怎样培养自我评价的意识和能力（精选8篇）
北京教育科学研究院 冉乃彦 自我教育是一个由自我认识、自我要求、自我践行和自我评价四个环节组成的动态结构。一般的人都是在自我认识的基础上，提出自我要求；在自我要求的目标引导下，不断地通过实践过程中的自我监督，自我控制，自我调节，力争达到一定预期效果；然后用自己认可的价值意识对自己进行评价，通过这一评价，形成对自己的新的认识。在这一新的基础上，又开始了新的自我教育循环上升过程。
一、什么是自我评价能力
如果把自我教育过程比作一个螺旋上升的链条，那么自我评价就是具有特殊意义的一环。这一环将决定自我教育过程在进入下一周期时，驶入哪一个轨道。
雷锋的战友乔安山，热心助人，将一位被别人撞倒的老人送进医院后，竟被老人的家属诬陷，把肇事者的帽子强加给乔安山。这时乔安山必然会对自己的行为有个自我评价，如果认为“救人反被诬”，“好心不得好报”，这样的评价结果，肯定会下决心今后再也不做这样的傻事了；而乔安山却是坚定地用高尚的共产主义思想来评价这件事，宁肯自己受委屈，今后还要坚持这样做，他认为这样做是一种社会进步的需要。
可见，自我评价必将影响着自我教育的方向。
“价值”是一把尺子
评价就是评定一个事物的价值，自我评价就是自己对自己各种表现的价值评定。自我评价要有标准。人每当做完一件事后，都会自觉不自觉地用“价值”这把尺子量一量，即通常说的“值不值？”。问题的复杂性在于：这把尺子并不是不变的，不但每一个人用的尺子可能不同，即使同一个人，自己用的尺子也会发生变化。这个尺子就是“价值观”。
价值观是在长期实践生活中形成的，欲望、动机、兴趣、爱好、情绪、情感是较低层次的价值意识，而信念、信仰和理想则是较高层次的价值意识，在系统化和理论化之后，就成为对人影响极大的价值观了。
我们的精神活动大致有两大类：一类是以“知识”形式表现出来的，叫非价值意识；另一类是以“态度”形式表现出来的，叫价值意识。
例如，这是一朵花；这朵花是红色的；花授粉以后结果实；这些是以“知识”形式表现出来的非价值意识；
再如：我喜欢这朵花；我喜欢红色的花；我希望这朵花授粉以后结一个大瓜；这些都是以“态度”形式表现出来的价值意识；
在实践中，这两种精神活动往往是结合在一起，我们总是在非价值意识中渗透价值意识，例如我们发现这个学生聪明（这是非价值意识），自觉不自觉地立刻产生自己的态度——喜欢这个学生，或者是盼望这个学生学习成绩好（这是价值意识）。
在日常生活中，一般情况下，并不需要处处区分价值意识和非价值意识。但是在社会中，我们学习其它人的经验的时候，在分析学生和家长的思想和行为的时候，就需要区分价值意识和非价值意识。
以“态度”为代表的价值意识有两个特点，一是态度的内容是主体的主观性；二是态度是在对客体知识了解的基础上的一种选择。
因此，要想提高自我评价能力，对自己的要求应该是——知识要尽可能搞清楚，态度要尽可能弄端正。
获得新的动力
自我践行之后，通过自己的努力，将会看到实践的对象物发生了什么变化。这种变化，必然极大地影响自己的认识，不但影响对客观世界的认识，更重要的是影响对主观世界的认识。小男孩把大石头搬开，他评价自己是大力士；小女孩出色地完成了一个手工，她评价自己为“巧姑娘”，这些都会增长信心，获得新的动力。幼儿把自己的好吃的东西送给别的小朋友，得到了“好孩子”的评价，产生了一种幸福的体验；小学生把字写得特别工整，老师奖给他一朵小红花，他感觉特别光荣„„虽然这些开始都是他人的、间接的评价，但是都会进一步变成为他的自我评价，成为继续激励他前进的动力
相反，间接的批评性评价，也都会成为一种痛苦体验，转化为他自己的评价，有的会削弱了他继续前进的动力。例如，有的学生满腔热情地学雷锋，做了好事，回到家里，得到的却是：“都什么年代了，还学什么雷锋，我怎么养了你这么个大傻冒”的讽刺挖苦。这种他人评价，使学生得到的是负面的体验，对于幼小的孩子来说，往往会转化为他对自己的错误评价，从而改变了他的前进的方向。
对待小明的故事
在我4岁上幼儿园时，我们班有个小朋友名叫小明，因为他的妈妈是清洁工，所以我们班的老师总是瞧不起他。老师告诉大家，小明特别傻，所以大家都不跟小明玩。听了老师这样说，我想：小明不傻，老师为什么说小明傻呢?我回到家里，把这件事告诉了奶奶，奶奶告诉我：“就是因为小明的妈妈是清洁工，所以老师说他傻。”奶奶还问我：“你觉得小明傻不傻?”我说：“我觉得小明不傻。”奶奶告诉我：“别的小朋友说他傻，你别说他傻。别的小朋友不跟他玩，你应该跟他玩。”我记住了奶奶的话，在幼儿园里，我总和小明一起玩，他也总和我玩，我们成了好朋友。
通过这件事，我觉得人人都是平等的，每个人都应该尊重别人，不能污辱别人，要对谁都友好。（小学四年级一班小乔）
这个小乔同学就是在自己正确评价的基础上，又得到奶奶的支持性评价，她必然获得新的动力。
重新认识自己
自我教育过程中，一方面价值意识会影响自我教育的方向；另一方面，自我践行也会影响人的价值意识，并进一步影响自我认识，使他重新认识自己。尤其对于不成熟的学生，这种影响是极其重要的。例如，有的中学生在班集体中，为了集体的荣誉，不拖集体的后腿，自己也努力使自己学习成绩上去。在这种目的尚不远大，认识也不深刻形成的动力驱使下，自己的学习的确上去了，而更重要的是在这过程中，他尝到了学习的甜头，体验到掌握知识和本领的愉快，产生了学习更多知识的需要，形成了新的价值意识。用这种价值意识评价自己，就会重新认识自己，发现自己过去的想法和做法上的问题，对那种不求上进的心态感到羞愧，对自己不再是“自我感觉良好”。于是他将会对自己提出新的要求，走上一个健康的自我教育的道路。这个过程，对于那些所谓后进生的转变与发展更加重要。
通过自我评价培养自尊的品质
自尊，就是自我尊重。究竟自己应该尊重自己什么？自尊要有个标准，自尊的核心问题是评价标准，所以苏联心理学家科恩说：“自尊心就是个人的价值判断”，自尊也就是自己要捍卫自己的价值追求标准。
自尊应该是体现了社会价值的一种自我价值追求，是指向深远的人生目标的追求，而不是为了虚荣心，为了面子的肤浅的价值追求，更不是出于狭隘目的，寻求私利的价值追求的自尊。
著名的“詹姆士公式”是：自尊＝成就/追求。
这个公式对于每一个人都是适用的，但是对于每一个人来说，真正的具体内容又可能是完全不一样，原因就在于，对成就、追求，每一个人的标准可能不一样。因此，在现实生活中，每个人的自尊表现又很不同。例如，有的人把为人类发展做贡献，作为自己的追求；而有的人则把生活享受作为唯一的追求；甚至有的人把“面子”作为重要的追求。因此他们的自尊表现必然不同。虽然表现不同，但对每个人来说，因为它是人的最根本的追求，所以在重要性这一点上，又是完全一样的。
应该引导孩子用正确的标准建立自尊，用正确的标准来评价自己的所做所为，用正确的价值追求，形成自己的强大的精神动力，准备用自己创造性的劳动，对人类做出贡献，用这种方法提高自己的价值。
要使孩子具有既不向别人卑躬屈膝，又不容许别人歧视和侮辱自己，内心深处有一种超出物质利益的浩然气节。
二、不同年龄孩子的自我评价标准
人的自我教育能力并不是生下来就有的，而是有一个发展、培养和成熟的过程。因此不同年龄孩子的自我评价标准，也是随着年龄的增长呈现出不同的特点。
（一）幼儿的自我评价标准
──做好孩子
人们很长时期认为幼儿不可能有什么自我教育，更没有什么评价标准，其实并不是这样，幼儿已经有“好孩子”，“坏孩子”，“勇敢的孩子”，“胆小的孩子”，这些评价标准。
1．幼儿主要是根据“重要他人”的评价标准来进行自我评价
在某小学实验班有一个出色的女学生，她性格开朗，落落大方，热心助人，讲文明、懂礼貌。谁也想不到，她过去在幼儿阶段竟会是一个非常胆小、自卑的小女孩，究竟是什么原因使她发生这样大的变化呢？于是我们做了回顾调查。
经过家长介绍，发现原来是幼儿园的教育起了关键作用。在到幼儿园之前，她脾气非常坏，不爱笑，认生，见生人就哭。每次送幼儿园都大哭大闹……后来到了一个设备较好的幼儿园，又遇到了许多开朗的老师，带领她参加了许多活动，尤其是参加了幼儿珠算学习，她的成绩一直是班上的第一或第二，接着又参加了不少比赛。从那时起，家长发现她变了，变得爱说爱笑，开朗大方。
为什么出现这么明显的变化呢？原来在这个过程中，她通过实践活动展现了她的优点，这个优点又不断被大家承认，“重要他人”的评价使得她由原来的自卑变成了自信。从原来的一个胆小、爱哭的小姑娘，变成了一个勇敢、泼辣的小骨干。从此她就一直以一种优秀生的自我评价度过了幼儿和小学阶段，顺利地进入了初中。
2.幼儿的自我评价主要是情感性质、模仿性质的幼儿的自我评价主要是处在情感层次，通过情感体验得到的，体验虽然比较肤浅，但还是丰富的。例如，幼儿画了一张画，自己非常喜欢，就认为自己很不错；得到母亲的一个微笑，就认为自己做对了；母亲板起面孔，就以为自己犯了错误。
幼儿往往是看到别的孩子怎么做，自己也模仿着做。尤其是经常被成人夸奖的孩子，更是许多幼儿争相模仿的对象。
例如有一个幼儿园里，有一个叫毛毛的孩子经常被老师表扬，于是竟然有好几个孩子要求自己也改名字叫毛毛。
（二）小学生的自我评价标准
──有好行为
由于儿童开始能意识到自己的行为，但是还不能清晰地意识到自己的心理。因此，小学生对自我的评价，更多地是停留在行为的层面上。
1．儿童的自我评价，开始主要在行为层面上
对小学生的教育，如果不和他的行为联系起来，不落实在行为习惯上，恐怕都会费力不讨好。因为小学生的自我意识水平，主要处在对外感知的层次上，对内部心理活动的体验尚不经常、不稳定、不深刻。当问小学生：“你爱不爱劳动”时，他的回答往往是一些具体的行为表现。如：“我每天都做值日”，“我扫地扫得特别干净”；问：“你学习努力不努力”时，他就回答：“我上课认真听讲”，“我每天都完成家庭作业”。
小学生对自己的要求也主要是行为上的。
有一个一年级学生，看到别人都得到了小红花，可是自己字也写不好，课堂上又管不住自己，靠在这些方面进行努力，要想得到小红花实在是希望渺茫。于是有一天，他就见到哪个老师都鞠躬，每见一次就鞠躬一次，有时甚至向“值周”的大同学也恭恭敬敬地鞠一个大躬，他想用这种行为得到一个礼貌方面的小红花。可以看出，这个小学生，仅仅是对自己的行为有了要求，还没有达到较深层的道德品质的自我要求。
