建档立卡学生成长档案（共12篇）
一、电子档案要求：
1、基本情况：如实填写。有选项的栏目从中选择相应内容即可。
2、发展目标：A B C D 等选项填在项目后空栏，其他填写在相应栏目。
3、教育科研：按要求填写。（注：时间自2011年8月至今；各教师到张秀红主任处查询课题研究人员名单，小学无市级课题，可以写一写学校的子课题。）
4、学习培训：如实填写电子表格，包括校内外各种学习活动；读书学习类须填写书籍名称。时间自2011年8月至今。
5、荣誉称号：自参加工作以来获得的荣誉称号均要填写。
6、个人获奖：自参加工作以来获得的各种成果奖励均要填写，相同项目不同级别只填写最高级别。
7、辅导学生获奖：自参加工作以来获得的奖励均要填写。（招远市级以上的获奖情况）
8、指导（新）青年教师： 35周岁以上的均要填写此项，每人要指导1－2名（新）青年教师，每人3-5次。
9、专业成长要事活动和典型事件：（1）指在镇级及以上教育教学工作中以个人为中心的重大活动（如发言、示范）等；（2）参与的招远市级以上重大教育教学研究活动。（3）其他对自身专业发展影响意义深远的事件；（4）时间自2011年8月至今，将自己参与的活动或者典型事件都要汇总起来。
10、教师专业成长电子档案完成时间：2012年1月8日前，由各级部主任负责指导填写、收集电子档案、检查，并报教导处验收过关后，统一打印A4纸并贴一寸照片。
11、电子档案命名和保存要求：拷回文件后，把文件名前“教师”修改为“个人姓名”。如“XXX专业成长电子档案.xLs”，再进行填写；审查合格按时上传后，个人必须妥善保存好个人电子档案，以便后期续档。
二、教师专业成长档案袋其他内容：
1、2011－2012学第一学期个人专业成长阶段性总结1份（不少于1500字）；
2、代表个人水平的教育教学论文、教学案例、教学随笔（教后反思）各1篇（打印）；
3、获得最高级别的：①荣誉称号证书、②科研成果证书、③论文证书（发表）、④ 优质课（公开课、示范课）证书、⑤课件（案例）证书的复印件各1份；⑥电子档案中能够用文字或者证明的其他材料等
4、以上材料准备齐全后按顺序放入抽杆夹，每一个，整理存放于档案袋；
关键词:成长档案袋;高职;学生管理
档案袋评价是以杜威的以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源,以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法。档案袋评价是一种新的评价方法,旨在对学生进行发展性评价,目前已经把档案袋评价方法运用于实践的主要是中小学校。在高职学校中,学生们不知道如何去学习,不知道如何才能学好,更不相信自己能够学好;学生们没有乐观的精神状态,一遇挫折尤其是看到一如既往差强人意的成绩就退缩不前;他们不相信自己的社交能力,不知道如何与多数人融洽地相处;他们从来没有“相信自己能行”这样的观念,不能全面客观地认识自己,评价自己,悦纳自己。但是高职学生也像其它普通高校的学生一样需要鼓励和肯定,我们必须寻找一种更为有效的、更为适合高职学校学生的评价方法而考试,作为目前高职学校的主流评价方法显然并不是其学生所擅长的。
近年来,学校一直开展女校学生成长档案袋管理的研究,旨在通过探索与实践摸索出一种更适合对高职学校学生进行科学、公正、合理评价的方法,使每一位学生都能自信、有成就感地完成学业,顺利地走上工作岗位。
成长档案袋
成长档案袋又称记录袋、学习文件夹。其英文单词是portfolio,有“代表作选辑”的意思。成长档案袋评价是在20世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方法。
作为一种从实践中涌现出来的质性评价方法,成长档案袋评价同样具有鉴定、诊断、甄别功能,但更强调评价的激励、反思、交流、调节等发展性功能。因而与传统的标准化测验相比,其评价理念更为先进。主要表现在:
1.评价目的更为全面
传统的标准化考试重在检查学生的知识和技能的掌握情况。成长档案袋是学生在学习过程中的知识技能、情感态度和价值观等的反映。它对学生的心理、智力、情感、态度、学习方法、创新精神、实践能力以及努力方向等可以进行记录,因而更能促进学生全面发展。
2.评价指标多样
标准化测验评价指标主要局限于认知领域的评价。成长档案袋评价重视考查学生的知识和技能的掌握情况,更注重学生综合素养的考查,并关注学生掌握知识和技能的过程与方法,以及情感态度与价值观的形成。
3.评价主体多元
标准化测验通常评价过程主要是教师的单向活动。在学生成长档案袋评价中,评价者可以是教师,也可以是学生本人、家长等,评价对象可以针对学生个人,也可以针对小组、全班。
4.评价方法灵活
标准化测验通常采用的是书面闭卷的形式。学生成长档案袋评价中,学生可以笔试,可以口述;可以自我反思,可以互相交流;可以在课外完成,也可以上网查资料:还允许学生对自己不满意的作品不断改进,进行二次评价、三次评价。
高职学生成长档案袋的内容与资料收集
1.高职学生成长档案袋的内容
学生品德档案袋的内容,首先包括档案袋的封面和封底;封面内容由姓名、班级、性别、编号等个人信息资料组成。
其次档案袋里面所包含的内容应该是全面的、具体的,应该能反应学生综合素质的内容,应由以下档案袋组成:①学习记录档案袋;②体育记录档案袋;③品德成长档案袋。
学习记录档案袋和体育记录档案袋的内容是由文化课学习成绩记录和体育学习成绩记录组成,是一般档案袋必需包括的内容,为了更加客观全面评价学生的个人素质,推荐学生品德成长档案袋应从以下方面准备:
①学生的优秀事迹,包括新闻报道、表扬信、表彰文件,以及教师、家长、学生、社会人士提供的书面材料等;
