关爱农民工子女工作计划

关爱农民工子女工作计划（精选7篇）

关爱农民工子女工作计划 篇1

金砂中心小学

五年2班

我班四名农民工子女，为保障他们与其他学生享受同样的受教育权利，更好地发挥学校育人功能，推进教育均衡发展，促进他们健康、快乐、全面成长，特制定本工作方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农民工子女、关爱留守儿童的良好氛围，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

通过对农民工子女、留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响农民工子女、留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为他们营造健康、快乐、平等、和谐的班级成长环境。

定期开展各种有意义的活动，给农民工子女、留守儿童创造一个良好的学习、生活环境。关爱农民工子女、留守儿童，实行“一对一”结对帮扶活动。

三、主要措施

1．建立留守儿童档案和联系卡制度。

认真调查研究，摸清农民工子女、留守儿童的底数，建立农民工子女、留守儿童的专门档案和联系卡，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系。

2．真情关爱，落实“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个农民工子女、留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。学校对农民工子女、留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织农民工子女、留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、多与农民工子女、留守儿童的谈心

定期召开帮扶教师与农民工子女、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。每月与农民工子女、留守儿童谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的农民工子女、留守儿童要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

4．注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的农民工子女、留守儿童，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使农民工子女、留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。引导农民工子女、留守学生走过人生发展时期。充分利用现代化的教育资源，给学生以心理咨询和辅导。

5．加强与农民工子女、留守儿童父母或监护人交流与沟通。

关爱农民工子女工作计划 篇2

一、S机构“关爱进城务工者子女项目”的背景

1.“关爱进城务工者子女项目”的目的。

S机构于2007年10月创建, 由某市民政局认可注册登记的民间非营利组织为目的的社工服务机构。S机构于2009年被某市社会工作协会授予“某市优秀社会工作服务机构”。S机构目前在职人员总数113人, 其中有机构管理任职人员14人、岗位社工56名、项目社工17名、社区服务中心协助人员26名。S机构“关爱进城务工者子女项目”的最终目的是使广大进城务工者子女能享受一个快乐充实的暑假, 是一次无偿的公益性项目活动, 由某市辖区的某街道办事处主办、S机构承办的, 该项目为期三周, 活动时间在2011年7月18日至8月5日 (不包括周六、周日) 。此项活动服务对象是某市某街道办事处辖区内在读的二至五年级的进城务工人员子女, 专门性地开办美术、书法、手工、体育等各式各样的兴趣小组活动, 旨在充实进城务工者子女的暑假生活, 促进他们身心健康、快乐成长。社会工作者为其传授涉及安全、素质、学习等方面内容的知识, 实现进城务工者子女德、智、体、美、劳等综合能力的提高。进城务工者子女经由这些活动, 从游戏中与同龄人员交流, 能够掌握更多与人沟通的途径, 提升自我沟通能力, 完善健全人格 (道德、心理) 的发展, 以积极的人生态度对待生活。

2. 小组成员基本情况。

S机构“关爱进城务工者子女项目”的小组成员总数有80名, 男孩45名, 女孩35名, 都是跟父母从农村来到城市, 且在城市中成长、接受义务教育的6至12岁孩童。他们的父母都是来自农村主要从事建筑、加工厂、服务等行业的人员。机构社会工作者根据岁数划分成2个班, 然后把每个班分成4个小组, 每小组10名成员, 每个小组都有1名社会工作者带队开展活动。这些小组成员常见的有以下特征:从家庭教育方面来说, 这些小组成员与家里大人住一起, 父母管教严厉, 教育方式“简单粗暴”而不是以引导为主;父母忙于工作, 无暇顾及和陪伴孩子, 亲子关系不亲密。从学习上来说, 极个别小组成员学习成绩较好, 但相当一部分小组成员学习懒散, 注意力没集中到课堂上, 自觉性差, 爱搞小动作, 作业很马虎。从家庭经济情况来说, 这些小组成员的家长文化程度低, 从事的职业大都工作条件艰苦, 待遇一般, 家庭生活消费支出水平不高。从所就读学校来说, 这些小组成员在民办打工子弟学校学习, 其师资队伍、仪器配置、教学管理一般与公立学校相差悬殊。从心理上来说, “望子成才”是家长们的共同愿望, 这使得孩子们整日忧心忡忡, 加重了心理负担;自尊自信过于缺少;男孩叛逆心理萌芽, 女孩有轻微的顺从倾向。从人际沟通来说, 这些小组成员多数有以下通病:阴郁孤僻、多疑多虑、语言表达能力欠缺, 不爱发表自己的观点;交往局限于狭窄的圈子里, 朋友不多, 怕生。从生活上来说, 这些小组成员自己动手能力较强, 不喜欢依赖别人, 但业余生活单调、乏味, 漫无目的, 内在精神动力匮乏。

3. 关于小组活动设计。

小组工作者根据工作目标设计了形形色色的小组活动, 涉及“你和我”、“班级树”、“不倒森林”、“团体涂鸦”、“团队建设”、“安全知识四格漫画”、“安全问题场景模拟”、“交通标志竞猜”、“危机事件场景比划猜”、“兴趣小组”、“成果展示”、“观看主题电影”、“网瘾讨论”、“网瘾辩论赛 (高年级组) ”、“网瘾辩论赛 (低年级组) ”、“时间的主人”、“神秘信封”、“价值拍卖”、“优点大轰炸”、“才艺展示”、“奇妙探宝旅”、“情景模拟 (找错误) ”、“拼贴《弟子规》”、“故事讲授”、“角色扮演”、“反思对与错”、“家庭厨艺大比拼”等27项内容。

二、小组工作在关爱进城务工者子女中的不足

1. 投入经费不足。

笔者通过调查和走访, S机构的“关爱进城务工者子女项目”是一个无偿公益性组织, 普遍经由基层政府主办, 社会工作机构承办, 资金投入有限是现服务阶段此项活动的最大问题。政府在S机构 (2010年和2012年) 持续举办的两届“关爱进城务工者子女项目”成绩都比较突出, 在2010年 (第一届) 只投入3000元, 在2011年 (第二届) 投入3500元。而这些经费通常不够支出整个小组活动的费用。在整个“关爱进城务工者子女项目”中, 费用开支维持在5千元左右。在经费不够的情况下, 社工机构只能减少购买活动需要的物资或不组织需要较多物资的活动。这样的后果是降低了小组活动的实际效果。另外, 经费短期也限制了参与活动的人数, 使得很多想参与此项活动的进城务工者子女被拒之门外。

2. 小组工作者缺乏专业技能。

对于S机构“关爱进城务工者子女项目”的小组工作中, 小组工作者存在专业技能不足的问题。这些小组工作者很大一部分来源于每所大学相关社会工作专业的高校实习生, 此种志愿者虽专业知识丰富, 但缺乏实践经验、督导阅历、奉献精神等因素, 造成其在进行活动时体现出专业技能不够的情况, 对小组工作的专业性产生影响。

3. 小组活动节目设计不足。

在S机构“关爱进城务工者子女项目”的小组工作中, 社会工作者规划的活动节目本身就有缺陷。“不喜欢也不配合”或“喜欢不适合”等小组活动节目的状态在小组成员中呈现。如:开始第1天进行的“击鼓传球”活动, 小组成员喜欢程度不高, 只能安排替换另一游戏;第4天的既动手又动脑的“你来比划我来猜”趣味游戏, 每一个小组成员都想加入的呼声很高, 可由于游戏规则和时间等原因, 每小组只能选其中两个出来游戏, 小组成员对此很失望;第7天的主题为“辩论赛”的活动, 因为小组成员都是第一次参加, 没有亲身辩论经验, 也不太清楚辩论赛的注意事项, 从而造成了辩论过程中的混乱。上述都得到证实小组活动设计上还需要进一步研究改进, 假如现场安排不得体时, 小组目标的最终完成将会受到影响。

三、关于小组工作关爱进城务工者子女的建议

1. 扩大资金投入作用。

进城务工者子女小组工作的有效开展需要外部资源的帮衬为先决条件, 如资金、政府、社工机构等多层次的帮助, 不然, 进城务工者子女小组工作的开展就不可能做到。在面对经费短缺的情况下, 政府要加大力度投入“关爱进城务工者子女项目”的服务资金。第一, 发挥政府的主导作用, 保证稳固的资金投入, 有效推动小组服务针对进城务工人员子女工作的持续发展。只有将政府的这种资金投入活动规范化了, 而不是像现阶段基层政府放进此项目的资金是没规律的, 缺少制度化进城务工者子女小组服务工作长期健康发展就不能得到有效保证。第二, 政府要从观念上格外关心进城务工者子女工作的重要性。关爱进城务工人员子女的工作既可以增强外来务工者城市归属感和认同感, 又可以让进城务工者子女健康快乐的融入城市, 这样有益于崇尚公平、维护正义, 不断促进社会和谐。政府在行动上投入更多资金唯有对关爱进城务工人员子女的工作多花点心思。第三, 地方各级人民政府都要筹集此项目资金。区 (县) 级、市级、省级和基层、中央政府机关部门都应该积极响应投入资金的举措, 用以巩固“关爱进城务工者子女项目”资金, 增强此项目的发展后劲。并且, 动员一切社会力量 (企事业单位、公众团体等) 的参与, 给予进城务工者子女无限关怀, 为关爱进城务工人员子女小组服务工作做一些力所能及的事。全社会都要加入到关爱进城务工者子女小组服务工作的行列, 为进城务工者的家庭和睦、社会和谐、民族复兴做贡献。