但是小学生在行为层面上的自我评价，对他的成长仍然是非常重要的。因为小学生在各种活动实践中，会积累起十分丰富的亲身体验，这是他了解世界和了解自我的重要基础，是深化自我教育的必要条件。
随着年龄逐渐增大，小学生的心理体验逐渐增多，自我评价就会出现新的特点。
根据小学生自我评价主要是在行为层面上的这个特点，在小学阶段就应该把行为习惯的养成做为自我评价的主要内容，同时还要注意不断将自我教育引向深化。
2，小学生的自我评价标准，开始从他律转向自律
儿童时代的自我评价标准，之所以开始从他律转向自律，一方面是由于心理发展逐渐成熟，其中主要是自我意识的发展逐渐达到了自律应具备的条件。另一方面，是他的生活环境逐渐扩大，“重要他人”逐渐增多，特别是家长和老师这些“重要他人”之间的评价不一致，甚至出现了矛盾之后，迫使他必须在若干个他人评价之间，进行比较、选择，“大主意还得自己拿”。另外，他人的评价如果和事实明显不符，和学生自己的亲自体验不相符时，也会促使他独立思考，自己进行评价，逐渐建立起自己认可的评价标准。
从他律转向自律时间的早晚，和学生生活的环境有很大的关系。在尊重学生，气氛民主的环境里，学生的自律就形成得早；而溺爱学生或高压学生的环境里，学生都会由于失去了自我或压抑了自我，自律形成得就晚的多。
小学生是处在自我教育的准备阶段，自我评价的学习阶段，特别是处在他律转向自律的阶段中。这个阶段就更需要家长和教师的教育艺术，一方面要把握小学六个年龄段的不同特点，自律和他律的关系应该是呈现六个层次，对不同的年龄都不要要求过高或过低；另一方面，由于同一年龄个体的自我意识发展存在着差异，还要根据每个学生个体的发展情况，有针对性地采取不同培养的方法。
（三）初中生的自我评价标准
──有好品质
和小学生相比，初中生的自我评价出现了显著的变化，开始以抽象的品质作为评价标准。由于初中学生自我意识有了飞速的发展，开始进入了和成人相类似的自我教育阶段。当然还是极不成熟的，所以经常出现片面性、表面性和过分理想化的弱点。
1，少年的自我评价开始进入内心世界，已经处在比较抽象的道德观念层面上
人们常说少年期是人的第二次诞生，主要是指少年已经开始发现了自己的内心世界。同时由于他们的思维发展已经从具体形象思维过渡到经验型的抽象思维阶段，开始用比较抽象的概念来进行思考了。这时他们喜欢用一些道德观念对照自己，或是分析他人。他们已经能够对自己学习的方法，学习上解题的思考过程进行反思。在自我意识的发展和自我教育的发展全程来看，少年期都是一个关键时期、转折时期。
少年喜欢照镜子，喜欢观察别人，重视别人如何评价自己，认真、秘密地记自己的日记，喜欢和别人争论，发表自己的独立见解，都说明少年已具有本质意义上的自我意识，进入了真正进行自我教育的阶段，这是非常重要的一个时期。
2．少年的自我评价标准，开始以自律为基础重新建立起来，但是尚不成熟
到了少年期，学生开始用自己的眼光、自己的大脑，重新观察、分析和评价自己及他人。开始运用自己的评价标准重新来看世界，这对少年来说是一件大事。这时他对某一件事情的看法，既可能和儿童时代基本相同，也可能有了区别，甚至得出相反的结论。不论是哪一种情况，都有一个最为重要的特点，那就是，这是他自己的看法了。而在这之前，他的嘴里说出来的往往是重复成人的看法。
这点是非常重要的，因为从此他将用自己的这些看法自觉地指导他的一切行动了。正确的看法当然表现为正确的行动；而错误的看法必将导致错误的行为。所以成人在这时要极其关注少年这时形成的、他认可的是什么观点，要想方设法力争引导他的观点朝正确的方向发展。
少年这时的评价标准并不稳固，也不成熟。不成熟表现在两个方面：
一是片面性。少年常常是顽固地按照自己的价值追求，过分强调某一方面，夸大某一方面。不善于全面地、辩证地分析事物。这是因为他们的认识还没有系统化，知识积累也不够充实造成的。
在一个中学，曾经出现过这样一件看似十分矛盾的事情：学校领导们正在开会研究如何表扬上午英勇救火，抢救公共财产的几个同学的时侯，有人反映，有个学生在操场上用桌椅打闹，破坏公共财物。等到把这个同学叫到办公室后，大家吃惊地发现这个同学竟是上午参加救火的一个同学。这件事典型地说明少年的片面性，他在一个情景下会积极地去救火，而在另一个情景下却又去破坏公物。
但是少年的这个片面性，不是固定不变的，会随着他们的学习和成长，逐渐得到改善。二是表面性。少年常常被一些事物的表面现象蒙蔽，被一些非本质的、次要的理由牵着鼻子走。这是因为他们的认识还没有达到理论化的深度，生活经验不足造成的。但是随着他们的学习和成长，表面性同样会逐渐得到改善。
需要强调的是，正是由于少年期处在一些重要观念的构建阶段，因此有很强的可塑性。因而这是一个极其可贵的教育时机。成人在这时要善于观察、了解少年，又要善于巧妙地指导少年（因为他们自认为已经长大，以为自己什么都成，不愿接受成人的指导，而实际上又缺乏经验，面对这种矛盾的心理，成人的指导必须具有艺术性才能得到成功），使他们少走弯路，顺利地度过人生最佳塑造期。
（四）高中生的自我评价标准
──有好人生
高中生的自我评价，应该是逐渐深化，慢慢走向成熟，开始以抽象的“人生价值”作为评价标准，是一个非常重要的时期。但是这个时期如果缺乏实践，则不可能真正走向成熟。
1，青年的自我评价，已经到达比较系统，具有理论色彩的观念层次
青年的自我意识的发展一般已经比较成熟，文化知识和生活经验都比少年丰富多了，因此是处在自我教育的深化阶段。这个阶段应该是努力地使自己的世界观和人生观都达到一定的深度，进入初步系统化和理论化的层次，以此来指导自我教育。
在片面追求升学率的驱使下，曾经出现过一些令人十分遗憾的现象：在高中和大学低年级这个阶段，本来是他们深化自我教育的重要阶段，应该在这段时间认真思考人生，思考世界，深化自我教育，为正确的人生观和世界观奠定基础，但是这时他们都被绑在高考的战车上，集中全力去为分数而拼杀，对人生和世界的思考往往无暇顾及。直到上了大学，或是工作之后，在生活中无法回避的人生问题、社会问题找上门来的时侯，才发现自己之所以显得
那么束手无策，就是因为自己曾经缺少了自我教育深化的重要一课。
2，青年自我评价的标准，在自律的基础上逐渐成熟，但对知识青年来说，由于他们对社会的理解，缺少在实践中的亲自体验，从社会化的角度看，真正达到成熟，仍有一个不短的距离。
青年的自我评价标准，如果是主要来自书本，那就往往有浓厚的理想化色彩，在这些青年头脑当中，对社会总是较长的时间存在着理想社会和现实社会的矛盾，对个人也总是存在着理想自我和现实自我的矛盾。本来理想和现实的矛盾，是属于正常的现象，人类就是不断地在一个一个更新的理想的引导下，去变革世界和变革自己，去推动事物的前进。但是脱离实践的青年的理想，往往由于过分脱离实际，因而经常碰壁，理想和现实的矛盾就显得十分尖锐，甚至无法调和，也就更让他们感到痛苦。
关键词：自我保护教育,各年龄段目标,实施方法,应注意的问题
幼儿自我保护教育一直是幼儿园一项重要的教育内容,孩子的安全关系着千家万户的幸福。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,幼儿园应密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力;让幼儿知道必要的安全保健常识;学习保护自己。近年来,由于食品安全、园车安全、自然灾害等事故的发生,幼儿自我保护教育得到了幼儿园广泛的关注和重视,幼儿园在教育内容、方法、实施途径等方面进行了很多有益的尝试。然而,在实施时也存在着一定的困惑和误区,如各年龄段教育目标不明确、不系统或者各年龄段目标难度不适宜;在实施教育时由于教师存在着怕出事故的心理,对幼儿管头管脚,把幼儿置于被动的地位。教师更多关注知识的灌输,忽视幼儿的操作和实践,幼儿不能真正获得自我保护的能力。
幼儿的心理特点是以具体形象思维为主。幼儿的学习是在模仿中、操作中进行的,不容易接受和掌握枯燥的、抽象的知识。因此,幼儿园要遵循幼儿年龄特点,结合幼儿生活实际,确定适宜的各年龄段教育目标,采取实践操作法、行为训练法、情景表演法等直观的、参与式的教育方法来逐步提高幼儿预见危险、排除危险、保护自己的能力。
一、各年龄段自我保护教育目标
遵循幼儿年龄特点,结合现实需求,经过几年的反复研究,制定了幼儿园自我保护各年龄段教学目标:
(一)小班:以认识自己、保护身体为主
具体目标为:
1.不将异物放入耳、鼻、口中,会保护自己的五官。
2.知道吃饭、喝水时先测试温度,避免烫伤。不含饭菜说话。
3.上下楼梯会扶栏杆右侧通行。
4.玩大型玩具时,不做危险的事,不争抢玩具。
5.不在门边玩,不把手放在门缝里。
6.不吃变味发霉和不洁净食物;知道膨化食品等小食品不利于身体健康。
7.知道外出时不离开成人,不跟陌生人走。
8.身体不舒适时能主动告知家长和老师。
(二)中班:以了解环境、预防危险为主
具体目标为:
1.能够记住父母或者家里的电话,能说清楚自己家的地址。
2.知道在马路上玩耍有危险;认识生活中常见的安全标志,知道如何注意安全。
3.初步懂得食品安全常识。
4.学习简单的自护方法。
5.能找到环境中能够发生危险的地方。
6.知道远离生活中的火、电、开水、药品等危险物品。
7.学会躲避危险,会简单的如打求救电话等求救方法。
8.能正确地使用和妥善管理自己的学习用品,如剪刀等。
9.知道不打逗宠物。
10.游戏时方法得当,能遵守规则,合作玩,懂谦让,会照顾自己和对方的安全。
11.知道怎样在公园里玩更安全。
12.知道自己独自在家时应注意什么。
13.知道遇到陌生人时应注意什么。
(三)大班:以自救自护、远离危险为主
具体目标为:
1.知道发生车祸、煤气中毒、外伤、被人绑架等意外事故怎么办。
2.知道遇到火灾、地震等自然灾害怎么办。
3.知道遇到精神病人怎么办。
4.知道江边玩水时应注意什么。
