《学校卫生工作制度》

《学校卫生工作制度》（精选8篇）

《学校卫生工作制度》 篇1

一、每学年根据教育和卫生部门及学校的要求，制定出学生卫生保健工作计划，做到有计划、有整理、有总结。

二、建立学生健康档案，每年对新生进行健康检查。对体检中发现学生有器质性疾病的马上向学校领导汇报，并配合做好转诊工作，把每次的体检状况统计数据后制成曲线表制表上墙。

每年组织全体学生进行一次体检。建立学生体质健康卡片，纳入学生档案。

三、对体检中发现学生有器质性疾病的，要及时同志家长，做好转诊治疗。

四、做好学校、教学卫生监督，饮食卫生监督、体育卫生监督和环境卫生监督以防止和杜绝意外事故的发生。加强对学生个人卫生、环境卫生的管理。

五、认真惯彻执行食品卫生法律、法规，加强饮用水卫生和饮食卫生管理，办好学生膳食，加强营养指导。

六、把健康教育课纳入教学计划，保证开设健康教育课。积极开展健康教育、宣传，如青春期教育、卫生保健知识教育，培养学生良好卫生习惯，提高学生的健康水平。

七、要配合保健所做好学生近视眼、弱视、沙眼、寄生虫、营养不良、贫血、脊柱弯曲等学生常见病的群体预防和矫治工作。

八、认真贯彻执行传染病防治法律、法规，做好急、慢性传染病的预防和控制管理工作，同时做好地方病的预防和控制管理工作。做好传染病的预防管理和预防接种，预防服药工作。遇到有突发传染病事件，马上向市疾控中心上报。

九、卫生室要配备可以处理一般伤病事故的医疗用品。

《学校卫生工作制度》 篇2

关键词：学校,卫生工作,职能,建议

学校卫生工作是公共卫生工作的重要组成部分, 也是学校教育教学工作的一项重要内容。学校卫生工作的主要任务是:监测学生健康状况;对学生进行健康教育, 培养学生良好的卫生习惯;改善学校卫生环境和教学卫生条件;加强对传染病和学生常见病的预防和治疗以及加强卫生监督工作。其根本目的是, 使学生在接受教育的过程中身心健康成长, 体质不断增强, 素质不断提高。学校卫生工作的质量直接影响到人才的培养和青少年的身心健康。

1 学校卫生工作的基本职能

1.1 传染病的预防控制

学校人口相对集中, 历来是一些传染病的好发地, 比如“肺结核”、“麻疹”近年来在学校发生和传播比较频繁;又如2003年的“非典”以及今年的“甲型H1N1流感”在学校也未能避免。据有关资料显示, 80%以上的学校突发事件为传染病的流行事件。如果没有很好的应急及预防措施, 则可能会发生大面积的传染和流行, 其后果不堪设想, 给国家经济带来的损失是不可估量的。因此, 学校卫生机构应高度重视传染病的防控工作, 有针对性地对预防传染病进行全面、系统的宣传, 较好地遏止传染病疫情在学校的传播和蔓延。

1.2 健康教育工作

健康教育是一种健康投资。学校健康教育就是从预防为主和促进健康的观点出发, 有计划、有针对性地将一些卫生保健知识、疾病预防知识等传播给学生, 并促使他们参与活动, 产生健康行为, 从而达到促进健康和提高生活质量的目的。世界卫生组织所倡导的“健康促进学校, 健康促进社会”活动, 即是将健康带进学校及学校所在社区。健康促进学校是实施健康教育和干预的良好平台, 不仅有助于防治各种常见病, 而且对促进学生健康知识的获得和技能的发展、提高其自我保健意识和能力也有明显的促进作用。

健康教育是学校卫生工作的根本措施, 学校应当把健康教育工作纳入到学生思想教育课的教学计划中, 要让每个学生科学、系统地了解和掌握防病的方法和知识, 增强防病能力。