2. 加强小组工作者的专业技能训练。

20世纪40年代, 小组工作作为社会工作的专业方法被接受, 特定的职业素质是从业人员一定要具备的, 包括专业伦理决策水平和能力、社会工作价值观、人道主义精神、专业知识和经验等等。助人自助是每个社会工作者最应恪守的价值理念, 十分重要的一点:其助人的过程是对于服务对象一种心灵支持的过程, 所以, 小组工作者理论知识和实践经验缺一不可。一方面, 志愿社工专业技能训练的培养是社会工作机构要重视的问题。其中建立督导制度是培养的重中之重, 通常由学识渊博和经验丰富的社会工作者经过对志愿者定期组织开展知识与技能培训, 加强指导监督, 推动工作创新。督导作为社会工作人员进行专业训练的一种有效手段, 志愿社工专业技能认识的增进和服务质量的推进都是要以全面加强督导阅历为前提。而且, 社工服务机构也可倡导社会工作领域内的资深人员来参加, 真正提高整个项目的专业情况。另一方面, 小组工作者在活动中更重要的是自身的感悟, 找出不足, 不断充实自己, 争取以后活动中做得更好。详细解释, 小组工作者在此后的进城务工人员子女小组工作中应从以下几个方面严格要求自己: (1) 秉持保密服务原则。小组工作有个主要原则即“小组中说的事留在小组中”。小组工作从头到尾都着重强调保密原则处于举足轻重的地位, 在小组内谈论的个人隐私不能宣扬到除小组以外的地方和向无关人员泄露组员的相关信息, 尊重保密权。并且, 小组工作者也要扮演好自己的角色经常暗示组员, 告知他们保密原则须严格坚守, 注意不要泄露其他组员的秘密到小组领域之外。 (2) 缓解组员的紧张情绪。进城务工者子女的信任关系到小组工作有效顺利开展。在S机构“关爱进城务工者子女项目”行动中, 在活动初期阶段抵触紧张情绪和戒备心理在进城务工人员子女中一一呈现, 把小组工作者视为教导老师, 活动中不能表现的较轻松。只要组员和小组工作者之间没建立成朋友关系, 不平等和不融洽的关系随之产生。在不平等的关系面前, 小组工作者和组员之间就打破了信任关系, 故组员和小组工作者在沟通比较困难, 甚至对小组工作目标计划起到妨碍作用。因此, 小组工作人员要想尽一切办法, 例如:幽默风趣的交流、保持一颗真诚的心、面带微笑增加亲和力等方式, 制造融洽、和谐的氛围, 彻底化解他们的紧张情绪, 小组工作得以顺利完成是建立在互相信任与组员支持的基础上的。 (3) 平等对待每一位组员和灵活对待特殊组员。在小组工作活动中, 服务目标对象通常是两个或两个以上, 社会工作者应平等、接纳来对待每一个服务对象, 如果对其中一个额外照顾, 对其他服务对象造成伤害的风险系数会加大, 更有甚者付出小组工作目标无法进行的代价。并且, 小组工作人员还要灵活对待小组中的特殊组员。这样做, 有助于培养特殊组员的自信心, 有助于小组目标的顺利完成。 (4) 坚持积极主动性。结合该项目中服务对象的不同特点, 小组工作者在整个发展模式中, 要适时指点启发小组活动。如:在所安排的游戏上, 有组员不清楚其玩法, 小组工作者要积极负责讲解, 并示范具体的玩法, 来拉近彼此间的感情。小组工作者能懂得找出小组成员做得好的方面, 要毫不吝啬对组员予以赞美, 好的评价会给组员带来向上的动力, 投入更多的精力和热情, 燃起自信。

3. 科学设计小组活动节目。

小组社会工作的活动规划设计是不可或缺的, 它是一种把活动当做载体, 来实现小组的最终目标, 而不只是营造气氛, 激发小组成员的爱好, 因此工作者理当慎重对待活动的设计, 不是为活动而活动, 而是一位社会工作者因自己的专业背景顺应小组的目标而产生的专业行为。[7]可以看出, 制定详细的计划对小组活动节目很有必要, 是小组工作目标成败的重要环节。小组成员加入行动中, 受益匪浅, 自身也是一个提高业务素质、完善自我、丰富知识和见识的过程。所以, 小组活动节目要科学规律设计是很有必要的。第一, 小组活动节目策划紧紧围绕小组工作目标来进行。小组工作目标是小组活动设计的出发点和回归点, 适合的小组活动节目最终才能实现小组工作目标。第二, 小组活动节目策划要结合进城务工者子女的能力、性格和兴趣。因为进城务工者子女的能力、性格和兴趣是保证进城务工者子女小组活动顺利开展的前提。如果所开展小组活动进城务工者子女不喜欢, 就根本没办法进行下去或参加不积极, 这就违背了实现小组工作目标的初衷。第三, 小组活动的节目设计要以充实满足进城务工者子女的需要和解决其现有的问题而开展。小组活动节目设计也必须围绕这个主题。要是小组活动节目没能力切实满足进城务工者子女的需要和解决其存在的问题, 就是再圆满的小组活动在研究者眼里也是以缺憾收场。小组工作者的经验创新和他人成功的案例学习是科学设计小组活动节目应该做到的。小组活动节目作为全面活动方案的中心环节, 其科学合理的小组活动节目策划, 对小组活动顺利完成和推动小组工作目标的实现都有益处。

摘要：以S机构小组工作“关爱进城务工者子女项目”这一具体案例进行分析, 结论表明:小组工作在关爱进城务工者子女的运用中存在投入经费不足、小组工作者的专业技能不足、小组活动节目设计不足等三个问题。解决这三个问题的建议分别是:多方筹集资金, 加大资金投入力度;社工机构加强对小组工作者进行督导训练, 同时小组工作者需不断总结经验;小组工作者要依据进城务工者子女的能力和兴趣科学设计活动节目。

关键词：小组工作,进城务工者子女,不足,建议

参考文献

[1]田山俊.农民工子女教育问题及对策[J].当代教育科学, 2008, (11) :19-20.

[2]贺燕.运用小组工作方法开展农村留守儿童教育[J].青年探索, 2011, (2) :76-80.

[3]丁振明, 何少颖.探索小组工作方法在老年公寓开展社工服务的具体应用[J].福建医科大学学报 (社会科学版) , 2009, (2) :54-57.

[4]洪志鹏, 姚进忠.小组工作方法在青年志愿服务中的应用与探讨——基于优势视角的分析[J].浙江青年专修学院学报, 2011, (1) :1-6.

[5]曹霞.“小组工作方法”在本土禁毒社会工作中的应用[J].中国药物依赖性杂志, 2007, (5) :395-398.

[6]张和清.援助治疗型社会小组工作技巧探析[J].思想战线, 2000, (1) :67-70.

关爱农民工子女工作计划 篇3

【关键词】学习动机；英语教学；新进农民工子女；公办初中

2010年，上海市教委宣布，从当年秋季开学起，本市所有在沪农民工同住子女均可免费享受义务教育，其中初中阶段的教育全部并入公办中学，也就是以前民工子弟学校的初中阶段全部取消。由于民工子弟学校的学制为小学六年，而公办小学学制为五年，这样就导致了民工子弟学校毕业的学生升入公办初中后直接进入七年级就读。这部分学生的到来，给我们公办初中的英语教学带来了很大的挑战。

一、新进农民工子女英语学习的现状分析

（一）新进农民工子女的英语基础薄弱

以下是笔者所在的学校某年度的七年级原始成绩表，其中阴影标出的即新进农民工子女的入学英语成绩。

通过以上成绩看出：新进农民工子女的英语为12.47分，离年级均分有30分左右的差距，而与其他班级的均分差距高达50分。

除此之外，笔者还翻看了新进农民工子女的答卷，发现他们在知识方面的缺陷远比成绩反映出来的要差：90%的学生的分数都是靠猜得来的，试卷上根本看不出他们的英语基础；更有73%的同学A＼B＼C＼D大小写分不清楚；35%的同学整张试卷上没有有效的标志。

（二）新进农民工子女学习英语的动机缺乏

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 学习动机指的是学习活动的推動力，又称”学习的动力”。基于新进农民工子女英语基础差的特点，笔者主要从目标引力、外界压力和心理动力三方面对学生在英语学习方面的学习动机进行了调查。

1.目标引力方面：

在英语学习的目标引力方面，调查发现在学习英语方面选择“应付考试”的占到62.2%，为了以后“可以从事与英语有关的工作”的占到了42.2%；而在英语这门学科上“想成为班级第一名的”有40%，而选择“尽力取得最大的进步的”占到了50%。由此可见，新进农民工子女在英语学习方面的学习目标都是外在的，基于实际的。他们在英语学习方面处于被动的地位，学习目标并不是很明确。

