多姿多彩的生活的作文

多姿多彩的生活的作文（精选7篇）

多姿多彩的生活的作文 篇1

也许你会问，生活怎么会一直都是美好的呢?

我想回答你，我的生活和你的生活没什么不同，但心态不同。生活不会是一帆风顺的，但只要你把不好的事情也看成好的，那生活就会是一直美好的。

身为一个学生，我的生活里最重要的事情便是努力学习。也许很多人会觉得努力学习很累，但我并不这样认为。学习就一定是枯燥的吗?只要用心去学，一样可以发现乐趣。尽管在学习的路上可能会遇到很多困难，但只要想到最后的结果是好的，能取得优异的成绩，就一定有动力继续下去。

青春正好的我们少不了朋友的陪伴。因为朋友，我获得了很多的快乐。快乐大笑的时候，第一个分享的，是朋友;伤心难过的时候，第一个安慰的，也是朋友;挑战困难的时候，第一个帮助的，还是朋友。朋友带给我的不只是快乐，还有珍贵的友谊和感动。

当然，最不能少的还是我们的父母。父母抚育我们成长，如果不是父母，不会有我们，我们也不会有自己的生活。父母给予我们的爱我们永远还不来。记得那一次，我生病要住院观察。从没住过院的我立刻就哭了出来。爸爸急着给认识的医生打电话求助，妈妈则摸摸我的头，安慰我说没事。最后，医生告诉我不用住院，但要每天去打针。于是，那几天，妈妈都陪着我去医院打吊针，一打就是几小时。打了好几天的针，我的病才慢慢好了。我真不敢想，如果没有我的父母，我的生活会不会是一片阴暗，还会像现在一样美好吗?

多姿多彩的生活的作文 篇2

在高中作文教学中, 语文老师要开拓视野, 引导高中生积极关注丰富多彩的生活, 发挥其主观能动性, 积极捕捉生活信息, 结合自己丰富的生活, 积极交流, 作文就不怕无物可言可写了。作文教学如果将写作和生活体验割裂开来, 或者漠视生活对写作的重要性, 要想写出优秀的文章, 就是空中楼阁。下面谈谈自己教学中的的一些心得体会。

一、培养关注生活的习惯

学生只有关注生活, 观察生活, 才能调动他们已有的生活经验, 也只有通过对生活的关注和观察, 才能扩大学生的生活体验。学生关注生活, 观察生活, 热爱生活, 体验生活, 就能够激发他们的主动写作欲望, 因此, 培养学生关注生活的习惯, 显得极为重要。所以, 作为一名优秀的高中语文老师, 要帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 要引导学生从身边的生活开始。在作文教学中教师必须从点点滴滴入手, 帮助学生学做生活的有心人。

培养学生关注生活的习惯, 从两个方面入手:细节和角度。学生对生活的观察往往容易忽视细节, 所以帮助学生养成良好的对生活关注和观察的习惯, 首先要引导学生从生活中的细节展开, 要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。另外, 帮助学生养成良好的关注生活、观察生活的习惯, 还要让学生学会从多角度观察生活。多角度关注生活、观察生活, 全面地关注生活、观察生活、带着思考关注生活、观察生活, 才会取得深刻的体验, 积累丰富详实的资料。在课堂教学中, 教师要有目标有侧重地通过交流, 不断丰富学生观察生活的视角。经过一段时间的培养和训练, 学生就会养成关注生活、观察生活的良好习惯, 也就不怕写作文时空洞无物, 不知如何下笔了。

二、培养体验生活的习惯

在高中作文教学中, 课堂讲解至关重要, 但生活体验也必不可少, 这就要求老师要改变以往陈旧的教学模式, 让学生从狭窄的课堂走出来, 从繁重的课业负担中得到解放, 积极引导学生走出教室和校园, 真实体验五彩缤纷而又复杂的生活, 只有这样, 才可以让学生在真实的阅读中积淀语言材料, 在充实的生活中积蓄情感体验。可以组织学生走上街头, 深入乡村, 参加一些力所能及、又不误学业的活动, 让他们在不经意间积累活灵活现的作文资源。减少了累累负担的学生, 投入到生活中, 体验生活, 也体验生活的酸甜苦辣咸, 他们才会感受更加深刻, 更加真实, 就不愁作文时, 无话可说, 无事可写, 无情可抒。体验生活是解决学生习作千篇一律之顽疾的最有效方法。所以语文老师要借鉴优秀的作文教学的方法, 跳出封闭而落伍的教学格局, 把广大学生引进多姿多彩的社会大课堂, 养就体验生活的习惯, 并且鼓励他们把体验生活的种种感受用可长可短的文字记录下来, 真实地表达出来, 这种形式的文字, 有时候就是一篇作文, 这个过程就不是仅仅积累资料那么简单了, 至少在记录的过程中, 也提升了学生的作文写作水平。