5.知道爬树有危险。
6.了解外出旅行时的安全。
7.知道按照心跳的快慢调整自己的运动。
8.能够安全使用生活中常见的工具和用具。
9.知道饮水、食品以及药品等方面的安全常识。
10.遇到危险时,能够勇敢、冷静地面对危险。
幼儿园在教育教学时,可以根据以上各年龄段目标,结合自己幼儿园实际情况,制定本园的教育目标和教学内容,同时利用家庭和社区等多种资源,向家长和社会宣传安全常识。
二、幼儿自我保护教育方法
遵循幼儿年龄特点,采用直观教学法和操作法,在活动和游戏中提高幼儿的自我保护意识和能力。
(一)实践操作法——知道必要的自我保护常识
幼儿通过操作、摆弄物品,建立、巩固新的知识结构,掌握自我保护知识和技能。
在教学中教师注重发挥幼儿学习的主动性、积极性,注重创造机会让幼儿参与实际操作,让幼儿变被动理解为主动内化,提高学习效益。在讨论“如何正确、安全地使用剪刀”中,幼儿通过自己摆弄、使用剪刀,学会正确的、安全的使用方法,再编成朗朗上口的儿歌,很快能够安全地使用剪刀。在《防止病从口入》活动中,幼儿通过观察显微镜,了解细菌无处不在。通过自编儿歌“小朋友,可知道,生活细菌到处跑。在哪里?在手上,显微镜下看得到。小手天天玩玩具,指甲里细菌可不少。啃时唾液带进肚,引起疾病不得了。不良习惯咱不要,做个健康好宝宝!”(红霞幼儿园,刘敏)通过操作和儿歌使幼儿知道饭前便后要洗手的重要性,自觉养成良好的生活卫生习惯。
游戏是幼儿最喜欢的活动。将自我保护的内容设计成小游戏,融入游戏之中,使幼儿在轻松、愉快的氛围中运用自我保护的知识和技能。如教师根据教学内容设计“早餐跳棋”和“安全跳跳棋”等,幼儿在玩跳棋的同时要说出棋子所在的图片上内容的对与错,并判断棋子的进与退。还有把特殊电话号码、安全标记等设计成棋子的“安全象棋”、“特殊电话五子棋”、“健康智能棋”等,幼儿边走棋边说出棋子的含义,不仅能开发幼儿的智力,又可以促进幼儿自我保护意识与能力的提高。
(二)寻找安全隐患法——提高自我保护意识
幼儿年龄小,不能预知什么地方、什么情况下具有不安全因素,因此,需要教师帮助幼儿提高自我保护意识,预知危险,避免危险。教师可以和幼儿一起寻找周围生活中的不安全因素,通过角色游戏、展示板、儿歌等方式,了解什么地方不安全、哪些行为不安全,从而保护自己。如小朋友通过寻找隐患和游戏活动,知道了户外体育游戏中玩滑梯时不拥挤、不打闹,跳绳时不要打到旁边的小朋友,不能拿皮球等体育器材打小朋友,荡秋千时身体坐正,不要往后仰。
(三)行为练习法——掌握自我保护技能
让幼儿对已学过的知识及技能进行反复的行为练习,加深幼儿对它们的理解和掌握,从而形成稳定的行为习惯。
如幼儿了解了一定的火场自救方法后,老师采用行为练习法进行演练。当老师的哨声响起时,幼儿立即采取正确的自救措施,如有序地从离自己最近的门逃离现场;用湿毛巾捂住口鼻;站到通风的地方。在“地震时怎么办”活动中,幼儿通过行为练习学习如何躲避到安全的地方。再如,在日常生活中关注细节,训练良好的生活习惯,包括正确有序地穿衣服,鞋带系得要牢固,热汤热水吹一吹,吃鱼把鱼刺挑干净,不吃捡到的或者陌生人给的或者过期的食品,不随便喝饮料等,避免不必要的危险和伤害。
教师和幼儿一起总结一系列“遇到不安全情况时我们怎么办”的问题,如雷雨天怎么办、烫伤烧伤怎么办、着火了怎么办、发生地震怎么办、发生洪水时怎么办、泥石流来临时怎么办、被拐骗怎么办、与家人走失怎么办、煤气中毒怎么办等,从认知上知道了怎么办,再通过强化行为训练,掌握自护技能。
(四)情境表演法——增强社会适应性
教师有计划、有目的地设置问题情境,引导幼儿通过表演、思考、讨论等,帮助幼儿认识在社会中可能遇到的问题,并作出正确的行为反应,提高幼儿辨别是非、自我保护的能力,增强其社会适应性。
如在《陌生人来敲门》活动中,由老师扮演陌生人来敲门,不同的幼儿作出不同的反应,讨论如果陌生人来敲门应该怎么办,使幼儿通过观看真实的情景来了解正确的做法,从而懂得不能随便跟陌生人走,不吃陌生人给的东西,不受诱骗。《在商场走失》活动中,通过让幼儿扮演走失的小朋友,体验走失时的心情,并讨论解决问题的最佳办法。
问题情境法具有趣味性、启发性、生动形象性,有利于幼儿自我保护意识和能力的提高。
(五)环境提示法——养成良好行为习惯
环境是幼儿的第三位教师,对幼儿具有潜移默化的教育作用。通过教师和幼儿共同精心创设相应的物质环境,进行生动、直观、形象的教育。如在适当位置贴上“不在滑梯上拥挤、右侧通行”等安全标志,在喝水、洗手间处画上一排小脚印,提醒幼儿要养成排队等候的好习惯,在区域活动处通过小脚印或者插上进区标志控制进区人数,帮助幼儿养成规则意识,时刻提醒幼儿遵守规则,注意安全。此外,幼儿园还应创设良好的心理环境,以民主、平等的态度对待幼儿,体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为,给幼儿以安全感和信任感。
(六)家园共育法——保持园内外教育一致性
自我保护意识和能力的培养目标在幼儿园实施教育的同时需要家长在家中配合完成。做好家长工作,使家庭教育与幼儿园教育形成合力,是培养幼儿自我保护能力的关键和有效途径之一。为此,定期举办家长讲座,开辟有关的报纸专栏,利用家园联系册互换教育信息,邀请家长、社区专业人员参与活动,传授处理突发事件的安全知识,请家长和幼儿一起寻找周围不安全的地方和不该做的事情,编写“自我保护我知道”手册,教师、家长共同探讨、交流经验,逐步提高幼儿自我保护的意识和能力。
三、培养幼儿自我保护意识和能力应该注意的问题
1.要树立“安全高于一切,责任重于泰山”的观念,将安全工作放在首位,消除安全隐患,让每个孩子健康快乐地成长。
2.自我保护蕴涵于幼儿的一日生活中,因此,要将安全教育渗透于幼儿园一日生活以及各种教育活动中。
3.自我保护教育不是过度保护、包办代替,要提高幼儿的安全意识和自护能力,才能为幼儿的健康成长打下坚实基础。
关键词 安全意识 自我保护能力 培养
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0141-01
幼儿的快乐健康成长离不开安全，加强幼儿安全意识和自我保护能力的培养，对缺少生活经验、体能发展不完善的幼儿来说是至关重要的，这关系到每个幼儿的安全和健康。我们在关心、呵护幼儿的同时，应防患于未然，教给幼儿必要的安全知识，使意外伤害降到最低点。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，而且更重要的是要帮助幼儿养成良好的安全意识，学习自我保护的方法。在此，我从以下几个方面探讨幼儿安全教育的途径、策略。
一、建立良好的日常生活习惯，树立幼儿的安全意识
幼儿的日常生活是其行为表现最直接、最真实的环节，而在这个环节中，意外事故的发生常常是不可避免的，如果通过这种方式让幼儿更加清楚地知道危险事物对于自身的危害性，并引导幼儿学习一些自我保护的方法和技能由消极躲避变为积极预防，就可以将意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可必免跌倒摔伤；刚烧开的水不能马上喝可避免烫伤；吃饭时不嬉笑打闹可避免气管进入异物；上下楼梯时排成单队靠右行，不推挤别人可避免跌倒踩踏等等。这些都是日常生活中可以遇见又可以避免的问题。因此我们一定要从孩子的生活细节去训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。这样幼儿在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，潜移默化中逐步形成安全意识，从而起到了自我保护的作用。当幼儿知道了生活中的一些小常识后，教师积极提高幼儿分析、判断的能力，将幼儿日常出现的情况向幼儿说明，并以提问的方式引导幼儿说出自己对这种情况的看法，说说这样做是对的，还是不对的，如果不对，我们应该怎样做。通过与幼儿的讨论，使幼儿对一些存在安全隐患的事情有了更加清楚的了解，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情应该怎样做等等。从而提高幼儿对事情的预见性，预防悲剧的发生。
二、开展多样的教育活动，促进幼儿形成自我保护的能力
为了提高幼儿的自我保护能力，我特意寻找一些关于安全方面的课件，在网上查找了一些常见的、幼儿能够看懂的安全标志来对幼儿进行安全教育。认真实施每学期幼儿园组织开展的全园安全演练活动。在防震安全演习时，我事先抓住时机对孩子进行相关知识讲解，告诉孩子遇到地震不要慌张，听从老师的指挥，有序的进行躲避、离开教室，来到安全地带。每次演习开始后听到报警声，我都会组织孩子迅速躲避，警报解除时，带领孩子快速、有序地来到安全地带，清点孩子。演习结束后，开展一次谈话，针对疏散过程中孩子的表现进行讨论，进一步强化遇到危险时要不慌不忙，增强孩子对抗震的认识及心理素质。在教学活动中，针对不同情况鼓励幼儿自己思考、想办法，使幼儿在一些意外伤害与不幸发生时，具备一定的自我保护意识。
三、创设丰富的游戏情境，发展幼儿自我保护的技能
游戏是幼儿最喜欢的活动，但他们的身心发展水平教低，行为缺乏理智，游戏时难免会发生意外。为此，我们将安全教育与游戏融合在一起，利用游戏规则的约束让幼儿形成一种安全意识，以及应对危险的能力。为了让幼儿懂得交通规则，学会安全过马路，我设计了“小乌龟进城”的游戏情境，在车辆川流不息，行人来来往往的十字路，幼儿帮小乌龟安全地过马路，在轻松、愉快的交通安全游戏中，幼儿懂得了红绿灯的作用，知道过马路要走斑马线。让幼儿在看似游戏性质的表演中获得了最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。教师创设一系列的游戏，顺应幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中发展了自我保护的技能。
四、家园合力，让幼儿自我保护能力得到延伸