2.外界压力方面

在学习英语的外界压力方面，通过调查笔者发现，在新进农民工子女当中，认为“学校、教师”给的压力最大的占的比例最大，为70%；而认为“家长”给的压力最大的仅占25%。因此，可以看出新进农民工子女都是迫于任课教师的压力才学习英语的，而家长在这一方面给学生的压力不是很大，这与一般学生是迫于家长的压力而读书是有所不同的。见学生访谈：

笔者：你以前学过英语吗？

学生D：没有。

笔者：一点也没有吗？老师觉得你字写的还可以。

学生D：…也不是，三年级开始学的。

笔者：那也学了几年了啊，应该也有些基础了啊，怎么读不来呢？你在家会听录音吗？

学生D：家里没有录音机。我爸爸妈妈说只要把语文数学学好就行了，英语是副科，以后也用不到。

而笔者在教学中发现，以上的例子并不少见。由此可以看出，新进农民工子女在英语学习方面受的外界压力严重失衡。学校方面压力过大，可能导致学生的自信心受打击，或者导致学生对学习失去兴趣，但是家庭方面，又基本上没有压力，这就导致了新进农民工子女英语学习的不正常。在学校，由于教师抓的紧，学生感觉到严重的学习压力，他们在校的每一天几乎都是在紧张的状态中完成的；而另一方面，等回到家里时，又处于完全放松的状态，后果是第二天教师检查作业时又会给他们更大的压力。这无形之中形成了一种恶性循环，不仅不利于英语的学习，也非常不利于新进农民工子女的发展。

2.学习自信心方面

众所周知，无论是做任何事情，只有有了自信，才能从容的面对可能出现的困难，也才能在学习的过程中积极的去探究，体验学习的乐趣。

但在工作当中，笔者发现大量的新进农民工子女对于自己的学习没有信心，尤其是英语。通过周记交流，笔者也整理了几位学生的代表性的想法：

案例一：（来自2011年9月 第四周周记）

学生A：英语老师对我们要求太高了，我们外地的不比本地的，我们基础差，学习不好是正常的。

学生C：希望英语老师多为我们外地人考虑，我们本来就成绩差，再努力也没有用。

通过上述几位同学的交流可以看出，他们在英语学习方面存在严重的自卑心理，没有因为身处弱势而奋起直追，他们在自信心方面存在着严重的缺失现象。

二、采取策略，激发新进农民工子女的学习动机

（一） 创造机会表扬学生，激发他们的学习英语的兴趣

“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之”。新进农民工子女因为缺乏英语基础，本身就存在自卑心理，如果教师经常给予农民工子女失败和不适应学习的证据，就会出现伴随学生的日益增强的自我怀疑。为了使学生能用一种积极的方式认识自己，教师应该在教学过程中多给他们创造表现自己的机会，并给予他们肯定和表扬，让他们看到自己的能力，培养他们的自信心，帮助他们在英语学习上取得成功。比如，在英语课堂上，提问问题时可以降低难度，从最简单的问题开始，激发学生回答问题的欲望；平时的作业、考试成绩应以进步为表扬的标准，哪怕是一丁点儿的进步，也应给予肯定的表扬，让他们获得自信并及时通报家长，一方面可以引起家长对英语的重视，另一方面也可以让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。下面是一则教育案例：

案例：

“在小学的时候，如果上课回答错了问题，老师总是打我们，用棒子打头，结果我们都不敢回答了，上课就他一个人讲。所以已经养成了习惯，一回答问题就紧张，我希望老师以后不要让我回答问题了，耽误时间，我也很紧张，还不如让好同学回答。”这是一段来自周记上的话，写这段话的是小马，体育特长生。从话语中看出，他对自己非常的不自信，也对上课回答问题充满了排斥感。于是，我针对这一问题与他一起进行了探讨，并且“约法三章”：一、以后上课回答问题不管对错，教师绝对不批评；二、上课尽可能举手，回答对了问题教师当堂给予表扬；三、每周回答对问题超过三次将给予不同层次的奖励。之后，我刻意在课堂上补充一些可有可无的，难度不高的问题，比如：’What’s your name？’、或者诸如Yes or No的问题等，而在他回答完后我都会给予他一个灿烂的微笑，还有如“Good！”“Excellent！”“You are very clever！”等简单易懂的表扬，每次表扬我也都用非常夸张的语气，让他感受到我发自内心的喜欢。而他像变了一个人，每次都能抓住机会举手，上课注意力集中了，回答问题的次数多了，正确率也高了很多，更重要的是，他的自信心大增，课后提问问题的数量也多了。一个月后的测试中，他的成绩进步很明显，虽然还是不及格，但是也提高了二十多分，与那一个月的内容相关的题目，正确率特别高。看到成绩后，他在我面前拍着胸脯说：“老师，下次我一定考及格！”

案例中的小马，就是新进农民工子女的一个缩影，他们对于英语学习有着各种各样的顾虑，原因都来自于以前所受的不正规的教育所留下的心理阴影，因此英语教师只有对症下药，采取有利于学生发展的激励手段，不断地为学生创造体验成功的机会，从而让他们爱上学习。在案例的最后，我们就可以看到小马对自己充满了信心。

（二） 关心爱护学生，激励他们“想学英语”的愿望

美国著名教育家和心理学家B.S.布卢姆实验证明：许多差生的问题不在智力方面，而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助。这一点在英语教学中也是适用的，因此，我们英语教师无论在日常生活中还是在教学活动中，对新进农民工子女都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。

案例：

小洁，是这个班集体中最先引起我注意的。从摸底考试看，她成绩中等，没有什么突出的，但是也不差，可是她上课的表现却十分不佳：一副愁眉苦脸的样子，几次叫起来都不知道该回答什么问题，每次下课，她总是像有什么话要跟我讲似的，可是，又总是不开口。有一次，我在学生做Group work的时候，特意走到他们小组，问起了她要扮演什么角色，还说我对她有信心，因为她一看就是聪明的孩子。那节课，她确实表现得很出色，尽管口音很重，但是丰富的肢体语言很好的弥补了她的缺点。课后，她跟在我后面，怯怯地说：老师，我的户口本能还给我了吗？我妈妈要做手术，需要户口本。原来如此，事后，我多次以询问她妈妈病情为借口跟她沟通，还特意买了礼品去看望她妈妈。而她，也真的像春天花儿一样，慢慢地绽开了，而且，越来越灿烂。到学年末的时候，她的成绩达到了七十几分。

成功教育的核心是相信每個学生都能在教师的帮助下取得成功，我们在英语教学中也应该坚信这一点。前面的小洁，曾经在得知她妈妈生病的时候想到了退学，而她爸爸也同意了，就是怕她妈妈知道了不高兴会拒绝做手术，想等到手术后再告诉她。“就是因为老师您的那句话，让我又想留下来。从那时候我开始注意起周围的同学，他们都很友好，老师您对我们也很关心，很负责任，谢谢您。”因此，我们在某个细节上对学生的关注，不仅仅可以促使她对英语产生兴趣，还有可能改变她的一生。

新进农民工子女缺少的不仅仅是知识，有的时候就是一句鼓励、一点关心、一点成就感。他们经历的太多都是负面的，外地人、笨、脏、乱、没规矩等等这些不良的标签已经在他们身上贴了多年，所以，当你把这些标签给拿掉并给与正面的评价，那么他们就像五指山下刚出来的孙悟空一样，全身充满了活力，对未来充满了信心。所以，在课堂上，我们应在知识外多关注他们，抓住他们的闪光点，放大，再放大，照耀他们走向更高的成功。这，也是成功教育的精髓所在。

（三）开展课外活动，发掘学生学习英语的潜能

课外活动是实现教育目的的重要途径之一。新进农民工子女学习基础差，但是他们在其他方面却有着不同的特长，如果能利用他们在其他方面的良好表现，激发起他们的兴趣，那么，何乐而不为呢？因此我们英语教师应为新进农民工子女创设各种舞台，为他们提供显示才能的机会。例如：可以开展一些书写比赛的活动；或者在学习字母和音标时举办一次识别大赛；另外还可以利用他们家庭的特点，让他们回家扮演英语知识宣传员的角色，每周汇报他们家庭成员的学习结果等等。

三、结语

通过在教学中不断地激发新进农民工子女的学习动机，笔者所任教的班级学生学习英语的积极性越来越高，而在每次的考试中，成绩也遥遥领先。更重要的是，他们变得自信了，虽然他们的发音还不是那么标准，但是他们的声音很响亮，读起来整齐、有力；虽然试卷上面的题目他们还不能与其他孩子一样解答的游刃有余，但是他们认认真真的圈圈点点，让监考的老师都能看不出他们是刚刚接受正规的英语教育只有短短一年的学生。

学校关爱农民工子女工作总结 篇4

关爱农民工子女志愿服务行动 活 动 总 结

按照团市委下发的《关爱农民工子女志愿服务行动的活动方案》的要求，在我校内全面开展了共青团关爱农民工子女志愿服务动，帮助农民工子女解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进农民工子女健康成长。现将此项服务活动各项工作总结如下：

一、基本情况

开展活动以来，我校团组织和广大青年志愿者纷纷行动起来，通过统一行动形成合力，感召更多的社会力量参与到关爱农民工子女志愿服务活动中。各级共青团组织（青年志愿者组织）与农民工子女结对数达到60多对，动员组织团组织开展关爱农民工子女志愿服务活动约10次，参与的青年志愿者达到200多人次。