1.3 卫生监督工作

学校卫生监督工作主要包括对学生行为卫生、学校环境卫生、生活用水卫生、季节性疾病和传染性疾病的监督以及饮食卫生监督等等。

学校是人群比较密切的场所, 容易发生一些卫生安全问题, 我们一定要加强学校的卫生监督工作。我们应定期组织校园环境卫生检查, 定期对教室、学生宿舍、图书馆等公共场所进行消毒;加强对生活用水的卫生监督, 及时进行防渗防漏的检查和加强水源的安全管理监督工作;加强对饮食卫生知识的宣传, 组织学生、食堂工作人员进行《食品卫生法》等知识的学习培训, 经常到食堂检查有无腐败变质食物、有无易中毒食物、有无严格执行生熟分开等卫生制度、有无安全卫生防护措施、有无消毒杀菌设施以及污染物品的处理等, 并经常听取学生对饮食卫生及营养方面的意见, 不断改进饮食的质量和卫生状况, 确保师生健康。对季节性疾病尤其是传染性疾病, 除了做好预防卫生知识宣传外, 还要进行长期监督, 比如这几年常见的结核病、麻疹等传染病, 一旦发现必须立即与疾病控制中心联系, 取得他们的帮助, 及时做好隔离治疗、接种疫苗和宣传工作, 防止传染病在校园内扩散和传播。

1.4 定期对在校学生进行体检, 并记入健康档案, 随时掌握学生的健康变化状况。

2 对学校卫生工作的几点建议

近年来, 高等学校发展迅速, 学校的办学条件、科研设备、服务设施等都有了明显的改善, 但仍有部分学校对学校卫生工作并没有引起高度重视, 或多或少存在一些问题, 比如卫生工作机构不健全、人员配备不足甚至严重缺乏、校医队伍专业构成学历偏低、年龄老化得不到及时更新、防病治病的软硬件条件差、用于健康教育和卫生知识宣传的资金缺乏等, 针对这些情况, 个人提几点建议以供参考。

上级教育、卫生主管部门应制定一套学校公共卫生工作管理条例或规范, 让学校卫生工作有一相对的执行标准, 把责任落实到人, 并严格检查各校的执行情况, 从严把关;对不符合要求的学校给予一定的惩处。

各高校要高度重视学校卫生工作, 树立“健康第一”的指导思想;加大对学校卫生工作的投入, 比如合理配置卫生资源, 改善学校和教学环境, 加大对健康教育、卫生知识宣传的资金投入, 加强学校卫生工作的软硬件设施的建设等。

建立学校公共卫生防病监督检查制度, 并定期或不定期进行抽查、检查, 及时把问题消灭在萌芽状态。

高等学校是培养国家高层次人才的基地, 也是培养我国德智体美劳全面发展的建设者和接班人的摇篮, 因此, 我们每个人都应该正视和高度重视学校卫生工作, 以对全体师生、全社会高度负责的责任感, 认真、及时、有效地解决学校卫生工作中存在的不足, 确保学校卫生工作健康、科学、有序地不断发展。

参考文献

试论如何做好学校卫生工作 篇3

一、开展多种形式的健康教育宣传活动

在健康教育的活动中，所采取的形式是多样的，根据有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日等进行宣传活动，利用广播、板报进行宣传教育。利用两种宣传阵地是学校卫生健康教育必不可少的，每月2次的卫生简报宣传,根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。5月20日是“全国学生营养日”，为了广泛、深入宣传学生时期营养的重要性，大力普及营养知识，根据保健所的要求，在此基础上，我积极组织以“营养与健康”为主题的手抄报评选活动。

二、积极开展吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新、健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中，向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

三、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，做好检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解体质监测的重要意义，了解如何配合医生做好体质检测，圆满的完成检测任務。并做好检测后的统计工作，上报有关报表，整理有关资料。在检测过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

四、积极开展常见病的防治工作

在常见病多发病的防治工作中，我始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展“六病”的防治工作，把预防龋齿、沙眼、视力不良当作重点工作来抓。教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作。重点开展以 “关心学生的眼睛、保护学生的视力”为主题的防近宣传月活动。加大宣传力度，学校领导对本项工作给予重视，防近工作纳入领导工作日程，召开防近领导小组工作会议和班主任会议，制订防近宣传月的工作方案，对防近工作进行具体的部署，提出具体要求。采取一些积极的应对措施，各班班主任、学生本人及家长也积极配合，为近视的预防工作起到较好的推动作用。通过开展防近宣传活动，使学生对近视的危害有更深刻的认识，增强了学生的防近意识，为他们在今后的学习中养成良好的用眼卫生习惯，强化防近意识，起到积极的促进作用。教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。在预防贫血和肥胖中，我教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。

