阅读训练指导（精选8篇）
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
1.选文第④段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？ 2.理解下面词语在语境中的含义。
（1）大家断定书中自有“黄金屋”。
问：文中的“黄金屋”指的是什么？
（2）寄出去的书原来是块“试金石”……
问：文中的“试金石”有什么含义？ 3.选文第⑦段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话 描绘老人此时的心理活动。
4.选文第⑤段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？
5.联系选文主旨，理解第⑨段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。6.选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。[解题思路]
第1题考查对文章的整体把握。答题时需要紧紧上下文，特别是要抓住学生的感激让老人高兴这一细节，同时也不可忽视文章的暗示作用。第2题考查对重要词语的揣摩、品味。解答这两小题，同样需要结合具体的语境，联系上下句，不可过于空洞，如“可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂”、“终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因”等句子。第3题考查对人物的心理的揣摩与把握。答题时需要紧紧扣住神态描写，同时要从整体上理解人物的感情，要合情合理。第4题考查对关键词句的理解和结构上前后呼应的把握。回答时，需要联系下文中与地址、姓名等紧密相关的事情。第5题考查对语句的理解和对文章主旨的深层把握。答题时需要在理解本文主旨的基础上指出“阳光”“放射自身的温暖”等实际意义。第6题考查对文章主题的多元化解读。答题时需要联系实际生活和自己的感受，要言之有理、言之有序。
【新题演练】
五十元钱
杨晨
公司组织旅行，去西部的一处风景地。在车上，导游就告诫我们：到了那儿，一不要和当地的小孩拍照；二不要购买当地小孩兜售的所谓纪念品；三不要和当地的小孩搭讪。否则，很可能会惹上麻烦。这“三个不要”，我们都默记在心。
那天刚下车，还没来得及望一眼好山好水好风景，正如导游所说，一大群当地的小孩就围了上来。干燥黝黑的脸，凌乱纠结的头发，脏乱破旧的衣服，七嘴八舌地问着，“要合影吗？”“拍一张只要5元钱，3元也行……”“这是我自己做的纪念品，很便宜，买一个吧！”对于他们的要求，我们统统都说“不要”。但是，他们很执著，没有放弃的意思。一个小男孩一直贴着我走，手里拿着若干染了色的石头。
他也就10岁的样子，跟着我，喋喋不休。但我却始终不为所动。末了，他仰着头对我讲：“那么，你就给我1元钱吧，我去买写字的本子。”这句话让我停了下来。我想，他真的缺这1元买本子的钱吗？而上学，倒确是一个要钱的好理由。
我想给他，但是，这小男孩的眼睛出卖了他。我从这双混沌无神的眼睛里，读出的是“理所当然”、“无所谓”之类的意思，是一种久经世故的熟练。但我觉得自己的举动真有一点不可思议，鬼使神差地，我从包里拿出了50元钱，递给了那个男孩：“我知道你问我要那1元钱一定不会去买本子，现在，我给你50元，我希望你至少去买一本本子，一支笔。”小男孩接过了钱，有那么一瞬间，他的眼里闪过一丝不知所措。然后，他没有再看我一眼，也没有说声“谢谢”，就一溜烟地跑了。
其实，我给他50元钱，一来是想求个安静，二来也是为了一种莫名的心安，虽然我知道，他不会用其中的1分钱去买书或笔。
即使有了这一段插曲，该地区的绝美风光仍然弥补了开初的些微不愉快，也让我很快忘了那个男孩。在大自然的怀抱里我们流连忘返，当夕阳西下的时候，才依依不舍地回到停车场。
没想到，在我们的大巴旁，我又见到了那个男孩，说起来，是那个男孩认出了我。他径直跑来，不知塞了一样什么在我手里，然后说了声“谢谢你”，又一溜烟跑了。
借着车子的前灯，我看见男孩给我的是一块有着漂亮花纹的天然石头，还有一张纸，上面用铅笔端端正正地写着：“我会用你给我的钱去买书和笔的，一定，谢谢你。”字极不好看，但是，我的眼泪还是落下来了。
后来，听司机说，男孩在车旁等了很久很久。
我知道50元钱其实改变不了什么，但是，我知道，它起了作用。他有了变化，这就够了。（摘自《新民晚报》）
1.在文章第一段中，作者极力着墨“三不要”有何作用？ 2.“我”给 “他”50元钱的原因是什么？ 3.文中画线句子对人物进行了怎样的描写？有什么作用？ 4.“字极不好看，但是，我的眼泪还是落下来了”，“我”为什么流泪了？ 5.阅读下列链接材料，结合上文，谈谈你的一点感悟。
【材料一】记者从江北区教委了解到，从明年春季开学起，江北区辖区内的义务教育阶段的娃娃将免除学杂费，小学每生每期205元，初中每生每期295元。如果该政策顺利实施，江北区辖区内中小学适龄儿童将只缴纳课本费。（摘自《重庆晨报》）
【材料二】随着西部大开发号角的吹响，西部地区成为人们关注的热点。“西部大开发，教育要先行”已成为全社会的共识。然而，由于西部大多是经济不发达地区，绝大多数贫困儿童都生活在西部。一些适龄儿童和少年由于家庭条件困难，交不起学费而辍学在家。（蒋夫尔《多关注西部贫困儿童就学》）
抱一抱母亲
雪小禅
他感觉和母亲隔得很远，也许真是长大了，如今娶妻生子，加上工作繁忙，他很少有时间回家。
但这次，他却必须回家了。
母亲病了，住院了，从医生的神态中他看出，母亲的病很重，而母亲也确实看上去十分憔悴，好像秋天棉花摘完了，就剩光秃秃的秆儿了。
他是家中独子，父亲又去世得早，母亲一直没有再嫁，把他拉扯大极不容易。母亲现在需要他了，他真的不能离开，虽然呆在医院里一天他的生意要损失几万块。
当时母亲已经虚弱到不能走路了，还要做各种各样的化验，他有责任亲自照顾:要抱着母亲放在轮椅上，再把母亲放在检查台上。
那是他第一次抱母亲，就在那一刹那，他突然想掉眼泪。他抱过儿子，抱过妻子，但他从来没有抱过自己的母亲。没想到，母亲这样轻，不足90斤，身上的骨头都硌疼了他——什么时候，那个庇护他的强大的怀抱，如此羸弱了呢?
母亲也很惊慌，说，你抱得动吗?抱不动我一点点挪过去就行。他忙笑着说，当然抱得动，儿子还有这点出息。母亲有点不好意思地低了头，同室的人都说，你儿子真好。
母亲眼睛有点湿了，他的心也微微颤抖着，赶紧抱着母亲走到化验室。母亲的手紧紧勾着他，他知道，母亲是想让他省一些力气。他根本不在乎这点辛劳，但这个细微动作仍让他非常感动。
回来后母亲长久无语，最后才绽出一个微笑:“我这一辈子没有被人抱过，儿子，你是第一个抱妈妈的人。”听后他十分难过。他总以为母亲老了，给她足够的物质生活就够了，而更多的爱，他给了儿子和妻子。儿子每天都在成长，妻子也十分青春健康，抱着他们，他感觉到沉甸甸的幸福，而第一次抱了瘦弱的母亲，他感受的是心疼和自责。
母亲同样需要他的拥抱。
那一个月，他把母亲抱来抱去，后来母亲能走路了，可仍然让他抱。他就想笑，他想，母亲真是一个老小孩呢。
不久，母亲出院了，他又开始忙了，每天都那样忙，但周末的时候，他必然要回家，而回家后，他第一个动作就是拥抱一下母亲。因为他知道，母亲想要的是子女的爱和温暖。吃年夜饭的时候，他封了一个大大的红包给母亲，母亲拒绝了，笑着说：“儿子的拥抱是我晚年最好的礼物，千金难得。”小孙子在一旁嚷着：“奶奶，我长大了也要抱你!”又转向自己的母亲:“妈妈，今后你老了我也会每天抱你!”