管理类专业硕士考试对考生匹配性的考查较多，且提问灵活，问题常常涉及考生过去的工作经历和学习经验，现在的工作情况，以及未来长远 的职业规划等。此外还有一些对考生本人思想理念等内容的考查。因此，后续的巩固练习是十分必要的，也是保证考生能够真正掌握答题技巧的方式。
1．你有欣赏的企业家吗？为什么？
核心考点
对于以职业经理人和企业家型管理人才为培养宗旨的管理类专业硕士来说，企业家既是一种职业导向，又是一种素质选择。欣赏是价值上的认同，通过借 助共性或者期望共性来让考官挖掘考生的领导潜质和学习能力，从而对其未来的发展目标形成可预见的判断。因此，对考生关于“企业家偏好”的考查，可以更为直 观地了解其信仰、价值观念和世界观。人们对事情的看法和某些决定往往要建立在信仰、价值观念和世界观之上，部分管理类专业硕士面试题目会特别考虑到把考生 与企业文化或企业家紧密联系在一起，试图看清两者之间是否包容。
答题要点
1．简明扼要地阐述出所欣赏的企业家及其大致发展轨迹，并对所欣赏的企业家特质做一个基本综述。
2．对照发展节点，从管理类专业硕士视角详细解读自己欣赏该企业家的缘由，以管理为主，辅以心理、社会、性格、文化等渗透性要素。
3．展现自己与该企业家在信仰、价值观念和世界观上可预计的共性，通过表态、计划、定性等方式证明自身的基础能力和发展潜力。
参考答案
各位考官，我认为：一个优秀的企业家离不开以下三大素质。第一就是他的胸怀，心宽则能容，能容则众归，众归则才聚，才聚则业强，动心忍性，方能 增益其所不能。第二就是他的眼光，思想是行为的先导，眼光是创新的前提，企业家慧眼独具，才能发现商机，捕捉商机，创造商机。第三就是他的毅力，有很多企 业家在成功之前都经历过无数挫折和艰辛，恰如黎明前的黑暗，而他们咬定青山不放松的韧劲儿，为最终迎来曙光起到了不可磨灭的作用。
从这三个角度来说，我最欣赏的企业家是王永庆。被誉为“经营之神”的王永庆，从十六岁两百元起家，到三十八岁投资塑胶工业，再到如今台塑集团 2.6兆的产值。圆梦名校MBA 其九十二年的人生，给了我们很多管理方面的启示。写信向台湾“经济部长”尹仲容自荐投资塑胶工业的过人胆识和独到眼光，“台朔汽车厂”和 “大陆海沧计划”失败后的痛定思痛和坚韧毅力，教导子女“以服务奉献社会、造福人群为宗旨”的宏伟胸襟和广博见识，都让我对这位跨越一个世纪的老人肃然起 敬。更令我印象深刻的，是他建立的企业伦理规范和管理原则，其中的“冰淇淋哲学”，即“卖冰淇淋必须从冬天开始，因为冬天顾客少，会逼迫你降低成本，改善 服务，如果能在冬天的逆境中生存，就再也不会害怕夏天的竞争”，至今都是MBA教材中的经典理论。
我自己也很想成为像王永庆一样的管理精英，但此时的我还尚未达到要求。报考贵校的MBA课程，也是想在工商管理方面获得理论知识和实践技能的增 进。同时，贵校厚德载物的精神内核与浓郁稳重的学习氛围也让我心向往之。我希望可以在这里拓展胸怀，锻造眼光，磨练毅力，从而实现自己的发展理想。
2.墓志铭是写于墓碑上的关于死者生平事迹的简介，多出现于伟大的或值得纪念人物的墓碑上，此习俗在中西方皆有存在。如果你离世了，将在墓碑上想留下什么话？
核心考点
本题主要考查考生对未来的规划能力。通过将自己期望取得的成绩浓缩成墓志铭，体现考生的人生规划、价值取向及个人期待。
答题要点
1．阐述墓志铭的意义及自己的墓志铭，并叙述原因。
2．结合自己的墓志铭，阐述自己未来的人生规划。
3．阐述通过强化专业素质、熟悉公司运作流程来实现自己的职业理想。
参考答案
墓志铭是人生价值的集中体现，设计自己的墓志铭意味着人生从原来的“顺势发展”转变为“未来反推”。过去已然过去，对于未来的人生理想，我们应该主动去追寻、努力去实现。
如果我离世了，我将在我的墓碑上留下这样一句话：“他是一名优秀的设计师，更是一名出色的管者。在他短短的一生中，他虽然彷徨过、无奈过，但他 始终未曾放弃自己的梦想，通过不断地坚持与努力，终于取得了举世瞩目的成就”。这样设计墓志铭是源于我对未来的规划与期待，我希望能成为一名优秀的设计 师，更希望能成为一个富有感染力的出色管理者。圆梦名校MBA
我目前就职于一家广告设计公司，担任中层管理人员，基于我大学期间广告设计专业的学习，因此在进入设计行业之后，我凭借满腔热血努力地工作，希 望在此领域做出属于自己的成绩。为此，我制定了详细的规划：三年内我希望成为这家公司的高层管理人员。我会在工作中学习如何合理调配人力资源，并通过参与 制定企业的发展规划，逐渐熟悉企业的运作方式，以达到自身管理能力的提升，为将来实现独立运营公司做准备。当时机成熟后，我会招募志同道合的朋友，组建属 于自己的广告设计公司，成为一名出色的企业管理者。
为了实现我的职业理想，我除了要夯实自己的设计功底、增强设计技能之外，我更加想要学习企业管理的相关知识，如企业管理方法、企业发展战略分 析、公司财务的评价模型等。相信我如果能熟练掌握这些知识，一定能形成敏锐的市场观察力和决策力。从而将我的设计公司做大做强，不负我在墓志铭中对自己的 评价。
3．如果你被录取，请谈谈你能为我们学校做些什么。
核心考点
本题间接考查考生的能力及优势，要求考牛对自己以及所报考的学校有深入清晰的认识，能够将自身的学习工作经验、人脉、优势等对学校的可能性贡献有条理有重点的阐述清楚，从而获得考官的青睐。
答题要点
1．总体概括个人过往经历及提升的能力，为能给学校带来的贡献做铺垫。
2．通过举例具体阐述个人的优势，包括人脉广、协调能力强以及坚定的信念和毅力，并说明这些优势能够给学校带来贡献的实际意义。
参考答案
各位考官，报考本校的MBA是我慎重考虑后的决定。我从对外经贸大学工商管理专业毕业后加人了中国技术进出口总公司，从事资金管理相关工作，至 今已五年有余。这一工作经历让我收获的不仅有广阔的人脉、能力的拓展，更有坚定的信念和毅力，我想这些积累一定能够为学校和自己奠定坚实的发展基础。
首先，在工作中我结识了大量国内外大中型企业的优秀管理者，他们都是我前行路上的良师益友。我可以介绍一些优秀的人才来学校为大家做一些经验分 享和专题讲座，促进大家共同学习。一个人事业的成功，80%归因于与另1人的相处，20%才是来自于个人的能力，良好的人脉资源能为事业的成功开拓宽广的 道路，它是一种潜在的无形资产，我会将这一资源带给学校，与同学们共享。圆梦名校MBA
其次，我的工作经历也很好地锻炼了我的协调能力，让我能够在短时间内将项目组的工作人员凝聚成一股力量，共同为企业目标奋斗。此外，本人在校期 间组织过多次校友活动，增进同窗感情的同时，也分享了更多有效资源。如果将来学校需要组织一些活动，我非常愿意担任组织者，肩负起更多的责任。
最后，也是我想说的最重要一点，我想能力的拓展需要强大的心理支撑，积累相关经验的同时，内的强大将决定一切行动的落实。我强烈的担当意识和坚 定不移的理想信念，在管理方面将发挥重大的基石作用。人校后，校方的发展壮大将惠及所有学子，我定会投入自己的全部为之做出应有贡献。
相信我的以上能力和优势可以对学校的长久发展产生一定有实际意义的助推作用。同时，我也非常希望能够在学校中．系统地学习工商管理方面最前沿的知识和管理方法，为今后的事业打下坚实理论基础。
4．你最喜欢大学生活的哪些方面？
核心考点
本题通过让考生描述最喜欢大学生活的某些方面，以此来了解考生在大学生活中收获了哪些能力和素养。渴望攻读管理类专业硕士的考生，可以结合自己 对于大学生活的认知和规划进行具体阐述，以体现个人的时间安排能力、自控力、学习能力等多方面素质和优势，从而为自己能够顺利的进行此次学习打开成功的大 门。
答题要点
1．总述大学四年中最值得留恋的分别是白南的学习时间、丰富的课余生活、广泛的交友空间、理想的锻炼平台。
2．分别从学习方面和生活方面阐述自己珍惜、留恋大学时光的原因并具体说明是如何善加利用的，以此体现自身能力与所报院校的匹配性。
3．总结回顾，展望未来。
参考答案
回想大学时代，让我珍惜和回忆的方面有很多，其中最值得留恋的是能够拥有足够自由的学习时间、丰富的课余生活、广泛的交友空间和理想的锻炼平台。
学给我们提供了足够自由的空间用以合理规划和安排，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。它需要我们积极主动地去探寻、去钻研、去拼搏，进而培养自己各方面的能力。因此，我的四年大学时光是这样度过的： 圆梦名校MBA
学习方面，一是通过阅读大量书籍，从中发现了自己喜欢的知识领域、明确了职业发展方向；二是过参加各类活动，锻炼了我在人际交往、言语表达以及 计划组织协调等方面的能力。大学的四年让我学会珍惜一切能够专心看书的时光，积累了深厚和广泛的知识，为日后的应用打下了坚实基础，事实证明毕业后这样的 光阴的确一去不复返。大学还给我提供了理想的锻炼平台，我争取一切机会参加了多次实践活动，在实践过程中对理论加以灵活应用，为日后高质量完成工作任务提 供了强大的助推力。
生活方面，四年的同窗情让我结交了人生中的挚友；各种活动的积极参与让我结识了志同道合的盟友。象牙塔的生活除了占据大多数时间的学习之外，我把剩余的时间投入到了丰富的课余生活中，发掘了广泛的交友空间．有效提升了自身的人际交往、言语表达和计划组织协调等能力。
经过大学四年如此的规划和实践，我不仅积累了相关理论基础，更通过实践提升了相关能力、积累了广泛的人脉关系。我想说，回想我四年的大学生活，最为怀念的还是这种为了美好未来而努力拼搏的时光，有了这段路程，我的生活得以更加精彩、生动。同时，我坚信这样的经历一定会成为我继续深造、钻研的强大 基石！
5．如果一家公司前景好但目前薪资低，而另一家公司前景一般但薪资高。请问你怎么选择？
核心考点
本题透过考生对于工作意向、职业规划等方面的选择，来测查考生的工作意向、考生的职业规划兰以及价值取向。两家公司，无论选择哪一个，都无可厚非，言之成理即可。
答题要点
1．明确自己的工作意向，做出选择。
2．可以从职业规划等角度阐释自己选择的理由，表明自己的价值取向。
参考答案