五、积极对学校卫生工作进行监督

在这项工作中，我重点进行学生的个人卫生监督、眼保健操的监督等。学生个人卫生监督，每天晨检时，各班班主任、卫生员抽查学生的指甲、脸、脖子、头发、衣服、鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等，有效地促进了学校健康教育的发展。

六、积极做好传染病的防控工作

学校根据《学校传染病防治方案》明确职责，要把晨检工作放在首位来抓，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，使传染病的报告制度、隔离制度、消杀制度得以深入落实。按照保健所的要求，继续做好晨检、因病缺课日登记、传染病报告、复课报告，传染病登记工作，做到有一例报一例，不迟报、漏报，坚决做到网上报告、电话报告与因病缺课月报表相符。一是春季是各种传染病和流行病的多发季节，学校充分利用广播、卫生简报积极宣传有关的防病知识，根据传染病防护体系中的具体措施，加强晨检（学校环境卫生、学生个人卫生、因病缺课情况）工作，做好通风消毒记录，明确职责，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。二是保健教师认真监督、检查，在第一时限掌握学生因病缺课情况，坚决地杜绝了瞒报、迟报、漏报现象的发生。学校对学生的课间活动进行了统一管理，有效控制传染病的传播，保证正常教育教学的顺利进行。三是做好因病缺课月报表，按要求几十上传，并打印存档一份。四是坚持对学生进行晨检，认真及时填写好《保健教师手册》，保健教师及时检查各班级的《卫生员工作手册》，同时做好自身的消毒、通风登记工作。积极对学生进行营养知识的宣传，纠正不良的饮食习惯，增强学生肌体的免疫能力，预防传染病的发生与传播，保证正常教育教学的顺利进行。密切注意学生的身体变化，要求班主任初查，校医复查的两级晨检把关制度、责任到人、记录详细、及时发现、及时报告。教育学生加强个人卫生的清洗。建立小卫生员日检查，卫生室抽查的制度。加强教室及教学楼的通风，指定专人管理，经常开窗通风，保持室内空气的新鲜。加强宣传，利用广播向学生进行宣传传染病的危害及预防。让每位学生知道、了解、掌握一些常见传染病的预防知识和方法。

学校卫生工作督查制度 篇4

根据区教育局、防疫站有关卫生，安全工作的文件精神，为创建文明示范学校，确保学生健康成长，特制定本卫生、安全督查制度。

1、建立卫生工作领导组和传染病工作防治领导组。未建立扣学校责任人操行分2分。

2、制定预防传染病措施。未制定扣主管领导1分。

3、学校环境卫生、教室、公地卫生，分班级打扫，由值周教师，行政值周组织检查，并天天记入卫生评比栏。未打扫或不彻底的班级，视其情况扣1—4分，如果没有组织检查，扣检查者相应的分数。

4、每学期对学生进行1—2次个人卫生检查。未检查扣分管领导、兼职卫生员1—4分。

5、每学年（一般在春期）煎一至二次大锅药为学生服用。未开展扣分管领导、兼职卫生员2分。

6、制定伙食团卫生工作管理制度确保食品卫生的安全。未制定扣分管领导和具体责人1—5分。

杜桥中心学校卫生工作制度 篇5

1.认真执行《学校卫生工作条例》，贯彻“预防为主”的卫生方针。

2.建立各项工作制度，各项工作按章办事。

3.每学期（学年）有工作计划，有检查评比，有总结汇报。

4.建立和健全学校卫生技术档案，认真积累资料，按要求、按时汇总填学校卫生档案。

5.积极做好治疗工作，对急症的抢救处理要认真，转诊要及时。

6.建立学生病假登记制度，由教导处负责记载，学生因病缺课请假条由教师汇总。

7.建立传染病上报制度，发现疫情，立即上报，及时消毒、隔离和转诊工作，严防扩散传染。

8.组织指导学生卫生工作。

9.认真开展健康教育，举办卫生讲座和学生健康咨询活动，组织观看卫生教育录像片，普及卫生知识，提高学生自我保健能力。

10.做好学生视力保健工作，养成良好的用眼卫生习惯，认真做好眼保健操检查。

11.做好卫生宣传工作，每学期出4—5期黑板报式常规卫生教育。

12.室内外卫生打扫工作做到每日两小扫，每周一大扫，并及时评分，公布成绩，对卫生好的班级要给予表扬、鼓励。

学校学校环境卫生检查通报制度 篇6

学校卫生工作是体现学校教育教学管理水平、展示师生形象和素质的重要窗口。为营造文明、进取、和谐的校园氛围，创设整洁、高雅、宁静的校园环境，提升学校品位，提高学生“自我管理、自我服务、自我教育”的能力。为了使学校清洁卫生检查工作规范化、内容透明化，特制定本制度，并在今后的检查工作中执行。