那是他吃过的最美最香甜的年夜饭，他从此明白，有时候，爱不需要太多语言，也不需要太多物质，只要一个轻轻拥抱，就足以表达。（摘自《小品文选刊》）
1.这一次“他”为什么必须回家？2.文中画线句子属于，有什么作用？
3.在医院中抱母亲和回家拥抱母亲，有什么不同内涵？ 4.结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。
什么时候，那个庇护他的强大的怀抱，如此羸弱了呢? 5.读完本文，你的情感之弦是否为之一颤？请联系实际谈谈你的感受。参考答案：
《没有一种给予是理所当然的》：
1.只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助。
2．（1）“黄金屋”指纸钞或值钱的东西。
（2）“试金石”见说寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。
3.示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给与都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。”
4.为后文老人等待学生来信（来电）和收到贺卡埋下下伏笔。
5.因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人、回报社会。
6.略。
《五十元钱》：
1.为下文“我”与孩子的交往埋下伏笔。
2.一来是想求个安静，二来也是为了一种莫名的心安。
3.动作、神态描写；细腻而传神地表现了孩子被“我”的举动所感动。
4.因为“我”被孩子的真诚所感动。
5．示例：全社会都应关注西部学生的学习，奉献自己的一颗爱心。
《抱一抱母亲》
1.因为母亲生病住院了，而且病得很重。
2.插叙；交代出母亲的生活的不易，也描写出“他”内心的愧疚。
3.在医院抱母亲是为了治疗，而在家里拥抱母亲是为了给她爱和温暖。
4.“强大”表明母亲曾经给了“他”伟大而坚强的母爱，“羸弱”写出了母亲现在的衰弱。这一对反义词交代出母亲的一生，也暗示了作为子女的责任。
关键词：阅读探究,建构平台,有效指导
一、课题开设的理念
如何给学生创设一个合适的阅读平台, 对学生进行有效的引领, 让阅读引领学生成长, 让学生在自由阅读的同时学会思考、学会研究, 提高自我学习能力, 完善自我人格。带着困惑、思考和期待, 我们课题组选取了“中学语文开设课外阅读课的必要性及教师的有效指导”, 并在我校初一、初二部分实验班级专门开设了“课外阅读课”, 并进行了有效的实践与探索。
“课外阅读课”, 不是指语文教学中的课文的阅读教学, 而是指语文老师带着学生去图书馆、阅览室或者是在教室里, 以课外书籍为主要载体、以学生在教师指导下自由阅读、主动求知为主要表现形式的新的课堂形式。这个课堂以学生为中心, 让学生在自主阅读、合作探究和交流展示中“寻找快乐、获得知识、开阔视野、学会思考、学会研究。”
二、课题的动员与准备
1.“读书”问卷调查。
方案实施的第一步是对学生进行问卷调查, 共有9项调查, 发向全体实验对象。收集的调查统计结果如下:绝大多数学生都喜欢看课外书, 一天看书的时间都在半小时以上;学生最喜欢看的书以动漫和科幻、童话居多, 看书的目的以陶冶性情和提高写作能力为主;家长对学生看书持支持态度, 却极少进行指导, 学生的阅读大多属于盲目状态。
学生对参与课外阅读实验表现出极大的热情, 许多学生在调查表中还积极建言, 提出很多有益的建议。通过调查, 我们看出学生对课外阅读课是欢迎的, 积极性很高, 这更增强了我们开好阅读课的信心。
2. 学生家长齐动员。
在充分调查的基础上, 我们在班级进行阅读课的动员, 向学生和家长阐明阅读的意义和作用, 使学生和家长对阅读课的重要性有明确的认识。这样一来, 学生兴趣浓厚, 家长也是大力支持, 都盼望着阅读课早日开展。
三、建构多元化阅读书目
要做好一件事, 光有高涨的热情还远远不够, 还需要有科学缜密的规划与设计。为了使阅读活动能有序有效长久地进行下去, 我们首先要选定向学生推荐的图书, 建构多元化的阅读书目。这项工作我们也发动学生和家长积极参与, 也通过填写表格的形式让学生和家长发表意见。学生们和家长们对此更是表现出高度的热情, 向我们推荐了许多好的书目。恰逢这时, 我们得知上海延安中学也正在开展“阅读领航”课题研究, 该校语文组组长胡老师正在我校援教。在与她多次的交流学习后, 借鉴他们的经验, 立足我校学生的实际情况, 我们确定了适合我校学生不同学段阅读的书目。在建构学生的阅读书目过程中, 我们主要从以下几个方面考虑:
1. 注重学生的心理需求, 激发学生的阅读热情。
考虑到中学生的年龄特点, 他们有着大胆的想象, 好奇的心理, 冒险的精神, 处在感性认识的阶段, 为激发学生的阅读热情, 我们在初一、初二每个学期都设置了一个能彰显学生年龄特点的阅读板块。
2. 与课本结合, 在相应的学期设置相应的阅读模块。
课外阅读应该是课内阅读的补充, 为丰富课内阅读的内容, 我们在每个学期都做了相应的安排, 使课内课外阅读成为一个密不可分的有机整体。如七年级 (下) 课本中有多篇课文为生命而高歌, 于是我们设置“为生命喝彩”主题阅读, 推出书目:《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》。
3. 与经典同行, 丰厚文化积淀。
品读经典, 与经典同行。经典是时间淘洗后留存的精品, 品读经典, 就如同我们自己在与大师们面对面地交谈, 它能感悟做人的道理, 能提升自我的价值。在每个学期, 我们结合课本课标中推荐的书目, 在每个学期都设置了名著经典品读板块。如八年级 (上) 设置了“人生百态”主题阅读, 阅读书目有:《骆驼祥子》、《简·爱》、《钢铁是怎样炼成的》;八年级 (下) 设置了“重温经典”主题阅读, 推出“三国风云”专题、“红楼惊梦”专题和“水浒英雄”专题, 阅读书目有:《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。
4. 贴近生活, 选取有时代气息的文学杂志。
在品读各类经典作品的同时, 我们还尊重学生的选择, 选取了贴近他们年龄的一些文学杂志, 如《读者》、《萌芽》、《小小说》等。
5. 完善阅读体系, 拓宽阅读范围。
我们确定了十大阅读主题:“诗词精华”、“重温经典”、“走近鲁迅”、“青春足迹”、“为生命喝彩”、“人生百态”、“武侠魅力”、“历史文化”、“励志人生”、“科学与幻想”
在建构阅读书目时, 既要考虑阅读的多元化, 又要让它们自成体系, 而不是大杂烩, 或是盲目放任阅读。从以上的主题阅读中, 可以看出我们的阅读体系既注重经典, 又贴近生活;既有励志作用, 又能“悦”读人生。
在不同的年级阶段各有侧重点, 让学生在初中阶段就能完善他们的阅读体系, 这是我们课题组在初期阶段完成的一项大工程。阅读书目的建构完成, 使我们的“阅读课”好似开上了有轨的高速动车, 飞速稳固地向前驰进。为了让这些书目都能落到实处, 我们在每个寒暑假前都会将下学期书目提前告知家长, 家长可通过购买或借阅, 给孩子准备相关书籍, 让孩子在假期有书可读。
四、建构阅读平台, 营造书香氛围
“阅读”在一般人眼里就是坐下来看书, 其实不然。我们的课外阅读课形式是丰富多样的, 主要有如下形式:
1.“自由读书课”。学生在教室里看书, 或到学校阅览室去“畅游”学校书库。
2.“好书推荐会”。学生在课堂中推荐本月看过的好书, 并发表自己的推荐理由或说说阅读心得。
3.“专题阅读交流探究课”。各读书小组对本月专题阅读书目进行自主探究, 交流感想, 安排阅读展示任务。
4.“专题阅读交流展示课”。各读书小组向全班同学展示他们共同的阅读收获。
“课外阅读课”几种课型中, 最为精彩的要数“专题阅读交流展示课”。在展示课中, 学生通过多媒体等手段, 展示自己睿智的思想, 展示共同探究中的所获, 展示阅读中品味到的人生哲理, 而精彩的展示总是能获得全班同学的一致称赞。如严雨同学在阅读《傅雷家书》后感慨道:孩子是父母的镜子, 是父母的“作品”。家庭是孩子成功的港湾和出发地, 家长是孩子走向成功的导师和助手。成功的家教造就成功的孩子, 失败的家教造就失败的孩子。实践证明, 许多孩子成功的基础和关键是杰出的家庭教育。希望更多的父母重视家庭教育, 就像傅雷先生用心教育孩子一样, 教导孩子立身行事、爱国成才, 把中华民族的优秀道德融入对孩子的谆谆教诲中, 让孩子最终成为一个学会感恩和奉献、对祖国对社会有所贡献的优秀人才!
而刘钟慧同学则把探究的目光放在《红楼梦》的人物服饰上:服饰可以反映一个人的性格特征、个性爱好、社会地位等, 书中很多人物服饰的用料高档、珍稀、名贵, 品种繁多, 有些是罕见的稀世动物之皮。如“西洋布、大红洋缎、黄绫、羽纱、月白纱、哆罗呢、麻叶皮、羊皮、灰鼠皮、秋板貂皮、云狐皮、白狐腋、海龙皮、天马皮”等。服饰的做工和缝制技艺非常高, 如书中写的“五彩缂丝、缕金百蝶、二色金百蝶穿花、插牙背心”等等。曹雪芹用服饰展现出人物的不同气质和性格, 可见服饰描写具有多么丰富的文化意蕴啊!
在展示课中我们总能感受到学生们的阅读快乐, 感受到他们体验成功的喜悦。
五、优化阅读功能, 多角度阅读探究
任何一种课型, 我们发现不能盲目地放任阅读, 需有针对性地进行指导, 才能充分地让学生在阅读的舞台中尽情绽放思想, 有目的的组织和指导, 才能避免阅读课流于形式。我们的阅读课立足于“问题探究, 放飞思想, 交流展示, 能力彰显。”具体要求如下:
1. 个人做读书笔记。读书笔记从略到详, 包括好词好句摘抄、名段赏析、阅读感悟等。
2. 小组讨论选定探究方向。
一个班分若干个阅读小组, 每组6~7人。每个专题阅读的探究主题先由全组成员共同讨论确定, 选定探究方向。
3. 撰写探究小论文。
4. 小组合作制作交流展示课件。
在选定探究方向后, 小组内分工合作, 各司其职, 合作制作交流展示的课件, 达到既动脑又动手的双重训练。
5. 课堂交流展示探究成果。
制作课件后, 小组派代表在班级进行交流。在巩固阅读效果的同时, 又锻炼同学们的口头表达能力, 可谓一举两得。
6. 个人书写阅读活动感悟。
每个专题阅读活动结束时, 我们要求每个同学对自己在这次活动中的收获和感悟作小结。而且这个小结一定是真实的、发自内心的东西, 不需要虚情假意, 不需要贴金涂银。
吴施豫在阅读感悟《学无止境》中这样说:“读书活动已经告一段落, 回想起自己几个学期以来所读的书, 收获颇丰。在老师的带领下, 我们全班分组开展阅读活动。看书时写读书笔记, 记录下好词好句以及自己的感悟;提出问题围绕书本探究;将探究成果制成幻灯片与同学们交流分享……每一个环节都使我们更加用心地去看书, 对书的内容有更深层次的理解, 读到心里。在没开展读书活动前, 我看书从不做笔记, 但开展了读书活动后, 我终于明白做读书笔记的好处, 这样做不仅能积累好词好句, 对写作有很大帮助, 还可以加强对书的内容的理解, 一举多得, 这对我的成长有很大的帮助, 在思想上也有很大的进步。虽然读书活动已经告一段落了, 但读书还得继续, 学无止境。”
7. 评价、评比和总结。
为了最大限度地调动同学们的阅读积极性, 每次阅读活动都要进行评价、评比和总结。评价在小组内进行, 每个人根据《阅读交流展示评价表》对组内成员做评价;评比是在全班中进行, 在小组展示交流后评出最佳的前三组。最后的总结由指导老师或科代表来做, 以表扬鼓励为主, 同时也要适当地指出阅读各项活动中的不足之处, 以促进下次阅读活动更有效地展开。
金钱与教育(节选)——季羡杯教授访谈录
杨澜：有些人说，留学生之所以不回来，很多是因为那边的物质生活条件好，所以我就在想一个问题，在您做学生的那个时代，中国的生活水平和西欧比，那个差距比现在还要大，为什么那个时候绝大多数留学生都回来了呢?
李羡林：那时候差距不大。
杨澜：不大?
季羡林：为什么在国外?在国内一回国，“清华”、“北大”回国以后不能当教授，“北大”叫副教授，得过渡那么几年，“清华”没有副教授这个名字，叫做专任讲师，得过渡几年。他回来拿的工资在国内，生活水平是高级的，三百块“大头”，四百块“大头”，那很高级了。反正起码不比国外低。
杨澜：现在中国的高校都在说要进行体制上的改革，您觉得想要中国的高校……应该往哪个方向去发展呢?我们也在说我们要创办世界一流的大学，“北大”百年的时候也都提出这样的口号。您对这样的口号怎么看呢?
季羡林：这个口号很含糊，“北大”、“清华”就是一流，我听说，我不知道，没研究过。他们一流几流，有个条件就是经费，而经费，咱们只好甘拜下风。别的……比如说我们学校的教授。就比美国大学教授差，有的差，有的不一定差。
杨澜：所以他不是一个个人的素质和能力的问题。
季羡林：不是个人素质，不是的。
杨澜：像现在做一个大学的校长，可能最主要的精力，要放在怎么样去……能够拉赞助。
季羡林：弄钱。
杨澜：能够募到钱来。您有没有出去给学校拉过赞助什么的?