二、主要做法

（一）全面范围动员，广泛发动组织。

接到团市委的通知后，我们及时向领导做了汇报，学校要求团组织结合本校实际认真贯彻落实。按照通知要求，团委及时动员学校各团组织、青年志愿者组织等，动员广大团员青年积极参与到关爱农民工子女志愿服务活动中来。各组织充分发动青年志愿者，依据实际情况参与一系列关爱农民工子女活动中来，进一步推动工作的进程。

（二）认真开展调研，确定实施方案。

为了切实开展好此项活动，组织学校各团组织对我校的农民工及子女情况进行了认真调研。对农民工子女的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解农民工子女的生存状况和成长需求，并召开了“共青团关爱农民工子女志愿服务行动”座谈会，详细听取了农民工较多的团组织负责人的意见和建议。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。最后形成活动方案，明确了活动的服务对象、服务内容、工作机制和工作要求。提出原则上以团支部为单位，按照“青年志愿者小组（团支部）+农民工子女+接力”的项目实施方式，与农民工子女进行“1+x”结对服务。要求各团组织通过“爱心捐赠、亲情陪伴、学业辅导、自护教育”等方式为农民工子女提供切实有效的志愿服务。

（三）加大宣传力度，营造良好氛围。

我们通过印发传单和广播等形式大力宣传扶贫助学方面的先进人物和先进事迹，发挥典型引导作用，营造全社会关爱农民工子女志愿服务行动的良好氛围，引导全社会都来关心农民工子女的成长。通过卓有成效的宣传，把关爱农民工子女志愿服务行动逐步推向高潮。我们充分发挥团组织的作用，发动团员与贫困生建立结对帮扶对象，实行一对一的帮扶。在班级内对留守学生及农民工子女充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守学生及农民工子女的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

（四）组织丰富多彩的关爱活动。

我们开展“心手相牵助成长——共青团关爱农民工子女志愿服务行动” 仪式启动活动。动员各团组织、广大团员和青年志愿者，积极投身共青团关爱农民工子女志愿服务行动，共同为农民工子女的健康成长奉献爱心、播撒希望。活动上，志愿者团队代表与农民工子女签订结对服务协议，爱心捐赠了书籍。活动后志愿服务队与留守农民工子女聊天交流等，帮助他们与父母进行电话联络等服务。活动带动和影响了一大批团员青年加入到志愿服务活动中。二是我校各团组织积极响应“心手相牵助成长”关爱农民工子女活动的号召，组织开展多次关爱农民工子女志愿服务活动。活动中为农民工子女捐赠书籍50册。还进行“一对一”帮扶结对子。活动充分体现为乡镇儿童创设丰富多彩的校外文化环境，促进教育事业协调发展，激励广大留守儿童和农民工子女积极进取、奋发向上。

（五）形成关爱“留守学生及农民工子女”的工作合力。

我们依据现有情况，组织团组织实行定期不定期的家访，与留守学生及农民工子女的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生及农民工子女。我们还充分发动学校教师利用节假日、开学这些时间，争取与留守学生及农民工子女的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。

三、存在问题及下一步工作打算

开展关爱农民工子女及留守儿童志愿服务活动以来，经过团组织的努力，农民工子女感受到了校的关心爱护，同学们学习更为努力，生活更有规律，身体更加健康，外出打工的家长也更放心，活动取得了初步的成绩，但是也存一些问题，比如服务范围还不够广泛，参与关爱活动的志愿者还不够多等问题，农民工子女是当前的一个社会问题，值得全社会关心和关注。今后，我们将继续开展一对一结对帮扶工作、建立留守学生及农民工子女档案和联系卡制度、开展“我与留守学生及农民工子女共度假活动”等，采取举办书画展、演讲比赛、猜迷语、下棋、跳绳等多种文体活动，留守学生及农民工子女寓教于乐，在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，体会到学习的快乐、成长的快乐。同时组织慰问帮扶小分队，定期不定期为留守学生及农民工子女家庭打扫屋子、向家庭贫困的留守学生及农民工子女赠送小礼品和学习用品，让他们在组织的关怀和帮助下，享受到家的温暖。

榆树市弓棚镇武龙中学团委

2012年1月15日篇二：关爱农民工子女活动总结

一、高度重视，健全机构，推动关爱农民工子女工作有序开展近年来，农村外出打工的农民工日益增多，随父母进城或留在农村的农民工子女群体较为庞大。临泉团县委紧紧围绕县委县政府重视改善农民工子女的学习、教育和生活条件，为他们的成长发展创造良好的环境的具体要求，认真部署，增强责任感，采取有效措施，切实做好关爱农民工子女工作。

二、以五四、六

一、暑假等节庆假日为契机，组织开展形式多样的活动

通过广泛开展亲情陪伴、学业辅导、自护教育、爱心帮扶等内容的志愿服务活动，让农民工子女快乐的度过了每个节庆假日。

三、上下联动，关爱工作形式多样，异彩纷呈。关爱行动以来，全县各志愿者组织迅速行动、积极响应，分别以不同的形式和途径在全县全面铺开

按照“项目+活动+阵地+团建”工作模式，以各乡镇农民工子女志愿服务活动室为依托，组织青年志愿者在课余时间开展学业和兴趣辅导讲授安全、自护和健康、卫生知识等。积极开展农民工子女调查、问卷、走访等工作，以留守儿童比例大、存在实际困难多为摸底重点，确立农民工子女志愿服务基地。并以服务基地创建带动全县开展志愿帮扶活动。

四、扩大宣传，营造关爱农民工子女的浓厚氛围

临泉团县委关爱农民工子女志愿服务行动启动以来，积极争取各级媒体的支持，加强与新闻媒体的合作，加大对各项活动的宣传报道力度，扩大活动的影响面。同时，借助志愿者日等活动契机，制作专题报道，进行广泛深入的宣传，形成鼓励全社会关爱农民工子女的浓厚氛围。

五、创新关爱机制，对农民工子女实施全面关爱。

一是针对当前农民工子女缺乏课外阅读书籍，我们将重点积极整合社会资源，建立志愿者书屋，开展读书活动，引导农民工子女学会读书，乐于读书，以书为友，健康成长。

二是开展志愿课堂进校园、进社区、进农村活动，向社会广泛征集有体育、音乐、美术、舞蹈、科技等专业特长的志愿者，到农民工子女较为集中的学校、社区开办兴趣班，为广大农民工子女提供免费培训；利用大学生暑期“三下乡”活动等契机，组织开展志愿课堂进千村活动，为留守农村的农民工子女提供服务。

三是开展手拉手志愿帮扶活动，组织城市学生与农民工子女开展手拉手结对互助活动，在学习上相互交流沟通，在生活上互相帮助；同时，总结“爱心家教”、“亲情家教”的成功做法，组织志愿者开展农民工子女爱心家教活动，为农民工子女提供课外辅导。

四是开展农民工子女家庭教育志愿讲座，聘请多名志愿者、专家为广大农民工子女家长举办专题讲座，引导广大家长学会科学教育引导孩子，学会与孩子进行沟通，与学校加强配合，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。篇三：亲贤社区关爱农民工子女工作总结 亲贤社区关爱农民工子女服务案例总结

为了响应中央共青团关爱农民工子女志愿服务行动的要求，以及山西省团委的统一部署，亲贤社区结合社区党委、居委会中心工作，充分调动社区团组织及青年志愿者组织的积极性，在我社区开展了关爱农民工子女活动，解决农民工子女在学习生活中遇到的实际困难和问题，帮助农民工子女得以健康成长。现将活动内容总结如下：

在亲贤社区接到上级要求以后，对关爱农民工子女行动极为重视，组织人员统一行动，成立了多支为农民工子女服务的队伍，定期开展关爱农民工子女活动。参与进行动的青年志愿者以实际行动表现出极高的积极性，利用自身热情，按照团组织的要求，开展了多种活动。其中最富有特点的就是“放心吧”活动。

那么什么是“放心吧”呢？顾名思义，放心吧就是免费对社区内农民工子女开放的一个公共的学习和娱乐场所，由社区志愿者轮流管理，让家长放心，让孩子开心的地方。亲贤社区历来重视文化教育，对于学生们的基础教育和课外辅导尤为看重。考虑到农民工家长们的工作忙、能力有限等方面问题,而放心吧的建立正是为农民工家长们建立一个能放心托付孩子的地方，为他们解决后顾之忧，也让孩子们从小养成了良好的学习习惯。

在“放心吧”建立过程中，亲贤社区领导极为重视，由社区党委书记史润金担任“吧主”，社区常务副书记侯琳和社区党委办主任韩梅君担任“服吧主”，设立了安全保障、卫生保障、后勤保障等部门，全面发动社区内群众，充分利用社区内现有资源进行服务工作，并制定了相应的规章制度保障“放心吧”的安全及服务质量。