如果让我在这两家公司中进行选择。我会选择前景好但是目前薪资低的公司。薪资高是可以解决我眼下的现实性需求，比如可以有更好的生活条件、更高 的消费能力，从而相对轻松地买房、买车。然而职业前景一般，可能让我在职业初期错失一些学习的机会，不能很好地得到锻炼和积累，在以后的职业选择中会受到 限制。因此，从长远的职业规划角度考虑，我不会选择前景一般的公司。圆梦名校MBA
公司薪资低，对于我来说，是可以克服的。现在我还年轻，更为需要的是积累和成长的机会，暂时的吃苦也是对我意志的磨练，可以让我在以后的工作 中，经得起诱惑，不至于迷失方向。公司前景好，这是我所看重的。在公司的发展中，我可能会在从事本职工作之外，更多的锻炼个人能力做一些看似琐碎的工作，比如处理公文、组织安排公司的一些活动等等。在此过程中我将提升处理与领导、同事关系的人际交往能力和处理日常工作事务的办事效率。
公司为我提供了一个良好的交流和学习的平台，在这个平台上，我会朝着美好的目标奋斗不息，更好的实现自身价值。在此过程中，我得到的不仅是能力的 锻炼和提高，也是个人对公司的认同和感情的积累，为我未来的职业发展打下坚实的基础。我希望自己能够随着公司的发展而不断成长、进步，从而更好地体会公司 的发展壮大和个人能力的提升过程。这样。我的职业生涯会走得更久更远。
6．你愿意到大公司打工，还是去小公司当老板？
核心考点
本题主要是对考生职业选择和职业定位的考查。考官通过对考生的职业选择来判断考生是否适攻读本校的管理类专业硕士。所以此题的重点在于考生向考 官表明自己的选择是怎么得出来的，是否具备一定的领导能力。因此考生不论是选择到大公司打工还是去小公司当老板，都应该综合考虑自己主观因素以及周围客观 条件，就不同的选择利弊进行深入分析，向考官阐述充分有力的理由证明自己具有管理潜力。此外考生还应该在作答时展示出自己具备的其他个人优势。
答题要点
1．阐明自己的择业理念：愿意在小公司当老板
2．论证自己选择的理由，个人经历让自己希望能够将所学理论运用于实践，认为自己在小公司发展会更适合。
3．表明决心和自己对日后工作的看法、规划等。
参考答案
各位考官，如果是我的话，我会选择到小公司当老板，这样我可以把自己长期积累的理论与实践经验应用到工作中去。一方面，从我个人成长轨迹来看，有着较为丰富的管理学理论知识和实践经验，希望能够在未来工作中有所发挥。大学里我所学专业是工商管理，在校期间，我扎扎实实学习管理知识，从管理学原理 到人才测评，我都得了优异的成绩。毕业后，我如愿以偿进入一家大型企业。在做事方面，除了将自己的本职工作完成，我会主动承担一些力所能及的工作，并且很 好地将自己所学的理圆梦名校MBA 论知识以及对于“人力资源战略”“商业模式”的理解充分运用到实际工作中，为公司的发展出谋划策。同时，我还组织过多次调研、联谊活 动，在对某国产手机进行“供应链条管理”“营销模式管理”调查项目中，作为主要负责人，我们团队取得了很好的成果。在做人方面，我喜欢和不同部门的同事交 流工作中遇到的问题，不断总结，借鉴好的方法和经验，不断进步，同时我会根据团队中每个人不同的性格特点和工作经验，安排不同的工作内容，通过设定一些奖 励机制，不断鼓舞团队中的每一个人，激发大家的潜力，带领着我们的团队取得了很好的成绩并且受到领导的好评。所以针对我当前的现状和需求，我希望能够在小 公司当老板，将我的所学以及在工作中积累的经验落实到实践中。
所以，我会选择在小公司当老板，工作之余多参加一些高端经理人的培训课程，向同行业的优秀企业学习，争取通过自己的管理，让小公司茁壮发展成为大企业集团，实现自己的管理梦想。
7．你有什么与众不同的经历与MBA同学分享？
核心考点
本题通过让考生分享经历和观点，试图对其过去经历进行发掘，以此来推断考生是否适合MBA专业的学习。考生在回答时一定要紧抓“独特”二字，切 记不要泛泛而谈，毫无新意。考生要通过经验的分享展示出自己的文化素养和丰富阅历乃至工作经验，而这些又必须与MBA专业相挂钩。同时，此题对语言表达能 力的考查也较为明显，考生要注意在表述上尽量生动有力，扣人心弦。
答题要点
1．简单寒暄，做自我介绍。
2．讲述自己的感悟，从专业素养、工作经历、管理规划等方面与大家进行分享。
3．简单总结，表明自己最大的感悟是：踏实于心，稳步向前，并希望能够在学校完成求学梦。
参考答案
位考官好，我是王楠，很荣幸参加清华MBA面试。我想结合我的工作经历，和大家分享一下我几年的工作感悟。
首先，西方留学的经历拓宽了我的知识面，开阔了我的国际视野。大学的学习使我深入了解了欧洲商业文化；西班牙求学，我系统学习了当地市场法规，明晰了当地市场状况，而这一切，都将成为我未来从事贸易行业强大的知识后盾！圆梦名校MBA
其次，在欧洲工作的丰富经历，也为我从事贸易行业积累了丰富的经验。曾经在旅游公司工作期间，我结识了东欧一大批当地重要企业家，拓宽了人脉关 系；这份工作也让我能很好的了解当地的潜在市场需求与中国在贸易领域的互补优势；两年后，我跳槽到大型的民营外贸公司。主要从事进口业务。入职5年后，我 主要从事了以下几个方面的工作：一是搭建了欧洲市场的业务渠道，全面开拓出口市场，成为当地医疗器械和掌上电脑的重要出口商，相关的市场份额占到60%以 上；二是建立了公司的出口业务部门，组建了一支精干、高效的业务团队，在我的带领下，内部素质较好的基层员逐步走上了部门的领导岗位，为公司培养了一批中 层管理者；三是搭建了稳定的国内产品供应渠道，并据此制定了完善的管理制度和流程，从而有效控制了物流和产品质量。经过几年的努力和发展，我所管理的出口 业务已经从最初的零销售额，到现在成为了公司重要的利润来源，为企业创造了可观的收入。
最后，充分发挥领导管理才能，为公司未来发展制定发展战略。现在欧洲的西南部分已经站稳了脚跟，为了避免相关行业竞争、汇率波动、政府政策变动 等风险对企业经营效应的影响，我们公司打算引人系列的产品出口领域，并逐渐向东欧地区和北美地区开拓，形成横跨多个产品领域的多元化外贸企业。在未来的几 年内，我将对企业的部门进行进一步整合，根据负责的市场区域和主要产品类型分类进行部门的划分，并据此制定更为科学的绩效考核体系。
一路走来，我最大的感悟就是八个字：踏实于心，稳步向前！关于商业专业理论知识，我要踏踏实实地学，保持高度严谨的态度；对于公司的管理与规 划，我也相信在我有条不紊的规划下会越来越好。我有着相对扎实的理论知识，相对丰富的工作经历，对我目前的管理工作，我也有清晰明了的规划和实事求是的发 展战略，基于此，我想攻读贵校MBA进一步充实自己。也期望贵校能给予我这样的学习机会。谢谢大家！
8.如果你入学后，觉得MBA教育不理想，你会怎么做？
核心考点
本题设置了一定的求学困境“入学后MBA教育的不理想”，考生在作答时不应回避这一矛盾，而是应该对其进行合理的解读，承认学习中存在困难是普 遍现象，但却不会因为困难而放弃学业，从而展示出自己面对困难的理性认知和坚定的意志。考生在作答时，一定要充分阐释之所以报考该院校MBA的理由，借此 展现出自己较清晰的求学动机和职业规划；通过心理调节、刻苦努力等方法尽快解决问题，充分展示出自己较强的抗压能力和理性解决问题的能力。
答题要点
]．承认学习之中难免遇到困难，但是自己的求学信念依旧坚定。圆梦名校MBA
2．阐述自己之所以如此坚定报考该校MBA的原因。
3．表明自己面对学习中的困难会进行理性的自我调适与反思。
4．说明自己在面对学习困难时候的解决途径。
5．再次表明决心。
参考答案
不能否认，经过一番努力考入自己心仪的MBA院校是让人为之振奋的，但这并不能说明之后的学习之路就是一帆风顺再无挫折的，由于种种的主客观原因，学习中这样那样的困难和挫折的确有可能存在，但我依旧会坚定自己来此求学的决心，并且有规划的付诸行动。
首先，我对自己的选择有着充分的理由和坚定的信心。本科期间我对工商管理专业课程有着极大的兴趣，近几年所从事的工作又多为管理方面。所以一直 以来我都希望自己能够成为一名优秀的职业理人。因此，通过对自己的能力、精力进行了合理评估和定位后，我最终决定要报考MBA。为此我全面分析了国内30 余所MBA院校的课程体系、招生方式、培养方案、学制年限等，同时结合院校的地理置、学费金额、报考条件等客观因素进行了审慎分析，最后决定报考贵校 MBA。
其次，面对学习中的困难，我会进行合理的自我调适。在新的学习的平台上发展必然会遇到更多的挑战和困难，也会有种种的不适应，但我会调整好自己的心态，沉着冷静，避免急于求成，同时面对困难要迎难而上，积极想办法解决问题，尽快适应学校的学习和生活，调整好自己的角色。
最后，我会寻求合理的办法解决学习中的困难。在接下来的学习中，充分结合课堂教学调整自己的学习方法、提高学习效率；同时将课堂理论充分应用于 实践；遇到问题时，我会多与同学交流，多向老师请教，动用一切可以动用的资源克服困难，并且把自己的经验与大家分享。相信通过这些办法我不断进步，找到学习的乐趣。
这次求学机会对我而言非常宝贵，我相信自己的选择是正确的，也绝不会白白浪费这个机会。我坚定地认为，通过自己的努力我会向着成功的管理人不断迈进，我的理想也必然会实现。
9．为什么你选择与你大学专业不相符的工作？你此前为何多次变换行业？
核心考点
本题考查考生对于职业规划问题的认识，需要考生深刻剖析自我，有非常清晰的职业目标和职业生涯规划。考生被问及此类问题，不应回避，而应从容面 对。工作初圆梦名校MBA 期由于多种原因不断变换工作，如能理性讲明原因，也可被理解，因此考生作答时不应涉及谈论原单位是非，应本着实事求是的态度，诚恳地将个人理由 阐述充分。
答题要点
1．客观、真实地回答就业选择的理由，从职业规划出发，进行详细阐述。
2．本着对原工作单位的尊重，客观阐述自身择业标准，不要随意谈论原公司的是非，即使它们有很多问题。
参考答案