季羡林：我没有这个本领……我拉不来。
杨澜：比如说在邓小平时代的时候，也在说“尊重知识、尊重人才”，提高知识分子的待遇，现在又提到一个“科教兴国”的口号，其实大家听到的口号都已经很多了，但是您觉得在实际当中目前高校的这些老师们、教授们，他们觉得最需要……他们最迫切需要解决的问题是什么呢?他们希望政府能够帮到他们的是什么呢?
季羡林：说句实话，最需要解决的是经济问题。你把工资提高五倍、十倍，他的地位就提高了。像这样在那个收破烂的人的眼中，教授就不值钱了。那他自己怎么能够……摆架子也摆不出来。编的都是空话，就是提高了工资。教育经费是这样子，你不要提“科教兴国”!什么兴国?先给增加教育经费。
杨澜：我们现在国家的教育经费占孱民总产值的比例是百分之二点三，百分之二点四这样，当然年年都有增加，但比例是百分之二点三，但是像印度这样的国家，它也已经达到百分之三点五。像马来西亚甚至达到百分之六点丸。泰国也接近百分之四。美国差不多百分之五点几到六，这个阶段，所以的确是……就这个比例采说，是比较少的。在发展中国家里也属于是最下边这四分之一的。
李羡林：对，得从后边数，排名的话。
杨澜：所以是不是觉得，如果要是能够把这个经费的问题，当然是国家有很多需要建设的方面。如果是国家的教育经费能够在国民总产值的比例进一步提高的话，比如说老师的待遇能够得到实质的改变，那么刚才我们说到的所谓青黄不接的问题，留学出国的问题。还有教育质量的问题，可能都能得到很大程度的改善。
季羡林：这样没有问题。我们现在教授工资等于香港的……香港中文大学教授一个月六万港币，等于我们……我们等于他的百分之一，就平均而言，百分之一。
命题坊
阅读上述素材后，回答下列问题(宁夏模式)。
1下列对访谈录的分析和概括，不正确的两项是()
A杨澜认为当年季羡林他们在欧洲留学，毕业后大多数学生完全可以留在欧洲工作生活，为季羡林回祖国有些不解。
B季羡林非常诚实地回答说，当时中西方物质条件差别不大，言外之意，若大的话，自己也许会留在欧洲。
C被访谈者季羡林最痛心的是大学科学研究经费不足，这会影响清华北大成为世界一流大学的进程。
D“科教兴国”不能仅仅停留在口号上，应该落实在行动上，香港比内地教师待遇好得多，这是季羡林颇为内地教学担心的事情。
E作为曾经数次被总理温家宝专程登门探望的国学大师，季羡林可能会对自己本行话题感兴趣，但是杨澜独辟蹊径，另寻活题，同样使得访谈十分成功。
2统观这篇访淡，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?
3季羡林教授在散文中曾经写过“荷花正在冰下冬眠，做着关于春天的梦”，这个“梦”是什么梦?请结合文章理解。
4根据季羡林的观点，我国教育怎样进行才能真正促进清华、北大成为世界一流的大学?
中军帐
2007年广东卷实用类文本《访钢琴演奏家傅聪》就是访谈录。我们该怎样阅读文本和解答问题呢?
1熟悉文体特征和表现手法。访谈录的基本特征就是由对话形式构成。语言朴实，通俗易懂，手法较为单纯和浅显，不会很含蓄。《金钱与教育》就是本着这一特征和手法来展开的。
2把握访谈脉络，分层进行解剖。访谈录的构成特点有四：紧紧围绕人物的精神品质层层访谈；线索清楚，话题衔接自然；喜欢用推荐的方法引导采访对象说明真相；适时地应和，拉近与采访对象的感情距离，自然延续话题。《金钱与教育》也是如此。我们遵循这些特点来阅读，一般是较为容易从文本里寻觅到直接或间接的解答信息的。
3抓住主人公的精神实质，来解构文本。访谈录选取的对象都是名人，其身上渗透出来的毅力、风格、精神、面貌皆能展示强大的社会功用和不可忽略的人生价值，因此，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。是我们应关注的考点。
第1题涵盖了文本的大体内涵和访谈手法，A项包含了采访者的情感态度，但是根据前面信息和访谈者的口吻来看，她对季羡林回国是由衷赞叹和佩服的，没有“不解”的意思；D项属于访谈内涵和外延的问题，依照对话内容来看，季羡林是循着杨澜所提的问题，对大学教授与香港等地教授的差距感到担心，这里偷换了概念，延伸为所有“教师”，因而错了。
第2题针对文本层次结构和内容进行概括。而第3题是由文本所喻含的主人公精神，要求学生探讨文本反映的人生价值和时代精神。第4题是从主人公本身考虑的问题出发，评价主人公就社会意义的话题进行概括。
亮利剑
李振声院士是我国著名科学家，研究远缘杂交育种技术获得重大成果，因而获得2006年度国家最高科学技术奖。下文是新华社记者对他的访谈录，回答1～4题。(广东模式)
三位科學家对人生有很大影响(节选)——李振声院士访谈录
问：你为什么会学农，要考农学院?
答：我是在农村先上私塾。后上学堂的，上学堂也是走一步看一步，在亲友的帮助下读到高中二年级就辍学了，原来想到济南托人找个工作。一个偶然的机会。在街上看到山东农学院的一个招生广告，说可以提供吃住条件，于是我就抱着试一试的想法报考了，没想到考上了。这是我人生的一大转折，又有饭吃，
又能上大学。这是我过去从来都没有想过的事情，是济南解放给我提供了这个条件，所以也就对这个机会特别珍惜，学习比较努力。
问：是什么原因使你爱上了小麦育种研究?
答：这有几方面的原因。
一是我出身于一个农民家庭。对农业比较熟悉；在1942年山东大旱，我换过饿。知道粮食的珍惜、可贵。二是我考进了山东农学院，系主任是来自原燕京大学的沈寿铨教授，给我们上小麦育种课，讲得很好，从小麦的进化、分类、育种的理论与技术。深入浅出，很有吸引力；余松烈教授讲的遗传课。也很生动，两位老师的讲课使我从理论上提高了对小麦育种的认识；另外，学校农场繁殖了当时山东推广的几个优良品种，齐大195、扁穗小麦、鱼鳞白等，我将这些优良品种引回家中，种植后确实比当地老品种增产，乡亲们都来换种。使我认识到科学技术确实对提高粮食产量有重要作用。因此就产生了将来我也要争取从事小麦育种研究的想法。
问：大学毕业以后，您非常幸运地分到中科院工作，调进了北京。在那一段时期，好象华罗庚、钱三强、艾思奇三个人对您的一生有很大的影响，影响是什么?
答：1951年毕业后分配到北京中国科学院工作也是我事先没有想到的。当时科学院在北京的人数不多，只有200多人。院部领导就请著名科学家给青年人做报告。我有机会聆听了一些报告。其中印象最深刻的有三个。
华罗庚先生讲怎样学习。概括起来有四句话：天才在于积累，聪明在于勤奋；别人起床时，我已学习四个小时了；我研究教学是从小学教科书的数学一、二、三、四、五、六册开始的；要学会读书，要能将一本厚书读薄。
钱三强先生讲怎样做研究。他说：做研究必须注意基本训练，我跟居里夫人做研究工作时，第一个课题花了四年半的时间，完成了做研究的基本训练，包括怎样收集资料，怎样选题，怎样试验设计，怎样做调查，怎样整理分析数据，怎样撰写论文等等；而当我做第二个题目时，难度比第一个课题还大，但一年半的时间就完成了。所以，他说，认真完成基本训练后就为以后的工作打下了基础。
艾思奇先生讲唯物论和辩证法。听艾思奇先生讲课的收获主要有三点：第一，懂得了唯物论与辩证法不是少数人的哲学，是大众的哲学，它对每个人的做人和做事都有指导作用；你不学也可以做人和做事，但是学习之后可以帮助你少犯错误，少走弯路。第二，对科学研究来说，具有重要指导作用的哲学原理是，世界是物质的，物质世界是可以认识的。人的认识，如果能正确反映客观规律，那就是正确的认识，否则就是错误。按照客观规律办事就能成功，否则就会失败。同时，事物又是不断发展变化的。人的认识要跟上事物的发展变化，就要不断学习，不断实践，不断提高，才不致落后。第三，学习哲学的捷径是读毛主席的《实践论》和《矛盾论》。
几十年的经验，使我深刻体会到，学点儿哲学的确可以使人做事情少犯错误。做研究少走弯路。
2007年2月27日
1统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?
2李振声说，对待机会应好好把握，他“对这个机会特别珍惜，学习比较努力”。从全文看，李振声是怎样珍惜机会的?
3根据李振声的观点，要想在科学事业上获得成功，如何才能让自己“做事情少犯错误，做研究少走弯路”?
参考答案
“赏读吧”：1AD2被访者为什么从西欧留学回来；怎样创办世界一流的大学；大学校长的主要精力应放在什么地方；高校教师最迫切需要解决的问题是什么；我国的教育经费问题。3荷花出淤泥而不染，但是也盼望着春天到来，使自己再次绽放芬香。季教授做着“教育”和“金钱”的梦，这是他不回避的问题。4要有素质高的教师队伍；教育经费要提高；加强科研。
“亮利剑”：1本题考查学生掌握访谈文本的特征以及整合信息的能力。答案：学农的原因；爱上小麦育种的动力；哪些名人对李振声产生了影响。2，本题考查学生归纳和评价访谈对象的主要观点的能力，挖掘其时代精神。答案：農学院提供吃住，提供好的学习条件，济南解放。人身自由，学术宽松，促使他珍惜机会，上课认真听讲，能够及时地学以致用。在学习过程中产生了育种的愈头。
3本题考查学生从不同层面发掘文本深层寓意的能力。井要求学生探究文本中的难点，提出自己的见解。答案：可能开始自己的目标会很低，但是可以根据社会实际进行调整；学习了知识就要多考虑为社会服务；求学过过程中力争知识面广，要能为名人的事迹打动；学习理科的，宜学习很多文科知识，反之亦然。以增强多层面思堆的能力；以伟人的行动为基准，确立目标和矫正方向。(答对三条即可)
二、传记类文本
阅读下面的文字。回答1～4题。(宁夏模式)
巴金、冰心：一对莫逆之交的朋友丹晨
到了1980年，巴金、冰心之间几十年的友谊有了进一步的深化，也是一种升华，使他们由文学界的老友，跃为人生难得的知己。
同年4月，巴金和冰心一起参加中国作家代表团访问日本。当时巴金已是76岁的老人，冰心更已是八旬高龄。
一天晚上，代表团没安排活动，两住行动不便的老人坐在客厅里聊天，这是相识以来从未有过的一次畅怀长谈。他们天南地北、海阔天空地一直谈到午夜。那次聊天，使两位老友感到心的贴近。感到比过去任何时候都要相知、理解。午夜十二点。冰心催促巴金休息，巴金才去睡。
回国以后。他们都在信中谈到这次愉快的旅行。直到许多日子后。还非常怀念那段生活。
1985年，冰心迁往新居，巴金去探望她，这是他们最后一次见面。
长期以来，冰心对巴金一直有一个看法，觉得他是一位最可爱可敬佩的作家。她说：“我爱他就像爱我自己的亲弟弟们一样。”“他的可佩……就是他为人的‘真诚’。”吴文藻也说过：“巴金真是一个真诚的朋友。”而且他们还认为已金“对恋爱和婚姻的态度上的严肃和专一”。是“最可佩之处”。当然，对“他是一个爱人类，爱国家，爱人民，一生追求光明的人，不是为写作而写作的作家”的印象更是深刻。
巴金则认为冰心“是‘五四’文学运动最后一位元老”。对她十分尊重；自己年轻时就从她的作品中汲取过思想和感情的营养。现在他看到“她的头脑比好些年轻人的更清醒。她的思想更敏锐。对祖国和人民她有更深的爱。”同时，她是“那么坦率又那么纯真!她是那么坚定。又那么坚强!……更难得的是她今天仍然那么年轻!我可以说，她永远年轻!”
