型。为适应这种情况，教学相应发生了重大转变，这个转变涉及到如何看待知识。因为学习的最终目标是应用，应用，更多的是在新的情况和条件下去寻求未知的东西，这就需要思维能力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。

3、从单纯教师的教转向师生共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征，势必导致教师中心论，强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师--生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。把传统的认为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素质教育的教育要求的。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培养，需要亲自参与，才能得到提高与发展。

4、从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。传统教学那种单一的、封闭的教学组织形式，适合传授知识的要求。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。

新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力;把班级还给学生，班级就充满了成长气息;把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机的活力。

实践总结：

小学社会实践论文 篇7

关键词：中小学,社会实践,实践基地

随着国家教育机构对中小学实践教学活动的重视程度不断提高,各地兴建起了大批中小学社会实践基地。这些基地的建设为实现学生的全面发展,促使学生学以致用提供了良好的平台,也为学生了解社会、融入社会提供了契机。但如何进一步加强中小学社会实践基地建设,如何实现基地的科学化管理,如何实现基地的可持续发展等问题值得我们继续探讨和思考。

一、注重开放性和自主性

中小学社会实践基地的建设要向学生展示丰富多彩的社会实际,因而一定要注重基地建设的开放性。基地工作人员在设计活动项目的过程中,要打破僵化的知识体系,打破时空的限制。让学生真正走出课堂、走出课本、走向生活、走向自然。在实践过程中,学生面对开放的环境和不断变化的实际情况,要独立思考应对办法,自行组织活动,要充分发挥他们的自主性,要灵活地运用所学知识解决问题。这样,他们就能在活动中实现自主学习、自主实践和自主反思。

二、抓好基地课程建设,优化资源利用

中小学社会实践基地内的课程没有指定的标准,需要基地工作人员自主开发。为了顺利地开展基地实践活动,工作人员要积极开发贴近学生生活、心理和学生思想,富有趣味性并且有实用价值的实践课程。为此,基地工作人员要做好前期调查实践工作,做好待开发课程的前期论证工作,要优化整合基地资源,要对基地内外的资源进行综合盘点,实现资源的有效利用,多设置符合学校和学生需求,与社会密切联系的具有鲜明地方特色的实践课程。让学生们在实践活动中更深入地感受家乡的风土人情,了解家乡的历史、地理和文化,增强他们对家乡、对祖国的热爱之情。

三、强化基地德育建设,提高学生综合素质

要加强中小学社会实践基地的德育建设,重点培养学生的社会适应能力和公民责任感,要让学生通过参与社会实践基地的活动加深对社会制度、道德、风俗习惯的了解,提升他们的道德素质。例如,可以通过开展家政实践活动,让同学们自己动手学做饭,从而让那些衣来伸手饭来张口的“小公主”“小皇帝”们体会劳动的快乐;还可以组织同学们到农田里帮农民们耕作、采摘,让他们体会每粒粮食的得来不易,让他们学会尊重劳动、珍惜粮食;还可以组织同学们到敬老院做义务服务,让他们亲身去照顾别人,在照顾老人的过程中体会尊老爱幼的传统美德。在中小学社会实践基地的实践活动中渗透品德教育,能让学生们在实践的过程中受到美德的熏陶,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,促使他们成为品德高尚的人。

四、制订科学合理的中小学实践基地管理办法

相关部门必须加紧出台具体的中小学社会实践基地管理办法,进一步明确中小学社会实践基地内相关工作人员的职责范围,完善对工作人员的培训和管理,不断提高他们的专业素质和专业能力。为完善管理,要对中小学社会实践基地的服务对象、服务质量、活动安排、经费使用情况进行定期考察、评估,保证基地各项工作落到实处。教育界各部门之间要密切合作、形成合力,为提升社会实践基地建设共同努力。为了及时了解基地建设情况,我们要完善评价反馈机制,及时了解学生对基地活动的意见和想法,基地工作人员要根据学生的反馈信息来调整、改进实践基地的各项活动和工作安排。要着力建立中小学社会实践基地管理的长效机制。除此之外,还要进一步加强中小学社会实践基地的公益性,让中小学社会实践基地的成果惠及每一位学生。