感谢考官对我过去经历的关注。大学毕业后，我选择了与大学所学专业不同的工作，一方面是因高考时对所选专业的了解程度不够，选择专业时更多的是 尊重父母和老师的建议，但是在工作中才逐渐发现自己的优势和兴趣不在所学专业，而在工商管理方面；另一方面，我认为大学更多的是一种通识教育，注重培养学 生的基本能力和素养，比如在基础课程学习之余，我也选修了管理学和人力资源管理等课程。通过老师的悉心指导和个人的努力钻研，我能够较为专业地完成相关课 程设计。因此，在大学毕业时我没有选择与专业对口的行业。
我就业初期频繁转换行业是因为在大学毕业时对自身优势和职业规划缺乏清晰的认识和定位，不明确自己更适合从事哪一行业，也因为就业压力较大，所 以就抱着先就业、后择业的心态选择了第一份工作。工作一段时间后，发现自己并不适合所选择的行业，经过深思熟虑和再三权衡后决定离职。之后，虽在迷茫之中 又多次选择变换行业，但也从中得到了学习和提高的机会，同时拓宽了视野，增加了人脉。直到进入管理行业，才发现这才是最适合自己，也是自己最感兴趣的行 业，因此坚定了在该行发展的决心。
在工作中，我发现仍缺乏管理上的理论知识和实务操作能力，因此我希望就读贵校的MBA。相信通过理论的学习和老师的指导，能够更多地了解企业管 理、人力资源管理以及财务管理等方面的知识案例，使自己能够对企业运作、管理工作要求和人际技能有更为宏观的认知和能力的提升。
一路走来，使我感触最深的是一切经历都会变成宝贵的财富。在职业发展乃至人生的道路上，迷茫或是走弯路都无需后悔，最重要的是能够通过它们找到自己真正喜欢并决心为之奋斗的事业，我相信这条路定会越走越宽。
10.你有什么业余爱好？
核心考点 圆梦名校MBA
本题主要考查考生的匹配性，业余爱好能在一定程度上反映考生的性格、观念、心态，这是考官提问的主要原因。在作答时，考生要选择自己积极进取或者健康向上的爱好。向考官呈现出真实的自己。
答题要点
1．结合自己的性格特点，提出自己的爱好是读书。
2．介绍自己喜欢的书籍和人物，引用马云的例子，凸显一个学子对于电商行业的热忱以及创业的渴望。
3．回归现实生活，明确自己还需要提高自身专业能力、实践能力，才能更好地发挥自己的特长，从而将书本中的知识充分运用到企业经营实践中。
参考答案
虽然我是一个性格比较外向的人，但是工作之余，我最喜欢的还是安安静静地读书，并从书中找寻快乐和灵感，思考别样的人生。也许是专业的缘故所 致，我比较喜欢读商业类、经济类的书籍，前段时间马云的卸任让中国电商行业风起云涌。马云作为一个成功的商人、一个优秀的企业家、一个勇敢的创业者，是任 何一个商科专业学子向往的对象。马云就是我最欣赏的企业家，我最近正在读的就《马云传》。他的经历，给了我很多感触。在这里想和各位考官分享：
第一，没有中间道。对于马云来说，决定的事情就要全力以赴、坚持到底，要么成功、要么失败，没有中间道。时下的很多应届毕业生想要去创业，但 是，想到和得到之间最重要的是做到，这是我们最欠缺的。因此，如果今后我的事业需要去自己开拓，那我一定会全力以赴去做，付出一切代价。
第二，第二，永远激情下去。人的情绪就是一把双刃剑，如果不激发自己的情绪和潜质，就可能使创业陷入停滞状态。这对于我来说，在创业初期，激情 可以帮助年轻一代挖掘自身潜力，解决一些预料不到的困难；在企业形成一定规模后，作为管理者更要善于激发员工的工作激情。恰当激发员工对工作的激情不仅可 以使“内部和谐”，还可以带来“外部满意”，这也是众多企业开始重视“以人为本”的重要原因。
第三，第三，永远不要忘记自己的梦想。当今世界最具影响力的女性之一奥普拉·温弗瑞说：“一个人可以非常清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦 想。只要梦想存在就可以改变自己的处境。”这就告诉我门：成功之路并非一帆风顺，有时甚至会越走越艰难。很多时候，山顶就在前方，却似乎永远都攀登不上 去，而旁边的岔路上却是鲜花绿树满径。于是，很多人都因忍受不了成功之路的艰难而转身走向那满径的绿树鲜花，成功与失败也就是在这转念之间发生了转换。圆梦名校MBA
现在的我，社会实践经验还不丰富，仍需要提高自身专业能力、实践能力，从而更好的发挥自己的特长及爱好，坚持多读书读好书，将书本知识和企业经 营实践结合起来。一个人对于事情最大的动力很大程度上取决于是否真正喜爱。喜欢读书的我，在知识的海洋中能够不断学习他人的经验、汲取他人的教训，并在未 来工作中收益。在今后的工作中，我也会多向一些优秀企业和企业家学习，．不断让自已有所提升，找到我的黄金屋、颜如玉。
11.谈谈你最大的缺点。
核心考点
这是一道考查考生自我意识与MBA匹配性的背景性题目。一方面，考宫通过了解考生是否能清晰、理性地看待自己的缺点，来测查考生是否有正确的自 我认识和自我评价；另一方面，考官更希望通过考生的回答了解其是否在工作和管理实践中改正了该缺点，从而判断考生是否有优秀的管理经验和管理潜质。因此，考生应该立足实际，客观阐述自己的缺点，并结合工作事例，表明自己认识并改正足的过程，以及从中吸取的经验。考生在答题过程中应该注意两点：一是缺点不应 太过笼统，应该结合自身的实际情况；二是事例的选取要得当，应该与MBA的要求结合，并能够充分体现自己的管理潜质。
答题要点
1．客观承认自己确有不足，明确阐述缺点所在 2．结合事例具体说明自身缺点，并阐明改正的过程。
3．阐述从中得到的启示并表明进一步改进的决心。
参考答案
每个人都不是完美的，我也一样。我有自己的优点，比如细致认真、有创意、敢冒险；同时，我也存在着一些不足。我认为自己最大的缺点就是过于坚持 自己的想法。坚持己见虽然能够充分表明自己的观点，提高工作效率，但是，这有时也让我忽略了他人的合理意见，不利于自我完善和工作的开展。
在我刚开始做广告公司项目负责人的时候，有一次，我接手了一个比较紧急的广告竞标项目。由于时间紧任务重，我就事先做好了项目的策划，然后和项 目组成员一起讨论完善。在讨论过程中，一些同事与我的项目策划方向有出人，他们认为广告投标方案应该形式上更富有新意，色彩上更为大胆，以此来吸引年轻人 的目光。但我认为应该着眼于现实，用更加朴实、真诚的表达形式吸引广大消费者。我当时认为自己已经考虑的比较全面，并且时间上也不允许再重新拟订方案。因 此，我并未听取同事圆梦名校MBA 的意见，仍旧按照原有方案进行。但是，在投标过程中并不顺利，我们以第三的名次进入复审，而且招标企业对我们的方案并不十分看好。为了 最终能够竞标成功，我们不得不临时调整方案。在调整的过程中，我吸取之前的教训，充分听取了其他同事的意见并且加班加点的进行修改，终于在二次竞标前完成 了对方案的修改。最后，在二次竞标时我们以第一的名次得到了招标企业的认可。
项目结束后，我反思了自己的问题，并向项目组成员诚挚地道歉。这件事情让我深刻地意识到善于听取他人合理意见和团队合作的重要性。作为一个管理 者，不仅要有较强的工作能力，更要善于用人和管理团队。一方面，集体的智慧是强大的，可以弥补个人的不足，并让方案和工作更加完善；另一方面，让团队成员 充分表达自己的观点，并积极予以肯定，还能调动大家工作的积极性，提高工作效率。
因此，在之后的工作中，我一直在努力改正自己这方面的不足。在项目开展开始前，通过头脑风暴的方法，让大家都参与方案策划；在开展的过程中，也及时了解项目进程和效果反馈，及时调整完善。在平时的工作中，我也经常和团队成员交流，听取大家对我的合理建议。
我知道，要想成为一名出色的管理者，我在这方面还需要进一步改进，我不仅要善于倾听，还要懂得理性思考，将别人的意见客观分析，结合自己的观 点，加以整合，以便做出科学的决策。同时，我还有很多要学习的地方，因此我希望能够通过MBA的学习，提高自己的能力，并在以后的工作中，加以运用，不断 提高自己的工作水平和管理能力。
12.在工作中遇到的最大挫折是什么？
核心考点
本题是一道背景性问题，通过考生对自己工作中遇到的挫折事件的真实且合理的描述，来测查考生是否具备一定的心理承受能力，是否能认识失败，面对 失败，并具备足够的工作方法和能力解决暂的困难。同时，示弱类题目在管理类专业硕士面试中通常具有压力测试的考查意图，有意制造紧张窘迫的环境氛围，以了 解求职者将如何面对工作压力以及在压力面前所展现的应变能力、人际交往意识与技巧、计划组织协调能力、情绪控制力等，而叙议结合的表达结构、避免空？同泛 化的模式化语言、经验教训的总结推进等部分也彰显出与管理类专业硕土专业实践力的有效契合。
答题要点
1．简单阐述工作事例，对事实进行精炼的概括性说明，适当陈述自己面对挫折时采取的不当或疑似不妥的应对方法以及此做法所带来的负面影响。圆梦名校MBA
2．说明在面对挫折时如何进行心理调适和自我反思，得出补救或重置方案，即实施新的工作劣法，并将较为积极的结果反馈给考官。
3．解读整个过程中自己的心路历程与管理启示，规划当下，展望未来，表现出一名管理者所应该具有的渐进性与发展力。
参考答案
“人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折甚至是暂时的失败，总之，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须 充分发挥主观能动性，这就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。”这是认识论中的一段话，也一直是我应对挫折的一剂心灵鸡汤。它告诉我： 在遇到挫折、困难时，要用积极的心态去看待，用良好的状态去迎接，微笑着面对，生活总会趋向好的方向。