1985年以后。他们因为年老多痛而不能长途旅行。从此不曾再见面。
以后。冰心因为自己行动不便，总是盼着巴金有机会来京一叙。
这样的想法几乎每年在信中都提到：“我十分想你们(巴金父女)，很想同你们见面、谈话，人生几何!”“我真希望你何时能到北京来。”
巴金摔伤腿后慢慢养好了些，她又说：“好一点儿先到北京来。我们好好谈谈。”1985年那次见面以后的一年，她又惆怅地说：“你怎样?能到北京来么?我
们仿佛永远也不能见面!”“我无时不在惦记你。血压还低否?手还抖否?……”“今年如能来京一行。相对谈话比写信痛快得多，是不是?”“我们住近一点儿就好了，彼此都不寂寞。”“我想若能把我们两人弄到一处聊聊多好!”“倒是大家聚一乘。什么都谈。不只是牢骚。谈些可笑、可悲、可叹的事。都可以打发日子。”
巴金在1989年初又摔了一跤。住进医院治疗。冰心在信中关切而焦虑地说；“你近体怎样?何时出院?千万不要多见客人。我恨不能到你身边看看。”1990年。她在一次信中说：“知你不喝酒，但喜欢茶和咖啡。在这点上又与我相同。什么时候我们能坐到一起喝喝咖啡，谈一谈。多好!可惜我们都行动不便了。近来就常觉得心烦……”
晚年的巴金心灵深处是寂寞和孤独的。他渴望读者的理解，渴望心灵的沟通和抚慰。冰心这些情真意切的信函给了巴金最大的安慰和温暖。他一样也是那么思念牵挂住在遥远北国的大姊，即使住在医院里受着病痛的煎熬时也常想起冰心和吴青。当他收到冰心送来的红参时，他说：“我需要的是精神养料……你的友情倒是更好的药物，想到它，我就有巨大的勇气。”冰心就在回信中呼应说：“关于这一点，你有着我的全部友情。”巴金好几次向她诉说各种干扰很多，缠着自己做不愿意做的事，因此很反感。冰心复信表示同感。觉得这是“名人之累”，无可奈何。巴金谈到自己写的文章中说了一些真话。就有人不高兴；想到某些人和事。又觉得心情不舒畅。“整天想前想后，想到国家、民族的前途。总是放心不下。”冰心让人传话叫巴金不要那样忧郁，那样痛苦。巴金说：“我正是在痛苦中净化心灵，才不得不严格对待自己。”冰心也一样忧国忧民。写的文章如巴金所说的“锋利”、“烫手”、有“辣味”。“感到很痛快”。巴金说：“老实说近一年来我常常想到您。我因为有您这样一位大姊感到骄傲，因为您给中国知识分子争了光。我也觉得有了光彩。”1989年夏。他在信中也惆怅地说：“我们不能见面，有话也无法畅谈，幸而我们能做梦……我还想，能做梦就能写书。要是您我各写一本小书，那有多好!”在祝贺冰心九十华诞时，他说：“想念你们，但抱病之身痛苦不堪。尤其是无法写信吐露我满腹的感情。”
从1980年4月访日到1999年3月冰心逝世的19年中，巴金和冰心因地处南北，受到空间的间隔，只有少数几次见面，1985年后不复相见。
完全依靠书信交流来沟通心灵。倾吐衷曲，几乎没有中断。巴金即使为病痛所苦，执笔困难，手发抖，但隔些日子也要勉力而为，给冰心写信。冰心把巴金的信珍藏在一个深蓝色的铁盒子里，准备以后捐赠给中国现代文学馆。这无疑会成为他们友谊的见证。这两住文坛元老在晚年的感情变往也给中国文学史添上了一段佳话。
(节选自2001年1月28日《生活时报》)
命题坊
1下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()
A巴金和冰心之间的相知、理解真正得以升华的是1980年随中国作家代表团访日时午夜长谈所形成的。
B对访日的愉快旅行，两人常常在书信中提到，直到许多日子后，还非常怀念那段生活。
C他们最后一次见面是在1985年，冰心迁往新居，巴金去探望她。她开始把巴金当作弟弟看待。
D冰心无微不至的信函成为了巴金晚年慰藉心灵的重要信函，巴金在梦中也感到安慰和温暖。
E从1980年4月访日到1999年3月冰心逝世的19年中，巴金和冰心因地处南北，受到空间的间隔，只有少数几次见面，1985年后就再也没有相见。
2作者在文中描述道，“长期以来，冰心对巴金一直有一个看法”，“看法”一词用得好不好?为什么?
3文章描述冰心、巴金真正倾心交谈的时候只有1980年促膝长谈的那一次，但他们却能相知相敬，原因在哪里?
4理解文章后，解析“冰心把巴金的信珍藏在一个深蓝色的铁盒子里，准备以后捐赠给中国现代文学馆。这无疑会成为他们友谊的见证”的含義。
中军帐
2007年宁夏海南卷实用类文本《叶圣陶在四川》就是传记。我们该怎样阅读传记文本和解答问题呢?
1把握传记阅读文本一般都是紧扣主题、不蔓不枝、追求真实的特点，对文本进行合理解读。上述文本就是围绕巴、冰二人真诚友情展开描述的，《叶圣陶在四川》是围绕传主在四川教育厅教育科学馆工作展开描述的。两文都主题突出，没有枝蔓。
2养成阅读传记时能准确、迅速地捕捉基本信息的习惯，把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。伟人巴金、冰心的友谊之所以能成为当代文坛佳话，就在于两人都能以诚相待。
3就所涉及的事件和观点作出自己的评判，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色。《冰心、巴金：一对莫逆之交的朋友》一文，以时空推移为顺序，间杂作者适当的评议，通过细节描述和书信引用，用客观、平实的语句把伟人的交往和相互鼓励呈现在读者面前。
伟人邓小平原名邓希贤，其女儿是毛毛。阅读下面传记片断，完成16-19题。(宁夏模式)
2月14日。父亲进入哈金森工厂，工号为5370。在这里，父亲度过了一段较为稳定的做工生活，并在这里，开始了他生命中的一个巨大的转折点。
父亲在哈金森工厂被分配到制鞋车间工作，制作防雨用的套鞋。他们每日工作10小时，星期六工作半天，即每周工作54小时。新工人实行计时工资，每小时工资学徒期为一法郎，以后逐步增加，熟练后就实行计件工资。这种工作属于轻体力劳动，但要节奏快，适合心灵手巧的人干。郑超麟也曾在这家工厂做工。我去采访他时，他对我讲，他一天只能做十双鞋，而我的父亲则可以做二十多双。像父亲这样工作，一天大约可以挣得十五六个法郎。
1988年我去法国进行一个项目考察时，曾到蒙达尼去了一下，在工厂人员的陪同下，我参观了哈金森工厂。这个工厂今天仍旧是橡胶制品企业，拥有9000多名职工，在宽敞的庭院右边，父亲当年做工的厂房仍然完好无缺。现在这里楼上作为仓库，楼下也堆满了什物，已不再作为车间使用。这个厂房高大明亮，可想而知，比克鲁梭的施奈德钢厂的工作条件要好得多。工厂的陪同人员告诉我，这个工厂一百年前曾经失火。后来由法国著名的建筑设计家古斯塔夫·埃菲尔设计了这个厂房。就像埃菲尔设计的举世闻名的巴黎铁塔一样，这个厂房也是由钢铁结构建造而成，据说在当时是世界上第一个金属结构的厂房。回国后我问过父亲，你当年做工的厂房是埃菲尔设计的，你知道吗?父亲还真的不曾知晓。
据和父亲当时在一起做工的郑超麟回忆。在离工厂五分钟路程的一个小树林中，工厂拔出一个木棚，内有四十多个铺位，专门为中国勤工俭学学生居住。我去法固的时候，工厂的人告诉我，这个未棚早已拆摔了。但我可以想像得出它当年那种简陋的样子。当时住在这里的学生们搭伙做饭。推举两个人作厨师，大家照工厂计时制给他们支付工资，伙食账目公开。每人每日伙食费的三个法郎。
早晨咖啡面包。午、晚两餐都有肉吃。房子不需付租金，因而算起来，像郑起麟这样的计时工。每月可剩余一百多法郎。而像父亲他们那样的计件工，便可以剩余大约二百多个法郎。
当时在木棚中一同居住的，有郑超麟、汪泽楷、牵慰农、尹宽等人，最多的是安徽人。1922年6月9日以后，王若飞和他的舅父黄齐生老先生也来到蒙达尼的哈金森工厂做工。也住到了这个木棚里，他和父亲从此相识。此后，他和父亲相交甚深，战争年代还曾互赠照片，作为留念。他送父亲的照片，一直存放在我们的家庭影集之中，“文化大革命”中被抄家没收后遗失。
父亲在哈金森工厂做工时。于8月度过了他的18岁生日。那时的他生活已有着落。工作也不像在克鲁梭时那样沉重，因此大概生活得比较轻松。郑超辟和他同住一个木棚。他田忆道：“晚饭后至睡觉时间有两小时至三小时可以利用。此时木棚里很热闹，看书的人很少，甚至没有，大家闲谈、开玩笑、相骂，幸而没有相打的。有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁。每日这个时候总是蹦蹦跳跳，走到这一角同人说笑话，又走到那一角找人开玩笑。”可见，父亲年轻时的性格相当活泼开朗。这种于困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。
(选自毛毛《我的父亲邓小平》(上)《在哈金森工厂》)
1下列对传记的分析和概括，不正确的两项是()
A传主进入哈金森工厂后，人生出现了巨大变化，可以说，没有这段经历，他可能成长得没有这么快。
B一般情况下，传主做鞋子都要比别人多一倍，所拿的工钱也就很多。
C作者实地参观了当年父亲工作的场所，为其规模大和职工多而赞叹，也为父亲当时有这么好的工作条件而高兴。
D在作者参观回来后，启发父亲回忆这段生活。可是他还是不知道他当年做工的厂房是埃菲尔设计的。
E哈金森工作之余，传主也很少看书。但是跟大家熟悉之后。经常说笑话。开玩笑。
2作者描述道：“父亲度过了一段较为稳定的做工生活，并在这里，开始了他生命中的一个巨大的转折点。”你是怎样理解“转折点”这一词语含义的?