三、培养记录生活的习惯

在高中语文教学时, 老师不仅培养学生关注生活的的良好习惯, 体验生活的良好习惯, 还要培养学生记录生活的习惯。生活是取之不尽、用之不竭的写作之源。要让学生留意生活中细微的情感变化, 留心大脑中冒出的小理解、小感受, 并随时记下它。生活的外延, 就是作文的外延, 即生活的外延有多大, 作文的外延就有多大。老师倾注心血, 为学生创造机会, 让他们深入生活, 面向社会, 亲身去观察、感受、思考生活, 并把它们记录下来。培养学生记录生活的习惯, 也就是生活的积累, 也就是为平时作文备料, 写作文时, 学生的脑海里就像演电影一样, 各种各样的生活情景一一闪现, 文思泉涌, 人物情景也会呼之即来, 来之能用, 注入笔端, 对众多高中生而言, 写作文就至少是不再困难的事情了。

最多姿多彩的生活 篇3

会后，有记者采访这次活动的联名赞助商，红蜻蜓集团董事长钱金波，问为什么在金融危机来临的时候参与这样一场活动。钱金波给他的回答，“这本杂志的表达打动了我”。

这本杂志的表达是什么呢？

15年前，商界传媒总编辑刘旗辉先生创办了集团第一本刊物《商界》。15年来，一直坚持鼓励人们去创业去奋斗，在倡导和激励人们创造财富追求财富的同时，也在努力倡导有价值的商业文明和商业精神。

正如万通集团董事局冯仑在获得当晚颁发的“文化风尚奖”时所说：《野蛮生长》是在子宫里看民营企业；而刘总编是看邻居生孩子一样看民营企业，因为他是近邻，所以看得很真切；其他记者则是观光一样看民营企业。

因为贴近，所以真切，因为真切，所以理解，所以能一同脉动。

今天中国的商人和企业家，是最幸运的一个群体，也是最辛苦的一个群体。一方面他们要在这幸运环境里，带领他们的企业去追求更大的利润；另一方面，他们又要在这辛苦的环境里去实现自己的社会责任和人生价值。很多时候，他们都在这种双重需要的挤压下陷入一种困惑，承受着这种困惑所带来的迷失和结果。这样， 财富、成功、家庭、亲情、责任等，所衍生出来的种种现实考验和思想冲击，才是构成今天商人和企业家丰富多彩绚丽多姿的生活图画。

因此，4年前，《商界时尚》杂志开始倡导生活，倡导商人应管擦、体验和创造更有创意更有价值的生活方式。

也因此，在这样一场经济高速发展30年间成长起来的一代中国人都没有经历过的金融危机面前，我们用这样一场活动，邀请所有的企业家们停一停、想一想、感受感受，生活本身的味道。

多姿多彩的生活作文 篇4

宽敞明亮的教室，摆放着整齐的桌椅。整洁明亮的走廊上，展示着各班同学的优秀作品。宽阔的操场上由我们嘻嘻哈哈打闹的身影。升旗台上有大队部的哥哥姐姐升起随风飘扬的五星红旗。图书馆里摆放着各式各样的课外书，这里是我们遨游知识海洋的地方。

在学校里我可以学到很多文化知识。语文课让我学会了读书写字，让我积累更多好文美句。数学课让我学会了计算、测量、认识时间，让我在生活中学会了规划时间。英语课上，老师教会我们日常用语，让我们结交更多不同国家的朋友。最有趣的科学课上，老师带领我们认识各类植物、动物、空气和金属，我们还一起动手做各种有趣的实验。美术课上，老师教我们用七彩的神笔画出色彩斑斓的生活。品德课上，老师教会我文明礼貌和助人为乐的精神，使我成为一名优秀的少先队员。

在学校里，不但有老师对我的关怀，而且还有同学们对我热情的帮助。当我学习遇到难题时，老师会耐心认真地为我讲解。当我忘记带文具时，当我生病缺课时，同学们主动借我文具，帮我领作业本。在我心里，充满了对大家的感谢，在校园里我很幸福。