人生在世，谁都会遇到挫折。我在工作中就曾碰上当时看起来是我人生最大的麻烦。在我刚刚人职一年时，我的上级领导生病了，他把工作交给我和几个 工作经验较浅的年轻同事，并让我成为了该项工作的负责人。有一个年轻同事工作时自作主张，严重影响了我们工作的顺利开展。面对这种情况，我立即召开了小组 会议，会上我严厉批评了这位同事，并令其当众检讨。事后，我们继续按照原有流程工作。但那位同事非但没更正自己的做法，反倒出现擅自离岗、旷工、迟到等恶 劣行为，即便在工位上工作，效率也较以往大打折扣。更严重的是，其他同事纷纷效仿，公司的办公氛围越发涣散。当时的我极度焦虑，甚至想过请示上级领导另寻 他人接替我的工作。但我后来仔细想了想，既然领导把工作交给我，就是希望我能顶住压力，努力做好组织协调，既要带好新人，又要保质保量完成工作。经过自我 反思之后，我发现其实造成这种局面主要是因为我没有处理好同事关系，没有顾忌到同事感受，急于讲求工作效率却缺乏合适的工作方式。在接下来的工作中，我做 了一些调整：一方面，及时交流，主动化解矛盾，调动同事的工作积极性。面对新同事又一次怠慢工作，我没有当众批评，而是单独找到同事，告诉他，能够积极发 挥主观能动性是值得肯定的，很多领导都很看重他这个优点，但自作主张、一意孤行就有可能影响到工作大局。为了更好地发挥年轻同事敢想敢干的特质，我和他们 一起重新理顺了工作，共同分析了利害，探索解决办法。平时我也主动关心他的工作情况，向其讲解工作中的注意事项及单位的规章制度。另一方面，融入自己的管 理思路，创建了以奖为主、联动共赢的绩效管理机制。我在争取上级领导同意的前提下设置了临时项目组的考评体系，本着公平高效的原则制定出相应的考评标准，对表现优秀的员工给予精神和物质上的鼓励，以调动大家的工作积极性。经过一周的磨合和一个月的努力，我们的小组顺利完成了工作项目。通过这次挫折，我充分 认识到，面对工作中人际关系的困扰，不能一味地使用棍圆梦名校MBA 棒原则，完全不考虑同事的感受，而是要理解同事，找到行为背后的原因，应用正确的方式方法，激发大家 工作的能动性。
当然，管理既是一门科学，也是一门艺术，我仍在追求科学和艺术的道路上不断摸索和实践。我相信，这次挫折给我带来的，不光是组织协调能力和人际关系意识上的提升，更是我今后披荆斩棘开山过河的宝贵经验。
13.你有很多销售的经历，MBA偏管理，不一定对你有帮助，你是怎么考虑的呢？
核心考点
本题考查考生的报考动机和对MBA的了解程度。通过对营销管理和企业管理之间的联系来谈销售人员学习管理知识的重要性，也可从自身发展方向和职业规划来谈自己希望从销售转变到管理的需求。
答题要点
1．分析营销管理和企业管理的区别，说明作为销售人员了解管理知识，对协调产品开发、生产、财务等工作环节的重要意义，以及对更好地进行销售有哪些帮助。
2．以自身的职业规划谈对未来的期望。阐述希望从销售岗位转向管理岗位的原因是需要丰富管理方面的相关知识。提升管理水平。
参考答案
我大学毕业至今已经六年了，在这六年里，我一直从事的是销售工作，通过多年经验我体会到要想为企业创造更大的效益，作为销售人员不仅要不断提高 自己的业务水平，也需要了解企业的产品开发、生产和财务等方面的相关知识，并有效运用于销售的过程中。只有这样，企业的整体经营目标才能够得以达成，企业 的总体经营策略才能够得以有效的贯彻落实。
在多年的积累之后，我目前担任企业的销售业务主管。作为销售主管，不仅要加深对市场营销信息的了解，还需要加强对销售管理知识的学习。销售部的 职能是研究并确定科学的组织架构、销售部门的人员数量和销售经费的预算等工作。在销售计划的制定和执行过程中，如何组织销售部门，如何划分销售地区，如何 组建销售队伍和安排销售人员的工作任务是一项非常重要的工作。销售部需要根据目标销售量、销售区域的大小、销售代理、销售分支机构的设置情况、销售人员的 素质水平等因素进行评估，以便确定销售组织的规模和销售分支机构的设置。因此，我觉得扩充我的管理知识、提升我的理能力对我现在的工作发展有极大的帮助。圆梦名校MBA
因此我才决定要学习MBA，为将来能够在事业上获得更大的发展，提供强劲的助推力。学习过程中，我将着重把握企业的架构管理、决策制定等方面，相信结合我原有的销售经验能够有效提升管理水平，更好地开展工作。
14.请讲述一下你在未来5年内对你自身的职业生涯的打算。
核心考点
本题主要通过考生对于职业生涯规划的设计，从而考查其对未来学习、工作、事业发展目标的清晰程度。职业规划能够从侧面体现考生与报考院校的匹配 性。作答时，考生应结合5年的时限，对自身状况有一个清晰的认识，分别从MBA就读、实习以及工作期间的各项规划进行梳理，使今后学习工作更有针对性。
答题要点
1．清晰认知自身现状。明确职业规划的意义，并对自身现存不足和需要在未来规划中克服的问题加以分析。
2.5年规划。将这5年进行时间分割，分为MBA就读、实习、工作三个阶段，分别进行规划，结合自身专业以及就读项目特色，设立不同目标，逐步实施。
3．远期发展。透过这5年的规划，思考自身未来5-10年的行业定位和个人价值的实现规划。
参考答案
职业生涯规划能让我有清晰的目标，帮助我认清MBA未来就业形势，居安思危，抓住学习工作的重点，从而逐步提升自己的能力和素质，使自己更加自 信地面对在学习、工作、生活中遇到的各种问题。就我现在而言，自身还存在着许多不足，一是专业知识储备不足，本科的人力资源管理专业对于财务、统计、审计 等微观经济的学习不够深入；二是企业实习经验空白，本科实习岗位并未涉及与企业管理相关的工作。因此，我将对未来5年的职业生涯，进行如下规划：
首先，前两年主要在校学习MBA基础知识，第一年着重全面学习专业知识，第二年着重参与校园实践。第一学年我会着力于知识不足的课程上，重点学习财务方面的专业课，并报考今年年底的注册会计师的考试，预计在毕业前将6个科目全部考过，得到资格认证；第二学年，在理论基础掌握扎实之后，我会积极参 与学校社团实践活动，如商业案例分析大赛以及营销策划大赛，在团队配合下，能够学会并独自完成企业的运营流程，将学习的专业知识付诸于实践。圆梦名校MBA
其次，第三年深入企业实习。鉴于我校MBA项目特色是企业管理方向，我准备申请国内实力雄厚、管理结构较完善的企业，如中国华润公司、中国工商 银行、中粮集团等。届时我要密切关注招聘信息，做足该企业的功课，从而得到企业的青睐。在管理培训生的轮岗期间，让自己对企业管理各个领域都有所了解，对 线下的供、产、销各流程与线上的电商操作都有所掌握，让所学管理知识加以应用。
最后，第四年和第五年进入企业正式工作，我会将实习期间的经验和感受到的不足继续在工作中改善。从基础管理培训生的轮岗结束后，我将选择适合自 己特长并且与本专业对接的人力资源管理方向，在这两年内，从人力专员做起，做好每一次招聘、培训、定岗的工作，做到人力经理助理的职位。
在未来的职业发展中，这5年对我来说是一个起点，我会做第二个、第三个5年规划。我的目标是力争在下一个5年规划内做到企业人力经理的职位。因 此，在工作中，我会更加注重员工的培训和成长计划，同时不断给自己充电，学习国内外企业先进的用人机制，在年度峰会中与优秀行业多加交流，最终推动企业的 发展，实现自我的价值。
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提高孩子的自我保护意识和保护能力
帮助孩子树立强烈的安全保护意识，学会警惕那些可能导致危险的人和物，牢记“安全第一”的宗旨；
不轻信除父母、老师、医生等外的其他陌生人；不要单独在偏辟、危险的地方如郊外、河边、游泳池等地方玩耍；遇到危险或困难打家长、老师或110电话求救；不要给陌生人开门；告诉孩子自己是弱势群体，不可单独或贸然跟歹待搏斗；不要在外面乱吃食物；懂得一些简单的防火、防电、地震、闪电知识，熟悉110、120、119等急救电话；不要轻易在网上把自己或家里的真实信息告诉任何人；自觉抵制黄色、暴力、反动的网络信息
本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，共同总结出解决问题的方法。 情感、态度与价值观：
使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。
教学重点：
如何增强自我保护意识和能力
教学方法：讲授、 讨论相结合
教具准备：课件、《预防未成年人犯罪法》
教学过程：
新课导入：前面我们学习未成年人保护的的哪些内容？
下面看案例：投影：，洛阳市3名小学生在金某违法经营的.电脑游厅打游戏时，因欠交2.5元，竟被金某用刀杀害。………
讨论：这案件给我们什么启示？
归纳：--未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。
四、增强自我保护意识和能力（板书）
1．增强自我保护意识和能力十分必要（板书）
讨论：中学生应如何增强自我保护意识？（要求分组讨论，各组推举一位同学发言）
师进行归纳，除点明书中观点，要做相应的补充。
2．如何增强自我保护意识和能力（板书）
（1） 要依法自律。
除书中列举的不良行为外,投影：《预防未成年人犯罪法》有关规定：不许旷课、不得偷窃、严禁携带管制刀具等不良行为。
（2） 要正确对待父母和学校的教育。
文字资料：（新闻调查）---《网瘾少年》。吴穹在网吧玩7天7夜，被挽救 的事。．．．．．．．
讨论：应怎样对待父母和学校的教育？
师归纳：独立自主意识与父母、老师教育并不矛盾。
练习：在下列选项中，未成年人对待家长和教师教育的正确做法有： （ ）
A．做任何事情都不必经过家长或老师的同意
B．虚心接受家长和教师的正确指导
C．做任何事情都必须经过家长或老师的同意
D．采取自己独立思考与尊重家长、教师的正确意见相结合的方法
（3） 要学会运用法律武器保护自己的合法权益。
请同学举身边事例来说明。（可用小品形式）如：父母不让你上学怎么办？ 你去商场买东西被怀疑偷东西而被保安搜身怎么办？ 遇坏人暴力侵害要怎么办？
除了以上几种外，你有没有其他好的方法？（请同学回答，力求有各种不同方法）
小 结：（略）
布置作业： 活动题：调查本校学生违反《未成年人保护法》的一些现象和行为的 情况，学会用法律维护自己的合法权益。
关键词：幼儿教育,安全意识,自我保护能力
《纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这表明安全保护在幼儿园工作中所处的地位。安全保护需要社会、家庭、幼儿园、教师及幼儿一起来做好。而且幼儿的年龄特点, 决定了提高幼儿的安全意识尤为重要。那么怎样做才能使幼儿提高安全意识并学会自我保护呢?