3在节选的篇章中，作者描述了传主工作、生活方面的哪些内容?请分条陈述。
4结合上述文段，请你说说传记创作应注意哪些具体环节?
参考答案
“赏读吧”：1AC(A项这里偷换时间概念。巴、冰长谈是晚饭后开始，到深夜结束的。C项把巴金当作弟弟看待，不是1985年才有的，根据原文信息。她很早就将他视为弟弟。)2这是一道探究式试题。认为好的：因为后面明确指这是冰心对巴金的敬佩之情的表现，也是对弟弟般的巴金的关切和提醒。认为不好的，可以这样说：名家笔下也会有笔误，这词带有“对别人有意见”的意思。这里用得不当。因巴金、冰心是知心朋友。不存在隔阂和意见。3，他们建国后相见的时机很多。而真正长谈的就是1980年的那次出国访问。那次聊天，使两位老友感到心的贴近，感到比过去任何时候都要相知、理解。回国以后，他们都在信中谈到这次愉快的旅行，直到许多日子后。还非常怀念那段生活。可见他们是倾心交往。印证了“君子之交淡如水”的真谛。4，这是他们两个智慧、正直的心灵在撞击中产生的高度默契。这种默契体现了人类最珍贵的友情，所以她要珍藏。他们继续互相鼓励，抱病笔耕，并肩作战，写出寓有激情和思想锐利的文章，喊出依然是那样有力的声音。他们真的是晚霞似火，為国家、民族而忧患，而思考。他们在生活上、健康上互相关心。感情上的交融。使他们彼此深深地理解。他们已经成为推心置腹、肝胆相照的至交，他们的晚年生活因此得到滋润、抚慰和温暖。感受到鼓舞和力量。这就是其内涵。
现代文阅读能力要点
九年义务教育初中《语文教学大纲》对“现代文阅读能力”的教学要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理清思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。初步具有欣赏文学作品的能力。”
一、记叙文阅读
1．整体把握文章的大概内容，弄清文章的要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
2．理清文章的线索（一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索，如第四册16课），理清文章的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙等）。
3．理清文章的结构层次，能揣摩、理清句与句之间的关系，能准确概括出层意、段意，能抓住篇、段中的关键语句。
4在具体的语境中理解和把握词语的音、形、义，把握关键词语，能够分析、比较词义，掌握用词的规律。注意文中标点的用法。
5．在具体语境中分析、揣摩句子的含义和作用。
6．概括文章的思想内容，结合文章的背景感受作者的思想感情。
7．分析作品中的人物形象及人物的性格特点。
8．分析把握文章的表达方式及其作用，如记叙。描写、议论、抒情。注意把握文章中描写人、物、景的方法，如肖像描写、景物描写等等。
9．分析文章写法上的其他特点。
10．品评、欣赏文章的思想内容、表达技巧，能辨析文中思想观点的正误。
11．能运用联想、想象，丰富表达的内容。
12．注意阅读题中文学常识、汉语知识及修辞常识的运用等。
二、议论文阅读
．整体感知文章的内容。
2．弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）。
3．准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置。
4．理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构，“总分总”式、“总分”式、“分总”式）。能准确概括文段内容。
5．认识、分析论据类型，具体分析其作用。
6．分析文章的论证方法（举例论证、道理论证。对比论证、比喻论证及驳论中的归谬论证等等）。
7．分析议论文的语言特点，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性。
8．分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）。
9．运用联想、想象，丰富文章内容。
三、说明文阅读
1．整体把握文章的大致内容，弄清说明对象。
2．弄清说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。
3．准确抓住说明事物的具体特征。
4．分析把握文章的说明方法（举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、打比方、摹状貌等）。
5．把握段落的中心句、关键语句。
6．具体分析语言的准确性。正确理解词语在句中的意义和作用，准确地对词语的限制、修饰作用进行评析。
7．能阅读图形，辨识表格。
8．分析文章写法上的其他特点。如生动说明、平实说明，总说、分说，详写、略写，说明中的记叙、议论等。
9．运用联想和想象，丰富文章的内容。
例文
一、母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家 20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，使整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。
1．这两段文字选自朱德同志所写的《回忆我的母亲》，属实用记叙文传记中的_____，这种文体在题材上要求写_____，写人物的_____都可以，在记叙中还可以穿插___________
2．文章最初发表在1944年的《解放日报》上，作者写此文的目的是___________
3．这两段文字的中心内容是_____________
4．在文段中找出直接写“母亲”的六个句子，标上序号，依次写出各句的侧重点。①______②______ ③_______④______⑤______(6)______
5．文段中其余的句子写他人，先写_____，后写_______。写这些的目的都在于______。前者突出了______，后者表现了__________
6．分析、揣摩文中加点词语的表达作用。
① 总是：________② 还：________③ 自然地：__________④ 常见：___________
7．就全文看，这两段文字从内容上照应篇首的_________句话，照应篇末的_______句话。
[分析]本题第1题考查文学、文体常识的识记；第2题考查文章的写作意图；第3、4、5题考查对文意的理解；第6题考查对语言的揣摩运用；第7题考查文章的整体阅读能力。解答时，要紧扣语段并结合记叙文的有关知识细心琢磨。
答案：
一、1．回忆录 真人真事 一生或生活片断 议论2．不仅表达对母亲的悼念、热爱之情，也借此表达对民族、人民和中国共产党的忠诚之心3．表现母亲勤劳的美德 4第l、2、4、5、6、10句 ①总述是劳动好手② 从不晚起③ 勤劳、能干④ 健壮⑤ 从无空闲③ 母亲对“我”的劳动教育5．全家妇女轮班煮饭“我”从小养成劳动习惯、掌握了劳动技能、学到了生产知识衬托“母亲”勤劳母亲生活在劳动大家庭中母亲对“我”的劳动教育影响深远 6．① 强调天天如此，没有例外② 强调超出了一般妇女的劳动承受力③ 说明是出自习惯，可见母亲影响之大④ 说明母亲做饭经常累得汗流满面7．“她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的 一员”
二、他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遭失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
1．请将下列加点字的正确读音写在括号内。
[瞥]见（）[似]乎（）深[恶]痛疾（）
2．“便使我良心发现”，这里的“良心发现”是什么意思？具体行动是__________。（用原文回答）
3．“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”，“似乎”能删去吗？为什么？________________
4．文段从哪几件事体现“我”对藤野先生的怀念？（每件事不得超过四个字）_________
5．这段文字抒发了作者怎样的思想感情？
[分析]
中考改革的趋势是增加主观性试题，以考查学生整体感知课文的能力。此语段题除第1题外，都属于主观性试题，要求考生有一定的语言表述能力。特别是第4题，属“牵一题而动全文”型，要求考生能整体地把握材料，不能断章取义。同时，限定字数答题，又要求考生有一定的语言概括能力，如果照搬原句是不能得分的。
答案：
二、1．pie1 si4 wu4 2爱国思想、斗争精神受到触动 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字3．不能这里藤野先生并非真的说话，而是作者的想象4．装订讲义。悬挂照片、努力写作5．抒发了鲁迅对藤野先生的怀念、崇敬之情，以及从藤野先生的精神品格中受到的激励和鼓舞
三、① 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。②我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。③ 我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着理在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。④ 我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。⑤ 可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”⑤那时的我，美好像死了父亲似的那么悲伤。① 这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。(8)一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！(9)在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
1．选段共九句，按文理可分为三层。用|在下面划分。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑦⑧⑨
2．找出选段所写事件的六要素。
① 时间： ② 地点： ③ 人物： ④ 起因： ⑤ 经过： ⑤ 结果：
3．第⑤句的“反对派”和第(7)句的“心情如水的学生”加引号的用意分别是什么？“心清如水”这个比喻的本体是什么？
4．下边对选段内容理解错误的是（）。
A． 第① 句的“小事”是指蔡老师在我最困难的时候援助劝慰了我。
B． 第④ 句的“懂了些事”是指懂得担心父亲的安危。
C．第① 句“但回想起来，在那时却占据过我的心灵”与第(8)句“可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持”不能互换。
D．第(9)句的“慈爱”“公平”“伟大”这几个词语可以互换位置。
5．判断下边重读和停顿的对与错。
A． 这时候蔡老师援助了我，说我是“心清如水”的学生。（）
B． 一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常。（）
C． 那时候／我却觉得／是给了我／莫大的支持。（）
D．把两个／有象征记号的字条／卷着埋在／香炉里。
答案：
三、1．① |② ③ ④ ⑤ ⑥⑦|⑧⑨2．① 我上小学时② 家里、学校③ 我、母亲、蔡老师、小“反对派”④ 母亲和我担心父亲的安危⑤ 小“反对派”欺负我，我很难过⑤ 蔡老师援助和劝慰了我，排解了纠纷3．前一个表特殊含义，后一个表引用心灵纯洁4.D 5．A．／B．x C．／D．x
“人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿趣日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡芭茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬——……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1．以上文字主要写了玩耍和______两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是______和________
2．下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（）。
A．到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”
B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚脆的规则，但也不常用。
C．普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”
D．因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着。
3．选文中为何将学生读的文字不加标点而先生读的要加上标点？下面分析最合理的一项是（）。
A．学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。B．学生读得快，先生读得慢。
C．学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。D．学生没读懂，先生读得懂。
4．下列说法错误的一项是（）。”
A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。B．字里行间表现了对封建教育的不满。
C．“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。D．段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。
答案：
四、1．读书；静悄悄、人声鼎沸2．B3．D4．C
五、［甲）有一天，大约是中秋节前的两三天，掌柜正在慢慢的结帐，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢!“我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说这，“他怎么会来?…他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。
［乙] 母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡桥钱付清。已经够倒榻的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”
他回答道：“2法郎50生丁。”
我把5法郎的银币给了他，他找了钱。
(我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手.我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪.我心里默念道:”这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔.“
1从刻画人物形象的角度考虑，甲、乙两段都采用了_____描写的方法。此外，乙段还兼用了_____和_____描写的方法。
2．甲段中的两处细节描写是_____和_____。
3．乙段中画线句子表明了______。
4．从甲段丁举人打孔乙己这件事上，你明白了什么道理？
5．乙段“母亲”对于勒的称呼除了用“那人”以外，还用了___、____。联系全文思考，这些称呼反映了什么问题？
6．甲段中，若将“先写服辩，后来是打……”改写成“先是打，…后来写服辩”，是否合乎情理？为什么？这样改行吗?分别说明“行”或“不行”的理由。
答案：
五、1．语言肖像心理2．掌柜正在慢慢结帐掌柜也不再问，仍然慢慢算他的帐3．“我”对于勒充满同情心，但碍于父母之命，不敢上前相认 4．在封建科举制度下，知识分子有两种命运：爬上去 的就可作威作福，爬不上去只得任人欺压凌辱，孔乙己属后者，孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的5．贼、讨饭的反映了资本主义社会某些人道德的堕落，良心的泯灭，人与人的关系只剩下金钱关系6． 改后也合乎情理，因为严刑逼供迫使认罪，也符合丁举人的性格。但不能这样改，如果这样改就不足以表现丁举人对已经认错的孔乙己仍然不放过的阴险狠毒