学校还不定期开展各种各样有趣的活动：运动会、郊游、英语小达人pK赛书法比赛，各种各样的文艺表演......每个活动都让我留下了美好的回忆，通过自己的努力我在这些活动中获得丰硕的成果。书法比赛获得了二等奖，让我对中国传统文化有更深的了解。英语小大人的称号，让我更自信的和外国人交流。“阅读星”的意外获得让我懂得了阅读的重要性。这一张张的奖状让我又开心又快乐。

多姿多彩的生活初中作文 篇5

伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，可你们知道吗写他的作者就是以前做过奴仆的伊索!那些不为我们察觉的真理，深深的打击那些黑暗的帝国主义，嘲讽那些欺负弱小的人。这些小故事各具魅力，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。伊索寓言是古希腊文学中的一块瑰宝，更是先逝留给我们的最宝贵的礼物，数千年以来以其独特的智慧和惊人的艺术魅力令所有人爱不释手，深爱至今!

其中，《狼和小羊》这一则寓言中讲得十分有趣：狼想把小羊吃掉，用各种方法和小羊狡辩。揭穿了当时社会的黑暗，和险恶人士的狡猾;《龟兔赛跑》这则寓言，结果大家都知道，是乌龟赢了。因为经过他的不懈的努力，换取了胜利。而兔子却高傲、自大。低估了别人，总认为自己最厉害，其实有自信心是好的，但不能太过于自信，因为那就不叫自信了，而叫骄傲。所以，我们一定要记住一句话：“虚心使人进步，骄傲使人落后!”

多姿多彩的校园生活作文 篇6

“不要紧张，注意力集中，像平时训练一样，稳扎稳打就行了!”瞿老师的叮嘱一直在耳边回荡。大家心中虽然紧张，却因为瞿老师的这句话让心中油然而生出一股自信的力量，大家摩拳擦掌，互相鼓励，都准备好全力以赴这次跳绳比赛。

临跳前的最后十分钟，各班都在快马加鞭的利用最后时间训练，我们班也不例外。一位同学突然被长绳抽到了，还未等疼痛感涌上脸颊，就要蓄势待发，继续练习。这不禁让我想到了第一次练习时懵懂的我们……

“别紧张，快跳啊!”面对同学第一次跳绳，我们都给予鼓励，为他加油。不同于第一位同学的小心翼翼，另一位同学则是自信满满。他先是潇洒而又轻盈的跳起，然后再以迅雷不及掩耳之势冲出绳子，我们都夸他深藏不露，没想到在跳绳的方面有这么好的天赋。后面的同学更是按耐不住，都想大展身手，他学着前一位同学的跳法，像翩翩起舞的鸟儿一样跳了起来，可结果并不如意，非但没有跳好，还被绳子绊了一下，引得同学们哈哈大笑，老师也哭笑不得，他自己更是不知所措地挠了挠头，露出了尴尬的笑容，那一天的操场，仿佛只有我们的欢声笑语在回荡……

“预备——开始!”尖锐的哨声划破了天空，把我的思绪从回忆拉到了现实。各班队员们都立即开始了比赛，我们也马上进入了状态。“1、2、3……50、51、52……”旁边的同学默默地数着，生怕打扰到队员们的节奏。摇绳的两位同学幅度较大，所以尽管我们跳不快，但是却可以保持节奏，很少有绳子卡住的状况。到我跳时，我的心就提到了嗓子眼儿，生怕出差错。每跳过一次，我的心也放下来一次。我的心中总有一个声音时刻鼓励我前进，队员们更是不敢松懈，一旁的瞿老师一直在为我们默默加油。

跳长绳的这段时间里，气氛十分紧张，空气中都似乎弥漫着火药味，操场上几乎全都是长绳落地的“啪啪”声，跳绳队员风风火火的脚步声和老师同学们的加油声。

随着时间的流逝，队员们也加快了速度，稳住了节奏，跳得越来越好。我们都打起了百分百的精神，就怕一不小心前功尽弃，白白浪费了之前辛苦训练的成果。在匆匆的脚步中，尖锐的哨声再次响起，比赛也落下了帷幕。