一、检查标准

按《校园环境卫生管理制度》的规定要求，进行检查、评分、评比，基本做到“十无”。即室内地面无泥土，墙壁窗户无灰尘污迹，校内无纸屑，无烟蒂，无瓜果皮核，无乱倒垃圾和污水，无乱写乱画，无残花败草，无乱放交通工具，无教师家庭和社会群众堆放的杂物。

具体标准如下：

（一）教室卫生

1、地面清洁，无泥土、杂物、痰迹、污迹。

2、讲台桌面洁净，无灰尘，无污迹，教具摆放有序，黑板不乱画乱涂。

3、宣传栏、墙壁、墙围无灰尘污迹，公物管理得当，无破损。

4、门窗玻璃明亮洁净，门框、窗框、窗台干净。

5、天花板、墙角洁净，无蜘蛛网、灰尘、污迹、污印，不随意乱贴乱画。

6、桌椅排列整齐，桌面清洁，书籍、文具等摆放整齐。扫除工具摆放整齐，垃圾、废水及时清倒。

（二）楼道卫生

1、地面及楼梯清洁，无泥土、杂物、痰迹、污迹。

2、门框、窗框、窗台、楼梯扶手干净，窗户玻璃明亮洁净。

3、宣传栏、墙壁、墙围无灰尘污迹

4、天花板、墙角洁净，无蜘蛛网、灰尘、污迹、污印，不随意乱贴乱画。

（三）校园卫生区卫生

1、地面整洁，无垃圾、无污水、果皮纸屑，无卫生死角。

2、甬路及水泥路面上无沙石泥土。

3、花坛、草坪、树坑内无杂草杂物。

二、具体评分细则

（一）教室检查细则

教室检查内容有：地面，墙壁墙围宣传栏，门窗玻璃，窗台讲台黑板，桌椅、扫除用具及室内物品摆放。总分40分。各项要求及扣分标准如下：

1、地面：干净无泥土、无纸屑和杂物。有一处不干净扣1分、大面积不干净扣2分、严重者扣5分。

2、墙壁、墙围及教室文化无灰尘污迹（浮土、水渍、泥点脚印等）。墙角无蜘蛛网。墙围不破损。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

3、门、窗框干净整洁无灰尘污迹，窗缝内无杂物。玻璃明亮洁净。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

4、玻璃明亮洁净无灰尘污迹。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

5、窗台讲台干净无灰尘、无纸屑和杂物，窗台除花盆外禁止放其他杂物，讲台上的物品要摆放整齐。黑板外边框无灰尘，黑板槽内无大量粉笔沫。槽内粉笔灰、粉笔头要及时清理。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

6、桌椅、扫除用具及室内物品摆放要整齐有序。扫除用具按学校规定数量。室内垃圾箱要及时清倒垃圾。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

（二）楼道检查细则

楼道检查内容有：地面和楼梯，墙壁墙围宣传栏，门窗玻璃，楼梯扶手。总分25分。各项要求及扣分标准如下：

1、地面和楼梯干净无泥土、无纸屑和杂物。有一处不干净扣1分、大面积不干净扣2分、严重者扣5分。

2、墙壁和墙围无灰尘污迹（浮土、水渍、泥点、脚印等），墙角无蜘蛛网。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