六、只有陈景润……
陈景润令我钦佩，因为他与常人不同，有超常的毅力、耐性和不惜代价的投入。
大约在1963年，数学所办公楼里，陈问：“一个10阶行列式，怎么知道它一定不等于零呢？在一篇别人的论文里是这么说的，这个作者用什么办法来算它呢？”这个问题如果硬算，单是乘法要算380万项以上（这意味着，如果一分钟算一次乘法，一天算10个小时，那么也要算10多年）。虽然行列式计算有一般的“消去法则”，具体怎么用来计算这个10阶的行列式呢？谁也说不上。
可是约过一个月，他告诉我：“已经算出来了，结果恰恰是零。”真想不到他有这样的毅力和耐性。问他怎么敢碰这么大的计算量？他说：“不相信那篇文章的作者会有时间去算它，一定是瞎蒙的。”
陈景润的内心充满自信。凡是碰到这种问题，他总不信别人肯花时间、肯下功夫去做这些令人生畏的问题。这时他总说：“要作这种问题，就得拼命。”
他果真在拼命。他是老病号，晚上由于灯熄得早，他就在宿舍走廊的夜灯下，捧着一大叠稿纸就地计算，不管三更半夜和黎明，每当你上厕所，总能见到他入魔地算着，待他解决了一道难题，他也就该住院去了。这种不惜代价地做数学，简直是毅力之战。
“作研究就像登山。很多人沿着一条山路爬上去，到了最高点，就满足了。(可我常常要试制9-10条山路,然后比较哪条山路爬得最高)一
凡是别人走过的路,我都试过,所以我知道每道路能爬多高。”
大概这就是为什么他变得这么内行，以及能超过别人达到顶峰的秘诀。可是，谁敢这么做？谁肯付出如此时代价？
只有陈景润！
1．文章中概括陈景润性格特点的一个句子是______
2.文中用以叙说陈毅力拼命精神的事例是_______
3.文中用以叙说陈拼命精神的事例是___
4．第六段中划横线句子的意思是：___________
5.文中第六段是陈的一段话,它表现了________
6.文章的题目和文中最后一句话的含义是_______
答案：
七、1．他与常人不同，有超常的毅力、耐性和不惜代价的投入2．用一个月的时间计算一个10阶的行列式3．不管三更半夜或黎明，每当你上厕所，总能见到他入魔地算着，待他解决了一道难题也就该住院去了4．常常从很多不同的角度、用不同的方法研究和解决数学问题，然后看哪种角度、哪种方法 最好5．陈景润在研究上从不满足的精神6．只有陈景润才有如此超常的毅力、耐性和不惜代价的投入
八、早点回家
每到天冷了，胡同口就来了个卖铐红薯的老头。老人穿着件老式黑棉袄，脸上一道道极深的皱纹刻着岁月的沧桑，下巴上的胡子长得有点像用秃了的牙刷。老人烤的红薯很香，打老远就能闻到，不时有放学的学生和买盐打醋回来路过这儿的大娘称上一两个。老人像个怪尽职守的士兵，差不多每天都是天黑了很久，才借着昏黄的路灯收拾家伙打道回府即使下雪天也是如此。
有一对年轻的恋人，是这儿的老主顾。每一次路过这里，那个长着一对漂亮的丹凤眼的姑娘都会跑 过来拣上两个最大的红薯叫老人称。
“大爷，您烤的红薯真香。”姑娘一边挂着双手一 边说。
“只要喜欢吃就常来，姑娘。”老人乐了。
“大爷，每次路过您这儿我都来。”姑娘的声音很清脆，很好听，像柔和的手指弹着夜的琴弦。
一次路上，她的恋人对她说：“真没想到，你这么喜欢吃红薯。老这么吃也不腻？”
“哪儿呀，(我是想让那位大爷早点回家)”姑娘笑了，笑声敲打着夜空。
1．解释下面词语的含义。
① 沧桑 ② 恪尽职守
2．辨析下面的四个“打”字的意思。
① 打老远就能闻到② 打道回府
③ 买盐打醋④ 笑声敲打着夜空。
3．说明下面短句的含义。
① 像柔和的手指弹着夜的琴弦。
② 笑声敲打着夜空。
4．指出下面内容的表达作用。
① 文中对老人的肖像描写：
② 文中对姑娘的声音美和眼睛美的描写：
5．不能与文中画线句子形成照应的一项是（）。
A．老人每天都是天黑了很久才回家。
B．每次路过这里，姑娘都会跑过来拣上两个最大的红薯叫老人称。
C．姑娘声音清脆，很好听。D．“大爷，每次路过您这儿我都来。”
6．选出分析不准确的一项（）。
A．文中进行了语言沙十貌、心理、动作的描写。
B.文章的构思美表现在：结尾出人意料，给人美感，意蕴丰富。
C．文章的主要内容是：表现青年人对老人、对劳动者的敬爱。
D．文章的主题是：能够理解人、关心人是一种美德。
答案：
八、1．略2．① 从② 开，这里是“取”的意思③买④ 击3．① 比喻声音在夜色中柔和而清脆②指笑声在夜空中回荡4．① 表现老人生活朴实，工作辛苦② 表现姑娘心灵美好，性格美好5．C6．A
九、生存的地方
有两个人在大海上漂泊，想找一块生存的地方。他们找到了一座无人的荒岛，岛上虫蛇遍地，处处潜伏着危机，条件十分恶劣。
其中一个人说：“我就在这里了。这地方现在虽然差一点，但将来会是个好地方。”而另一个人不满意，于是他继续漂泊。他终于找到了一座鲜花烂漫的小岛，岛上已有人家，他们是18世纪海盗的后裔，几代人努力把小岛建成了一座花园。他便留在这里做小工，很快就富裕起来，过得很惬意。
过了很多很多年，一个偶然的机会，财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛，他决定去拜访老友。岛上的一切使他怀疑走错了地方：高大的屋舍整齐的田畴，健壮的青年，活泼的孩子……
老友因劳累而过早衰老，但精神仍然很好。尤其当说起变荒岛为乐园的经历时，更是神采奕奕。最后老友指着整个岛说：“这一切都是我双手干出来的，这是我的小岛。”那个曾错过这个地方的人，什么话也说不出。
是的，生活就是这样：有些人再辛苦、再困顿，但他奋斗了，他是生活的主人；有些人再舒适、再富足，但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏，他始终自豪不起来。
1．第二段的“他们”指哪些人？“把小岛建成了一座花园”中“花园”是什么意思？
2．第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”一句承上启下，照应了上文什么语句？引出下文什么内容？。
3．老友说“这是我的小岛”。这句话的言外之意是什么？。
4．来访者过得很惬意，为什么听了老友的经历什么话也说不出？下文为什么又说他始终自豪不起来？。
5．走人生的路就像在大海上漂泊。结合文中两个人的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足点，开创全新的人生。
答案：
九、1．指18世纪海盗的后裔意思是像花园一样美好的地方2．照应了“无人的荒岛”，引出了“高大的房屋……活泼的孩子”3．虽然这岛是无人荒岛，但我亲手把他建成乐园，我骄傲自豪啊4．与老友亲手创造美好生活的经历相比，他深感惭愧，因而说不出话来。他虽然富裕，却只是别人的雇佣，在小岛的主人老友面前，他当然自豪不起来5．略
十、爷爷
由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。历岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从此以后我再也没有感觉到当初第一次吃苹果时那种“甘甜”的滋味。
那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自已折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。
我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那复杂的脸色和心情。先是担心和心疼，而后突然一阵暴怒一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔仔细细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。
医生走后，奶奶和妈妈在床边又开始教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。
铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最后的善后处理工作。当铁路上终于又来人时，爷爷似乎早已忘记家人的叮咛，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。当来访者终于问到他哪里受伤时，妈妈急忙指着头向他暗示。谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。”说罢脸上浮现出天使般的微笑，又说：“我如果有病，就是有 10万元也治不好。”妈妈愣住了，奶奶尖叫着失望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。
当一切又复归平静时，他们发给爷爷5000元钱
——他成了全村最富的人。但是爷爷在到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。
1．概括事件的起因和结果_____
2．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？
3．爷爷最突出的优良品质是什么？
4．文中写我奶奶和妈妈的表现，她们这样做的意图是_____作者这样写的目的是_____
答案：
十、1．起因：爷爷外出时遇到一次铁路事故结果：铁路上发给爷爷5000元钱2．贫寒；对表现人物性格起了一种衬托作用。家境虽贫寒，爷爷却不贪财3．不占公家便宜4．她们是想借此得到一些钱，以改善贫困的生活为了反衬爷爷的优秀品质
十一① 科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。② 没有精细。严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。③ 只有“精”字当先，“严”字当头，A地推理论证，B地测量计算，国地搞好实验，才能在科学规律面前获得“自由”。④ 科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人抓住不放，以此为追求新发现的端倪。⑤这粗心与细心，差距如天上地下。⑤德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了发现“钒”的机会。①瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，D研究，终于发现了“钒’。(8)德国化学家李比希研究海藻时浅尝辄止，与新元素“溴”“失之交臂”。(9)法国科学家波拉德破除常规，细致研究，成了“溴”的发现者。(10)我国著名科学家钱学森说：“科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学技术工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理。”(11)这句话应当成为科技人员的座右铭
1．从下面提供的词语中选出文中A——D的恰当词语填在横线上。
精良 精密 精辟 精巧 精确 精深 精细 精心 精湛 精致 精明
A B C D
2．解释文中加点的下列词语。
① 端倪 ② 失之交臂
3．这段文字的中心论点是（不超过35字）
4．这段文字共11句话，请划分层次（用||线隔开），归纳层意。
① |② ③ ④ ⑤ ⑥⑦|⑧⑨⑩(11)
层意：_____________________
5．这段文字运用的论证方法是（说出两种即可）：
本段文字共设计5道题，涉及到议论文阅读的5个能力要点。第三题主要考查词语的选择性，涉及到词语的理解和准确运用问题。第2题主要考查词语在文中的含义，即语境义。解题时，必须联系上下文，细致思考，反复比较，才能找出答案。第3题、第4题主要考查对文章的理解，要求划分层次，归纳层意和中心论点，解题时，只要通读全文，根据议论文结构：引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题），就会很容易划分出层次。至于归纳层意和中心论点，也就水到渠成了。
答案：
十一、1．精密、精细、精确、精心2．略3．在科学研究中必须具有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯4．① ② ③ ||④ ⑤ ⑥⑦⑧⑨||⑩(11)层意：① 层：提出论点（内容同上）② 层：运用对比、例证等论证方法论证在科学研究中必须具有精细、严格的科学精神③ 层：结论，回扣论点，进一步说明在科学研究中必须具有精细严格的精神和良好的工作习惯5．对比论证、例证完；证
十二、我们不论对于哪一本书，哪一种学问①，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，国思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”“三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问②。否则是盲从，是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
怀疑不仅是从消极方面辨伪去妾的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，使问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。(一切学问家,不但对于流俗传说,就是对于过去学者的学说(1)也常常抱怀疑的态度,常常和书中的学说辩论,常常评判书中的学说,常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善的学说(2)产生)生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
1．第一段的论点是：
第二段的论点是：
2．这两段都是通过正反对比进行论证的，但第一段还运用了的论证方法，第二段则运用了的论证方法。
3．对文中加点词语的理解，错误的两项是（）（）。
A． 辨伪去妄——指判别正误，提出新学说。B．懒惰——指全盘接受，从不怀疑。
B． 有问题——指提出疑问。D．美术上新的作风——指画家对美术创作的积极态度。
E．“学问① ”和“学问(2)”含义不同，“学说① ”和“学说② ”含义不同。
4．第二段画线的部分是个多重复句，第一层应划在____前，是_____关系。
5．第二段中的“这样”指的是_________
答案：
十二、1．怀疑是辨伪去妄的必需步骤；怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件2．引名言警句（引用）；列举事实（摆事实）3．A D 4应画在“要这样”之前，是条件关系5．对于过去学者的学说……修正书中的学说
十三、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。如果这一步也值得骄傲，那是比较渺小的，更值得骄傲的还在后头。在过了几十年之后来看中国人民民主革命的胜利，就会使人们感觉那好像只是一出长剧的一个短小的序幕。剧是必须从序幕开始的，但序幕还不是高潮。中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚。谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
1．品味下列加点词的表达效果。
① 路程更长，工作更伟大，更艰苦
② 务必…要必……
2．“万里长征”比喻______“长剧的一个短小的序幕”比喻：_______
3．这段文字的中心论点是：________
4．文中的主要论证方法是__________
5．将全文分为两个层次应从哪里划开？
答案：
十三、1．① 增强语势，表达清晰，有力量② 语气坚定，不容置疑，表现出所提问题的重要性2．中国革命整个革命历程刚刚开始3．务必……务必……4．比喻论证5．从“更艰苦”后划开
十四、好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！
1．朗读第一句话，应强调的一个字是：___
2．这段文字批驳的“对象”是：____
3．文中的“友邦”指的是：____
4．文中运用的论证方法主要是：____
5．三个“不惊诧”和一个“惊诧了”说明了什么？
答案：
Mr. Fitzpatrick has given much attention to his “Weight reduction”(减轻体重) programs. Just last year, for example, when he was the main speaker at the company dinner, he said he put on twenty pounds instead of losing thirty he promised he would.