最终我们取得了“3分钟8字跳”第三名的成绩，虽然不是第一，但那一滴滴汗水里，包含着我们的努力和付出。这次激烈的比赛让我们懂得了努力付出就会有回报，同时也意识到团队合作的重要性。比赛结束后的操场，到处回荡着欢呼声，一张张照片中，每个人的脸上都洋溢着自豪，绽放着笑容。

多彩的生活,迷人的课堂 篇7

一、情境从生活中来，为教学奠基

苏霍姆林斯基指出，教师如果不想方设法使学生产生高昂的情绪，只会使学生对学习产生疲倦。数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应以教材为蓝本，注重数学知识与现实生活的密切联系，创设轻松、愉快的数学情境，使学生乐于学习数学知识。

现实的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极地思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与教学活动。如教学“认位置”时，以教室为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景。让学生从指定观察到自由观察、换位观察的过程中，不断地加深认识和理解，使他们不仅会表述物体之间的位置关系，还能感受到物体之间位置关系的相对性，从而形成一种主动探索的学习过程。

心理学研究表明，比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想，他们的世界是千奇百怪、色彩斑斓的，大人常常理解不了儿童的“现实生活”，就像教材中的“小兔采蘑菇”“青蛙跳伞”“小蜜蜂采蜜”等，我们认为不合常理，他们却兴趣盎然。因此，我们需要善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样才能捕捉到令他们心动的画面，设计出适合他们的情境。例如在教学“比一比”时，笔者利用学生喜爱的卡通形象蓝猫的客厅来导入新课，引导学生发现猫大哥客厅里的数学秘密，学生学得兴趣盎然；在教学“面积与面积单位”时，笔者则创设了唐老鸭与米老鼠比赛填图的情境，大大提高了学生的学习兴趣。

二、学习从生活中来，为创新插翅

你可曾想过圆的面积还可以从三角形的面积公式中推导出来。在一次公开课中，有位教师在教学《圆的面积》时，他直接揭示课题，问学生怎么求圆的面积，接着就放手让学生自己去探究、去体验、去经历。在我们认为不可思议的时候，奇迹出现了，圆的面积公式的推导过程可谓精彩至极，学生们运用自己所学的知识，展开了丰富的想象力，另辟蹊径，推导出“从三角形的面积公式中可以推导出圆的面积公式”的论断；又如另一位教师在教学《角的度量》时，他没有教学生认识量角器，而是带着学生去创造量角器，在创作新量角器的过程中，学生也就自然而然地学会了量角技能。这种生活化的教学，既调动了学生学习数学的积极性，又培养了学生自主探究的能力。

三、能力从实践中来，为课堂着色

新课程强调“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”。因此在数学学习中，必须加强数学知识与生活实际的联系，让学生能感受到生活中处处有数学，而数学只有回到生活中，才会显示出其独特的价值和魅力。学生只有把数学运用到生活中，才能真实地体现其数学水平。如在教学“比一比”时，笔者通过比较教室周围物体的长短、高矮，使学生学会用数学的眼光观察周围的事物；如在教学“认位置”之后，笔者让学生观察自己的卧室，并描述卧室内物体的相对位置；又如在学习了“统计”之后，笔者让学生思考准备统计什么。这一环节充分利用了学生已有的生活经验，把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会学习数学的重要性。

使学生感受数学与生活的密切联系，能运用生活经驗解释有关的数字信息，并初步学会用具体的数来描述现实世界中的简单现象，是课程标准规定的教学目标之一。正如一年级的学生在课堂上所说的那样，“我把我的书包分类清理好了。”“我学会了数数，上次家里来了好多客人，我就知道摆多少双筷子了。”“我学了加减法，就可以帮助妈妈上街买菜，不会算错钱了。”也就像家长说的那样，“我的孩子回家后，能把玩具和书包里的书都分类收拾好了，真不错！”“我的孩子现在都会自己看钟去上学了。”可见，新教材在培养学生数感和应用意识，培养学生的自理能力和劳动意识，体现学习有价值的数学等方面都取得了初步的成效。

总之，我们要将数学课堂生活化，就得以转变教师的教学意识为前提。教师应有意识地把学生的数学学习与日常生活紧密联系起来。充分利用生活中的现实素材，善于创设教学情境，强化教学活动的实践性，让学生感受到数学与生活是如此贴近，体会出学习数学是为实际生活服务的。这样，学生对数学才会产生浓厚的学习兴趣，并从中感受到学习数学的无穷乐趣！

让我们的学生在生活化的数学课堂里童心灿烂，随快乐与智慧飞翔吧！