3、宣传栏、校园文化和美术作品镜框无灰尘污迹。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

4、门、窗框干净整洁无灰尘污迹，窗缝内无杂物。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

5、玻璃明亮洁净无灰尘污迹。有一处不合格扣1分、多处不合格扣2分、严重者扣5分。

（三）校园卫生区卫生检查细则

清洁区总分35分。

1、土地地面整洁，无垃圾土石块、无污水、果皮纸屑，无卫生死角。有一处不合格扣3分、多处不合格扣5分、严重者扣8分。

2、甬路及水泥路面上无沙石泥土、无垃圾、无污水、果皮纸屑。有一处不合格扣3分、多处不合格扣5分、严重者扣8分。

3、花坛、草坪、树坑内无杂草杂物。花坛沿上无泥土杂物。有一处不合格扣3分、多处不合（五）其他减分情况

1、检查时如发现未作值日则该项不得分。值日未在规定时间内完成，酌情扣分。完成大部分扣3-5分，完成小部分扣10-20分。

2、向其他班级卫生区扔、丢废纸、杂物，查实后，本人知错就改的，每人次扣2分；本人拒不承认错误的，每人次扣5分，并划给监管卫生区。

3、拖布未拧干进入教学楼内拖地的，每人次扣2分，并划给监管卫生区。

4、垃圾未倒入垃圾箱，倒进校园内垃圾桶或其他班清洁区的，每人次扣5分，并划给监管卫生区。

三、检查评比：

1、由各班选派的卫生干部（每班1人）和总务处老师组成学校卫生检查评比小组，对各班室内外卫生区进行定期检查和不定期抽查，各班采取扣分制。

2、各班由班主任选派值日生负责各区域卫生包括打扫和保持。

3、每天固定早晨、中午二次检查，并不定期抽查。每周三班会课进行全校卫生大扫除，并进行检查评比。

4、每周总分由检查教师汇总交与负责领导，并公布一次排名，年级第三名获得卫生流动红旗。

《学校卫生工作制度》 篇7

1 目前中小学生的主要健康问题

2004—2011年徐汇区某社区内学校的检测数据显示, 视力不良的检出率处于青少年各项常见病的首位, 其次是贫血;随着青少年年级的增加, 视力不良检出率上升的趋势显著。说明在青少年学习期内进行用眼卫生的宣传教育及视力不良的干预工作很有意义[10,11,12,13]。

2011年在试点凌云社区学校开展的“医教结合”工作中, 对辖区内5所学校进行调研结果显示, 学生主要健康问题前5位依次为视力不良 (85.96%) 、心理问题 (62.27%) 、肥胖与营养不良 (55.50%) 、伤害 (48.90%) 、龋齿 (39.42%) ;学生主要卫生需求依次为眼病防治、膳食指导、伤害预防、口腔卫生、心理咨询, 与国内相关调查结果相似[14,15,16,17,18]。卫生教师前5位业务培训内容需求依次为心理问题预防 (70.97%) 、伤害预防与处置 (69.79%) 、学生常见病防治 (68.91%) 、健康宣教技巧 (55.72%) 、膳食管理 (54.84%) 。可见学生的心理健康问题及心理干预需求都在调查结果的前5位。随着社会的高速发展, 社会压力的日益增加, 中学生心理问题的发生率有逐渐上升的趋势[19,20,21,22]。青少年的心理健康问题不仅给学校带来许多困难, 也给家庭带来负担, 且可能引发犯罪、自杀等社会问题[23,24,25,26,27]。

在对龙华社区6所中小学调研中发现, 6所中小学校虽配备了校心理咨询室, 但均利用不足, 咨询室基本闲置, 主要原因是学校无专业心理咨询师;与目前国内学校卫生资源状况相符[28,29,30]。龙华社区6所学校领导、师生迫切需求专业的心理咨询队伍进入学校, 对学校学生、教师甚至学生家长进行心理疏导。

2 龙华街道社区卫生服务中心“医教结合”工作模式介绍

2.1 “医教结合”工作基础

龙华街道辖区6.04 (km) 2, 服务人口8.6万, 有25个居委会和6所中小学 (小学、中学各3所) 。在校学生共3 993名, 辖区内常住6~15岁青少年4 118名。龙华街道社区卫生服务中心1946年建院, 占地面积4 500 m2, 建筑面积6 500 m2。中心在职员工134名, 其中医师61名, 护士51名;具有中高级职称医务人员31名。目前推行以家庭医生为骨干, 全科团队为核心的社区卫生服务模式, 开展“六位一体”的基本医疗服务和综合防治工作。中心施行“一套班子, 两块牌子”即龙华社区卫生服务中心和区精神卫生中心, 在大专科小综合的模式下, 资源共享, 优化组合。精神卫生中心设有床位460余张, 中高级精神科医师31名, 有力带动龙华社区的心理卫生服务工作, 为发展“生物-心理-社会”的健康服务模式奠定了良好的基础, 也为进一步推行医教结合工作, 促进学生心理健康提供了坚强的技术支撑。