②学生参加的活动,包括学生参加学校、社区、团队组织、工会或妇女组织等社会团体组织的社会公益活动记录,材料既可由组织单位出具,也可由知情的教师、同学出具,经档案保管者核实认可;
③学生所获各项奖励,包括学生个人单独获奖和集体获奖情况,由获奖集体负责人(组织者)或知情人出具材料,连同获奖证书复印件一并收集;
④学生获奖作品及其他优秀劳动成果,包括优秀作业、优秀日记、最佳作文、最满意的试卷,在报刊杂志、电台、电视台发表的作品,等等。能够反映学生在思想品德成长过程中取得的每一点进步的材料,均可纳入学生品德成长档案。
2.高职学生成长档案袋资料的收集
需要注意的是,档案袋收集的资料既可是原件,也可是复制件、复印件、影像资料等。资料既可随时收集,如:学生优秀事迹资料、参加社会公益活动记录、所获奖励、获奖作品等;又可阶段性收集,如:最佳作文、优秀作业、最满意的试卷等。教师要将收集到的资料归类后按一定顺序装入档案袋,并填写相应目录。学生品德成长档案袋要为学生的德育评价提供有意义的信息。参与资料收集的人应当是多元的,但由于这种评价方式强调学生的自我评价和自我教育,所以资料收集的主要责任人应该是学生个人。强调学生的自我评价和自我教育并不是否定教师的作用,教师要经常指导学生。为保证学生收集到的资料的信度与覆盖面,教师要经常与学校、家庭、社会组织和机构联系、沟通。这一评价方式不排斥家庭成员和社会各界在资料收集中的作用,相反,他们的参与是资料信度的重要保证。
对于评价对象来说,学生成长档案袋中资料的选择应符合以下原则:该资料能说明“我”努力了,能说明“我”进步了,能说明“我”取得成绩了。资料收集人在收集资料时应进行广泛协商:与教师协商、与家长协商、与社会人士协商、与学生协商,等等。
档案袋的保管与使用
学生成长档案袋的保管有两种形式:一是由教师或班级指定专人统一保管,这有利于资料的归类、整理和保存;二是由家长或学生分散保管,这有利于学生、家长随时了解学生的发展及资料收集状况。但是学校学生一般都远离父母,寄宿偏多,学校和学习环境的特殊性,学生档案袋的保管只能由学校派遣专人由各班班主任进行管理。
高职学生成长档案袋的使用范围相当广泛,它可以用作班、团、队活动中的活动资料、学校各种颁奖活动中的教育性材料、教师学科教学中的实例材料,也可用作学校与家长交流的事实材料。
作为一种高职学生综合素质的评价工具,高职学生成长档案袋主要用于评价学生自我发展状况。需要注意的是,高职学生成长档案袋评价的主要目标是调动学生自我教育的积极性,激励学生自我发展。因此,高职学生成长档案袋的评价对象是每一个学生个体,评价标准是多元的。在实践中,它不对评价对象作横向比较或整体评比,而是将评价对象的过去与现在或某些侧面进行比较。教师要借助学生成长档案袋中的资料与学生一起讨论她们的努力和进步,引导学生回顾自己的发展轨迹,帮助其树立信心、培养兴趣,而不是简单地将学生分等评级。使用学生成长档案袋也不意味着排斥考试等其他评价方式,考试依然能够在评价学生发展状况时发挥积极作用。
此外,教师在使用和管理高职学生成长档案袋时还应注意以下几点:
一是作为教师,也许你会期望所建立的档案袋功能完备。如既能展示学生的成就,又能体现学生的进步、发展,还能作为总结性评价的一部分。但这往往会导致档案袋仅仅成为包罗万象的资料袋。因此,明确建立何种类型的档案袋非常重要。
二是采用档案袋评价方法。教师要用相当多的时间来计划、管理以及为学生提供反馈,学生为丰富档案袋也需要不断地投入精力,因此与传统的纸笔测验相比,档案袋评价需要教师和学生付出更多时间和精力。对此,教师不仅要做好足够的心理准备,还要引导学生正确认识档案袋评价,充分调动学生积极参与的热情,不要使学生对档案袋评价产生任务感。
三是灵活性是档案袋最大的优点,同时也是最大的缺陷。灵活性使得档案袋的内容五花八门,缺乏一致性。因此档案袋评价具有主观性,标准化的客观性较低,缺乏有效的评定标准,只适用于过程性评价,不能发挥筛选功能,必须与其他的评价方式结合起来,而不能取代其他的评价方法。
四是信度和效度是传统评价中衡量评价质量的最重要的两个指标,但对档案袋评价却很难像传统评价一样判断其信度和效度。档案袋评价的信度主要从两个方面考虑:第一,是档案袋里材料的真实性,如材料不真实,一切评价都失去了意义。第二,是评价者之间对档案袋评分的一致性程度。档案袋的效度则主要是指学生的作品对其能力或思维结构的表征程度。要想保证和提高档案袋评价的效度,必须考虑到三个问题:收集学生作品样本的代表性、评价标准的说明和档案袋的适用范围。
五是档案袋评价的运作需要教师有较系统的教育评价理论修养,尤其是对档案袋评价方法有基本的了解与掌握。如:是把成长记录袋作为整体来评分,还是将各项目单独评分,然后计算平均分;是评分,还是评等级;各项目是否含权重,权重又是如何确定等,都需要进行认真的思考。
学生成长档案袋可作为学校形成性评价的一种形式,也可作为学生自我评价的一种形式,它不单纯从评价者的需要出发,更注重从被评价者的需要出发;它重视学习的过程,重视学生在学习中的体验,重视师生之间的交流,能更好地促进学生的发展,所以高职学生成长档案袋的管理更显得尤为重要,并且只有档案管理者从管理和文化角度引领,学生电子成长档案袋才能向一个健康的方向发展。
参考文献
[1]董奇.成长记录袋的基本原理与应用[M].西安:陕西师范大学出版社,2002.
[2]喻平.数学教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,2004.
[3]康建琴.档案袋评价在教育中的运用[J].山西档案.2005(11).