The year before that, he joined a health club. He exercised every day and ate less food. At the end of three months, however, he began making excuses about why he couldn’t go there more often.
After the health club failed to work, he joined Weight Watchers but stopped going because he was the only man there. And he hated following any of the diet programs. Fitz’s latest idea is to join a walking club to “walk off” the weight.
1. Mr. Fitzpatrick was ________ when spoke at the company dinner last year.
A. lighter than the year before
B. planning to go on a diet
C. heavier than the year before
D. with the Weight Watchers
2. He did not stay with Weight Watchers because ________.
A. he couldn’t do as the diet programs required him
B. he felt uncomfortable being watched by women
C. the members of Weight Watchers were all women but him
D. both A and C
3. Which of the following can best explain the main idea of the passage?
A. There is no good way to lose weight.
B. One can do nothing without a strong will.
C. There are different ways to lose weight.
②这一查结果颇令人感到困惑和忧心忡忡：我国是一个出版大国，各种书刊林林总总，红火火，根据同一调查，国民个人自费购买图书的人均消费额还在持续增长，何以读书的人反越来越少?难道购买的书都是为了送礼或摆样子?我国更是一个文明古国，传统的价值观从来就是“万般皆下品，唯有读书”，何以在强调提高国民素质的今天，国民中有读书习惯者仅占5%?问题的严重性还在于：根据调查预测，今后一段时间DVD、电视等其他媒体将利用自己的势进一步分流人们的注意力，分割人们的闲暇，国民读书率可能会进一步降低，读书的人还会继续减少，难道书的传统价值和人类的读书兴趣真是面临了巨大的危机?!
③调查所反映出来的问题确实是人忧虑的。诚然，随着科学技术的进步，今天人类获得知识的渠道已经越来越多元：除了传统意义上的“读书”，还可以从DVD、电视、互联网和各种琳琅满目的图像传播中获取，后者可以统称为“读图”。毫无疑义，与书刊单一的文字传播相比，图像传播(包括静态的图画和动态的影像)有着它天然的优势，因为图像传播是一种直观的形象传播，仅人人都能欣赏观看，而且它比文字更赏心悦目，枯燥的文字只是一种符号，而生动的图像形神俱备，活色生香;加之图像传播因其形式上的特点，它需要更凝练、更简洁地表现对象，往往洋洋数千言、数万言的文字篇幅，有时需一两幅画面就能表达，这种直观、形象、快捷、省时的特点，比长时间地咬文嚼字确要轻松省力许多，因而它更适合现代快节奏的生活，更适合紧张工作和极度疲劳的现代人在心和生理两方面的需求。从这个意义上说，现在“读书”的人越来越少，是被“读图”的人分流了，而“读图”其实也是现代人获取知识和资讯的一种重要手段，它应该归入广义的“读书”范围之内;这样来看问题，所谓“读书的人越来越少”也许就没有那么严重。
④但我们在肯定“读图”的同时，还是要力提倡传统意义上的“读书”，因为人类文明的历史告诉我们：人类的童年是从“读图”开始的，先民们在没有创造文字之前，先是通过图画来传播有关信息;然后有了文字，然后人类从“读图”时代进化到“读书”时代。每个人类个体也是如此，孩提时代先看图，然后学会识字，然后在“读书”中慢慢长大成熟，可以说这是人类发展和进步的个普遍规律。在人类文明高度发展的今天，如果我们因为某些主客观的原因，反而慢慢养成了只会“读图”、不喜“读书”的习惯，久而久之，如果哪一天，我们真的`丧失了“读书”的功能和兴趣，那到底是意味着我们人类的进化还是退步?
⑤不仅如此，作为书的主要载体的文字更是人类进行思维的工具。文字的阅读和接受需要读者的感悟和思考，它本身就是一项复杂的高级的脑力劳动，是人类训练和提高自身思维思辨能力的最重要的手段。文字写就的作品，不仅可以达到“如闻其声”、“如见其人”的艺术效果，而且更给读者提供了想象和再创造的空间。一百个读者欣赏一部影视作品中的林黛玉，看到的都是一位演员扮演的林黛玉;而一百个读者阅读一部文字版的《红楼梦》，就会有一百个不同的林黛玉。文字传播的魅力超过图像传播处正在于此。所以，“读图”虽然有它存在的价值，但它不能也不应该替代“读书”，否则，人类的阅读功能和思维能力都会因之而退化。
⑥尤其需要强调的是，“读书”中的阅读原著和原典，更是一个民族传承文明最根本的途径，也是每个国民提高自身素质最有效的手段。这里，不仅“读图”不能替代“读书”，而且读各种快餐书也不能替代读原汁原味的原著。一个国民，如果能有一百首唐诗、一百首宋词、一百部中外经典在肚子里打底，那他自然就有一种底气，就会有一种气质自内而外透出来。只看有声有色的图像改编，不读原汁原味的原著;或是包里装两本时髦书摆摆样子，书橱里摆几部大书装点门面，不认真读书的尾巴随时都会露馅。正是基于此，在大量经典作品以图像改编和各种快餐方式传播的今天，我们真诚地吁请现代快节奏生活下的读者：_________________。
1.(3分)对“读书的人越来越少”并“还会继续减少”的观象，作者先说“令人忧虑”，后来又说现象“也许没有那么严重”，是否前后矛盾?为什么?
2.(2分)第④段中的“普遍规律”指的是____________________________
3.(4分)作者大力提倡传统意义上的“读书”，理由有：(80个字以内：)
4.(2分)第⑤段中说，“读图”“有它存在的价值”，这“价值”指的是______
5.(2分)从第⑧段中找出与“那浅薄庸俗的尾巴随时都会露馅”对比着写的一个句子。
6.(3分)对本文的理解，错误的一项是……………………………………( )
A.在第②段中，作者运用对比和引用资料的方法，表现了作者对“读书的人越来越少”这一现象的困惑和忧虑。
B.在第③段中，作者运用比较的方法，说明图像传播具有天然的优势，“读图”往往更适合现代生活和现代人。
C.在第④段中，作者拿人类个体的成长过程与人类文明的历史作类比，说明“读书”是人类发展和进步的标志。
D.在第⑤段中，作者运用举例的方法，表明对文学作品的不同理解缘于读者不同的想象力和创造力。
阅他级了们。活泼可爱从2005年, 迎来这批今年5年读︱︱︱学生们一孩子开始, 起阅读我一直, 如今我和我的
阅笪们积累了一些东西, 发现·读明昆了一些问题, 想和大家探学训练市西山从讨一下。教以来, 听老师们生经验区永说得最多的是作文难教昌听学生们讲得最多的也。
小小是作文怕写。一直在思·记刘学考, 如何解决这个困扰老我红师和学生的云到2005年, 共同问题迎来了新一。届直
学生时, 我的一个想法也渐渐成熟, 我决定和我的
孩子们一起去实践这个想法, 让它变为现实———那就是, 通过大量的阅读, 快速提高学生的写作能力。
一、兴趣, 万事万物的催化剂
以往老师不是没有想过让学生阅读, 但往往是仅为要求, 无法检查。所以, 从一年级开始我就从每周的课程中挤出一节课来让学生阅读。阅读课时, 要求学生把自己最喜欢的一本书带来, 和同学交换阅读。书的种类不作硬性规定, 只是排除几类市面上有而不适宜他们阅读的书。
陶行知先生说过:“兴趣是最好的老师。”我要从兴趣培养起。一开始, 教室里的学生总不能安静, 要么和同学频频换书而走动, 要么和同学讲小话。针对出现的情况, 了解后得知因为不会阅读, 一些学生往往仅仅翻看一下图画便认为看完一本书了, 所以, 只见 (她) 不停地换书;一些学生因为读到他 (她) 感兴趣的内容想和同学分享, 就讲起了小话。对此, 除了教他们阅读的方法之外, 我提出在课前十分钟可以换书, 余下时间要坐在座位上认真阅读。 (以后随年龄增长, 换书时间适当减少。) 另外, 阅读课我允许学生选择自己喜欢的同伴坐在一起, 这样, 想和别人分享的同学只要和同伴耳语不影响别人就可以了。听到这样的安排学生们喜欢极了!