“放心吧”主要是本着“让家长放心”的宗旨，主要任务包括：一是进行安全教育。加强和改善农民工子女思想道德建设，构筑学校、家庭、社区三位一体的未成年人教育新格局，使农民工子女放学后有安定的学习场所，远离网吧的侵蚀；二是进行健康教育。充分发挥社区志愿者、社区党员、社区民警、大学生等多种人才资源优势，为孩子们提供思想道德、法律、科技等方面的教育和辅导；三是进行文化教育。让孩子们在这里能够安心写作业，拥有一个丰富的课余文化生活，同时分担了家长们的一部分负担。

在具体实施过程中，于下午4点—6点之间有时间的居民都可以加入志愿者队伍。报名后由社区团委办安排对孩子们进行辅导。而想参与的农民工子女，由家长带领孩子到社区团委办即可报名。

“放心吧”一般辅导一个小时，但是如遇到学生课业量大的时候，也会延长时间，让孩子们写完作业后回家。这样保障了学习效率，也保障了学习效果，让孩子们得以养成按时完成作业的良好习惯，帮助他们打下坚实的基础。

自“放心吧”活动开始以后，得到了社区内良好的反映，许多青年志愿者纷纷报名参加，而家长们也都愿意将孩子送到“放心吧”内学习，他们讲：“平时由于自己忙，很难照顾周全孩子的学习，现在有了放心吧，我们就可以放心把孩子托付在这里学西，真是解决了我们的后顾之忧啊。”

关爱农民工子女工作计划 篇5

“关爱外来务工人员子女”义务家教志愿服务队活动

试行计划

（2010下学期）

一、活动简介

“关爱外来务工人员子女”义务家教活动为一个校青协直属的长期的志愿服务活动，旨在为贫困的农民工子女带去我们的关怀，为他们进行课业上的辅导、思想上的教育与生活上的关爱，使他们的学习成绩有所提高并尽早地确立正确的人生观、价值观。志愿者们本着“我志愿、我服务、我快乐”的服务精神，希望能为孩子们带去实质性的帮助，同时该志愿活动的开展也将为大连理工大学青年志愿者协会项目化、规范化运作注入新的活力。

二、活动主题：

“关爱外来务工人员子女”义务家教活动

三、活动时间：

1、固定类：三名同学每学期一共服务至少8次，每次服务时间为2个小时。每学期鼓励举行一次课外活动（如带小学生游大工等），组织小学生进行课外活动的时长另算。

2、临时类：按照小学生的临时要求进行家教服务（若小学生临时有问题可以联系相关的志愿者，志愿者根据自己的时间安排选择是否进行家教）。

四、活动成员：

主办：大连理工大学青年志愿者协会

承办：由大连理工大学青年志愿者协会统一招募培训的义务家教志愿者

五、活动对象：

愿意接受义务家教辅导的小学生

六、活动形式：

1.志愿者招募

（１）义务家教志愿者招募将在２０１０－２０１１学的下学期面向全校同学开展。

（２）义务家教志愿者需提交报名表并参加由大连理工大学青年志愿者协会统一组织的面试。

（３）面试通过者，将获发大连理工大学义务家教志愿者认证。

2.前期培训

由校青协统一组织，前期培训阶段将在２０１０－２０１１学下学期开始。获得义务家教认证的志愿者需参加全部培训课程，以便更好的为小学生进行义务家教活动。

培训流程如下：

（1）说明会：由校青协统一组织，说明会于家教认证发放后举行。由校青协相关负责人对活动计划及管理条例等相关文件做简单说明。会上将发放必要书面文件和义务家教志愿者胸牌，并解答相关疑问。

（2）培训会：由校青协统一组织，培训会于说明会后举行。届时将对义务家教工作做详细说明，并根据具体情况邀请有工作经验的义务家教志愿者进行经验交流。

（3）见面会：由校青协统一组织，见面会于培训会后、活动正式开始前举行。各组家教与学生建立固定帮扶关系，并进一步确定与家长见面时间等相关细则。

3.活动开展

（１）见面会后，由义务家教志愿者和教学对象进行双方选择，可以达成教学合作关系的分组将签署协议书。相关协议由大连理工大学青年志愿者协会提供，各组一式三份,志愿者与学生家长签字后由志愿者、学生家长、大连理工大学青年志愿者协会各保留一份；

（２）由三名大学生共同负责一个小学生的家教工作，在每次服务中对小学生进行课业辅导。辅导形式建议为每次至少两名志愿者前往小学生家中，并在有家长监护情况下进行辅导。

（３）义务家教如有与小学生单独出行计划需提前两个星期上报校青协并告知学生家长，校青协和学生家长均同意后方可进行。

（４）家教活动正式开始前，建议家教对小学生做出深入了解，获知对方需要帮助的科目等信息，并制定学期教学计划。

（５）每次家教活动完成后，志愿者需书写简单的家教日记（包括教学内容，家教感受，小学生感受等相关内容）。

（６）每学期家教活动结束后，每位志愿者均需上交一份家教活动感受，与服务时长表一起上交到校青协，将作为评选优秀义务家教志愿者的参考依据。

（７）因突发事件导致家教活动中途结束，并不能继续的，需及时上报校青协以便进行其他安排。

4．其他安排：

（１）交流会：家教服务队成员参加由校青协组织的义务家教见面会，每学期进行两次交流会，在交流会中共同分享家教过程收获和体会，并对今后工作提出建议。

（２）家教过程中，校青协负责人将不定期对教学对象进行随机电话询问，验证义务家教教学效果。电话调查的反馈结果将作为评选优秀义务家教志愿者的参考依据。

（３）每学期，校青协负责人将邀请教学对象家庭填写教学反馈表，作为评选优秀义务家教志愿者的参考依据。

七、服务时长统计：

1、每次家教服务活动结束后，志愿者、受助小学生及其家长三方均需在校青协统一下发的时长统计表上签字，每次活动按两个半小时计算时长。（家教两个小时，半个小时为路上花费时间）。

2、若义务家教志愿者一个学期的家教次数未达到5次，则不计算家教时长。若达到5次未达到8次，最后计算时长时将乘以系数0.5。若超过8次，则超过部

分时长乘以系数1.1。

3、每学期活动结束后由校青协统一收取时长统计表，作为评“义务家教优秀个人”、“校优秀青年志愿者”的时长依据。

八：评优机制：

（1）比例：总人数的40%

（2）标准：服务时长、针对孩子的教学计划（包括教案及感受）、家长反馈情况。

（3）形式：个人申报，然后由校青协根据评优标准打分

（4）表彰：一学期一次，有颁奖大会及证书

注：被评为“义务家教优秀志愿者”的个人在“校优秀青年志愿者”的评比中将作为参考依据。

九、志愿服务队志愿者权利：

1.享受大连理工大学注册志愿者接受培训、记录志愿服务时长、参与评优的权利；

2.对校青协和自身志愿服务队工作进行监督并提出建议的权利；

3.根据自身情况提出关于志愿服务工作合理化要求的权利；

4.参与志愿服务队活动的权利；

5.请求志愿服务队帮助解决在志愿服务期间遇到的实际困难的权利；

6.根据自身情况要求退出志愿服务队的权利（退出志愿服务队不取消其注册志愿者身份）

十、志愿服务队志愿者义务：

1.遵守校青协和服务队的相关规章制度；

2.执行志愿服务队的决议，积极按照要求尽自己努力高质量完成交办的志愿服务工作；

3.不得向服务对象收取报酬或者借钱、借物、谋取其他利益，在服务期间不得接受服务对象的捐赠；

4.志愿服务活动过程中，志愿者需注意言谈举止，共同维护大连理工大学青年志愿者的优良形象；

关爱农民工子女工作计划 篇6

这次推进会，主要目的是进一步贯彻落实团中央领导重要讲话精神，总结全省共青团“关爱农民工子女志愿服务行动”启动以来的工作情况，研究部署下一阶段工作重点，努力推动我省关爱行动取得新突破。

关爱行动是团中央高度重视、大力推进的一项重要工作。团中央书记处第一书记陆昊多次强调，当前要集中力量把共青团关爱农民工子女志愿服务行动做成青年志愿服务新品牌。周长奎书记在全国关爱行动工作推进会上特别强调，实施关爱农民工子女志愿服务行动是团中央书记处经过多次调研、反复讨论、慎重考虑后作出的重大决策，要把这一项目打造成新时期共青团的“希望工程”。

关爱农民工子女工作受到省委省政府高度重视。我省是劳务输出大省，根据省人大数据统计，全省共有农民工子女约380万。这一庞大的群体，在生活、学习、心理、安全等方面存在着诸多缺位问题，引起各级领导和社会各界的关注。从去年开始，省委省政府把留守儿童之家和留守儿童活动室的建设列入省民生工程，每年投入8000多万元开展关爱农民工子女工作。

团省委坚决贯彻团中央和省委的重要工作部署。关爱行动开展以来，团省委成立了安徽省共青团关爱农民工子女志愿服务项目办公室，各市团委也按要求相应成立了关爱行动项目办，形成了全省共青团、少先队组织关爱农民工子女的工作联动机制。各级团队组织紧密结合本地实际，创新工作形式，探索工作模式，充实服务内容，努力扩大项目的覆盖面和影响力，初步建立了以组织化动员为重点、社会化动员为辅助的工作格局。截止目前，全省105个县（区）已全部开展此项工作，志愿者组织与农民工子女较集中的学校结对2160对，建立农民工子女活动阵地450多个，受助农民工子女达322659人，参与的志愿者达25万余人，累计捐款捐物总价值达450万元，为下一阶段工作奠定了较为扎实的基础。工作中呈现出以下几个特点：