在过去的一年里，我所响应上级指示精神，配合医院计划和统一安排，较好地开展了今年的健康档案建档工作，扩大了基本公共卫生服务的覆盖面，将更多重点人群纳入到管理中来。为更好地说明本的工作情况，特总结如下：
一、新建、更新居民健康档案 份。
上还有 名辖区内居民由于各种原因未建立健康档案，今年计划新建档案 份，并同步建立电子档案；
原先已建立的居民健康档案今年计划更好 份，以保证档案的动态使用和信息的准确性。
二、根据医院安排，结合覆盖区域实际，召集辖区居民播放观看健康教育影像资料至少6次（其中包括中医影像资料至少1次），开展健康教育宣传至少6次（其中至少包括1次中医宣传、1次减盐防控高血压宣传），计划至少举办6次健康教育讲座（包含低盐膳食与高血压防治专题讲座，并随时接受居民的健康咨询。
三、按照2011版《规范》搞好了重点人群随访、高危人群随访、摄盐情况调查、卫生监督协管、传染病和预防接种统计上报、腹泻病人、发热病人、流动儿童管理、死因上报、脑卒中冠心病随访、恶性肿瘤调查等工作。
四、做好35岁以上首诊测血压工作，检查基本医疗工作与基本公共卫生服务工作有机结合。
党建档案资料建档分为18大类，应按照一组一盒、一类一盒的原则，合理分类装盒，档案盒侧面应贴上统一打印的标签。各类文字记录、图表、图片等档案资料不仅要反映工作结果，而且要反映工作动态过程。
1、上级文件：上级党委、政府下发的文件。（上级党委文件、上级政府文件）
2、各类花名册：包括党组织设置情况一览表、正式党员、预备党员、发展对象、积极分子花名册、户籍人口、计生档案、五保户、低保户、特困户、残疾人、退伍军人及优抚对象花名册。（党员发展资料、各类花名册）
3、各种会议记录及培训资料：包含乡镇党委研究党建工作会议记录、党组织设置调整工作相关会议记录；村支委会会议录、村委会会议录、“两委”会议录、党员大会会议录、村民代表大会会议录、党员议事会会议录、村务监督委员会会议录、培训记录等。各种会议记录要准确、详细、工整；培训资料包括镇村培训计划、方案及内容、“三会一课”档案资料、远程电化教育签到表、学习内容、主要成效等。（各类会议记录、各类培训资料、“三会一课”资料、远程教育资料）
4、各项工作计划、总结、评优资料：村党组织、村委会工作计划、总结、新农村发展规划；结对共建协议书、活动记录表；民主评议党员，民主评议村干部、村党组织书记“一诺两评两考”资料；各类表彰结果等。（工作计划与总结、“一诺两评两考”资料）
5、各村及村民组简介：各村简介包含党组织建设、产业发展等情况；村民组简介包含各村民组面积、人口、资源等概况。（各村民组资料）
6、农村党员干部主题教育资料：包含村动员会会议记录，活动方案，活动载体，党组织书记上党课资料，学习培训情况，走访调研及慰问情况，征求意见表，座谈记录，活动总结，有关活动 图片及影像资料，上级下发文件及活动简报等。（农村主题教育资料。2016年2月-4月，“学党章、上党课、用党旗引领美丽乡村建设”为主题，以“三学三问三推进”为主要内容。三学：学习党章、学习十八届五中全会精神、学习习总书记系列重要讲话；三问：问发展良策、问群众冷暖、问服务需求；三推进：推进组织生活规范、推进服务型党组织建设、推进美丽乡村建设）
7、软弱涣散村党组织整顿工作资料：包含村按省市县要求规范建立台账等。
8、村级民主管理制度执行情况资料：包含 “四议两公开”制度执行情况（村级重大事务、工程项目建设通过“四议两公开”程序决策的原始会议记录），村务、党务、财务公开情况（全年党务、村务公开不少于4期，其中财务公开至少1期以上。有公开内容底稿，公开封面统一印制，封面上要注明公开期数和日期，同时村务监督委员会主任要签字盖章）。（党务公开、村务公开、财务公开。要有照片留存，公示时间7天）
9、服务型党组织建设资料：服务平台建设（包括便民服务中心、便民服务室、党群活动中心）；两个体系建设（以基层党组织为核心，群众组织、自治组织、志愿服务组织、专业合作社组织等各类组织于一体的“1+N”服务组织体系；构建以基层干部为骨干，党员、志愿者、义工、村居民于一体的“1+N”服务队伍体系）；村组织生活记录；党务工作者队伍建设；加强党代表队伍建设（党代表工作室、党代会年会制）；各类上级需要完成的和各地特色的服务载体建设；为群众代办的事项登记表；开展送服务下村活动记录等。
10、载体建设资料（按设岗创星、为民服务全程代理、双向承诺、流动党员双向带动、双培双带、党员议事会六大类分类建档）：①设岗创星：活动开展情况、评星记录、结果。②为民服务全程代理：为民服务全程代理承办单填写规范、详细、真实。③双培双带：示范户和示范基地台账，党员联系户名单、发展能手登记表，双培双带计划、措施等。④流动党员管理：流动党组织组建情况，流动党员台账记录详细（流动去向和联系方式具体真实），更新及时。⑤ 双向承诺制：村党组织及党员承诺书（含承诺时间、承诺内容、践诺情况）、承诺内容公示上墙。⑥党员议事会：会议记录、征求意见建议收集记录、议案落实情况、民主评议党员会议记录、原始测评表、测评结果等。（设岗创星、为民服务全程代理、双向承诺、流动党员资料、双培双带、党员议事会资料）
11、村级换届选举资料：实施方案、会议记录、请示、批复、公示，村两委成员花名册、离任村干部花名册、后备干部花名册（应培养2人以上）、村民代表花名册、村级配套组织成员花名册及乡镇党委文件批复等。
12、选派干部工作资料：包括党委会研究选派工作记录，花名册，任职文件，查岗记录，工作例会记录等。
13、值班日志记录：每日填写，含日期、工作内容、群众来访情况、值班人员、考勤情况。（值班日志）
14、群众来信来访及处理资料：群众办事有关报告、合同、协议，民事调解记录、其他重大事件处理情况。(可放入综治资料里)
15、发展党员工作资料：分年装订发展党员计划、发展党员工作台帐、会议记录、公示和年终总结。入党积极分子入党申请书、培训和发展党员业务培训相关会议记录，处置不合格党员情况等。
16、党费收缴使用工作资料:包括党费核定表，上缴凭证，使用凭证，党费收缴公示表。（党费收缴使用工作资料）
17、党代表工作室和党代会年会资料：设立情况一览表，各工作室所含党代表名单，党代表工作室开展活动图片，文书资料，以及《党代表接待党员和群众工作记录卡》和《党代表接待党员和群众工作回复函》，每年会议记录等。