五、建立富有活力的中小学社会实践基地

中小学社会实践基地是为了让学生更好地体验社会生活、提升学生的实际操作技能、提高学生的社会实践能力而开设的。因此,社会实践基地在建设的过程中必须与社会实际相结合,各地要结合当地特色,综合考虑当地的文化、经济、历史、地理等因素,制订科学合理的基地实践项目。基地建设者还可以加强与当地社会单位、社会团体的合作,要拓展基地的活动领域,增强基地与工业、农业、商贸物流等诸多机构的联系,为中小学社会实践基地建设注入新的活力,为学生们组织开展更加丰富多彩的实践活动,使他们能够全方位地了解社会生活的各个领域,更好地融入社会。

六、总结

总之,中小学社会实践基地在促进学生了解社会、了解国情、增长才干、锻炼意志品质、培养社会责任感方面起着举足轻重的作用,是实施素质教育的有效载体。在建立中小学社会实践基地的过程中,我们要认识到实践基地的重要意义,要努力开发以学生为本并富有地域特色的实践活动,要努力完善实践基地的管理工作,建立健全管理体系,要注重基地建设的反馈情况,不断查找基地建设中存在的问题,并找到合理的解决办法,要让中小学社会实践基地真正成为每个学生了解社会、全面提升个人综合素质的摇篮。

参考文献

[1]刘信科.部门联动,共建综合实践活动基地[J].湖北教育,2013(08).

[2]郭凯.中小学质量教育社会实践基地建设启动[J].中国标准化,2011(07).

小学社会实践论文 篇8

“职业模拟”这一新型活动模式，是将成人化的职业培训教育理念“移植”到小学生社会实践活动之中是一种大胆的尝试，是对小学生传统实践体验模式的颠覆，它有助于小学生了解社会职业，获得与职业相关的活动体验，通过综合性、全景式的体验促进学生对职业生涯理念的理解，让学生的学习方式进一步丰满。为了对学生的实践活动进行有效的评价，我们构建了以下三维评价体系。

一、即时评价与高点评价相结合

1.即时评价是学生在参加社会实践活动中，教师依据一定的评价标准对学生的模拟情况做出实时评估，是一种有效实现目的的评价方式。

其一口头评价，以“短、小、勤、快”为原则，在实践模拟中利用教师口头评价对学生活动进行评价，激发其积极性。在教学完小茶人站姿后，茶艺指导教师要求小茶人进行站姿的体验和练习，在一个女生表演后，教师提示道：某某小茶人，站立时，女生脚呈“V”字型，双膝和脚后跟要靠紧，用力，身体重心自然垂直，从头至脚有一线直的感觉，眼睛平视，面带笑容。其二即时字条，教师提醒学生的注意点时，碍于学生面子就用即时字条指出学生存在的问题。不仅发挥了评语的激励作用，还使学生及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的实践学习。

2.高点评价指学生作品评价，是对一定时间内能够代表学生学习发展变化情况的典型作品评价。如小导游，在“情境学习模拟”环节，学生自以为已到了一定的水准，就可以向指导教师主动要求评价，当结果符合学生心理价位时，可作为学生对该阶段模拟的终结性评价；当不满意时，也能和教师进行预约评价，尽可能展示自己最优秀的一面。

二、横向评价与纵向评价相结合

1.横向评价是以学生个体为单位，依据一定标准对学生各方面进行合理对比，依靠“模拟之星”、“十佳小导游”等评选活动对学生模拟情况进行评价。在期末，我们对参加社会实践活动的学生进行整体性评价，依据学生模拟实践情况评选“十佳小导游”和“十佳小茶人”。