一是各级党政领导高度重视。2010年5月28日，省委常委王秀芳出席全省共青团关爱农民工子女志愿服务行动启动仪式，并为启动仪式授旗，来自社会不同领域、各行各业的200名志愿者与200名农民工子女进行了现场“一对一手拉手”结对。各地也分别启动了这项工作，其中大部分市的党政领导也分别参加了启动活动，确保全省“关爱行动”有了一个良好的开端。

二是团队的组织化动员效果初步显现。为了配合全省”关爱行动”的推进，在“三·五”、“五·四”、“六·一”期间，我省各级团队组织、企事业单位志愿者集中开展了“心手相牵·快乐成长”、关爱农村“留守儿童”、“同在蓝天下、快乐共成长”等一系列活动，掀起了全省关爱农民工子女志愿服务活动的高潮。

三是坚持“规定动作”与“自选动作”相结合。各级团队组织结合本地实际开展了大量细致的摸底调研工作，坚持五项“规定动作”与 “自选动作”相结合，在队伍建设、资金筹措、阵地建立、活动创新等方面做了大量基础工作，尤其在结对对象、结对方式、项目设计、项目运作等方面，既注重了地方特色，又兼顾了项目发展，积累了一些成功的经验。合肥市庐阳区将过去的“假日托管学校”延伸为日常的“四点半学校”，下午四点半到六点免费接纳放学的农民工子女；铜陵市青年志愿者协会创新团中央“青年志愿者小组（或团队）+农民工子女+接力=项目”的工作模式，按照“2名志愿者+1名农民工子女”或者“1个服务团队＋1个学校”的模式，开展关爱行动。还有下午我们将要去参观的歙县育鸿农民工子女学校，要求老师和农民工子女同吃、同住、同玩、同乐，以这种老师型的母爱、父爱去关爱农民工子女。

四是营造了浓厚的社会关注氛围。各级团组织积极宣传报道关爱行动，提高这一新的工作品牌的影响力，努力增强全社会对农民工子女的关注度，组织引导更广泛人群参与关爱行动，在社会上产生了广泛反响。省本级开展的“心手相牵·快乐成长·共度六一”关爱农民工子女志愿服务活动分别在中央电视台新闻联播节目、安徽电视台安徽新闻联播节目播出，同时还刊登在中国青年报。“幸福欢笑365”网站、微博的开通，引起了社会各界对农民工子女的关注和了解，带动了更多的组织和个人参与到关爱农民工子女志愿服务中来。各地市也纷纷利用当地的新闻媒体广泛宣传、报道关爱活动中的先进典型和感人事迹，为关爱活动营造良好的社会氛围。此外，今年以来，合肥、安庆、阜阳、铜陵等地共有4名同志、4个项目获全国和省级表彰。在此，我代表团省委、省少工委向在座的同志们、向全体少先队工作者们致意，向为关爱行动做出无私奉献的志愿者们致敬！

成绩固然可喜，工作不容懈怠。下面，我就如何扎实推进关爱行动，讲几点意见。

一、高度重视，从全局和战略的高度认识“关爱行动”的重要意义

关爱行动的重要意义，前面已经论述过。从我国所处的历史阶段来看，从我省的实际情况来看，关爱行动是围绕中心、服务大局，为党政分忧、为农民工解难的重要工作，既有利于农民工子女的健康快乐成长，促进他们的家庭和谐，又有利于经济社会的稳定、高速、科学发展。要充分理解关爱行动的重要意义，就要正确把握好以下三个关系：

一是要把握好少先队工作与全团工作之间的关系。少先队工作在全团工作中具有极为特殊的地位，与其他战线部门相比，少先队工作具有全覆盖的特点。按照“全童入队”的要求，再过若干年，一个中国公民，有可能不是共产党员，也有可能从未加入共青团，但只要他上过学，他就一定加入过少先队。少先队是党创立和领导的少年儿童群众组织，团受党的委托，直接领导少先队。党、团、队之间，具有特殊而紧密的联系，这是一个一以贯之的体系。少先队的教育，是一个青年政治启蒙的第一步，是培养一个公民对党、对社会主义祖国朴素感情的基础环节。

二是要把握好关爱农民工子女志愿服务工作与少先队工作之间的关系。把关爱行动放在少先队战线，由少年部牵头组织开展，这是安徽省的首创，至今也是全国唯一一家。实践证明，少先队战线直接接触农民工子女、直接接触小学，确实具有开展工作的便利性。与其他省相比，我省关爱行动取得了不俗的成绩，创造出很多独特的经验。

当前，关爱行动就是少先队战线的重点工作。今年，省少工委确定的三项重点工作就是加强基层组织建设、红领巾心向党、关爱行动。前两项工作属于经常性的、持续性的工作，我后面再讲；关爱行动是需要我们花力气去推动的、需要我们动脑筋去创新的。

三是要把握好“幸福欢笑365”工程与关爱农民工子女志愿服务之间的关系。回顾三十年来共青团组织的活动，如果问人们哪一个活动印象最深刻、最能代表共青团，答案一定是希望工程。希望工程抓住了人们最关注的群体——孩子，时至今日，这一关注点仍然未变。但形势发生了变化，改革开放初期，贫困、上不起学是孩子们遇到的最大困难，而在经济飞速发展、工业化城市化进程加速推进的今天，缺少关爱是孩子们最迫切需要解决的问题，因此关爱行动应运而生。

说起希望工程，人们最先想到的是“大眼睛”——金寨的小姑娘苏明娟。照片最能打动人，最能直指人心，我们开通“幸福欢笑365”，每天上传一张农民工子女的笑脸，希望用孩子纯洁无暇的欢笑来感动社会。“幸福欢笑365”这一活动，又是安徽第一个举办，希望各市团委能抓住机会，再找出几个“大眼睛”。

二、明确任务，全面推进“关爱行动”向纵深发展

团中央提出关爱行动的总体目标是，用3年时间即到2013年6月通过抓结对、抓项目、抓活动、抓宣传，围绕五项服务内容，按照“先城后乡、先易后难、先集中后分散”的原则逐步推进，紧紧抓住“结对+接力”的工作机制，努力实现对农民工子女比较集中学校的志愿服务全覆盖，真正把这项工作打造成共青团在服务青年方面信得过、可持续的品牌活动。

具体到我省，提出“三步走”的战略思路：第一步，今年年底前，实现已录入农民工子女较集中的学校结对率达到100%，全省农民工子女结对率达到60%；第二步，到2012年8月份，摸清所有农民工子女较集中学校的底数，完成网上数据录入工作和结对全覆盖，全省农民工子女结对率达到80%；第三步，到2013年6月实现全省农民工子女结对率达到100%，并实现每月在已结对学校开展一次志愿服务活动。

在实际操作中，我省“关爱行动”主要抓三项重点工作：一是结对，二是志愿服务，三是幸福欢笑365。下面分别来谈。

1．抓结对，力争实现全覆盖的目标。首先要摸清农民工子弟学校和农民工子女的底数。针对随父母进城的农民工子女以及留守农村的农民工子女的特点，分别以城市、农村团组织为基本依托，通过走访教育部门、中小学校、农村、社区的形式，对辖区内农民工子弟小学及农民工子女相对集中的学校进行调查，摸清底数，确保做到不遗漏、不失误、不模糊，为后续工作开展奠定扎实基础。

其次要组织单位和农民工子女学校之间的大结对。摸清底数后，城市团委和团县委，就是我们这个两条战线的工作支点，依据统计出的辖区内相关学校的具体数量，按照就近就便、一个单位对接一所学校的这样一个原则，来动员辖区内大中专院校、机关、企事业单位的团组织、青年志愿者组织，逐个地落实结对单位，也就是我们讲的大结对，实现全覆盖，在这个基础上我们建立一种长期的结对机制，不以人员变动、搬迁而中断结对。

最后要开展志愿者和农民工子女之间的小结对。大结对讲数量，小结对讲质量。承担着结对帮扶任务的单位或组织根据所服务学校农民工子女的具体数量和实际需求，在本单位团员青年中招募相应数目的青年志愿者，可以一对一，也可以多对一，安排青年志愿者与被服务学校的农民工子女进一步结对，从而开展具体的志愿服务活动，形成长效激励机制。

2．抓项目，不断拓展志愿服务内容。结对是基础，项目是抓手。团中央在关爱行动开始之初，就规定了学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠等五个关爱项目，各地团队组织要重点完成好这五项规定动作。

一是学业辅导。组织青年志愿者在课余时间对农民工子女进行学习和功课辅导，举办音乐、美术、文化、体育等活动，帮助他们提高学习成绩和综合素质。在城市依托街道社区活动场所、农民工子弟学校、大中专院校或农民工聚居地等，在农村依托寄宿制中小学校、“留守儿童之家” 等活动场地，结合实际开展 “四点半学校”、“七彩课堂”、“爱心小课桌”、“爱心家教”等形式的学业和兴趣辅导。