18、非公经济、社会组织及社区党建资料：详细台帐资料（参照下发表格全部填写规范），上级党组织相关文件，乡镇党委相关文件或支持政策（会议研究内容），非公企业和社会组织党建指导员名册，相关会议记录，接转组织关系记录，工作计划和工作总结，重点非公和社会组织党组织计划书、党员承诺书、志愿者服务 队伍，开展培训工作的相关资料，建立示范点基本情况及相关资料。
使用效率的建议
鉴于目前我区居民健康档案建率低，合格率低，利用率低的“三底”现象，基妇股立即采取措施，组织各社区卫生服务中心积极开展自查，并对如何提高居民健康档案建档率提出以下几点建议：
1、开展多种形式的宣传活动，利用宣传手册、宣传画、横幅、标语等形式扩大宣传面，利用电视、广播等媒体滚动播出居民到辖区内社区卫生服务中心免费体检并建立居民健康档案的信息，真正做到“健康意识进人心”，让社区居民支持、配合居民健康建档工作，变被动接受建档到主动要求建档。
2、卫生部门主动与办事处、居委会沟通，争取由办事处或居委会出面组织宣传发动片区居民建立健康档案。
3、建立以需求为导向的建档机制，对老年人、妇女、儿童、孕产妇、慢性病人等利用义诊、儿童体检、孕期检查、妇科病普查等方式来提高建档率和档案利用率。
4、各社区卫生服务中心充分发挥导诊员作用，导诊员在提供导诊服务的同时建立居民健康档案的纸质档案，各中心之间每月进行交流互换信息一次。
5、各社区卫生服务中心充分发挥服务站的工作职能，探索中心与站一体化管理模式，根据服务站的分布及人力资源情况，合理划分区域，划分权重比，明确责权关系，合理分配资金。
6、对于原有的健康档案，结合居民健康体检及高血压、糖尿病等重点慢病的随访管理，逐步更新和完善已建的城乡居民健康档案，提高规范化建档率和利用率。
7、利用各辖区地段医院建立、收集、更新社区居民基本情况。建议上级卫生行政主管部门出台相关政策，要求市级医院全部安装使用社区卫生信息系统，这样有利于资源共享及提高居民健康档案的利用率，真正让“死档”活起来。
8、各社区卫生服务中心在提供医疗卫生服务时，调取并查阅居民健康档案，及时记录、补充和完善健康档案。做好健康档案的数据和相关资料的汇总、整理和分析等信息统计工作，了解和掌握辖区内居民的健康动态变化情况，并采取相应的适宜技术和措施，对发现的卫生问题有针对性地开展健康教育、预防、保健、医疗和康复等服务。
在思想政治课教学中,我们的评价手段基本上还停留在考试与测验上,有不少教师通常把评价当作考试的同义词,甚至把学生的分数作为评价的唯一的量化标准。事实上,思想政治教学目标中许多期望的行为是难以用“纸笔”测验来评价的。然而,这种“纸笔”评价形式却在我国目前的思想政治课教学中占着绝对的支配地位。近年来,在思想政治课教学过程中,笔者采用建立学生健康成长档案袋的手段对学生进行形成性评价,效果不错。
一、思想政治课健康成长档案袋评价的说明
在思想政治教学评价中,档案袋是一种重要的质性评价方法。学生与教师系统地收集相关材料,以检测学生学习的努力、进步与成就,并对检测的结果作出相应的阐释,让学生在活动记录中深刻体验学习评价的意义,并在自我反思中得到收获、取得发展。
笔者设计的健康成长档案袋主要记录学生在课内和课外学习的情况,它所包含的内容有:
1.“我的学习计划”
首先,做好评价前的准备工作。让学生自己设计具有个性特色的档案袋,可以在档案袋封面上贴上自己近期最佳形象照,写上自己最喜欢的名言。然后,指导学生就自己本学期的打算写出切实可行的学习计划,为自己的学习奠定一个良好的开端。
2.个性作品展示栏
主要包括学生设计完成的最满意的作业、最得意的作品、最喜欢的格言以及个性化的课外作业等。
3.课堂学习成果展示栏
主要纪录学生完成思想政治课课堂学习方面的情况,如问答、游戏、唱歌、角色表演等活动中所参与的次数与成绩。
4.参与评价反思单
设计了有针对性的档案袋反思单,引导学生对课堂活动及评价进行自我反思,以便完善评价机制,促进学生全面发展。教师也应该自我反思,虚心听取同学意见,不断改进课堂教学。
二、思想政治健康成长档案袋评价的设计理念和操作说明
1.设计理念
新课程评价的目的是促进每一个学生的全面成长,促进每一个教师教学水平的提高。档案袋评价的主要意义在于为学生提供了一个自我学习的机会,使学生能够自己判断自己在学习中的进步与不足。
学生是学习的主体,也应是评价的主体。通过对学生的知识、智力和情感等进行全方位的评价,促使他们全面发展。教师从“教官”逐渐转变为“合作者”;学生由被动受评者变为主动参与者,通过自评,不断反思,形成有效的、符合个性特点的学习策略,最终成为学习的主人;通过学生之间的互评取长补短,培养他们的团队精神和合作意识,提高学习自信心,获得可持续发展的动力。这种评价充分体现了“以人为本”和“以学生为主体”的全新教育理念。
2.操作说明
(1)每学期开学初与全体学生进行有效交流,向他们说明建立学生健康成长档案袋的意向和方法,取得他们的配合,提高学生主体参与的积极性和主动性。
(2)学生的学习成长档案袋主要由学生自己记录每天的学习情况,包括课堂上进行的思想政治学习活动,还有课外所进行的社会实践活动等。学期中旬和学期末进行班级评价后,再交给老师进行评价。
(3)教师必须认真细致地计划建档问题,然后注意观察学生,及时记载相关活动情况,公正而适当地评价每一个学生。
(4)学生档案袋由学生自己管理。学生可以自己选择最满意的作品存入档案袋。评价的方法是:期中期末分两次开展学业成果展览会,可以展示档案内容,并让同学们相互进行评价,写出评语,提出建议,使之共同进步。
三、健康成长档案袋评价在思想政治教学中的效果
新的评价方法给学生带来了成功和希望,使他们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心。以笔者所任教的班级为例,在实施新的评价方法前,有些学生对学习缺乏兴趣,上课注意力不够集中,有的学生不仅自己不敢回答问题,别人回答错误时还大声嘲笑别人。有几位同学长期不写作业,学习成绩低。自从试行了新的评价方法,激发了同学们的学习兴趣,调动了学习的积极性和主动性,学生明确了努力方向,不同层次的学生都有一定的进步。同时,档案袋也成为我和学生沟通的桥梁,有些学生把自己在学习上、生活上或心理上存在的问题写在本子上,我则给予耐心的解答和辅导,有些学生把喜欢的或不喜欢的教学活动写在本子上,那也是我获取课堂教学反馈的渠道之一,使我能够更好地组织下一阶段的教学活动。
当然,用思想政治健康成长档案袋对学生进行评价,对我而言还是一种新的尝试,需要在以后的教学活动中进一步完善。
参考文献:
[1]彭钢,张晓东.课程理念的更新.首都师范大学出版社,2001.