如“十佳小导游”评比活动，比赛内容为普通话导游讲解技能。分自选专题讲解、抽签模拟导游、个人才艺表演和疑难问题解如下几项内容。

自选专题讲解：主要包括：（1）自我介绍（2）我的家乡（3）我的校园（4）一件趣事。限时 3分钟，超时10秒以上扣1分，10秒之内不扣分。

抽签模拟导游：（1）武岭门（2）丰镐房（3）文昌阁（4）蒋家祠堂（5）玉泰盐铺。5个专题中由选手以抽签形式选择一个进行模拟导游。讲解限时3分钟，超时15秒以上扣1分，15秒之内不扣分。

个人才艺表演：形式可多种多样，如：舞蹈、演讲、独唱、戏曲、模仿秀、朗诵等。表演时间3分钟。

疑难问题解答：由选手抽取一题（案例分析）现场解答。

由基地导师、指导教师、学生代表、家长代表组成评委团，依据小导游们的各项表现进行评分，得分前十名荣获溪口镇校“十佳小导游”称号。

2.纵向评价完整记录学生模拟实践学习轨迹，以档案袋为依据对学生进行客观而综合的评价。我们从学生成为一名小导游、小茶艺开始就为其建立了专人《职业模拟成长档案》由学生、教师、导师、游客、家长、社会共同真实地记录学生成长过程中最精彩片段、闪光的点滴，使它的内容更加丰富多彩，形式更加灵活多样，在人生的旅程中留下一段最美好的回忆。

第1步：将每个社团评定的内容合订成一册，平时由老师保管，随时填写，期中期末发给学生，由本人、同学、家长等填写完善。

第2步：档案内容包括职业模拟的时间、地点、次数、服务对象、技术水平、交际能力、优势、欠缺等。

第3步：针对档案的不同内容，分别采用不同的评价形式，将描述性的评价和量化记录评价有机结合。

三、直线评价与曲线评价相结合

1.直线评价是一种自我评价，是对自身表现或自身在群体中表现的价值判断。教师充分引导学生学会根据评价目的、要求，主动选择评价的形式和方法，最终达到恰如其分地评价自我的目的。我们鼓励学生积极撰写实践日记，从日记中我们能看出学生对参加模拟实践活动的真实感悟，以及从失败经历中不断成长。这种自我评价是及时的，是有利于学生身心健康成长的，能使学生时时处于教育中，形成良好的思想品德和行为习惯。

2.曲线评价就是引入游客评价、导师评价、家长评价和小组评价，通过侧面对学生在模拟活动进行客观分析，使之评价结果呈现多元化。我们旨在通过导师和游客对学生在实践体验中所表现出的能力进行评价反馈，让我们从中吸取教训，为学生更好参与模拟活动提供帮助。

在小学生社会实践活动中开展“职业模拟”是一件比较新鲜的事件，它将小学生的学习活动从校内延至校外，将校内学知与校外实践有效相连，两者之间互相促进、互相影响，三结合的评价方式大大提高了学生参与“模拟”活动的积极性。我们也将逐步完善职业模拟的运行机制和评价体系，使学校教育真正培养出适应社会发展需要的“职业”人才。

小学社会实践活动方案 篇9

内容：“以阅读的方式度过暑假”结合各班级情况。

要求：

(1)8月13日上交(第二次召集日)以班级为单位电子稿上交读书感悟。(主题3号黑体字)学校、班级、姓名指导教师小三号字，正文四号，宋体)13、48、21、20、38、51、43、42出精品。13号负责。

(2)各班自荐一名“文明小读者”评选活动。自写材料，姓名、年龄、简要事例、联系方式、列出来，提交打印稿。班级推荐38、13、31号。(按时上交作业：13、20、48、)电子稿发到xx信箱。

二、寻找身边的荣辱――我眼中的美与丑

对象：1―6年级(各班主任保留初步的文稿，重新设计假期整理你的文稿，开学全校交流，校领导点品，整理规格为：

1、设计背景。

2、召开时间、班级、地点。

3、主题。

4、教育目标。

5、会前准备。

6、过程。(非常详细，到几个孩子发言)