2.2 “医教结合”工作模式——

“六一”模式

2.2.1 实现“一校一医”

推进全科医生、中医医生、公共卫生医生和心理咨询师等医务人员主动进入校园, 切实推动学校卫生工作的发展, 促进学生健康状况的全面改善。每所学校由相对固定的医生对学校师生、家长开展专业卫生知识培训;协同防治常见病、传染病;加强对特异体质学生的关注与筛查;对常见儿童发育问题进行早发现、早干预等;带教学校卫生保健人员协助做好建立健康档案、健康教育、食品卫生等工作。

2.2.2 建立“一支”学生身旁的心理咨询师队伍

充分利用精神卫生中心专业力量雄厚、心理咨询师队伍精良的天然优势, 开展“心理咨询师进校园”活动。在学校医务室开辟心理咨询室, 阶段性开展心理咨询服务, 通过关注不同年龄段学生的心理问题, 调适学生适应社会的能力和承受压力的能力。

2.2.3 推出“一个”学生健康教育讲师团

始终坚持“学生健康第一, 健康教育先行”的理念, 定期进入校园为师生和家长开展健康讲座, 充分利用当地医院优势, 聘请专家, 统一编制针对学生常见卫生习惯和健康问题的健康教育规范教案, 并通过持续的“传、帮、带”, 不断提升卫生教师开展健康教育的能力。

2.2.4 实现学生“一生一档”

借助教育系统信息化平台, 充分利用学生健康体检信息和体质测试信息, 逐步实现“一生一档”, 实现学生健康档案与儿童保健信息、居民健康档案的互通互联, 实现学生健康信息集中性、可视性和动态性。根据学生健康状况开具“健康处方”。此外, 面向社会, 延伸服务, 逐步从为辖区内学校的学生建档, 发展为辖区内居住的青少年建档, 力争辖区内青少年学生的总体健康状况得到有效提升。

2.2.5 打造“一个”学生体检的专业队伍

结合龙华社区学校的实际, 整合区属综合性医院资源, 根据“上海市中小学生健康体检管理办法”, 充分利用现有的卫生和教育相关设施, 开展学生健康体检, 逐步实现学生体检覆盖率100%, 筛查率100%;打造一支人员相对稳定、业务水平过硬、工作责任心强、服务态度良好、技术操作规范的专业体检队伍。

2.2.6 创建“一支”校园中医团队

充分利用传统中医“简、便、验、廉”的特色, 研究针对学生常见病的中医预防及饮食运动治疗策略, 创建一支实力强劲的校园中医团队。重点开展学生龋齿、视力不良、肥胖或营养不良等方面的中医防治。根据幼儿园、小学和中学不同年龄层学生的生活卫生习惯和身体发育情况, 制定针对性的中医防治指南。

2.3 “医教结合”具体措施

在“医教结合”工作模式下, 龙华街道社区卫生中心主要开展了如下工作:在6所中小学校开辟心理咨询室各1个, 每月由结对心理咨询师去学校服务1次, 对青少年常见心理问题进行早发现、早干预。对于有心理健康问题的学生由心理咨询师给予心理干预, 心理干预根据学校及学生需求, 每2周或每月进行1次, 每次50~60 min。干预内容主要包含心理疏导和支持性心理治疗;纠正不良的生活习惯和行为, 建立良好的行为模式;放松训练;意向对话;提高认知能力;展现风采等。全科医师、中医医师、公共卫生医生每季度进入校园为师生或家长开展健康讲座, 内容主要涉及压力管理方法、行动干预、中医养生、视力保健、传染病的防治等。并利用各类卫生宣传日开展形式多样的学生健康主题活动, 充分发挥学生及卫生教师的能动性, 共同提高学生及卫生教师的防病意识。所有结对医生辅助完成学校每年的视力检查并进行视力保护宣教以及学生的健康体检, 在教育系统信息化平台“一生一档”基础上, 将学生的体检结果进行分析及诊断, 对有严重身体发育及贫血等健康问题的学生, 结对医生给出治疗方案或转诊至二、三级医院进行治疗。