[2]徐勇,龚孝华.新课程的评价改革.首都师范大学出版社,2001.
“学生成长档案袋”可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
建立“学生成长档案袋”可以使我们能够更加开放地、多层面地、全面地评价每一个学生。
一、“学生成长档案袋”的构成：
（一）封面设计
成长档案袋封面应写上学生姓名、性别、出生年月等基本信息，并可各自发挥设计封面，可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“可爱的我”等等。还可以在封面上设计“我喜欢的格言”、“我的爱好”等。
（二）、“成长档案袋"的具体内容
1、个人信息：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、身高体重、家庭住址、兴趣爱好等。
2、自我展示：
（1）目录。（2）把喜欢的作品与成果，或者认为有重要价值的材料和一些能让自己产生成就感的作品。如：喜欢的相片；最满意的作业、日记；喜爱的手工制作；最满意的绘画作品、书法；参加过的校内外的实践活动过程简介；各种获奖证书和作品等，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
3、成长评价：
（1）、自我评定：每学期末学生自我评定一学期来在校、在家、在生活中的各种表现及取得的进步及各种成果。
（2）、教师和同学评定：教师和同学对学生的评价。（在学校完成）
（3）、家长评定：家长细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点及时记录。
二、“学生成长档案袋”的管理：
1、由班主任统一管理；
2、每学期老师提供学生在校学习生活照片及有关资料，家长及时提供孩子生活中的各种资料，以备“学生成长档案袋”时时更新；
3、班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评，在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
4、每学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，第二学期开学时再带回学校。学校和家庭关注孩子学习的全过程。
三、建立“学生成长档案袋”注意事项：
1、班级统一文件夹，文字内容以A4纸大小，尽量用电脑打印，实在不便打印的应书写工整、美观。
2、装袋要求：
第一项：封面（包含个人信息）
第二项：自我展示
第三项：成长评价
3、拟定时间，班级第一次对建案进行了解、检查。
4、再次班级进行第二次建案检查，并评选优秀建案学生。
5、“学生成长档案袋”放入资料必须要有价值，有利于促进自我成长。
2012年3月15日
花庄中学
花庄中学学生成长档案实施方案
为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，落实育人为本的根本要求，促进学生全面、健康发展，根据《基础教育课程改革纲要》、《荥阳市教育体育局关于建立和完善学生成长记录实施方案》等文件要求，结合我校实际，特制定此方案。
一、指导思想
坚持育人为本，全面实施素质教育，以新课程理念为指导，以学生生活为内容，以成长记录为手段，着眼发展，立足创新。通过建立和完善成长记录，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥教育的评价功能，促进学生全面发展，促进学校可持续发展。
二、健全组织，加强领导
我校依据教体局文件精神，适时召开全体教师会议、班主任会议，张校长进行了全面布置，为保证此项工作顺利开展，我校成立了以张越峰校长为组长的领导小组，确保此项工作的顺利开展。组长：张勇
副组长：郑祖军钱勇
成员：全体班主任
三、具体实施
1、准备阶段：校本培训（2011年3月1日—2011年3月21日）学习《荥阳市教育体育局关于建立和完善学生成长记录实施方案》，对师生进行培训，使大家切实提高了认识，掌握方法。
2、实施阶段：建立、补充、完善（2011年3月21日—2011年4月30日）
根据方案的要求，结合学生的实际情况，进行资料收集和整理，充实素材。
3、评比交流阶段（2011年5月8日—2011年5月15日）
期中考试后对各班级成长记录档案进行交流展评，评出优秀予以表彰，进行经验交流，不足的及时进行补充。
4、整改阶段（2011年5月15日—2011年6月1日）
对学生成长档案整理不到位的班级，政教处进行督查，及时整改。
4、总结验收阶段（2011年6月1日—2011年6月30日）
学期末，对学生成长档案进行一次总结，与班级积分挂钩。总之，我校要以学生成长记录为抓手，积极开展我校德育教育工作，用动态、多样、个性方式，留存学生成长发展轨迹，夯实综合素质评价。同借助家校教育合力，推动学校工作健康有序开展。
花庄中学
2012年3月15日
花庄中学学生成长档案目录
第一部分扬帆起航
第二部分
第三部分
第四部分
第五部分
第六部分书山有路 课余七彩 成长足迹 硕果累累试卷大盘点
成长档案内容
1、封面
学生姓名、出生年月、属相、星座、爱好、血型、喜欢动物、qq号、最敬重的人、最喜欢的明星、最亲密的朋友、座右铭、格言
2、扬帆起航
① 家长寄语 ② 班主任寄语 ③ 任课教师寄语（至少两科以上）④ 新学期学习计划 ⑤学期学习总结
3、书山有路
①书法作品（至少四篇以上）② 美术作品（至少三篇以上）③ 课堂改革感受（月考、期中、期末考试三次感受）
④ 读一本名著的感悟（一期一次）⑤ 社会实践活动总结（一期一次）⑥社会调查报告（一期一次）
4、课余七彩
①学期三次以上英语演讲稿②学期三次以上语文方面演讲稿 ③安全方面承诺书④安全方面致家长一封信 ⑤参加感恩教育、法制教育、消防安全等方面报告会心得体会 ⑥家长学校相关资料
5、成长足迹
①2011旅游像片及体会（有代表性）②班级中主题班会发言材料及图片 ③学习《中学生守则》《中学生行为规范》《班规》等方面感悟 ④参加学校兴趣小组、运动会等方面心得体会 ⑤在课堂学习中小组评价
6、硕果累累
①在校获得学习、体育等多方面证书 ②在社会获得感谢信或表扬性证书
7、试卷大盘点