7、反思：找出不足。

8、领导组成评审团点评。(开学后交流经验，结合区班主任培训)整理后上交，质量要保证，要装订成册出书)

形式：

召开班会内容：自己用心观察，找学校、身边不讲卫生，乱扔垃圾和废纸这种令人气愤的事，加以辨别，评价，明辨是非。同时找令人感动的事，让学生知荣明耻。

要求：

(1)每班上交照片2张七寸(2个不同人拍摄的)，照片背后附有说明：拍摄时间，拍摄动机，拍摄内容。)xx负责照校园美好行为照片相片。

(2)3―6年级每班1篇认识与感想，教师修改后，标注学生姓名，班级以及指导教师，交到教导处)第一个召集日，上交到教导处。3年2班xx负责写认识与感想。

三、深深的祝福，美好的祝愿――庆教师节向老师致敬、献礼活动

内容：开展“给老师写封信、制作贺卡、画幅画、写句祝福语、创作有意义的艺术作品等活动，向教师献礼。第三个召集日征集学生的作品，开学第一周进行作品评比和展示。

四、电脑报制作比赛

1、主题：“做有道德的人”为主题的电脑小报(20、6、1、48号，负责48号)。

2、要求：各班级充分发动学生参加，第三次召集日8月27日，每班级选出3份，A3纸打印出文本。学校收集作品并进行展示，评出奖项。电子稿交给xx老师保存。

五、爱国主义电影展播

1、要求：1―6年级学生在假期中和爸爸妈妈一起(网上)看电影，如《宝葫芦的秘密》，结合各类优秀电影内容，组织学生撰写影评(400字，篇尾写明学校、班级、姓名)，开学后每班上交5篇优秀影评电子稿(A4，规格：标题三号，正文四号，片尾写明学校班级姓名等)学校统一上传教育局。(38、2、48、6、32、42出精品，38号负责。)

六、科技小发明、小制作大赛

1、科技小发明、小制作大赛。

利用暑假每班以“我动手、我创造”为主题，进行小发明、小制作活动。在家长和教师的帮助下，力争创造出科技含量比较高的作品。

每人参与，4―6年级每班选出2份小发明，1―3年级每班选出3份小制作。最后一次召集日，上交科技组参加评比(要求保证质量)。12、6、35、8号出精品，并照作品照片。

负责人：各班级由班主任老师负责。

总负责：xx负责收集整理，并上交“优秀作品评比展示活动的照片”。

七、我的低碳生活，争当节约能源小能手

内容：了解能源科学知识，观察家庭、学校和周边环境中的能源使用情况。

(1)记录家中一个月的用电、煤气、水的情况。

(2)制定节约使用方案，写出调查报告。

(3)青少年节约能源倡议书。征集学生的节约使用方案(14号负责)、调查报告(14号)和倡议书(14号)各一份。(电子稿)第三次召集日上交。14号负责。

八、“保护环境资源，共创和谐社会”――我为xx添片绿

1、内容：假期中，在家庭或学生所在社区的公园，在家长的指导下进行植物栽培，观察、记录植物生长过程中的变化日记;在栽培过程中，学生可以写出观察日记。注意多留照片资料。

2、组建班级的护绿小分队，在家长的带领下，为公园或社区、学校的绿色植物浇水、清除白色污染，美化生活环境。在护绿的过程中要注意学生言行，切莫出现边护绿边破坏的行为。注意保存活动照片资料。

要求：每班开学后上交5份优秀的观察日记，配以照片，以A4纸表现出来。(也可单独以照片的形式表现出来，每个照片下有文字说明，一张A4纸，可以贴四张5寸照片，横式摆放、注明学校班级和姓名)5份优秀的观察日记，配以照片负责：31、32、33、34、35、37号。