二是亲情陪伴。组织青年志愿者陪同留在农村或和父母不在一起的农民工子女做游戏、聊天交流等，和他们交朋友、做伙伴，倾听他们的诉说、心声和愿望，帮助他们与父母进行电话、视频等沟通，促进他们保持良好的心态、培养健全的人格。

三是感受城市。组织青年志愿者带领进入城市的农民工子女，利用课余时间就近就便参观城市，参观爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、科技馆，参观高校、企业等，帮助他们充分感受和体验城市生活、了 解和融入城市。

四是自护教育。组织青年志愿者到社区、到乡镇、进学校，为农民工子女讲授安全、自护和健康、卫生等知识，提高他们的安全意识和自护能力，促进他们养成健康的生活习惯。

五是爱心捐赠。发挥团组织和青年志愿者的杠杆作用，形成“多位一体”的农民工子女帮扶网络，联络协调社会各界支持，开展图书、玩具、文体用品、生活用品、亲情电话卡、教学设备等物资、资金捐助，为农民工子女创造更好的学习、生活条件。

除规定动作外，各级团组织、志愿者组织还可以结合当地实际，拓展一些有特色的自选动作，现在比较成熟的有：

一是代管家长。针对父母双方不在身边的农民工子女，鼓励教师、班主任、团干部、志愿者等有条件的人士担任农民工子女的代管家长，代管家长的具体职责是当好“五员”，即情感沟通员，日常行为监护员，生活起居管理员、思想品德辅导员和健康成长指导员；做到“四管”、“四掌握”，即管思想、管学习、管生活、管身体，掌握家庭背景、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为。代管家长要经常与在外打工的家长沟通，每月通一次电话，每学期写一封信，做一次家访，并及时向学校通报留守儿童的成长情况。

二是留守小队。以自然村、社区为单位，或者以共同兴趣爱好为纽带，招聘1—3名志愿者，担任小队辅导员，帮助农民工女子成立校外留守小队。每个留守小队队员5-10名，由队员自主命名，民主推选小队长，实行队长负责制。志愿者指导留守小队利用节假日开展“五个一”活动，即每周打一个亲情电话、写一篇周记、读一本好书，每月与辅导员一次谈心、寄一封家信；定期为留守队员举办一些有关学习、安全、维权、法律等方面的知识讲座。

在前期的调研中，我们还发现不少好的做法和典型，比如淮南团市委公开向社会招募“关爱行动”服务基地，申报的服务基地可以根据本单位的特点，设计特有的关爱方式，列出开展志愿服务的时间和内容，由团市委统一调配。还有蚌埠市怀远县茆塘留守儿童之家，合肥的网络志愿者牵手留守小队项目，安庆的“12345关爱志愿行动”项目（该项目已成为团中央首批向社会推介的候选项目）等等。

3．求创新，扎实做好“幸福欢笑365”笑脸征集工作。“幸福欢笑365”是我省开展关爱农民工子女志愿服务行动的一个崭新阵地，在全国也是一个创新。活动通过在国内多家知名网站开通微博、制作专题网页等形式，充分发挥新兴媒体的宣传优势，每天上传全省各地农民工子女的笑脸照和共青团组织开展关爱农民工子女志愿服务剪影等图片，充分展现我省农民工子女在各级共青团、少先队组织的关爱下健康、快乐的幸福生活，展现青年志愿者在志愿服务中的精神面貌，进一步呼吁和引导社会各界关注、了解、关爱农民工子女，带动社会各界更多的爱心组织和个人参与到关爱农民工子女志愿服务中来。

关于“幸福欢笑365”的信息、图片的报送工作，我提一个思路，大家下午讨论一下是否可行。这个活动有两个展示平台，一是微博，二是网站。微博上展示的要选精品，每天只登一张孩子的笑脸和一张志愿者与孩子的合影，这个任务交给团内。为了让每个县区都有展示机会，下一步直接将任务分解到县区，105个县市区团委，每家3天。各县区团委要让学校知晓这一活动，大部分学校会非常珍惜展示的机会，你提前让他准备，他会精挑细选。网站展示上的可以把面放宽一些，各志愿者、志愿者组织、学校、团县区委都可以将活动报道、心得体会以及图片上传，经过审查后发布，选出好的就在每年剩下来的50天里上微博。网站面向社会大众开一个接口，关键是让参与活动的这些人知道这件事。

三、认真总结，确保“关爱行动”健康有序

“关爱行动”实施以来，在各级团组织的共同努力下，工作目标日益明确，工作内容不断充实，工作成效逐步显现，但是随着工作的不断深入，一些制约工作进程的矛盾和问题也随之出现，必须认真审视和切实加以解决。

一是进展不平衡。活动开展以来，大部分团组织按要求积极开展了“关爱行动”，但也有部分市、县，对此项工作落实不及时，甚至有个别县（市、区）至今为止还未按要求开展相关工作，比如在录入结对数据这项工作中，在团省委的多次督促下，至今还有淮南毛集实验区、马鞍山金家庄区、宣城宣州区、绩溪县、青阳县等5个县（区）未进行数据录入。另外，从结对数据来看，大结对普遍做得较好，阜阳的摸底数和结对数都是最高的，但还有4个市任务刚过半；小结对的进度参差不齐，阜阳完成的绝对数最高，黄山、淮南、铜陵的结对比例最高，超过80%，但还有3个市结对比例停留在10%以下。请各市团委加大督导力度，未结对的要尽快联系当地志愿者组织与其结对，录入不全的要尽快补全，确保完成今年“大结对100%，小结对60%”的目标任务。

二是工作不扎实。关于对农民工子弟学校和农民工子女基础数据的统计，是一个打基础的工作，只有在摸清底数的基础上，我们的工作才能更加扎实有效、更加有针对性。从网上的数据显示，有部分地市在统计中仍存在统计不实、应付、走过场的现象，这就给我们后面的“大结对”、“小结对”和开展志愿服务项目带来一定的困难。此外，“五·四”、“六·一”集中活动后，各级团委开展“关爱行动”也进入了一个低谷期，多数团组织没有再组织策划相关服务活动，如此形势将会使刚推出的“关爱行动”面临难以为继的困难。

三是创新不给力。从报送的总结和相关材料上看，各市都能够按照团中央要求的五项“规定动作”开展关爱行动，但在“规定动作”之外，很少有创新的动作。因此，各级团、队组织要坚持创新活动形式、丰富活动内容，推进“关爱活动”项目化、机制化和常态化，一方面让受助的农民工子女真正的感受来自党和政府、来自社会的关心和帮助，另一方面用不断的创新、优秀的项目吸引更多的爱心人士加入“关爱行动”，用持续的活动影响来塑造共青团“关爱行动”品牌。

四是沟通不顺畅。一些地方的活动虽然很有特点，但未能通过组织渠道及时报送团省委，只注重活动、不考虑效果，导致基层鲜活经验难以发挥应有的示范效应。为了及时了解掌握各地工作情况，全面完成团中央各项任务要求，团省委少年部通过《安徽少先队工作简报》、“幸福欢笑365”网站要求各市每月上报当月工作信息、图片、资料及结对情况。阜阳（82张）、淮北（80张）、蚌埠（39张）在报送信息工作中表现比较突出，但也有部分市截至目前，仍没有信息、图片上报。

四、狠抓落实，促进“关爱行动”持续发展 “关爱行动”这一新品牌的形成，离不开全省各级团组织的通力配合和协同努力，各级团、队组织要切实转变观念、负起责任，将“关爱行动”作为当前我省共青团、少先队的重点工作不折不扣地向前推进。团委各部门要通力合作，从本部门的职能出发，找准与关爱农民工子女志愿服务工作的结合点和切入点。

1．整合各方资源合力推进。关爱行动是一个系统工程，不是共青团一家，更不是共青团学校部自己就能包打天下的，它需要整合团内、政府和社会多方资源。

从团内看，我们需要联合宣传部，发挥登记在册志愿组织和团体的力量，通过系统优势吸引更多的志愿者加入到“关爱行动”中来；需要联合学校部，现在志愿者的主体是大学生，还可以发挥在校大学生志愿者的智力优势，利用暑期三下乡、社会实践等时机围绕学业辅导、亲情陪伴、自护教育等方面开展关爱行动；需要联合城市部，可以发挥联系企业的便利优势，而且现在非公团建的主要任务在城市部，非公企业的团组织建起来以后要开展活动，我们就把关爱行动推荐给他们。

从政府看，我们在摸底统计农民工子弟学校时就需要得到教育部门的支持；志愿者通常在学校或乡镇开展活动，学校的阵地“留守儿童之家”和乡镇的阵地“留守儿童活动室”分别由教育部门和妇联建设，我们需要得到他们的支持；今天我们还特别邀请了省国资委团工委的同志前来参会，就是为了能在下一步推进各省属国企团委参与关爱行动。

从社会看，我们工作的目的是号召全社会共同关爱农民工子女，我们在今后的工作中要通过宣传扩大社会影响力，不断提高关爱行动的认知度、关注度和参与度，吸引更多的社会志愿者组织参与进来。