月考、期考、期末考试的试卷季考后的得失总结
8、封底
关键词 幼儿成长 成长档案 档案设计
在“幼儿成长档案”的制作和使用中；在利用幼儿成长档案，开展幼儿评价的过程中，我们的困惑和反思，引领着大家不断的进步和成长……
一、档案设计巧思量
为幼儿成长档案在幼儿园的使用提供一个可供操作的、合理的、科学的实践模式，是我们档案设计的总体思路。在琳琅满目的材料面前，我们始终把“巧”字放在首位，权衡轻重，尽可能的发挥档案的最大功能！
（一）总体结构。首先，在封面设计上，地方风情是我们的特色，在美丽的太湖之滨，坐落着一座书香的胥口中心幼儿园，在这片勤劳的胥幼热土上，敬业爱岗的胥幼人双手托起明天的太阳，甘当绿叶，挥洒青春，让孩子们在五彩斑斓的的彩虹世界里驰骋！他们在小小书画街用绘画语言畅想艺术的魅力，他们在工艺品街体验创造的乐趣，他们的生命之舟正昂首阔步扬帆起航！封底更是海阔天空，意境悠远，在湛蓝的大海上，升起一颗无比璀璨的海星，海星是孩子们的最爱，孩子们也忘不了在胥幼这片忆海里的闪闪星光，胥幼为他们扬起了生命风帆，此时你看，这颗璀璨的胥幼之星正昂首阔步起飞高翔。整个档案采用的是活络页面，以便今后可以随时调整或添加，避免不必要的浪费。其次，在颜色设计上，小班的粉色，跳出了可爱，中班的黄色，充满了活力，大班的蓝色，堆积着睿智。
（二）页面设置。在页面设置上，我们不仅选择了漂亮童趣的画面模板，还尽量和主题内容相配合，既有图片，又有文字，还有幼儿可操作的部分，家长可操作的部分，面向全体，实用性非常大。
（三）内容选择。在家长和幼儿的共同参与下，我们有选择性的把整份档案分为6个部分，有自我介绍、幸福之家、身体发展情况、小班的故事、中班的故事、大班的故事。在“自我介绍栏”里，贴上孩子的照片或者自画像，写上自己喜欢的东西，小主人就这样精彩亮相了。“幸福之家”里，温馨的家庭合影，宝宝、爸爸、妈妈之间的悄悄话，无不显示出甜美的幸福。“身体发展情况记录表”，呈现了幼儿从小班、中班、大班的身高和体重，慢慢成长的轨迹一目了然。小、中、大三个年龄段的故事，我们是按照主题来设计的，我们的主题活动选自《江苏少年儿童出版社》的幼儿园综合活动课程，在选择主题的时候确实花了很多心思，综合考虑和融合，把春、夏、秋、冬四个有季节性的主题贯穿整个年龄段，另外根据年龄特点，甄选出了认知、动物、科学、民族等有代表性的主题，另外，《我上幼儿园了》和《再见吧，幼儿园》这两个特殊的主题，首尾呼应，更好的完整的记录了幼儿在园的三年学习生活，体现了档案的教育性、美观性、有效性和可操作性，可谓是为孩子们量身定做！每个年龄段选择了四个有代表性的主题，每个主题通过活动评价表、精彩瞬间、老师的话和我的作品来详细展开。
二、资料收集齐又全
作为一线教师，我们有大量的案头工作要完成，幼儿的成长档案曾一度被老师看成了任务式的工作，通过培训和实践，我们把遗忘在角落的档案搬上了“舞台”,给了它新的生命力！档案是需要大量的真实、客观的资料，这样才能达到科学、有效的评价效果，如果缺失了真实的或全面、客观的材料，那么，我们的评价就失去了真正的意义
（一）“自然状态”的图像资料。真实的资料，真实的评价！我们需要给孩子一个真实的记录！请看这里：一天，活动室内正开展主题性区域活动。孩子们自主选择自己喜欢的活动内容正专注地参与活动。执教教师一边参与幼儿的活动指导，一边在进入不同区域时或发现有价值的幼儿活动信息时用手中的照相机记录幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿， 使照片能呈现真实的活动状况。活动结束后，老师开始整理幼儿活动照片，把某位幼儿突出的、典型的活动现象在文字表述上加以整理，并及时拿出该幼儿的成长档案将活动的相关信息填写进去；同时老师还根据拍下的照片仔细核对是否有未被关注的幼儿存在，这些幼儿又可能是我们下一次活动所要关注的几个重点对象。
（二）“形式多样”的操作资料。我们的成长档案中，有“幼儿作品”一栏，那么只是收集幼儿的美术作品吗？答案是否定的！在这里，我们除了收集有代表性的美术作品，还有孩子的主题调查表，和家长合作记录的儿歌、故事等，并按照主题的内容有选择的记录，有些还会配上老师精彩的文字注释哦！
三、互动记录成“合力”
随着成长档案的进一步使用，我们开始对幼儿发展评价这项工作的相关认识有了一些改变，幼儿成长档案应该是动态的、全面性的一种发展评价方式，也认识到一直以来伴随着我们教师的、集中填写幼儿成长档案的习惯是我们记录、评价时片面性、不完整性产生的根源，我们开始在工作中尝试调整操作方式，解决存在的问题。从教师、幼儿、家长三边的互动式记录，形成了一股更强的“合力”。
（一）教师的慧眼捕捉。“给我一双慧眼，我就能编制出美丽的童话”，在活动中，我们始终带着一双慧眼来观察孩子的一言一行，在快门式的“咔擦”声中，将这些特殊的表现记录了下来！然后通过纵向的比较，分析孩子的进步与不足，不仅了解了幼儿的个体特征、思维方式、能力的差异，更重要的是培养起自己对孩子的爱，以此更好的因材施教。尤其通过对幼儿在各种活动中的表现的直接观察以及对幼儿在活动所创造的各种成果的判断，来设计制定和调查教育活动计划的依据，以这种动态的发展观来取代日常静态的评价，更有利于幼儿的健康成长与整体的发展。
（二）幼儿的自我推荐。在任何活动中，孩子始终是主体，在我们的成长档案记录中，我们也给他们留了一定的自主空间。如在“优秀作品”中，我们将孩子近阶段的美术（或美工作品）全部呈现给他们自己，让孩子自己比较，评价。在选择确定后，还要和老师说说为什么选择这件作品。通过这样的自我推荐，孩子不仅客观的认识了自我，也使我们的档案更加的人性化！
成长需要付出，成长需要引领。同时成长也是一件幸福的事情，让人念念不忘，让人心花怒放！但愿我们的成长档案记录能够成长的更快、更迷人！
一、建立“小学生成长档案袋”总体思想
所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标
1．建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2．通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3．帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4．在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