2.4 “医教结合”工作体会

通过“医教结合”工作模式, 社区卫生服务中心与学校形成了一系列的防病管理体系[31], 社区卫生中心医生和学校卫生教师建立了良好的合作联动关系。龙华街道社区卫生服务中心的医生直接参与关注辖区内在校学生的身心健康, 加强青少年常见传染病、肥胖、视力不良、贫血、心理健康等问题的防控干预, 尤其是进一步加强校园外伤害的预防和救治, 切实承担起青少年学生健康守护的职责。

《学校卫生工作制度》 篇8

【关键词】卫生学校 班主任工作

引言

班主任的工作是复杂而琐碎的，需要极大的耐心和责任心，对于卫校的学生，因为他们从学校走出去就要走上工作岗位，卫校生活将是他们最后的一站教育基地，因此，班主任在卫生学校中的工作不仅是要教会学生知识技能，更重要的是要培养学生精神层面的品质，以期他们走上社会之后能成为更好的工作者。

一.切实走入学生的生活

卫生学校的学生有时候不免会对自己的未来和真正想做的事情产生迷茫的感觉，班主任要时刻关注学生的情感变化，并且在他们迷茫的过程中适当的加以引导，以防学生误入歧途。在卫生学校中，大多数的学生都是住校生，班主任其实就相当于他们在校的家长，如果学生对于班主任之有敬畏之情而没有孺慕之情，就说明班主任工作不是非常成功的，学生们能够在日常生活的一点一滴中了解到是谁在每一件小事上都关心着他们，也能明白自己如何做才不辜负这样的关爱。班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。学校的教育指令，要通过班主任在学生中执行，班主任是执行校长指令的中坚力量。实践证明，保证学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。在日常生活中学生其实是很依赖班主任老师的，他们选择离开家长的庇护进入卫生学校进行学习，带着家长的期望和自己的梦想，希望有一天从这里走出去的时候已经能够成为对社会有用、能够完成自己职业理想的人才，这梦想的实现与班主任教师的教导是分不开的。

二.建设班级干部队伍

班干部是班级的核心力量，是班主任的得力助手和左右臂，是联系老师和学生之间的纽带。为协助班主任管理好班级和学生、顺利完成学校的各项工作和任务，所以要培养一些综合素质高能力强的班干部成为自己的助手。班干部产生后，班主任要对他们的进行谈话，明确班委职责、合理分工，强化要相互协作，进行相应的“培训”，以提高其工作能力和管理能力。这样可以在班级上形成較好管理网络，实现良性循环。班主任大胆“放权”给班干部充分发挥自身管理才能的机会，同时也要组织同学们对他们的工作进行监督，定期评议，有针对性的调整一些管理方法及措施，及时帮助他们纠正问题，不合格者就进行撤换，实行“竞争上岗，优胜劣汰”机制。让每个学生都能够有当班干部的经历，在自己管理班级的时候努力去改善自己觉得别人做的不好的部分，渐渐地整个班集体就会变得井然有序。选拔班干部是短暂的工作，培养班干部则是持之以恒的，班主任要经常与班级干部和科任老师进行沟通，了解班级同学的思想动态。培养班干部的核心问题是学生的责任心和能力。如果这两点做到了，那么班干部的威信也就容易树立了，进而开展班级工作也会水到渠成。可以说，一支充满强劲生命力和持久凝聚力、战斗力的班干部队伍必将带动整个班级的蓬勃发展，也必将会涌现出一个优秀集体，也必将对学生今后走上工作岗位受益匪浅。

三.班主任工作实例

各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班有一名同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，这位同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒，然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了这位同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，从这件事就能发现，班主任对于学生的态度能在很大程度上影响学生的情绪和表现。

四.结语

综上所述，要做好班主任工作，就要认真公平充满关爱的对待每一名学生，积极培养和建设班级干部队伍，在培养卫生学校学生专业素养的同时更要培养学生道德品质素养，当学生毕业时，不仅因为专业素质过硬而感谢老师们，更为自己在这几年的学习生活中在班主任教师的教导下成为了更优秀的人。

【参考文献】

[1]如何做好中职卫校班主任工作，成功，2010庞陈燕.

[2]浅谈如何做好卫生职业中专班主任工作，职业，2013王帅鹏.

[3]新时期中专卫校班主任工作面临的挑战与对策，南方论刊，2008阮桂春.

[4]卫校班主任工作探讨，黑河学刊，2012赵凤霞.