一、集中教育, 正面引导, 增强幼儿的安全防范意识
在活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我园的户外场地很大, 分为很多区域, 如球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等, 每个区域的玩具、材料、场地都不一样。为了避免幼儿发生意外事故, 我们在活动区域, 应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况, 讲解应该怎样玩玩具, 不应怎样玩, 使他们知道怎样做才对, 让幼儿了解游戏规则, 以引起幼儿注意, 提高他们的安全意识, 避免发生安全事故。
由于幼儿辨别是非的能力较弱, 对幼儿进行安全教育宜正面引导。我们在教育活动中常常发现这种情况:一名小朋友要求上厕所, 会有很多的小朋友跟着说:“我也要上厕所!”他们也许不是真想上厕所, 也未必是故意捣乱, 只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬, 那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习, 会坐得更好, 而不再要求上厕所。安全教育也是如此, 如果我们只是反复强调危险的不良后果 (如:有个孩子不听话爬墙摔坏了腿, 另一个孩子拿玩具时不小心把小朋友的头打破了等) , 那么孩子难免会模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子, 这些正面材料会引导幼儿正确地理解安全知识, 避免盲目模仿。
二、通过一日生活活动, 促使幼儿掌握自我保护方法
老师和家长总是担心孩子这儿摔了, 那儿碰了, 什么事情都为孩子包揽, 导致孩子胆小, 依赖性强, 自立和自我保护能力差。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 教会他们自己保护自己的方法, 不但减轻了我们的负担, 更重要的是锻炼了孩子的能力, 安全系数可以得到提高。因此, 我们可以从以下几方面入手。
早晨幼儿入园时, 利用晨检检查幼儿所带的物品, 对于小针、弹球、小刀、珠子等要及时没收并告诉幼儿这些玩起来是特别危险的。如此排查一切安全隐患, 才能确保幼儿的在园安全。
在户外活动时, 要求幼儿有秩序地排队行走, 不推也不挤, 上下楼梯更要注意, 一步一步稳当地走。在户外听本班老师指令, 跟着大家一起走, 不要走失;在玩大型玩具时, 按老师的要求去玩, 不争也不抢;做游戏时要遵守游戏规则, 不要按自己的意愿做各种危险动作, 游戏结束后要立即归队。
吃饭时不说话, 以免饭卡在喉咙口, 并教他们正确使用勺子的方法。告诉幼儿勺子是用来吃饭的, 不能玩, 否则不干净又很危险。有点烫的饭, 凉一凉再吃, 以免烫着自己, 吃完饭后在老师指定的地方排队散步, 不在教室里跑和玩。午休时, 不大声喧哗, 不攀登上铺, 不站在床铺上, 不和小朋友说话, 不玩被角, 要尽快休息。身体有什么不适要及时报告老师, 千万不要不言不语。
如厕时, 让他们按顺序分组排便、洗手, 不玩水, 不做危险动作, 不推也不挤。地面湿滑时让幼儿慢慢行走, 教师在旁看护, 确保幼儿安全。
下午离园时, 家长没来不能离开座位, 陌生人接不能走, 教师要强制使用接送卡, 走时向老师说“再见”。
当然, 也要教幼儿进行自我保护和防范, 如, 不玩水、不玩电、陌生人敲门不能开。出现紧急事件会拨打急救电话, 匪警110、火警119、急救120等, 知道其各功能, 拨打电话时一定说清楚自己所在地址, 说不清楚, 可说一些标志性的建筑物。还要让幼儿学会简单的自救、逃生知识, 定期进行“安全”应急演练。
只有了解了各种保护自己的方法, 了解了这些安全规则, 安全管理工作才会容易得多, 幼儿才不会受到危险情况的威胁, “花儿”才能健康快乐地成长。
三、家园共育, 共同做好幼儿的安全工作
在离园或放假前, 教师不但要向幼儿反复进行安全教育, 还要及时和家长沟通, 确保幼儿平安返园, 假日期间不带幼儿参与冒险性、危险性活动, 不得对幼儿放任自由, 不让幼儿玩水、玩电、玩火等。幼儿园在进行环境创设时, 要消除不安全角落, 排除安全隐患, 对大型玩具、盥洗室、走廊、楼道等人群密集地带进行定期或不定期的检查和修缮。当然幼儿的安全与教师的责任心也是分不开的, 即使幼儿有较好的自我保护能力, 但他们毕竟年龄小、体格弱, 同样需要我们的帮助和教育。
幼儿是家长的希望, 祖国的未来。安全是幼儿园的一项重要工作, 应时时提防、处处来抓, 让幼儿先学会保护自己, 教师再付出爱心和责任心, 这样幼儿的健康才能得以保障, 身心才能得以发展。只要我们齐心协力, 众人划桨开大船, 就没有什么能难倒我们, 祖国的“花朵”就会开得更加灿烂。
参考文献
[1]范晓明.浅谈幼儿安全意识的培养[J].课程教材教学研究, 2009 (1) .
[2]王凤芝, 陈锭之.浅谈幼儿的自我保护与培养[J].新课程, 2011 (11) .
[3]甘文.幼儿安全意识的教育[J].考试周刊, 2010 (4) .
一、明确自我锻炼能力的重要性。
教师，在教学中，不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要利用体育本身的特点对学生进行心理健康教育，消除学生的心理障碍，培养和提高学生承受挫折的能力，促进身心的全面发展，使学生在各种环境中能保持一种良好的适应状态，充分发挥自己的潜能。学校体育教学是以锻炼身体为基本形式和手段，对学生进行基本知识、基本技能和基本技术的教育，同时还要进行良好的心理品质和社会适应能力的培养。体育课对提高学生的身体素质，培养学生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。而体育运动本身就是人为地设置"困难"，使参与者在克服和战胜各种内部困难和外部困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自我，完善自我和超越自我，使学生在一次次的失败中感悟挫折，在一次次的成功中体验战胜挫折的愉悦。
二、注重教学方法。
教师要挖掘体育教学中的兴趣因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲，通过趣味的教学方法如游戏法、竞赛法、互助法、自由组合法等来激发学生主动参与体育学习的热情。例如：在耐久跑教学中，先让学生完全了解锻炼的目的和对身体的影响，创造兴趣空间，采用分层教学，学生自由组合，水平相似的为一组，他们在跑的过程中谁也不甘落后，从而调动了学生的学习兴趣和求知欲。
三、密切师生感情，确立教师的偶像地位。
良好的师生关系是“自主学习”得以实现的基础。体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。当学生在学习、生活和锻炼中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。与此同时，教师还应在日常的教学工作中为人师表，处处表现出一位人民教师朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌，让自己的言行举止于不经意向感染学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。久而久之，学生就会视教师如朋友，为偶像，教师的一言一行就会成为学生行动的指南，教学思想就会被学生自觉地接受，学生也就会在课内课外强化练习，自觉提高自我锻炼能力。
四、教师指导应以启发为主。
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。体育课堂教学中，教师的指导是否得当关系到学生的自主学习能力能否得到提高，所以教师如何指导学生进行研究就显得十分重要。在学生的整个学习过程中，教师应重视学法的指导，积极引导并鼓励学生独立或与他人合作进行学习，给学生尽可能多的自主选择、独立思考和实践操作的机会。教师要及时总结教学经验，让学生知道体育学习目标，并制定适合自己特点的学习策略，鼓励学生自觉克服困难、主动参与锻炼，在学习中去发现自己的聪明才智，产生学习和发展的内在动力，成为体育教学的主体，自主地去学习和锻炼。
五、重视信息反馈。
教学中，教师应及时了解学生的锻炼情况，对学生的锻炼态度、锻炼成绩作出正确的评价。这样有利于激发学生进一步坚持目标的欲望和继续锻炼的热情。比如，在进行一分钟运球上篮教学时，给学生提出具体的指标，要求学生通过一个阶段的练习而达到这一目标。阶段练习结束后，教师及时对学生的自我锻炼成绩进行检测，了解学生的指标完成情况，表扬先进，鞭策后进，营造一种“比学赶帮超”的良好竞争氛围，从而推动全体学生共同进步。
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