二、“小学生成长档案袋”的构成
（一）封面设计
“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
（二）“成长档案袋"的具体内容 1．走近了解我：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2．自我展示：
把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）
3．我的成长足迹：
能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4．成长评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5．奋斗目标：
通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
三、建立“小学生成长档案袋”的评定类型 即：自评、教师评及组员评、家长评
1．自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2．教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
3．家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。
四、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。
建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：
1．随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。
2．教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。
3．带有展示性的放。要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。
4．目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。
5．实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来，加强过程管理，使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体，各科教师要全面参与。
四、建立“小学生成长档案袋”实施管理
1．“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2．“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务，我们的教育应该是赏识教育，相信每一 个孩子都是有能力的，都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，那么我们的教育才能焕发起生命的活力
為貫徹落實市教育局相關精准扶貧會議精神，為有效落實教育精准扶貧學生資助政策，實現資助工作の規範化、科學化、精細化，發揮資助效益，保障資金安全，關愛貧困學生，扶貧先扶智。結合我校工作實際，制定幫扶計畫如下：
一、指導思想
為貫徹黨中央の十九大精神，踐行精准扶貧工作の重要思想，弘揚中華民族扶危濟困の美德，為該貧困生提供物質上、精神上援助，使其不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援の社會弱勢者。通過全體教師和學生の大力支持和貧困生自己の努力，促進貧困生健康成長，從而全面提高我校の教育教學品質。
二、幫扶對象 六年級
三、幫扶措施
1、思想幫扶。加強思想引導，幫助困難學生緩解心理壓力，走出心理誤區，使他們正視所處困境，以堅定樂觀、積極向上の態度面對人生，不斷增強學習及生活信心。經常進行心理慰藉，給予親情氛圍。
2、學習指導。針對幫扶學生學習上存在の問題，與幫扶學生制定教育措施，確保幫扶學生學得好。
3、生活關心。經常與幫扶學生談心，瞭解其心理、家庭情況，盡可能解決家庭存在の實際困難，使之切實感受到老師、學校の溫暖。
四、具體要求
1、結合自己の實際教學情況
2、建立幫扶檔案。應熟悉幫扶對象の基本情況和當前困難，通過建立幫扶檔案，及時瞭解幫扶工作の進展和學生の變化情況，根據情況隨時調整幫扶計畫，確保幫扶工作取得成效。
1岁 生日星
妈咪手记
记得那次东东发高烧，整个人无精打采地趴在床上，看着她烧得通红的小脸，我的眼泪忍不住流了出来。东东看到我哭了，吃力地爬到我面前，用小手不停地帮我擦眼泪，还把玩具塞进我的衣服里，搂着我的脖子用小手在我肩膀轻轻地拍着。也许宝宝只是模仿以往我哄她的样子，但是我宁愿相信这是母子连心，是世界上最伟大的爱在牵动着彼此。
清理耳屎
耳朵里好像有脏东西，该不该让妈妈帮我清理一下呢？
一般情况下，如果宝宝的耳屎不多就不需要处理，它会自行移到外耳道，如果妈妈确实担心，可以稍微处理一下。
在宝宝临睡前，在他的耳朵里滴1～2滴耳药水。滴药水时，要让宝宝躺在床上或者把他抱在膝盖上，然后将他的头侧过来，一只耳朵在上，一只耳朵在下。药水滴入后，要让孩子保持这个姿势2分钟，使耳屎得到充分的稀释。
如果宝宝的耳屎较多，可以用3%小苏打溶液，每2～3小时滴1滴入耳内，一天3～4次，1～2天后耳屎变软再用小镊子轻轻将其取出，注意这个过程一定要固定好小儿头部，勿使其乱动。
另外，平时可以用涂有金霉素眼药膏的小棉签，在外耳道卷一下，一则可以帮助杀菌，二则能湿润外耳道的皮肤，从而使耳屎自然脱落，不会形成大块。但是，如果宝宝的情况比较复杂，建议妈妈带宝宝去医院检查。
耳屎的作用
耳屎中富含油脂，它可以滋润耳道皮肤上的细毛，这些细毛能阻挡由外界的尘埃颗粒，还能防止昆虫等微生物对耳朵的侵害。耳屎还能起到“消声器”的作用，它减低声波的冲击，保护鼓膜，进而保护听力。由于宝宝的听力还处于发育阶段，所以耳屎的这种保护作用显得尤为重要。另外，耳朵有自我清洁的功能，到了一定的时间会自己流到外耳。所以，妈妈不需要经常给孩子清理耳屎。