2份护绿活动照片：护绿1小队：1、29、52，护绿2小队：3、4、20号上交护绿照片。

九、“保护环境资源，共创和谐社会”――社区保洁活动

内容：假期中，在学生家庭周围的社区和公园、广场等公共场所，开展清洗社区健身器、清除野广告、捡拾白色垃圾、整治公共环境等“城市清洁我出力”的公益性劳动。

注意多留照片资料。每班开学后上交4份照片，配以文字说明。不要个人，要小组为单位活动。

要抢拍，不要刻意摆姿势。(A4粘贴，每个照片下有文字说明)护绿1小队：1、29、52号，护绿2小队：3、4、20号上交社区保洁照片。

十、“保护环境资源，共创和谐社会”――社区服务活动

人数：每班级就近成立活动小组，有家长带队参与。

内容：

(1)职业体验活动，如售货员、保洁员、餐馆服务员、义务导游员等。

(2)开展为社区贫困家庭服务、到福利院进行公益劳动、给老人读书、读报、敬老助残等活动。

要求：

(1)必须以小组为单位开展活动，每组不得少于3人;活动时间综合不得少于2小时;

(2)小学每组必须有1名家长带领，负责安全等事宜;

(3)开学后每组必须提供至少2张组员活动场面的照片及详细的说明，每个班级小组至少上交4张不同的照片。(A4纸形式表达出来)

十一、阳光体育运动：

1、要求：

暑假期间，(1~6年级)同学们要带动家人到阳光下、大自然中去开展小型多样的家庭户外活动，在保证安全的前提下，以小组或家庭为单位自发的组织体育健身活动，(以家庭为单位，保证安全)。

人人参与。开学后每个班级将学生整理好的照片、文字记录等选出优秀的上交教导处。每班照片和文字合计5份。并发送xx注：23、24、25、26、27、28号负责传照片，并写出各自的健身活动300字文章。题目自拟。

十二、小手拉大手，讲文明、树新风，共做文明好公民

内容：与家人一道开展“小手拉大手，讲文明、树新风，共做文明好公民”活动。在家庭中开展例如“签订家庭文明公约”、进行家庭垃圾分类、做好家庭环保、争当文明和谐家庭等多种多样的教育活动。发挥小手拉大手的作用，带领家长共同签定争当文明市民的公约。

要求：各班主任强调：签公约，给垃圾分类等的时候，要保留照片资料。各班级要交精品4份19号上交。

十三、开展“好书伴我度暑假”―和父母共读书活动

内容：假期中，在家庭中开展：“与父母一起读好书，共同探讨交流读书、学习的体会”的活动。创设良好的家庭学习氛围，使父母和孩子在好书的熏陶下，净化心灵，升华思想，增进相互间的情感交流。

动员学生和家长利用假期时间，展成语接龙、古诗词诵读、文学、历史知识竞赛，朗诵比赛、一句话书评、交流读书观后感和体会等活动，1―6年级参与。开学后各班级上交照片2份。

每班上交读书书签3份、(形式同一二年级班级发的读书卡)40、41、43、44、45、46、47号上交读书卡(A4纸)

班主任做好班级读书活动方案的设计和活动结果的统计汇总，第三次召集日上交(方案和结果统计)。

十四、参观大连现代博物馆、大连自然博物馆等爱国主义教育基地

要求：家长负责带领学生，确保学生安全。开学后各班上交4份照片(B5纸粘贴，每张照片下面与欧说明文字，标明班级)。

负责人：2、3、4、5号

十五、参观海事大学、水产学院等单位

内容：参观生产过程，体会城市的发展;认识海洋、了解海事、热爱航海。家长负责带领学生，确保学生安全。开学后各班上交2份照片。(B5纸粘贴，每张照片下面说明文字标明班级)。

负责人：1、13、42号

十六、“环保与廉政”绘画、书法、摄影作品展

内容：美术组组织有师生开展“人与自然和谐共生”为主题的.书法、绘画、摄影等作品展览活动，为参加“辽宁省中小学生书法绘画比赛活动”做准备。(交精品：51、52、53、49、35、18、21、40号)

(3)第三次召集日8月27日，交到美术组。表现形式不限，不需装裱。作品反面右下角写上自制标签。