2．统筹考虑阶段重点与整体要求。要认真落实团中央要求，将结对信息录入工作做为现阶段必须完成的刚性工作任务进行落实。下一步，我们还要加大结对工作力度，年底前实现我省所有已录入的农民工子女学校的结对率达到100%，并建立长期帮扶机制，从而实现对成建制的农民工子女“全覆盖”目标任务的完成。“大结对”目标完成后，各地还要将工作重心向“小结对”目标转移，即承担结对帮扶任务的团组织根据所服务学校农民工子女的人数，在组织内招募一定数量的志愿者，组建志愿者队伍，与农民工子女实现“一助一”小结对。各地要根据工作进度，尽快建立本地农民工子女结对档案。另请各市尽快督促各县（市、区）团委进行相关信息录入，9月底前，以各市为单位，将所属县（市、区）摸底情况、结对信息情况上报团省委少年部，此项工作将做为团省委对各市工作的考核依据。

3．以创新求突破，开创关爱新模式。团中央对“关爱行动”的目标、原则、模式、内容、机制等做了明确。如何在原有的基础上，结合我省实际，求创新，求突破，是我们在开展“关爱行动”中面临的又一个重要的问题。希望各级团组织大胆探索、积极创新，在五条规定动作的基础上再探索几条，树几个先进的典型。

今年，省本级的创新方向是推动省属国企加入关爱行动。省属国企实力强、分布广、成建制、青年员工队伍稳定，是关爱行动中非常合适的结对对象。这需要省国资委的支持，具体的合作方法可以再讨论，首先需要解决的是，要让各省属国企知晓我们的活动。据我了解，部分企业团委在开展活动时往往苦于找不到合适的载体，现在可以先把关爱行动作为选项，提交给他们。这项工作启动以后，各市要做好主动对接的准备。

五、突出重点，做好下半年少先队工作

1、指导各市、县（区）少工委做好换届工作。督促未按时换届和未召开成立大会的市、县（区）少工委要尽快向当地党委政府汇报，列出时间表，力争利用少先队建队节契机完成换届或召开少代会工作。团省委、省少工委将把市、县（区）少工委换届工作纳入年终考评范畴。

2、开展红领巾心向党系列活动。今年剩下的时间总共加起来只有几个月的时间了，全省各级少先队组织一定要抓住“十·一”和建队节等重大节庆假日，开展“红领巾心向党”活动，通过开展爱国歌曲传唱、经典诵读、绘画比赛等活动，将爱党、爱国、爱家乡因素置于活动中，探索运用新媒体开展工作的新方式，以少年儿童喜闻乐见的方式灌输培养他们对党和祖国的朴素感情。

3、加强辅导员队伍建设。一是按照团中央、教育部、人社部、全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》，落实各级少先队辅导员的选拔、配备、管理、待遇、奖励、职称评聘、能力培训等政策规定，研究并制定加强少先队辅导员队伍建设的具体措施；二是要加强各级少先队总辅导员建设。全省只有合肥、安庆、黄山、巢湖、宣城五个市设立总辅导员，希望各市回去后积极和教育、人社等部门沟通协调，争取年底前完成各级少先队总辅导员的配备工作；三是做好少先队工作者培训工作。省少工委计划9月份举办少先队辅导员培训班，各市少工委也要利用各种假期开展各类辅导员培训班。

4、做好“全省优秀少先队员”、“全省优秀少先队辅导员”、“全省优秀少先队集体”的评选表彰工作。目前，评选的通知已经下发到各市，希望各市少工委按照通知要求和分配的名额，严格程序，严格把关，把基层最优秀的个人和单位推报上来。

关爱农民工子女工作计划 篇7

关键词：新市民子女,物理,教学

新市民远离家乡, 在城市里打拼, 很难照顾到自己的子女, 他们的子女常常留守在家里, 这些孩子无法得到父母的关爱, 对他们健康成长很不利, 也不利于和谐社会的建设。在党与政府的关系下, 这些孩子可以就读于父母所在城市的学校, 这给他们的家庭带来了福音, 全家人终于可以团聚在一起, 他们成为名符其实的新市民。然而, 新市民子女在城市读数, 为学校的教学带来了新的问题, 毕竟, 这些新市民子女的知识基础、交流能力以及学习、生活的习惯与老市民子女有很大的不同, 如何让每一个新市民子女正确享受到城市学校的优质教育, 使他们更好的、健康的成长, 是每一个新市民子女老师值得关注的问题。笔者结合自己的教学实践, 在此谈谈在初中物理教学中如何关爱他们的体会。

一、正视差异、因材施教

一个人在发展的过程中, 由于受家庭、社会环境的影响, 各方面的发展存在着差异。新市民子女的老家经济、文化等方面的发展远远落后于所在的城市, 造成了他们的学习基础、生活习惯、兴趣爱好等方面与城市学生的差异, 欲使他们得到真正的关爱与发展, 老师必须正视这个差异, 在设计教学以及教学的过程中, 面对新市民子女的差异性采取针对性的措施, 让他们得到充分、全面的发展。笔者在具体的物理教学中, 主要采用因材施教、分层教学的方法进行教学, 使新市民子女与本校的学生一起得到发展。

因材施教起源于中国的古代教育, 是最优秀的传统教学的原则之一。假如教师不能因材施教, 不仅学生得不到很好的发展, 甚至还能耽误学生的发展。假如在教学中, 老师只顾自己学校的学生, 那么新市民子女变成了陪读生, 他们根本没有享受到城市的优质的教学资料, 没有真正的享受到老师的关爱;假如我们过多的照顾新市民子女, 忽视了本学校学生的发展, 那就是走向了另一个极端。那么, 在具体的教学中如何实施因材施教, 让新市民子女得到学校、老师关爱的同时, 又不影响本校学生的全面发展呢?分层教学自然成为最佳的教学措施。

二、分层教学, 让爱惠及每一个学生

1. 充分了解新市民子女

在具体的教学中, 要通过各种渠道去了解新市民子女的学习、生活情况。比如, 采用个别谈话、集体问卷、课堂提问等方式来了解他们的各方面的情况, 了解的越透彻, 采用的教学会越有针对性。了解的环节是不可以缺少的, 不少新市民学生有很多的闪光点, 而且他们之间也存在着很大的差异.如果不了解他们的学习、生活情况, 分层教学就会徒有虚名。

2. 培养新市民子女的学习信心

由于地区差异性, 新市民子女的学习成绩普遍不及本校学生, 这是不容忽视的问题, 也不是这些新市民子女的过错, 主要是当地的客观因素造成的。但, 他们既然成为了我们的学生, 我们应该像对待本校学生一样的关爱他们, 让他们克服个人困难, 建立起学习的信心, 用最短的时间赶上来。

做任何事, 都要遵循一定的规律, 否则就欲速则不达。帮助新市民子女搞好学习也是如此, 不能强行的将知识与技能塞给他们, 让他们被动的接受知识, 这样不仅会增加他们的学习负担, 影响他们的身心健康, 还会使他们失去学习的信心。

通过实践证明, 欲提高新市民学习的能力与成绩, 首要任务就是要培养他们学习物理的兴趣与积极性。兴趣是最好的老师, 也是学习动力的源泉, 是最为积极的情感。因此, 在具体的教学中, 我们应该采取多种手段, 激发学生的学习兴趣, 增加他们的求知欲望。

三、分层教学, 让师爱在新市民子女的心中开花

1. 实施分层教学的备课

老师在了解学生的基础上, 确定不同层次的教学目标, 对于新市民子女的学生, 先让他们掌握基本的要求, 不要过难。老师弄清楚学生要求的时候, 就可以设计教学过程, 要充分利用物理教学的特点来实现备课意图, 比如, 利用演示实验、小组实验以及多媒体等等, 努力使每个学生得到充分的发展。

2. 教学分层

课堂是教学的主要阵地, 也是学生学习的最重要的场所, 新市民子女能不能体会到老师对他们的照顾与关爱, 主要看教师能不能在课堂教学中实施分层教学。如果老师能针对他们的实际情况, 有效的实施分层教学, 那么, 不仅能提高他们的学习成绩, 也使他们感受到老师的关爱, 使他们感觉到虽然身处在异地他乡, 还像故乡一样的亲切、温暖。

3. 激励性的教学评价

每个人都希望听到别人对自己的赞赏, 新市民子女更是如此, 他们虽父母来到这个陌生的城市, 本来就有些自卑心理, 如果在学习的过程中, 听到的都是批评, 那么, 他们自然就会胆怯, 使他们幼小的心灵蒙上一片阴云。假如, 老师能挖掘他们学习过程中的闪光点, 及时的给予鼓励性的表扬, 就会极大的调动他们学习的积极性, 会倍受鼓舞, 会立志学好物理。

4. 分层练习

练习是不可缺少的学习环节, 在传统的教学中, 老师喜欢采用题海战术, 严重增加了学生的学习负担, 新课程教学要实施减负增效, 在对待新市民子女的作业上, 老师要精心选择, 可以降低要求, 然后遵循循序渐进的原则, 使他们逐步赶上本校学生。

总之, 随着经济的发展, 新市民子女的学习问题, 是各学校教学的新生问题, 作为老师要努力关心他们, 让他们健康、快乐的成长, 这是时代赋予我们的责任, 是建设和谐社会的需要。

参考文献

[1]付裕东.《落实因材施教原则的最佳途径——分层次教学》中国教育品牌在线