妈妈手记
2岁 生日星
杨阳杨
上周，杨阳杨和小伙伴豆豆、小月亮一起玩，豆豆拿了一个小铲子和小耙子，杨阳杨很想玩他手里的小铲子，于是就找他要，豆豆很爽快地给他，这时候小月亮也想玩小铲子，可是杨阳杨合不得，他拉起小月亮的手指向豆豆的方向，示意他去找豆豆要那个小耙子。小月亮没动，杨阳杨又推了他几下示意他过去要，当时在场的大人都笑了，一致认为杨阳杨很有心眼儿。
对看干
妈妈说我现在变得好调皮，说什么都不听，老喜欢跟她对着干，这样不好吗？
2岁的孩子已经开始有了自我意识，对周围的很多事情都充满了好奇，遇到事情会有自己的主张，不愿意再听大人的话。其实，这并不是一件坏事。所以，面对孩子与你对着干时，爸爸妈妈千万不可责怪孩子。
了解孩子内心的想法。当孩子和你对着干时，可能是他觉得这件事情这样做不对，也有可能是被父母忽视，他希望能得到父母的在意和关心。只有明白孩子想什么，才能够引导孩子，帮助孩子。
陪着孩子做他想做的事情。如果孩子和你对着干的原因是合情合理的，例如他要求如何摆放玩具，那么爸爸妈妈可以放手让孩子去做，甚至和他一起完成，这能够让孩子感到满足，甚至对他的思维都有所帮助。
冷静处理。如果孩子的要求太过分，甚至超出了原则问题，这时候爸爸妈妈可以让他一个人呆着，即使他大哭大闹也不要理他，等他的情绪冷静下来，然后再跟他讲道理。这时候孩子会更能明白父母的心意。
“不听话”的孩子更聪明
每个爸爸妈妈都喜欢听话的孩子，他们乖巧、文静、可爱，让人看见了都心生怜爱。而不听话的孩子则让家长头疼，他们捣蛋、喜欢恶作剧。其实，“不听话”的孩子更聪明。他们的主意多，脑袋灵活，遇到任何事情都喜欢动脑筋，好奇心大，喜欢刨根问底，喜欢探索，这些品质对他们未来的成长有极大的帮助。所以，当爸爸妈妈遇到“不听话”的孩子时，要耐心去引导，他们可能是未来的科学家。
小天天
3岁 生日星
妈妈手记
快3岁的小天天在自己的“童话故事”里一步一步地快乐成长着。这个年龄段的孩子对任何的新鲜事物都充满好奇，所以妈妈会用不同的方法引导宝贝。记得第一次让宝贝接触数学，是比大小，妈妈拿了一大一小两个苹果，等宝贝要吃时，妈妈就会顺带说一句“小天天要吃大的苹果，还是小的苹果呀？”这样，在潜移默化中，宝贝就有了数学的概念。
数学启蒙
我3岁了，现在开始学数学，会不会太早了？
数学，得玩起来：数学就在我们身边，就在我们生活中，可以说家里无处没有数学。我们应该多和小朋友玩数学游戏，在生活中发现数学，感受数学，这不仅不枯燥，还能开发思维，增进感情。
学数学不能急：每个个体发展有早有晚，对数字、数学理解也不一样。家长不要过早对孩子做出一个武断的评判，去否定孩子在数学方面的能力，否则容易给孩子留下阴影，影响日后学习数学。
“背数”不是在学数学：孩子对于数的理解要通过不断的操作、体验，“背”绝对不是一个方法，切勿强迫孩子不断重复写数、背数，过早的强迫学习可能会让孩子更畏惧数学。
幼儿的记忆特点
A 记得少、忘得快。但记忆的范围和保持的时间.会随着年龄增长而扩大和延长。
B 缺乏目的性。记忆以无意识记为主，只记住形象笃明的对象，引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事。
C 方法呆板。幼儿不会对事物进行分析，较多地对事物表面进行机械识记。
D 记忆不精确。大多幼儿记忆不完整、容易相互混淆、歪曲事实，还容易受周边环境影响。
小麦兜
4岁 生日星
妈妈手记
不知不觉中，小麦兜又长大了一岁。在幼儿园学习生活了一年，小麦兜变得更加的独立、自信、勇敢，乐于与人交往，很好地适应了幼儿园的集体生活，专注力提高了，养成了睡前阅读的习惯；小嘴也变得更甜了，经常主动拉着我说：“妈妈我爱你！”最近还常说，等爸爸妈妈老了，他就结婚生一个小宝宝，我们在家帮他带宝宝，他赚钱给我们花……哈哈，乐死我们了。
不愿分享
妈妈总是让我把玩具分给小伙伴玩，可是我不愿意，我这样做错了了吗？
不会分享并不可以用道德上简单直接的“对”或“错”来评判孩子，分享意识的建立需要一个过程。
首先，孩子正在建构自我意识，正在迈向独立。在这个阶段，孩子建立“所有权”的概念：我、我的、我的东西。在他们心目中，所有的东西都是“我的”，并没有意识到别人也有“我的”这种观点，也不明白为什么要跟别人分享。
其次，他们尚未掌握“借”与“还”这种概念。不知道“借”出去的物品还能完璧归赵，而是片面地认为一旦离开手，就意味着失去。孩子只有确认什么是“我的”，什么属于自己之后，才能逐渐意识到什么是他人的，把自己跟其他人的物品分开。
不强迫分享，但要关于引导
分享应该是一件快乐的事，所以，爸爸妈妈不要强迫孩子。不要为一个玩具、一块糖果就给孩子扣上“小气”“自私”这样的帽子。要理解、接纳孩子，耐心等待孩子成长，让分享变成一件他心甘情愿的事。比如，当孩子新得到一个玩具时，不要急着让他分享，而要等他玩够了，玩满足了，再试着建议他与别的小朋友交换玩具，告诉他，这样子，他和小朋友都可以得到两份快乐，多好呀！相信孩子在家长的逐步引导下，会慢慢体验到分享的乐趣。
儿子5周岁了，回忆即将过去的一年，孩子的变化还是很大的，从小班变为中班，从口齿不清到可以描述得清清楚楚，从不会穿衣穿鞋到自己的事情自己做，从不会吃饭到可以用筷子自己独立吃饭还会洗碗。孩子的一点一滴的变化，我都牢牢的记在心里。儿子，暑假结束后，你就是大班生，希望你的生活永远开心快乐！出汗
妈妈说我睡觉老爱出汗，这是缺啥呢？
宝宝正处于生长发育的快速阶段，身体的新陈代谢旺盛，在睡眠中出汗是常见的，多半是生理性出汗。而病理性出汗则会在出汗时，还会出现原发病的明显症状。
生理性多汗多见于头和颈部，常在入睡后半小时内发生，1小时左右就不再出汗了。
·孩子大脑神经系统发育尚不完善，如果裹得太严实，身体过热，只有通过出汗，以蒸发体内的热量，来调节正常的体温。
·有些活泼好动的孩子，白天运动量大，产生的热量多，机体没有能力；肾多余的热量通过出汗散发出去，热量积聚在宝宝体内。而入睡后，产生的热量减少，交感神经敏感性减弱，身体便通过出汗散发多余热量，以维持机体正常体温。
此外，如果在入睡前喝牛奶、麦乳精或吃巧克力等也会引起出汗。
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