几次课下来, 有学生读进去了, 爱起来了, 他们又影响了一部分同学, 爱读书的氛围渐渐形成。下课了, 放学后, 你能看到有学生三、两个的捧着一本书或看或讨论。学生之间悄悄比起了谁读的书多, 谁读的书快。我也会和他们一起捧着一本书, 挤在一起, 津津有味地读起来, 读到酣处竟然连下课铃声都听不到了。渐渐地我和我的学生都期盼着下一次阅读课的到来, 阅读兴趣就这样悄悄调动起来了。
二、习惯, 持之以恒的基础动力
一个好的习惯能让人终生受益, 同样, 一个坏的习惯也能毁了人的一辈子。阅读无疑是一个好习惯, 学生一旦养成了阅读的习惯, 习惯本身便会督促学生自觉捧起书本阅读起来。
为了使学生把阅读的兴趣转变为阅读的习惯, 除了每周坚持一节阅读课以外, 我要求学生每天阅读一定量的书, 具体数目可根据学生自己的能力来确定, 并由家长来监督检查。少则一两页, 多则四五页, 只要一直坚持, 一学期下来学生可以读上好几本书呢。连家长都感慨说:“刘老师呀, 这方法太好了!根本不用盯着他 (她) 读书了, 我们给孩子买书还嫌忙呢!”
当对外部的压力感变得越来越轻时, 内部的自觉动力会变得越来越强, 这时, 阅读已经成为了习惯。一日不读书便觉少了什么, 一周不读书便全身不自在了, 一月不读书的话非生病不可。
我与学生一起读书, 交换着彼此珍藏的书籍, 体会那种心灵的交汇, 我们真的在书中找到了无以言说的快乐!学生读到一本好看的书, 会迫不及待地推荐给我, 并以能推荐书给教师而荣耀不已。我读到一本好看的有意义的好书, 也会介绍给同学, 他们一定会争相阅读, 以先读为快, 赢得和我讨论交流的机会。学生阅读的《尼尔斯骑鹅旅行记》《昆虫记》《水浒传》《中华上下五千年》等等, 都是经我推荐的。
几年下来, 连班上的学困生抬起书来都会读得有模有样。阅读的习惯就这样一天天培养起来了。
三、能力, 解决问题的有力武器
我们常说要培养学生的能力, 那么如何培养一项能力呢?我觉得最好的方法莫过于一次次实践的机会了, 为学生提供磨练的机会, 提供熟悉技能的时间与空间, 每一个学生都会获得能力的提高, 区别仅仅是你提高得快些, 而他提高得少点。
因为每天学生都要有一定量的阅读, 而且, 每周还有一节课的阅读, 学生积累了很多阅读的经历。同时, 与同伴阅读不仅可以分享阅读的内容, 也可以交流阅读的经验和体会, 学生的阅读能力便在这样的阅读中迅速提升。阅读的能力提高了, 获得的乐趣会更多, 阅读的兴趣自然更浓, 阅读的习惯得以加强, 经年累月, 阅读的能力不断提升……这样周而复始, 一种良性循环产生, 学生的进步便是不可估量。
比如, 我班学生, 一开始只能读一些娱乐性较强的书, 如简短童话、幽默笑话与漫画、神话故事……后来, 在一些好学上进的学生的带动下, 学生读的书渐渐向文字型、哲理型过渡, 如《激励我们的100个励志故事》《伊索寓言》《三国演义》《爱的故事》《窗边的小豆豆》……现在, 五年级了, 孩子们读的书更加丰富多彩了, 儿童文学、小说散文、诗歌、外国文学, 有的甚至已经捧起了大部头的世界文学名著了, 如《木偶奇遇记》《冰心散文集》《神曲插图版》《大海的女儿》《80天环游地球》《莎士比亚喜剧集》……班里有个女孩因为读书太快, 父母买书觉得力不从心, 还给她办了一张省图书馆的借书证, 每周带她去借阅一次。她悄悄告诉我, 她喜欢外国文学, 特别喜欢米切尔·恩德的书, 她差不多都读完了, 像《火车头大旅行》《十三海盗》《毛毛》等。除此之外她还读了许多优秀世界儿童文学获奖作品, 如《呐喊红宝石》《女水手》《天蓝色的彼岸》……
另一个学生则喜欢阅读少儿百科类的图书, 她“上知天文, 下知地理”真可谓我们班的才女了, 上课时许多大家答不出来的问题, 她总能说个头头是道, 赢得了同学一次次羡慕的眼神。
看到学生读了那么多好书, 上学期我还组织学生搞了个新书推荐会。开始, 我比较担心那些学习成绩差的同学会抵触, 会害怕。可没想到全班56名同学, 没有一个逊色, 人人轮到自己介绍时都准备充分, 朗读绘声绘色, 好几个还因为这次推荐会而让大家刮目相看呢。
在阅读中, 学生的阅读能力不断得到提升, 让我和学生都实实在在地体会到了阅读的好处!
四、写作, 阅读积累后的火山喷发
“听说读写”是语文教学的主要内容, 而“写”则是最重要, 也是最难的一个内容。教师往往通过教科书的范例, 每个单元的习作练习来教给学生写作的方法。而我在实践中发现了阅读, 其实大量的阅读使学生学习写作的最好范例, 读得多了, 写起来自然有方法、有结构、有特点、有新意了。可以这样说, 写作是阅读积累到一定时候的火山喷发。
学生读得多了, 上起作文课来, 我轻松不少, 讲得少了, 练得多了, 效果还特别好。
写老师学生这样写:“哈哈……”从我们四年级 (3) 班的教室里, 飘来了一阵阵轻快的笑声。亲切可爱的班主任刘老师站在讲台上, 无论从哪个角度看, 她总显得那么和蔼可亲。坐在下面的同学个个笑得前仰后合。怎么回事呢?原来是刘老师正在给我们绘声绘色的讲课文呢!刘老师抑扬顿挫的讲解, 引人入胜, 我们仿佛是在听一个美丽的童话故事呢。
写诗学生这样写:春天的青春歌谣/二月美丽的早晨/还有那依依不舍的校园情怀/凝成词, 结成诗, 织成心语串串记得开学第一次走进一小/连蹦带跳去向您报到/“上课”、“老师好”/童心伴着粉笔一起欢跳虽是一个爱哭的女孩/却没有了少年的烦恼/一年一年在成长/进步源自您的辛劳我将离别这熟悉的母校/多想留在您的身边/继续合唱《歌声与微笑》!
写场面学生这样写:随着体育老师一声响亮的哨音, 拔河比赛开始了。我们四 (3) 班对四 (2) 班, 第一局, 双方的拉拉队员开始放开嗓门喊加油, 为运动员们助威。队员们听到自己的拉拉队在给自己助威鼓劲儿, 自然就卖力气了。双方你拉我退, 非常激烈。眼看我们班的运动员就快超出线外了, 拉拉队的声音立刻变得非常洪亮, 几乎人人的脖子都直了!也许是运动员们感到了集体的力量和温暖, 鼓鼓劲, 用出自己最大的力气, 使劲儿往后退了一大步, 终于“化险为夷”了!继续比赛, 这时, 眼看我们班就要赢了。对方当然不甘示弱, 使劲往后一拉, 又恢复了你拉我退的局面。这情形不知僵持了多久, 拉拉队员仍不忘给自己的队员加油。突然, 我们班的队员猛地一拉, 赢了!我们全班一同欢呼起来, 有的同学几乎都跳得有八丈高了!
小学阶段开展英语阅读教学活动，应该根据阅读教学要求，从单词、句子、短文入手，由易到难，循序渐进。我在教学中发现：首先是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成，所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等，当学生遇到新单词或句式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱；其次是学生缺乏阅读的兴趣，大部分学生除了作业中的阅读练习，从来不主动阅读课外材料；再者是学生对阅读的内容缺乏深层理解。
所以学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。由此可见，小学英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养，是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。英语的阅读能力是指能灵活运用语言知识，以一定的阅读速度来正确理解英语书面材料，掌握一定的信息，它是学习者综合语言运用能力的体现。根据教学的实践，我认为要培养小学生的英语阅读能力，可以从以下几个方面进行：
一、注重学生词汇积累，创建阅读基础
对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提，因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。
单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和实际的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，要将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。
二、精心设计阅读教学，激发阅读兴趣
1.培养良好的朗读习惯。朗读的教学过程一般为：教师或录音磁带的范读—领读—讲解技巧—学生朗读—教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等，教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
2.扩大积极的语言因素。扩大词汇量，是提高阅读能力的基础，英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起，所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一，但是，语法对小学生来说枯燥乏味，作为小学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
三、重视阅读指导，掌握阅读技巧
在阅读方法上，我一般引导学生在阅读开始前，看懂问题，带着问题，阅读短文，这样可以节省大量时间；同时为提高阅读准确性，可以要求学生将针对问题的相关内容记下来，便于找到准确答案，也便于检查；阅读时抓住与题目相关的内容，忽略非重点内容。
所以我认为阅读教学应分为三个基本步骤：
阅读前（Pre—reading ）：这一教学步骤，包括三个准备，即话题准备、语言准备和兴趣准备。在该阶段，对于新的语言项目以学生理解为主，也可以要求学生根据该语言结构回答简单的问题。
阅读中（Reading）：由教师讲故事，教师讲故事时要有表情，语气要有感染力，听故事是语言输入的重要途径，它对于培养学生语感和理解语意非常重要；当学生基本理解故事大意之后，教师应引导学生进行整篇阅读，阅读中教师还可以要求学生回答与故事内容相关的简单问题；之后，教师应留给学生充足的独立阅读时间，并让学生找出其不理解的词汇或结构等，教师及时给予帮助。
阅读后（Post—reading）：该阶段的活动可以是学生表演故事、讲故事或根据故事发表感想等。
在阅读教学中，教师可以参考以下具体的教学步骤：
Step1：教师讲解整篇课文，结合情景解释其中的新单词和新句型。
Step2：教师找出课文中的关键词和关键句，并进一步讲解。
Step3：学生自主阅读，并找出其在阅读过程中不理解的新单词或句子，然后教师给予解释。
Step4：学生再次阅读课文，并回答相应的问题。
Step5：学生进行分层级课文练习，学生有 2—3次完整地听故事录音的机会；教师可以要求学生在关键词和关键句的帮助下简单复述课文（该步骤可放在第二课时来完成）。
Step6：对学生的要求应根据周课时量的不同而有所不同。比如，周课时仅为两课时，教师可以要求学生在关键词或关键句的帮助下复述课文；周课时为三课时以上时，教师可以要求学生表演故事或复述故事。
